大班語言活動古詩教案梅花反思

大班語言活動古詩教案梅花反思

1、大班語言活動古詩教案梅花反思

　　【教材分析】

　　《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味 3 方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩雖僅有 20 字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點，贊美了梅花高潔、堅強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

　　2.能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。

　　3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。

　　【活動建議】

　　1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。

　　提問：畫面中是什么季節(jié)?梅花盛開在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫，你有什么感覺?

　　(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。

　　教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石

　　2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

　　(1)教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。

　　(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。

　　提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。

　　3.鼓勵幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。

　　(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释ǎ\用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。

　　(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演，體會古詩的意境。

　　(4)組織“小詩人朗通會”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩。

　　4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　請幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　【活動延伸】

　　幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第 14 頁，感受古詩的意境美和韻律美。

　　附

　　梅花

　　北宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　梅花小資料

　　梅的生長很有特點：先開花，后長葉。它的花也很有特色，如果你仔細(xì)地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花是 5 解，或者是 5 的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結(jié)果，如果它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有兩成兩層以上，就很少結(jié)果，只能供人觀賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調(diào)本的冬天給大家?guī)砀嗝赖氖率?/p>

　　活動反思：

　　活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

　　通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

2、大班語言活動教案《古詩贈汪倫》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準(zhǔn)備】

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。

【活動過程】

　　一、提問導(dǎo)入。

　　提問：小朋友們，你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?

　　古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。

　　二、欣賞古詩。

　　1、觀看動畫或PPT，初步感受古詩意境。

　　提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

　　2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。

　　師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。

　　提問：這首詩的題目是什么?作者又是誰?

　　師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。

　　3、出示圖片或PPT，講解古詩大意(譯文口語化)。

　　李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

　　4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。

　　師：意思明白了嗎?好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。

　　三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。

　　師：你記住了哪一句詩?請你念一念。

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。

　　師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。

　　2、請幼兒集體朗誦。

　　3、請幼兒分組朗誦。

　　4、請個別小朋友朗誦。

　　5、配樂齊朗誦。

　　四、聯(lián)系生活，情感升華。

　　提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

　　結(jié)束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧!

　　附古詩《贈汪倫》

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

活動反思：

　　古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意接受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)行，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中;在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意;第二步進(jìn)行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。

　　教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會?除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個永恒的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前收集到的離別詩進(jìn)行交流，最后我設(shè)計了“課外積累，個性飛揚”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感,可惜的是情緒激動的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生究竟有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動了?看看學(xué)生的表情，聽聽學(xué)生的話語。歷史遙遠(yuǎn)而又不遠(yuǎn)，情同此心，心同此理，我想學(xué)生應(yīng)該能夠被打。

3、大班語言教案《梅花》含反思

設(shè)計意圖：

　　寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節(jié)，而“梅花”卻不畏嚴(yán)寒，不屈不撓，生長特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象征，具有強(qiáng)大而普遍的感染力和推動力。為了培養(yǎng)孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設(shè)計了古詩《梅花》的教學(xué)活動。

活動目標(biāo)：

　　1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

　　2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。

　　3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

活動過程：

　　一、以談話形式引出活動內(nèi)容。

　　請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，這是什么花?

　　二、PPT欣賞梅花圖片，了解梅花。

　　1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

　　2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。

　　小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

　　大班語言教案及反思《梅花》含PPT課件

　　四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫。

活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。

活動反思：

　　活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

　　通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

4、大班語言活動故事教案《調(diào)皮的七色光》含反思

設(shè)計意圖：

　　大千世界色彩斑斕，在日常生活中，孩子們不禁要問：為什么小草是綠的?桔子是橙色的?蘋果是紅色的?大海是藍(lán)色的?……對幼兒的疑問引發(fā)出更深一步的思考，為什么會有赤橙黃綠青藍(lán)紫?和應(yīng)著孩子們的認(rèn)知方式和認(rèn)知軌跡，七個調(diào)皮的七彩光寶寶將幼兒帶入急欲探究的天地，調(diào)皮的七彩光寶寶從天空到地上玩，身邊的物品有了七彩顏色 ，把孩子們帶入一個色彩的童話故事中。

活動目標(biāo)：

　　1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色時赤橙黃綠青藍(lán)紫。

　　2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及與人們生活的關(guān)系。

　　3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

　　故事課件、七色寶寶、活潑音樂一首

活動過程：

　　一、開始部分：

　　今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢?我們來認(rèn)識一下吧!

　　教師逐一出示七色寶寶，誰來了?(紅色寶寶)誰來跟紅色包包打個招呼?怎么說?幼兒：“紅色寶寶”你好，然后把它貼到空白圖上。

　　色彩寶寶有了你們這么多的好朋友，今天我們來聽一個和色彩寶寶有關(guān)的故事。

　　二、基本部分

　　1.教師完整講述故事一遍提問：

　　太陽公公有幾個光線寶寶?他們的名字是什么?

　　教師小結(jié)：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

　　3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來到那里?那里發(fā)生了什么變化?

　　幼兒回答問題并說好聽的句子。

　　他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?

　　他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?

　　他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化?他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?

　　他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化?

　　他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?

　　4.調(diào)皮的七彩光寶寶還會到其他地方玩，他還會把世界上各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中他們來過的地方，還會到哪里?會發(fā)生什么變化呢?哪位小朋友來說一說?請幼兒想象事物的顏色，嘗試仿編。

　　5.剛才小朋友說了那么多七彩光去的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有七彩光，我們世界會變得怎么樣?讓幼兒講述。

　　三、大膽想象、仿編一句話。

　　調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

　　聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

　　調(diào)皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣?

　　教師小結(jié)：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

　　現(xiàn)在請小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂，帶幼兒離開結(jié)束。)活動延伸：

　　課后制作七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。

教學(xué)反思：

　　在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

附故事： 調(diào)皮的七彩光

　　太陽公公有七個調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。

　　他們在天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩，它們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問它們要來了青顏色，變成了小青蟹。

　　七彩光寶寶剛來到菜園，太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

　　七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊，趕緊往天空跑去，它們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。

5、大班語言活動說課教案《頑皮的小雨滴》含反思

　　幼兒園大班語言說課教案：頑皮的小雨滴

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

　　大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動的目標(biāo)定為：

　　1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細(xì)。

　　在設(shè)計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

　　在活動中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。

　　在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

　　活動反思：

　　本活動充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融。活動選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來創(chuàng)編散文詩，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個活動安排得比較緊湊，重點較為突出，活動效果較好，目的基本上都達(dá)到了。

6、大班語言游戲活動教案《過河》含反思

設(shè)計意圖：

　　《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖片，對畫面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。

　　2.能根據(jù)畫面大膽推測，說出自己的想法。

　　3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。

　　4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

　　1.《過河》PPT

　　2.地上用即時貼布置出一條小河

活動過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結(jié)不結(jié)實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦!(好，小朋友都會架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)

　　二、觀看課件，推測故事情節(jié)

　　1.出示圖片(一)師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關(guān)于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢?

　　2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據(jù)幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。

　　三、觀看課件，理解故事情節(jié)

　　1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣?(依據(jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

　　2.出示圖片(四)師：第二個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結(jié)：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。

　　3.出示圖片(五)師：第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結(jié)：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

　　4.出示圖片(六)師：那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現(xiàn)在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣，哪個方法更好呢?(將前后兩個順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好)小結(jié)：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。

　　五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

　　那這個故事還沒有名字呢?我們來給它起個名字吧!

　　六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了?小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎?

　　師小結(jié)：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經(jīng)很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發(fā)生危險。當(dāng)別人需要幫助的時候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧!

附故事：

　　過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?

　　好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。

　　再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當(dāng)小雞走上小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經(jīng)很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎?

活動反思：

　　《過河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生過河”這一學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計有如下特點：

　　1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過學(xué)生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎?”這時就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：(29+25)÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號算式的運算順序，又調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思，同時把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思)，關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。

　　3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學(xué)生大膽的匯報自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學(xué)生對新知識的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機(jī)會，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。

　　4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點。如本節(jié)課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

7、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

　　1、詩歌的題目叫什么?

　　2、落葉都飄到哪里去了?

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

　　1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么?

　　六、朗誦自己仿編的詩歌。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

8、大班語言活動故事教案《高老鼠和矮老鼠》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、結(jié)合圖畫畫面了解故事內(nèi)容，知道變換位置觀察出的事物不一樣。

　　2、能夠根據(jù)圖畫提示講述故事。(語言表達(dá)能力弱的幼兒能夠說出"你好啊!xx")

　　3、知道見到人要打招呼并使用禮貌用語。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動重、難點：

　　能夠根據(jù)圖畫復(fù)述出故事內(nèi)容，并使用禮貌用語"你好"等。

活動準(zhǔn)備：

　　高老鼠、矮老鼠、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片;"高老鼠矮老鼠"課件;背景音樂

活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、組織幼兒進(jìn)行'高人走'(踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看)，'矮人走'(蹲下來，雙手放后，低著頭往下看)。

　　2、"剛才周老師和小朋友一起做了一個什么運動呀?(幼：高人走，矮人走)，一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。"

　　二、新課

　　1、今天，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今天穿了一件藍(lán)衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今天穿的是紅衣服，我的名字叫矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

　　2、教師完整講述故事一遍。

　　提問：(1)高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么?

　　(2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些?

　　小朋友們，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢?我們再去問問高老鼠和矮老鼠。

　　3、教師分段講述故事。

　　講述第一、二段。

　　提問："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學(xué)一學(xué)。"(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)講述第三段――第六段。

　　提問：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、小窗)

　　(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作。

　　4、變換角度。

　　"其實呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢?我們一起來看看吧"。

　　(1)第七、八段提問："咦?為什么最后兩只老鼠會一起看到了彩虹呢?(噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹)

　　(2)"那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西"?(幼兒自由回答)"矮老鼠們，這一次你看到了什么?高老鼠們呢?"(隨機(jī)采訪)小結(jié)：其實，就像高老鼠和矮老鼠一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

　　三、游戲表演今天，老師要和小朋友來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。這個游戲有一句咒語：'變，變，變，變成一只高老鼠'。變成高老鼠了，高老鼠就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：'變，變，變，變成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

　　四、復(fù)述故事

　　1、請個別幼兒根據(jù)圖片復(fù)述故事。

　　2、集體幼兒根據(jù)圖片復(fù)述故事。

　　五、總結(jié)小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學(xué)習(xí)，碰見人要學(xué)會打招呼，做個有禮貌的好孩子!

故事：

　　高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一對好朋友。一天，他倆碰在一起了，高老鼠說："你好，矮老鼠!""你好，高老鼠!"矮老鼠也向他打招呼。

　　兩個朋友在一起散步。高老鼠說："你好，小鳥!"矮老鼠說："你好，小狗!"他們路過一座美麗的花園。高老鼠說："你好，大樹!"矮老鼠說："你好，小花!"他們經(jīng)過一座房子。高老鼠說："你好，屋頂!"矮老鼠說："你好，地板!"一天，它倆又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠說："你好，雨點!"矮老鼠說："你好，水洼!"說著，他倆跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高老鼠說："你好，大門!"矮老鼠說："你好，小窗!"過了一會兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

　　兩個好朋友一起大喊："你好，彩虹!"

活動反思：

　　語言《高老鼠和矮老鼠》是一個有趣的活動。兩只身高不同的老鼠可以看到不同的風(fēng)景。當(dāng)我在分段講訴故事的時候，孩子們非常專注，有趣的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問，孩子們，高老鼠散步的時候都看到了哪些風(fēng)景呢?幼：大樹、屋頂、雨點、彩虹、蘋果.......那么矮老鼠呢?幼：水洼、小花、門檻......原來，一遍故事，他們已經(jīng)知道和基本能在提醒下復(fù)述故事內(nèi)容了。于是我繼續(xù)提問：為什么走得是同一條路，但高老鼠和矮老鼠會看到有不同的風(fēng)景呢?寶寶答：因為高老鼠高，矮老鼠矮。師問：哦，原來是因為身高不同，那么身高不同為什么看到的會不一樣呢?琪琪：我知道，因為眼睛長在上面，高的老鼠就看到高，矮的老鼠就看得矮。師：哦，你聯(lián)想到了眼睛這個特殊的器官長的位置，很棒。還有人有不同想法嗎?杭杭：我知道，因為走路要看前面，如果矮的老鼠走路看下面的話很容易撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說出了我們的走路姿勢。高的老鼠看前面看到的就是高的景色，矮的老鼠矮所以看到低的景色。在熟悉故事之后我這樣的提問讓延伸活動進(jìn)行得更順利了。

　　這樣的語言故事其實很有意義，孩子們感興趣，教師又能挖掘很多深沉的問題。比如：在生活中，你看到哪些你覺得特別好看的呢?每個孩子都有不同的說法，我也總結(jié)到其實呀，每個人觀看事物的角度不同，他所欣賞到的美景也都不一樣。但是，如果你有心，你可以跟你的朋友分享你看到的美景，也認(rèn)真得好好去聽聽你朋友看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來越多美景啦!

9、大班語言活動詩歌教案反思《家》

　　設(shè)計思路

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動重難點

　　為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備

　　鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

　　活動過程

　　(一)情境引出詩歌

　　預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)

　　預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

　　(二)出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義

　　預(yù)設(shè)：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)

　　師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

　　(三)創(chuàng)編詩歌

　　預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

　　我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!

　　1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)

　　(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

　　2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

　　(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)

　　預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

　　五、延伸部分

　　小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它!

　　所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

　　老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?

　　活動反思

　　詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

10、大班語言活動詩歌教案《風(fēng)在哪里》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

　　3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

　　2.幼兒用書

　　3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子，并用攝 像機(jī)拍攝下來

　　指導(dǎo)要點：

　　1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

　　2.活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系

　　3.指導(dǎo)要點：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

　　活動過程：

　　1.猜謎語，引起興趣。

　　抓不住它的身子，看不見它的影子。

　　小時搖動樹枝，大時推到房子

　　2.觀察討論，理解詩句。

　　(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：

　　你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?

　　教師小結(jié)：風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

　　理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)

　　(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

　　春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

　　夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?

　　秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?

　　冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?

　　(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)

　　(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

　　3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

　　(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

　　(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

　　(3)聽錄音輕聲跟讀。

　　(4)結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

　　4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

　　活動建議：

　　可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。

　　風(fēng)在哪里

　　風(fēng)在哪里?樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。

　　風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊

　　春天，他吹綠了大地;

　　夏天，他送來了涼爽;

　　秋天，他飄來了果香;

　　冬天，他帶來了銀裝。

　　活動反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

11、大班語言活動教案及教學(xué)反思《老虎拜師傅》

　　活動目標(biāo)：

　　1、在談?wù)?、說說、演演的過程中初步學(xué)會兒歌《老虎拜師傅》，并在此基礎(chǔ)上能有節(jié)奏的朗誦兒歌。

　　2、體驗兒歌的有趣情節(jié)。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音帶(老貓叫、老虎叫的聲音)。

　　2、木偶老虎、老貓各一只、

　　3、老虎，貓頭飾

　　活動過程：

　　一、設(shè)疑，引出主題。(聽錄音)

　　今天呀，老師請了倆位小客人來我們大一班做客，請小朋友聽一聽，誰來了?(出示老虎、老貓木偶)耳朵真靈!那你們知道它倆各有些什么本領(lǐng)呢?

　　二、重點前置，理解老虎的撲、跳動作以及貓的躥的動作。

　　1、教師：“誰來說說看，老虎的本領(lǐng)是什么?(捉動物，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲、跳動作)請小朋友模仿老虎做一做撲和跳的動作。

　　2、那貓有什么本領(lǐng)呢?(爬樹、捉老鼠)哦!貍貓還有這樣的本領(lǐng)啊!真厲害!我們也一起學(xué)一學(xué)貍貓的本領(lǐng)吧!

　　三、教師表演兒歌內(nèi)容一次，讓幼兒分段分析、理解兒歌內(nèi)容。

　　老虎和貍貓有這么大的本領(lǐng)，那小朋友說一說，貍貓和老虎相比較，誰比較厲害呢?為什么?(老虎是森林里的大王，小動物們都怕他，所以老虎比較厲害)。其實呀，在很早以前，貍貓還是老虎的師父呢!現(xiàn)在，請小朋友來看一看王老師和我表演的一段“雙簧”《老虎拜師傅》，看一看這到底發(fā)生了是一件什么事?

　　(一)完整表演兒歌內(nèi)容一次。 提問：“你剛才看到了什么?講的又是一件什么事?”(幼兒自由講述)

　　(二)分段理解兒歌內(nèi)容，嘗試?yán)收b兒歌，學(xué)習(xí)圖片內(nèi)容!

　　a、師：我們現(xiàn)在聽一聽，老虎在哪里跟師傅學(xué)本領(lǐng)呢?請小朋友跟著老師邊聽邊進(jìn)行表演。教師分段放音樂。

　　——一棵松樹兩丈高， 樹下貍貓把虎教。

　　b、師：那老虎都學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

　　——先學(xué)撲，再學(xué)跳，穿山跳澗都學(xué)會。

　　c、師：老虎真聰明!貓師傅的本領(lǐng)一學(xué)就會，那它有沒有繼續(xù)向貍貓師傅繼續(xù)學(xué)本領(lǐng)呢?

　　——老虎翻臉要吃貓，貍貓一見事不好，身子一躥上樹梢。

　　d、師：老虎要吃自己的師傅，好不好?(不行)為什么呢?老虎真可恨，那現(xiàn)在看看老虎怎么啦?

　　——老虎一見傻了眼，急忙跪下來哀告。

　　e、師：老虎吃了貍貓沒有，它和貍貓說了一些什么話呢?

　　——師傅師傅下來吧，在教弟子上樹梢。

　　f、師：貍貓會相信它嗎?有沒有下來呢?貍貓怎么了?

　　——貍貓樹上搖搖頭， 眼淚滾滾往下掉。

　　g、師：貍貓有沒有繼續(xù)教老虎本領(lǐng)呢?他說了些什么啊?

　　——有心下來再教你， 怕只怕，你再翻臉我哪里逃，哪里逃。

　　四、連續(xù)完整講述兒歌。

　　師：幸好這一招貍貓沒教老虎，要不然貍貓早就成了老虎的美餐了。是不是呀，現(xiàn)在，我們一起來完整的說一說吧。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒講述兒歌。

　　(2)教師做貍貓，幼兒做老虎學(xué)說一次。

　　(3)教師做老虎，幼兒做貍貓學(xué)說一次。

　　小結(jié)：“恩，兒歌真有趣，請小朋友看著圖片，自己說一說這有趣的兒歌吧!”幼兒看圖片朗誦兒歌。

　　五、你來說，我來演《老虎拜師傅》。

　　將幼兒分倆組，一組朗誦兒歌，一組表演動作。

　　六、角色表演，鞏固體驗作品。

　　師：小朋友們真厲害，都學(xué)會這有趣的兒歌，(文章出自.快思教案網(wǎng))現(xiàn)在我們請倆位小朋友一起來扮演一下老虎和貍貓，來表演這兒歌吧!

　　七、結(jié)束活動?；丶医o爸爸媽媽表演。

　　活動反思：

　　這節(jié)課中，我從設(shè)疑開始，通過聽聲音的方式，激發(fā)幼兒興趣，然后根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗開始引導(dǎo)，讓幼兒說出老虎和貓的本領(lǐng)，然后通過觀察圖畫內(nèi)容并提示幼兒理解兒歌內(nèi)容，教師語言對配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣非常好，能夠根據(jù)兒歌故事內(nèi)容想象接下來發(fā)生的事，最后在完整的學(xué)習(xí)兒歌，其實像圖片加文字這樣呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。那么，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，唯一的遺憾就是在我的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，學(xué)習(xí)兒歌的時侯比較死板，沒有通過新穎的方式來進(jìn)行教學(xué)活動。

12、大班語言活動教案及教學(xué)反思《我的幸運一天》

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

　　2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、繪本書、電子書

　　活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細(xì)尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運一天》

　　二、揭示書名

　　(出示標(biāo)題)T：什么是“幸運”呢?有時上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經(jīng)常會發(fā)生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什么事呢?

　　當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。

　　三、觀看圖書，理解故事

　　T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

　　(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

　　T：(出示4)狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣?請你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學(xué)對話)那，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想?怎么做呢?

　　T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐貍的幸運一天，可是結(jié)果真的會這樣嗎?

　　T：小豬知道掙扎也沒有用，(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會答應(yīng)嗎?為什么呢?

　　T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講述小豬的話)

　　T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運的躲過了。

　　T：“這真是一頓豐盛的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠媱澞艹晒?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么? 這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運的躲過了。

　　T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們，這兩張照片說明了什么?你看，連經(jīng)常做運動，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。

　　小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運的躲過了。

　　T：(出示26)你覺得最后是誰的幸運一天呢?為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)

　　T：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了!

　　四、總結(jié)

　　T：你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天，我們也遇到了危險，應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))

　　活動反思：

　　這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。(文.章出自快思教.案網(wǎng))講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

13、大班語言活動古詩教案《山行》

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。

　　2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份。

　　活動過程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看!

　　你覺得什么地方有趣呢?

　　教師小結(jié)：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。

　　2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。

　　這首古詩的名字叫什么?是哪一個大詩人寫的?描寫了哪個季節(jié)的景色?

　　3、你們想來學(xué)這首古詩嗎?

　　出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

　　用好聽的聲音來念。(第二遍)

　　我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)

　　我們再來一遍。

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶?[快思老師.教案網(wǎng)出處](認(rèn)識“山、石、白云、車、花”)

　　5、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標(biāo)記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能干!

　　這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)

　　附：

　　古詩《山行》

　　(唐)杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

14、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及反思《長城》

　　幼兒園大班語言教案：長城

　　設(shè)計思路：

　　開學(xué)已有將近一個月了，而本次我班開展的主題活動是“我是中國人”，從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)他們對祖國的知識有了一些了解，如有的孩子會說：“中國的首都是北京。”“首都就是許多領(lǐng)導(dǎo)人開會的地方。”“中國的國旗是五星紅旗?！?/p>

　　一天，陳曹緣突然說道：“國慶節(jié)快要到了，我要到海南島玩了?！彼倪@句話馬上引起了其他幼兒的興趣。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了?！倍鴨诬栖案嬖V我們：“我的外公外婆去過北京?！薄拔抑辣本┯虚L城，你外公外婆有沒有去過長城?”“去了，他們說長城很長的，我以后也要去長城?！薄拔乙惨?”“我也要去!”一下子教室里熱鬧了起來。可是從交流中我發(fā)現(xiàn)孩子們對長城的認(rèn)識還較少，于是，我決定以“長城”為著眼點，進(jìn)行本次教學(xué)活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在交流中了解萬里長城是中國的古建筑。

　　2、在參與制作中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3、增強(qiáng)幼兒愛祖國的情感。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動。

　　這幾天我發(fā)現(xiàn)你們都在談?wù)撻L城，那你們有沒有看到過長城?

　　2、觀察長城的圖片，讓幼兒了解長城的歷史背景。

　　(1)看圖片交流長城是什么樣子的?

　　(2)長城是什么時候建造的?

　　(3)長城是怎樣建造的?

　　(4)為什么要建長城?

　　3、幼兒活動。

　　(1)幼兒討論：我們應(yīng)怎樣保護(hù)長城?

　　(2)幼兒制作各種保護(hù)長城的標(biāo)志。

　　4、教師點評。

　　活動反思：

　　最近，孩子們對中國的長城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的興趣。他們主動收集了長城的照片和圖片，有的還收集了有關(guān)長城的故事如孟姜女哭長城。通過這些活動，讓幼兒對長城既了解又陌生，故當(dāng)我在活動中設(shè)計了一些關(guān)于長城的問題時，孩子們興趣非常的高，各個勇于發(fā)言，表達(dá)自己的想法和知道的有關(guān)長城的知識，并且在操作活動中，不僅僅讓幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時也將他們愛祖國、愛長城的情感表露無疑。他們?yōu)樽约嚎梢詭椭轿覀兊拈L城而趕到驕傲和自豪。

　　愛國情感的體驗應(yīng)該從幼兒期就開始，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的進(jìn)行中了解中國的民俗風(fēng)情、風(fēng)景名勝，了解北京、長城、國旗等，萌發(fā)熱愛祖國的情感，建立民族自尊心。

　　但幼兒對內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念是難以全部理解的。為此，應(yīng)從幼兒周圍生活能接觸到的、具體的、易于理解的事情著手。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，常常是從熱愛親人、熱愛周圍生活中逐步產(chǎn)生和發(fā)展的。所以我們在開展這一主題活動的時候不能遠(yuǎn)離幼兒現(xiàn)實，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展各項活動。

15、大班語言活動故事教案《孔融讓梨》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1、通過理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　活動準(zhǔn)備

　　食物兩個梨子，動畫視頻，ppt課件

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：老師這里有兩個梨，如果讓你們選擇，你會選哪一個，為什么?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)。

　　師：今天老師給你們帶來了一個挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。

　　2、老師完整講述故事 提問：故事的名稱叫什么?發(fā)生了一件什么事?

　　3、結(jié)合圖片，講述故事

　　(1)教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內(nèi)容。

　　提問：故事中的小男孩叫什么名字?他幾歲了?他有幾個兄弟?他是最小的嗎，為什么?

　　(2)結(jié)合圖片完整的講述故事的后半段內(nèi)容。

　　提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子?爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的?

　　提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的?

　　提問：爸爸是怎么夸孔融的?(好孩子，好孩子，你真是個好孩子。)

　　提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么?

　　小結(jié)：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個懂事的好孩子。

　　4、完整觀看《孔融讓梨》視頻

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，情感遷移

　　提問：平時你認(rèn)為謙讓的事情有哪些呢?

　　提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會怎么做?

　　提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會怎么做?

　　總結(jié)：今天我們學(xué)了一個讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關(guān)心別人。<文章.出自快思教案網(wǎng).>如果現(xiàn)在讓你把梨送出去，會把梨送給誰?為什么?(幼兒自由說)。那么現(xiàn)在請小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧!(在音樂聲中，帶領(lǐng)幼兒走出教室。)

　　附故事：

　　從前，有一個四歲的男孩子叫孔融，他有五個哥哥，一個弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個，孔融想了想，到底要挑哪一個梨呢，于是他就拿了一個最小的梨子。爸爸看見了也覺得奇怪，就問孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個最小的呢?？兹谡f，我年紀(jì)小，應(yīng)該把大的讓給哥哥吃。爸爸又問孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢?孔融又說：我比弟弟大應(yīng)該把大的讓給弟弟吃。爸爸聽了特別的高興，他對孔融說，好孩子，好孩子，真是個好孩子。孔融四歲時就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。

　　活動反思

　　經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng)，同樣學(xué)會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設(shè)置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)謙讓，本次活動幼兒的發(fā)言討論都很積極。

16、大班語言游戲活動教案《花仙子》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。

　　2.感受“世界需要愛”，引導(dǎo)幼兒做一個有愛心的人。

　　3.認(rèn)讀重點字詞：世界、美麗、鮮花。

　　4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動重點

　　理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒做一個有愛心的人。

　　活動難點

　　理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒準(zhǔn)備：

　　小圖書人手一冊，小字卡。

　　教師準(zhǔn)備：

　　大圖書、大字卡、錄音帶/CD、音樂(《去郊游》、《愛的奉獻(xiàn)》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛心圖片)。

　　活動過程

　　1.導(dǎo)入活動。

　　放輕音樂《綠色花園》。

　　花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風(fēng)輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請你變成一棵大樹，請你變成一只美麗的蝴蝶，請你變成一朵美麗的小花。

　　2.自由閱讀。

　　(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?(教案出自：banzhuren)今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個美麗的鮮花世界，去欣賞好聽的故事，讓我們一起去吧!放音樂，師幼做音樂律動到達(dá)鮮花世界。

　　(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認(rèn)識，打招呼。

　　你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。

　　今天她也給我們帶來了一個美麗的故事，請小朋友看一看我們的小圖書，花仙子都到了哪些地方?發(fā)生了什么事情?

　　(3)幼兒自由閱讀。

　　(4)教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言?；ㄏ勺尤チ四睦?發(fā)生了什么事情?

　　(5)完整演繹故事。

　　3.大圖書閱讀。

　　(1)閱讀前2頁，小艾很小的時候，爺爺對她說了什么?(適時出示大字卡“世界”“美麗”)

　　(2)師引導(dǎo)幼兒觀察畫面中人物的變化。

　　提問：小艾長大了，她去干什么?小艾想了個什么主意?大家為什么叫小艾“花仙子”?她把花籽撒到了哪些地方?沒多久，這些地方有什么變化?(適時出示大字卡“鮮花”)花仙子對圍在她身邊的孩子說什么?

　　4.請幼兒聽音帶欣賞故事，聽后自由討論講述。

　　(1)教師：今天，我們在鮮花世界中認(rèn)識了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)

　　為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見)

　　小結(jié)：花仙子不僅漂亮，還做了一件讓世界變得更美麗的事。溫妮姐姐要告訴小朋友，在我們的生活中，也有許許多多的人，做著讓世界變得更美麗的事，小朋友們想一想，你可以做哪些讓我們的世界變得美麗的事情呢?

　　(2)幼兒自由表述。

　　(3)發(fā)放小圖書，引導(dǎo)幼兒連貫講述。

　　5.游戲活動。

　　游戲：點燈籠。

　　點燈籠，點燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。

　　依次出示字卡，鞏固幼兒認(rèn)讀。

　　6.結(jié)束活動。

　　播放保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻(xiàn)愛心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對的。

　　小結(jié)：在我們的生活中有許多像這樣愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心幫助他人的愛心人士，他們有著像花仙子一樣美好的心靈，孩子們，你們聽……(“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界……”播放歌曲的高潮部分)小朋友，你們能做一個有愛心的人嗎?

　　讓我們從現(xiàn)在做起，愛護(hù)我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。

　　最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來我們班。音樂起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現(xiàn)，發(fā)放小愛心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻(xiàn)愛心、保護(hù)環(huán)境吧!

　　活動延伸：

　　1.幼兒戴頭飾演繹故事。

　　2.鼓勵幼兒做有愛心的事，例如，保護(hù)身邊環(huán)境。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

17、大班語言活動故事教案《會變的月亮》含反思

　　活動名稱：會變的月亮 (重點領(lǐng)域：語言)

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

　　2.初步了解故事中比喻手法的運用。

　　3.能大膽想像，進(jìn)行創(chuàng)編活動，并嘗試做圖書。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制故事圖片，眉毛、鐮刀、小船、圓盤圖片

　　活動過程：

　　一、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

　　師："有時圓圓像盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。"

　　二、教師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活經(jīng)驗，交流自己看到的月亮形狀。

　　師：你觀察過月亮嗎?它是什么樣子?

　　師：每次見到的月亮都是一樣嗎?

　　三、教師利用教具完整講述故事一遍。

　　師：今天，老師要給小朋友講一個故事，也是關(guān)于月亮的!

　　(1)這個故事名字叫什么?故事里說了件什么事?

　　(2)月亮姑娘為什么要做衣裳?(夜風(fēng)吹過，很冷)

　　(3)月亮姑娘怎么辦呢?決定要干什么?(請裁縫做衣裳)

　　(4)裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)

　　(5)裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳?(3次)

　　(6)為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢?(月亮在不停變化)

　　(7)月亮姑娘是怎么變化的?介紹比喻句。(圖片：眉毛、鐮刀、小船、圓盤)

　　四、創(chuàng)編故事，大膽講述自己的理解，簡單記錄月亮變化的樣子。

　　(1)月亮每天都在變化，月亮姑娘是按什么規(guī)律變化的?(由瘦到胖的規(guī)律)

　　(2)因為月亮的變化，所以月亮衣裳尺碼應(yīng)該怎么做呢?(越來越大)

　　(3)變成圓盤的月亮?xí)恢眻A圓的嗎?(慢慢瘦下來)

　　(4)那現(xiàn)在月亮變化的規(guī)律是怎樣的呢?(由胖到瘦的規(guī)律)

　　(5)因為月亮由胖到瘦的變化規(guī)律，所以月亮衣裳尺碼應(yīng)該怎么做呢?(越來越小)

　　(6)你覺得月亮姑娘像什么?我們也來用好聽的比喻句來說說。(好像------)現(xiàn)場畫簡圖。

　　活動延伸：

　　師：今天的故事有趣嗎?我們還可以把前面老師講的故事和小朋友后來想的故事合在一起變成一個更長的故事啦!還可以把這個故事做成一本圖書呢?

　　附：故事《月亮姑娘做衣裳》

　　夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。

　　月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了量尺寸，讓她五天后來取。

　　過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀。她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

　　裁縫師傅決定給她重做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得可真漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

　　裁縫師傅漲紅了臉，說："我只好重做了。又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳。裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤那樣，吃了一驚："啊，你又長胖了!"裁縫師傅嘆了一口氣，(教案出自：快思教案網(wǎng))對月亮姑娘說："唉，你的身體量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了。"原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只好在晚上才悄悄地露面。

　　活動反思：

　　原教材上這是一個綜合活動，審議中我們把它更改為語言活動，但是仔細(xì)看了活動之后發(fā)現(xiàn)，雖然活動里面有個故事，但這是科學(xué)性非常強(qiáng)的故事，其中包含：月亮是怎么發(fā)光的?月亮為什么每天都在變化?月亮繞著地球轉(zhuǎn)、光的發(fā)射等等科學(xué)知識。我查閱了相關(guān)資料和類似故事之后發(fā)現(xiàn)這種科學(xué)性較強(qiáng)的故事作為一個科學(xué)活動來組織會更合適。我是這樣組織開展的：

　　一、視頻的“加盟”

　　活動用故事的形式組織開展，而且我還找到了《月亮姑娘做衣裳》的視頻和“月亮在一個月里圓缺變化“的視頻。以動態(tài)的畫面吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒對科學(xué)知識的求知欲和探索欲望，而且把抽象的月亮圓缺變化知識形象地展示給幼兒觀賞，直觀有效易理解。

　　二、知識的“延伸“

　　為了加深幼兒對月亮一個月里圓缺變化的規(guī)律的認(rèn)識，我還將此內(nèi)容延伸到了區(qū)域當(dāng)中。請幼兒用筆畫畫它的變化情況，如彎彎的眉毛→彎彎的鐮刀→彎彎的小船→圓圓的盤子→彎彎的小船→彎彎的鐮刀→彎彎的眉毛→……這樣循環(huán)反復(fù)，幼兒自己動手畫了之后對科學(xué)知識的印象就更為深刻了。

18、大班下學(xué)期古詩語言教案《蜂》含反思

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩《蜂》，理解詩的意思。

　　2、想象詩的意境，體會詩中所表達(dá)的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。

　　【活動過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固古詩。

　　古詩接龍游戲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)

　　2、玩兩只小蜜蜂的游戲。

　　三、看圖講述，理解圖意。

　　1、欣賞一組圖：

　　你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?

　　觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?

　　分角色表演蜜蜂采蜜。

　　2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?

　　教育幼兒要保護(hù)小蜜蜂，不能傷害它。

　　3、看圖連貫講述圖意。

　　四、學(xué)習(xí)古詩《蜂》

　　1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。

　　2、看課件欣賞古詩兩遍。

　　3、看圖分析古詩，了解古詩內(nèi)容。

　　4、注意語氣，完整學(xué)說古詩。

　　5、配上身體動作學(xué)說古詩。

　　4、結(jié)束：今天我們學(xué)了一首羅隱的古詩《蜂》，也了解了小蜜蜂是怎樣采蜜的，那我們小朋友喜歡小蜜蜂嗎?為什么?

　　我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細(xì)觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?

　　活動反思

　　幼兒的古詩教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓活動充滿生機(jī)?；顒庸旁姟讹L(fēng)》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習(xí)。

　　古詩教學(xué)活動，讓幼兒在學(xué)詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實踐的方向。

19、小班語言古詩活動教案反思《詠鵝》

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。

　　3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、音樂磁帶，錄音機(jī)。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　　(一)通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

　　2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

　　4、游累了，我們來休息一下。(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))(幼兒找位子坐下)你們看這里也有小白鵝，(出 示圖片)。

　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事)。

　　(二)結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎?在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關(guān)于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎?

　　2、幼兒初步欣賞古詩。

　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　　(三)、感悟古詩韻律。

　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下?(2-3位)大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽?為什么呀?因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學(xué)一下。

　　(四)和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

　　1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的來學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎?

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧!

　　活動反思：

　　一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

20、幼兒園大班語言活動古詩教案：梅花反思

　　【教材分析】

　　《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味 3 方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。全詩雖僅有 20 字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點，贊美了梅花高潔、堅強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

　　2.能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。

　　3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。

　　【活動建議】

　　1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。

　　提問：畫面中是什么季節(jié)?梅花盛開在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫，你有什么感覺?

　　(2)簡單介紹古詩的名稱、作者。

　　教師：這首古詩的名字是(梅花)，作者是北宋詩人王安石

　　2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

　　(1)教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。

　　(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。

　　提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來。

　　3.鼓勵幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。

　　(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释ǎ\用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。

　　(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演，體會古詩的意境。

　　(4)組織“小詩人朗通會”，鼓勵幼兒大膽朗通古詩。

　　4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　請幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅強(qiáng)的品格。

　　【活動延伸】

　　幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第 14 頁，感受古詩的意境美和韻律美。

　　附

　　梅花

　　北宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

　　梅花小資料

　　梅的生長很有特點：先開花，后長葉。它的花也很有特色，如果你仔細(xì)地數(shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花是 5 解，或者是 5 的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結(jié)果，如果它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有兩成兩層以上，就很少結(jié)果，只能供人觀賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調(diào)本的冬天給大家?guī)砀嗝赖氖率?/p>

　　活動反思：

　　活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

　　通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

21、幼兒園大班語言社會活動：微笑教案反思

　　【教材分析】

　　微笑，是世界通用的語言，傳遞了溫暖、平和、友好、真誠等情感，是情緒表達(dá)、社會交往的重要方式之一。此活動以故事《微笑》為主果道，引導(dǎo)幼兒理解只要有愛心總會有辦法傳播快樂的道理。

　　在《微笑》這個溫情甜蜜的兒童故事里，小蝸牛幾經(jīng)波折，終于找到了給大家?guī)砜鞓凡⒆屪约阂部鞓菲饋淼姆椒?。故事角色多且個性鮮明，如有學(xué)問的大力大象、性急的歌唱家小鳥、自信的清潔工刺、熱心的消息速遞員小白兔勤勞的雨天預(yù)報員小螞蟻、羞澀的微笑小使者小蝸牛等。其中，大象、小鳥、小白兔、小螞蟻傳播快樂的方法外顯，幼兒容易理解、表現(xiàn)，而小蝸牛傳播快樂的方法內(nèi)隱，幼兒理解起來相對困難。在教學(xué)活動中， 教師可通過微笑墻、公益廣告“微笑”等形式，幫助幼兒直觀感受微笑的力量。

　　故事中，主要角色小蝸牛的情結(jié)變化較大，教師可引導(dǎo)幼兒通過對小蝸牛動作、情緒的描述，如“低著頭，紅著臉，很不好意思”、“高興”、“難為情”等，挖據(jù)小解牛情結(jié)變化的原因，了解小蝸牛的內(nèi)心活動，從而理解“只要有愛心就可以給別人帶來快樂”的道理

　　【活動目標(biāo)】

　　1.理解故事內(nèi)容，知道小動物給大家?guī)砜鞓返姆椒?。理解詞語“孤單”、“了不起”的含義

　　2.能用表情、動作、語言表現(xiàn)小動物為他人帶去快樂的急切愿望。

　　3.懂得只要有愛心不管能力大小都可以給別人帶來快樂的道理。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1.班級幼兒笑臉照片組成的自制課件“微笑墻”，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包)課件 15，班級幼兒給他人帶來快樂的視頻片段，公益廣告“微笑”，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言》CD。

　　2.幼兒有給朋友帶來快樂的經(jīng)驗。

　　【活動建議】

　　1.請幼兒觀看課件“微笑墻”，感知微笑的力量。

　　教師出示課件“微笑墻”，請幼兒找找自己在哪里、朋友在哪里，引導(dǎo)幼兒初步了解微笑的力量。

　　提問：看到大家的笑臉，你心里有什么感受? 小結(jié)：微笑能讓人感到快樂、溫暖和幸福。

　　2.分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解小動物給同伴帶來快樂的方法。

　　(1)講述故事第 1、2 段，引導(dǎo)幼兒通過角色對話和動作感受小動物的情結(jié)。

　　提問：小動物用什么方法給朋友們帶來了快樂?它們的心情怎樣?聽了大家的話，小蝸牛是怎么想的?它的心情怎樣?

　　(2)講述故事第 3、4 段，引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛的心情變化及其緣由。

　　提問：小蝸牛為什么要給大家寫信?把快樂帶給朋友，小蝸牛的心情怎樣?

　　3.請幼兒完整傾聽故事并觀看課件《微笑》，理解“只要有愛心就能給別人帶來快樂”的道理。

　　提問：信上說了什么?什么時候會孤單?為什么要在孤單不快樂的時候記住小蝸牛? 小蝸牛什么本領(lǐng)也沒有，為什么大家會夸它了不起?

　　小結(jié)：微笑是能給大家?guī)砹α亢涂鞓返模灰袗坌?，就可以給別人帶來

　　4.扮演角色，用語言、動作、表情表現(xiàn)小動物們想給他人帶去快樂的急切心情組織幼兒討論：你喜歡故事中的誰?它說了什么?它的心里會怎么想?

　　啟發(fā)幼兒用語言、動作、表情表現(xiàn)小動物的特點和心理活動

　　5.請幼兒觀看視頻片段，感受給他人帶去快樂的良好體驗。

　　(1)組織幼兒交流，了解多種給他人帶去快樂的方法。提問：怎么做才能給別人帶去快樂?

　　(2)觀看視頻，感受幫助他人的快樂。

　　小結(jié)：快樂是可以分享的，把快樂送給別人，自己更快樂。

　　(3)播放公益廣告《微笑)》，引導(dǎo)幼兒感受微笑的傳遞與溫暖，激發(fā)幼兒用自己的方式向更多的人傳遞微笑。

　　【活動延伸】

　　請幼兒在日常生活中，注意觀察家人、同伴是怎樣給別人帶去快樂的，將自已的發(fā)現(xiàn)與大家分享。

　　附

　　微笑

　　在樹林里，住著一群大大小小的動物，它們是大象、兔子、刺、媽蟻、蝸牛等等。這些動物無論是大還是小，大伙兒同樣相親相愛。

　　大象是這群動物中個兒最大的，長得也是最高，而且大伙兒都覺得它挺有學(xué)，因此都很樂意聽它的話。有一天，大象召集大伙兒來開會，討論怎樣把快樂帶給伙伴。大伙兒覺得這個主意挺好，于是各自開動腦，想著自己該怎樣才能把快樂帶給朋友們。小鳥最性急，呢嘰喳喳地先發(fā)言：“只要我醒著，我愿意為期友們唱好聽的歌!”大象接著說：

　　“可可!只要我著，誰有千不動的活，我意幫助它!”刺的個ル雖然小，但它也提是購昂起了頭：“只要我著哪兒有垃圾，我愿意為朋友們清掃道路?！毙“淄靡裁φf：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信傳消息。”小媽蟻呢，它也說：“只要我醒著，下大雨前我愿意趕緊提醒朋友們快回家?！贝蠹艺f得正熱，可誰也沒注意到這時小牛的心里可著急了。是何! 它除了整天背著個沉重的，在地上慢慢地爬以外，的什么也千不了。它低著頭、紅著臉， 很不好意思，輕輕地爬走了。

　　一天，一群小螞蟻正在搬東西，它們從小蝸牛的身邊走過時，小蝸牛友好地向它們微笑，小螞蟻也連忙微笑著向小牛打招呼。一只小螞蟻說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀。“小蝸牛聽了高興極了，心想：“對呀，我雖然沒有什么本領(lǐng)但可以對友們微笑呀，讓大家感到快樂!”然后又一想，也不對呀：“朋友們各自有各自的事，都忙著呢，總不能讓大家放下手中的活，專門跑來看我微笑吧!”這事可真讓小牛為難了一陣。它想啊想，突然有了一個好主意。它慢慢地往家

　　第二天，小蝸牛把厚厚的一信交給了小白兔，讓它給樹林里的每一位朋友里爬去送去。朋友們拆開信，信的內(nèi)容是一張畫。畫得是一只正在甜甜微笑著的小蝸牛畫下面還有一行字：“當(dāng)你覺得孤單或不快活的時候，請記住你的朋友小蝸牛正在對著你微笑呢!”朋友們都說：“小蝸牛真了不起!”因為它把微笑送給了整個樹林。小蝸牛難為情地說：“當(dāng)我把快樂帶給朋友們的時候，我自己也很快樂呢

　　教學(xué)反思：

　　微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設(shè)計這個活動時，運用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

22、大班語言教案古詩《村居》反思

　　設(shè)計意圖

　　古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學(xué)的興趣和敏感力。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點難點

　　重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　難點：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.背景音樂

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動過程

　　1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。(播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片)

　　——你們在照片中看到了什么?小朋友們在干什么?幼兒園的大樹和小草都有了什么變化?

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

　　2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

　　——請小朋友們仔細(xì)聽古詩。(教師朗誦古詩)

　　——你在古詩中聽到了什么?(第一遍)(草、楊柳、兒童……)

　　——聽得真仔細(xì)，這首古詩到底說了什么呢?我們再來聽一聽。(教師再次朗誦古詩)

　　——這一次，你聽到了什么呢?(二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢?)

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

　　——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)?

　　——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么?

　　(播放 PPT 古詩畫面)(柳樹、小草、小鳥、兒童、風(fēng)箏)

　　——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思?(幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補(bǔ)充更正)

　　——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢?(逐句請幼兒用筆畫出來)

　　——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧!

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢?

　　——(教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩)古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同?(幼兒談?wù)摻涣?

　　——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

　　6.延伸活動。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧!

　　活動反思

　　本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進(jìn)來，興趣比較濃，活動目標(biāo)基本實現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

　　不足之處：在活動中對幼兒的表達(dá)要及時的鼓勵和肯定，教師對于古詩的解釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對古詩教學(xué)也缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。

23、大班語言領(lǐng)域活動教案《漏》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點，感受故事的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測，能用合適的語句表達(dá)。

　　3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　重點難點

　　1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(重點)

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測，能用合適的語句表達(dá)。(難點)

　　活動準(zhǔn)備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動過程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動

　　出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個破碗是有什么用?

　　(除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢?)

　　這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽，看一看。

　　二、分段講述，猜測情節(jié)

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　　(1)提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢?(輔助提問：這是個怎樣的人?看看他的樣子、表情他會是誰呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會怎么想?

　　(2)請幼兒猜測故事的內(nèi)容。

　　(3)教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個好價錢。

　　3、出示圖5

　　(1)提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　　(3)教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　(1)提問：它們又是怎么做的?

　　(2)幼兒根據(jù)畫面講述。

　　(3)教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

　　5、出示圖7

　　(1)教師講述：王老漢被驚醒了：“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”老太婆說。

　　(2)提問：你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想，什么是漏呢?)

　　6、出示圖8

　　(1)提問：老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?

　　(2)教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢?老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”

　　(3)提問：這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵幼兒大膽講述)

　　(4)教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學(xué)后還會學(xué)會更多的成語。

　　7、出示圖9

　　(1)提問：看，發(fā)生什么事?你猜小偷會摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。

　　(3)教師講述：媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　(1)教師講述(快速)：哎呀，是漏呀!哎呀，是漏呀!

　　(2)提問：這里要講得快?還是講得慢?為什么?

　　三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

　　1、師：接下來小偷會怎么想?老虎會怎么想?后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險啊!小偷想：這個“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了;好險啊!老虎想：這個漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

　　3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風(fēng)?

　　四、觀看畫面，了解結(jié)局

　　1、我們一起看看后面又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。

　　2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么?

　　3、教師講述后半部分：這時候，突然下起了大雨。“嘩啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢!—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢?？墒?，小偷一回頭——啊，“漏”又來了!老虎一抬頭——啊，“漏”又來了!小偷一心只想著：快逃!快逃!老虎一心只想著：快逃!快逃!不料——小偷手一松：骨碌骨碌;老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了!!

　　2、提問：原來，它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?

　　3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個“漏”字，是用什么筆寫的?

　　筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現(xiàn)在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面，就說明怎樣?(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

　　2、師：聽了這個故事，你有什么想法?你有什么感受?

　　3、了解民間故事。

　　師：這個故事發(fā)生在什么時候?對，這是個中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。

　　活動總結(jié)

　　本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時總結(jié)提升，下次也會努力的去改進(jìn)。

24、幼兒園大班語言活動教案：望廬山瀑布古詩反思

　　【教材分析】

　　古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布) 是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

　　2.能用語言表達(dá)自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

　　3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　廬山瀑布視頻，古詩《(望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 9，“幼兒學(xué)習(xí)資料”一一《我愛你中國》

　　【活動建議】

　　1.播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識瀑布，感受廬山的美。

　　提問：你覺得布像什么?來到這么美的地方，你的心情是怎樣的? 小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。

　　2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。

　　(1)指導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么?你聽懂了什么? 好像看到了哪些景象?

　　(2)結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

　　(3)播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

　　3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

　　(1)教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。(請幼兒說說詩人李白當(dāng)時的心情。)

　　(2)請幼兒閱讀《我愛你中國》第 32 頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

　　(3)請幼兒配樂朗誦古詩。

　　4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

　　分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進(jìn)行配對

　　附

　　望廬山瀑布唐 李白

　　日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　教學(xué)反思

　　當(dāng)我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。

　　如果重新上這節(jié)課，我會讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。

25、大班語言活動優(yōu)秀教案:春天的秘密（詩歌）反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。

　　2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。

　　3.鞏固對春天自然景象的認(rèn)識。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動重點：

　　理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學(xué)會詩歌。

　　活動難點：

　　理解并學(xué)說詩歌中的語言詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《春天的秘密》課件、配樂。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?

　　2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2—3位幼兒回答)

　　二、欣賞詩歌，感受理解。

　　1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。

　　(完整欣賞)

　　2.師：誰能告訴我你聽到了什么?

　　三、分段欣賞詩歌，進(jìn)一步理解是個內(nèi)容。

　　(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)

　　1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)

　　(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)

　　(2)教師朗誦。

　　提問：

　　春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)

　　河水是怎樣流的?(學(xué)說淅瀝淅瀝)

　　說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學(xué)學(xué)。

　　2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)

　　(1)師：這幅圖的春天在哪呢?(幼兒回答 ){當(dāng)幼兒回答到垂柳發(fā)芽了，教師可借機(jī)強(qiáng)調(diào)句子:垂柳換上了嫩綠的春裝｝

　　(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答 )

　　(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣?(輕輕地飄蕩) 請一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動作 ，講解飄蕩 )

　　(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

　　3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)

　　(1)邊出示圖片邊朗誦

　　(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

　　4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)

　　(1)邊出示圖片邊朗誦

　　(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空) 誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，。。。。。春天在這兒。

　　5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)

　　(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)

　　(2)教師朗誦。

　　詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說綠油油的)

　　春天還有哪些是綠油油的?

　　麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)

　　(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)

　　我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動作)

　　6.欣賞第六段。

　　“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里?！?/p>

　　7.再次完整的朗誦詩歌。

　　“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”

　　四、拓展延伸。

　　1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)

　　2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)

　　教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。

　　3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。

　　教學(xué)反思：

　　春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

　　活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進(jìn)行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。

26、大班語言《古詩靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

　　活動目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　活動 ：

　　1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動過程：

　　一:引出古詩

　　師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了 首詩， 有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　　二.學(xué)習(xí)古詩

　　1.教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫 ?作者是誰?

　　2.理解古詩

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說說 聽了詩后有 感覺?

　　(3)試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

　　(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有 人在外地工作或上學(xué) 回家， 都很想念 的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三.古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境，給學(xué)生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》，都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情 親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜， 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是 樣的心情。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感，也 地拓展了課的內(nèi)涵。

27、大班語言活動優(yōu)秀教案設(shè)計：這里發(fā)生了什么事情反思

　　目標(biāo)：

　　1.能積極參與語言活動，對故事表演感興趣。

　　2.豐富詞語：東倒西歪，亂七八糟。

　　3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽推測想象，發(fā)展語言表述能力及分析能力。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：將故事的前半部分制作成幻燈片，將操場布置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊)，《黑貓警長》的主題音樂，黑貓警長、白貓警士的頭飾，請配班老師扮演大灰狼。

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀賞過《黑貓警長》的動畫片。

　　活動過程：

　　一、談話引出故事名稱，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：今天老師要和小朋友們一起講故事，一起表演故事，你們愿意嗎?故事的名稱叫做《這里發(fā)生了什么事》。(出示漢字讓幼兒認(rèn)讀)

　　二、師生共同講述故事上半部分。理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“東倒西歪、亂七八糟”等詞語

　　1.教師播放幻燈片講述故事的第一段，提問：小白兔在家嗎?你是怎么知道的?

　　2.教師繼續(xù)講述故事第二段，提問：小白兔家究竟發(fā)生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢?(學(xué)習(xí)用詞：東倒西歪、亂七八糟)

　　幼兒：平時小白兔家整整齊齊的，現(xiàn)在小白兔家搞得這么亂七八糟的，家里肯定有壞蛋來過，小白兔一定被壞蛋抓走了。

　　教師：小花鹿很著急，因為小白兔家一定是有壞蛋來過的，小花鹿馬上會怎么做?(教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幻燈片，從中發(fā)現(xiàn)有電話機(jī)。)

　　幼兒：打llO找黑貓警長來抓壞蛋。

　　教師：那么小花鹿是怎么向黑貓警長說的呢?(啟發(fā)幼兒在向黑貓警長匯報時，把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進(jìn)去。)

　　三、師生共同表演故事的下半段，大膽推測，續(xù)編故事

　　1.教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。

　　2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真?zhèn)刹彀赴l(fā)現(xiàn)場，尋找線索。

　　(1)觀察案發(fā)現(xiàn)場圖片，引導(dǎo)幼兒討論：這件事究竟是什么時候發(fā)生的?

　　幼兒1：這件事是剛才發(fā)生的，因為小白兔家的爐火還旺著呢。幼兒2：這件事是剛才發(fā)生的.因為爐上的蘿卜湯還有點熱氣。

　　教師：白貓警士剛才說了，爐子里還有火，蘿卜湯里還冒著熱氣，這就說明這里的事情是剛才發(fā)生的。那么我們再到屋外仔細(xì)找找還有什么可疑的地方。

　　(2)偵察周圍現(xiàn)場，教師引導(dǎo)幼兒報告?zhèn)刹斓那闆r，如“報告黑貓警長，我在××地方發(fā)現(xiàn)了××”，教師注意幼兒語言的規(guī)范和用詞的準(zhǔn)確。

　　幼兒1：報告黑貓警長，我在小河邊沒發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒2：報告黑貓警長，我在山洞里沒發(fā)現(xiàn)什么情況。幼兒3：報告黑貓警長，我們在大樹旁發(fā)現(xiàn)了血腳印。

　　(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)發(fā)現(xiàn)的線索采取相應(yīng)的行動。

　　討論：這是誰的血腳印?小白兔現(xiàn)在會怎么樣?我們該怎么做?

　　教師：警士們，我們沿著腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦，怎么腳印不見了?你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)

　　幼兒1：報告黑貓警長，草叢在動，有動靜。幼兒2：草叢是風(fēng)吹動的。幼兒3：不對，一部分草在動，不是風(fēng)吹的，是有情況。

　　“黑貓警長”下令：立即監(jiān)視草叢，發(fā)現(xiàn)動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢，救出小白兔，抓出一只大灰狼。)

　　(4)請幼兒將剛才表演的故事用流暢的語言進(jìn)行講述。

　　活動延伸

　　請幼兒把故事的情節(jié)簡單地用圖畫表達(dá)出來，然后制作成小圖書與同伴進(jìn)行分享。

　　活動反思

　　整個活動的效果是比較成功的，在整個活動中，幼兒一直處于比較興奮的狀態(tài)，這種狀態(tài)主要是教師的情景設(shè)計滿足幼兒學(xué)習(xí)的愿望，達(dá)到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩’的教育理念。

28、大班語言活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：《蜘蛛先生要搬家》

　　活動由來：

　　在孩子的世界中充滿著各種各樣的問題，他們經(jīng)常會問一些在成人看起來很可笑、很幼稚的問題，而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答?！吨┲胂壬峒摇肥且黄砸粏栆淮鸬姆绞竭M(jìn)行的敘事故事，從語言的結(jié)構(gòu)上來說符合幼兒語言發(fā)展和心理發(fā)展特點。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

　　活動目標(biāo)：

　　(一) 自主閱讀圖書，能圍繞蜘蛛搬家的事件，嘗試講述搬家的原因、時間、方式、 過程與結(jié)果。

　　(二) 感知體驗故事的問答式結(jié)構(gòu)。

　　(三) 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　(四) 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　(一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

　　(二) 自制大圖書一本。幼兒兩人合作一本小圖書。

　　(三) 蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

　　活動過程：

　　一、 回憶知識經(jīng)驗，引出蜘蛛先生。

　　(一) 你們認(rèn)識這是誰嗎?(出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

　　(二) 今天我請來了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無書名的封面) 請你們從頭到腳，仔細(xì)看看，這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

　　(三) 明確要求，帶著問題有目的的看

　　這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會成功嗎?請你們仔仔細(xì)細(xì)的看書， 兩人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

　　二、 兩人合作閱讀圖書后，在集體前交流。

　　(一)兩人閱讀圖書，邊看邊議。

　　(二) 閱讀后交流：你看懂了什么或者沒有看懂的地方可以講給大家聽? (隨幼兒指定的頁數(shù)，觀察大圖書)

　　三、 師生以問答形式共同閱讀大圖書

　　(一) 這個故事說的是誰呀?

　　(二) 蜘蛛先生怎么啦?

　　(三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開心) 蜘蛛先生要改變自己的生活，決定搬家。

　　(四) 什么時候搬家?怎么搬?

　　(五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

　　(六) 最后到了哪里?

　　(七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

　　(八) 用什么蓋房子呢?

　　(九) 蜘蛛先生滿意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦，但是也很快樂)

　　(十) 蜘蛛先生以后會再搬家嗎?小朋友，你們認(rèn)為呢?(我不知道，你說呢?)

　　四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書故事。

　　五、 幼兒兩人一組嘗試以問答形式講述圖書故事。

　　活動反思：

　　在本次活動設(shè)計中，教師充分的考慮到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教學(xué)模式，即以問題的設(shè)置帶動幼兒學(xué)習(xí)的方式，一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解答問題等方式也可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

　　幼兒在學(xué)習(xí)過程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在尋找問題時，幼兒能夠根據(jù)對畫面的細(xì)致的觀察找出不同的問題。特別是對于畫面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個小朋友特別感興趣，有孩子提問，這兩個小朋友是干什么的?有孩子回答：是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說：是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說是講故事的、看動畫片的等等，答案不一而足，五花八門。可以有效地促進(jìn)孩子的思考與辯論的能力。

29、大班語言活動優(yōu)秀教案及反思《小兔逃跑》

　　一、教材分析：

　　《小兔逃跑》是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。

　　二、活動目標(biāo):

　　1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。

　　2、初步學(xué)習(xí)運用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗“你變我變”的情趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、 課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。

　　2、背景圖、活動小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。

　　四、活動過程：

　　(一)、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了?！彼膵寢寱趺凑f?接下來會發(fā)生什么事呢?我們一起來聽故事《小兔逃跑》。

　　提問：1、這個故事的名稱叫什么?

　　2、講的是誰和誰的故事?

　　(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。

　　利用多媒體逐一觀察畫面，提問：

　　1、小兔想變成什么?它是怎么說的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá))

　　2、兔媽媽想變成什么追小兔?它是怎么說的?(啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá))

　　(三)再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

　　1、播放視頻，完整地欣賞故事。

　　2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。

　　3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。

　　提問：兔媽媽還能變成什么，做什么?(鼓勵幼兒大膽地想象與表達(dá))

　　4、討論、小結(jié)。

　　討論：故事中的小兔是一只怎樣的小兔?兔媽媽是一個怎樣的媽媽?要是你是那只想逃跑的小兔，你的媽媽會怎么辦?

　　小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛下，才能健康的成長。

　　活動自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是完整欣賞故事(教師講)——師幼分段講述故事——再次完整欣賞故事(觀看多媒體)。在第一環(huán)節(jié)完整欣賞故事中，老師先提出問題讓孩子帶著問題欣賞故事，孩子們有了目的，在欣賞的過程中都非常認(rèn)真、專注地傾聽，聽完后，孩子們都能說出故事的名稱、故事講的是誰和誰的什么事，也就初步理解了故事的內(nèi)容。

　　孩子們聽了一遍故事后，在第二環(huán)節(jié)中，通過老師提問式的分段講述故事，孩子們都能說出“要是小兔想變成魚，媽媽就變成釣魚人，是因為媽媽想把小兔釣上來，陪在小兔身邊，不讓小兔逃跑?！币簿屠斫饬耸挛镏g依存的關(guān)系，同時也感受了兔媽媽是非常愛小兔的，不管小兔逃到哪，媽媽都要把它找出來的母愛之情，以及在講述理解的過程中孩子們初步用了“要是……就……”的句式說出小兔和媽媽說的話，解決了本次活動的重點。

　　孩子們理解了故事內(nèi)涵后，再次完整欣賞故事，老師通過多媒體逐一出示小兔和媽媽分別變的東西讓個別孩子們比賽說小兔和媽媽說的話，吸引了孩子說的欲望，孩子們個個紛紛舉起長長的小手等待老師請起來說，孩子們起來都能獨立的用“要是……就……”來說出小兔和媽媽說的話，解決了本次活動的難點。

　　在活動中，孩子們情緒高漲，老師一拋出問題，孩子們就你爭我搶著回答;老師一說誰能來說說小兔和媽媽說的話，孩子們就紛紛舉手說：“請我，請我?！被顒託夥辗浅；钴S。

　　但在活動中唯有不足的地方是沒有評價孩子。老師簡煉的評價語，既能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能起到交代、要求孩子接下來做什么，如何做的作用，在往后的教學(xué)中，對孩子好的表現(xiàn)我會及時給予評價。

30、大班體育活動優(yōu)秀教案附反思——好玩的溜溜布

　　活動來源：

　　我園組織了幼兒體質(zhì)的測查，測查的項目有20米跑、立定跳遠(yuǎn)、單足立、串珠、拍球、投沙包。在前5項測查中我園幼兒達(dá)標(biāo)率都在80%以上，唯有投沙包沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，總結(jié)分析主要有兩個原因：幼兒上肢力量較小，(不會用力)或出手角度不對。針對這個情況，根據(jù)新《綱要》體育活動的總目標(biāo)中指出“激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒對體育活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)幼兒的運動潛能，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度?！蔽以O(shè)計了這節(jié)以提高幼兒上肢力量和身體協(xié)調(diào)性為主的體育活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、提高幼兒上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。

　　2、培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　4條不同寬度不同顏色的溜溜布。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、簡短談話，引發(fā)參與活動的興趣;

　　2、隨機(jī)玩游戲《跟我一起做》，達(dá)到集體活動準(zhǔn)備的效果;

　　教師領(lǐng)操，語言提示：動作活潑、有力。

　　二、 基本部分

　　通過神秘的方式引出游戲的材料-溜溜布，引起幼兒的注意和興趣。

　　游戲一，大風(fēng)小風(fēng)：

　　玩法：

　　(1)整合原有經(jīng)驗，激發(fā)活動興趣。讓所有幼兒拉著溜溜布的兩邊，然后想象像什么，可以怎么和它做游戲?

　　(2)進(jìn)行上下起伏蹲起、跳躍等動作的游戲。如大波浪、小波浪;小風(fēng)、大風(fēng)等，聽口令學(xué)習(xí)集體協(xié)調(diào)活動。

　　教法：教師簡講玩法，語言提示，參與游戲。

　　次數(shù)：游戲三次

　　游戲二，海底隧道：

　　玩法：利用溜溜布設(shè)置情景，讓一組幼兒做柱子撐起一條海底隧道，進(jìn)行海底探險游戲，練習(xí)繞障礙物跑。

　　教法：教師簡講玩法，語言提示，參與游戲。

　　次數(shù)：兩次后交換另一組進(jìn)行游戲

　　游戲三，飛渡“鐵”索橋：

　　玩法：幼兒利用上肢的力量拖動溜溜布使身體向前滑行。

　　教法：教師簡講玩法，語言提示，指導(dǎo)動作方法，并幫助力量小的幼兒協(xié)調(diào)用力。

　　時間：4分鐘

　　游戲四，撈魚：

　　玩法：利用溜溜布拉成一張魚網(wǎng)，幼兒做小魚，當(dāng)魚網(wǎng)上面的魚時，小魚要嘗試從魚網(wǎng)下鉆過，當(dāng)網(wǎng)下面的魚時，小魚要嘗試從魚網(wǎng)上跳過，知道躲避危險，提高動作的靈敏性。

　　教法：教師簡講玩法，提示注意安全，規(guī)定活動范圍，參與游戲。

　　三、結(jié)束部分

　　(1)放松：游戲《大氣球》

　　(2)小結(jié)。

　　四、活動延伸

　　思考：還有哪些方法可以練習(xí)上肢力量?

　　活動反思：

　　這次體育教學(xué)活動設(shè)計新穎、針對性強(qiáng)。教師針對本班幼兒體能測查后投擲能力較弱的情況下設(shè)計的4條布條(長10米、寬0.5米)，布條色彩鮮艷，孩子們非常喜愛。教師利用孩子接觸到布條后的自然動作——摸一摸、抖一抖，和孩子們共同探討，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置障礙，發(fā)展以鉆、爬、跳、仰面攀登的動作，從 “大海浪、小海浪”——“海底隧道”——“飛渡鐵索橋”——“捕魚”游戲設(shè)計循序漸進(jìn)，使幼兒在輕松快樂中提高了抖、S跑、跨跳、和各種各樣爬的技能技巧，巧妙的鍛煉了幼兒的上肢力量和身體的靈活性，發(fā)展了創(chuàng)造能力：培養(yǎng)了幼兒機(jī)智果斷、頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)，實現(xiàn)了活動目標(biāo)。不過，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)提高教學(xué)語言的規(guī)范性。

31、大班語言活動優(yōu)秀教案與課后反思：《悄悄話》

　　活動目標(biāo)

　　1、通過觀察討論、交流分享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進(jìn)一步體會“悄悄話”的含義。

　　2、能用“××在跟(同、和)××說悄悄話。”句式來描述畫面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

　　3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，體驗合作閱讀帶來的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備

　　1　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過說悄悄話的體驗。

　　2　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：分享閱讀大書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說悄悄話?！薄⑤p音樂

　　活動過程

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1　師：每個人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會想告訴誰呢?你會怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

　　2　師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因為我喜歡他們、我愛他們……)

　　小結(jié)：哦，原來悄悄話就是把自己心中的秘密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說……

　　3師：今天胡老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

　　二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

　　1、提出閱讀要求：

　　幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁，仔細(xì)觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

　　(出示圖示：? ?說悄悄話)

　　2、逐頁閱讀，交流分享。

　　引導(dǎo)幼兒運用“××在跟(同、和)××說悄悄話”。

　　三、合作閱讀

　　1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

　　2、請一兩組幼兒示范朗讀。

　　(師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)

　　四、分享閱讀。

　　請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

　　(討論猜測：它們會說什么悄悄話呢?)

　　五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

　　展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

　　活動延伸

　　1　請幼兒在日常活動中多觀察大自然中的“悄悄話”，并引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式記錄下來。

　　2　親子制作小書《悄悄話》。

　　附散文

　　聽，鳥兒在和森林說悄悄話。聽，魚兒在和小河說悄悄話。聽，風(fēng)兒在和葉子說悄悄話。聽，雨水在和屋檐說悄悄話。聽，蜜蜂在和花兒說悄悄話。聽，蟋蟀在和月亮說悄悄話。聽，海螺在和小姑娘說悄悄話。聽，我在和媽媽說什么?

　　活動反思：

　　本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá)，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動內(nèi)涵，體驗合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

　　首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會悄悄話的含義。

　　第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

　　第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂?！澳阋痪洌乙痪洹?/p>

　　第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話?”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

　　整個教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力?；顒又杏變旱拈喿x興致很高，直到活動結(jié)束還意猶未盡。

32、大班語言活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：《野貓的城市》

　　活動目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時，發(fā)展幼兒連貫的語言，學(xué)習(xí)用“快樂、美麗、文明”等詞語描繪自己的家鄉(xiāng)。

　　2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準(zhǔn)備：故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓，車輛)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　(一)提問，引出課題。

　　(1)小朋友們你們見過貓嗎?

　　(2)有一只野貓，講了這樣一個城市，你們想知道嗎?

　　(二)教師講一遍故事然后提問：

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)故事里都有誰?

　　(三)幼兒在聽老師分段講故事，并分別出示貼絨教具，然后提出問題

　　1、講述第一段然后提問：

　　(1)貓說城市里有斑馬線。對嗎?人們過馬路要走哪里?

　　(2)馬說城市是個很疼的地方，對嗎?

　　(3)為什么斑馬要說這個城市是個很疼的地方?城市是個什么樣的地方?

　　(教師小結(jié)：城市是有斑馬線的，人們過馬路時要走斑馬線的)

　　2、講述第二段后提問：

　　(1)野貓說城市里是有規(guī)劃圖的，對嗎?

　　(2)奶牛說城市是很癢的地方，對嗎?

　　(3)為什么花奶牛說城市是個很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

　　(老師小結(jié)：城市有規(guī)劃圖，按照規(guī)劃建設(shè)城市，方便人們的生活。人們生活的很快樂。)

　　3、講述第三段提問

　　(1)野貓說城市里有抽水馬桶，對嗎?

　　(2)動物們說城市是個不知羞的城市，對嗎?

　　(3)為什么動物們說城市是個不知羞的地方?

　　(教師小結(jié)：城市里有抽水馬桶，人們不能隨地大小便，是個講究衛(wèi)生，文明的地方)

　　(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　1、請幼兒說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

　　2、啟發(fā)幼兒用文明。快樂。美麗等詞匯來描繪我們的家鄉(xiāng)。

　　3、教師小結(jié)城市的概念。

　　(五)組織幼兒動手制作一幅美麗的城市圖。

　　(六)教師組織幼兒評論《美麗城市圖》

　　大班語言《野貓的城市》的反思：

　　是我愛祖國為主題的系列活動之一，這是一個費城有趣的童話故事，故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子，它向森林的小動物們介紹了：城市里有斑馬線，城市里有地圖，城市有高樓大廈，有抽水馬桶，但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市，所以小動物們對城市產(chǎn)生了誤解，一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認(rèn)識水平不斷的提高，具體的形象思維占優(yōu)勢，并且就有一定的傾聽能力和語言表達(dá)能力，他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說一說，有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展，要想上好一節(jié)好的課，師幼之間的互動很重要。

33、幼兒園大班語言學(xué)習(xí)活動教案：聽雨反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動過程：

　　一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達(dá)對雨(聲)的經(jīng)驗與想象

　　1、從“豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　3、分段欣賞

　　(1)第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

　　(2)第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　(3)老師朗誦詩歌重點部分，以層層展開圖片方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。

　　(4)幼兒相互交流理解

　　重點提問：四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。

　　(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等)

　　4、再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　5、鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

　　1、(看PPT)在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢(推薦一些雨天的游戲)。

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　活動反思：

　　幼兒能積極地大膽自主地參與到每次活動，在音樂中孩子們快樂地感受散文優(yōu)美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫充滿童真和想象，但幼兒口語還有待加強(qiáng)。

34、大班語言活動教案附反思：調(diào)皮的七彩光

　　大班語言：調(diào)皮的七彩光

　　活動目標(biāo)：

　　1、能專心聽故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　2、 大膽想象、給故事續(xù)編。

　　3、初步了解光與人們的關(guān)系。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準(zhǔn)備： 故事、課件、活潑音樂一首

　　活動過程：

　　一、 引題

　　今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?我們一起認(rèn)識一下吧!

　　教師逐一出示( 紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶，看看誰來啦!幼兒辨認(rèn)。(幼兒說對一個，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說?)

　　老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢?它會和哪個色彩寶寶做朋友呢?我們一起動動腦筋吧!

　　出示物品!

　　對你說對啦!請你送它去好朋友那里。

　　今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關(guān)的故事。

　　二、欣賞故事第一遍

　　教師完整講述故事一遍后提問：

　　1、太陽公公有幾個光線寶寶?

　　2、它們的名字是什么?

　　教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。

　　三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容

　　這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

　　教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問

　　調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?

　　幼兒回答問題并學(xué)說好聽的句子。

　　它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃的)

　　它們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)

　　它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)

　　它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)

　　它們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什們變化?(變成小青蟹)

　　它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

　　四、大膽想象、仿編一句話。

　　調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?

　　聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

　　調(diào)皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣?

　　教師小結(jié)：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

　　現(xiàn)在請小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課上起來很輕松，不象以前的語言課這樣，一板一眼，通過課件的操作孩子們的興趣有了很大的提高。孩子們掌握起來容易多了!在我講完第一遍故事的時候孩子們很多已經(jīng)知道了故事的內(nèi)容也能回答出我的問題，我第二遍講故事的時候有的小朋友開始跟著我一起講故事!這堂課上孩子發(fā)言的很積極，而且在回答問題的時候，也都用了完整的句子回答，還根據(jù)書里的句子加上了好聽的詞語!不足的地方就是最后在仿編的這一過程中，有的孩子在我的引導(dǎo)下說的很好，但大部分孩子還只能重復(fù)書上的語句。我覺得這方面還要加強(qiáng)對孩子的培養(yǎng)。

35、幼兒園大班語言活動教案反思：借傘

　　大班語言：借傘

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兒歌內(nèi)容，能有感情的朗誦兒歌

　　2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編兒歌

　　3、理解兒歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師在活動前多引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、下雨錄音、律動《小青蛙》

　　2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

　　導(dǎo)語：小朋友們，我是荷花姐姐，你們想不想當(dāng)一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍?(想)那我們就做好準(zhǔn)備一起出發(fā)吧。

　　1、播放律動《小青蛙》，教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進(jìn)場。

　　2、播放打雷下雨的錄音

　　導(dǎo)語：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把漂亮的荷葉傘，快快快，小青蛙們，快到我的綠傘下躲雨吧!

　　3、錄音停

　　導(dǎo)語：小青蛙們，雨停了，雨后的空氣真新鮮，讓我們坐下來休息一下吧。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、分析理解詩歌內(nèi)容

　　導(dǎo)語：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰呀?現(xiàn)在陳老師有幾個問題想問問你們。

　　提問：剛才天氣是怎樣的?(下雨了)

　　雨點落下的聲音是怎樣的?(嘩嘩)

　　小青蛙用什么躲雨?(荷葉)

　　誰的綠傘借給了青蛙?(荷花姐姐)

　　得到幫助的青蛙心情怎么樣?(很高興很開心)

　　2、欣賞兒歌，體驗幫助他人的快樂

　　師：根據(jù)剛才的情景，老師畫了幅很美的畫。小朋友們想不想看看?(引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖)

　　老師還給這幅畫取了個名字叫“借傘”，你們知道是誰的傘借給你誰嗎?(荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙)

　　還編了一首非常好聽的兒歌，你們想不想聽?

　　(1)教師朗誦詩歌。

　　(2)教師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情

　　(3)提問：

　　想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對荷花姐姐說什么? (謝謝荷花姐姐)

　　小雨點的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的?(荷花姐姐)

　　為什么要送給荷花姐姐?(因為荷花姐姐把傘借給了小青蛙，她幫助了小青蛙)

　　(4)老師跟孩子進(jìn)行上下句對歌的形式來練習(xí)朗誦兒歌。

　　(5)分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

　　師：有哪些小朋友愿意用優(yōu)美的動作來表演這首兒歌?

　　(6)集體表演

　　三、仿編兒歌

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借給誰?(小鴨子，小蜜蜂等)

　　2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　3、分享仿編內(nèi)容。

　　結(jié)束語：小朋友們都說得特別好，現(xiàn)在請小朋友回到教室，我們一起把想到的小動物畫上去吧!

　　附：兒歌《借傘》

　　下雨啦，下雨啦!嘩——嘩

　　荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

　　青蛙樂得張開嘴巴唱歌，呱——呱-

　　小雨點敲著綠傘伴奏：滴答，滴答-----

　　【教學(xué)反思】

　　《借傘》是一節(jié)大班語言活動。本次活動目標(biāo)在于讓幼兒掌握兒歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦兒歌;會用簡潔的語言，形象生動地進(jìn)行仿編;在理解兒歌的基礎(chǔ)上，感受幫助他人的快樂。

　　整個活動主要有三個部分，即創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)理解詩歌并體驗幫助他人的快樂和仿編兒歌。首先我通過創(chuàng)設(shè)情景“小青蛙與荷花姐姐一起游戲”，播放律動《小青蛙》引出課題，創(chuàng)設(shè)了下雨了，荷花姐姐把荷葉當(dāng)成綠傘送給小青蛙避雨的情節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們能很好地融入情節(jié)當(dāng)中，在情景互動游戲中幼兒的興致很高。在躲雨的過程中，感受到了得到幫助的快樂，體驗了雨點落下帶來的美妙聲。

　　根據(jù)剛才的情景，我通過繪制教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒從上到下看圖、意圖，很快幼兒就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)掛圖其實就是剛才情境的縮寫。就這樣很自然地引出了要學(xué)習(xí)的兒歌。有了剛才的情節(jié)，就對孩子們初步理解兒歌的內(nèi)容有了很大的幫助。這首兒歌不算太難，寫的是一個簡單的故事情景。語言簡單明了，幼兒比較容易理解。這個環(huán)節(jié)又使幼兒在語言活動中得到了藝術(shù)的熏陶，感受了語言美。

　　最后是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，孩子們能說出自己想到的小動物，且能用完整的話說出來。但是有可能是平時教學(xué)中這種創(chuàng)編活動進(jìn)行得較少，幼兒沒有習(xí)慣要把整首兒歌一起說出來。如果能做到每一次創(chuàng)編都是整首兒歌一起朗誦，不僅能讓幼兒表達(dá)得更清楚，還對幼兒的語言發(fā)展具有很大的幫助。

　　整個活動結(jié)束后，我認(rèn)為本次教學(xué)中主要問題在于我的引導(dǎo)不夠，如果在教學(xué)活動中能加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，相信活動效果會更好。

36、大班語言活動公開課教案及反思：有趣的水

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌豐富的聯(lián)想意境。

　　2、感知問答歌的有趣形式，并嘗試仿編。

　　3、了解水的不同形態(tài)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師自制詞卡“水”“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

　　各種不同的水(鹽水，冰水，檸檬水，開水)。

　　詩歌《有趣的水》。

　　活動過程：

　　一、師生交流對水的印象。

　　1、出示字詞卡“水”，幼兒認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞游戲。(幼兒進(jìn)行組詞)

　　2、談?wù)劇八薄?/p>

　　師：水是什么樣的?你見過什么樣的水?水有什么用?

　　二、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　提問：1、詩歌的名字是什么?

　　2、詩歌中說了哪些水?它們是什么樣子的?(教師依次出示字詞卡“淚水”“西瓜水”“泉水”“汗水”)

　　三、師生共同朗誦詩歌。

　　1、教師：這首詩歌與我們以前學(xué)的詩歌有什么不一樣?你們想怎么樣朗誦這首詩歌?

　　2、引導(dǎo)幼兒采用分組問答的形式朗誦詩歌，體會你問我答的有趣形式。

　　四、分析詩歌的內(nèi)容與格式。

　　1、為什么說“小小的水是淚水”?“小小的水”還能是什么水?

　　2、西瓜水為什么是甜甜的水?還有什么水師甜甜的?

　　3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的?

　　五、幼兒品嘗各種不同的水，進(jìn)行仿編詩歌。

　　教師：1、小朋友看看，今天老師都給你們帶來了一些什么水?

　　(引導(dǎo)幼兒嘗嘗水，并按詩歌格式大膽仿編。如：酸酸的水是什么水?酸酸的水是檸檬水。咸咸的水是什么水?咸咸的水是鹽水。)

　　2、小朋友編了這么多，你們最喜歡哪幾句?(整理幼兒仿編的語句)

　　3、我們一起來朗誦咱們編的詩歌吧。

　　六、結(jié)合生活實際，討論：節(jié)約用水。

　　1、師：小朋友，水有這么大的用處，那我們要不要節(jié)約用水呀?在平時的生活中，我們應(yīng)該怎么樣做到節(jié)約用水呢?(幼兒回答)

　　活動反思：

　　本次活動以理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌豐富的聯(lián)想意境，感知問答歌的有趣形式，并嘗試仿編為目標(biāo)而開展的活動，活動中，孩子對于問答式的詩歌興趣很高，感覺在于同伴比賽，課堂氣氛很不錯，接著后面的讓幼兒通過自己去品嘗各種水并仿編相應(yīng)的詩歌，孩子們的語言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的發(fā)揮，而且幼兒都搶著要去嘗試，這也體現(xiàn)了以幼兒為主體而進(jìn)行的活動，師幼互動很融洽，我的教具使用都能涉及到每位幼兒。

37、大班語言活動公開課教案及反思《小熊買糖果》

　　大班語言活動 《小熊買糖果》

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜愛欣賞幽默作品，感受作品的詼諧之情。

　　2、能根據(jù)要求正確記憶復(fù)述。

　　3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動物圖片， 故事卡片，熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個，生活用品、文具等若干

　　活動過程：

　　一、以記憶游戲引題

　　今天，我們來個小小的比賽，好嗎?比一比，誰的記性好。

　　(一)游戲?qū)?/p>

　　看圖記憶動物

　　1、出示動物圖片，請小朋友們仔細(xì)看看畫面上有什么動物，待會兒老師把圖片藏起來后，看誰能記得這些動物的名稱。(幼兒默看20——30秒，教師蓋住圖)

　　2、想一想，剛才你看見了哪幾樣動物?

　　3、提問思考：

　?、艅偛抛鲇螒驎r，為什么有的小朋友記得少，有的小朋友記住好多動物呢?

　?、朴變赫f自己的認(rèn)識

　　小結(jié)：認(rèn)真聽聽，仔細(xì)地觀察，用小腦袋記住，記憶就好;如果注意力不集中，聽話不認(rèn)真，看圖不仔細(xì)，記性就可能差些。

　　(二)引題

　　有一只小熊記性很不好，什么話聽過就忘記。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來聽聽小熊的故事，《小熊買糖果》。

　　二、欣賞故事，初步感知作品的詼諧、有趣

　　1、教師以生動、夸張的語氣語調(diào)，輔以圖片講述故事。

　　2、幼兒談?wù)劼牶蟾惺埽耗懵犃诉@個故事，感覺怎么樣?什么地方很好笑?

　　客人來了，媽媽請小熊買什么東西，小熊怎么會忘記的，最后買了什么東西回

　　三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊講故事

　　2、理解故事的主要情節(jié)與學(xué)習(xí)扮演角色。

　　(1)小熊第一次購物。

　?、賸寢屨埿⌒苜I什么東西，第一次小熊不是背得很熟嗎，怎么會忘記呢，結(jié)果買了什么回來?

　?、谟變喊缪菪⌒埽處煱缪輯寢?，以對話的方式講前半個故事的主要情節(jié)。

　　(2)小熊第二次購物

　?、俚诙涡⌒苋ベI東西，又是怎么會忘記的?結(jié)果買了什么?

　　媽媽看見小熊回來時，表情怎么樣?是怎么對小熊說的?

　　②幼兒扮演小熊，教師扮演媽媽學(xué)講后半個故事的主要情節(jié)。

　　(3)故事的結(jié)尾怎么樣?最后，小熊的記性好點了嗎?

　　(4)你認(rèn)為小熊是個怎樣的孩子?

　　(5)你認(rèn)為記性不好有什么壞處?你們在平時有沒有因記性不好，而出一些麻煩呢?我們怎樣幫助小熊改掉這個缺點呢?

　　四、游戲《開商店》

　　1、教師依次出示商店里的商品

　　2、分角色游戲，教師先扮演熊媽媽的角色，請兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔，進(jìn)行游戲。第二次游戲時將角色都分配給幼兒。

　　小結(jié)：今天，小朋友們表現(xiàn)都很棒，老師希望以后你們在學(xué)習(xí)、生活中也能像今天這樣，做到注意力集中、認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動腦記，還要把學(xué)到的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣記性才會越來越好，學(xué)到的本領(lǐng)也會越來越多。

　　反思：

　　《小熊買糖果》是一個非常幽默有趣的故事，整個活動中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入，孩子們都積極地回答自己記住的動物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時，孩子們都爭先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時，孩子們大都只聽清楚了“大水缸”，可能是因為孩子們對木盆和瓦罐不熟悉，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽。

38、大班語言活動教案及反思：《不怕冷的大衣》

　　大班語言活動：《不怕冷的大衣》

　　設(shè)計意圖：冬天到了，天氣寒冷，幼兒需要堅持戶外活動，多運動，來增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，因此我設(shè)計了本次語言教育活動，讓幼兒在故事中，體會“不怕冷的大衣”。

　　活動目標(biāo)：

　　1.喜歡聽故事。

　　2.學(xué)習(xí)做個早睡早起的孩子。

　　3.知道不怕冷的秘密是多運動。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動重點：學(xué)習(xí)故事。

　　活動難點：理解故事中“大衣”是什么?

　　活動準(zhǔn)備:

　　1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　教師：冬天帶幼兒體驗戶外活動的感受。

　　幼兒：冬天運動后暖和的經(jīng)歷。

　　2. 環(huán)境準(zhǔn)備：

　　語言活動光盤：《不怕冷的大衣》及幼兒用書。

　　活動過程：

　　1. 引入：教師提問，“冬天怎樣使自己不冷呢?”，請幼兒回憶保暖用品。(可是，今天老師帶來一件“不怕冷的大衣”)

　　2. 講授：

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒觀看語言活動光盤《不怕冷的大衣》。

　　(2)帶問題再次觀看光盤

　　提問：

　　A. 故事中提到了誰?是誰在睡懶覺?

　　B.小白兔為什么不起床?

　　C. 兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　D. 小白兔是怎樣去姥姥家的?

　　E.小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?不怕冷的大衣是什么?

　　3. 教師與幼兒共同探討戶外運動的方式都有哪些?

　　(跑步、跳繩、丟沙包…)

　　4. 總結(jié)：

　　冬天到了，天氣寒冷，小朋友們要早睡早起，經(jīng)常參加戶外活動，多運動，來增強(qiáng)體質(zhì)，讓我們的身體棒棒的!，

　　活動延伸：

　　讓幼兒戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。

　　活動反思：

　　《不怕冷的大衣》是大班的一節(jié)語言活動，在教學(xué)活動中，堅持以幼兒為主體，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，帶問題再次傾聽故事，并進(jìn)行逐步提問。在教學(xué)過程中鼓勵幼兒敢說、多說，在探討戶外活動的方式時，孩子們都迫切想要把自己知道的運動方式告訴大家，課堂氣氛積極、活潑。

39、大班語言活動教案及教學(xué)反思：《野貓的城市》

　　活動目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒糾正《野貓的城市》中的錯誤的同時，發(fā)展幼兒連貫的語言，學(xué)習(xí)用“快樂、美麗、文明”等詞語描繪自己的家鄉(xiāng)。

　　2、訓(xùn)練幼兒的逆向思維和判斷能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：故事貼絨圖片、家鄉(xiāng)錄像、卡片(人物。高樓，車輛)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　(一)提問，引出課題。

　　(1)小朋友們你們見過貓嗎?

　　(2)有一只野貓，講了這樣一個城市，你們想知道嗎?

　　(二)教師講一遍故事然后提問：

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)故事里都有誰?

　　(三)幼兒在聽老師分段講故事，并分別出示貼絨教具，然后提出問題

　　1、講述第一段然后提問：

　　(1)貓說城市里有斑馬線。對嗎?人們過馬路要走哪里?

　　(2)馬說城市是個很疼的地方，對嗎?

　　(3)為什么斑馬要說這個城市是個很疼的地方?城市是個什么樣的地方?

　　(教師小結(jié)：城市是有斑馬線的，人們過馬路時要走斑馬線的)

　　2、講述第二段后提問：

　　(1)野貓說城市里是有規(guī)劃圖的，對嗎?

　　(2)奶牛說城市是很癢的地方，對嗎?

　　(3)為什么花奶牛說城市是個很癢的地方?城市到底是什么樣的地方?

　　(老師小結(jié)：城市有規(guī)劃圖，按照規(guī)劃建設(shè)城市，方便人們的生活。人們生活的很快樂。)

　　3、講述第三段提問

　　(1)野貓說城市里有抽水馬桶，對嗎?

　　(2)動物們說城市是個不知羞的城市，對嗎?

　　(3)為什么動物們說城市是個不知羞的地方?

　　(教師小結(jié)：城市里有抽水馬桶，人們不能隨地大小便，是個講究衛(wèi)生，文明的地方)

　　(四)組織幼兒看家鄉(xiāng)的風(fēng)光

　　1、請幼兒說說家鄉(xiāng)的風(fēng)光?

　　2、啟發(fā)幼兒用文明?？鞓?。美麗等詞匯來描繪我們的家鄉(xiāng)。

　　3、教師小結(jié)城市的概念。

　　(五)組織幼兒動手制作一幅美麗的城市圖。

　　(六)教師組織幼兒評論《美麗城市圖》

　　大班語言《野貓的城市》的反思：

　　是我愛祖國為主題的系列活動之一，這是一個費城有趣的童話故事，故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子，它向森林的小動物們介紹了：城市里有斑馬線，城市里有地圖，城市有高樓大廈，有抽水馬桶，但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市，所以小動物們對城市產(chǎn)生了誤解，一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認(rèn)識水平不斷的提高，具體的形象思維占優(yōu)勢，并且就有一定的傾聽能力和語言表達(dá)能力，他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進(jìn)的方式。讓幼兒想一想說一說，有助于孩子的理解和任務(wù)的心理發(fā)展，要想上好一節(jié)好的課，師幼之間的互動很重要。

40、大班語言活動教案及反思：《白天和黑夜》（談話）

　　活動設(shè)計意圖：

　　原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊——《黑夜密語》這一主題，但基于活動中故事過于簡單，我把活動修改設(shè)計為一堂語言談話活動《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇?；顒又型ㄟ^兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗主動表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的認(rèn)識得到進(jìn)一步的升華。

　　活動目標(biāo)：

　　1.能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規(guī)律。

　　2.學(xué)會運用“喜歡、因為”兩個詞匯。

　　3.嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動重點：理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。

　　活動難點：嘗試在“辯論賽”中學(xué)會運用“喜歡、因為”兩個詞匯，大膽說出自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干

　　2.場地布置：辯論賽場景

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭吵聲音)

　　——是誰在爭吵讓我們看看!(出示兔子和貓頭鷹頭飾)

　　二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵?

　　——你覺得說喜歡黑夜的是誰?說喜歡白天的是誰?為什么?

　　——小朋友說得真不錯，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)

　　(兔子說：“因為天一黑就什么也看不見，只好去睡覺了”)

　　(貓頭鷹說：“因為黑夜好出來玩，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會吃不飽的”)

　　——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理呢?

　　三、游戲活動《猜猜樂》

　　——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評理?(貓)

　　——出示圖片1(貓)，小朋友請仔細(xì)觀察圖片，貓會支持誰呢?為什么?請做出選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽看貓是怎么說?

　　——出示圖片2(公雞)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽公雞是怎樣說?

　　——出示圖片3(壁虎)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽壁虎是怎樣說?

　　——出示圖片4(鱷魚)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽看鱷魚是怎樣說?

　　——出示圖片5(獅子)，開始選擇。(幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。)

　　——總結(jié)：讓我們聽聽看獅子是怎樣說?

　　四、白天黑夜的辯論會

　　(這個環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法)

　　——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動物都有他自己的生活方式。

　　——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。

　　——幼兒自由辯論

　　——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行?為什么?如果沒有了黑夜，只有白天行不行?因為我們白天和黑夜是不能分開的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。

　　——結(jié)束活動，小朋友今天辯論賽就到此結(jié)束，讓我們和客人老師說再見吧!

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，第一環(huán)節(jié)我用情景導(dǎo)入引出故事，孩子的興趣很高。接著分段欣賞故事，孩子注意力都十分集中，聽完故事后我提出問題：“兔子為什么不喜歡黑夜，貓頭鷹為什么喜歡黑夜”，簡單概括爭吵的原因，孩子回答的都不錯。第三環(huán)節(jié)以游戲形式，讓幼兒了解不同的動物有不同的生活方式，有喜歡白天的，也有喜歡黑夜的。在游戲中，老師和孩子之間有密切的互動。第四環(huán)節(jié)我用了討論法，讓孩子在辯論賽中自由大膽說出自己的看法。

　　討論部分第一個問題“你說究竟是白天好，還是黑夜好呢?為什么?”幼兒的思維不夠廣闊，發(fā)言的幼兒并不多，可能是我引導(dǎo)的還不夠。第二個問題“總是黑夜，沒有白天，行不行?總是白天，沒有黑夜行不行?為什么?”發(fā)言的幼兒挺多的，但是對于為什么，幼兒表達(dá)的不夠完整，不夠具體。

41、大班語言活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小熊買糖果》

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受故事的詼諧與幽默，并能用語言、動作等表達(dá)對故事的理解。

　　2.體驗正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小熊形象一個，圖片三組。

　　活動過程：

　　一、出示小熊圖片導(dǎo)入

　　1.今天來了一位動物朋友，是誰呀?你覺得這會是一只怎樣的小熊?

　　2.這只小熊記性特別不好。什么是記性不好?

　　3.小熊記性特別不好，還鬧出了許多可笑的事情呢，你們想不想來聽一聽?

　　二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧幽默

　　1.欣賞故事(第一段)。教師講述第一段故事后提問：

　　(1)小熊家里來了客人，媽媽讓它去買什么?(出示圖片)

　　(2)小熊擔(dān)心忘了，所以一路上都在干什么?突然發(fā)生了什么事情?小熊把要買的東西記成了什么?(出示圖片)

　　(3)它是怎樣把氣球、寶劍、沖鋒槍帶回家的呢?(結(jié)合圖片、動作理解動詞“牽、挎、背”并進(jìn)行表演)

　　2.欣賞故事(第二段)。教師講述第二段故事后，圍繞以下問題進(jìn)行交流：

　　(1)第二次，小熊記住要買的東西了嗎?它怎么又沒記住呢?

　　(2)那它買的是什么?這么多東西小熊怎么帶回家呀?(結(jié)合圖片理解動詞“夾、頂、抱”并進(jìn)行表演)

　　(3)媽媽見了大吃一驚，只好再給它一些錢，這次小熊會買對嗎?為什么?

　　3.欣賞故事(第三段)。教師講述第三段故事后提問：

　　(1)第三次小熊買對了嗎?

　　(2)可是最后又發(fā)生了什么事?

　　4.完整欣賞故事后，引導(dǎo)幼兒交流：

　　(1)你覺得這個故事中哪些地方特別有趣?

　　(2)你覺得這是一只怎樣的小熊?

　　(3)聽了小熊的故事，你有什么話要對他說嗎?

　　三、結(jié)合生活經(jīng)驗，說說自己的“記憶“故事，了解一些有效記憶的方法

　　1.小熊記性不好，誰來幫幫它，怎樣才能記住媽媽的話?

　　2.你們平時有沒有因記性不好而惹出一些小麻煩、小笑話呢?

　　3.今天我們聽了《小熊買糖果》的故事，你能記住這個故事回家講給爸爸媽媽聽嗎?到放學(xué)還有很長的一段時間，你想用什么方法來幫助自己記住故事呢?那就讓我們回到教室里再一起來想一想、試一試吧。

　　附：故事《小熊買糖果》

　　有只小熊，記性很不好，什么話聽過就忘記。

　　一天，小熊家里來了客人，媽媽讓小熊到商店里去買蘋果、鴨梨、牛奶糖。小熊擔(dān)心忘了，一邊走一邊念叨：“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”

　　他光顧著背那句話，一不留神，“撲通”一下絆倒了。這一摔不要緊，小熊把剛才背的話全都忘啦!

　　“媽媽讓我買什么來著?”他拍著腦門想呀，想呀，“噢，想起來了，是氣球、寶劍、沖鋒槍!”

　　小熊牽著氣球，挎著寶劍，背著沖鋒槍回家了。媽媽說：“喲，你怎么買玩具回來啦?”

　　媽媽又給了小熊一些錢，對他說：“這回可別忘記了!”

　　小熊點點頭說：“媽媽放心吧!”

　　“蘋果、鴨梨、牛奶糖，蘋果、鴨梨、牛奶糖……”小熊一邊走一邊念叨，他光顧著背了，忘了看路，“咚”的一下，一頭撞在大樹上，撞得頭上起了包，撞得兩眼冒金花。這一撞不要緊，小熊又忘了媽媽讓買的東西了。

　　“媽媽讓我買什么來著?”他想呀，想呀，“噢，想起來了，是木盆、瓦罐、大水缸!”

　　小熊夾著木盆，頂著瓦罐，抱著大水缸呼哧呼哧地回到家里。媽媽見了大吃一驚，知道他又把話忘記了。只好再給他一些錢，說：“這次可千萬記牢啊!”

　　小熊提著籃兒點點頭說：“媽媽放心吧!”

　　這回，小熊避開了石頭，繞過了大樹，來到食品店，總算買好了蘋果、鴨梨、牛奶糖。

　　小熊高高興興地朝家里跑去。正跑著，忽然，一陣風(fēng)刮來，把他的帽子吹掉了。小熊連忙放下手中的竹籃兒，去撿帽子。

　　等他撿起帽子往回走的時候，忽然看見了地上的竹籃兒，里面還裝著蘋果、鴨梨、牛奶糖呢!他大聲喊起來：“喂，誰丟的竹籃子啊?里面還有蘋果、鴨梨、牛奶糖呢?？靵眍I(lǐng)呀!”

　　……

　　你瞧這個小熊，多好笑!

　　反思：

　　本周我們進(jìn)行主題活動——《克隆專家》。而語言活動《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當(dāng)看到這個故事時，我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。

　　這次活動從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當(dāng)聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強(qiáng)的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。

　　在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗和認(rèn)識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。

42、大班語言活動教案及反思：看圖講述《大象救兔子》

　　大班語言活動：看圖講述《大象救兔子》

　　活動目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

　　4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

　　活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

　　※ 誰幫助的它?怎樣幫助的?

　　※ 大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的

　　表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

　　◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※ 大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、品德教育——樂于助人。

　　看圖講述《大象救兔子》反思：

　　喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此，我在一系列的排圖講述活動中，通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。

　　一.仔細(xì)觀察

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機(jī)會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。

　　觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動作，領(lǐng)會大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　二.生動講述

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，也有個別幼兒流水帳式講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達(dá)，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo)，幼兒才會去擴(kuò)充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機(jī)會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

　　通過開展排圖講述活動，我體會到：

　　一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

　　但是，這種嘗試僅僅是開始，如何適合幼兒的實際，為幼兒所接受并取得良好的效果，還須在今后的實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長。

43、幼兒園大班語言活動教案及教學(xué)反思：小熊賞月

　　設(shè)計意圖：

　　我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計了這個活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗?zāi)艽竽戇\用連貫較完整的語言講述故事。

　　2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

　　3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

　　2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

　　3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

　　(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

　　(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?/p>

　　二、講述部分：

　　(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

　　(二)幼兒之間相互講述。(三三，兩兩講述)

　　(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽)

　　(四)請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚。)

　　(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

　　三、音樂游戲《小熊賞月》。

　　我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

　　四、延伸部分：

　　回家做平面成像的實驗。

　　活動反思：這一活動我把目標(biāo)定位在：

　　一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。

　　二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

　　三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。

　　一、在實踐中我基本上做到了：(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

　　二、活動過程中落實目標(biāo)的反思

　　(一)教師引導(dǎo)、鼓勵不夠

　　在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。

　　(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。

　　(三)活動前的準(zhǔn)備不夠充分。

　　最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

　　(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。

　　我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

　　通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。

　　反思后調(diào)整

　　在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

　　一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。

　　二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

　　三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性，給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

　　四、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機(jī)的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說，去體會從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。

　　五、結(jié)尾部分，將歌詞重新的創(chuàng)編，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

44、大班語言活動教案及教學(xué)反思《調(diào)皮的七色光》

　　大班語言《調(diào)皮的七色光》

　　一、活動目標(biāo)

　　1.在玩玩、學(xué)學(xué)、說說中理解故事內(nèi)容。

　　2.會用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　重點：會用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

　　難點：會用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”的句式大膽連貫表達(dá)。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.黃、橙、綠、藍(lán)、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。

　　2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

　　3.圖譜、課件

　　三、活動過程：

　　1.認(rèn)識七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的

　　(1)我是太陽公公，我有好多調(diào)皮的光線寶寶，你們知道它們分別是誰嗎?根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問好的形式特別關(guān)注青色

　　(2)太陽光有幾種顏色組成的?我們一起來數(shù)數(shù)

　　2.光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型

　　(1)光線寶寶出去玩：學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶，我要到XX去。

　　(出示藍(lán)色)調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。你們猜猜藍(lán)色光線寶寶會上哪里去玩呢?輔助提問：你為什么猜到藍(lán)色光線寶寶會到大海里去玩?

　　小結(jié)：光線寶寶會選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。

　　教師示范：我是藍(lán)色光線寶寶，我悄悄地跳到大海里去玩(出示圖譜)

　　提問：剛才藍(lán)色光線寶寶是怎么到大海里玩的?真是一個調(diào)皮的光線寶寶，你覺得它還會怎樣調(diào)皮的到大海里去玩?(根據(jù)孩子們的用詞，用動作模仿)

　　(2)光線寶寶變變變：學(xué)習(xí)短句———我會把XX變得怎么樣?

　　看我會把大海變得怎么樣了?(藍(lán)藍(lán)的)

　　(3)光線寶寶變魔術(shù)：——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去，我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”

　?、俳處熓痉陡鶕?jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣?”描述。

　　剛才老師把藍(lán)色光線寶寶下來游玩的事，編成一句話，這句話中要說清，我是什么顏色的光線寶寶，我要上哪里去玩?我會把它變成怎么樣?

　　教師示范，我是藍(lán)色光線寶寶，我悄悄地跳到大海里玩，我會把大海變得湛藍(lán)湛藍(lán)的。

　?、谡l能把剛才藍(lán)色寶寶下來游玩的事情講一遍?個別學(xué)說，集體學(xué)說

　　3.光線寶寶變魔術(shù)：學(xué)說句型

　　藍(lán)色光線寶寶玩得可樂啦，誰聽見了也下來了?(出示紅色光線寶寶)(出示果園)紅色光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會把果園里的誰變得怎么樣?

　　4.光線寶寶出游啦——使用句型

　　(1)嘻嘻、哈哈，藍(lán)色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂乎，其他光線寶寶聽見了，也都忍不住下來玩了?，F(xiàn)在請每個小朋友去找一個你喜歡的光線寶寶，找到它想去的地方圖片。

　　(2)拿到圖片以后請你回到座位上，和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶，我要到XX去玩，我會把XX變得怎么”的句型說說，比比誰說得最好!

　　(3)幼兒聽要求后分散找圖片，并使用句式兩兩描述、個別描述。

　　(4)你還會變成什么光線寶寶，想到哪里去玩，會把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)

　　5. 完整欣賞故事

　　剛才，老師把調(diào)皮的七彩光下來旅游的事情編成一個故事講給小朋友們聽。 “聽了這個故事，你覺得有什么有趣的地方?”

　　6、拓展

　　“七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩，如果沒有光會怎么樣?

　　大班語言活動” 調(diào)皮的七色光”反思：

　　大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調(diào)動幼兒的已有的生活經(jīng)驗，通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準(zhǔn)備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題“七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化?！?幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時地進(jìn)行調(diào)整，幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵，進(jìn)行語言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。

45、大班語言活動教案及教學(xué)反思散文《頑皮的小雨滴》反思

　　大班散文《頑皮的小雨滴》

　　設(shè)計意圖：

　　因為大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌中的優(yōu)美語句，體驗詩歌的優(yōu)美意境。

　　2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

　　3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒感受到下雨時的情景準(zhǔn)備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機(jī)。

　　2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料是：幻燈片。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　師：嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來休息一下。

　　二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，根據(jù)經(jīng)驗談話：

　　下雨是一種自然現(xiàn)象，雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系，田野里的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更艷，長得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?請幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點。(幼兒自由討論，師耐心傾聽)誰到前面講講?

　　小雨滴說：“小朋友，我要去旅行了，再見?！?/p>

　　師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來看看。

　　三、逐幅播放散文畫面，幼兒進(jìn)行圖畫欣賞

　　1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。

　　2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。有感情的朗誦詩歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動詞“滾”，問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。

　　3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動詞“跳”， 當(dāng)幼兒理解動詞“跳”后，請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”

　　4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什么這么高興?”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，大膽想像、交流。

　　5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第五段。

　　6、出示第七幅畫面，并說：“小雨滴還會落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。

　　四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　提問：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?

　　2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后，到哪里去了?

　　3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧!

　　五、續(xù)編作品

　　1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴，你會落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)

　　2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。

　　3、師幼共同對作品進(jìn)行評價和欣賞。

　　小結(jié)：今天，小朋友畫了、說了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。

　　反思：

　　在活動中，第一個環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。

　　第二個環(huán)節(jié)我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個環(huán)節(jié)過得比較匆忙，沒有給予充足的時間讓幼兒自由交談。

　　在第三個環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。

　　活動的第四個環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。

　　整個活動我覺得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺得自己引導(dǎo)性的語言還還不夠具體和精練。

46、幼兒園大班語言活動猜謎語教案反思

　　【教材分析】

　　謎語多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對謎語有著強(qiáng)烈的猜測欲望。本次活動的4則農(nóng)作物謎語，表達(dá)簡潔概括，適宜幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在積極分析理解謎面的基礎(chǔ)上，不僅了解了農(nóng)作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗到猜迷游戲的樂趣。

　　【活動目標(biāo)】

　　1.了解猜迷語的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎底。

　　2.能說出常見農(nóng)作物的外形特征。

　　3.在猜謎、編謎的游戲中體驗成功的喜悅。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《秋 天多美好》。

　　【活動建議】

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗說出自己了解的農(nóng)作物的名稱及其外形特征。

　　2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜農(nóng)作物，了解謎面、謎底的含義。

　　(1)教師出“核桃”的謎語，引導(dǎo)幼兒猜謎并講述理由。提問：為什么是這種農(nóng)作物?

　　(2)結(jié)合《秋天多美好》第 28—29 頁，引導(dǎo)幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。

　　小結(jié)：謎語是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，根據(jù)謎面猜出的答案就是謎底。

　　3、教師再出“高粱”的謎語，請幼兒根據(jù)謎面猜謎底，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎語的特點。

　　小結(jié)：謎語就是根據(jù)物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說順口溜、念兒歌一樣說出來，但不能直接說出物品的名稱。

　　4、鼓勵幼兒自己創(chuàng)編謎語。

　　(1)集體創(chuàng)編：出示花生的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，將所有意見集中，集體創(chuàng)編謎面。

　　(2)分組創(chuàng)編：每組任選 1?2 張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。

　　(3)幼兒展示自己創(chuàng)編的謎語，其他幼兒猜謎并進(jìn)行評價。

　　【活動延伸】

　　請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁，在家長的引導(dǎo)下畫出謎底。

　　謎語

　　(一)

　　殼兒硬，殼兒脆， 四個姐妹隔床睡， 從小到大背靠背， 蓋著一床疲疼被。

　　(核桃)

　　(二)

　　身體足有丈二高， 瘦長身節(jié)不長毛， 下身穿條綠綢褲， 頭戴珍珠紅絨帽。

　　(高粱)

　　(三)

　　一物生得真奇怪， 腰里長出胡子來， 拔掉胡子剝開看， 露出牙齒一排排。

　　(玉米)

　　(四)

　　麻屋子，紅帳子， 里面睡著白胖子。

　　(花生)

　　教學(xué)反思

　　通過開展謎語游戲的教學(xué)活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。