教案大班語言《獾的美餐》反思

教案大班語言《獾的美餐》反思

1、教案大班語言《獾的美餐》反思

　　設計意圖

　　現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

　　活動目標

　　1、了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　2、能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述。

　　3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動重點

　　根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。

　　活動難點

　　根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。

　　活動準備

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　活動過程

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

　　(此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰來說一說這幅畫?

　　PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

　　師小結這幅畫的內(nèi)容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　(此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。)

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

　　(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

　　(2)、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?

　　(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　(此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。)

　　4、完整欣賞故事

　　(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

　　(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

　　(此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

　　活動反思

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

2、大班語言教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動目標

　　1.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　2.通過 、聽聽、想想，引導幼兒理解龜兔賽跑有關情節(jié)，并展開豐富合理的想象。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　教學重點、難點

　　用自己的語言創(chuàng)編，表達故事的情節(jié)是本課的重難點。

　　活動準備

　　1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。 2.音樂、頭飾若干。

　　活動過程

　　1.觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料 。

　　2.嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

　　3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

　?、俅竽懙叵胂?、參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法。

　?、谀芘c同伴合作。

　　4分小組 表演 表演故事情節(jié)。

　　5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

　　教學反思

　　整個活動中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動孩子學習的積極性，使他們能參與對話，大膽發(fā)表自己意見。

　　活動設計以情景為基礎，通過創(chuàng)設情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的興趣?；顒又薪柚魳贰?，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場，讓孩子帶著想象，愉悅進入狀態(tài)，給孩子進入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動中，通過對話，強調(diào)幼兒無意識心理潛能，以討論、辯論等方式來達到目的。

　　活動設計背景

　　大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎上促進思維活躍及合理想象、大膽地表達， 設計了《 龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達。

3、大班語言教案《勇氣》含反思

活動目標：

　　1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結合生活經(jīng)驗，積極表達對勇氣的理解。

　　3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽.

　　4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

　　課件 教具 記錄單

活動過程：

　　(一)今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字?(勇氣)

　　師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎?勇氣是什么?我們在什么時候需要勇氣呢?

　　我們書里的小朋友講一講他們關于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢?"

　　(二)歸納提升，理解勇氣

　　師：我們一起先來看第一件事情吧，

　　*勇氣，不開燈就上床睡覺。這件事情說明這個孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

　　*勇氣，和朋友吵架了主動講和。什么叫主動?老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢?所以勇氣有時就是主動?？纯催€有哪件事情也需要我們主動的去做呢?

　　*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功

　　現(xiàn)在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是(勇敢)，勇氣是(控制)，勇氣是(主動)，勇氣是(堅持)。

　　(三)回憶勇氣，加深印象

　　老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

　　(四)遷移經(jīng)驗，分享勇氣

　　1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。

　　交流：先看看那種勇氣最多?哪種最少?我們先來講講吧。

　　2、我現(xiàn)在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣

　　(有人落水該不該救，就此展開辯論)

　　(五)結束部分

　　(安靜，音樂起)，教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎?一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧!讓我們和這本好看的書說再見吧!

活動反思：

　　隨著大班主題活動《我要上小學》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀小學后進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動，激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣，并在之后個別化學習活動中進行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

4、大班語言教案《小學》含反思

活動意圖：

　　孩子馬上要升小學了，對小學充滿了向往和好奇，我們有必要更有責任幫助孩子做好入學準備，因此開展了《我要做小學生了》這一綜合活動，活動前我們帶領孩子們參觀了小學，引起孩子對小學生活的向往，以孩子的興趣為切入點開展幼小銜接教育活動。既可以滿足幼兒的好奇心使他們在身體和心理上都做好入學的準備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進一步對其進行各種習慣的培養(yǎng)。

活動目標：

　　1、理解小學生生活，萌發(fā)對小學生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動準備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學活動的照片。

　　2、年歷一本。

活動過程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

　　提問：認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?

　　(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?

　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?

　　3、激發(fā)體會做小學生的愿望。

　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學活動的照片。

　　進一步了解小學生活的情況。

　　4、組織討論，體會做一名小學生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請幼兒進行選擇回答。

　　(1) 體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。

　　(2) 說說你準備上哪一個小學?

　　(3) 你準備怎樣做一名小學生?

活動反思：

　　通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現(xiàn)實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經(jīng)驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。

　　在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發(fā)現(xiàn)，他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內(nèi)容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。

　　此時孩子們才發(fā)現(xiàn)：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發(fā)幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

5、大班語言教案《夏天》含反思

活動目標

　　1.欣賞兒童化的散文詩，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣和愛好。

　　2.通過總結、對比，感受散文詩的優(yōu)美意境和含義，并學習有感情地朗誦。

　　3.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和發(fā)散性的思維能力。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準備

　　(1)知識經(jīng)驗準備 帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。

　　(2)物質(zhì)準備 有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。

活動方法

　　觀察分析法、直觀表達法、激發(fā)法、辨別法。

活動過程

　　1.了解夏天的景象及天氣特征。

　　讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

　　2.幼兒根據(jù)圖片自編詩歌。

　　教師指導語：還記得前幾天我們?nèi)フ蚁奶靻?現(xiàn)在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。

　　3.欣賞散文詩并進行比較。

　　肯定幼兒的創(chuàng)編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。

　　4.活動延伸 學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創(chuàng)編活動。

　　各領域滲透

　　1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。

　　2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

　　3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。

　　生活中滲透 戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

　　環(huán)境中滲透 環(huán)境布置：夏天到了。

　　活動評價。

活動反思

　　在這個教學環(huán)節(jié)中，我有意識地讓朗讀水平一般的后進生，跟班里讀書讀得好的學生讀課文比試，領讀詞語比試，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中，不光有老師的鼓勵和肯定，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學、同學與同學之間，跳躍著、涌動著，并激起新一層的浪花。

6、大班語言教案《哈哈鏡》含反思

活動目標

　　1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。

　　2、發(fā)展幼兒想象力，提高幼兒運用文學語言的能力。

　　3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經(jīng)驗仿編新的散文。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、樂于探索、交流與分享。

重難點

　　幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學習仿編散文。

準備：

　　小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙

活動過程

　　1、出示小鏡子引出話題

　　這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的樣子來?

　　有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎?

　　今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

　　2、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。

　　提問：散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?

　　這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出來

　　3、感受并理解散文

　　看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子

　　4、學習仿編散文

　　引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式

　　再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生,仿編結束，集體朗誦新編散文。

　　5、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛

　　小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法?讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。

活動反思：

　　在科學發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編散文，可以將想象與語言表達、肢體動作相經(jīng)結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節(jié)課的初衷

7、大班語言教案《信》含反思

活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒對寫信的興趣，指導幼兒用圖文并茂的形式來寫信。

　　2.對幼兒進行情感教育。

　　3.能運用自己的生活經(jīng)驗表達信的內(nèi)容，增進與朋友之間的友誼。

　　4.積極地嘗試與周圍的人交往。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點：

　　指導幼兒用圖文并茂的形式寫信。

活動準備：

　　自制一封圖文并茂信 幼兒寫信工具 配套音樂

活動過程：

　　一、導入活動教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么?(出示信)，哇!這封信好大呀!這是哪兒來的信呀?(引導幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人)。

　　二、引導幼兒讀信，感受信的不同之處。

　　1、教師：這封信好奇怪呀!這些符號表示什么意思呢?師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。(在黑板上展示信)小結： 這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來呀，奧特曼不會寫很多漢字，所以，他就用一些圖片來表示自己的意思。真是太有趣啦!

　　2、教師：你們知道什么時候需要寫信嗎?

　　小結：當我們有很多話想跟親人和朋友說的時候，我們就可以用寫信的形式告訴他們，讓他們感受到我們的愛。

　　三、指導幼兒用自己的方式去寫信。

　　提問：

　　(1) 如果給你紙和筆，你想給誰寫信呢?

　　(2) 你為什么想給他寫信?(引導幼兒說出他人對自己的愛)(3) 你想寫些什么?(啟發(fā)幼兒說出他人的感恩之心)教師：讓我們一起來為關心 、愛護我們的人寫一封信。

　　(提醒幼兒：不會寫的字寶寶可以用符號或圖畫代替)

　　四、幼兒展示自己的信，請個別幼兒朗讀。

　　教師：誰愿意和大家一起分享自己的信?

　　五、結束活動：歌曲《感恩的心》

小結：

　　小朋友寫得真棒!老師非常感動，謝謝你們對老師的關心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對他的愛，一定會為你們感到自豪、感到驕傲!讓我們一起到郵局把自己充滿愛心的信寄出去吧!

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

8、大班語言教案《花》含反思

　　活動目標：

　　1、可以根據(jù)各種特性認識花。

　　2、了解各種花的花語。

　　3、愛花、和花做朋友。

　　4、對花的顏色感興趣。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　PPT課件、各種花

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出花的主題

　　1、提問：你們認識哪些花?(牡丹、牽?；?、百合、郁金香…)

　　小結：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

　　2、播放ppt，引導幼兒說出認識的花的名字。

　　小結：對花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來?；ǖ男螤?、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。

　　二、根據(jù)顏色、形狀等特性認識花

　　1、出示實物，認識各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

　　2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認識各種花。(紅掌花、勿忘我…)

　　小結：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。

　　三、了解各種花的花語

　　1、提問：花會說話嗎?(花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學習了，能夠知道花說什么話，這叫做花語)

　　2、了解不同花的花語

　　玫瑰花：相親相愛 康乃馨：對媽媽的愛 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快樂、希望 茉莉花： 和藹可親

　　四、延伸活動

　　1、我們的生活可以離開花嗎?什么時候我們要送花?花還可以代表城市和國家。

　　2、了解花的其他用途：花可以吃嗎?花可以用嗎?希望你們可以愛花、和花做朋友。

　　3、在送花游戲中鞏固對花的認識。

　　教學反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于大班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于大班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

9、大班語言教案《昆蟲》含反思

教學目標：

　　1、在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

　　2、仔細傾聽科學童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學知識。

　　3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。

　　4、愿意分角色表演簡單的兒歌情節(jié)。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關詞匯。

教學準備：

　　各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

教學過程：

　　1、什么是昆蟲(出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

　　2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。1、昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答)2、昆蟲都來了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)

　　3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。

活動反思：

　　多元整合激發(fā)幼兒參與活動的積極性，從活動的內(nèi)容我們也把學習活動的內(nèi)容于我們的課題研究進行有機整合，把孩子對昆蟲積累的經(jīng)驗等其他方面經(jīng)驗的收集進行有機整合，使孩子對兩個不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關的學習資料，便于孩子在活動過程中得以體現(xiàn)。

10、大班語言教案《大蔥》含反思

活動目標：

　　1、學習根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

　　2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語言能力，豐富幼兒對已有知識運用的經(jīng)驗。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：紅蘿卜實物一個，大蔥實物若干，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

　　2、知識準備：①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

　　3、經(jīng)驗準備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗，并請家長與幼兒一起嘗試編謎。

活動過程：

　　一、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》，并一起分析謎語。

　　師:今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜猜這是什么蔬菜。

　　1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

　　2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論：

　?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見，教師結合幼兒的回答，告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來了)

　?、?最后一句為什么不說"又甜又脆營養(yǎng)多"(用"大"更好聽)

　　3、師小結：編謎語就是說出東西的特征，讓別人一聽就能猜出來，而且還要說得好聽，念起來象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來學編謎語。

　　二、教師示范編謎語《大蔥》

　　教師出示實物大蔥，通過提問題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語言加以概括，編成謎語：

　　1、大蔥是什么顏色的?長在哪里?(一半是白色的，長在土里;一半是綠色的,長在地上)。

　　2、它聞起來是什么味?(有點臭臭的;我覺得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來很香……)

　　3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開開的，下面一半瘦瘦的……)

　　4、它有什么用?(它可以生著吃，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會壯壯的……)

　　5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為...........不喜歡,因為....)師小結:小朋友說了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下，把它變成一個大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)

　　三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予幫助和記錄.

　　提出編謎規(guī)則:

　　1、不能說出大蔥的名稱;

　　2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣;

　　3、每句的字數(shù)不用太多,編起來要好聽;

　　4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。

　　四、評選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語。

　　1、教師念幼兒自編的謎語，請幼兒當"評委"選出"編謎小能手"。每個"小評委"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語，如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手"。

　　2、教師提出評選標準：

　?、僖x讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。

　　②聽起來好聽3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動延伸：

　　請幼兒繼續(xù)為生活中常見的事物編謎，并請同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語

　　1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來辛辣辣，熟著吃來香噴噴(宜琳);

　　2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來一身好本領，病菌細菌都怕它(晨星);

　　3、又白又綠又好吃，又香又臭營養(yǎng)多，餓了可以當菜吃，病了可以當藥吃(以軒);

　　4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);

　　5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營養(yǎng)高，要是我一站出來，病菌寶寶怕怕怕(勵琦);

　　6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風兒一吹點點頭(任陽);

　　7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕);……

活動反思

　　活動設計科學合理,層層遞進創(chuàng)編謎語對于大班幼兒來說是有一定難度的,它需要幼兒對事物有充分的認識和一定的語言表達、概括、歸納能力,對幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過層層遞進的環(huán)節(jié)設計，使得這個有高難度的活動得于完美展現(xiàn)，活動設計科學合理。首先，教師通過紅蘿卜這個與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語為例，結合幼兒的回答自然的引導出編謎的兩個要點：要編出物體的主要特征;語言要好聽。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來順利編出大蔥謎語奠定了堅定的基礎。而后，教師通過有關大蔥的五個問題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語積累語言資源，這時，教師示范編出簡單的大蔥謎語，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來遍謎很簡單的。再請幼兒來遍謎就顯得水到渠成，輕松簡單。

11、大班語言教案《微笑》含反思

　　設計背景

　　通過“朋友多，快樂多”的小主題活動，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關心，體驗到與朋友互相交往的樂趣，初步萌發(fā)了樂于助人的意識。為進一步引發(fā)幼兒關愛周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關愛身邊的人和事物是一件快樂的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎上，鼓勵幼兒分角色進行表演，提高幼兒大膽表達表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學習用簡單的句式表達自己關愛他人、關心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關愛他人的良好品質(zhì)。

　　活動目標

　　1.體驗關愛他人的情感。

　　2.學習運用“我愿意……讓……高興”的句式。

　　3.積極參與表演，進一步感受詩歌中優(yōu)美的意境。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　1.學習運用“我愿意……讓……高興”的句式。

　　2.體驗關愛他人的情感。

　　活動準備

　　1背景墻飾，小動物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

　　2.音樂磁帶、錄音機各1

　　3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

　　活動過程

　　1.通過談話引發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師：剛才小朋友和客人打招呼的時候，表情是怎樣的?

　　2.欣賞配樂散文，讓幼兒感受散文的語言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂，教師又感情地朗誦散文并演示活動教具。

　　3.通過提問幫助幼兒進一步理解作品內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵幼兒運用“我愿意……讓……高興”的句式說一句完整的話。

　　(1)出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

　　(2)教師：小動物對朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興?

　　(3)教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢?

　　5.伴隨優(yōu)美的音樂，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

　　6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運用散文中角色的對話。

　　7.請所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

　　8.活動延伸

　　(1)把動物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動區(qū)域中，鼓勵幼兒繼續(xù)進行散文朗誦及表演活動，并投放其他動物、人物圖片，引導幼兒利用背景墻飾進行編故事、講故事活動。

　　(2)把散文表演帶到福利院去，開展獻愛心、送溫暖活動。

　　教學反思

　　《微笑》這篇散文簡潔優(yōu)美的語言向我們展示了一個有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

　　我在教學中重點提出了兩個目標：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會到為別人著想、助人為樂的愉悅情緒;二是鼓勵幼兒運用“我愿意……讓別人高興” 的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語言表達能力。整個活動過程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動的積極性提高。這兩個目標都完成得很好，特別是在仿編句式的活動中，因為幼兒已有充足的情感經(jīng)驗，又有較好的個人經(jīng)驗，能將自己的經(jīng)驗用“我愿意……讓……高興”來進行表達，仿照原來作品的結構組成新的語句,針對《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”的要求，我嘗試在這個環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡，意在引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

　　這個活動的難點在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動物角色進行表演，并借助可愛的小動物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時，我有意識地編入一些簡單的動作，讓幼兒形成初步的表演意識。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進一步復習了句式，又把整個活動推向了**。幼兒通過與同伴及客人的互動，體驗到了關愛他人的快樂。

　　不足之處：在幼兒第一次表演后，我對幼兒的評價不夠具體，沒有為下次的表演提出進一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結果。第二次表演效果沒有得到提升。我應在評價時更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應鼓勵幼兒用更自信的聲音模仿小動物的對話，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。

12、大班語言教案《家》含反思

活動設計背景

　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富。并且愿意進行語言交流。在設計活動時，為他們創(chuàng)設一個自由寬松的語言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

活動目標

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創(chuàng)編詩歌。

　　2、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

教學重點、難點

　　1、解詩歌內(nèi)容，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。

　　2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。

活動準備

　　1、以藍天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

　　3、含詩歌一首的掛圖一幅。

　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”

　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

活動過程

　　一、初步感知理解作品階段。

　　1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物?

　　2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢?

　　3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。

　　4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。

　　6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個合適的名字。

　　二、認讀漢字階段。

　　1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么?

　　2、出示字卡和小朋友一起認讀。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

　　1、集體朗誦交流討論：

　　1)詩歌里講了哪些家?

　　2)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?

　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　3、出示嘗試題引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　例如：藍藍的天空是( )的家，密密的樹林是( )的家。

　　或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

　　4、幼兒創(chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩句。

　　四、活動延伸。

　　快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫，教師巡視。

教學反思

　　這節(jié)語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　優(yōu)點：1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點。

　　3、能為幼兒創(chuàng)造獨立思考、充分表達表機會。

　　不足：1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。

　　2、朗誦詩歌最好配樂。

　　3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

　　通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。

13、大班語言教案《媽媽》含反思

活動目標：

　　1、能理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽的愛。

　　2、能大聲誦讀詩歌，并根據(jù)經(jīng)驗仿編詩歌。

　　3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

　　1、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、自制“寶盒”一個。

活動過程：

　　一、談話引入。

　　1、師生問好。

　　2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

　　3、師提問：

　　(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?

　　(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

　　二、學習詩歌。

　　聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

　　1、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

　　2、師：詩歌的名字是什么?

　　詩歌里說媽媽是家里的什么呀?

　　為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?

　　3、師：你們聽的可真仔細，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)

　　4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

　　三、游戲鞏固復習詩歌。

　　師：你們這么優(yōu)秀，老師想和你們做個游戲，(出示寶盒)這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出很多東西?，F(xiàn)在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么!

　　1、當幼兒抽出變出的字卡時，復習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。

　　2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。

　　四、紡編詩歌。

　　教師：寶盒想考考我們，可沒有難道我們，它還有最后一個問題：你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩歌嗎?(愛媽媽)你們愛媽媽嗎?(愛)，那請你們也來給媽媽編一首好聽的詩歌好不好?

　　1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

　　2、幼兒紡編詩歌。

　　教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結詩歌。

　　五、歌表演《我的好媽媽》。

　　1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

　　2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩歌：

　　媽媽

　　媽媽是家里的太陽，

　　每天都是她最先起床!

　　媽媽是家里的月亮。

　　每天晚上她都很忙!

　　媽媽是家里的星星，

　　她的眼睛總是那么明亮!

　　媽媽是家里的春天，

　　有了她，家中總是暖洋洋!

活動反思：

　　一、表演引入，激起興趣。

　　首先，通過談話，給孩子創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環(huán)節(jié)理解詩歌內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、理解詩歌，升華情感

　　為了更好的學習理解兒歌內(nèi)容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發(fā)幼兒渴望了解、學習詩歌內(nèi)容的愿望，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。

　　聽完朗誦，我通過啟發(fā)提問，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內(nèi)容的記憶。

　　這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎。

　　三、游戲激趣，輕松認讀

　　寶盒的出現(xiàn)，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣。

　　在這里，幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子。以游戲的形式復習了詩歌內(nèi)容，輕松認讀了漢字。

　　四、激發(fā)想象、仿編詩歌

　　每 個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感 。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，仿編詩句的內(nèi)容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。

　　最后，幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。

　　在整個活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質(zhì)，以幼兒的興趣為出發(fā)點，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過詩歌內(nèi)容體會 “母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了升華。

14、大班語言教案《絕句》含反思

活動目標：

　　1、理解古詩的內(nèi)容，學習有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

　　1、幼兒用書19頁。

　　2、掛圖《絕句》。

　　3、語言磁帶。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　學習有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。

　　活動難點：

　　理解古詩中有關字詞的含義。

活動過程：

　　1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學習古詩。

　　(1)教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

　　(2)在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。

　　3、完整地欣賞古詩。

　　(1)這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

　　(2)播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

　　(3)引導幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。

　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

　　5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

教學反思：

　　學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作為老師又何樂不為之呢?

15、大班語言教案《識字》含反思

　　教學目標：

　　1、自由，流利的朗讀詩歌。

　　2、讓學生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。

　　3、認識四個生字“自、己、東、西”。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　看圖說話

　　教學難點：

　　認識四個生字“自、己、東、西”

　　教學準備：

　　識字課本，字卡，游戲用具

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　1、課前準備。每周一首。

　　2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

　　3、課文導入

　　老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。(小花貓)。小花貓醒了會做什么事情呢?你們想不想知道?

　　小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。

　　二、學習兒歌

　　老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

　　老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什么?小花貓在做什么事情?

　　(小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。。。。。。)

　　老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說一說小花貓還會做哪些事情?

　　(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導：師做動作，學生看著說)

　　老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀(帶動作)。第2遍，拍手鼓讀。

　　老師：生齊讀。(讀書了，小手指著)

　　老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。(要針對孩子們的發(fā)言一一講評)指名說。分組讀，獎勵。

　　老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。

　　老師：小花貓知道我們會做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩?？墒茄?，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

　　三、學習生字

　　1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

　　2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。

　　四、識字游戲，放鞭炮

　　老師：1節(jié)日到 2這是什么炮

　　學生：1放鞭炮 2這是自，自自自

　　老師：齊讀，小組讀，齊讀。

　　五、給生字找朋友

　　1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神?？墒潜夼谔聠瘟耍覀兘o鞭炮找找朋友。

　　誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)

　　誰來給“己”找朋友。(知己，自己)

　　誰來給“東”找朋友。(東邊，東方，東西)

　　誰來給“西”找朋友。(西邊，西方，西紅柿)

　　2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓)、自己、東邊、西邊。

　　3、齊讀。

　　六、準備回家。

　　1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

　　2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。

　　3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

　　七、總結，課后小任務

　　老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字(生：自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

　　教學反思：

　　優(yōu)點：整個教學環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。

　　不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

16、大班語言教案《咕咚來了》含反思

活動設計背景

　　害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

活動目標

　　1. 欣賞《咕咚來了》。

　　2. 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

　　3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　4. 理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學重點、難點

　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

活動準備

　　故事《咕咚來了》光碟一張

　　小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片

活動流程

　　興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

活動過程

　　一、興趣引入

　　1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)

　　二、聽講故事《咕咚來了》

　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

　　2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

　　3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

　　4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

　　5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。)

　　三、討論

　　1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什么啊?

　　2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　四、幼兒觀看故事視頻

　　1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

　　3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)

　　五、角色表演

　　請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

活動延伸

　　走進膽小國

　　每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

教學反思

　　在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學效果。

17、大班語言教案《搖籃》含反思

設計背景

　　新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

活動目標：

　　1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

　　2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1.布娃娃和搖籃各一個。

　　2.音樂《搖籃曲》。

　　3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

活動過程：

　　1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

　　教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

　　師：聽了這首樂曲，你想做什么?

　　教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

　　師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

　　2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

　　師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

　　教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

　　3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

　　師：為什么說藍天是搖籃?

　　為什么說大海是搖籃?

　　教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

　　4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結構進行仿編。

　　師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?

　　師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內(nèi)容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。

　　同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

　　師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

　　5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

活動反思：

　　1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

　　表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

　　2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

　　3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

18、大班語言教案《盲人摸象》含反思

活動目標：

　　1、理解《盲人摸象》故事內(nèi)容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。

　　2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

　　1、大象的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件

　　2、百寶箱：內(nèi)裝各種物品、玩具若干。

活動過程：

　　一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。

　　1、(出示大象身體部分PPT圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?

　　(拼出完整圖像--大象)

　　2、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?

　　教師小結：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。

　　3、欣賞并掌握故事內(nèi)容，理解成語所表達的寓意。

　　教師語："今天老師給大家?guī)硪粋€關于大象的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示PPT詞條)(PPT演示)老師有感情地講故事。

　　故事結束，幫助幼兒整理獲知的印象：

　　(1)故事講了一件什么事?

　　(2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)

　　(3)盲人們還在爭執(zhí)呢,我們快來告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導完整講述大象的主要特征)PPT演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細細的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子

　　(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。)

　　(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?

　　教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。

　　三、游戲《我摸你猜》，遷移經(jīng)驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。

　　1出示紙盒，講解游戲方法：

　　請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。

　　(幼兒在摸的過程中，教師可以適當?shù)膯栆粏枺耗悻F(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)

　　2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。

　　從前有個人他養(yǎng)了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊里，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。

　　第一個盲人摸到了尾巴，他說："大象像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，："其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。

　　趕象人說：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢?

活動反思：

　　幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經(jīng)達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。

19、大班語言優(yōu)秀教案《獾的禮物》含反思

　　設計意圖：

　　孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來強烈的內(nèi)心震動。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環(huán)，只會加重孩子的好奇心與害怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創(chuàng)造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們許多精神禮物，值得大家去懷念它。

　　活動目標：

　　1. 關注情感體驗，適度引發(fā)幼兒對死亡的情緒體驗。

　　2. 學習用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。

　　活動準備：

　　繪本《獾的禮物》、相關課件

　　活動過程：

　　一、引起動機：故事「獾的禮物」

　　◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美出版 / 遠流出版公司◎內(nèi)容摘要：

　　有一只年紀很老的獾，是許多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，還常常告訴朋友們在他死的時候不要為牠難過!

　　有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了!大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，大家常聚在一起，說的都是和獾有關的事情。土撥鼠最會剪紙，他告訴大家獾是如何教牠學會剪紙的;青蛙也告訴大家，獾是如何教他學會溜冰的。

　　就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教牠們學東西的事情。而且他們還常常利用自己學會的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物!

　　二、討論與分享：

　　1.獾死了，森林里的小動物本來很難過、很傷心，后來為什么會變快樂了呢?

　　(因為想到獾以前教他們學會好多東西，很感謝獾!)

　　2.如果你是獾，你死了以后，你會希望所有認識你的人都一直在哭、很傷心、很難過?還是希望他們過得很快樂呢?

　　3.你曾經(jīng)有過面對親人死亡的經(jīng)驗嗎?那時候你有什麼感覺?

　　你會用那一種方法想念他呢?

　　◎是用悲傷的方法一直流眼淚?

　　◎還是去想他曾經(jīng)教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢?

　　三、角色扮演：

　　1.請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。

　　2.若時間不夠亦可只扮演【在獾死之后，小動物們對獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習說出感恩的話語。

　　四、延伸活動：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴，實在有些可惜，所以希望小朋友從現(xiàn)在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔!

　　1.可全班或分組進行，每天以一位小朋友為感恩的對象，其他小朋友輪流說出對他感謝的話。

　　2.在分享之前可先引導小朋友想一想：該位小朋友對自己的幫助是什麼?

　　3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，并鼓勵小朋友繼續(xù)努力觀察，下次再說。

　　活動反思：

　　在教學中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，幼兒要根據(jù)已有的聲音經(jīng)驗想到動物的叫聲，再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗，幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了，只是簡化成了一個"躲"字，而不是"鉆"" 跳""飛"等形象動詞。

　　本次活動主要是引導幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中老師為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

20、大班語言教案《梳子》含反思

活動設計依據(jù)：

　　《綱要》細則在大班語言領域的內(nèi)容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。

活動目標：

　　1.引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。

　　2.感受仿編詩歌的樂趣。

　　3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重難點：

　　(一)重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。

　　(二)難點：理解詩句結構，合理仿編。

活動準備：

　　(一)知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　(二)物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

活動過程：

　　(一)學習并理解詩歌

　　1.媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎?有什么感覺?

　　2.欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?

　　船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

　　重點：理解梳子與頭發(fā)的關系3.學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

　　(二)分析詩歌句式，為仿編做準備1.提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

　　與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好?

　　(三)仿編詩歌

　　1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"?

　　2.這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?

　　3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

　　教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關系。

　　4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示

　　5.集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

　　引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

　　例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

活動延伸：

　　(一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

　　(二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

教師反思：

　　幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

　　在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

園長點評：

　　王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經(jīng)驗;第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。

　　仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識;其次，結合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進行詩歌仿編活動。

　　幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。

21、大班語言教案《小雨點》含反思

活動設計背景

　　一場春雨“沙沙沙”的濕潤了整個大地。小朋友們歡呼著大喊著“下雨啦，下雨啦;”

　　有的小朋友大聲的念著我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水里看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問我：“老師，小雨點到那里去啦?”為了滿足小朋友的求知欲望，我特設計了此活動。

活動目標

　　1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

　　2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的。。。有的。。?！闭f一段簡單的話，發(fā)展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

　　3、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學重點、難點

　　重點：豐富詞語;難點：用“有的。。。有的。。?！闭f一段話。

活動準備

　　木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)

活動過程

　　1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞詩歌。

　　(1)、播放下雨時的聲音，導入課題。

　　(2)、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

　　2、引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個問題。

　　3、擴展幼兒思維，“小雨點到底跑到那里去啦?”

　　4、幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

教學反思

　　這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發(fā)展他們的口語表達能力。

22、大班語言教案《愚公移山》含反思

　　活動目標：

　　1.欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅持到底、有始有終。

　　2.活動中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達自己的看法。

　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

　　活動過程：

　　1.交流爬山體驗，導人課題。

　　★指導語：你們爬過山嗎?爬很高的山會有什么感覺?

　　2.在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。

　　(1)初步了解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)自己看書、提問的欲望。

　　★指導語：今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，!.快思.教案網(wǎng)出處!就記在記錄紙上，等一會兒我們一起來解決。

　　(2)討論記錄的方法。

　　★指導語：在記錄的時候，我們一定要用最簡單的標記和圖畫把問題記錄清楚。

　　(3)閱讀圖書。

　　(4)欣賞幻燈片，結合記錄紙集體討論問題，進一步理解故事的內(nèi)容。

　　3.完整欣賞、理解故事。

　　4.集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問題。

　　★指導語：如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決?

　　延伸活動：在幼兒討論的基礎上，引導幼兒開展新編故事的活動。

　　故事：愚公移山

　　北山有一位愚公，已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山，正好堵住了道路，出門回家都得繞道，非常不方便。有一天，愚公舉行了一個家庭會議，計劃從大門起，掘開一條道路，可以經(jīng)過豫南直通漢水。愚公率領妻子和兒女，開始挑土鑿石，進行開道。大家忙于挖山，逢年過節(jié)才能回家一次。

　　河曲有一個名叫智叟的人笑他們說：“老公公，你真傻!憑你的殘年余力以及幾個兒女，不要說是毀山開道，就是用盡了畢生的力氣也動不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說：“你真是固執(zhí)不通，你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認為我已經(jīng)這么老了，但我死了后有兒子，兒子之后有孫子，孫子再生兒子，子子孫孫，可以一代接一代的開鑿，而山是死的，不會再增加，何必擔心大山不能被我們一家鏟平呢?”

　　上帝知道了愚公這樣的堅毅精神，非常感動，于是將兩座大山從他的門前移開，一座放在朔東，一座放在雍南。

　　活動反思：

　　《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，我在設計本活動時決定引導幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節(jié)簡單，但揭示的寓意是深刻的，從寓意中獲得人生的啟迪，也是寓言故事的魅力所在。

　　在評價愚公的行為是否愚蠢的問題上，要有意識地拓展幼兒的思維空間，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，有創(chuàng)意地看問題。幼兒能自覺地有針對性地發(fā)言，表達觀點，口語交際能力也得到很好的培養(yǎng)。孩子是學習的主人，他們通過積極的討論，思維更加靈活，他們能夠多角度地看問題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現(xiàn)出來，這遠比我“一問一答”式的教學方法讓幼兒理解故事情節(jié)要輕松許多。

23、大班語言教案《秋葉》含反思

活動目標

　　1、 理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。

　　2、 學習詩歌，感受秋天的意境的詩歌的優(yōu)美。

　　3、 培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

　　4、 通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、 萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

　　重點：理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。

　　難點： 培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

活動準備

　　1、《秋葉》課件。

　　2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個。

活動過程：

　　一、 導入活動

　　1、 觀察圖片

　　師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天，我們一起來欣賞秋天美麗的景色。

　　2、 談話

　　師：剛才你們看到了什么了景色，誰愿意來說說?

　　師小結：秋天到了，天氣變得很涼爽，大家都穿上了長袖的衣服;稻谷成熟了，變成了金黃色;水果成熟了，掛滿了整棵樹;許多美麗的花也開了，樹木的葉子變成了紅色、黃色，秋風的時候，地上都是落葉。

　　二、 學習詩歌《秋葉》

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒教育進行大膽想象。

　　師：秋風起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了!森林里的小動物都跑到樹下看落葉，讓我們一起來看看，都來了什么小動物。

　　(1)出示小螞蟻、渡船的圖片

　　師：誰來了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會說些什么呢?

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片

　　師：誰又來了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片

　　師：接下來誰會來呢?小刺猬看到了落葉會說些什么呢?看看你們的小刺猬想的是不是一樣?

　　(4)出示梅花鹿和餅干的圖片

　　師：呀!這是誰啊?看看梅花鹿是怎么說的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　師：小朋友看到落葉會想到什么?

　　2、 欣賞詩歌

　　教師有感情地配東朗讀詩歌，要求幼兒安靜傾聽。

　　師：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么?(引導幼兒用詩歌里面的句子回答)

　　3、 教師帶領幼兒朗讀詩歌，在朗讀的過程中出示相應的圖片，鼓勵幼兒有感情地朗讀。

　　三、 詩歌表演

　　請幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小動物，學說小動物的對話。

教學反思

　　對于我上的這節(jié)課，我作了以下反思：

　　幼兒在欣賞秋天的景色時，興趣非常高，也觀察的十分仔細，在觀賞之后，也很踴躍說出自己的報見到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說出了小螞蟻看到樹葉之后，它會把樹葉當成了什么。當然了，也有許多不足之處，在幼兒學習詩歌這一環(huán)節(jié)，我沒有讓幼兒充分的學習詩歌，所以沒有達到學習詩歌這一活動目標，以至于在進行詩歌表演的時候，幼兒尚未熟悉詩歌，所以不能更好地進行表演。今后再有語言活動時，會讓幼兒充分學習詩歌的時間。

24、大班語言教案《春天來了》含反思

活動目標

　　1. 通過欣賞詩歌，感受春天的美景，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2.通過詩歌的循環(huán)反復的句式，感受詩歌的美，學會用不同的語氣語調(diào)進行朗讀。

　　3、初步理解詩歌的內(nèi)容，了解詩歌中運用了擬人的手法，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天。

　　4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

重點難點

　　1、通過詩歌的循環(huán)反復的句式，感受詩歌的美。

　　2、學會用不同的語氣語調(diào)進行朗讀。

活動準備

　　歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂：《愛之夢》、春天的課件。

活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，帶領幼兒拍著手走進教室，師生進行律動。

　　2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么?

　　3.師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢?

　　4、再說一下春天來了，我們的主題墻上的變化。

　　師:孩子們你們很善于觀察，其實春天里有許多許多的秘密呢!現(xiàn)在老師就帶著你們?nèi)ふ掖禾斓拿孛堋?/p>

　　二、幼兒主動探究春天的秘密：

　　師：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　師：孩子們你還知道哪些關于春天的秘密(小組討論)

　　1.師:那我們看看小河的冰是不是融化了(出示小河流水圖)， 引出小河的詩句。

　　2.師：剛才這位小朋友說到了柳樹，(出示垂柳的圖)用肢體語言說出柳樹的詩句。

　　3、幼兒說出燕子后，(師出示燕子圖)讓幼兒說出燕子的詩句。

　　4.幼兒說出春天播種的季節(jié)。那我們看農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(出示拖拉機圖)以提問的方式引出春耕的場面。

　　5.師：今天老師給你們帶來了一朵漂亮的花，好香呀!你們知道是什么花嗎?想不想認識，這個花在我們這很少見到的，這個花接出來的是桃子，小朋友都喜歡吃。

　　師：(出示桃花圖)貼近生活引出桃花的詩句。

　　6.師：哈哈，春天真地來了，春天真地來了!我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里!孩子們春天的秘密可真多呀!老師把你們說的編了一首詩歌，就請小朋友們欣賞一下吧!

　　三、讓幼兒在讀者感悟春天的美

　　1.教師配樂范讀詩歌。

　　2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

　　3.師:小朋友們再讀的時候你發(fā)現(xiàn)詩歌中的每一小節(jié)，都有重復的地方，誰愿意說說。這就是詩歌里的循環(huán)反復的句式。

　　4. 讓我們分角色再感受一下吧。

　　5.師：孩子們這首詩里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真的會說話嗎?我們把它比作人，這就是擬人的手法。這樣詩歌讀起來就更美了。

　　師:春天真美呀!孩子們能為這首詩歌起個好聽的名字嗎?(幼兒自由的說)師小節(jié)：那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧!

　　四、情感教育

　　師 ：孩子們春天真的很美，怎樣才能讓春天更美呢?(幼兒自由說保護環(huán)境愛護花草、大自然……)

　　五、拓展延伸

　　師：春天還有很多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，就讓我們出去找一找吧!把它們畫下來，在下節(jié)課時編進詩歌里。播放《春天在哪里》排隊拍手隨音樂走出教室。

教學反思：

　　幼兒對春天的話題很感興趣，對于老師的問題都能做出積極地反應，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結合，有助于幼兒對漢字的掌握。

25、大班語言教案《嫦娥奔月》含反思

　　活動目標：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　6、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問：

　　1、嫦娥是一個怎樣的女子?{非常愛美}

　　2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的?

　　4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解)。

　　三、請幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大;裙子很長有很多褶等。

　　2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。

　　五、請幼兒作畫

　　請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

　　1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請幼兒用油畫棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。

　　活動反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

　　能運用現(xiàn)代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目;用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

　　作為一節(jié)美術課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。

26、中班教案《獾的美餐》

活動目標：

　　1、了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　2、能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述。

　　3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備：

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻

　　2、繪本《獾的美餐》

活動過程：

　　一、閱讀封面，引出課題。

　　1、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　2、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

　　[此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。]

　　二、集體閱讀，理解故事內(nèi)容

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰來說一說這幅畫?

　　PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

　　師小結這幅畫的內(nèi)容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

　　小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生。

　　師：看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀PPT6、7、8、

　　PPT9獾一下失去了三頓美餐，獾現(xiàn)在是什么心情?你從哪里看出來的?

　　PPT10它又碰到了誰?它們分別是什么表情?三只小動物又在做什么呢?

　　PPT11馬是怎么做的?

　　PPT12、13獾被踢到哪里去了?小動物們在做什么?

　　PPT14獾的食物呢?它是什么表情?

　　PPT15、16它們?yōu)槭裁匆獙懶?它們知道這是獾的家嗎?獾現(xiàn)在的心情是什么樣的?

　　PPT17小動物們在干什么呀?它們嘴邊的小短線表示什么?

　　[此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒基本理解故事的情節(jié)發(fā)展。教師引導幼兒觀察大圖和小圖來理解明暗兩條線索，并理解故事內(nèi)容。為了讓孩子的閱讀有層次性，在閱讀的過程中老師設計了讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)(PPT6、7、8)，讓幼兒用自己的語言來概括和描述畫面內(nèi)容，這也是閱讀環(huán)節(jié)的難點。]

　　三、 完整欣賞故事

　　1、獾吃到美餐了嗎?

　　2、你喜歡獾嗎?為什么?

　　此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。

27、教案大班語言《兩片樹葉》反思

　　這是一篇大班語言活動，旨在讓幼兒感受新生命的美好，根據(jù)兩片樹葉的外形以及散文的情節(jié)進行想象，發(fā)展幼兒的想象力。根據(jù)圖片說一說自己的想法，提高幼兒口語表達能力。

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據(jù)兩片樹葉的外形以及散文的情節(jié)進行想象，發(fā)展幼兒的想象力。

　　2、激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，提高幼兒口語表達能力。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備

　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵;圖二表現(xiàn)兩片樹葉象眼睛的背景;圖三是表現(xiàn)兩片樹葉象耳朵的背景。

　　2、教師準備一些樹林中的動植物圖片。

　　活動過程

　　1、出示圖一，激發(fā)幼兒想象。

　　出示圖一，問：圖畫上有什么?(小樹苗)小樹苗有幾片樹葉?(兩片)請小朋友仔細看看，這兩片樹葉象什么?(幼兒充分想象)老師這里有一篇散文，我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么，好嗎?

　　2、教師朗誦散文片斷，引發(fā)幼兒想象。

　?、?教師朗誦：瞧!這兩片新葉子，多象是小樹的兩只眼睛。(出示圖二)提問：散文里說兩片樹葉象什么?(象小樹的眼睛)小樹的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么?(幼兒想象講述，教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖)是啊，小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣?它覺得它看到的這個世界怎么樣?

　?、?教師繼續(xù)朗誦：瞧!這兩片新葉子，多象是小樹的兩只耳朵。(出示圖三)提問：散文里還說兩片樹葉象什么?(象小樹的耳朵)小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀，它聽到了什么?(幼兒想象講述后，教師把準備好的圖片貼入背景圖)

　?、?小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來，發(fā)生什么事了?(幼兒想象后)教師講述：哈，小樹苗一蹦，就長高啦!

　　3、學習朗誦散文。

　　教師完整朗誦散文一遍后，問：散文里講了些什么?討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導幼兒學習朗誦散文。

　　4、幼兒討論：學完這篇散文，你又什么感覺?引導幼兒體驗春天的美好。

　　5、延伸活動：畫小樹苗。

　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹苗長大了沒有。

　　附：兩片樹葉

　　小樹苗種上沒幾天，就長出了兩片樹葉。

　　瞧!這兩片新葉子，多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗!

　　瞧!這兩片新葉子，又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀，嗬，這樹林會唱歌!

　　小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來。哈!小樹苗一蹦，就長高啦。

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

28、大班語言教案古詩《村居》反思

　　設計意圖

　　古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學的興趣和敏感力。

　　活動目標

　　1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　3.學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　重點難點

　　重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　難點：學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　活動準備

　　1.背景音樂

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動過程

　　1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。(播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片)

　　——你們在照片中看到了什么?小朋友們在干什么?幼兒園的大樹和小草都有了什么變化?

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

　　2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

　　——請小朋友們仔細聽古詩。(教師朗誦古詩)

　　——你在古詩中聽到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

　　——聽得真仔細，這首古詩到底說了什么呢?我們再來聽一聽。(教師再次朗誦古詩)

　　——這一次，你聽到了什么呢?(二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢?)

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

　　——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)?

　　——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么?

　　(播放 PPT 古詩畫面)(柳樹、小草、小鳥、兒童、風箏)

　　——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補充更正)

　　——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風使勁吹的時候，把風箏放上藍天。

　　4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢?(逐句請幼兒用筆畫出來)

　　——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧!

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢?

　　——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩)古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同?(幼兒談論交流)

　　——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

　　6.延伸活動。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風箏吧!

　　活動反思

　　本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進來，興趣比較濃，活動目標基本實現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

　　不足之處：在活動中對幼兒的表達要及時的鼓勵和肯定，教師對于古詩的解釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對古詩教學也缺乏經(jīng)驗，在教學方法策略上應根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時調(diào)整，做進一步改進。

29、大班語言《吹牛大王》教案反思

　　本次教育的目的是讓幼兒明白：不回避客觀事實，既積極引導幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。幼師上公開課，備課教案，課件下載，就來。

活動目標

　　1、感受“吹?！边@種大膽想象方式帶來的樂趣。

　　2、能大膽想象，能用連貫的語言進行表述。

　　3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。

　　4、喜歡聽故事，能安靜地聽老師講故事。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

　　在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。

活動過程

　　1、引題——初步理解詞語“吹?！?/p>

　　(1) 講述“吹牛”，激發(fā)幼兒的興趣。

　　——昨天，xx小朋友對我說，他家里有一架很大很大的飛機，比樓房還要高，還要大，可這架飛機就只坐一個人。

　　(2) 討論：

　　——師：你認為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?

　　——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的)

　　(3)教師小結。

　　(吹牛就是說大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了)

　　2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

　　(1) 欣賞故事第一部分(“小米沙和斯大西克很喜歡吹?！薄捌嚤晃也缺饬恕?

　　問：你覺得誰吹牛更有趣?為什么?

　　(2) 欣賞故事第二部分(“這時候，又有一個小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”)

　　問：1、你認為誰在吹牛，誰在撒謊?

　　2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?

　　(3) 欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”)

　　——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛?

　　3、嘗試吹牛

　　——吹牛大會就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準備你們的吹牛故事，我們要開始了。準備好的小朋友可以跟好朋友一起講講?？凑l吹牛最厲害!(幼兒自由結伴說，請個別幼兒示范吹牛)

　　4、嘗試表演

　　根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請幼兒表演故事內(nèi)容。

活動結束

　　1、評價

　　2、總結

附故事：《吹牛大王》

　　小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。

　　小米沙問：“你幾歲啦?”

　　斯大西克說：“九十五歲呀!”

　　小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”

　　斯大西克說：“我個子很高，比你爸爸還高呢?！?/p>

　　小米沙說：“你沒我爸爸高。”

　　斯大西克說：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀?！?/p>

　　小米沙說：“我以前也是個大人，我能游到河對面去呢。”

　　斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢?！?/p>

　　小米沙說：“我在海里游的時候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”

　　“那你怎么沒有死?”

　　“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了?！?/p>

　　“你不是沒有腦袋了嗎?”

　　“當然沒有腦袋。”

　　“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”

　　“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋?！?/p>

　　“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”

　　“另外長出來的呀?！?/p>

　　“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。

　　斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了。”

　　小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎么還活著?”

　　“后來，鱷魚又把我吐出來了?！?/p>

　　小米沙動起腦筋來。他要編一個更好玩的。

　　“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了?！?/p>

　　“我知道，我知道。”斯大西克說：“你馬上要講汽車從你身上開過去了?！?/p>

　　“根本不是這么回事兒，我不說這個?！?/p>

　　“那你說什么呀?”

　　“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了?！?/p>

　　這時候，又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進來問：“你們在干嗎呀?”

　　“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王?！?/p>

　　依果爾說：“你們吹牛沒有好處，我昨天撒謊，就得了好處。”

　　依果爾開始講起來：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點點冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問，誰吃了那么多冰淇淋?我說，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來?！币拦麪栔v完，開心地大笑起來。

　　“妹妹挨了罵，你還那么高興。”小米沙說：“你這是撒謊，不是吹牛?！?/p>

　　斯大西克說：“就是呀，吹牛是為了開心，說著玩兒的，不是去騙人的。”

　　依果爾歪著腦袋想了想說：“那，你們再編幾個，讓我學學。我也想當吹牛大王?！?/p>

　　小米沙和斯大西克又開始吹起牛來：“從前，我會飛，有一天，我飛到......”

教學反思：

　　吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動機。幼兒愛空想，時常區(qū)分不出真假，辨別不了吹?？障肱c撒謊騙人的不同。本次教育活動讓幼兒明白：不回避客觀事實，既積極引導幼兒童 真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。

30、幼兒園大班語言《森林里》教案反思

　　活動領域：語言

　　活動目標：

　　1.理解散文詩內(nèi)容，學習用多種形式朗誦散文詩《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的樂器恰當表現(xiàn)散文詩中小動物的特點，能與同伴合作邊朗誦散文詩邊配樂。

　　3.體驗與同伴合作朗誦、伴奏的樂趣。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重難點：

　　重點：理解散文詩內(nèi)容，初步學習朗誦。

　　難點：用不同形式表現(xiàn)對散文詩的理解，尤其是能自主探索用不同樂器表現(xiàn)散文詩中動物的特點。

　　活動準備：

　　1.幼兒熟悉各種樂器的音樂特點與演奏方法。

　　2.樂器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動物聲音的節(jié)奏提示圖。

　　活動過程：

　　1.出示課件，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，請幼兒用好聽的詞語描述一下眼前的森林，猜測這片森林里可能有的動物。

　　(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請幼兒傾聽并說說聽到了哪些動物的聲音。

　　2.教師示范朗誦，幼兒理解散文詩內(nèi)容，初步學習朗誦。

　　(1)教師清聲朗誦散文，引導幼兒初步感知散文詩的內(nèi)容。

　　提問：你在散文詩中聽到了什么?

　　(2)教師邊演示課件邊朗誦，提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問：你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂的事情發(fā)生在什么時間?

　　清晨，誰最先醒來了?鳥兒們在干什么?

　　什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的?你能說說森林里有哪些動物在辰練，是怎樣晨練的嗎?

　　(3)幼兒學習朗誦散文詩，并嘗試用動作表現(xiàn)散文詩內(nèi)容。

　　3.幼兒自主學習，探索用樂器為散文詩配音，合作朗誦表現(xiàn)。

　　(1)討論散文中小動物發(fā)出的聲音，結合課件中的提示圖引導幼兒朗誦散文詩，并模仿小動物發(fā)出的聲音給散文詩配音。

　　(2)出示樂器，請幼兒觀察并提出合作要求。

　　要求：請你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂器表現(xiàn)最合適：

　　每人選擇一種樂器進行小組排練，合作朗誦散文詩并用樂器配音。

　　(3)幼兒分組，探索選用樂器表現(xiàn)動物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂。

　　(4)請一組幼兒進行展示，分享經(jīng)驗。

　　4.幼兒集體配樂器朗誦散文詩，感受散文詩配樂后的特殊效果。

　　活動延伸：

　　將樂器放在表演區(qū)，引導幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩，感受配樂后散文詩美好的意境。

　　附散文詩

　　《森林里》

　　清晨，鳥兒們醒來了，

　　兩只鳥兒快活的唱著，

　　許多鳥兒高興地鬧著，

　　晨練開始了，

　　小馬快快跑，

　　大象在散步，

　　烏龜爬的越來越遠了，

　　清辰，大森林里多快樂啊!

　　活動反思：

　　整個活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點，通過教師富有情境的語言，調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒積極的進入活動。另外，設置問題讓幼兒去說，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認識動物，了解動物。但活動中還有欠缺之處，例如沒有更好的關注所有幼兒，課堂時間把握的還不夠好，以后我會改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

31、教案大班語言詳案《獾的美餐》反思

　　設計意圖

　　現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質(zhì)的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

　　活動目標

　　1、了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　2、能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述。

　　3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動重點

　　根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。

　　活動難點

　　根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。

　　活動準備

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　活動過程

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

　　(此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰來說一說這幅畫?

　　PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

　　師小結這幅畫的內(nèi)容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　(此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。)

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

　　(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

　　(2)、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?

　　(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　(此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。)

　　4、完整欣賞故事

　　(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

　　(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

　　(此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

　　活動反思

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸?？鞓罚凶逃形兜?。

32、大班語言教案《老鼠娶親》反思

　　設計意圖

　　《老鼠娶新娘》是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，帶著濃濃的民族氣息，它以老鼠村長為女兒美叮當選新郎為主線，呈現(xiàn)了自然界中萬物相生相克的關系：世界上沒有最強的，但都有自己很強的地方。我們要引導孩子正確地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，明白互相幫助的道理。因此，本次活動以故事為載體，通過引導孩子們欣賞故事，能夠發(fā)現(xiàn)自己和同伴的長處，樂意欣賞別人的長處。

　　活動目標

　　1、通過對故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復的關聯(lián)。

　　2、幼兒樂意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　3、在學學、說說、玩玩的過程中感受傳統(tǒng)民俗風情。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點

　　重點：通過對故事的欣賞，初步理解一物降一物，循環(huán)往復的關聯(lián)。

　　難點：幼兒樂意參與表演，大膽在集體面前表現(xiàn)自己。

　　活動準備

　　喜慶音樂、課件 PPT、思維導圖卡片(太陽、烏云、墻、風、老鼠)

　　活動過程

　　一、激趣導入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得人們好像在干什么?

　　幼：好像過年……好像看戲……好像結婚……好像抬花轎……

　　師：放這樣的音樂;一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂下，發(fā)生了什么事?

　　3、引發(fā)對故事的想象。(出示花轎 PPT，直到老鼠美叮當出現(xiàn))

　　師：這是什么?

　　幼：結婚。

　　師：你怎么知道是結婚?花轎是誰做的?

　　(幼兒自主發(fā)言，給幼兒足夠時間表達自己的想法。)

　　師小結：是人們結婚新娘坐的，看!今天的新娘可不一般，她是一只美麗的老鼠，名叫美叮當，美叮當要找世界上最強的新郎。

　　我們幫她想一想，誰是最強的新郎，你覺得誰最強?(幼兒泛談)

　　師：猜了這么多，美叮當?shù)降走x了誰呢?我們一起到故事中尋找答案吧!

　　二、欣賞理解

　　1、播放故事 PPT，教師完整講述故事。

　　2、理解討論，和幼兒一起梳理思維導圖，理清人物關系：你認為誰是世界上最強的新郎?(幼兒自由交流說一說)村長要找世界上最強的新郎?有沒有找到?這些東西身上有最強的地方，太陽光——照云——遮 風——吹 墻——擋 老鼠——打洞 貓——抓3、借助導圖和動作引導幼兒梳理角色，記憶人物臺詞。師：村長都找到了誰呢?他們說了什么

　　先找到了太陽，太陽說：我是太陽我會照，照亮黑暗照走貓，我是最強的新郎。

　　烏云說：我是烏云我會遮，遮住陽光遮住你，我是最強的新郎。

　　風兒說：我是風兒我會吹，吹散烏云吹走你，我是最強的新郎。

　　墻說：我是墻壁我會擋，擋住風兒擋住你，我是最強的新郎。

　　阿郎說：我是老鼠會打洞，打穿墻壁打穿地，我是最強的新郎。

　　三、故事表演

　　1、教師旁白，幼兒根據(jù)故事情節(jié)分角色表演。

　　2、回歸故事。教師小結：美叮當沒有找到世界上最強的新郎，找到了自己最喜歡的小阿郎，原來世界上沒有最強的人，可是我們每個人都有自己的優(yōu)點，用自己的優(yōu)點去幫助別人，好朋友你幫我我?guī)湍?，我們就會越來越強哦?/p>

　　3、幼兒說一說自己的優(yōu)點，教師鼓勵幼兒用主動幫助別人。

　　四、玩游戲“拋繡球抬花轎”。

　　師：我們也來玩抬花轎的游戲，誰來當新娘拋繡球?誰來抬花轎?抬花轎要幾個人，(2 個、4 個、6個)，抬花轎要雙數(shù)的人抬，趕快找好朋友。

　　抬花轎的腳步要整齊，要不然新娘要摔的，我有一個方法可以檢查你們有沒有腳步整齊，教師念童謠，幼兒隨節(jié)奏抬花轎。

　　小白菜，地里黃，老鼠村，老村長。

　　村長女兒美叮當，想找女婿比貓強。

　　太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，

　　云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，

　　墻不行，想一想，還是嫁給老鼠郎。

　　四、活動延伸

　　分組進行游戲，體驗童話故事傳達的濃濃的民俗情。

　　師：還想玩嗎?老師把圖卡全部送給大家，放到區(qū)角里面，大家可以繼續(xù)表演，展現(xiàn)出最棒的自己，加油!

　　活動反思

　　這個繪本有著濃厚的民俗氣息，而且充滿了童趣，幼兒對這個繪本很感興趣，在教師講述故事的時候，幼兒很專注的在聽，故事表演時，幼兒能很積極的投入到游戲中，通過討論，幼兒了解了自然界中的事物是循環(huán)往復、相生相克的。

　　本次活動主要是讓孩子正確的認識自己，欣賞自己的優(yōu)點，用自己的優(yōu)點去幫助別人，同時欣賞別人的優(yōu)點。因平時很多小朋友都只關注自己，對同伴的認可比少甚至是沒有，所有通過尋找“最強的新郎”使幼兒知道自然界中沒有最強事物，逐漸延伸到人類，引申到人的心理品質(zhì)方面，每個人都有自己最強的地方，知道要在乎自己的朋友，這樣才能形成和諧的班級氛圍，最后的游戲大家一起來抬花轎，是使幼兒感受到一個集體要團結，在乎同伴之間的感受，這樣才有人愿意坐你們的花轎。在抬花轎的游戲環(huán)節(jié)，拋繡球的時候，有一個男孩子和一個女孩子一起接到了繡球，男孩子主動將繡球讓給了女孩子，我覺得懂謙讓的孩子一定會有更多的朋友，會得到更多人的認可?！独鲜笕⑿履铩愤@次教學活動，使幼兒在非常愉快、寬松的、自主的氣氛中學習、體驗、發(fā)現(xiàn)、感受，在收獲快樂的同時更收獲了一種良好的品質(zhì)。

　　一、多媒體的運用，完美呈現(xiàn)故事內(nèi)容

　　《老鼠娶新娘》活動設計上不同于傳統(tǒng)的故事教學，以故事為載體，通過音樂、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時讓孩子在思考、總結中懂得“沒有最強的人，但每個人都有優(yōu)點”、“自信的同時，也學會欣賞別人及互相欣賞互相幫助”這些道理。幼兒園教學沒有一成不變的模式，根據(jù)每個老師對教材的價值目標的定位，而決定活動類型的取向。

　　二、以整合的理念，使孩子有效地學習?！毒V要》中指出：“各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！痹谡麄€活動中，綜合了語言、社會、音樂三大領域，從聽一聽，看一看，說一說，想一想，找一找，問一問，玩一玩中學會客觀地看待自己，欣賞自己和同伴。

　　整個活動環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)的銜接做到層層遞進。通過對故事的了解，故事中所蘊涵的自然界事循環(huán)往復的關系，為幼兒形成正確的對人、對己的價值觀提供了客觀的認知基礎。在了解自然界事物的相生相克關系時，幼兒能清楚判斷，效果很好。在表演的環(huán)節(jié)，幼兒能清楚地帶情緒地融入到角色中，說出臺詞，鍛煉了幼兒的語言表達等方面的綜合能力，到活動接近尾聲，以美叮當終于找了老鼠阿郎作新郎的故事結尾引發(fā)幼兒來玩“抬花轎”的游戲，一下子將活動推向了高潮，孩子們參與性很高，喜慶地辦了一場“喜事”。很好得完成了活動目標，也符合幼兒的學習特點。

33、教案大班數(shù)學《鱷魚的牙醫(yī)》反思

　　活動過程

　　1.復習游戲---對對碰

　　教師：我說5，

　　幼兒：我說5，

　　教師：5可以分成1和幾

　　幼兒：5可以分成1和4.

　　2.故事：鱷魚的牙醫(yī)(幼兒用書p30)

　　(1)1條鱷魚媽媽養(yǎng)了5只小鱷魚。請你們說說鱷魚媽媽家一共有幾條鱷魚?(6條)教師板書：6可以分成5和1.

　　(1)鱷魚家的牙齒保健醫(yī)生有6位，分別是3只雌性牙簽鳥和3只雄性牙簽鳥。教師板書：6可以分成3和3.

　　(2)鱷魚家的好朋友是6只小青蛙，分別是2只青蛙姐姐和4只青蛙妹妹。教師板書：6可以分成2和4.

　　3.觀察6的5種分解組成的方法，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律。

　　(1)請幼兒分蘋果。

　?、儆變簩?只蘋果分在兩個果籃子里，請幼兒說一說自己分的結果，教師將每分一次的結果記錄下來。

　?、诮處煔w納幼兒的分法，總結出“6”的5種分法。

　　(2)學習有序進行“6”的分解組成。

　?、俳處熝菔窘o6個蘋果分在兩個籃子里，一邊分一邊和幼兒點數(shù)兩個籃子里蘋果的數(shù)量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.

　　(2)幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　小結：6的分解組成有5種。每組左邊的數(shù)一個比一個大1，右邊的數(shù)一個比一個少1，這種分解方法叫做互補法。

　　延伸延伸

　　在數(shù)學區(qū)域中，投入紐扣、小石頭等，進行分解組成的練習并記錄。

　　活動反思

　　學習數(shù)的分解，可使幼兒初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系，進一步加深幼兒對數(shù)概念的理解，并為學習加減法打基礎。學習數(shù)的分解對幼兒來說有些難度，掌握起來不太容易。幼兒只有在實際動手操作中感知，才能真正理解、掌握數(shù)的分解。因此，本次活動，我以幼兒的操作探索為主，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)6的分解方法，再輔助與教師的總結概括，使幼兒對6的分解有清晰的認識,最后以游戲的形式進行鞏固，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。但由于幼兒的操作、分析、概括能力有個體差異，有的幼兒不能完整的掌握6的所有分解方法，所以還需要在今后的自選活動中進行個別指導

34、幼師幼兒教案大班語言詩歌《春天的秘密》反思

　　教材分析：

　　《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美、擬人化的兒童詩歌詩歌生動形象的刻畫了小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種等春天的鮮明景象，展現(xiàn)在幼兒面前的是一個動感、美麗的春天。本活動通過介紹春天自然界及動植物變化，引導幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意韻;通過仿編詩歌，讓幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。

　　活動目標：

　　1、知道春天的主要特征，理解詩歌內(nèi)容，豐富詞匯：嫩綠、秘密。

　　2、大膽、清楚的表達對春天的感受，能有表情的朗誦詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，喜歡春天的美麗景色。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教師或家長帶領幼兒去參觀春天的變化，并將觀察的內(nèi)容用繪畫的形式表征。

　　2、配樂詩《春天的秘密》磁帶，教學圖片 6 幅(小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農(nóng)民播種各一幅)，春天的各種植物、動物、風景卡片若干。

　　活動建議：

　　1、讓幼兒互相說一說自己觀察到的春天動植物及人們的變化，豐富幼兒對春天的知識。

　　2、逐幅出示圖片，理解詩歌內(nèi)容。

　　啟發(fā)幼兒說一說：春天來了，小河有什么變化?垂柳穿上了什么樣的衣服? 還有什么也是嫩綠的?(引導幼兒了解：春天來到時，垂柳剛發(fā)芽，小葉子嫩嫩的，顏色黃綠，啟發(fā)幼兒說出小草小花等剛發(fā)的小芽也是嫩綠的)春天那些果樹開花了?桃花為什么紅著臉?為什么看到小燕子我們會感到春天來到了?小麥苗有什么變化?農(nóng)民伯伯春天種什么糧食?小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、拖拉機分別會告訴我們什么?

　　引導幼兒了解春天自然界的變化，教師注意提問在幼兒回答問題后，及時用詩歌中的語言小結。

　　3、多形式的欣賞、朗誦詩歌，感受、理解詩歌的意境美。

　　(1)教師有感性的朗誦詩歌(可伴隨輕音樂)，請幼兒說出詩歌中說了春天的哪些秘密，啟發(fā)幼兒能用語言描述自己對春天特征的認識，進一步理解詩歌內(nèi)容。

　　(2)通過幼兒看圖隨教師朗誦、配樂詩朗誦、表演朗誦等方式，讓幼兒虛席朗誦詩歌。教師可引導幼兒討論：為什么要小聲說話?理解秘密的含義。請幼兒用聲音、表情等表現(xiàn)出詩歌的意境美。

　　4、初步嘗試仿編詩歌，加深對春天的印象。

　　教師要鼓勵幼兒自由選擇運用各種動物、植物、風景等卡片材料，根據(jù)詩歌的結構進行大膽仿編，并提示幼兒每一段中重復句子不變。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進行朗誦。如:春天來了，春天來了，春天在哪兒呢? 嫩綠的小草使勁鉆出地面(或：小蜜蜂在花叢間忙著采花蜜，嗡嗡嗡的叫著)小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”等。

　　附詩歌

　　春天的秘密春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　垂柳換上嫩綠的春裝，在微風中輕輕的飄蕩， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”

　　春天來了，春天來了，春天在哪兒呢? 桃花紅著臉，抿著小嘴，

　　微笑著說：“春天在這兒!春天在這兒!”春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　燕子飛翔在蔚藍的天空里，嘰哩哩的叫著， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!” 春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?

　　綠油油的麥苗，使勁的從泥土里往外鉆， 小聲的說：“春天在這兒!春天在這兒!”

　　春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機轟隆隆的嚷：

　　“春天在這兒!”

　　哈哈!春天真的來了，春天真的來了!

　　我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里。

　　教學反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描

35、教案大班語言詳案《聰明的烏龜》反思

　　活動目標

　　1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

　　2.學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾

　　活動過程

　　一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

　　二、播放課件，欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

　　中間提問：小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?

　　烏龜和狐貍誰聰明?

　　三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。(重點)

　　1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

　　故事《聰明的烏龜》

　　教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?

　　讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

　　教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

　　2.教師講述第四段，引導幼兒討論：

　　"烏龜怕摔、怕火嗎?"，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?

　　(多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，)因為烏龜很聰明，他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的

　　三、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

　　教師敘述故事，與幼兒練習對白，重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

　　1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習故事中的對話。(交換表演)

　　2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3.一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。

　　活動反思

　　《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。

　　在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

　　如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

36、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃?！?教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學習第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

37、幼兒園教案大班語言《媽媽抱抱我》教案反思

　　活動目標

　　1、觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　重點難點

　　觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：和媽媽在一起的時候。

　　2、物質(zhì)準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動物媽媽和動物寶寶。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、播放音樂愛我就抱抱我，感受母愛，引出話題。

　　教師：小朋友，好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?

　　幼兒：愛

　　老師：那媽媽是怎樣愛你的呢?

　　幼兒：媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

　　二、基本部分：

　　1、教師導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

　　師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>

　　(1)感受雞媽媽的愛。

　　師：(場景一)看看都有誰?

　　師：你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?

　　師：原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

　　(2)感受狗媽媽的愛。

　　師：前方都是骨頭誰得家，他們在干什么?

　　師：狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?

　　師小結：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

　　(3)了解鳥媽媽的愛。

　　師：小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

　　(4)了解大象媽媽的愛。

　　師：(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)

　　師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。

　　(5)了解小女孩媽媽的愛。

　　故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

　　師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛。

　　師：原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達愛的方式都不一樣。

　　3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。

　　小結：你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽，記得要說出來，做出來哦!

　　三、結束部分：

　　錄視頻表達愛。

　　四、活動延伸：

　　我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。

　　活動總結

　　在這次活動我采用大班幼兒表演的情景展開活動，整個活動以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式，再遷移經(jīng)驗，想到媽媽對自己的愛在活動中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛”的關注?；顒又形夷茌^好地將多種情境和提問有機地結合在一起有效地組織活動，用啟發(fā)的語言引導幼兒思考，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模仿體驗感受情感。活動最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ，將寶寶對媽媽的愛現(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽，整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進一步關注個別幼兒的生活經(jīng)驗的積累，引導他們更加大膽地表達。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn)，讓活動更加有趣更加有深度。

　　活動反思：

　　繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學帶到了我的教學活動中。

　　我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題，通過觀察圖片，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，進而從動物的擁抱中，感受媽媽的愛意。

　　“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學會去愛別人。

　　整節(jié)活動過程中，我使用PPT課件教學，孩子們首次接觸PPT課件的教學形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍。”我以談話導入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事?！崩^續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個小女孩兒看到的情景進入故事情節(jié)，引導幼兒仔細觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的，通過體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進而理解故事內(nèi)容。

　　本節(jié)活動我感覺效果還是很不錯的，通過對繪本的解讀，了解動物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍藍天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學習，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個孩子，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。在活動中，個別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少，我在以后的活動中，要更加注重游戲活動的運用，使得幼兒在快樂中學習。

38、教案大班語言《月亮姑娘做衣裳》反思

　　教學目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，學習描述月亮變化的語句。

　　2.初步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語言表達力，發(fā)展想象力。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　寧靜的背景音樂。自制夜晚圖片，《月亮姑娘衣裳》教學課件，月亮不同時期的圖片。

　　活動過程：

　　1.談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

　　(1)聽音樂，出示夜晚圖片，教師組織幼兒說一說晚上天空中有什么?月亮像什么?引出活動。

　　2.教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提問：

　　(1)月亮姑娘為什么要做衣裝?

　　(2)裁縫師傅給月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裝?

　　(3)月亮姑娘是怎么變的呢?(讓我們一來看看)

　　3.結合圖片，分段欣賞故事。

　　(1)教師講述第一段

　　提間：

　?、俚谝淮危瑸槭裁床每p師傅給她做的衣襲會穿不上呢?(因為她長辟了一點，好像彎彎的鐮刀)②那該怎么辦呀?幼兒回答。

　　(2)教師講述第二段。

　　提間：

　?、龠@回裁縫師傅給她重新做的衣裝她能穿上嗎?(不能)

　?、诎?到底是怎么回事呀?(月充姑娘又長胖了，彎彎的像小都)

　　(3)教師講述第三段。

　　提問：

　?、龠@回月充姑娘能穿上新衣襲嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只國盤子了)

　　②裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不

　?、蹫槭裁此纳聿臅坎粶?(因為她每天都在變化)

　　3.結合圖片，完整欣賞故事。提問：月亮姑娘是怎么變的?

　　小周友們說得很形象，故事里是怎樣說的呢?(我們一起來聽聽)

　　(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好像夸彎的鐮刀，彎彎的像小部，圓圓的像盤子。

　　4.延伸活動：

　　師：今天給我們小朋友布置一個新任務，小朋友今晚回家觀察一下今晚的月亮，為它設計一下衣服，你可不要偷懶牙?因為今天量好的尺寸沒做，明天月亮就會有新的變化。

　　故事：

　　夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩豪在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裝做得真深亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月充姑娘又長辟了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月充姑娘連套也套不上。就縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”

　　又是五天過去了，月充姑娘來取衣裳，裁縫師得看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣賞了?！痹瓉?，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣襲。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只又等到晚上才悄悄地露面。

　　活動反思：

　　第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經(jīng)驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

　　我給幼兒創(chuàng)設了個能積極應答的環(huán)境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

　　第二環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

　　孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進行較好的回答。

　　第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內(nèi)涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內(nèi)容進行提問，并進行深層次的追問。

39、教案大班社會《豐富的表情》反思

　　活動目標

　　1.認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

　　2、能從他人的表情中了解別人的心情，體諒、理解他人的心情。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽、天晴、下雨、打雷)

　　活動過程

　　1.活動導入

　　(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務表情和天氣變化圖配對。

　　(2)幼兒觀察，討論。

　　(3)請個別幼兒回答，其他幼兒評價

　　小結：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天;憤怒的時候我們的心情像打雷，傷心的時候我們的心情就像下雨;快樂的時候我們的心情像太陽。

　　1.體驗高興、傷心、生氣等不同情緒

　　(1)師：請你們互相說說當你高興、傷心、生氣的時候會有什么感受?

　　(2)幼兒互相交流。

　　(3)請個別幼兒說說自己的情緒體驗。

　　(4)師：當你不開心的時候，或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎么做?

　　(5)什么事情會讓你開心?

　　(6)什么事情會讓傷心?

　　小結：每個人都會有情緒變化，當我們出現(xiàn)不好的情緒的時候，自己要及時調(diào)整好心態(tài)重，向現(xiàn)實和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的時候，我們應該及時伸出溫暖的手，安慰、鼓勵和幫助他們。

　　3.游戲

　　(1)教師不斷變化各種表情圖，請幼兒做出相應的表情;

　　(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽、打雷、下雨、陰天)，請幼兒做出相應表情。

　　活動延伸

　　幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。

　　教學反思

　　上完這節(jié)課讓幼兒了解每個人的.臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。