大班音樂欣賞活動教案《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計與反思

大班音樂欣賞活動教案《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計與反思

1、大班音樂欣賞活動教案《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計與反思

　　大班音樂欣賞活動：龜兔賽跑

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂，激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　2、能感受和分辨音樂表現(xiàn)的不同形象， 并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的習(xí)慣和做事堅持到底的精神。

　　4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、烏龜、兔子及其他小動物的頭飾及道具。

　　2、龜兔賽跑的課件。

　　3、音樂磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂)。

　　活動過程 ：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、看課件《龜兔賽跑》。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論兔子為什么會輸?shù)舯荣?它是只怎樣的兔子?烏龜又是個怎樣的烏龜?

　　3、引導(dǎo)幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣，并讓幼兒模仿動作。

　　二、欣賞音樂《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂的性質(zhì)。

　　1、音樂欣賞

　　完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質(zhì)。

　　提問：你在音樂中聽到了什么?它是怎么在講故事?你覺得那些地方音樂不太一樣?

　　2、分段欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂所表現(xiàn)的形象

　　(1) 欣賞第一段：驕傲的兔子

　　提問：這段音樂讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?

　　鼓勵幼兒個別表現(xiàn)，集體在音樂中用動作表現(xiàn)音樂

　　(2) 欣賞第二段：勤懇的烏龜

　　提問：這段音樂讓你想起了誰?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?

　　(3) 欣賞第三段：睡覺的兔子

　　通過提問和討論，鼓勵幼兒大膽的想象和模仿。

　　(4) 欣賞第四段：歡慶

　　激發(fā)幼兒用神態(tài)和動作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。

　　三、音樂劇表演。

　　1、討論：我們怎樣進(jìn)行音樂劇的表演?我們需要做些什么準(zhǔn)備?

　　2、幼兒自由選擇角色，進(jìn)行裝扮后，根據(jù)音樂進(jìn)行表演。

　　四、討論

　　1、為什么兔子跑的那么快，烏龜爬的那么慢，最后烏龜卻贏了?

　　2、小朋友要學(xué)誰呀?為什么?(讓幼兒自由討論)

　　小結(jié)：因為兔子以為自己跑得很快，驕傲了、偷懶了，睡覺了，所以兔子輸了。烏龜并不因為自己爬的慢而氣餒，仍然堅持努力的爬著，所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣，做事堅持到底，為自己的目標(biāo)努力加油，一定能夠成功。

　　大班音樂欣賞活動《龜兔賽跑》活動反思：

　　我這節(jié)課的重點是欣賞音樂分辨音樂表現(xiàn)的不同形象，難點是讓幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)音樂形象。

　　第一個環(huán)節(jié)是通過看課件《龜兔賽跑》來幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，教育幼兒做事要堅持到底，不能驕傲。第二個環(huán)節(jié)是欣賞《龜兔賽跑》的音樂片段來分辨音樂形象，并且跟隨音樂節(jié)奏做肢體動作。第三個環(huán)節(jié)是欣賞音樂《歡慶》，鼓勵幼兒用不同的肢體動作一起慶祝烏龜取得了勝利。

　　上完課后，我覺得以下幾方面做得不夠好：1、教案沒有反復(fù)斟酌，進(jìn)下心來看發(fā)現(xiàn)原先擬定的教案有很多不合適的地方，比如帶頭飾分角色扮演并不是適合本節(jié)課。2、引導(dǎo)不足，上音樂課的時候幼兒創(chuàng)編動作不是很好，而我也不知道應(yīng)該用什么方法去激發(fā)幼兒的表演興趣。3、還有就是上音樂的時候自己放不開。

　　下次上音樂課的時候我將吸取本次的教訓(xùn)，希望做得更好!

2、大班教案《龜兔賽跑》

活動目標(biāo)

　　1、通過傾聽故事，注意觀察故事圖畫來尋找故事發(fā)展的原因。

　　2、明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件。

　　3、引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點、難點

　　1、明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件

　　2、引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備

　　故事影碟、故事情節(jié)發(fā)展掛圖一套、龜兔的手偶各一個、龜兔頭飾個一個、

　　故事場景掛圖一幅

活動過程

　　1、活動導(dǎo)入

　　(1) 認(rèn)識主人公：烏龜、兔子(出示手偶)

　　(2) 告訴幼兒今天將由這兩只小動物表演一個故事節(jié)目，名字叫《龜兔賽跑》。

　　(3) 播放《龜兔賽跑》故事影碟，要求幼兒認(rèn)真的傾聽故事。

　　(4) 提問：這場比賽誰贏了?誰輸了?那又是為什么呢?

　　(5) 讓幼兒帶著疑問傾聽老師出示故事掛圖指引式的再把故事復(fù)述一遍。

　　(6) 故事講完后，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優(yōu)勢太過于驕傲了，一點都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里;烏龜贏了，是因為他面對自己的弱勢不氣餒，始終堅持，在整個比賽中全力以赴、積極、認(rèn)真。

　　2、 活動繼續(xù)

　　(1) 將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來進(jìn)行《龜兔賽跑》的故事展示，老師在旁指導(dǎo)。

　　(2) 討論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問題，并學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

　　(3) 開動腦筋，積極思考，大膽演示。老師提議將進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，老師把教室簡單的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個主人公角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊。讓幼兒們上演自己討論出設(shè)想的第二次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從起跑點——山頂，到山下終點——大樹旁，兔子終于戰(zhàn)勝了烏龜并取得了勝利，烏龜也為兔子高興，并友好與它擁抱表示祝賀。

　　(4) 提問：這次的比賽是誰贏了呢?為什么?大家有什么話要告訴給兔子的嗎?烏龜怎么樣了?它氣餒了嗎?烏龜輸了但又為什么沒有垂頭喪氣?大家猜猜烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲?

　　(5) 啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并說出兔子沒有被失敗打到，而是虛心的找到自己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它嫩夠勇敢的面對，并能真心的祝賀兔子，沒有嫉妒、抱怨，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

　　(6) 結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?/p>

　　提問：咱們班的小朋友平時有沒有和在故事中第一次比賽，兔子和烏龜?shù)呐e動呢?在面對挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)失敗與成功不是對立的，而是相互聯(lián)系的;成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要讓孩子學(xué)會自己解決處理問題;要謙虛的面對成功，勇敢的面對失敗;失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

　　3、 活動擴(kuò)展

　　(1) 現(xiàn)場共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié)果——兔子和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編故事。培養(yǎng)幼兒有集體精神，共同討論合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。

　　(2) 表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?/p>

　　提問：做一件成功的事情容易不容易?你在平時生活有沒有自己單獨做事成功的時候?如果失敗了又將怎樣?總結(jié)出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。

　　4、 活動延伸

　　戶外游戲——龜兔賽跑

　　目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、堅持的態(tài)度，勝利不驕，失敗不餒;總結(jié)找出配合更加默契的辦法。

　　準(zhǔn)備：跑步比賽的跑道;幼兒將分成四個組進(jìn)行比賽;勝利小旗若干個。

教學(xué)反思

　　“教育活動既要符合幼兒現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展”，這是《綱要》中明確指出的。幼兒教育活動中，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項教育的首位，而素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)教育是重中之重。我本著于幼兒是學(xué)習(xí)的支持者、合作者，老師只是引導(dǎo)者的理念來培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質(zhì)，為幼兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭取成功的機(jī)會。在這一節(jié)課里，讓幼兒通過學(xué)習(xí)、理解故事來出現(xiàn)教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)故事、發(fā)展故事、表演故事、創(chuàng)編故事。從這些中發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問題，改進(jìn)不足，獲得社會知識。充分體現(xiàn)出幼兒在興趣中學(xué)習(xí)、玩樂中學(xué)習(xí)的教育理念，我想這是符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展需要的。

3、大班語言教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　2.通過 、聽聽、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開豐富合理的想象。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　教學(xué)重點、難點

　　用自己的語言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。 2.音樂、頭飾若干。

　　活動過程

　　1.觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。

　　2.嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

　　3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

　?、俅竽懙叵胂?、參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法。

　　②能與同伴合作。

　　4分小組 表演 表演故事情節(jié)。

　　5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

　　教學(xué)反思

　　整個活動中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與對話，大膽發(fā)表自己意見。

　　活動設(shè)計以情景為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的興趣?；顒又薪柚魳?、 ，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場，讓孩子帶著想象，愉悅進(jìn)入狀態(tài)，給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動中，通過對話，強(qiáng)調(diào)幼兒無意識心理潛能，以討論、辯論等方式來達(dá)到目的。

　　活動設(shè)計背景

　　大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá)， 設(shè)計了《 龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達(dá)。

4、大班音樂優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》含反思

教學(xué)目的與要求：

　　1.學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。

　　2.遷移朗誦兒歌的經(jīng)驗，在熟悉過門、旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對唱并體驗歌曲中的京腔特點。

　　3.懂得在鍛煉的過程中要堅持到底，不能驕傲的道理。

　　4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　5.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲。

　　學(xué)習(xí)對唱并體驗歌曲中的京腔特點。

活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的經(jīng)驗。

　　2.教學(xué)掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。

　　3.節(jié)奏圖兩張。

活動過程：

　　一、開始部分

　　1.組織幼兒做端，師幼問好。

　　2.教師談話引出課題。

　　你們都知道有關(guān)兔子和烏龜賽跑的事情嗎?故事里是怎樣說得?今天我們學(xué)習(xí)用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來。

　　3.發(fā)聲練習(xí)

　　1=F

　　1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3

　　隆 里格 隆 咚 里格 隆格 隆， 隆 里格 隆咚

　　2 1 6 2 ︳1 0‖

　　里格 隆格 隆。

　　二、基本部分

　　1. 教師播放京劇《龜兔賽跑》，幼兒欣賞。

　　提問：

　　(1)這首歌跟你們平時唱的歌一樣嗎?有什么不一樣?

　　(2)歌曲里你聽到得最多的一句是什么?

　　(3)前奏欣賞：(前奏是唱歌前的準(zhǔn)備)

　　(1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖)

　　(4)節(jié)奏訓(xùn)練。(可加過門的唱詞。)

　　2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖

　　X X X ︱X X X X︱X. X X X ︱ X O ‖

　　2.教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒跟唱過門。

　　提問：

　　(1)歌里除了繞著唱，還有什么不一樣?

　　(2)教師講解念白的概念，并引導(dǎo)幼兒邊說念白邊做動作。

　　3.出示掛圖，學(xué)說歌詞，理解動物的心理。

　?、俳處熆磮D示范朗誦一遍歌詞。

　?、诮處熃逃變嚎磮D朗誦歌詞內(nèi)容，用整體法朗誦。

　　4.整體學(xué)唱歌曲。

　?、俳處熃逃變簩W(xué)習(xí)唱新歌，用整體唱法教唱，教孩子用自然聲音唱歌，學(xué)會聽琴聲，做到不走調(diào)。

　?、谟變壕毩?xí)唱新歌，教師指導(dǎo)，要求幼兒吐字清楚，唱出京劇的味道來。

　?、劢處煱樽嘤變和暾难莩枨?。

　　5.教師和幼兒一起玩對唱游戲。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師總結(jié)，對幼兒進(jìn)行思品教育，今天小朋友表現(xiàn)的非常棒，學(xué)會了一首京歌，還會邊唱邊說邊表演，還明白了一個道理：遇到困難的時候我們要向小烏龜學(xué)習(xí)，堅持、努力，就會勝利的。

　　2.角色表演。

活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

5、大班語言教案《龜兔賽跑》

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　2、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　4、知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　重點難點：

　　在聽音樂的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、兔子、烏龜頭飾。

　　活動過程：

　　一、聽音樂。

　　1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】，請小朋友說說兩段音樂有什么不同，我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)

　　2、你聽了這段音樂分別想到了什么?

　　教師：這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》，請大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是烏龜，為什么?(幼答)

　　3、播放課件【MTV欣賞】，整體音樂MTV欣賞，看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。

　　(說明：讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節(jié)奏。)

　　二、欣賞故事。

　　1、烏龜和兔子還有一個好聽的故事，你們聽到過這個故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個故事?

　　播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。

　　這個故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后，讓幼兒復(fù)述故事。)(說明：讓幼兒欣賞理解故事，由于故事較熟悉，所以讓幼兒復(fù)述故事。)

　　三、談話。

　　1、請幼兒說說，為什么龜兔賽跑，烏龜反而會取得勝利?

　　2、如果再進(jìn)行一次賽跑，你們覺得誰會贏?為什么?

　　(說明：幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)

　　四、動一動。

　　1、請一部分幼兒扮演兔子，一部分幼兒扮演烏龜，分別帶上頭飾，學(xué)兔子跳和烏龜爬，跟著音樂的節(jié)奏一起動一動。

　　故事：有一天，兔子和烏龜比賽跑步，兔子嘲笑烏龜爬得慢，烏龜說，總有一天他會贏。兔子說，我們現(xiàn)在就開始比賽。兔子飛快地跑著，烏龜拼命地爬，不一會兒，兔子與烏龜已經(jīng)離的有很大一段距離了。兔子認(rèn)為比賽太輕松了，它要先睡一會，并且自以為是地說即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢，它一刻不停地爬行，當(dāng)兔子醒來的時候烏龜已經(jīng)到達(dá)終點了。此故事告訴大家：不可輕易小視他人。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后. 要踏踏實實地做事情，不要半途而廢，才會取得成功。

6、大班語言教案新編《龜兔賽跑》

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽想象和分析,培養(yǎng)運用語言講述連環(huán)畫的能力。

　　2、通過活動，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢，與人合作的好處。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖4幅 2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?

　　兔子和烏龜?shù)谋荣?，誰贏了?為什么平時跑得快的兔子，會輸給烏龜呢?

　　師：這次因為睡覺輸了比賽后，兔子后悔極了。它說如果以后，還會和烏龜比賽的。你們看：

　　(出示圖1)

　　森林里在舉行什么比賽?

　　誰在當(dāng)裁判?

　　有哪些動物參加了比賽?(讓幼兒盡情地說。)

　　師：森林里舉行動物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮，它們就使勁地向前跑。那么你認(rèn)為，誰會得第一名呢?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解并大膽講述圖片內(nèi)容。

　　1、(出示圖4)

　　師：大家快看，比賽結(jié)果出來了，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎臺上了?

　　誰得了第二?誰得了第三?

　　奇怪，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺，為什么會和跑得這么慢的烏龜，同時得第一呢?

　　(鼓勵幼兒充分想象，各說各的想法)

　　2、師：這到底是怎么回事呢?是不是和我們小朋友想得一樣呢?

　　出示圖2:，并提問:

　　這是上坡還是下坡，你是怎么知道的?

　　這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎么上去的?

　　兔子為什么要背著烏龜上坡?

　　圖3:

　　這是下坡了，它們有時怎么做的?

　　烏龜是怎樣幫助兔子的?

　　哦，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀!

　　我們一起把它們合作得第一的過程，完整地說出來，好嗎?

　　(幼兒集體講述)

　　烏龜和兔子，這樣一起合作，一起得了冠軍，它們的辦法好不好?

　　小結(jié):兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習(xí).

　　師：我覺得這故事很好聽哦。對了，這故事叫什么題目啊?快點幫忙想一想吧!

　　(幼兒討論)

　　師：好，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧!咦，我好像聽到后面的客人老師想完整的聽這個故事，是嗎?那好，我們就當(dāng)一回小老師，把這個好聽的故事將給她們聽，好嗎?記住，要用最好聽得聲音講出來，不要太重，也不要太輕。

　　(幼兒集體講述故事一遍)

　　三、根據(jù)新的圖片順序，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達(dá)故事內(nèi)容。

　　師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會講了。接下來，我要把順序變一變，你們試試看，還會不會講?(教師將圖片順序改為4、1、3、2)

　　師：圖片的順序變了，你還會講嗎?試試看。

　　集體講述。

　　師：太好了，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎?

　　附故事： 新《龜兔賽跑》

　　一天，森林里舉行動物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會兒, 烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說:“別著急, 別著急，讓我背你一起上坡吧?！睘觚斦f:“謝謝你!”兔子背著烏龜，四角著地，很快就爬上了山坡。在下坡的時候，兔子經(jīng)常會摔倒。烏龜說:“別著急，別著急。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好?！本瓦@樣，他們倆相互幫忙，相互合作，同時到達(dá)終點，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可開心啦!

　　反思活動：

　　通過本次活動，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注意的問題是：

　　1、問題設(shè)計的有效性。針對故事的每一個情節(jié)，我們要抓住重點，運用簡練、直接的語言，提出能夠解決重點的直接、有效的問題。

　　2、教師要給予幼兒充分的時間。教師在提出問題后，不能急著將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問題后，要給予幼兒足夠的時間去想象，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。

　　3、不借助外物，有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、獎勵等物質(zhì)的東西來吸引幼兒，那么，我們就要運用生動的語氣，豐富的感情去號召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引。

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒進(jìn)入大班后，在語言的理解能力和對事物的觀察能力上，都有了很大的提高，也能獨立講述一些簡短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是這個學(xué)期，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的。因此，相對來說，他們的起點較低。另外，我發(fā)現(xiàn)：有許多孩子的思維能力很活躍，但是，他們卻無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思，只會含糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對周圍事物及所見所聞的感受，培養(yǎng)它們大膽想象以及語言表達(dá)的能力。結(jié)合我班幼兒的實際發(fā)展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事，作為大班語言教學(xué)的一個活動內(nèi)容。

7、大班音樂教案《龜兔賽跑》含反思

　　【活動目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步理解《龜兔賽跑》故事，懂得堅持到底，不能驕傲的道理。

　　2、感受京腔京韻的味道，樂于學(xué)唱京歌《龜兔賽跑》。

　　3、積極和老師小朋友一起創(chuàng)編動作，體驗表演的樂趣。

　　4、隨歌曲旋律唱出來。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、故事掛圖(四幅)

　　2、音樂磁帶

　　3、小鼓、鼓錘

　　4、制作頭飾的材料

　　【活動過程】

　　1、提問，引發(fā)幼兒回憶，引出課題。

　　師：小朋友聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?里面有兩個可愛的小動物，你覺得誰更值得我們學(xué)習(xí)?

　　2、觀看掛圖，請幼兒講述。

　　請幼兒觀看掛圖，并逐一講述圖畫里的內(nèi)容，最后教師小結(jié)。

　　3、教師范唱歌曲《龜兔賽跑》，讓幼兒感受京歌唱腔的不同。

　　師：小朋友是否聽出這首歌的曲調(diào)有什么不同?像中國的哪種戲曲?

　　4、幼兒分多種形式練習(xí)演唱，逐漸熟悉掌握歌詞。

　　5、幼兒和老師一起創(chuàng)編動作，積極體會表演的樂趣。

　　師：小朋友和老師一起給這首京歌編出動作，大家來玩角色游戲表演。

　　【活動延伸】

　　1、制作《龜兔賽跑》頭飾，繼續(xù)玩音樂角色游戲。

　　2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫，將作品張貼在繪畫區(qū)。

　　附歌詞：

　　森林里，真熱鬧，兔子和烏龜來賽跑。

　　兔子在前，跑得快，烏龜在后面慢慢爬。

　　兔子想，烏龜爬的慢，讓我來好好睡一覺。

　　烏龜不停的往前爬，一步一步超過了它。

　　小動物，看見了，都為烏龜喊加油，加油!加油!耶!

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

8、大班音樂活動教案《欣賞賽馬》含反思

課題生成：

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動時，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認(rèn)識，我結(jié)合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。

　　我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

課題名稱：

　　駿馬奔馳保邊疆(大班音樂活動)

教育目標(biāo)：

　　1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據(jù)音樂形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對音樂的感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準(zhǔn)備：

　　四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。

活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾)，看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾，隨樂進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么?幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　<2>再次欣賞音樂根據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論，

　　教師小結(jié)：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點，拉住韁繩“吁——”

　　(全曲結(jié)束)

　　三、幼兒根據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

　　<1>教師示范隨樂用筷子敲奏。

　　<2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動作表現(xiàn)音樂。

　　①教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　?、诮處?

　　你怎樣表演馬在奔跑?

　　幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

　　幼兒2：我可以喊“駕

活動反思：

　　在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時也有一些需要推敲的地方。

　　一、成功之處：

　　學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

　　在整個教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細(xì)聽時，我根據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設(shè)計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學(xué)生視唱音樂主題，聆聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗音樂。

　　當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

　　二、有待提高之處：

　　針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

9、大班語言優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》含反思

內(nèi)容與要求：

　　1、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　2、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

本次活動的重難點是：

　　在聽音樂的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動。

　　準(zhǔn)備：課件、兔子、烏龜頭飾

設(shè)計思路：

　　故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》中的小動物走路的腳步是不一樣的。先讓小朋友聽辨音樂后說說的課件中的哪段是兔子音樂、哪段是兔子音樂。理解了兔子和烏龜音樂的快慢。讓幼兒欣賞故事，由于故事這個故事膾炙人口，所以小朋友學(xué)起來較快，所以讓幼兒復(fù)述故事。在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上扮演角色用音樂進(jìn)行表達(dá)。在表達(dá)表現(xiàn)中感受到烏龜和兔子的快慢節(jié)奏。

　　故事中淺顯的內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且復(fù)述故事會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望。故事中烏龜、兔子的快慢音樂，讓幼兒在欣賞中辨別樂曲的快慢和輕重，并能用肢體語言表達(dá)。

活動過程：

　　一、聽音樂

　　1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】，請小朋友說說兩段音樂有什么不同，我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)

　　2、你聽了這段音樂分別想到了什么?

　　教師：這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》，請大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是烏龜，為什么?(幼答)

　　3、播放課件【MTV欣賞】，整體音樂MTV欣賞，看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。

　　(說明：讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節(jié)奏。)

　　二.、欣賞故事

　　1、烏龜和兔子還有一個好聽的故事，你們聽到過這個故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個故事?

　　播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。

　　這個故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后，讓幼兒復(fù)述故事。)(說明：讓幼兒欣賞理解故事，由于故事較熟悉，所以讓幼兒復(fù)述故事。)

　　三.、談話

　　1、請幼兒說說，為什么龜兔賽跑，烏龜反而會取得勝利。?

　　2、如果再進(jìn)行一次賽跑，你們覺得誰會贏?為什么?

　　(說明：幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)

　　四.、動一動

　　1、請一部分幼兒扮演兔子，一部分幼兒扮演烏龜，分別帶上頭飾，學(xué)兔子跳和烏龜爬，跟著音樂的節(jié)奏一起動一動。

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過 談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學(xué)活動中通過提問、個別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會。

10、大班語言活動教案《第三次龜兔賽跑》含反思

設(shè)計思路

　　我班幼兒已經(jīng)熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了;第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。孩子們對龜兔以后的發(fā)展仍然很有興趣，而且有許多不同的想法，因此根據(jù)我班的情況，我設(shè)計了這一活動，給幼兒提供大膽表達(dá)的機(jī)會。

過程實錄

　　(一)活動目標(biāo)：

　　1、以《第三次龜兔賽跑》為題，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，創(chuàng)設(shè)新的思路。

　　2、通過鼓勵幼兒論述自己的意見，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性、競爭性、合作性。

　　3、培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　(二)活動準(zhǔn)備：

　　1、龜、兔、猴子等頭飾各一。

　　2、龜、兔圖片各二。

　　(三)活動過程：

　　1、由故事《龜兔賽跑》引起爭論。

　　(1)提出問題：龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎樣?第二次呢?為什么?

　　(2)如果舉行第三次龜兔賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?

　　評析：通過提問喚起幼兒的已有經(jīng)驗。重新激發(fā)對這一系列故事的興趣。并再次提出問題激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒很感興趣，紛紛表達(dá)自己的看法。

　　2、分隊進(jìn)行討論。

　　(1)通過集體討論確定自己的觀點：你認(rèn)為兔子會贏還是烏龜贏?認(rèn)為兔子贏的稱為兔子隊，認(rèn)為烏龜贏的稱為烏龜隊，認(rèn)為同時贏的稱為龜兔隊。請他們各自分開入座。并在黑板上貼上各自的標(biāo)志：兔子、烏龜、龜兔。

　　(2)分組討論，老師給幾個提示：

　　兔子和烏龜要經(jīng)過一條小河，還要翻過兩座山。

　　它們在比賽中碰到了迷路的小熊。

　　請幼兒分組按照老師的提示續(xù)編故事。

　　評析：這個環(huán)節(jié)給幼兒提供了一個自由想象、創(chuàng)造的時間。使每個幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，在討論商量中相互補充。

　　3、請各隊派代表來講述故事。

　　每續(xù)編一個故事，在他們的標(biāo)志下貼一個獎牌。每隊比比誰的獎牌多。

　　評析：由于有了“隊”的概念，幼兒提高了競爭意識、合作意識、團(tuán)隊意識，各隊之間互不服輸，使活動進(jìn)行的非常激烈。大家你追我趕，爭取拿到最多的獎牌。

　　4、有選擇性的請幼兒嘗試表演。

　　評析：我班的幼兒有極高的表演欲，而且想象大膽，充滿自信，因此我在這一環(huán)節(jié)沒有過多的指導(dǎo)，而是讓幼兒自由發(fā)揮。當(dāng)然不是沒有目的的表演，表演的劇本是每隊推選的最佳范本。

活動評價

　　在這次活動中幼兒表現(xiàn)了極大的興趣。原先我怕把握不住課堂秩序而對活動設(shè)計有點擔(dān)憂，不怎么敢太放開，可是凡是總有第一步，因此我進(jìn)行了嘗試，沒想到可能題材受幼兒歡迎，孩子都投入到熱烈的創(chuàng)編中去，孩子們大膽想象，說出了許多另我驚喜的情節(jié)，由此，我更加堅信幼兒世界的奇妙與神奇，更加產(chǎn)生了去研究探索的欲望。當(dāng)然活動中也存在了許多問題，比如有點忽視弱勢幼兒，這是作為新教師的我需要不斷改進(jìn)、學(xué)習(xí)的地方。

教學(xué)反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

11、大班體育游戲教案《龜兔賽跑》含反思

　　設(shè)計意圖

　　“健身和育人“的雙重功能和價值。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，滲透體育文化的內(nèi)涵，拓展體育教學(xué)功能?！洱斖觅惻堋返墓适滦∨笥褌兌悸犨^。那么今天我們就來玩一玩這個游戲。在體育活動組織、指導(dǎo)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ阱憻捰變荷眢w的同時有效促進(jìn)幼兒健康心理的形成。

　　活動目標(biāo)：

　　1、練習(xí)“跑追走”，鞏固跨大步走的動作要領(lǐng)。

　　2、愿意參加體育活動，體驗追逐游戲的快樂。

　　3、能靈活控制身體進(jìn)行“跑追走”的游戲，有一定的競爭意識。

　　4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　5、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、烏龜、兔子胸飾若干(個數(shù)分別為幼兒人數(shù)的一半)。

　　2、活動前在場地上畫三條平行直線，間距20厘米，分出跨部區(qū)、跑步區(qū)。

　　活動重難點：

　　重點：練習(xí)跨大步走的動作。

　　難點：在跨大部走的過程中能控制身體，只走不跑。

　　活動過程：

　　1、幼兒在圓形跑道上聽音樂練習(xí)邁大部走。重點活動腿部動作。

　　2、新授游戲：“龜兔賽跑”。

　?、庞變鹤赃x烏龜或兔子。教師引導(dǎo)幼兒模仿烏龜走及兔子跑的動作。

　　⑵請個別幼兒分別示范烏龜走或兔子跑的動作。

　　⑶教師介紹游戲玩法：

　　請幼兒觀察跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點線上。當(dāng)聽到比賽信號時，跨步區(qū)的烏龜大步走向終點，跑步區(qū)的兔子同時往前跑，去追趕烏龜，但不能超過終點線。被追到的幼兒暫停游戲一次。

　?、扔變河螒颍處熡^察指導(dǎo)。

　?、苫Q角色進(jìn)行兩次游戲。

　　3、游戲：“頂?！薄?/p>

　?、庞變簝扇艘唤M玩“頂?！庇螒?。

　　游戲玩法：兩人面對面互搭肩膀，雙腿分開，頭碰頭，用力用頭頂對方，哪一放的腳移動了位置，便為輸?shù)囊环健?/p>

　　⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

　　4、教師播放舒緩的音樂，幼兒自由活動放松身體。

　　活動延伸

　　回家和爸爸媽媽一起玩《龜兔賽跑》。

　　活動反思

　　通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結(jié)合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過這次的教學(xué)活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。

　　采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運動參與領(lǐng)域目標(biāo)：樂于參與各種游戲活動。(快思老師.教案網(wǎng)出處)活動過程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學(xué)習(xí)評價，達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

　　教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感;能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。

　　由此可見，教師的個性及身體素質(zhì)與能否開展高質(zhì)量的體育活動有著密切的聯(lián)系。在體育活動中，教師的最佳個性應(yīng)該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調(diào)動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態(tài)的過程。同時，我們教師還得在日常生活中注意體育活動組織方面扎實的理論功底與實踐經(jīng)驗的積累。

12、大班音樂公開課教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節(jié)奏的快慢。

　　2、通過趣味的音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件《龜兔賽跑》、奧爾夫音樂、沙錘

　　活動重難點：

　　1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。

　　2、根據(jù)音樂節(jié)奏變化打擊樂器

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事

　　2、教師通過手偶表現(xiàn)故事情節(jié)，請另一位老師在一旁敲打手鼓進(jìn)行故事情節(jié)變化的表現(xiàn)(鼓聲慢且低沉表示烏龜，快而響亮表示兔子)，故事講到中途停止

　　3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音?哪個聲音是兔子聲音?

　　師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎?(有,沒有則再次敲打)敲打慢節(jié)奏問幼兒這音樂是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學(xué)慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問幼兒快慢?(快)送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學(xué)兔子快跑。

　　4、幼兒在原地根據(jù)音樂表現(xiàn)烏龜與兔子的聲音(慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳)

　　師：現(xiàn)在，烏龜和小兔子邀請大家一起去參加比賽，可是比賽之前我們要進(jìn)行一個小小游戲，表現(xiàn)最棒的小朋友，烏龜和兔子就會邀請他!在不同節(jié)奏出現(xiàn)時詢問幼兒誰來了?

　　5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行快與慢的拍打。(教師講好樂器使用規(guī)則)

　　師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'我們一起問問(為什么?)，原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎?想知道是什么嗎?(想)

　　6、教師帶領(lǐng)幼兒自由行走，根據(jù)音樂節(jié)奏，慢時學(xué)烏龜在地下爬?？鞎r學(xué)兔子快速跑動。

　　師：剛才小朋友都表現(xiàn)得特別棒!給自己掌聲! 好了，現(xiàn)在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!

　　結(jié)束部分：

　　比賽結(jié)束了，請小朋友猜一猜結(jié)果怎么樣?原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起!

　　1、給所有的勝利者頒發(fā)小禮物(愛心貼紙)

　　2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利!

　　活動反思：

　　由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導(dǎo)入，還是整個欣賞環(huán)節(jié)中，我都能夠結(jié)合實際，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)幼兒較強(qiáng)的參與藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。

13、大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)自主創(chuàng)編身體動作，能隨著音樂形象和情緒，合拍、積極投入地表演故事“龜兔賽跑”。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)和音樂形象，來記憶動作順序。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒已聽過《龜兔賽跑》的故事。

　　2、錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　3、圖譜、小烏龜和小兔子頭飾。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入整體欣賞音樂，回憶故事情節(jié)。

　　(1)“小朋友都聽過龜兔賽跑的故事了，今天老師帶來了一段音樂，音樂也會講這個故事，現(xiàn)在我們一起來聽一聽音樂中哪段講的是小兔子，哪段講的是小烏龜?” 看圖欣賞音樂

　　(2)“小朋友覺得好聽嗎，那下面我們一邊看圖一邊聽音樂，聽聽什么地方是表現(xiàn)小兔子的，什么地方是表現(xiàn)小烏龜?shù)?。?/p>

　　二、欣賞第一段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)動作。

　　(1)聽兔子快跑的音樂，教師用語言引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)兔子跑。教師哼唱兔跑的樂曲，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編動作。

　　(2)聽烏龜爬的音樂，教師引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)烏龜爬。"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."教師哼唱烏龜爬的樂曲，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)并創(chuàng)編新的動作。

　　三、欣賞第二段音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)動作。

　　(1)通過提問幫助幼兒回憶故事情節(jié)，并引導(dǎo)他們用動作、表情表現(xiàn)小兔子回頭看、玩耍、睡覺的情節(jié)。

　　(2)聽音樂完整地表演第二段，教師用語言提示。

　　四、教師用語言提示，引導(dǎo)幼兒用動作、神態(tài)表現(xiàn)小烏龜努力堅持著爬的樣子。

　　五、鼓勵幼兒用各種動作、表情來表現(xiàn)小兔驚醒以及失敗后難過的樣子。

　　六、根據(jù)故事情節(jié)，隨樂曲合拍地表演。

　　(1)讓幼兒完整地欣賞龜兔賽跑的音樂。

　　(2)幼兒可邊聽音樂邊自由表演一遍?？蓪Ρ硌莺玫挠變哼M(jìn)行表揚鼓勵。

　　七、用頭飾，分角色表演一遍?？芍攸c練習(xí)表演中表現(xiàn)不足的地方，然后再表演故事《龜兔賽跑》一遍。

　　八、對幼兒的表演進(jìn)行評價，并讓幼兒懂得驕傲必敗的道理。

　　“剛才小朋友表演的真不錯，那這個故事告訴大家每個人都有好的地方，也有不足的地方，但是不管做什么事，只要你堅持到底，那就一定會成功，所以小朋友千萬不能因為自己的優(yōu)點而驕傲?！?/p>

　　這次比賽小兔子失敗了，那它會怎么做怎么想呢?小朋友可以出去和你的小伙伴講一講，下次再告訴老師。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

14、大班社會詳案教案《第二次龜兔賽跑》含反思

　　活動背景

　　現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越，缺乏面對失敗、挫折的勇氣和承受能力。讓孩子學(xué)會客觀地評價自己，自信、樂觀地面對生活，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，能夠從跌倒的地方勇敢地站起來，為將來升入小學(xué)后更快地適應(yīng)新的集體生活建立一個良好的基礎(chǔ)，這是設(shè)計這節(jié)活動的初衷。有趣的故事、游戲與教育的結(jié)合，是這節(jié)活動的特點。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過傾聽，觀察、找尋事物發(fā)展的原因。

　　2.了解失敗與成功之間的關(guān)系，能初步總結(jié)成功所需要的簡單條件。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.熟悉《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，了解故事結(jié)果產(chǎn)生的原因。

　　2.提前布置鋪墊工作――設(shè)想《第二次龜兔賽跑》。

　　3.龜兔手偶，龜兔頭飾，背景小舞臺。

　　活動過程

　　1.活動導(dǎo)入

　　(1)觀看手偶表演《龜兔賽跑》。

　　(2)提問：這場比賽誰贏了?誰輸了?為什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并說出兔子輸了，是因為他依仗自身的優(yōu)勢太驕傲;烏龜贏了，是因為他面對自己的弱勢不氣餒，比賽中全力以赴，認(rèn)真，堅持。

　　2.活動繼續(xù)

　　(1)開動腦筋，積極思考，大膽演示《第二次龜兔賽跑》。請幼兒到背景舞臺上演示自己設(shè)想的第二次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯誤積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從山頂跑到山下的大樹旁，終于戰(zhàn)勝烏龜，取得勝利。烏龜祝賀他，也友好地?fù)肀?/p>

　　(2)提問：這次比賽誰贏了?為什么?烏龜雖然輸了卻沒有垂頭喪氣，為什么?你們猜猜它的心里是怎么想的?

　　(3)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并能說出兔子沒有被失敗打倒，而是虛心地找到自己的不足，及時改正，最終取得了第二次比賽的勝利。烏龜雖然輸了，但它能勇敢地面對，并能真心地祝賀兔子，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　(4)結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?提問：咱們班的小朋友平時有沒有碰到過比賽或做事時成功或失敗的事情?你當(dāng)時是怎么想的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)失敗和成功不是對立的，而是相互聯(lián)系的：成功是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要謙虛地面對成功，勇敢地面對失敗;失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。

　　3.活動擴(kuò)展

　　(1)現(xiàn)場共同編排、演示《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事結(jié)果(烏龜和免子都贏了)，在此前提下幼兒大膽創(chuàng)編故事。以小組為單位進(jìn)行探討。要求故事發(fā)展合理，表述語言和演示動作豐富。

　　(2)提問：哪組小朋友能勇敢地到舞臺前講述續(xù)編的故事，并能大膽地表演出來?(鼓勵平日里膽量較小的幼兒表演，給他展示自我、提高自信的機(jī)會。教師可從旁引導(dǎo)他完成。)

　　(3)啟發(fā)幼兒開動腦筋，運用智慧幫助烏龜提高速度。例如，把身體縮進(jìn)殼里，運用滾動的速度與兔子比賽。;.來源快思老師教。案網(wǎng);最終烏龜和兔子一同到達(dá)終點。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜這次成功主要是依靠智慧。

　　(4)結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?/p>

　　提問：做成功一件事不容易。你在平日里有沒有做事成功時?你是怎么辦到的?引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：成功不僅要敢于面對以往的失敗，還要謙虛，努力，學(xué)習(xí)運用智慧。了解這些是成功所需的基本條件。總結(jié)出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想辦法解決問題。

　　4.活動延伸 戶外游戲――龜兔賽跑

　　目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、堅持的態(tài)度，勝利的一方不驕傲，失敗的一方不氣餒，并能找出配合更默契的辦法(接力時的方式方法)。

　　準(zhǔn)備：兔子、烏龜頭飾若干、兩把椅子，地面上劃出起點線。

　　過程：將幼兒分為兩隊(烏龜隊、免子隊)，分別戴上相應(yīng)的動物頭飾，進(jìn)行往返接力跑比賽(強(qiáng)調(diào)規(guī)則和配合意識)。

　　活動反思

　　《綱要》中指出：“教育活動既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。”幼兒教育活動中，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項教育的首位。而素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)教育是重中之重。教師本著成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念，培養(yǎng)其自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素質(zhì)，為幼兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢、勇于戰(zhàn)勝困難、善于爭取成功的機(jī)會。幼兒通過學(xué)習(xí)故事一，發(fā)展出故事二，現(xiàn)場創(chuàng)編、表演故事三，發(fā)現(xiàn)成功與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身實際問題，改進(jìn)不足，獲取社會知識。充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念，這也是符合幼兒年齡特點和實際發(fā)展需要的。

15、小班游戲優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.掌握雙腳向前行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動作。

　　2.遵守游戲規(guī)則，初步感受競賽的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課前熟悉故事《龜兔賽跑》;布置活動場地(烏龜?shù)呐艿溃汉＞d墊四塊;兔子的跑道：小河、小樹);音樂

　　活動過程：

　　一、引題師：《烏龜賽跑》的故事小朋友都很熟悉了，故事里的烏龜和小兔子決定今天再來比比誰跑的比較快。小兔子上次輸?shù)舯荣惡茈y過，決定好好練習(xí)一下再跟烏龜去比賽，烏龜呢!它也要好好練習(xí)，希望能爬的快一點。

　　二、熱身操隨音樂跟著老師一起做各種兔子、烏龜?shù)臒嵘韯幼鳌?/p>

　　三、在游戲中自由探索行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動作

　　1.幼兒自由選擇角色練習(xí)動作。

　　2.請動作正確的"兔子"和"烏龜"示范，老師講解。

　　3.自由結(jié)伴練習(xí)動作。

　　4.交換角色練習(xí)動作。

　　四、游戲"烏龜賽跑"

　　1.教師講解：兔子和烏龜要開始比賽了，這里有扮演兔子和烏龜?shù)牡谰?，你想變成誰就選擇它的道具打扮自己。"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"要求第一只兔子從起點跳到終點后，第二只兔子才可以出發(fā)，這樣一個接一個地往前跳;烏龜也一樣，第一只烏龜爬到終點后，第二只烏龜才可以出發(fā)，一個接一個往前爬。

　　2.競賽游戲：將兔子和烏龜分成兩組站在起點處，游戲開始，每組幼兒依次做相應(yīng)動作前往終點，先到達(dá)的一組獲勝。

　　3.比賽開始，播放輕快的音樂，所有兔子和烏龜一個接一個往前跳或爬，先到達(dá)終點的一組就贏了。

　　4.點評幼兒游戲，指出不規(guī)范的動作，提醒幼兒要遵守的規(guī)則。

　　5.鼓勵幼兒交換角色進(jìn)行游戲，體驗不同角色帶來的樂趣。

　　6.整理物品，結(jié)束活動。

　　4：00-4：15 離園準(zhǔn)備(入廁、整理衣服).

　　活動反思：

　　通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結(jié)合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過這次的教學(xué)活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進(jìn)步的道理。

　　采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運動參與領(lǐng)域目標(biāo)：樂于參與各種游戲活動?；顒舆^程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學(xué)習(xí)評價，達(dá)到提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

　　教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動，使幼兒獲得成功感;能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。

16、中班教案《龜兔賽跑》含反思

活動意圖：

　　《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標(biāo)：

　　1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

　　2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。

　　3：體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　4：感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5：培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

　　課件圖片 音樂 小小瓶(瓶子里裝有沙子)

活動過程：

　　一：以故事形式引入主題

　　二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

　　師：今天的比賽誰會得第一名呢?

　　幼兒：小兔子 小烏龜

　　三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

　　四：聽音樂分段

　　(1)聽兔子的音樂，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(歡快，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　(2)聽烏龜?shù)囊魳罚f有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　音樂游戲：

　　(1)師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好?

　　幼兒：好

　　每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。

　　(2)請幾個個幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶

　　(3)老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

　　五：師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?

　　幼兒：小烏龜 小兔子

　　師：出示圖片，讓幼兒欣賞

　　(1)小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

　　(2)小烏龜，了不起，堅持不懈得第一

　　六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。

活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

17、中班音樂教案《龜兔賽跑》含反思

活動意圖：

　　《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標(biāo)：

　　1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

　　2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。

　　3：體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

　　4：感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

　　課件圖片 音樂 小小瓶(瓶子里裝有沙子)

活動過程：

　　一：以故事形式引入主題

　　二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

　　師：今天的比賽誰會得第一名呢?

　　幼兒：小兔子 小烏龜

　　三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

　　四：聽音樂分段

　　(1)聽兔子的音樂，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(歡快，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　(2)聽烏龜?shù)囊魳罚f有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　音樂游戲：

　　(1)師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好?!出自:快思老.師!

　　幼兒：好

　　每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。

　　(2)請幾個個幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶

　　(3)老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

　　五：師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?

　　幼兒：小烏龜 小兔子

　　師：出示圖片，讓幼兒欣賞

　　(1)小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

　　(2)小烏龜，了不起，堅持不懈得第一

　　六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。

活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

18、中班音樂詳案教案《龜兔賽跑》含反思

　　教學(xué)分析：

　　烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚么蠊苎葑?，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現(xiàn)的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。

　　2.通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力及音樂想象能力。

　　3.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

　　4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　體會音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

　　學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時代背景等資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　播放音樂，學(xué)生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問好。

　　(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。)

　　二、新課教學(xué)

　　1.故事導(dǎo)入。提出問題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍?

　　(師)今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

　　(用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過講述故事，引出課題。)

　　2.作品介紹。聽同學(xué)講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

　　(學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

　　3.先提出問題：請同學(xué)們邊聽邊分析作品特點?作品使你明白了什么道理?再播放動畫片。

　　(1)分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報。

　　b.提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。

　　師：首先讓我們來認(rèn)識一下兩件樂器。

　　(畫面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片)：一件樂器的名字叫“單簧管”(點擊出示“單簧管”字樣)，它奏出的音樂是(點擊音樂響起)，你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢?應(yīng)該配給哪只小動物?為什么?(學(xué)生回答)

　　老師總結(jié)：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧!

　　師：還有一種管弦樂器是大管。

　　這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生簡單區(qū)分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂是怎樣的呢?(點擊音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什么?

　　老師總結(jié)：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

　　(2)(師)現(xiàn)在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

　　4、完整的欣賞全曲。

　　師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們好，我是喜洋洋)

　　師：原來是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。"出自:屈;老.師"當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)

　　師：好，下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆!

　　(1)、喜洋洋出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。 當(dāng)你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示(初聽全曲，邊聽邊動)

　　(師)：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續(xù)吧!

　　(2)、喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友，你會怎么幫助它?從這個故事中，你們懂得了什么? 引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　老師總結(jié)：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。

　　(3)、喜洋洋出現(xiàn)：試想一下，下次比賽時會是什么結(jié)果?(生講述各種可能)請你回去后編個新的《龜兔賽跑》的故事

　　5.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

　　(學(xué)生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛好調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。同時促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。)

　　三、小結(jié)

　　希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。好，讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見! (學(xué)生在表演結(jié)束時隨音樂走出教室。)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們班有20個幼兒，在教學(xué)過程中有2個幼兒對于教學(xué)活動不感興趣。對于這種現(xiàn)象，我們及時的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。 一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過程，把自主探究權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實施者，變?yōu)閷嵺`過程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

19、中班音樂活動教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)傾聽音樂，初步感受音樂，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

　　2、能用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳沸蜗蟆?/p>

　　活動準(zhǔn)備：

　　烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標(biāo)記等

　　活動過程：

　　1、律動進(jìn)場

　　2、節(jié)奏練習(xí)

　　3、導(dǎo)入活動：

　　師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

　　4、完整欣賞：

　　1)幼兒欣賞第一遍

　　師：這首曲子真好聽，你們仔細(xì)地聽一聽有幾段?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，(幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象)

　　2)觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內(nèi)容。

　　師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事。。。。。

　　幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應(yīng)該誰跑的快?”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了?”(請幼兒泛講)

　　3)幼兒欣賞第三遍

　　4)出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。

　　5、分段欣賞，幼兒用動作參與與感受

　　1)、第一段：這一段音樂表現(xiàn)了誰在跳?讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧

　　重點引導(dǎo)幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)

　　2)第二段：這段聽上去怎么樣?和第一段有什么不一樣?好象是誰?在干什么?(幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作)

　　6、配樂故事表演。

　　師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣?誰愿意來?

　　請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧!

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

20、中班音樂游戲教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　根據(jù)本班孩子喜歡聽故事的特點，便采用 《龜兔賽跑》的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、情緒情感：活動中，感受慢板和快板的音樂。

　　2、知識技能：能用肢體模仿兔子和烏龜?shù)膭幼?，有較強(qiáng)的反應(yīng)能力。

　　3、行為習(xí)慣：能按照音樂游戲的規(guī)則有序的游戲。

　　4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂，錄音機(jī)，胸飾

　　活動過程

　　一、用《龜兔賽跑》的故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、聽音樂，自由猜想誰來了.

　　1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂，讓幼兒自由猜想是誰來了，再引導(dǎo)幼兒是小兔來了還是烏龜來了，初步感知快板和慢板音樂。

　　2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場，看看孩子們猜對沒有。(.來源快思老師教案網(wǎng))

　　三、肢體動作，模仿兔子和烏龜做賽前熱身運動。

　　1、教師分別敲手鼓和桌子，請幼兒分辨用哪樣?xùn)|西來代表什么動物。

　　2、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動作。

　　3.教師敲擊桌子，幼兒模仿烏。

　　四、聽音樂做動作。兔跳及龜爬行。

　　指導(dǎo)重點：

　　引導(dǎo)幼兒探索兔子和烏龜?shù)膭幼鳎⑦M(jìn)行模仿。

　　1、放《龜兔賽跑》的音樂，慢板時全體幼兒學(xué)烏龜爬，快板時全體幼兒學(xué)習(xí)小兔跳。

　　2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。

　　3、A組：幼兒扮演小烏龜，當(dāng)慢板音樂出現(xiàn)時，烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜隨音樂爬行，小兔子在旁邊休息。

　　B組：幼兒扮演小兔子，當(dāng)歡快的音樂響起時，兔媽媽帶領(lǐng)小兔子隨音樂跳躍。

　　4.交換角色進(jìn)行游戲。

　　指導(dǎo)重點：

　　引導(dǎo)幼兒注意聽請快板音樂和慢板音樂，再根據(jù)提醒做出相應(yīng)的動作。

　　五、延伸活動

　　請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來玩這個游戲。

　　活動反思

　　目標(biāo)完成情況：

　　良

　　好的方面：

　　教師利用龜兔的游戲讓幼兒進(jìn)行練聲的方式很新穎，幼兒十分的感興趣。

　　不足的方面：

　　教師在引導(dǎo)幼兒感受音的強(qiáng)弱的部分較少，音很平穩(wěn)。

　　措施：

　　在平時的晨間活動或者餐前游戲的時候唱這首歌，教師注意引導(dǎo)幼兒感受音的強(qiáng)弱，再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)。

21、幼兒園大班語言英語活動《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　能力目標(biāo)：能運用簡單的英語進(jìn)行故事表演。

　　情感目標(biāo)：喜歡參與到英語教育活動中。

　　通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

　　能聽懂會說本課單詞、對話。要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：能聽懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。

　　教學(xué)難點：在了解故事的基礎(chǔ)上，能夠表演故事的基本內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(1)PPT課件、自制皮影材料，皮影烏龜和兔子，小旗。

　　(2)鋼琴，音樂short and tall，電子白板。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)猜謎導(dǎo)入。

　　1.師生問候，引出主題，并讓幼兒猜是什么小動物。

　　T：Good morning, children! Today let us play a riddle game! 。What is this? A rabbit or something else?

　　2.出示PPT，展示兔子和烏龜。

　　C：Rabbit.

　　T：Yes, the first one is rabbit, the rabbit can jump(做動作). The second one is tortoise, the tortoise can crawl(做動作)。

　　(二)講故事。

　　1.賽前熱身，出示紙皮影，教師邊彈鋼琴邊唱，并進(jìn)行兔子和烏龜跳和爬的動作。

　　R:Hello, I am rabbit, I can jump, jump，jump，jump.

　　T:Hello, I am tortoise, I can craw , crawl， crawl ， crawl， crawl.

　　2.進(jìn)行皮影講故事。

　　R:Good morning! tortoise, What are you doing?

　　T:I am running!

　　R:You can run!

　　T:Let us have a race!

　　R:Are you ready?

　　T:Yes,I am ready!

　　R:One, two, three, go!

　　R:Where is tortoise? He is very slow, let me have a rest!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! The rabbit is sleeping, get up rabbit! Get up rabbit!

　　R:No!

　　T:Come on tortoise! Come on tortoise! Come on tortoise! I am the winner!

　　R:Ha! Where is the tortoise? Oh, no, I am late!

　　T:Don't cry, rabbit!We are good friends!

　　R:Yes! We are good friends!

　　T:We are good ,good , friends, we are singing, we are dancing, we are playing happily.

　　3.教師總結(jié)故事。

　　Why the tortoise is the winner ? Because the rabbit sleeps and the tortoise keeps running. At the last, we know, the importance of friendship between the rabbit and tortoise.

　　(三)幼兒進(jìn)行故事表演The children play story.。

　　(四)通過音樂律動short and tall，結(jié)束活動。

　　大班語言(英語)《新龜兔賽跑》的活動反思

　　本次活動是一節(jié)故事課，是一節(jié)幼兒園大班的語言英語教學(xué)活動。根據(jù)幼兒的年齡特征和實際情況我采用了情景教學(xué)觀察法，談話法，參與活動法方法，通過“新龜兔賽跑”的故事情境設(shè)置，以“兔子和烏龜賽跑”的過程開展教學(xué)。通過謎語動作示范導(dǎo)入，孩子積極地調(diào)動已有經(jīng)驗，猜出了答案。接下來的PPT課件讓幼兒對烏龜和兔子的動作jump 和crawl有了一個初步的認(rèn)識了解，并能夠知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思，學(xué)習(xí)烏龜和兔子的動作邊說英語單詞jump和crawl，培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

　　活動中孩子們通過觀看教師示范皮影故事情景的表演，故事情景，接著讓讓孩子們進(jìn)行表演，幼兒都很積極很感興趣。本次活動的教學(xué)重點是能聽懂故事，知道tortoise, rabbit, jump, crawl的意思。教學(xué)難點是在了解故事的基礎(chǔ)上，能夠表演故事的基本內(nèi)容。

　　利用這次英語活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將表演活動和音樂律動相結(jié)合的過程中，使幼兒在快樂的氛圍中體驗活動的快樂。活動整體上很成功，但是也存在一些不足之處，比如小朋友在表演時需要教師在旁邊指導(dǎo)幫助他們熟悉英語單詞的語音語調(diào)，幼兒在表演時動作和表情不到位，所以在今后教師應(yīng)多次指導(dǎo)并糾正幼兒發(fā)音和語調(diào)的練習(xí)，教師多讓幼兒表演練習(xí)指導(dǎo)表情到位。

22、大班健康活動公開課教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計與反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　2、 知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。

　　3、 會正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。

　　4、 幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　5、 引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

　　2、多媒體課件

　　3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊

　　三、活動過程

　　(一)體驗耳、鼻、眼的作用。

　　1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

　　師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

　　(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)

　　(2)什么氣味飄過來?(醋 )

　　(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

　　2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

　　(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

　　事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

　　1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)

　　問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)

　　2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

　　問：蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?

　　教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

　　事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。

　　1、 體驗鼻子塞住的感覺。

　　教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)

　　2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

　　(1)分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木?

　　(2)小組匯報，取出積木的方法。

　　教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。

　　(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?

　　(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

　　小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。

　　事件三：沙子掉到眼睛里。

　　1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

　　2、幼兒選擇處理方法

　　第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。

　　2、兩隊說出選擇的理由。

　　3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。

　　問：在我們生活中，有時不小心也會發(fā)生危險的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦?

　　總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險的事情時，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。

　　(三)判斷日常行為。

　　1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

　　問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?

　　2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

　　問：請你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做?

　　3、做《保健操》

　　輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;

　　輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678 ，我的眼睛真舒服;

　　輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。

　　[教學(xué)反思]

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”也就是說，教師只有對自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動中更多地關(guān)注幼兒的實際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動的參與者。

　　1、 良好氛圍的營造者

　　安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識。

　　2、有效探討的引導(dǎo)者

　　“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會怎么辦?”“玲玲可能會用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動進(jìn)行探討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、個性發(fā)展的支持者

　　《綱要》中指出：“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！痹诒敬位顒又?，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　4、學(xué)習(xí)活動的參與者

　　在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實，師幼互動是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

23、幼兒園大班音樂課歌曲教案：《幼兒園里好事多》教學(xué)設(shè)計與反思

　　一、活動名稱：幼兒園里好事多

　　二、設(shè)計意圖：

　　現(xiàn)在的孩子在家大多是獨生子女，是家里的小太陽，要什么有什么，家里人對孩子是千依百順，養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會主動去幫助別人，因此我設(shè)計了這次的活動，旨在讓幼兒通過活動能感知到幫助他的人快樂，加深他們對好事的理解。

　　三、活動目標(biāo)：

　　1、通過讓幼兒親自參與講評自己周圍的好事，加深他們對“好事”的理解。

　　2、讓幼兒知道幫助別人做事，會使別人快樂的道理。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　　1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片(內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等)。

　　2、用紙盒自制“電視屏幕”。

　　3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。

　　4、木偶小猴子一只。

　　五、活動過程：

　　(一)、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動的積極情緒。

　　(二)、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小朋友們的事情，請大家評論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

　　1、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒用評價的方法識別好事。(1)片中小朋友做的是什么事情?(2)他(她)做得是好事嗎?(3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來快樂、使人滿意的事情)。

　　2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對好事的理解。

　　(三)、教師以小猴子的口吻說：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

　　表揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人快樂我才快樂的美好情感。

　　(四)、鼓勵小朋友多做使別人快樂的好事。說說我們可以做哪些好事。

　　活動反思：

　　幼兒對這次的活動內(nèi)容很感興趣，學(xué)這首歌曲也比其它歌曲快多了，因為歌曲內(nèi)容貼近生活，這些桌椅天天陪伴幼兒身邊，小朋友做的這些好事也常常能看到，他們有自己的真切體會，因而歌曲的演唱激發(fā)了幼兒的內(nèi)在激情，在演唱結(jié)束后的講述中，積極發(fā)言，對平時自己身的好人好事進(jìn)行講述，幼兒語言表達(dá)清晰，表述的積極性也高了許多，對于平時的好人好事，小朋友們提出可以每周評選一次好人好事之星，做為小朋友們的學(xué)習(xí)榜樣。

24、教學(xué)設(shè)計中班音樂領(lǐng)域教案反思《龜兔賽跑》

　　教學(xué)分析：

　　烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚么蠊苎葑?，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現(xiàn)的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。

　　2.通過創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力及音樂想象能力。

　　3.在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹立自信心，通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　6.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　7.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　教學(xué)重難點：

　　體會音色、速度節(jié)奏在音樂中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。

　　學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時代背景等資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　播放音樂，學(xué)生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問好。

　　(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。)

　　二、新課教學(xué)

　　1.故事導(dǎo)入。提出問題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍?

　　(師)今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

　　(用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過講述故事，引出課題。)

　　2.作品介紹。聽同學(xué)講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。

　　(學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

　　3.先提出問題：請同學(xué)們邊聽邊分析作品特點?作品使你明白了什么道理?再播放動畫片。

　　(1)分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報。

　　b.提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。

　　師：首先讓我們來認(rèn)識一下兩件樂器。

　　(畫面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片)：一件樂器的名字叫“單簧管”(點擊出示“單簧管”字樣)，它奏出的音樂是(點擊音樂響起)，你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢?應(yīng)該配給哪只小動物?為什么?(學(xué)生回答)

　　老師總結(jié)：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧!

　　師：還有一種管弦樂器是大管。

　　這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生簡單區(qū)分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂是怎樣的呢?(點擊音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什么?

　　老師總結(jié)：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

　　(2)(師)現(xiàn)在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。

　　4、完整的欣賞全曲。

　　師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們好，我是喜洋洋)

　　師：原來是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)

　　師：好，下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆!

　　(1)、喜洋洋出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。 當(dāng)你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示(初聽全曲，邊聽邊動)

　　(師)：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續(xù)吧!

　　(2)、喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友，你會怎么幫助它?從這個故事中，你們懂得了什么? 引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　老師總結(jié)：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。

　　(3)、喜洋洋出現(xiàn)：試想一下，下次比賽時會是什么結(jié)果?(生講述各種可能)請你回去后編個新的《龜兔賽跑》的故事

　　5.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

　　(學(xué)生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛好調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。同時促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。)

　　三、小結(jié)

　　希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。好，讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見! (學(xué)生在表演結(jié)束時隨音樂走出教室。)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們班有20個幼兒，在教學(xué)過程中有2個幼兒對于教學(xué)活動不感興趣。對于這種現(xiàn)象，我們及時的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的感受、欣賞能力。

　　一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過程，把自主探究權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂、理解音樂的能力及音樂想象的能力。教師由原來課程的組織者、實施者，變?yōu)閷嵺`過程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過程自主學(xué)習(xí)，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

25、大班音樂欣賞活動《小青蛙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　一、設(shè)計意圖。

　　音樂欣賞，是一種無形的藝術(shù)形式，它作用于人的感官——聽覺，使人產(chǎn)生愉悅、和諧、哀憂、激憤等多種情緒。音樂欣賞的過程，也就是對音樂形象的審美過程，它能陶冶幼兒的情操，開啟幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：應(yīng)引導(dǎo)、支持、鼓勵幼兒參加豐富多彩的音樂活動，注重幼兒的感受、體驗和情感表達(dá)方式，積極地豐富幼兒的音樂經(jīng)驗和審美情趣，提供幼兒自主表達(dá)的音樂空間，提高幼兒的音樂表現(xiàn)技能和能力，讓幼兒真正成為音樂活動的主人。

　　這種新的教育理念給予我們極大的啟示。因此，教師選取了幼兒喜愛并熟悉的音樂形象——小青蛙，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和多種教學(xué)策略的運用，引導(dǎo)幼兒在聽覺感知的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的音樂審美情趣，體驗審美愉悅，豐富他們的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛之情。

　　二、活動目標(biāo)。

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點和建構(gòu)知識的能力我為本次活動制定如下五條目標(biāo)：

　　1、能積極參與音樂欣賞活動，認(rèn)真傾聽，大膽表達(dá)自己的感受。

　　2、感受音樂所表達(dá)的音樂形象(青蛙、風(fēng)聲、雨聲、公雞、太陽)，體會音樂表現(xiàn)的意境，能用多種形式(語言、圖形符號、動作)進(jìn)行表達(dá)。

　　3、通過欣賞感受二胡的音色及表現(xiàn)力。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　三、活動重點、難點。

　　本次活動的重點為：能自創(chuàng)圖形符號和動作，表達(dá)自己對音樂的感受。

　　四、活動準(zhǔn)備。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)識樂器二胡，初步了解二胡的音色。

　　2、對小青蛙的特征、習(xí)性和生活環(huán)境有所了解。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、小青蛙圖卡若干。

　　2、電腦及音樂播放軟件。

　　藝術(shù)環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、池塘背景圖。

　　2、風(fēng)、雨、公雞、太陽等圖卡

　　五、活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：老師為小朋友帶來了一首很好聽的音樂，你們想聽嗎?

　　我們應(yīng)該怎樣聽音樂呢?——讓幼兒知道音樂欣賞要認(rèn)真聽，用心想。

　　二、完整欣賞樂曲：對樂曲有初步感受，發(fā)現(xiàn)演奏樂器——二胡。

　　1、提出挑戰(zhàn)：猜猜是什么樂器演奏的?

　　2、進(jìn)行完整欣賞。

　　3、討論：是什么樂器演奏的?

　　教師小結(jié)：中國傳統(tǒng)民族樂器——二胡。

　　三、分段欣賞樂曲：感受樂曲所表達(dá)的音樂形象。

　　1、欣賞第一段——青蛙鳴叫。

　　1)聆聽第一段樂曲，想象小動物形象。

　　2)討論樂曲表現(xiàn)了什么動物形象?

　　3)再次播放樂曲第一段，教師出示小青蛙圖片。

　　4)提問：你們喜歡小青蛙嗎?那小青蛙生活在哪里呢?

　　(幼兒討論，教師出示池塘背景圖)

　　5)請幼兒在樂曲伴奏下，送青蛙回家，將青蛙圖片粘貼到池塘背景圖上。

　　2、欣賞第二段——運用圖卡感受風(fēng)聲、雨聲、公雞、天晴等音樂形象。

　　1)幼兒安靜聆聽樂曲第二段。

　　2)教師提問：你聽到音樂中表現(xiàn)了哪些大自然的事物?

　　3)幼兒自由討論，隨自己的感受選擇風(fēng)聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽等圖卡。

　　4)再次欣賞樂曲第二段，教師適時在池塘背景圖上逐一出示風(fēng)聲、雨聲、公雞鳴叫、天晴太陽等形象。

　　四、再次完整欣賞樂曲：感受樂曲所表達(dá)的完整意境。

　　1、完整欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒用圖形符號表現(xiàn)各種音樂形象。

　　2、引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己對音樂的感受。

　　五、結(jié)束部分。

　　引導(dǎo)幼兒用動作表達(dá)樂曲的音樂形象和意境。

　　延伸活動：繼續(xù)欣賞二胡曲和其它樂曲。

26、大班音樂欣賞活動教學(xué)設(shè)計《賽馬》反思

　　教學(xué)活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

　　2、引導(dǎo)幼兒運用節(jié)奏、動作表現(xiàn)音樂的情緒。

　　3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、欣賞素材：二胡獨奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝

　　2、場景布置：圖片若干(草原、蒙古包、跳舞、賽馬等)

　　3、教學(xué)錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景

　　4、筷子：每人兩份

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，初步了解蒙古族的特點。

　　1、教師(身著蒙古族服裝)帶領(lǐng)幼兒隨音樂以騎馬律動進(jìn)課室。

　　(1)小朋友，你們好!我來自蒙古。

　　(2)你們?nèi)ミ^蒙古嗎?蒙古的風(fēng)景可美了，今天讓我來當(dāng)導(dǎo)游，帶你們?nèi)ッ晒琶利惖拇蟛菰匆豢窗伞?/p>

　　過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧!

　　2、自由欣賞圖片，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(放音樂)

　　(1)蒙古人民住在哪里?(大草原)

　　(2)剛才你們在草原上看到了什么?

　　(3)你們看得真仔細(xì)。他們最喜歡做什么活動呢?(跳舞、騎馬)

　　師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的大草原上，他們最喜歡的活動就是賽馬和跳舞。

　　過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧!聽完后請把你自己的感受說出來。

　　二、欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲的旋律與三段體結(jié)構(gòu)。

　　1、完整欣賞樂曲。

　　(1)提問：聽了樂曲你們心情怎樣?你們想做什么?(讓幼兒說出不同的感受)

　　(2)師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢?我們一起去看看吧!

　　2、觀看錄像，理解樂曲的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)提問：你們看到了什么?(騎馬比賽)除了賽馬，人們還在干什么?(跳舞)

　　(2)小結(jié)：對了，“賽馬”是蒙古族的一個重大節(jié)日活動。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動時人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結(jié)束了，賽馬手騎馬快速沖向終點的一個熱鬧激烈場面。

　　3、完整欣賞樂曲。

　　師：下面，我們再來聽聽這首樂曲。小朋友要仔細(xì)聽，哪段音樂是賽馬?哪段音樂是跳舞?

　　哪段音樂是騎馬沖向終點?

　　4、分段欣賞：

　　(1)提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬?你為什么認(rèn)為前面第一段音樂是賽馬?

　　師：對了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣?(聽第一段，教師作騎馬狀)

　　(2)提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢?中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣?(慢)中間這段音樂是人們在很開心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。(聽第二段，教師作跳舞狀)

　　(3)提問：那最后一段音樂他們干什么呀?(騎馬沖向終點)賽馬手要騎馬跑向終點，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣?那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢?(越來越快)我們來聽聽這段音樂是不是這樣?(第三段教師作騎馬狀)

　　(4)誰能給這首樂曲取名字?

　　小結(jié)：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。

　　三、嘗試用筷子演奏，表現(xiàn)樂曲情緒。

　　過渡語：今天，老師還從草原上帶來另外一份禮物。這是什么?(筷子)筷子也能敲擊出馬跑的聲音，你們想不想試一試?

　　討論筷子的敲擊方法(發(fā)筷子，找圓點坐好)。

　　提問：你拿著筷子可以怎樣敲?除了對敲，還可以怎樣敲?

　　2、幼兒嘗試用筷子來表現(xiàn)樂曲。

　　師：現(xiàn)在，請小朋友來做演奏家。聽著音樂，試一試，看看誰能敲擊出賽馬、跳舞、騎馬沖向終點的節(jié)拍來。(教師用語言和動作加于提示)

　　3、注意觀察，重點指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)第二段的節(jié)拍)

　　師：第二段音樂是表現(xiàn)跳舞的，我們可以加上一些優(yōu)美的動作來演奏，試一試。(放第二段音樂)

　　4、師生完整演奏一遍。

　　師：好，我們一起來演奏這首《賽馬》，可以用你喜歡的敲擊方法來演奏。

　　四、創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)音樂。

　　1、引導(dǎo)幼兒分段創(chuàng)編動作，表達(dá)對不同樂段音樂的感受。

　　(1)師：你們的演奏太精彩了!現(xiàn)在，我們也來當(dāng)回賽馬手。賽馬手是怎樣騎馬的?誰來表演一下。除了拉韁繩，還可以怎樣騎馬?

　　(2)第二段音樂時，人們又是怎樣跳舞的?誰來表演一下。 我們來學(xué)一學(xué)。

　　(3)第三段音樂時，馬兒要沖向終點了，賽馬手是怎樣騎馬讓馬兒跑得更快?

　　2、師生共同表演。

　　師：現(xiàn)在，請小朋友聽著音樂，用你自己喜歡的動作來表演《賽馬》。(教師用語言提示：賽馬比賽開始了——準(zhǔn)備跳舞——騎馬沖向終點)

　　3、游戲：賽馬。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，體驗“賽馬”帶來的快樂。

　　師：你們想不想來一場賽馬比賽?(想!)那好，請你們退到后面線上，面向我站成一排。

　　第一段賽馬音樂，請騎著馬到我這里。第二段跳舞音樂，一起來跳舞。第三段音樂，你們又騎上馬準(zhǔn)備沖刺回到終點。準(zhǔn)備好，賽馬比賽開始了。

　　(2)最后表演一遍，結(jié)束。

　　師：你們真是神氣的小騎手!(1、幼兒表現(xiàn)好，師：還想不想再來一遍?2、如幼兒很亂，就要加于指導(dǎo)示范。)

　　教學(xué)反思：

　　整節(jié)課下來，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。就是我本人在各個環(huán)節(jié)上并沒有的交代清楚，比如單響和散響還是有很多的幼兒沒有搞清晰，以至于在選樂曲的時候他們就選自己最熟悉的樂器而沒有選擇適合自己的樂曲。在一段音樂結(jié)束后并沒有用適合的話給予幼兒肯定，也并沒有讓幼兒感受賽馬的激烈。一段演奏完了就馬上演奏第二遍第三篇，整堂課就會說“你們有信心嗎”我覺得真的不是很合適，原本想好的話全部都沒有說，臨場應(yīng)變能力不行。有太多的不足，還需多鍛煉，對音樂進(jìn)行多分析和理解，引導(dǎo)幼兒更好的詮釋音樂。在今后的教學(xué)中我將多專研多請教，爭取在音樂領(lǐng)域有所進(jìn)步和提高，讓幼兒在充滿音樂和享受音樂的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)成長。

27、大班體育活動示范課教案《打板栗》教學(xué)設(shè)計與反思

　　打板栗

　　設(shè)計意圖：自拋自撞球是大班體育活動目標(biāo)中一項基本動作，通過自拋自接的練習(xí)，鍛煉幼兒手、眼協(xié)調(diào)，身體協(xié)調(diào)等各自方面的能力。因此我以上山打板栗為線索開展情景式體育活動，又通過情景中的鍛煉打板栗的本領(lǐng)，并運用球引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)自拋自接球，練“體”練“心”的活動培養(yǎng)幼兒。

　　目標(biāo)：

　　1 培養(yǎng)幼兒通過想象力，愉快的與老師一同鍛煉身體。

　　2 發(fā)展幼兒手，眼協(xié)調(diào)的能力。

　　3 學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)的自拋自接球。

　　4 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5 鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動過程：

　　一、熱身運動

　　教師：“小朋友們，今天王老師要帶小朋友到山上去打一種果實，果實的名字叫做板栗。小朋友們知不知道板栗長成什么樣子啊?(身上有刺，有硬殼)那我們要去打板栗我們應(yīng)該用什么東西去打啊?(球)

　　二、分發(fā)小球讓幼兒練習(xí)拋接球和拍接球

　　教師：“現(xiàn)在王老師要教教小朋友怎樣打板栗，老師這兒有許多的球，待會兒我們就用球去打板栗”(我們每個小朋友拿一個球，我們先打樹上面的板栗，板栗身上有許多的刺，板栗掉下來了，我們先把球接好，我們待會兒在來撿地上的板栗?，F(xiàn)在看好王老師是怎么打的，打的時候，兩只手把球抱好，手向上拋，眼睛往上面看，向上拋的時候不要用太大的力，球跳下來的時候，倆只手打開把球接住)(分發(fā)小球，讓幼兒自由練習(xí))

　　教師：“現(xiàn)在我們小朋友打了很多的板栗，看地上到處都是板栗，板栗身上有許多的刺，來我們一起把地上板栗的硬殼給它打掉.先在小朋友先看紅媽媽是怎樣打的。(先把球用倆只手抱住，往下打，眼睛看球，打的時候手往下用力把手放開，球彈起來，倆只手把球接住)幼兒自由練習(xí)。

　　三、練習(xí)跳接球

　　教師：“小朋友們，地上的板栗我們都打完了，王老師發(fā)現(xiàn)在樹頂上還有許多的板栗，現(xiàn)在我們該怎樣去打上面的板栗呢?”(總結(jié)出來要跳起來去打)引導(dǎo)幼兒跳起來該怎么打(打的時候腳跳起來，眼睛往上看，眼睛跟著球走，球往上拋，手張開，球往下掉把球接住)幼兒練習(xí)。

　　四、分組練習(xí)

　　教師：“現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)在那邊還有許多的板栗，老師想讓小朋友自己去打板栗看哪個小朋友打的板栗最多。(放音樂幼兒自由練習(xí))

　　五、上大山找板栗樹奶奶

　　電話鈴響了(是板栗樹奶奶打來的電話，她說今天我們的小朋友表現(xiàn)的真棒，所以要請小朋友到她家里去領(lǐng)大的板栗，小朋友想不想去啊)

　　分發(fā)籃子，講規(guī)則

　　(上大山去板栗樹奶奶家，要經(jīng)過獨木橋，山洞，草地，水溝。路上小朋友要保護(hù)好自己，注意安全，不要擁擠，一個接一個的走，要把你們的籃子拿好。)(路上可以念兒歌和唱歌)

　　六、領(lǐng)大板栗

　　到山上板栗奶奶那兒領(lǐng)到板栗后裝在籃子里，炒板栗，吃板栗，請老師吃板栗(放音樂結(jié)束)

　　大班體育活動《打板栗》反思

　　1、以情景為引，游戲為為連，將健康、藝術(shù)有機(jī)整合。在本次活動中，我針對大班幼兒的特點，創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，構(gòu)造了有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒在充滿樂趣的游戲中鍛煉身體，提高技能，能夠較好的完成教學(xué)目的。

　　2、教學(xué)過程循行漸進(jìn)，成成深入，重點突出，在拋球和接球的過程中，鍛煉幼兒的手、眼協(xié)調(diào)等的能力，培養(yǎng)幼兒的興趣。在活動的過程中導(dǎo)入打板栗情景式體育活動，這樣就避免了游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動充滿了興趣。

　　3、將自己融入游戲中，和孩子們形成了有效的師幼互動，在活動中引導(dǎo)、幫助、支持幼兒，和幼兒一起練習(xí)自拋自接球的本領(lǐng)，正是有了教師的參與，孩子們的積極性明顯提高了。

　　4、這次活動中，加入了上大山去板栗奶奶家領(lǐng)板栗的情節(jié)，也加入了音樂，使這個活動更為活潑、主動，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感悟力。這次活動整體效果良好，幼兒的興趣很濃厚。

　　5、這次活動不足地方：在教幼兒拋接球時，可以多示范幾次，讓幼兒觀察清楚，可以請個別幼兒展示，了解幼兒的掌握情況;教師的表情可以在豐富一些，語氣溫和一些。

28、大班活動優(yōu)秀教案《找朋友》教學(xué)設(shè)計與反思

　　目標(biāo)：

　　發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。對稱及不對稱圖片若干。

　　操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

　　過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

　　二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。

　　三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

　　四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。

　　活動設(shè)計的反思：

　　這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

　　活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

　　活動過程的反思：

　　“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

　　“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

　　這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

29、大班健康活動示范課教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計與反思

　　[設(shè)計意圖]

　　“知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”是幼兒園健康教育的重要目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，我園生成了《安全你我他》主題系列活動。

　　在主題推進(jìn)中，我們發(fā)現(xiàn)，處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子，有強(qiáng)烈的競爭意識和活動欲望，隨著他們活動范圍的不斷擴(kuò)張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會受傷;在書寫時，細(xì)細(xì)的筆尖不小心就會刺傷眼睛;在交流時，不經(jīng)意地對著耳朵大聲說話就會傷及耳膜等等。《綱要》明確指出：“教師要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力”。作為教師，除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境，避免危險事件發(fā)生外，更要關(guān)注幼兒的日常行為，結(jié)合他們的生活實際，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的自我保護(hù)方法。健康活動《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實際和年齡特點所生成的活動之一。

　　《綱要》指出,教育活動內(nèi)容要 “既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野?！北净顒又黧w部分討論的三個事件和生活錄像中的片斷都是幼兒生活中所常見的，而這些事件中所隱含的不安全因素又常常是幼兒所忽視的，通過讓幼兒運用已有經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題，梳理提升原有經(jīng)驗，并將所獲得的自我保護(hù)常識運用到實際生活中去，為幼兒的安全、健康起到了奠基作用。

　　[教學(xué)特色]

　　(一)設(shè)置問題情景，激發(fā)參與興趣。

　　杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，好奇、好問、好研究是兒童與生俱來的特點。在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一系列問題情景，通過不斷拋出問題， “小蟲飛進(jìn)了耳朵，怎么辦?”“積木塞進(jìn)了鼻子，怎么辦?”“沙子弄進(jìn)眼睛，怎么辦?”“錄像中哪些行為會傷害我們的身體?”在問題中引發(fā)原有經(jīng)驗的交流，在交流中促進(jìn)同伴間思維碰撞，在碰撞中尋找正確的自我保護(hù)方法。有效地引發(fā)了幼兒參與活動的興趣，促進(jìn)幼兒在問題中學(xué)習(xí)、探究、成長!

　　(二)層層推進(jìn)教學(xué)，提升自護(hù)能力。

　　《綱要》指出：“積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力?！币簿褪钦f，當(dāng)我們的教育在激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，喚醒其主體意識時，才能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。本活動先通過游戲 “猜猜猜”，讓幼兒體驗耳朵、鼻子、眼睛的作用，自然地激發(fā)了幼兒自我保護(hù)的欲望。再設(shè)置問題情景，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在參與討論中解決問題，從而獲得安全處理突發(fā)事件的經(jīng)驗，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識。最后，將真實的日常生活行為以錄象的形式呈現(xiàn)給幼兒，讓他們在判斷他人行為和發(fā)自肺腑的告誡聲中，內(nèi)化安全意識，提高自我保護(hù)能力。

　　通過游戲體驗、情景創(chuàng)設(shè)、行為判斷層層推進(jìn)，寓安全教育于真實的情景之中，十分有效地激發(fā)了幼兒參與活動的主動性，切實提升了幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

　　(三) 保持積極互動，提高參與實效。

　　整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的辨證統(tǒng)一，突出了幼兒的參與和體驗。在教學(xué)中，我靈活變化教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒自始至終饒有興趣地參與活動，保持積極有效的互動。

　　一是游戲化的體驗?！恫虏虏隆酚螒蚝唵斡腥?，師幼互動氣氛熱烈，幼兒在富有韻味的對話中既感受到游戲的樂趣，又體驗了眼睛、耳朵、鼻子的重要作用。并自然地引出了主題，為怎么辦的討論作了情感上的鋪墊。

　　二是互動式的討論。本次活動通過幼兒多種形式的互動交流，與材料(課件、圖片)互動，同伴間互動，師幼間互動，在不同環(huán)節(jié)根據(jù)不同需要采用不同形式，提高了互動的實效。突出表現(xiàn)在以下四個結(jié)合：

　　1、個體交流與錄像呈現(xiàn)正確方法相結(jié)合?！靶∠x飛進(jìn)耳朵”如何正確處理對幼兒來說有一定難度，因此在討論中，首先是通過個體交流呈現(xiàn)原有經(jīng)驗，然后通過集體觀看課件掌握正確的方法，使幼兒的原有經(jīng)驗得到了提升。

　　2、小組討論與集體驗證相結(jié)合。在事件“積木塞進(jìn)鼻子”的討論中，則采用先分成小組自由交流方法，然后以小組為單位進(jìn)行交流。那么如何讓幼兒得到其中的正確方法，則通過讓幼兒集體驗證，大膽地表達(dá)自己的不同意見而教師只是把幼兒的討論結(jié)果加以梳理，將幼兒個人經(jīng)驗(安全的、正確的)推廣為集體經(jīng)驗。

　　3、判斷選擇與說理分析相結(jié)合。如事件“沙子進(jìn)了眼睛”，通過讓幼兒判斷選擇自己認(rèn)為正確的方法，進(jìn)行雙方的觀點碰撞和說理分析，在辯論中形成了正確的處理方法。

　　4、觀察尋找與情景表達(dá)相結(jié)合。在觀看錄像尋找錯誤行為的環(huán)節(jié)中，所創(chuàng)設(shè)的氛圍更為寬松自由，當(dāng)幼兒觀察到問題時即可自主表達(dá)，使交流更為積極主動。

　　三是適時性的練習(xí)。適時練習(xí)正確的方法，有利于幫助幼兒進(jìn)一步掌握鞏固自我保護(hù)的知識。出現(xiàn)在活動過程中的三次行為練習(xí)：擤積木、看書、做保健操，既強(qiáng)化了正確行為，又調(diào)節(jié)了氣氛。

　　[教學(xué)方案]

　　一、活動目標(biāo)

　　1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　2、知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。

　　3、會正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。

　　4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　5、體驗游戲的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

　　2、多媒體課件

　　3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊

　　三、活動過程

　　(一)體驗耳、鼻、眼的作用。

　　1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

　　師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

　　(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)

　　(2)什么氣味飄過來?(醋 )

　　(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

　　2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

　　(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

　　事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

　　1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)

　　問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)

　　2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

　　問：蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?

　　教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

　　事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。

　　1、 體驗鼻子塞住的感覺。

　　教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)

　　2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

　　(1)分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木?

　　(2)小組匯報，取出積木的方法。

　　教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。

　　(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?

　　(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

　　小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。

　　事件三：沙子掉到眼睛里。

　　1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

　　2、幼兒選擇處理方法

　　第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。

　　2、兩隊說出選擇的理由。

　　3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。

　　問：在我們生活中，有時不小心也會發(fā)生危險的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦?

　　總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險的事情時，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。

　　(三)判斷日常行為。

　　1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

　　問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?

　　2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

　　問：請你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做?

　　3、做《保健操》

　　輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;

　　輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678 ，我的眼睛真舒服;

　　輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。

30、大班藝術(shù)活動優(yōu)秀教案《夸夸我的好朋友》教學(xué)設(shè)計與反思

　　夸夸我的好朋友是大班的藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動，它的教學(xué)目標(biāo)是

　　讓幼兒學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點以及欣賞同伴的優(yōu)點，并且在游戲中感受快樂。

　　探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　《夸夸我的好朋友》的教學(xué)過程：1先以談話的方式導(dǎo)入，老師提問：“小朋友們，你們都有好朋友嗎?”引起小朋友的興趣。

　　2介紹自己的自畫像，并說說自己的五官特征以及優(yōu)點。

　　3游戲：擊鼓傳花的方式進(jìn)行游戲，花落誰手就從小塑料筐里取出一張自畫像，先猜猜他是誰，然后說說這個小朋友的優(yōu)點，回答正確了的就發(fā)一個五角星的印章。

　　4小結(jié)：在平時的生活中，我們應(yīng)該多夸夸自己的好朋友。

　　這節(jié)課的活動準(zhǔn)備是，每人一張自畫像，小紅花一朵，五角星印章數(shù)枚。

　　這次的教學(xué)活動還是一定達(dá)到了預(yù)期的效果，小朋友在游戲中感受到了夸夸好朋友的快樂，同時也鍛煉了孩子完整地表達(dá)自己感情的能力，但是在材料準(zhǔn)備上，總有那么不足，自畫像的提供，可以改成小朋友平時的照片，這樣在猜猜他是誰的時候能清楚地看出來。還有就是活動結(jié)束有點冷場，既然小朋友喜歡游戲，活動結(jié)尾的時候也可以選擇游戲的方式結(jié)束，這樣教學(xué)效果會更好一點，這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

31、大班健康活動公開課優(yōu)秀教案《怎么辦》教學(xué)設(shè)計與反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、 體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　2、 知道遇到突發(fā)事件時的安全處理方法。

　　3、 會正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗大膽表述。

　　4、 幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　5、 引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

　　2、多媒體課件

　　3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊

　　三、活動過程

　　(一)體驗耳、鼻、眼的作用。

　　1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

　　師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

　　(1)什么樂器在歌唱?唱著什么歌?(鈴鐺x xxx x)

　　(2)什么氣味飄過來?(醋 )

　　(3)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來?(汽車、金魚、手槍)

　　2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大啊!

　　(二)學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

　　事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

　　1、觀看錄像1(內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。)

　　問：哎呀，發(fā)生什么事了?小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦?(相互討論)

　　2、了解正確的處理方法。(觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)

　　問：蘭蘭找到了誰呀?會發(fā)生什么事? 小蟲為什么會從耳朵里飛出來?

　　教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時馬上請大人來幫忙。

　　事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。

　　1、 體驗鼻子塞住的感覺。

　　教師：我們的鼻子有時也會生病，那會怎樣?鼻子塞住會有什么感覺?(體驗鼻子塞住的感覺)

　　2、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。)

　　(1)分組討論：玲玲可能會用什么辦法取出積木?

　　(2)小組匯報，取出積木的方法。

　　教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來;用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來;請醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。

　　(3)集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么?

　　(4)集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼!

　　小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請大人來幫忙。

　　事件三：沙子掉到眼睛里。

　　1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)

　　2、幼兒選擇處理方法

　　第一種：東東用手揉;第二種：請大人幫忙。

　　2、兩隊說出選擇的理由。

　　3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請大人幫忙才是最安全的。

　　問：在我們生活中，有時不小心也會發(fā)生危險的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦?

　　總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險的事情時，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請大人幫忙解決。

　　(三)判斷日常行為。

　　1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?

　　問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的?有什么危害?

　　2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)

　　問：請你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做?

　　3、做《保健操》

　　輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐 ，我的鼻子真舒服;

　　輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678 ，我的眼睛真舒服;

　　輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉， 我的全身都舒服。

　　[教學(xué)反思]

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”也就是說，教師只有對自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教學(xué)活動中更多地關(guān)注幼兒的實際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒情感需要。因此，我在整個教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動的參與者。

　　1、 良好氛圍的營造者

　　安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識。

　　2、有效探討的引導(dǎo)者

　　“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會怎么辦?”“玲玲可能會用什么辦法取出積木?”再為后面“你覺得哪種方法是安全的?”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動進(jìn)行探討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、個性發(fā)展的支持者

　　《綱要》中指出：“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！痹诒敬位顒又校覓伋隽藛栴}：“你覺得哪種方法是安全的?”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　4、學(xué)習(xí)活動的參與者

　　在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗成功的快樂;在幼兒探討“哪種方法是安全的?”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是專門給病人看病的……)比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實，師幼互動是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個教育者所期望的。

32、大班音樂活動優(yōu)質(zhì)課教案《豬之歌》教學(xué)設(shè)計與反思

　　一、計意圖：

　　現(xiàn)在社會是一個信息社會，這種大環(huán)境中孩子們很自然的對電腦這個信息工具產(chǎn)生了極大的興趣，許多孩子都會上網(wǎng)?？删W(wǎng)絡(luò)是個復(fù)雜的虛擬社會，有許多不利孩子健康發(fā)展的東西在其中。但網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中又漸漸變的必不可少。所以我們應(yīng)該從小引導(dǎo)孩子學(xué)會“辨別和選擇”，正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

　　《豬之歌》是一首網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，受到許多“網(wǎng)民”的喜愛，常常被翻唱，被制作成各種FLASH。由于其歌詞生動形象，曲風(fēng)詼諧有趣加上演唱者在演唱時模仿“豬”酣酣的聲音使整首歌曲聽起來更加有趣。而歌詞內(nèi)容以描寫“豬”的形態(tài)和生活習(xí)慣為主，較為健康。于是我想利用這首歌曲來引導(dǎo)幼兒學(xué)會辨別好壞，從一個側(cè)面慢慢的引導(dǎo)幼兒健康進(jìn)入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲生動形象的歌詞和詼諧有趣的曲風(fēng)，并能大膽的用肢體語言表現(xiàn)出來。

　　2、能判斷他人的優(yōu)缺點，明白要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

　　三、 活動準(zhǔn)備：

　　下載歌曲《豬之歌》，和FLASH動畫。

　　四、活動過程：

　　一、題：說出各種能聽到音樂的途徑和方法。

　　2、“有一種歌曲是在網(wǎng)絡(luò)上聽的，這種歌曲叫做網(wǎng)絡(luò)歌曲。今天我們就來欣賞一首網(wǎng)絡(luò)歌曲——《豬之歌》。”

　　讓幼兒了解什么是網(wǎng)絡(luò)歌曲。

　　(幼兒說出多種聽歌曲的途徑。有廣播，MP3，三用機(jī)，CD……)

　　二、欣賞歌曲：

　　第一次欣賞：

　　師：1、“你喜歡這首歌么?為什么?”

　　2、“歌里唱了什么?”引導(dǎo)幼兒感受歌曲的滑稽的曲風(fēng)。

　　(歌曲歡快幽默的曲風(fēng)，很快就讓幼兒體會到了歌曲的滑稽有趣，特別是開頭都會先唱“豬”這個字，聽起來象是一個人在對一只豬說話，每位幼兒在欣賞的過程中都忍不住開心的笑起來。對歌曲的鮮明形象及其內(nèi)容有了愉快的情感體驗。)

　　第二次欣賞：

　　師：“請你邊聽邊想一想這首歌里唱了豬的那些地方?他是怎么唱的?”利用FLASH動畫讓幼兒進(jìn)一步的感受和理解歌曲。

　　(有趣的動畫直觀再現(xiàn)歌詞中對豬的生動描寫，如：有一句歌詞是“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?！眲赢嬛芯统霈F(xiàn)了夸張?zhí)貙懙呢i鼻子和豬流鼻涕的滑稽摸樣。有趣的畫面在使幼兒忍俊不禁的同時也讓其了解了歌詞。)

　　第三次欣賞：

　　師：“這首歌這么有趣我們再來聽一遍，聽聽，找找《豬之歌》中，

　　師1、“你們喜歡音樂嗎?”“你們在那里可以聽到音樂呢?”啟發(fā)幼兒哪些地方演唱了豬的優(yōu)點，哪些地方演唱了豬的缺點，并有手勢表現(xiàn)出來?！?/p>

　　師：“歌里的小豬有優(yōu)點也有缺點，你想學(xué)他的那些地方呢?”

　　“在每個小朋友身上也有優(yōu)點和缺點，我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點?！?/p>

　　(借助動畫，幼兒聯(lián)系對豬的認(rèn)識經(jīng)驗，所以很快幼兒就尋找到了唱“豬”優(yōu)、缺點的地方，并用自己的方式表現(xiàn)出自己的判斷。如：唱到“豬!你的鼻子有兩個孔,感冒時的你還掛著鼻涕牛牛?！睍r許多幼兒或用手畫出或做出打“叉”的手勢，或用打槍的手勢，表示壞習(xí)慣;而唱到“從來不挑食的乖娃娃”時有的幼兒點頭，有的則伸出大拇指，表示這是好習(xí)慣。在討論想學(xué)豬哪些地方時，一個平時不愛吃飯的女生笑著說：“我要學(xué)它不挑食，這樣身體才會好。”)

　　三、表演歌曲

　　“這首歌這么有意思，我們一起來表演吧!看誰表演的動作最像，最有趣?！睅熡走M(jìn)行表演。

　　(這個環(huán)節(jié)滿足了幼兒表演的愿望，每位幼兒都很投入，邊聽音樂邊做動作來表現(xiàn)歌曲，并能想出好多有趣的動作。比如：用手把鼻頭向上壓，拉耳朵，厥嘴，半蹲著扭屁股等等。)

　　四、觀察反思：

　　觀察反思：

　　這次活動生動有趣，很好的讓幼兒感受了歌曲的詼諧有趣的獨特風(fēng)格。有趣的FLASH動畫激發(fā)了孩子們表演的愿望。歌曲中對“豬”的優(yōu)缺點的鮮明表述，讓孩子能很清楚的判斷出來，并能從中得到啟示。表演時幾乎每個孩子都在快樂大膽的用自己的肢體語言來表現(xiàn)歌曲中那只可愛的小豬。

　　活動中請孩子用手勢來表示“小豬”的優(yōu)點與缺點讓幼兒明確的感受到歌曲中“豬”的特點，并且讓幼兒自己有喜歡的動作來表示也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力。在表演的過程中一些幼兒抓住了“豬”的外型特點把嘴巴厥起來像及了一只可愛的小豬。但由于歌曲演唱的速度較快，孩子們不能很好的聽清楚歌詞，多數(shù)是靠動畫來理解的。如果在活動時教師能清唱一次，能讓幼兒聽清楚歌詞，有助于對歌曲的欣賞和理解。

33、大班禮儀活動優(yōu)秀教案：《孔融讓梨》教學(xué)設(shè)計與反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1 、理解故事內(nèi)容，大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

　　2 、懂得尊敬關(guān)心長輩、愛護(hù)弟妹。

　　3 、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4 、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片，故事錄音《孔融讓梨》

　　三、活動過程

　　1 、引出故事主題，引起幼兒興趣

　　你們認(rèn)識這個小男孩嗎?他的名字叫孔融。今天我們要來聽一個《孔融讓梨》的故事。

　　2 、傾聽故事，理解感受

　　孔融家一共有幾個人?孔融是第幾個孩子?

　　孔融為什么要挑一個最小的梨子給自己?

　　孔融對爸爸是怎么說的?(請幼兒學(xué)講孔融的話)

　　你們喜歡孔融嗎?為什么?

　　3 、設(shè)置情境，遷移感情

　　這是一個很久以前的故事，為什么到現(xiàn)在大家還在講呢?

　　假如你是孔融你會怎么做?

　　經(jīng)驗聯(lián)想：你關(guān)心過別人嗎? 有給別人讓過什么嗎?

　　4 、假設(shè)情景

　　如果你坐在公共汽車上，上來了一位小妹妹，車上已經(jīng)沒有位置了，你會怎么做?(有個孩子說：我才不給讓，讓出了我自己都沒得坐了，那多難站啊!)

　　假如小弟弟喜歡你的玩具，你會怎么辦?

　　看到小妹妹摔倒了你會怎么做?

　　教學(xué)反思：

　　孩子出現(xiàn)了：“我才不給讓，讓出了我自己都沒得坐了，那多難站啊!”從這話語中不難發(fā)現(xiàn)，孩子在家中已受到家長的潛意識教育，個人主義思想已占據(jù)了一定的空間，這就需要我們注意引導(dǎo)。我當(dāng)時聽了又好氣又好笑，但我還是控制了情緒不給批評，因為孩子吐真言是非常寶貴的。于是我來了一個換位教育：那假如你和你奶奶上車時車上已沒座位，你是否會想有別人給你們讓座位呢?孩子一聽便說會哦，不然我奶奶會跌倒的。這時我因勢利導(dǎo)使孩子得到了教育。因此我覺得換位教育也是一個很好的辦法。

34、大班閱讀活動教案：《家》教學(xué)設(shè)計及反思

　　活動目標(biāo)：1、熟悉詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的韻律和意境。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

　　4、認(rèn)識漢字，珊瑚黑深密蘑菇

　　5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

　　6、了解兒歌的含義。

　　活動準(zhǔn)備：背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

　　重點：熟悉兒歌內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。

　　難點：有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來。

　　(活動前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動、植物的家在哪里?)

　　活動過程：

　　導(dǎo)入：1、小朋友，你的家在哪里?家里都有誰?你喜歡自己的家嗎?

　　2、你還知道誰有家?說出來大家聽一聽。

　　進(jìn)入活動：

　　1、頎賞兒歌，了解內(nèi)容。

　　(1)、錄音播放兒歌.

　　提問;兒歌的名字叫什么?

　　(2)、教師示范讀兒歌。

　　提問：你都聽到誰的家了?

　　(3)、幼兒爭相回答自己聽到的家，根據(jù)幼兒回答，教師

　　翻字卡。

　　珊瑚大雨石油

　　(4)、再聽錄音播放兒歌。

　　提問：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的?

　　教師根據(jù)幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。

　　(5)、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不

　　能忘了回家呀?

　　(6)、師：小朋友們，請你們看黑板上的圖，誰能說一說，你喜歡誰的家呢?

　　(7)、對照圖，再認(rèn)識一下漢字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟讀兒歌，討論交流。

　　小朋友聽錄音朗誦兒歌 ，討論：

　　(1)、 你喜歡這首兒歌嗎?喜歡哪個句子?

　　(2)、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出

　　來呢?

　　3、學(xué)念兒歌，比賽表演。

　　(1)、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。

　　(2)、請小朋友誦讀。

　　比一比，賽一賽，看誰讀的棒。

　　(3)、誰能加上自己喜歡的動作表演著讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”(在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星)

　　(4)、幼兒學(xué)習(xí)用手指點認(rèn)的方法閱讀。

　　(5)、集體分段朗讀。

　　4、仿編兒歌，延伸拓展。

　　(1)、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動、植物的家編進(jìn)兒歌中。(2)、鼓勵幼兒用動作表演看到的家。

　　5、唱讀兒歌，配音感受。

　　師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來嗎?老師給你們配上曲子好不好?

　　幼兒興趣很高，爭相表演自己創(chuàng)作的兒歌。

　　6、畫出兒歌，分組活動。

　　讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看

　　到的動、植物的家，并互相交流頎賞。

　　7、游戲：《小兔子找家》

　　結(jié)束：到大自然中尋找還有誰有家。

　　附閱讀原文2、家

　　藍(lán)色的大海，

　　是珊瑚的家。

　　黑色的云朵，

　　是大雨的家。

　　深深的地下，

　　是石油的家。

　　密密的森林，是蘑菇的家。

　　小朋友到動物園玩，

　　可別忘了回家!

　　教學(xué)反思：

　　《家》是幼兒園大班語言課，內(nèi)容較淺顯易懂，讀起來也瑯瑯上口，深受兒童喜愛。

　　在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中，通過頎賞兒歌，了解內(nèi)容;跟讀兒歌，討論交流;學(xué)念兒歌，比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌，配音感受;畫出兒歌，分組活動等一系列的活動，讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時，能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展，思維得到拓展。

　　本著新綱要的要求，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在本節(jié)課教學(xué)中，我不過于強(qiáng)調(diào)語言的工具性特征，從人文內(nèi)涵、審美價值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對兒童進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，使語言活動與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致，與情感、態(tài)度、價值觀的追求相契合。

　　是蘑菇的家。

　　小朋友到動物園玩，

　　可別忘了回家!

　　教學(xué)反思：

　　《家》是幼兒園大班語言課，內(nèi)容較淺顯易懂，讀起來也瑯瑯上口，深受兒童喜愛。

　　在創(chuàng)編這節(jié)課的過程中，通過頎賞兒歌，了解內(nèi)容;跟讀兒歌，討論交流;學(xué)念兒歌，比賽表演;仿編兒歌、延伸拓展;唱讀兒歌，配音感受;畫出兒歌，分組活動等一系列的活動，讓幼兒在感受兒歌優(yōu)美韻律和意境的同時，能有感情地朗讀兒歌、仿編兒歌、唱兒歌、畫兒歌。使幼兒的語言能力得到發(fā)展，思維得到拓展。

　　本著新綱要的要求，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在本節(jié)課教學(xué)中，我不過于強(qiáng)調(diào)語言的工具性特征，從人文內(nèi)涵、審美價值、頎賞感悟、思維品質(zhì)等方面對兒童進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，使語言活動與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素相一致，與情感、態(tài)度、價值觀的追求相契合。

35、小班語言活動教案《微笑》教學(xué)設(shè)計與反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解散文的內(nèi)容和情感基調(diào)，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂。

　　2、知道語言表達(dá)的快樂。

　　3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂

　　活動過程：

　　1、社交游戲：找朋友

　　幼兒兩兩對坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂。

　　教師小結(jié)：“我們每個人都需要朋友，和朋友在一起真快樂。下面我們一起來聽一個有關(guān)動物朋友的故事。”

　　2、教師配樂朗誦散文第一段，幼兒傾聽

　　教師：“剛才散文里說了哪些動物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑椋尨蠹腋吲d?”

　　幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應(yīng)的圖片，并學(xué)說短句。

　　教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

　　3、教師配樂講述散文第二部份

　　教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

　　請小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑。

　　4、完整朗誦散文

　　5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢?”

　　引導(dǎo)幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問題。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動選自福建版小班語言活動，是一首非常優(yōu)美的散文活動，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂”的情感基調(diào)，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會交往能力。

　　配有現(xiàn)成的閱讀用書，因為字跡偏小，所以在第一課時沒有采用，可以放在延伸活動或第二課時。我為活動準(zhǔn)備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內(nèi)容。

　　在課程實施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)及時調(diào)整了活動流程，做的比較好的地方，是我用語言不斷為活動目標(biāo)做鋪墊：比如象客人老師問好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問侯;活動開始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見”改為“抱抱，微笑，”增進(jìn)了同伴間的情感交流，在微笑對視中每個孩子都是愉快的。分段講述時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復(fù)述有困難，馬上減緩坡度，調(diào)整預(yù)設(shè)中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢?”，通過角色表演學(xué)習(xí)句子，調(diào)動幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說的已經(jīng)比較流利了，付詩琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學(xué)說、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動目標(biāo)。在活動的最后部分，我用語言做了一個提升：“微笑是最好的禮物，會讓人感到快樂，舒心，我們可以把微笑送給所有愛我們的人和我們愛的人，讓大家都快樂?！弊晕⑿κ迹廖⑿K。

　　不足之處：

　　一、在第二次配樂朗誦時，由于播放器的不靈敏造成音樂的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

　　二、教師提出的問題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場現(xiàn)象。如果課前有進(jìn)行相關(guān)的知識鋪墊，幼兒的回答會更精彩，表述會更有質(zhì)量。

36、大班音樂欣賞活動公開課優(yōu)秀教案《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計與反思

　　大班音樂欣賞活動：龜兔賽跑

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞“龜兔賽跑”的音樂，激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　2、能感受和分辨音樂表現(xiàn)的不同形象， 并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的習(xí)慣和做事堅持到底的精神。

　　4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、烏龜、兔子及其他小動物的頭飾及道具。

　　2、龜兔賽跑的課件。

　　3、音樂磁帶(包括整段欣賞和分段欣賞的音樂)。

　　活動過程 ：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、看課件《龜兔賽跑》。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論兔子為什么會輸?shù)舯荣?它是只怎樣的兔子?烏龜又是個怎樣的烏龜?

　　3、引導(dǎo)幼兒討論烏龜和兔子走路有什么不一樣，并讓幼兒模仿動作。

　　二、欣賞音樂《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂的性質(zhì)。

　　1、音樂欣賞

　　完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質(zhì)。

　　提問：你在音樂中聽到了什么?它是怎么在講故事?你覺得那些地方音樂不太一樣?

　　2、分段欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂所表現(xiàn)的形象

　　(1) 欣賞第一段：驕傲的兔子

　　提問：這段音樂讓你想到了什么?你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢?

　　鼓勵幼兒個別表現(xiàn)，集體在音樂中用動作表現(xiàn)音樂

　　(2) 欣賞第二段：勤懇的烏龜

　　提問：這段音樂讓你想起了誰?它是一只怎樣的烏龜?你怎么表現(xiàn)他的樣子呢?

　　(3) 欣賞第三段：睡覺的兔子

　　通過提問和討論，鼓勵幼兒大膽的想象和模仿。

　　(4) 欣賞第四段：歡慶

　　激發(fā)幼兒用神態(tài)和動作區(qū)分勝利的烏龜和失敗的兔子。

　　三、音樂劇表演。

　　1、討論：我們怎樣進(jìn)行音樂劇的表演?我們需要做些什么準(zhǔn)備?

　　2、幼兒自由選擇角色，進(jìn)行裝扮后，根據(jù)音樂進(jìn)行表演。

　　四、討論

　　1、為什么兔子跑的那么快，烏龜爬的那么慢，最后烏龜卻贏了?

　　2、小朋友要學(xué)誰呀?為什么?(讓幼兒自由討論)

　　小結(jié)：因為兔子以為自己跑得很快，驕傲了、偷懶了，睡覺了，所以兔子輸了。烏龜并不因為自己爬的慢而氣餒，仍然堅持努力的爬著，所以烏龜勝利了。老師希望小朋友都能象烏龜一樣，做事堅持到底，為自己的目標(biāo)努力加油，一定能夠成功。

　　大班音樂欣賞活動《龜兔賽跑》活動反思：

　　我這節(jié)課的重點是欣賞音樂分辨音樂表現(xiàn)的不同形象，難點是讓幼兒用自己的肢體語言表現(xiàn)音樂形象。

　　第一個環(huán)節(jié)是通過看課件《龜兔賽跑》來幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，教育幼兒做事要堅持到底，不能驕傲。第二個環(huán)節(jié)是欣賞《龜兔賽跑》的音樂片段來分辨音樂形象，并且跟隨音樂節(jié)奏做肢體動作。第三個環(huán)節(jié)是欣賞音樂《歡慶》，鼓勵幼兒用不同的肢體動作一起慶祝烏龜取得了勝利。

　　上完課后，我覺得以下幾方面做得不夠好：1、教案沒有反復(fù)斟酌，進(jìn)下心來看發(fā)現(xiàn)原先擬定的教案有很多不合適的地方，比如帶頭飾分角色扮演并不是適合本節(jié)課。2、引導(dǎo)不足，上音樂課的時候幼兒創(chuàng)編動作不是很好，而我也不知道應(yīng)該用什么方法去激發(fā)幼兒的表演興趣。3、還有就是上音樂的時候自己放不開。

　　下次上音樂課的時候我將吸取本次的教訓(xùn)，希望做得更好!

37、大班語言活動優(yōu)秀教案《梨子小提琴》教學(xué)設(shè)計與反思

　　設(shè)計思路：

　　這個故事運用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個美好的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

　　2、體驗音樂帶給人們的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　4、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　梨子小提琴若干、課件

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。

　　師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢?

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

　　師：瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣?

　　4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

　　都有誰被這美妙的音樂迷住了呀?(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦?

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?

　　三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

　　森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習(xí)給同伴講故事。

　　2、每組請一個代表給大家講述。

　　3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

　　4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

　　活動延伸：

　　1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

　　活動反思：

　　在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。

　　出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機(jī)會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

38、幼兒園大班音樂活動教案小熊過橋教學(xué)設(shè)計與反思

　　大班音樂活動 小熊過橋

　　設(shè)計意圖：

　　現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　活動目標(biāo)：

　　1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

　　2. 探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3. 體驗勇敢面對困難的積極情感。

　　4. 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5. 學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、有走獨木橋的經(jīng)驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

　　2、 幼兒已學(xué)會兒歌《小熊過橋》

　　3、 錄音機(jī)、歌曲磁帶

　　活動過程

　　一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過橋》

　　1、幼兒集體念兒歌

　　教師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。

　　幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。

　　二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

　　1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

　　教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。

　　2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個簡單動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。

　　教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現(xiàn)?小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵勇敢地過了橋，又可以用什么動作和表情來表現(xiàn)?

　　4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，教師同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。

　　三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過橋》

　　1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動作。

　　教師：現(xiàn)在請小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。

　　2、教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，不對動作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

　　3、教師和幼兒分別扮演兩個角色

　　教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶?

　　4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動作。

　　5、請兩名幼兒分別扮演兩個角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點 。

　　6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

　　7、幼兒再次交換角色表演。

　　8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動認(rèn)識到表情和動作在歌表演中的重要性。

　　教師反思：

　　在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動作。

39、幼兒園大班公開課語言活動古詩教案《絕句》教學(xué)設(shè)計及反思

　　幼兒園大班古詩教案《絕句》

　　活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

　　(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　　(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、?？?。

　　5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是

　　從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

　　三、結(jié)束

　　幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

　　本教案目標(biāo)制定較好，能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹，制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，難度適合。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。

　　分析詩歌特點，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。