小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思

小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思

小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思

1、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。

  2.知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。

  2.故事配圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

  出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,教師介紹人物。

  2.完整地欣賞故事。

  教師有表情地講述故事。

  提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)? 方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西?

  3.理解故事內(nèi)容。

  教師結(jié)合掛圖再次講述故事,重點(diǎn)幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點(diǎn)。

  小結(jié):在我們的生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出了許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。

  活動(dòng)建議:

  該活動(dòng)還可以采用故事《圓圓和方方》進(jìn)行。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1.對(duì)故事內(nèi)容感興趣。

  2.知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。

  (附)故事 方臉蛋和圓臉蛋

  方臉公公長(zhǎng)著方臉盤,圓臉婆婆長(zhǎng)著圓臉蛋,方臉公公喜歡方的東西,圓臉婆婆喜歡圓的東西。

  一天, 方臉公公和圓臉婆婆決定比一比家里方的東西多還是圓的東西多。唉呀!這還真不好比呢! 桌面是方的,可桌腿是圓的;錄音機(jī)是方的,可上面的喇叭是圓的;裝果汁的瓶子是方的,可瓶蓋是圓的;門是方的,可門鎖卻是圓的。比著比著,方臉公公和圓臉婆婆都笑了,一齊說(shuō):“方的和圓的都是我們的好朋友!”

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

2、大班語(yǔ)言教案《方臉和圓臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得每個(gè)人都有自己的喜好,要尊重別人的喜好。

  2、知道一家人有時(shí)會(huì)吵架,但是常常很好就好起來(lái)了。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)《方臉和圓臉》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話

  1、教師:每個(gè)人都有家,小朋友有家,老師也有家。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),家是什么?

  2、教師:我們來(lái)看看這個(gè)家里都有誰(shuí)?請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)《方臉和圓臉》第1頁(yè)。

  二、分段欣賞故事

  1、教師講故事從開(kāi)頭到"就這么定啦,分吧"。幼兒邊看幼兒用書(shū),邊聽(tīng)故事。

  2、教師:老公公和老婆婆各自喜歡什么東西?從畫(huà)面里找找,哪些東西是方的,哪些是圓的?老公公、老婆婆為什么要分家?

  3、老師繼續(xù)講故事,從"老公公站在小院子里一瞅"到"袖子是圓的"。幼兒邊看幼兒用書(shū),邊聽(tīng)故事。

  4、教師:他們能不能分家?引導(dǎo)幼兒關(guān)注老兩口分了一個(gè)上午,越分越分不清楚。

  5、教師繼續(xù)講故事至結(jié)束。

  6、教師:他們分家了沒(méi)有?為什么?

  7、教師:一有人有時(shí)會(huì)吵架,但是,常常很快就好起來(lái)了。一家人在一起,開(kāi)開(kāi)心心就好。

  8、請(qǐng)幼兒在幼兒用書(shū)第4頁(yè)上添畫(huà)故事的結(jié)尾。教師提醒幼兒要表現(xiàn)出老公公和老婆婆的臉部特征以及兩人和好的動(dòng)作和表情。

  三、交流討論

  1、教師:在你家里,爸爸媽媽或爺爺有沒(méi)有吵過(guò)架?后來(lái)又怎么樣了?

  2、教師小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的東西,但是也要知道別人也有自己喜歡的東西。一家人不要為這樣那樣的事情吵架。一家人在一起,開(kāi)開(kāi)心心才好。

活動(dòng)反思:

  小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  于是,今天我開(kāi)展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,激發(fā)幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一起來(lái)看看這戶人家住著誰(shuí)?老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍,請(qǐng)小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒(méi)有?為什么他們不分了?鼓勵(lì)幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說(shuō)說(shuō)在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開(kāi)會(huì)怎么樣?我還看到過(guò)什么形狀呢?

  整個(gè)故事非常有趣味性,幼兒的注意力一直緊跟著老師沒(méi)有轉(zhuǎn)移過(guò),而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有循序漸進(jìn)的效果:第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦,長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤;老婆婆挺胖,長(zhǎng)著圓臉盤。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié),則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。通過(guò)趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開(kāi)了圓形和方形,而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí),也了解到了其他幾個(gè)圖形,通過(guò)自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。

3、小班教案《方臉和圓臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意積極參與討論故事情節(jié)并清晰地表述自己的想法,從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

  2.體會(huì)一家人在一起和睦、開(kāi)心地生活才是快樂(lè)。

  3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4.增強(qiáng)思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《方臉和圓臉》背景圖,前期家具的熟知

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友?(老爺爺、老奶奶)

  2、給他們?nèi)€(gè)名字,(方臉爺爺和圓臉奶奶)

  二、講故事,找出方和圓

  1、“山腳下住著一戶人家”到“好,就這么定啦,分吧?!?/p>

  2、請(qǐng)小朋友幫忙找一找,看看哪些東西是方的,哪些東西是圓的。幼兒找好后,請(qǐng)幼兒到前面說(shuō)說(shuō)。----思維清楚

  3、你們真聰明,都幫老公公和老婆婆找到了他們各自的東西。

  三、引導(dǎo)幼兒討論“是分好還是不分好”。

  1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的,袖子是圓的!”

  2、這可怎么辦呢?他們老兩口分了一上午,越分越分不清。請(qǐng)小朋友幫幫他們,你覺(jué)得方和圓分得開(kāi)嗎?桌子和釘子能分開(kāi)嗎?為什么?-----大膽表述

  3、那老公公和老婆婆能分開(kāi)嗎?為什么?幼兒討論。---舉牌互動(dòng)。

  四、一家人在一起才開(kāi)心。

  1、小朋友們都替老公公和老婆婆想了辦法,有同意分的,有不同意分的?!袄蟽煽谠倩ハ嘁豢?,又發(fā)現(xiàn)……到結(jié)尾?!?/p>

  2、“老公公和老婆婆分開(kāi)了嗎?”(沒(méi)有)為什么呢?(引導(dǎo)幼兒講出一家人在一起才開(kāi)心)

  3、原來(lái)一家人在一起開(kāi)開(kāi)心心得才快樂(lè)。

  五、開(kāi)心的家溫暖的家

  1、這里還有三個(gè)家,你們看看,覺(jué)得他們開(kāi)心嗎?原來(lái)是*的家。你們?cè)趺纯闯鰜?lái)他們很開(kāi)心?*小朋友你們家開(kāi)心嗎?那以前有沒(méi)有不開(kāi)心的事情啊?原來(lái)只要我們相親相愛(ài)就會(huì)永遠(yuǎn)開(kāi)心的。

  2、第三個(gè)家你們猜會(huì)是開(kāi)心的家嗎?是哦。那么又會(huì)是哪個(gè)小朋友的家呢?想想你們家人是不是相親相愛(ài)?或許第三個(gè)開(kāi)心的家就是你的喔!

方臉和圓臉?lè)此迹?/strong>

  小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  于是,今天我開(kāi)展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》,活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事的幽默,知道物體有方有園,各有用處;

  2、樂(lè)意觀察,大膽表述對(duì)周圍物體形狀的認(rèn)識(shí)。首先我出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,激發(fā)幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一起來(lái)看看這戶人家住著誰(shuí)?老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍,請(qǐng)小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒(méi)有?為什么他們不分了?接著我請(qǐng)小朋友閱讀《小朋友的書(shū)·讓我試一試》第13——16頁(yè)“方臉和圓臉”,鼓勵(lì)幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說(shuō)說(shuō)在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開(kāi)會(huì)怎么樣?我還看到過(guò)什么形狀呢?

  整個(gè)故事非常有趣味性,幼兒的注意力一直緊跟著老師沒(méi)有轉(zhuǎn)移過(guò),而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有循序漸進(jìn)的效果:第一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦,長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤;老婆婆挺胖,長(zhǎng)著圓臉盤。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的提問(wèn)更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié),則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。通過(guò)趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開(kāi)了圓形和方形,而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí),也了解到了其他幾個(gè)圖形,通過(guò)自己的觀察和老師的講解,幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。

4、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《快樂(lè)的夏天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 理解故事內(nèi)容,仔細(xì)觀察,了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。

  2.體驗(yàn)夏天的快樂(lè),能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的感受。

  3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件ppt(分段版)ppt(完整版)

活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置炎夏的情境,以蟋蟀口吻導(dǎo)入活動(dòng):

  (1)播放炎夏蟬鳴的音頻,幼兒入座。

  師:小朋友,在一陣陣的蟬鳴聲中,我們迎來(lái)了炎熱的夏天,今天我們小四班還來(lái)了一個(gè)朋友呢…

  (2)出示蟋蟀圖片-瞧!蟋蟀來(lái)了,我們跟蟋蟀打個(gè)招呼吧!

  (3)播放音頻師作聽(tīng)狀,"蟋蟀和朱老師說(shuō)了一句話:好熱啊好熱啊,夏天一點(diǎn)都不快樂(lè)。。。"

  "小朋友們,你有什么好辦法讓蟋蟀快樂(lè)起來(lái)嘛?"(幼兒回答,說(shuō)出各種可以快樂(lè)的事情與辦法)

  二、故事欣賞《快樂(lè)的夏天》:

  "我們一起去看看,蟋蟀在夏天里的故事吧。"●教師播放課件,分段欣賞故事。

  (1)出示第一二三幅圖畫(huà),播放故事錄音。

  (2)師:蟋蟀為什么覺(jué)得快樂(lè)?(引導(dǎo)幼兒回答出兩點(diǎn):遇到朋友、唱歌)

  (3)出示第四幅圖畫(huà),讓幼兒觀察師:發(fā)生什么事了?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒討論并分享討論結(jié)果:你猜蟋蟀這時(shí)會(huì)說(shuō)什么?他還會(huì)在荷花池遇見(jiàn)誰(shuí)呢?

  (4)師:你們真棒!那到底發(fā)生了什么呢?我們接著往下看。。。

  出示第五幅圖畫(huà),"原來(lái)是青蛙啊!"很熱的夏天,大雨下下來(lái)的感覺(jué)是怎么樣的呢?

  這時(shí)蟋蟀和青蛙在做什么?(青蛙請(qǐng)?bào)俺员?夏天還可以吃什么涼爽的東西呢?

  (5)出示第六幅圖畫(huà)(PPT上加上動(dòng)態(tài)螢火蟲(chóng)渲染)教師:"雨停了,天漸漸地黑了,蟋蟀來(lái)到了誰(shuí)的家?(螢火蟲(chóng))他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。

  (6)出示第七副圖畫(huà)(播放夏夜舒緩的音樂(lè))【晚飯后蟋蟀和螢火蟲(chóng)一起躺在涼涼的石頭上看星星. 黑藍(lán)黑藍(lán)的天空就像一張紙,那些一眨一眨的星星就像一朵朵美麗的花兒...】

  (可以加提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想象)教師:夏天的夜晚你們會(huì)到戶外進(jìn)行什么活動(dòng)呢?

  (7)出示第八幅圖片,【天越來(lái)越暗了,螢火蟲(chóng)提著小燈籠送蟋蟀回家.他們靜靜地走在草叢里,蟋蟀覺(jué)得很??(快樂(lè)。。。)

  三、完整欣賞故事師:這個(gè)故事就叫《快樂(lè)的夏天》,我們一起再來(lái)欣賞一遍故事吧。。。

  播放完整版PPT

  四、結(jié)束部分

  (1)師:那接下來(lái),蟋蟀還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?他還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?

  (2)幼兒自由討論,與同伴分享結(jié)果

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

5、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《一串紅》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道一串紅的名稱,了解其外形特征。

  2、學(xué)習(xí)自上面下、有序地觀察方法。

  3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  在自然角內(nèi)添放盆栽的一串紅和幾種常見(jiàn)的季節(jié)花卉。

重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):

  能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示一串紅的其它幾種花,引發(fā)幼兒的好奇。

  1、教師:老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜猜是這幾種花中的哪一種?花兒紅,花兒開(kāi),一串一串又一串,好像鞭炮真可愛(ài)。

  2、教師:請(qǐng)你找一找這種花在哪里,找到的小朋友告訴老師,看誰(shuí)找得快,找得對(duì)。將盆花移到各組供幼兒近距離觀察。

  3、教師:這叫什么花?為什么教叫一串紅?一串紅像什么?

  二、引導(dǎo)幼兒從上到下觀察一串紅的外形特征。

  教師:一串紅的花是什么顏色的?什么形狀的?用鼻子聞一聞?dòng)形兜绬?花的中間有什么?花長(zhǎng)在什么地方?花的下面有什么?葉子是什么顏色的?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察的認(rèn)識(shí)。

  三、告訴幼兒要愛(ài)護(hù)花朵。

  1、教師:你喜歡一串紅嗎?為什么?

  2、教師:一串紅真漂亮,公園里還有很多漂亮的花,小朋友都喜歡,我們應(yīng)該怎樣看花呀?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌:公園里花兒開(kāi),紅的紅,白的白,花兒好看我不摘。

活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng)幼兒基本能學(xué)習(xí)到上面的有序觀察方法。

6、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《公公和冬冬》含反思

活動(dòng)目的:

  1.會(huì)說(shuō)繞口令,樂(lè)意學(xué)習(xí)繞口令。

  2.能清晰地發(fā)"冬"和"公"的音。

  3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道"上""下"方位詞,懂得尊敬老人。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:一個(gè)老人(公公)和一個(gè)小孩(冬冬)的圖片。

  3.材料準(zhǔn)備:親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)買柿子》

活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入。

  出示冬冬和公公的圖片。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天我們班來(lái)了兩位客人,小朋友叫冬冬,還有一個(gè)老爺爺叫公公,冬冬住在樓下,公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)念念。

  2.引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

  教師操作圖片,朗誦繞口令;幼兒傾聽(tīng)。

  提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

  教師再次念繞口令,提問(wèn):

  樓上住的是誰(shuí)?樓下住的是誰(shuí)?

  小東東問(wèn)老公公什么?

  老公公走路為什么要扶小冬冬?

  最后冬冬說(shuō)什么?老公公又說(shuō)什么?

  幼兒自由講述。

  3.引導(dǎo)幼兒念繞口令。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天學(xué)的這首兒歌是繞口令,注意念的時(shí)候別念錯(cuò)了。

  教師知道幼兒念,提醒幼兒念準(zhǔn)ong音。

  幼兒集體練習(xí),注意提醒幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。

  教師示范快速念,引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。

  幼兒分散練習(xí)。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班年齡幼兒,活動(dòng)的選材新穎,來(lái)源于生活,以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀,看著圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令,也了解了繞口令的意義,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

7、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《大氣球》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣,喜歡和教師、小朋友一起玩游戲。

  2.學(xué)會(huì)正確指出“你”、“我”。

  3.能聽(tīng)懂并理解游戲玩法和規(guī)則,學(xué)會(huì)相關(guān)動(dòng)作。

  4.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。

  5.了解兒歌的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒欣賞并學(xué)會(huì)念兒歌《大氣球》。

  2.課件。

  3.兒歌錄音磁帶,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.以氣球和小朋以做游戲引出課題。

  (1)出示紅、綠氣球頭飾引出活動(dòng)。

  (2)復(fù)習(xí)兒歌,注意糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  2.介紹游戲的規(guī)則。

  選擇與自己的氣球顏色不一樣的小朋友做游戲伙伴。

  3.游戲“大氣球”。

  (1)幼兒自由選擇氣球頭飾佩戴好,與自己的氣球顏色不一樣的同伴組成游戲?qū)ψ樱⒋_定念兒歌時(shí)用“我”或“你”。

  (2)幼兒在兒歌錄音的伴奏下邊念兒歌邊做動(dòng)作。

  (3)聽(tīng)音樂(lè)交換游戲伙伴,繼續(xù)游戲。

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課上我的不足是還是有一些小朋友不會(huì)首兒歌,可能是我在這節(jié)課上沒(méi)有把握好不聽(tīng)講的個(gè)別幼兒,沒(méi)有吸引他們的注意力。不過(guò),我在這節(jié)課上與幼兒的互動(dòng)多了,能以幼兒的思維方式去思考問(wèn)題。

8、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小手和小腳》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  大膽地參與討論小手和小腳,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)過(guò)程

  一、引出主題

  1.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)一起做“手指游戲”。

  2.剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個(gè)部位呀?

  二、游戲:認(rèn)識(shí)小手

  1.師:看看我們手上都什么?有幾個(gè)手指啊,來(lái)數(shù)一數(shù)?

  2.你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  指導(dǎo):

  (1)我們一起來(lái)拉拉勾,拉勾的手指叫什么?

  (2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用的是那根手指啦,它叫什么?用食指指給我看看,風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里……

  (3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?

  (4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指,在中間的。

  (5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它,它沒(méi)有名字,所以叫無(wú)名指。

  3.出示手圖片,圖字相結(jié)合。(邊說(shuō)邊出示字)

  三、游戲“變魔術(shù)”

  教師引導(dǎo)幼兒用小手會(huì)變魔術(shù)——小手小手變魔術(shù),變出小雞嘰嘰嘰……

  四、能干的小手

  1.我們的小手除了變魔術(shù)外,還可以干嗎?

  2.我們的小手本領(lǐng)真大。今天,我們回家后,要給爸爸媽媽剝橘子吃,好嗎?

反思:

  由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位,平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手,自個(gè)兒的事自個(gè)兒做,孩子用小腳自個(gè)兒走路,自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)差不多領(lǐng)會(huì),教學(xué)效果相對(duì)較好。

9、小班優(yōu)秀健康教案《天公公的臉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  能聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作并保持平衡。

  考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:三張臉譜(太陽(yáng)公公A、風(fēng)爺爺B、水娃娃C)。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)熱身運(yùn)動(dòng)。

  師:今天天氣真好,我們一起來(lái)當(dāng)小司機(jī),開(kāi)著小汽車去玩嘍。

  (二)介紹游戲玩法。

  1、師:小朋友你們知道嗎?天公公有一張會(huì)變的臉,它呀會(huì)一會(huì)兒笑,一會(huì)兒生氣,一會(huì)兒哭。笑的時(shí)候,太陽(yáng)公公就出來(lái)了;生氣的時(shí)候,風(fēng)爺爺就刮大風(fēng);哭的時(shí)候,水娃娃就下起雨來(lái)。等一下老師要和小朋友玩一個(gè)好玩的游戲"天公公的臉",當(dāng)老師舉起"天公公笑了"的臉譜時(shí),小朋友就要自由的做動(dòng)作;當(dāng)老師舉起"天公公生氣了"的臉譜時(shí),風(fēng)爺爺就來(lái)了,小朋友就要做轉(zhuǎn)的動(dòng)作;當(dāng)老師舉起"天公公哭了"的臉譜時(shí),小朋友就要兩只小手抱頭跑。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)和老師一起做游戲"天公公的臉",其他小朋友要認(rèn)真看他們有沒(méi)有做對(duì)了。

  3、教師根據(jù)幼兒游戲情況點(diǎn)評(píng)。

  (三)交代游戲規(guī)則與要求。

  1、師:現(xiàn)在老師有幾個(gè)要求:

  第一:小朋友要在這個(gè)區(qū)域內(nèi)玩游戲。

  第二:小朋友在玩游戲的時(shí)候,要注意觀察老師出示的臉譜,做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  第三:小朋友在游戲的時(shí)候要注意安全,保護(hù)好自己,避免和其他小朋友發(fā)生碰撞。

  (四)組織幼兒游戲。

  1、幼兒第一次游戲。

  師:現(xiàn)在小朋友準(zhǔn)備好,我們要開(kāi)始游戲了。

  2、評(píng)價(jià)游戲情況。

  師:請(qǐng)所有小朋友在線上站好,剛剛小朋友在玩游戲的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,沒(méi)有按照臉譜做相應(yīng)的動(dòng)作,有些小朋友跑出了區(qū)域外面。

  3、提出游戲要求,幼兒再次游戲,游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  師:小朋友們要玩游戲的時(shí)候要注意安全,不能跑出區(qū)域外。小朋友們都準(zhǔn)備好了嗎?我們要開(kāi)始游戲了。

  (五)引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)不同動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在線上站好,小朋友們想一想在自由做動(dòng)作的時(shí)候可以怎么旋轉(zhuǎn),我們可以兩手伸平旋轉(zhuǎn)。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍游戲吧。

  (六)放松活動(dòng)。

  師:小朋友們,雨停了,現(xiàn)在小司機(jī)們提水給小汽車擦一擦、刷一刷,給你們的小汽車洗洗吧。

教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

10、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《媽媽的味道(二)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、欣賞兒歌,感受兒歌所表達(dá)的愛(ài)媽媽的情感。。

  2、能對(duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣。

  3、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""笑"。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大字卡(媽媽、笑)本班級(jí)幼兒媽媽的照片

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、愛(ài)的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞,并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽。

  二、愛(ài)的體驗(yàn)

  1、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫(huà)紙和蠟筆,一邊有感情的朗誦兒歌《畫(huà)媽媽》,一邊在紙上作畫(huà),幼兒邊看教師作畫(huà)邊欣賞兒歌。畫(huà)好之后,教師親一下畫(huà)紙上的媽媽。

  2、理解兒歌內(nèi)容教師總結(jié):"老師畫(huà)完媽媽之后親一下媽媽,是因?yàn)槔蠋熀軔?ài)自己的媽媽。小朋友,你們愛(ài)自己的媽媽么?你們也親親自己的媽媽吧!"幼兒親一親自己帶來(lái)的照片中的媽媽。

  3、學(xué)習(xí)兒歌。

  三、愛(ài)的表達(dá)游戲:字寶寶愛(ài)媽媽

游戲準(zhǔn)備:

  大字卡、小字卡

游戲過(guò)程:

  (1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  (2)幼兒人手一份小字卡,教師出示大字卡告訴幼兒:"大字卡是小字卡的媽媽,我出示大字卡,你們看到后就要馬上找出對(duì)應(yīng)的小字卡,然后跑到我這里,親一親大字卡。"游戲反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)反思:

  在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

11、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《迷路了怎么辦》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  排練情景表演:南南迷路了。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演"南南迷路了",教師在主要部分給以提示。

  二、1、引導(dǎo)幼兒討論:南南迷路了,他怎么做的?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法,引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。

  2、幼兒展開(kāi)討論,說(shuō)出自己的看法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

  3、開(kāi)展"有獎(jiǎng)竟猜"游戲,可將幼兒分為男女兩方,提問(wèn)問(wèn)題,幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法,答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

  (1)在商店里,不小心和家人走失了,你該怎么辦?

  (2)在城市迷了路,你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走,你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線,還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)

  (3)在農(nóng)村迷了路,你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近,爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間,則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)

  (4)在幼兒園跟父母走失了,你該怎么辦?

  三、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束

  1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等,以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。

  2、如果迷失了方向,要沉著鎮(zhèn)靜,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,不要瞎闖亂跑,以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)中,教師通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論等方法,使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救,培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法,能說(shuō)出許多,但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救,感覺(jué)有點(diǎn)困難,所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng),此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚,需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

12、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《聰明的小白》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中,我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開(kāi)媽媽,媽媽去哪兒,你就去哪兒,要不然就會(huì)被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此,而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法,易于幼兒理解。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白》,理解故事內(nèi)容,了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。

  2、學(xué)說(shuō)故事中小白對(duì)狐貍和狼說(shuō)的話。

  3、知道外出時(shí)不離開(kāi)成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事PPT課件。

  2、手偶:小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

  小班語(yǔ)言防拐教案《聰明的小白》含PPT課件

  二、理解故事,學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  ㈠利用手偶完整講述故事。

  1、提出要求:小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)故事,邊聽(tīng)邊想:故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

  2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

  3、說(shuō)一說(shuō):故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?

 ?、娉鍪綪PT分段講述故事。

  1、出示PPT1,教師講述第一段:

  ⑴提問(wèn):小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見(jiàn)了什么?它想什么了?它是怎樣做的?

 ?、朴懻摚喝绻闶切“祝匆?jiàn)小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?

  2、出示PPT2-3,教師講述第二段和第三段:

 ?、盘釂?wèn):小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見(jiàn)到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?

 ?、普f(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認(rèn)識(shí)你,不吃你的東西。)

 ?、怯懻摚喝绻闶切“祝瑒e人給你東西吃,你會(huì)怎么辦?

  3、出示PPT4-5,教師講述第四段和第五段:

  ⑴提問(wèn):小白又遇見(jiàn)了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見(jiàn)小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?

  ⑵說(shuō)一說(shuō):你能說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō):我不認(rèn)識(shí)你,不跟你走。)

 ?、翘釂?wèn):大灰狼見(jiàn)小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

 ?、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让?救命啊!”如果你是小白,你會(huì)怎么辦?你覺(jué)得哪種辦法更好?

  4、出示PPT6,教師講述第六段:

  提問(wèn):聽(tīng)見(jiàn)小白的叫喊,誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?

 ?、缋肞PT課件整體欣賞故事。

  1、播放課件,幼兒觀看。

  2、交流:

 ?、磐米有“诪槭裁磿?huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?

 ?、迫绻闶峭脣寢專吹叫“子龅搅宋kU(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說(shuō)什么?(不離開(kāi)成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。

  三、延伸活動(dòng)。

  1、在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片,幼兒進(jìn)行涂色,制作頭飾。

  2、表演區(qū)提供故事圖片、頭飾表演故事。

  3、語(yǔ)言區(qū)提供故事圖片、手偶,講述故事,續(xù)編最后一段。

教學(xué)反思:

  小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小,自我防范意識(shí)差,在和成人外出時(shí)容易被周圍事物吸引而離開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中,我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題,在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育:外出時(shí),不要離開(kāi)媽媽,媽媽去哪兒,你就去哪兒,要不然就會(huì)被壞人抱走,找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此,而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子,如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式,講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法,易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

13、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小手打招呼》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。

  2、對(duì)學(xué)習(xí)游戲兒歌感興趣。

  3、體驗(yàn)?zāi)7碌臉?lè)趣。

  4、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

  (一)木偶表演兒歌內(nèi)容。

  1.(出示木偶小貓)"嘰嘰嘰!我是誰(shuí)?我的名字叫小雞!現(xiàn)在你們知道我叫什么名字?""小朋友早!""小雞早!"

  2.熊貓:"小雞,你好。""你好,你好"招招手。

  3.熊貓說(shuō):"小雞,小雞,我做你的朋友好嗎?"小雞說(shuō):"歡迎,歡迎,拍拍手。"熊貓聽(tīng)了真高興。

  4.熊貓:"我請(qǐng)你吃蟲(chóng)子。"小雞看到熊貓請(qǐng)它吃蟲(chóng)子,有禮貌地說(shuō):"謝謝,謝謝,握握手"。

  5.熊貓和小雞一起做游戲,"找呀找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友,"他們成了好朋友。(同時(shí)配以動(dòng)作-親親、抱抱)

  (二)表演后問(wèn)

  1.誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友?(熊貓和小雞成了好朋友)

  2.你從哪里看出它們成了好朋友?(握手、親親、抱抱)

  二、示范朗讀

  (1)它們成了好朋友,高興地唱起了歌,"我有一雙小小手,要拉許多好朋友,'你好、你好,'招招手,""歡迎、歡迎,拍拍手","謝謝、謝謝,握握手。"(速度可稍慢些)

  (2)玩了一段時(shí)間,它們要回家了,它們應(yīng)該怎么說(shuō)?對(duì)!"再見(jiàn)、再見(jiàn),擺擺手。"

  (3)小雞和熊貓也要和小朋友再見(jiàn)了,小朋友對(duì)小雞、熊貓?jiān)趺凑f(shuō)?(學(xué)習(xí)第四句:再見(jiàn)、再見(jiàn)、擺擺手)

  三、在交往活動(dòng)中自然學(xué)念兒歌的詞句

  (1)(出示木偶弟弟)誰(shuí)來(lái)了?小弟弟說(shuō):"我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,我要上幼兒園去找好朋友。"讓我看看誰(shuí)最乖,嗯!這個(gè)孩子真用心,一定是個(gè)乖孩子,"你叫什么名字?""***你好,你好,招招手。""你愿意和我做朋友嗎?那你也要向我問(wèn)個(gè)好。"(與個(gè)別幼兒交朋友,請(qǐng)4-5人,同時(shí)學(xué)第一句,在幼兒呼應(yīng)后予以表?yè)P(yáng),方式:親一親、握握手、點(diǎn)點(diǎn)頭等)

  (2)木偶弟弟:我想做你們的好朋友,你們歡迎嗎?誰(shuí)愿做我的好朋友,要對(duì)我說(shuō)"歡迎,歡迎,握握手。"這樣,我才知道你真的要和我做朋友。(與個(gè)別幼兒交往,請(qǐng)4-5人,問(wèn):你愿做……請(qǐng)說(shuō)"歡迎,歡迎……")

  (3)木偶弟弟:你們?cè)敢庾鑫业暮门笥眩艺骈_(kāi)心,"謝謝,謝謝,握握手。"你們開(kāi)心嗎?那么你們?cè)趺凑f(shuō)呢?

  (4)木偶弟弟:"現(xiàn)在我要回家告訴媽媽,我在幼兒園找到了許多好朋友,再見(jiàn)、再見(jiàn),擺擺手。"你們?cè)趺锤以僖?jiàn)?(學(xué)說(shuō)第四句:再見(jiàn)、再見(jiàn),擺擺手)

  四、學(xué)念整首兒歌"小朋友,你能告訴我,小弟弟來(lái)幼兒園見(jiàn)到我們的時(shí)候說(shuō)了一句什么話嗎?"(你好你好,招招手)"當(dāng)你們歡迎弟弟來(lái)做客的時(shí)候,是怎么說(shuō)的呢?"(歡迎歡迎,拍拍手)"你們歡迎小弟弟,弟弟很開(kāi)心的時(shí)候就說(shuō)了一句感謝的話,還記得嗎?"(謝謝謝謝,握握手)"小弟弟走了之后還很高興的很我們說(shuō)了聲再見(jiàn)再見(jiàn),擺擺手。"

  教學(xué)反思:

  打招呼是每個(gè)人每天會(huì)遇到的事情,對(duì)于剛?cè)胗變簣@三個(gè)多月的小班小朋友來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)打招呼也是常規(guī)教育的一個(gè)重要方面,現(xiàn)在的寶寶,平時(shí)都是一個(gè)人在家里,同伴交往的時(shí)間比較少,跟別人語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)也少,所以這時(shí)候的寶寶,在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動(dòng),不知道看到別人要主動(dòng)打招呼,更不知道打招呼的時(shí)候要注意些什么事情,習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始,要在寶寶萌芽的狀態(tài)時(shí)就抓住教育的契機(jī),小班的社會(huì)活動(dòng)應(yīng)以游戲的成分開(kāi)展,在游戲中充分調(diào)動(dòng)寶寶的情感體驗(yàn),達(dá)到教育的效果。

14、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《寶寶和小鞋》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)小班幼兒生活中不會(huì)穿和穿反鞋子的現(xiàn)象,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理能力的意識(shí)。此次活動(dòng)旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法,并能明白錯(cuò)誤的穿鞋方法會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)并及時(shí)糾正。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ),并能完整的猜給家長(zhǎng)和小伙伴們聽(tīng)。

  2.懂得鞋子的正確穿法。

  3.知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開(kāi)了、穿反鞋時(shí),要及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)。

  4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《可愛(ài)頌》《我愛(ài)洗澡》歌曲音樂(lè)。

  2.一雙幼兒穿的鞋子。

  3.多媒體教學(xué)資源:《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師說(shuō)謎語(yǔ)《好朋友》,請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)

  謎面:兩個(gè)好朋友,見(jiàn)面不分手,要來(lái)一塊來(lái),要走一塊走。如果穿對(duì)了,它們頭靠頭,如果穿錯(cuò)了,它們把頭扭。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友猜一猜,這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的哪兩個(gè)好朋友?(謎底:鞋子)

  幼兒猜出謎語(yǔ)后,教師出示一雙幼兒穿的鞋子,請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

  二、教師和幼兒做游戲,引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)的危險(xiǎn)

  1.游戲——請(qǐng)你跟我這樣做。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)時(shí)腳丫走路不舒服的感覺(jué)。

  玩法:教師以鞋寶寶的口吻說(shuō)“請(qǐng)你跟我這樣做”。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說(shuō)“我就跟你這樣做”,模仿老師的樣子去做。站起來(lái)走走試試,穿這樣的鞋子走路感覺(jué)會(huì)怎樣?

  2.組織幼兒說(shuō)一說(shuō):這樣的鞋子穿起來(lái)舒服嗎?穿著這樣的鞋子走路有什么感覺(jué)?會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?

  3.教師小結(jié)。

  當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開(kāi)了和穿反鞋時(shí),腳丫走起路來(lái)就會(huì)覺(jué)得不舒服,還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

活動(dòng)反思:

  生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了,從外觀上看,很別扭,不美觀;從身體方面考慮,幼兒會(huì)感覺(jué)不舒服,影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意,會(huì)影響幼兒小腳的生長(zhǎng),甚至影響健康,因而,對(duì)教師來(lái)講,及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤,對(duì)幼兒參加正?;顒?dòng),以及幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。

  要讓幼兒分清鞋子的正反,必須先分析導(dǎo)致孩子反穿的原因,據(jù)我觀察主要有兩個(gè)方面的原因:一是,小班孩子年齡小,觀察能力弱,觀察不夠細(xì)致,把大致相同對(duì)稱的鞋子誤認(rèn)為是一模一樣的,所以穿鞋時(shí)不再選擇,隨手拿來(lái),套上就算,容易出錯(cuò);二是,幼兒對(duì)應(yīng)匹配能力還不夠,不知道,左腳對(duì)應(yīng)左鞋,右腳對(duì)應(yīng)右鞋。清晰原因后我就設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)來(lái)“對(duì)癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)鞋的正反,讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的,然后用謎語(yǔ)來(lái)告訴幼兒,穿錯(cuò)鞋像兩個(gè)好朋友在生氣,噘嘴歪頭,穿對(duì)鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后,以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細(xì)致分辨、對(duì)應(yīng)、匹配的能力。

  以上活動(dòng)來(lái)自幼兒的生活,貼近幼兒,教育回歸了幼兒的生活,使生活和教育相互交織,相互滲透。

15、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小黃和小藍(lán)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講,并能大膽想象和表述。

  2、感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化,體會(huì)和好朋友在一起的快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,黃、藍(lán)兩色膠片卡若干,裝有清水的兩個(gè)瓶子,大號(hào)量杯,音樂(lè)。

  配套課件:小班語(yǔ)言故事課件《小黃和小藍(lán)》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2285.html

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、變魔術(shù)導(dǎo)入,引出小藍(lán)和小黃。

  1、教師出示裝有清水的瓶寶寶,變魔術(shù)將清水變成藍(lán)色的水,引出小藍(lán)。

  2、教師出示裝有清水的瓶寶寶,變魔術(shù)將清水變成黃色的水,引出小黃。

  一天,小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來(lái)看看吧。

  二、講述故事,理解故事情節(jié)。

  今天老師還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起去看看吧!(出示PPT)

  1、介紹小藍(lán)和小黃的家。

  幼兒觀察畫(huà)面并提問(wèn):我們一起去小藍(lán)家參觀一下,看,小藍(lán)的家里有誰(shuí)?

  小結(jié):小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán),真是相親相愛(ài)的一家人。

  幼兒觀察畫(huà)面:小黃就住在街對(duì)面,來(lái)看看,小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)?

  小結(jié):小黃的家里也有爸爸有媽媽還有小黃,真是親親熱熱的一家人。

  2、小藍(lán)和小黃擁抱變色。

  小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?,越抱越緊??墒?,發(fā)生了什么事呢?(畫(huà)面定格)

  3、變成綠色,爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)綠

  原來(lái)小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色?!熬G”回到家,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是小綠?!?/p>

  為什么爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)他了?如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家里,他們會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?為什么?

  小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小黃和小藍(lán)》含PPT課件

  6、黃爸爸黃媽媽也變成綠色了。

  (1)兩家的父母見(jiàn)面了,開(kāi)心極了,又是抱又是親。但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

  (2)現(xiàn)在,他們知道了是怎么回事了。原來(lái)藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。小藍(lán)和小黃又開(kāi)心地在一起玩了。

  三、游戲:小藍(lán)、小黃抱一抱。

  教師將藍(lán)、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上,隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,請(qǐng)小黃和小藍(lán),抱一抱、親一親。感受不同的好朋友在一起的快樂(lè)。相親相愛(ài)的一家人。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒自由操作,將黃色和藍(lán)色混合,感受顏色變化的奇妙。

  活動(dòng)反思:

  小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱,而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中,通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容,并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng),積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,而且參與涂色,對(duì)折接壓,觀察顏色的變化,幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開(kāi)心極了,覺(jué)得真有意思,原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),好奇心強(qiáng)是他們的天性,而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。

  因此,幼兒對(duì)于這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課,幼兒掌握性比較好,她們?cè)谕嬷袑W(xué),玩中樂(lè)當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候,加了太多的水,顏色變的很淡,但是到最后孩子們還是很積極的開(kāi)心地將其實(shí)驗(yàn)完成,在活動(dòng)中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用,讓幼兒從中獲得了知識(shí),掌握技巧。

16、小班健康公開(kāi)課教案《天公公的臉》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  能聽(tīng)信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作并保持平衡。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備:三張臉譜(太陽(yáng)公公A、風(fēng)爺爺B、水娃娃C)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)熱身運(yùn)動(dòng)。

  師:今天天氣真好,我們一起來(lái)當(dāng)小司機(jī),開(kāi)著小汽車去玩嘍。

  (二)介紹游戲玩法。

  1、師:小朋友你們知道嗎?天公公有一張會(huì)變的臉,它呀會(huì)一會(huì)兒笑,一會(huì)兒生氣,一會(huì)兒哭。笑的時(shí)候,太陽(yáng)公公就出來(lái)了;生氣的時(shí)候,風(fēng)爺爺就刮大風(fēng);哭的時(shí)候,水娃娃就下起雨來(lái)。等一下老師要和小朋友玩一個(gè)好玩的游戲"天公公的臉",當(dāng)老師舉起"天公公笑了"的臉譜時(shí),小朋友就要自由的做動(dòng)作;當(dāng)老師舉起"天公公生氣了"的臉譜時(shí),風(fēng)爺爺就來(lái)了,小朋友就要做轉(zhuǎn)的動(dòng)作;當(dāng)老師舉起"天公公哭了"的臉譜時(shí),小朋友就要兩只小手抱頭跑。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)和老師一起做游戲"天公公的臉",其他小朋友要認(rèn)真看他們有沒(méi)有做對(duì)了。

  3、教師根據(jù)幼兒游戲情況點(diǎn)評(píng)。

  (三)交代游戲規(guī)則與要求。

  1、師:現(xiàn)在老師有幾個(gè)要求:

  第一:小朋友要在這個(gè)區(qū)域內(nèi)玩游戲。

  第二:小朋友在玩游戲的時(shí)候,要注意觀察老師出示的臉譜,做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  第三:小朋友在游戲的時(shí)候要注意安全,保護(hù)好自己,避免和其他小朋友發(fā)生碰撞。

  (四)組織幼兒游戲。

  1、幼兒第一次游戲。

  師:現(xiàn)在小朋友準(zhǔn)備好,我們要開(kāi)始游戲了。

  2、評(píng)價(jià)游戲情況。

  師:請(qǐng)所有小朋友在線上站好,剛剛小朋友在玩游戲的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,沒(méi)有按照臉譜做相應(yīng)的動(dòng)作,有些小朋友跑出了區(qū)域外面。

  3、提出游戲要求,幼兒再次游戲,游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  師:小朋友們要玩游戲的時(shí)候要注意安全,不能跑出區(qū)域外。小朋友們都準(zhǔn)備好了嗎?我們要開(kāi)始游戲了。

  (五)引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)不同動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在線上站好,小朋友們想一想在自由做動(dòng)作的時(shí)候可以怎么旋轉(zhuǎn),我們可以兩手伸平旋轉(zhuǎn)。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍游戲吧。

  (六)放松活動(dòng)。

  師:小朋友們,雨停了,現(xiàn)在小司機(jī)們提水給小汽車擦一擦、刷一刷,給你們的小汽車洗洗吧。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

17、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《觸摸》含反思

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、用棉、皮、毛制成的服裝設(shè)置展覽會(huì)。

  2、家長(zhǎng)和幼兒一起到商場(chǎng)摸各種服裝,感知服裝面料的不同。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、有較敏感的觸摸感覺(jué)。

  2、感知服裝不同面料的特點(diǎn)。

  3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

【過(guò)程建議】

  1、參觀展覽,感知服裝面料的不同。

  大家自由參觀,教師引導(dǎo)孩子們摸一摸、看一看、掂一掂,發(fā)現(xiàn)其不同。

  2、感知、觸摸、比較。

  (1)不同面料的比較感知:在三個(gè)盒子里分別放人棉、皮、毛三種不同的面料,請(qǐng)幼兒觸摸后猜猜里面是什么?為什么?

  (2)與周圍各種物體的對(duì)比感知:摸摸自己的臉、教室的墻,說(shuō)說(shuō)對(duì)比感覺(jué)的不同(墻硬、皮肉柔軟)。

  3、了解面料的用途及與人的關(guān)系。

  (1)思考討論:為什么要用不同的面料做衣服?(季節(jié)、喜好、人的身體不同部位、環(huán)境、工作等)

  (2)啟發(fā)孩子講述自己穿過(guò)的衣服。

【活動(dòng)延伸】

  游戲:請(qǐng)你幫幫我。冬天來(lái)了穿什么?夏天到了穿什么?

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

18、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小老鼠摘果子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)故事并嘗試進(jìn)行表演。

  2、了解動(dòng)物摘果子的不同方法并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行模仿。

  3、知道小動(dòng)物摘果子的過(guò)程中數(shù)量由多到少的變化。

  4、大膽說(shuō)出自己的理解。

  5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:PPT、蘋果5個(gè)、一棵果樹(shù)和老鼠、小鳥(niǎo),大象、蛇、猴子、鱷魚(yú)、海豹頭飾。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:韻律活動(dòng)《蘋果》

  師:今天我們班來(lái)了這么多客人老師,開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那我們唱首蘋果歌給客人老師聽(tīng)好不好?(好)邊唱邊做摘果子動(dòng)作。

  師:摘得果子好吃嗎?

  1.引出《小老鼠摘果子》的故事。

  師:咦小朋友們看誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)師:有一天小老鼠來(lái)到一棵果樹(shù)下,果樹(shù)上長(zhǎng)了好多的果子,樹(shù)上的果子又紅又大,小老鼠看到樹(shù)上紅紅的果子,會(huì)怎么想呢?

  (小老鼠想吃果子)

  2、師:可是你們看,果樹(shù)又高又大,小老鼠太小了,你覺(jué)得小老鼠能摘到果子嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

  小結(jié):小老鼠太小了,果樹(shù)又高又大,它可能摘不到樹(shù)上的果。

  二、展開(kāi)

  1.小鳥(niǎo)、大象、蛇來(lái)摘果子。

  師:小老鼠正在想辦法的時(shí)候,有只動(dòng)物來(lái)摘果子了。

  (1)師:小朋友你們看,是誰(shuí)來(lái)了?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)能夠摘到果子嗎?(能)它是怎么摘果子的?(小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)用嘴巴銜走了一顆果子?,F(xiàn)在樹(shù)上還有幾顆果子?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。)(6顆果子)師:小老鼠看到小鳥(niǎo)摘到了果子想,我要是能飛起來(lái)就好了。

  說(shuō)著小老鼠在干嗎呢?(小老鼠用胳膊像小鳥(niǎo)一樣扇了幾下??墒窃趺匆诧w不起來(lái)。)

  (2)師:誰(shuí)又來(lái)摘果子了。(大象)大象是怎么摘果子的?(用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷走了一個(gè)果子,)現(xiàn)在樹(shù)上還有幾顆果子,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(5顆果子)小老鼠看到大象摘到果子,它會(huì)怎么想呢?請(qǐng)一名幼兒回答(小老鼠想,要是我也有那么長(zhǎng)的鼻子,那該有多好呀。)小老鼠在干嗎?(小老鼠把它的鼻子往下拽,把鼻子拽的好疼,可是怎么也拽不長(zhǎng)。)

  (3)師:看誰(shuí)又來(lái)摘果子了(蛇)蛇是怎么摘到果子的?(蛇繞著樹(shù),爬啊爬,一口咬下了一顆果子)現(xiàn)在樹(shù)上還有幾顆果子,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(4顆果子)看小老鼠在干嗎(小老鼠也繞著樹(shù)爬,可是怎么也爬不到樹(shù)上)

  2,討論師:還有誰(shuí)會(huì)來(lái)摘果子呢,看、小老鼠正在學(xué)他的樣子呢,小老鼠在干嗎(爬樹(shù))請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠爬樹(shù)的樣子。

  師:小老鼠學(xué)的是誰(shuí)呀?誰(shuí)會(huì)爬樹(shù)(猴子)猴子爬上樹(shù)摘下了一顆果子。樹(shù)上還有幾顆果子呀,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)(3顆果子)

  3、鱷魚(yú)摘果子師:看誰(shuí)又來(lái)摘果子了(鱷魚(yú))鱷魚(yú)的長(zhǎng)尾巴一掃,掃下了一顆果子,樹(shù)上又少了一顆果子。

  你看小老鼠在干嗎?(小老鼠也用自己的尾巴掃果子,)那小老鼠用尾巴摘到果子了嗎(沒(méi)有)樹(shù)上還有幾顆果子呀?(兩顆果子)4.完整的欣賞故事(1)師:樹(shù)上只剩下兩個(gè)果子了,小老鼠著不著急呀?(著急)急的快要哭了師:那你們猜猜小老鼠最后摘到果子沒(méi)有呢?(摘到了)師:小老鼠會(huì)用什么辦法摘果子呢?

  幼兒自由回答

  4、完整聽(tīng)一遍故事.

  師:小朋友真棒!想到這么多辦法。那小老鼠到底是怎么摘到果子的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《老鼠摘果子》

  (播放故事錄音及看故事ppt)師:它是怎么摘到的呢?

  幼:……(海豹幫助它)師:哦,是海豹幫助了小老鼠,它把小老鼠放在它的鼻子尖上頂上去的。小朋友你們會(huì)學(xué)海豹頂小老鼠嗎?(會(huì))一起學(xué)一學(xué)。

  5、表演故事師:那小朋友,你們最喜歡哪一種動(dòng)物摘果子的方式呢?我們請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)好不好?

  分別請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)老鼠、小鳥(niǎo)、大象、蛇、猴子、鱷魚(yú),教師當(dāng)果樹(shù)共同表演故事。

  6、師:小老鼠摘到果子后為什么要給海豹一顆果子呢?

  小結(jié):海獅用自己的本領(lǐng)幫助了小老鼠,把小老鼠送上了高高的果子樹(shù)。這才讓小老鼠摘到了果子。小老鼠沒(méi)有忘了感謝幫助過(guò)它的朋友,所以要給海獅吃一個(gè)果子。

  三、故事表演:邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的小動(dòng)物。(第一次可以啟發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,第二次鼓勵(lì)幼兒自己表演。)

  四、分享.

  果子真好吃,你們想吃嗎?黃老師為了表?yè)P(yáng)我們小二班的小朋友,會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)思考。老師也準(zhǔn)備了一籃果子,我們來(lái)數(shù)一數(shù),有幾個(gè)果子?一共有5個(gè),大家一起吃,一人一個(gè)不夠,怎么辦呢(可以把果子切開(kāi)來(lái)分著吃)?那現(xiàn)在小朋友把手洗干凈,我們一起來(lái)吃蘋果咯。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式,幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問(wèn)題,其中大部分孩子思維活躍,為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí),孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái),更豐富了幼兒的想象,加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性,師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng),我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。

19、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉故事中角色的關(guān)系,了解故事的情節(jié)發(fā)展。

  2、在看看、猜猜、議議、講講的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整表達(dá)老鼠們制作蛋糕的過(guò)程。

  3、通過(guò)閱讀本文感受老鼠一家相親相愛(ài)的感情。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀本文感受老鼠一家相親相愛(ài)的感情。

活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒用語(yǔ)言完整表達(dá)老鼠們制作蛋糕的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大本圖畫(huà)故事書(shū),幼兒用書(shū)人手一本

  2.DVD:《沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)》

  3.老鼠爺爺手偶一個(gè),小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察圖片,初步了解故事主人--老鼠爺爺。

  教師:這是誰(shuí)?爺爺。你從哪里看出來(lái)是爺爺?shù)?胡子、煙斗、眼鏡等。

  討論:爺爺在干什么?看什么書(shū)?

  (引導(dǎo)幼兒用一邊……一邊……來(lái)講述)你從哪里看出來(lái)是爺爺?

  二、觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的----,認(rèn)識(shí)老鼠一家。

  討論:看看老鼠爺爺家里有誰(shuí)呢?爸爸、媽媽。他們有幾個(gè)孩子?我們來(lái)數(shù)一數(shù)??纯唇憬忝妹孟抵裁搭伾膰?誰(shuí)是哥哥弟弟?大一點(diǎn)的是哥哥,小一點(diǎn)的是弟弟。

  2.教師引導(dǎo)幼兒閱讀書(shū),觀察老鼠做蛋糕的動(dòng)態(tài)。

  討論:做蛋糕是件很復(fù)雜的事情,老鼠媽媽正在指揮大家分工合作制作蛋糕呢。追問(wèn):老鼠媽媽在干什么?

  3.教師引導(dǎo)幼兒閱讀書(shū)的----,動(dòng)作模仿,理解動(dòng)詞:打、倒、和、搬、舀。

  討論:做蛋糕真有趣,你們想做蛋糕嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們做蛋糕吧。

  4.看圖連貫講述老鼠們做蛋糕的動(dòng)作。

  5.教師引導(dǎo)幼兒觀看DVD,在看看、猜猜、議議、講講中了解故事情節(jié)發(fā)展。

  討論:

  做蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?怎么辦呢?回來(lái)時(shí),

  被誰(shuí)看見(jiàn)了?老鼠爺爺問(wèn)什么呢?

  老鼠爸爸(媽媽、哥哥、姐姐、弟弟)是怎么回答的呢?

  教師:做蛋糕真是一件辛苦的事情呀,爸爸說(shuō):哎呀,這比參加運(yùn)動(dòng)會(huì)還要累嘛!老鼠媽媽說(shuō):嗯,這不就像一個(gè)沒(méi)有聲音的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?

  三、延伸活動(dòng),共同祝福老鼠爺爺過(guò)生日。

  討論:蛋糕怎么樣了?大家把老鼠爺爺請(qǐng)出來(lái),爺爺看到大大的蛋糕,心里怎么樣呀?它會(huì)怎么說(shuō)?

  教師:看到爺爺這么開(kāi)心,小老鼠們心里怎么樣呀?他們會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?還會(huì)說(shuō)什么祝福的話?我們一起來(lái)給老鼠爺爺唱生日歌吧。

  四、完整播放DVD,鼓勵(lì)幼兒做個(gè)有愛(ài)心的孩子。

  討論:給爺爺做生日蛋糕很辛苦、很累,為什么小老鼠們還是很開(kāi)心呢?老鼠的一家是怎樣的一家人?

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)時(shí)從認(rèn)識(shí)老鼠爺爺入手,進(jìn)而引出老鼠全家為老鼠爺爺做蛋糕過(guò)生日的故事,將其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急急忙忙跑出去買東西的畫(huà)面提取出來(lái),讓孩子們觀察一下它們?cè)诟墒裁?與做蛋糕這件事有什么關(guān)系?進(jìn)而學(xué)習(xí)"急急忙忙"這個(gè)詞及動(dòng)作。最后才來(lái)講故事,讓孩子從故事中找出剛才問(wèn)題的答案,并在講故事時(shí)強(qiáng)調(diào)老鼠哈哈哈話:"要悄悄地做蛋糕,不要讓老鼠爺爺知道。"從而讓孩子能比較順利地回答老鼠也要最后的疑問(wèn):"他們不是都在忙運(yùn)動(dòng)嗎,哪里來(lái)的時(shí)間做蛋糕呢?"這樣層層鋪墊,很適合小班年齡段的孩子,所有的問(wèn)題都能解答,孩子們顯得很高興,感覺(jué)很自信。最后完整講述故事的時(shí)候,孩子們也能夠被完整的故事情節(jié)以及尋找問(wèn)題答案的心情吸引,聽(tīng)得很認(rèn)真,效果也比原先邊講故事邊提問(wèn)要好。今后遇到這樣的繪本教學(xué),可以找出這次活動(dòng)要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題,然后從這個(gè)問(wèn)題入手,在聽(tīng)故事之前先解決這個(gè)問(wèn)題或提出疑問(wèn),將繪本中的一些相關(guān)畫(huà)面先提取出來(lái)幫助孩子理解、尋找答案,最后再來(lái)完整講述故事,這樣的學(xué)習(xí)效果明顯,目標(biāo)也能在輕松愉快的氛圍中輕易達(dá)成。

20、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我爸爸和我》含反思

【活動(dòng)分析】

  這是一堂談話活動(dòng),在此之前,幼兒已學(xué)習(xí)了《我爸爸和我》的繪本,積累了有關(guān)爸爸的經(jīng)歷,初步感受了熊爸爸和熊寶寶之間的愛(ài),這堂活動(dòng)在此基礎(chǔ)上,再次挖掘爸爸和我這個(gè)話題,孩子對(duì)自己的爸爸也有很多的思想、情感要表達(dá),談話活動(dòng),首先要“談”,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)力是重點(diǎn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。

  2、鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成安靜地傾聽(tīng)同伴說(shuō)話,輪流交流的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)爸爸的情感。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、已進(jìn)行了一次有關(guān)爸爸的活動(dòng);

  2、爸爸的照片爸爸和孩子活動(dòng)的照片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。

  教師談話,激發(fā)幼兒對(duì)談?wù)摪职值呐d趣。

  孩子們,向大家介紹一下自己的爸爸吧。(老師要隨機(jī)追問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述)

  環(huán)節(jié)分析:從介紹爸爸的角度來(lái)拓展話題,讓幼兒從有關(guān)紛繁的線索中抓住一兩條要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述,從而使講述有重點(diǎn)有目標(biāo)。

  二、啟發(fā)幼兒談一談爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

  孩子們,我們的爸爸很愛(ài)我們,但有時(shí)爸爸會(huì)把他的愛(ài)藏起來(lái),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度來(lái)表達(dá)爸爸的愛(ài)。

  環(huán)節(jié)分析:小班幼兒以直觀感知能力為主,教師在引導(dǎo)幼兒時(shí),先自己示范講述,讓幼兒在講述時(shí),知道從哪個(gè)角度來(lái)講述爸爸對(duì)自己的愛(ài)。教師在幼兒講述時(shí),注重整理幼兒的語(yǔ)匯和句式,對(duì)于表達(dá)清晰完整的給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)于能力較弱的幼兒要適時(shí)給予幫助。

  三、閱讀圖片

  教師指圖大聲朗讀散文,引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述。

  環(huán)節(jié)分析:因?yàn)檫@是第二課時(shí),幼兒對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)熟悉,再次欣賞散文,是在講述的基礎(chǔ)上的情感上的一個(gè)歸納提升,注重情感上的熏陶和情境的營(yíng)造。

  四、拓展閱讀

  教師播放圖片,有各種爸爸和孩子相處時(shí)的情景。

  環(huán)節(jié)分析:情境的營(yíng)造可以讓孩子更深角度地去感受爸爸的愛(ài),也許沒(méi)有媽媽表現(xiàn)得那么明顯,但爸爸的愛(ài)會(huì)藏在游戲中、讀故事書(shū)中、和我們嬉戲中等等,與孩子相處的點(diǎn)滴中,但孩子會(huì)忽視這些細(xì)節(jié),這些圖片幫助他們重溫父子相處時(shí)光。

  五、送一句“我愛(ài)你”給爸爸。

  鼓勵(lì)幼兒回家對(duì)爸爸說(shuō)一句“我愛(ài)你”,并抱抱自己的爸爸。

  環(huán)節(jié)分析:讓幼兒把對(duì)爸爸的愛(ài)表達(dá)出來(lái),是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)反思:

  在生活中,爸爸是幼兒身邊親近的家人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很重要的責(zé)任。但在平時(shí)和孩子的交談中知道,很多家庭中媽媽和奶奶、外婆等女性充當(dāng)著重要角色,而爸爸的角色在家庭中被弱化,“爸爸天天去上班,不在家”“爸爸在外面掙錢”“爸爸回家就打游戲”等等,在這個(gè)活動(dòng)中,幫助孩子尋找、理解、感受父親的愛(ài),也許沒(méi)有媽媽的細(xì)膩,但爸爸對(duì)家庭的付出和責(zé)任同樣重要。良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤其重要。在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)自己的愛(ài),讓幼兒從內(nèi)心激發(fā)愛(ài)爸爸的情感,通過(guò)圖片的播放,幫助幼兒回溫父子相處時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。這一刻的孩子是幸福的,快樂(lè)的。

21、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小螞蟻和大西瓜》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講故事,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

  2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作,感受故事情節(jié)的有趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事PPT、圖片。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作,有“推”“踢”“背”等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣。

  1、師:這是什么?是什么樣的西瓜啊?

  2、師:大西瓜引來(lái)了一些小小的動(dòng)物,會(huì)是誰(shuí)呢?

  二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

  1、螞蟻怎樣吃西瓜。

  (1)師:說(shuō)了那么多小小的動(dòng)物,請(qǐng)它出來(lái)吧。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))誰(shuí)呀?來(lái)了幾只小螞蟻?會(huì)想什么,說(shuō)什么呢?

  (2)他們?cè)诟陕?他們是怎么吃的?

  (3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的打扮有些特別,哪只呀?小黑帽在干什么呢?

  (4)它說(shuō)了什么?

  2、螞蟻怎樣搬西瓜。

  (1)第一個(gè)沖上來(lái)的是誰(shuí)?用了一個(gè)什么動(dòng)作呢?那這樣吧,我來(lái)叫上我的一個(gè)朋友,看看我是怎么叫的。誰(shuí)是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢?

  (2)再請(qǐng)兩個(gè)朋友,怎么說(shuō)?

  (3)看來(lái)四個(gè)朋友不行,怎么辦?來(lái)了那么多好朋友。快一起來(lái)搬西瓜吧。

  (4)動(dòng)了沒(méi)有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒(méi)人偷懶,都搬不動(dòng)呢?所有的朋友都來(lái)了,為什么還是搬不動(dòng)?

  3、搬不動(dòng)怎么辦?

  師:我們一起來(lái)想想辦法,到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好辦法,看看到底是什么好辦法。

  4、西瓜皮有什么用?

  師:西瓜吃完了,剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯,還可以做什么呢?

  活動(dòng)延伸:

  介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。

  師:其實(shí)這個(gè)故事里還有一些地方老師沒(méi)有放出來(lái)。這個(gè)故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書(shū),等會(huì)我們一起來(lái)看看故事里還有什么好玩的,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?;顒?dòng)中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

22、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案反思《番茄紅了》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的童趣和優(yōu)美的意境。

  2、推測(cè)果子變色的原因。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):孩子能吟誦兒歌,了解番茄的成長(zhǎng)過(guò)程。

  難點(diǎn):能根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會(huì)變顏色的蔬果

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引出番茄。

  老師的魔法箱藏著一個(gè)神奇的東西,酸酸甜甜的可好吃了,你們想不想知道是什么?那誰(shuí)來(lái)摸一摸?(圓圓的很光滑)對(duì)了是西紅柿,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫番茄。

  二、引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  可這個(gè)綠綠的番茄怎么會(huì)變成紅色?(教師總結(jié)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。)(教案出自:快思教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒念一念,用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著,急得臉都紅了”的情形。

  三、欣賞兒歌,感受詩(shī)歌的童趣和優(yōu)美的意境。

  四、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒講講變色的蔬果。

  那你曾經(jīng)吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的什么蔬果還會(huì)變色?在區(qū)域中展示其他會(huì)變顏色的蔬果。

  教學(xué)反思

  1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點(diǎn),趣味性濃,容易讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

  2、 在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上:由易到難,由淺入深,層層滲透,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  3、 幼兒在課堂上表現(xiàn)活躍,學(xué)習(xí)積極性濃厚,因而很快熟悉了兒歌內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,能在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下自編動(dòng)作,(教案出自:快思教案網(wǎng))激發(fā)了孩子的想象能力,還課堂給孩子,孩子真正成為課堂的主人?!』顒?dòng)目標(biāo)

  1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的童趣和優(yōu)美的意境。

  2、推測(cè)果子變色的原因。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):孩子能吟誦兒歌,了解番茄的成長(zhǎng)過(guò)程。

  難點(diǎn):能根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  熟了的番茄、綠番茄、魔法箱、各種會(huì)變顏色的蔬果

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引出番茄。

  老師的魔法箱藏著一個(gè)神奇的東西,酸酸甜甜的可好吃了,你們想不想知道是什么?那誰(shuí)來(lái)摸一摸?(圓圓的很光滑)對(duì)了是西紅柿,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫番茄。

  二、引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  可這個(gè)綠綠的番茄怎么會(huì)變成紅色?(教師總結(jié)讓幼兒感受語(yǔ)詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關(guān)系。)(教案出自:快思教案網(wǎng))請(qǐng)幼兒念一念,用聲調(diào)表現(xiàn)“番茄等著等著,急得臉都紅了”的情形。

  三、欣賞兒歌,感受詩(shī)歌的童趣和優(yōu)美的意境。

  四、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒講講變色的蔬果。

  那你曾經(jīng)吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的什么蔬果還會(huì)變色?在區(qū)域中展示其他會(huì)變顏色的蔬果。

  教學(xué)反思

  1、本節(jié)課適合小班幼兒年齡特點(diǎn),趣味性濃,容易讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。

  2、 在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上:由易到難,由淺入深,層層滲透,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  3、 幼兒在課堂上表現(xiàn)活躍,學(xué)習(xí)積極性濃厚,因而很快熟悉了兒歌內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,能在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下自編動(dòng)作,(教案出自:快思教案網(wǎng))激發(fā)了孩子的想象能力,還課堂給孩子,孩子真正成為課堂的主人。

23、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《太陽(yáng)公公起來(lái)了》含反思

活動(dòng)反思:

  《太陽(yáng)公公》這個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備上課到上課之前我都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀看了很多老師的活動(dòng)也參加了評(píng)課,我總是提醒自己別人出現(xiàn)問(wèn)題的地方自己也要注意,可是真正進(jìn)行了活動(dòng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。整個(gè)活動(dòng)很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)原因在于我對(duì)整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行深入的了解,就像校長(zhǎng)說(shuō)的課例活頁(yè)的目的是什么,而我對(duì)活動(dòng)的了解只是浮在表面,另一個(gè)原因是對(duì)于活動(dòng)中技能的達(dá)到,我沒(méi)有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮出發(fā)。而且最慚愧的就是校長(zhǎng)提到的要尊重孩子作品,因?yàn)槭∈挛抑苯釉谟變鹤髌飞线M(jìn)行修改確實(shí)是非常不應(yīng)該的。

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽(yáng)的溫暖,了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)太陽(yáng),這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),看了夏老師的活動(dòng)才感受到情感渲染不僅如此,教師自身的感染力也是尤為重要的。當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)導(dǎo)入的不夠深入,自身的感染力更不用說(shuō)了,尤為需要轉(zhuǎn)變。

  在教師進(jìn)行范畫(huà)的過(guò)程中,我的示范、要求都不夠明確、清晰,在介紹暖色系的過(guò)程中一掠而過(guò),雖然之前小朋友對(duì)暖色系已有所了解,可是一些知識(shí)性的問(wèn)題對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)都需要不斷強(qiáng)化。而夏老師將暖色在油畫(huà)棒盒里一一點(diǎn)出來(lái),讓幼兒看起來(lái)更直觀也更明確暖色調(diào)都有什么,而且在作畫(huà)過(guò)程中很多小朋友也像老師一樣將暖色油畫(huà)棒點(diǎn)出來(lái),這樣也更便于他們選擇使用。在畫(huà)光芒的時(shí)候我把光芒的長(zhǎng)短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點(diǎn)介紹,結(jié)果導(dǎo)致每一種也沒(méi)介紹清楚,反而應(yīng)該引導(dǎo)幼兒光芒要從太陽(yáng)的臉向外畫(huà)都沒(méi)有點(diǎn)出。老師在進(jìn)行范畫(huà)的時(shí)候很困擾,一方面想給幼兒一個(gè)完整的講解,可是另一方面又擔(dān)心時(shí)間的問(wèn)題,呈現(xiàn)的畫(huà)面不完整不清楚,蔡老師的建議非常棒,這個(gè)時(shí)候我們的預(yù)操作作品就可以拿來(lái)用。在選擇顏色的時(shí)候老師總是不停地提示幼兒要先用深色,在用淺色,這很容易造成每一個(gè)孩子的作品千篇一律,其實(shí)讓小朋友選擇自己喜歡的暖色來(lái)畫(huà)就可以。另外,在為了讓幼兒畫(huà)出有疏密的光芒,夏老師的方法很不錯(cuò),告訴小朋友太陽(yáng)的光芒好多好多,要畫(huà)的密密的,而我的語(yǔ)言提示語(yǔ)言啰嗦還不夠清楚。添加人物的時(shí)候夏老師把兒歌引入,非常適合,比起我活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候來(lái)說(shuō)在這里更加有效。

  因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫(huà)的時(shí)候出現(xiàn)很多問(wèn)題,比如在選擇顏色上,一會(huì)提醒這個(gè)小朋友換顏色,一會(huì)又提醒那個(gè)小朋友,如果借用薛老師課例里的那句“敢不敢”,可以問(wèn)小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫(huà)出光芒?”,或者是拿畫(huà)的好的小朋友做榜樣,問(wèn)其他小朋友“能不能畫(huà)出比她更多的顏色”,這樣比起我不停地提醒每一個(gè)小朋友換一種顏色更有效。

  在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),我是想圍繞活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可是卻說(shuō)得一塌糊涂。夏老師的點(diǎn)評(píng)圍繞線條寶寶是否拉好手,添畫(huà)的蝌蚪人多不多,光芒畫(huà)的的多不多,線條有沒(méi)有出頭等進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這個(gè)樣比較清晰、有效。如果能夠像校長(zhǎng)說(shuō)的從易到難進(jìn)行點(diǎn)評(píng)會(huì)更好。下次活動(dòng)我會(huì)從作品的太陽(yáng)畫(huà)的大不大,線條寶寶是否拉好手,光芒畫(huà)的多不多,五官畫(huà)的是否有特點(diǎn)以及添畫(huà)的蝌蚪人線條是否拉好手,畫(huà)的有大有小等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  不管是美術(shù)活動(dòng)還是其他活動(dòng)教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探索,可是往往因?yàn)榻處煵坏轿坏恼Z(yǔ)言指導(dǎo),導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位,對(duì)于語(yǔ)言的組織能力是我特別需要努力克服和學(xué)習(xí)的地方。

24、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《白鵝和狐貍》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,喜歡參加集體的游戲,并體驗(yàn)愉悅情緒。

  2、能力技能目標(biāo):培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。

  3、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則,幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、狐貍頭飾一個(gè),鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的,9個(gè)小的)。

  2、在教室的中間畫(huà)好一條河,作為河界。

  3、白鵝和狐貍的照片。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):聽(tīng)懂游戲規(guī)則,發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

  難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒參加集體游戲,并敢在集體面前大聲說(shuō)話的能力。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。

  (出示白鵝和狐貍的照片)今天我們班里來(lái)了兩位客人,你們看是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們?他們想和我們一起做個(gè)游戲,你們想不想?yún)⒓?

  二、教師示范朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

  1、教師指著照片朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;

  2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。

  (1)東邊有什么?西邊有什么?

  (2)鵝兒在干什么?

  (3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?

  著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音,糾正幼兒的不正確發(fā)音。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。

  三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。

  1、小白鵝在河邊,邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

  2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí),狐貍從座位上站起來(lái)。

  3、兒歌念完后,小白鵝才能跳下河,同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝,(快思 www.banzhuren.cn)若小白鵝被抓住,可停止游戲一次。

  四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍,請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。

  1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝,我會(huì)水里游”,這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!

  2、游戲開(kāi)始時(shí),被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō):“我是小白鵝,我會(huì)水里游?!敝v對(duì)了,教師給他戴上頭飾,說(shuō):“對(duì)對(duì),你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì),教師及時(shí)糾正。

  3、全體幼兒念兒歌,扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊,邊做鵝的動(dòng)作,邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí),”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后,小白鵝急忙往河里跳,狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。

  4、此游戲共進(jìn)行2遍,使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。

  五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。

  請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍,游戲前,教師再提醒幼兒念完兒歌后,鵝才能跳下河,狐貍才能抓鵝。

  六、結(jié)束部分。

  請(qǐng)小白鵝回家吃飯。

  附兒歌《白鵝和狐貍》

  東邊一條河,

  西邊一群鵝,

  鵝兒,鵝兒,唱著歌,

  一只狐貍跑過(guò)來(lái),

  鵝兒,鵝兒,跳下河。

  教學(xué)反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

25、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《啄木鳥(niǎo)和雷公公》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、懂得講文明、懂禮貌的道理。

  2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。

  3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾,啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、手指游戲?qū)牖顒?dòng)。

  1、跟幼兒一起玩白白和黃黃的手指游戲。

  2、提問(wèn):白白到黃黃門口的時(shí)候是怎么敲門的?(咚咚咚)你們平常是怎么敲門的?

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒(méi)禮貌的。

  二、教師示范朗讀。

  1、教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、朗讀前拋出問(wèn)題:故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么?幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)兒歌更有目的性。

  3、提問(wèn):雷公公和啄木鳥(niǎo)分別是怎么敲門的?(幼兒敲桌子表現(xiàn))你喜歡哪種敲門方式?奶奶最后給誰(shuí)開(kāi)門?為什么?

  三、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

  1、雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?

  2、朗讀“我裝雷公公”這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急,敲門時(shí)“轟轟轟”的很大聲)

  3、朗讀“我裝啄木鳥(niǎo)”這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和,敲門時(shí)“篤篤篤”的聲音比較輕)

  4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問(wèn):我裝雷公公敲門“轟轟轟”時(shí),奶奶開(kāi)門了嗎?我裝啄木鳥(niǎo)“篤篤篤”敲門的時(shí)候,奶奶開(kāi)門了嗎?為什么?

  四、組織幼兒分組表演《啄木鳥(niǎo)和雷公公》讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。

  1、教師當(dāng)奶奶,全班幼兒當(dāng)小朋友,桌子當(dāng)成是門,讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。

  2、幼兒分組表演,第一組幼兒表演“雷公公”,第二組幼兒表演“啄木鳥(niǎo)”,教師扮演奶奶。

  五、小結(jié):我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門,不能像雷公公一樣,這樣很不禮貌的,在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌,還得時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。

  【活動(dòng)延伸】

  1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。

  2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

26、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《悄悄話》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 安靜傾聽(tīng)故事,能理解故事大意。

  2、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3、 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 故事《悄悄話》及其幻燈片

  2、 故事中角色的手飾

  3、 音樂(lè):班得瑞《仙境》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 開(kāi)始部分:

  1、 教師與班內(nèi)任意一名幼兒說(shuō)悄悄話,吸引班內(nèi)幼兒的注意力。

  2、 提問(wèn):老師剛才做什么了?

  3、 接著提問(wèn):悄悄話是什么意思?

  4、 教師小結(jié):悄悄話就是悄悄的說(shuō)話,說(shuō)話的聲音很低,只有說(shuō)話的人和聽(tīng)的人能聽(tīng)到,別人都聽(tīng)不到。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>今天,康老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)故事,名字就叫《悄悄話》,請(qǐng)小朋友安靜的聽(tīng)。

  二、 基本部分:

  1、 教師配樂(lè)講述故事,幼兒安靜傾聽(tīng)。

  2、 提問(wèn): --故事的名字叫什么?

  --故事中都有哪些小動(dòng)物?

  --在故事中小動(dòng)物們都做了什么事情?

  --它們說(shuō)了句什么悄悄話? 幼兒討論回答。

  3、 觀看幻燈片講述故事,幼兒觀看傾聽(tīng)。

  4、 邊看幻燈片提問(wèn)并講述:

  --螞蟻和蚯蚓說(shuō)了句什么悄悄話?

  --螞蟻是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

  --蚯蚓對(duì)蝸牛說(shuō)了句什么悄悄話?

  --蚯蚓是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)蚯蚓的動(dòng)作。

  --蝸牛對(duì)青蛙說(shuō)了句什么悄悄話?

  --蝸牛是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)蝸牛的動(dòng)作。

  --青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)了句什么悄悄話?

  --青蛙是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。

  --小魚(yú)對(duì)蜻蜓說(shuō)了句什么悄悄話?

  --小魚(yú)是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小魚(yú)的動(dòng)作。

  --蜻蜓對(duì)烏龜說(shuō)了句什么悄悄話?

  --蜻蜓是怎么來(lái)的?

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)蜻蜓的動(dòng)作。

  --請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作。

  5、請(qǐng)七名幼兒上前佩戴動(dòng)物手飾進(jìn)行故事表演,剩余幼兒與教師一起講述故事。

  螞蟻螞蟻跑過(guò)來(lái),螞蟻對(duì)蚯蚓說(shuō)了句悄悄話。蚯蚓蚯蚓鉆出來(lái),蚯蚓對(duì)蝸牛說(shuō)了句悄悄話。蝸牛蝸牛爬過(guò)來(lái),蝸牛隊(duì)青蛙說(shuō)了句悄悄話。青蛙青蛙跳過(guò)來(lái),青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)了句悄悄話,小魚(yú)小魚(yú)游過(guò)來(lái),小魚(yú)對(duì)蜻蜓說(shuō)了句悄悄話。蜻蜓蜻蜓飛過(guò)來(lái),蜻蜓對(duì)烏龜說(shuō)了句悄悄話。什么話?烏龜告訴大家啦:大家注意啦,要下雨了。

  6、請(qǐng)全部孩子上前分組進(jìn)行完整的故事表演。

  三、結(jié)束部分:這個(gè)故事告訴我們小朋友一個(gè)道理:朋友同伴之間要互相關(guān)心和幫助,希望我們小朋友在生活中也能像小動(dòng)物們一樣,互相關(guān)心幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)任務(wù)完成情況:本活動(dòng)在課堂教學(xué)中能按設(shè)計(jì)思路及順序進(jìn)行,目標(biāo)達(dá)成情況很好,重難點(diǎn)能較好的把握并突破,孩子們理解了故事大意,

  2、本次活動(dòng)的亮點(diǎn):

  (1)導(dǎo)入部分直接、形象、生動(dòng),緊扣主題,并能吸引孩子的注意力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

  (2)運(yùn)用多媒體課件,直觀形象。

  (3)活動(dòng)的基本部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn),緊扣本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  (4)教師的語(yǔ)言及提問(wèn)設(shè)計(jì)合理,符合幼兒年齡特點(diǎn),并且準(zhǔn)確到位。

  (5)活動(dòng)中能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),幼兒為主體的教育理念。

  3、存在的不足:在分組表演時(shí),如何讓全體的孩子積極參與到活動(dòng)中,就是如何能做到既面向全體又能注重個(gè)體差異。我會(huì)在課余時(shí)間給本活動(dòng)沒(méi)有積極參與活動(dòng)的幼兒?jiǎn)为?dú)給予他們重新活動(dòng)的時(shí)間,讓他們知道老師是重視他們的,也讓他們有了自信,在以后的活動(dòng)中積極參與。

  《指南》中所提到的種種都對(duì)我接下來(lái)的工作有很重要的意義,原先只以為幼兒教育之切合《綱要》就能很完美了。而這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,《綱要》雖然比較全面,但也不能完全的停留在這里,我們需要是更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好。給孩子一個(gè)快樂(lè)健康的美好童年是我們的責(zé)任。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《大獅子和小老鼠》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  語(yǔ)言活動(dòng)《大獅子和小老鼠》中的兩個(gè)角色具有童話色彩,是深受幼兒,由于二個(gè)動(dòng)物之間有著鮮明的對(duì)比(一大一小)及富有藝術(shù)性的故事結(jié)尾(小老鼠幫了大獅子的忙),因此這樣的角色和故事情節(jié)易引發(fā)幼兒的好奇心和興趣?;顒?dòng)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,放大圖片;同時(shí)運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法,讓幼兒在看看想想、講講、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義,提高幼兒思維的深刻性,調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言、思維的積極性,提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知有趣的故事情節(jié),理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。

  2.通過(guò)故事知道小也有小的用處,懂得伙伴之間互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助是一件快樂(lè)的事情。

  3.在活動(dòng)中樂(lè)于想象,積極思維,清楚地表達(dá)自己的想法。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片:小老鼠、大獅子。

  2、故事錄音、錄音機(jī)。

  活動(dòng)流程

  交代故事、推測(cè)故事內(nèi)容——傾聽(tīng)故事、初步感知了解故事內(nèi)容——理解故事內(nèi)容——幼兒提出疑問(wèn)——故事表演、想象遷移

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示兩個(gè)角色,引起興趣,想象推測(cè)故事內(nèi)容。

  今天我還帶來(lái)了兩位朋友,是誰(shuí)呢?(大獅子和小老鼠)請(qǐng)小朋友想象看看,如果大獅子和小老鼠在一起會(huì)發(fā)生什么事情?結(jié)果它們會(huì)不會(huì)成為好朋友?

  (自評(píng):出示兩個(gè)角色,是把孩子的注意力吸引住了,也為下面環(huán)節(jié)作鋪墊,并知道這兩個(gè)是故事的主要角色。猜測(cè)故事內(nèi)容,是讓他們自由發(fā)揮,使思維活躍起來(lái),提高積極性。)

  活動(dòng)記錄:孩子們一看到這兩只動(dòng)物就被吸引了。猜測(cè)時(shí),大部分幼兒都說(shuō)到大獅子會(huì)吃掉小老鼠,只有1/3的幼兒猜測(cè)小老鼠會(huì)幫助大獅子,而且理由也很充足。

  2、傾聽(tīng)故事,初步感知了解故事內(nèi)容。(邊看圖邊聽(tīng)故事)

  它們到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。(放錄音)

  在講故事中可以插問(wèn)并請(qǐng)幼兒討論:小老鼠會(huì)用什么辦法救大獅子?故事講完后設(shè)問(wèn):大獅子和小老鼠有沒(méi)有成為好朋友?它們?cè)趺磿?huì)成為好朋友的?

  (自評(píng):初步了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力。邊看圖邊聽(tīng)故事,逐步提高他們的雙向思維。此時(shí)的間斷提問(wèn),也是擴(kuò)散幼兒的思維。)

  活動(dòng)記錄:幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事內(nèi)容。在回答問(wèn)題時(shí),想的辦法也是與眾不同的。最后,他們一致認(rèn)為大獅子和小老鼠會(huì)成為好朋友的。

  3、看看聽(tīng)聽(tīng)議議,通過(guò)討論、分析,理解故事內(nèi)容。

  在講故事中設(shè)問(wèn)引導(dǎo)幼兒討論:一開(kāi)始,大獅子為什么說(shuō)要吃掉小老鼠?后來(lái)怎么又放了小老鼠?(幼兒學(xué)講角色對(duì)話)

  大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱?小老鼠是怎么說(shuō)又是怎么做的?(幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話)

  最后,大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?

  (自評(píng):進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,同時(shí)采用了討論的方式,理解故事內(nèi)容,并與孩子一起學(xué)說(shuō)對(duì)話,而且是有表情的,促使明白小有小得用處,大有大的用處,驕傲的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)

  活動(dòng)記錄:這一環(huán)節(jié)孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開(kāi)始要吃掉小老鼠?回答是:大獅子看不起小老鼠;小老鼠影響他睡覺(jué)……在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí),孩子的表情很到位,做出了不同的姿態(tài),特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時(shí)的一些動(dòng)作。由于語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)的出色,孩子們也就悟出了道理。

  4、再完整的聽(tīng)一遍,讓幼兒自己提出疑問(wèn)。

  現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,從開(kāi)始到結(jié)束有什么地方不明白的,可以提出來(lái)。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(幼兒質(zhì)疑,解答)若沒(méi)有,教師提出疑問(wèn):故事開(kāi)始時(shí),大獅子說(shuō):“你這么小,我這么大,怎么會(huì)要你的幫助呢?”它這樣想對(duì)嗎?為什么?

  小結(jié):大動(dòng)物有大動(dòng)物的本領(lǐng),小動(dòng)物有小動(dòng)物的本領(lǐng),有時(shí)候,大獅子也需要小老鼠這樣的小不點(diǎn)幫忙,只要相互關(guān)心、相互幫助才是一件快樂(lè)事,你們說(shuō)對(duì)嗎?

  (自評(píng):故事講完了,孩子們一基本明白其道理。為了體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)這一理念,我采用了讓幼兒自己提出疑問(wèn),然后有老師和孩子共同解決問(wèn)題,從中更明白道理。這就體現(xiàn)了以幼兒為主體,老師為輔的教育觀念,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。)

  活動(dòng)記錄:孩子們的問(wèn)題可多啦!正巧有一問(wèn)題我沒(méi)提,即“大獅子怎么會(huì)掉進(jìn)陷阱里的”,孩子們給提出來(lái)了。如還有“小老鼠為什么要請(qǐng)求不要吃掉它”等許多的問(wèn)題。但這些問(wèn)題都是孩子們自己解決的,有一個(gè)問(wèn)題是我提的,主要目的是讓他們懂得一個(gè)道理。

  5、想象遷移,學(xué)習(xí)有表情地講述故事(尤其是主要對(duì)話)。

  設(shè)問(wèn):你喜歡誰(shuí)?(分別站在兩邊)讓我們來(lái)學(xué)講這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特征、心理活動(dòng)的特點(diǎn)有表情地進(jìn)行角色對(duì)話。 大獅子和小老鼠做了好朋友,它們?cè)谝黄饡?huì)干什么?

  (自評(píng):這一環(huán)節(jié)是想象,遷移經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí),是讓幼兒表演有趣的故事情節(jié),練說(shuō)對(duì)話。由于活動(dòng)快要結(jié)束,也許有的幼兒堅(jiān)持性不強(qiáng),讓孩子表演活動(dòng)促使下面一個(gè)問(wèn)題思維更活躍,樂(lè)于想象,積極、清楚地表達(dá)自己的想法。)

  活動(dòng)記錄:孩子們一聽(tīng)到表演了,心理很興奮。說(shuō)對(duì)話時(shí),語(yǔ)言、動(dòng)作都表現(xiàn)得很出色,特別是那句“求求您,放了我吧?!碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)了都感動(dòng)。想象遷移經(jīng)驗(yàn),孩子們各抒己見(jiàn),給他們一個(gè)想象的空間。

  附: 大獅子和小老鼠

  有一天,森林里要開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì),小動(dòng)物們都想來(lái)參加,過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。小老鼠也不利外,它正好路過(guò)草地,看見(jiàn)一只大獅子正在睡大覺(jué):“嘻嘻,大獅子睡著了,這下我可以好好玩玩了?!毙±鲜笠幌伦犹酱螵{子背上。它剛想站起來(lái),看看大獅子的臉,大獅子醒了,看見(jiàn)了小老鼠:“好啊,你這個(gè)小東西我要吃掉你!”小老鼠連忙請(qǐng)求道:“好獅子,求求你,放了我吧,說(shuō)不定哪一天我會(huì)幫助你的?!薄肮?,你這么小,我這么大,我怎么會(huì)要你的幫助?”大獅子驕傲地說(shuō)。小老鼠不停地請(qǐng)求大獅子放了它。最后,大獅子就放走了小老鼠。

  沒(méi)過(guò)幾天,大獅子在草地上散步,一不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)的陷阱里。大獅子急得連聲大叫:“誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)幫幫我?”小老鼠聽(tīng)見(jiàn)了,趕緊跑過(guò)來(lái):“別怕,親愛(ài)的大獅子,我有辦法救你?!毙±鲜筇酱缶W(wǎng)上,咬斷了一根線,又咬斷了一根線。網(wǎng)上慢慢出現(xiàn)了一個(gè)大洞洞,大獅子得救了。“謝謝你,小老鼠?!贝螵{子說(shuō):“雖然我這么大,你這么小,但是我能幫你的忙,你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧?!?/p>

  從此以后,大獅子和小老鼠就成了一對(duì)好朋友。

  活動(dòng)反思

  故事教學(xué)一般的模式就是教師講述故事,幼兒回答提問(wèn)、理解故事內(nèi)容,幼兒復(fù)述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中,幼兒的語(yǔ)言和思維發(fā)展都受到了局限,只框架于回答教師的提問(wèn)。為了更好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,更好的讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),我嘗試了新的教學(xué)方法,采用演示無(wú)聲的動(dòng)畫(huà),這比單純的圖片更為生動(dòng)、形象,又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的理解,再通過(guò)一個(gè)個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái),編成故事。這樣的過(guò)程中孩子們的思維和語(yǔ)言都能得到很好的發(fā)展。但是,活動(dòng)結(jié)束后,給我的感覺(jué)就是預(yù)想的總比實(shí)踐的好。

28、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《和昆蟲(chóng)做朋友》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 樂(lè)于學(xué)兒歌,能愉快地和大家一起說(shuō)兒歌。

  2. 樂(lè)于參加“找朋友”的游戲,享受集體游戲的樂(lè)趣。

  3. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  4. 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 提前把花兒、蝴蝶、蜜蜂的圖樣(見(jiàn)材料制作)做成頭飾。

  2. 《花兒的世界》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第18 - 19頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 向幼兒提問(wèn):花兒喜歡跟誰(shuí)做朋友?

  2. 出示電子書(shū)或幼兒用書(shū),與幼兒一起讀兒歌《和昆蟲(chóng)做朋友》,教師邊指漢字邊帶領(lǐng)幼兒讀:

  和昆蟲(chóng)做朋友

  花兒和蝴蝶是好朋友,

  花兒和蜜蜂是好朋友,

  好朋友,招招手,

  來(lái)玩游戲不要走。

  3. 向幼兒提問(wèn):

  誰(shuí)跟蝴蝶和蜜蜂是好朋友?(花兒。);文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'

  為什么花兒是蝴蝶和蜜蜂的好朋友?(花兒給蝴蝶和蜜蜂提 供食物。)

  4. 請(qǐng)幼兒戴上花兒、蝴蝶或蜜蜂的頭飾玩“找朋友”游戲,“蝴蝶”和“蜜蜂”需分別找“花兒”,二人一組,手拉手說(shuō)兒歌。當(dāng)說(shuō)完兒歌后,他們可以找另一朵“花兒”做朋友。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1. 能說(shuō)兒歌《和昆蟲(chóng)做朋友》。

  2. 樂(lè)于參與集體游戲。

  活動(dòng)建議

  準(zhǔn)備頭飾時(shí),“花”的頭飾要多一些,基本上是“蜜蜂”和“蝴蝶”頭飾的總和。

  活動(dòng)反思

  對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

29、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小螞蟻和大西瓜》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事情節(jié)的有趣,樂(lè)意想象,體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

  2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事PPT,圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知大小差異,激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫(huà)面,猜想引出螞蟻

  二、愿意大膽表現(xiàn),感受情節(jié)有趣。

  (一)螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜,小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  ——小螞蟻們是怎么吃的啊!

  ——西瓜真是太好吃了!"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"小螞蟻說(shuō):“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

  (二)螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

  (二)搬不動(dòng)怎么辦?

  ——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

  (三)西瓜皮有什么用?

  ——瞧,西瓜都吃完了,只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

  ——你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

  三、延伸:介紹繪本,引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書(shū)里,我們以后再來(lái)看一看!

  活動(dòng)反思:

  小班年齡段的幼兒,經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注,本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作,從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?;顒?dòng)中,我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌,讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

30、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小藍(lán)和小黃》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班的孩子,對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心,而且這階段的孩子只對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會(huì)記得住。根據(jù)這一情況,為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。利用故事中有關(guān)藍(lán)色加黃色變成綠色的“魔術(shù)”有效地激發(fā)幼兒探索的欲望,旨在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過(guò)程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。(教案出.自:快思教案網(wǎng))寓教于樂(lè),孩子們?cè)诓僮骱陀螒蛑袑W(xué)習(xí)故事和顏色的變化,體驗(yàn)好朋友在一起的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講,并能大膽想象和表述。

  2.感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化,體會(huì)和好朋友在一起的快樂(lè)。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件,黃、藍(lán)兩色膠片卡若干,裝有清水的兩個(gè)瓶子,大號(hào)量杯,音樂(lè),油畫(huà)棒,大樹(shù)的掛圖等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 變魔術(shù)導(dǎo)入,引出小藍(lán)和小黃

  1.教師出示裝有清水的瓶寶寶,變魔術(shù)將清水變成藍(lán)色的水,引出小藍(lán)。

  2.教師出示裝有清水的瓶寶寶,變魔術(shù)將清水變成黃色的水,引出小黃。

  一天,小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來(lái)看看吧。

  二、操作演示,感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化

  (一)看一看,說(shuō)一說(shuō)

  1.教師用顏料水示范,將藍(lán)色和黃色的顏料水倒在一起,變成綠色。

  2.教師出示蘋果寶寶,分別用藍(lán)黃膠片紙給蘋果寶寶穿上藍(lán)衣服、黃衣服、綠衣服

  (二)做一做,試一試:幼兒分組操作感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化。

  第一組:給小動(dòng)物穿綠衣服。請(qǐng)幼兒用藍(lán)色和黃色的膠片紙進(jìn)行操作,將黃、藍(lán)兩色膠片紙插進(jìn)裝有小動(dòng)物的卡片內(nèi),變成綠色,感知黃、藍(lán)兩色擁抱后的變化。

  第二組:請(qǐng)幼兒給大樹(shù)涂色。一棵大樹(shù),上面畫(huà)有七片用油畫(huà)棒涂成黃色和藍(lán)色的葉子,幼兒操作將黃葉子、藍(lán)葉子全部變成綠葉子。

  幼兒操作后,將大樹(shù)搬到黑板上展示,然后將“小客人”也請(qǐng)到大樹(shù)底下展示。

  三、繪本閱讀:小藍(lán)和小黃

  今天陳老師還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起去看看吧!

  1.介紹小藍(lán)家

  幼兒觀察畫(huà)面并提問(wèn):我們一起去小藍(lán)家參觀一下,看,小藍(lán)的家里有誰(shuí)?

  小結(jié):小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán),真是相親相愛(ài)的一家人。

  2.介紹小黃家

  幼兒觀察畫(huà)面:小黃就住在街對(duì)面,來(lái)看看,小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)?

  小結(jié):小黃的家里也有爸爸有媽媽還有小黃,真是親親熱熱的一家人。

  3.小藍(lán)和小黃擁抱變色

  小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄穑奖г骄o??墒?,發(fā)生了什么事呢?(畫(huà)面定格)

  4.變成綠色,爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)綠

  原來(lái)小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。 “綠”回到家,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是小綠。”

  為什么爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)他了?如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家里,他們會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?為什么?

  5.“綠”一哭又變回小藍(lán)和小黃了

  現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出他們嗎?我們一起跟著他們?nèi)バ∷{(lán)家看看吧!

  6.藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽也變成綠色了

 ?、偎{(lán)爸爸藍(lán)媽媽見(jiàn)到小藍(lán)。開(kāi)心極了,又是抱又是親。他們也抱了小黃,但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

 ?、谌绻麄兏↑S的爸爸媽媽擁抱又會(huì)怎么樣呢?

  7.黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

 ?、賰杉业母改敢?jiàn)面了,開(kāi)心極了,又是抱又是親。但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

 ?、诂F(xiàn)在,他們知道了是怎么回事了。原來(lái)藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。小藍(lán)和小黃又開(kāi)心的在一起玩了。

  四、游戲:小藍(lán)、小黃抱一抱

  1.第一遍游戲(小黃和小黃抱,小藍(lán)和小藍(lán)抱)

  教師將藍(lán)、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上,隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,小黃和小黃抱,小藍(lán)和小藍(lán)抱。

  2.第二遍游戲(小藍(lán)和小黃抱一抱)

  隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,請(qǐng)小黃和小藍(lán),抱一抱、親一親,變綠色。感受不同的好朋友在一起的快樂(lè)。

  3.第三遍游戲(全體小朋友一起抱一抱)

  隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,所有小朋友抱在一起,課件出示一個(gè)大大的綠,所有人抱在一起變成了綠色,我們都是相親相愛(ài)的一家人。

  五、分享快樂(lè)

  今天小朋友在一起變魔術(shù)、聽(tīng)故事、做游戲,發(fā)現(xiàn)了黃色和藍(lán)色抱在一起會(huì)變成綠色的小秘密,感受到好朋友在一起會(huì)很快樂(lè)。孩子們今天開(kāi)心嗎?我們把這份快樂(lè)去傳遞給更多的人吧!

  活動(dòng)反思:

  小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱,而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中,通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容,并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都 能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng),積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,而且參與涂色,對(duì)折接壓,觀察顏色的變化,幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開(kāi)心極了,覺(jué)得真有意思,原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),好奇心強(qiáng)是他們的天性,而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。

31、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《太陽(yáng)和月亮》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意參與文學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。

  2、學(xué)習(xí)短句:“XX醒來(lái)了”、“XX睡著了”。

  3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn),想象,仿編出新的短句。

  4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《太陽(yáng)和月亮》

  2、音樂(lè):《歡樂(lè)的牧童》、《搖籃曲》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  1、教師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧。”教師放音樂(lè)《搖籃曲》,幼兒安靜地“睡覺(jué)”。

  2、教師播放課件: “呀!天亮了,看看誰(shuí)出來(lái)了?”

  二、感受白天與黑夜,學(xué)習(xí)詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》。

  (一)、看課件,理解詩(shī)歌第一段內(nèi)容:

  a、太陽(yáng)出來(lái)了,是什么時(shí)候?(白天) 我們來(lái)看看誰(shuí)醒來(lái)了?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小樹(shù)醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了)

  b、他們醒來(lái)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)

  c、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。(師生邊念詩(shī)歌邊表演)

  2、學(xué)編詩(shī)句“太陽(yáng)出來(lái)了,xx醒來(lái)了?!?/p>

  a:太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?

  b:白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了,他們會(huì)做些什么事情呢?

  C:師小結(jié):他們會(huì)唱歌跳舞,白天真熱鬧啊!我們也來(lái)唱歌跳舞熱鬧一下!

  3、感受熱鬧的音樂(lè):隨音樂(lè)師生共舞。

  (二)、繼續(xù)看課件,理解詩(shī)歌第二段內(nèi)容:

  a、誰(shuí)出來(lái)了?月亮出來(lái)了,是什么時(shí)候?小草在干什么?還有誰(shuí)在睡覺(jué)?

  b、它們是怎么睡的?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)!

  C、教師用詩(shī)歌小結(jié):月亮出來(lái)了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

  2、學(xué)編詩(shī)句“月亮出來(lái)了,xx睡著了?!?/p>

  a、月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?(鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的結(jié)構(gòu)說(shuō)出來(lái))

  b、夜晚大家都睡著了,你感覺(jué)怎么樣?(很安靜、一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)

  3、感受安靜的音樂(lè),在《搖籃曲》的音樂(lè)中做花、草、睡覺(jué)的動(dòng)作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。

  三、完整欣賞:

  1、幼兒欣賞詩(shī)歌:今天,太陽(yáng)和月亮還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、師生共同表演詩(shī)歌!

  四、游戲:《白天和黑夜》

  1、今天太陽(yáng)和月亮要和小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲。

  2、幼兒扮演各種動(dòng)物,老師擔(dān)任太陽(yáng)和月亮的角色。當(dāng)老師說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái)了!”小動(dòng)物們邊做醒來(lái)的動(dòng)作邊說(shuō):“xx醒來(lái)了?!狈乓欢螣狒[的音樂(lè),大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當(dāng)老師說(shuō):“月亮出來(lái)了。”小動(dòng)物們邊做睡覺(jué)的動(dòng)作邊說(shuō):“xx睡著了?!狈乓欢伟察o的音樂(lè),幼兒表演睡覺(jué)的動(dòng)作,從而感受夜晚靜悄悄!

  五、結(jié)束部分

  1、教師小結(jié):白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了,我們輕輕的離開(kāi)這兒吧!

  2、帶幼兒自然地離開(kāi),結(jié)束活動(dòng)。

  附:

  詩(shī)歌:

  太陽(yáng)和月亮

  太陽(yáng)出來(lái)了,

  小鳥(niǎo)醒來(lái)了,

  小樹(shù)醒來(lái)了,

  小朋友醒來(lái)了,

  白天真熱鬧。

  月亮出來(lái)了,

  小草睡著了,

  小花睡著了,

  小朋友睡著了,

  黑夜靜悄悄。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽(yáng)、月亮作為內(nèi)容,以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時(shí),在表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),從而更進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)的介入,滿足了孩子們對(duì)詩(shī)歌的詮釋。另外,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)原詩(shī)歌進(jìn)行了改變:太陽(yáng)出來(lái)了,小狗醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,xx醒來(lái)了;太陽(yáng)出來(lái)了,xx醒來(lái)了......詞語(yǔ)的重復(fù)便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中,幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容,參與活動(dòng)的參與性很高。

  只是我在出示圖片后,沒(méi)有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,同時(shí),我應(yīng)該把幼兒自己說(shuō)出來(lái)的詩(shī)句“xx醒來(lái)了,xx睡著了”也加入到詩(shī)歌當(dāng)中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,我要更加以幼兒為主體, 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。

32、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《雞媽媽和小雞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒自己扮演故事中的角色,親身去感受故事的情節(jié),有助于幼兒更加深入地了解故事,培養(yǎng)其表演能力及邏輯思維能力。

  2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),給他們提供了異想天開(kāi)的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。

  2、雞媽媽標(biāo)志一個(gè),小雞標(biāo)志每人一個(gè)。

  3、 圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);突然,天下起了雨,雞媽媽帶著小雞回家去。

  2、雨不停的下,雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響,會(huì)發(fā)生什么事。

  (幼兒回答完后,出示圖片一)。

  3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出比較可行的辦法。

  4、正當(dāng)小雞們討論完過(guò)河的方法時(shí),雞媽媽告訴它們,河里突然出現(xiàn)了一座橋,(出示圖片二),鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰(shuí)搭的。

  5、雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河,到草地上做游戲。

  6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣。

  7、聽(tīng)著輕快的音樂(lè),雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小藍(lán)和小黃》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班的孩子,對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心,而且這階段的孩子只對(duì)那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會(huì)記得住。根據(jù)這一情況,為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。利用故事中有關(guān)藍(lán)色加黃色變成綠色的“魔術(shù)”有效地激發(fā)幼兒探索的欲望,旨在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過(guò)程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。寓教于樂(lè),孩子們?cè)诓僮骱陀螒蛑袑W(xué)習(xí)故事和顏色的變化,體驗(yàn)好朋友在一起的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講,并能大膽想象和表述。

  2.感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化,體會(huì)和好朋友在一起的快樂(lè)。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件,黃、藍(lán)兩色膠片卡若干,裝有清水的兩個(gè)瓶子,大號(hào)量杯,音樂(lè),油畫(huà)棒,大樹(shù)的掛圖等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 變魔術(shù)導(dǎo)入,引出小藍(lán)和小黃

  1.教師出示裝有清水的瓶寶寶,變魔術(shù)將清水變成藍(lán)色的水,引出小藍(lán)。

  2.教師出示裝有清水的瓶寶寶,變魔術(shù)將清水變成黃色的水,引出小黃。

  一天,小藍(lán)和小黃在一起時(shí)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起來(lái)看看吧。

  二、操作演示,感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化

  (一)看一看,說(shuō)一說(shuō)

  1.教師用顏料水示范,將藍(lán)色和黃色的顏料水倒在一起,變成綠色。

  2.教師出示蘋果寶寶,分別用藍(lán)黃膠片紙給蘋果寶寶穿上藍(lán)衣服、黃衣服、綠衣服

  (二)做一做,試一試:幼兒分組操作感受藍(lán)、黃兩色“擁抱”后的變化。(文章出自.快思教案網(wǎng))

  第一組:給小動(dòng)物穿綠衣服。請(qǐng)幼兒用藍(lán)色和黃色的膠片紙進(jìn)行操作,將黃、藍(lán)兩色膠片紙插進(jìn)裝有小動(dòng)物的卡片內(nèi),變成綠色,感知黃、藍(lán)兩色擁抱后的變化。

  第二組:請(qǐng)幼兒給大樹(shù)涂色。一棵大樹(shù),上面畫(huà)有七片用油畫(huà)棒涂成黃色和藍(lán)色的葉子,幼兒操作將黃葉子、藍(lán)葉子全部變成綠葉子。

  幼兒操作后,將大樹(shù)搬到黑板上展示,然后將“小客人”也請(qǐng)到大樹(shù)底下展示。

  三、繪本閱讀:小藍(lán)和小黃

  今天陳老師還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起去看看吧!

  1.介紹小藍(lán)家

  幼兒觀察畫(huà)面并提問(wèn):我們一起去小藍(lán)家參觀一下,看,小藍(lán)的家里有誰(shuí)?

  小結(jié):小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán),真是相親相愛(ài)的一家人。

  2.介紹小黃家

  幼兒觀察畫(huà)面:小黃就住在街對(duì)面,來(lái)看看,小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)?

  小結(jié):小黃的家里也有爸爸有媽媽還有小黃,真是親親熱熱的一家人。

  3.小藍(lán)和小黃擁抱變色

  小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?,越抱越緊。可是,發(fā)生了什么事呢?(畫(huà)面定格)

  4.變成綠色,爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)綠

  原來(lái)小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色。

  “綠”回到家,藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說(shuō):“你不是我們的小藍(lán),你是小綠?!?/p>

  為什么爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)他了?如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家里,他們會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?為什么?

  5.“綠”一哭又變回小藍(lán)和小黃了

  現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出他們嗎?我們一起跟著他們?nèi)バ∷{(lán)家看看吧!

  6.藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽也變成綠色了

 ?、偎{(lán)爸爸藍(lán)媽媽見(jiàn)到小藍(lán)。開(kāi)心極了,又是抱又是親。他們也抱了小黃,但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

  ②如果他們跟小黃的爸爸媽媽擁抱又會(huì)怎么樣呢?

  7.黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

 ?、賰杉业母改敢?jiàn)面了,開(kāi)心極了,又是抱又是親。但是,快看,他們發(fā)生了什么變化了?(都變成了綠色)

  ②現(xiàn)在,他們知道了是怎么回事了。原來(lái)藍(lán)色和黃色抱在一起會(huì)變成綠色。小藍(lán)和小黃又開(kāi)心的在一起玩了。

  四、游戲:小藍(lán)、小黃抱一抱

  1.第一遍游戲(小黃和小黃抱,小藍(lán)和小藍(lán)抱)

  教師將藍(lán)、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上,隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,小黃和小黃抱,小藍(lán)和小藍(lán)抱。

  2.第二遍游戲(小藍(lán)和小黃抱一抱)

  隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,請(qǐng)小黃和小藍(lán),抱一抱、親一親,變綠色。感受不同的好朋友在一起的快樂(lè)。

  3.第三遍游戲(全體小朋友一起抱一抱)

  隨音樂(lè)跟老師一起做動(dòng)作,音樂(lè)停的時(shí)候,所有小朋友抱在一起,課件出示一個(gè)大大的綠,所有人抱在一起變成了綠色,我們都是相親相愛(ài)的一家人。

  五、分享快樂(lè)

  今天小朋友在一起變魔術(shù)、聽(tīng)故事、做游戲,發(fā)現(xiàn)了黃色和藍(lán)色抱在一起會(huì)變成綠色的小秘密,感受到好朋友在一起會(huì)很快樂(lè)。孩子們今天開(kāi)心嗎?我們把這份快樂(lè)去傳遞給更多的人吧!

  活動(dòng)反思:

  小班幼兒對(duì)于常見(jiàn)的顏色名稱已有一定的認(rèn)識(shí)也能說(shuō)出它們的名稱,而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課中,通過(guò)小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會(huì)理解故事內(nèi)容,并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對(duì)于我所提問(wèn)的問(wèn)題都 能用故事中的語(yǔ)句來(lái)回答,學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng),積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,而且參與涂色,對(duì)折接壓,觀察顏色的變化,幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開(kāi)心極了,覺(jué)得真有意思,原來(lái)藍(lán)色和黃色合在一起會(huì)變成綠色,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),好奇心強(qiáng)是他們的天性,而從中所變現(xiàn)出來(lái)的也是她們最純真的笑容。

34、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我的家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步了解家中各室的名稱及其功能。

  2、進(jìn)一步提高幼兒的閱讀能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小圖書(shū)、字卡(家、廚房、臥室、客廳、浴室、餐廳)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:小朋友看,我們的好朋友分享閱讀大書(shū)又和大家見(jiàn)面了,小朋友想看嗎?

  二、觀察封面,提問(wèn):

  1、說(shuō)說(shuō)封面上有什么?

  2、請(qǐng)你猜一猜,小姑娘在干什么?

  3、揭示書(shū)名

  三、看大書(shū)第一遍,提問(wèn):

  1、小姑娘先帶我們來(lái)到什么地方?你是怎么知道的?(出示字卡“廚房”)你家的廚房里還有什么?

  2、在廚房里還可以干什么?(幼兒自由講述)小姑娘在廚房里干什么呢?

  3、哇,這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的(出示字卡“臥室”)

  4、在臥室里可以干什么?

  5、現(xiàn)在,我們又來(lái)到什么地方?(出示字卡“客廳”)你家的客廳里有什么?

  6、我們?cè)诳蛷d里干什么?

  7、猜一猜小姑娘還會(huì)帶我們參觀什么?看書(shū)第八頁(yè)。(出示字卡“浴室”)

  8、小姑娘在浴室里干什么?浴室里還可以干什么?

  9、小姑娘,這是什么地方呀?;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);觀察畫(huà)面,(出示字卡“餐廳”)

  10、 餐廳是干什么的地方?

  11、 我們?cè)谛」媚锛彝娴瞄_(kāi)心嗎?時(shí)間不早了,咱們?cè)摶丶伊?,跟小姑娘再?jiàn)。

  四、看大書(shū)第二遍。(指讀)

  五、師幼共同閱讀小書(shū),提醒幼兒注意正確的看書(shū)姿勢(shì)及方法。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

35、中班社會(huì)教案《方臉公公和圓臉婆婆》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的圖形經(jīng)驗(yàn),區(qū)分方形和圓形。

  2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。

  3、培養(yǎng)觀察,比較能力。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圓形的物體(如圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉(zhuǎn)盤等)和方形的物體(如毛巾、拎包、書(shū)、小方凳等)若干。

  2、同時(shí)具有圓形和方形的物體若干,如電話、鐘(外框方形和鐘面圓形的)、餅干箱、紙巾盒等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出故事:

  1、介紹故事名稱——方臉和圓臉,猜猜故事里可能會(huì)講些什么?

  2、介紹主人公——方臉公公和圓臉婆婆,并認(rèn)識(shí)他們的外貌特征(方和圓)。

  二、理解故事

  1、講述故事開(kāi)始至“吵著要分家”。

  ——方臉公公和圓臉婆婆怎么了?

  ——介紹方臉公公的東西和圓臉婆婆的東西,發(fā)現(xiàn)分類的依據(jù)。

  2、初次嘗試根據(jù)形狀分類。

  ——出示需要分類的物品,說(shuō)說(shuō)有些什么。

  ——擺弄物品進(jìn)行分類。

  ——觀察分類的情況,判斷:方臉公公拿到的是不是都是方的?圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的?

  3、繼續(xù)講述故事,引出再思考的問(wèn)題。

  ——哪些是方臉公公和圓臉婆婆爭(zhēng)著都說(shuō)屬于自己的東西?

  ——為什么方臉公公和圓臉婆婆不再吵架了?

  三、遷移經(jīng)驗(yàn)

  回憶生活中的物品、玩具等,看看有沒(méi)有同一件東西上既有方形又有圓形兩種形狀特征。

活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)孩子繼續(xù)觀察收集生活中既有方又有圓的物品,將圖片和相關(guān)資料帶到幼兒園,布置在一起,相互交流。

  2、改編故事《方臉和圓臉》,試著編畫(huà)《紅臉和白臉》、《三角爺爺和梯形奶奶》等故事書(shū)。

活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)與以往不同,是以故事情節(jié)的發(fā)展為主線逐漸展開(kāi),對(duì)于習(xí)慣計(jì)算課的我來(lái)說(shuō),有了一定難度。如何讓豐富精彩的故事情節(jié)變得不是那么重要,將孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)中——重點(diǎn)突出感知圓與方形的交集的這一元素。所以把握好本次活動(dòng)的主旨,讓故事為數(shù)學(xué)所用,體現(xiàn)出故事本身蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想十分重要。

  1、前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備充足:

  我在開(kāi)展活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)配合本次活動(dòng)帶領(lǐng)自己的孩子一起找找家中的圓和方形的物品。所以在活動(dòng)中,當(dāng)問(wèn)及幼兒這方面的問(wèn)題時(shí),孩子們的回答還是很積極,答案也是很豐富的。

  2、提問(wèn)的語(yǔ)句需要精心組織:

  既然本次活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的故事講述,那教師的提問(wèn)重點(diǎn)就應(yīng)該放在圖形感知上。教師在第一環(huán)節(jié)介紹主人公時(shí),應(yīng)重點(diǎn)讓孩子觀察公公婆婆的不同臉型(方和圓),忽視掉其他無(wú)關(guān)元素。

  環(huán)節(jié)中有一處的提問(wèn)我放棄了回應(yīng)幼兒的提問(wèn),幼兒說(shuō)分家就是離婚時(shí),我沒(méi)想到幼兒會(huì)說(shuō)出離婚這個(gè)詞,于是我就用了“哦”簡(jiǎn)單帶過(guò)。其實(shí)可以正面回答幼兒,告訴他“嗯,這是你的理解,離婚也是分家的一種”來(lái)予以回應(yīng)。并解釋分家的真正含義——將家里的東西一分二,一些給公公,另一些給婆婆?!澳銈儾虏?,公公和婆婆都會(huì)拿走什么形狀的東西啊?”這樣成功地將孩子的注意力吸引到了數(shù)學(xué)方面,不再糾結(jié)于分家的這個(gè)問(wèn)題。

  3、故事內(nèi)容不夠貼近生活,可否自己適當(dāng)?shù)馗木帲?/p>

  例如在講到故事中又有方又有圓的小桌子,幼兒普遍不能理解。“哪里有圓的東西啊,老師?”這和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),他們對(duì)于圓形的釘子認(rèn)知較少。釘子作為家具的內(nèi)墊物,幼兒不易觀察,這也就造成他們很難理解這個(gè)環(huán)節(jié)。因此我是否可以在保證目標(biāo)的前提下對(duì)故事中的物品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,將小桌子換成便于幼兒能夠看見(jiàn)的微波爐,燃?xì)庠畹?。這些物品體積大,自己的圓形和方形也更為明顯,易于孩子們識(shí)別。

教學(xué)反思:

  從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

36、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《臉臉各種各樣的臉》含反思

  本活動(dòng)取自于繪本故事《臉,臉,各種各樣的臉》,書(shū)中通過(guò)點(diǎn)、線、面的方式表現(xiàn)出五官的的特征,從而展現(xiàn)出不同的表情。觀察圖片中的不同表情,引發(fā)共情,嘗試講述生活經(jīng)驗(yàn)

一、設(shè)計(jì)意圖:

  本活動(dòng)取自于繪本故事《臉,臉,各種各樣的臉》,書(shū)中通過(guò)點(diǎn)、線、面的方式表現(xiàn)出五官的的特征,從而展現(xiàn)出不同的表情。我們的閱讀區(qū)有這本繪本,在日常的游戲環(huán)節(jié),幼兒很喜歡去閱讀區(qū)閱讀這本書(shū)籍,他們還會(huì)試著模仿書(shū)上的表情?!吨改稀分刑岬接變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)。因此,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了它們比較感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行感受、分享和交流,從而提高他們的理解和表達(dá)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo):

  ⒈觀察圖片中的不同表情,引發(fā)共情,嘗試講述生活經(jīng)驗(yàn)。

  ⒉愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法,在交流中感受表情的多樣性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 ?、庇變喝粘I钫掌?/p>

 ?、舱n件。

 ?、崇R子、幼兒表情圖各24份。

四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀察比較照片中的表情,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:小朋友們好!今天,沈老師帶來(lái)了許多照片。

  師:照片里的小朋友有什么特別的地方嗎?(表情)

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些表情吧。(表情四宮格)

  師:原來(lái)我們的臉很厲害,可以變出不同的表情。

  (二)笑臉導(dǎo)入,萌發(fā)觀察表情圖片的興趣。

  ⒈觀察笑的臉(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)開(kāi)心的原因,說(shuō)話自己快樂(lè)的回憶。)

  師:看,這里有一張臉。他看到我們,露出了什么表情?

  師:從什么地方看出他很開(kāi)心?眼睛、嘴巴怎么樣?

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)學(xué)開(kāi)心的表情。

  師:你們?cè)谑裁磿r(shí)候也會(huì)像他一樣這么開(kāi)心?

 ?、灿^察哭的臉(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)難過(guò)的原因,說(shuō)話自己難過(guò)的回憶。)

  師:這是一張什么臉?他露出了什么表情?

  師:你從什么地方看出來(lái)他很傷心?

  師:他為什么哭呢?

  師:你會(huì)哭嗎?你為什么哭?

  (三)觀察“臉”的圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)表情的理解。

 ?、弊灾饔^察圖片,看看、學(xué)學(xué)并說(shuō)說(shuō)這是一張什么樣的臉。

  (要求)

  師:小朋友除了哭和笑的表情,還有許許多多的表情呢。沈老師在大家的桌子上準(zhǔn)備了各種各樣的表情圖。你可以照照小鏡子,選一張你最喜歡的表情,學(xué)一學(xué)、看一看這是什么表情?猜猜他為什么會(huì)有這種表情?

 ?、灿變鹤灾饔^察圖片,教師巡回指導(dǎo)。

 ?、辰涣鞣窒碜灾饔^察中的發(fā)現(xiàn)。

  (根據(jù)幼兒選擇的照片提問(wèn),引導(dǎo)幼兒猜測(cè)表情背后的原因,并且鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的經(jīng)歷。)

  小結(jié):今天我們看到了各種各樣的臉,遇到不同的事情,臉上的表情也是不一樣的。

  ⒋幼兒補(bǔ)充新的表情。

  師:除了剛才說(shuō)到的這些表情,小朋友平時(shí)還會(huì)有不一樣的表情嗎?請(qǐng)你來(lái)前面給大家表演一下。

  師:你這是什么表情?你為什么會(huì)有這樣的表情?

  (四)活動(dòng)延伸,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)不同的臉。

  師:這些各種各樣的表情特別有趣,剛才小朋友說(shuō)了許多表情的故事,我們可以把它制作成一本我們自己班級(jí)的表情書(shū),放在我們的圖書(shū)區(qū),讓別的小朋友也來(lái)一起看看。

活動(dòng)反思:

  1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小朋友的年齡特征,與他們的生活息息相關(guān),是他們樂(lè)于接受的內(nèi)容,他們活動(dòng)積極性高,很樂(lè)與參與。

  2. 幼兒在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自己,表達(dá)保護(hù)自己五官的方法,這樣既給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),也達(dá)到了我們要教育的目的。

  3. 不足之處在于活動(dòng)材料較單一,以致幼兒顧及面不寬。

37、小班語(yǔ)言領(lǐng)域優(yōu)秀教案《方臉公公和圓臉婆婆》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。

  2.知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。

  2.故事配圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

  出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,教師介紹人物。

  2.完整地欣賞故事。

  教師有表情地講述故事。

  提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)? 方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西?

  3.理解故事內(nèi)容。

  教師結(jié)合掛圖再次講述故事,重點(diǎn)幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點(diǎn)。

  小結(jié):在我們的生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出了許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。

  活動(dòng)建議:

  該活動(dòng)還可以采用故事《圓圓和方方》進(jìn)行。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1.對(duì)故事內(nèi)容感興趣。

  2.知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。

  (附)故事 方臉蛋和圓臉蛋

  方臉公公長(zhǎng)著方臉盤,圓臉婆婆長(zhǎng)著圓臉蛋,方臉公公喜歡方的東西,圓臉婆婆喜歡圓的東西。

  一天, 方臉公公和圓臉婆婆決定比一比家里方的東西多還是圓的東西多。唉呀!這還真不好比呢! 桌面是方的,可桌腿是圓的;錄音機(jī)是方的,可上面的喇叭是圓的;裝果汁的瓶子是方的,可瓶蓋是圓的;門是方的,可門鎖卻是圓的。比著比著,方臉公公和圓臉婆婆都笑了,一齊說(shuō):“方的和圓的都是我們的好朋友!”

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

38、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《小鳥(niǎo)的家》教案反思

  教學(xué)意圖:

  千百年來(lái)鳥(niǎo)類和人類和諧共處相依相伴,共 享一片藍(lán)天,生命得到了延續(xù)和繁衍。鳥(niǎo)類是自然界的重要組成部分,是大自然的寶貴財(cái)富,是人類的 朋友, 它們與人類的生活有著密切的關(guān)系, 維護(hù)著自然界的生態(tài)平衡, 在消滅害蟲(chóng)、保障農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收,減少人為的藥害,減輕環(huán)境污染等 方面發(fā)揮著巨大的作用。讓孩子們知道鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)有漂亮的羽毛,清脆的歌聲,了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng),引發(fā)幼兒熱愛(ài)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類的情感及人類的貢獻(xiàn)是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目的,本節(jié)活動(dòng)我用:

  1、用清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲把孩子帶入綠色的森林,讓孩子仿佛置身于鳥(niǎo)語(yǔ)花香的意境,引導(dǎo)幼兒知道鳥(niǎo)的名稱,鳥(niǎo)的居住環(huán)境。

  2、出示常見(jiàn)鳥(niǎo)的圖片,讓孩子了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng),及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

  3、通過(guò)故事引發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)的同情,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

  4、教師倡議,鼓勵(lì)幼兒加入愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)中來(lái),用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

  5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。

  2、對(duì)小鳥(niǎo)有同情心,能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。

  2、對(duì)小鳥(niǎo)有同情心,能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、鳥(niǎo)(貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、杜鵑、海鷗)。

  2、茂密的森林掛圖、小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的掛圖。

  3、自制鳥(niǎo)窩的材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)請(qǐng)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲引入課題,讓幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境及與人們的關(guān)系:

  1、播放錄音

  老師:你聽(tīng),是什么聲音?

  幼兒:鳥(niǎo)唱歌的聲音,鳥(niǎo)叫的聲音。

  老師:孩子們,聽(tīng)到這歡快、清脆的鳥(niǎo)叫聲,我會(huì)想到好多漂亮的鳥(niǎo),你能老師、伙伴說(shuō)一說(shuō)你知道的鳥(niǎo)嗎?

  2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的居住環(huán)境。

  老師:孩子們,鳥(niǎo)和我們一樣,都有自己的家,鳥(niǎo)的家在哪里?(鼓勵(lì)幼兒和同伴分享搜集的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)),高高的大樹(shù),綠綠的森林是小鳥(niǎo)的家。鳥(niǎo)兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥(niǎo)清脆、婉轉(zhuǎn)的叫聲能解除人得疲勞,多聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲還能讓人心情舒暢,你們知道知道的鳥(niǎo)還有哪些特殊本領(lǐng)?

  3、出示鳥(niǎo)的圖片,讓幼兒了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)及人們的關(guān)系。

  貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠,相當(dāng)于保護(hù)1000公斤糧食。

  杜鵑——有名的食蟲(chóng)專家,專吃松毛蟲(chóng),讓山上的松樹(shù)綠蔥蔥。

  啄木鳥(niǎo)——堅(jiān)硬的嘴巴把收藏在樹(shù)皮里的蟲(chóng)子鉤出來(lái),被稱為“森林醫(yī)生”。

  海鷗——被譽(yù)為“海上清潔工”。

  4、分組討論,鳥(niǎo)還有哪些特殊本領(lǐng),擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):鳥(niǎo)對(duì)人類的貢獻(xiàn)非常大,它不僅幫助人們消滅害蟲(chóng),綠化森林在我們的交通工具。飛機(jī)也是受鳥(niǎo)的啟發(fā)而設(shè)計(jì)出來(lái)的,還有小朋友喜歡的風(fēng)箏。

  (二)、通過(guò)故事,引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的同情,說(shuō)出愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

  1、出示故事掛圖老師講述故事:鳥(niǎo)兒們住在茂密的森林,每天自在歌唱,可是,有一天,森林里來(lái)了一群扛著斧子上網(wǎng)叔叔,他們扛起手中的斧頭,把一棵棵大樹(shù)砍倒了。茂密的森林變成了光禿禿的山嶺(出示樹(shù)木被砍伐、小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的圖片)。失去了家的鳥(niǎo)兒在天空中盤旋著,哀叫聲:我的家,我的家。

  2、提問(wèn):

  (1)孩子們,如果你是這只鳥(niǎo),你的心情會(huì)怎樣?

  (2)你想對(duì)砍樹(shù)的叔叔說(shuō)些什么?

  (3)小鳥(niǎo)的家沒(méi)了,以后會(huì)發(fā)生什么事?

  (4)組織幼兒討論:怎樣愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

  (三)、啟發(fā)幼兒開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)的活動(dòng),用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

  老師:孩子們,你們說(shuō)出了很多保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的辦法。如果鳥(niǎo)兒們知道了一定非常高興,你們都是些有愛(ài)心的孩子,剛才小朋友說(shuō)讓小鳥(niǎo)來(lái)我們美麗的幼兒園安家,這是個(gè)好主意,我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧!

  投放材料,組織幼兒做鳥(niǎo)窩。

  活動(dòng)小結(jié):

  孩子們,你們是有愛(ài)心的孩子,在日常生活中,我們不僅要做到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),還要告訴我們的家人、身邊的人,多種樹(shù)、不亂砍樹(shù)木,保護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境,讓人們和動(dòng)物朋友安居樂(lè)業(yè),和睦相處。

  教學(xué)反思:

  這次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了“小鳥(niǎo)的家”通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的,小鳥(niǎo)是我們的朋友,讓我們行動(dòng)起來(lái),愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它,給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。在本次活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出自己愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法并積極參與制作鳥(niǎo)窩的活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。社會(huì)領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗(yàn),通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)、感受無(wú)家可歸鳥(niǎo)的心情,從而引發(fā)孩子對(duì)鳥(niǎo)的同情心,萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任心。

39、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《九月九》反思

  9月9是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié),本次活動(dòng)圍繞著重陽(yáng)節(jié)展開(kāi),讓幼兒通過(guò)兒歌懂要得關(guān)心老人,對(duì)老人有禮貌,學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)會(huì)欣賞兒歌通過(guò)兒歌大膽的猜一猜,講一講,想一想,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  youery活動(dòng)目標(biāo):

  1、會(huì)欣賞兒歌,初步學(xué)習(xí)兒歌。

  2、通過(guò)兒歌,懂得要關(guān)心老人,要對(duì)老人有禮貌。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  7、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)。

  2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。

  師:圖上有誰(shuí)呀?(爺爺奶奶)他們?cè)趺蠢?(他們笑了)

  師:他們?yōu)槭裁葱δ?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  師:原來(lái)他們要過(guò)節(jié)了,所以笑得那么開(kāi)心。

  二、欣賞兒歌《九月九》

  師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  師:老師也喜歡爺爺奶奶的,所以呀編了一首好聽(tīng)的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?

  1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

  師:小朋友,你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō))

  2、再次讓幼兒欣賞一遍。

  3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(幫助幼兒矯正個(gè)別音)

  4、教育幼兒要做一個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶,要有禮貌。

  附兒歌:《九月九》

  九月九,重陽(yáng)到,

  爺爺奶奶哈哈笑,

  我請(qǐng)他們吃甜糕,

  媽媽夸我好寶寶。

  活動(dòng)反思:

  童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

40、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案反思《飛翔的小紅鞋》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。

  2.學(xué)習(xí)理解“快樂(lè)、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如:“你是誰(shuí)呀?”。

  3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動(dòng)的快樂(lè)。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  7.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。

  2.師:這雙小紅鞋被一只小花狗買走了,后來(lái)發(fā)生了許多許多事,你想知道嗎?

  3.教師邊出示圖片,邊講故事。

  4.教師對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

  5.請(qǐng)幼兒給自己的小鞋涂上紅色。

  6.展示幼兒的作品。

  附:快樂(lè)的小紅鞋

  小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說(shuō),小花狗的紅鞋真漂亮。

  小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過(guò)手,邁著方步走了起來(lái)。朋友們又說(shuō),小花狗,真神氣。

  突然,小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

  朋友們說(shuō):“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”

  小花狗不好意思地說(shuō):“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來(lái),可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。

  第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹(shù)走去,而且,不費(fèi)什么力氣就走到了樹(shù)上。又把樹(shù)枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。

  朋友們又說(shuō):“小花狗,你怎么能把樹(shù)枝都踩斷呢?”

  小花狗氣壞了,他跳下樹(shù)來(lái),剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河,走進(jìn)了爛泥塘。一會(huì)兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

  小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。

  躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂(lè)不起來(lái)了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過(guò)。

  這時(shí),小紅鞋突然覺(jué)得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動(dòng)。

  小紅鞋問(wèn):“你是誰(shuí)呀?”

  “我是一只小紅鳥(niǎo),天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧?!?/p>

  看著凍得發(fā)抖的小紅鳥(niǎo),小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥(niǎo)蓋上了被子。一會(huì)兒,小紅鳥(niǎo)暖和過(guò)來(lái),又過(guò)了一會(huì)兒,小紅鳥(niǎo)甜甜地睡著了。小紅鳥(niǎo)覺(jué)得有小紅鳥(niǎo)做伴,這一夜過(guò)得非常愉快。

  可是,就在天快亮的時(shí)候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥(niǎo)不見(jiàn)了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥(niǎo)一樣飛了起來(lái)。飛起來(lái)的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進(jìn)綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來(lái)。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。

  小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進(jìn)小河,像一艘小船在河上駛過(guò)。駛過(guò)的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚(yú)一條一條 起來(lái),向小紅鞋招手。

  小紅鞋向小鯉魚(yú)招招手,又離開(kāi)了小河,飛上蘋果樹(shù),他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹(shù)枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會(huì)兒,蘋果樹(shù)就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動(dòng)。

  過(guò)了幾天,小花狗發(fā)現(xiàn)自己的家園比原來(lái)更美麗了,他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺(jué)得奇怪,可是,誰(shuí)也說(shuō)不出這是誰(shuí)干的。他們找呀找,到了掛在樹(shù)上的紅絲帶,這是小紅鞋的紅絲帶呀!可是,他找遍了綠草地,也沒(méi)見(jiàn)到小紅鞋的影子。只是,每天天快亮?xí)r,他們都會(huì)看到天邊有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動(dòng),那是小紅鞋嗎?云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星,那是什么呢?

  小花狗和他的朋友們又搬回來(lái)住了,他們真想念快樂(lè)的小紅鞋。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

41、幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《放風(fēng)箏》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物并且能說(shuō)出小動(dòng)物喜歡吃的食物。

  2、能與小伙伴體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片:小黃狗、(肉骨頭)、小貓、(小魚(yú))、小猴(桃子)、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風(fēng)箏、小貓放小魚(yú)風(fēng)箏、小猴放桃子風(fēng)箏

  2、塑料袋、毛線若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示動(dòng)物圖片,引題

  1、提問(wèn):

 ?、賹殞殏兛?,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)了?(小貓)

 ?、谛∝?jiān)趺唇械?(喵~喵~喵~)

 ?、坌∝堊類?ài)吃什么?(出示小魚(yú)圖片)

 ?、軐W(xué)說(shuō):小貓最愛(ài)吃小魚(yú)

  2、聽(tīng),(教師模仿小狗叫)汪汪汪

  提問(wèn):

 ?、僬l(shuí)在叫?(小狗)

 ?、谛」纷類?ài)吃什么?(出示肉骨頭圖片)

  ③學(xué)說(shuō):小狗最愛(ài)吃肉骨頭

  3、出示(小猴圖片)

  提問(wèn):

  ①看,這是誰(shuí)?(小猴子)

 ?、谛『镒類?ài)吃什么?(出示挑子圖片)

  ③學(xué)說(shuō):小猴最愛(ài)吃挑子

  (二)根據(jù)教師的講述引導(dǎo)幼兒的想象

  1、今天呀,小貓、小狗、小猴一起來(lái)到我們幼兒園玩,它們還帶上了自己喜歡的風(fēng)箏,你們猜:

  2、提問(wèn)①小貓帶來(lái)了什么風(fēng)箏(幼兒隨意說(shuō))

  好,那我們來(lái)看看小貓到底帶的是什么風(fēng)箏。”(出示圖片)原來(lái)是小魚(yú)風(fēng)箏呀?!?/p>

  ②學(xué)說(shuō):小貓放的是小魚(yú)風(fēng)箏

  3、提問(wèn)①小狗帶來(lái)了什么風(fēng)箏(幼兒隨意說(shuō))

  好,那我們來(lái)看看小狗到底帶的是什么風(fēng)箏?!?出示圖片)原來(lái)是肉骨頭風(fēng)箏呀?!?/p>

  ②學(xué)說(shuō):小狗放的是肉骨頭風(fēng)箏

  4、提問(wèn)①小猴帶來(lái)了什么風(fēng)箏(幼兒隨意說(shuō))

  好,那我們來(lái)看看小猴到底帶的是什么風(fēng)箏?!?出示圖片)原來(lái)是桃子風(fēng)箏呀?!?/p>

  ②學(xué)說(shuō):小猴放的是桃子風(fēng)箏

  5、小蜜蜂看到小動(dòng)物們玩得那么開(kāi)心,它也來(lái)了。

  6、提問(wèn)①小蜜蜂怎么來(lái)的?(飛來(lái)的)

  那我們一起來(lái)學(xué)一下它的本領(lǐng)吧(師幼一起模仿)

  (三)討論

  1、小動(dòng)物們都放著自己喜歡的風(fēng)箏,那你們想不想去放風(fēng)箏呢?

  2、你們想放什么風(fēng)箏?

  那好吧!今天老師也給小寶寶們準(zhǔn)備了風(fēng)箏,那我們一起去放風(fēng)箏吧,出發(fā)嘍!

  (四)放風(fēng)箏

  幼兒每人手中各一份教師制作的塑料袋風(fēng)箏,讓他們體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂(lè)。

42、小班美術(shù)領(lǐng)域教案《漂亮的小手》反思

  設(shè)計(jì)思想:

  對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),他們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà),但用色不夠大膽,往往只用一種顏色,不會(huì)嘗試用多種顏色。本次活動(dòng)就是教孩子大膽地選用各種顏色把自己的小手涂畫(huà)成手寶寶,從而培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣,提高孩子的動(dòng)手操作能力、表現(xiàn)能力等。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用任意顏色裝扮自己的小手,培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

  2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、表現(xiàn)能力等。

  3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  7.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.各種顏色的水彩筆每人一盒。

  2.已用小紙片裝飾好或用彩筆畫(huà)好的有眼睛、鼻子、嘴巴的卡紙小手模型各一個(gè),沒(méi)有顏色的嘴巴、鼻子、眼睛小貼片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

  師:“哈,多可愛(ài)的手寶寶啊,小朋友們喜歡嗎?我們一起看看手寶寶長(zhǎng)什么樣子? 教師出示已用嘴巴、鼻子、眼睛等裝飾好的小手模型,引起幼兒的興趣。

  二、觀察制作的手寶寶,了解手的結(jié)構(gòu)與寶寶的關(guān)系。

  師:手寶寶這么可愛(ài),小朋友們知道它是用什么做的嗎?(畫(huà)筆、卡紙)我們叫它手寶寶,那么手寶寶的臉上都有什么呢?(眼睛、嘴巴、鼻子、辮子等)手寶寶的嘴巴、眼睛在手的什么地方呢?(手心)小朋友的手心在哪里呢?……

  當(dāng)孩子的興趣被激發(fā),有了想做的欲望時(shí),教師可引導(dǎo)孩子觀察了解手的結(jié)構(gòu)與手寶寶的關(guān)系,從而有利于孩子制作手寶寶。

  三、教師示范制作。

  1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看,老師要把自己的手裝飾成一個(gè)可愛(ài)的手寶寶。請(qǐng)兩個(gè)小朋友觀察兩個(gè)手寶寶(模型)的眼睛是畫(huà)出來(lái)的還是貼上去的,并幫助老師的手寶寶畫(huà)或貼上眼睛和嘴巴。

  2.教師示范畫(huà)辮子,提醒孩子在畫(huà)的時(shí)候要把手指分開(kāi)伸直,從手指的下面一點(diǎn)一點(diǎn)地往上涂顏色,直到將辮子都涂滿。

  3.師:看了老師裝飾的手寶寶,你們想不想來(lái)裝飾一下自己的手寶寶呀? 教師可根據(jù)孩子的能力強(qiáng)弱,讓幼兒為手寶寶畫(huà)或貼上眼睛。教師示范畫(huà)三條,畫(huà)第一條時(shí)教師講解示范,畫(huà)第二條時(shí)引導(dǎo)孩子說(shuō)老師畫(huà),畫(huà)第三條時(shí)請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)畫(huà)。

  四、孩子動(dòng)手操作。

  1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提供的各種材料裝飾自己的手寶寶。小朋友們可以直接在自己的手上為手寶寶畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴,也可以將沒(méi)有顏色的小貼片涂上顏色再貼在自己的小手寶寶上。

  2.展示自己裝飾的手寶寶,教師對(duì)幼兒的作品給予不同的肯定和表?yè)P(yáng)。 教師要注意巡回指導(dǎo),適時(shí)幫助能力差的孩子裝飾手寶寶。

  活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒帶著自己裝飾好的手寶寶到舞臺(tái)上表演。

  活動(dòng)反思

  在對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,多鼓勵(lì)幼兒講述自己的作品,給予有創(chuàng)意的幼兒,模仿得較好的幼兒適當(dāng)?shù)目隙ㄅc贊揚(yáng),同時(shí)一定不能忽略沒(méi)有完成作品的幼兒,加強(qiáng)對(duì)這些幼兒作品的指導(dǎo)工作。

43、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《小毛巾》教案與反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  小毛巾是小班幼兒入園后每天都必用的生活用品,比較熟悉。但在日?;顒?dòng)中還有有很多孩子不會(huì)正確使用小毛巾,通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓孩子們了解毛巾的用處,在游戲中學(xué)習(xí)正確使用小毛巾,愛(ài)護(hù)小毛巾。在科學(xué)方面,運(yùn)用游戲形式的教學(xué)方法讓幼兒更深切地對(duì)一些圖形的認(rèn)知和常見(jiàn)顏色的分辨。也是小班幼兒需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。并在游戲中讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)各感官的接觸感知物體的基本形狀和顏色。

  2.了解毛巾的用處,學(xué)會(huì)正確使用小毛巾。

  3.愿意愉快的參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  6.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  7.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解毛巾的用處,學(xué)會(huì)正確使用小毛巾。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  彩色正方形小毛巾, 小盆數(shù)量與幼兒人數(shù)相等

  音樂(lè)律動(dòng)( 洗手帕)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入 :

  1、毛巾律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室 。

  二、初步感知毛巾的顏色形狀

  1.師:我們剛才拿什么跳舞的啊?

  老師介紹自己的毛巾, 我的小毛巾漂亮嗎?它是什么顏色,什么形狀?

  2.師:請(qǐng)你們拿起自己的小毛巾,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話,告訴他你的小毛巾是什么形狀,什么顏色?

  3.師:請(qǐng)你讓你的小毛巾在自己的小腿上休息休息,誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下他的小毛巾呢?

  4.師總結(jié):小朋友的小毛巾也是正方形的,有紅色,黃色,綠色,藍(lán)色,真漂亮

  5.顏色對(duì)對(duì)碰小游戲

  三、教師引導(dǎo)幼兒“變魔術(shù)”,探索方法,鞏固基本形狀。

  1.師:小毛巾還想請(qǐng)小朋友來(lái)變魔術(shù)呢,想不想變?看!小毛巾什么形狀的呀?能不能變出長(zhǎng)方形呢?變變變,變成長(zhǎng)方形??炜扉_(kāi)動(dòng)小腦筋,想想怎樣把正方形的小毛巾變成長(zhǎng)方形?

  2.師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎樣把正方形變出長(zhǎng)方形的?(教師用語(yǔ)言小結(jié):用這2邊的角對(duì)折過(guò)去,讓2個(gè)小角做了好朋友,長(zhǎng)方形就變出來(lái)了。)

  3.師:小朋友真了不起呀,能變出三角形嗎?變變變,變成三角形。

  4.請(qǐng)一個(gè)幼兒演示變?nèi)切巍=處熤v解:拎住一個(gè)小角去找對(duì)面的那個(gè)小角做好朋友了,瞧,一個(gè)三角形變出來(lái)了,你是這樣變的嗎?

  四、了解毛巾用處,學(xué)會(huì)正確使用小毛巾

  1.師:我們能用小毛巾來(lái)干什么呢?

  2.師:對(duì)呀,可以用小毛巾來(lái)擦汗,擦鼻涕,擦嘴巴,擦手。

  3.來(lái),讓我們一起拿起小毛巾,試一試:小小毛巾,四方方,軟軟身體,本領(lǐng)大,擦擦頭發(fā),擦擦汗,擦擦嘴巴,擦擦手,感冒時(shí)候用處大,阿嚏,阿嚏,擦鼻涕。

  五:變臉小游戲

  師:小毛巾本領(lǐng)真大啊,小毛巾想和大家玩變臉的游戲!準(zhǔn)備好了嗎?(用小毛巾把臉遮起來(lái))變變變,變笑臉,變變變,變哭臉,變變變,變生氣。

  六、延伸活動(dòng)

  師:小毛巾又有用又好玩,是我們的好朋友,用的時(shí)候要輕拿輕放,一起愛(ài)護(hù)它,這樣小毛巾就愿意和你做好朋友啦!我們剛才用小毛巾來(lái)擦手擦嘴巴,還用小毛巾來(lái)變魔術(shù)、做游戲,小毛巾都有些臟了,那我們一起來(lái)洗洗小毛巾。跟著音樂(lè)律動(dòng)《洗手帕》:(模仿動(dòng)作)挽起袖子,拿小盆,準(zhǔn)備開(kāi)始洗,最后晾毛巾結(jié)束。

  教學(xué)反思

  用毛巾律動(dòng)開(kāi)始,讓孩子們充滿了好奇心,在教育活動(dòng)中都表現(xiàn)的十分積極,活躍,并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了怎樣使用毛巾,怎樣愛(ài)護(hù)毛巾。

44、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《誠(chéng)實(shí)的孩子》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解“誠(chéng)實(shí)”的含義,知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。

  2、愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

  3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  6、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片、投影儀。

  2、木偶表演。

  3、人手一張操作圖片,筆、輕音樂(lè)磁帶等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事《狼來(lái)了》。

  1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。

  2、教師:你們喜歡放羊的孩子嗎?為什么不喜歡他?放羊的孩子說(shuō)謊以后造成了哪些不好的后果?

  3、教師小結(jié):小孩由于說(shuō)謊結(jié)果:羊全部被狼咬死,自己也差點(diǎn)被狼吃掉,我們大家不能說(shuō)謊,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  二、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的行為,怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  1、教師:平時(shí)生活中應(yīng)該怎樣做才是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)呢?

  引導(dǎo)幼兒思考:做了錯(cuò)事應(yīng)該怎么辦?不是自己的東西能不能拿?能不能說(shuō)謊?

  2、教師:你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?請(qǐng)把自己誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō);如果你曾經(jīng)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)也可以和你的的好朋友說(shuō)一說(shuō),好嗎?

  3、幼兒交流討論回答:

  4、教師有目的的請(qǐng)個(gè)別幼兒講述引起自己不誠(chéng)實(shí)的原因,如害怕和擔(dān)心等?

  5、教師小結(jié):小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn),及時(shí)改正,更不能說(shuō)謊,大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  三、木偶表演:

  1、木偶表演,邊看邊想一想表演里的小朋友是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  2、看木偶表演: 表演內(nèi)容:紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的茶杯打碎了,爸爸聽(tīng)到響聲跑過(guò)來(lái)問(wèn):怎么回事呀?紅紅生怕爸爸責(zé)怪他連忙說(shuō):不是我弄的,是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹?/p>

  3、教師提問(wèn):你覺(jué)得紅紅是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么?如果你是紅紅你會(huì)怎么做?

  四、幼兒練習(xí)判別對(duì)或錯(cuò),講述解決方法,明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。

  1、教師:其實(shí)在我們的生活周圍經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的小故事,出示練習(xí)材料,引導(dǎo)幼兒觀察了解畫(huà)面內(nèi)容。

  2、交代練習(xí)要求:如果認(rèn)為畫(huà)面上的小朋友是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),就在他后面的格子里畫(huà)上勾;如果不是就畫(huà)叉。

  3、幼兒練習(xí)判斷對(duì)和錯(cuò)。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的練習(xí)結(jié)果(利用投影儀展示)

  五、師幼共同小結(jié):

  大家都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,這樣才會(huì)受歡迎。

  活動(dòng)延伸:

  欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)自己對(duì)品德與生活課程的理解和把握,我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì),要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性,提高德育實(shí)效。在《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我思考并實(shí)踐著開(kāi)放式、活動(dòng)化、對(duì)話式的教學(xué)策略,冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情,樹(shù)立“以學(xué)為中心”,創(chuàng)造“以價(jià)值觀確立”為核心的課堂,活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化,評(píng)價(jià)過(guò)程提升學(xué)生能力,活化教材的育人價(jià)值。

45、大班主題教案《方臉和圓臉》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,知道物體有方有圓,輕易分開(kāi)就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。

  2、體驗(yàn)角色情感,激發(fā)幼兒想說(shuō)敢說(shuō)的愿望,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散和逆向思維。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大教學(xué)掛圖一幅(上畫(huà)有房子、方杯子、方凳子、圓桌子、方被子、刀、南瓜、衣服、圓鏡子)。

  2、方臉老公公、圓臉老婆婆圖片各一幅。

  3、故事磁帶、錄音機(jī)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)看看、想想、說(shuō)說(shuō),初步理解故事內(nèi)容。

  1、教師以設(shè)問(wèn)的形式導(dǎo)入活動(dòng),吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒興趣。

  師:山腳下住著一戶人家,我們一起來(lái)看看這戶人的家里都有哪些東西?

  2、出示大教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察這戶人家都有哪些方的和圓的東西。

  師:哪些東西是方的?哪些東西是圓的?

  師:那這么多東西到底是誰(shuí)的呢?

  3、出示方臉老公公和圓臉老婆婆圖片,講述老公公和老婆婆的外貌特征。

  師:原來(lái)是一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆的。

  師:看看老公公和老婆婆長(zhǎng)得什么樣啊?

  師:老公公高高的個(gè)子,挺瘦,長(zhǎng)著方臉盤兒。

  老婆婆矮矮的個(gè)子,挺胖,長(zhǎng)著圓臉蛋兒。

  4、教師完整講述老公公和老婆婆的喜好。

  師:方臉老公公喜歡方東西……

  圓臉老婆婆喜歡圓東西……

  師:有一天,老公公和老婆婆吵架了,要分家。

  5、引導(dǎo)幼兒思考老公公老婆婆該不該分家,說(shuō)說(shuō)道理,鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)角色情感。

  (1)師:兩個(gè)人吵架了,說(shuō)要分家,你們說(shuō)分好還是不分好?為什么?

  ①幼兒自由討論,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

  ②教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的想法,并說(shuō)明理由。

  (2)師:如果是你們的爸爸媽媽吵架了,也像他們一樣要分家,你們會(huì)怎么樣?

  (3)師:那到底他們有沒(méi)有分呢?

  6、教師講述故事到“老公公說(shuō):方的東西是我的!老婆婆說(shuō):圓的東西是我的!”,教師設(shè)置提問(wèn),引導(dǎo)幼兒思考這些有方有圓的東西怎么分,讓幼兒知道這些東西分也分不清楚,圓的東西中有方的,方的東西中也有圓的。

  師:那現(xiàn)在林老師要問(wèn)問(wèn)你們,老公公說(shuō)方的東西是他的,老婆婆又說(shuō)圓的東西是她的,那誰(shuí)能告訴我這些又有方又有圓的東西怎么分?(幼兒自由討論回答)

  師:如果硬是分開(kāi)會(huì)怎么樣?(幼兒自由討論回答)

  師:那還能不能分啊?

  師:那既然分也分不清楚,還是勸他們不要分了。

  7、教師帶領(lǐng)幼兒一起喊:老公公老婆婆,你們不要分!

  8、師:那到底他們有沒(méi)有分呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

  (二)完整欣賞故事,懂得簡(jiǎn)單的道理。

  1、師:故事《方臉和圓臉》……

  2、幼兒完整欣賞故事后,教師提問(wèn)。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我他們到底分了沒(méi)有?

  師:為什么他們不分了?(幼兒自由討論回答)

  師:老公公的臉盤是方的,可眼珠是圓的。老婆婆的臉蛋兒是圓的,可門牙是方的。你們說(shuō)這怎么分啊!你們是不是!

  3、教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考:聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

  (1)幼兒自由討論,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  (2)教師總結(jié):是啊,生活中的物體每一部分都有各自的用處,他們都是相互聯(lián)系相互依偎的,就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣,缺了一樣,就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣,爸爸、媽媽和孩子,還有我們大家都要和和氣氣,生活才會(huì)幸福美滿,你們說(shuō)是嗎?

  (三)遷移經(jīng)驗(yàn),發(fā)展擴(kuò)散和逆向思維。

  1、教師引導(dǎo)幼兒思考:我們的教室和生活中有些什么東西也是有圓有方的?分開(kāi)會(huì)怎么樣?

  師:現(xiàn)在我要問(wèn)問(wèn)你們了,在我們平時(shí)的生活中,比如說(shuō)家里或者是幼兒園也可以是大馬路上有哪些東西是又有圓又有方的?

  師:如果分開(kāi)了會(huì)怎么樣?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒討論:如果世界上的東西都變成方的會(huì)怎么樣?都變成圓的會(huì)怎么樣?

  3、畫(huà)方的世界或圓的世界。

  師:那現(xiàn)在我們就一起出去看看我們的幼兒園里都有些什么東西,看看哪些是方的,哪些是圓的,哪些是又有圓又有方的,想想如果把這些東西都變成方的或都變成圓的會(huì)怎么樣,然后我們來(lái)把我們想象中的方世界或圓世界畫(huà)出來(lái),好嗎?

  師:跟著林老師一起出來(lái)吧。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,容易形成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育內(nèi)容的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。