大班繪本《七彩下雨天》語(yǔ)言教案

大班繪本《七彩下雨天》語(yǔ)言教案

1、大班繪本《七彩下雨天》語(yǔ)言教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一個(gè)和千千萬(wàn)萬(wàn)喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天，開(kāi)始了一段美麗、神奇、夢(mèng)幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個(gè)多彩的世界交談、做游戲，這不是天真的胡思亂想，而是對(duì)美麗世界的好奇和向往，也是送給所有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)想象的人的心靈禮物。你看見(jiàn)過(guò)七色彩虹雨嗎?不管是咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢斑白的長(zhǎng)者們，在這一刻，請(qǐng)靜下心來(lái)，屏住呼吸，張開(kāi)心靈的眼睛，一起去感受一場(chǎng)天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧!比彩虹更絢麗的是想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨，···· ··· ”來(lái)講述下雨帶來(lái)的優(yōu)美意境。

　　2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)下雨天的情景。

　　3、感受色彩帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)想象的美好。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨，···· ··· ”來(lái)講述下雨帶來(lái)的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫(huà)方式記錄表達(dá)想象中下雨天的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)顏色聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，彩色水，畫(huà)紙，油畫(huà)棒，貼紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)聲音(下雨聲)

　　教師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?(下雨的聲音) 那你知道雨是什么顏色的嗎?(透明)。那雨又是什么形狀啊?”(圓形、水滴形。。。)

　　2、有個(gè)叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一個(gè)想法?出示PPT第5頁(yè)，如果下起彩虹色的雨，會(huì)是什么樣的啊?人們會(huì)怎么想，動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢。幼兒猜測(cè)回答。

　　3、觀看書(shū)的前環(huán)襯和后環(huán)襯對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(兩幅圖是一樣的，上面都有誰(shuí)。)教師：開(kāi)著飛機(jī)撐著傘往前開(kāi)會(huì)遇到什么呢?請(qǐng)小朋友們自己翻開(kāi)書(shū)，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)!

　　4、幼兒自主閱讀圖書(shū)翻閱。教師你都看到了些什么?(讓幼兒從后背拿出圖書(shū)，放在腿上翻閱。閱讀結(jié)束放回原處)

　　5、發(fā)放便簽，請(qǐng)把你喜歡的那一頁(yè)或者沒(méi)有看懂的貼上便簽。(教師請(qǐng)孩子上來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句式，如果下起紅色雨，就像身上都起了紅點(diǎn)點(diǎn)一樣，好嚇人。)

　　6、如果沒(méi)有小朋友貼最后一頁(yè)(提示最后一頁(yè)和前面有什么聯(lián)系嗎?)誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?王老師喜歡最后一頁(yè)，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有關(guān)。

　　7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽(tīng)(播放PPT).我們一起來(lái)完整的把她欣賞一遍吧，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)喲。

　　8、小朋友們，如果給你一次機(jī)會(huì)，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢?請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，(說(shuō)三個(gè)作為示范，如果下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會(huì)每天吃的飽飽的)王老師已經(jīng)把彩色的雨準(zhǔn)備好了，選一個(gè)你喜歡的，你想象一下如果下起你選擇的顏色，大自然會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)你用油畫(huà)棒畫(huà)下來(lái)，完成后再給大家分享你的下雨天好嗎?

　　9、幼兒分組繪畫(huà)：放鋼琴曲《雨的印記》(提示幼兒音樂(lè)播放完停止操作)

　　10、兩位教師拉住橫幅展示，請(qǐng)幼兒逐個(gè)表達(dá)。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來(lái)，酸酸甜甜的?！?/p>

　　11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區(qū)，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

2、大班繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，感受到主人公的心理變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、.觀察封面，談話導(dǎo)入

　　今天郭老師帶來(lái)了一本關(guān)于我的圖書(shū)，看看封面上我的旁邊都有誰(shuí)?一家人在干什么?我睡在哪里?你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?是什么感覺(jué)?

　　二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)

　　1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

　　2. 爸爸只有過(guò)年的時(shí)候才回來(lái)，我看見(jiàn)爸爸的表情是怎樣的?爸爸為什么用胡子渣我的臉?爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來(lái)?如果你的爸爸出差很久回來(lái)了，你看到爸爸什么表現(xiàn)?

　　3. 當(dāng)我吃到包著錢(qián)幣的湯圓后、心情是怎么樣的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開(kāi)心呢?

　　4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí)，你猜猜我是怎么做的?為什么我不覺(jué)得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看?

　　5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會(huì)怎么表現(xiàn)?當(dāng)爸爸看到我看不見(jiàn)遠(yuǎn)方的東西時(shí)，你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過(guò)嗎?是什么樣的心情?

　　6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎樣?你猜一下我會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣?

　　7. 爸爸要走了，我的心情怎樣?爸爸在我的耳邊悄悄地說(shuō)了一句話，你猜一猜爸爸說(shuō)了什么?為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸?

　　三、配合音樂(lè)，重溫故事

　　活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。

　　活動(dòng)反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

　　繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽(tīng)故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來(lái)，有滿意之處，也有很多的不足。

　　較滿意的地方是：

　　在活動(dòng)過(guò)程中一共提到了七大問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題里面包含了很多的小問(wèn)題。能在許多的小問(wèn)題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，為什么第一?yè)上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有些啰嗦。

　　今后的我一定會(huì)積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。

　　從故事中，孩子們知道了父愛(ài)的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來(lái)一次，初見(jiàn)爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問(wèn)：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來(lái)，你會(huì)怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門(mén)的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

　　郭老師在活動(dòng)中有效提問(wèn)調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。應(yīng)注意的是：再提問(wèn)時(shí)再精煉些就更好了。

3、大班教案《七彩蝦》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

　　2、體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎引題

　　1、出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見(jiàn)面，雨后才見(jiàn)它。

　　2、從謎面及生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

　　師：小朋友，你們看看彩虹是什么樣子的，(顏色呀、形狀呀等很多方面。)

　　剛才小朋友說(shuō)了很多彩虹的特點(diǎn)，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我們生活中還有什么東西像彩虹?

　　3、討論：哪些東西像彩虹?

　　二、講故事,理解內(nèi)容

　　1、傾聽(tīng)故事，在中間部分設(shè)置提問(wèn)“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?

　　故事結(jié)束提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里講了些什么?

　　2、再次傾聽(tīng)故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從情感方面理解故事。

　　師：蝦公公躺在小青魚(yú)的背上，看到了什么?它是怎么說(shuō)的?小青魚(yú)又是怎么回

　　答的?蝦公公為什么把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?和你身邊的小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢?

　　師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多?他感覺(jué)怎樣?(很孤獨(dú))

　　師：如果你整天呆在家里，不上幼兒園，你的朋友多不多?你也會(huì)像蝦公公一樣很

　　孤獨(dú)。所以小朋友要堅(jiān)持到幼兒園和小朋友玩。

　　師：小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣?它又是怎么做的呢?如果小青魚(yú)的身體直直的，像不像七彩蝦?小青魚(yú)說(shuō)話是怎樣的，為什么是這樣?小青魚(yú)幫助別人后心里會(huì)怎么樣?(心里很開(kāi)心，很快樂(lè)......)

　　三、討論

　　1、組織討論：你認(rèn)為小青魚(yú)這樣做好嗎?好在哪里?

　　2、聽(tīng)配樂(lè)故事，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚(yú)尊敬老人，助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。

　　3、平時(shí)在生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人?幫助別人后你的心情是怎么樣的?

　　4、在平時(shí)的生活中讓我們更多的去幫助別人。

反思：

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒興趣，讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn)，知道彩虹的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些東西更像彩虹，這里我使用了直觀的教學(xué)法，滿足幼兒思維的具體形象性需要，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過(guò)傾聽(tīng)故事，理解故事讓幼兒感受小青魚(yú)助人為樂(lè)的快樂(lè)，知道在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。同時(shí)明白了助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。最后，讓幼兒結(jié)合實(shí)際分享自己的快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒助人為樂(lè)，我覺(jué)得本次活動(dòng)，幼兒整體目標(biāo)完成比較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

4、大班繪本教案《應(yīng)彩云》

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

　　3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;10塊小軟墊。

　　活動(dòng)過(guò)程: 導(dǎo)讀：封面

　　一、解讀故事

　　1、(在遇到蝸牛后)淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)?蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么?淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì)，一起對(duì)話)

　　2、(眼看著翻過(guò)這座山，就到獅王洞了。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢?可是，翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下?遇到這么大的困難，你能堅(jiān)持嗎?我們來(lái)做一件堅(jiān)持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。組成高山，比較困難。敢不敢試試?

　　3、討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

　　4、故事結(jié)尾

　　(故事結(jié)束)淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書(shū)吧。

5、大班教案《七彩太陽(yáng)光》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

　　2、探索觀察七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

　　4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

　　2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。

　　3、畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看陽(yáng)光，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友，你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎?我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!

　　師：你們看到的陽(yáng)光是什么顏色的?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))陽(yáng)光真的像你們說(shuō)的是這種顏色嗎?

　　二、了解探索陽(yáng)光的材料。

　　師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰(shuí)呀?(幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱)用這些材料可以干什么呢?(幼兒自由交流)

　　三、利用材料探索陽(yáng)光的顏色。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。

　　探索一，將水盆放在陽(yáng)臺(tái)上，給每個(gè)小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么?隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒自由交流后在集中交流。

　　探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

　　四、引導(dǎo)幼兒用油畫(huà)棒記錄陽(yáng)光的顏色。

　　師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的光芒是七彩的，我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!

　　幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

6、大班語(yǔ)言教案《七彩風(fēng)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語(yǔ)言，感受散文美的意境。(重點(diǎn))

　　2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并以繪畫(huà)形式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

　　3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、散文配樂(lè)：舒曼《鋼琴弦樂(lè)三重—88號(hào)幻想曲》。

　　2、課件《七彩風(fēng)》。

　　3、幼兒做畫(huà)用紙每人一張、油畫(huà)棒每人一盒。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?

　　2、風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候會(huì)有什么變化?

　　3、你們見(jiàn)過(guò)有顏色的風(fēng)嗎?它吹過(guò)的地方就會(huì)變顏色，你們相信嗎?

　　二、欣賞散文，感受散文的意境。

　　1、整體欣賞，欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《七彩風(fēng)》。

　　師：聽(tīng)了散文以后你有什么感覺(jué)或者你有什么想法?

　　2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。

　　師：散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過(guò)的地方都會(huì)變顏色，我們一起來(lái)看看圖片，是不是真的是這樣?

　　3、教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解和感受散文的意境。

　　提問(wèn)：散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

　　4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。

　　師：七彩風(fēng)真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來(lái)朗誦一遍散文，感受一下七彩風(fēng)的美好，怎么樣?

　　5、嘗試仿編散文。

　　師：小姑娘睡著了，做了一個(gè)七彩的夢(mèng)，七彩的風(fēng)輕輕地吹著，它來(lái)會(huì)吹向哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)做一回七彩風(fēng)，你想吹向哪里，把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀)

　　三、幼兒自由繪畫(huà)創(chuàng)作。

　　師：原來(lái)風(fēng)有那么多的顏色，現(xiàn)在請(qǐng)你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫(huà)下來(lái)。

　　四、集體評(píng)議幼兒的作品。

　　師：小朋友畫(huà)的很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的七彩風(fēng)的故事。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)反思】

　　整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，符合《綱要》的教育目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定，但缺乏情感方面的體驗(yàn)，如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩(shī)七彩的風(fēng)給大自然帶來(lái)的美，更能體現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中情感的體驗(yàn)，更具可操作性。

7、大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《七彩下雨天》

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞散文詩(shī)，感受作品描繪的"七彩下雨天"的美。

　　2.學(xué)習(xí)有表情地朗讀散文中的詩(shī)句，嘗試創(chuàng)編。

　　3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　4.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.PPT(演示文稿)。

　　2.教師大的記錄表

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)回憶下雨情景

　　師：(用多媒體播放下雨的圖片和雨聲)嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了!如果下雨了你會(huì)想到一些什么事情呢?(趕快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水;可以撐著雨傘和雨滴一起做游戲……)

　　師(小結(jié))：下雨天可以讓我們想到做那么多的事情。

　　(二)欣賞散文詩(shī)

　　1.大膽猜測(cè)講述下起彩色雨的感受

　　師：有一天，天空下起了雨，一個(gè)小女孩坐在窗前，看著雨想了很多。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她想到了什么?

　　(1)師：小女孩想到了什么?你們看見(jiàn)過(guò)彩虹色的雨嗎?

　　(2)師：那如果天空下起紅色的雨，你會(huì)怎樣，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?如果天空下起橙色的雨呢，你又感覺(jué)怎么樣?如果天空下起藍(lán)色的雨呢?

　　2.完整欣賞，初步感受散文詩(shī)的意境。

　　(1)師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小女孩看到彩虹色的雨想到了什么?

　　(教師邊演示PPT邊配樂(lè)朗誦。)

　　(2)師：你聽(tīng)到了什么?都有什么顏色的雨?

　　3.再次欣賞，交流自己最喜歡的詩(shī)句。

　　師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍。聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪一種顏色的雨?

　　師：你最喜歡哪一種雨，為什么?

　　(三)理解朗誦

　　1.在教師的帶領(lǐng)下集體跟讀。

　　2.選擇自己認(rèn)為最美的段落朗誦。

　　3.再次集體跟讀。

　　(四)創(chuàng)編散文詩(shī)

　　1.幼兒自由創(chuàng)編。

　　2.交流、分享自己創(chuàng)編的詩(shī)句。

　　(五)介紹繪本

　　師：其實(shí)，這么好聽(tīng)的散文詩(shī)就藏在這本好看的繪本里，繪本的名字就叫《七彩下雨天》，我們回教室一起去看一看吧。

8、大班教案《七彩蛇》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試在自己的手臂上用油墨創(chuàng)作七彩蛇的花紋，能自主地搭配顏色;

　　2、感受新奇的作畫(huà)方式，感知作品的色彩美和圖案美，能耐心地完成作品。

　　4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　?、被顒?dòng)前幼兒玩過(guò)用手臂來(lái)模仿蛇的游戲;

　?、灿變鹤詭в米錾叩难劬Φ牟牧?如：小瓶蓋、紙團(tuán)、彩色玻璃球等);

　　⒊活動(dòng)室中布置一些較高大的綠色植物，營(yíng)造森林的氛圍;數(shù)碼相機(jī);

　?、磩?chuàng)作材料：臉彩棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲?qū)耄簬熒餐檬直蹃?lái)玩蛇游動(dòng)的游戲，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

　　和幼兒一起回憶看過(guò)的蛇身上的花紋，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱母惺埽瑤椭變撼浞指兄拭篮蛨D案美，為創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　激發(fā)創(chuàng)作熱情：“你這條蛇漂亮嗎?為什么?怎樣讓它也漂亮起來(lái)?”

　　2、向幼兒來(lái)介紹準(zhǔn)備的材料：臉彩棒。

　　師:“你會(huì)用它來(lái)打扮你這條蛇嗎?”

　　教師小結(jié)：一只手拿筆，另一只手就成為“蛇”，用各色臉彩棒繪制圖案進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、幼兒分組開(kāi)始創(chuàng)作，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　請(qǐng)幼兒在繪畫(huà)的時(shí)候要有耐心。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出各種新穎的花紋、色彩搭配等。

　　引導(dǎo)幼兒感受新奇的作畫(huà)方式的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相欣賞耐心創(chuàng)繪的“蛇”，說(shuō)說(shuō)自己所用的圖案、色彩等。

　　請(qǐng)幼兒將自己準(zhǔn)備的瓶蓋、彈珠等捏在手心做蛇的眼睛。

　　5、隨著音樂(lè)進(jìn)行表演：

　　“漂亮的小蛇們，讓我們到森林中去玩玩吧!”

　　“比一比，哪條蛇最美，游的姿勢(shì)最好看!”

　　用數(shù)碼相機(jī)將幼兒的作品記錄下來(lái)。

建議：

　　本活動(dòng)最好在夏季進(jìn)行;

　　因?yàn)檫@種“作品”不能長(zhǎng)時(shí)間地保存，故需用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)等及時(shí)地記錄下來(lái)，以便幼兒在清洗完手臂之后或以后的活動(dòng)中繼續(xù)欣賞。

活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，我選擇的蛇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)第有一定難度的，但在本次活動(dòng)我還尊在這許多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)評(píng)課活動(dòng)，我也明白了原來(lái)活動(dòng)并不好上，首先在目標(biāo)上應(yīng)該再把目標(biāo)定的細(xì)化一點(diǎn)，把本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定在目標(biāo)里，在指定一個(gè)有意義的感情目標(biāo)。

9、大班語(yǔ)言教案《下雨的時(shí)候》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話

　　2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問(wèn)：1、這是什么?(雨傘)

　　2、我們是在什么時(shí)候用雨傘?

　　3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦?(請(qǐng)幼兒帶著個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽(tīng)故事)

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問(wèn)題：(1)故事的名稱是什么?

　　(2)故事里都有哪些小動(dòng)物?

　　(3)故事里講了一件什么事?

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問(wèn)：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

　　(2)小兔子用什么辦法避雨?

　　(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的?

　　5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))

　　6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

　　三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

教學(xué)反思：

　　由于去年一直以來(lái)我們語(yǔ)言課題組的研究目標(biāo)就是“培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的能力”，因此這學(xué)期他們的問(wèn)題質(zhì)量有了明顯的提高，如今天我班開(kāi)展了故事教學(xué)活動(dòng)——《下雨的時(shí)候》，在聽(tīng)故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵(lì)他們提出心中的疑惑，孩子們提問(wèn)的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要(用手)蒙著頭呀?”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀?”“小兔子為什么閉著眼睛呢?”“小兔子為什么要張著嘴巴?”“小兔子的耳朵為什么沒(méi)有豎起來(lái)呀?”“天上怎么下雨了呀?”“路上的花怎么開(kāi)得這么大呢?”……對(duì)于孩子們的疑問(wèn)我沒(méi)有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)故事，自己尋求答案。

　　因?yàn)橛辛艘欢ǖ哪康男裕⒆觽兟?tīng)得也特別認(rèn)真，并且老師在講故事的過(guò)程中設(shè)置了一些懸念，讓他們來(lái)預(yù)猜結(jié)果，最后讓孩子們?cè)诶斫夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演，把活動(dòng)推向了高潮，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動(dòng)讓孩子們先看、再想、接著問(wèn)、然后聽(tīng)、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

10、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《下雨天》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用勾線、暈染相結(jié)合的形式表現(xiàn)下雨天人物的主要特征和動(dòng)態(tài)

　　2、能用冷色、灰色表現(xiàn)下雨天的色彩。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在下雨天有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒觀察人們的衣著特征以及雨滴從天上掉下來(lái)時(shí)形成的線條;幼兒體驗(yàn)過(guò)自己撐著雨傘或穿著雨披在雨中行走的感受。

　　2、各種雨具(雨傘、雨披、雨鞋)。

　　3、國(guó)畫(huà)工具材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒表演避雨的情景。

　　教師：下雨天，你會(huì)怎么辦?

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶下雨天人們的衣著特征和動(dòng)態(tài)。

　　(1)教師：人們?cè)谙掠晏煸鯓幼屪约翰涣軡?"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"打傘時(shí)是什么樣子的?人們穿上雨披時(shí)，我們能看見(jiàn)的是哪些部位?

　　(2)教師：雨從天上落下來(lái)時(shí)像什么? (像一根根的線)想一想下雨的時(shí)候，天空是什么顏色? (灰白色)

　　(3)幼兒表演有的穿雨衣、雨鞋，有的兩人共撐一把傘，有的在屋檐下躲雨的情景。

　　3、師幼共同討論創(chuàng)作方法，嘗試畫(huà)出下雨天的景象。

　　(1)教師：要畫(huà)出下雨天人們?cè)诟墒裁?，他們臉上的表情怎幺樣，天空是什么顏色?/p>

　　(2)教師：穿雨披和打傘的人都可以用先勾線再染色的方法進(jìn)行繪畫(huà)，天空可以用大號(hào)筆刷上淡淡的墨。

　　4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

　　5、集體欣賞、交流幼兒作品。

　　(1)教師：你喜歡哪幅作品?為什么?你是怎么看出是下雨天的?

　　(2)引導(dǎo)幼兒側(cè)重從下雨天人們不同的避雨方式、人物動(dòng)態(tài)、色彩和構(gòu)圖等方面來(lái)評(píng)價(jià)作品。

　　活動(dòng)反思

　　下雨天”灰蒙蒙的場(chǎng)景和色調(diào)比較適合運(yùn)用國(guó)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。在表現(xiàn)人物方面，方法各異：有的幼兒先用勾線冉染色的方法表現(xiàn)穿雨披的人;有的用勾線的方法畫(huà)出人物頭部，用毛筆側(cè)鋒的方法兩三筆完成身體輪廓，簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng);很多幼兒畫(huà)了打雨傘的人，但也各不相同，有一人打傘的，有兩人共撐一把傘的。在表現(xiàn)天空的顏色時(shí)，有的幼兒運(yùn)用了較深的顏色暈染天空，用較粗的線表現(xiàn)雨和閃電，說(shuō)“這是個(gè)雷電交加的下雨天”;有的幼兒運(yùn)用了淡淡的藍(lán)色和細(xì)細(xì)的線條，說(shuō) “這是和風(fēng)細(xì)雨的下雨天”。

11、幼兒園大班繪本《我是小戰(zhàn)士》教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，通過(guò)繪本故事了解近期發(fā)生的冠狀病毒疫情發(fā)生的原因以及小朋友如何防護(hù)保護(hù)好自己。

　　2.能夠正確看待疫情，解除心里緊張情緒，學(xué)做疫情防護(hù)的小戰(zhàn)士。

　　3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、和孩子們聊一聊近期發(fā)生了什么事情，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　老師：親愛(ài)的小朋友們，你們好，鼠年到了，你又長(zhǎng)大了一歲，過(guò)年這幾天，是不是感覺(jué)有些奇怪，爸爸、媽媽總說(shuō)今天要呆在家里，不可以出去玩兒，不可以去找小伙伴兒，不可以出家門(mén)，你們知道發(fā)生了什么事情嗎?

　　是的，有一種新病毒入侵了我們?nèi)祟悺?/p>

　　二、通過(guò)故事讓孩子們了解新型冠狀病毒肺炎成因，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝它的方法。

　　出示圖片1

　　教師：圖上除了有一個(gè)小姑娘，還有誰(shuí)?它想干什么?

　　教師講述故事：

　　一天，一個(gè)長(zhǎng)著圓圓胖胖身體，身體上帶著許多皇冠的家伙來(lái)到寶寶面前，笑嘻嘻地說(shuō)：小朋友，你好呀，我叫新型冠狀病毒，把你的口罩取下來(lái)，我和你做個(gè)朋友吧。

　　教師：寶寶會(huì)同意嗎?為什么?

　　出示圖片2、3

　　教師講述故事：寶寶堅(jiān)決地說(shuō)：“不，我聽(tīng)媽媽說(shuō)，你本來(lái)居住在野生動(dòng)物的身體里，有人因?yàn)樽彀吞捔瞬活檮e人勸說(shuō)，偷吃了野生動(dòng)物，就這樣你從野生動(dòng)物身上到了我們?nèi)说纳眢w里?！?/p>

　　只要你進(jìn)入人的身體，就會(huì)讓人生病。人得了新型冠狀病毒肺炎會(huì)非常難受，身體變得虛弱無(wú)力，發(fā)燒，咳嗽，呼吸困難…媽媽說(shuō)，你還會(huì)從一個(gè)人的身體里跑到很多人的身體里，讓更多的人生病難受…我不要和你做朋友。

　　教師提問(wèn)：小朋友，寶寶為什么不愿意和新冠病毒做朋友?你們知道新冠病毒從哪里來(lái)的嗎?它進(jìn)入到我們的身體里會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　老師總結(jié)：是的，新冠病毒是從野生動(dòng)物身上傳到人的身體里的，它進(jìn)入到我們的身體里就會(huì)讓我們生病，變得虛弱，無(wú)力，咳嗽，發(fā)燒、呼吸困難。

　　出示圖4

　　教師：請(qǐng)看這幅圖，寶寶做了什么動(dòng)作，在對(duì)新冠病毒說(shuō)什么呢?新冠病毒又想干什么?說(shuō)了什么?

　　教師講述故事：寶寶緊握拳頭，大聲說(shuō)：“新冠狀病毒，你這個(gè)超級(jí)大壞蛋，快離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)，爸爸說(shuō)我們?nèi)祟愐欢梢詰?zhàn)勝你!”新冠狀病毒手拿尖尖的叉子，得意地說(shuō)：“戰(zhàn)勝我，哈哈哈哈，沒(méi)那么容易!”

　　老師：我們能戰(zhàn)勝新冠狀病毒嗎?

　　出示圖四：

　　教師：這張圖上有誰(shuí)?猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么?

　　教師：原來(lái)寶寶的爸爸告訴寶寶：“醫(yī)生每天都在醫(yī)院，細(xì)心照顧生病的人;工人們，每天都在制作口罩和藥品;科學(xué)家正在研究殺死你的藥物。只要我們小朋友乖乖呆在家里，把你拒之門(mén)外，我們很快就可以戰(zhàn)勝新冠病毒!”

　　教師：小朋友聽(tīng)到了嗎?我們?nèi)祟惒扇×四男┓椒ㄈズ托鹿诓《咀龆窢?zhēng)的?

　　出示圖五：

　　教師：瞧寶寶正在對(duì)我們說(shuō)：“親愛(ài)的小朋友們，新冠狀病毒就在離我們不遠(yuǎn)的地方，但是你們一定不要害怕哦!像我一樣，做一個(gè)聽(tīng)話的乖寶貝，呆在家里。聽(tīng)媽媽說(shuō)和新冠狀病毒作戰(zhàn)的有科學(xué)家、醫(yī)生、護(hù)士、解放軍、工人還有各行各業(yè)很多很多的人?！?/p>

　　出示圖六：

　　教師：寶寶用哪些方法戰(zhàn)勝冠狀病毒的?是的，我們?cè)诩乙谙词?，洗干凈，打噴嚏，捂鼻子，多吃青菜，多喝水。在家里還可以看書(shū)做游戲，畫(huà)畫(huà)手工玩玩具，不要出門(mén)找病毒，在家就是小戰(zhàn)士。

　　圖七不看，放置完整講述時(shí)將。

　　三、完整講述故事，樹(shù)立戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的信心

　　教師：今天老師給小朋友帶來(lái)的故事就是《我是小戰(zhàn)士》，教師有感情地講述故事。(最好配上背景音樂(lè))

　　《我是小戰(zhàn)士》這個(gè)故事說(shuō)的就是叫寶寶的這個(gè)小姑娘認(rèn)清了冠狀病毒這個(gè)壞家伙，不害怕它，和爸爸媽媽、醫(yī)生、和大家一起努力戰(zhàn)勝冠狀病毒的故事，小朋友，你們有信心戰(zhàn)勝冠狀病毒么?把你知道的好辦法分享給大家，我們一起來(lái)做勇敢的小戰(zhàn)士!

12、大班語(yǔ)言繪本《媽媽發(fā)火了》教案

　　活動(dòng)對(duì)象分析：大班幼兒好學(xué)好問(wèn)，抽象思維能力開(kāi)始 萌芽。大班孩子是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見(jiàn)聞，也能生動(dòng)有感情地描述事物。對(duì)于語(yǔ)言方面的看圖講述能力也明顯提高，他們?cè)谥v述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象他們的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)意圖：

　　《媽媽發(fā)火了》為著名繪本畫(huà)家崔琡僖經(jīng)典作品。一本講述表達(dá)愛(ài)的方式的親情繪本。題材貼近生活，視角獨(dú)特。作者用藝術(shù)化的畫(huà)面和生活化的語(yǔ)言，展現(xiàn)各種因?yàn)楹⒆拥奶煺媾c調(diào)皮給家長(zhǎng)造成的“麻煩”，再現(xiàn)家長(zhǎng)們每天正在經(jīng)歷的真實(shí)場(chǎng)景。非常適合親子共讀，在閱讀過(guò)程中，既能讓孩子學(xué)著體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，也能使父母反思如何更好地理解與教育孩子。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)“犯錯(cuò)”，家長(zhǎng)用怎樣的方式給孩子正確的引導(dǎo)，又該如何妥當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。通過(guò)這樣的繪本印發(fā)幼兒的思考。

　　五、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　針對(duì)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論與講述，理解故事內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：能夠用完整的話語(yǔ)說(shuō)出媽媽與小山發(fā)生的故事。

　　3、情感目標(biāo)：能夠感受到媽媽的愛(ài)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　通過(guò)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過(guò)觀察，討論與講述，理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)是：能夠讓幼兒感受到媽媽對(duì)他們的愛(ài)。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入 (律動(dòng))

　　律動(dòng)內(nèi)容：小花貓，上學(xué)校，老師講課、它睡覺(jué)，左耳朵進(jìn)、右耳朵冒，你說(shuō)搞笑不搞笑。

　　(二)師幼談話，初步感知

　　師：1、小朋友們，可以和老師說(shuō)一說(shuō)你們的媽媽嗎?

　　2、你們的媽媽發(fā)火的時(shí)候是什么樣子的啊?

　　(三)觀看視頻故事，深入理解

　　師：1、畫(huà)面中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事啊?

　　2、小山在干什么?媽媽是怎樣說(shuō)小山的?

　　3、小山為什么消失了?媽媽是怎樣做的?

　　(四)了解故事內(nèi)容，進(jìn)行圖片排序

　　七、活動(dòng)延伸

　　可以將此次活動(dòng)延伸至閱讀區(qū)和表演區(qū)。

13、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞圖書(shū)畫(huà)面，關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，提高閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)大體掌握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個(gè)性

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入

　　老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家?guī)?lái)了一只有趣的羊，它就躲在這個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。

　　2、教師出示圖書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”

　　3、教師講述故事，了解故事內(nèi)容。

　　教師結(jié)合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)

　　教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會(huì)一直留著嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分?！?/p>

　　教師講述故事后半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷，而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”

　　4、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)部分。

　　教師：“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”

　　教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

　　教師：“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師：“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家?guī)?lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

　　5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。

　　6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。

　　教師：“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

　　四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

　　教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。

　　活動(dòng)反思：

　　第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應(yīng)該通過(guò)故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結(jié)下定義。

　　第二、問(wèn)題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒(méi)有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。

　　第三、沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)滿足他們，重新再將故事回顧一遍。

　　第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

14、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我是霸王龍》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

　　2.能大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

　　3.體會(huì)霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

　　難點(diǎn)：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會(huì)霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：爸爸媽媽想自己成為一個(gè)什么樣的人。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)故事封面導(dǎo)入，猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　1.出示故事封面，提問(wèn)：小朋友們，你能從封面中看到什么?

　　這個(gè)高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會(huì)飛的恐龍，叫做翼龍。

　　2.提問(wèn)：有哪個(gè)小朋友了解霸王龍和翼龍的?

　　霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時(shí)候也會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的，是吃果子、青草、小魚(yú)的。

　　3.今天老師就為大家?guī)?lái)有關(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(二)分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個(gè)可愛(ài)的蛋寶寶。一天這個(gè)蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來(lái)。提問(wèn)：看，發(fā)生了什么?

　　一個(gè)可愛(ài)的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛(ài)翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。

　　提問(wèn)：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?

　　小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂(lè)于助人的恐龍。

　　提問(wèn)：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?

　　2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長(zhǎng)大了，終于長(zhǎng)得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個(gè)生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開(kāi)了?？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_(kāi)始大哭，哭累了就睡著了。就在這時(shí)候!

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出來(lái)的?

　　3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時(shí)候!接下來(lái)有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來(lái)。當(dāng)小翼龍下來(lái)的時(shí)候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動(dòng)也動(dòng)不了。問(wèn)：如果你是小翼龍，這時(shí)候你會(huì)怎么做呢?

　　4.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小翼龍會(huì)怎么做!(播放錄音)

　　提問(wèn)：小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?

　　5.小翼龍決定留下來(lái)幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開(kāi)。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說(shuō) “要不要緊啊?”。

　　“哎呀呀......身、身體動(dòng)不了啦!眼、眼睛也睜不開(kāi)啦!怎么了，怎么了?我什么都看不見(jiàn)啦!”“原來(lái)，他連眼睛都受傷了?！边@個(gè)時(shí)候，霸王龍突然用很可怕的聲音問(wèn)：“誰(shuí)、誰(shuí)在那兒?”

　　提問(wèn)：你覺(jué)得小翼龍會(huì)怎么回答他?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問(wèn)：為什么小翼龍要這樣說(shuō)呢?

　　小結(jié)：小翼龍是想留下來(lái)照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對(duì)霸王龍說(shuō)：(我是霸王龍!)

　　6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。

　　提問(wèn)：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺(jué)得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?

　　小結(jié)：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當(dāng)霸王龍遇到困難時(shí)，還是幫助了它，真的是一只善良、樂(lè)于助人的恐龍。

　　7.過(guò)了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見(jiàn)了，而且可以站起來(lái)了。問(wèn)：看見(jiàn)可以站起來(lái)的霸王龍，小翼龍?jiān)趺戳?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)。

　　當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來(lái)的時(shí)候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來(lái)。于是小翼龍就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提問(wèn)：看著飛走了的小翼龍，你們覺(jué)得霸王龍會(huì)怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?為什么霸王龍會(huì)這樣呢?

　　小結(jié)：原來(lái)是霸王龍想把魚(yú)給小翼龍吃，但是霸王龍沒(méi)有來(lái)得及對(duì)小翼龍說(shuō)一聲謝謝，小翼龍就飛走了。

　　9.提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?

　　小結(jié)：原本粗暴，可怕，愛(ài)欺負(fù)人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)謝謝。

　　(三)完整的欣賞故事

　　1.完整講述至結(jié)尾，于是霸王龍一個(gè)人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開(kāi)了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚(yú)，仰望星空。

　　提問(wèn)：霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

　　小結(jié)：或許小翼龍還是會(huì)遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個(gè)可以一起坐下來(lái)吃魚(yú)、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會(huì)發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開(kāi)始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處，有些提問(wèn)重復(fù)了，不需要再次發(fā)問(wèn)。很多部分沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么積極，活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束，以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

15、大班數(shù)學(xué)繪本《田鼠太太的項(xiàng)鏈》教案反思

　　繪本中心思想：

　　故事講述了田鼠太太在冬天來(lái)臨之前，辛勤地儲(chǔ)存了足以過(guò)冬的糧食，然而 在撿到一條項(xiàng)鏈之后，她的命運(yùn)就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項(xiàng)鏈用糧食換來(lái)了新衣服、新褲子、新鞋子;就在這時(shí)，冬天到了，田鼠太太只能戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著漂亮的衣服，饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽(tīng)完這個(gè)故事不知是否為你帶來(lái)心靈上的震撼呢?這個(gè)故事它的核心價(jià)值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

　　融入的數(shù)學(xué)元素

　　如何從文學(xué)作品蘊(yùn)含的價(jià)值中解讀出數(shù)學(xué)元素，并創(chuàng)造性地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育中呢?在閱讀理解優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)元素，如數(shù)數(shù)、分 類、加法、減法、0的意義等內(nèi)容。能否借助于數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，幫助孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí)，理解文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的意義呢?

　　活動(dòng)一：加法活動(dòng)，重點(diǎn)落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲(chǔ)存糧食的艱辛，糧食的來(lái)之不易。

　　活動(dòng)二：減法活動(dòng)，重點(diǎn)落在物物交換，糧食逐步減少，最后歸零。孩子有了一 定的分類概念，對(duì)0的意義有進(jìn)一步的理解。

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

　　年齡段：大班上學(xué)期

　　活動(dòng)名稱：

　　田鼠太太的項(xiàng)鏈(一)(加法活動(dòng))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。

　　2.了解儲(chǔ)存糧食是動(dòng)物過(guò)冬的一種方法。

　　3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　背景圖一張

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、區(qū)別特征、尋找相應(yīng)的算式題

　　今天為小朋友介紹一位朋友，她就是田鼠太太。

　　1.田鼠太太問(wèn)：“小朋友，你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示我儲(chǔ)存的每種糧

　　食的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

　　二、嘗試?yán)斫馑闶筋}中符號(hào)的意義

　　田鼠太太找到6瓶花生仁，本來(lái)她很開(kāi)心，可是過(guò)了幾天她卻皺起了眉頭，犯起了愁。

　　活動(dòng)4

　　她在想冬天那么長(zhǎng)，過(guò)了這個(gè)月，還有下個(gè)月，還有下下個(gè)月……家里還有個(gè)小寶寶呢，怎么辦呀，這些糧食夠嗎?你們覺(jué)得6瓶花生仁夠他們過(guò)完整個(gè)冬天嗎?對(duì)，不夠，田鼠太太也是這樣覺(jué)得的，她要準(zhǔn)備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀，在找糧食的時(shí)候弄臟了衣服、掛破了褲子，雖然這樣，但田鼠太太還是覺(jué)得很開(kāi)心，因?yàn)樗一亓藥讉€(gè)玉米(苞谷)，她把這幾個(gè)玉米也放進(jìn)了柜子。田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾個(gè)玉米呢?(提示：7)

　　1.田鼠太太問(wèn)：“小朋友，你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

　　3.田鼠太太問(wèn)：“在你們找到的算式題里除了數(shù)字還有兩個(gè)符號(hào)：“+”、“：”。它們分別表示什么意思呢?”

　　4.幼兒說(shuō)說(shuō)“+”、“=”的含義。

　　三、感受一個(gè)答案，多個(gè)解決的方法

　　雖然田鼠太太找到了一些糧食?？墒撬X(jué)得光有花生仁與苞谷還不夠，這些糧食的品種太少了，光吃這些肯定會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的，還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門(mén)去找糧食了，這一次她把鞋也走破了，腳上還磨出了訐多泡，疼得田鼠太太直掉眼淚，可是她還在繼續(xù)尋找糧食，最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進(jìn)了柜子，田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾袋谷子呢?

　　1.田鼠太太問(wèn)：“小朋友，你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”

　　2.幼兒尋找算式題，并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

　　1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

　　3.田鼠太太問(wèn)：“8袋谷子，你們用了幾道算式題來(lái)表示?”

　　4.你們真棒，8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來(lái)表示。

　　現(xiàn)在田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食。趁天氣還沒(méi)有冷，她在樹(shù)林里散步。突然，她拾到了一串項(xiàng)鏈，田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上……后來(lái)又發(fā)生了什么事呢?

　　活動(dòng)名稱：

　　田鼠太太的項(xiàng)鏈(二)(減法活動(dòng))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解物物交換，物品會(huì)逐漸減少，并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

　　2.了解故事情節(jié)，懂得不是自己的東西不能要。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事大書(shū)一本;谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片;數(shù)字卡;算式題幼兒人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事引起興趣

　　提問(wèn)：

　　1.田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字，復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。)

　　2.田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食?

　　二、聽(tīng)故事理解歸零

　　●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞，花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō)：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項(xiàng)鏈。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子，用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上，項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

　　1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢?(8—8=0)

　　2.你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么?

　　o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子，兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō)：“哎呀呀!你的褲腿上裂

　　了一個(gè)口子，跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配?！碧锸筇R上回家，

　　拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

　　1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎?

　　2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)

　　活動(dòng)4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個(gè)洞，腳趾都露出來(lái)了?！贝题瑢?duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁，換來(lái)了一雙新鞋，穿在腳上。

　　1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?

　　2.我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了，你能用一道減法算式題告訴

　　她嗎?(3-3=0)

　　三、聽(tīng)故事引發(fā)思考

　　秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　1.北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，還能找到糧食嗎?

　　2.田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，為什么?

　　活動(dòng)的反思 ：

　　在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中，大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書(shū)、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的答案。

　　以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn)，能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈，該不該拿?”的問(wèn)題時(shí)，有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”;有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載，然后再還給別人”;有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后，放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西，孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

　　針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)，我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)元素為依據(jù)，以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：

　　內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法，突出“0”的實(shí)際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。

　　教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了?”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。

　　情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿足，他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺;當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí)，孩子是十分的驚訝與欣喜的;當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕，伴隨著這樣的情感體驗(yàn)，孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

　　以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì)，希望與大家一起分享，文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo)，并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。

　　附故事內(nèi)容：

　　秋天到來(lái)的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來(lái)到田地里找糧食，找啊找啊，一直找到天黑才回家。衣服弄臟了，褲子被樹(shù)枝鉤出了洞，連鞋予都走破了?？商锸筇睦镞€是很高興，因?yàn)樗业搅撕芏嗉Z食。

　　秋天快過(guò)去的時(shí)候，田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食，有谷子、有苞米，還有花生仁。她想：這些糧食足夠我和孩子們過(guò)冬啦!

　　一天，趁天氣還不是特別冷，田鼠太太在樹(shù)林里散步，突然，她看到了一串項(xiàng)鏈：“哇，多么高貴的項(xiàng)鏈啊!”田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞，花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō)：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項(xiàng)鏈?！?于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子，用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上，項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

　　田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子，兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō)：“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個(gè)口子，跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配?！碧锸筇R上回家，拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞米，換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上，頭抬得高高的，好讓大家能看到她脖子上的項(xiàng)鏈。“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個(gè)洞，腳趾都露出來(lái)了。”刺猬對(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太聽(tīng)見(jiàn)了，立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁，換來(lái)了一雙新鞋，穿在腳上?，F(xiàn)在，田鼠太太是多么的美麗和高貴啊!

　　秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中飄著大雪，天冷極了。田鼠太太餓得“咕咕、咕咕”直叫，她的孩子們也哭著直叫：“媽媽，肚子餓、肚子餓……”田鼠太太說(shuō)：“別哭別哭，媽媽去找吃的。”沒(méi)辦法了，田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西。

　　可是，什么東西都找不到。最后，田鼠太太又餓又累，暈倒在雪地里。

　　課后反思：

　　大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來(lái)數(shù)，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式，這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!

16、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)真聽(tīng)老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

　　2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫(huà),培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。

　　4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):聽(tīng)故事講故事想象作畫(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?

　　再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?！?/p>

　　3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

　　猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?

　　這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

　　每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

　　對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。

　　7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹(shù)枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

　　學(xué)生猜測(cè)。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?

　　朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

　　“同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽(tīng)信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),然后想象作畫(huà),續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過(guò)程。

　　2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)連環(huán)畫(huà)的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡(jiǎn)單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、教材分析

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看，同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過(guò)自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境：

　　一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒(méi)有小石子，就問(wèn)：“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?”　(通過(guò)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒(méi)有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來(lái)呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。

　　(通過(guò)送羽毛，引出問(wèn)題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說(shuō)："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?

　　學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。

　　(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書(shū)包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)?，將身上的錢(qián)全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢(qián)，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

　　生1評(píng)：我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。

　　(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?。

　　師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

　　(四、)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫(huà)作品，問(wèn)：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹(shù)”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫(huà)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹(shù)上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　?、賹貘f造型畫(huà)在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　?、蹖㈢U空的紙放在樹(shù)枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)

　　5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想

　　生1：我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

　　師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

　　(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

　　(五、)師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學(xué)會(huì)了畫(huà)烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

　　五、活動(dòng)反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

　　3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

17、幼兒園繪本閱讀《落葉跳舞》大班語(yǔ)言教案

　　【教材分析】

　　繪本《落葉跳舞》是日本著名畫(huà)家尹東寬先生創(chuàng)作的作品，書(shū)里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈，畫(huà)家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲(chóng)、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見(jiàn)的，進(jìn)入秋天，他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說(shuō)：“看，金魚(yú)的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí)，我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與局部相結(jié)合的方式， 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié)，又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹(shù)葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹(shù)葉的創(chuàng)意拼貼，不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉創(chuàng)作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個(gè)人都是不同的，都有可愛(ài)之處。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài)，理解所表達(dá)的含義。

　　2.嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié)，并連貫地說(shuō)出自己的想法。

　　3.萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】

　　1. 《落葉跳舞》繪本課件。

　　2.幼兒活動(dòng)前參加過(guò)秋游活動(dòng)，觀察過(guò)秋葉。

　　【 活 動(dòng) 過(guò) 程 】

　　1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天的變化，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提問(wèn)：小朋友們，秋天到了，大自然有什么變化?樹(shù)上的樹(shù)葉有哪些變化?樹(shù)葉會(huì)飄到哪呢?

　　小結(jié)：秋天到了一片片落葉飄下來(lái)，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園里，還有的飄到了書(shū)里。日本一位著名的畫(huà)家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書(shū)，

　　《落葉跳舞》。

　　2.欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài)，感知落葉的不同形態(tài)。

　　(1)觀看課件，發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。

　　提問(wèn)：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹(shù)葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹(shù)葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺(jué)怎么樣?

　　小結(jié)：畫(huà)家根據(jù)樹(shù)葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲(chóng)、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹(shù)葉搭配。

　　(2)繼續(xù)觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉娃娃的表情。

　　提問(wèn)：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié)：原來(lái)通過(guò)嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。

　　(3)觀看課件，觀察并模仿樹(shù)葉娃娃的動(dòng)態(tài)。

　　提問(wèn)：落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣，他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)吧。

　　3.幼兒有目的地自主欣賞，發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。

　　提問(wèn)：你能從書(shū)中找到兩個(gè)一模一樣的樹(shù)葉娃娃嗎?你看了這本書(shū)，覺(jué)得這些娃娃怎么樣?

　　小結(jié)：全書(shū) 60 個(gè)樹(shù)葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每人長(zhǎng)得不同， 但每個(gè)人都很可愛(ài)!

　　4. 幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài)，大膽與同伴交流自己的想法。提問(wèn)：落葉娃娃還可以有哪些造型?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒到操作區(qū)內(nèi)，根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色特點(diǎn)，按方法要求，制作樹(shù)葉貼畫(huà)，教師巡視其中，適當(dāng)給予指導(dǎo)。

18、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

　　3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦，課件。

　　2、繪本《爺爺一定有辦法》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎?今天周老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫(huà)書(shū)，我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”

　　師：“這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟，你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧?！?/p>

　　二、幼兒觀賞投影畫(huà)面，感受故事。

　　1、教師講述故事，幼兒觀看畫(huà)面，念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁(yè)印證孩子的想法。

　　故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。

　　提問(wèn)：“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)。”

　　第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。

　　“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來(lái)越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”

　　第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問(wèn)：“聽(tīng)了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎? ”

　　最后一次問(wèn)題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)

　　“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!”

　　“紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”

　　三、組織幼兒討論，升華情感。

　　師：“爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西? ”

　　請(qǐng)幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。

　　師：“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”

　　活動(dòng)延伸：

　　師：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見(jiàn)了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)，邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”

　　課后反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講，其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書(shū)籍，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。

　　特別是第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽(tīng)過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事，也是講愛(ài)的?！笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。

　　存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。

19、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　刷牙，在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人給孩子講道理：刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范，教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩，效果并不理想。于是，我們換一種思路，跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》，讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞，理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　2.知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的步驟，養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步驟ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：嗨!小朋友，在假期的時(shí)間里，你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣賞故事

　　邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　三、分享情節(jié)

　　這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利，他不喜歡刷牙)

　　媽媽叫哈利去刷牙，他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭，但是他沒(méi)有刷牙)

　　有一天，發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了，他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)

　　哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們，兔子和狼取笑他、啄木鳥(niǎo)告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)

　　哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西，但是他沒(méi)有牙齒，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái)，貓頭鷹告訴他，要保證把牙齒刷得干干凈凈，牙齒才會(huì)回來(lái))

　　最后，哈利醒了，原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起，哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

　　三.小結(jié)

　　小朋友，沒(méi)有牙齒就吃不了東西，那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒，好不好?

　　小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你們能做到嗎?

　　四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

　　接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真棒，把牙齒刷得干干凈凈的，這樣就不會(huì)有蛀牙了!

　　活動(dòng)延伸：

　　繪畫(huà)活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓活動(dòng)更加有趣。

20、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書(shū)《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

　　2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

　　我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(zhǎng)著草，腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角，身上長(zhǎng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書(shū)，書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài)，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整，但是仍然有許多的不足：

　　1.內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)不突出。

　　活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對(duì)繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。

　　2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。

　　由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō)，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。

　　3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。

　　在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。

　　總之，每一次的活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲，無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，逐步完善自己，鍛煉自己。

21、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《打瞌睡的房子》教案反思

　　一、課程目標(biāo)：

　　讓幼兒學(xué)會(huì)每次增加1的遞增模式。

　　培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　二、課程準(zhǔn)備：

　　繪本《打瞌睡的房子》，卡通圖片，積木。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)每次增加1的遞增模式。

　　難點(diǎn)：掌握遞增模。

　　四、活動(dòng)方法與組織形式：

　　活動(dòng)方法：提問(wèn)法、觀察法、討論法。

　　組織形式：集體活動(dòng)

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、與幼兒一起復(fù)習(xí)繪本并排序

　　師：“還記得我們上節(jié)課讀的《打瞌睡的房子》嗎”(記得)

　　師：“能告訴老師故事里發(fā)生了什么嗎”(都在打瞌睡)

　　師：“誰(shuí)第一個(gè)是睡著了”(老奶奶)拿出一張老奶奶的卡通圖片貼上。

　　師：“誰(shuí)第二個(gè)是睡著了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

　　拿出一張老奶奶、一張小男孩的卡通圖片貼上，將小男孩的卡通圖片貼在老奶奶的卡通圖片上面。

　　師：“誰(shuí)第三個(gè)是睡著了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗的卡通圖片貼上，將狗的卡通圖片貼在老奶奶和小男孩的卡通圖片上面。

　　師：“誰(shuí)第四個(gè)是睡著了”(貓)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓的卡通圖片貼上，將貓的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩和狗的卡通圖片上面……

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　向幼兒提問(wèn)：“看看這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么”(像樓梯，每次都會(huì)多1個(gè))

　　師：“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢”(該老鼠睡覺(jué)了)，那我們的圖片會(huì)發(fā)生什么(會(huì)變高)，好，我們一起來(lái)驗(yàn)證吧。

　　師：“誰(shuí)第五個(gè)是睡著了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(貓的身上)

　　拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠的卡通圖片貼上，將老鼠的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面

　　師：“最后一個(gè)誰(shuí)是啊”(跳蚤)，那我請(qǐng)一位小朋友把他貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫?拿出一張老奶奶，一張小男孩、一張狗、一張貓、一張老鼠、一張?zhí)榈目ㄍ▓D片貼上，將跳蚤的卡通圖片貼在老奶奶、小男孩、狗和貓的卡通圖片上面)

　　師：“最后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么”(相同的圖片在同一條線上，每次都會(huì)多一個(gè))這就是遞增模式。

　　3、模式游戲

　　現(xiàn)在我想讓小朋友做一個(gè)這樣的遞增模式，我們用積木來(lái)試試吧。

　　為幼兒提供積木，觀察幼兒游戲，并指導(dǎo)。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　幼兒可以回家和家長(zhǎng)一起玩遞增模式的游戲，例如紙杯等。

　　活動(dòng)反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本圖畫(huà)與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫(huà)本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書(shū)，也再次證明圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子們?cè)谟^察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。

22、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面的人物細(xì)節(jié)，理解畫(huà)面所要表達(dá)的內(nèi)容

　　2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，與同伴分享故事

　　3.樂(lè)于閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和情感變化，能自己組織語(yǔ)言講述故事

　　難點(diǎn)：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

　　(一)播放歌曲，幼兒齊唱師：小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

　　(二)分發(fā)繪本，

　　二、活動(dòng)展開(kāi)

　　(一)整體欣賞繪本

　　1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)

　　2.師幼交流討論：說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲，猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)分段欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分

　　師：小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?

　　2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫(huà)面

　　幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

　　小結(jié)：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。

　　3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

　　引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。

　　4.教師結(jié)合幼兒的表述，完整地講述故事

　　引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?

　　小結(jié)：氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

　　5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

　　請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫(huà)面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

　　6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

　　教師講述故事，幼兒閱讀繪本

　　師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

　　小結(jié)：讓世界變得更美麗，其實(shí)一點(diǎn)都不難，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣賞繪本

　　1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

　　2.分組復(fù)述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

　　三、活動(dòng)延伸

　　分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫(huà)出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫(huà)過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛(ài)的種子 讓愛(ài)滋養(yǎng)心田 讓愛(ài)的花開(kāi)滿大地 讓風(fēng)帶去愛(ài)的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛(ài)和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗?；ㄆ牌欧N花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺(jué)得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去，化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。

23、大班故事《貓醫(yī)生過(guò)河》語(yǔ)言教案

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述，能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)，體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。

　　2.能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

　　3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)故事中動(dòng)物互助的快樂(lè)。

　　難點(diǎn);能按照各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入。

　　1、熱身活動(dòng)：《我的身體最神氣》。

　　2、談話：小朋友們做得真神氣啊，看來(lái)今天小朋友們的身體都是棒棒的?？墒牵∨笥褌兌忌^(guò)病嗎?生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢?對(duì)，我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今天，我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探索問(wèn)題的興趣，營(yíng)造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍。)

　　二、講述前半段故事，理解情節(jié)。

　　1、(播放課件，幼兒聽(tīng)故事)：接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢?

　　(1)提問(wèn)：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動(dòng)物都生病了)

　　(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

　　(3)(觀看課件)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。播放課件進(jìn)行故事前半段的講述，使幼兒的注意力更集中，傾聽(tīng)更認(rèn)真，利于對(duì)故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。)

　　三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

　　1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?(課件演示)，小朋友，你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?

　　(幼兒討論、交流。)

　　2、(課件演示)師：是呀，小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來(lái)了?你們猜，它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(1)交流、編述。

　　(2)幼兒匯報(bào)。

　　3、師：小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河，實(shí)在是太棒了!我們把你們的辦法畫(huà)在紙上，好嗎?

　　4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫助畫(huà)畫(huà)有困難的小朋友。

　　(設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此，為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，我鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并將自己的感受和想象用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。)

　　四、整理語(yǔ)言，完整講述。

　　1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整講述故事。

　　幼兒發(fā)散講述，教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

　　2、師：老師這里有個(gè)小朋友也想了幾個(gè)辦法，給小朋友們分享一下。(課件演示,幼兒觀看。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述，并把續(xù)編部分講述進(jìn)去，使故事完整。)

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　師： 現(xiàn)在，讓我們戴上動(dòng)物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室)

　　(設(shè)計(jì)意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》視頻，本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多游戲和互動(dòng)的過(guò)程提升了孩子的積極性并樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達(dá)出怎樣保護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

　　本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說(shuō)出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事講述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講述較差，使故事不能完整的講述。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

24、大班繪本《我爸爸》優(yōu)秀語(yǔ)言教反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用"像......一樣"的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解爸爸的職業(yè)、愛(ài)好。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊(cè)"大手牽小手，心會(huì)跟愛(ài)一起走"。

　　(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁(yè)編成的分段式繪本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好

　　師：每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛(ài)好?

　　(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

　　師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫(huà))：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

　　師：你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。

　　師：這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。

　　(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。

　　師：這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。

　　師：這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸。

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。

　　師：這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

　　師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯) 。 (5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。)

　　2.嘗試用"像......一樣"的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂(lè)。生活中，我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗，用"像......一樣"這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽(tīng)，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)

　　師：當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

　　師：爸爸愛(ài)我們，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來(lái)看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō)：小時(shí)候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳......那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影......爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心，為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長(zhǎng)大......)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?

　　師：今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話，別忘了說(shuō)那句最重要的話：爸爸，我愛(ài)你!

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　幼兒能夠積極的參加老師的提問(wèn)，也能夠說(shuō)出自己與爸爸的事情，描述出自己爸爸在自己心中的高大形象。在于教師的互動(dòng)部分幼兒能夠積極的配合，這次的活動(dòng)主要是促進(jìn)幼兒與自己爸爸之間的情感，讓幼兒知道爸爸的愛(ài)是默默地。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

25、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣。《動(dòng)物世界》

　　師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片

　　問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結(jié)：對(duì)了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

　　3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢?

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開(kāi)心嗎?

　　4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

　　那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開(kāi)槍?

　　12、結(jié)果怎么樣?

　　小結(jié)：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓?lè)的生活在一起，再也不分開(kāi)了!

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆，小哆哆也愛(ài)著狗媽媽，那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽，老師也很愛(ài)自己的媽媽，不過(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書(shū)帶來(lái)，你們想不想看?好的，我們兩個(gè)人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　2、在過(guò)程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓?lè)的生活在一起，一來(lái)尊重原著，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū)，反復(fù)看圖畫(huà)書(shū)，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

26、幼兒園大班繪本閱讀《蘋(píng)果與蝴蝶》教案反思

　　《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū)，是一本無(wú)字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉，幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉，因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，那么《蘋(píng)果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開(kāi)始，隨著畫(huà)面的展開(kāi)，幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋(píng)果的生長(zhǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《蘋(píng)果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本，由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底，襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋(píng)果與蝴蝶，讓幼兒可以直接感知角色，給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字，卻用畫(huà)面講述了毛蟲(chóng)成蝶和蘋(píng)果樹(shù)的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書(shū)每個(gè)畫(huà)面都有故事，包括封底和封面，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開(kāi)始。

　　繪本雖然畫(huà)面簡(jiǎn)單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索：1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋(píng)果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的;5.蘋(píng)果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立，但卻緊密聯(lián)系。但是對(duì)于“蟲(chóng)卵怎么到蘋(píng)果里去的及與蘋(píng)果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，感受生命的演變!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中，獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。

　　2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事，為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。

　　3、感受生命循環(huán)更替的歷程，體會(huì)無(wú)字書(shū)的趣味。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫(huà)面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序，感受生命循環(huán)更替的歷程。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫(huà)面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：談話引入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書(shū)，帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽，解這本書(shū)的特別之處在于沒(méi)有文字，是一本無(wú)字繪本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。

　　1、教師提出閱讀要求，請(qǐng)幼兒自主閱讀，進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

　　2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

　　(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容，感受生命循環(huán)的過(guò)程，體會(huì)不同的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解，教師將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片，將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。

　　3、教師完整閱讀繪本，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事

　　內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。

　　4、教師讀繪本中第一部分：關(guān)于毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛

　　毛蟲(chóng)變成蝴蝶的奇妙。

　　5、繼續(xù)以蘋(píng)果樹(shù)為主線觀察，引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的一頁(yè)，自主閱讀，當(dāng)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?

　　6、幼兒再次完整閱讀，進(jìn)一步了解蘋(píng)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　小結(jié)：我們的故事又講回來(lái)了，這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀，沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼，繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開(kāi)始，也可以作為故事的結(jié)尾。

　　(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開(kāi)始，進(jìn)行閱讀，感受無(wú)字回繪本的神奇。

　　2、請(qǐng)一名幼兒讀故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。

　　3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。

　　三、延伸活動(dòng)：

　　給幼兒提供繪本中重要信息的圖片，請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書(shū)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　教師獲得：

　　《蘋(píng)果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書(shū)，是一本無(wú)字繪本，同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字，讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)，、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書(shū)，它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者，是毛毛蟲(chóng)努力變成蝴蝶，辛勤授粉，蘋(píng)果樹(shù)才能開(kāi)花結(jié)果，我們才有蘋(píng)果吃;是樹(shù)葉寶寶不斷掙脫大樹(shù)媽媽的懷抱，回歸泥土，化為養(yǎng)分，滋養(yǎng)大樹(shù)，結(jié)出新的枝葉，大樹(shù)才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本，我們也可以和孩子一樣，懂得生命，敬畏自然。

　　幼兒獲得：

　　幼兒通過(guò)自主閱讀，初步了解蘋(píng)果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫(huà)面處理成連續(xù)的畫(huà)面展示，讓幼兒更加直觀地感知蘋(píng)果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里，遇到蘋(píng)果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開(kāi)滿花的蘋(píng)果樹(shù)上采花蜜，從而解決蘋(píng)果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索，幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知，并感知蘋(píng)果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。

27、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

　　通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛(ài)的情感。

　　2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛(ài)吃的食物。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

　　(1)小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班，我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

　　(2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國(guó)的歷史文物寶貝)你們有沒(méi)有自己的寶貝呀?

　　2.“寶貝分享”——介紹寶貝

　　(1)師：瞧!桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式，請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎?

　　(2)師：你的寶貝是什么?

　　(3)師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。

　　3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　(1)介紹主要人物。

　　(課件呈現(xiàn)“一扇門(mén)”)師：聽(tīng)!什么聲音?(門(mén)鈴聲)有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎?師：會(huì)是誰(shuí)呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師：獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了!

　?、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　(2)你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧!

　　(3)講述故事的前三頁(yè)：

　　(第一張繪圖)音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧!

　　(第二張繪圖)有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問(wèn)獾：“嘿!好朋友你說(shuō)，彩虹的盡頭是什么”?獾說(shuō)：“是寶貝”!狐貍又問(wèn)：“那什么是寶貝”?獾說(shuō)：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件)，總之讓人變得富有的東西“!狐貍說(shuō)：“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

　　(第三張繪圖)于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?

　　(4)講述故事的第四頁(yè)：

　　②能大膽講述故事內(nèi)容，樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

　　◆師：(采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰(shuí)?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問(wèn)：誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍?

　　(生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛(ài)吃的是松果)(師：說(shuō)得真完整，鼓掌!)

　　◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛(ài)吃的食物是它的寶貝)

　　◆師：看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲(chóng);狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類、鳥(niǎo)類)

　　(1)講述故事的第五頁(yè)：

　　◆師：(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰(shuí)?它的寶貝是什么?)看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整?

　　(生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

　　◆師：你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系)

　　◆師：你是誰(shuí)的寶貝?來(lái)，我們來(lái)連線，看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝)

　　◆師：看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

　　(2)講述故事的第六、七頁(yè)：

　　◆師：(運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了

　　◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片，音樂(lè))：他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門(mén)說(shuō)：我的寶貝是回憶!嗯?回憶，誰(shuí)能告訴我什么是回憶?(回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事)

　　◆師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶，和大家分享一下。

　　◆師(總結(jié)，音樂(lè))：回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方，有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友，還有可能是你做過(guò)的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

　　(3)講述故事的第八頁(yè)：

　　◆師：(出示課件)突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里，他們特別傷心、特別難過(guò)，因?yàn)椴屎缦Я?，他們也沒(méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶：這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

　　.5.完整欣賞繪本，感受愛(ài)的情感。

　　◆師：與小朋友討論，說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

　　◆師：請(qǐng)小朋友完整講述故事。

　　◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件)，它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮，它們說(shuō)我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰(shuí)嗎?

　　◆師：(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此(朋友)是它們的寶貝。

　　(1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了，彩虹出來(lái)了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!

　　(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

　　◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎?(播看繪本故事)

　　◆師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!

　　5.總結(jié)

　　師：今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的，小朋友再見(jiàn)!咱們下期節(jié)目再見(jiàn)!

　　6.活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說(shuō)一說(shuō)，談一談自己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)。可以說(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

　　flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)采訪孩子自己，“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么?”由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)!

28、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《安的種子》

　　讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，體會(huì)中國(guó)文化的樂(lè)趣所在，選擇富有教育意義的《安的種子》進(jìn)行教學(xué)，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難，完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。

　　2.認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長(zhǎng)條件，懂得等待和尊重規(guī)律。

　　3.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長(zhǎng)需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。

　　難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂(lè)，小和尚頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

　　教師：今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國(guó)的繪本哦，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

　　(二)教師播放ppt與輕音樂(lè)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。

　　教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物?

　　(有干枯的樹(shù)，有雪花，有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚。)

　　教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰(shuí)種出了蓮花?為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢?我們?cè)倏匆槐楣适?，?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。

　　(三)分段理解內(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)

　　(1)本拿到種子后是怎么做的?

　　(2)靜拿到種子后是怎么做的?

　　(3)安拿到種子后又是怎么做的?

　　2.教師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

　　本：好勝心強(qiáng)，沒(méi)有耐心，脾氣不好

　　靜：認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，過(guò)于在乎

　　靜：愛(ài)，尊重，等待

　　小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么?請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。

　　(四)教師總結(jié)

　　1.本在下大雪，樹(shù)木枯死的冬天，沒(méi)有種出來(lái)蓮花，而靜也因?yàn)橛谜肿颖Ｗo(hù)小幼芽，不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分，它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。

　　2.本喜歡爭(zhēng)第一，沒(méi)有耐心，容易生氣，靜認(rèn)真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律，用愛(ài)守護(hù)，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛(ài)心，有耐心的好孩子喲!

　　(五)活動(dòng)延伸

　　1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會(huì)怎么做?”

　　2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們一起交流感想。

活動(dòng)總結(jié)

　　1.《安的種子》屬于故事類的圖畫(huà)書(shū)，圖片中存在很多的故事線索，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。

29、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小威向前沖》教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　經(jīng)常有孩子會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)自己是怎么來(lái)的，父母?jìng)兛偸呛滢o，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也不知如何來(lái)告訴幼兒?！缎⊥蚯皼_》這一故事幽默和風(fēng)趣，塑造了一個(gè)可愛(ài)的小精子--小威的形象，并以此輕松闡述了一個(gè)關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題，讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給孩子闡明了生殖和遺傳這個(gè)原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎(jiǎng)品、那個(gè)酷酷的游泳眼鏡，所有這些元素，無(wú)不吸引孩子們不由自主地開(kāi)始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育，幼兒的性啟蒙教育途徑是什么，這一繪本是一個(gè)很好的教材，我們嘗試進(jìn)行探索。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課件，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

　　2、感知生命的孕育過(guò)程，從而珍惜生命，體驗(yàn)親情。

　　3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的能力，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、繪本《小威向前沖》。

　　2、多媒體課件。

　　3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)欣賞封面，引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)

　　1、師：小朋友們，你們看這是誰(shuí)?

　　今天老師給小朋友介紹一本書(shū)，這本書(shū)的名字是《小威向前沖》

　　2、師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。

　　3、師：小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看這本書(shū)吧。

　　(二)利用課件，分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容

　　1、點(diǎn)擊PPT，邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己的能力。

　　提問(wèn)：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?

　　提問(wèn)：你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

　　提問(wèn)：小朋友，你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?

　　小結(jié)：雖然小威有缺點(diǎn)，但是他有高手的地方，他是一個(gè)棒小孩!我們每個(gè)都很優(yōu)秀但是每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)不足的地方，我們大三班的寶貝們也都很棒，很優(yōu)秀。

　　2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁(yè)面，幼兒集體觀察地圖。

　　提問(wèn)：這是比賽的起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)，小威要看清楚路線，才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方?

　　(讓幼兒擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急地讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。)

　　3、點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛(ài)心，講述故事。

　　師：布朗先生和布朗太太親密地在一起，游泳比賽開(kāi)始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他們兩個(gè)齊聲喊道，一、二——GO! 于是出發(fā)了。

　　4、點(diǎn)擊PPT，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　師：游了一會(huì)兒，好朋友小布趕上來(lái)了，小威好緊張啊!現(xiàn)在，小威該怎么辦呢?

　　小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過(guò)欣賞生命孕育全過(guò)程，理解繪本的后部分內(nèi)容

　　1、播放視頻讓幼兒欣賞。

　　2、繼續(xù)看PlY[、圖畫(huà)，教師講述故事。

　　提問(wèn)：你猜小娜長(zhǎng)大以后長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?

　　小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸。這就是遺傳。

　　四、感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，體驗(yàn)親情。

　　1、引到自身的提問(wèn)。

　　提問(wèn)：小娜長(zhǎng)得像爸爸，你們長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?哪里很像?

　　小結(jié)：我們都是爸爸媽媽的孩子，都長(zhǎng)得像自己的爸爸媽媽。

　　2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片，體驗(yàn)親情。

　　師：看!這是你們和爸爸媽媽的照片，像嗎?和幼兒一起討論。

　　五、對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育

　　師：我們的生命都是爸爸媽媽給的，你要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)10個(gè)月才能出來(lái)。媽媽?xiě)言衅陂g很辛苦，我們漸漸長(zhǎng)大，爸爸媽媽也付出了很多，我們要愛(ài)自己的爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，珍惜自己的生命。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程，以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，讓人覺(jué)得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。

30、大班《幸福的大桌子》語(yǔ)言教案

　　仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。 感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人的情感。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)今社會(huì)隨著人口老齡化逐步加重和獨(dú)生子女的弊端日益顯現(xiàn)，空巢老人這一塊將會(huì)是現(xiàn)今以及將來(lái)全社會(huì)都將重視起來(lái)的問(wèn)題?！缎腋５拇笞雷印愤@個(gè)繪本中恬靜，溫馨，默默流淌的溫情氛圍深深打動(dòng)了我們。相信通過(guò)本次教學(xué)，孩子們都會(huì)明白，老人的幸福很簡(jiǎn)單，家人的陪伴就是老人最大的快樂(lè)。如果以后長(zhǎng)大了，不管離家多遠(yuǎn)，工作多忙，都要記得?；丶铱纯?。不要讓家里的父母牽掛。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1，仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。

　　2， 感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)故事內(nèi)容積極思考，較完整清晰地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受幸福

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幸福的大桌子》PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、想想、猜猜

　　1.出示兔奶奶一人在家的圖片，提問(wèn)：

　　師：“這是家里的什么地方?”(廚房)

　　“廚房里什么東西最大?”(桌子)

　　師：“大桌子前坐的是誰(shuí)?(兔奶奶)

　　“兔奶奶家有幾個(gè)人?”“你是怎么看出來(lái)的?”

　　2.出示圖片(PPT一個(gè)一個(gè)展開(kāi))

　　師：全家人坐在一起感覺(jué)怎樣?(他們一起幸福的生活著)

　　二、看看、說(shuō)說(shuō)。

　　(一)理解兔爺爺?shù)碾x開(kāi)

　　師：“日子一天天的過(guò)去，突然有一天，兔爺爺去世了。

　　師：“什么是去世?”“還有更好聽(tīng)的說(shuō)法嗎?”

　　(二)請(qǐng)幼兒分析兔兒女們“很少回家”的原因

　　1.兔老大——海員

　　很少回家的原因：海員是在大輪船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海要很久很久，所以會(huì)經(jīng)常不在家。

　　2兔老二——廚師

　　很少回家的原因：兔老二是一家酒店的大廚師，他的明藝是“一級(jí)棒”。有許多顧客都排著

　　以專門(mén)來(lái)吃他的菜，所以他也很忙，不經(jīng)常回家。

　　3.幼兒自由猜想兔老三、兔組組和雙胞胎兔妹妹不能經(jīng)?；丶业脑?

　　兔老三——吉他手

　　很少回家的原因：因?yàn)槔先募麖椀煤艹錾运e辦音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)會(huì)很晚才結(jié)束所以他也很忙，不能經(jīng)?；丶?。

　　兔姐姐——媽媽

　　兔姐姐有兩個(gè)兔寶寶需要照顧，所以她也很忙，忙著照顧兔寶寶，不能經(jīng)?；丶?。

　　雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生

　　因?yàn)榇髮W(xué)有很多課程需要學(xué)習(xí)，所以雙胞胎妹妹需要復(fù)習(xí)到很晚，不能經(jīng)?；丶摇?/p>

　　師：兔子一家人都很忙。

　　(1)討論兔奶奶的感受

　　1.出示兔奶奶一個(gè)人在家的圖片。

　　師：大桌子前只利下誰(shuí)?(兔奶奶)兔奶奶一個(gè)人感覺(jué)怎么樣?(孤單)

　　2.出示兔奶奶的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)孤獨(dú)的奶奶為什么反而開(kāi)心的笑了。

　　小結(jié)：雖然兔奶奶很孤獨(dú)，想到孩子們長(zhǎng)大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快

　　樂(lè)。

　　三、猜測(cè)故事發(fā)展。讓幼兒體驗(yàn)尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。

　　1.教師繼續(xù)講述故事，請(qǐng)幼兒猜猜有誰(shuí)可能回來(lái)?見(jiàn)到兔奶奶會(huì)說(shuō)些什么?

　　2.幼兒自由討論，發(fā)表意見(jiàn)，

　　3.觀看PPT，驗(yàn)證猜測(cè)。

　　這時(shí)候門(mén)鈴叮咚的響了。奶奶來(lái)開(kāi)門(mén)看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回來(lái)了。

　　兔老大說(shuō)：因?yàn)槲业暮叫袝和Ｒ淮?，所以我趕緊回來(lái)看看您。

　　兔老二說(shuō)：因?yàn)榻裉靵?lái)了一位廚師可以替換我，我趕緊回來(lái)看看您。

　　兔老三說(shuō)：因?yàn)槲业难莩獣?huì)結(jié)束了，所以我趕緊回來(lái)看看您。

　　兔姐姐說(shuō)：因?yàn)槲野盐业膶殞氄疹櫟暮芎?，所以我趕緊回來(lái)看看您。

　　兔妹妹說(shuō)：因?yàn)槲铱荚嚱Y(jié)束了，所以我趕緊回來(lái)看看您。

　　4.交流計(jì)論：大桌子旁又坐滿了人，一家人在一起感覺(jué)怎么樣?

　　此時(shí)此刻全家人圍坐在了一起，兔老大為奶奶講述著航海發(fā)生的故事，兔老二為奶奶做了一桌子奶奶愛(ài)吃的菜，兔老三為奶奶彈奏了一首《世上只有媽媽好》，兔姐姐幫忙干家務(wù)，兔妹妹也盡自己所能讓奶奶開(kāi)心。

　　5.遷移經(jīng)驗(yàn)，理解“幸?！?。

　　師：你們家有老人嗎?都有誰(shuí)

　　師：你做什么事情，老人們會(huì)覺(jué)得開(kāi)心、幸福?(幼兒討論)

　　小結(jié)：其實(shí)老人的幸福很簡(jiǎn)單，子女的一句問(wèn)候、一個(gè)動(dòng)作、一份關(guān)懷都能讓老人很幸福。

　　6.深入思考，引出書(shū)名。

　　師：除了兔奶奶，在這個(gè)家里，還有一樣?xùn)|西也很幸福?猜猜是誰(shuí)?為什么?

　　小結(jié)：因?yàn)樵谶@張大桌子周圍發(fā)生了許多令兔媽媽快樂(lè)和幸福的事情，所以大桌

　　子也感到很幸福。那么剛才這個(gè)好聽(tīng)又溫馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.你們家有這樣一張幸福的桌子嗎?桌子旁都坐了哪些人?大家在一起做了什么事?

　　2.幼兒園有這樣的大桌子嗎?你和誰(shuí)一起坐?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《幸福的大桌子》是一篇溫馨、感人的繪本故事。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中緊緊圍繞兔奶奶一家人之間的深厚親情展開(kāi)，以幼兒情感，社會(huì)性發(fā)展為教育的出發(fā)點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受和體驗(yàn)著家人之間的溫暖與幸福。

　　整個(gè)故事以兔奶奶在家等待她的孩子們回家吃年夜飯，在講述中了解家里其他人員角色的特征，我便采用循序漸進(jìn)式的提問(wèn):“什么叫廚師?”“什么叫音樂(lè)家”“什么叫海員?”“海員是干什么的?”孩子們的回答生動(dòng)形象，出乎我的意料。接著和幼兒探討“為什么兔奶奶高興得合不攏嘴，它會(huì)想到什么?”幼兒能理解作為父母想到兒女有出息的那一份驕傲。最后一家人幸福的團(tuán)聚在一起，大家紛紛表達(dá)著對(duì)兔奶奶的祝福。

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，流程清晰，孩子參與活動(dòng)的積極性很高。但我的提問(wèn)設(shè)計(jì)還需精煉些，應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓幼兒大膽地“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)”?？梢砸龑?dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、比較、探求答案，這樣也能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)孩子的自信心，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于孩子的回答我也應(yīng)該應(yīng)更深入地引導(dǎo)，充分挖掘其中的教育元素，幫助幼兒總結(jié)和提煉。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

31、幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。

　　3.感受朋友之間的友情。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本圖畫(huà)本《山丘上的約會(huì)》

　　教師材料：演示文稿PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1.師幼相互問(wèn)候：

　　2.談話引入：談朋友：

　　——你有朋友嗎?他是誰(shuí)?你和他發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

　　——今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，我們一起去看看他們是誰(shuí)。

　　二、中間部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。

　　——你看到了誰(shuí)?(青蛙) 還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鷺鷥鳥(niǎo)，它是一種很會(huì)捕魚(yú)的鳥(niǎo)，如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥(niǎo)，咱們可以下去查查資料或者問(wèn)問(wèn)父母)

　　——(請(qǐng)你們仔細(xì)地看看，)這只鷺鷥鳥(niǎo)是男孩子還是女孩子?從哪里看出來(lái)的?(看看它身上穿的，腳上穿的，還有桌上的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察)

　　——鷺鷥鳥(niǎo)在干什么呢?從哪里看出來(lái)它是在寫(xiě)信?它在給誰(shuí)寫(xiě)信呢?(青蛙)

　　過(guò)渡：鷺鷥鳥(niǎo)是不是在給青蛙寫(xiě)信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫(xiě)信呢?我們一起到故事里去找找答案。

　　2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。

　　——原文講述至P4，鷺鷥鳥(niǎo)是不是在給青蛙寫(xiě)信?瓜瓜是誰(shuí)?玲玲又是誰(shuí)?

　　——玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友 ) (用寫(xiě)信的方式成為朋友，可以叫做筆友，那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)

　　過(guò)渡：雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友，但是他們從來(lái)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，它們都在想對(duì)方究竟是長(zhǎng)成什么樣的呀?

　　——出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰(shuí)最美麗漂亮)

　　——出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(幫助幼兒疏理高大英俊，原文P6，家里誰(shuí)最高大英俊)

　　過(guò)渡：玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好，而且他們都很想見(jiàn)一面，玲玲就寫(xiě)了一張邀請(qǐng)卡給瓜瓜、、、、、

　　——玲玲給瓜瓜寫(xiě)了些什么呢?它們約在哪里見(jiàn)面?

　　3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?

　　過(guò)渡：玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見(jiàn)面了，它們?cè)诟凹s之前都做了很多的準(zhǔn)備，我們一起來(lái)看看。

　　——出示P8，仔細(xì)看，仔細(xì)想，玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?

　　——出示P9，再來(lái)看看瓜瓜，它又做了哪些準(zhǔn)備呢?

　　——你覺(jué)得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來(lái)的?

　　過(guò)渡：玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備，滿懷期待地去赴約，那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?

　　——出示P10，仔細(xì)看，玲玲是怎樣去的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　——那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?

　　——玲玲和瓜瓜誰(shuí)會(huì)先到達(dá)山丘頂上?

　　過(guò)渡：是不是像你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看看。

　　原文：約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。

　　——瓜瓜在赴約的過(guò)程中順利嗎?從哪里看出來(lái)它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，突出瓜瓜赴約的辛苦)

　　過(guò)渡：既然瓜瓜在赴約的途中那么累，那么辛苦，那你們覺(jué)得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見(jiàn)到面嗎?我們繼續(xù)往后看。

　　閱讀故事：P14-16 太陽(yáng)公公往西、、、仍然沒(méi)有看到瓜瓜的蹤影。

　　——玲玲和瓜瓜能見(jiàn)到嗎?為什么?

　　4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。

　　——講述P17，討論什么是“絕交”?

　　——原文講述P17—P21，瓜瓜和玲玲終于見(jiàn)面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望，追問(wèn)幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生沖突時(shí)的心情)

　　——猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請(qǐng)幼兒討論，并說(shuō)明原因。

　　5、閱讀故事的結(jié)束部分。

　　過(guò)渡：那我們來(lái)看看是不是像你們猜的那樣。

　　——出示P22，瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來(lái)的?

　　——故事的名字：山丘上的約會(huì)。

　　6、師幼共同閱讀小圖書(shū)。(提閱讀要求)

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過(guò)程，感覺(jué)一下他們誰(shuí)最辛苦。

　　幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象，更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感，感動(dòng)于孩子們的天真、可愛(ài)和執(zhí)著。孩子們通過(guò)對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹，了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。

32、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看數(shù)字故事，理解故事內(nèi)容。

　　二、技能目標(biāo)：能根據(jù)情節(jié)發(fā)展，仔細(xì)觀察畫(huà)面線索并大膽推測(cè)表達(dá)。

　　三、情感目標(biāo)：體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感，樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。

　　四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感，樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(一)小朋友們，有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢?

　　(二)嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊，我么一起來(lái)看，貝琳達(dá)小朋友。

　　二、播放PPT

　　(一)播放至第4頁(yè)，提問(wèn)：人們說(shuō)長(zhǎng)大之后，腳看起來(lái)就小了，是這樣的嗎?那長(zhǎng)大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?

　　(二)播放至第8頁(yè)，提問(wèn)：隨著年齡的增長(zhǎng)，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?

　　(三)播放至10頁(yè)，提問(wèn)：牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說(shuō)貝琳達(dá)是天生的小丑，這樣說(shuō)對(duì)嗎?

　　(四)播放至第20頁(yè)，提問(wèn)：貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺(jué)得可惜呢?

　　三、領(lǐng)讀故事，加深印象

　　教師領(lǐng)讀部分句子，加深幼兒理解。

　　四、教師總結(jié)

　　只要堅(jiān)持自己的熱愛(ài)，堅(jiān)持自己的努力，自信與熱情，夢(mèng)想終究可以開(kāi)花。

　　五、活動(dòng)延伸：去繪畫(huà)區(qū)畫(huà)出自己的夢(mèng)想，并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見(jiàn)的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好，帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

33、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫跳芭蕾》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。大班幼兒能根據(jù)故事畫(huà)面的部分情節(jié)線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說(shuō)出自己的看法。《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí)，愿意主動(dòng)表述自己的想法，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　2.能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

　　3.通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　判斷人物的心理變化。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、輕音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，引出故事。

　　1.孩子們，今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。

　　提問(wèn)：你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?

　　2.有一位女孩叫貝琳達(dá)，她也有一個(gè)夢(mèng)想，會(huì)有怎樣的故事，我們一起看一看。

　　二、根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容，初步理解故事情節(jié)。

　　1.觀察封面女孩，猜測(cè)人物特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：貝琳達(dá)的夢(mèng)想是什么?你們覺(jué)得她喜歡跳芭蕾舞

　　嗎?(表情、動(dòng)作)，她跳得怎么樣?

　　2.討論：貝琳達(dá)遇到的大問(wèn)題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)

　　提問(wèn)：左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

　　3.觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作，大膽想象、推測(cè)、判

　　斷人物的心理變化。

　　提問(wèn)：評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)

　　的?(表情、動(dòng)作)他們可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　討論：如果你是貝琳達(dá)聽(tīng)了評(píng)委的話，你心里會(huì)有什么

　　感覺(jué)?

　　4.觀察畫(huà)面，大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　提問(wèn)：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫(huà)面上哪些地

　　方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?那她可能會(huì)想些什么?

　　討論：她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?

　　5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒與身邊的伙

　　伴小聲進(jìn)行交流，把自己看到的，想到的用完整的語(yǔ)言

　　大膽表達(dá)出來(lái)。

　　提問(wèn)：你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　討論：以前評(píng)審委員們是怎么評(píng)價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是

　　怎樣評(píng)價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子，這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?

　　提問(wèn)：你覺(jué)得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?為什么呢?

　　6.根據(jù)自己的理解，給故事取名字。

　　討論：你覺(jué)得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

　　三、生活遷移，樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　提問(wèn)：怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?

　　總結(jié)：是啊，要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn)，必須要努力、

　　勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折，但

　　是不要被困難和挫折打敗，相信自己，向著自己的目標(biāo)

　　努力，終有一天你會(huì)成功的!

　　活動(dòng)反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見(jiàn)的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好，帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

34、大班夏天《打雷下雨時(shí)》安全教案

　　夏天是雷雨多的季節(jié)，如何防止雷電傷害?通過(guò)以下這節(jié)課有趣的情景表演，引導(dǎo)幼兒知道有雷電的時(shí)候如何正確地避雨，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)，掌握防止雷電傷害的基本常識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解雷電的危害性。

　　2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)，掌握防止雷電傷害的基本常識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先師生、家長(zhǎng)共同收集有關(guān)雷電知識(shí)的資料。

　　2、電視圖片。

　　3、場(chǎng)景布置、閃電模型、鼓、電話等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 活動(dòng)引入

　　1、鞏固和提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)：轟隆隆，是什么聲音?

　　2、小耳朵真靈，真的是下雨了，打雷了。

　　二、 在打雷時(shí)

　　1、小朋友們知道雷電是什么樣子的?還有什么也是和雷電一起出現(xiàn)的呢?(請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音、描述閃電的景象。)

　　2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中能夠大膽地表述。(教師打開(kāi)電視圖片，幫助幼兒認(rèn)識(shí)下雨時(shí)雷電形成的過(guò)程。)

　　3、下雨又打雷時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦?(有什么地方可以讓我們躲雨的呢?)

　　4、幼兒能夠在集體面前大膽表述自己的生活經(jīng)驗(yàn)(有哪些地方我們是可以躲避的，而什么地方是一定不能去的呢?)

　　三、打開(kāi)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論，他們做的對(duì)不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?

　　--圖上有雷電和雨點(diǎn)，一幼兒在大樹(shù)下躲雨。

　　--雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。

　　--雷雨天，一幼兒在家看電視。

　　--雷雨天，一幼兒在打電話。

　　1、再次引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做?

　　2、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何ｋU(xiǎn)的事情還有哪些?我們應(yīng)該怎么做?

　　四、帶幼兒到戶外布置的環(huán)境中體驗(yàn)下雨天，應(yīng)該怎么做?

　　--情景表演：下雨天

　　請(qǐng)兩名幼兒扮演雷公電母，四名幼兒做不同的行為，比如：看電視、踩水、打電話、大聲說(shuō)話。請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)他們的行為好不好?應(yīng)該怎么做?

　　五、活動(dòng)延伸：進(jìn)行《我不玩電》、《不燃放爆竹》、《我不玩火》、《不隨便吃藥》等教育，使幼兒知道如何預(yù)防危險(xiǎn)事情的發(fā)生，在平日里不做危險(xiǎn)是事情。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　對(duì)于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是關(guān)于雷電形成的過(guò)程不知道，在聽(tīng)老師講解的時(shí)候，孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，我將重點(diǎn)放在雨點(diǎn)的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護(hù)上我們采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、2大成效果較好。

35、幼兒園繪本活動(dòng)《抱抱》小班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《抱抱》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過(guò)動(dòng)物親子互動(dòng)擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。

　　繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的詞語(yǔ)，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊(yùn)含著和樂(lè)、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，所以我認(rèn)為這個(gè)繪本活動(dòng)特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開(kāi)展。

　　活動(dòng)中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫(huà)面-體驗(yàn)抱抱的模式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。

　　3.體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　7.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本課件PPT

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解蛇、大象等常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)

　　座位：U字形

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

　　過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰(shuí)抱抱?為什么喜歡抱抱?

　　小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。

　　二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

　　1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

　　過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。

　　提問(wèn)：(1)瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　(幼兒可能回答抱在一起，追問(wèn)：你們看看他們是用什么抱的?鼻子是

　　怎么抱在一起的?)

　　是什么心情?小象會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?

　　(2)師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

　　(3)又看到誰(shuí)了?小長(zhǎng)頸鹿是怎么擁抱媽媽的?他們抱在一起的感覺(jué)怎么樣?小長(zhǎng)頸鹿會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(4)生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

　　小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心;長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。

　　2.根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式

　　過(guò)渡提問(wèn)：(1)看，誰(shuí)來(lái)了?

　　蛇是怎么抱抱的?他們之間又會(huì)說(shuō)什么?

　　(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。

　　小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。

　　3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。

　　過(guò)渡提問(wèn)：小猩猩看著動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時(shí)它怎么了?為什么不開(kāi)心?他會(huì)怎么想?

　　過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。

　　請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

　　小結(jié)：看!誰(shuí)來(lái)了?----媽媽伸出長(zhǎng)胳膊，飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著----“寶寶!”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩

　　趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話，猜，她說(shuō)了什么?-----“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心!”

　　三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂(lè)。

　　原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個(gè)抱抱好么?

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)，我進(jìn)行了兩次試上，第一次試上時(shí)用逆向思維來(lái)進(jìn)行，但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩，告訴孩子它悄悄地離開(kāi)了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見(jiàn)動(dòng)物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時(shí)刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現(xiàn)，及時(shí)擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。通過(guò)這樣完整的故事情節(jié)來(lái)幫助幼兒理解繪本，但在嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽怎樣抱一抱，真 ××。這一環(huán)節(jié)中，幼兒不能表達(dá)能力不行，所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。這樣根據(jù)我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子可以學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

　　本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少，沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。

36、語(yǔ)言活動(dòng)《大哥哥》大班繪本教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)接納家庭新成員的誕生，接納自己身份的改變。

　　2.體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、互助帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.知道父母的愛(ài)不會(huì)因?yàn)橛械艿苊妹枚淖儭?/p>

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT 、幼兒的全家福照片、心愿卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　(1)播放音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，幼兒欣賞全班幼兒的全家福照片，體驗(yàn)一家人在一起的溫馨感覺(jué)。

　　(2)教師出示班級(jí)里二胎家庭的全家福前后對(duì)比，讓幼兒感受有弟弟妹妹后家庭成員的變化。

　　(3)師：如果爸爸媽媽再為你生一個(gè)弟弟或者妹妹，你愿意嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的意愿并講述原因。

　　2.分享故事《大哥哥》

　　(1)播放繪本PPT，欣賞故事前面部分。

　　(2)師：皮皮猴的家里發(fā)生了什么變化?

　　(3)師：有弟弟妹妹后他的生活有什么改變?

　　(4)皮皮猴的心里是怎么想的?

　　(5)皮皮猴感覺(jué)非常委屈、非常傷心，如果是你，你會(huì)用什么方式表達(dá)這種情緒?

　　(6)請(qǐng)幼兒自由表達(dá)自己對(duì)情緒抒發(fā)的方式，教師最后進(jìn)行引導(dǎo)，(7)請(qǐng)幼兒把心里的話用畫(huà)在卡片上。

　　(8)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出自己的愛(ài)與需求后有什么感覺(jué)?

　　(9)欣賞故事后半部分并提問(wèn)。

　　(10)師：皮皮猴是怎么照顧自己的弟弟妹妹的?

　　(11)他現(xiàn)在和弟弟妹妹在一起感覺(jué)怎么樣?

　　3.扮演游戲。

　　(1)情景表演要求：皮皮猴真是一位好哥哥，如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子餓了你會(huì)怎么做?如果弟弟妹妹和你搶玩具你會(huì)這么做?

　　(2)請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲，先商量解決的辦法，然后把解決過(guò)程表演出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸

　　幼兒繪畫(huà)：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話

37、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚(yú)》 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　繪本閱讀《小黑魚(yú)》(大班)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?！秳傄分兄赋鲆耙龑?dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

　　分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣，更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道，集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。

　　分析：孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。

　　3、喜歡閱讀活動(dòng)，能通過(guò)觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。

　　分析：閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法，是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法，知道團(tuán)結(jié)力量大。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化，學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)教師用彩噴大繪本一本

　　(2)同繪本課件

　　(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片

　　(4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)

　　(5)教師用兇惡的大魚(yú)一條

　　(6)道具：珊瑚、水草、石頭等

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)

　　(2)課前了解各種海底動(dòng)植物，重點(diǎn)了解“淡菜殼”

　　3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚(yú)放在每位幼兒的座位下面。

　　(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：圖書(shū)直接導(dǎo)入

　　出示大繪本書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書(shū)，你們看這是什么書(shū)?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起，并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱，同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”，起到“前閱讀”的目的。

　　二、基本部分：理解故事內(nèi)容，體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化

　　(一)猜想故事情節(jié)

　　1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?

　　2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示，引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。

　　(二)觀察圖片，體會(huì)小黑魚(yú)心情

　　1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?

　　2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。

　　3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處，它還會(huì)遇到什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。

　　4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷，提問(wèn)：小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)

　　(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的眼中，它們像什么?

　　(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物

　　(3)現(xiàn)在，小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)，通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。

　　(4)老師心情不好的時(shí)候，會(huì)……心情就好了，你有沒(méi)有這種情況?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。

　　5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚(yú)又遇到了誰(shuí)?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說(shuō)什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動(dòng)，將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。

　　6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。

　　7、出示最后一幅圖，說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚(yú)的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力，起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

　　(三)觀看動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞作品。

　　三、結(jié)束部分：表演故事

　　老師做旁白，每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色，當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí)，教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí)，更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候，孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大，體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。

　　活動(dòng)反思：

　　《小黑魚(yú)》采用了水彩拓畫(huà)的技法，獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格從一開(kāi)始進(jìn)足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動(dòng)的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達(dá)到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書(shū)，引發(fā)對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)與幼兒一同翻閱大書(shū)，從觀察封面入手，一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法，潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書(shū)打下基礎(chǔ)。

　　根據(jù)小黑魚(yú)在海底所經(jīng)歷的事和感情變化，本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)思路是：快樂(lè)——孤獨(dú)——快樂(lè)。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚(yú)感情變化的原因和不同的心情，最后通過(guò)前面的想象感知和最后的集體表演，讓孩子們知道“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。

　　本書(shū)除了擁有獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格，還有優(yōu)美的語(yǔ)句，如：“水母像彩虹果凍”等，在閱讀這部分畫(huà)面時(shí)，應(yīng)該讓孩子認(rèn)真的欣賞之后，用肢體或者語(yǔ)言進(jìn)行模仿，將這樣優(yōu)美的畫(huà)面和詞語(yǔ)記在心里，這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時(shí)間。

　　在活動(dòng)中要充分肯定孩子的想象力和解決問(wèn)題的辦法。例如在小黑魚(yú)和小紅魚(yú)會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大魚(yú)的時(shí)候，孩子們的想法形形色色，有的孩子還說(shuō)“搬救兵”，這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容，但不能否定這個(gè)想法，因?yàn)槁飞嫌龅竭@么多的生物，小黑魚(yú)他們也會(huì)去想辦法請(qǐng)大家?guī)兔Γm然有時(shí)孩子的答案。

　　在老師看來(lái)是有些不合實(shí)際，但都有他們自己獨(dú)特的想法，所在面對(duì)孩子突如其來(lái)的回答時(shí)，老師要追問(wèn)其想法的原因，并在課前備課時(shí)多設(shè)想各種可能，對(duì)孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見(jiàn)性。

　　在這樣的開(kāi)放性閱讀活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞，除了活動(dòng)本身之外，教師的能力也至關(guān)重要，所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。

38、大班繪本語(yǔ)言公開(kāi)課教案《花娘谷》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受

　　2、看看說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的“喜事”，體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。

　　3、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《花娘谷》、小圖書(shū)《花娘谷》

　　2、老爺爺?shù)暮?、壽面、壽糕等表演道?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、封面導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)茅草谷

　　——很久很久以前，在那個(gè)時(shí)候有一個(gè)這樣的村莊。(出示圖片“扉頁(yè)”)

　　提問(wèn)：這個(gè)村莊里有什么?

　　小結(jié)：村里長(zhǎng)著各種各樣的樹(shù)，唯獨(dú)沒(méi)有一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)。所以人們叫這里“茅草谷”。在這一幢幢房子里住著一群聰明、勤勞、善良的中國(guó)人，而今天的故事也從這里開(kāi)始了。

　　二、分段閱讀，理解故事

　　1、集體閱讀，

　　提問(wèn)： 在這么喜慶的日子，你們覺(jué)得會(huì)帶什么禮物?

　　聽(tīng)到了這兒，你知道了哪些關(guān)于外婆外公的事?

　　小結(jié)：村里人也開(kāi)始向他們學(xué)習(xí)，家里一有喜事，也在房前屋后種下一棵棵會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果的樹(shù)。

　　2、圖片欣賞

　　提問(wèn)： 看看他們都遇到過(guò)哪些喜事?(觀察圖片，幼兒泛講)

　　關(guān)于春節(jié)、關(guān)于中秋、關(guān)于祝壽、關(guān)于豐收的觀察分享

　　生活中，還有哪些令人開(kāi)心的事值得我們慶祝?

　　小結(jié)：就這樣村里的人不知不覺(jué)就在茅草谷種上了很多的樹(shù)，這些樹(shù)每年都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，于是茅草谷就漸漸變了樣，會(huì)變成怎樣呢，下面的故事要請(qǐng)你們自己來(lái)看看這本書(shū)了。

　　3、自主閱讀

　　提問(wèn)：茅草谷有了什么變化?(連續(xù)觀察兩張PPT)

　　生活在這樣的村子里，人們的心情會(huì)怎樣?

　　小結(jié)：現(xiàn)在，媽媽還會(huì)帶著我回到花娘谷，看那一片片的花海，總能想起從前一件件快樂(lè)的喜事。

　　三 完整欣賞故事，聊聊閱讀中國(guó)繪本的感受

39、幼兒園大班繪本教案《大衛(wèi)不可以》反思

　　大衛(wèi)不可以

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、 閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書(shū)《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

　　2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　4、這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

　　我們一起來(lái)讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開(kāi)五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子，腿上長(zhǎng)著草，腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角，身上長(zhǎng)刺，簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”，把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?

　　看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事，畫(huà)面形象、生動(dòng)，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

　　在這一活動(dòng)中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對(duì)孩子耐心與關(guān)愛(ài)，看到她教育的智慧：什么時(shí)候應(yīng)該制止，什么時(shí)候應(yīng)該批評(píng)，什么時(shí)候要給與一定的懲罰，什么時(shí)候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛(ài)……可以說(shuō)繪本中還蘊(yùn)含了"愛(ài)的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

　　當(dāng)然，在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方：活動(dòng)中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實(shí)上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫(huà)面，用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶：老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛(ài)。

40、大班繪本語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠娶新娘》教案說(shuō)課稿反思

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

　　二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

　　二、說(shuō)準(zhǔn)備：

　　1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)

　　三、說(shuō)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))

　　2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))

　　3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)

　　三、遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

　　2、記住朋友的長(zhǎng)處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　活動(dòng)反思：

　　一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要合理，活動(dòng)中幼兒的配合十分重要。教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，活動(dòng)以老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠郎。教師在活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師共同交流。培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情。激發(fā)孩子自由表達(dá)的興趣和激情，充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念。

41、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《送給惡貓的禮物》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　圖表是為了使收集的資料一目了然而畫(huà)的表，是包含了系列數(shù)學(xué)知識(shí)并且鍛煉邏輯思維的活動(dòng)，而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來(lái)的過(guò)程。于是我就選取了這本圖書(shū)中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)“圖表”，更讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像和推理，進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。

　　3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖，知道圖表所表達(dá)的意思。

　　4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聽(tīng)故事，情景導(dǎo)入

　　1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小倉(cāng)庫(kù)里住著15只老鼠，小倉(cāng)庫(kù)里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里吃吃喝喝，過(guò)著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn)，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫(xiě)著：我要把你們一個(gè)一個(gè)全都吃掉!

　　2.幼兒討論對(duì)付惡貓的方法

　　誰(shuí)來(lái)過(guò)了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個(gè)辦法幫助老鼠嗎?

　　二、說(shuō)一說(shuō)，初步感知統(tǒng)計(jì)

　　1.第一次表決統(tǒng)計(jì)

　　?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺(jué)得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會(huì)怎么選?(排隊(duì))

　　?老鼠的決定：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用排隊(duì)的方法來(lái)投票，選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。

　　三、逐層深入，再次感知統(tǒng)計(jì)

　　1.第二次表決統(tǒng)計(jì)

　　?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會(huì)發(fā)光的禮物，用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用栗子來(lái)投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

　　?你們會(huì)怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺(jué)得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢?(粘貼)

　　?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

　　小結(jié)：小老鼠用符號(hào)來(lái)投票，一個(gè)圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

　　四、觀察圖表，知道表達(dá)的意思

　　1.老鼠們?cè)O(shè)計(jì)的圖表越來(lái)越難，我怎么也看不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么?是怎么統(tǒng)計(jì)的?

　　2.幼兒分組觀察圖表，教師指導(dǎo)

　　3.個(gè)別幼兒分享

　　小結(jié)1：原來(lái)你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。兩者對(duì)應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　小結(jié)2：小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法，用栗子投票的方法，用畫(huà)符號(hào)的方法，用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)

　　1.轉(zhuǎn)眼就要過(guò)冬了，小老鼠要開(kāi)始儲(chǔ)存食物了，你覺(jué)得老鼠們會(huì)儲(chǔ)存什么食物呢?

　　2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)

　　3.個(gè)別幼兒分享

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開(kāi)惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法，嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn)，如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì)，第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表，用粘貼進(jìn)行投票，在幼兒對(duì)圖表認(rèn)識(shí)得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表，第三次通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面分析柱狀圖表，圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象，另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過(guò)是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。

42、幼兒園教案大班語(yǔ)言繪本《小貝挖寶》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用排除法提出問(wèn)題，收集信息，尋找答案。

　　2.感受故事的樂(lè)趣，理解小貝的執(zhí)著。

　　3.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件

　　活動(dòng)重(難)點(diǎn)：學(xué)會(huì)用排除法提出問(wèn)題，收集信息，尋找答案。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹人物，引出主題：

　　小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋?？墒堑降茁裨谀睦锼纪?。一天，小貝在花園里聞來(lái)聞去，四處尋找它的寶貝。

　　你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎，是什么?

　　小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對(duì)你有用，你需要它，它就是你的寶貝。

　　二、欣賞故事，游戲體驗(yàn)：

　　1、欣賞故事第一段(開(kāi)始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

　　2、九宮格游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：提出3個(gè)問(wèn)題，獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝。

　　小結(jié)：當(dāng)我們無(wú)法一下子找到答案的時(shí)候，可以提出問(wèn)題，排除一些錯(cuò)誤的答案，這樣就離正確答案更近了。

　　3、互動(dòng)游戲——找寶貝

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個(gè)問(wèn)題，獲得相關(guān)線索。提問(wèn)結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。

　　4、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)

　　提問(wèn)，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

　　5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來(lái)了整整一車好吃的。于是他請(qǐng)來(lái)了朋友一起分享，一頓無(wú)比美妙的晚餐，再也沒(méi)有人會(huì)餓肚子了。

　　三、自主思考，引發(fā)閱讀：

　　小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選材適合大班幼兒，采用了互動(dòng)式的教學(xué)法，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語(yǔ)信息不斷豐富起來(lái)。