大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《蜘蛛先生要搬家》

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《蜘蛛先生要搬家》

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《蜘蛛先生要搬家》

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《蜘蛛先生要搬家》

  活動(dòng)由來(lái):

  在孩子的世界中充滿著各種各樣的問(wèn)題,他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些在成人看起來(lái)很可笑、很幼稚的問(wèn)題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答?!吨┲胂壬峒摇肥且黄砸粏?wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)目標(biāo):

  (一) 自主閱讀圖書(shū),能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、 過(guò)程與結(jié)果。

  (二) 感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

  (三) 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  (四) 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

  (二) 自制大圖書(shū)一本。幼兒兩人合作一本小圖書(shū)。

  (三) 蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出蜘蛛先生。

  (一) 你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?(出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

  (二) 今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無(wú)書(shū)名的封面) 請(qǐng)你們從頭到腳,仔細(xì)看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

  (三) 明確要求,帶著問(wèn)題有目的的看

  這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時(shí)候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會(huì)成功嗎?請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū), 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。

  二、 兩人合作閱讀圖書(shū)后,在集體前交流。

  (一)兩人閱讀圖書(shū),邊看邊議。

  (二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講給大家聽(tīng)? (隨幼兒指定的頁(yè)數(shù),觀察大圖書(shū))

  三、 師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

  (一) 這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?

  (二) 蜘蛛先生怎么啦?

  (三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開(kāi)心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。

  (四) 什么時(shí)候搬家?怎么搬?

  (五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

  (六) 最后到了哪里?

  (七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

  (八) 用什么蓋房子呢?

  (九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂(lè))

  (十) 蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎?小朋友,你們認(rèn)為呢?(我不知道,你說(shuō)呢?)

  四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

  五、 幼兒兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。特別是對(duì)于畫(huà)面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)小朋友特別感興趣,有孩子提問(wèn),這兩個(gè)小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說(shuō):是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說(shuō)是講故事的、看動(dòng)畫(huà)片的等等,答案不一而足,五花八門(mén)??梢杂行У卮龠M(jìn)孩子的思考與辯論的能力。

2、大班建構(gòu)游戲教案及教學(xué)反思《長(zhǎng)城》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

  2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、參觀過(guò)小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;

  2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。

  教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>,并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。

  二、提出游戲要求。

  1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

  2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。

  三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓,增加陽(yáng)臺(tái)。

  2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

  四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng),在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí),當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像,但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。

3、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察畫(huà)面中蜘蛛先生的表情變化理解故事的內(nèi)容。

  2、感知故事中的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

  3、知道只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能改變生活,創(chuàng)造快樂(lè)。

  4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  PPT課件《蜘蛛先生要搬家》、圖片四張、蜘蛛一只。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引出主角,交代故事名稱(chēng),激發(fā)幼兒興趣。

  1、今天我們一起去小舞臺(tái)看演出,小姑娘和小男孩要給我們講故事(PPT1),故事的主角是誰(shuí)呢?瞧,主角出場(chǎng)了,是誰(shuí)?(PPT2)

  2、請(qǐng)你猜猜它是先生還是位小姐,你從哪里看出來(lái)的?(官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。)這只蜘蛛有什么特別的地方?和我們以前看到的蜘蛛有什么不同?

  3、蜘蛛先生的故事開(kāi)始了:你說(shuō)誰(shuí)呀,我說(shuō)蜘蛛先生呀。

  二、由故事引出,講述故事情節(jié)。

  1、翻開(kāi)第二頁(yè),引出故事情節(jié)。

  PPT3:蜘蛛先生怎么啦?(引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔(dān)心,引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛網(wǎng)破了)

  它的家破了,蜘蛛先生就決定要搬家。

  2、PPT4:蛛蛛先生為什么要搬家呢?

  (引導(dǎo)幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起,及觀察為什么說(shuō)是位小姐,及其蜘蛛先生的表情痛苦)

  3、PPT5:剛才蜘蛛先生很痛苦,那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢?(開(kāi)心)

  你來(lái)猜猜他為什么這么開(kāi)心?(他決定要搬家了)

  蜘蛛先生是什么時(shí)候搬家的?為什么?

  4、了解蜘蛛先生搬家的路線。

  (1)后來(lái)他有沒(méi)有找到家?那蜘蛛先生搬家經(jīng)過(guò)了哪些地方?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面P11、13、15、17頁(yè)

  (2)教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片畫(huà)面(屋頂、電線桿、樹(shù)枝上、玩具屋頂、墻角邊)

  (3)具體蜘蛛先生是怎么搬家的?我們一起來(lái)看看。教師演示:用線拉著蜘蛛

  ①蜘蛛先生是怎么搬的?用八只腳,一二三四五六七八地爬到屋頂。

 ?、谂赖轿蓓斠院竽?它是怎么到過(guò)去的,我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞?(蕩)。

 ?、圩詈竽?(最后就蕩到了玩具店的屋頂上)

 ?、苤┲胂壬业缴w房子的地方了嗎?那在哪里找到的?

  5、PPT6:蜘蛛先生用什么蓋房子的?那他吐出的絲是什么樣的?

  那他現(xiàn)在的表情是什么樣的?他為什么很開(kāi)心呢?(讓幼兒明白通過(guò)自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開(kāi)心的。)

  6、PPT8:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?你來(lái)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  三、通過(guò)PPT畫(huà)面和錄音完整欣賞故事。

  1、鼓勵(lì)幼兒想想你們講的和老師講的是不是一樣?

  2、那這個(gè)故事和我們以前的故事有什么不同?(一問(wèn)一答的形式)

  四、幼兒和老師結(jié)伴,再次完整講述故事。

  老師問(wèn),老師帶著幼兒回答,一問(wèn)一答講述故事。(允許幼兒講的和書(shū)上有差別)

  五、幼兒續(xù)編故事。

  PPT9:蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢?為什么?(鼓勵(lì)幼兒以后續(xù)編故事情節(jié),結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。特別是對(duì)于畫(huà)面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)小朋友特別感興趣,有孩子提問(wèn),這兩個(gè)小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說(shuō):是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說(shuō)是講故事的、看動(dòng)畫(huà)片的等等,答案不一而足,五花八門(mén)。可以有效地促進(jìn)孩子的思考與辯論的能力。

4、大班戶(hù)外游戲教案及教學(xué)反思《滾皮球》

  游戲目標(biāo):

  1.訓(xùn)練運(yùn)用走、跑、蹲和站等動(dòng)作技能,增強(qiáng)腿部、腰腹和手的力量。

  2.提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

  3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

  4.樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、大皮球(每人一個(gè))

  2、平整、無(wú)障礙的空地。

  游戲規(guī)則:

  1聽(tīng)口令行動(dòng),不可以自己隨意行動(dòng)。

  2.滾球時(shí)要用手推,不得用腳踢,皮球不能離開(kāi)地面。

  3.幼兒追球時(shí)要追回自己的球,不可以去搶他人的球。

  游戲玩法:

  1.邊走邊滾球,幼兒每人1個(gè)球站在操場(chǎng)的一端,皮球放在自己的腳下,彎腰半蹲手扶球。當(dāng)聽(tīng)到“向前滾球”的口令時(shí),幼兒邊彎腰邊走推球向前,慢慢的走向場(chǎng)地的另一邊。

  2.滾球接球,幼兒兩兩結(jié)伴,只拿1個(gè)皮球,面對(duì)面相距3米蹲下,一名幼兒手扶皮球。(快思老師.教案網(wǎng)出處)當(dāng)聽(tīng)到滾球的口令時(shí),手扶皮球的幼兒就將手上的球滾向?qū)γ娴耐椤?duì)面的同伴接到球則等待老師的口令。以此類(lèi)推進(jìn)行。

  注意事項(xiàng):

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何把握滾動(dòng)的方向。

  2幼兒在場(chǎng)地上追球時(shí),提醒他們不要跑的太快,以免摔倒或碰他人。

  3.根據(jù)幼兒的能力配對(duì),能力好的拉長(zhǎng)距離,能力差的則縮短距離。

  游戲反思:

  滾球這個(gè)游戲孩子比較喜歡,因?yàn)榇蟀嗟暮⒆訉?duì)球特別感興趣,“興趣”是最好的引導(dǎo),讓孩子對(duì)游戲產(chǎn)生興趣才能從中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

5、大班語(yǔ)言活教案及教學(xué)反思《動(dòng)物地球清潔工》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠理解故事內(nèi)容,了解幾種動(dòng)物對(duì)地球的清潔作用。

  2、能用比較清晰、完整的語(yǔ)言介紹動(dòng)物清潔工的本領(lǐng)。

  3、了解動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物也是保護(hù)環(huán)境的行為。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片(圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯;圖2鯽魚(yú)清潔河中垃圾、水草;圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶;圖4蚯蚓清潔地下垃圾,使之變成肥料)

  2、地球(哭與笑)的圖片。

  3、《低碳貝貝》歌曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示地球的圖片,創(chuàng)設(shè)地球公公招聘清潔工的情景。

  師:小朋友,今天我給大家請(qǐng)來(lái)一位大家熟悉的客人,你們看它是誰(shuí)?(教師出示地球哭笑的圖片) (地球公公。)

  師:小朋友,那你們仔細(xì)觀察一下地球公公有什么不同? (前邊的地球公公在笑,后邊的地球公公在哭······)

  師:是的,那現(xiàn)在我給大家介紹一下。前邊的地球公公是過(guò)去的地球,后邊的地球公公是現(xiàn)在的地球。那你們想一想為什么地球的過(guò)去和現(xiàn)在不一樣呢? (過(guò)去的地球公公身上是干凈的很高興,現(xiàn)在的地球公公身上是臟兮兮的很傷心。)

  師:你們看地球公公臟兮兮的,它很傷心,很難過(guò),所以它今天來(lái)到森林里招聘地球清潔工的。那么你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)回來(lái)應(yīng)聘地球清潔工呢? (大獅子,大老虎,小老鼠·······)

  教師小結(jié):地球公公又臟又亂,它很傷心,不得不到森林里招聘清潔工,小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的去報(bào)名,想要幫地球公公分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球清潔工的故事。

  2、教師邊出示圖片邊完整講述第一遍故事。 師:小朋友,聽(tīng)完故事,你們知道為什么地球公公要來(lái)招聘清潔工了嗎? (知道。)

  師:為什么呢? (因?yàn)榈厍蚬芘K,要找別的小動(dòng)物來(lái)打掃。)

  師:那么都有哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘呢? (海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓。)

  師:那它們可以當(dāng)哪里的清潔工? (海鷗是海面上的清潔工;鯽魚(yú)是河里的清潔工;烏鴉是地面上的清潔工;蚯蚓是土壤里的清潔工。)

  師:嗯,小朋友們都很聰明,小動(dòng)物的本領(lǐng)也很大。

  教師小結(jié):在地球公公的招聘會(huì)上,海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓,還有很多小動(dòng)物都前來(lái)應(yīng)聘地球清潔員,他們各有各的本領(lǐng)。

  3、教師完整講述故事,通過(guò)提問(wèn)依次讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓的對(duì)話,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  師:小朋友們我們?cè)倩貞浺槐楣适隆?(好。)

  師:今天我們這里來(lái)了一位客人它是誰(shuí)啊? (地球公公。)

  師:它來(lái)干什么? (它來(lái)招聘地球清潔工。)

  師:那都有誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘了? (海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓。)

  師:來(lái)了這么多的小動(dòng)物,海鷗是怎么說(shuō)的? (海鷗能夠吃掉大海里的剩飯。)

  師:那鯽魚(yú)呢? (鯽魚(yú)能夠吃河里的垃圾,把河水打掃得干干凈凈的。)

  師:鯽魚(yú)的本領(lǐng)這么大啊,那烏鴉呢? (烏鴉能夠把地上的臟蟲(chóng)子吃掉。)

  師:還有蚯蚓呢? (蚯蚓吃地下的垃圾,變成肥料。)

  師:小朋友們可真棒。

  教師小結(jié):在地球招聘會(huì)上小朋友了解到了這么多小動(dòng)物的本領(lǐng),每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),那么小朋友呢?

  4、聯(lián)系自己的生活,討論如何保護(hù)地球,如何保護(hù)動(dòng)物。

  師:小動(dòng)物的本領(lǐng)那么大,那我們又怎么保護(hù)地球公公呢? (不亂扔垃圾。)

  師:嗯,對(duì)。那你們喜歡小汽車(chē)嗎? (喜歡。)

  師:那你們知道小汽車(chē)排放的尾氣會(huì)污染環(huán)境嗎? (知道。)

  師:那我們應(yīng)該怎么做? (我們可以坐公交、騎自行車(chē)、走步······)

  師:嗯,對(duì),為了保護(hù)環(huán)境,我們可以以步代車(chē),這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友,小動(dòng)物的本領(lǐng)這么大,那我們要怎么保護(hù)他們? (我們要保護(hù)它們,不傷害它們。)

  教師小結(jié):保護(hù)小動(dòng)物也能保護(hù)我們個(gè)環(huán)境,環(huán)境好我們身體才會(huì)更健康。

  5、用幼兒熟悉的歌曲結(jié)束活動(dòng),更進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒去保護(hù)環(huán)境。

  師:小動(dòng)物和地球公公為了保護(hù)環(huán)境他們編了一首動(dòng)聽(tīng)的歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中我利用兩次猜測(cè),引導(dǎo)幼兒大膽想象,并能完整講述自己的見(jiàn)解。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,我與孩子的互動(dòng)很好。通過(guò)活動(dòng),孩子們了解了動(dòng)物對(duì)地球的環(huán)境清潔過(guò)程,知道不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的清潔方式是不同的。(文章出自.快思教案網(wǎng))并能用比較清晰、完整的語(yǔ)言介紹動(dòng)物清潔工的本領(lǐng)?;顒?dòng)中幼兒參與積極,思維敏捷,從故事到實(shí)際生活,孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們的環(huán)境,不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹(shù)木和花草等等。這樣我們的地球才會(huì)美麗。不足的是:幼兒對(duì)動(dòng)物清潔地球方面的知識(shí)掌握比較少,所以我講述的較多,如果課前能讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一起收集這方面的材料,活動(dòng)中更能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)。而且在開(kāi)始觀察地球的不同時(shí),我過(guò)于的去引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在地球的臟卻忽視了孩子對(duì)其的觀察理解,如果我先讓幼兒去觀察并講述自己的理解,這樣我才能客觀的去看現(xiàn)在的地球公公。這樣活動(dòng)會(huì)更有效。

6、大班體育游戲教案及教學(xué)反思《歡樂(lè)打地鼠》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖接任務(wù)、比賽玩游戲的形式,讓幼兒快速的理解游戲規(guī)則。

  2、通過(guò)爬、跳和打地鼠游戲中連續(xù)的下蹲運(yùn)動(dòng),鍛煉孩子的腿部肌肉,增加幼兒的下肢力量,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

  3、通過(guò)分組比賽的游戲形式,增進(jìn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

  4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制綠色迷彩布?jí)|、粉色迷彩布?jí)|地墊,地鼠頭飾、玩具充氣錘

  2、4種顏色即時(shí)貼、自制圖示、抽簽箱、游戲音樂(lè)。

  3、將幼兒分成紅黃藍(lán)綠四組,并給每位幼兒左胸貼上相應(yīng)的顏色號(hào)碼牌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、帶領(lǐng)幼兒人進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

  1、帶領(lǐng)幼兒圍繞布?jí)|場(chǎng)地跑一跑。

  師:①小朋友,看到地上的墊子了嗎,想不想和它來(lái)玩一玩游戲。玩游戲時(shí),小眼睛仔細(xì)看,小耳朵仔細(xì)聽(tīng),游戲之前我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧。小手前平舉,側(cè)平舉。

 ?、诤茫F(xiàn)在請(qǐng)一隊(duì)跟著一隊(duì),和老師一起跑起來(lái)。

  2、帶領(lǐng)幼兒先做準(zhǔn)備活動(dòng),從頭部到腳部。

  二、幼兒看圖接任務(wù)運(yùn)用布?jí)|進(jìn)行游戲。

  1、第一個(gè)任務(wù),出示圖一,請(qǐng)每組幼兒將9塊墊子拼接成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的地毯,并進(jìn)行爬地毯的比賽。

  師:我們要用這個(gè)墊子做一些游戲,每次游戲之前每組的小朋友要一起完成一個(gè)任務(wù)。第一任務(wù)來(lái)了哦。(圖一)游戲規(guī)則,仔細(xì)聽(tīng)?,F(xiàn)在給每隊(duì)9塊墊子,看你們哪組最先將9塊墊子連成一條長(zhǎng)地毯,連好之后,每組在線后按順序排好隊(duì)。

  2、第二個(gè)任務(wù),每組請(qǐng)2名幼兒將墊子中間的圓形墊子取下,進(jìn)行跳地洞的比賽。

 ?、賶|子上的圓形帽子能取下?,F(xiàn)在第二個(gè)任務(wù)來(lái)了,請(qǐng)每組的1號(hào)和2號(hào)小朋友出列,游戲規(guī)則,仔細(xì)聽(tīng),一號(hào)先將自己這隊(duì)地毯上的帽子一個(gè)一個(gè)取下,二號(hào)然后將帽子放入自己的籃子里,放好后將籃子放在線后,1和2號(hào)趕快歸隊(duì)。

 ?、诓陆酉聛?lái)我們要玩什么游戲。跳圈,雙腳并攏跳,跳完之后在線后排隊(duì)。

  3、第三個(gè)任務(wù),圖二 和圖三 ,每組請(qǐng)1名幼兒將長(zhǎng)地毯拆開(kāi),變成3個(gè)短地毯,并按圖擺放好。

  師:第三個(gè)任務(wù)來(lái)了!請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友出列,游戲規(guī)則,仔細(xì)聽(tīng):(圖二)將長(zhǎng)地毯按圖拆成3塊,1、2、3拉,1、2、3拉,拉開(kāi)兩次后,將長(zhǎng)地毯分成三塊小地毯,(圖三)并擺放成圖上的樣子。3號(hào)“預(yù)備”

  4、第四個(gè)任務(wù),出示圖四 ,請(qǐng)每組幼兒將3個(gè)小地毯拼接成一個(gè)大正方形的地毯。

  ①師:為什么要變成這個(gè)正方形?請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)示范將地毯抬高,大家猜一猜要玩什么游戲?

 ?、谠僬?qǐng)三個(gè)幼兒進(jìn)入地洞做下蹲的動(dòng)作。請(qǐng)小朋友再猜要做什么游戲?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打地鼠游戲。

  三、幼兒嘗試玩打地鼠游戲

  1、出示圖五 ,請(qǐng)每組小朋友搭成地洞,站在打鼠王周?chē)鷩梢粋€(gè)正方形,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖站在指定的線上,做好準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行真人版打地鼠游戲。地洞搭好,地鼠進(jìn)洞,游戲開(kāi)始。(教師先示范打地鼠,播放音樂(lè))。

  2、以幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)的形式抽出一位幼兒當(dāng)打鼠王。

  3、根據(jù)情況,進(jìn)行角色交換,再次進(jìn)行打地鼠游戲。

  四、放松活動(dòng)

  將墊子移開(kāi),伴隨音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  經(jīng)過(guò)園區(qū)內(nèi)的戶(hù)外游戲賽課后,推選我去參加本次的區(qū)級(jí)比賽。在思考本次戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí),反復(fù)試驗(yàn)后設(shè)計(jì)創(chuàng)作出了多功能布?jí)|。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,對(duì)教案反復(fù)修改,經(jīng)過(guò)多次在每一次的磨課中都會(huì)有不小的收獲。雖沒(méi)有在比賽獲得理想成績(jī)。但是這并不是最終審判書(shū),恰好指出自身的不足,使自身看清自己的缺點(diǎn),知道哪些不足之處。有了明確的目標(biāo),就知道怎么樣去改進(jìn)和努力的方向。

  先說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的硬傷,整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,我感受到自身第一次參加這種大型比賽的難以把控,不管自身的狀態(tài)還是教態(tài)方面,都落后于其他同行老師。在組織幼兒游戲和臨場(chǎng)應(yīng)變能力也較薄弱(文章出自.快思教案網(wǎng)),現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)言組織表達(dá)能力有待提高。整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有很好到關(guān)注到每一位幼兒,難以讓幼兒達(dá)到本次的教學(xué)目標(biāo)。幼兒雖喜歡玩本次活動(dòng)打地鼠的游戲,但是之前的準(zhǔn)備任務(wù)太多,幼兒真正的運(yùn)動(dòng)的時(shí)間太少,幼兒的運(yùn)動(dòng)量過(guò)少,沒(méi)有達(dá)到大班幼兒運(yùn)動(dòng)量的要求。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都要完成拼接墊子的任務(wù)才能玩游戲,使體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間減少,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)真正含義,只片面的注意到體育游戲字眼。

  雖在此次比賽中失利,但是我覺(jué)得收獲頗多。至少我作為一名新老師有一次機(jī)會(huì)參加這種比賽。在整個(gè)過(guò)程中,自己也成長(zhǎng)不少,收獲不少。感謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)機(jī)會(huì),并在磨課中一直不厭其煩地指導(dǎo)我,從反復(fù)的修改教案,引導(dǎo)我對(duì)一字一詞斟酌推敲,讓我認(rèn)識(shí)到該怎樣去完成一篇完整的教案撰寫(xiě)。這種認(rèn)真的精神將讓我學(xué)習(xí)到對(duì)任何工作的都需全力以赴。雖不是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的,但我從此次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中,學(xué)到很多知識(shí),不管是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面還是工作態(tài)度,都使我受益終身。擺正自己的心態(tài),積極面對(duì),正視問(wèn)題,多花時(shí)間去學(xué)習(xí),去適應(yīng),去解決,這才真會(huì)正的成長(zhǎng)。

7、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《夢(mèng)》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

  2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,能有感情的朗誦。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

  4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  難點(diǎn):老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來(lái)表述

  重點(diǎn):讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色或者夢(mèng)內(nèi)容

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)回憶經(jīng)驗(yàn),直接導(dǎo)入

  1.你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?

  評(píng)析:引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),直接切入主題。

  2.是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?

  3.教師小結(jié):原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件,并介紹夢(mèng)姐姐:在一片深綠色的樹(shù)林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃,花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上,夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃,從林中輕輕地飛出來(lái)。)

  (二)欣賞散文

  1.今天,老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),聽(tīng)一聽(tīng),都是誰(shuí)做夢(mèng)了?

  (第一遍)評(píng)析:為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色,體驗(yàn)多彩的世界,我采用多媒體進(jìn)行教學(xué),用課件展現(xiàn)逼真的色彩,讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng),多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。

  2.感受她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (第二遍:教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

  評(píng)析:本環(huán)節(jié)采取了開(kāi)放式的提問(wèn),老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片,以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上,幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。(快思老師.教案網(wǎng)出處)此時(shí),我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái),而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí),我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  3.它們的夢(mèng)真美啊,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

  4.這么美的散文詩(shī),讓我們一起來(lái)念一念吧。

  (第四遍)評(píng)析:在開(kāi)放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握,也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。

  (三)幼兒創(chuàng)編散文

  1.夢(mèng)可真美啊,老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,送花給你們,讓你們也做很美的夢(mèng),好嗎?

  2.播放音樂(lè)。“夢(mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,幼兒自由討論,大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

  3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花,想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng),會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美,待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

  4.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,用上優(yōu)美的詞匯:夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花,我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng),我夢(mèng)到了……

  5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊,我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),很能吸引幼兒的興趣,同時(shí),我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),使他們能一步步深入活動(dòng),在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而且,散文詩(shī)非常的優(yōu)美,加上課件優(yōu)美的意境,保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中,我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

8、大班體育游戲教案及教學(xué)反思《好玩的輪胎》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒大膽的探索輪胎的多種玩法,積極創(chuàng)新意識(shí)。

  2、通過(guò)游戲練習(xí)走、跑、跳等基本技能,提高幼兒靈敏性與平橫感。

  3、體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè)與他人友好合作的意識(shí)。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  輪胎若干個(gè)、平衡木、障礙物、繩子、小紅花、音樂(lè)等。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能探索出輪胎的玩法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)準(zhǔn)備:每個(gè)人找到一個(gè)輪胎,做熱身運(yùn)動(dòng)。

  二、探索輪胎的玩法。

  1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)輪胎有幾種玩法,請(qǐng)幼兒上來(lái)示范,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí),及時(shí)糾正幼兒的動(dòng)作。

  2、指導(dǎo)幼兒在和輪胎玩游戲時(shí)要注意自我保護(hù)。

  三、闖關(guān)游戲

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輪胎的玩法,把幼兒分成小組。

  玩法一:(文章出自.快思教案網(wǎng))(開(kāi)汽車(chē))滾輪胎。單手或雙手滾輪胎,并能繞過(guò)障礙物。

  玩法二:(過(guò)獨(dú)木橋)板凳上滾輪胎。幼兒人手一個(gè)輪胎,分成兩組。一個(gè)接著一個(gè)在板凳上滾輪胎。

  玩法三:(小兔跳)跳輪胎。輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上,幼兒從一個(gè)輪胎的中心跳到另一個(gè)輪胎的中心。

  玩法四:過(guò)河(走輪胎)。

  1、輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上,幼兒踩著輪胎兩端走。

  2、輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上,兩個(gè)幼兒抱在一起踩著輪胎走。

  四、(小小搬運(yùn)工)運(yùn)輪胎。將輪胎山運(yùn)走(兩個(gè)人合作用繩子運(yùn)輪胎),運(yùn)完小山森林尋寶成功拿到獎(jiǎng)品(小紅花)。

  五、放松活動(dòng),談話結(jié)束。

  師:小朋友和輪胎做完游戲是不是很累啊?我們找一個(gè)輪胎坐下來(lái)休息一下。

  師:今天小朋友想出了很多玩輪胎的方法,其實(shí)我們園里有許多的輪胎,只要小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋還可以有更多有趣的玩法。滾動(dòng)我們的輪胎我們回家吧!

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課主要引導(dǎo)孩子能探索出輪胎的玩法,在這一活動(dòng)中孩子的活動(dòng)興趣比較高,而且還能探索出許多新的玩法。由于缺少經(jīng)驗(yàn)所以在上課時(shí)忽略了一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題,在踩輪胎合作抱著走時(shí)由于游戲規(guī)則講得不夠詳細(xì)導(dǎo)致孩子不能很好的進(jìn)行游戲。通過(guò)這次的體育活動(dòng)讓我學(xué)到了如何去設(shè)計(jì)一節(jié)情景式的體育課。在今后的體育課中我將繼續(xù)運(yùn)用情景式來(lái)設(shè)計(jì)體育活動(dòng),讓孩子更好的參加活動(dòng)。

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《四季媽媽的四個(gè)娃娃》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事,幼兒能了解四季的交替順序。

  2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、四個(gè)娃娃、掛圖。

  2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解與四季相關(guān)的知識(shí),收集相關(guān)的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引出課題

  1、師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

  2、師:那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)

  3、師:四季媽媽的這四個(gè)娃娃,它們要出去玩,它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃,你就會(huì)知道了。

  二、教師講述故事,采用邊講邊問(wèn)的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié),了解四季特征和交替順序。

  1、師按故事中的自然段落劃分,給幼兒講述故事,并提問(wèn)。

  師:一邊出示掛圖一邊講述故事:

  《四季媽媽有四個(gè)娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō):“你們不能一起出去,要一個(gè)一個(gè)出去玩?!薄?/p>

  第一段,師:在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃,她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

  師:那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

  《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來(lái)了,春天來(lái)了?!毙∨笥芽匆?jiàn)春天娃娃,脫掉棉衣跑出來(lái),綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái),春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開(kāi)心喲。 》

  第二段,師:剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)

  師:春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)

  師:他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)

  師:小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))

  師:綠綠的樹(shù)葉有什么變化?(從樹(shù)枝上鉆出來(lái))

  師:春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

  《夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái),春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里,樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受,他們說(shuō):“春天娃娃早就回去啦?!毕奶焱尥拚f(shuō):“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái):“知道,知道。我們知道他回家去了?!薄?/p>

  第三段,師:在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心,不想回家,哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)

  師:夏娃一出來(lái),誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)

  師:夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)

  師:是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)

  師:為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)

  師:找了哪些地方?(池塘)

  師:小魚(yú)怎么樣了?(池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去)

  師:樹(shù)葉又怎么樣了?(樹(shù)葉熱得卷起來(lái))

  師:小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)

  師:這時(shí)候《四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō):“好涼快呀,好涼快呀?!鼻锾焱尥迊?lái)到果園,蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢,象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞?!?/p>

  第四段,師:這段中講述的是夏娃回去了,是誰(shuí)出來(lái)了?

  師:秋天娃娃來(lái)到果園,看見(jiàn)了什么?(蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉)

  師:他又來(lái)到莊稼地,看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

  師:秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞 )

  師:秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)

  春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來(lái)玩過(guò)了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間,該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來(lái),北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年?!?/p>

  第五段,師:誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)

  師:那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

  師:它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年)

  《過(guò)完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來(lái)玩了。

  四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎?》

  第六段,師:過(guò)完年,冬天娃娃還不回家,誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)

  2、師進(jìn)行小結(jié):這個(gè)故事講完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!.快思.教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩,并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)

  3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

  師:剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事,現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

  三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

  1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序:

  師:我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了,那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲,來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的,而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

  運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,老師將四個(gè)娃娃打亂次序后,讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。

  2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征:

  師:小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了,那春天是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)? (幼兒講述)——小結(jié):春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了,春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);

  師:那夏天呢?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié):夏天樹(shù)葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,是一個(gè)炎熱的季節(jié);

  師:秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié):秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞,是一個(gè)豐收的季節(jié);

  師:最后是冬天了,有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)? (幼兒講述)——小結(jié): 冬天雪花飄飄,是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

  師小結(jié):原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

  3、游戲《我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜》,加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

  四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒,他們還想和小朋友做游戲,你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

  游戲的名字叫《我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜》。我來(lái)說(shuō)四季娃娃的特征,你來(lái)說(shuō)是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃

  “柳樹(shù)發(fā)芽了,小燕子飛回來(lái)了?!?春娃娃)

  “北風(fēng)呼呼的吹著,好冷呀,我要穿棉衣去。”(冬娃娃)

  “天氣好熱呀,我要吃雪糕?!?夏娃娃)

  “小樹(shù)葉都發(fā)黃了,風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣?!?秋娃娃)

  “我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

  師小結(jié):每個(gè)季節(jié)都有它的美麗,我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察,找到這些美麗。

  四、延伸活動(dòng):尋找春天。

  師:今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成,那就是請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去找一找,春天里你還看到了什么?用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講,看看誰(shuí)找到的景色最多,最好。

  附:故事

  故事:四季媽媽的四個(gè)娃娃

  四季媽媽有四個(gè)娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō):“你們不能一起出去,要一個(gè)一個(gè)出去玩。”

  春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來(lái)了,春天來(lái)了。”小朋友看見(jiàn)春天娃娃,脫掉棉衣跑出來(lái),綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái),春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開(kāi)心喲。

  夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái),春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里,樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受,他們說(shuō):“春天娃娃早就回去啦?!毕奶焱尥拚f(shuō):“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái):“知道,知道,我們知道他回家去了?!?/p>

  四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō):“好涼快呀,好涼快呀?!鼻锾焱尥迊?lái)到果園,蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢,象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞。

  冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間,該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái),北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

  過(guò)完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來(lái)玩了。

  四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽(tīng)再問(wèn),邊看邊講,邊講邊玩。

  結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

  從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,游戲,聽(tīng),了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化,這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己講述和游戲,讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會(huì)四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

  但是還是存在著一些問(wèn)題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,幼兒在講不出來(lái)的時(shí),可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

10、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《春風(fēng)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

  2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

  3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機(jī)盎然的情感。

  4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)《春天在哪里》;小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂(lè)詩(shī)《春風(fēng)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

  二、完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天來(lái)到大自然的變化。

  1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺(jué)到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由講述。)

  師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!

  2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。

  提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕) 春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣啊?(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

 ?、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)

 ?、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?

  ④春風(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。

  ⑤春風(fēng)最后來(lái)到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?

  3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

  4.鼓勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩(shī)歌。

  5.教師拿掉幾張圖片,讓幼兒嘗試再次朗誦詩(shī)歌。

  師:如果沒(méi)有這幾張圖片,你還會(huì)朗誦嗎?我們一起來(lái)試試看。

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),完整欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容;通過(guò)然后教師的有效提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌,感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞,降低學(xué)習(xí)的難度。)

  三、再次傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

  1.師:你們覺(jué)得這首詩(shī)歌里的句子好聽(tīng)嗎?你最喜歡哪一句?為什么?

  2.提醒幼兒講完整,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂(lè)詩(shī)歌《春風(fēng)》,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句,就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。)

  四、大膽想象,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),“春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到xx,輕輕一x,xxx了”

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.請(qǐng)幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌。

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn),按照句式創(chuàng)編詩(shī)歌,提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。)

  五、結(jié)束部分。

  師:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,把春天帶到了我們身邊,讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀?

  (本環(huán)節(jié)自評(píng):結(jié)束活動(dòng),繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境,提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性,進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。)

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律,我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以尋找春天的足跡在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,讓活動(dòng)一開(kāi)始就如春天充滿生機(jī)一般,孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中入場(chǎng)。

  整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谶@樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極,參與度很高,師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn),教師采取的方法手段也很機(jī)智,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,然后逐漸減少拿掉幾張圖片,由易到難,循序漸進(jìn)。!.快思.教案網(wǎng)出處!在充分理解和會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌,給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大,有些孩子在這里出現(xiàn)了困難,但在老師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)習(xí)朗誦同伴們仿編的詩(shī)歌,促進(jìn)自身的提高。

  活動(dòng)的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天,孩子們表現(xiàn)的十分興奮,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開(kāi)始遙相呼應(yīng),也可以放入延伸活動(dòng)中,讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。

  附:《春風(fēng)》

  春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走近小草,輕輕一親,小草醒了。

  春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走進(jìn)樹(shù)林,輕輕一吹,樹(shù)葉綠了。

  春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到田野,輕輕一揮,麥苗高了。

  春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走進(jìn)花園,輕輕一唱,花兒開(kāi)了。

  春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到河邊,輕輕一摸,冰融化了。

  春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,走到幼兒園,小朋友笑了:“春天到了”。

11、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小雨點(diǎn)》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  一場(chǎng)春雨“沙沙沙”的濕潤(rùn)了整個(gè)大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦,下雨啦;”

  有的小朋友大聲的念著我教的兒歌:“千條線,萬(wàn)條線,掉到水里看不見(jiàn);” 有的睜大眼睛好奇地問(wèn)我:“老師,小雨點(diǎn)到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望,我特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒在此活動(dòng)中感受到春雨給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

  2、豐富幼兒的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段簡(jiǎn)單的話,發(fā)展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語(yǔ)言說(shuō)話水平。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):豐富詞語(yǔ);難點(diǎn):用“有的。。。有的。。?!闭f(shuō)一段話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  木偶臺(tái)、四幅圖片、錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、(小雨點(diǎn)、花、草、樹(shù)、小動(dòng)物等等頭飾)

  活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞詩(shī)歌。

  (1)、播放下雨時(shí)的聲音,導(dǎo)入課題。

  (2)、引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩(shī)歌。

  2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]幫助幼兒感受下雨時(shí)的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個(gè)問(wèn)題。

  3、擴(kuò)展幼兒思維,“小雨點(diǎn)到底跑到那里去啦?”

  4、幼兒帶上頭飾,進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  這首詩(shī)歌是以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境,小雨點(diǎn)就像是小朋友們的好伙伴。此活動(dòng)能夠針對(duì)小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)讓小朋友在聽(tīng)、說(shuō)、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

12、大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的春節(jié)》

  設(shè)計(jì)背景

  本活動(dòng)是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際,為進(jìn)一步做好幼小銜接的語(yǔ)言教育打好基礎(chǔ)。在活動(dòng)中讓幼兒在看,聽(tīng),想,說(shuō)的過(guò)程中提高語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新的認(rèn)知,從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  2. 能用比較完整的語(yǔ)言講述春節(jié)給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

  3. 學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)祝福的話。

  4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用完整的語(yǔ)言講述過(guò)春節(jié)的情景

  難點(diǎn):愉悅,感激等性情的語(yǔ)言組織與表達(dá)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  過(guò)春節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一.講述春節(jié)時(shí)人們的慶祝活動(dòng),出事圖片

  互動(dòng)問(wèn)題:

  1.圖中人們?cè)谧鍪裁?他們過(guò)得二十什么節(jié)日?

  2.你是從哪看出來(lái)的

  二.說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節(jié)的

  互動(dòng)問(wèn)題:

  1.在過(guò)春節(jié)的時(shí)候你最高興的事是什么

  2.過(guò)春節(jié)時(shí)你最喜歡做的事是什么

  3.新的一年里你最大的心愿是什么

  三.我是小小演說(shuō)家

  用比較完整的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn),所聞,所感表達(dá)出來(lái)

  四.結(jié)束活動(dòng)

  互動(dòng),聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌曲《新年好》邊做律動(dòng)

  教學(xué)反思

  1. 大班是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,做為幼兒教師,[文.章出自快思教.案網(wǎng)]必須抓住這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能力而受益終生。

  2. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

  (1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:幼兒在活動(dòng)中都能夠積極發(fā)言,使整個(gè)活動(dòng)能很好的開(kāi)展下去,平時(shí)不說(shuō)話的孩子也能夠才與活動(dòng)。

  (2)對(duì)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思:我對(duì)班上幼兒比較了解,知道他們的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言水平,因此在把握教育內(nèi)容上成為孩子的最好引導(dǎo)者。

  (3)對(duì)師幼互動(dòng)的而反思:大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng),對(duì)不愛(ài)說(shuō)話的孩子降低要求,因此活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

  3. 對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析

  整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒良好,積極參與,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮這一方面,使幼兒都能積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  4.如果讓我從新上這節(jié)課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),在基本活動(dòng)中適時(shí)加入一些視頻短片,讓幼兒對(duì)過(guò)春節(jié)時(shí)還堅(jiān)守工作崗位的人們心存感激之情。

13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《有趣的單、雙數(shù)》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)一步區(qū)別10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

  2、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置游戲場(chǎng)地。

  (1)彤彤電影院的大牌子

  (2)四排小椅子

  2、材料:

  (1)數(shù)字卡1——10(大的兩份,小的兩份);單數(shù)、雙數(shù)字卡一份。獎(jiǎng)勵(lì)牌若干。

  (2)分別1——10只不同的小動(dòng)物。

  (3)座位排號(hào): 1排1~10號(hào)、2排1~10號(hào)、3排1~10號(hào)(排是紅色,號(hào)是藍(lán)色。)

  (4)大電影票、小電影票上面印著幾排幾號(hào),號(hào)數(shù)同座位排號(hào)一樣。

  (5)雪花片若干。

  (6)音樂(lè)《找朋友》,《晶碼戰(zhàn)士》視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、音樂(lè)游戲:找朋友 讓幼兒邊唱歌邊找好朋友。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)人只好找一個(gè)好朋友)

  二、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)(出示黑板如圖)

  1、黑板上有什么?每一行有幾只小動(dòng)物,誰(shuí)會(huì)用數(shù)字 來(lái)表示(請(qǐng)幼兒放上相應(yīng)的數(shù)字)。

  2、小動(dòng)物要出去散步了,我們讓每行的小動(dòng)物兩個(gè)兩個(gè) 手拉手,排好隊(duì),(教師示范兩、兩排列1~5,幼兒操作6~10)

  3、看看哪些數(shù)兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后有一個(gè)是單的,哪些數(shù)兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后沒(méi)有單的?兩兩配對(duì)后,有一個(gè)單的就叫單數(shù),兩兩配對(duì)后,沒(méi)有單的就叫雙數(shù)。

  三、幼兒操作

  1、擺雪花片:教師出題如:請(qǐng)你擺出5。(幼兒就擺出5塊雪花片),請(qǐng)給這5塊雪花片兩個(gè)兩個(gè)手拉手排隊(duì)。排好之后,看一看,它們排出來(lái)的隊(duì)伍是怎樣的,這個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù),你是怎么看出來(lái)的?

  2、同上方法出示數(shù)字8。

  四、鞏固單雙數(shù)――游戲“抱雙,躲單” 游戲規(guī)則:幼兒根據(jù)教師念或舉單數(shù)雙數(shù),如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上,如果教師念的是雙數(shù),就用雙手抱住手臂。

  五、介紹電影票的作用。

  1、師:看電影要買(mǎi)什么?“電影票”幼兒回答。

  (教師出示大電影票。)

  2、出示小電影票。

  師:貝貝電影院的電影票上有什么?(個(gè)別幼兒說(shuō):2排6號(hào)。這時(shí),還有很多小朋友不認(rèn)識(shí)排和號(hào)的漢字,教師強(qiáng)調(diào)的指讀。)

  3、師:這2排6號(hào)有什么用?(有幼兒答:好找座位。)

  4、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(排是紅色的,號(hào)是藍(lán)色的。這為不識(shí)字的幼兒降低了難度。)

  5、教師小結(jié):對(duì)了,我們看電影院的時(shí)候要按小電影票上的號(hào)碼對(duì)號(hào)入座。

  六、看電影《晶碼戰(zhàn)士》。

  1、教師發(fā)電影票并交代要求:

  小朋友們拿好電影票,并仔細(xì)看一看你的電影票號(hào)是單數(shù)還是雙數(shù),單數(shù)的去單數(shù)座位,雙數(shù)的去雙數(shù)座位,如果做錯(cuò)了位置,檢票員會(huì)把你請(qǐng)出電影院的,你就不能和小朋友們一起去看電影了,另外每個(gè)幼兒兩張電影票邀請(qǐng)一位喜歡的客人并給客人找到座位,再找自己座位。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>教師引導(dǎo)幼兒請(qǐng)客人看電影時(shí)你應(yīng)該說(shuō)什么?表情怎么樣?

  2、幼兒實(shí)踐。

  幼兒都坐下后教師便為幼兒播放《晶碼戰(zhàn)士》的動(dòng)畫(huà)片。

  活動(dòng)反思:

  今天給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)》,活動(dòng)的重點(diǎn)主要是通過(guò)小動(dòng)物磁鐵的兩兩排隊(duì),讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點(diǎn)是自己操作對(duì)比,區(qū)分10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了老師先演示,幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師總結(jié),幼兒再操作加深感知的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,符合幼兒的認(rèn)知水平.在感知操作環(huán)節(jié)中,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,幼兒能自己總結(jié)歸納出1~10的單雙數(shù).培養(yǎng)了幼兒不斷探究知識(shí)的 欲望.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,在活動(dòng)中感知數(shù)學(xué),在操作中理解數(shù)學(xué),在游戲中增加了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.整堂課下來(lái),課堂氛圍很好,很活躍,幼兒也很投入,回答問(wèn)題也很積極。這節(jié)課上下來(lái),自我感覺(jué)也還不錯(cuò)。 沒(méi)有十全十美的課堂,有好的留下自然會(huì)有不足的存在。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

14、大班體育游戲教案及教學(xué)反思《走大鞋》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試兩人、三人合作平移走"大鞋",發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。

  2、選擇自己喜歡的方式,進(jìn)行小組循環(huán)的"大鞋"游戲,充分體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的愉悅。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用木版和寬牛筋自制的"大鞋"若干雙,可供兩至三個(gè)幼兒一起玩,大鞋上分別寫(xiě)有數(shù)字1、2。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)活動(dòng)筋骨。

  2、兩人合作"走大鞋"。

  第一次嘗試:

  (1)幼兒自由組合,兩人一組分別選擇一雙"大鞋"進(jìn)行合作"走大鞋"的嘗試。

  (2)教師巡視觀察,注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,如:兩人邁步不協(xié)調(diào),步速不一致等,并引導(dǎo)幼兒積極探索。

  (3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己走得怎樣?如何才能走得更好?可以用動(dòng)作配合語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法。

  (4)師幼共同總結(jié)"走大鞋"的好方法,即動(dòng)作要領(lǐng):后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀;走的時(shí)候先出有數(shù)字1的鞋,再出有數(shù)字2的鞋,同時(shí)兩人一起喊"1、2,1、2,……"的號(hào)子。這樣就不會(huì)摔倒,兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。

  第二次玩"走大鞋"的游戲:

  (1)在《踏浪》樂(lè)聲的伴奏下,幼兒再次玩"走大鞋"的游戲。

  (2)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與幫助。

  (3)請(qǐng)合作走大鞋成功的幼兒展示,并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。

  3、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋,(快思老師.教案網(wǎng)出處)方法同兩人走,只是難度有所增加,三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。

  4、放松運(yùn)動(dòng)幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿,使身體放松。

  活動(dòng)延伸:

  1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽。

  2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲(母子、父子或三口之家)進(jìn)行。

  活動(dòng)反思:

  孩子們?cè)诨顒?dòng)中,走得很認(rèn)真,玩的很開(kāi)心。游戲提高了幼兒的平衡能力,使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅,也增進(jìn)了他們之間的感情。

15、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《蜘蛛先生要搬家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、自主地閱讀圖書(shū)并嘗試用自己的語(yǔ)言講述故事。

  2、感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式的結(jié)構(gòu)。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖畫(huà)書(shū)人手一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、獨(dú)立閱讀。

  ——先讓幼兒自由閱讀,從頭到尾按照順序翻閱圖書(shū)、閱讀圖書(shū)內(nèi)容。提醒幼兒注意觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情、想一想故事中發(fā)生了什么事情。

  ——提問(wèn):書(shū)上都有什么人,發(fā)生了什么事情?

  2、理解故事,講述故事內(nèi)容。

  ——模仿故事的語(yǔ)言,用問(wèn)答的方式指導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。如“這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?”"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"“這個(gè)故事說(shuō)的是一只蜘蛛呀?!痹试S幼兒的回答與書(shū)上有出入,不必給幼兒提供所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。

  ——采用你問(wèn)我答的形式看完故事后,幼兒對(duì)一問(wèn)一答的故事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。然后,由成人自問(wèn)自答完整講一遍故事,要求幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊翻到相應(yīng)的一頁(yè)。

  ——鼓勵(lì)幼兒想一想:自己的回答與書(shū)上的答案是否有差異。

  3、合作閱讀。

  ——請(qǐng)幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)講給同伴聽(tīng),聽(tīng)者可以提出自己的問(wèn)題。

  ——鼓勵(lì)幼兒改編故事的結(jié)尾,例如:“蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢?我也不知道,你說(shuō)呢?”“我想它會(huì)再搬家的……”

  活動(dòng)反思:

  《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

16、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《螞蟻奶奶搬家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解“九牛二虎之力”的意義。

  2、了解向日葵的向陽(yáng)性。

  3、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)老人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽(yáng)圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事,尋找螞蟻奶奶的煩惱

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:今天老師邀請(qǐng)了幾只螞蟻來(lái)我們大班做客,我們首先來(lái)歡迎螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?

  幼:不開(kāi)心

  師:你從哪里看出來(lái)螞蟻奶奶不開(kāi)心啊?

  幼:她的嘴巴往下彎。

  師:的確,螞蟻奶奶最近很不開(kāi)心。小朋友們猜猜看,螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢?

  幼:……

  2、欣賞第一段故事

  3、提問(wèn),螞蟻奶奶的煩惱是什么?

  師:螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀?

  幼:因?yàn)槲浵伳棠套≡谕燎鹣?,曬不到太?yáng)。

  幼:螞蟻奶奶姥姥,不能出去曬太陽(yáng)。

  師:原來(lái)呀,螞蟻奶奶很喜歡曬太陽(yáng),但是她的家在土丘下面,樹(shù)葉擋住了太陽(yáng)光,曬不到太陽(yáng),所以螞蟻奶奶很煩惱。

  師:小朋友們有什么好辦法來(lái)幫助螞蟻奶奶解決這個(gè)問(wèn)題?

  4、幼兒討論,尋找解決問(wèn)題的辦法

  幼:……

  師:我們小朋友想了很多辦法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣?

  二、掌握“九牛二虎之力”

  1、繼續(xù)欣賞故事

  2、提問(wèn):

  師:小螞蟻想了個(gè)什么辦法?

  幼:將房子搬到向日葵上。

  師:他們是怎么搬房子的。

  幼A:嘿咻嘿咻地搬

  幼B:走一步滑一步地搬

  幼C:費(fèi)了九牛二虎之力

  師:兩只小螞蟻嘿咻嘿咻,累得滿頭大汗,他們費(fèi)了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤(pán)上。(配上動(dòng)作)

  師:故事里有一個(gè)成語(yǔ)“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎?

  幼:……

  師:小朋友你們想想,如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣,那這個(gè)力氣該有多大呀。所以呢,“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)作吧。

  幼:……

  三、掌握向日葵的向陽(yáng)性,并能動(dòng)手演示

  1、再次欣賞故事

  (講述整個(gè)故事)

  師:螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽(yáng),這是怎么回事呢?

  幼:……

  2、小結(jié)

  師:向日葵有一個(gè)特點(diǎn)——向陽(yáng)性。它的花盤(pán)呀,是永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。太陽(yáng)早晨的時(shí)候從東方升起,傍晚從西方降落,向日葵的花盤(pán)也跟著太陽(yáng)從東方慢慢轉(zhuǎn)向西方,而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤(pán)里,當(dāng)然就能從早到晚都曬到太陽(yáng)羅,曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

  3、演示向日葵的向陽(yáng)性

  (教師示范)

  師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演太陽(yáng),另一個(gè)小朋友扮演向日葵,為大家表演向日葵是如何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的

  師:現(xiàn)在,老師變成太陽(yáng),小朋友們都變成小向日葵,我們一起來(lái)演示向日葵的向陽(yáng)性。

  四、情感延伸

  師:小朋友,故事里的小螞蟻真聰明,很愛(ài)自己的奶奶。你們愛(ài)不愛(ài)自己的爺爺奶??啊,你們都為他們做過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)你們的愛(ài)?

  活動(dòng)反思:

  1、過(guò)渡環(huán)節(jié)的銜接過(guò)快,語(yǔ)速可以減慢,語(yǔ)氣加強(qiáng),以便幼兒消化。

  2、向日葵的演示缺乏科學(xué)性,向日葵的轉(zhuǎn)動(dòng)需符合實(shí)際。

  3、向日葵和太陽(yáng)的圖片需放大,<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。

  4、故事講述需更加投入,語(yǔ)速的變化,語(yǔ)調(diào)的起伏需更加明。

  5、給予幼兒否定的回答的句子不應(yīng)該是反問(wèn)句或疑問(wèn)句,而應(yīng)該是肯定句。

  6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持為長(zhǎng)輩做事,給他們樹(shù)立榜樣。

  7、時(shí)間過(guò)短,問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。

  8、給予孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)玫叫枰拇鸢负?,可以邀?qǐng)其他小朋友再來(lái)說(shuō)一說(shuō),而不是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),剝奪他們參與課堂的機(jī)會(huì)。

  9、學(xué)小螞蟻動(dòng)作的時(shí)候,可以圍著教師走一圈,而不是固定在座位。

17、幼兒園繪本大班語(yǔ)言《蜘蛛先生要搬家》教案反思

  活動(dòng)由來(lái):

  在孩子的世界中充滿著各種各樣的問(wèn)題,他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些在成人看起來(lái)很可笑、很幼稚的問(wèn)題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答?!吨┲胂壬峒摇?是一篇以一問(wèn)-答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。

  活動(dòng)名稱(chēng):

  大班語(yǔ)言活動(dòng)《蜘蛛先生要搬家》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)自主閱讀與集體閱讀圖書(shū)相結(jié)合,能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、過(guò)程與結(jié)果。

  2、感知、體驗(yàn)故事中的問(wèn)答式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

  3、主動(dòng)參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒人手一本繪本,對(duì)蜘蛛有基本的感知。

  2、PPT,故事發(fā)展線索圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,介紹繪本題目。

  師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),書(shū)的名字是《蜘蛛先生要搬家》??纯捶饷妫隳苤肋@是誰(shuí)的故事嗎?

  師:你發(fā)現(xiàn)這只蜘蛛與你看到過(guò)的有什么不同?

  引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛的特點(diǎn)。

  這只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的樣子,這是一只蜘蛛先生。

  師:你覺(jué)得書(shū)里講了一個(gè)什么故事,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  引導(dǎo)幼兒關(guān)注封面及圖書(shū)題目,明確故事主人公,并猜測(cè)故事內(nèi)容。

  二、幼兒自主閱讀繪本。

  師:這個(gè)蜘蛛先生到底為什么要搬家呢?讓我們一起來(lái)看看,書(shū)里是怎么說(shuō)的?

  請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題,自主閱讀繪本。

  在幼兒看書(shū)過(guò)程中,可觀察幼兒看書(shū)時(shí)的方法,并加以引導(dǎo)。也可讓幼兒與邊上的伙伴一起討論:蜘蛛先生為什么搬家。

  師:書(shū)看完了,像老師一樣把書(shū)小心的放好。來(lái)告訴我們你看到的蜘蛛先生為什么搬家呢?

  三、師幼共同閱讀繪本。

  1、介紹搬家原因。

  師:蜘蛛先生為什么要搬家?

  根據(jù)幼兒回答,呈現(xiàn)相應(yīng)PPT。

  師:蜘蛛先生喜歡這樣嗎?你從哪里看出來(lái)的?那掃把小姐呢?

  引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察表情來(lái)判斷。

  小結(jié):蜘蛛先生并不喜歡跟掃把小姐的裙子纏在一起。所以它決定搬家了。

  2、理解搬家過(guò)程。

  用教師問(wèn)、幼兒答的方式閱讀P9—P15。用繪本中的問(wèn)句提問(wèn)。

  在蕩秋千時(shí)可用動(dòng)作引起幼兒興趣,讓幼兒感知蜘蛛先生搬家的方式。

  3、介紹搬家結(jié)果(重點(diǎn)P17)

  師:蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎?

  認(rèn)識(shí)蜘蛛先生搬家地點(diǎn),并呈現(xiàn)書(shū)中內(nèi)容。

  師:蜘蛛先生用什么蓋新房子呢?

  可與幼兒一起用動(dòng)作來(lái)加深幼兒理解。

  師:蜘蛛先生的房子漂亮嗎?

  4、搬家線索圖,理解蜘蛛先生怎么搬家。

  師:蜘蛛先生忙碌了一天,我們一起看看他是怎么搬家的。

  結(jié)合PPT最后一頁(yè)呈現(xiàn)蜘蛛先生搬家的過(guò)程。引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情,與之前的做對(duì)比。

  小結(jié):蜘蛛先生很滿意自己的新家。

  5、完整欣賞。

  師:我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事看一遍。

  教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒自由翻閱繪本,跟隨教師復(fù)述內(nèi)容。

  師:蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家呢?他還會(huì)搬到哪里去呢?

  簡(jiǎn)單延展,讓幼兒大膽猜測(cè)。

  總結(jié):不管以后要不要搬家,現(xiàn)在的蜘蛛先生很滿意自己的新家。

  四、問(wèn)答游戲。

  呈現(xiàn)繪本封底,引導(dǎo)幼兒觀察封底中出現(xiàn)的兩個(gè)小孩子。

  師:這個(gè)故事跟我們平時(shí)聽(tīng)的不一樣,它是兩個(gè)小伙伴一問(wèn)一答講的故事,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)這個(gè)故事的。

  完整欣賞音頻。

  師:你問(wèn)我答的講故事好玩吧?那我們下次也來(lái)一起玩哦!

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒觀察科學(xué)區(qū),蜘蛛織網(wǎng)的過(guò)程,并記錄下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  這是我在幼兒園中開(kāi)展過(guò)的一次活動(dòng)。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。尤其是活動(dòng)最后針對(duì)蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)搬家的問(wèn)題,孩子們展開(kāi)自己豐富的想象,回答更是五花八門(mén),拓展了孩子的思維。有效的促進(jìn)了孩子的思考和辯論能力。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)很適合大班幼兒,整個(gè)活動(dòng)比較成功。但是在時(shí)間上好像考慮稍微有些欠缺,以至于到最后孩子們情緒較前面稍微不是很好。

18、大班健康活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《地震了 怎么辦》

  大班健康活動(dòng):《地震了 怎么辦》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解地震給人們生活帶來(lái)的危害,學(xué)習(xí)地震時(shí)安全自救的常識(shí)。

  2、培養(yǎng)安全和自救的意識(shí)。

  3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  4、初步了解健康的小常識(shí)。

  5、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

  6、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

  7、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  地震錄像片。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入,讓幼兒觀看地震錄像,引出活動(dòng)主題。

  1、教師:鐘老師今天帶來(lái)了一段視頻,我們一起來(lái)看一看。

  2、教師:剛才我們看到的畫(huà)面,你們知道是發(fā)生了什么事嗎?(地震)

  3、教師:你從哪些方面看出是地震?(教師引導(dǎo)幼兒從房屋破壞、地面裂開(kāi)、人員傷亡等方面進(jìn)行描述。)

  教師小結(jié):視頻里面的地面劇烈的搖晃,移動(dòng),房屋一間一間的倒塌,人們紛紛竄逃,哭聲喊聲連成了一片。

  (二)引導(dǎo)幼兒理解地震的含義。

  教師:你們知道為什么叫地震嗎?(因?yàn)榈卣鹬傅氖莿×业牡貧み\(yùn)動(dòng),使地面迅速發(fā)生顫動(dòng)。)你知道地震是怎么產(chǎn)生的呢?你知道嗎?

  教師小結(jié):我們?nèi)祟?lèi)是生活在地球的表現(xiàn)叫地殼,地殼不是靜止不動(dòng)的,他像一個(gè)頑皮的孩子總是不停的運(yùn)動(dòng),為什么我們感覺(jué)不到地殼在運(yùn)動(dòng)呢?那是因?yàn)樗\(yùn)動(dòng)的慢,如果他運(yùn)動(dòng)力氣過(guò)大、過(guò)猛,地殼上的巖層就經(jīng)受不住里的沖擊發(fā)生斷裂,于是出現(xiàn)了地震!

  (三)結(jié)合掛圖,了解地震所造成的危害。

  1、教師:你們遇到過(guò)地震嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)地震。

  教師小結(jié):我們這里沒(méi)有發(fā)生過(guò)地震,但是在其他地方發(fā)生過(guò)大地震比如我們中國(guó)唐山市在1976年發(fā)生過(guò)7.8級(jí)大地震,2008年在汶川縣發(fā)生了8級(jí)大地震,2010年玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)地震!在國(guó)外也經(jīng)常發(fā)生地震,比如前段時(shí)間發(fā)生在日本的`震驚全世界的9級(jí)大地震!

  2、教師:地震時(shí)有什么景象,會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害!(老師結(jié)合圖片講述)老師這里收集了一些地震后的圖片我們一起來(lái)看一看!  教師小結(jié):地震了,會(huì)摧毀了所有的房屋,地震還造成了山體滑坡; 造成了橋梁中斷;壓死壓傷了許多人;許許多多的人失去了親人,無(wú)家可歸,也有許許多多的小朋友成了孤兒!

  (四)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自救的方法!

  1、教師:地震是分等級(jí)的,當(dāng)大地震時(shí)地面、房屋明顯的搖晃,不要多久就會(huì)山崩地裂!如果是小地震的話,我們就會(huì)感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)的震感,一般不會(huì)威脅到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全!如果我們這里發(fā)生地震了,你們會(huì)怎么做呢?

  教師小結(jié):當(dāng)發(fā)生大地震時(shí),能跑就跑,“跑”是在地震發(fā)生初時(shí),而且一定要跑到空曠的地方,四周不要有廣告牌、電線桿等東西,以免倒下來(lái)時(shí)被砸到,跑的時(shí)候一定要抱著頭,保護(hù)好頭部。要是在短時(shí)間內(nèi)跑不了,來(lái)不及跑了呢?那就“躲”,一定要躲在家中最小的房間里,如衛(wèi)生間,廚房,結(jié)實(shí)的桌子下、床下等,切斷電源、關(guān)掉煤氣,等到地震過(guò)后及時(shí)撤離。

  2、教師:地震真是可怕的自然災(zāi)害!其實(shí)地震是可以預(yù)測(cè)的!

  教師小結(jié):像前段時(shí)間發(fā)生的日本的9級(jí)大地震,日本的科學(xué)家們就預(yù)測(cè)出來(lái)了,他們知道在幾月幾日在什么地方會(huì)發(fā)生地震,所以他們作好了充分的準(zhǔn)備!大大的減弱了人員傷亡!而發(fā)生在我們中國(guó)的那幾次地震呢!我們國(guó)就沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)!這可能是因?yàn)槲覀儑?guó)家的科學(xué)還沒(méi)有日本那么發(fā)達(dá)!所以孩子們要從小熱愛(ài)科學(xué),認(rèn)真的學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后為我們的國(guó)家做貢獻(xiàn)!

  3、教師:如果是我們幼兒園發(fā)生地震我們?cè)撛趺崔k呢?

  教師小結(jié):如果是我們幼兒園發(fā)生了地震,在初步震動(dòng)的時(shí)候,我們迅速抱著頭有順序的的排著隊(duì)伍,跑到下面操場(chǎng)的空地上去!跑的時(shí)候一定不能推,不能擠,沿著樓梯迅速的往樓下跑去。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓幼兒邊聽(tīng)邊想,森林里的小動(dòng)物用的是什么方法逃生的。并讓幼兒幼兒討論小動(dòng)物誰(shuí)做的對(duì),誰(shuí)做的錯(cuò),再觀察圖片,直觀了解地震的危害。讓孩子在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中構(gòu)建地震自救的基本常識(shí),提高他們的自我保護(hù)能力。

19、大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:紙團(tuán)花也美麗

  《紙團(tuán)花也美麗》活動(dòng)反思:

  春天是花開(kāi)的季節(jié),在《春姑娘來(lái)了》的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)花特別喜愛(ài),每次繪畫(huà)時(shí),孩子們都喜歡用花朵來(lái)點(diǎn)綴。

  活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)許多不足的地方和值得我以后利用的地方:

  1、這次美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中我考慮到時(shí)間的因素,我將教師講解的部分控制在十分鐘以?xún)?nèi),讓幼兒能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作,可是整節(jié)活動(dòng)課的時(shí)間還是過(guò)長(zhǎng)。這是我需要在進(jìn)行思考、進(jìn)行修改的地方。

  2、我希望孩子們能夠大膽的使用顏色來(lái)進(jìn)行制作,卻沒(méi)有考慮到孩子們操作過(guò)程中勾拿紙團(tuán)是否方便的問(wèn)題,顏色適當(dāng)?shù)臏p少或分組調(diào)配顏色都是很不錯(cuò)的方法。

  3、在講解過(guò)程中我意識(shí)到紙團(tuán)花的擺放順序不應(yīng)該限制幼兒,所以我沒(méi)有按照制定的教案講解,臨時(shí)做了修改,讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試、幼兒能夠說(shuō)出我都沒(méi)有想到的擺放方式。

  4、操作中我播放了《花仙在》的音樂(lè),創(chuàng)造一個(gè)歡快的制作環(huán)境,幼兒很喜愛(ài),情緒立馬被調(diào)動(dòng)了起來(lái),效果不錯(cuò)。

  5、活動(dòng)目標(biāo)的制定上,我認(rèn)為語(yǔ)言上還不夠準(zhǔn)確明了,需要在做修改。

  6、與幼兒交流的過(guò)程中,我的語(yǔ)言比起之前有了很大的提高、但還不是非常精煉,我需要考慮到幼兒可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題及如何回答幼兒的問(wèn)題,只有考慮到方方面面才能更好的讓幼兒明白。

  7、幼兒使用紙團(tuán)粘貼過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的幼兒對(duì)顏色的搭配十分有自己的想法,有的使用的是對(duì)稱(chēng)的方法、有的使用漸變的方法效果很不錯(cuò),也有的幼兒選擇了自己喜愛(ài)的顏色粘貼卻沒(méi)能粘貼出花朵的層次感、看起來(lái)比較凌亂。這是我在示范過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)所造成的,在欣賞過(guò)程中我可以特別讓他幼兒注意觀察這一點(diǎn)。

  大班美術(shù)活動(dòng):紙團(tuán)花也美麗

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用皺紋紙搓成紙團(tuán)的技能進(jìn)行粘貼作畫(huà),體驗(yàn)紙團(tuán)作畫(huà)的快樂(lè)。

  2、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)作品成功的快樂(lè)。

  3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種大小的彩色皺紋紙

  2、膠棒、白色底襯紙若干張、油性記號(hào)筆

  3、歡快的音樂(lè)、欣賞作品

  活動(dòng)過(guò)程

  1、欣賞各種花的圖片。

  (1)教師:春天到啦,花園里的花都開(kāi)了,你們想不想和老師一起去看看美麗的花朵呀!

  (2)教師出示幼兒常見(jiàn)的花朵圖片,幼兒欣賞。

  (3)教師:你看到了什么花,能說(shuō)說(shuō)它的名字嘛?

  2、幼兒猜想用哪些方法能夠表現(xiàn)美麗的花

  (1)教師:這些花漂亮嗎?想不想把這些花裝扮在教室里,天天欣賞?

  (2)教師:那我們可以用哪些方法呢?

  2、觀察紙團(tuán)花的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)制作方法,教師示范。

  (1)教師:你們說(shuō)的方法都很好,你們想不想看看老師是用什么樣的方法來(lái)制作的。

  (2)教師:潘老師最喜歡向日葵了,你們瞧(出示示范作品),漂亮嘛?

  (3)教師:這顆向日葵是用什么來(lái)裝扮的?(各種顏色的紙團(tuán)粘貼而成的)

  (4)教師:請(qǐng)小朋友想一想制作這樣的作品,是什么樣的步驟?(幼兒猜想,教師示范)

  3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)教師介紹材料,提醒幼兒紙團(tuán)要捏緊、粘貼時(shí)要緊湊。

  (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

  4、欣賞幼兒作品

20、幼兒園大班文學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:皮鞋車(chē)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē),幫助小伙伴的故事內(nèi)容。

  2、能根據(jù)故事情節(jié),大膽續(xù)編故事,提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事皮鞋車(chē)課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒觀看課件,由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”,破解懸念。

  “草地上有一樣?xùn)|西,它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái),一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái),猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法,可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣)。

  (此環(huán)節(jié)中,教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想,肯定幼兒的動(dòng)腦,目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣,為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)

  二、提出問(wèn)題,激發(fā)思維。

  教師:“這是一只怎樣的鞋子?”

  “你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

  “奇怪,這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”

  (這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵,能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官,仔細(xì)去觀察,去猜想,去傾聽(tīng),去表達(dá)。教師要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的回答)。

  三、演示課件,邊講邊問(wèn),分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編。

  1、講述故事第一部分,引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

  草地上有一只舊皮鞋,小兔經(jīng)過(guò)這兒,用腳踢了踢說(shuō):“多破的鞋子!”說(shuō)完,蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒,看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō):“多臭的鞋子!”說(shuō)完,捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒,發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。

  (教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒,針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升,引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá))。

  2、講述故事第二部分,理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)的過(guò)程。

  教師講故事:小老鼠找來(lái)了一塊抹布,把舊皮鞋擦得干干凈凈,又找來(lái)了一瓶膠水,把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,還采來(lái)了一束鮮花,把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,最后又按上了輪子和方向盤(pán),一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。

  “小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

  “我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車(chē)吧!”

  (首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車(chē)的過(guò)程,然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車(chē)的動(dòng)作:擦、粘、貼、安,從而理解做皮鞋車(chē)的過(guò)程。)

  3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

  “小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車(chē),會(huì)開(kāi)著皮鞋車(chē)去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事?!?/p>

  幼兒創(chuàng)編并講述。

  (教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述,同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)

  4、講述故事第三部分。

  “小朋友講了這么多有趣的故事,聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)干什么去了?

  “嘀嘀!嘀嘀!,老鼠開(kāi)著車(chē)送小兔子去上學(xué),小兔子說(shuō):“謝謝你,小老鼠,你的車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車(chē)幫小松鼠運(yùn)松籽兒,小松鼠說(shuō):“謝謝你,小老鼠,你的車(chē)真好看,可惜我沒(méi)有!”

  小結(jié):原來(lái),小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

  四、播放配音課件,引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)故事,提升經(jīng)驗(yàn)。

  “小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車(chē),小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”

  “你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

  (教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn):聰明、能干、樂(lè)于助人、節(jié)約、廢物利用)

  “小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人,所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē),開(kāi)著它,小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車(chē)吧!”

  五、在歡快的“皮鞋車(chē)”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  1、懸念入手,層層深入。

  故事《皮鞋車(chē)》簡(jiǎn)短易懂,蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次,配以生動(dòng)形象的課件,從懸念開(kāi)始,層層設(shè)計(jì)問(wèn)題,由局部到完整逐步推進(jìn),將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié),互為一體,引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象、充分表達(dá),樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透。

  2、教育價(jià)值,充分挖掘。

  通過(guò)教學(xué)活動(dòng),我們可以感覺(jué)到,孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力,最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較,孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊,活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展,比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,他們的句式與詞匯的發(fā)展,整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想,不停地說(shuō),最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上,這個(gè)落腳是高層次的、深層次的,這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo)。

  附故事《皮鞋車(chē)》

  草地上躺著一只破皮鞋,小兔經(jīng)過(guò)這兒,用腳踢了踢說(shuō):“多破的鞋子!”說(shuō)完,蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒,看見(jiàn)了這只鞋子,說(shuō):“多臭的鞋子!”說(shuō)完,捂著鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒,看見(jiàn)了這只鞋子,說(shuō):“丟了多可惜呀!”它上看下看,左瞧右瞧,又想了想說(shuō):“嘿,有了!”

  小老鼠找來(lái)了一塊抹布,把皮鞋擦得干干凈凈;又找來(lái)了一瓶膠水,把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的;還采來(lái)了一束鮮花,把皮鞋打扮得漂漂亮亮的;最后又按上了輪子和方向盤(pán),一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。小老鼠擦擦汗,看著自己做成的皮鞋車(chē),心里美滋滋的:“噢,我有車(chē)了,我有車(chē)了!”

  嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著皮鞋車(chē),送小兔去上學(xué)。小兔說(shuō):“小老鼠,謝謝你,你的皮鞋車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著車(chē)幫小松鼠運(yùn)松籽兒,小松鼠說(shuō):“謝謝你,小老鼠,你的車(chē)真好看,可惜我沒(méi)有!”小兔子和小松鼠都羨慕小老鼠有一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē),可是,他們都忘記了自己經(jīng)過(guò)草地時(shí)遇到的那只舊皮鞋。

21、大班綜合活動(dòng)教案及教學(xué)反思——報(bào)紙玩玩樂(lè)

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  報(bào)紙是孩子們生活中常見(jiàn)的而又容易被忽視的物品,因此,提起和報(bào)紙做游戲,幼兒覺(jué)得新鮮而有趣。我改變通常讓幼兒說(shuō)說(shuō)、玩玩、認(rèn)認(rèn)報(bào)紙的方法,從“生態(tài)”角度出發(fā),通過(guò)玩報(bào)紙——合作站報(bào)紙——乘坐“報(bào)紙汽車(chē)”去旅游——用肢體表現(xiàn)報(bào)紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動(dòng)中的和諧,使活動(dòng)既好玩,又蘊(yùn)涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)與同伴合作玩報(bào)紙并會(huì)找到合適的方法,并在生活情境游戲中拓展經(jīng)驗(yàn)。

  2、探索玩報(bào)紙的多種方法,體驗(yàn)玩報(bào)紙的樂(lè)趣。

  3、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)報(bào)紙。

  4、通過(guò)這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

  5、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:報(bào)紙若干,塑料筐兩個(gè),大報(bào)紙拼成的“汽車(chē)”,音樂(lè)磁帶,光盤(pán)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、自主游戲——玩報(bào)紙

  音樂(lè)伴隨幼兒的游戲,教師參與游戲,你可以一個(gè)人玩,也可以和好朋友一起玩。

  2、合作游戲——站報(bào)紙

  (1)引入“站報(bào)紙”游戲

  你們玩法真多!特別是幾個(gè)小朋友玩的站報(bào)紙游戲真好玩,他們把腳站在報(bào)紙上,不落在報(bào)紙外面,我們也來(lái)玩一玩。

  (2)討論游戲人數(shù)

  討論:一張報(bào)紙站多少人比較合適呢?既不擠也不能把腳落在報(bào)紙外面。教師用一張報(bào)紙讓幼兒去實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的想法可不可行。

  (3)自由選擇好朋友作為游戲伙伴

  “現(xiàn)在你們有結(jié)果了嗎?一張報(bào)紙到底站幾個(gè)小朋友是最合適的?”(得出3人的結(jié)果)“那我們就3個(gè)好朋友一起做游戲吧!

  (4)理解游戲規(guī)則

  請(qǐng)大家聽(tīng)口令圍著報(bào)紙跑,口令停后,三個(gè)好朋友必須都站在報(bào)紙上,誰(shuí)若跳出報(bào)紙外就失敗了。(每組派一個(gè)代表來(lái)拿一張報(bào)紙把它鋪好。)

  (5)幼兒游戲

  第一輪游戲:一整張報(bào)紙。第二輪游戲:把報(bào)紙對(duì)折一半——請(qǐng)幼兒試想能否成功——幼兒站報(bào)紙——請(qǐng)合作的好的一組幼兒示范——大家用好方法再游戲一次。

  3、情境探索游戲——“乘報(bào)紙車(chē)”

  老師為大家準(zhǔn)備了一輛報(bào)紙汽車(chē)!我來(lái)做司機(jī)!你們都是我的小乘客,大家趕緊上車(chē)吧!

  討論:大家都上了這輛車(chē),但是車(chē)還不能出發(fā),你們知道為什么嗎?迅速調(diào)整!(幼兒調(diào)整座位);現(xiàn)在哪些乘客找到座位了?還有幾個(gè)小朋友沒(méi)座位,他們站在汽車(chē)的過(guò)道上,這樣安全嗎?那大家來(lái)想想辦法吧!”(幼兒想辦法)

  4、放松整理游戲:“假如我是一張紙”

  我們也來(lái)做一回小報(bào)紙吧!(幼兒隨教師的口令聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)”

  活動(dòng)反思:

  報(bào)紙是我們生活中常見(jiàn)的物品,而由報(bào)紙生成的教育活動(dòng)更是司空見(jiàn)慣,比如:說(shuō)報(bào)紙、唱報(bào)紙等,這些多是從認(rèn)知方面來(lái)組織教學(xué)的,能否借助報(bào)紙這一媒介,從不同的角度去設(shè)計(jì),讓傳統(tǒng)的材料也能產(chǎn)生不同的教育效果呢?

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和生態(tài)的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了“報(bào)紙玩玩樂(lè)”這一綜合活動(dòng),通過(guò)玩報(bào)紙——合作站報(bào)紙——乘坐“報(bào)紙汽車(chē)”去旅游——用肢體表現(xiàn)報(bào)紙等系列游戲體現(xiàn)幼兒間的合作、活動(dòng)中的和諧,使活動(dòng)既好玩,又蘊(yùn)涵了“生態(tài)”中的和諧、合作的理念。

  整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,在不斷的猜想—體驗(yàn)—反思—總結(jié)中完成了教學(xué)目標(biāo)。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想像所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)遍故事。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶、錄音機(jī)、故事中的小動(dòng)物圖片、蔬菜圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、由討論引出故事。

  提問(wèn):牛奶是什么顏色的?那你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講一個(gè)《彩色牛奶》的故事。

  2、欣賞故事,感受故事中神奇的想像。

  (1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。

  (2)提問(wèn):這個(gè)故事的名字叫什么?牛大叔帶來(lái)了誰(shuí)?那頭奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事?

  (3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動(dòng)物和蔬菜圖片)

  3、完整學(xué)習(xí)故事,幼兒想像性講述故事。

  逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。

  提問(wèn):

  (1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?

  (2)誰(shuí)給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜,奶牛擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?

  (3)小花鹿怎么會(huì)變成小紫鹿的?小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜?

  (4)紅紅的西紅柿是誰(shuí)給奶牛吃的?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍?

  (5)小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會(huì)這么高興?

  (6)小動(dòng)物們變成了新的自己,可它們要是想變回原來(lái)的自己,該怎么辦?

  (7)教師小結(jié):有了這頭神奇的奶牛,小動(dòng)物們想變成什么樣子的顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜,動(dòng)物世界變得五彩繽紛,更加美麗了。

  4、創(chuàng)編故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

  (1)幼兒自由討論、創(chuàng)編故事

  (2)個(gè)別幼兒上臺(tái)創(chuàng)編故事情節(jié)。

  5、活動(dòng)延伸:幼兒自由創(chuàng)作畫(huà)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)準(zhǔn)備充分?;顒?dòng)前我準(zhǔn)備了許多與故事內(nèi)容相符合的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容,在第一遍故事后出示圖片進(jìn)行第二遍故事的講述,讓孩子在直觀教具的演示中更進(jìn)一步理解故事,在孩子學(xué)說(shuō)了大量的句式后,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后再來(lái)讓孩子仿編。就比較容易了,但這個(gè)故事中需要仿編的句式較長(zhǎng),有點(diǎn)拗口,孩子在仿編的過(guò)程中不容易完整講述,需要老師的幫助,整個(gè)活動(dòng)孩子參與的積極性較高,氣氛活躍。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,我畫(huà)了許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容,孩子很快能掌握故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣,孩子在聽(tīng)了故事,學(xué)講故事中的語(yǔ)言,再來(lái)仿編故事,在重點(diǎn)學(xué)說(shuō)了故事中的語(yǔ)言后孩子們仿編起來(lái)就容易多了。

  總體來(lái)講,孩子在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度很積極,因?yàn)楣适卤旧砟芪⒆拥淖⒁猓蠋熖峁┑膱D片能進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愿望,孩子在活動(dòng)中思維活躍、積極、在整個(gè)活動(dòng)中孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力、創(chuàng)編能力、繪畫(huà)能力、傾聽(tīng)能力都得到了較好發(fā)展。

23、大班綜合活動(dòng)教案及教學(xué)反思:樂(lè)樂(lè)趕時(shí)髦

  平時(shí)孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,就喜歡比。例如:一個(gè)孩子說(shuō):“我有爺爺奶奶?!绷硪粋€(gè)孩子就會(huì)說(shuō):“我也有爺爺奶奶,我還有姥姥姥爺呢?!边@個(gè)說(shuō)我的裙子新買(mǎi)的,那個(gè)說(shuō)我的鞋也是新買(mǎi)的。有的家長(zhǎng)為了把自己的寶寶打扮的與眾不同,也是費(fèi)勁了心思。不是在服裝上就是在發(fā)型上,總想別具一格。這樣也助長(zhǎng)了孩子互相攀比穿戴的不良思想。作為教師,我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo),讓孩子懂得什么是真正的美。

  在教材中,這節(jié)課原本是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。我之所以把它設(shè)計(jì)成語(yǔ)言和思想相結(jié)合的活動(dòng),就是想在注重幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),思想教育也毫不松懈。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 理解圖畫(huà)內(nèi)容,以圖畫(huà)為牽引暢想故事。

  2、 通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容和引導(dǎo),發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、 通過(guò)故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好,不攀比穿戴。

  4、 通過(guò)小組合作,共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,大膽表演。

  5、 讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展幼兒想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,理解畫(huà)面內(nèi)容。并用自己的話編出小 故事。

  2、懂得不亂趕時(shí)髦,打扮要大方得體

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、配課教師化濃妝、假發(fā)一個(gè)、墨鏡、大圍巾。2、和《語(yǔ)言》書(shū)第3頁(yè)相對(duì)應(yīng)的掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入

  教師:今天老師請(qǐng)來(lái)一位客人,小朋友們想不想認(rèn)識(shí)?

  請(qǐng)出配課教師,請(qǐng)孩子們辨認(rèn),看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

  在孩子們交頭接耳時(shí),請(qǐng)配課教師摘下墨鏡,摘下假發(fā)。孩子們笑了:原來(lái)是王老師。

  幼兒:我們都不認(rèn)識(shí)了,都沒(méi)看出來(lái)。

  教師問(wèn):王老師每天都和小朋友們?cè)谝黄?,怎么你們沒(méi)認(rèn)出來(lái)呀?

  幼兒從服裝、發(fā)型、戴墨鏡了,幾方面說(shuō)出和原來(lái)不一樣了。

  教師:你們覺(jué)得剛才的王老師漂亮嗎?

  幼兒有的說(shuō)漂亮,因?yàn)榛瘖y了。有的說(shuō)不漂亮,不像原來(lái)的樣子了。 還有的說(shuō)看上去怪怪的。

  二、說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的怪樣子

  教師:嗯,今天呀,小豬樂(lè)樂(lè)打扮得比王老師還要時(shí)髦,大家看看還認(rèn)識(shí)他嗎?

  (請(qǐng)幼兒觀察掛圖)

  1、 引導(dǎo)幼兒從樂(lè)樂(lè)的穿著打扮上觀察,分別說(shuō)說(shuō)樂(lè)樂(lè)的假發(fā)、眼鏡、衣服什么樣的?

  2、 在引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)∨笥咽裁幢砬?驚訝),請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)是什么表情?

  說(shuō)明什么?(大家沒(méi)有認(rèn)出樂(lè)樂(lè))

  三、組織幼兒討論

  1、你喜歡樂(lè)樂(lè)的打扮嗎?為什么?

  (幼兒大都表示:不喜歡,因?yàn)椴幌駱?lè)樂(lè)的樣子,丑丑的。還有的表示:樂(lè)樂(lè)的樣子很好笑,怪模怪樣的)

  2、樂(lè)樂(lè)為什么這樣打扮自己?

  (有的幼兒說(shuō)是學(xué)樂(lè)樂(lè)的媽媽或者是姑姑或者是阿姨,還有的說(shuō)樂(lè)樂(lè)是學(xué)電視上明星的樣子)

  四、暢想故事

  樂(lè)樂(lè)打扮得怪怪的,它走出家門(mén)會(huì)發(fā)生什么事?

  (請(qǐng)幼兒大膽想象,編出可能發(fā)生的故事內(nèi)容,用連貫生動(dòng)的語(yǔ)言講給大家聽(tīng)。)

  五、請(qǐng)想好的幼兒到前面給大家講一講。

  六、教師小結(jié)

  小朋友們編的故事都非常精彩,樂(lè)樂(lè)本來(lái)想趕時(shí)髦打扮得漂漂亮亮的出門(mén),可是沒(méi)想到,轉(zhuǎn)了一圈兒后卻把大家給嚇到了,奇奇以為它是妖怪,小猴子以它是鬼。結(jié)果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮,就很可愛(ài)。不用像樂(lè)樂(lè)那樣打扮,穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。

  七、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒把編出的故事內(nèi)容畫(huà)一畫(huà),然后把幼兒的畫(huà)裝訂到一起,制作成圖畫(huà)故事書(shū),供幼兒隨時(shí)翻閱。

  教學(xué)反思:

  首先,本次活動(dòng)基本按照老師的設(shè)計(jì)進(jìn)行。幼兒能夠接受、理解活動(dòng)的內(nèi)容。在看到掛圖中的樂(lè)樂(lè)時(shí),孩子們都笑了,他們都認(rèn)為樂(lè)樂(lè)的打扮特別逗,沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)為這種趕時(shí)髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時(shí)髦不是美。

  其次,在想象力和口語(yǔ)表達(dá)上,孩子們想象的內(nèi)容都很豐富,比如:看到樂(lè)樂(lè)的樣子后,奇奇是什么表現(xiàn),是怎樣說(shuō)的,都能編上來(lái)。有的幼兒表情和語(yǔ)氣也都把握得很好,這說(shuō)明很認(rèn)真的觀察了畫(huà)面。

  基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)。

  不足之處:本人在引導(dǎo)幼兒的方法上還有所欠缺,方法單一,比如:在幼兒編故事時(shí),注重大家都說(shuō)什么,沒(méi)想象一下樂(lè)樂(lè)會(huì)說(shuō)什么。

  孩子們想象力雖豐富,但是從眾心理強(qiáng),沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)。

  故事結(jié)果大多是樂(lè)樂(lè)傷心了或是樂(lè)樂(lè)回家了。沒(méi)有對(duì)樂(lè)樂(lè)回到家,媽媽是怎么說(shuō)的,樂(lè)樂(lè)是怎樣做的等等,進(jìn)行合理的想象。

24、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:《蜘蛛先生要搬家》

  活動(dòng)由來(lái):

  在孩子的世界中充滿著各種各樣的問(wèn)題,他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些在成人看起來(lái)很可笑、很幼稚的問(wèn)題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)目標(biāo):

  (一) 自主閱讀圖書(shū),能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、 過(guò)程與結(jié)果。

  (二) 感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

  (三) 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  (四) 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

  (二) 自制大圖書(shū)一本。幼兒兩人合作一本小圖書(shū)。

  (三) 蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出蜘蛛先生。

  (一) 你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?(出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

  (二) 今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無(wú)書(shū)名的封面) 請(qǐng)你們從頭到腳,仔細(xì)看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

  (三) 明確要求,帶著問(wèn)題有目的的看

  這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時(shí)候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會(huì)成功嗎?請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū), 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。

  二、 兩人合作閱讀圖書(shū)后,在集體前交流。

  (一)兩人閱讀圖書(shū),邊看邊議。

  (二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講給大家聽(tīng)? (隨幼兒指定的頁(yè)數(shù),觀察大圖書(shū))

  三、 師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

  (一) 這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?

  (二) 蜘蛛先生怎么啦?

  (三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開(kāi)心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。

  (四) 什么時(shí)候搬家?怎么搬?

  (五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

  (六) 最后到了哪里?

  (七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

  (八) 用什么蓋房子呢?

  (九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂(lè))

  (十) 蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎?小朋友,你們認(rèn)為呢?(我不知道,你說(shuō)呢?)

  四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

  五、 幼兒兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。特別是對(duì)于畫(huà)面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)小朋友特別感興趣,有孩子提問(wèn),這兩個(gè)小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說(shuō):是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說(shuō)是講故事的、看動(dòng)畫(huà)片的等等,答案不一而足,五花八門(mén)。可以有效地促進(jìn)孩子的思考與辯論的能力。

25、大班語(yǔ)言《蜘蛛先生要搬家》 優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  在孩子的世界中充滿著各種各樣的問(wèn)題,他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些在成人看起來(lái)很可笑、很幼稚的問(wèn)題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答?!吨┲胂壬峒摇肥且黄砸粏?wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)目標(biāo):

  (一) 自主閱讀圖書(shū),能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、 過(guò)程與結(jié)果。

  (二) 感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

  (三) 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  (四) 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

  (二) 自制大圖書(shū)一本。幼兒兩人合作一本小圖書(shū)。

  (三) 蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出蜘蛛先生。

  (一) 你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?(出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

  (二) 今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無(wú)書(shū)名的封面) 請(qǐng)你們從頭到腳,仔細(xì)看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

  (三) 明確要求,帶著問(wèn)題有目的的看

  這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時(shí)候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會(huì)成功嗎?請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū), 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。

  二、 兩人合作閱讀圖書(shū)后,在集體前交流。

  (一)兩人閱讀圖書(shū),邊看邊議。

  (二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講給大家聽(tīng)? (隨幼兒指定的頁(yè)數(shù),觀察大圖書(shū))

  三、 師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

  (一) 這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?

  (二) 蜘蛛先生怎么啦?

  (三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開(kāi)心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。

  (四) 什么時(shí)候搬家?怎么搬?

  (五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

  (六) 最后到了哪里?

  (七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

  (八) 用什么蓋房子呢?

  (九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂(lè))

  (十) 蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎?小朋友,你們認(rèn)為呢?(我不知道,你說(shuō)呢?)

  四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

  五、 幼兒兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。特別是對(duì)于畫(huà)面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)小朋友特別感興趣,有孩子提問(wèn),這兩個(gè)小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說(shuō):是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說(shuō)是講故事的、看動(dòng)畫(huà)片的等等,答案不一而足,五花八門(mén)??梢杂行У卮龠M(jìn)孩子的思考與辯論的能力。

26、大班語(yǔ)言活動(dòng)《芽》 教案及教學(xué)反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句

  2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

  3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、散文詩(shī)掛圖 。

  3、《春野》背景音樂(lè)。

  4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

  5、幼兒用書(shū)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況

  (1)從土里鉆出來(lái)的芽像什么?

  (2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?

  2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

  (1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?

  (2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

  3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

  (1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,可他為什么還害怕?

  (2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)

  (3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?

  (4)閱讀幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

  (1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容

  (2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒畫(huà)出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。

27、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及反思《小兔逃跑》

  一、教材分析:

  《小兔逃跑》是一個(gè)充滿了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑,想要離開(kāi)媽媽的保護(hù),但無(wú)論小兔怎么變,都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn),獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事,向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié),既有重復(fù),又有變化,彼此之間有著一定的關(guān)系,對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn),滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)涵,感受作品中母子之間的親情。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 課件及視頻:《小兔逃跑》、音樂(lè)光碟。

  2、背景圖、活動(dòng)小圖片:小兔、兔媽媽、魚(yú)、釣魚(yú)人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、完整地欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

  教師:這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看,有一天,小兔對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)乙优芰?。”它的媽媽?huì)怎么說(shuō)?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小兔逃跑》。

  提問(wèn):1、這個(gè)故事的名稱(chēng)叫什么?

  2、講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  (二)分段理解故事,并嘗試用“要是……就……”講述故事。

  利用多媒體逐一觀察畫(huà)面,提問(wèn):

  1、小兔想變成什么?它是怎么說(shuō)的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá))

  2、兔媽媽想變成什么追小兔?它是怎么說(shuō)的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá))

  (三)再次完整地欣賞故事,嘗試進(jìn)行拓展性講述,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

  1、播放視頻,完整地欣賞故事。

  2、根據(jù)先后順序逐一出示畫(huà)面,梳理故事,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

  3、在故事情境中,嘗試進(jìn)行拓展性講述。

  提問(wèn):兔媽媽還能變成什么,做什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽地想象與表達(dá))

  4、討論、小結(jié)。

  討論:故事中的小兔是一只怎樣的小兔?兔媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?要是你是那只想逃跑的小兔,你的媽媽會(huì)怎么辦?

  小結(jié):故事中的小兔是一只淘氣、愛(ài)到處去玩的小兔,兔媽媽是一個(gè)溫柔、慈愛(ài)、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里,兔媽媽的愛(ài)總是跟隨著它,小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛(ài)下,才能健康的成長(zhǎng)。

  活動(dòng)自然結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進(jìn),由淺入深,先是完整欣賞故事(教師講)——師幼分段講述故事——再次完整欣賞故事(觀看多媒體)。在第一環(huán)節(jié)完整欣賞故事中,老師先提出問(wèn)題讓孩子帶著問(wèn)題欣賞故事,孩子們有了目的,在欣賞的過(guò)程中都非常認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng),聽(tīng)完后,孩子們都能說(shuō)出故事的名稱(chēng)、故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事,也就初步理解了故事的內(nèi)容。

  孩子們聽(tīng)了一遍故事后,在第二環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師提問(wèn)式的分段講述故事,孩子們都能說(shuō)出“要是小兔想變成魚(yú),媽媽就變成釣魚(yú)人,是因?yàn)閶寢屜氚研⊥冕炆蟻?lái),陪在小兔身邊,不讓小兔逃跑。”也就理解了事物之間依存的關(guān)系,同時(shí)也感受了兔媽媽是非常愛(ài)小兔的,不管小兔逃到哪,媽媽都要把它找出來(lái)的母愛(ài)之情,以及在講述理解的過(guò)程中孩子們初步用了“要是……就……”的句式說(shuō)出小兔和媽媽說(shuō)的話,解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  孩子們理解了故事內(nèi)涵后,再次完整欣賞故事,老師通過(guò)多媒體逐一出示小兔和媽媽分別變的東西讓個(gè)別孩子們比賽說(shuō)小兔和媽媽說(shuō)的話,吸引了孩子說(shuō)的欲望,孩子們個(gè)個(gè)紛紛舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的小手等待老師請(qǐng)起來(lái)說(shuō),孩子們起來(lái)都能獨(dú)立的用“要是……就……”來(lái)說(shuō)出小兔和媽媽說(shuō)的話,解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  在活動(dòng)中,孩子們情緒高漲,老師一拋出問(wèn)題,孩子們就你爭(zhēng)我搶著回答;老師一說(shuō)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽說(shuō)的話,孩子們就紛紛舉手說(shuō):“請(qǐng)我,請(qǐng)我。”活動(dòng)氣氛非?;钴S。

  但在活動(dòng)中唯有不足的地方是沒(méi)有評(píng)價(jià)孩子。老師簡(jiǎn)煉的評(píng)價(jià)語(yǔ),既能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,又能起到交代、要求孩子接下來(lái)做什么,如何做的作用,在往后的教學(xué)中,對(duì)孩子好的表現(xiàn)我會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

28、大班藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《花開(kāi)之舞》

  一:活動(dòng)目標(biāo)

  1,了解花開(kāi)至凋零的不同形態(tài),用夸張的肌體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

  2,體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。

  3,在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  4,使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  二:活動(dòng)準(zhǔn)備

  花自開(kāi)放至凋零錄像,音樂(lè)

  三:活動(dòng)過(guò)程

  1,觀看錄像,了解花開(kāi)過(guò)程。

  師:花開(kāi)花落都是怎樣的,讓我們一起觀察它的變化。(引導(dǎo)幼兒對(duì)花開(kāi)過(guò)程進(jìn)行描述,為肌體動(dòng)作表現(xiàn)打好基礎(chǔ))

  2,幼兒集體設(shè)想花骨朵形態(tài),激發(fā)肌體模仿的樂(lè)趣。

  師:花骨朵是怎樣的?用你們的肌體動(dòng)作去表現(xiàn)含苞欲放的花骨朵。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)其他的肌體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編)

  3,幼兒分組討論競(jìng)相開(kāi)放花朵的表現(xiàn)方式,嘗試分組合作的樂(lè)趣。

  師:花開(kāi)了,有很多朵,孩子們請(qǐng)分組合作,看看哪朵花開(kāi)得最美。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作的方式表現(xiàn)花開(kāi)得形態(tài))

  4,幼兒想象枯萎花朵的表現(xiàn)方式,鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn),提升幼兒表現(xiàn)力。

  師:花開(kāi)了,過(guò)了一段時(shí)間它又會(huì)有怎樣的變化,誰(shuí)能用動(dòng)作和表情去表現(xiàn)一朵枯萎的花朵。(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià))

  5,幼兒完整表演,同伴間模仿與提升經(jīng)驗(yàn)。

  請(qǐng)幼兒輪流上臺(tái)表演,提升孩子的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)反思:

  《花開(kāi)之舞》屬于肌體表現(xiàn)活動(dòng),花在開(kāi)放過(guò)程種有著各種各樣的形態(tài),自含苞欲放至凋零,有著不同的變化,孩子們通過(guò)錄像 ,從宏觀上有了一定的認(rèn)識(shí),在這個(gè)寬松的環(huán)境中,以愉悅的心情參與其中,整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了游戲性與情境性,孩子們?cè)诨顒?dòng)中不單單是肌體上的表現(xiàn),更是內(nèi)心釋放的全心體驗(yàn),孩子們表現(xiàn)的不單單是花開(kāi)時(shí)刻,更多的是美的追求與美的體驗(yàn)?!痘ㄩ_(kāi)之舞》只是一個(gè)切入點(diǎn),更多的是孩子對(duì)生活中萬(wàn)物的觀察與表現(xiàn),“風(fēng)中的小樹(shù)苗”“雨中的小花”等,自《花開(kāi)之舞》后,孩子們?cè)谟螒蛑羞w移,讓孩子通過(guò)觀察,學(xué)會(huì)表現(xiàn)也是孩子能力與情感上的另一高度邁進(jìn)!

29、大班語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖:風(fēng)在哪里

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

  難點(diǎn):幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推倒房子。

  (風(fēng))

  教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。

  二、觀察討論,理解詩(shī)句。

  1、結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。

  師:樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)葉像在做什么?

  2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。

  師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

  幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

  3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  教學(xué)反思:通過(guò)之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn),幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),仿編詩(shī)歌不是太難,但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò),這首詩(shī)歌本身難度不高,又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

  1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

  請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

  2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

  教學(xué)反思:本活動(dòng)的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動(dòng)物的眼光觀察周?chē)?,大膽進(jìn)行藝術(shù)想象,培養(yǎng)幼兒完整語(yǔ)言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩(shī)歌結(jié)構(gòu),想象詩(shī)歌的詩(shī)句。

30、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:《野貓的城市》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

  2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

  3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車(chē)輛)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)提問(wèn),引出課題。

  (1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?

  (2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?

  (二)教師講一遍故事然后提問(wèn):

  (1)故事的名字是什么?

  (2)故事里都有誰(shuí)?

  (三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題

  1、講述第一段然后提問(wèn):

  (1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

  (2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?

  (3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

  (教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的)

  2、講述第二段后提問(wèn):

  (1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?

  (2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?

  (3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

  (老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

  3、講述第三段提問(wèn)

  (1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?

  (2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?

  (3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

  (教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)

  (四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

  2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

  3、教師小結(jié)城市的概念。

  (五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

  (六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

  大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思:

  是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。

31、大班音樂(lè)活動(dòng)教案與教學(xué)反思:《快樂(lè)寶貝》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂(lè)

  2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》

  2、電子琴、各種小樂(lè)器、頭飾、面具、綢帶等

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、輕松活動(dòng)---幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意做動(dòng)作。

  2、師生互相說(shuō)說(shuō)與朋友一起玩的感受。

  好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來(lái)讓別人知道?

  3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  A、 正確歌唱的方法。練聲。

  B、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

  C、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,即興表演(提供各種道具如小樂(lè)器、面具。。。。)

  D、幼兒表達(dá)自己的感受

  四、延伸活動(dòng)

  幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我非常認(rèn)真且投入的組織活動(dòng),與孩子交流。孩子們很活躍,心情都很快樂(lè),圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因,在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:

  1、活動(dòng)過(guò)程中, 我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如,與孩子談?wù)勈裁磿r(shí)候最快樂(lè)的時(shí)候,個(gè)別孩子已經(jīng)交頭接耳快樂(lè)地做游戲了,我卻沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn),而且應(yīng)該現(xiàn)場(chǎng)以這幾個(gè)孩子的行為做例子“和朋友聊天、做游戲。。。最快樂(lè)”引入下一個(gè)環(huán)節(jié)“找朋友快快樂(lè)樂(lè)地玩一玩”,那樣活動(dòng)會(huì)過(guò)渡得更自然,更形象。

  2、安全細(xì)節(jié)沒(méi)做到位。由于太投入和孩子打成一片,忘了自己師者的身份和孩子還小不會(huì)控制自己行為的特點(diǎn)。當(dāng)找到朋友一起去玩的時(shí)候,我沒(méi)顧及到后面落下的孩子的狀況就帶著孩子跑向玩具場(chǎng)地,開(kāi)展下一步的活動(dòng)了。直到有孩子告訴我,我才知道落在后面的孩子個(gè)別由于太匆忙,挨摔跤的情況。

  3、與孩子的溝通仍需努力。由于環(huán)境的改變,平時(shí)又很少帶孩子上綜合二樓上課、做游戲,孩子們特興奮,組織孩子進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候我感到很吃力,不能輕松的與他們溝通,駕馭他們的行為。孩子們的過(guò)度興奮顯得整個(gè)場(chǎng)面活躍至亂。

  4、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽(tīng)鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來(lái)組織孩子安定很吃力時(shí)(從這點(diǎn)明白,日常必須用多種形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的常規(guī),以備在不同的情況下才不會(huì)出現(xiàn)太大的差異),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場(chǎng)面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

  5、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒(méi)能收放自如地控制孩子的行為,使活動(dòng)更加順利地開(kāi)展

32、大班綜合活動(dòng)教案及教學(xué)反思《爺爺一定有辦法》

  課前思考:

  對(duì)二十一世紀(jì)的孩子而言,一個(gè)物質(zhì)過(guò)度充裕的年代,物品總是用完即丟,舉凡紙杯、紙盤(pán)、衛(wèi)生筷、玩具、甚至照相機(jī)等,過(guò)度的商品化讓孩子們不太有機(jī)會(huì)用舊東西?!稜敔斠欢ㄓ修k法》這個(gè)教學(xué)活動(dòng),是以一個(gè)繪本故事為依托通過(guò)剪紙活動(dòng),讓幼兒理解把舊的東西賦予新的生命與用途的過(guò)程。而對(duì)物品的巧妙利用正符合當(dāng)前的環(huán)保教育,而讓幼兒理解并學(xué)會(huì)合理利用,將書(shū)本上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的生活技能,讓環(huán)保的種子植入幼小的心靈。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

  2、能大膽嘗試、想象,用手工紙剪出各種物品。

  3、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

  4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  5、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪刀、托盤(pán)、手工紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 、興趣導(dǎo)入

  出示圖書(shū),激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。

  二、分段欣賞故事,逐步嘗試剪紙。由一塊布料引出故事。

  (一)毯子變外套。

  1、教師講述故事(播放多媒體課件),并演示剪外套。

  2、(在幼兒座位的后面準(zhǔn)備剪紙工具)引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對(duì)稱(chēng)的剪紙方法。(對(duì)折剪)(交代幼兒把剪下的廢布料放進(jìn)紙簍里、用剪刀的安全)

  3、將幼兒剪的外套陳列在黑板上,交流自己和同伴的作品。(強(qiáng)調(diào)剪下得越少,剩下的布料就越大,做的外套約瑟就能夠穿得更久一些)

  (二)外套變背心。

  1、教師講述故事(播放多媒體課件): 師:背心和外套有什么區(qū)別?怎樣把外套做成最大的背心?(這次教師沒(méi)有示范)

  2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導(dǎo)個(gè)別剪外套不成功的幼兒)。

  3、陳列幼兒作品,引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?

  教師小結(jié),剪掉的越少,背心越大,約瑟就能夠穿得更久一些。

  (三)背心變領(lǐng)帶。

  1、鼓勵(lì)幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領(lǐng)帶的答案)

  2、讓幼兒取回自己剪的背心,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行操作。

  3、展示幼兒的作品。評(píng)評(píng)剪的是什么,做什么用?

  4、教師繼續(xù)講故事。

  (四)領(lǐng)帶變紐扣。

  (五)寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事。

  (六)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

  三、延伸

  給幼兒?jiǎn)栴}(留疑): 約瑟的紐扣會(huì)落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿去還會(huì)有什么用?爺爺有辦法將普通的布料變成奇妙的衣物,約瑟有辦法把爺爺、自己、布料之間發(fā)生的事情寫(xiě)成一個(gè)奇妙的故事,我相信,咱們班的小朋友也一定有辦法,把小老鼠家發(fā)生的故事說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái),想好了,告訴你的老師和好朋友,好嗎?

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)圍繞兩點(diǎn)展開(kāi),收到較好的效果。

  1、語(yǔ)言點(diǎn)的把握:雖然“爺爺把布翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去······縫進(jìn),縫出?!碑?huà)面效果不明顯,但是針對(duì)畫(huà)面的語(yǔ)言是重復(fù)性的,所以我讓孩子在第一、二次重復(fù)時(shí)聽(tīng)我講,在第三、四次重復(fù)時(shí)孩子就能跟上了。孩子們隨著對(duì)這句話的熟悉對(duì)于股市發(fā)展情節(jié)也越來(lái)越入迷。

  2、動(dòng)作點(diǎn)的展開(kāi)。對(duì)于剪紙活動(dòng)的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握對(duì)稱(chēng)剪紙方法。由“毛毯-----外套-----背心----領(lǐng)帶-----手帕----紐扣”是引發(fā)孩子發(fā)散思維的過(guò)程,在剪紙中我嘗試用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)剪物品。通過(guò)教師示范-----幼兒觀察-----幼兒嘗試與討論-----自主練習(xí)等方法探索進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式。而是讓孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行會(huì)議與思考,通過(guò)與尤文之間的互動(dòng)行為,讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)剪的方法。

  在這個(gè)活動(dòng)中,不僅能幫助孩子建立閱讀策略,而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事,提高剪紙的水平與技巧。不管作品是否精致,相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。

  不足之處:

  1、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)把握好活動(dòng)的時(shí)間。作品的展示可以讓幼兒剪好后,雙手舉起互相欣賞,然后要求幼兒用剪刀壓住作品,在傾聽(tīng)下一段故事,這樣可以節(jié)省時(shí)間。

  2、在背心變領(lǐng)帶前,我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的特征,又讓個(gè)別幼兒示范剪領(lǐng)帶。雖然我一直強(qiáng)調(diào)“剪掉最少,就是最好,”目的是讓幼兒把作品剪的大些??墒?,這位孩子很大一剪刀下去,對(duì)折的只剩下一小塊,多半剪光了。我一急,搶過(guò)這位孩子手里的紙,又朝另外的方向把紙對(duì)折一下剪出領(lǐng)帶,可其他幼兒看糊涂了,出現(xiàn)了好多幼兒不會(huì)剪。我深信,在以后的活動(dòng)中,我回從多方面去考慮活動(dòng)的設(shè)計(jì)、安排、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等,盡量使活動(dòng)精彩。

33、大班音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《快樂(lè)寶貝》

  大班音樂(lè)活動(dòng)教案:《快樂(lè)寶貝》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已基本會(huì)唱《幸福拍手歌》

  2、電子琴、各種小樂(lè)器、頭飾、面具、綢帶等

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、輕松活動(dòng)---幼兒聽(tīng)音樂(lè)隨意做動(dòng)作。

  2、 師生互相說(shuō)說(shuō)與朋友一起玩的感受。

  教師:好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來(lái)讓別人知道?

  3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  a、正確歌唱的方法。練聲。

  b、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請(qǐng)幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

  c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作,即興表演(提供各種道具如小樂(lè)器、面具。。。。)

  d、幼兒表達(dá)自己的感受

  四、延伸活動(dòng)

  幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們很活躍,心情都很快樂(lè),圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場(chǎng)地改變等原因,在這個(gè)活動(dòng)中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:

  1、活動(dòng)過(guò)程中,我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。

  2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽(tīng)鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來(lái)組織孩子安定很吃力時(shí),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場(chǎng)面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

  3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無(wú)拘無(wú)束的進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒(méi)有考慮到環(huán)境的改變對(duì)孩子影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒(méi)能收放自如地控制孩子的行為,使活動(dòng)更加順利地開(kāi)展。

34、幼兒園大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的小矮人》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”,想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。

  2、喜歡參與音樂(lè)游戲,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容。并在此游戲過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

  3、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:樂(lè)曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引題,(教師扮演白雪,幼兒扮演小矮人。)

  白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個(gè)人在家,我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎?”

  小矮人:(幼:“好吧!”)

  白雪:“太好了,那我們出發(fā)吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了)唱:一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)

  小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮上山勞動(dòng),多么快樂(lè)呀!(歌曲《印第安人》改編)

  二、欣賞樂(lè)曲,想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。

  一)感知樂(lè)曲中的“重音”。

  1、聽(tīng)音樂(lè)找“重音”。

  白雪:“時(shí)間不早了我們?cè)摳苫盍?,知道我們一?huì)兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過(guò)白雪公主的

  vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)

  白雪:“水晶埋在很深的巖石里,我們要用很大的力氣才能把它挖出來(lái),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中哪些聲音特別象

  小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂(lè)曲。)

  白雪:“誰(shuí)能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”

  2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

  白雪:“現(xiàn)在我們也來(lái)挖水晶,我們可要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶,可別挖錯(cuò)

  了讓別人給挖走了。”

  二)感知樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音。

  1、聽(tīng)音樂(lè)找延長(zhǎng)音。

  白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼:用小推車(chē)把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。)

  白雪:“誰(shuí)的力氣大?請(qǐng)你來(lái)表演推很重的小推車(chē)?!?/p>

  白雪:“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車(chē)?”(聽(tīng)音樂(lè))

  白雪:“誰(shuí)聽(tīng)到了推很重小推車(chē)的聲音,請(qǐng)你來(lái)模仿推車(chē)的聲音?”

  白雪: 你們?yōu)槭裁从X(jué)得這個(gè)音像是小矮人在推車(chē)呢?(幼:“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長(zhǎng)”。)

  2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)“延長(zhǎng)音”節(jié)奏

  白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車(chē)把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧!”(聽(tīng)

  音樂(lè)打節(jié)拍,進(jìn)行到“重音”和“延長(zhǎng)音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn))

  注:通過(guò)以上環(huán)節(jié)分步驟,讓幼兒通過(guò)多種感官深刻地感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過(guò)聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長(zhǎng)音”,的理解,解決感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”的重難點(diǎn)。

  四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜,加深對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

  一)教師一邊指圖一邊讀圖,引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。

  白雪:(教師出示一張不完整的音樂(lè)圖譜)“瞧,這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”,看懂了‘藏寶圖’

  就能挖到更多水晶?!貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來(lái)試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)

  注:強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏,因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長(zhǎng)音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。

  二)感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。

  白雪:“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密,我們只能看到小矮人走路的記號(hào),卻不知到哪里有水晶,

  哪里該將水晶運(yùn)回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂(lè)里。

  白雪:(出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號(hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”) 我這有兩種記號(hào),猜猜那種是“重音記號(hào)”那種是“延長(zhǎng)音記號(hào)”。

  白雪:“我們聽(tīng)音樂(lè)合作,你們聽(tīng)到‘重音’‘延長(zhǎng)音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號(hào)。把‘藏寶圖’的秘密找出來(lái)。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補(bǔ)圖譜)

  注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽(tīng)音樂(lè)合作填補(bǔ)圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配。“重音記號(hào)”和“延長(zhǎng)音記號(hào)”教師可課前設(shè)計(jì)好,也可根據(jù)需要讓幼兒來(lái)設(shè)計(jì)。

  三)引導(dǎo)幼兒讀圖譜。

  1、教師指圖,放慢速度哼唱樂(lè)曲旋律,引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。

  白雪:“一天,小矮人快樂(lè)地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

  注:放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽?lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過(guò)程。

  2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒讀完整的圖譜。

  白雪:“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂(lè)出發(fā),速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

  四)引導(dǎo)幼兒看圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂(lè)段 “延長(zhǎng)音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律

  白雪:“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車(chē)的次數(shù)都不一樣,你們

  發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”

  白雪:“為什么延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)呢?”(幼:“因?yàn)樗г絹?lái)越多,需要的車(chē)也越來(lái)越多。

  所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)”?;蜍?chē)上的水晶越來(lái)越重,所以延長(zhǎng)音要一次比一次多一個(gè)?!?

  注:這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”,既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂(lè)段中的旋律和節(jié)奏的異同。

  五、游戲:幼兒用肢體語(yǔ)言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  一)教師讀圖譜,幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  白雪:“現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

  注:幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。

  二)拓展幼兒想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。

  1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。

  白雪:“其實(shí)每個(gè)小矮人都非??蓯?ài)、搞笑,使用的勞動(dòng)工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的

  勞動(dòng)工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)

  1) 聽(tīng)哼唱旋律,請(qǐng)幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

  動(dòng)作,(如白雪:“我發(fā)現(xiàn)前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來(lái)呢?比比誰(shuí)的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意。”)

  注:幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具,游戲起來(lái)特別感興趣。想像水晶藏在我們周?chē)母鱾€(gè)空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動(dòng)作。

  2)聽(tīng)哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。

  白雪:“你們喜歡誰(shuí)的動(dòng)作,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來(lái)評(píng)價(jià)。)“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?!?/p>

  注:適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車(chē)動(dòng)作。

  白雪:“小矮人很可愛(ài)、干活時(shí)很開(kāi)心。不僅是挖水晶,就連走路和推車(chē)動(dòng)作也是很搞笑的。比

  比誰(shuí)的動(dòng)作最滑稽哦?!?教師哼唱,請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)表演)

  注:重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展,

  三)幼兒手持勞動(dòng)工具,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。

  白雪:拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!

  六、勞動(dòng)結(jié)束。

  白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋(píng)果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了)唱:“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮人勞動(dòng)回家,多么快樂(lè)呀!”

  七、活動(dòng)延伸:(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂(lè)中所表現(xiàn)的不同情景。

  聽(tīng)音樂(lè):請(qǐng)四個(gè)幼兒來(lái)表演小矮人推車(chē)的情景,(第一樂(lè)句請(qǐng)一人推車(chē),第二樂(lè)句時(shí)加一人幫忙推,依次類(lèi)推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂(lè)的發(fā)展,一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。

  注:發(fā)展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”、“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?!薄爸笇?dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具”。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,突顯了以下三大特點(diǎn):

  一、基于幼兒興趣,巧妙生成

  在開(kāi)展表演游戲《白雪公主》時(shí),孩子們對(duì)其中小矮人可愛(ài)、滑稽的形象和性格特別感興趣。音樂(lè)游戲《快樂(lè)的小矮人》是續(xù)表演游戲《白雪公主》之后生成出的活動(dòng)。活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和選題是孩子非常感興趣的。本活動(dòng)通過(guò)表現(xiàn)小矮人上山挖水晶時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景,讓幼兒感受“重音”和“延長(zhǎng)音”。為此,我了奧爾夫音感訓(xùn)練曲之一作為背景音樂(lè),該曲節(jié)奏感強(qiáng),曲調(diào)歡快、幽默,音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)非常符合小矮人挖水晶勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,突出“重音”和“延長(zhǎng)音”。如:用“重音”表現(xiàn)小矮人挖水晶時(shí)發(fā)出的聲音。用“延長(zhǎng)音”表現(xiàn)小矮人推小車(chē)的聲音。特別是每一樂(lè)段的“延長(zhǎng)音”都比前一樂(lè)段多一個(gè),巧妙的表現(xiàn)了小矮人水晶越挖越多需要的小車(chē)也越來(lái)越多或小矮人水晶越挖越多小車(chē)越來(lái)越重的情景。

  二、融入游戲場(chǎng)景,簡(jiǎn)化重難點(diǎn)

  奧爾夫音樂(lè)游戲的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)游戲情景,通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容和特點(diǎn),讓孩子在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)。

  1、創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情景,賦予幼兒角色身份。并在幼兒欣賞樂(lè)曲,前提出任務(wù),讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞樂(lè)曲。想像樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”。我將這個(gè)環(huán)節(jié)主要分成:感知樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”兩個(gè)步驟。我分別通過(guò)讓幼兒在樂(lè)曲聲中找“重音”“延長(zhǎng)音”;模仿它們的聲音;按樂(lè)曲中“重音”“延長(zhǎng)音”所表現(xiàn)的節(jié)奏和特點(diǎn)模仿小矮人挖水晶、推小車(chē)的動(dòng)作;層層深入的方法來(lái)解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,我從與幼兒的互動(dòng)和幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)中感覺(jué),通過(guò)以上環(huán)節(jié)的實(shí)施,幼兒已較深刻地感受到了樂(lè)曲中的“重音”和“延長(zhǎng)音”,并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過(guò)聲音、動(dòng)作的形式表現(xiàn)了自己對(duì)“重音”和“延長(zhǎng)音”的理解。較好地解決了重難點(diǎn)。

  2、“引導(dǎo)幼兒利用圖譜來(lái)理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”。我創(chuàng)設(shè)了與“小矮人”一起根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)合作填補(bǔ)圖譜;引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲讀圖譜;發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂(lè)段“延長(zhǎng)音”記號(hào)“逐一增多”的規(guī)律;這三個(gè)步驟逐一深入來(lái)完成。特別是在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲讀圖譜時(shí),設(shè)計(jì)了教師指圖,放慢速度哼唱,先讓幼兒更好地理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配之后,再讓幼兒獨(dú)立的讀圖譜。為能根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展,準(zhǔn)確的表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分利用了圖譜的價(jià)值。解決了下一個(gè)難點(diǎn):“因音樂(lè)的速度快,幼兒即要表現(xiàn)自己具有個(gè)性化的幽默、滑稽的動(dòng)作,又要準(zhǔn)確的表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏的難點(diǎn)?!?/p>

  三、利用廢舊材料自制的勞動(dòng)工具作為學(xué)具,增添游戲情趣,感受幽默、詼諧,快樂(lè)學(xué)習(xí)。

  利用幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料制作成的各種勞動(dòng)工具,既有意義又環(huán)保,而且大大提高了幼兒的活動(dòng)興趣和表現(xiàn)空間。在生活中這些勞動(dòng)工具幼兒很少有機(jī)會(huì)接觸,甚至有些工具幼兒從沒(méi)見(jiàn)過(guò),通過(guò)觀察工具的造型特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒了解這些勞動(dòng)工具的公用和使用方法。巧妙的與科學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合。同時(shí)教師以“假設(shè)”的方式,引導(dǎo)幼兒想像水晶藏在我們周?chē)母鱾€(gè)空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動(dòng)作。加上我班幼兒都非常喜歡動(dòng)畫(huà)片中的小矮人,平時(shí)還常常喜歡模仿小矮人說(shuō)話、走路的樣子,為創(chuàng)造性的表現(xiàn)小矮人夸張的表情和動(dòng)作奠定的基礎(chǔ)。加上適時(shí)教師提供了幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒有了較好的表現(xiàn)。

  建議:本活動(dòng)的內(nèi)容較多,教師可根據(jù)不同班級(jí)幼兒掌握的情況,將活動(dòng)內(nèi)容連同“活動(dòng)延伸”分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。

35、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《好朋友》

  一、活動(dòng)內(nèi)容:語(yǔ)言活動(dòng)“好朋友”

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒欣賞童話,學(xué)習(xí)童話中對(duì)話式的語(yǔ)言。

  2、理解童話中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系,能根據(jù)童話中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。

  3、感受朋友間友愛(ài)的快樂(lè)。

  4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與童話內(nèi)容相應(yīng)的結(jié)構(gòu)文字掛圖。

  2、圖片:A 、擬人化的茶壺、水杯、桌子、椅子等與童話內(nèi)容相關(guān)的形象。

  B、衣服、褲子、鉛筆、本子、等可以配成對(duì)的形象。

  3、與童話內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的以及其他可以配成對(duì)的物品圖片人手一張。

  4、錄音機(jī)、磁帶。(一些歡快的樂(lè)曲)

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、以聊天、交談的形式導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒情感共鳴。

  (1)師:你們?cè)诎嗉?jí)里有沒(méi)有自己的好朋友?林老師也有好朋友——蘇老師,那林老師可以對(duì)蘇老師說(shuō)“我們是一對(duì)好朋友”蘇老師回答“對(duì)!”

  (2)請(qǐng)幾位幼兒介紹自己的好朋友。

  2、出示茶壺、水杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖等童話中的物品形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配對(duì)。

  (1)師:今天,還有許多小客人要來(lái)參加我們班做客,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。

  (2)幼兒將各種物品進(jìn)行配對(duì)。

  師:客人都來(lái)了,可是他們都是一個(gè)人來(lái)的。剛才我們都說(shuō)自己有好朋友,那讓我們一起來(lái)幫幫它們,把它們配成一對(duì)一對(duì),找個(gè)好朋友吧!而且,在找的時(shí)候要說(shuō)一句好聽(tīng)的話:誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友。

  3、出示結(jié)構(gòu)文字掛圖,幼兒欣賞、學(xué)習(xí)童話。

  (1)看掛圖,欣賞童話。

  師:小朋友真能干,這么快就為它們找到了好朋友?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

  (2)通過(guò)提問(wèn),熟悉、理解童話內(nèi)容。

  (3)幼兒討論:A 小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友?

  B 小鳥(niǎo)為什么說(shuō)喜歡和藍(lán)天、白云、大森林、綠草地還有有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子做好朋友?

  (4)幼兒學(xué)習(xí)童話中的語(yǔ)言,嘗試講述童話。

  4、出示衣服、褲子、錘子、釘子等另外一些可以配對(duì)的圖片若干,幼兒進(jìn)行配對(duì),仿編童話。

  師:聽(tīng),又來(lái)了許多小客人,讓我們看看它們是誰(shuí)?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),幫它們找到自己的好朋友。

  5、游戲:“找朋友”。

  (1)給每位幼兒一張圖片,讓幼兒扮演圖片上的物品,引導(dǎo)幼兒找到與自己圖片相對(duì)應(yīng)的好朋友。

  (2)配成隊(duì)的幼兒手拉手,引導(dǎo)幼兒模仿童話中的語(yǔ)言,相互對(duì)話,仿編童話。

  6、在歡樂(lè)舞蹈中結(jié)束活動(dòng)。

  師:大家都找到了自己的好朋友,你們開(kāi)心嗎?那就讓我們和自己的好朋友一起盡情的唱吧、跳吧!

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)結(jié)構(gòu)文字演示這篇童話,幼兒既感興趣,又能很快理解和掌握童話內(nèi)容。在學(xué)習(xí)童話后,用圖片引導(dǎo)幼兒仿編童話,幼兒的仿編情況較好。建議:可將幼兒配對(duì)錯(cuò)的內(nèi)容也編進(jìn)童話,如——茶壺對(duì)衣服說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!币路f(shuō):“不對(duì)!不對(duì)!”------

36、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思—故事《月亮船》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容,了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

  2、學(xué)習(xí)講述故事,能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

  3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,學(xué)習(xí)講述故事。

  教學(xué)方法:

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外,還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、Flash課件《月亮船》;

  2、故事磁帶;

  3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

  4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

  5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

  教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)始部分:以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、基本部分:傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事。

  (一)播放故事磁帶,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

  傾聽(tīng)后問(wèn):

  1、故事的題目叫什么?

  2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

  (二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

 ?、挪シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第一段故事。

  學(xué)習(xí)后問(wèn):

  1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開(kāi)眼看到了什么?

  2、討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

  3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

 ?、撇シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第二段故事。

  學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答:

  1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

  2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

  3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

  4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

  (三)完整欣賞故事。

  教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

  (四)學(xué)習(xí)講述故事。

  請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。

  (五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  1、問(wèn):蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論,師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

  2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介:我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

  3、教師小結(jié):小朋友,我們是中國(guó)的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

  三、結(jié)束部分:以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

  師:讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

  教學(xué)反思:

  對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一,而幼兒園孩子年齡小,枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》,以蒲公英迷路急切想回家,仙女送蒲公英回家為線索,向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻,萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn),以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

37、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思:《不怕冷的大衣》

  大班語(yǔ)言活動(dòng):《不怕冷的大衣》

  設(shè)計(jì)意圖:冬天到了,天氣寒冷,幼兒需要堅(jiān)持戶(hù)外活動(dòng),多運(yùn)動(dòng),來(lái)增強(qiáng)體質(zhì),提高免疫力,因此我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言教育活動(dòng),讓幼兒在故事中,體會(huì)“不怕冷的大衣”。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡聽(tīng)故事。

  2.學(xué)習(xí)做個(gè)早睡早起的孩子。

  3.知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解故事中“大衣”是什么?

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  教師:冬天帶幼兒體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)的感受。

  幼兒:冬天運(yùn)動(dòng)后暖和的經(jīng)歷。

  2. 環(huán)境準(zhǔn)備:

  語(yǔ)言活動(dòng)光盤(pán):《不怕冷的大衣》及幼兒用書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 引入:教師提問(wèn),“冬天怎樣使自己不冷呢?”,請(qǐng)幼兒回憶保暖用品。(可是,今天老師帶來(lái)一件“不怕冷的大衣”)

  2. 講授:

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒觀看語(yǔ)言活動(dòng)光盤(pán)《不怕冷的大衣》。

  (2)帶問(wèn)題再次觀看光盤(pán)

  提問(wèn):

  A. 故事中提到了誰(shuí)?是誰(shuí)在睡懶覺(jué)?

  B.小白兔為什么不起床?

  C. 兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?

  D. 小白兔是怎樣去姥姥家的?

  E.小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?不怕冷的大衣是什么?

  3. 教師與幼兒共同探討戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的方式都有哪些?

  (跑步、跳繩、丟沙包…)

  4. 總結(jié):

  冬天到了,天氣寒冷,小朋友們要早睡早起,經(jīng)常參加戶(hù)外活動(dòng),多運(yùn)動(dòng),來(lái)增強(qiáng)體質(zhì),讓我們的身體棒棒的!,

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒戶(hù)外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。

  活動(dòng)反思:

  《不怕冷的大衣》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以幼兒為主體,讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,帶問(wèn)題再次傾聽(tīng)故事,并進(jìn)行逐步提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒敢說(shuō)、多說(shuō),在探討戶(hù)外活動(dòng)的方式時(shí),孩子們都迫切想要把自己知道的運(yùn)動(dòng)方式告訴大家,課堂氣氛積極、活潑。

38、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《黑白棋大賽》

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。

  2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大棋譜兩副,黑白棋子若干。

  2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份,每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜,若干黑白子。

  3、數(shù)字卡片“6”以?xún)?nèi)加減算式若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)

  “分成四隊(duì),每隊(duì)4個(gè)孩子,自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”

  二、黑白棋對(duì)抗賽

  1、規(guī)則:每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽,第一名隊(duì)員用黑子,第二名隊(duì)員用白子,要求黑子和白子合起來(lái)我給你的數(shù)。

  2、幼兒比賽,教師總結(jié)比賽情況。

  三、合作擺“6”

  1、規(guī)則:請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”,一行一種擺法列一道算式,要求算式不能重復(fù),比比看規(guī)定記。時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多,最正確。(幼兒擺“6”)

  2、相互檢查

  現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查,先看看他們列了幾道算式,是否正確,如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪?每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。(總結(jié)比賽情況)

  3、“6子通”搶答賽

  我這里有一張大棋譜,里面藏著許多6子通的6的加法算式,能能找到嗎?

  4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。

  五、個(gè)人競(jìng)賽:猜猜看

  1、規(guī)則:我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住,然后我把數(shù)字翻過(guò)去,請(qǐng)你指出和2加起來(lái)是6的數(shù)。

  2、幼兒比賽,答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。

  六、延伸

  剛才,我們想了許多辦法使黑子和白子合起來(lái)是6,那么要他們合起來(lái)是7,該怎么擺棋子呢?我們到教室里去擺擺看好不好啊?

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了6的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

39、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《野貓的城市》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯(cuò)誤的同時(shí),發(fā)展幼兒連貫的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用“快樂(lè)、美麗、文明”等詞語(yǔ)描繪自己的家鄉(xiāng)。

  2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

  3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓,車(chē)輛)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)提問(wèn),引出課題。

  (1)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?

  (2)有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?

  (二)教師講一遍故事然后提問(wèn):

  (1)故事的名字是什么?

  (2)故事里都有誰(shuí)?

  (三)幼兒在聽(tīng)老師分段講故事,并分別出示貼絨教具,然后提出問(wèn)題

  1、講述第一段然后提問(wèn):

  (1)貓說(shuō)城市里有斑馬線。對(duì)嗎?人們過(guò)馬路要走哪里?

  (2)馬說(shuō)城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?

  (3)為什么斑馬要說(shuō)這個(gè)城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

  (教師小結(jié):城市是有斑馬線的,人們過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線的)

  2、講述第二段后提問(wèn):

  (1)野貓說(shuō)城市里是有規(guī)劃圖的,對(duì)嗎?

  (2)奶牛說(shuō)城市是很癢的地方,對(duì)嗎?

  (3)為什么花奶牛說(shuō)城市是個(gè)很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

  (老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按照規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活。人們生活的很快樂(lè)。)

  3、講述第三段提問(wèn)

  (1)野貓說(shuō)城市里有抽水馬桶,對(duì)嗎?

  (2)動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的城市,對(duì)嗎?

  (3)為什么動(dòng)物們說(shuō)城市是個(gè)不知羞的地方?

  (教師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不能隨地大小便,是個(gè)講究衛(wèi)生,文明的地方)

  (四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

  2、啟發(fā)幼兒用文明??鞓?lè)。美麗等詞匯來(lái)描繪我們的家鄉(xiāng)。

  3、教師小結(jié)城市的概念。

  (五)組織幼兒動(dòng)手制作一幅美麗的城市圖。

  (六)教師組織幼兒評(píng)論《美麗城市圖》

  大班語(yǔ)言《野貓的城市》的反思:

  是我愛(ài)祖國(guó)為主題的系列活動(dòng)之一,這是一個(gè)費(fèi)城有趣的童話故事,故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子,它向森林的小動(dòng)物們介紹了:城市里有斑馬線,城市里有地圖,城市有高樓大廈,有抽水馬桶,但是他用了不正確、不清楚的比喻來(lái)形容城市,所以小動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,一位城市是一個(gè)很疼、很重、很癢的城市。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平不斷的提高,具體的形象思維占優(yōu)勢(shì),并且就有一定的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)通話故事比較感興趣。層次性提問(wèn)有助于孩子了解中心意思。每一次提問(wèn)我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說(shuō)一說(shuō),有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展,要想上好一節(jié)好的課,師幼之間的互動(dòng)很重要。

40、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思:《白天和黑夜》(談話)

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題,但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單,我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,而是充滿好奇?;顒?dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法,使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn),理解這是大自然的規(guī)律。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。

  3.嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯,大膽說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《白天和黑夜》,太陽(yáng)、月亮的頭飾,小手掌若干

  2.場(chǎng)地布置:辯論賽場(chǎng)景

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  ——小朋友聽(tīng)這聲音,你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭(zhēng)吵聲音)

  ——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看!(出示兔子和貓頭鷹頭飾)

  二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵?

  ——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)?說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)?為什么?

  ——小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)

  (兔子說(shuō):“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn),只好去睡覺(jué)了”)

  (貓頭鷹說(shuō):“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩,抓老鼠,如果白天太長(zhǎng),黑夜就短了,就會(huì)吃不飽的”)

  ——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理,他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢?

  三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》

  ——播放課件,兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理?(貓)

  ——出示圖片1(貓),小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,貓會(huì)支持誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)做出選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)?

  ——出示圖片2(公雞),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)?

  ——出示圖片3(壁虎),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)壁虎是怎樣說(shuō)?

  ——出示圖片4(鱷魚(yú)),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看鱷魚(yú)是怎樣說(shuō)?

  ——出示圖片5(獅子),開(kāi)始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽(tīng)聽(tīng)看獅子是怎樣說(shuō)?

  四、白天黑夜的辯論會(huì)

  (這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法)

  ——小朋友通過(guò)剛剛的游戲,我們知道有些動(dòng)物支持兔子,喜歡白天,有些動(dòng)物支持貓頭鷹,喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。

  ——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn),分為“白天”和“黑夜”兩組,以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。

  ——幼兒自由辯論

  ——結(jié)束辯論老師總結(jié):小朋友,剛剛的辯論真精彩,如果沒(méi)有了白天,只有黑夜行不行?為什么?如果沒(méi)有了黑夜,只有白天行不行?因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_(kāi)的,這是大自然的規(guī)律,白天和黑夜每天都在不停的變化,只要我們用愉快的心情去看待,其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺(jué)快樂(lè)。

  ——結(jié)束活動(dòng),小朋友今天辯論賽就到此結(jié)束,讓我們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,第一環(huán)節(jié)我用情景導(dǎo)入引出故事,孩子的興趣很高。接著分段欣賞故事,孩子注意力都十分集中,聽(tīng)完故事后我提出問(wèn)題:“兔子為什么不喜歡黑夜,貓頭鷹為什么喜歡黑夜”,簡(jiǎn)單概括爭(zhēng)吵的原因,孩子回答的都不錯(cuò)。第三環(huán)節(jié)以游戲形式,讓幼兒了解不同的動(dòng)物有不同的生活方式,有喜歡白天的,也有喜歡黑夜的。在游戲中,老師和孩子之間有密切的互動(dòng)。第四環(huán)節(jié)我用了討論法,讓孩子在辯論賽中自由大膽說(shuō)出自己的看法。

  討論部分第一個(gè)問(wèn)題“你說(shuō)究竟是白天好,還是黑夜好呢?為什么?”幼兒的思維不夠廣闊,發(fā)言的幼兒并不多,可能是我引導(dǎo)的還不夠。第二個(gè)問(wèn)題“總是黑夜,沒(méi)有白天,行不行?總是白天,沒(méi)有黑夜行不行?為什么?”發(fā)言的幼兒挺多的,但是對(duì)于為什么,幼兒表達(dá)的不夠完整,不夠具體。

41、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:七色花

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解作品內(nèi)容。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),學(xué)說(shuō)“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。

  3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片一套,七色花四朵。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、教師出示七色花。

  提問(wèn):這是一朵怎樣的花?這朵神奇的七色花里還藏著一個(gè)神奇的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、分段理解故事內(nèi)容。

  1、教師講述第一部分內(nèi)容。

  提問(wèn):這朵七色花是誰(shuí)送給珍妮的?老奶奶告訴珍妮實(shí)現(xiàn)愿望的咒語(yǔ)是什么?

  2、教師講述第二部分內(nèi)容。

  提問(wèn):珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么,她會(huì)怎么說(shuō)呢?

  珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望又是什么,她又會(huì)怎么說(shuō)呢

  珍妮分別用藍(lán)色的花瓣,綠色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望,她是怎么說(shuō)的?

  珍妮分別用橙色的花瓣,紫色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望,她是怎么說(shuō)的?

  如果你是珍妮,你會(huì)怎么做呢?并一起說(shuō)說(shuō)珍妮說(shuō)的話。

  (幼兒講出實(shí)現(xiàn)的愿望,教師出示相應(yīng)圖片,并讓幼兒充分學(xué)說(shuō)“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。)

  三、理解作品深刻意義。

  1、珍泥用這朵神奇的七色花實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?哪幾個(gè)愿望是幫助自己的,哪幾個(gè)愿望是幫助別人的?你覺(jué)得珍妮哪件事情做得最有意義,為什么?

  2、如果你擁有一片神奇的花瓣,你想幫助別人做什么事呢?(請(qǐng)幼兒先討論,然后把想實(shí)現(xiàn)的愿望畫(huà)在花瓣上,并講講你想幫助別人做什么事。)

  活動(dòng)延伸:

  創(chuàng)編新的七色花的故事。

  活動(dòng)反思:

  《七色花》是一篇優(yōu)美的童話,受到了小朋友的喜歡,通過(guò)主人公—珍妮使用那一朵神奇的七色花的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的一個(gè)故事,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。

  一、教師準(zhǔn)備的七色花比較漂亮,具有操作性。在教師講述故事時(shí),教師邊講故事邊操作七色花,便于幼兒理解每一片花瓣代表著一個(gè)愿望。最后,讓幼兒撕下一片花瓣七個(gè)人一組畫(huà)畫(huà)自己的愿望,創(chuàng)編一個(gè)新的七色花的故事。

  二、充分考慮大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,制定了符合幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)。在活動(dòng)中通過(guò)邊講述邊出示相應(yīng)的圖片,幼兒很快學(xué)會(huì)了“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解作品深刻意義,進(jìn)行創(chuàng)編新的七色花的故事,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  三、在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了繪畫(huà)自己的愿望這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒畫(huà)出自己的愿望,增加幼兒的興趣,彌補(bǔ)了幼兒的欲望,做到了“滿堂紅“,不忽視任何一位幼兒。在這其中,幼兒既能感受到與朋友合作的快樂(lè),又能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣.

  反思:

  《七色花》是一篇童話故事,寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望,而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng),如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂,造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中,我牢牢地抓住故事的主心桿,珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的?以分段的形式展開(kāi)講述,孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入,對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好,在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn),讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇,學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句,從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái),孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心,最有意義的,懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。

  在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?活動(dòng)氛圍十分活躍,孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人,但從孩子們的回答中,我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具,允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮,思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享,想想有什么愿望我們可以幫助別人,但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān),在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎?幫助別人后你的心情怎么樣?我們可以怎么去幫助別人?

42、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小熊買(mǎi)糖果》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受故事的詼諧與幽默,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。

  2.體驗(yàn)正確記憶的重要性,了解一些有效記憶的方法。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊形象一個(gè),圖片三組。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小熊圖片導(dǎo)入

  1.今天來(lái)了一位動(dòng)物朋友,是誰(shuí)呀?你覺(jué)得這會(huì)是一只怎樣的小熊?

  2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?

  3.小熊記性特別不好,還鬧出了許多可笑的事情呢,你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

  二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默

  1.欣賞故事(第一段)。教師講述第一段故事后提問(wèn):

  (1)小熊家里來(lái)了客人,媽媽讓它去買(mǎi)什么?(出示圖片)

  (2)小熊擔(dān)心忘了,所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買(mǎi)的東西記成了什么?(出示圖片)

  (3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢?(結(jié)合圖片、動(dòng)作理解動(dòng)詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)

  2.欣賞故事(第二段)。教師講述第二段故事后,圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流:

  (1)第二次,小熊記住要買(mǎi)的東西了嗎?它怎么又沒(méi)記住呢?

  (2)那它買(mǎi)的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動(dòng)詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)

  (3)媽媽見(jiàn)了大吃一驚,只好再給它一些錢(qián),這次小熊會(huì)買(mǎi)對(duì)嗎?為什么?

  3.欣賞故事(第三段)。教師講述第三段故事后提問(wèn):

  (1)第三次小熊買(mǎi)對(duì)了嗎?

  (2)可是最后又發(fā)生了什么事?

  4.完整欣賞故事后,引導(dǎo)幼兒交流:

  (1)你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些地方特別有趣?

  (2)你覺(jué)得這是一只怎樣的小熊?

  (3)聽(tīng)了小熊的故事,你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?

  三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己的“記憶“故事,了解一些有效記憶的方法

  1.小熊記性不好,誰(shuí)來(lái)幫幫它,怎樣才能記住媽媽的話?

  2.你們平時(shí)有沒(méi)有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢?

  3.今天我們聽(tīng)了《小熊買(mǎi)糖果》的故事,你能記住這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?到放學(xué)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,你想用什么方法來(lái)幫助自己記住故事呢?那就讓我們回到教室里再一起來(lái)想一想、試一試吧。

  附:故事《小熊買(mǎi)糖果》

  有只小熊,記性很不好,什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。

  一天,小熊家里來(lái)了客人,媽媽讓小熊到商店里去買(mǎi)蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了,一邊走一邊念叨:“蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖,蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖……”

  他光顧著背那句話,一不留神,“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊,小熊把剛才背的話全都忘啦!

  “媽媽讓我買(mǎi)什么來(lái)著?”他拍著腦門(mén)想呀,想呀,“噢,想起來(lái)了,是氣球、寶劍、沖鋒槍!”

  小熊牽著氣球,挎著寶劍,背著沖鋒槍回家了。媽媽說(shuō):“喲,你怎么買(mǎi)玩具回來(lái)啦?”

  媽媽又給了小熊一些錢(qián),對(duì)他說(shuō):“這回可別忘記了!”

  小熊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽放心吧!”

  “蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖,蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨,他光顧著背了,忘了看路,“咚”的一下,一頭撞在大樹(shù)上,撞得頭上起了包,撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊,小熊又忘了媽媽讓買(mǎi)的東西了。

  “媽媽讓我買(mǎi)什么來(lái)著?”他想呀,想呀,“噢,想起來(lái)了,是木盆、瓦罐、大水缸!”

  小熊夾著木盆,頂著瓦罐,抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見(jiàn)了大吃一驚,知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢(qián),說(shuō):“這次可千萬(wàn)記牢啊!”

  小熊提著籃兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“媽媽放心吧!”

  這回,小熊避開(kāi)了石頭,繞過(guò)了大樹(shù),來(lái)到食品店,總算買(mǎi)好了蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖。

  小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著,忽然,一陣風(fēng)刮來(lái),把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒,去撿帽子。

  等他撿起帽子往回走的時(shí)候,忽然看見(jiàn)了地上的竹籃兒,里面還裝著蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖呢!他大聲喊起來(lái):“喂,誰(shuí)丟的竹籃子啊?里面還有蘋(píng)果、鴨梨、牛奶糖呢??靵?lái)領(lǐng)呀!”

  ……

  你瞧這個(gè)小熊,多好笑!

  反思:

  本周我們進(jìn)行主題活動(dòng)——《克隆專(zhuān)家》。而語(yǔ)言活動(dòng)《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)有趣的故事,當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí),我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。

  這次活動(dòng)從一開(kāi)始出示小熊玩偶,讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都專(zhuān)心致志,完全被故事吸引住了,當(dāng)聽(tīng)到小熊買(mǎi)忘記了要買(mǎi)的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以,在問(wèn)題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中,不僅起到了動(dòng)靜交替的效果,又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍,還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。

  在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,幫小熊想辦法記憶中,孩子們都表現(xiàn)得很積極,都非常樂(lè)意為它想辦法,而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的方式,比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買(mǎi)禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們既玩了,又用到了不同的記憶的方式。

43、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思:小熊賞月

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴(lài)性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了?!缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理,又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

  2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

  3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。

  2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。

  3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分。

  (一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  (二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

  (三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事?!?/p>

  二、講述部分:

  (一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

  (二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)

  (三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng))

  (四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

  (五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

  三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

  我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:

  一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

  三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  一、在實(shí)踐中我基本上做到了:(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。

  二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

  (一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

  在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

  (二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  (三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

  最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶(hù)曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

  通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

  反思后調(diào)整

  在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

  一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見(jiàn)的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

  三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

  四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

  五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

44、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:漂亮的臉譜

  幼兒園大班美術(shù)活動(dòng):漂亮的臉譜

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感受京劇藝術(shù)的美,初步了解臉譜知識(shí)。

  2、嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。

  3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一段京劇片段光碟,紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉、白臉、黑臉臉譜各一,用白紙剪好臉譜輪廓(幼兒人手一張),彩筆。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀察討論

  1、導(dǎo)入:觀看一段京劇片段,提醒幼兒仔細(xì)觀察京劇演員的臉和現(xiàn)實(shí)生活中的人有什么不一樣。

  2、今天老師也帶來(lái)了一些像面具一樣的東西,你們知道它是什么東西嗎?告訴幼兒這些是臉譜。臉譜非常的漂亮,很多人把它當(dāng)做藝術(shù)品掛在家里。臉譜有非常多的顏色,人們根據(jù)它的顏色給臉譜取名字。

  3、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。向幼兒介紹京劇臉譜的基本知識(shí):

  京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱(chēng)為“主色”。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色,表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡。紅色臉譜表示忠勇俠義,如關(guān)羽;黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽,如包拯、張飛、李逵等;黃色臉譜表示兇狠殘暴,如典韋;藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物,如竇爾敦、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人,如曹操等。

  4、討論:臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng),都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉譜分成幾個(gè)塊面,五官有了變化)。引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分。

  (二)嘗試?yán)L制臉譜

  1、教師示范臉譜畫(huà)法。①在剪好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用筆勾畫(huà)臉譜紋樣,注意左右對(duì)稱(chēng)。4著色時(shí)先勾邊線再涂染,每個(gè)臉譜至少有三種顏色,要按由淺入深的順序涂,最后著黑色。

  2、今天我們一起來(lái)當(dāng)化妝師,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。(播放京劇片段作為背景音樂(lè),同時(shí)給幼兒以參考)

  提示幼兒:先想一想,自己要畫(huà)一張什么臉譜;化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),要把臉畫(huà)得兩邊對(duì)稱(chēng);臉譜怎樣分塊,眼睛嘴巴要夸張一點(diǎn),還要像我們化妝時(shí)一樣,眼睛上要涂眼影,腮上要涂上胭脂。

  (三)評(píng)價(jià)作品

  1、教師任意選取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹自己畫(huà)的是什么臉譜,請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)論(主要從顏色、塊面、線條的流暢等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。

  2、幼兒相互欣賞作品,看看誰(shuí)是最有才華的藝術(shù)家。

  3、將幼兒的作品陳列在活動(dòng)室,布置成“京劇小舞臺(tái)”。

  (四)延伸活動(dòng)

  學(xué)唱京劇幼兒歌曲《戲說(shuō)臉譜》

  (五)反思:

  美術(shù)欣賞是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育十分重要的內(nèi)容,也是非常有效的手段之一。本活動(dòng)通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美的目的,同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)的奇葩——京劇,激發(fā)熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的情感。

  臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維;臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期,能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫(huà)中運(yùn)用色彩表現(xiàn)情感打下基礎(chǔ)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)《漂亮的臉譜》將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)獲得了社會(huì)、情感、藝術(shù)三方面的發(fā)展。孩子們?cè)诨顒?dòng)中異?;钴S,有的央求我讓他把作品帶回家,掛到自己的臥室墻上;有的興奮地向家長(zhǎng)介紹自己的作品;還有的一邊哼著京劇腔,一邊手拿臉譜遮住小臉蛋,做著京劇表演的動(dòng)作。

  活動(dòng)的不足之處:幼兒繪制的臉譜中劃分臉部塊面的線條,未能突破教師的范例,缺乏創(chuàng)意;對(duì)京劇臉譜知識(shí)的介紹過(guò)于生硬。

45、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《調(diào)皮的七色光》

  大班語(yǔ)言《調(diào)皮的七色光》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容。

  2.會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

  3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  重點(diǎn):會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

  難點(diǎn):會(huì)用“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達(dá)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.黃、橙、綠、藍(lán)、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。

  2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

  3.圖譜、課件

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的

  (1)我是太陽(yáng)公公,我有好多調(diào)皮的光線寶寶,你們知道它們分別是誰(shuí)嗎?根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問(wèn)好的形式特別關(guān)注青色

  (2)太陽(yáng)光有幾種顏色組成的?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)

  2.光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型

  (1)光線寶寶出去玩:學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶,我要到XX去。

  (出示藍(lán)色)調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來(lái)玩。你們猜猜藍(lán)色光線寶寶會(huì)上哪里去玩呢?輔助提問(wèn):你為什么猜到藍(lán)色光線寶寶會(huì)到大海里去玩?

  小結(jié):光線寶寶會(huì)選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。

  教師示范:我是藍(lán)色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)

  提問(wèn):剛才藍(lán)色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個(gè)調(diào)皮的光線寶寶,你覺(jué)得它還會(huì)怎樣調(diào)皮的到大海里去玩?(根據(jù)孩子們的用詞,用動(dòng)作模仿)

  (2)光線寶寶變變變:學(xué)習(xí)短句———我會(huì)把XX變得怎么樣?

  看我會(huì)把大海變得怎么樣了?(藍(lán)藍(lán)的)

  (3)光線寶寶變魔術(shù):——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”

 ?、俳處熓痉陡鶕?jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。

  剛才老師把藍(lán)色光線寶寶下來(lái)游玩的事,編成一句話,這句話中要說(shuō)清,我是什么顏色的光線寶寶,我要上哪里去玩?我會(huì)把它變成怎么樣?

  教師示范,我是藍(lán)色光線寶寶,我悄悄地跳到大海里玩,我會(huì)把大海變得湛藍(lán)湛藍(lán)的。

 ?、谡l(shuí)能把剛才藍(lán)色寶寶下來(lái)游玩的事情講一遍?個(gè)別學(xué)說(shuō),集體學(xué)說(shuō)

  3.光線寶寶變魔術(shù):學(xué)說(shuō)句型

  藍(lán)色光線寶寶玩得可樂(lè)啦,誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了也下來(lái)了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會(huì)把果園里的誰(shuí)變得怎么樣?

  4.光線寶寶出游啦——使用句型

  (1)嘻嘻、哈哈,藍(lán)色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂(lè)乎,其他光線寶寶聽(tīng)見(jiàn)了,也都忍不住下來(lái)玩了?,F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友去找一個(gè)你喜歡的光線寶寶,找到它想去的地方圖片。

  (2)拿到圖片以后請(qǐng)你回到座位上,和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶,我要到XX去玩,我會(huì)把XX變得怎么”的句型說(shuō)說(shuō),比比誰(shuí)說(shuō)得最好!

  (3)幼兒聽(tīng)要求后分散找圖片,并使用句式兩兩描述、個(gè)別描述。

  (4)你還會(huì)變成什么光線寶寶,想到哪里去玩,會(huì)把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)

  5. 完整欣賞故事

  剛才,老師把調(diào)皮的七彩光下來(lái)旅游的事情編成一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。 “聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得有什么有趣的地方?”

  6、拓展

  “七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩,如果沒(méi)有光會(huì)怎么樣?

  大班語(yǔ)言活動(dòng)” 調(diào)皮的七色光”反思:

  大班幼兒的求知欲很強(qiáng),他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且還對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索。此次活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。

  教具是否有利于語(yǔ)言活動(dòng)的展開(kāi)也是重要的一個(gè)方面,活動(dòng)過(guò)程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,在孩子觀看圖片時(shí),大陽(yáng)公公、光線寶寶生動(dòng)有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動(dòng),看圖片聽(tīng)故事,逐步解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)準(zhǔn)備的很充分,活動(dòng)中每一次的提問(wèn)都有明確的目的,在第一次聽(tīng)故事時(shí)要求幼兒帶著問(wèn)題“七彩光寶寶會(huì)來(lái)到哪里,那里會(huì)有什么變化?!?幼兒目的明確,但在幼兒回答后,我沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,幼兒繼續(xù)帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍故事,聽(tīng)一聽(tīng)里面形容顏色的好聽(tīng)的詞語(yǔ),這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽(tīng)到那些詞語(yǔ)的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來(lái)到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時(shí),我若能及時(shí)追問(wèn)延伸,讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩,并運(yùn)用好聽(tīng)的形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),這樣的效果會(huì)更好,也避免了老師枯燥地說(shuō)教。在幼兒說(shuō)到各種動(dòng)詞時(shí)也要及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì),進(jìn)行語(yǔ)言的隨機(jī)教育,使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗(yàn)用詞的美。

46、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思

  大班散文《頑皮的小雨滴》

  設(shè)計(jì)意圖:

  因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,大自然規(guī)律為人類(lèi)提供了生存的條件,為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,再者,環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā),選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  2、利用幻燈畫(huà)面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。

  3、能夠大膽想象、續(xù)編詩(shī)歌,理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準(zhǔn)備:錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè),錄音機(jī)。

  2、為了讓幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容,準(zhǔn)備的材料是:幻燈片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  師:嘿!你們聽(tīng)——什么聲音?(播放音樂(lè))呀!下雨了,小雨滴唱起了歡樂(lè)的歌,我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)舞蹈)雨下得這么大,我們坐下來(lái)休息一下。

  二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談話:

  下雨是一種自然現(xiàn)象,雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系,田野里的稻子喝足了雨水,長(zhǎng)得更飽滿了,花草樹(shù)木有了雨水的滋潤(rùn),開(kāi)得更艷,長(zhǎng)得更綠了。小朋友們,你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫(huà))看看誰(shuí)來(lái)了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)落了下來(lái),它們會(huì)落到哪里呢?請(qǐng)幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見(jiàn)。要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(幼兒自由討論,師耐心傾聽(tīng))誰(shuí)到前面講講?

  小雨滴說(shuō):“小朋友,我要去旅行了,再見(jiàn)。”

  師:小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事,我們一起來(lái)看看。

  三、逐幅播放散文畫(huà)面,幼兒進(jìn)行圖畫(huà)欣賞

  1、出示第二幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“看,小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)去了哪兒?老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。

  2、出示第三幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“滾”,問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的,你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?”請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  3、出示第四幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“跳”, 當(dāng)幼兒理解動(dòng)詞“跳”后,請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

  4、出示第五幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn):“它為什么這么高興?”請(qǐng)幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想像、交流。

  5、出示第六幅畫(huà)面,以提問(wèn)的形式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察畫(huà)面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲,這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。

  6、出示第七幅畫(huà)面,并說(shuō):“小雨滴還會(huì)落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。

  四、完整欣賞散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  提問(wèn):1、小雨滴去了哪兒,干了什么有趣的事?

  2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里,車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后,到哪里去了?

  3、請(qǐng)小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!

  五、續(xù)編作品

  1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴,你會(huì)落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼淚了。)

  2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫(huà)棒,現(xiàn)在請(qǐng)你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫(huà)出來(lái)。

  3、師幼共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

  小結(jié):今天,小朋友畫(huà)了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事,小雨滴可高興了,現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去,小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。

  反思:

  在活動(dòng)中,第一個(gè)環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法,用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)是由幼兒自由交談,貫徹《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談。但因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)得比較匆忙,沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。

  在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我是以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如:根據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上,擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里,在柔柔的沙灘上捉迷藏。

  活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文,再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文,感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴,說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再讓幼兒把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的話,你想落到哪去?并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái),可以說(shuō)給老師聽(tīng),也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫(huà)出來(lái),讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力。

  整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利,孩子們的積極性比較高,配合的比較好,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺(jué)得自己引導(dǎo)性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。

47、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:小熊賞月

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴(lài)性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周?chē)娜吮г惯@事太難了?!缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理,又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

  2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

  3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。

  2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。

  3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分。

  (一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  (二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

  (三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事。”

  二、講述部分:

  (一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

  (二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)

  (三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng))

  (四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

  (五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

  三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

  我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:

  一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

  三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  一、在實(shí)踐中我基本上做到了:(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。

  二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

  (一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

  在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)。看到這樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

  (二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  (三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

  最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶(hù)曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

  通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

  反思后調(diào)整

  在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

  一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見(jiàn)的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

  三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

  四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

  五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。