小班科學(xué)領(lǐng)域教案誰(shuí)咬了我的大餅反思

小班科學(xué)領(lǐng)域教案誰(shuí)咬了我的大餅反思

1、小班科學(xué)領(lǐng)域教案誰(shuí)咬了我的大餅反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受故事內(nèi)容的詼諧，并能理解故事內(nèi)容。

　　2.能通過(guò)傾聽(tīng)故事、看圖、游戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。

　　3.嘗試模仿故事中的對(duì)話。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。

　　課件準(zhǔn)備：《誰(shuí)咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰(shuí)咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。

　　紙面教具：《動(dòng)物們的牙印》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一

　　播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系

　　1.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第一、二段，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)嘴型與大餅上的牙印。

　　2.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第三、四段。

　　3.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第五、六段。

　　4.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第七段，引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。

　　二

　　播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對(duì)話

　　——你喜歡哪只小動(dòng)物?

　　——你能模仿它的對(duì)話嗎?請(qǐng)你試一試吧。

　　三

　　出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對(duì)牙印和動(dòng)物嘴型

　　1.請(qǐng)幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。

　　2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到

2、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

　　3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　比較牙印的不同，并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.KT板制作大餅

　　2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)

　　3.自制餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?

　　出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

　　師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

　　二、理解故事

　　1.師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

　　“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出?lái)的牙印是三角形)，和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。

　　2.師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō)：果然不一樣。

　　3.小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō)：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

　　是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯，果然不一樣)

　　4.小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

　　5.最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

　　6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

　　三、送餅干

　　1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

　　2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

　　3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

　　4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

　　四、完整地欣賞故事

　　完整展示圖畫(huà)書(shū)，教師講述故事。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

3、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的腳印》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

　　2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。

　　3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解小腳的特點(diǎn)和用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、初步了解小腳的形狀。

　　2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。

　　3、足夠的小玩具。

　　4、一條小腳鋪成的道路。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

　　老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?

　　小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。

　　二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。

　　1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。

　　老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?

　　小朋友們：馬、公雞、鴨還有狗。

　　老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?

　　那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?

　　小朋友們：可以走路。

　　2、觀察自己的小腳。

　　老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

　　小朋友們：不一樣。

　　老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。

　　小朋友們：是的。

　　老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好?

　　小朋友們：小手可以穿衣服。小腳可以走路，跳。

　　2、走小腳鋪成的小路。

　　老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?

　　小朋友們：知道了。

　　教學(xué)反思：

　　這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。

4、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《一串紅》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道一串紅的名稱，了解其外形特征。

　　2、學(xué)習(xí)自上面下、有序地觀察方法。

　　3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　在自然角內(nèi)添放盆栽的一串紅和幾種常見(jiàn)的季節(jié)花卉。

重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示一串紅的其它幾種花，引發(fā)幼兒的好奇。

　　1、教師：老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜猜是這幾種花中的哪一種?花兒紅，花兒開(kāi)，一串一串又一串，好像鞭炮真可愛(ài)。

　　2、教師：請(qǐng)你找一找這種花在哪里，找到的小朋友告訴老師，看誰(shuí)找得快，找得對(duì)。將盆花移到各組供幼兒近距離觀察。

　　3、教師：這叫什么花?為什么教叫一串紅?一串紅像什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒從上到下觀察一串紅的外形特征。

　　教師：一串紅的花是什么顏色的?什么形狀的?用鼻子聞一聞?dòng)形兜绬?花的中間有什么?花長(zhǎng)在什么地方?花的下面有什么?葉子是什么顏色的?引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察的認(rèn)識(shí)。

　　三、告訴幼兒要愛(ài)護(hù)花朵。

　　1、教師：你喜歡一串紅嗎?為什么?

　　2、教師：一串紅真漂亮，公園里還有很多漂亮的花，小朋友都喜歡，我們應(yīng)該怎樣看花呀?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌：公園里花兒開(kāi)，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘。

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)幼兒基本能學(xué)習(xí)到上面的有序觀察方法。

5、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的力氣大》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道自己身體有力氣，用力就可以使物體運(yùn)動(dòng)。

　　2.愿意探索力，能大膽探索力的大小與物體間的關(guān)系。

　　3.對(duì)有關(guān)力的現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己用力就可以讓一些物體動(dòng)起來(lái)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：羊角球、刺猬球、飛盤(pán)、足球、拎的小桶、小車獨(dú)輪車等。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天老師看見(jiàn)你們很高興，很想抱抱你們，選1~2個(gè)幼兒抱一抱。

　　提問(wèn)：老師有沒(méi)有抱起來(lái)?老師是怎么把她抱起來(lái)的?(用力)

　　老師身體的哪個(gè)地方用力了?(手用力了)

　　2.試一試：誰(shuí)的力氣大，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　實(shí)踐活動(dòng)一、分組活動(dòng)并講解活動(dòng)規(guī)則。

　　教師(出示玩具)寶寶們，(教案出自：快思教案網(wǎng))老師為你們準(zhǔn)備了好多玩具，你們想不想玩啊?請(qǐng)寶寶們上來(lái)玩一玩吧。

　　玩后提問(wèn)：你玩的什么玩具?你是怎么把它玩起來(lái)的?你的身體哪個(gè)地方用力了?

　　二、再次探索力的大小。

　　實(shí)踐活動(dòng)二：體驗(yàn)自己用力大小與物體的關(guān)系。

　　師：老師這里，還有許多東西，刺猬球、小車、輪胎等。

　　請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?，讓它們?dòng)起來(lái)，想一想，你的身體的什么地方在用勁?

　　(請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行探索)并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，

　　“你是怎么讓輪胎動(dòng)起來(lái)的?”(推的)“身體的什么地方用力的?”(膀子)“用了力就怎么樣了?”(輪胎就滾動(dòng)了)

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)不同的物體要用身體不同部位的力。

　　師：踢球的時(shí)候什么地方在用力?(小腳在用力)

　　我們玩球的時(shí)候想把球踢遠(yuǎn)，腳踢的時(shí)候就要怎樣?(用力踢)

　　如果想踢得近一點(diǎn)呢?(輕輕踢，少用點(diǎn)力)

　　師：拎小桶的時(shí)候身體的什么地方在用力?(手、胳膊、肩膀)

　　如果你想拎起重的東西，用的力氣應(yīng)該怎樣?拎起輕的東西呢?(用力大，就能拎起重的東西，用力小，只能拎起輕的東西)

　　師：當(dāng)你在推小車的時(shí)候，身體的什么地方要用力?(手和腳都要用力)

　　要想讓小車跑得快，用力就應(yīng)怎樣?(用力就要大)跑得慢呢?(用力就小)

　　2.師幼共同小結(jié)：原來(lái)，我們用力就能使物體動(dòng)起來(lái)。物體動(dòng)的快、慢、遠(yuǎn)、近都和我們用力的大小有關(guān)系。

　　三、游戲活動(dòng)：《大皮球》

　　幼兒兩兩做游戲，當(dāng)唱到拍的輕的時(shí)候，扮大皮球的幼兒輕輕地跳起來(lái)，唱到拍的重的時(shí)候，幼兒跳高一點(diǎn)，游戲進(jìn)行2—3遍。

教學(xué)反思：

　　教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

6、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《小烏龜爬呀爬》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣?，?jiǎn)單了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

　　2.愿意飼養(yǎng)小動(dòng)物。

　　3.培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.小烏龜四只分別養(yǎng)在四個(gè)魚(yú)缸里。

　　2.適合學(xué)小烏龜爬的慢節(jié)奏的音樂(lè)。

　　3.喂小烏龜?shù)氖澄铮盒◆~(yú)、小蝦、碎肉等。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題。

　　教師說(shuō)：身穿硬甲殼，四角慢慢爬，別人欺負(fù)它，快快躲回家。請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。(烏龜)

　　2.觀察小烏龜。

　　(1)教師組織幼兒分組觀察魚(yú)缸中的小烏龜，講一講：小烏龜?shù)念^、腳、殼分別是什么樣的?(重點(diǎn)觀察烏龜殼的花紋)

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜在水里是怎樣游的?啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜游。

　　3.探索活動(dòng)

　　(1)將小烏龜放在地上，看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)

　　(2)用手碰碰小烏龜，看它會(huì)有什么反應(yīng)?(會(huì)把頭和四肢縮進(jìn)殼里，周圍沒(méi)有危險(xiǎn)后再伸出來(lái)。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。給烏龜翻個(gè)身，看它怎樣用頭頂?shù)孛媸棺约悍^(guò)來(lái)。

　　(3)喂喂小烏龜：教師出示準(zhǔn)備好的食物，鼓勵(lì)幼兒喂小烏龜，看小烏龜是怎樣吞食的。

　　4.游戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬。

　　(1)師幼共同模仿小烏龜爬行的姿勢(shì)，一起學(xué)學(xué)烏龜爬。

　　(2)放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)在活動(dòng)室中自由模仿烏龜，兩手兩膝著地向前爬。教師用手觸摸小烏龜，被點(diǎn)到的幼兒要把手腳都藏到縮起的身體下。

【活動(dòng)延伸】

　　將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養(yǎng)和照顧它。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課通過(guò)幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習(xí)不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在體驗(yàn)?zāi)７滦觚斉佬械臉?lè)趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育?；顒?dòng)過(guò)程中，結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂(lè)。

7、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《我的家人》含反思

計(jì)劃意圖：

　　家庭成員是幼兒最密切的人，讓幼兒開(kāi)端地相識(shí)家庭成員特殊是爸爸媽媽的事情，感覺(jué)爸爸媽媽事情的費(fèi)力，是引發(fā)幼兒體貼怙恃家人情緒的根本。本次運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過(guò)程一系列活潑、風(fēng)趣的運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，重在引發(fā)情緒，通度日動(dòng)，引誘孩子體貼家人、愛(ài)怙恃。因?yàn)橛變菏煜こ潭鹊南薅?，以是，在相識(shí)爸爸媽媽的事情時(shí)，僅限于知道爸爸媽媽在那里事情、干些什么(事情的重要內(nèi)容)。因幼兒間個(gè)別差別的存在，西席在預(yù)備制造質(zhì)料時(shí)，還要因人施教。

運(yùn)動(dòng)目的：

　　1、開(kāi)端相識(shí)本身及另外幼兒的怙恃的事情。

　　2、領(lǐng)會(huì)怙恃對(duì)本身的關(guān)愛(ài)。

　　3、樂(lè)意表達(dá)本身對(duì)怙恃的酷愛(ài)。

　　4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

　　1、幼兒與百口人的合影或生存錄像。

　　2、怙恃與幼兒曾攀談過(guò)其事情環(huán)境。

　　3、灌音機(jī)、攝像機(jī)。

　　4、彩色皺紋紙多少、橡皮泥及幫助質(zhì)料。每人一本小冊(cè)子。

歷程發(fā)起：

　　1、發(fā)言：我的家人。

　　(1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或團(tuán)體旁觀生存錄像。

　　幼兒互相先容本身的爸爸媽媽和其他成員，留意用完備的說(shuō)話舉行表述。如“這是我爸爸”等。

　　(2)幼兒勇敢表述，西席記載在小冊(cè)子上。講講本身的爸爸、媽媽是干什么事情的?在什么處所事情?如：我爸爸是工程師，在工場(chǎng)里計(jì)劃呆板。

　　2、幼兒思索、評(píng)論辯論：

　　(1)家中成員為你們都做了些什么?

　　(2)爸爸媽媽每天要上班，可費(fèi)力了。要是小朋儕們每天隨著爸爸媽媽，那他們會(huì)怎么樣呢?小朋儕不克不及隨著爸爸媽媽，那到那里去呢?你喜好到幼兒園來(lái)嗎?為什么?

　　3、為家庭成員送一件禮品。

　　(1)說(shuō)說(shuō)本身在幼兒園里學(xué)到的本事(說(shuō)、唱)，西席灌音記載。

　　(2)拿出攝像機(jī)：你們?cè)谟變簣@學(xué)到那么多本事，想報(bào)告爸爸媽媽嗎?將幼兒的報(bào)告記載下來(lái)。

　　(3)激起幼兒為爸爸、媽媽制造禮品的欲望。西席引誘：爸爸媽媽放工回家肯定又累又餓，我們能為他們做些什么呢?(制造面條、點(diǎn)心等)

　　讓幼兒自立選擇完成。西席可在幼兒碰到艱苦時(shí)，舉行資助引導(dǎo)。

　　延長(zhǎng)提醒：

　　把幼兒與怙恃的合影，部署于運(yùn)動(dòng)室的墻面，幼兒隨時(shí)可向搭檔先容本身的怙恃。家工資小冊(cè)子添加相干的內(nèi)容(趣事、喜好)。

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛(ài)親人，愛(ài)家，體會(huì)到家人的愛(ài)”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說(shuō)，人人想講，還特別愿意說(shuō)。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。

8、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰(shuí)的蛋寶寶》含反思

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，比較它們的外部特點(diǎn)和內(nèi)部特點(diǎn)。

　　2、能大膽想象并表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　3、喜歡和蛋寶寶做游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　4、大膽說(shuō)出自己的理解。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋每組一份。

　　2、雞、鵪鶉、鴨媽媽鵝媽媽的家。

　　3、神秘的口袋一只，濕毛巾人手一份。

　　4、生雞蛋一份。

【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入部分。師出示神秘的口袋，引起幼兒注意。

　　1、師：“寶寶們，今天老師給你們帶來(lái)了一只神秘的口袋，你們猜猜看，口袋里面有什么寶貝啊?”

　　2、幼兒回答后，教師讓幼兒將手伸到神秘口袋里摸一摸，再說(shuō)說(shuō)是什么?

　　(二)讓幼兒感知鵝蛋、鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋的外形特征。

　　出示PPT提問(wèn)：原來(lái)是可愛(ài)的蛋寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們叫什么名字?比一比，蛋寶寶是一樣的嗎?它們是什么形狀、它們的殼是什么顏色?它們哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?

　　小結(jié)：原來(lái)它們不太一樣，它們都是橢圓形，鵪鶉蛋是花的、雞蛋有點(diǎn)紅、鴨蛋是青色的、鵝蛋是白色的。最大的是鵝蛋，最小的是鵪鶉蛋。

　　(三)認(rèn)識(shí)蛋寶寶的媽媽

　　師：“小朋友，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)嗎?”現(xiàn)在請(qǐng)你把蛋寶寶送回媽媽的家里去吧。

　　(四)比較觀察蛋的內(nèi)部特征。

　　1、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征

　　師：想知道蛋寶寶里面有什么秘密嗎?怎樣才能打開(kāi)蛋寶寶呢?

　　2、觀察生雞蛋的內(nèi)部特征。

　　師：這個(gè)雞蛋現(xiàn)在可以吃嗎?

　　師：那你吃過(guò)熟的雞蛋嗎?熟雞蛋的蛋清和蛋黃又是什么樣的呢?我們一起來(lái)看看。

　　3、觀察比較生熟雞蛋內(nèi)部特征的不同。

　　師：這個(gè)蛋和剛才的蛋有什么不一樣?

　　師：老師在你們的桌子上都準(zhǔn)備了一份熟的蛋，每人選一個(gè)蛋，先在桌上磕一磕，然后再把外面的殼剝掉，請(qǐng)你看一看，嘗一嘗這些蛋。

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　師：小朋友們知道鵪鶉、了雞、鴨、鵝會(huì)生蛋寶寶，那你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)生蛋寶寶呢?

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

9、小班教案《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思

目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎?

　　2、通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

　　課件 大餅人手一塊 咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀?今天楊老師帶來(lái)了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒(méi)有吃過(guò)大餅呀?大餅是怎么樣的呀?

　　2、我們一起來(lái)看看故事中的大餅是怎樣的。

　　3、這個(gè)大餅是誰(shuí)做的?

　　二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　1、教師繼續(xù)講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來(lái)一看……

　　2、咦，大餅和開(kāi)始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說(shuō)：“我剛才睡著了，你們有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。

　　3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)

　　①小豬碰到小鳥(niǎo) 教師：“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?”(那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的)小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說(shuō)這句話)“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說(shuō)完，小鳥(niǎo)就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛?，上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥(niǎo)咬的呀?師：哦，這個(gè)尖尖的牙印是小鳥(niǎo)咬的，那彎彎的牙印是誰(shuí)咬的呢?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬和其他動(dòng)物說(shuō)的話

　　4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)

　　5、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?

　　三、完整閱讀故事

　　師：這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來(lái)講講這個(gè)故事好嗎?

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬的。

　　2、師：小朋友們真棒，為了表?yè)P(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰(shuí)的牙印，你們想咬咬看嗎?

　　3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

　　不足之處：

　　在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過(guò)復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

10、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《小汽車動(dòng)起來(lái)》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、探索和發(fā)現(xiàn)是小汽車移動(dòng)的方法，并了解材料的多種特性和功能。

　　2、能友好的與他人合作，大膽表達(dá)自己的探索結(jié)果。

　　3、通過(guò)動(dòng)手嘗試、體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、磁鐵、尺子、書(shū)、木塊、金屬絲、金屬玩具的小汽車。

　　2、記錄表、筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、設(shè)置問(wèn)題情景：今天又一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，出示一輛金屬玩具汽車，要求他們不直接接觸小汽車，怎樣才能使汽車開(kāi)動(dòng)?

　　2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用各種輔助材料使小汽車在桌子上開(kāi)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)幼兒猜想一下，并把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)出或列出能使小汽車移動(dòng)的方法和效果。

　　3、當(dāng)幼兒嘗試后，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是用什么材料使汽車開(kāi)動(dòng)起來(lái)的?說(shuō)出其方法，如果有不同的方法，也鼓勵(lì)幼兒大膽講出。

　　4、請(qǐng)幼兒與同伴互相協(xié)商合作想辦法，如何使小汽車開(kāi)的快?同時(shí)也可采用一種材料多種用法(如用木塊推汽車、用木塊搭成斜坡等)

　　5、下面咱們來(lái)一個(gè)汽車競(jìng)賽游戲好不好?要求不準(zhǔn)用手碰汽車，比一比哪個(gè)小司機(jī)把汽車開(kāi)的最快、最遠(yuǎn)。

　　6、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解利用哪些輔助材料使小汽車動(dòng)起來(lái)，并且知道利用哪些輔助材料使小汽車開(kāi)的快。

　　重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)小汽車移動(dòng)的方法

　　難點(diǎn)：能采用一種材料多種用法

　　【活動(dòng)結(jié)束】

　　為提高活動(dòng)效果及美感，可是現(xiàn)在墻面上張貼相關(guān)的情景花活在一個(gè)角落不止一個(gè)情景，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣，提高其質(zhì)量效果。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng)，對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識(shí)。

11、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的肥皂》含反思

[設(shè)計(jì)意圖]

　　春夏季是易發(fā)病的季節(jié)，也是容易感染細(xì)菌的季節(jié)。針對(duì)這種情況，如何因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的。特別是今年，出現(xiàn)了手足口疾病，而且情況非常嚴(yán)重，如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)防范疾病，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，就顯得十分重要。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了一系列愛(ài)清潔的活動(dòng)，如：有趣的肥皂、洗手、漱口等活動(dòng)。《有趣的肥皂》這節(jié)活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒玩一玩、摸一摸、做一做等方法，讓幼兒了解肥皂的外形特征及它的用途，并了解洗手的重要性和正確洗手的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)力及實(shí)際操作能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、培養(yǎng)幼兒用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、通過(guò)幼兒的自主探索活動(dòng)，使幼兒知道肥皂的外形特征及用途。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

各式各樣的肥皂及肥皂盒若干;各種舊玩具、舊手絹等;吹泡泡玩具瓶(與幼兒人數(shù)相等);"我愛(ài)洗澡"音樂(lè)及磁帶、錄音機(jī);盛玩具的小筐若干;干凈毛巾(與幼兒人數(shù)相等)、盛水的大水盆六個(gè)，小方布一塊，剪好的小紅星若干。

［活動(dòng)過(guò)程］

　　1、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)，老師與幼兒做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

　　(1)老師吹泡泡引起幼兒興趣。

　　(2)出示肥皂并請(qǐng)幼兒描述。(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)

　　(3)出示多種多樣的肥皂，讓幼兒觀摩。老師引導(dǎo)幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味，并用手摸摸，說(shuō)出感覺(jué)。(幼兒分別發(fā)表自己的意見(jiàn))

　　2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等，老師引導(dǎo)幼兒尋找肥皂的小秘密。(幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：用手搓能產(chǎn)生泡沫，能溶在水里、能使臟東西變干凈……)。引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、引導(dǎo)幼兒正確用肥皂洗手，教育幼兒講衛(wèi)生。

　　老師：孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我你平時(shí)是怎么樣洗手的?幼兒講述自己洗手的方法。老師："想想怎么樣才能把我們的小手洗的更干凈?"(與幼兒邊念兒歌邊洗手)

　　4、幼兒自由吹泡泡，結(jié)束活動(dòng)。

［活動(dòng)延伸］

　　把各種玩具用清水沖洗干凈[活動(dòng)點(diǎn)評(píng)]此次活動(dòng)幼兒對(duì)"玩肥皂"極感興趣，通過(guò)自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會(huì)起很多的小泡沫，能除菌……玩玩樂(lè)樂(lè)中了解了肥皂的用途，并學(xué)會(huì)了如何正確地用肥皂洗手。

活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：

　　(1)個(gè)別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對(duì)此，教老師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo);

　　(2)用肥皂洗塑料玩具不太合適。其次，活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　附兒歌：洗手歌小朋友，來(lái)洗手，卷起袖，淋濕手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈。

教學(xué)反思：

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)生成課是一節(jié)認(rèn)識(shí)課，根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)這階段的孩子們對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，既然他們那么喜歡泡泡水，就因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子們知道泡泡水是怎樣來(lái)的。

12、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《向太陽(yáng)借點(diǎn)火》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感知太陽(yáng)的熱量，體驗(yàn)火辣辣的感覺(jué)。

　　2、知道大熱天不能在戶外呆太久。

　　3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　大樹(shù)下一處陰涼空地

　　一個(gè)做成刷子狀的太陽(yáng)道具

　　活動(dòng)前玩過(guò)“紅太陽(yáng)”游戲。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、頑皮的太陽(yáng)

　　意圖：通過(guò)兒歌感受太陽(yáng)火辣辣的形象。

　　1、出示太陽(yáng)道具，夏天的太陽(yáng)很頑皮，像把刷子，把屋子外的人都刷的火辣辣的。

　　2、教師一遍演示道具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。

　　夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)耍得火辣辣呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以描述。

　　二、向太陽(yáng)借點(diǎn)火

　　意圖：通過(guò)摸摸、到太陽(yáng)下等活動(dòng)真實(shí)感受有太陽(yáng)的溫度感受。

　　1、太陽(yáng)這么熱，我們向他借點(diǎn)火吧。

　　2、請(qǐng)幼兒摸摸自己裸露在外的皮膚，在默默旁邊小朋友的，感受室內(nèi)的溫度。

　　3、帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)上坐成一圈，然后以用道具和孩子們玩耍兒歌，并把兒歌內(nèi)的詞換成孩子的名字。

　　4、到戶外太陽(yáng)下感受皮膚的溫度。

　　三、大樹(shù)底下好乘涼

　　意圖：感受在大樹(shù)底下的涼快，讓幼兒知道在太陽(yáng)底下會(huì)比其他地方熱。

　　1、帶孩子到大樹(shù)底下，啟發(fā)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在太陽(yáng)下的感受。

　　2、隨著幼兒皮膚溫度的降低，引導(dǎo)幼兒感受涼快。

　　3、在太陽(yáng)底下應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢?

【活動(dòng)反思】

　　這兩天進(jìn)入了上海特有的黃梅天，天氣時(shí)不時(shí)的會(huì)下雨，但是還是很悶熱。今天開(kāi)展“向太陽(yáng)借點(diǎn)火”的時(shí)候，外面的太陽(yáng)看上去不是很燦爛，但是當(dāng)我?guī)е⒆觽兊酵饷娌賵?chǎng)上的時(shí)候，孩子們立刻就感受到了太陽(yáng)照射在皮膚上的熱度，美婷說(shuō)：“老師!我覺(jué)得暖暖的”，我連忙說(shuō)：“那你覺(jué)得在教室里熱還是在外面熱啊?”“外面熱!”看來(lái)孩子們的這種切身體會(huì)比起老師的努力地講述，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)理解得更快。我又大聲的說(shuō)道：“好熱啊!好熱啊!就要把握曬黑了!”我連忙躲到樹(shù)底下，孩子們也一臉興奮地跟著我到了樹(shù)下，我還沒(méi)問(wèn)，有的孩子就說(shuō)：“這里很涼快的!”“是嗎?我們現(xiàn)在在什么地方啊?”孩子們有點(diǎn)愣住，我又連忙說(shuō)：“我們現(xiàn)在是在什么下面啊?”“樹(shù)下面!”“原來(lái)在樹(shù)下比起在……”“太陽(yáng)下面?！薄耙趺礃?”“涼快!”匆匆的帶著孩子們又回到了教室里，大家一起來(lái)討論剛才在外面的感受，這個(gè)時(shí)候，顧浩洋卻告訴我：“老師!我剛才在那里看到了很多蜜蜂!”看來(lái)這孩子跑題了，我回答道：“看來(lái)天氣熱了，夏天來(lái)了，誰(shuí)也出來(lái)啊?”“小蜜蜂!”“對(duì)呀!天氣熱死了，太陽(yáng)公公把小蜜蜂也引來(lái)了，小蜜蜂剛才也到大樹(shù)底下的小花那采蜜了，它也覺(jué)得什么地方?jīng)隹彀?”“大樹(shù)下面。”有時(shí)候，帶孩子們出去是為了讓孩子們有一個(gè)更直接的切身體會(huì)，但是這樣的體會(huì)方式，有一部分孩子就會(huì)去關(guān)注其他的東西，這也是小班孩子的一大特色，老師這個(gè)時(shí)候怎么把孩子們的奇思妙想，走遠(yuǎn)的思緒婉轉(zhuǎn)的拉回來(lái)就成了一大考驗(yàn)了。我一直堅(jiān)持的原則是，給孩子自由發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，但是老師一定帶著孩子的思路走在軌道上，如果被孩子說(shuō)的東西帶走了，或者一味的幫助孩子去解釋，那無(wú)疑是讓整個(gè)活動(dòng)失去重心。

13、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《迷路了怎么辦》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　排練情景表演：南南迷路了。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演"南南迷路了"，教師在主要部分給以提示。

　　二、1、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。

　　2、幼兒展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、開(kāi)展"有獎(jiǎng)竟猜"游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問(wèn)問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

　　(1)在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦?

　　(2)在城市迷了路，你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)

　　(3)在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭Ｈ绻窃谝归g，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)

　　(4)在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦?

　　三、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束

　　1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門(mén)牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。

　　2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中，教師通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法，能說(shuō)出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

14、小班健康領(lǐng)域教案《跌倒了怎么辦》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解跌倒的原因，知道跌倒后應(yīng)該如何處理。

　　2、通過(guò)看圖片，遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)，了解跌倒的多種原因。

　　3、知道跌倒后可以勇敢地爬起來(lái)，并愿意這樣做。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)幼兒跌倒地圖片一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒觀察圖片，了解跌倒的原因，

　　1、教師出示有關(guān)幼兒跌到圖片一張，問(wèn)：小朋友，你跌到過(guò)嗎?你是怎么跌到的?

　　2、出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：這張圖上的小朋友怎么了?大家猜猜，這個(gè)小朋友是怎么跌倒的呢?(幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)，分析跌倒的原因。)

　　二、了解跌倒的后果，并學(xué)習(xí)處理這些情況。

　　1、教師：大家知道小朋友跌倒后會(huì)怎么樣?如果你們跌倒了，你們會(huì)怎么做呢?(教育幼兒跌倒后，要勇敢地爬起來(lái))

　　2、教師在肯定自己跌倒后能夠爬起來(lái)的幼兒的同時(shí)，告訴大家，如果你跌倒了，老師沒(méi)看到，你一定告訴老師，請(qǐng)老師幫忙檢查自己跌倒的部位，看看是否會(huì)比較嚴(yán)重。如果嚴(yán)重還要到醫(yī)院去檢查。

　　三、幼兒到教室外面進(jìn)行各種活動(dòng)，教育幼兒注意安全，提醒幼兒：如果跌倒了要自己爬起來(lái)。

　　1、教師與幼兒共同到教室外面進(jìn)行各種活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)跌倒地幼兒要給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們能夠自己站起來(lái)，鼓勵(lì)他們做個(gè)勇敢的人。教師在過(guò)程中也要注意檢查跌倒的幼兒，預(yù)防出現(xiàn)不良反應(yīng)。

　　2、游戲活動(dòng)后教師進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)跌倒后自己能夠站起來(lái)，并不哭的孩子。但是要再次重申，如果跌倒必須告訴老師，老師可以幫助判斷你摔得是否嚴(yán)重，應(yīng)該如何處理。

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

15、小班科學(xué)領(lǐng)域教案評(píng)價(jià)《花茶香》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　.通過(guò)不同感官探索鮮花和花茶，比較它們的不同。

　　.了解沏茶的過(guò)程，品嘗并表達(dá)對(duì)花茶的感受。

　　.增強(qiáng)思維的靈活性。

　　.安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　.玫瑰花、菊花、茉莉花。

　　.玫瑰花茶、菊花茶、茉莉花茶。

　　.玻璃茶壺、熱開(kāi)水、杯子。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　形式：小組

　　1、出示玫瑰花、菊花和茉莉花，向幼兒介紹這三種花的名稱。

　　2、請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞和摸一摸花朵，并說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，例如花的質(zhì)感、香味、形狀和顏色等。

　　3、教師告訴幼兒花朵除了可以用來(lái)做書(shū)簽，還可以做成花茶，供人飲用。

　　4、出示玫瑰花茶、菊花茶和茉莉花茶，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞、摸一摸花茶，然后說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，比較鮮花和花茶的區(qū)別。

　　5、教師把花茶分別放進(jìn)玻璃茶壺，然后倒入熱開(kāi)水，請(qǐng)幼兒看看花茶的變化。

　　6、花茶放涼后，請(qǐng)幼兒聞一聞、嘗一嘗其中一種花茶的味道，然后分享感受。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　.能比較鮮花和花茶的區(qū)別。

　　.能通過(guò)不同感官探索花茶的特點(diǎn)。

　　.能說(shuō)出喝花茶的感受。

活動(dòng)建議：

　　.提醒幼兒在觀察時(shí)，要小心熱水和茶壺燙手。

　　.活動(dòng)前，教師宜先向家長(zhǎng)了解幼兒對(duì)喝花茶是否過(guò)敏。

活動(dòng)反思:

　　中國(guó)的茶文化是我國(guó)的代表特色之一，現(xiàn)在正式采茶時(shí)節(jié)，孩子們對(duì)茶的認(rèn)識(shí)不多，這次學(xué)習(xí)通過(guò)看、聞、品，讓孩子對(duì)三種茶有了初步的認(rèn)識(shí)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，也調(diào)動(dòng)了孩子的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，看到過(guò)爸爸、媽媽喝茶，和今天的學(xué)習(xí)聯(lián)系后也有一些自己對(duì)茶的認(rèn)識(shí)。

16、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《罐子的聲音》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)玩玩的過(guò)程中，讓罐子發(fā)出好聽(tīng)的聲音。

　　2.引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同的聲音，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。

　　3.能大膽參與探索活動(dòng)，感受給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　裝有米、紅豆、核桃的罐子若干，空罐子若干，《幸福拍手歌》、標(biāo)記牌、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入過(guò)程

　　教師搖動(dòng)手中空罐子，引起幼兒注意教師：聽(tīng)聽(tīng)，罐子里面有東西嗎?你怎么知道沒(méi)有的啊?沒(méi)有東西就沒(méi)有聲音么?我們一起來(lái)看一看到底有沒(méi)有東西。

　　二、基本部分

　　1.小魔術(shù)吸引幼兒注意。教師：那現(xiàn)在我要來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)(將事先準(zhǔn)備好的核桃裝入罐中，搖動(dòng))你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有聲音啊?猜一猜，里面有東西么?

　　2.幼兒選取罐子教師：現(xiàn)在老師這里有那么多罐子寶寶，你去找一個(gè)里面有東西的罐子寶寶，罐子寶寶都封住的不可以打開(kāi)，今天要用你的小耳朵去找找哪個(gè)罐子寶寶里面是有東西的，你拿一個(gè)有東西的罐子寶寶去坐到位置上好嗎?趕快來(lái)找找。教師：搖一搖你們的罐子寶寶，里面都有東西嗎?

　　3.為罐子寶寶分類教師：聽(tīng)一聽(tīng)，你的罐子寶寶發(fā)出的是什么聲音，和旁邊的小朋友的罐子寶寶的聲音一樣嗎?我們來(lái)為罐子寶寶找朋友好嗎?這樣他們就不會(huì)孤單了。

　　(1)為第一種罐子寶寶找朋友，坐在一起。教師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，搖一搖他的罐子寶寶，其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，你的罐子寶寶和他的是不是好朋友，是好朋友的話就趕緊上來(lái)和他站到一起。你們是好朋友，好朋友要坐到一起，其他的小朋友為他們讓一個(gè)位置好不好?

　　(2)為第二種罐子寶寶找朋友，坐在一起。教師：他們的朋友已經(jīng)找到了，現(xiàn)在老師來(lái)幫你們找朋友好不好?請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)和我是朋友。是我的好朋友的趕快上來(lái)，我們坐在一起。

　　(3)為剩下的小朋友的罐子寶寶找朋友。教師：現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有找到朋友的小朋友上來(lái)，我們一個(gè)一個(gè)搖一搖手中的罐子寶寶，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友。哦，我們都是好朋友，我們坐在一起。

　　(4)按聲音的不同將罐子放在一起。教師：現(xiàn)在我們的罐子寶寶都找到好朋友了，我們讓他們休息一下，把他們放到前面的桌子上吧。好朋友要放在一起的哦。

　　4.認(rèn)識(shí)罐中的東西教師(出示圖片)：你們知道嗎?老師今天在這三個(gè)罐子里啊，放了這三樣?xùn)|西。這是什么?我們吃飯燒飯的米寶寶;還有一種，你看這是什么啊?豆寶寶，豆沙就是這個(gè)做的;還有一種是核桃寶寶。放了這三種東西，你猜猜，誰(shuí)是核桃寶寶(分別搖動(dòng)罐子)這是核桃寶寶嗎?那這是什么寶寶呢?這個(gè)是什么寶寶?

　　5.幼兒拿回自己的罐子教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們拿回你們的罐子寶寶，米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶。

　　6.游戲：警察叔叔紅綠燈教師：我們要來(lái)做游戲了，是什么游戲呢，我們要玩警察叔叔紅綠燈的游嘍。(拿卡片反面紅色)警察叔叔拿出這個(gè)，紅燈，大家都不可以發(fā)出聲音，警察叔叔翻過(guò)來(lái)，就你來(lái)出聲，會(huì)不會(huì)?先保護(hù)好自己的罐子寶寶。眼睛要看仔細(xì)哦。(翻一張卡片)誰(shuí)搖啊?對(duì)，是米寶寶，小朋友們真聰明。(翻回卡片)停!(翻過(guò)另一張卡片)來(lái)看看(幼兒搖)對(duì)，(翻過(guò)卡片)這樣呢?(幼兒停止)(再翻最后一張卡片)現(xiàn)在呢?教師(準(zhǔn)備卡片)：現(xiàn)在我們開(kāi)始嘍，速度很快的。核桃寶寶搖一搖，米寶寶搖一搖，紅豆寶寶搖一搖。(兩遍游戲)

　　三、結(jié)束部分

　　配樂(lè)游戲教師：老師要來(lái)唱一首歌了，然后和警察叔叔一起讓你們發(fā)聲音的，這個(gè)聲音會(huì)很好聽(tīng)的。開(kāi)始嘍!紅豆寶寶請(qǐng)你搖一搖，米寶寶請(qǐng)你搖一搖，核桃寶寶請(qǐng)你搖一搖，我們大家一起搖一搖。(歌唱速度加快!三遍)。現(xiàn)在老師啊請(qǐng)來(lái)了一個(gè)樂(lè)隊(duì)，樂(lè)隊(duì)的聲音也是很快，所以你們的耳朵要聽(tīng)好，眼睛要看好哦。好，全體起立。(伴隨音樂(lè)一起游戲，背景音樂(lè)為《如果感到快樂(lè)你就拍拍手》)恩，很好，我們和老師們?cè)僖?jiàn)好嗎?

教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

17、小班科學(xué)活動(dòng)教案《誰(shuí)的小球站穩(wěn)了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.感知乒乓球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象。

　　2.探索使乒乓球在斜面上站穩(wěn)的方法，并表述操作的過(guò)程和結(jié)果。

　　3.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥;大統(tǒng)計(jì)表一份。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的滾動(dòng)的特性。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　1.幼兒自由玩球

　　師：瞧!老師給你們帶來(lái)了什么?等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們每個(gè)人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友拿著你的小球回到座位上，誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。

　　2.幼兒將球放在桌子上面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。

　　師：孩子們，小球悄悄的跟老師說(shuō)它玩的有點(diǎn)累了，我們把它放在桌子上休息一會(huì)吧。

　　3.師：剛才我們發(fā)現(xiàn)小球在桌子會(huì)怎么樣?

　　二、提出問(wèn)題，幼兒想象

　　1.師：小球?yàn)槭裁凑静环€(wěn)?

　　桌子是傾斜的，小球是圓的，會(huì)滾動(dòng)。

　　2.師：小球在傾斜的桌面上站不穩(wěn)，你們有什么好的方法讓它站穩(wěn)嗎?

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。

　　當(dāng)有孩子提出拿掉桌子的墊片時(shí)，師：這個(gè)方法是可行的，但是今天我們來(lái)挑戰(zhàn)一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩(wěn)。

　　4.師：孩子們的想法真不少，今天，老師為大家準(zhǔn)備了一些小幫手，我們每個(gè)小朋友都可以用小幫手來(lái)操作。

　　介紹材料。

　　三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法

　　1.幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

　　2.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。

　　師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。

　　3.幼兒演示，講述自己使用的材料，以及做法。

　　師：誰(shuí)的小球站穩(wěn)了?快來(lái)告訴大家，說(shuō)說(shuō)你的好方法，演示給大家看看。

　　教師小結(jié)：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩(wěn)。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩(wěn)。

　　四、遷移活動(dòng)

　　小朋友真聰明，通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩(wěn)，你們以后可以再去試一試。

教學(xué)反思：

　　科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

18、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《摩擦起電》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)探索自然事物感興趣。

　　2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，與同伴進(jìn)行合作。

　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、塑料小棒或塑料筆桿(彩色筆)、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

　　2、記錄單。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　1、教師出示裝滿紙屑的籃子，請(qǐng)幼兒思考。

　　師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。

　　2、教師提供彩色筆，繼續(xù)讓幼兒探索取出紙屑的方法。

　　二、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗(yàn)，讓幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師實(shí)驗(yàn)，幼兒認(rèn)真觀察結(jié)果。

　　2、讓幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用彩色筆取出小紙屑。

　　3、教師根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結(jié)。

　　小結(jié)：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因?yàn)樗使P與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現(xiàn)象就叫摩擦起電。

　　4、讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處(衣服上)擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗(yàn)，然后與老師做的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比?？磿?huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?

　　三、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“摩擦起電”。

　　1、教師介紹操作材料以及記錄單。

　　2、共同檢驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(快思 www.banzhuren.cn)

　　四、討論：

　　1、為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)?(塑料)

　　2、試一試彩筆最大能吸起多大的紙片?為什么?

　　【活動(dòng)延伸】

　　這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請(qǐng)小朋友去試一試。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神。基本完成預(yù)定目標(biāo)。

19、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《人工降雨》含反思

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用不同的材料制造人工雨。

　　2、創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　3、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、提供一些供幼兒制造雨的材料，如可樂(lè)瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹(shù)葉，海綿等，分類放在材料筐內(nèi)。

　　2、準(zhǔn)備幾盆清水放置在室外。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的雨。

　　1、小朋友，你們看到過(guò)下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來(lái)的?

　　2、下大雨時(shí)是怎么樣的?什么聲音?(嘩嘩嘩)

　　3、下小雨時(shí)是怎么樣的?什么聲音?(淅瀝瀝)可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示

　　4、你知道雨有什么用嗎?

　　二、探索人工降雨的方法。

　　今天請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回“降雨師”，我們也來(lái)下一場(chǎng)雨吧。

　　1、參觀材料。

　　老師準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)你用小眼睛仔細(xì)看一下。

　　(1)幼兒參觀

　　(2)交流

　　你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的，逐一出示材料。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索人工降雨的方法：

　　你們能用這些材料把水變成雨嗎?

　　教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進(jìn)行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。

　　幼兒自由探索。

　　(1)樂(lè)瓶降雨：在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨。

　　(2)管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了。

　　(3)海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了。

　　(4)樹(shù)葉雨：用樹(shù)葉兜水，向空中撒雨。

　　(5)牙刷雨：用牙刷蘸點(diǎn)水，向空中甩一甩，下雨了。

　　(6)小手來(lái)降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來(lái)是大雨。

　　3、請(qǐng)幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的，演示降雨的方法。

　　三、給花草樹(shù)木下場(chǎng)雨。

　　師：花草和大樹(shù)渴了，請(qǐng)為他們下場(chǎng)雨吧。

　　請(qǐng)幼兒選擇一種或幾種材料，給花草樹(shù)木下下雨。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

20、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《我和葉寶寶做游戲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看一看、摸一摸、嗅一嗅、比一比中，感知葉子的多種多樣性。

　　2、引導(dǎo)幼兒按葉子的不同特征進(jìn)行分類、排列。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已采集到各種各樣的葉子若干。

　　2、分類盒每人一只。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)討論、交流，感知多種多樣的葉子。

　　教師引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嗅一嗅、比一比、講一講采集來(lái)的葉寶寶是什么樣的?他們有什么不一樣。

　　(二)分類、排列。

　　教師：這些葉寶寶有的相同，有的不同，現(xiàn)在葉寶寶想請(qǐng)你們幫忙，把它們分類放進(jìn)盒子房子里，你愿意按什么分就按什么分，可以分在兩個(gè)房間里，也可以分在三個(gè)房間或更多的房間。

　　請(qǐng)你們告訴大家，你把葉寶寶分成了幾類，住進(jìn)了幾個(gè)房間，是按什么分的。葉寶寶滿意嗎?為什么?

　　(三)你們都會(huì)排隊(duì)，那么能不能幫這些葉寶寶排個(gè)隊(duì)呢?排好了告訴老師，你是怎樣給葉寶寶排隊(duì)的。

活動(dòng)延伸：

　　1、家園共育：帶領(lǐng)幼兒參觀葉貼畫(huà)展覽，并建議家長(zhǎng)和孩子一起收集葉貼畫(huà)。

　　2、區(qū)域活動(dòng)：將落葉投放于活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由分一分、排一排、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)、印一印。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

21、小班科學(xué)活動(dòng)教案《誰(shuí)的腳印》含反思

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺(jué)前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來(lái)，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來(lái)?？梢?jiàn)幼兒對(duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛(ài)護(hù)自己的小腳。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

　　2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺(jué)。

　　3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解小腳的特點(diǎn)和用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、初步了解小腳的形狀。

　　2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。

　　3、足夠的小玩具。

　　4、一條小腳鋪成的道路。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

　　老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?

　　小朋友們：小手可以用來(lái)刷牙，穿衣服，吃東西。。。

　　二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。

　　1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。

　　老師：小朋友們，我們先來(lái)看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?

　　小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

　　老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來(lái)找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?

　　那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?

　　小朋友們：可以走路，跑步。。。

　　2、觀察自己的小腳。

　　老師：來(lái)，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>那我們現(xiàn)在來(lái)看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

　　小朋友們：不一樣。

　　老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來(lái)越小呢。

　　小朋友們：是的。

　　老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好?

　　三、游戲：感受小腳夾物體。

　　1、觀察教師示范。

　　老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來(lái)做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來(lái)，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來(lái)，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?

　　小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。

　　2、走小腳鋪成的小路

　　老師：接下來(lái)呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?

　　小朋友們：知道了。

　　活動(dòng)反思：

　　這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過(guò)了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過(guò)還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過(guò)最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過(guò)好在我還是及時(shí)的糾正，并沒(méi)有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒(méi)有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來(lái)。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來(lái)的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

22、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《我愛(ài)媽媽》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對(duì)孩子的愛(ài)。

　　2、愛(ài)媽媽，會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT、視頻《世上只有媽媽好》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、以兒歌引出主題。

　　師：我們小朋友都學(xué)過(guò)一首兒歌叫《我愛(ài)媽媽》，你們會(huì)念嗎?那我們一起來(lái)念一念。你們愛(ài)你們的媽媽嗎?今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說(shuō)非常愛(ài)自己的媽媽，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她和她媽媽之間的故事。

　　二、教師講述故事。

　　1、出示圖片一至四。

　　師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰(shuí)來(lái)幫助她?

　　媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的?(媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗)

　　紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的?(媽媽一直不敢睡覺(jué)，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥)

　　紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了?(媽媽變得很高興)

　　2、小結(jié)

　　師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時(shí)的送她去醫(yī)院，(.教案出自：快思老師教案網(wǎng))而且還很細(xì)心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會(huì)好的那么快，她的媽媽對(duì)她那么好，紅紅可愛(ài)她的媽媽了。

　　三、師幼集體交流。

　　1、媽媽對(duì)你的愛(ài)

　　師：紅紅很愛(ài)她的媽媽，她的媽媽也很愛(ài)她，那小朋友，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的?會(huì)為你們做什么事?(洗衣服、洗碗、給孩子洗澡)

　　2、寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)

　　師：媽媽愛(ài)你們，那你們愛(ài)媽媽嗎?那你們是怎樣愛(ài)你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么?

　　【課后反思】

　　本次我教壇新秀開(kāi)課，我收到的開(kāi)課內(nèi)容是小班社會(huì)《我愛(ài)媽媽》。媽媽，是每個(gè)人生命中最重要的人，她也是最懂我們，最愿意為我們付出的那個(gè)人。所以我將本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)為兩點(diǎn)：1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對(duì)孩子的愛(ài)。2、愛(ài)媽媽，會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

　　根據(jù)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，我采用《我愛(ài)媽媽》這首兒歌來(lái)導(dǎo)入主題，用一組簡(jiǎn)短的圖片故事：紅紅生病了，她媽媽很擔(dān)心，帶她上醫(yī)院看病，辛苦照顧她來(lái)引出媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦，從而體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。接下來(lái)，我針對(duì)兩個(gè)方面和孩子展開(kāi)討論。首先是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是如何愛(ài)他的。有的孩子說(shuō)媽媽會(huì)陪我一起玩、有的孩子說(shuō)媽媽會(huì)做好吃的東西給我吃、有的孩子說(shuō)媽媽會(huì)給我買衣服和玩具。然后我再讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，情孩子說(shuō)說(shuō)，自己該如何愛(ài)自己的媽媽。最后以歌曲《世上只有媽媽好》來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。

　　可能小班小朋友由于年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好，所以他們總是會(huì)比較經(jīng)常性的重復(fù)一樣的回答。而且我的本次活動(dòng)中，對(duì)于說(shuō)教的部分有點(diǎn)偏多，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，還是比較喜歡動(dòng)一動(dòng)，像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽等環(huán)節(jié)也是非常不多的。

23、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《臉上有什么》含反思

　　小班科學(xué)活動(dòng)教案：我的臉上有什么

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　五官是孩子們身上重要的器官，他們無(wú)時(shí)不刻地感受著它們的存在，但對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們未必懂得去保護(hù)這些重要的器官?；顒?dòng)以此為出發(fā)點(diǎn)，注重孩子自身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知著它們的重要，逐步激發(fā)保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)名稱：我的臉上有什么

　　活動(dòng)目的：

　　感知自己五官的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)自身的喜愛(ài)與保護(hù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　自我感受、探索，感知五官的特點(diǎn)。

　　小班科學(xué)領(lǐng)域教案《臉上有什么》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、圖書(shū);香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、咸、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。

　　2、眼罩、口罩、耳塞若干。

　　3、娃娃臉一個(gè)、五官。

　　4、磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)流程：

　　引發(fā)興趣——操作探索——交流協(xié)調(diào)——操作探索——交流協(xié)調(diào)——拓展延伸

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引發(fā)興趣

　　我看見(jiàn)你們的小臉了。

　　我們的小臉上有什么?(幼兒講述，出示娃娃臉，一一擺放。)

　　它們長(zhǎng)在小臉的什么地方?

　　兒歌：小小鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。

　　鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

　　耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁。

　　*小結(jié)：我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

　　2、操作探索

　　師：旁邊有許多東西，你可以自己找一個(gè)地方，用你的小耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗，看看有什么秘密。

　　(幼兒自主選擇物品，感受探索。)

　　注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感受探索。

　　3、交流協(xié)調(diào)

　　剛才你玩了什么?

　　你是怎么玩的?你用什么玩的?

　　*小結(jié)：我們的小眼睛會(huì)看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽(tīng)聲音、小嘴巴會(huì)吃東西和說(shuō)話，它們的本領(lǐng)可真大!

　　4、操作探索

　　如果沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜會(huì)怎么樣呢?

　　這里有許多東西，你可以戴上試一試，看看會(huì)發(fā)生什么事情?

　　(幼兒自主選擇物品，感受探索。)

　　5、交流協(xié)調(diào)

　　戴上了這些東西，感覺(jué)怎么樣?

　　想一想為什么會(huì)這樣?

　　*小結(jié)：沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我們很不方便，所以我們要好好保護(hù)它們!

　　6、拓展延伸 (放一段噪音，音量大一些。)

　　這個(gè)聲音聽(tīng)上去怎樣?

　　為什么要捂住耳朵?(保護(hù))

　　那你們知道怎樣來(lái)保護(hù)我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?

　　幼兒講述。(注意互動(dòng))

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，幼兒有了很深的認(rèn)識(shí)，從對(duì)五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。

　　幼兒從最初的不理解，不接納，通過(guò)教師的引導(dǎo)和游戲，慢慢的開(kāi)始對(duì)本課以理解，接納的方式輕松愉快的接受本課。在情感上幼兒會(huì)積極的參與活動(dòng)，踴躍發(fā)言。知識(shí)，有兒學(xué)會(huì)了五官的正確的發(fā)音。技能：幼兒能跟著教師的指令清楚的找到自己的五官。

　　幼兒在學(xué)習(xí)的方面我們應(yīng)該參與肢體動(dòng)作，這樣幼兒才可以正確的了解自己的五官，對(duì)于個(gè)體差異，我們要用另外的方法來(lái)引導(dǎo)他們。

24、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《呼―變大了》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化。

　　2、能用動(dòng)作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、氣球，塑料袋，棉線。

　　2、《變大變小》音樂(lè)CD。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的朋友，先聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜他是誰(shuí)。(有一個(gè)東西很奇怪，胖也胖的快，瘦也瘦的快，胖了飛上天，瘦了落下來(lái))。

　　幼：氣球。

　　二、觀察氣球變大變小。

　　師：現(xiàn)在這個(gè)氣球是胖的還是瘦的?是大的還是小的?

　　幼：瘦的，小的。

　　師：我怎么能讓這個(gè)氣球變大呢?

　　幼：吹氣……

　　師：氣球變大了，如果我一直吹一直吹氣球會(huì)怎么樣?

　　幼：破，爆炸

　　師：小朋友在吹氣球的時(shí)候也不能一直吹一直吹，氣球爆炸的話會(huì)傷到臉和眼睛，(快思 www.banzhuren.cn)非常危險(xiǎn)?，F(xiàn)在氣球變的大了，我怎么讓氣球再變小呢?

　　幼：放氣，撒氣。

　　師：氣球小姐還帶來(lái)了她的好朋友，氣球先生，可是呢，氣球先生生病了，你來(lái)看看他發(fā)生什么事情了?

　　幼：漏氣……

　　師：氣球漏氣的時(shí)候是慢慢漏氣的，還是一下子漏氣的?

　　幼：慢慢漏氣的……

　　三、嘗試給充氣物品充氣。

　　師：你還知道哪些東西是充氣的嗎?

　　幼：皮球、熱氣球、游泳圈……

　　師：我還知道有一個(gè)東西也是可以充氣的，(塑料袋)，你來(lái)試試怎么能讓塑料袋充氣呢?

　　幼：每人一個(gè)嘗試。

　　四、游戲：“變成一只大氣球”

　　(1)請(qǐng)幼兒想象自己是一只大氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。

　　(2)幼兒手拉圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。

　　(3)幼兒牽手拉個(gè)圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。

　　活動(dòng)反思：

　　氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過(guò)讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過(guò)程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

25、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《誰(shuí)咬來(lái)我的大餅》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　2、 嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的圖片。

　　2、大餅的教具

　　3、ppt

　　4、餅干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 出示大餅，引出課題：

　　師：今天徐老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?

　　1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢?(。。。)

　　2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫(huà)面)

　　這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)

　　3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)...... (教師出示有缺口的大餅與幼兒互動(dòng)提問(wèn)幼兒)咦，大餅怎么樣了?教師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個(gè)牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))

　　3.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”

　　二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))

　　小豬問(wèn)：“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，不是我!你看，小鳥(niǎo)啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，是小鳥(niǎo)咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥(niǎo)的牙印和半圓形的牙印對(duì)比)(不一樣)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的是什么形狀的?(三角形的)對(duì)，因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，像小小的三角形，所以咬出?lái)的牙印是三角形的)

　　和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?

　　小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

　　(2)出示小兔圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)?(小兔)

　　小豬問(wèn)小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

　　提問(wèn)：它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對(duì)比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門(mén)牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

　　小豬說(shuō):果然不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見(jiàn)了狐貍。

　　(3)出示狐貍圖片

　　它會(huì)怎么問(wèn)狐貍呢?誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)問(wèn)狐貍,誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)… “狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問(wèn):“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

　　狐貍說(shuō):不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

　　提問(wèn):狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥(niǎo)的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥(niǎo)的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)

　　小豬看了之后說(shuō):果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?

　　4、出示鱷魚(yú)圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(鱷魚(yú))

　　小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?大家一起問(wèn):“鱷魚(yú),是你咬了我的大餅嗎?”

　　鱷魚(yú)會(huì)怎么說(shuō):不是我,不是我。你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚(yú)咬的嗎?看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。

　　小豬說(shuō):果然不一樣。最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)

　　(4)出示河馬圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)? (河馬)

　　小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?大家問(wèn):“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開(kāi)大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

　　小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門(mén)牙， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?

　　我們一起到故事里去找一找吧!

　　三、 完整欣賞故事。

　　1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。

　　2、故事欣賞完后，教師提問(wèn)：“是誰(shuí)咬了大餅呀?”(小豬自己)

　　“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過(guò)的牙印是什么形狀的?(因?yàn)樗麄兊难烙∈且粯樱际前雸A形)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。

　　這是一節(jié)語(yǔ)言課，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)始當(dāng)PPT沒(méi)有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

26、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《漂亮的花圍巾》含反思

活動(dòng)來(lái)源:

　　《漂亮的花圍巾》是一節(jié)小班科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)間隔排序的互動(dòng)操作活動(dòng)。該活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖案排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過(guò)參與"坐火車"互動(dòng)游戲和制作花圍巾的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)加深對(duì)間隔排序規(guī)律的認(rèn)知。并在讓幼兒欣賞、制作的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，感受操作活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程:

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：在寒冷的冬天，給小動(dòng)物制作圍巾送去溫暖，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、能力與知識(shí)目標(biāo)：在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)圖案大小、形狀和顏色的不同，探索圖案排列規(guī)律，學(xué)習(xí)間隔排序。

　　3、技能目標(biāo)：能夠用清晰、完整的語(yǔ)言，表述自己的想法。

　　4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：選擇自己喜歡的粘貼圖案，嘗試運(yùn)用間隔排列的方法，粘貼圖案，裝飾漂亮的花圍巾。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：能夠分辨圖案的大小，認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，認(rèn)識(shí)紅色、黃色和藍(lán)色。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)PPT課件(圖案大小、形狀、顏色不同的圍巾各一條)。

　　(2)手工小筐，圖形粘貼材料，彩色圍巾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置用小椅子擺成的小火車，小男孩、小女孩的頭飾與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過(guò)程:

　　一、觀察感知導(dǎo)入

　　出示課件，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，初步感知間隔排序。

　　教師：小朋友你們看天空中飄著的是什么?在什么季節(jié)會(huì)飄雪花?冬天會(huì)有什么感覺(jué)?森林王國(guó)的小動(dòng)物們也感到非常的寒冷，讓我們一起坐火車去為小動(dòng)物們做圍巾吧!小火車的車廂上有什么?第一節(jié)的車廂上是什么頭飾?小男孩和小女孩的頭飾是怎樣排列的?你是小男孩還是小女孩?請(qǐng)你找到貼有和你一樣娃娃圖案的小座位并坐在上面。坐好了嗎，我們的小火車出發(fā)去森林王國(guó)嘍!

　　二、深化表征展開(kāi)

　　1、引導(dǎo)幼兒從第一把小椅子開(kāi)始，按照頭飾間隔排列的順序就座教師：看森林王國(guó)的小動(dòng)物們，早就為我們準(zhǔn)備好小椅子了，你們瞧，小椅子上有什么?是從誰(shuí)開(kāi)始的?他們是怎樣排列的?我們應(yīng)該怎樣來(lái)坐椅子呢?

　　2、出示印有大小、形狀、顏色不同間隔圖案的圍巾圖片各一條，引導(dǎo)幼兒觀察，探索圖案的不同特征和排列規(guī)律。

　　教師：這條圍巾上的圖案有什么不同?是從哪個(gè)圖案開(kāi)始的，他們是怎樣排列的?

　　3、教師出示操作材料，講解圖案粘貼方法。

　　教師：小朋友，看老師手里的這條沒(méi)有圖案的圍巾漂亮嗎?漂亮的圖案就在操作小框中，看一看這個(gè)小框中的圖案有什么不同?圖案要從圍巾的一頭開(kāi)始，按照剛才老師給小朋友看到的那些圍巾圖案的排列方法來(lái)粘貼，小動(dòng)物們才會(huì)喜歡。

　　4、請(qǐng)幼兒選擇喜歡圖案的粘貼材料動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、展示概括總結(jié)

　　1、展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒講解排列方法。

　　教師：老師看到小朋友做的花圍巾都非常的漂亮，誰(shuí)能來(lái)給小朋友講一講你圍巾上的圖案是什么樣子的?他們是怎樣排列的?

　　2、組織幼兒按照間隔排列的方法來(lái)站隊(duì)，去給小動(dòng)物送圍巾。

　　教師：請(qǐng)小朋友拿著你的漂亮圍巾，到老師這來(lái)，我們從小男孩開(kāi)始，按照一個(gè)男孩一個(gè)小女孩的排列法來(lái)站隊(duì)，我們一起去把自己制作的漂亮的花圍巾送給小動(dòng)物吧，他們帶上一定會(huì)很暖和，很高興的。

活動(dòng)反思:

　　喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性，本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)寒冷的冬季，為小動(dòng)物制作漂亮的花圍巾導(dǎo)入活動(dòng)主題。在坐小火車去森林王國(guó)的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)間隔排序的規(guī)律有初步的感知。在后面的觀察圍巾圖片環(huán)節(jié)加深對(duì)規(guī)律排列的認(rèn)知，并通過(guò)親自粘貼圖案嘗試使用規(guī)律。情景內(nèi)容的設(shè)計(jì)，貼近于幼兒的生活，使得幼兒在參與活動(dòng)時(shí)始終興趣盎然，思維活躍，游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。在欣賞、制作的過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，感受操作活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

專家點(diǎn)評(píng):

　　在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情景，引導(dǎo)幼兒在觀察、的環(huán)節(jié)，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)知，讓幼兒觀察小火車上男娃娃、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。本節(jié)課通過(guò)女娃娃圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征，探索圖案的排列規(guī)律，并通過(guò)親身參與做小火車的游戲，為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)使幼兒加深了對(duì)排序規(guī)律的認(rèn)知。在情景設(shè)計(jì)上，在寒冷的冬季，通過(guò)送圍巾的方式，給小動(dòng)物送去溫暖，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物，在情感上得到升華。

教學(xué)反思：

　　在幼兒期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)知，并嘗試學(xué)習(xí)使用規(guī)律。

　　本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察小火車上男孩、女孩圖片和圍巾上不同大小、不同形狀、不同顏色的圖案，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案的不同特征，探索圖案的排列規(guī)律，并通過(guò)親身參與坐小火車的游戲、為圍巾粘貼圖案的環(huán)節(jié)，是幼兒加深了對(duì)排列規(guī)律的認(rèn)知。在情境設(shè)計(jì)上，在寒冷的冬天，通過(guò)送圍巾的方式，給小動(dòng)物們送去溫暖，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的小動(dòng)物，在情感上得到了升華。

27、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《探究溶解現(xiàn)象》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察、比較、探究的過(guò)程，使幼兒了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異議，激發(fā)幼兒積極探索的欲望。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　4、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

　　5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、直接引題：教師提出“溶解”現(xiàn)象：

　　1、出示方糖，請(qǐng)小朋友猜一猜，方糖放到里會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

　　2、幼兒操作(1)：請(qǐng)小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會(huì)有什么變化?能夠從水里取出來(lái)嗎?(老師出示記錄表并示范做記錄)

　　3、請(qǐng)幼兒品嘗糖水。(快思 www.banzhuren.cn)

　　4、老師解釋“溶解”現(xiàn)象：糖放到水里能取出來(lái)嗎?

　　我們可以用一個(gè)詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢?

　　二、幼兒自己探索“溶解”現(xiàn)象：

　　1、師：老師準(zhǔn)備了三樣材料，認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請(qǐng)小朋友用它們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過(guò)攪拌，它們會(huì)有什么樣的變化?

　　2、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來(lái)的我們用(↑)符號(hào)表示，不能取出來(lái)的用(↓)表示。

　　三、幼兒操作(2)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己猜想的結(jié)果記在記錄格中。

　　(幼兒活動(dòng)，教師觀察)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的記錄有不一樣，我們?cè)趺礃硬拍苤勒l(shuí)猜的是對(duì)的呢?

　　幼：做實(shí)驗(yàn)試一試。

　　四、師：請(qǐng)小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

　　幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)。石頭會(huì)化嗎?鹽和奶粉會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)幼兒把看到的現(xiàn)象講述出來(lái))

　　交流：

　　1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的結(jié)果是一樣嗎?哪個(gè)不一樣?

　　2、小朋友之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有不一樣的呢?哪個(gè)實(shí)驗(yàn)不一樣?

　　五、教師小結(jié)：

　　通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會(huì)沉下去;奶粉放進(jìn)水中，會(huì)改變水的顏色;鹽放進(jìn)水中最后不見(jiàn)了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢柚螅苡霉ぞ呷〕鰜?lái)嗎?誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?

　　【活動(dòng)延伸】

　　小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快?為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。

　　這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

28、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的手，誰(shuí)的腳》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　手和腳是我們身體的重要部分，也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能，還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng)，可以促進(jìn)他們大腦潛能的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的手和腳，知道動(dòng)物們的手和腳與人類的不同之處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征。

　　2、了解不同動(dòng)物的手和腳的功能。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征，了解動(dòng)物的手腳與人類手腳的區(qū)別。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“自然放大鏡”：《動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳》、學(xué)習(xí)單：《超級(jí)比一比》、動(dòng)物全身圖片、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物腳型的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　一、律動(dòng)熱身《手心手背》：

　　1、教師示范律動(dòng)的動(dòng)作。

　　2、幼兒隨音樂(lè)模仿教師做律動(dòng)。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師拿出一張圖片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)

　　——看看這是什么?

　　——猜猜這會(huì)是什么動(dòng)物?

　　——像這樣的腳可以做什么?

　　2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書(shū)

　　——說(shuō)一說(shuō)圖片里的人和動(dòng)物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤(pán))來(lái)做什么事?

　　——為什么動(dòng)物的腳可以做那么多厲害的事?!.快思.教案網(wǎng)出處!

　　——說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的腳的外形特征和功能。

　　3、展示動(dòng)物卡片及其腳型的圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與其腳型的猜謎語(yǔ)與配對(duì)游戲。

　　——將動(dòng)物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)

　　——只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的根據(jù)

　　——再露出身體和腳，最后揭露整張圖腳型與動(dòng)物圖卡配對(duì)：

　　——將所有動(dòng)物圖卡與腳型的圖卡蓋住，充分洗圖片后，依序排好。

　　——兩人一組輪流翻圖片，每人每次翻兩張，配對(duì)成功后的可以將牌取回，未配對(duì)成功的話再把圖片蓋回去。

　　——最后誰(shuí)拿到的圖片多就算獲勝。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　三、請(qǐng)幼兒運(yùn)用《超級(jí)比一比》學(xué)習(xí)單

　　看看其中的動(dòng)物圖片，知道是什么動(dòng)物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動(dòng)物圖片連起來(lái)。

　　延伸環(huán)節(jié)：

　　1、區(qū)域活動(dòng)區(qū)：

　　* 科學(xué)活動(dòng)區(qū)

　　在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳》和一些相關(guān)各種動(dòng)物的書(shū)籍，引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的基本特征。

　　* 益智活動(dòng)區(qū)

　　投放動(dòng)物腳和其他身體部位的圖片，讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對(duì)游戲之外，也可以請(qǐng)幼兒表演該項(xiàng)動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2、親子活動(dòng)：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去動(dòng)物園，指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動(dòng)物，深入討論動(dòng)物的手和腳的明顯特征和特殊功能。

　　教學(xué)反思

　　在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，幼兒與教師的互動(dòng)性環(huán)節(jié)較多，幼兒配合度較高，回答問(wèn)題積極踴躍，并能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)的作用，教學(xué)問(wèn)題提出后，幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問(wèn)題答案，研究、討論，尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還對(duì)幼兒的探究精神、合作意識(shí)、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識(shí)等方面，起到了鍛煉和提升的作用。幼兒對(duì)個(gè)各種動(dòng)物的手腳區(qū)分的較好，但對(duì)于手腳功能方面，還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過(guò)程中，個(gè)別幼兒對(duì)規(guī)則理解不是很清楚，會(huì)把沒(méi)有配對(duì)的圖片也拿回來(lái)，但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回，這同時(shí)也說(shuō)明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感，知道圖片多就可以獲勝，而忽略了怎樣使圖片多，所以，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)幼兒對(duì)事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用，課堂氛圍較為活躍，教學(xué)目標(biāo)完成良好。

　　本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動(dòng)之一，我的活動(dòng)除了讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征，了解人的手與腳所具有的特別功能，知道手腳在日常生活中的重要性;我也會(huì)帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境，親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng)，當(dāng)然，我還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。

　　在活動(dòng)中，我不僅希望孩子能察覺(jué)手和腳對(duì)日常生活的重要性，更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn)，幫助他們獲得自信心去從事各種活動(dòng)。我的活動(dòng)將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識(shí)手腳的各種知識(shí)，更為注重的是在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展他們的想象力，以及通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)他們獨(dú)立的生活自理能力。

　　靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇靶∈?小腳”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，陪同他們一起健康成長(zhǎng)!

29、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《大大小小的蛋寶寶》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道不同的蛋有大小之分。

　　2.能按照蛋的大小進(jìn)行排隊(duì)。

　　3.知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)蛋寶寶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。

　　2.實(shí)物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

　　3.四只透明玻璃碗。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入

　　1.“雞媽媽要來(lái)看望小朋友，猜一下，他給大家?guī)Я耸裁炊Y物?”

　　發(fā)揮幼兒想象力，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不一樣的答案!

　　2.“伸出小手摸一摸，看看你猜對(duì)了嗎?”

　　教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說(shuō)是什么。

　　(二)基本部分

　　“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營(yíng)養(yǎng)，看看她還帶了什么?”

　　1.出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋?！罢?qǐng)大家猜一猜，這些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見(jiàn)過(guò)他們嗎?”

　　2.引導(dǎo)幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。

　　-----幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、顏色、份量來(lái)比較蛋。

　　教師小結(jié)“有的蛋寶寶大(鵝蛋最大)有的蛋寶寶小(鵪鶉蛋最小)，(banzhuren)有的顏色偏紅(如雞蛋)，有的蛋是淺綠色(如鴨蛋)，不同的動(dòng)物的蛋也不一樣?！?/p>

　　3.幼兒將蛋寶寶排隊(duì)。提醒幼兒在拿蛋過(guò)程中要小心，不要掉地上。

　　“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊(duì)”

　　4.猜猜它們是誰(shuí)的蛋。

　　“這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)呢?”

　　出示圖片雞、鴨、鵝、鵪鶉，請(qǐng)小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。

　　(三)結(jié)束部分

　　“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎?”

　　引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開(kāi)看看蛋的里面的想法。

　　(1)教師將蛋逐一打開(kāi)在玻璃碗中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。

　　(2)讓幼兒知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。每個(gè)幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動(dòng)中，我們鍛煉了幼兒自己動(dòng)手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應(yīng)該是他們吃到的最美味的食物了吧?

　　通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。

30、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《小手摸到了什么》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　我準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱，請(qǐng)孩子們帶了許多的玩具和吃的東西放到百寶箱中。孩子們一個(gè)個(gè)輪流來(lái)摸，還要講一講摸到的感受。有意識(shí)的教孩子一些詞語(yǔ)，以增加孩子的詞匯量。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

　　2、在游戲活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　用盡可能完整的話表述自己觸摸到的感覺(jué)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　百寶箱：放些簡(jiǎn)單的物品(比如：瓶子，毛絨玩具，雪花片;有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示百寶箱，提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè)。

　　師：這是一個(gè)神奇的百寶箱，里面有許多寶貝，(快思www.banzhuren.cn)猜猜會(huì)有什么呢?(幼兒回答)

　　師：怎樣才能知道里面有什么?讓我們一起來(lái)摸一摸吧!

　　二、小手摸一摸。

　　教師伸手摸一摸，并告訴大家摸后的感覺(jué)，如軟軟的，很硬的，圓圓的等，請(qǐng)幼兒猜猜是什么物品。

　　師：接下來(lái)我請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他幼兒猜一猜。

　　三、玩一玩。

　　與伙伴交換摸到的物品并玩一玩。

　　建議：投放材料時(shí)，要結(jié)合自己班級(jí)孩子們的實(shí)際情況，如：各種大小不同的紙，積木，平時(shí)經(jīng)常能夠看到的水果……那么在活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品，從而體驗(yàn)到猜對(duì)后的快樂(lè)，情感目標(biāo)就很容易達(dá)成。

　　【活動(dòng)反思】

　　科學(xué)活動(dòng)《小手摸到了什么》，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觸摸不同材質(zhì)的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好為活動(dòng)作準(zhǔn)備，小精靈兒童網(wǎng)站我們將一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，如“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

　　在活動(dòng)中，我以百寶箱的出示引起幼兒興趣，并提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè)“這是一個(gè)神奇的白寶興，里面有許多的寶貝，猜猜會(huì)有什么呢?”“怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西?”引出幼兒用小手摸一摸的行為，鼓勵(lì)幼兒大膽觸摸。并且一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)。在出示冷熱武平時(shí)，幼兒能迅速說(shuō)出自己摸到的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，但是還有部分幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的，通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　不足：

　　在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

31、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《醒來(lái)的冬眠動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲，了解哪些動(dòng)物是冬眠的。

　　2、嘗試在游戲中說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片-冬眠的動(dòng)物

　　2、趣味練習(xí)：給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)冬眠的小動(dòng)物請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，知道有哪些小動(dòng)物是冬眠的。

　　二、觀看幻燈片，師生討論。

　　討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠。

　　(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒在"小問(wèn)號(hào)"內(nèi)記錄。)

　　三、游戲：Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來(lái)啦!

　　1、玩法幼兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說(shuō)些有關(guān)春天的話，然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來(lái)。

　　2、玩法幼兒做冬眠的小動(dòng)物，教師做叫醒小動(dòng)物的人。

　　聽(tīng)到"冬天來(lái)了，許多小動(dòng)物開(kāi)始冬眠啦!"幼兒做睡覺(jué)狀。

　　聽(tīng)到"春天來(lái)了，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了。

　　小青蛙，Wake up!Wake up!"小青蛙就做醒過(guò)來(lái)的樣子。

　　然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過(guò)來(lái)。

　　規(guī)則：冬眠的動(dòng)物聽(tīng)到"wake up!wake up!"才可醒來(lái)。

　　叫醒小動(dòng)物的人要說(shuō)一些有關(guān)春天的話。

　　四、給冬眠的動(dòng)物寫(xiě)封信冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，小朋友想對(duì)它們說(shuō)些什么話呢，寫(xiě)下來(lái)吧。

　　活動(dòng)反思：

　　但是本次活動(dòng)中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)動(dòng)物過(guò)冬的場(chǎng)景，請(qǐng)小朋友分別扮演一種小動(dòng)物，然后帶上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾，去找到自己過(guò)冬的地方，會(huì)使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

32、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

　　3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.KT板制作大餅

　　2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)

　　3.自制餅干若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?

　　出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

　　師：**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

　　二、理解故事

　　1.師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

　　“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”(快思老師.教案網(wǎng)出處)小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

　　師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?，所以要出?lái)的牙印是三角形)，和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。

　　2.師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō)：果然不一樣。

　　3.小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō)：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

　　是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯，果然不一樣)

　　4.小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

　　5.最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

　　6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

　　三、送餅干

　　1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

　　2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

　　3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

　　4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

　　四、完整地欣賞故事

　　完整展示圖畫(huà)書(shū)，教師講述故事。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

33、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《肚子里的家》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)看看講講，了解媽媽的肚子是寶寶小時(shí)候的“家”。

　　2、感受媽媽對(duì)寶寶的付出與關(guān)愛(ài)，有愛(ài)媽媽的情感。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖片“肚子里的家”;

　　2、胎兒生長(zhǎng)的錄像或圖片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話——激發(fā)幼兒對(duì)“家”的興趣。

　　1、重點(diǎn)提問(wèn)：你們都有家嗎?家里有誰(shuí)?

　　2、有一位王老師，她的肚子里有一個(gè)家，你們想不想知道這是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧。

　　二、理解，交流——感受媽媽對(duì)寶寶的付出與關(guān)愛(ài)。

　　1、第一部分：

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(1)開(kāi)學(xué)了，紅紅和綠綠看到自己最喜歡的王老師，(快思 www.banzhuren.cn)都想去親一下王老師，可是她們親到王老師了嗎?為什么?

　　(2)紅紅和綠綠是怎么想的?你覺(jué)得誰(shuí)的話有道理呢?

　　2、第二部分

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(1)現(xiàn)在你們知道老師的肚子為什么會(huì)這么大了嗎?

　　(2)教師小結(jié)：是呀，王老師肚子里住著小寶寶，老師的肚子現(xiàn)在就是小寶寶的家呀。

　　(3)你住過(guò)這樣的家嗎?當(dāng)你住在這個(gè)家的時(shí)候，媽媽和你發(fā)生了什么有趣的事情呢?(幼兒介紹，并出示相應(yīng)圖片)

　　(4)你們知道為什么我們寶寶現(xiàn)在都長(zhǎng)得這么漂亮和聰明嗎?

　　(5)教師小結(jié)：原來(lái)當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，媽媽就為我們做很多很多事情，所以，我們每個(gè)寶寶都是那么的聰明和漂亮。

　　三、我們也來(lái)大肚子——體驗(yàn)感受媽媽?xiě)言械男量唷?/p>

　　1、出示大枕頭，我們也來(lái)變個(gè)大肚子。

　　2、大著肚子撿物品、大著肚子擁抱、大著肚子洗衣服……

　　3、重點(diǎn)提問(wèn)：

　　(1)大著肚子方便嗎?

　　(2)大著肚子做事情的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?

　　4、小結(jié)：原來(lái)懷孕是一件很辛苦的事情，大著肚子的媽媽做什么時(shí)候都很累，媽媽可真辛苦。寶寶們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們可以為媽媽做些什么呢?

　　四、活動(dòng)建議。

　　寶寶在活動(dòng)之前有向媽媽了解自己在媽媽肚子里的趣事，而在活動(dòng)之后提議寶寶要向媽媽說(shuō)一句好聽(tīng)的話，或表示溫馨的動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)是屬于性教育，這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒(méi)有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒(méi)有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對(duì)兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓活動(dòng)與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受。體驗(yàn)成長(zhǎng)是快樂(lè)的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。

34、小班科學(xué)教案教案《有趣的蓋子》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生活中，各種瓶瓶罐罐隨處可見(jiàn)，瓶子(盒子)已經(jīng)成為我們生活中的必須品了。有一次班上有個(gè)小孩生病了，需要喂藥。拿到藥瓶后，我擰了好一會(huì)兒都沒(méi)能擰開(kāi)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)瓶蓋上的標(biāo)記--要按著擰才行。打開(kāi)后，我有種成功的喜悅感。于是，便有了一個(gè)想法：何不設(shè)計(jì)一個(gè)玩瓶蓋的活動(dòng)呢?于是，便讓小朋友們收集各種形狀的瓶子和有蓋的盒子。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無(wú)羅紋等)選擇合適的蓋子。

　　2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

　　3、掌握打開(kāi)各種瓶蓋的技巧，尤其是那種要先按下去才能擰開(kāi)的瓶蓋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小熊布偶、教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子、打開(kāi)瓶蓋的圖標(biāo)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、用情境請(qǐng)小朋友幫忙引出話題， 初步討論瓶蓋的作用。

　　(1) 提問(wèn)："小朋友看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了?熊媽媽準(zhǔn)備帶熊寶寶出去旅游，她們?nèi)コ匈I了好多吃的和用的東西，熊寶寶還沒(méi)等出發(fā)就把這些東西全都打開(kāi)來(lái)看了看，可是不小心瓶蓋子全亂了，旅游大巴很快就要到門(mén)口來(lái)接他們了。這下該怎么辦呢?熊媽媽真著急呀!熊寶寶哭起來(lái)了，"都怪我，不該把蓋子全打開(kāi)的!嗚嗚……"小朋友們：沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

　　(2) 引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

　　(3) 教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣："誰(shuí)愿意來(lái)幫助小熊媽媽呢?

　　2、 幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

　　(1)提問(wèn)："小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試。看誰(shuí)能為小熊媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。"教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

　　(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給老師檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

　　(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

　　提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

　　找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒(méi)找到?再找找看，(教師拿起一個(gè)不配的)問(wèn)：這個(gè)行嗎?為什么不行?

　　教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

　　3、幼兒嘗試打開(kāi)瓶蓋。

　　(1)提問(wèn)：剛才寶寶們都非常能干，幫助熊媽媽找對(duì)了蓋子。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."那現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題了，你們能把這些瓶蓋都打開(kāi)嗎?

　　(2)教師請(qǐng)逐個(gè)幼兒上來(lái)選擇一個(gè)瓶(盒)子把瓶(盒)蓋打開(kāi)，并讓幼兒說(shuō)出自己是怎樣打開(kāi)蓋子的。

　　(3)出現(xiàn)一個(gè)打不開(kāi)的蓋子，教師出示圖標(biāo)重點(diǎn)講解，原來(lái)要先按下去再擰才能打開(kāi)。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、結(jié)束

　　今天的瓶子和蓋子好玩嗎?(好玩)我們下次再找更好玩的瓶子來(lái)做游戲吧!

　　延伸活動(dòng)："會(huì)唱歌的瓶寶寶"

　　提問(wèn)：小朋友們，用過(guò)的瓶子還能做什么呢?可以把它當(dāng)玩具嗎?

　　幼："拿去賣錢(qián)!玩游戲……"

　　師："老師把廢舊的瓶子變成了一個(gè)好玩又好聽(tīng)的玩具，你們想玩嗎?"

　　幼："想"

　　教師帶領(lǐng)幼兒用裝有黃豆的瓶子演奏樂(lè)曲。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開(kāi)常見(jiàn)蓋子的初步經(jīng)驗(yàn)，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對(duì)一些特殊的蓋子往往感到無(wú)從著手。針對(duì)這一特點(diǎn)我組織了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開(kāi)法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開(kāi)蓋子的，致使語(yǔ)言表達(dá)不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒更好的吸取知識(shí)!

35、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《小腳真能干》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 體驗(yàn)小腳與不同材料接觸的感覺(jué)，初步學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

　　2、 嘗試用小腳印畫(huà)，享受其中的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　熱水、冷水、溫水、顏料、大白紙、圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒了解我們的小腳。

　　導(dǎo)入：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，想不想知道它們是誰(shuí)?(出示圖片)我們的新朋友就是我們的小腳，我們的小腳平時(shí)能幫助我們做許多事情，都能做什么呢?

　　二、 帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)小腳與不同材料接觸的感覺(jué)，并能表達(dá)出來(lái)。

　　1、平時(shí)，我們的小腳常常被襪子、鞋子所包裹，很少露在外面今天，(教案出自：快思教案.網(wǎng))就讓我們的小腳伸出來(lái)，玩一場(chǎng)開(kāi)心的游戲吧!

　　2、 帶領(lǐng)幼兒來(lái)到草坪、沙地、鵝卵石地、大理石地、木板地、去體驗(yàn)一下小腳踩在上面的感覺(jué)，并啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。比如：大理石地感覺(jué)涼涼的，草坪的感覺(jué)軟軟的等。

　　三、 嘗試體驗(yàn)小腳先后的冷熱感覺(jué)。

　　1 、 請(qǐng)幼兒將兩只腳分別放在裝有冷水和熱水的盆里，兩只腳感覺(jué)有什么不一樣?

　　2、一兩分鐘后，請(qǐng)幼兒把兩只腳同時(shí)放入裝有溫水的盆子里，這時(shí)的感覺(jué)與剛才的感覺(jué)又有什么不一樣?這是為什么呢?(有變化，原來(lái)，放在熱水中的腳帶有很多熱量，在溫水中熱量會(huì)散開(kāi)，在散熱的過(guò)程中就感覺(jué)有點(diǎn)冷。而在冷水中的腳在溫水中會(huì)吸收熱量，所以感覺(jué)有點(diǎn)溫暖)

　　四、 幼兒分組合作，嘗試用小腳印畫(huà)，體驗(yàn)小腳帶來(lái)的快樂(lè)。

　　幼兒四人一組，自由發(fā)揮，用小腳去蘸顏料，在紙上用小腳印出自己喜歡的畫(huà)，在印畫(huà)的同時(shí)注意安全和衛(wèi)生。

36、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《會(huì)跳舞的紙寶寶》含反思

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)物體下落現(xiàn)象感興趣。

　　2、能初步感知物體下落時(shí)速度有快有慢。

　　3、樂(lè)意用身體動(dòng)作模仿物體下落的軌跡。

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒游戲材料人手一套。

　　教師演示用具一套。

　　(三)活動(dòng)過(guò)程：

　　出示各色紙寶寶，區(qū)分紅、黃、綠三色。

　　幼兒探索，觀察各種紙寶寶下落的軌跡。

　　幼兒用身體動(dòng)作模仿各種紙下落的軌跡。

　　幼兒探索感知各種紙寶寶落下來(lái)時(shí)速度有快有慢。

　　設(shè)疑：想一想各種紙寶寶落下來(lái)時(shí)一樣快嗎?

　　幼兒探索感知各種紙落下來(lái)有快有慢。

　　延伸活動(dòng)：觀察其他物體下落的軌跡。

　　活動(dòng)反思：

　　《指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就打破了原來(lái)的填鴨式灌輸教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐獲得了生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

37、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的聲音大》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本活動(dòng)選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，探索和發(fā)現(xiàn)聲音的大小，讓幼兒了解不同材料與瓶子撞擊發(fā)出的聲音大小不同。鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.參與科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊所發(fā)出的聲音大小不同。

　　2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試記錄。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索與發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊，發(fā)出不同的聲音。

　　難點(diǎn)：幼兒初步嘗試記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　①與幼兒人數(shù)相等的瓶子;②記錄表、筆若干;③豆子、沙子、紙片、會(huì)唱歌的娃娃一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，他的歌聲很好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)他唱歌嗎?好，下面我們歡迎小娃娃入場(chǎng)，小朋友請(qǐng)安靜，小娃娃要為我們唱歌了。

　　二、會(huì)唱歌的瓶寶寶

　　小娃娃的歌聲真好聽(tīng)!咦!箱子里面誰(shuí)在動(dòng)，原來(lái)是我的瓶寶寶，瓶寶寶你也要給小朋友嗎唱歌嗎?

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：小朋友們，瓶寶寶也要唱首歌，他能唱歌嗎?

　　小朋友想個(gè)辦法來(lái)幫助它。

　　幼：噢!沙子姐姐能幫助他，豆子哥哥也能幫助它……

　　師：現(xiàn)在沙子姐姐、豆子哥哥、紙片寶寶都來(lái)幫助瓶寶寶唱歌了，認(rèn)識(shí)記錄表。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題2：小朋友你們猜一猜沙子豆子紙片誰(shuí)的聲音大?

　　師：講解如何記錄。你認(rèn)為誰(shuí)的聲音大就在誰(shuí)的下面打?qū)μ?hào)，反之打叉。

　　三、幼兒動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊所發(fā)出的聲音大小不同。!.快思.教案網(wǎng)出處!

　　幼兒分組動(dòng)手探索操作，注意衛(wèi)生。

　　四、幼兒做記錄表，教師巡回指導(dǎo)。

　　你認(rèn)為誰(shuí)的聲音大就在誰(shuí)的下面打?qū)μ?hào)，反之打叉。

　　五、教師小結(jié)。

　　六、延伸活動(dòng)。

　　可以拿著瓶子去戶外再找一找還有什么可以讓瓶寶寶發(fā)出更大的聲音?

　　教學(xué)反思

　　從活動(dòng)內(nèi)容看，聲音是幼兒最熟悉的，來(lái)源于幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)。教師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題：小朋友們，瓶寶寶也要唱首歌，他能唱歌嗎?教師鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，讓幼兒動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊所發(fā)出的聲音大小不同。但由于小班的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，在記錄環(huán)節(jié)中，有的幼兒需要老師幫助，在以后的活動(dòng)中，多為幼兒創(chuàng)設(shè)類似這樣動(dòng)筆記錄的活動(dòng)。

38、小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰(shuí)的小腳丫》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物的腳丫

　　2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂(lè)趣

　　3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物的小腳丫圖片 毛絨玩具(小雞小鴨大象小貓)在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)孩子看看，唱唱自己的腳

　　1.我們來(lái)唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》

　　2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?

　　教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友

　　二、幼兒辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫

　　1.出始小腳丫的圖片，“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的

　　2.說(shuō)一說(shuō)小腳丫的特征小雞的腳丫尖尖小鴨的腳丫扁扁小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓

　　3.再次辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫

　　三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫

　　1.教師說(shuō)出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫

　　2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒(méi)有看過(guò)的小腳丫(馬的小腳丫)

　　3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

39、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《毛豆娃娃》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能仔細(xì)認(rèn)真的觀察毛豆，認(rèn)識(shí)毛豆的主要特征。

　　2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　毛豆，碟子若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、初步感知毛豆外部特征：

　　1、請(qǐng)小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。

　　(1)你摸上去什么感覺(jué)?猜猜是什么呀?

　　(2)毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀?(綠色或黃色)

　　2、教師總結(jié)：毛豆娃娃，身穿綠毛衣，彎彎像月亮，它的身上，還有許多有趣的地方，我們一起來(lái)找找好嗎?

　　二、仔細(xì)觀察毛豆，認(rèn)識(shí)其特征：

　　1、摸一摸：

　　毛豆的衣服摸上去有什么感覺(jué)?(我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸”)

　　2、剝開(kāi)毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺(jué)：

　　幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剝毛豆的好方法。

　　(1)觀察殼：先來(lái)看看毛豆殼里是怎么樣的?有什么?(觀察后放入碟子)

　　(2)觀察毛豆：一個(gè)毛豆夾里邊有多少?像什么?

　　師：一個(gè)夾子里邊住了三個(gè)毛豆娃娃，你那里有幾個(gè)呀?

　　(請(qǐng)幼兒邊數(shù)邊說(shuō))

　　(3)毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢?(快思 www.banzhuren.cn)捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的?(鼓鼓的，胖乎乎的，光滑)

　　(4)看一看，毛豆娃娃身上有什么?(這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣)

　　3、知道毛豆有營(yíng)養(yǎng)，但不宜多吃：

　　師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過(guò)毛豆嗎?

　　是怎么燒的?什么味道的?(幼兒自由說(shuō)自己的看法)

　　4、教師總結(jié)：毛豆盡管不好看，但是很有營(yíng)養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會(huì)消化不良，會(huì)肚子疼，拉肚子。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開(kāi)放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。

40、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?/p>

　　3.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì)故事的趣味性。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　KT板制作大餅。

　　2、動(dòng)物頭像

　　3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

　　4、PPT

　　5、餅干若干

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀? 猜一猜是誰(shuí)做的呢?

　　2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來(lái)發(fā)現(xiàn)，怎么了?(少了一塊)到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?　教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?

　　3.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

　　二、理解故事

　　1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(走到小鳥(niǎo)處) 它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo)) 小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

　　“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

　　2、(走到小兔處師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?

　　3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)。

　　4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(走到鱷魚(yú)處)(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

　　5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)

　　小結(jié)

　　小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

　　三、送餅干

　　1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

　　2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

　　3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

　　結(jié)束部分:

　　品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征

　　師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。

　　活動(dòng)延伸:

　　那我們也回去制作一塊大餅吧!

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》活動(dòng)反思

　　這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設(shè)置懸念，通過(guò)詢問(wèn)不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開(kāi)。 活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅?小朋友們都帶著這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“到底是誰(shuí)咬了我的大餅”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。 活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

　　這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。

41、小班語(yǔ)言繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內(nèi)容。

　　2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯，果然不一樣?！?/p>

　　3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制希沃課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一:音頻導(dǎo)入，幼兒自由猜測(cè)故事主人公。

　　1、師:今天老師帶來(lái)了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)? 小朋友聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎?(小豬)

　　2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺(jué))

　　教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))如果你們是小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

　　“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

　　師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?小小的三角形,所以要出來(lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(shuō)(嗯，果然不一樣)。

　　2、師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙) (幼兒猜測(cè))

　　師：你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。

　　3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰(shuí)的牙印?小豬又遇見(jiàn)了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn)，“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎? 是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒猜測(cè))

　　4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

　　5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)

　　6、教師小結(jié):小鳥(niǎo)的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

　　7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)，并提問(wèn)故事名稱是什么。

　　三、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞故事。

　　完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié)，復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。

　　四、結(jié)束活動(dòng):小豬送餅干

　　小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢! 我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧，我們下次再見(jiàn)!

　　五、活動(dòng)結(jié)束。(在舒緩的音樂(lè)中與小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn))

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

42、幼兒園小班語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

　　2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大餅教具;

　　2.餅干若干，小毛巾若干;

　　3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT;

　　4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——

　　大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”

　　2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅

　　上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))

　　3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。

　　二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

　　1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?

　　2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

　　方?

　　3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

　　4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的;

　　5.以此類推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(yú)(鱷魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?

　　三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

　　1.我們一起來(lái)看一看故事。

　　2.播放 PPT，教師有感情講述。

　　3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

　　小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你

　　和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò) PPT 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

　　剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。

43、小班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案：誰(shuí)咬了我的大餅反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受故事內(nèi)容的詼諧，并能理解故事內(nèi)容。

　　2.能通過(guò)傾聽(tīng)故事、看圖、游戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。

　　3.嘗試模仿故事中的對(duì)話。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三角形、圓形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。

　　課件準(zhǔn)備：《誰(shuí)咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰(shuí)咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。

　　紙面教具：《動(dòng)物們的牙印》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一

　　播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的關(guān)系

　　1.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第一、二段，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)嘴型與大餅上的牙印。

　　2.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第三、四段。

　　3.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第五、六段。

　　4.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第七段，引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。

　　二

　　播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對(duì)話

　　——你喜歡哪只小動(dòng)物?

　　——你能模仿它的對(duì)話嗎?請(qǐng)你試一試吧。

　　三

　　出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對(duì)牙印和動(dòng)物嘴型

　　1.請(qǐng)幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。

　　2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到

44、小班語(yǔ)言繪本教案《誰(shuí)咬了我的大餅》總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解，增加趣味性。

　　《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。所以，課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。

　　2.能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”

　　3.體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎?”，用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。

　　難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》;

　　2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件;

　　3.被咬過(guò)的大餅教具;

　　4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干;

　　5.動(dòng)物頭飾;

　　6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣

　　教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對(duì)小豬的興趣，為講述繪本作鋪墊

　　二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

　　意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　(一)多媒體課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么?像什么?我們的生活中有哪些東西是圓圓的?

　　(二)教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”

　　提示：(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。

　　(2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考：到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

　　(3)教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。

　　(三)聽(tīng)一聽(tīng)，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話，為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。

　　1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物(小鳥(niǎo)，小兔、狐貍，小鱷魚(yú))

　　碰到小鳥(niǎo)(小兔、狐貍，小鱷魚(yú))，教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎?”

　　提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述

　　2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)(小兔、狐貍，小鱷魚(yú))的牙印是怎么樣的?

　　指導(dǎo)語(yǔ)：“小鳥(niǎo)(小兔、狐貍，小鱷魚(yú))的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

　　提示：最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)

　　(四)再重回 PPT，發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小朋友思考，揭曉故事謎底。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道

　　到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎?是誰(shuí)呢?

　　提示：(1)教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀察和思考。

　　(2)孩子們通過(guò)觀察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定

　　三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。

　　意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象

　　(一)游戲一：描述小餅教具上的動(dòng)物牙印

　　1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)形狀的牙印缺口，你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的呢?誰(shuí)能幫幫它找到它的主人?

　　提示：請(qǐng)孩子拿著小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。

　　2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你為什么覺(jué)得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢?

　　提示：引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口，通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。

　　(三)幼兒自主游戲：送餅干回小動(dòng)物家

　　1.教師示范游戲語(yǔ)句

　　指導(dǎo)語(yǔ)：等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請(qǐng)你們敲敲門(mén)去找小動(dòng)物的家。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請(qǐng)問(wèn)是小兔(小鳥(niǎo)/鱷魚(yú))嗎?”“小兔，請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”

　　提示：教師手拿小餅教具示范，并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎?”

　　(四)幼兒自主游戲，教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。

　　1.教師將不同顏色的動(dòng)物門(mén)放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。

　　2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門(mén)進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì)，教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　(一)請(qǐng)孩子分享自己的表述過(guò)程和游戲結(jié)果。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：哪位孩子愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門(mén)，里面住著誰(shuí)，它的餅干又是怎么樣的?

　　(二)教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲-------給小動(dòng)物找餅干

　　意圖：教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。

　　(一)導(dǎo)入：動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢? 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的?

　　提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流

　　(二)教師展示有著不同牙印缺口的教具，讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配(丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等)學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征

　　(三)引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒充滿好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話的部分，并在課室內(nèi)布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。

　　另外，因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，所以，我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中，我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門(mén)問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主游戲，趣味無(wú)窮。

　　最后，我在故事情景中進(jìn)行總結(jié)，自然地結(jié)束了本次活動(dòng)，達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。

45、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《動(dòng)物的花衣服》設(shè)計(jì)意圖反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒喜歡親近各種常見(jiàn)的動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物明顯特征的關(guān)注更多來(lái)源于皮毛花紋的辨別，但是對(duì)于較相似的花紋會(huì)出現(xiàn)混淆，因此有必要開(kāi)展此次活動(dòng)，以“互動(dòng)式多媒體設(shè)備”為依托，引導(dǎo)幼兒在觀察、比較中辨別動(dòng)物的不同皮毛，發(fā)現(xiàn)花紋的明顯特征。小班孩子易受外部事物及自己的情緒影響。他們的有意注意水平低下，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、才易于記住。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物皮毛花紋的不同。

　　2.能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)于動(dòng)物皮毛發(fā)現(xiàn)。

　　3.體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)，激發(fā)親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的情感。

　　4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解常見(jiàn)動(dòng)物的皮毛花紋。

　　難點(diǎn)：區(qū)分各種動(dòng)物皮毛花紋的不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：ppt;長(zhǎng)頸鹿、老虎、斑馬、豹子、奶牛動(dòng)物卡片若干、自制皮毛衣服、魔法箱、音樂(lè);

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿、老虎、斑馬、豹子、奶牛。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒興趣。

　　師：動(dòng)物王國(guó)要選美大賽了，小動(dòng)物們都想來(lái)參加，那你們來(lái)當(dāng)評(píng)委選一選誰(shuí)的花衣服最漂亮?

　　師：你們看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了?

　　二、出示奶牛、斑馬、老虎、長(zhǎng)頸鹿、豹子圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的花紋、顏色,并說(shuō)出動(dòng)物花紋、顏色有哪些不同。

　　師：這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?

　　師：這個(gè)小動(dòng)物的花衣服是什么顏色?

　　師：這個(gè)小動(dòng)物的花紋是什么形狀的?

　　師：小動(dòng)物的花衣服是斑點(diǎn)還是條紋?

　　師：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的花衣服是不是一樣的呢，那你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物可以成為今天的冠軍呢?

　　三、服裝店挑選動(dòng)物衣服

　　出示皮毛圖片制作的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒猜測(cè)并熟悉動(dòng)物的花紋。

　　師：看一看，服裝店都有什么花衣服呢，剛剛要來(lái)參加動(dòng)物選美大賽的動(dòng)物想

　　要小朋友們幫助他們找到自己的衣服，你可以通過(guò)小動(dòng)物的花紋說(shuō)出它到底是誰(shuí)的么?

　　四、教師總結(jié)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名字

　　師：看看你們猜對(duì)了么，為動(dòng)物們選對(duì)衣服了嗎!

　　五、動(dòng)物開(kāi)火車

　　經(jīng)過(guò)小朋友們的評(píng)選，今天每一個(gè)小動(dòng)物在選美大賽都獲得了好的成績(jī)，他們也要回家了，但是因?yàn)榧冶容^遠(yuǎn)，所以我們要帶他們坐火車回去。接下來(lái)，小朋友們根據(jù)太陽(yáng)哥哥給大家的花衣服上火車哦!

　　將所有動(dòng)物卡片放入魔法箱，利用變魔法的方法讓孩子自行抽取一張動(dòng)物卡片。

　　請(qǐng)條紋衣服的小朋友上火車!請(qǐng)斑點(diǎn)衣服的小朋友上火車! 請(qǐng)塊狀衣服的小朋友上火車!

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　師：謝謝小朋友們，小動(dòng)物們都安全到家了!

　　那我們?cè)賮?lái)想一下一下今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加了!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.本次活動(dòng)幼兒全程積極性很高，利用多種游戲方法將幼兒的注意力吸引到教師身上，做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩;

　　2.生動(dòng)形象的玩教具是活動(dòng)中吸引孩子很重要的一種教學(xué)手段;

　　3.在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“動(dòng)物開(kāi)火車”中，從魔術(shù)箱中抽取動(dòng)物卡片，考慮不周， 導(dǎo)致條紋動(dòng)物遠(yuǎn)多于其他花色動(dòng)物;在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要綜合考慮所有花色動(dòng)物，使拿到同種花色動(dòng)物卡片的幼兒大致相同，以保證后續(xù)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

46、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《小鳥(niǎo)的家》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　千百年來(lái)鳥(niǎo)類和人類和諧共處相依相伴，共 享一片藍(lán)天，生命得到了延續(xù)和繁衍。鳥(niǎo)類是自然界的重要組成部分，是大自然的寶貴財(cái)富，是人類的 朋友， 它們與人類的生活有著密切的關(guān)系， 維護(hù)著自然界的生態(tài)平衡， 在消滅害蟲(chóng)、保障農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，減少人為的藥害，減輕環(huán)境污染等 方面發(fā)揮著巨大的作用。讓孩子們知道鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)有漂亮的羽毛，清脆的歌聲，了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，引發(fā)幼兒熱愛(ài)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類的情感及人類的貢獻(xiàn)是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的目的，本節(jié)活動(dòng)我用：

　　1、用清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲把孩子帶入綠色的森林，讓孩子仿佛置身于鳥(niǎo)語(yǔ)花香的意境，引導(dǎo)幼兒知道鳥(niǎo)的名稱，鳥(niǎo)的居住環(huán)境。

　　2、出示常見(jiàn)鳥(niǎo)的圖片，讓孩子了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)，及對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　3、通過(guò)故事引發(fā)幼兒對(duì)鳥(niǎo)的同情，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

　　4、教師倡議，鼓勵(lì)幼兒加入愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)中來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　6、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。

　　2、對(duì)小鳥(niǎo)有同情心，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境以及與人們的關(guān)系。

　　2、對(duì)小鳥(niǎo)有同情心，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、鳥(niǎo)(貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、杜鵑、海鷗)。

　　2、茂密的森林掛圖、小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的掛圖。

　　3、自制鳥(niǎo)窩的材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)請(qǐng)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境及與人們的關(guān)系：

　　1、播放錄音

　　老師：你聽(tīng)，是什么聲音?

　　幼兒：鳥(niǎo)唱歌的聲音，鳥(niǎo)叫的聲音。

　　老師：孩子們，聽(tīng)到這歡快、清脆的鳥(niǎo)叫聲，我會(huì)想到好多漂亮的鳥(niǎo)，你能老師、伙伴說(shuō)一說(shuō)你知道的鳥(niǎo)嗎?

　　2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的居住環(huán)境。

　　老師：孩子們，鳥(niǎo)和我們一樣，都有自己的家，鳥(niǎo)的家在哪里?(鼓勵(lì)幼兒和同伴分享搜集的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))，高高的大樹(shù)，綠綠的森林是小鳥(niǎo)的家。鳥(niǎo)兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥(niǎo)清脆、婉轉(zhuǎn)的叫聲能解除人得疲勞，多聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥(niǎo)還有哪些特殊本領(lǐng)?

　　3、出示鳥(niǎo)的圖片，讓幼兒了解鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)及人們的關(guān)系。

　　貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠，相當(dāng)于保護(hù)1000公斤糧食。

　　杜鵑——有名的食蟲(chóng)專家，專吃松毛蟲(chóng)，讓山上的松樹(shù)綠蔥蔥。

　　啄木鳥(niǎo)——堅(jiān)硬的嘴巴把收藏在樹(shù)皮里的蟲(chóng)子鉤出來(lái)，被稱為“森林醫(yī)生”。

　　海鷗——被譽(yù)為“海上清潔工”。

　　4、分組討論，鳥(niǎo)還有哪些特殊本領(lǐng)，擴(kuò)展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：鳥(niǎo)對(duì)人類的貢獻(xiàn)非常大，它不僅幫助人們消滅害蟲(chóng)，綠化森林在我們的交通工具。飛機(jī)也是受鳥(niǎo)的啟發(fā)而設(shè)計(jì)出來(lái)的，還有小朋友喜歡的風(fēng)箏。

　　(二)、通過(guò)故事，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的同情，說(shuō)出愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

　　1、出示故事掛圖老師講述故事：鳥(niǎo)兒們住在茂密的森林，每天自在歌唱，可是，有一天，森林里來(lái)了一群扛著斧子上網(wǎng)叔叔，他們扛起手中的斧頭，把一棵棵大樹(shù)砍倒了。茂密的森林變成了光禿禿的山嶺(出示樹(shù)木被砍伐、小鳥(niǎo)無(wú)家可歸的圖片)。失去了家的鳥(niǎo)兒在天空中盤(pán)旋著，哀叫聲：我的家，我的家。

　　2、提問(wèn)：

　　(1)孩子們，如果你是這只鳥(niǎo)，你的心情會(huì)怎樣?

　　(2)你想對(duì)砍樹(shù)的叔叔說(shuō)些什么?

　　(3)小鳥(niǎo)的家沒(méi)了，以后會(huì)發(fā)生什么事?

　　(4)組織幼兒討論：怎樣愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法。

　　(三)、啟發(fā)幼兒開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)的活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。

　　老師：孩子們，你們說(shuō)出了很多保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的辦法。如果鳥(niǎo)兒們知道了一定非常高興，你們都是些有愛(ài)心的孩子，剛才小朋友說(shuō)讓小鳥(niǎo)來(lái)我們美麗的幼兒園安家，這是個(gè)好主意，我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧!

　　投放材料，組織幼兒做鳥(niǎo)窩。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　孩子們，你們是有愛(ài)心的孩子，在日常生活中，我們不僅要做到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，還要告訴我們的家人、身邊的人，多種樹(shù)、不亂砍樹(shù)木，保護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境，讓人們和動(dòng)物朋友安居樂(lè)業(yè)，和睦相處。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動(dòng)我們學(xué)習(xí)了“小鳥(niǎo)的家”通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?今后應(yīng)怎么做?是的，小鳥(niǎo)是我們的朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，給它們創(chuàng)造一個(gè)美麗溫暖的家。在本次活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出自己愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法并積極參與制作鳥(niǎo)窩的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。社會(huì)領(lǐng)域的教育關(guān)鍵是增強(qiáng)情感體驗(yàn)，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)、感受無(wú)家可歸鳥(niǎo)的心情，從而引發(fā)孩子對(duì)鳥(niǎo)的同情心，萌發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任心。

47、小班科學(xué)領(lǐng)域教案《水寶寶變色了》設(shè)計(jì)意圖反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固幼兒對(duì)紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、注意觀察水的顏色變化，產(chǎn)生探索的欲望。

　　3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能區(qū)分辨認(rèn)三顏色。

　　難點(diǎn)：知道三原色混合會(huì)變出其他的顏色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　透明礦泉水瓶若干，紅黃藍(lán)可溶性顏料抹布色卡

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一 以變魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、出示神秘盒子，引起幼兒的興趣。

　　T：今天蘇蘇老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)魔法寶盒，請(qǐng)小朋友們猜一猜里面會(huì)有什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們摸一摸，再猜猜看里面是什么?

　　T：現(xiàn)在讓我們一起數(shù) 123 把寶貝請(qǐng)出來(lái)吧1—2—3

　　T：是什么呀?瓶子里有什么?水寶寶有沒(méi)有顏色?2、小結(jié)：水寶寶現(xiàn)在是沒(méi)有顏色的，是透明的。 二進(jìn)行魔術(shù)表演，初步感知水寶寶變顏色的秘密1、教師進(jìn)行魔術(shù)表演。

　　T：蘇蘇老師要進(jìn)行變魔術(shù)了，你們想不想看?那可要看仔細(xì)嘍!看看我們的水寶寶會(huì)發(fā)生什么變化?(教師第一遍邊搖晃水瓶邊念咒語(yǔ) 水寶寶變變變，第二遍邀請(qǐng)幼兒一起念咒語(yǔ)，老師搖晃瓶身。)

　　2、出示魔術(shù)變出的一瓶紅色的水，觀察水的變化。

　　T：水寶寶的顏色有變化嗎?現(xiàn)在是什么顏色?

　　3、出示剩下的水瓶，請(qǐng)2 個(gè)幼兒上來(lái)變魔術(shù)，其他幼兒幫助念咒語(yǔ)。

　　T:：他們的水寶寶變顏色了嗎?他們的顏色一樣嗎?都變出了什么顏色?

　　4、分發(fā)水瓶，給班里每個(gè)幼兒嘗試的機(jī)會(huì)。

　　5、教師打開(kāi)瓶蓋，讓幼兒觀察到瓶蓋上剩余的顏料。

　　小結(jié)：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在瓶蓋里，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看蓋子里有什么?這個(gè)魔法的秘密就是蓋子里有紅色顏料，水寶寶就可以變出紅色;蓋子里有藍(lán)色，水寶寶就可以變出藍(lán)色;蓋子里有黃色，水寶寶就可以變出黃色。

　　三 出示色卡，幫助幼兒明確辨認(rèn)顏色。四 交換瓶蓋再次探索

　　T:老師手里的水寶寶現(xiàn)在是什么顏色?現(xiàn)在老師邀請(qǐng)小朋友手里的水寶寶來(lái)和我的水寶寶做好朋友，你們誰(shuí)愿意啊?你們覺(jué)得這兩個(gè)好朋友手牽手了會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為你手里的水寶寶也找個(gè)好朋友吧。

　　四 幼兒操作

　　1、請(qǐng)幼兒和老師一起回憶變魔術(shù)的過(guò)程，說(shuō)出水寶寶發(fā)生的變化。

　　2、幼兒表演魔術(shù)給自己喜歡的客人老師并介紹水寶寶的顏色。

　　五成果展示

　　請(qǐng)小朋友按顏色將益智區(qū)的插塑玩具送回家。 六延伸活動(dòng)

　　《找顏色》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1.這次活動(dòng)的安排抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師變魔術(shù)的過(guò)程中，注意力高度集中。教師變魔術(shù)過(guò)程中第一遍自己念咒語(yǔ)搖晃瓶身，幼兒注意力集中都很安靜很認(rèn)真地看著變化過(guò)程。第二遍教師邀請(qǐng)小朋友一起念咒語(yǔ)， 小朋友參與其中，營(yíng)造出很愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又再次調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。教師邀請(qǐng) 2 個(gè)小朋友上來(lái)表演分別變出黃色和藍(lán)色的水寶寶，感知認(rèn)識(shí)了黃色和藍(lán)色，其他小朋友幫忙念咒語(yǔ)，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　2.分發(fā)水瓶，給班里每個(gè)幼兒的嘗試的機(jī)會(huì)，為幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在直觀的感受中，能清晰的知道變魔術(shù)的過(guò)程。

　　3.教師運(yùn)用明確的色卡幫助幼兒分辨顏色，鞏固幼兒對(duì)紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　4.邀請(qǐng)幼兒去給客人老師表演，增強(qiáng)幼兒的成就感。

　　5.將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用。

48、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的耳朵靈》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。

　　2.知道耳朵能聽(tīng)聲音，要保護(hù)好耳朵。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　6.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　7.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.操作材料略多于幼兒人數(shù)(會(huì)發(fā)聲的樂(lè)器，如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)等)。

　　2.空鐵罐若干，黃豆、米粒、報(bào)紙若干。

　　3.每人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.感知聲音。

　　――請(qǐng)幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。

　　――聽(tīng)一聽(tīng)都有些什么聲音?是怎么聽(tīng)到的?

　　2.傾聽(tīng)分辨不同的聲音。

　　――教師搖動(dòng)鐵罐，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，是否一樣。

　　――分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品，然后檢驗(yàn)是否正確。

　　――小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

　　3.游戲：誰(shuí)的耳朵靈。

　　――幼兒集中到活動(dòng)室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂(lè)器，請(qǐng)全體幼兒用手指指出聲音來(lái)源的方向。

　　――小結(jié)：耳朵能聽(tīng)到四面八方傳來(lái)的聲音。

　　4.討論怎樣保護(hù)耳朵。

　　――沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣?

　　――請(qǐng)幼兒捂上耳朵，教師輕聲說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。

　　――怎樣保護(hù)耳朵? (不要對(duì)著耳朵大聲說(shuō)話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)

　　活動(dòng)反思

　　1.活動(dòng)后可帶幼兒到產(chǎn)外散步，聽(tīng)一聽(tīng)自然界發(fā)出的各種聲音。

　　2.除了游戲“誰(shuí)的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽(tīng)辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來(lái)源朝相對(duì)應(yīng)的方向前進(jìn)。

49、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及課后反思：誰(shuí)咬了我的大餅

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)：誰(shuí)咬了我的大餅

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》選自《東方寶寶》2009年9期繪本，這本繪本很適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系，整本書(shū)充滿了懸念，每個(gè)片段都很精彩，看到最后，結(jié)局令人感到意外，因此我毫不猶豫地把它作為一份禮物帶給孩子們。

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，嘗試完整地表達(dá)一句話：是你咬了我的大餅嗎?

　　2、通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　準(zhǔn)備：課件 大餅人手一塊咬有動(dòng)物牙印的“餅干”

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀?今天楊老師帶來(lái)了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事，小朋友有沒(méi)有吃過(guò)大餅呀?大餅是怎么樣的呀?

　　2、我們一起來(lái)看看故事中的大餅是怎樣的。

　　3、這個(gè)大餅是誰(shuí)做的?

　　二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容

　　1、教師繼續(xù)講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬做完大餅太累了，就躺在大餅上睡著了，可是等它醒來(lái)一看……

　　2、咦，大餅和開(kāi)始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說(shuō)：“我剛才睡著了，你們有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。

　　3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)

　?、傩∝i碰到小鳥(niǎo)教師：“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?”(那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的)小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說(shuō)這句話)“不是我，不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說(shuō)完，小鳥(niǎo)就在大餅上咬了一口?！靶∨笥褌兛?，上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥(niǎo)咬的呀?師：哦，這個(gè)尖尖的牙印是小鳥(niǎo)咬的，那彎彎的牙印是誰(shuí)咬的呢?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬和其他動(dòng)物說(shuō)的話

　　4、師：都不是這些動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)

　　5、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?

　　三、完整閱讀故事

　　師：這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來(lái)講講這個(gè)故事好嗎?

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬的。

　　2、師：小朋友們真棒，為了表?yè)P(yáng)你們，楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅，也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰(shuí)的牙印，你們想咬咬看嗎?

　　3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。

　　活動(dòng)反思：

　　《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。

　　活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。

　　不足之處：

　　在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過(guò)復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。

50、幼兒園教案小班語(yǔ)言活動(dòng)：誰(shuí)咬了我的大餅反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。

　　2、通過(guò)觀察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

　　3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過(guò)程中感受自主探索的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、KT 板制作的大餅。

　　2、自制餅干若干。

　　3、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物圖片。

　　4、音樂(lè): 汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂(lè)，動(dòng)物配音，來(lái)電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、開(kāi)始部分： 情境導(dǎo)入

　　教師戴著偵探帽拿放大鏡問(wèn)幼兒：“小朋友們你們看我是誰(shuí)?(偵探)

　　教師：“沒(méi)錯(cuò)，我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長(zhǎng)，小朋友看看你們的座位下面有什么(放大鏡)，今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬(wàn)要遵守紀(jì)律， 注意安全哦~

　　來(lái)任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽(tīng)，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(zhǎng)，我們村的小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎?)

　　教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”

　　2、基本部分：

　　(1)幫小動(dòng)物找餅干

　　教師：小偵探們快來(lái)看哪，這里有情況!(找到牙印餅干)

　　教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來(lái)觀察一下這些餅干。

　　教師：你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣?(缺了一塊)教師：你們覺(jué)得怎么會(huì)缺一塊的?

　　教師：“原來(lái)是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”

　　教師先問(wèn)個(gè)別幼兒:你覺(jué)得你找到的餅干是誰(shuí)的?為什么?(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)

　　教師:請(qǐng)你來(lái)粘一粘

　　教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰(shuí)丟的就把它粘到誰(shuí)家”

　　教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”

　　發(fā)放勝利小徽章

　　教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。

　　電話鈴聲響

　　教師:“又來(lái)任務(wù)了，仔細(xì)聽(tīng)”

　　播放錄音(汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰(shuí)咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。)

　　教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過(guò)來(lái)了，這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回

　　答)

　　教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走，不要暴露身份哦~”

　　教師：“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊(duì)出動(dòng)!”

　　教師：“小鳥(niǎo)你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音：不是我咬的，不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥(niǎo)旁邊)

　　教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形) 教師:“我們來(lái)比一比”

　　教師：“是小鳥(niǎo)咬的嗎?”(不是)“那我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔”

　　教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊) 讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。

　　問(wèn)完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問(wèn)教師：“他們都沒(méi)有咬大餅，那是誰(shuí)咬的呢?真奇怪”

　　3、結(jié)束部分：

　　教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”

　　教師：“汪汪隊(duì)，集合!”幼兒集合回班。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過(guò)觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開(kāi)放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。