小班語(yǔ)言教案《小老鼠找家》反思

小班語(yǔ)言教案《小老鼠找家》反思

1、小班語(yǔ)言教案《小老鼠找家》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2.能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞"越來(lái)越小"。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　6.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　7.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.五間由大到小的房子。

　　2.五只小動(dòng)物圖片

　　3.大老鼠手偶?；顒?dòng)過(guò)程：

　　一：教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　二：教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?

　　(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)

　　三：鞏固故事內(nèi)容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。 第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看

　　四：游戲：

　　下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)

　　活動(dòng)延伸：

　　原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開(kāi)心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。

　　大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小熊

　　走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第五間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)教具很感興趣，聽(tīng)故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的。活動(dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?jiàn)，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了?！罢?qǐng)問(wèn)，這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒?dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類(lèi)動(dòng)物，俗稱(chēng)“耗子”，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠，無(wú)論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

2、小班語(yǔ)言教案《小兔子找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞)，錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)

　　2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征

　　1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

　　教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)

　　2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征

　　教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么?

　　教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)

　　教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。

　　(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

　　1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

　　2、

　　教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”)

　　3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)

　　4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

　　教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)

　　(四)、去室外觀察

　　1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

　　2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

　　3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

　　4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

　　延伸活動(dòng)

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

　　2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。

【課后反思】

　　首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng))，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開(kāi)始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。

　　于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽?zhuān)瓦@樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。

　　從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

3、小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能有節(jié)奏地說(shuō)兒歌，初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

　　2、用動(dòng)作表演兒歌，感受小蝌蚪和青蛙媽媽在一起游玩時(shí)快樂(lè)的心情。

　　3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，并讓幼兒了解青蛙是我們的朋友，我們要保護(hù)它。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能有節(jié)奏地說(shuō)兒歌，激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　2、難點(diǎn)：初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電腦 、 vcd 、 錄音機(jī) 、圖片、兒歌課件、 頭飾 、 光盤(pán)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察青蛙和小蝌蚪的外部特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　1、教師:今天我們班級(jí)來(lái)了一位小客人。小朋友聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)呀?(放青蛙的叫聲)

　　小青蛙是誰(shuí)的媽媽呢?

　　2、小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?教師引導(dǎo)幼兒看圖觀察

　　二、觀察圖片，初步了解小蝌蚪的變化過(guò)程。

　　1、小朋友們想知道小蝌蚪是怎樣變成青蛙的嗎?

　　2、(出示圖片)小蝌蚪變成什么樣子了?小蝌蚪又變成什么樣子了?最后小蝌蚪又變成什么樣了?

　　3、小青蛙能保護(hù)莊稼，它是我們的朋友。小朋友要保護(hù)它。

　　三 、學(xué)兒歌

　　1、出示《小蝌蚪》兒歌課件

　　幼兒欣賞、傾聽(tīng)。

　　2、 幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。

　　(1)教師根據(jù)圖片教兒歌

　　青蛙媽媽在哪兒游呢?(青蛙媽媽前面游)

　　后面跟著誰(shuí)呀?(后面跟著小蝌蚪)小蝌蚪好玩嗎?(小蝌蚪真好玩)

　　小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣呢?(小小尾巴大大頭)跟著誰(shuí)走呢?(跟著媽媽走)

　　小蝌蚪丟沒(méi)丟呢?(一個(gè)也不丟)

　　(教師帶動(dòng)作教兒歌)

　　請(qǐng)兩名幼兒到前面表演兒歌

　　四、 放兒歌動(dòng)畫(huà)課件，教師、幼兒帶頭飾 ，邊說(shuō)邊表演兒歌。結(jié)束

　　我們來(lái)帶上頭飾一起表演小蝌蚪和小青蛙好嗎?

兒歌《小蝌蚪》

　　青蛙媽媽前面游，后面跟著小蝌蚪。

　　小蝌蚪真好玩，小小尾巴大大頭。

　　跟著媽媽走，一個(gè)也不丟。

教學(xué)反思

　　《小蝌蚪》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的一面，但是也還存在很多不足的地方。我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。

4、小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如“提”“飄”“可愛(ài)”。

　　2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

　　3、喜歡傾聽(tīng)作品，能有興趣地參與活動(dòng)。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦，大膽參與討論。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖 音頻

教材分析：

　　《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識(shí)和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出現(xiàn)教具，引出活動(dòng)。

　　教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測(cè)四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

　　小朋友，你們猜猜我是誰(shuí)?我長(zhǎng)得圓圓的，紅紅的，會(huì)是什么呢?

　　幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

　　教師出示教具小兔，邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。

　　教師放音頻，同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

　　活動(dòng)分析：教師運(yùn)用活動(dòng)式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個(gè)整體感知?；顒?dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專(zhuān)注力。

　　3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰(shuí)?小兔找到了太陽(yáng)了嗎?小兔是怎樣找到太陽(yáng)的?

　　教：小兔先找到誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀表現(xiàn))

　　在討論的過(guò)程中，教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

　　活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。

　　4、表演故事。

　　請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽?zhuān)硌莨适隆?/p>

　　請(qǐng)部分幼兒來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)\(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)行故事表演。

　　活動(dòng)分析：運(yùn)用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　5、拓展提問(wèn)。

　　如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

　　引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。

　　活動(dòng)分析：幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對(duì)圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。

　　6、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)分析：教師的形成性評(píng)價(jià)，可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

　　這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

5、小班音樂(lè)教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

目標(biāo)

：

　　1、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。

　　2、借助多媒體理解歌詞內(nèi)容。

　　3、積極參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

準(zhǔn)備：

　　1、鼠媽媽和貓的頭飾各一個(gè)，鼠寶寶的頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　2、《小老鼠上燈臺(tái)》和《老鼠畫(huà)貓》的音樂(lè)，多媒體課件。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置一個(gè)“洞外面的活動(dòng)場(chǎng)景”。

過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　——幼兒隨著《老鼠畫(huà)貓》的音樂(lè)進(jìn)入“洞外面的活動(dòng)場(chǎng)景”。

　　師：鼠寶寶，我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，那只大胖貓不在家，我們到洞外面去呼吸一下新鮮空氣，去玩一玩，好嗎?

　　二、發(fā)聲練習(xí)。

　　——鼠媽媽?zhuān)和饷娴目諝庹婧醚?我們一起來(lái)做深呼吸吧!(教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做呼氣、吸氣。)

　　——教師引導(dǎo)幼兒用對(duì)唱的形式演唱《動(dòng)物的叫聲》。

　　鼠媽媽?zhuān)赫媪w慕那些白天在外面玩的小動(dòng)物，他們可以大膽的出來(lái)玩，不用躲躲藏藏的。我們一起來(lái)學(xué)他們叫吧!

　　1 2 3 4 | 5—|5 6 5 | 5 6 5 | 5 4 3 2 | 1—||

　　小雞 怎么 叫 嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

　　小鴨 怎么 叫 嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎

　　小狗 怎么 叫 汪汪汪 汪汪 汪 汪汪 汪汪 汪

　　青蛙 怎么 叫 呱呱呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱 呱

　　三、播放課件，觀看情境表演。

　　師：哇，真香呀!什么東西這么香，我們?nèi)フ艺铱础?/p>

　　——播放課件：導(dǎo)入活動(dòng)。。

　　鼠媽媽?zhuān)菏髮殞毧炜?，那是什?這油真香呀?原來(lái)香味是從這里發(fā)出來(lái)的。

　　——誰(shuí)來(lái)了?小老鼠來(lái)干什么?

　　——幼兒繼續(xù)觀看多媒體課件。

　　——鼠寶寶你們看到了什么?發(fā)生了什么事?

　　四、理解歌詞，欣賞歌曲。

　　——播放課件：理解歌詞。看圖逐一理解歌詞內(nèi)容。

　　——引導(dǎo)幼兒把每句歌詞說(shuō)完整。

　　——幼兒把歌詞完整地讀一遍。

　　教師小結(jié)：哦，原來(lái)是一只小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，喵喵喵貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

　　——播放課件：欣賞歌曲。讓幼兒一邊看課件一邊欣賞歌曲。

　　鼠媽媽?zhuān)簩殞毮銈兛?，小老鼠又?lái)了。

　　五、學(xué)唱歌曲。

　　——播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，邊走邊隨旋律跟唱歌曲。

　　——師幼圍坐在地上隨音樂(lè)跟唱歌曲。

　　六、音樂(lè)游戲《貓來(lái)了》。

　　——鼠媽媽向鼠寶寶交代游戲規(guī)則。

　　鼠媽媽?zhuān)菏髮殞毮銈兿氤杂蛦?那咱們就去吃油吧!去之前媽媽有話跟寶寶說(shuō)，寶寶要記住哦!大胖貓隨時(shí)會(huì)回來(lái)，我們要提高警惕，貓來(lái)了，咱們就趕緊躲起來(lái)。為了給自己壯壯膽，我們學(xué)那只小老鼠唱著歌去吃油。你們會(huì)唱那首歌嗎?我們一起來(lái)唱一唱。

　　——師幼圍坐在地上跟著音樂(lè)唱歌。

　　——播放課件：游戲活動(dòng)。隨著音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》的伴奏帶，教師帶領(lǐng)幼兒去吃油。(游戲中“貓”聽(tīng)到音樂(lè)中的“喵喵喵”就出來(lái)，鼠媽媽帶著鼠寶寶趕緊躲椅子后面)

　　鼠媽媽?zhuān)簩殞毮銈冞€想吃油嗎?我們?cè)偃コ?，這一次我們用好聽(tīng)的聲音唱著歌去吃油。

　　——師幼進(jìn)行第二遍游戲，以“喵喵喵”的貓叫聲結(jié)束活動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到貓叫聲，鼠媽媽帶著鼠寶寶離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

　　在這次一課三練活動(dòng)中，我選擇了《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)音樂(lè)課，這首歌節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡(jiǎn)短而且朗朗上口。在活動(dòng)開(kāi)始部分，為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣，我扮演老鼠媽媽?zhuān)變喊缪菪±鲜螅茏匀坏倪M(jìn)行了情境游戲，為了讓幼兒更加理解歌詞的內(nèi)容，我通過(guò)多媒體課件圖譜，讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌詞的內(nèi)容，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。之后，又借助多媒體課件，通過(guò)游戲幫助幼兒鞏固學(xué)唱歌曲，以這種游戲的方式在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，這是活動(dòng)的高潮，最后也是在這高潮中結(jié)束活動(dòng)。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)“理解歌詞”中，我預(yù)先設(shè)計(jì)的是先讓幼兒看圖譜，再根據(jù)圖譜來(lái)說(shuō)出歌詞內(nèi)容，可當(dāng)播放第一張圖時(shí)，有幾個(gè)幼兒就把整首歌曲的歌詞都說(shuō)出來(lái)了，而且說(shuō)得很完整很流利。我預(yù)先設(shè)計(jì)的理解歌詞環(huán)節(jié)是不能再進(jìn)行下去了，為了讓活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去，我臨時(shí)改變了教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣借助“理解歌詞這一圖譜課件”我讓幼兒看圖嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。這樣，活動(dòng)又照預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行下去?；顒?dòng)過(guò)后我進(jìn)行了反思：隨著電腦、VCD等音像設(shè)備在家庭中的普及，小孩子會(huì)唱的歌曲越來(lái)越多了，出現(xiàn)這種事情也是很正常的，我們教師在遇到這種情況時(shí)，一定要靈活的調(diào)整自己的預(yù)設(shè)課程，像這節(jié)課，我完全可以鼓勵(lì)這個(gè)寶寶到前面為小朋友表演，通過(guò)這個(gè)小朋友表演激發(fā)更多的幼兒學(xué)習(xí)這首歌的興趣，起到催化的作用，而不是一聽(tīng)到有小朋友會(huì)唱，馬上制止，進(jìn)行自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，通過(guò)這件事也讓我明白想上好一節(jié)課是很不容易的事，首先教師要備好課，更重要的是在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒多變的行為如何應(yīng)對(duì)自如。這種教育機(jī)制很重要，這也需要我們教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的反思。

　　還有在出示的導(dǎo)入活動(dòng)課件和游戲活動(dòng)的課件中，我給幼兒看到的油是我們的食用油，食用油和油燈里的油是不一樣的，這樣可能會(huì)誤導(dǎo)幼兒認(rèn)為油燈里的油就是我們平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作課件時(shí)，找不到合適的煤油，即使找到了我也怕幼兒不認(rèn)識(shí)說(shuō)不出這就是用來(lái)照明用的煤油。出現(xiàn)這種情況，請(qǐng)各位老師指點(diǎn)、幫助。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友的興趣很高，也很活躍，幼兒在游戲中真正體驗(yàn)到了“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。

6、小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà)，以及添畫(huà)曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、對(duì)事物的細(xì)致觀察

　　2、掌握曲線添加的方法

　　3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引入

　　1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

　　老師：“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開(kāi)心的樣子，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急啊!”)

　　老師：“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

　　老師：“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

　　5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

　　(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。

　　1、老師：“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”

　　2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

　　3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧!”

　　老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。(3)請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

　　4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

　　1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;

　　3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

　　4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

7、小班語(yǔ)言教案《小鴨找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂(lè)的。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 幻燈片背景，小鴨，小鳥(niǎo)，小兔，小烏龜。

　　2、 教學(xué)Flash故事課件《小鴨找朋友》。

　　3、 小鴨版的找朋友音樂(lè)。

　　4、 小鴨頭飾若干。

活動(dòng)設(shè)計(jì):

　　《小鴨找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 播放Flash故事課件《小鴨找朋友》。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片《小鴨找朋友》，你們看看小鴨找到誰(shuí)做朋友了?

　　二、 觀看幻燈片并傾聽(tīng)故事。

　　1、 小鴨先找的朋友是誰(shuí)?小鳥(niǎo)能和小鴨做朋友嗎?它們是怎么說(shuō)的?

　　2、 小兔能和小鴨做朋友嗎?它們是怎么說(shuō)的?

　　3、 最后，小鴨找到了誰(shuí)做朋友，它們是怎么說(shuō)的。為什么它們能成朋友?

　　4、 小鴨還能和誰(shuí)做朋友?

　　5、 你的好朋友是誰(shuí)?你去和你的好朋友拉拉手，你能為好朋友做什么呢?

　　三、 播放小鴨版的找朋友音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒帶上小鴨的頭飾，和“鴨媽媽”(老師)一起聽(tīng)著音樂(lè)去找自己的好朋友結(jié)束活動(dòng)。

　　四、小結(jié)

　　我們大家都是好朋友，有朋友是快樂(lè)的。

活動(dòng)反思：

　　為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以flash動(dòng)畫(huà)形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動(dòng)的主題?？磥?lái)，對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入形式以一種為宜。

　　小班幼兒還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采用了完整的講故事的方法，通過(guò)這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動(dòng)物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對(duì)于小動(dòng)物的生活習(xí)性，會(huì)有更深刻的了解。

　　開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)成為小鴨的好朋友?”這個(gè)問(wèn)題我以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，孩子們能夠回答的出來(lái)，但小朋友們卻不能理解我所提出的問(wèn)題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問(wèn)方式,“誰(shuí)最后和小鴨一起游泳了?”孩子們馬上做出了回答。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的提問(wèn)更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問(wèn)題。

　　在學(xué)短句的過(guò)程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對(duì)于教師的提問(wèn)不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒之間的交流。

　　幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，我便以動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，小朋友們?cè)谖业膭?dòng)作引導(dǎo)下，說(shuō)出了許多會(huì)游泳的小動(dòng)物，并學(xué)著用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物。

　　這節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從選材上來(lái)看，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，適用于小班幼兒。活動(dòng)中，通過(guò)圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了很好的理解。通過(guò)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)本階段幼兒的語(yǔ)言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語(yǔ)速，讓幼兒真正聽(tīng)懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對(duì)于老師的提問(wèn)不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問(wèn)應(yīng)更加注重直觀性，針對(duì)性，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓幼兒明白老師說(shuō)的話。另外，我認(rèn)為本階段的幼兒是通過(guò)語(yǔ)言模仿來(lái)發(fā)展語(yǔ)言的，幼兒的語(yǔ)言不僅僅是在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

8、小班語(yǔ)言教案《幼兒園像我家》含反思

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：幼兒園像我家

　　一、目標(biāo)：

　　1.喜歡朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。

　　2.感受老師的愛(ài)，喜歡上幼兒園。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　4.體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

　　二、準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。

　　三、過(guò)程：

　　1.談話引入師：今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)

　　2.觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。

　　提問(wèn)：

　　(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?

　　(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。

　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師給小朋友們朗讀一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名稱(chēng)叫《幼兒園像我家》。

　　提問(wèn)：老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。

　　(2)幼兒跟讀兒歌。

　　讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。

　　(3)逐句分析兒歌，與幼兒互動(dòng)。

　　師：老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說(shuō)他們是好娃娃。)

　　師：“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)

　　師：老師愛(ài)你的，那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?

　　4.兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。

　　個(gè)別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。

　　師：這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!

　　5.結(jié)束語(yǔ)。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!

　　附：兒歌《幼兒園像我家》

　　幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她。

　　老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。

　　教學(xué)反思：

　　我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個(gè)合格的小班幼兒。

　　如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具，像在家一樣自由取放，效果會(huì)更好。

9、小班體育教案《小老鼠搬家》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　在平常的戶外活動(dòng)中，我經(jīng)常帶著本班的孩子玩輪胎。孩子們有的滾，有的把輪胎堆高。通過(guò)玩輪胎發(fā)展了孩子手部的肌肉，訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)等各方面的能力。同時(shí)在玩的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，在平地上滾輪胎對(duì)于小班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有了難度。漸漸地，孩子們對(duì)輪胎的興趣沒(méi)有以前那樣濃厚了。于是，我一直在思考，一直在尋找新穎的玩輪胎的游戲形式。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　在幼兒園大操場(chǎng)前，有一座小山坡。于是，我根據(jù)孩子的興趣以及能力發(fā)展的情況，充分利用這個(gè)小山坡，帶領(lǐng)孩子們玩運(yùn)輪胎的游戲。游戲中，有的孩子是滾上去的，有的孩子是拖上去的，還有的力氣稍微大點(diǎn)的孩子則是把輪胎抱上去的。在下坡的過(guò)程中，孩子們經(jīng)常會(huì)手一推，讓輪胎自由滾下山坡，常常會(huì)有小朋友被撞，非常危險(xiǎn)。孩子們不知道什么樣的方法是最好的。于是，我就琢磨著設(shè)計(jì)一堂有關(guān)在小山坡上運(yùn)輪胎的活動(dòng)，幫助孩子找到將輪胎運(yùn)上小山坡的合適的方法，即用滾的方法是又省力又快又穩(wěn)的;同時(shí)還要找到輪胎安全下坡的方法，即用兩手控制好自己的輪胎，不要讓輪胎離開(kāi)自己的手。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

　　目標(biāo)：

　　1、探索將輪胎又快又穩(wěn)又省力地運(yùn)上山坡的最好方法，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2、探索輪胎安全下坡的方法，發(fā)展幼兒雙手的控制能力。

　　3、能勇敢地完成游戲的任務(wù)，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　準(zhǔn)備：輪胎人手一個(gè)、沙包若干個(gè)，老鼠胸飾每人一個(gè)。

　　過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　幼兒坐在輪胎里做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、過(guò)山坡

　　1、探索如何將房子又快又省力地運(yùn)過(guò)山坡。

　　師：冬天到了，我們要把房子搬到山的那一邊去找一些糧食準(zhǔn)備過(guò)冬，我們可以用什么方法把房子搬過(guò)去呢?(引導(dǎo)幼兒討論方法。)

　　(1)請(qǐng)幼兒自由嘗試搬房子，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助有困難的孩子。

　　(2)討論：剛才你們是用什么辦法將房子運(yùn)到山坡上的?

　　A、滾的方法：你是怎么將房子滾上山坡的?(請(qǐng)幾位幼兒示范)滾的時(shí)候要注意什么?(要兩只手用力輪流將房子往前推，腳用力蹬地，眼睛看好了自己的輪胎。)

　　B、拖的方法：你的感覺(jué)怎樣?拖得動(dòng)嗎?

　　師：你們覺(jué)得哪種方法更好?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)只要用滾的方法就可以又快又省力地將房子運(yùn)到山坡上，但是滾的時(shí)候要兩只手輪流用力將房子往前推，腳用力蹬地，眼睛看好了自己的輪胎。

　　(3)幼兒運(yùn)用滾的方法嘗試將輪胎滾過(guò)山坡。

　　2、嘗試探索安全合適的下坡方法并能積極運(yùn)用。

　　(1)師：在剛才搬房子的過(guò)程中媽媽又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們的房子下山坡的時(shí)候有的撞到了其他的小老鼠，有的滾到了其他的地方，太危險(xiǎn)了，你有什么好辦法讓自己的房子在下山坡的時(shí)候不離開(kāi)你的手嗎?(幼兒討論。)

　　教師邊示范邊小結(jié)：下山坡的時(shí)候，手要拉住你的房子慢慢往下滾，不讓房子離開(kāi)自己的手，這樣房子就不會(huì)撞到其他的老鼠了。

　　(2)師幼運(yùn)用探索到的方法將房子搬到山坡那邊再搬回來(lái)。

　　三、游戲：找糧食。

　　(1)交代游戲規(guī)則。

　　師：小老鼠們，你們肚子餓嗎?媽媽先去看看山那邊有沒(méi)有糧食。(教師示范游戲)

　　(2)幼兒游戲。

　　四、結(jié)束、放松、整理場(chǎng)地。

　　反思與分析：

　　這節(jié)小班的體育活動(dòng)是我通過(guò)平時(shí)觀察孩子們玩輪胎的游戲以及根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地情況、幼兒的興趣、能力等方面設(shè)計(jì)的。我創(chuàng)設(shè)了小老鼠過(guò)冬需要搬家找糧食的情景，讓孩子在情境中獲得技能。在游戲中，當(dāng)我提出要把家運(yùn)到山的那邊去的時(shí)候，孩子們運(yùn)輪胎的場(chǎng)面十分熱鬧，有的滾，有的拖，有的抱，輪胎運(yùn)好的幼兒還能幫助有困難的孩子，讓我們老師看到的是互幫互助的動(dòng)人情景。通過(guò)這樣一個(gè)探索活動(dòng)，老師來(lái)和孩子一起探討活動(dòng)中的感受，總結(jié)什么樣的方法是比較適合上坡的，然后學(xué)以致用。同樣，在怎樣讓輪胎安全下坡的問(wèn)題上老師提出之后也是由幼兒探討，大家達(dá)成共識(shí)用雙手控制好輪胎，不讓輪胎離開(kāi)自己的手是最好的方法。在反復(fù)的游戲中，孩子們基本上都掌握了相應(yīng)的技能。同時(shí)，在教學(xué)中，老師還有許多地方需要不斷地完善。比如，在讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把輪胎運(yùn)上山坡的方法時(shí)可以請(qǐng)幼兒示范，讓孩子多談?wù)劯惺?，通過(guò)比較滾的方法是最好的。在總結(jié)方法的時(shí)候，教師一邊示范一邊還可以請(qǐng)孩子一起跟著老師學(xué)一學(xué)?？傊?，上好一節(jié)課需要老師的不斷探索、不斷思考、不斷創(chuàng)新。

10、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小老鼠睡覺(jué)》含反思

　　小班語(yǔ)言動(dòng)畫(huà)閱讀《小老鼠睡覺(jué)》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。

　　2、幫助幼兒理解詩(shī)詞主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽評(píng)比之情。

　　3、理解詞：細(xì)，爭(zhēng)吵，單調(diào)，迷迷糊糊。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引題：

　　1、(無(wú)聲播放一段動(dòng)畫(huà))猜猜，這是誰(shuí)的家?你怎么知道是老鼠的家?誰(shuí)知道老鼠還有一個(gè)名字叫什么?

　　2、你喜歡耗子嗎?為什么?

　　(二)完整播放第一段欣賞、理解(原因)

　　1、欣賞第一段

　　2、提問(wèn)：耗子?jì)寢屧趺春逍『淖铀X(jué)的呢?

　　(三)欣賞，感知童話詩(shī)，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

　　1、播放第二段動(dòng)畫(huà)

　　2、提問(wèn)：耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來(lái)哄寶寶睡覺(jué)?它們?cè)趺春宓?結(jié)果怎樣啊?再仔細(xì)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(四)再次播放動(dòng)畫(huà)，理解情節(jié)發(fā)展順序。

　　1、提問(wèn)：

　?、傩『淖拥侥膬喝チ?你怎么知道?你是怎么知道耗子是被貓吃了?

　?、谛『淖訛槭裁匆膊灰獘寢尯逅X(jué)呢?(解釋什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么鴨子聲音象“爭(zhēng)吵”?)

　　(五)討論分析

　　1、你聽(tīng)了童話覺(jué)得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?

　　2、耗子?jì)寢屆髅髦镭堃院淖?，為什么要?qǐng)貓來(lái)哄寶寶呢?(耗子?jì)寢屘珢?ài)自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結(jié)果反而害了自己的寶寶，而小耗子不要這個(gè)不要那個(gè)，偏偏要大貓哄，所以大家都說(shuō)這是只笨耗子，這首詩(shī)歌的名字就叫《笨耗子的故事》)

　　(六)假設(shè)性思考：

　　1、如果你是耗子的媽媽?zhuān)銜?huì)怎么哄寶寶睡覺(jué)?

　　2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢?

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

11、小班數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物找家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 正確感知3以內(nèi)的物體數(shù)量，學(xué)習(xí)按1—3的點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

　　2. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。

　　3. 發(fā)展目測(cè)力、判斷力

　　4. 讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：點(diǎn)數(shù)1—3物、

　　難點(diǎn)：點(diǎn)卡1—3相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. ppt課件

　　2. 幼兒操作材料，小狗、長(zhǎng)頸鹿、小貓、小熊、小兔操作材料每個(gè)幼兒6個(gè)，白紙上三座房子

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小動(dòng)物出來(lái)玩

　　(引入語(yǔ)：森林里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆?天漸漸黑了，但是它們迷路了，找不到家了?想請(qǐng)小朋友們幫它們找家，你愿意嗎?|)

　　瞧!都有哪些小動(dòng)物迷路了?出示一只小兔子，(那我們用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)二只長(zhǎng)頸鹿，(那我們用二個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)三只小狗(那我們用三個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)現(xiàn)在我們幫它們找家吧!

　　二、觀看多媒體課件，送小動(dòng)物回家

　　1. 出示三座房子。瞧! 這是什么?哦!這就是它們的家。

　　2. 寶寶們看這些房子一樣嗎?有什么不一樣?有什么標(biāo)記?

　　3. 紅顏色的房子上面有一個(gè)圓點(diǎn)，那說(shuō)明這個(gè)房子里面只能住一個(gè)小動(dòng)物。綠顏色的房子上面有幾個(gè)圓點(diǎn)?(2個(gè))這座房子里面能住幾只小動(dòng)物呢?黃顏色的房子上面有幾個(gè)圓點(diǎn)?(3個(gè))這座房子里面能住幾只小動(dòng)物

　　4. 現(xiàn)在我們把小動(dòng)物們送回家吧

　　紅顏色的房子是誰(shuí)的家呢?綠顏色的房子是誰(shuí)的家呢?黃顏色的房子是誰(shuí)的家呢?

　　(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊送，一只小兔送你回一個(gè)點(diǎn)的家，二只長(zhǎng)頸鹿送你回二個(gè)點(diǎn)的家，三只小狗送你回三個(gè)點(diǎn)的家)

　　三、幼兒操作

　　小朋友瞧!桌子上老師給小朋友準(zhǔn)備了三座房子，請(qǐng)小朋友動(dòng)手送小動(dòng)物回家吧!

　　四、結(jié)束本活動(dòng)

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

12、小班數(shù)學(xué)教案《小老鼠的水果店》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.在游戲中繼續(xù)感知分類(lèi)，學(xué)習(xí)按大小順序?qū)⑺判颉?/p>

　　2.能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。

　　3.能積極參與活動(dòng),對(duì)排序活動(dòng)感興趣。

　　4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.PPT課件。

　　2.每位幼兒人手一份操作材料。

　　3.水果若干。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

　　1.師:這是誰(shuí)啊?(小老鼠)小老鼠開(kāi)了一家水果店，我們一起去看看吧。

　　2.觀看課件,教師帶領(lǐng)幼兒"參觀水果店"。

　　二、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)⑺M(jìn)行排序。

　　1.看看說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。

　　(1)提問(wèn):這是什么水果?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果呢?

　　(2)這些蘋(píng)果有什么不一樣呢?哪一個(gè)最大?哪一個(gè)最小?

　　2.學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序。

　　(1)請(qǐng)幼兒先比較出大小,再按照從小到大的順序練習(xí)排序。

　　(2)幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則:小的--大的--最大的。

　　3.練習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從大到小的順序排序。

　　(1)按從大到小地排序。

　　(2)請(qǐng)小朋友嘗試從大到小排蘋(píng)果。

　　(3)幼兒和教師一起說(shuō)排序的規(guī)則:大的--小的--最小的。

　　三、操作鞏固,加深按大小順序?qū)⑺M(jìn)行排序方式的理解。

　　1.師:水果店里還有許多水果沒(méi)有擺放整齊,小老鼠想請(qǐng)小朋友幫忙,這些水果可以按從小到大或從大到小的樣子來(lái)排隊(duì),你們?cè)敢鈳兔?

　　2.幼兒操作活動(dòng),進(jìn)一步掌握有規(guī)律的排序方法,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3.評(píng)價(jià)幼兒的操作材料,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。

　　4.請(qǐng)把你的水果放在四、快樂(lè)水果宴。

　　師:小老鼠非常感謝小朋友的幫助,它給我們準(zhǔn)備了許多香甜的水果,我們一起來(lái)品嘗一下吧。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

13、小班語(yǔ)言教案《小皮球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，并能較大膽連貫地念兒歌。

　　2、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)邊念邊游戲的快樂(lè)。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌，學(xué)念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試邊念兒歌邊做相應(yīng)動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前玩過(guò)皮球、人手一個(gè)皮球

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師背著裝著皮球的挎包，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，問(wèn)：請(qǐng)你摸一摸，猜一猜袋子里裝著什么?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸。問(wèn)：是什么呀?它是什么形狀的呢?

　　出示皮球：耶，猜對(duì)了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長(zhǎng)得怎么樣啊?今天，圓又圓的小皮球想請(qǐng)你們來(lái)拍一拍它呢?

　　二、玩皮球，體驗(yàn)與理解兒歌內(nèi)容。

　　拿出皮球籮筐：章老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了皮球，上來(lái)吧，每人拿一個(gè)。大家拍一拍，玩一玩，看看你拍皮球的時(shí)候，皮球會(huì)怎么樣呢?

　　幼兒自由玩皮球，師巡回拍球引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現(xiàn)象)

　　師：哎呀，小皮球累了，咱們把它送回家吧。

　　小結(jié)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?拍一拍球就會(huì)怎么樣呢?那拍得重球就會(huì)跳得怎么樣?拍得輕呢?原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了“拍得重球就會(huì)跳得高，拍得輕球就會(huì)跳得低”的小秘密。那我也來(lái)拍一拍，請(qǐng)你們看看是不是和你們說(shuō)的一樣啊。

　　教師示范拍球，邊說(shuō)邊拍，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：剛才玩皮球的時(shí)候你們高興嗎?高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣呢? (哈哈笑、拍手笑等)

　　三、學(xué)念兒歌，用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

　　1、教師示范朗誦：

　　師：老師把你們剛才玩球的過(guò)程編成了一首兒歌，題目就叫《小皮球》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng))

　　師：真有意思，玩球還可以編成兒歌呢!你們也來(lái)念一念好嗎?

　　2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對(duì)念、結(jié)合動(dòng)作表演念等。)

　　3、集體表演兒歌。

　　四、游戲《拍皮球》，提升鞏固兒歌。

　　1、師當(dāng)拍皮球者，幼兒當(dāng)皮球，邊念兒歌邊做游戲。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))拍得輕幼兒就跳得低，拍得重幼兒就跳得高，游戲兩次。

　　師：你們呀就是兒歌里的小皮球，老師是拍球的人，咱們一起念兒歌，當(dāng)念到“拍一拍挑一挑”的時(shí)候，大家就都跳起來(lái)，當(dāng)念到“拍得重跳得高”時(shí)，大家要跳得——高，當(dāng)念到“拍得輕跳得低”的時(shí)候，大家要跳得——低。真能干，我們來(lái)試一試。

　　2、個(gè)別幼兒扮演拍皮球者，其他幼兒當(dāng)皮球，游戲一次。

　　3、客人老師當(dāng)皮球，幼兒當(dāng)拍球者游戲一次。

　　師：我們問(wèn)問(wèn)客人老師，她們是不是也想玩這個(gè)游戲呀?(幼問(wèn))太好了，我們伸出小手和她們握一握交個(gè)朋友吧。那我們小朋友現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)拍皮球的人，讓客人老師當(dāng)皮球，我們來(lái)做游戲吧。不過(guò)客人老師說(shuō)了，我們小朋友在做游戲的時(shí)候別忘了找到她們的眼睛，還要不輕也不響地把兒歌念出來(lái)，這樣，她們才會(huì)開(kāi)心地和我們一起做游戲呢。來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>

　　五、課后延伸

　　小皮球真可愛(ài)，我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩，那別忘了平時(shí)去拍一拍它哦。

　　附兒歌

　　小皮球

　　小皮球，圓又圓，

　　拍一拍，跳一跳。

　　拍得重，跳得高，

　　拍得輕，跳得低，

　　樂(lè)得大家哈哈笑。

　　教學(xué)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)球的分類(lèi)不是很清楚，對(duì)活動(dòng)參與積極性很高，小朋友的身心得到了發(fā)展在生活常識(shí)上，獲得了新的認(rèn)識(shí)，為以后認(rèn)識(shí)新事物打下了基礎(chǔ)。

14、小班語(yǔ)言教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.能在集體面前，能夠大膽地回答問(wèn)題。

　　3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

　　2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入。

　　師：今天，我們小一班來(lái)了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

　　(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

　　提問(wèn)一：是誰(shuí)呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

　　提問(wèn)二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)

　　教師給小雞喂食。 (很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡歡喜喜)

　　教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

　　(三)學(xué)念兒歌。

　　1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動(dòng)作。

　　師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

　　2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

　　師：我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

　　3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語(yǔ)速快了一些，給人一種錯(cuò)覺(jué)是沒(méi)有突出重點(diǎn)。教師的語(yǔ)速需要改進(jìn)。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

　　(四)仿編兒歌。

　　1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

　　2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

　　師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽(tīng)的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽(tīng)吧。

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

　　(五)結(jié)束

　　師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

　　小雞小雞，

　　嘰嘰嘰嘰，

　　吃到米粒，

　　歡歡喜喜。

教學(xué)反思：

　　教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示： 歡歡喜喜) 教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但， 教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞， 教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

15、小班語(yǔ)言教案《小金魚(yú)找朋友》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對(duì)話，感受有朋友一起玩的快樂(lè)。

　　2、豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　相關(guān)圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　1、出示小金魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒跟它打招呼。

　　師：它是誰(shuí)?(小金魚(yú))

　　師;請(qǐng)你們跟它打個(gè)招呼好嗎?(小金魚(yú)你好)

　　幼兒跟小金魚(yú)打招呼。

　　2、引出主題。

　　師：小金魚(yú)只有一個(gè)人，很無(wú)聊，你們能幫他想個(gè)好辦法，讓它有勁一點(diǎn)呢?(引出故事“小金魚(yú)找朋友”。)

　　師：那我們一起幫小金魚(yú)去找吧(引導(dǎo)幼兒在座位上做小魚(yú)游的動(dòng)作)

　　二、通過(guò)提問(wèn)，理解故事內(nèi)容。

　　1、出示小雞圖片。

　　師：它先找到了誰(shuí)?(小金魚(yú))，我們跟它打個(gè)招呼。它會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢?(幼兒猜測(cè))小雞能和它一起玩嗎?小雞怎么說(shuō)的?(如幼兒回答不出，可說(shuō)，“小雞會(huì)游泳嗎?那它不能跟小金魚(yú)一起玩，會(huì)怎么說(shuō)?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話)

　　師：那我們?cè)賻托〗痿~(yú)去找，好嗎?(引導(dǎo)幼兒做小魚(yú)游動(dòng)作)

　　2、出示小鳥(niǎo)圖片。

　　師：這次小金魚(yú)又找了誰(shuí)?(小鳥(niǎo)，你好)它對(duì)小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?(小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，我們一起玩吧?)小鳥(niǎo)能和它一起玩嗎?小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧?！?

　　師：那我們只好再幫小金魚(yú)去找朋友了。(引導(dǎo)幼兒做魚(yú)游動(dòng)作)

　　3、出示小蝌蚪圖片。

　　師：最后，小金魚(yú)找到了誰(shuí)?(小蝌蚪)小蝌蚪能和它一起玩嗎?為什么?(小蝌蚪可以和它一起玩，因?yàn)樗鼤?huì)游泳)它們會(huì)說(shuō)什么話呢?(好的，我們一起玩吧。)

　　三、幼兒完整地欣賞一遍故事，可跟著一起講述對(duì)話。

　　師：老師把剛才小金魚(yú)找朋友這件事編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?(快思教案 www.www.banzhuren.cn)

　　教師邊出示圖片，邊講述故事。(幼兒欣賞故事和圖片，可跟著一起小聲的講述對(duì)話)

　　四、游戲：小金魚(yú)找朋友一起玩

　　1、出示會(huì)跑(跳)、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)：“××?xí)斡?，可以和小金魚(yú)一起玩”，“××?xí)?跳、飛)，不會(huì)游泳，不能和小金魚(yú)做朋友”。

　　師：老師這里還有一些小動(dòng)物想跟小金魚(yú)交朋友，你們看看誰(shuí)可以跟它一起玩的?為什么?(幼兒把出示的四個(gè)動(dòng)物分別說(shuō)一說(shuō))

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)做朋友一起玩。

　　師：除了這些，還有誰(shuí)也可以和小金魚(yú)一起玩呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，豐富有關(guān)動(dòng)物行動(dòng)方式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

　　五、結(jié)束。

　　師：小金魚(yú)已經(jīng)找到朋友了，現(xiàn)在，我們一起和小金魚(yú)游到外面去玩吧(感受有朋友一起玩的快樂(lè)。)

　　附故事：小金魚(yú)找朋友

　　池塘里有一條小金魚(yú)，想找好朋友一起玩。游呀游，看到岸上有一只小雞，他對(duì)小雞說(shuō)：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎?”小雞說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧!”

　　小金魚(yú)又游呀游，看到一只小鳥(niǎo)在天上飛，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我們一起玩，好嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別人吧!”小金魚(yú)嘟著嘴又游開(kāi)了。

　　他游呀游，看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕緊游過(guò)去說(shuō)：“你們好，我是小金魚(yú)?！蹦切鹾诘男|西說(shuō)：“你好，我們是小蝌蚪?！毙〗痿~(yú)說(shuō)：“我們一起玩好嗎?”“好的!”小金魚(yú)終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開(kāi)心。

　　小朋友，你們說(shuō)，小金魚(yú)的朋友是誰(shuí)呀?

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

16、小班語(yǔ)言教案《小老鼠去旅行》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物充滿了一種與生俱來(lái)的喜愛(ài)感，對(duì)小動(dòng)物的特征也產(chǎn)生了好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據(jù)兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語(yǔ)言淺顯易懂，又不失幽默詼諧，蘊(yùn)含了豐富的趣味性，可為幼兒插上一對(duì)豐富的想象翅膀。它講述了小老鼠去不同的地方旅行，原來(lái)是在爬老黃牛的尾巴，駱駝的駝峰，大象的鼻子，鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據(jù)直觀的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征，找到樂(lè)趣，滿足自己的好奇心和認(rèn)識(shí)欲望。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)情景導(dǎo)入——分段理解故事內(nèi)容——整體欣賞故事三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒跟著老師大膽想象，積極表達(dá)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的故事語(yǔ)言，收獲快樂(lè)!

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意大膽講述。

　　2.理解故事的主要內(nèi)容，能學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”這句話。

　　3.體會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有旅游的生活體驗(yàn)：已經(jīng)對(duì)故事中的動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)。

　　2.材料準(zhǔn)備、一張小老鼠圖片， PPT 課件。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面大膽想象，積極地表述，學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入，引出主題 ，激發(fā)幼兒興趣

　　1.老師出示小老鼠的圖片，向大家問(wèn)好“嗨，大家好，我是一只愛(ài)旅游的小老鼠!”我們和它打個(gè)招呼吧?(小老鼠好!)

　　2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來(lái)學(xué)一學(xué)(吱吱，吱吱)它說(shuō)它是一只愛(ài)旅游的小老鼠，你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠(yuǎn)處玩，要住在賓館里面的……)

　　3.教師小結(jié)：“旅游呀，就是去一些很遠(yuǎn)的地方玩。你去過(guò)什么地方旅游呀?”請(qǐng)幼兒舉手回答，叫三個(gè)小朋友。教師要給予正確的回應(yīng)，簡(jiǎn)短，有效。

　　4. “哇，小朋友們?nèi)ミ^(guò)那么多的地方旅游，肯定很開(kāi)心。小老鼠去旅游的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情，我們跟著小老鼠一起去看看吧!

　　二、 出示課件，幼兒逐步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事語(yǔ)言

　　1.出示草地

　　“這一天啊，小老鼠來(lái)到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開(kāi)心了，突然它看到了一個(gè)東西“咦這是什么?”

　　a. 小朋友，你覺(jué)得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子……)我們聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的：“吱吱、吱吱，爬“繩子”嘍!”

　　b. 小老鼠是怎么說(shuō)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(學(xué)句子和動(dòng)作，怎么爬的)

　　c. 爬到上面一看原來(lái)是什么? 原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　d. 我們也用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(原來(lái)是老牛的尾巴呀)

　　2. 出示森林

　　a.小老鼠繼續(xù)往前走，現(xiàn)在他來(lái)到了哪里?哪里看出來(lái)的?

　　b.它發(fā)現(xiàn)了什么?小老鼠認(rèn)為是什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

　　c.爬呀、爬呀終于爬上管子了，仔細(xì)一看原來(lái)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：原來(lái)是大象的鼻子呀!)

　　3. 出示沙漠

　　a.現(xiàn)在小老鼠來(lái)到了那里?你從哪里看出來(lái)的呢?它看到了什么?(你覺(jué)得這個(gè)像什么?)

　　b.小老鼠看到了會(huì)怎么做呢?用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒用吱吱、吱吱、爬“山峰”嘍!)

　　c.爬到上面一看原來(lái)是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)

　　d.我們用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　4.出示樹(shù)林

　　a.這次小老鼠來(lái)到了樹(shù)林，開(kāi)始 “吱吱，吱吱，鉆樹(shù)枝咯。”

　　b.“鉆”是怎么樣的?一起來(lái)學(xué)一學(xué)，邊學(xué)動(dòng)作邊說(shuō)句子。你覺(jué)得真的會(huì)是樹(shù)枝嗎?

　　c.你覺(jué)得會(huì)是什么?用原來(lái)……

　　5.出示泥潭

　　a.小老鼠走到了泥塘邊，感覺(jué)非常的累，他想找個(gè)地方休息一會(huì)兒，它忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么?(地洞)他會(huì)怎么做呢?

　　b.感覺(jué)怎么不對(duì)勁兒呢，這個(gè)地洞里面怎么熱乎乎的，小朋友們，你覺(jué)得這是什么地方呢?

　　c.原來(lái)是大肥豬的大鼻孔啊!

　　6.完整欣賞兒歌

　　a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺(jué)是怎樣的?老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

　　b.結(jié)合PPT完整欣賞

　　c.那么有趣的兒歌還沒(méi)有題目呢，我們給它取個(gè)題目吧!

　　d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》

　　7.跟念兒歌一遍，然后師幼互念(第一句老師說(shuō)，第二句幼兒回答)

　　三、經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　1.你覺(jué)得小老鼠在旅游的時(shí)候還會(huì)碰到什么有趣的事情呢?它會(huì)遇到誰(shuí)?以為是什么呢?

　　2.幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用原句回答)

　　4小結(jié)：小朋友的小腦袋真厲害，能想出那么多有趣的事情來(lái)，下課后和爸爸、媽媽其他小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

　　小老鼠的旅行

　　吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，

　　啊!原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，

　　啊!原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

　　吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，

　　啊!原來(lái)是大象的長(zhǎng)鼻子呀!

　　吱吱，吱吱，鉆“樹(shù)林”嘍，

　　啊!原來(lái)是梅花鹿美麗的角呀!

教學(xué)反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

17、小班語(yǔ)言教案《小鈴鐺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。

　　2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與活動(dòng)。

　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫(huà)《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

　　1、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,我們先聽(tīng)聽(tīng)聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

　　2、師:紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過(guò)要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

　　二、教師講述故事,幼兒傾聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容。

　　講故事提問(wèn):

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、你聽(tīng)到故事中有哪些小動(dòng)物?(教師依次出示動(dòng)物的圖片)

　　3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺?

　　4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的?

　　(師:那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

　　三、幼兒觀看故事動(dòng)畫(huà),提問(wèn):

　　1、小鈴鐺是不是小花貓的?

　　2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺(jué)得小鈴鐺很漂亮,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們?

　　3、你們覺(jué)得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?

　　四、欣賞最后一段故事。

　　1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進(jìn)了河里)

　　2、小花貓掉到河里后,誰(shuí)去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

　　3、小動(dòng)物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動(dòng)時(shí),小白兔和小山羊看見(jiàn)了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)的)

　　4、小花貓上岸后覺(jué)得多難為情,它最后怎么做了? !.快思.教案網(wǎng)!(低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

　　五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

　　六、師:今天小朋友表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。

　　小百科:鈴鐺，指一種由晃蕩而發(fā)聲的鈴，球形或扁圓形(圣誕鈴鐺為鐘形)而下部或中部開(kāi)一條口，里面放金屬丸或小石子，式樣大小不一。鈴鐺發(fā)源于英國(guó)。

18、小班語(yǔ)言教案《鼠寶寶找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗(yàn)有好朋友的快樂(lè)。

　　2、理解故事，會(huì)用故事里的短句回答問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式：會(huì)...又會(huì)...。

　　3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老鼠卡片

　　2、教學(xué)課件《鼠寶寶找朋友》;教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。

　　(1)教師邊說(shuō)邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽(tīng)!誰(shuí)在叫?他會(huì)說(shuō)什么?

　　(2)教師模仿鼠寶寶：我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。提問(wèn)：鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友?怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳?

　　(3)幼兒動(dòng)作體驗(yàn)(跑跑、跳跳)，初步理解會(huì)跑又會(huì)跳的含義。

　　(4)引出故事名稱(chēng)《鼠寶寶找朋友》并請(qǐng)幼兒猜測(cè)：猜一猜，鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做朋友?為什么?

　　2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。

　　(1)播放教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節(jié)不放

　　(2)提問(wèn)：鼠寶寶到底找了誰(shuí)做朋友?

　　3、播放課件，再次講述故事并適時(shí)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)鼠寶寶首先找到誰(shuí)?它找到布娃娃，為什么說(shuō)：不要，不要?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶)

　　(2)鼠寶寶接著找到誰(shuí)?它找到小鴨子，為什么說(shuō)：不要，不要?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶)

　　(3)鼠寶寶又找到了誰(shuí)?它找到小青蛙，為什么說(shuō)：不要，不要?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶)

　　(4)幼兒學(xué)說(shuō)短句并做動(dòng)作體驗(yàn)后繼續(xù)提問(wèn)：小花貓會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶為什么要趕快逃?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶)

　　4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內(nèi)容(引導(dǎo)幼兒把故事講出來(lái))教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語(yǔ)言講出來(lái)。(自己表演一次)

　　5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

　　師：故事還沒(méi)有結(jié)束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友?為什么?

　　師：有的小朋友說(shuō)找到了，有的小朋友說(shuō)沒(méi)找到，那我們自己去書(shū)里面找找答案吧。

　　出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀，強(qiáng)調(diào)正確的閱讀方式。

　　教師指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會(huì)…又會(huì)師：鼠寶寶找到會(huì)跑又會(huì)跳的朋友了嗎?找到了誰(shuí)呢?

　　教師把故事完整的講述一遍結(jié)束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這么多朋友開(kāi)不開(kāi)心啊?

　　鼠寶寶會(huì)跑又會(huì)跳，老師會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，你們會(huì)什么又會(huì)什么?

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)流程清晰，環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先，在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友。

　　其次，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我是通過(guò)背景圖、教具來(lái)分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在邊講邊問(wèn)的同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　最后，再通過(guò)讓幼兒玩找朋友的游戲，鞏固故事中的對(duì)話，這樣，孩子在表演的過(guò)程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對(duì)話，同時(shí)也讓孩子們體會(huì)找朋友的快樂(lè)和找到朋友的愉悅。

　　但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講述的內(nèi)容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

19、小班語(yǔ)言教案《小烏龜卡爾》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道準(zhǔn)時(shí)、不遲到是一種好習(xí)慣。

　　2、樂(lè)意想辦法幫助小烏龜，體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　今天有個(gè)好朋友要和我們一起玩一玩，它是誰(shuí)呀?原來(lái)是小烏龜卡爾，我們跟它問(wèn)個(gè)好。

　　幼兒園小班語(yǔ)言教案《小烏龜卡爾》

　　二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、欣賞故事前半部分。

　　2、提問(wèn)理解故事內(nèi)容

　　(1)小烏龜趕得這么辛苦，可還是遲到了，這時(shí)它心里覺(jué)得怎么樣?

　　(2)大象老師要求動(dòng)物寶寶們不遲到，卡爾為什么會(huì)遲到?

　　三、解決問(wèn)題

　　1、討論：怎么才能讓小烏龜卡爾不遲到呢?

　　2、嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，體驗(yàn)幫助小烏龜?shù)臉?lè)趣。

　　四、完整欣賞故事。

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

20、小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小老鼠摘果子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)故事并嘗試進(jìn)行表演。

　　2、了解動(dòng)物摘果子的不同方法并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行模仿。

　　3、知道小動(dòng)物摘果子的過(guò)程中數(shù)量由多到少的變化。

　　4、大膽說(shuō)出自己的理解。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、材料準(zhǔn)備:PPT、蘋(píng)果5個(gè)、一棵果樹(shù)和老鼠、小鳥(niǎo)，大象、蛇、猴子、鱷魚(yú)、海豹頭飾。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于一些常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征和本領(lǐng)有一定的了解。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:韻律活動(dòng)《蘋(píng)果》

　　師：今天我們班來(lái)了這么多客人老師，開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那我們唱首蘋(píng)果歌給客人老師聽(tīng)好不好?(好)邊唱邊做摘果子動(dòng)作。

　　師：摘得果子好吃嗎?

　　1.引出《小老鼠摘果子》的故事。

　　師:咦小朋友們看誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠)師：有一天小老鼠來(lái)到一棵果樹(shù)下,果樹(shù)上長(zhǎng)了好多的果子,樹(shù)上的果子又紅又大，小老鼠看到樹(shù)上紅紅的果子，會(huì)怎么想呢?

　　(小老鼠想吃果子)

　　2、師：可是你們看，果樹(shù)又高又大，小老鼠太小了，你覺(jué)得小老鼠能摘到果子嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

　　小結(jié):小老鼠太小了,果樹(shù)又高又大,它可能摘不到樹(shù)上的果。

　　二、展開(kāi)

　　1.小鳥(niǎo)、大象、蛇來(lái)摘果子。

　　師：小老鼠正在想辦法的時(shí)候,有只動(dòng)物來(lái)摘果子了。

　　(1)師：小朋友你們看，是誰(shuí)來(lái)了?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)能夠摘到果子嗎?(能)它是怎么摘果子的?(小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)用嘴巴銜走了一顆果子?，F(xiàn)在樹(shù)上還有幾顆果子?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。)(6顆果子)師:小老鼠看到小鳥(niǎo)摘到了果子想，我要是能飛起來(lái)就好了。

　　說(shuō)著小老鼠在干嗎呢?(小老鼠用胳膊像小鳥(niǎo)一樣扇了幾下?？墒窃趺匆诧w不起來(lái)。)

　　(2)師：誰(shuí)又來(lái)摘果子了。(大象)大象是怎么摘果子的?(用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷走了一個(gè)果子，)現(xiàn)在樹(shù)上還有幾顆果子，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(5顆果子)小老鼠看到大象摘到果子，它會(huì)怎么想呢?請(qǐng)一名幼兒回答(小老鼠想，要是我也有那么長(zhǎng)的鼻子，那該有多好呀。)小老鼠在干嗎?(小老鼠把它的鼻子往下拽，把鼻子拽的好疼，可是怎么也拽不長(zhǎng)。)

　　(3)師：看誰(shuí)又來(lái)摘果子了(蛇)蛇是怎么摘到果子的?(蛇繞著樹(shù)，爬啊爬，一口咬下了一顆果子)現(xiàn)在樹(shù)上還有幾顆果子，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(4顆果子)看小老鼠在干嗎(小老鼠也繞著樹(shù)爬，可是怎么也爬不到樹(shù)上)

　　2，討論師：還有誰(shuí)會(huì)來(lái)摘果子呢，看、小老鼠正在學(xué)他的樣子呢，小老鼠在干嗎(爬樹(shù))請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠爬樹(shù)的樣子。

　　師：小老鼠學(xué)的是誰(shuí)呀?誰(shuí)會(huì)爬樹(shù)(猴子)猴子爬上樹(shù)摘下了一顆果子。樹(shù)上還有幾顆果子呀，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)(3顆果子)

　　3、鱷魚(yú)摘果子師：看誰(shuí)又來(lái)摘果子了(鱷魚(yú))鱷魚(yú)的長(zhǎng)尾巴一掃，掃下了一顆果子，樹(shù)上又少了一顆果子。

　　你看小老鼠在干嗎?(小老鼠也用自己的尾巴掃果子，)那小老鼠用尾巴摘到果子了嗎(沒(méi)有)樹(shù)上還有幾顆果子呀?(兩顆果子)4.完整的欣賞故事(1)師：樹(shù)上只剩下兩個(gè)果子了,小老鼠著不著急呀?(著急)急的快要哭了師：那你們猜猜小老鼠最后摘到果子沒(méi)有呢?(摘到了)師：小老鼠會(huì)用什么辦法摘果子呢?

　　幼兒自由回答

　　4、完整聽(tīng)一遍故事.

　　師：小朋友真棒!想到這么多辦法。那小老鼠到底是怎么摘到果子的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《老鼠摘果子》

　　(播放故事錄音及看故事ppt)師：它是怎么摘到的呢?

　　幼：……(海豹幫助它)師：哦，是海豹幫助了小老鼠，它把小老鼠放在它的鼻子尖上頂上去的。小朋友你們會(huì)學(xué)海豹頂小老鼠嗎?(會(huì))一起學(xué)一學(xué)。

　　5、表演故事師：那小朋友，你們最喜歡哪一種動(dòng)物摘果子的方式呢?我們請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)好不好?

　　分別請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)老鼠、小鳥(niǎo)、大象、蛇、猴子、鱷魚(yú)，教師當(dāng)果樹(shù)共同表演故事。

　　6、師：小老鼠摘到果子后為什么要給海豹一顆果子呢?

　　小結(jié):海獅用自己的本領(lǐng)幫助了小老鼠，把小老鼠送上了高高的果子樹(shù)。這才讓小老鼠摘到了果子。小老鼠沒(méi)有忘了感謝幫助過(guò)它的朋友,所以要給海獅吃一個(gè)果子。

　　三、故事表演：邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的小動(dòng)物。(第一次可以啟發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，第二次鼓勵(lì)幼兒自己表演。)

　　四、分享.

　　果子真好吃,你們想吃嗎?黃老師為了表?yè)P(yáng)我們小二班的小朋友，會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)思考。老師也準(zhǔn)備了一籃果子，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)果子?一共有5個(gè)，大家一起吃，一人一個(gè)不夠，怎么辦呢(可以把果子切開(kāi)來(lái)分著吃)?那現(xiàn)在小朋友把手洗干凈，我們一起來(lái)吃蘋(píng)果咯。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式，幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問(wèn)題，其中大部分孩子思維活躍，為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí)，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái)，更豐富了幼兒的想象，加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性，師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng)，我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D，讀故事，給孩子更大的空間。

21、小班語(yǔ)言兒歌教案《小老鼠的旅行》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意大膽講述。

　　2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引發(fā)興趣

　　(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”

　　(2)幼兒自由的講述。

　　(3)請(qǐng)幼兒回答小老鼠去哪旅行了?

　　2、找秘密，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容

　　(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”

　　(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”

　　(3)引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來(lái)回答。

　　(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語(yǔ)言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。

　　(5)請(qǐng)幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。

　　3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容

　　(1)“哦，我們來(lái)看看著繩子到底是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言講述：“原來(lái)是老牛的尾巴呀。”

　　(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示秘密，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

　　4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。

附兒歌內(nèi)容：

　　小老鼠的旅行

　　吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

　　吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀!

　　吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!

活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。!.快思.教案網(wǎng)!我將詩(shī)歌中小老鼠旅行要去的五個(gè)地方分別以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)在活動(dòng)室的五塊墻上，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來(lái)到旅行地點(diǎn)“繩子”處，我請(qǐng)他們觀察圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進(jìn)行充分地想象，表達(dá)他們自己的想法，所以我在布置的時(shí)候，一開(kāi)始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個(gè)局部。

　　在許多孩子表達(dá)自己的想法后，我揭開(kāi)了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，邊帶領(lǐng)他們念著詩(shī)歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘繩子’ 嘍，”原來(lái)是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經(jīng)驗(yàn)后，聰明的孩子們?cè)诮酉聛?lái)幾張圖片的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為主動(dòng)了，他們會(huì)運(yùn)用“吱吱、吱吱……”和“原來(lái)是……”這兩個(gè)句型了?！吧椒濉⒐茏?、樹(shù)林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。

　　兒歌的掌握僅僅通過(guò)一至兩遍的學(xué)習(xí)顯然是不行的，但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要是把“我們?cè)賮?lái)一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會(huì)有很多孩子的興趣會(huì)減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來(lái)旅行。

22、小班語(yǔ)言教案《大老鼠去看小老鼠》含反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　當(dāng)我第一次看到《大老鼠去看小老鼠》這本書(shū)時(shí)，我如獲珍寶，覺(jué)得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大老鼠去看好朋友小老鼠，它有禮貌地敲開(kāi)了每一扇門(mén)，并有禮貌地跟朋友打招呼，故事中的角色有大、小老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨，每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征，最大的小象到最小的老鼠,門(mén)也越來(lái)越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且里面還有很多可以抽取的教育元素。

　　結(jié)合我們班的孩子，如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用，起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比，或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征知識(shí)，門(mén)外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門(mén)的聲音提醒我，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì)做人，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進(jìn)教室門(mén)，不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門(mén)，恨不得把教室門(mén)給拆了，面對(duì)兩歲多到三歲多的新生，一般的說(shuō)教是沒(méi)有多大用處的，于是，我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能初步理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和及愿意表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　拱形門(mén)一扇、自制大書(shū)一本、配樂(lè)

　　動(dòng)物手偶：老鼠、小象、小馬、小羊、小鴨

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，引出主題

　　1、情景游戲：到大老鼠家做客(教室中擺一個(gè)拱門(mén)，表示大老鼠家的門(mén))

　　導(dǎo)入語(yǔ)：老師有個(gè)好朋友，(出示老鼠手偶)它就是大老鼠，它可喜歡小朋友了，今天它邀請(qǐng)我們一起去它家做客，大家一起出發(fā)吧?

　　游戲玩法：老師有禮貌地示范敲門(mén)“您好!請(qǐng)問(wèn)大老鼠在嗎?”，

　　請(qǐng)配班老師扮大老鼠并有禮貌地接待：“你們好!請(qǐng)進(jìn)。”“謝謝大老鼠!”“小朋友請(qǐng)坐!”

　　2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，模仿到大老鼠家做客的情景。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠是一個(gè)有禮貌的主人，小朋友自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!

　　教師小結(jié)：你們真是有禮貌的好孩子!

　　二、進(jìn)入故事主題，完整講述故事內(nèi)容。

　　教師出示自制圖書(shū)，完整講述故事。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠說(shuō)，今天來(lái)了這么多的客人心里真高興，可是還有好朋友小老鼠還沒(méi)到，你們等等，我要去找它;究竟大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠，我們一起去看看吧!

　　三、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　1、大老鼠是怎樣敲門(mén)的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚)，請(qǐng)全體幼兒模仿大老鼠敲門(mén)。(咚咚咚)

　　2、誰(shuí)給大老鼠開(kāi)門(mén)呀?(小象)

　　3、大老鼠對(duì)小象說(shuō)了什么話?(你好!請(qǐng)問(wèn)小老鼠在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒模仿小象說(shuō)的話。老師著重提示：“小象會(huì)說(shuō)：你好!”

　　4、小象說(shuō)了什么?(你好!小老鼠還在里面呢!)

　　5、大老鼠怎么說(shuō)?謝謝!

　　教師小結(jié)：大老鼠真有禮貌，它會(huì)敲門(mén)，還會(huì)說(shuō)謝謝!

　　6、大老鼠還敲開(kāi)了誰(shuí)的門(mén)?(敲開(kāi)了小馬、小羊、小鴨、還有小老鼠的門(mén))

　　四、情景游戲——敲門(mén)，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

　　游戲玩法：老師和幼兒互動(dòng)，讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大老鼠有禮貌地敲開(kāi)每一扇門(mén)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)敲門(mén)，學(xué)會(huì)說(shuō)：你好!謝謝!

　　五、再次完整講述故事，嘗試模仿故事中對(duì)話語(yǔ)言。

　　教師完整朗誦故事，在故事角色對(duì)話部分稍做停頓，提示幼兒參與故事色對(duì)話。

　　導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠最后找到小老鼠了嗎?大老鼠找到了小老鼠，心里很高興，我們也去找找小老鼠吧。

　　六、情景游戲，結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂(lè))

　　導(dǎo)入語(yǔ)：大老鼠說(shuō)，今天真高興，好朋友都到齊了，我們一起玩游戲吧!

　　活動(dòng)反思：

　　1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小老鼠的頭像過(guò)大，比門(mén)的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么老鼠的身子比門(mén)還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個(gè)房子不在同一水平線上。

　　2、教師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說(shuō)小老鼠的家在旁邊，故事說(shuō)小老鼠的家在隔壁，且幼兒只記得故事說(shuō)小老鼠的家在隔壁，老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于吸引幼兒對(duì)故事的興趣。

　　3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。

　　4、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是：通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，如“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是...的家嗎?”。但是，一節(jié)課下來(lái)，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門(mén)的聲音，只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請(qǐng)問(wèn)這是……的家嗎?”的句型，大多數(shù)幼兒都是說(shuō)：“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型，說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣，以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。

　　5、活動(dòng)結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng)，而是助教小老鼠進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。

23、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠的旅行》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意大膽講述。

　　2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　3、體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠的旅行》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引發(fā)興趣

　　(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”

　　(2)幼兒自由的講述。

　　(3)請(qǐng)幼兒回答小老鼠去哪旅行了?

　　2、找秘密，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容

　　(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”

　　(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”

　　(3)引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了...”來(lái)回答。

　　(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍...”教師邊用兒歌的語(yǔ)言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。

　　(5)請(qǐng)幼兒猜想“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。

　　3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容

　　(1)“哦，我們來(lái)看看著繩子到底是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言講述：“原來(lái)是老牛的尾巴呀?！?/p>

　　(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示秘密，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

　　4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。

附兒歌內(nèi)容：

　　小老鼠的旅行

　　吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀!

　　吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

　　吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀!

　　吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!

教學(xué)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。

24、小班語(yǔ)言教案《小司機(jī)》含反思

　　活動(dòng)背景：

　　《紅綠燈》這首兒歌只有四句，語(yǔ)言直白，適合小班孩子學(xué)習(xí)。直觀的圖片幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，孩子們學(xué)起來(lái)比較容易。孩子們經(jīng)常能在馬路上看到汽車(chē)和紅綠燈，而小班孩子的語(yǔ)言能力有限，通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，還可以讓孩子從小了解并遵守交通規(guī)則。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解兒歌《小司機(jī)》。知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

　　2. 能有節(jié)奏地念兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

　　3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解兒歌《小司機(jī)》有節(jié)奏的念兒歌

　　難點(diǎn)：知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布置場(chǎng)景、塑料方向盤(pán)一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　1、寶寶們，你們看錢(qián)老師在干嘛呀?(開(kāi)汽車(chē))

　　2、對(duì)了，開(kāi)汽車(chē)的人叫小司機(jī)

　　3、先看錢(qián)老師怎么開(kāi)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)汽車(chē)好不好?

　　4、來(lái)我們一起把小汽車(chē)開(kāi)到西山公園去好嗎?

　　一、教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)入場(chǎng)。

　　1、這條馬路好寬哦，上面啊汽車(chē)多不多啊?

　　2、上面紅色的圓圈和綠色的圓圈是干嘛的啊?

　　3、錢(qián)老師開(kāi)汽車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)累了，你們累嗎?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]我們找個(gè)小椅子做下來(lái)好嗎?

　　二、教師在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》

　　1.根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)：

　　(1)剛剛啊，錢(qián)老師和你們一起開(kāi)著小汽車(chē)進(jìn)來(lái)的哦。

　　(2)你們看錢(qián)老師在干嗎?(做喇叭叫的動(dòng)作)

　　(3)我們一起把手拿出來(lái)當(dāng)汽車(chē)的小喇叭。

　　(4)我們都是小司機(jī)對(duì)不對(duì)啊，那錢(qián)老師要說(shuō)一句好聽(tīng)的話，你們仔細(xì)聽(tīng)哦。

　　2、途中碰到“紅綠燈”，提問(wèn)：前面你們說(shuō)這個(gè)叫紅綠燈是嗎?那么我們的小汽 車(chē)遇到紅燈要怎么辦啊?遇到綠燈怎么辦啊?

　　3、讓幼兒自由開(kāi)汽車(chē)

　　4、游戲：“到小動(dòng)物家去”。教師帶領(lǐng)幼兒去小動(dòng)物家，邊開(kāi)車(chē)邊學(xué)習(xí)兒歌，并邀請(qǐng)小動(dòng)物上車(chē)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　首先讓幼兒將自己帶的車(chē)放在身邊，讓他們簡(jiǎn)單介紹一下自己車(chē)，幼兒興趣高漲。其次在“旅游自駕游”的游戲情景中幼兒開(kāi)車(chē)、玩車(chē)、玩得興致勃勃，在游戲的過(guò)程中逐漸經(jīng)歷了自由停車(chē)、分類(lèi)停車(chē)，老師用不同的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒，如：“請(qǐng)給你的車(chē)找個(gè)車(chē)位停下來(lái)”、“在這個(gè)車(chē)場(chǎng)里，第一個(gè)車(chē)位停的是誰(shuí)的車(chē)?”“你的車(chē)停在第幾個(gè)車(chē)位上?”“它們停對(duì)了嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他們排一排?”問(wèn)題層層深入，不僅激活幼兒的思維，還引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行嘗試、獲取了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程幼兒在游戲情景中探索學(xué)習(xí)。

25、小班語(yǔ)言教案《小動(dòng)物過(guò)橋》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　我班幼兒對(duì)小動(dòng)物總有一種特殊的情感，無(wú)論什么都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛(ài)護(hù)，所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，或拿一些動(dòng)物的模型、玩具來(lái)介紹，并進(jìn)行一系列的《可愛(ài)的小動(dòng)物》的主題活動(dòng)，讓他們逐漸對(duì)小動(dòng)物有一定的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　2、 通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)及過(guò)橋的樣子。

　　3、 嘗試仿編短句“XX過(guò)橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

　　4、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片、碟機(jī)

　　道具：螃蟹玩具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 教師以故事導(dǎo)入。

　　2、 出示圖片，請(qǐng)小朋友欣賞，教師幫助理解。

　　3、 教師提問(wèn)，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。

　　4、 朗讀兒歌。

　　5、 仿編短句：“XX過(guò)橋XX”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。

　　6、 出示道具“小螃蟹” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。

　　7、 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>

　　延伸活動(dòng)：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫(xiě)在紙上，然后貼出來(lái)，在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。

26、幼兒園小班音樂(lè)教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知音樂(lè)的強(qiáng)弱，并能用形體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　　2.體驗(yàn)自制的小樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)、筷子、小老鼠盒(小酸奶盒做的，在小酸奶盒上畫(huà)上小老鼠)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.開(kāi)始部分。

　　師：老鼠寶寶們，今天天氣真好，我們一起出去玩一玩，好不好?(好)

　　準(zhǔn)備：放音樂(lè)，老師說(shuō)兒歌，幼兒跟老師一起做動(dòng)作。

　　小小老鼠跑來(lái)偷吃，跑來(lái)偷吃，跑來(lái)偷吃。

　　小小老鼠跑來(lái)偷吃，找吃的東西。

　　小小老鼠現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃米。

　　小小老鼠現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃完了。

　　小小老鼠現(xiàn)在睡覺(jué)，現(xiàn)在睡覺(jué)，現(xiàn)在睡覺(jué)。

　　小小老鼠現(xiàn)在睡覺(jué)，現(xiàn)在睡著了。

　　2.基本部分。

　　(1)睡醒啦，伸伸懶腰。今天天氣這么好，有一只小老鼠寶寶也很想跟我們玩，可是，他有點(diǎn)害怕，他還怕誰(shuí)啊?(大老貓)

　　師：他不敢出來(lái)，所以它托老師給小朋友帶來(lái)了一件禮物。想不想看?(想)

　　師：我們來(lái)看一看師什么禮物?出示禮物。(教案出.自：快思教案網(wǎng))幼兒：小老鼠的盒子。

　　師：從哪里看出是小老鼠的盒子啊?幼兒：看到小老鼠的臉了

　　(2)師：我們來(lái)看一看是不是小老鼠的盒子，請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，變變變，是小老鼠的盒子。這是一只小老鼠，這只小老鼠還會(huì)說(shuō)話呢!你們想不想聽(tīng)聽(tīng)看?(想)

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看——老師拿出一根筷子，用筷子敲擊小老鼠盒子。小朋友好(小老鼠好)吱吱吱，肚子餓，嘰嘰嘰，想吃米。

　　師：你們想不想有一只會(huì)說(shuō)話的小老鼠呀?(想)

　　師：別著急，別著急，我們得先看看大貓?jiān)诓辉?，大貓?jiān)俚脑?，小老鼠敢不敢出?lái)?(不敢)

　　師：大貓?jiān)诓辉谘?(不在)

　　(3)大貓不在家，小老鼠快出來(lái)吧!(請(qǐng)幼兒拿出椅子底下的小老鼠盒和一支筷子。)

　　師：我們來(lái)試一試讓小老鼠說(shuō)話，看看怎么說(shuō)?敲敲小老鼠的頭，敲敲小老鼠的身體，敲敲小老鼠的尾巴。

　　請(qǐng)我們的小老鼠先在腿上休息一下，我們的小腿也要輕輕，可別吵醒了老貓，我們會(huì)害怕的。

　　師：小老鼠要跟小朋友打招呼啦，小朋友待會(huì)也要跟小老鼠打招呼，小老鼠師怎么跟小朋友打招呼的?——拿好小老鼠的裙子邊，另一只手拿筷子敲小老鼠——小朋友好。小朋友用同樣的方法問(wèn)小老鼠好。

　　我們可以敲敲小老鼠的頭、敲敲小老鼠的身體、敲敲小老鼠的尾巴。還有什么方法可以讓小老鼠說(shuō)話呢?

　　幼兒：敲頭、耳朵。

　　師：請(qǐng)小老鼠先休息一下(放在小腿上)，我看到大貓的尾巴了，趕快放到腿上。小老鼠還可以怎么說(shuō)話?看老師來(lái)做一個(gè)。

　　把筷子放在小老鼠盒里，然后轉(zhuǎn)，小老鼠盒發(fā)出聲音。

　　師：小老鼠頭暈了，快把它放到腿上休息一下。

　　(4)師：小老鼠不光會(huì)說(shuō)話，還會(huì)表演好看的節(jié)目呢!你們想不想看一看?先讓老師老師來(lái)表演，你們先來(lái)看一看。

　　老師說(shuō)兒歌表演，幼兒欣賞。

　　小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。

　　師：我的小老鼠棒不棒，為我的小老鼠鼓鼓掌。你們想不想讓自己的小老鼠表演節(jié)目啊?(想)

　　師：我們一起準(zhǔn)備，聽(tīng)音樂(lè)，老師說(shuō)兒歌，幼兒和老師一起表演。

　　師：請(qǐng)我們的小老鼠小老鼠休息一下。請(qǐng)小朋友到前面表演(老師說(shuō)兒歌)，他是一下一下表演的，你們能不能做到?

　　我們也來(lái)準(zhǔn)備好，聽(tīng)音樂(lè)，老師說(shuō)兒歌，一起表演。

　　(5)剛才我們做了一只小老鼠，這次我們來(lái)做一只大大大大大的老鼠，大大的老鼠會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?大大的聲音還是小小的聲音?

　　幼兒：很大的聲音。

　　師：很大的聲音我們要重重地敲。聽(tīng)音樂(lè)，一起表演。剛才來(lái)得是大大大大大的老鼠。

　　這次又來(lái)了一只小小小小小小的老鼠，那小小的老鼠會(huì)發(fā)出大大的聲音還是小小的聲音?

　　幼兒：小小的。

　　師：聽(tīng)音樂(lè)，輕輕地表演。

　　(6)剛才我們做了一只小小小小小的老鼠。哎呀，哎呀，小老鼠寶寶們，我看見(jiàn)了一只大貓，好大好大的大貓，小老鼠害怕的都跌了一個(gè)大跟頭。你們想不想看一看小老鼠是怎么跌跟頭的?

　　幼兒：想看。

　　聽(tīng)音樂(lè)，老師說(shuō)兒歌，表演，幼兒欣賞。

　　師：不要害怕，下次可不要摔跟頭了。

　　(7)結(jié)束。

　　師：今天天氣很好，我們帶小老鼠到外面玩一玩，拿好自己的小老鼠，出去玩了。

　　聽(tīng)音樂(lè)，老師說(shuō)兒歌，一起表演動(dòng)作。

　　師：喵，小貓來(lái)了。我們輕輕的帶著小老鼠回教室了。

　　教學(xué)反思

　　《小老鼠上燈臺(tái)》是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的喜愛(ài)，有很多家長(zhǎng)在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學(xué)的時(shí)候，也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了這首歌曲。

　　活動(dòng)時(shí)，我先出示手偶小老鼠，讓孩子在《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中，和小老鼠一起鍛煉，活動(dòng)活動(dòng)身體，激發(fā)幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動(dòng)中。接著我根據(jù)歌詞內(nèi)容，用手偶講述故事，我邊操作，幼兒邊學(xué)習(xí)，孩子的興趣一下就提高了。在學(xué)唱時(shí)，我除了讓幼兒完整欣賞以外，還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說(shuō)出哪句，大家就一起學(xué)唱哪句，在這個(gè)過(guò)程中，我針對(duì)歌曲的難易、孩子的掌握程度，有針對(duì)性的練習(xí)歌曲。游戲是小班孩子的最?lèi)?ài)，這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。在游戲《貓和老鼠》中，配班的俞老師做貓，小朋友做小老鼠，孩子的興趣一下就提高了，有個(gè)別孩子還被大貓的出現(xiàn)給嚇哭了呢!在游戲中大家都比較關(guān)注的是貓什么時(shí)候出現(xiàn)，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在歌曲的演唱上，而是擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被貓給抓住，真的是很天真。

　　歌曲可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境，增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色融在一起。

　　活動(dòng)雖然結(jié)束，但留給我的思考依然很多，需要在今后的活動(dòng)中不斷的磨練，不斷的思考才能得到進(jìn)一步的提高。

27、小班主題教案《小動(dòng)物找家》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　本次主題活動(dòng)，主要是鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，在生活中能夠按照指定的方向進(jìn)行走、跑、跳的基本動(dòng)作練習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 聯(lián)系聽(tīng)信號(hào)向指定的方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。

　　2. 在活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教育幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4. 初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。

　　2. 幼兒能夠按照信號(hào)指定進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小兔、小貓、小狗、小鴨子頭飾，小房子四個(gè)。

　　2.律動(dòng)音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒隨音樂(lè)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入教室。(兒歌：小燕子)

　　二、新授游戲

　　.小朋友，你們好!今天老師要和你們一起玩一個(gè)非常有趣的游戲，一起來(lái)模仿小動(dòng)物走路，你們喜不喜歡啊?

　　1.教師首先模仿小白兔是怎么走路的，小朋友在和老師一起學(xué)小白兔走路。 師問(wèn)：小朋友，小白兔長(zhǎng)得什么樣子啊?生回答：白白的，兩只耳朵是豎起來(lái)的。說(shuō)兒歌，做動(dòng)作：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。

　　2.接下來(lái)老師以小花貓的叫聲引出小花貓，讓小朋友猜一猜是誰(shuí)在叫?然后在模仿小貓咪是怎么走路的?小朋友在和老師一起來(lái)模仿小花貓走路。說(shuō)兒歌，做動(dòng)作：輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵。

　　3.教師出示小鴨子和小花狗頭飾，讓小朋友來(lái)模仿它們的動(dòng)作以及叫聲。

　　師生共同給小鴨子、小花狗編兒歌，模仿它們的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)延伸

　　小朋友，今天我們學(xué)會(huì)了這些小動(dòng)物是怎么走,怎么叫的.下面我們就帶上老師為我們準(zhǔn)備的頭飾回家表演給爸爸、媽媽看看吧。

教學(xué)反思

　　我在本次教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的活動(dòng)多一些，忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。

28、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔找家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在小兔找家的游戲情境中，聽(tīng)指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

　　2、意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔頭飾12個(gè)(紅，藍(lán))5個(gè)紅圈，5個(gè)藍(lán)圈(圓，正方)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣

　　1.師：我是兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

　　2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

　　二、游戲"小兔找家"

　　1、按顏色找家導(dǎo)入：出示PPT，看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家，躲起來(lái)。

　　1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

　　2、找顏色相反的家灰太狼沒(méi)抓到你們，要?jiǎng)幽X筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)

　　3、兔妹妹再來(lái)玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈)

　　三、按形狀找家

　　1.灰太狼抓不到你們，又動(dòng)腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)。

　　2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試，找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈。

　　四、按形狀和顏色找家

　　灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì)教師跳進(jìn)紅色圈，對(duì)嗎?(不對(duì)，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　你們看，他們又找誰(shuí)幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

29、小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)故事中的短句。

　　2、愿意和朋友互送禮物，體驗(yàn)同伴間分享的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)《小老鼠奇奇》、MP3《找朋友》

　　小班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)猜謎導(dǎo)入

　　1、今天我們班來(lái)了位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢? (用老鼠影子讓幼兒猜)

　　2、(過(guò)渡)小老鼠奇奇買(mǎi)了一盒新蠟筆，用它畫(huà)了三幅畫(huà)、送給三個(gè)好朋友。

　　(二)閱讀圖書(shū)

　　1、分頁(yè)閱讀、理解故事

　　圖一：

　　(1)奇奇的朋友是誰(shuí)呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)食物猜測(cè)動(dòng)物并出示相應(yīng)圖片)

　　(2)小老鼠奇奇是怎樣送畫(huà)給朋友的?

　　★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話"XX,我畫(huà)了……送給你"

　　小結(jié)：小老鼠奇奇對(duì)它的三個(gè)朋友可真好呀!

　　圖二：

　　(1)晚上，小老鼠奇奇給自己畫(huà)了許多好吃的東西，有什么呢?

　　★引導(dǎo)幼兒用"有……有……還有……"的句式表達(dá)。

　　(2)奇奇看著畫(huà)上這么多好吃的東西，它會(huì)說(shuō)什么呢?

　　★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)奇奇的話。

　　圖三：

　　(1)咚咚咚，誰(shuí)來(lái)了?(以不同方式出現(xiàn)小兔、小狗、小貓。)

　　(2)X拿來(lái)了什么呀?它會(huì)對(duì)奇奇說(shuō)什么呢?

　　★引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話"奇奇,謝謝你的畫(huà)，我送給你……"

　　小結(jié)：原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà)，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物，奇奇可真高興呀!

　　圖四：真沒(méi)想到，奇奇畫(huà)給自己的東西全變成了真的!他高興地請(qǐng)朋友們吃巧克力、蛋糕、棒棒糖，還給他們一人畫(huà)了一張像。

　　2、完整閱讀故事

　　(1)故事的名字叫《小老鼠奇奇》。

　　(2)師幼共同講述故事。

　　(三)互換禮物

　　伴隨著音樂(lè)找到好朋友，并且有禮貌地互相送禮物"xx，我送你……"。

　　活動(dòng)反思：

　　“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的`提問(wèn)，幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容，只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)。活動(dòng)的結(jié)束部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

30、小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)三種顏色，體驗(yàn)小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)情緒，感受閱讀的快樂(lè)。

　　2、理解故事內(nèi)容，并能用“XX的XX”的話來(lái)完整講述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制圖畫(huà)書(shū)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》;操作材料：三種顏色的三角形、圓形、正方形;操作背景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事題目《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，它呀小小的，白天不出來(lái)，晚上才出來(lái)，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰(shuí)呢?”

　　2、教師出示封面：“哦!調(diào)皮的小老鼠來(lái)到了我們小二班，今天老師帶來(lái)的故事就是《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》，我們一起來(lái)看看?！?/p>

　　二、結(jié)合繪本講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽想象表述。

　　1、導(dǎo)入情景。

　?、賻煟骸坝幸惶欤蝗赫{(diào)皮的小老鼠悄悄地來(lái)到了小猴的家里。呀!小猴家的東西可真多呀!小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫(huà)畫(huà)的桌子?！?/p>

　　②師：“瞧：桌子上有幾只小老鼠?一起來(lái)數(shù)數(shù)看?還有什么呀?”引導(dǎo)幼兒了解是顏料。

　?、蹘煟骸靶∨笥严胍幌胄±鲜髠兣郎献雷酉敫墒裁?，我們一起來(lái)看一看吧。”

　　2、第一只老鼠：

　　師：“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢?” (綠色)“畫(huà)了什么呢?”講述故事“畫(huà)出了綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜?！?/p>

　　3、第二只老鼠：

　?、賻煟骸靶±鲜髶渫ㄒ宦曁M(jìn)了紅顏色的顏料桶里?它會(huì)畫(huà)什么呢?”

　?、趲煟骸巴?畫(huà)出了紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖果?！?.本文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng))(教師可根據(jù)幼兒的回答帶幼兒說(shuō)一說(shuō)紅紅的蘋(píng)果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽(yáng)天上掛等)

　　③師：“瞧，小老鼠用紅紅的顏料畫(huà)了這么多，我們來(lái)夸夸他，小老鼠你真棒?！?/p>

　　4、第三只老鼠：

　?、賻煟骸暗谌恍±鲜筇M(jìn)了黃顏色顏料桶里?猜猜這只小老鼠會(huì)用黃顏色來(lái)畫(huà)什么?”

　?、谡?qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(黃黃的香蕉快出來(lái)。)

　　三、幼兒操作，感知三種不同的顏色。

　　1、師：“小朋友們說(shuō)的真好呀!剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢?讓我找一找，在哪里呀?哦，原來(lái)是在我的凳子底下呀，我輕輕的拿出來(lái)看看，是什么呀?”

　　2、師：“其實(shí)，小老鼠還送給你們很多禮物呢，也藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)你輕輕的拿起來(lái)看一看，然后告訴老師，你拿到的是什么?”

　　3、師：“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點(diǎn)累，我們要把他們送回家咯，小老鼠說(shuō)送他們回家也有要求呢，請(qǐng)你仔細(xì)看看，老師這邊呀，還準(zhǔn)備了三個(gè)顏料桶呢，每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里，請(qǐng)小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧?！?分組請(qǐng)幼兒將手中的貼在黑板上)

　　四、講述故事結(jié)尾，留下懸念

　　1、師：“哇，你們真厲害呀。小老鼠也越來(lái)越開(kāi)心了，三只小老鼠都出來(lái)一起畫(huà)畫(huà)了，看，變成什么了?”(繼續(xù)翻看大圖書(shū))

　　2、師：“怎么會(huì)這樣呢?這個(gè)秘密，等著我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)。”

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸，寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉，對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的，太難把握了，所以準(zhǔn)備的過(guò)程比較漫長(zhǎng)一些，也經(jīng)過(guò)了多次的修改和思考。

　　——之于選材：

　　小班幼兒來(lái)園兩個(gè)月，對(duì)幼兒園生活有了一定的了解，但是各方面的能力還有些欠缺，所以在選材上也花費(fèi)了不少功夫，對(duì)繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的第一感覺(jué)就是畫(huà)面顏色很鮮艷，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，相信幼兒在這些顏色的視覺(jué)沖擊下，應(yīng)該是感興趣的，但是繪本是有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色，我想一下子接觸五種顏色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定有些難度，所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色，幼兒在生活中也比較常見(jiàn)，應(yīng)該有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

　　——之于幼兒：

　　幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然，對(duì)于大圖書(shū)的出示幼兒很感興趣，也能夠被其中的情節(jié)深深的吸引住，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入幼兒園不久，幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開(kāi)自己，思維也不是很活躍，當(dāng)我問(wèn)道“小老鼠可能會(huì)畫(huà)了黃黃的什么”時(shí)，幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西，雖然在課前對(duì)物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊，但是在真正的問(wèn)題中，思維被局限了，一個(gè)幼兒說(shuō)“黃黃的樹(shù)”，接下去幾個(gè)幼兒都跟著會(huì)說(shuō)“黃黃的樹(shù)葉”之類(lèi)的，所以我索性去引導(dǎo)幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節(jié)，幼兒很感興趣，到發(fā)現(xiàn)有些幼兒送錯(cuò)了，他們也能夠馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，迫不及待的馬上去糾正呢?；顒?dòng)中吸引了幼兒的注意，所以他們也能很好的配合我去完成活動(dòng)。

　　——之于自身：

　　因?yàn)閷?duì)于小班的幼兒是初次接觸，最怕不能很好的去把握他們，從一開(kāi)始我就從“興趣”入手，我相信只要抓住幼兒的興趣，活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張，一旦聽(tīng)到幼兒的答案不是我想要的，我就會(huì)有點(diǎn)不知所措，我想這是很欠缺的，需要更多的鍛煉自己。在活動(dòng)的開(kāi)始部分用謎語(yǔ)來(lái)引出小老鼠，在過(guò)程中我有些急，可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。我相信只要認(rèn)真去準(zhǔn)備，認(rèn)真去對(duì)待，這是最主要的，還需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，努力提高自己各方面的能力和心理素質(zhì)，提高在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

31、幼兒園小班語(yǔ)言教案《小鴨找朋友》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo) ：

　　1、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：跳、飛、爬、游。

　　2、指導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背景圖。

　　2、小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜、貓、雞、青蛙圖片各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察理解講述對(duì)象。

　　出示背景圖，不斷出示小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜，并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察，理解圖中的主要內(nèi)容。

　　“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了?小鴨來(lái)到了什么地方?"來(lái);自.屈;老師;教.案;它在干什么?只有自己玩，它心里怎樣啊?

　　評(píng)析：教師能抓住圖片的三要素(人物、地點(diǎn)、事件)進(jìn)行提問(wèn)，為幼兒進(jìn)行完整地講述奠定了基礎(chǔ)。在進(jìn)行情感引導(dǎo)時(shí)，教師要注意加強(qiáng)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，特別是對(duì)于小班幼兒。

　　2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。

　　逐一出示小動(dòng)物圖片，看看，誰(shuí)來(lái)了?小兔(小鳥(niǎo)、小烏龜)是怎樣來(lái)的?(幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)詞)小鴨看見(jiàn)小兔(小鳥(niǎo)、小烏龜)來(lái)了，會(huì)說(shuō)什么?它們是怎么說(shuō)的?

　　評(píng)析：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，當(dāng)問(wèn)到“小鴨是怎么說(shuō)的?”他們想到的就是“小兔，你好!”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會(huì)怎么說(shuō)呢?”從而調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒積極參與講述。

　　3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　逐一出示小動(dòng)物圖片，教師引導(dǎo)幼兒邊回答邊集體講述圖片內(nèi)容。

　　告訴幼兒故事的名字《小鴨找朋友》，幼兒邊看圖邊連貫、完整地講述圖片的內(nèi)容。

　　請(qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述。老師以鼓勵(lì)的口吻和插話的方式幫助其完整、大膽的表述。

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了“平行提問(wèn)”的方法，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能較完整地講述圖片的主要內(nèi)容。特別是能力強(qiáng)的幼兒，已經(jīng)能獨(dú)立地完整講述圖片的主要內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)。

　　老師還會(huì)講一個(gè)不一樣的《小鴨找朋友》的故事呢，引導(dǎo)幼兒把“小鴨找小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜”的講述經(jīng)驗(yàn)遷移到新的經(jīng)驗(yàn)上面來(lái)完整、連續(xù)的講述。

　　評(píng)析：能根據(jù)小動(dòng)物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動(dòng)物圖片。在老師的引導(dǎo)下，幼兒都能遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

　　附講述內(nèi)容：

　　一天，小鴨到池塘邊去游泳。只有自己玩，多難受。這時(shí)，一只小兔跳來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎?”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧!”一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧!”一只小烏龜爬來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎?”小烏龜說(shuō)：“好啊!我和你一起玩!”它們一起高興地游了起來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　小鴨是小朋友喜歡的動(dòng)物。通過(guò)小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來(lái)找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂(lè)。雖然托班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮艷、可愛(ài)動(dòng)人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊看邊思考、回答老師提出的問(wèn)題，孩子的回答是簡(jiǎn)單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時(shí)，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。整個(gè)活動(dòng)孩子想說(shuō)的氣氛十分活躍，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。

32、小班語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意用普通話，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

　　2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)與好朋友分享的快樂(lè)。

　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小老鼠頭飾，激發(fā)興趣。

　　1、師：寶寶們，今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看是誰(shuí)呀?(小老鼠)

　　2、師：這個(gè)小老鼠呀，有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?(想)

　　二、幼兒欣賞課件并回答問(wèn)題。

　　1、教師出示第一幅畫(huà)面，師：畫(huà)面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)

　　2、第二幅畫(huà)面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫(huà)了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)

　　3、師：小老鼠奇奇為自己畫(huà)了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)

　　4、其余畫(huà)面

　　師：晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己看到的事情)

　　5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來(lái)好吃的時(shí)候都說(shuō)了一句什么話呀?(謝謝)

　　6、你們說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠畫(huà)的東西都變成真的了?

　　小結(jié)：原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà)，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物，奇奇可真高興呀!

　　7、重新播放課件，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　三、游戲：送禮物

　　1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們?cè)敢鈫?

　　2、師：那我們以后帶來(lái)的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

　　活動(dòng)反思：

　　“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的提問(wèn)，幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容，只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?；顒?dòng)的結(jié)束部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

33、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物寶寶找媽媽》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)閱讀，了解動(dòng)物的出生，知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

　　2. 喜歡讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 《跟動(dòng)物做朋友》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第12 - 13頁(yè)。

　　2. 有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)。

　　3. 動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡(見(jiàn)材料制作)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1. 向幼兒提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)去看過(guò)什么動(dòng)物。

　　2. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，講故事《樂(lè)樂(lè)去看小花貓》： 有一天，爸爸跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今天帶你去一個(gè)神秘的地方?！?本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);原來(lái)爸爸要帶樂(lè)樂(lè)去一個(gè)朋友的家，那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓，有的是灰黑色的，有的是黃色的。

　　有一只大貓剛剛做了媽媽?zhuān)?只小貓咪。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)3只小貓咪正在吃貓他*的奶，有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺(jué)。

　　樂(lè)樂(lè)問(wèn)爸爸：“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō)：“小貓咪剛出生，它們都需要貓他*的照顧。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂(lè)樂(lè)搖搖頭，爸爸還說(shuō)：“如果小貓離開(kāi)了貓媽媽?zhuān)垕寢尯托∝埗紩?huì)很傷心的。”

　　樂(lè)樂(lè)又問(wèn)：“爸爸，你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō)：“可以啊，你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣，會(huì)慢慢長(zhǎng)大的?！?/p>

　　3. 向幼兒提出問(wèn)題：你知道小貓是怎樣出生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。

　　4. 并將自己找到的信息與小朋友分享。

　　5. 與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，幫助幼兒了解：狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育，然后才會(huì)出生。 6. 出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡，請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

　　喜歡閱讀圖書(shū)。

　　活動(dòng)建議

　　本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，如：過(guò)程 1、2 可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題;過(guò)程 3 請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家進(jìn)行;過(guò)程 4、5、6 可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開(kāi)展。同時(shí)，過(guò)程 4 可以根據(jù)幼兒的興趣和搜集的信息的情況，利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。

　　在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)，供幼兒自己選擇。

　　活動(dòng)反思

　　要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語(yǔ)言交流環(huán)境。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)境。教師要避免由于過(guò)多關(guān)注孩子發(fā)展中的語(yǔ)法問(wèn)題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語(yǔ)言活動(dòng)中教師疑問(wèn)到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語(yǔ)言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。

34、小班語(yǔ)言教案《小雞過(guò)河》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　為了實(shí)現(xiàn)早期閱讀的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“以幼兒閱讀為主”，“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律及閱讀能力發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了閱讀活動(dòng)《小雞過(guò)河》，從而設(shè)計(jì)生成本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解故事《小雞過(guò)河》，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組：寬寬的、窄窄的。

　　2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。

　　3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言，教育幼兒有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件：小雞過(guò)河。

　　2、圖片：小雞兩個(gè)、長(zhǎng)頸鹿、烏龜各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊游。

　　2、幼兒唱小雞的歌。

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、分析理解故事

　　(1)第一條河：小雞能過(guò)河嗎?為什么?長(zhǎng)頸鹿怎樣幫助小雞過(guò)河的?!出自:快思老.師!小雞說(shuō)了什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

　　(2)第二條河：小雞能過(guò)河嗎?為什么?烏龜有什么本領(lǐng)?怎樣幫助小雞過(guò)河的?小雞說(shuō)了什么?烏龜怎么說(shuō)?(再次學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ))

　　(3)第三條河：小雞能過(guò)河嗎?為什么?小雞要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢?(幼兒回答)

　　2、幼兒完整欣賞故事。

　　(1)了解故事的名字，提問(wèn)：你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(2)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒和小動(dòng)物做朋友，出去玩。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。

35、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解基本顏色的名稱(chēng)及與其相關(guān)的各種物品，能用“xx的xx”進(jìn)行描述。

　　2、樂(lè)意進(jìn)行大膽想象和表述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)紅、黃、藍(lán)、綠的顏色。

　　2、自制大圖書(shū)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》、幾種水果、植物等的透明無(wú)顏色圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，它跟你們一樣也是小小的，它白天不出門(mén)，晚上出來(lái)逛，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰(shuí)呢?(出示封面：老鼠)

　　2、提問(wèn)：你看見(jiàn)過(guò)老鼠畫(huà)畫(huà)嗎?它會(huì)畫(huà)些什么呢?那我們就一起來(lái)看看，它畫(huà)的是不是跟你說(shuō)的一樣。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，并進(jìn)行想象，用“xx的xx”的句式進(jìn)行描述。

　　1、觀察第一幅圖。

　　(1)師：第一只小老鼠，跳進(jìn)了紅色顏料桶里。它變成了什么顏色的老鼠?它畫(huà)了些什么?(蘋(píng)果、糖果、太陽(yáng)。) 是不是畫(huà)了這些東西呢?

　　(2)引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)邊用動(dòng)作表達(dá)。

　　紅紅的蘋(píng)果圓又圓，咬一口，啊嗚，啊嗚。(幼兒模仿吃蘋(píng)果的動(dòng)作)

　　紅紅的棒棒糖，圓又圓。(幼兒隨教師一起徒手畫(huà)圓)

　　紅紅的太陽(yáng)，天上掛。太陽(yáng)是什么時(shí)間出來(lái)的?現(xiàn)在有太陽(yáng)嗎?跟太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：太陽(yáng)公公，你好啊!)

　　紅紅的糖果吃一口，甜不甜?笑一個(gè)讓老師看看。(幼兒做甜甜的表情)

　　(3)師小結(jié)：小老鼠用紅色的顏料畫(huà)了那么多東西，真像個(gè)小畫(huà)家!來(lái)夸夸它，小老鼠你真棒!

　　2、觀察第二幅圖。

　　(1)師：第二只小老鼠看了真羨慕，瞧，它在做什么?(第二只小老鼠跳進(jìn)了黃色顏料桶里。)它畫(huà)了些什么?我們把它們喊出來(lái)吧!

　　(2)幼兒猜測(cè)，教師逐一揭開(kāi)圖片：黃黃的香蕉、黃黃的小雞、黃黃的小花，黃黃的梨。

　　(3)提問(wèn)：還有什么是黃黃的?(揭示其他黃色的物品)

　　(4)師小結(jié)：生活中還有很多黃黃的東西，等著你慢慢去發(fā)現(xiàn)哦。

　　3、觀察第三幅圖。

　　(1)師：第三只小老鼠，會(huì)怎么樣呢?(第三只老鼠跳進(jìn)了綠色顏料桶里)綠色會(huì)讓你想起了什么?(引導(dǎo)幼兒大膽想象綠顏色的東西)小老鼠到底用綠色畫(huà)了什么呢?如果你認(rèn)識(shí)的就大聲地說(shuō)出來(lái)吧!

　　(2)師逐一從畫(huà)面中抽出綠綠的樹(shù)，綠綠的葉子，綠綠的西瓜，綠綠的青菜，綠綠的青蛙。

　　(3)師小結(jié)：有一些東西你們想到了，有一些你們沒(méi)想到小老鼠畫(huà)出來(lái)了，小老鼠聰明吧?可是小老鼠覺(jué)得一個(gè)人玩真沒(méi)勁，你們想跟小老鼠玩嗎?

　　三、游戲“給水果寶寶穿衣服”。

　　1、介紹玩法及規(guī)則。

　　師：這里有很多朋友，他們還沒(méi)有穿上漂亮的衣服。等會(huì)兒請(qǐng)你們每個(gè)人找一個(gè)朋友，想想它平時(shí)最喜歡穿什么顏色的衣服，把它放在這些有顏色的板上，好嗎?

　　2、幼兒動(dòng)手操作，師觀察指導(dǎo)。

　　3、檢驗(yàn)，糾錯(cuò)。

　　師：我們來(lái)看看這些朋友都喜歡他們身上的顏色嗎?

　　四、說(shuō)說(shuō)生活中的其他顏色。!.快思.教案網(wǎng)出處!

　　師：今天小朋友們給小老鼠幫了很多忙，小老鼠對(duì)我們都有獎(jiǎng)勵(lì)的，但是獎(jiǎng)勵(lì)是有要求的，它要考考你們：生活當(dāng)中除了紅、黃、綠色還有哪些顏色呢?

　　五、 活動(dòng)結(jié)束。

　　師：今天就玩到這里了，跟小老鼠們說(shuō)再見(jiàn)，跟客人老師們說(shuō)再見(jiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》是一個(gè)充滿童趣的故事，它以老鼠畫(huà)畫(huà)為主題線索，生動(dòng)的介紹了五中基本顏色的名稱(chēng)和相關(guān)的各種事物，另外故事還告訴幼兒五種顏色混合之后的結(jié)果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念，讓幼兒懂得了畫(huà)畫(huà)要保持畫(huà)面整潔，不是所有漂亮的顏色在一起還能成為漂亮的圖畫(huà)，不能像小老鼠學(xué)習(xí)。而且，書(shū)的顏色比較鮮艷，每一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)講一個(gè)事情，畫(huà)面簡(jiǎn)潔大方，翻譯過(guò)來(lái)的文字簡(jiǎn)短，語(yǔ)氣豐富，能夠吸引孩子。

36、小班游戲教案《小老鼠與大象》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受音樂(lè)平穩(wěn)的旋律和節(jié)奏，能聽(tīng)準(zhǔn)、拍打4拍子的重拍節(jié)拍，會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)的變化做游戲。

　　2、大膽創(chuàng)編大象打噴嚏、小老鼠摔倒的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小老鼠的機(jī)靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1) 小老鼠、大象手偶、頭飾各一個(gè)

　　2) 錄音機(jī)、錄音帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、隨樂(lè)曲的旋律扮演小老鼠進(jìn)場(chǎng)。

　　2、欣賞樂(lè)曲，感受、拍打4/4的重拍。

　　3、欣賞《小老鼠與大象》故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)和創(chuàng)編小老鼠和大象的動(dòng)作。

　　⑴ 通過(guò)兒歌的引導(dǎo)，創(chuàng)編大象睡覺(jué)的動(dòng)作和小老鼠走路的動(dòng)作。

　?、拼竽憚?chuàng)編大象大噴嚏和小老鼠摔倒的動(dòng)作，;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]表現(xiàn)小老鼠的機(jī)靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。

　?、怯變悍纸巧缪菪±鲜笈c大象，提醒幼兒有表情地表演。

　　5、幼兒自由選擇自己喜歡的角色玩“老鼠和大象”的游戲，交換角色再玩一次。

　　活動(dòng)反思：

　　每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

37、小班語(yǔ)言教案《小雪花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解雪花的基本特征。

　　2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

　　2、演示貼圖一張

　　3、兒歌《小雪花》(附后)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出雪花的故事讓幼兒展開(kāi)想象引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們冬天到了，北方開(kāi)始下雪啦!

　　雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

　　落到娃娃的手心里，。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，變成了小水滴。

　　水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來(lái)的。

　　跟著娃娃一起走，一起去找春天。"

　　二、提問(wèn)幫助幼兒理解回憶提問(wèn)：

　　(1)雪花在空中飛，像什么?

　　(2)雪花落到哪里變成了小水滴?

　　(3)雪花為什么變成了小水滴?

　　(4)水滴輕輕說(shuō)什么?

　　(5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?

　　三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，看看圖說(shuō)一說(shuō)雪花從哪里來(lái)，到哪里去了?

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌

　　1、 教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

　　2、 請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗誦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)全班幼兒站起來(lái)和老師一起邊表演邊朗誦。

　　附：兒歌《小雪花》

　　雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

　　落到手心里，變成小水滴。

　　水滴輕輕說(shuō)，我從天上來(lái)。

　　跟上娃娃走，一起找春天。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開(kāi)始我就播放了動(dòng)畫(huà)，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺(jué)中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺(jué)得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒(méi)下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

38、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《小老鼠找家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并大膽講述。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片5幅(1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗，2號(hào)房沒(méi)有挖片，3號(hào)房?jī)A斜有裂縫，4號(hào)房隔壁有小貓，5號(hào)房外形完美，房門(mén)可打開(kāi))。

　　2、老鼠圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的表情)。

　　3、各種小圖片若干，如樹(shù)、草、花、商店等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示不高興的小老鼠，啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考，大膽講述;

　　2、傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因：大風(fēng)把它的房子吹走了，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子;

　　3、教師出示1――4號(hào)房子，幼兒分散自由選圖，觀察討論：你為小老鼠選中了幾號(hào)房子?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?

　　4、幼兒圍繞問(wèn)題，將自己觀察到的告訴大家;

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、判斷、并圍繞畫(huà)面大膽講述自己的理由。

　　例如，第4號(hào)房子，有的幼兒說(shuō)適合小老鼠住，因?yàn)橛写坝虚T(mén)有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的想法。同時(shí)，其他幼兒發(fā)表意見(jiàn)：隔壁住著小貓，不適合小老鼠住。教師再問(wèn)：你從什么地方看出來(lái)的，為什么不合適呢?并肯定孩子觀察仔細(xì)，肯動(dòng)腦筋，從而讓他們意識(shí)到好房子一定要安全。

　　5、出示5號(hào)房子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀察討論;

　　(1)、你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?

　　(2)、打開(kāi)房門(mén)，在幼兒觀察屋里的陳設(shè)后讓幼兒討論：小老鼠可以住進(jìn)去了嗎?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己的理由)。

　　(3)、小老鼠走出門(mén)，看了房子四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎?”

　　講述自己的看法。如：因?yàn)樾±鲜蟀l(fā)現(xiàn)房子四周沒(méi)有草地、沒(méi)有樹(shù)木、沒(méi)有超市、所以它在嘆氣等。

　　6、肯定孩子的想法并引導(dǎo)他們產(chǎn)生布置新房的欲望，把小圖片(花草、樹(shù)木、商店等)布置在5號(hào)房子的周?chē)?/p>

　　小老鼠高興地住進(jìn)新房子，并向大家表示感謝。

　　活動(dòng)反思：

　　5～6歲幼兒口頭語(yǔ)言表達(dá)的順序性和邏輯性有了明顯增強(qiáng)，而且能夠自然、生動(dòng)地進(jìn)行描述。他們有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富。他們經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話，也樂(lè)于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。

39、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《老鼠嫁女》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受童謠的韻味。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口朗誦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　老鼠頭飾，花轎兩頂、喇叭四個(gè)、鞭炮兩串,鑼鼓六個(gè)、布置老鼠家(大樹(shù)一棵:兩只老鼠相對(duì)的照片,大紅喜字,氣球六只)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性

　　(布置結(jié)婚的場(chǎng)景背景音樂(lè)：民間喜慶音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，鞭炮聲)

　　師：真熱鬧呀，猜猜誰(shuí)家有喜事了?今天老鼠姑娘要結(jié)婚了。(圖片)

　　二、理解童謠的內(nèi)容。

　　1、 師：老鼠爸爸，老鼠哥哥，老鼠弟弟們都來(lái)了?這些老鼠真可愛(ài)，是用紅色的紙剪出來(lái)的，老鼠干什么?幾只老鼠放鞭炮?教師做動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒朗誦，還有老鼠做什么呢?(出示第二張圖)幾只老鼠吹喇叭?邊吹喇叭邊朗誦，(可以朗誦2、3遍，(出示第三張圖)幾只老鼠?三只老鼠做什么?(出示第四張圖)，四只老鼠做什么?

　　2、老鼠要跟小朋友玩游戲，有的老鼠躲起來(lái)，你看見(jiàn)老鼠做什么，就很快的說(shuō)出來(lái)。(看五張圖，并朗誦兒歌，教師先示范)一只老鼠放鞭炮,兩只老鼠吹喇叭,三只老鼠敲鑼鼓,四只老鼠抬轎子,噼里啪啦真熱鬧,哧__砰吧!(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作)

　　3、 我這里有個(gè)玩具,叫圓舞板，他聽(tīng)到小朋友說(shuō)的真好聽(tīng),也想跟小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，老鼠新娘聽(tīng)到小朋友說(shuō)的這么好聽(tīng),也來(lái)聽(tīng)小朋友念好聽(tīng)的兒歌了,你們說(shuō)給老鼠姑娘聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　三.鞏固童謠。

　　師：老鼠嫁女要很多老鼠幫忙的，我們也來(lái)玩老鼠嫁女的游戲吧，這里有轎子，喇叭，鞭炮，你想做什么?先想一想，想好了告訴跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，(幼兒相互說(shuō)說(shuō))誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)(幼兒自由選擇道具)(兩頂轎子供幼兒選擇)抬好轎子我們一起朗誦兒歌，要放炮仗后才能抬轎。

　　四，結(jié)束

　　(背景音樂(lè)：民間喜慶音樂(lè)：《百鳥(niǎo)朝鳳》)幼兒抬轎子,教師引導(dǎo)幼兒用力抬,可以發(fā)出:嘿喲的聲音.幼兒抬轎子離開(kāi)。

　　活動(dòng)反思：

　　《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的語(yǔ)言朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

40、小班社會(huì)教案《小動(dòng)物找家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲。

　　2、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、小鳥(niǎo)、小狗、小貓、老鼠的頭飾若干。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置小鳥(niǎo)、小狗、小貓、老鼠的家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做：

　　a、聽(tīng)一聽(tīng)：

　　師以游戲口吻引入：我們班來(lái)了幾只小動(dòng)物，想和小朋友玩游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜他是誰(shuí)?;屈,老師.教,案,網(wǎng)

　　b、說(shuō)一說(shuō)：師逐個(gè)演示課件，分別讓小鳥(niǎo)、小狗、小貓、老鼠與幼兒玩游戲。

　　c、做一做：老師引導(dǎo)幼兒游戲，老師說(shuō)名稱(chēng)，幼兒學(xué)發(fā)聲音，可以配上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的形象。

　　2、游戲：小動(dòng)物找家

　　a、引導(dǎo)幼兒觀看教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：你們看，這么漂亮的小房子是誰(shuí)的家?你是怎么知道的。

　　b、介紹游戲的玩法及要求。

　　c、小動(dòng)物們?cè)谝魳?lè)中自由找家，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　d、師驗(yàn)證幼兒是否找對(duì)家：咚咚咚，這是誰(shuí)的家，你們是什么寶寶，是怎么叫的。

　　3、游戲自由結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　此活動(dòng)的能從幼兒較興趣的地方選材，小動(dòng)物的叫聲，這和幼兒的生活較接近。

　　游戲性較強(qiáng)，較適全托班孩子的情況，并且老師在組織的過(guò)程中能注意用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)影響幼兒。但是老師在組織的過(guò)程中，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲，對(duì)于那幾個(gè)沒(méi)人去敲門(mén)的小動(dòng)物的家，要讓他們?cè)谀莾鹤鍪裁茨?再次游戲時(shí)是否不應(yīng)該再犯同樣的錯(cuò)誤，這體現(xiàn)了老師的反思調(diào)整能力。師應(yīng)加強(qiáng)這方面能力的修養(yǎng)。

41、小班主題教案《小老鼠和大懶貓》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受音樂(lè)中的驚愕與震撼，會(huì)用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

　　2、能融入游戲情境，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　CD音樂(lè)、音響、圖譜、大懶貓頭飾、懶貓標(biāo)記。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放樂(lè)曲AB+驚愕段，通過(guò)故事幫助幼兒理解音樂(lè)中的驚愕與震撼。

　　(1) 教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一首非常好玩的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！?放完后問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到音樂(lè)里有一個(gè)什么聲音?這聲音讓你感覺(jué)怎樣?”引導(dǎo)其說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)。

　　(2)設(shè)置懸念，引出故事。

　　(3)出示圖譜，通過(guò)找一找、做一做感知驚愕。

　　“這幅圖上小老鼠是在哪兒被嚇一跳的?”“哦，原來(lái)小老鼠是在這兒被嚇一跳的!現(xiàn)在我做大懶貓，你們來(lái)做小老鼠嚇一跳的樣子?！苯處燑c(diǎn)評(píng)嚇一跳的動(dòng)作，如張大嘴、瞪大眼，定住不動(dòng)。

　　2、觀察圖譜，通過(guò)學(xué)小老鼠重重走、輕輕走感受音樂(lè)力度的變化。

　　(1)幼兒學(xué)小老鼠重重走。

　　(2)幼兒學(xué)小老鼠輕輕走。

　　(3)幼兒完整練習(xí)重重走、輕輕走。

　　“小朋友學(xué)小老鼠走路學(xué)得真棒?，F(xiàn)在我要考考大家，你們會(huì)不會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)把重重走、輕輕走合起來(lái)走呢?請(qǐng)你們來(lái)試試?！睅燑c(diǎn)評(píng)。

　　“看來(lái)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)重重走、輕輕走的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們就可以跟著小老鼠一起去廚房救小鳥(niǎo)了。”(播放樂(lè)曲AB+驚愕段)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：

　　(1)“大懶貓醒了嗎?沒(méi)有。它又繼續(xù)睡著了。那我們趕緊進(jìn)去救小鳥(niǎo)吧。”(快思老師.教案網(wǎng)出處)教師拿下小鳥(niǎo)圖片：“哦，救到了!你們開(kāi)心嗎?”

　　(2)“你會(huì)用什么動(dòng)作表示呢?”“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)高興地跳舞吧?！?/p>

　　幼兒自編后跟C段音樂(lè)練習(xí)一遍。

　　4、游戲。

　　“剛才我們玩的這個(gè)游戲叫《小老鼠和大懶貓》，好玩嗎?就讓我們?cè)偻嬉槐椤！备魳?lè)ABC段完整游戲一遍，結(jié)束。

　　附：故事《小老鼠和大懶貓》

　　一只小鳥(niǎo)被一只大懶貓關(guān)在了廚房里。一只小老鼠想去救小鳥(niǎo)，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢?小老鼠想了想，大懶貓離我還遠(yuǎn)著呢，我可以大膽地走，……當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得變輕了，……當(dāng)走到大懶貓身邊時(shí)，大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有?沒(méi)有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走進(jìn)了廚房，救出了小鳥(niǎo)，它們高興地跳起了舞、唱起了歌。

　　活動(dòng)反思

　　為了更好的體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的自主性，這時(shí)教師要做的就是往后退，把孩子推到前面，讓幼兒完完全全的根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行游戲。游戲的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，符合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。在這里可以說(shuō)是，動(dòng)作促進(jìn)音樂(lè)的理解，音樂(lè)又使幼兒愉悅，在不知不覺(jué)之中，幼兒通過(guò)動(dòng)作感知音樂(lè)，積極表現(xiàn)，積極參與。幼兒在音樂(lè)的啟發(fā)下，充分發(fā)揮了想象力，用各自的動(dòng)作方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

42、幼兒園小班語(yǔ)言教案《蝸牛的家》反思

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知道動(dòng)物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家。

　　能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數(shù)相等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、故事引入，提出問(wèn)題 。

　　師：“我們每個(gè)人都有自己的家，家里有爸爸媽媽?zhuān)皫滋煳覀冞€知道家里分為客廳、臥室、廚房等等，其實(shí)小動(dòng)物也有自己的家，他們的家有些還很有趣呢，就像今天，老師帶來(lái)的故事《小蝸牛的家》，請(qǐng)你們認(rèn)真的聽(tīng)，然后想一想蝸牛的家是在那里呢?它的家是什么樣的?

　　(1)、播放ppt，讓幼兒欣賞故事。

　　(2)、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蝸牛的家在哪里，是什么樣的。

　　(3)、教師再次分段講述故事，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，師：“老鼠哥哥看到蝸牛，問(wèn)了什么?蝸牛是怎樣回答的......

　　(二)、交流、模仿 師：蝸牛的家背在背上，沒(méi)有窗戶也沒(méi)有煙囪，你的家是什么樣子的?啟發(fā)幼兒幼兒說(shuō)自己的家，提示幼兒說(shuō)完整話。每名幼兒發(fā)一個(gè)圓墊，背在身上，模仿小蝸牛走路。

　　(三)、粘土制作《小蝸?！穾煟何覀冎佬∥伵５募以瓉?lái)在他背上，真是太有趣了，我們也來(lái)用粘土做一只小蝸牛，不要忘記它的家的形狀哦!

　　反思：

　　故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言淺顯的故事，它整合了科學(xué)、語(yǔ)言方面的內(nèi)容，不僅可以讓幼兒得到有益的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且，為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過(guò)討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學(xué)到的知識(shí)，不足之處，可以準(zhǔn)備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習(xí)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　小百科：蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動(dòng)物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹(shù)上。在熱帶島嶼比較常見(jiàn)，但有的也生存在寒冷地區(qū)。

43、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能理解故事內(nèi)容，并能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　2.通過(guò)故事感受大老鼠和小老鼠的友情。

　　3.學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《大老鼠找小老鼠》故事插圖、故事音頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，以房子激發(fā)幼兒的興趣，引入主題。

　　——今天老師要給小朋友們講一個(gè)跟房子有關(guān)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　二、播放動(dòng)態(tài)故事音頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

　　——大老鼠最后找到小老鼠了嗎?

　　——大老鼠找小老鼠做什么呢?

　　——小老鼠的房子是大還是小呢?

　　三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒按從大到小的順序給房子排序。

　　——小動(dòng)物們住的房子都不一樣呢，大象住的房子最大，小老鼠住的最小，我們把小動(dòng)物的房子按從大到小排一排吧。

　　四、再播放一遍故事，一邊播放一邊引導(dǎo)幼兒猜猜是哪只小動(dòng)物們住在房子里。

　　——小朋友們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊猜猜是誰(shuí)住在房子里?

　　五、播放圖片，再次引導(dǎo)幼兒回憶是誰(shuí)的房子，并請(qǐng)兩名幼兒分別表演老鼠和住在里面的小動(dòng)物。

　　——誰(shuí)住在里面?

　　——誰(shuí)來(lái)演一演小老鼠和住在里面的小動(dòng)物?小老鼠怎么敲門(mén)?小老鼠怎么說(shuō)的?小動(dòng)物怎么說(shuō)?

　　附【故事】

　　《大老鼠找小老鼠》

　　有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠來(lái)到第五間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的!"

　　大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!

　　大老鼠拿出禮物說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)!”

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)教具很感興趣，聽(tīng)故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的?；顒?dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?jiàn)，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了?！罢?qǐng)問(wèn)，這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解。活動(dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。

44、幼兒園小班語(yǔ)言故事《大老鼠找小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞"越來(lái)越小"。

　　4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大老鼠找小老鼠》故事配音動(dòng)效課件PPT：五間由大到小的房子、五只小動(dòng)物圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　二、教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?

　　(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)

　　三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

　　四、游戲：

　　下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道大老鼠要找小老鼠干什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢?(播放錄音)

　　活動(dòng)延伸：

　　原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開(kāi)心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。

　　附故事：大老鼠找小老鼠

　　有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

　　大老鼠來(lái)到第五間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的!"

　　大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!

　　大老鼠拿出禮物說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)!”

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)教具很感興趣，聽(tīng)故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的?；顒?dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)。可以想見(jiàn)，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了。“請(qǐng)問(wèn)，這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解。活動(dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。

45、幼兒園小班語(yǔ)言教案：小老鼠的旅行反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象，并樂(lè)意大膽講述。

　　2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　3、體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長(zhǎng)頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花園圖1張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引發(fā)興趣

　　(1)出示手偶小老鼠：“小朋友，你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”

　　(2)幼兒自由的講述。

　　(3)請(qǐng)幼兒回答小老鼠去哪旅行了?

　　2、找秘密，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容

　　(1)出示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”

　　(2)“啊，好漂亮的花園呀!小老鼠真是高興。咦，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”

　　(3)引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來(lái)回答。

　　(4)“你們真棒，全都找到了。小老鼠這回可是更高興了。吱吱，吱吱，爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語(yǔ)言講述邊讓小老鼠在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。

　　(5)請(qǐng)幼兒猜想 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。

　　3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容

　　(1)“哦，我們來(lái)看看著繩子到底是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言講述：“原來(lái)是老牛的尾巴呀。”

　　(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示秘密，師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。

　　4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動(dòng)作邊完整的念兒歌。

　　附兒歌內(nèi)容：小老鼠的旅行吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，原來(lái)是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，原來(lái)是駱駝的駝峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，原來(lái)是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”，孩子們則扮演“小老鼠。我將詩(shī)歌中小老鼠旅行要去的五個(gè)地方分別以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)在活動(dòng)室的五塊墻上，孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來(lái)到旅行地點(diǎn)“繩子”處，我請(qǐng)他們觀察圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 由于考慮到要讓孩子們進(jìn)行充分地想象，表達(dá)他們自己的想法，所以我在布置的時(shí)候，一開(kāi)始都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個(gè)局部。在許多孩子表達(dá)自己的想法后，我揭開(kāi)了神秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，邊帶領(lǐng)他們念著詩(shī)歌中的句子“吱吱，吱吱，爬‘繩子’ 嘍，”原來(lái)是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經(jīng)驗(yàn)后，聰明的孩子們?cè)诮酉聛?lái)幾張圖片的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為主動(dòng)了，他們會(huì)運(yùn)用“吱吱、吱吱……”和“原來(lái)是……”這兩個(gè)句型了?！吧椒濉⒐茏?、樹(shù)林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)游戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮，但在我的提示下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。兒歌的掌握僅僅通過(guò)一至兩遍的學(xué)習(xí)顯然是不行的，但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要是把“我們?cè)賮?lái)一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會(huì)有很多孩子的興趣會(huì)減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來(lái)旅行。

46、幼兒園小班語(yǔ)言教案《大老鼠找小老鼠》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2.能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞"越來(lái)越小"。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　6.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　7.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.五間由大到小的房子。

　　2.五只小動(dòng)物圖片

　　3.大老鼠手偶?；顒?dòng)過(guò)程：

　　一：教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　二：教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?

　　(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)

　　三：鞏固故事內(nèi)容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門(mén)的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。 第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門(mén)的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看

　　四：游戲：

　　下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)

　　活動(dòng)延伸：

　　原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開(kāi)心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們高老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。

　　大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著的，于是，大老鼠敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小熊

　　走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來(lái)到第五間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的!"大老鼠終于找到了小老鼠，它們緊緊地?fù)肀г谝黄鹂砷_(kāi)心啦!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)教具很感興趣，聽(tīng)故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對(duì)我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對(duì)我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯(cuò)的?；顒?dòng)目標(biāo)該如何實(shí)現(xiàn)呢?我一片茫然。年輕的我對(duì)于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續(xù)，無(wú)賴(lài)中我選擇了按設(shè)計(jì)好的程序繼續(xù)?？梢韵胍?jiàn)，之后的活動(dòng)變成了我的獨(dú)角戲。幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒(méi)有反應(yīng)。更不用說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)了?！罢?qǐng)問(wèn)，這是小老鼠的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。對(duì)故事的內(nèi)容也不是很理解?；顒?dòng)第一個(gè)目標(biāo)，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。只有最后送禮物的時(shí)候?qū)殞殏兒荛_(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結(jié)束活動(dòng)，這算是一種安慰。

　　小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類(lèi)動(dòng)物，俗稱(chēng)“耗子”，是哺乳動(dòng)物中繁殖最快、生存能力很強(qiáng)的動(dòng)物。全世界約有三千多種老鼠，無(wú)論室內(nèi)、野外都可以看到它們的足跡。

47、小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒分析：我班幼兒年齡為 3 歲，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要。喜歡傾聽(tīng)生動(dòng)童趣、形象豐富的故事，在感受和理解故事時(shí)會(huì)情不自禁地模仿故事中的角色或角色之間的對(duì)話;在傾聽(tīng)習(xí)慣方面，大多數(shù)幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽(tīng)老師和同伴的講述，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，尤其在進(jìn)行文學(xué)作品感受時(shí)，對(duì)作品中的細(xì)節(jié)容易忽略，表現(xiàn)在對(duì)故事中的形容詞的學(xué)習(xí)和使用意識(shí)和能力還比較薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、生動(dòng)、完整。

　　教材分析：在《小兔找太陽(yáng)》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現(xiàn)的是一只活潑、可愛(ài)的小兔，對(duì)生活、大自然充滿了好奇，它愛(ài)探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚，角色單一，情節(jié)也較簡(jiǎn)單，就圍繞著太陽(yáng)這一主題從屋子里面來(lái)到屋子外面，并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事符合本班幼兒的興趣指向，在分析我班幼兒現(xiàn)狀后，將此活動(dòng)設(shè)計(jì)為故事教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)形容詞，較完整、清晰地復(fù)述故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，在理解故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞匯：紅紅的、圓圓的、亮亮的、閃閃的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、還有”，嘗試學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　2、喜歡集體講故事活動(dòng)，感受積極參與的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)并能較清楚、完整地進(jìn)行角色對(duì)話;發(fā)準(zhǔn)音

　　“紅紅的蘿卜、亮亮的氣球”

　　難點(diǎn)：嘗試說(shuō)句式“有、、、有、、、還有、、、”

　　背景圖、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)、小兔、兔媽媽的圖形、兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一：教師講述故事，幼兒初步感受

　　師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》， 故事的名字叫什么?待會(huì)兒小朋友們?cè)诼?tīng)故事時(shí)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)?小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?(反復(fù)再問(wèn)一遍)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，故事里都有誰(shuí)?小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?

　　——故事講完了，故事里都有誰(shuí)?(小兔、兔媽媽)

　　——小兔找太陽(yáng)，它都找到了什么?(燈籠、蘿卜、氣球)

　　——原來(lái)小兔一共找到了 3 樣?xùn)|西，它們分別是燈籠、蘿卜和氣球。來(lái)跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：有。。。。有。。。。還有。。。

　　——我們?cè)賮?lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)故事，小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的?記住咯! 小兔找到的這三樣?xùn)|西是什么樣的?小兔和媽媽是怎么說(shuō)的?

　　二、利用故事背景圖和圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的感受。

　　其中，教師重復(fù)提問(wèn)“小兔找到了什么?它是怎么問(wèn)兔媽媽的?兔媽媽又是怎么回答的?”。

　　三、分段講述故事，對(duì)故事有更細(xì)致的感受，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　1、剛才小兔去了很多地方找太陽(yáng)，第一次在屋子里找到了什么當(dāng)太陽(yáng)?(燈籠) 那故事里的燈籠是什么樣的?(圓圓的)說(shuō)對(duì)了，你們說(shuō)出了它的形狀，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：燈籠是圓圓的。

　　——小兔找到了圓圓的燈籠，它是怎么問(wèn)兔媽媽的?(媽媽?zhuān)@個(gè)圓圓的是太陽(yáng)嗎) 這個(gè)環(huán)節(jié)采取示范、集體、分組的教學(xué)方法練習(xí)角色對(duì)話

　　——兔媽媽是怎么回答的?(不是，不是，太陽(yáng)在外面呢) 這個(gè)環(huán)節(jié)可以加上動(dòng)作來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，激發(fā)幼兒參與的興趣

　　2、小兔來(lái)到菜園里，它又找到了什么當(dāng)成太陽(yáng)呢?(蘿卜)蘿卜是什么樣的?(紅紅的)小兔看見(jiàn)了紅紅的蘿卜，它是怎樣問(wèn)媽媽的?(媽媽?zhuān)@個(gè)紅紅的是太陽(yáng)嗎) 兔媽媽是怎么回答的?(不是，太陽(yáng)在天上呢)

　　——我這兒還有很多蘿卜哦，誰(shuí)說(shuō)的聲音好聽(tīng)，老師就把這個(gè)紅紅的蘿卜送給誰(shuí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師提供較多的蘿卜圖片，鼓勵(lì)幼兒完整清楚地進(jìn)行角色對(duì)話。3、媽媽告訴小兔太陽(yáng)在天上，那小兔這次把天上的什么當(dāng)成太陽(yáng)呢?(氣球)氣球是什么樣的?(亮亮的、紅紅的、閃閃的)

　　小兔找到了亮亮的氣球，是怎么問(wèn)兔媽媽的?(媽媽?zhuān)@個(gè)亮亮的是太陽(yáng)嗎)

　　兔媽媽是怎么回答的?(不是，這是亮氣球)媽媽這次的回答和前邊的不一樣哦! 聽(tīng)聽(tīng)故事里媽媽是怎么說(shuō)的?

　　寶貝們，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小兔問(wèn)一問(wèn)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)卮鹦⊥谩?/p>

　　這個(gè)環(huán)節(jié)由于對(duì)話和前面有不一樣，所以老師著重提出來(lái)讓幼兒練習(xí)

　　哇，小兔還沒(méi)找到太陽(yáng)可著急了，我們幫助小兔把太陽(yáng)找出來(lái)吧(出示太陽(yáng))小兔要找的太陽(yáng)是什么樣的?喔，原來(lái)太陽(yáng)像燈籠圓圓的，像蘿卜紅紅的，像氣球亮亮的。

　　提問(wèn)：小兔找到的太陽(yáng)是什么樣的?

　　教師引導(dǎo)幼兒有順序地說(shuō)出：小兔找到的太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的、亮亮的。那圓圓的、紅紅的、亮亮的太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢?(熱、流汗、舒服)。

　　小朋友說(shuō)到太陽(yáng)熱，我們可以說(shuō)成太陽(yáng)暖洋洋。，太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)呢?(舒服)我們一起來(lái)做一做暖洋洋的很舒服的感覺(jué)。四、師幼一起完整講述故事，鞏固角色對(duì)話

　　小兔找到太陽(yáng)了，那我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，如果你會(huì)講，還可以把你會(huì)講的大聲地講出來(lái)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大聲講出故事里的角色對(duì)話

　　五、延伸活動(dòng)：

　　小朋友，除了太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、亮亮的，我們可以找一找，找到以后分享給大家。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況

　　本次故事教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況好，幼兒能完整、清楚的講述故事中問(wèn)答式的對(duì)話，形容詞的掌握和運(yùn)用也較好。并且在教學(xué)難點(diǎn)：幼兒有興趣、積極、主動(dòng)地參與用語(yǔ)言學(xué)說(shuō)對(duì)話達(dá)成效果也較好。

　　2、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)析

　　讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“小兔找到的那 3 演東西都是什么樣的，小兔和兔媽媽是怎么說(shuō)的”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)長(zhǎng)卷式背景圖加圖片展現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒對(duì)圓圓的燈籠，紅紅的蘿卜，亮亮的氣球有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：

　　“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)@個(gè) xx 的是太陽(yáng)嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，

　　1、讓幼兒聽(tīng)小兔說(shuō);

　　2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō);

　　3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō);

　　4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)，實(shí)物操作激勵(lì)幼兒積極參與說(shuō)表達(dá)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)的PPT 課件，老師講故事過(guò)程，孩子們講角色對(duì)話，過(guò)程中再次讓孩子練習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，把活動(dòng)的氛圍推向了最高點(diǎn)， 這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了層層深入的教學(xué)重點(diǎn)，讓幼兒不斷有新的挑戰(zhàn)，也讓教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，從頭至尾地保持參與活動(dòng)的興趣。活動(dòng)在“去找找其他圓圓的，紅紅的，亮亮的東西”的輕松氛圍中結(jié)束。