大班社會(huì)教案《西瓜的秘密》反思

大班社會(huì)教案《西瓜的秘密》反思

1、大班社會(huì)教案《西瓜的秘密》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　這次活動(dòng)設(shè)計(jì)是源于一次講完故事《猴子吃西瓜》后，一幼兒對(duì)其中西瓜的吃法提出異議，他說(shuō)“用西瓜皮做出的菜也很好吃”，其他的幼兒流露出將信將疑的神色。因此，我在《好吃的東西》這一主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)這一節(jié)綜合活動(dòng)，試圖通過(guò)看一看，做一做，嘗一嘗，為幼兒提供探索西瓜的秘密機(jī)會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識(shí)西瓜的特征，了解西瓜的作用。

　　2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識(shí)，體驗(yàn)制作大餐的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手制作大餐。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　不透明的整理箱，品種各異的西瓜，制作西瓜大餐的工具，背景音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。

　　{在活動(dòng)區(qū)域放置幾只整理箱，內(nèi)置西瓜}。

　　師：咦，這兒有幾只箱子，請(qǐng)我們把他拿進(jìn)來(lái)吧!這里面是一種水果，你們猜一猜是什么?

　　二、基本部分

　　(一)幼兒自由感知西瓜的外形特點(diǎn)。

　　師：小朋友開動(dòng)腦筋，用不同的方法去尋找西瓜的秘密然后把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。

　　(幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}

　　提問(wèn)：你是怎麼做的?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師小結(jié)：幼兒總結(jié)西瓜的秘密。

　　(二)引導(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　師：誰(shuí)知道西瓜里面是什么樣的?我們切開瞧瞧吧?(切開一個(gè)后}是不是所有的西瓜都是這樣的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?西瓜里面有什么?小結(jié)：西瓜品種多種多樣，有的是紅瓜瓤有的黃瓜瓤，里面有的有籽，有的卻沒(méi)有。

　　(三) 探討西瓜的新吃法

　　師：讓幼兒用準(zhǔn)備的材料做出各種西瓜大餐，可以幼兒分組進(jìn)行。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)) {教師提供幫助，并播放背景音樂(lè)。}

　　三、結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功

　　師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎?讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧!

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)活動(dòng)主題課 內(nèi)容貼近生活幼兒既熟悉又感興趣，教學(xué)效果較為突出，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化，過(guò)程化，活動(dòng)化，經(jīng)驗(yàn)化的環(huán)境為幼兒主動(dòng)探索提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，所以幼兒在創(chuàng)新制作的難點(diǎn)方面可以大膽的嘗試，很好的完成這節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　從幼兒發(fā)展方面看，活動(dòng)為幼兒提供了充分表現(xiàn)，交流，分享的機(jī)會(huì)。為幼兒提供了更加開放的發(fā)展空間。

2、大班教案《切西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠按一定的方向繞圈快速奔跑。

　　2.在活動(dòng)中能集中注意力，反應(yīng)靈活。

　　3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　4.商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。。

　　5.增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.西瓜的圖片

　　2.場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲前

　　教師展示圖片(西瓜)

　　師：小朋友，這是什么呀?

　　幼：(西瓜)

　　師：嗯，對(duì) 。西瓜長(zhǎng)得是什么樣子的?

　　幼：(圓圓的，綠色的……)

　　師：嗯，今天啊，我們想個(gè)辦法，讓大家變成一個(gè)大西瓜?我們把小手拉起來(lái)。變變變，變成一個(gè)大西瓜(幼兒手拉手，圍成一個(gè)大圓圈)

　　師：小西瓜寶寶們，首先呢，來(lái)和老師一起來(lái)念一首兒歌。

　　“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來(lái)。”

　　(根據(jù)幼兒念得水平進(jìn)行多幾遍的練習(xí))

　　二、游戲講解

　　(教師當(dāng)切瓜人示范切西瓜的方法)

　　師：小朋友今天我們來(lái)進(jìn)行切西瓜的游戲，首先呢，老師來(lái)當(dāng)一次切瓜人。小西瓜寶寶們，把小手拉起來(lái)哦。看老師是怎么來(lái)切西瓜的。小西瓜們，要看仔細(xì)哦。

　　(進(jìn)行示范，邊念兒歌邊沿圈走，邊按順序在每個(gè)幼兒手拉手的地方一拍切一下)

　　師：切西瓜的人是怎么切西瓜的呀?

　　幼：…… 根據(jù)幼兒回答的狀況，進(jìn)行一定的補(bǔ)充

　　(我們呀，要一邊走一邊切，按照順序來(lái)切。切在哪里呢?切在兩個(gè)小朋友手拉著的這個(gè)地方)

　　師：那我們小西瓜切開之后，要干什么呢?被切到的兩個(gè)小朋友啊，要往被切手的反方向跑步，跑一圈回到這個(gè)自己原來(lái)的位置上。先回來(lái)的小朋友啊，就來(lái)當(dāng)下一個(gè)切瓜人。

　　師：小朋友們，聽懂了嗎?

　　現(xiàn)在，老師來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小西瓜說(shuō)一下，如果老師這樣切，他應(yīng)該往哪個(gè)方向跑呢?

　　(請(qǐng)兩個(gè)小朋友示范一下，如果還不是很理解，再詳細(xì)的解釋一遍，可以讓小朋友做示范??)

　　三、進(jìn)行游戲

　　1.師：小朋友，那我們現(xiàn)在開始正式游戲了哦。

　　第一次，由教師當(dāng)切瓜人。邊念兒歌，邊切。當(dāng)?shù)谝惠喗Y(jié)束之后，根據(jù)幼兒游戲的狀況，進(jìn)行分析。適當(dāng)?shù)脑谔嵝岩幌隆?/p>

　　2.進(jìn)行第二輪游戲，有小朋友當(dāng)切瓜人

　　活動(dòng)拓展：

　　可以根據(jù)幼兒想要切的水果進(jìn)行游戲。(蘋果、桔子、香蕉)

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　進(jìn)行一定的總結(jié)。

　　注意：提醒幼兒在跑的時(shí)候要注意安全。

活動(dòng)反思：

　　在進(jìn)行這個(gè)游戲中，一開始時(shí)候需要小朋友拉起手來(lái)，但是這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了一些突發(fā)狀況。當(dāng)我要求小朋友拉手的時(shí)候。剛開始的時(shí)候，大家都很好的拉手。但是當(dāng)我要求小朋友把這個(gè)“西瓜”變得小一點(diǎn)的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)他們可以拉手可以變大也變小，于是，小朋友就開始幾個(gè)幾個(gè)的玩起游戲來(lái)。對(duì)于我所講的游戲規(guī)則和內(nèi)容也???注意了。而且，當(dāng)我要求小朋友不需要再變大變小的時(shí)候，小朋友也沒(méi)有很好的安靜下來(lái)。后來(lái)，知道老師告訴我，可以對(duì)小朋友說(shuō)，小樹苗要在土里長(zhǎng)得牢牢的類似的話來(lái)讓小朋友站好。等我按照老師的方法實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)小朋友相對(duì)于之前已經(jīng)好了很多。不再是自己顧自己跑來(lái)跑去的了。但可能是由于是戶外游戲活動(dòng)，因此小朋友的秩序還是有些亂的。以后在游戲活動(dòng)中要多考慮到這一點(diǎn)。

　　還有就是小朋友對(duì)游戲的規(guī)則的理解有些困難，因此在這個(gè)游戲中，小朋友對(duì)于自己往哪個(gè)方向跑不是很明確，在跑的過(guò)程中總是會(huì)出錯(cuò)。在這點(diǎn)上應(yīng)該給小朋友再詳細(xì)一點(diǎn)的講解，有利于游戲活動(dòng)的進(jìn)行。

　　在下次的游戲活動(dòng)中要做好更多的準(zhǔn)備。

3、大班教案《西瓜船》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，并根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想像。

　　2、在對(duì)話框的提示下嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)講述圖片中的主要情節(jié)。

　　3、大方地表達(dá)自己的感受，愉快地與同伴分享自己的感受。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，并根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想像。

　　在對(duì)話框的提示下嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)講述圖片中的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　4張大圖、大對(duì)話框、每桌兩份小圖、小對(duì)話框若干、小灰鼠、鯉魚胸飾

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　今天有只小灰鼠要和小朋友講一個(gè)關(guān)于他自己的故事，我們一起來(lái)聽聽看吧

　　二、觀察

　　1、出示圖片一

　　A、聰明的小灰鼠來(lái)到了一片美麗的草地上，它發(fā)現(xiàn)了什么?

　　B、那它會(huì)把這半只西瓜皮變成什么呢?

　　C、這只小灰鼠還非常愛旅游呢，六一沒(méi)出去玩，可把它給悶壞了，那它會(huì)把這塊西瓜變成了什么呢?

　　小結(jié)：剛才小朋友幫小老鼠想得可真周到，可以把西瓜皮變成……那聰明的小老鼠究竟把它變成了什么呢?我們一起接著往下看

　　2、出示圖片二

　　A、小灰鼠把它變成了西瓜船，它心里感覺怎么樣?

　　B、小灰鼠得意的笑聲還引來(lái)了誰(shuí)?鯉魚會(huì)對(duì)小灰鼠說(shuō)什么呢?

　　3、出示圖片三

　　A、西瓜船載著小老鼠飄啊飄啊，現(xiàn)在是什么時(shí)候了?

　　B、現(xiàn)在小灰鼠在干什么呢?

　　C、它為什么要啃西瓜皮?

　　D、危險(xiǎn)的情況被誰(shuí)看見了?啃了西瓜皮會(huì)怎么樣呢?

　　小結(jié)：不知不覺，天黑了……可它到底為什么要啃西瓜皮呢?我們繼續(xù)看下去吧。

　　4、出示圖片四

　　A、 小灰鼠到底為什么要啃西瓜皮呢?

　　B、 它把啃下來(lái)的西瓜皮變成了什么?

　　C、 有了船槳西瓜船會(huì)怎么樣呢?

　　D、 這真是一只聰明的小灰鼠，西瓜船開得更快了，它心里又在想什么呢?

　　小結(jié)：小老鼠把啃下來(lái)的西瓜皮做成了……

　　5、教師與幼兒一起完整地講述故事，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

　　三、理解(幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容、教師提煉、集體學(xué)說(shuō))

　　1、這真是聰明的小老鼠，那我們?cè)賮?lái)看看小老鼠究竟說(shuō)了什么話，讓這個(gè)故事講得更好聽。

　　2、小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜皮，它想了什么，會(huì)說(shuō)什么?配上對(duì)話框

　　3、坐上了西瓜船，小老鼠高興地手舞足蹈。它大聲地喊，喊了什么?

　　4、小老鼠在啃西瓜皮，小魚看見了危險(xiǎn)的情況說(shuō)什么?小老鼠怎么回答?

　　5、將幼兒分成兩組，男生組扮演小灰鼠，女生組扮演鯉魚，教師旁白，將故事講述完整。

　　6、這些圖片講了小老鼠旅行的故事，我們來(lái)給故事起個(gè)名字吧。

　　四、講述

　　1、有些小朋友有點(diǎn)迫不及待想試試了吧。

　　2、幼兒分角色(小灰鼠、鯉魚、旁白)三人一組自由講述。

　　3、請(qǐng)幼兒上前講述并點(diǎn)評(píng)。

　　五、結(jié)束

　　小老鼠真聰明，把西瓜皮變成了一只西瓜船，我們小朋友回去想一想，西瓜皮還可以變成什么，再來(lái)編一個(gè)更有趣的故事，好嗎?

活動(dòng)反思：

1、流程清晰，層層遞進(jìn)，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)一步一步的進(jìn)行完成。

　　2、活動(dòng)中對(duì)話框的設(shè)計(jì)是本次活動(dòng)的一個(gè)兩點(diǎn)，并把這一兩點(diǎn)即作為了活動(dòng)的目標(biāo)解決之一，也作為活動(dòng)難點(diǎn)之一進(jìn)行開展，在這一對(duì)話框的使用過(guò)程中，幼兒對(duì)它的學(xué)習(xí)積極性也比較高，通過(guò)老師的示范、引導(dǎo)，幼兒在活動(dòng)的后半部分也較好的認(rèn)識(shí)并掌握了這一對(duì)話框的使用。但是這一對(duì)話框制作的時(shí)候可以將它的箭頭有多方向的標(biāo)志。

　　3、在第三環(huán)節(jié)中出示對(duì)話框，并讓幼兒進(jìn)行講述。在這一環(huán)節(jié)中可以對(duì)幼兒有一個(gè)具體遞進(jìn)式的要求，比如在第一、二幅講的時(shí)候就簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物要說(shuō)的話，第三、四幅的時(shí)候能不能用上故事中故事情節(jié)的變化有一定情感流露。

　　4、活動(dòng)的第四部分讓幼兒通過(guò)對(duì)這一個(gè)故事的理解，以通過(guò)對(duì)話框的運(yùn)用我對(duì)這一故事的故事內(nèi)容進(jìn)行講述后的情況下，讓幼兒進(jìn)行情境表演。雖然這一環(huán)節(jié)是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，但是對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。

　　5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個(gè)幼兒都可以在活動(dòng)課堂中看到老師這一精致、生動(dòng)的故事圖片內(nèi)容。

4、大班健康教案《耳朵的秘密》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的身體器官很感興趣，常常會(huì)提出一些很值得思考的問(wèn)題，也有一部分幼兒對(duì)一些器官的認(rèn)識(shí)和其對(duì)人體的重要性以及如何愛護(hù)卻知之甚少，如，耳朵是我們身體必不可少的器官。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察，了解耳朵的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

　　2、讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的耳朵。

　　3、發(fā)展幼兒的聽覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

　　4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　人耳朵的外形特點(diǎn)、構(gòu)造以及作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易龅臏?zhǔn)備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)興趣導(dǎo)入——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動(dòng)罐子，請(qǐng)幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來(lái)判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對(duì)本活動(dòng)產(chǎn)生興趣，增加趣味性。

　　(二)了解耳朵的構(gòu)造。

　　1.引導(dǎo)幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準(zhǔn)確區(qū)分各部位做準(zhǔn)備。

　　2.結(jié)合教材上的耳朵解剖圖請(qǐng)幼兒看多媒體課件(耳朵的結(jié)構(gòu)圖)——采用多媒體教學(xué)法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說(shuō)，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。

　　(三)了解耳朵的作用

　　1.了解耳朵聽音的功能(采用體驗(yàn)法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。

　　2.了解耳朵的聽覺功能——采用感知體驗(yàn)法。讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

　　3.了解聲音的傳遞——(采用了游戲法)。請(qǐng)四個(gè)幼兒扮演外耳、中耳、內(nèi)耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過(guò)程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過(guò)程。

　　(四)討論如何保護(hù)耳朵——本環(huán)節(jié)幼兒與教師要產(chǎn)生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)耳朵的基本方法。

　　(五)活動(dòng)延伸：拓展訓(xùn)練，知識(shí)延伸。

　　教師扮演醫(yī)生給幼兒講述保護(hù)耳朵的衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)不掏耳朵等習(xí)慣的引導(dǎo)。

教學(xué)反思

　　1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。

　　2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。

　　3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理，需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

5、大班科學(xué)教案《年輪的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)樹樁上的年輪感興趣，簡(jiǎn)單了解年輪與樹木生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能和同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有年輪的大樹樁圖片。

　　2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話形式導(dǎo)入。

　　師：在上課之前，你們來(lái)幫老師一個(gè)忙。有一棵小樹和老師是好朋友，它在森林里長(zhǎng)了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根還在，小朋友幫我找一找好嗎?

　　2、組織幼兒讓幼兒討論。

　　3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。

　　4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡(jiǎn)單了解年輪的含義。

　　5、請(qǐng)幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　6、操作游戲。

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，如：看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等，使幼兒自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究年輪的秘密，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，從而能培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

6、大班社會(huì)教案《信的旅行》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道隨著科技發(fā)展，人類的信息傳遞方式越來(lái)越便捷;

　　2、了解人類已有的多種信息傳遞方式，愿意選擇感興趣的方式進(jìn)行信息傳遞體驗(yàn);

　　3、通過(guò)觀察圖片、傾聽去了解話題。

　　4、知道人類智慧主導(dǎo)人類社會(huì)的發(fā)展。

　　5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　單元墻飾“信的旅行”中的圖片和調(diào)查表，鉛畫紙、筆、信紙、姓名貼人手1份，手機(jī)、電腦、IPAD若干(數(shù)量根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行調(diào)整)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶前經(jīng)驗(yàn)，引起討論信息傳遞的興趣

　　1、分享調(diào)查表內(nèi)容。提出要求：“同你身邊的小伙伴討論你的調(diào)查表，‘通信大調(diào)查’，看看還有哪些傳遞消息的好方法?！?/p>

　　小結(jié)：為了把好消息分享給別人，我們想了很多種辦法傳遞消息。例如寫信、打電話、發(fā)微信等等?，F(xiàn)在的我們可以把文字、圖片和視頻都傳遞出去。

　　2、提出新問(wèn)題，引起討論興趣。“古時(shí)候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”

　　二、講述圖片，初步了解信息傳遞的發(fā)展史

　　1、展示古代信息傳遞圖片，講述人們信息傳遞的故事：“這幾張圖片來(lái)自墻飾‘信的旅行’，你發(fā)現(xiàn)了哪些讓你感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什么好處?”

　　小結(jié)：烽火臺(tái)是古代最重要的軍事防御設(shè)施，一旦發(fā)現(xiàn)敵情，士兵便在烽火臺(tái)上點(diǎn)燃大火，告知后方需要出兵相助，但是傳遞信息的距離有限，太遠(yuǎn)了，后方會(huì)看不見烽火。類似這種看信號(hào)的傳遞信息方式還有揮動(dòng)旗幟打旗語(yǔ)，直到現(xiàn)在，船員還會(huì)使用這樣的方式，向?qū)γ娴拇粋鬟f;古代有聰明的人利用鴿子會(huì)飛且飛得比較快、會(huì)辨認(rèn)方向等多方面優(yōu)點(diǎn)，馴化了鴿子，在鴿子的腳上系上信件，用以飛鴿傳書，但是鴿子只能帶字條之類的信息，如果在途中鴿子發(fā)生意外，信件也會(huì)丟失;騎馬送信是古時(shí)候較常用的方式。古時(shí)候的郵局叫作“驛站”，騎手騎著馬一站接著一站的送信。但是如果中途遙遠(yuǎn)、要送的東西太多的話，馬兒得跑好多天。

　　2、依次展示近代信息傳遞圖片，配圖講述人們信息傳遞的故事。提問(wèn)：“人們?cè)谧鍪裁?為什么要這樣做?這樣的方式有什么好處?”

　　小結(jié)：人類的交通工具發(fā)展以后，信件可以從一個(gè)郵局集中，然后通過(guò)貨車、飛機(jī)、列車送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)另一座城市的郵局，郵遞員把郵件分好以后騎車送信;如果有一件事情人們想立刻讓遠(yuǎn)方的人知道，則可以打電報(bào)。電報(bào)是一種最早用電的方式來(lái)傳送信息的、可靠的即時(shí)遠(yuǎn)距離通信方式。后來(lái)西方人發(fā)明了電話，人們對(duì)著話筒發(fā)出語(yǔ)音，電話線能把語(yǔ)音變成電流傳送到遠(yuǎn)方，傳遞信息的方式變得及時(shí)且簡(jiǎn)單易懂，一直到現(xiàn)在，我們都還在使用電話。到了現(xiàn)代，人們發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)明了電腦、智能手機(jī)，人們運(yùn)用各種軟件把聲音、圖片、視頻即時(shí)傳送，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞是現(xiàn)在人們的首選方式。

　　三、選擇并操作某種信息傳遞方式，體驗(yàn)信息傳遞的過(guò)程(實(shí)物操作)

　　1、選擇信息傳遞工具。

　　展示筆、紙、手機(jī)、IPAD、電腦，討論它們是如何幫助人們傳遞信息的;“這些是什么?”“你現(xiàn)在想用誰(shuí)來(lái)幫助你傳遞消息?”

　　2、幼兒自主操作。

　　如受到器材數(shù)量限制，請(qǐng)幼兒分組實(shí)踐。手機(jī)組、IPAD組、電腦組和紙筆組。手機(jī)運(yùn)用發(fā)信息功能，IPAD運(yùn)用微信、QQ等功能，電腦發(fā)E-mail，紙筆則直接用鉛筆在信紙上進(jìn)行涂寫。

　　四、想象表達(dá)未來(lái)信息傳遞的方式

　　1、討論未來(lái)的信息傳遞方式：“你覺得未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)新的信息傳遞方式嗎?如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明什么樣的信息傳遞工具或者方法?請(qǐng)你來(lái)畫一畫。”

　　2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出心中想法：“你為什么這樣設(shè)計(jì)?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”

活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒回家后在父母協(xié)助下利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己最喜愛的信息傳遞方式的詳細(xì)介紹和發(fā)展歷史，制作成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報(bào)帶來(lái)班級(jí)交流。

活動(dòng)反思：

　　一、備課的重要性

　　信是人類用來(lái)交流思想的一種表達(dá)方式，也是人類生活中的一種重要的交流工具。為了把課上好，筆者做了大量的準(zhǔn)備工作，主要是搜集有關(guān)的資料和參考、模仿名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課，主要從備課標(biāo)、備教材、備教參和備學(xué)生這幾方面著手。

　　結(jié)合教參、課標(biāo)，筆者把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.了解一封信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，體會(huì)郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)出要尊重他們及其勞動(dòng)的情感;2.學(xué)會(huì)正確地書寫信封，了解關(guān)于寄信的一般常識(shí);3.了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識(shí)和行為。但是，要讓學(xué)生清晰地了解信從寄到收的七個(gè)主要環(huán)節(jié)，并體會(huì)郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學(xué)生的印象并不會(huì)深刻。因此，筆者就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻，利用視頻導(dǎo)入，來(lái)展開信的旅程。在備學(xué)生方面，一方面為了減少解釋“郵編”“郵票”這類詞語(yǔ)而影響教學(xué)時(shí)間，筆者事先吩咐學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的意思，并了解自家及學(xué)校的郵編號(hào)碼，從而減少課堂教學(xué)時(shí)間在這些方面的費(fèi)時(shí)。另一方面，學(xué)生在以往的生活中，對(duì)“信”只是有朦朧的經(jīng)驗(yàn)，極少數(shù)同學(xué)知道信封的寫法。因此，筆者在《信的旅行》一課的教學(xué)中主要從“信的旅行”“信封的寫法”“信的種類”和“通信法規(guī)”這四個(gè)教學(xué)要點(diǎn)著手，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都涉及“信封的寫法”。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言的組織及銜接，都必須經(jīng)歷過(guò)上五次的練習(xí)，才能做到熟記于心，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)掌控，即使在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定程度的修改也不會(huì)手忙腳亂。

　　在不足方面，筆者也對(duì)學(xué)生深感抱歉，在布置了學(xué)生回家查閱“郵編”“郵票”的同時(shí)，竟忘記了通知學(xué)生明天上課帶上《品德與社會(huì)》書以及同步的學(xué)習(xí)資源包，以致造成了教學(xué)設(shè)計(jì)中所需要用到的學(xué)習(xí)資源包這一環(huán)節(jié)只得在課前5分鐘匆忙地對(duì)需要資料進(jìn)行拍攝，插入到課件中，展示效果也不佳，以致大部分學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都處于迷茫狀態(tài)，耽誤了不少教學(xué)時(shí)間。

　　二、教師心態(tài)調(diào)整的及時(shí)性

　　“生活即課堂，課堂即生活。”《品德與社會(huì)》課程，更要體現(xiàn)出這一主旨。針對(duì)小學(xué)生對(duì)于寄信、郵政工作的認(rèn)識(shí)比較單一的情況，在課堂教學(xué)中，我開展課堂有效的活動(dòng)為基礎(chǔ)，如交流分享旅游想法，觀看視頻，幫樂(lè)樂(lè)寫信封、聽郵遞員叔叔介紹郵票等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)寄信、郵政工作的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，筆者對(duì)自己所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，從寄信的環(huán)節(jié)，引出教會(huì)學(xué)生如何填寫信封。雖然筆者在這已經(jīng)綜合性地運(yùn)用了多種資料，但要能達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，仍然有所難度，尤其是填寫信封這一環(huán)節(jié)中。一方面，是筆者高估了學(xué)生對(duì)寫信封的生活經(jīng)驗(yàn)感受，也高估了班上學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成，直接讓學(xué)生默讀課本第34頁(yè)的內(nèi)容后填寫信封;另一方面，也是筆者對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮的不充分導(dǎo)致，應(yīng)該直接讓學(xué)生齊讀課文再進(jìn)行填寫，這樣效果會(huì)更佳。

　　正因?yàn)檫@樣的情況，課堂教學(xué)時(shí)間的耗費(fèi)由此而生。在這里，筆者的心態(tài)也開始焦急起來(lái)，只能拿出中午臨時(shí)設(shè)計(jì)的信封粘貼在黑板上再進(jìn)行講解。但更糟糕的是，似乎在講解時(shí)筆者也沒(méi)有控制好自己的語(yǔ)速與語(yǔ)氣。雖然在課后筆者在詢問(wèn)帶班老師和學(xué)生時(shí)也并沒(méi)得到相應(yīng)的反饋，但這點(diǎn)筆者以后還是得注意的，畢竟這個(gè)環(huán)節(jié)正是這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)所以。因此，要學(xué)會(huì)及時(shí)性地調(diào)整心態(tài)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)非常重要，它不僅影響到教師自身的上課態(tài)度，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)。

　　三、捕捉并利用課堂生成問(wèn)題的關(guān)鍵性

　　這是筆者第一次以老師這一身份來(lái)上課的課堂，在進(jìn)行課堂教學(xué)及教學(xué)反思地過(guò)程中，及時(shí)捕捉并利用課堂生成問(wèn)題這一行為，更加地讓筆者深感其重要性和關(guān)鍵性。在這節(jié)課中，最令筆者驚喜的是學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的回答活躍、善于思考。當(dāng)筆者以為“掛號(hào)信”非常易于理解時(shí)，在提問(wèn)的學(xué)生當(dāng)中，有好幾個(gè)學(xué)生提出：“掛號(hào)信”就是好像醫(yī)院那樣，可以先掛號(hào)，可以先預(yù)約。如何地把學(xué)生把對(duì)“掛號(hào)信”的認(rèn)識(shí)重新引回到郵局，并引出下一環(huán)節(jié)的通信法律法規(guī)，是非常重要的。因此，筆者便讓學(xué)生對(duì)“掛號(hào)信”一詞進(jìn)行拆分，逐字逐字地進(jìn)行理解，并解釋在運(yùn)信的過(guò)程中，可以到郵局查閱“掛號(hào)信”處于旅程的哪一環(huán)節(jié)中，從而引出在眾多環(huán)節(jié)中容易發(fā)生意外，最后引出與通信有關(guān)的法律法規(guī)的重要性。這也給予筆者以一個(gè)教訓(xùn)，以后課前必須要充分考慮地課堂上學(xué)生易于發(fā)生的問(wèn)題，考慮要細(xì)致，只有進(jìn)行全面地考慮才能讓課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。

7、大班社會(huì)教案《朋友的長(zhǎng)處》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在調(diào)查、交流、討論中發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，增進(jìn)相互了解。

　　2、積極關(guān)注身邊的每一位朋友，愿意發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處。

　　3、知道要互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、調(diào)查朋友的長(zhǎng)處，記錄在幼兒用書上。

　　2、布置"朋友的長(zhǎng)處"主題墻面，為每個(gè)人準(zhǔn)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)

　　3、請(qǐng)個(gè)別有特長(zhǎng)的幼兒準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，在活動(dòng)中展示。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒展示記錄表，交流朋友的長(zhǎng)處。

　　幼兒個(gè)別交流被調(diào)查的朋友的朋友及其長(zhǎng)處。

　　個(gè)別被調(diào)查的幼兒展示自己的長(zhǎng)處。

　　2、布置"朋友的長(zhǎng)處"墻面。

　　幼兒每人找一個(gè)朋友，將朋友的長(zhǎng)處用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。

　　教師和幼兒共同布置"朋友的長(zhǎng)處"墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展示在墻面上。

　　3、為朋友尋找長(zhǎng)處。

　　觀察墻面，引導(dǎo)幼兒討論：朋友的長(zhǎng)處是什么?他們還有哪些長(zhǎng)處?

　　幼兒為朋友找長(zhǎng)處并交流。

　　教師小結(jié)：大家都有自己的長(zhǎng)處，平時(shí)要仔細(xì)觀察、了解，一定能發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處。

活動(dòng)反思：

　　每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂(lè)是親情也無(wú)法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商量，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，分享快樂(lè),做大家庭中快樂(lè)的一員。

　　大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識(shí)，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必須立足孩子，主動(dòng)給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展社會(huì)《夸夸好朋友》這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、分享的快樂(lè)。

　　在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個(gè)小朋友發(fā)言過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：大家贊美的語(yǔ)言僅限于如“她上課很認(rèn)真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認(rèn)真”“她畫畫很好”，這些話語(yǔ)太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。

　　我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣?她是怎樣做的?有具體的事情，比如他上課很認(rèn)真，他是怎樣認(rèn)真?坐得怎樣?舉手怎樣?回答題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時(shí)的觀察分不開。如豆豆說(shuō)：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩……”從她的話語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個(gè)熱情、友善的孩子。

　　語(yǔ)言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的支持，通過(guò)設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好朋友之間互相交流高興的、難過(guò)的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過(guò)程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在朋友之間互相交流的過(guò)程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、平等的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗(yàn)朋友之間語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

8、大班社會(huì)教案《城市的標(biāo)記》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道生活中處處有標(biāo)志，每個(gè)標(biāo)志都有它獨(dú)特的意義和作用。

　　2、認(rèn)識(shí)了解幾種生活中常見的標(biāo)志，知道它們的含義。

　　3、大膽想象，為幼兒園和班級(jí)設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)的標(biāo)志。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同收集各種商場(chǎng)，馬路上和公園里的各種標(biāo)志或從網(wǎng)上下載，打印出來(lái)。

　　2、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀標(biāo)志展覽，交流自己的記錄，分享自己找到的各種標(biāo)志。

　　1、展示幼兒的標(biāo)志，布置《城市里的標(biāo)志》展覽，帶領(lǐng)幼兒參觀。

　　2、讓幼兒與同伴交流自己收集或畫下來(lái)的標(biāo)志。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己收集的標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)標(biāo)志的用途。

　　4、教師總結(jié)。

　　二、帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒用書。

　　1、教師：這是什么地方?你看見哪些標(biāo)記?它們個(gè)表示什么意思?

　　2、教師總結(jié)：這些標(biāo)記很簡(jiǎn)單，但都有各自的用途，主要是用簡(jiǎn)單的圖案告訴大家要注意的事情，方便我們的生活。

　　3、幼兒操作活動(dòng)。

　　三、幼兒為幼兒園和班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

　　1、教師和幼兒討論：

　　2、幼兒自主設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志。

　　3、將幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志展示在相應(yīng)的場(chǎng)所旁邊，用于提示和警示作用?！　≡诨顒?dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，讓幼兒有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　這里是延伸活動(dòng)，在日?；顒?dòng)中讓幼兒關(guān)注生活中的標(biāo)志，討論我們幼兒園和班級(jí)哪些地方需要標(biāo)志?

活動(dòng)反思：

　　《城市的標(biāo)識(shí)》是北師大版教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元“珍惜”中的第三篇課文，是當(dāng)代作家張抗抗的一篇散文。文章篇幅較長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)城市現(xiàn)狀的理性思考，表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識(shí)，提醒和號(hào)召人們要自覺珍愛、保護(hù)我們身邊的樹及生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展的主題，其見解深邃而獨(dú)到。

　　課文第一部分列舉了許多觀察到的城市雷同、相似的現(xiàn)象，引發(fā)人們的反思。第二部分充分表達(dá)了樹是城市的標(biāo)識(shí)這一觀點(diǎn)，對(duì)生長(zhǎng)在不同地域，千姿百態(tài)樹做了生動(dòng)、細(xì)膩的描寫，尤其是對(duì)杭州市香樟樹的描寫讓我們感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情。第三部分點(diǎn)明了主題。

　　在這次示范課我講授的是第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、抓住課文重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)并感受不同城市樹的風(fēng)采，理解作者為什么把樹稱為“城市的標(biāo)識(shí)”。

　　2、能仿照第8自然段，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫出自己喜歡的一種樹的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文，積累文中描寫樹的優(yōu)美片段。

　　根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，再結(jié)合我?！安妥朗秸n堂教學(xué)”的實(shí)踐，我按照“自學(xué)自悟-----合作交流-----展示匯報(bào)”的流程，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

　　1、品讀城市的標(biāo)識(shí)——樹，感受不同城市樹的風(fēng)采。點(diǎn)撥描寫樹的寫法。

　　2、抓重點(diǎn)句段，理解樹是城市的標(biāo)識(shí)。

　　3、拓展延伸練言語(yǔ)，仿照課文第八段的寫法，寫一種身邊的樹。

　　課后，對(duì)于自己本節(jié)課的教學(xué)我細(xì)細(xì)反思了一下。

　　一、本節(jié)課成功的方面

　　1、利用圖片，感受各種樹的風(fēng)姿，欣賞語(yǔ)言的精妙。

　　課文中提到了很多樹種，例如香樟樹、榕樹、油松、圓冠榆、法國(guó)梧桐、國(guó)槐等等，但是學(xué)生大多沒(méi)有見過(guò)，根本感受不到它們的不同風(fēng)姿。于是，我制作了課件，搜集了這些樹的圖片，讓學(xué)生親眼目睹他們的風(fēng)采，直觀感受到了這些樹千姿百態(tài)、各具特色。

　　對(duì)于文中兩個(gè)優(yōu)美的比喻句，我也利用了圖片，幫助學(xué)生體會(huì)比喻的形象和生動(dòng)。

　　例句一：高大粗壯的樹干具有一種浪漫的氣質(zhì)，淺綠色的樹皮上嵌著淡黃色的花紋，像一匹匹光滑的綢緞。

　　圖片上，梧桐樹樹皮上淡黃色的花紋清晰可見，樹皮光滑油亮，學(xué)生一下子體會(huì)到這樣巧妙的比喻，突出了樹皮的色彩和光澤。

　　例句二：全城遍布蔚為壯觀的法國(guó)梧桐，就像一排排綠色的盤扣，將城市偌大的袍子扣緊了。

　　盤扣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，很多孩子沒(méi)見過(guò)，這就體會(huì)不到這個(gè)比喻的巧妙。因此，我搜集了好幾張盤扣圖片讓學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)盤扣的特點(diǎn)。再追問(wèn)作者將梧桐樹比作盤扣恰當(dāng)嗎?學(xué)生很快便悟出了這樣能突出梧桐樹的枝繁葉茂、相互交錯(cuò)、遮天蔽日的景象。

　　2、依托教材，學(xué)習(xí)描寫樹的方法，寫出對(duì)樹的珍愛。

　　朗讀“香樟樹”的段落時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文章描寫樹的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是按照“從整體到部分的順序?qū)?，先寫這棵樹具有一種王者風(fēng)度，再具體描寫了樹干、樹枝、樹葉、果子、香氣。”同時(shí)，鼓勵(lì)孩子盡量使用比喻、擬人等修辭手法。課堂上，我不強(qiáng)求孩子們必須都能立即寫出來(lái)，能寫的開始寫，還不會(huì)寫的相互交流，互相補(bǔ)充。三五分鐘過(guò)去了，也有好幾個(gè)孩子完成了小練筆。順序清晰，語(yǔ)言凝練，巧用比喻擬人，寫出了不同樹的風(fēng)姿，令聽課教師拍手叫絕。我愿摘錄幾個(gè)，與大家分享孩子們的精彩。

　　那棵樹有一種堅(jiān)韌不屈的精神，深褐色的樹干寫滿了它經(jīng)歷的風(fēng)霜，但它仍然在深冬頑強(qiáng)地站立起來(lái)，樹枝彎彎曲曲，縱橫交錯(cuò)，樹葉呈扇形，密密層層。那，便是銀杏樹。(余佳倫)

　　那棵樹有種與生俱來(lái)的孤傲清雅之風(fēng)，虬枝崢嶸的枝干層層疊疊，穿插于花朵間。樹枝如吹開的墨，剛硬且隨性，點(diǎn)綴些艷紅的梅花，相依相稱相顯。如暈染開顏色的梅花，在這冰天雪地的寒冬，散著一陣陣凌人且醉人的香氣……

　　那棵樹有種清麗的儒雅之氣。干練隨性的枝干高昂伸展，綴著交錯(cuò)繁密的梨花，白中透著鵝黃或朱紅，如玉石一般光潔亮麗，淡雅可人，時(shí)而微笑，時(shí)而羞澀，躲在淺褐色的枝丫里，朝暉相應(yīng)。十里之外，香氣醉人……(聶詩(shī)文)

　　二、需要改進(jìn)的不足之處

　　1、要加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓展示環(huán)節(jié)成為學(xué)生綻放自信的舞臺(tái)。因?yàn)槠饺諞](méi)有注重對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，所以學(xué)生在“餐桌式”課堂氛圍中表現(xiàn)得不夠自信，語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)話聲音小、表達(dá)不流暢、不會(huì)評(píng)價(jià)他人、組長(zhǎng)不會(huì)組織大家展示。課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，有些沉悶。以后要多給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，要悉心指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何組織展示，將他們也培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小老師。

　　2、課前預(yù)習(xí)不扎實(shí)，課堂自學(xué)環(huán)節(jié)和合作環(huán)節(jié)流于形式。課堂上，我雖然是按照“自學(xué)----合作-----展示”的環(huán)節(jié)執(zhí)教的，但明顯感覺到給孩子們的時(shí)間太少，自學(xué)不細(xì)致，沒(méi)有時(shí)間批注，合作流于形式，走了個(gè)過(guò)程。全班展示，也只是成了個(gè)別學(xué)生展示的舞臺(tái)。要想讓孩子們?cè)谡n堂上展示精彩，必須課前扎扎實(shí)實(shí)搞好預(yù)習(xí)。如果提前將自學(xué)要求告知孩子，讓孩子們提前自學(xué)，在書上批注詳細(xì)，課堂直接開始合作交流，那會(huì)怎樣呢?我覺得至少節(jié)省了時(shí)間，孩子們也會(huì)思考深入，交流時(shí)也會(huì)人人有話說(shuō)，也會(huì)碰撞出智慧的火花。

　　課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，然而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。只有不斷反思，不斷實(shí)踐，自己才能從一個(gè)“教書匠”逐步成長(zhǎng)為“教學(xué)專家”。

9、大班科學(xué)教案《聲音的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解聲音的產(chǎn)生，能自由選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索。

　　2、通過(guò)討論聲音的作用，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有一定的做實(shí)驗(yàn)記錄的能力。

　　2、 實(shí)物準(zhǔn)備：錄像機(jī)、大音響、PPT課件、大鼓、砂紙(人手一份)，豆子、棉花、玻璃杯和筷子(每組三個(gè))、水(四量杯)、毛巾(若干)、水彩筆(四支)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 情境導(dǎo)入：

　　1、播放PPT，用闖關(guān)的方法讓幼兒猜測(cè)三種聲音：打雷聲、心跳聲、木門的聲音，從而引出“聲音”這一主題。

　　2、討論：生活中有許許多多的聲音，那聲音是如何產(chǎn)生的呢?(猜想)

　　二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生——物體震動(dòng)產(chǎn)生聲音。

　　1、敲打撒滿豆子的鼓面，請(qǐng)幼兒觀察，討論聲音是如何產(chǎn)生的。

　　小結(jié)：物體相碰撞產(chǎn)生震動(dòng)，就發(fā)出聲音了。

　　2、請(qǐng)幼兒嘗試用砂紙發(fā)出聲音，感受其震動(dòng)，討論聲音是如何產(chǎn)生的。

　　小結(jié)：物體相互摩擦產(chǎn)生震動(dòng)，就發(fā)出聲音了。

　　3、討論：這兩次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的共同點(diǎn)。

　　總結(jié)：物體震動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

　　4、延伸：如果不想讓物體發(fā)出聲音，那么就是物體停止震動(dòng)。

　　三、請(qǐng)幼兒自由的選擇材料，從而探索聲音的不同。

　　1、出示三個(gè)水杯，猜想：如何做到分別敲擊三個(gè)水杯，如何讓它們發(fā)出的聲音不同?

　　2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，找出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)。

　　3、每組幼兒派一名代表說(shuō)出小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(播放輕柔舒緩的音樂(lè))。

　　4、延伸：說(shuō)出聽音樂(lè)時(shí)和聽噪音時(shí)的感受，讓幼兒了解噪音對(duì)身體有害，引導(dǎo)幼兒平時(shí)要輕聲說(shuō)話、玩玩具等，不要制造噪音。

　　四、討論聲音的作用，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

　　1、討論：生活中聲音還有哪些重要的作用?

　　2、觀看PPT，初步了解聲音的以下作用：

　　(1)辨析熟悉的人。

　　(2)挑西瓜。

　　(3)用聽診器看病。

　　3、請(qǐng)幼兒回家搜集相關(guān)資料，和大家一起分享。

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

10、大班主題教案《春天的秘密》含反思

主題的產(chǎn)生：

　　幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。

　　春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎?它們是怎樣變化的呢?發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

主題目標(biāo)：

　　1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

　　3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

環(huán)境設(shè)置，家園聯(lián)系：

　　1、師生共同布置主題墻飾《春游》。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。

　　3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說(shuō)說(shuō)春天的秘密，講講春天萬(wàn)物的變化。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。

　　5、.讓孩子記錄自己種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。

　　6、讓家長(zhǎng)一起與孩子尋找問(wèn)題的答案。

主題網(wǎng)絡(luò)圖：

　　打擊樂(lè)：春天

　　歌曲：春雨

　　我們?nèi)ゴ河?/p>

　　科學(xué)：種植絲瓜

　　桃樹下的小白兔

　　詩(shī)歌：春天

　　音樂(lè)：柳樹姑娘

　　繪畫：美麗的春天

　　體育：植樹去

　　春天的秘密

活動(dòng)內(nèi)容安排：

　　活動(dòng)一、詩(shī)歌《春天》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。

　　2、根據(jù)文學(xué)的色彩以及畫面提示，了界詩(shī)歌的內(nèi)容，并有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、在活動(dòng)中，注意安靜地傾聽同伴發(fā)言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　帶幼兒到草地上上課

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒閱讀畫面，初步了界詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了，會(huì)有什么變化?春天是怎樣的呢?請(qǐng)你看圖讀一讀畫面。

　　二、欣賞詩(shī)歌，感知春天的色彩和氣息。

　　教師朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒觀看在實(shí)物展示儀中放大的幼兒用書，請(qǐng)幼兒邊看畫面邊傾聽詩(shī)歌。

　　三、通過(guò)提問(wèn)方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　教師：第一本是怎樣的書?書里有什么?

　　第二本是怎樣的書?書里有誰(shuí)?誰(shuí)笑了?

　　第三本是怎樣的書?書里又有什么?發(fā)出了什么聲音?

　　四、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　1、教師指圖，帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌;

　　2、采用輪流念兒歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子師生輪流念。

11、大班美術(shù)教案《西瓜皮的聯(lián)想》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。

　　3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

　　5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

　　1、今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)

　　2、這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)

　　3、那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)

　　二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述。

　　1、西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)

　　2、誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)

　　3、老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!

　　4、小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么?

　　5、幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)

　　6、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　(1)西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。

　　(2)西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

　　(3)西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。

　　(4)西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

　　7、請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事。

　　1、老師出示背景圖，示范編故事：

　　有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”它到樹林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!

　　2、幼兒分組創(chuàng)編故事每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述)

　　3、請(qǐng)個(gè)別小組講述鼓勵(lì)小組間相互講述。

【活動(dòng)反思】

　　收獲一：要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)造的空間。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　收獲二：教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是教師所追求的，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì)影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累控制課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。

　　收獲三：在幼兒的創(chuàng)造性講述中，教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述、想象添畫，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。

12、大班健康教案《眼睛的秘密》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。由于幼兒在日常生活中看書、畫畫、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了“眼睛的秘密”教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。

　　2、創(chuàng)編“眼保健操”，體驗(yàn)大膽表達(dá)的成功感。

　　3、懂得保護(hù)眼睛的重要性，掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每人一面小鏡子。

　　2、眼睛的結(jié)構(gòu)圖，對(duì)視力有益的食物圖片，掛圖《眼睛生病了》。

　　3、每人一副自制的太陽(yáng)鏡。上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個(gè)。

　　4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒玩《捉迷藏》的游戲。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、黑暗體驗(yàn)，感受眼睛的重要性

　　幼兒戴上自制的眼鏡，體驗(yàn)看不見東西時(shí)的感受。認(rèn)識(shí)眼睛在生活中的重要性。

　　二、初步了解眼睛的功能

　　1、談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺堋?/p>

　　師：在捉迷藏的時(shí)候，眼睛被蒙住你有什么感受?

　　2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西?(拓展幼兒的思維空間)

　　教師小結(jié)：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們了解自己的眼睛嗎?

　　三、了解眼睛各部分的名稱

　　1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用處?眼睛里面像黑葡萄的是什么?眼睛最中間的小黑點(diǎn)是什么?

　　2、出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師小結(jié)：眼睫毛對(duì)眼睛有保護(hù)作用，能遮住眼睛不被強(qiáng)光照射，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點(diǎn)叫瞳孔。

　　四、討論學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法

　　1、師：認(rèn)識(shí)了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應(yīng)該好好地來(lái)保護(hù)眼睛，應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

　　2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。)

　　3、討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如用臟手帕擦眼睛，用臟手揉眼睛，看書或看電視時(shí)間太長(zhǎng)、坐姿不端正等。)

　　4、討論：日常生活中_我們應(yīng)怎樣保護(hù)眼睛?

　　A　看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)：看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;畫畫、寫字時(shí)要注意與桌子保持一拳、一尺、一寸的距離;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒和清洗，防止相互傳染：眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。

　　B　出示對(duì)視力有益的食物圖片，如胡蘿卜、蝦、大豆、豬肝、雞蛋、牛奶、水果、肉類等，引導(dǎo)幼兒每樣菜都要吃，食品應(yīng)多樣化，葷素合理搭配，這樣對(duì)我們的眼睛、身體有好處。

　　五、創(chuàng)編“眼保健操”

　　1、教師請(qǐng)幼兒取出小老鼠指偶，引導(dǎo)幼兒想象自己是黑貓警長(zhǎng)，將指偶呈現(xiàn)在眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動(dòng)，不讓老鼠逃跑。這一過(guò)程，輕松達(dá)到讓幼兒手眼一致、活動(dòng)眼球的目的。

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)拍設(shè)計(jì)、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)眼球、放松眼睛的方法。

　　3、幼兒分組設(shè)計(jì)、創(chuàng)編眼保健操。

　　4、用圖示方法記錄“眼保健操”。教師及時(shí)給予支持、引導(dǎo)、幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，用自己喜歡的方式記錄。最后，展示幼兒的記錄。

　　5、教師小結(jié)：今天我們知道了許多有關(guān)眼睛的秘密。老師希望每個(gè)小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現(xiàn)在起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好地保護(hù)我們的眼睛。

活動(dòng)延伸

　　1、將眼保健操作為一日活動(dòng)中的常規(guī)活動(dòng)。

　　2、幼兒將“眼保健操”設(shè)計(jì)圖帶回家，提醒自己和家長(zhǎng)不忘保護(hù)視力。

　　3、進(jìn)一步開展有關(guān)如何保護(hù)眼睛的討論。

活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

　　在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注重“三個(gè)最”，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步1。另外努力把握“玩中學(xué)”的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

13、大班科學(xué)教案《空氣的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。

　　2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

　　1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?

　　2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

　　3.幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。

　　4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

　　二、實(shí)驗(yàn)二：不吹自滅

　　1.師介紹操作要求

　　2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅

　　三、總結(jié)討論

　　1.空氣的特點(diǎn)：看不見，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。

　　2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類都離不開空氣。

　　四、了解霧霾天氣

　　1.什么是霧霾?

　　2.霧霾天氣哪里來(lái)?

　　3.霧霾對(duì)人類的影響。

　　4.對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?

活動(dòng)反思：

　　《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，實(shí)驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)覺得非常容易吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;實(shí)驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。

　　最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類的影響。最后討論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開展是非常有意義和有必要的。

14、大班社會(huì)教案《稻草人的朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道稻草人的用處，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)他人的情感。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示課件 師：今天老師帶小朋友去旅行，開心不開心啊? 瞧!我們來(lái)到了哪里?(稻田) 那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?(觀看課件) 提問(wèn)：兔子幫忙了嗎?它是怎樣說(shuō)的?稻草人心里是怎樣想的。

　　1、 如果你是小兔，你會(huì)怎樣做呢?

　　2、 小狗幫忙了嗎?稻草人滿意嗎?

　　3、 你覺得小猴做的對(duì)嗎?那你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么? 誰(shuí)成了稻草人的朋友，小猴是用什么辦法使稻草人快活起來(lái)的?

　　二、那你們身邊有沒(méi)有誰(shuí)遇到了困難?而你又是怎樣幫助他的呢?(幼兒交流)

　　三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去參觀一下。

活動(dòng)延伸：

　　教師總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小朋友到區(qū)域中去做呢?(操作材料) 說(shuō)課

活動(dòng)的價(jià)值：

　　一、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，產(chǎn)生愛護(hù)農(nóng)作物的情感。

　　隨著兒童身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活周圍的稻草，對(duì)兒童有著強(qiáng)烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童經(jīng)常能看到，但到底稻草能干些什么?孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)"稻草人的朋友"這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過(guò)程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來(lái)。

　　二、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。

　　在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子關(guān)心他人，愛護(hù)他人的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考請(qǐng)求別人的幫助來(lái)解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過(guò)程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事(同伴的協(xié)商、向老師求助)等的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師積 極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。

　　三、嘗試確立"過(guò)程性目標(biāo)"。

　　以往的常識(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活動(dòng)屬于過(guò)程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過(guò)程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān) 注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無(wú)拘束地提出問(wèn)題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。

　　當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問(wèn)題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)"注重過(guò)程"，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目標(biāo)達(dá)成度來(lái)衡量教育的成效，使得教師處于"兩難"境地，這也許與教育目標(biāo)中知識(shí)、能力、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試"過(guò)程性目標(biāo)"的教學(xué)作了積極的探索。 孩子的經(jīng)驗(yàn)： 稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說(shuō)：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。 當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了"花仙子";我奶奶家種了許多的稻谷;我的叔叔種了許多的花。。。。。。孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來(lái)了公園游玩的照片、錄像。。。。。。

　　(一)、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過(guò)自己的努力尋找答案，還可以請(qǐng)求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

　　(二)、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道。"小記者"的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過(guò)程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。

　　(三)、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。 問(wèn)題與調(diào)整措施： 在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表?yè)P(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。 針對(duì)幼兒的問(wèn)題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過(guò)孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問(wèn)我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問(wèn)解答的能力有了飛躍。 從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來(lái)的建設(shè)者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問(wèn)題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問(wèn)題角，專門記錄幼兒的提問(wèn)，好讓大家在提問(wèn)質(zhì)疑中求得發(fā)展。

活動(dòng)反思：

　　《稻草人》這個(gè)故事充滿了童趣，故事中的小熊調(diào)皮但可愛，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤?，從一個(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn)。通過(guò)本次閱讀活動(dòng)，我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣，如教師可以先提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題去看書。

15、大班主題教案《頭發(fā)的秘密》含反思

　　產(chǎn)生：?jiǎn)栴}——男孩有沒(méi)有頭發(fā)?

　　問(wèn)題很快就得到解決，陳允頡摸到了自己的頭發(fā)，一下子意識(shí)到男孩也有頭發(fā)。

　　第一階段：男孩和女孩的頭發(fā)有什么不一樣?

　　通過(guò)討論，幼兒發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的頭發(fā)有很多不同之處：長(zhǎng)短，扎辮子和不扎辮子，辮子還有很多的不同花樣……幼兒就開始把自己看到過(guò)的頭發(fā)或自己的頭發(fā)畫下來(lái)。

　　第二階段：卷發(fā)，染發(fā)的奧秘。

　　在“理發(fā)店”里我擺了幾個(gè)假發(fā)套，一本發(fā)型書，引起了幼兒的注意。他們都對(duì)卷發(fā)和染發(fā)感興趣。于是我們來(lái)到了真正的理發(fā)店里，請(qǐng)阿姨為我們講解卷發(fā)、染發(fā)的奧秘。

　　第三階段：設(shè)計(jì)發(fā)型

　　幼兒對(duì)女孩子的各種發(fā)型感興趣，通過(guò)繪畫來(lái)表現(xiàn)各種發(fā)型。

　　第四階段：嘗試?yán)戆l(fā)

　　當(dāng)設(shè)計(jì)得到其他人的認(rèn)同后，幼兒想嘗試幫別人理發(fā)(梳辮子)。于是，我們提供了梳子，發(fā)夾、摩絲等。幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)：怎么辮子扎不緊呢?卷過(guò)的頭發(fā)過(guò)了一會(huì)兒就不緊了?自己梳的頭發(fā)和畫的怎么不一樣呢?然后再集體討論，反思失敗的原因：手沒(méi)力氣，辮子的花樣太復(fù)雜等。

　　預(yù)設(shè)(教師)

　　生成(幼兒)

　　主題

　　午睡起床后教師開始幫孩子梳頭，陳允頡說(shuō)：“男孩都沒(méi)有頭發(fā)的。” 教師提出疑問(wèn)：男孩有沒(méi)有頭發(fā)呢?孩子們眾說(shuō)不一，于是他們開始探索頭發(fā)……

　　主題網(wǎng)絡(luò)

　　男孩 沒(méi)有頭發(fā) 長(zhǎng)

　　男孩也有 與女孩不同 短

　　各種各樣的頭發(fā)

　　環(huán)境與材料

　　1、發(fā)型書一本

　　2、增設(shè)理發(fā)店用具

　　3、假發(fā)套一個(gè)，自制的三個(gè)

　　4、為美工區(qū)提供材料：紙、記號(hào)筆、蠟筆、塑料繩等

　　1、俞逸菲、嚴(yán)影、朱琛楷從家里帶來(lái)了嬰兒時(shí)的頭發(fā)照片。

　　主題活動(dòng)

　　1、觀察各種發(fā)型

　　2、講述活動(dòng)：頭發(fā)

　　3、角色游戲：理發(fā)店

　　1、參觀理發(fā)店

　　2、繪畫活動(dòng)：各種各樣的頭發(fā)

　　表達(dá)分享

　　◆陳允頡：好象頭上有一點(diǎn)點(diǎn)頭發(fā)。

　　教師：一點(diǎn)點(diǎn)，是有頭發(fā)嗎?孩子自己肯定，男孩也有頭發(fā)。

　　◆姚心宇：為什么戴老師的頭發(fā)是咖啡色的?

　　教師：怎么會(huì)有咖啡色的頭發(fā)?孩子們不知道染發(fā)，教師建議孩子去理發(fā)店看看。

　　◆李輪家：外公的頭發(fā)是白色的。

　　劉蕾：爺爺?shù)念^發(fā)也是白色的。

　　目標(biāo)達(dá)成與經(jīng)驗(yàn)獲得

　　1、在合作游戲時(shí)，幼兒能邊玩邊討論：如理發(fā)店中各用具。幼兒先討論用具的玩法，再玩，或向教師求證和請(qǐng)教。

　　2、在討論中，能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)：如王心瑤說(shuō)：年紀(jì)大了頭發(fā)都會(huì)白的。

　　3、在活動(dòng)中，幼兒能主動(dòng)向家長(zhǎng)或其他人獲得資料：如主動(dòng)將照片帶到幼兒園。

　　幼兒作品

　　朱一琳：想表現(xiàn)卷發(fā)，就直接用單色筆畫。(我問(wèn)她為什么要畫卷發(fā)，她說(shuō)：“我的頭發(fā)太短了，卷卷就長(zhǎng)了?！?/p>

　　龔孜詣：像花瓣一樣的頭發(fā)。頭發(fā)像花瓣一樣就多了。

　　楊軻禹：黑頭發(fā)。(表現(xiàn)的較為真實(shí)。我問(wèn)他為什么不用其他顏色，他說(shuō)：“我的頭發(fā)就是黑色的呀。”畫中的圓圈表示卷發(fā)。)

　　盧政峰：弟弟的頭發(fā)很短的。

　　陳允頡：染過(guò)的頭發(fā)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密?；顒?dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。

16、大班科學(xué)教案《連接的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。

　　2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。

　　3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。

　　師：今天，老師帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。

　　2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類

　　(1)操作探索

　　師：請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友，你是怎么連的。

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說(shuō)：這是蜈蚣。 這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。)

　　(2)經(jīng)驗(yàn)交流

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn)，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)

　　(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

　　師：我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的物體連接需要輔助物，有的物體連接不需要輔助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。

　　(在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接，幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)

　　3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。

　　師：今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品。

　　(1)提出要求

　　A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著什么秘密。

　　B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽課的老師。

　　(2)幼兒操作探索

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣，他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察，奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái)，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么，她說(shuō)："因?yàn)楸颖容^大，過(guò)濾網(wǎng)比較小，會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車;有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密，在連接中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)

　　(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。

　　師：這些東西是怎樣連接的?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言很積極，他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)

　　4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)

　　師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密，連接處的秘密一樣嗎?(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?

　　(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作，教師引導(dǎo)幼兒了解。

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?

　　請(qǐng)一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。

　　師：物體的連接是需要通過(guò)精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且根據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了方便。

　　(本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋連接的不同物體讓幼兒比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們并不是都能連接在一起，而是還要通過(guò)設(shè)計(jì)，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連接起來(lái)。 但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作。如果能讓孩子來(lái)操作，這樣效果會(huì)更好。)

　　(2)比較不同杯子的不同連接的不同便利

　　師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子，請(qǐng)小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么連接的。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察杯子和杯蓋連接處的不同特征。

　　師：以前為了不讓杯蓋掉下來(lái)，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現(xiàn)在人們根據(jù)材料的不同將杯口的連接處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。

　　師小結(jié)：今天小朋友通過(guò)連一連、看一看，知道了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰明才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)明了許多看似不起眼的小發(fā)明，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。

　　(本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比較不同杯子的連接變化，孩子們七嘴八舌地說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言十分踴躍。他們?cè)谟懻撝懈惺艿搅瞬煌B接特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來(lái)了不同的便利。)

　　6、活動(dòng)延伸

　　教師拋出問(wèn)題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來(lái)的潛在的危險(xiǎn)性;怎樣解決老師筆帽常常在使用后找不到的問(wèn)題。

　　教師鼓勵(lì)幼兒向發(fā)明家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用連接的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。

　　(延伸環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探索連接的積極性。)

　　活動(dòng)反思

　　科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?dòng)，有幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、教學(xué)有效性方面

　　1、選擇適宜的材料，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的，因此，我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度，但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然，活動(dòng)的積極性很高。 2、制定適宜的教學(xué)目的，教師做到心中有目標(biāo)。

　　《綱要》指出：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此，針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定了三條目的：①通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便，萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中，教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的，有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單，但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn)，教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì)，進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的體現(xiàn)，有了連接處的小小發(fā)明，為我們?nèi)祟悗?lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下，幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬，愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。 3、有效的指導(dǎo)語(yǔ)，是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。

　　每一個(gè)環(huán)節(jié)的開始，教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多，但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上，在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下，幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù)?，說(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然，后排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認(rèn)真地在傾聽同伴的講述，整個(gè)活動(dòng)氣氛非?；钴S。

　　二、活動(dòng)中的不足

　　雖然活動(dòng)開展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。

　　1、教師在材料的準(zhǔn)備上，考慮還不是很充分，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí)，應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體，這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。

　　2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒，師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好，由于后排的幼兒比較遠(yuǎn)，班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上，因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對(duì)話。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)，要如何解決這個(gè)問(wèn)題，還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)更具自主性。

17、大班語(yǔ)言教案《春天的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)續(xù)編詩(shī)歌，進(jìn)一步了解春天的特征感受詩(shī)歌中春天的美的意境，從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。

　　2.通過(guò)觀察圖片，能清楚、大膽地表達(dá)對(duì)春天的感受，豐富詞匯(融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風(fēng)、飄揚(yáng)、抿著、飛翔、蔚藍(lán)、嘰哩哩、綠油油、播種)。

　　3.學(xué)會(huì)用“春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢?......春天在這!春天在這!”的詩(shī)句續(xù)編詩(shī)歌。

　　4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.讓家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂(lè)的游玩。

　　2.視頻詩(shī)歌《春天的秘密》。

　　3.為幼兒續(xù)編詩(shī)歌準(zhǔn)備11張春天的圖片，制作成PPT《春天的秘密》。

　　4.兒童歌曲《春天在哪里》。

　　5. 誠(chéng)邀：親愛的29班家長(zhǎng)們，為了讓您更多的了解萬(wàn)嬰教育的理念，快樂(lè)教育，快樂(lè)人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo);為了響應(yīng)萬(wàn)嬰教育機(jī)構(gòu)每周園長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)開放日;路園長(zhǎng)將在3月27日(星期四)上午8：50分在多功能廳，為我們29班幼兒開展大班語(yǔ)言續(xù)編詩(shī)歌《春天的秘密》教學(xué)活動(dòng)，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂(lè)!

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里看到了春天?春天是什么樣的呢?

　　2.請(qǐng)欣賞我把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密，編成了詩(shī)歌制作成了視頻。播放視頻詩(shī)歌《春天的秘密》

　　3.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，豐富幼兒的詞匯并解詞。(教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).)播放PPT《春天的秘密》

　　4.出示圖片(油菜花、放風(fēng)箏)幼兒根據(jù)圖片續(xù)編詩(shī)歌。

　　5.幼兒和老師一起有感情有動(dòng)作的朗誦續(xù)編詩(shī)歌(油菜花、放風(fēng)箏)。

　　6.播放PPT《春天的秘密》 幼兒跟著PPT一起將詩(shī)歌完整的朗誦一次。

　　7.請(qǐng)幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩(shī)歌帶到幼兒園和大家一起分享。

　　8.播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。

　　另附詩(shī)歌《春天的秘密》

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅瀝淅瀝的流著，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　垂柳換上了嫩綠的新裝，

　　在微風(fēng)中輕輕的飄揚(yáng)，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　桃花紅著臉，

　　抿著小嘴，

　　微笑著說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空，

　　嘰哩哩的叫著，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　綠油油的麥苗，

　　使勁地從泥土里往上鉆，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　農(nóng)民伯伯忙著播種，

　　拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷：

　　“春天在這!

　　春天在這!”

　　哈哈!春天真的來(lái)了，

　　春天真的來(lái)了!

　　我看見了春天的秘密，

　　我要把它牢牢記在心里。

　　教學(xué)反思：

　　春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。

　　活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描

18、大班社會(huì)教案《快樂(lè)的秘密》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在日常生活中，幼兒經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈虑轸[情緒，不開心。為了讓孩子了解每個(gè)人每天都有不一樣的心情，要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，要有一個(gè)良好的心態(tài)，因?yàn)殚_心快樂(lè)有助于身體健康。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)保持積極情緒的方法。

　　2.知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候，因此不能產(chǎn)生消極態(tài)度。

　　3.學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)各種情緒的方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.糖果。

　　2.自制圖畫，快樂(lè)統(tǒng)計(jì)圖

　　3.滑稽短片(倒霉熊) 音樂(lè)《快樂(lè)小豬》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲(猜猜看)

　　——兩只手里，其中一個(gè)手里握住一個(gè)東西，讓幼兒猜猜在哪個(gè)手里，給猜對(duì)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆糖果。

　　——詢問(wèn)幼兒得到糖果和沒(méi)得到糖果時(shí)的心情表現(xiàn)。(如：開心，快樂(lè)，難過(guò)，失望···)

　　——當(dāng)你猜對(duì)的時(shí)候心里怎么樣?猜不對(duì)的時(shí)候心里怎么樣?

　　二、出示自制圖畫(圖中內(nèi)容：做游戲，玩玩具，小朋友鬧矛盾，搶玩具，)

　　——觀察圖中人物發(fā)生了什么事，當(dāng)時(shí)心情是怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?為什么?

　　小結(jié)：每個(gè)人每天都會(huì)有不同的心情，比如開心，快樂(lè)。比如傷心，難過(guò)。甚至有時(shí)憤怒，生氣。告訴小朋友一個(gè)秘密，開心和快樂(lè)會(huì)傳染，當(dāng)你開心的時(shí)候會(huì)傳染給身邊的每個(gè)人，他們會(huì)跟你一起開心，不開心的時(shí)候也會(huì)把心情傳染給別人，希望小朋友能保持快樂(lè)，把快樂(lè)傳染給每一個(gè)人。

　　三、快樂(lè)統(tǒng)計(jì)

　　——你們有沒(méi)有特別高興的事，你在什么時(shí)候開心?(如：看動(dòng)畫片，做游戲，幫助別人，等等)

　　——你們有沒(méi)有難過(guò)的時(shí)候，你在什么時(shí)候難過(guò)?(如：受批評(píng)，小朋友鬧矛盾，心愛的東西被弄壞，等等)

　　——講述故事：有一個(gè)愛生氣的小花狗，它經(jīng)常生氣以后，肚子就會(huì)變大，它去看醫(yī)生，醫(yī)生告訴它：因?yàn)槟銗凵鷼?，所以你的肚子里面裝的全是不開心時(shí)生的氣，這是氣病。!出自:快思老.師!你要想辦法讓自己開心快樂(lè)，那樣肚子就不會(huì)變大了!

　　——小朋友當(dāng)你們不開心的時(shí)候你能用什么方法解決來(lái)讓自己開心起來(lái)呢?

　　——出示快樂(lè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄幼兒快樂(lè)的辦法!

　　小結(jié)：在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開心和不開心的時(shí)候，當(dāng)你們不開心的時(shí)候一定要想辦法讓自己開心起來(lái)，因?yàn)殚_心有利于身體健康，讓我們每個(gè)人都成為一個(gè)開心快樂(lè)的寶寶!

　　四、欣賞滑稽短片，記錄快樂(lè)瞬間

　　——觀看短片，

　　——看了短片，你們開心嗎?來(lái)把你們的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)吧(照相機(jī)記錄孩子的開心瞬間)

　　五、結(jié)束舞蹈(快樂(lè)小豬)，傳遞快樂(lè)

　　——小朋友，我們不僅要自己開心快樂(lè)，我們還要把我們的開心快樂(lè)傳遞給身邊的每個(gè)人，那現(xiàn)在你們開心嗎?那我們快樂(lè)了也要把我們的快樂(lè)傳染給大家。

　　——邀請(qǐng)你們的爸爸媽媽，一起來(lái)跳我們最愛的《快樂(lè)小豬》吧!

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課程屬于心理健康活動(dòng)，需要幼兒掌握的難點(diǎn)重點(diǎn)沒(méi)有，希望通過(guò)本活動(dòng)建立幼兒良好的心態(tài)，這節(jié)課較成功，幼兒基本上人人參與，非常開心，起到了我這節(jié)課要達(dá)到的效果。

19、大班上學(xué)期社會(huì)教案《報(bào)紙的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道報(bào)紙是獲得信息的重要途徑之一。(重點(diǎn))

　　2.了解報(bào)紙的特點(diǎn)，能自己簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一份報(bào)紙版式。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家里有讀報(bào)的人，大致了解報(bào)紙上會(huì)有什么。

　　2.材料準(zhǔn)備：PPT課件(主要有報(bào)紙的圖片和報(bào)頭、報(bào)眼、欄目等圖片)，紙和彩筆(每人各一份)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示報(bào)紙，談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)對(duì)報(bào)紙的了解

　　1.出示報(bào)紙，談話導(dǎo)入，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：看，這是什么?(報(bào)紙)教師：你們家里有誰(shuí)看報(bào)嗎?(我爺爺，我奶奶，我爸爸……)教師：那他們有跟你們說(shuō)過(guò)他們?cè)趫?bào)紙上都看到了什么嗎?(報(bào)紙上有天氣預(yù)報(bào)，報(bào)紙上有很多漂亮的圖片，我爸爸說(shuō)看報(bào)紙能知道一些重要事情……)

　　2.小結(jié)教師：是的，你們說(shuō)的這些報(bào)紙上都有，報(bào)紙是幫助我們了解社會(huì)現(xiàn)象，獲得重要信息的工具。

　　教師：不過(guò)報(bào)紙除了是獲得信息的重要途徑，它里面還有別的秘密哦，你們知道嗎?(不知道)

　　二、播放PPT，了解報(bào)紙的特點(diǎn)，嘗試自己設(shè)計(jì)制作報(bào)紙教師：剛才你們都說(shuō)出了報(bào)紙上都會(huì)有的東西，但是報(bào)紙到底是怎么樣的，你們有誰(shuí)知道嗎?(不知道或者會(huì)有各種各樣的說(shuō)法)

　　教師：嗯，你們都說(shuō)出了你們的看法，那我們一起來(lái)看看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

　　1.播放PPT，了解報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)。

　　教師：這是一張報(bào)紙的圖片，首先你第一個(gè)看到的地方是哪里?(指向報(bào)名)

　　教師：為什么你們都是第一個(gè)看到它?(因?yàn)樗淖肿畲?

　　教師：哦，你們看得很仔細(xì)!這個(gè)最顯眼的地方叫報(bào)頭，是刊登報(bào)名的地方，就是刊登報(bào)社名稱的地方。

　　教師：那你們有看到在報(bào)紙里有這兩個(gè)方框嗎?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(不認(rèn)識(shí))

　　教師：不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)告訴你們，這兩個(gè)方框，一個(gè)是讀者來(lái)信，一個(gè)是科技天地。(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)為什么會(huì)在報(bào)紙上分出這兩個(gè)方框呢?它有什么作用?(幼兒自由思考回答)

　　教師：那你們看，讀者來(lái)信的內(nèi)容在一個(gè)框，科技天地在一個(gè)框，它們兩個(gè)的內(nèi)容是一樣的嗎?(不一樣)

　　教師：嗯，是的，不一樣!因?yàn)樗麄兊膬?nèi)容不一樣所以要各自分在一個(gè)框里，而剛才說(shuō)到的名稱在報(bào)紙里面我們通常說(shuō)它叫欄目。欄目里主要放的都是內(nèi)容一樣的文章。

　　教師：在報(bào)紙報(bào)頭旁邊這一小塊，有誰(shuí)知道它說(shuō)的是什么嗎?(我知道，是天氣預(yù)報(bào))

　　教師：對(duì)了，這一小塊也有它的名字，叫報(bào)眼，眼睛的眼。它主要是播報(bào)天氣呀或者一些廣告。

　　2.小結(jié)教師：剛剛我們都認(rèn)識(shí)了報(bào)紙，知道了報(bào)紙是由報(bào)頭、報(bào)眼、欄目組成的，那么這個(gè)其實(shí)就是報(bào)紙的小秘密，你們都知道了它里面有什么了對(duì)不對(duì)?(對(duì))

　　3.提供紙和彩筆，讓幼兒進(jìn)行報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)。

　　(1)提問(wèn)鞏固，加強(qiáng)記憶。

　　教師：好的，看來(lái)你們都已經(jīng)記得很牢了，老師這里有紙和筆，現(xiàn)在你們來(lái)做報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)員，來(lái)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)屬于一份你們的報(bào)紙。

　　教師：如果你要設(shè)計(jì)你的報(bào)頭，你怎么設(shè)計(jì)啊?給它起一個(gè)什么名字?(選1-2名)教師：報(bào)眼你打算放什么?(選1-2名)教師：你打算做幾個(gè)欄目?起什么名?(選1-2名)教師：你們想法都很棒，不過(guò)有一個(gè)問(wèn)題，你們都會(huì)寫字了嗎?(不會(huì))那要是不會(huì)寫字怎么辦?(可以畫出來(lái))教師：是的，不會(huì)寫，你們就可以畫出來(lái)，今天你們就來(lái)做一份不一樣的報(bào)紙，但是報(bào)紙應(yīng)該要有的東西都應(yīng)該要有的哦!

　　(2)提供紙和筆，讓幼兒進(jìn)行操作設(shè)計(jì)教師巡回指導(dǎo)查看。

　　三、相互欣賞作品教師：你們的報(bào)紙都設(shè)計(jì)好了嗎?(好了)教師：哇，做得好棒呀，每個(gè)人設(shè)計(jì)的都不一樣，都非常漂亮，你們可以給旁邊的小伙伴看看。

　　四、活動(dòng)結(jié)束教師：你們可以把你們的報(bào)紙拿回去給你們的老師、爸爸媽媽看一下，跟他們說(shuō)說(shuō)你的報(bào)紙里要說(shuō)什么。

　　教學(xué)反思

　　1、本堂課教學(xué)內(nèi)容的選擇比較適合幼兒生活經(jīng)歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強(qiáng)。

　　2、由于課前準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了豐富的可操作的各種響罐，每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，對(duì)實(shí)現(xiàn)三大活動(dòng)目標(biāo)起到了積極有效的作用。

　　3、在教學(xué)環(huán)過(guò)程中，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，他們主動(dòng)、自愿、積極參與;老師適時(shí)參與、指導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)整，使幼兒活動(dòng)始終處于一種積極向上的求知狀態(tài)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異導(dǎo)致的異樣反饋不能得到及時(shí)有效的處理，需要課后個(gè)體指導(dǎo);另外在討論如何耳朵進(jìn)由于幼兒生活經(jīng)歷不多，能說(shuō)出正確保護(hù)方法的較少，這也為老師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

20、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《報(bào)紙的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道報(bào)紙是獲得信息的重要途徑之一。(重點(diǎn))

　　2.了解報(bào)紙的特點(diǎn)，能自己簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一份報(bào)紙版式。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家里有讀報(bào)的人，大致了解報(bào)紙上會(huì)有什么。

　　2.材料準(zhǔn)備：PPT課件(主要有報(bào)紙的圖片和報(bào)頭、報(bào)眼、欄目等圖片)，紙和彩筆(每人各一份)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示報(bào)紙，談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)對(duì)報(bào)紙的了解

　　1.出示報(bào)紙，談話導(dǎo)入，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：看，這是什么?(報(bào)紙)教師：你們家里有誰(shuí)看報(bào)嗎?(我爺爺，我奶奶，我爸爸……)教師：那他們有跟你們說(shuō)過(guò)他們?cè)趫?bào)紙上都看到了什么嗎?(報(bào)紙上有天氣預(yù)報(bào)，報(bào)紙上有很多漂亮的圖片，我爸爸說(shuō)看報(bào)紙能知道一些重要事情……)

　　2.小結(jié)教師：是的，你們說(shuō)的這些報(bào)紙上都有，報(bào)紙是幫助我們了解社會(huì)現(xiàn)象，獲得重要信息的工具。

　　教師：不過(guò)報(bào)紙除了是獲得信息的重要途徑，它里面還有別的秘密哦，你們知道嗎?(不知道)

　　二、播放PPT，了解報(bào)紙的特點(diǎn)，嘗試自己設(shè)計(jì)制作報(bào)紙教師：剛才你們都說(shuō)出了報(bào)紙上都會(huì)有的東西，但是報(bào)紙到底是怎么樣的，你們有誰(shuí)知道嗎?(不知道或者會(huì)有各種各樣的說(shuō)法)教師：嗯，你們都說(shuō)出了你們的看法，那我們一起來(lái)看看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

　　1.播放PPT，了解報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)。

　　教師：這是一張報(bào)紙的圖片，首先你第一個(gè)看到的地方是哪里?(指向報(bào)名)教師：為什么你們都是第一個(gè)看到它?(因?yàn)樗淖肿畲?教師：哦，你們看得很仔細(xì)!這個(gè)最顯眼的地方叫報(bào)頭，是刊登報(bào)名的地方，就是刊登報(bào)社名稱的地方。

　　教師：那你們有看到在報(bào)紙里有這兩個(gè)方框嗎?有誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(不認(rèn)識(shí))教師：不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)告訴你們，這兩個(gè)方框，一個(gè)是讀者來(lái)信，一個(gè)是科技天地。為什么會(huì)在報(bào)紙上分出這兩個(gè)方框呢?它有什么作用?(幼兒自由思考回答)教師：那你們看，讀者來(lái)信的內(nèi)容在一個(gè)框，科技天地在一個(gè)框，它們兩個(gè)的內(nèi)容是一樣的嗎?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);(不一樣)教師：嗯，是的，不一樣!因?yàn)樗麄兊膬?nèi)容不一樣所以要各自分在一個(gè)框里，而剛才說(shuō)到的名稱在報(bào)紙里面我們通常說(shuō)它叫欄目。欄目里主要放的都是內(nèi)容一樣的文章。

　　教師：在報(bào)紙報(bào)頭旁邊這一小塊，有誰(shuí)知道它說(shuō)的是什么嗎?(我知道，是天氣預(yù)報(bào))教師：對(duì)了，這一小塊也有它的名字，叫報(bào)眼，眼睛的眼。它主要是播報(bào)天氣呀或者一些廣告。

　　2.小結(jié)教師：剛剛我們都認(rèn)識(shí)了報(bào)紙，知道了報(bào)紙是由報(bào)頭、報(bào)眼、欄目組成的，那么這個(gè)其實(shí)就是報(bào)紙的小秘密，你們都知道了它里面有什么了對(duì)不對(duì)?(對(duì))

　　3.提供紙和彩筆，讓幼兒進(jìn)行報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)。

　　(1)提問(wèn)鞏固，加強(qiáng)記憶。

　　教師：好的，看來(lái)你們都已經(jīng)記得很牢了，老師這里有紙和筆，現(xiàn)在你們來(lái)做報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)員，來(lái)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)屬于一份你們的報(bào)紙。

　　教師：如果你要設(shè)計(jì)你的報(bào)頭，你怎么設(shè)計(jì)啊?給它起一個(gè)什么名字?(選1-2名)教師：報(bào)眼你打算放什么?(選1-2名)教師：你打算做幾個(gè)欄目?起什么名?(選1-2名)教師：你們想法都很棒，不過(guò)有一個(gè)問(wèn)題，你們都會(huì)寫字了嗎?(不會(huì))那要是不會(huì)寫字怎么辦?(可以畫出來(lái))教師：是的，不會(huì)寫，你們就可以畫出來(lái)，今天你們就來(lái)做一份不一樣的報(bào)紙，但是報(bào)紙應(yīng)該要有的東西都應(yīng)該要有的哦!

　　(2)提供紙和筆，讓幼兒進(jìn)行操作設(shè)計(jì)教師巡回指導(dǎo)查看。

　　三、相互欣賞作品教師：你們的報(bào)紙都設(shè)計(jì)好了嗎?(好了)教師：哇，做得好棒呀，每個(gè)人設(shè)計(jì)的都不一樣，都非常漂亮，你們可以給旁邊的小伙伴看看。

　　四、活動(dòng)結(jié)束教師：你們可以把你們的報(bào)紙拿回去給你們的老師、爸爸媽媽看一下，跟他們說(shuō)說(shuō)你的報(bào)紙里要說(shuō)什么。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

21、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《泥土的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　空工院幼兒園是一所地處郊區(qū)的部隊(duì)幼兒園，果園、山坡、河流、農(nóng)田軍營(yíng)等豐富的資源為孩子們的探索、發(fā)現(xiàn)提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動(dòng)，在感知、操作、連續(xù)、討論、觀察中，孩子們不禁好奇的問(wèn)：“植物為什么在泥土能生長(zhǎng)呢?”。為了滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動(dòng)以《泥土的秘密》主題來(lái)進(jìn)行。 本次活動(dòng)以觀察、操作、實(shí)驗(yàn)為基本方法，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)的探究過(guò)程中，積累、豐富泥土的直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的探究精神，發(fā)展初步的探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)泥土的感情，教育幼兒愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源。

　　2. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)正確的使用工具，

　　難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)和操作中發(fā)現(xiàn)泥土的秘密，能夠大膽講述自己發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.每人準(zhǔn)備一把小鏟子，選擇戶外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀察。

　　2.環(huán)境準(zhǔn)備:泥塑作品、陶瓷制品

　　3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布

　　4.前期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

　　5.家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子尋找泥土。

　　活動(dòng)過(guò)程1.談話引出活動(dòng)。(3分鐘)

　　教師：哪些地方有泥土?

　　教師：請(qǐng)小朋友猜一猜泥土中會(huì)有什么?

　　教師：今天我們每個(gè)孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會(huì)有什么?

　　幼兒分成2-3組進(jìn)行探索、觀察。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外進(jìn)行觀察探。(8-10分鐘)

　　教師：我們來(lái)到了操場(chǎng)上(或種植園地、大樹下)，這塊泥土中長(zhǎng)了些什么?如果沒(méi)有泥土，植物會(huì)怎樣?

　　每個(gè)人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么?和我們事先想的是否一樣?使用鏟子時(shí)要注意旁邊的小朋友，注意安全。

　　引導(dǎo)幼兒操作，挖土的時(shí)候，小心泥土中生長(zhǎng)的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。

　　幼兒自由結(jié)伴一邊探索、觀察，一邊與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.師幼交流。(2分鐘)

　　?教師：挖土的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?泥土中有什么?

　　?教師小結(jié)：泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動(dòng)物等。這些都會(huì)變成泥土中的養(yǎng)分，植物生長(zhǎng)非常需要他，我們把它叫做腐殖質(zhì)。

　　4.操作實(shí)驗(yàn)(6分鐘)

　　?教師：泥土中的腐殖質(zhì)是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們?nèi)?dòng)手操作。

　　?教師介紹操作材料，幼兒2人一組操作、觀察。

　　教師：這里老師準(zhǔn)備了一些泥土，請(qǐng)小朋友捏一捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺?

　　這里還有一杯水，請(qǐng)小朋友用水和泥土來(lái)試驗(yàn)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?注意一定要輕拿輕放。

　　?教師總結(jié)：泥土中不僅有腐殖質(zhì)，還有空氣和水份。這些都是動(dòng)物和植物生長(zhǎng)所必須的條件。

　　5.泥土的用途(3分鐘)

　　?教師：泥土是動(dòng)植物的家園，對(duì)我們?nèi)祟愐卜浅Ｖ匾?，泥土還有什么用途呢?

　　播放ppt，拓展幼兒知識(shí)面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術(shù)的泥塑作品。)

　　6.環(huán)境保護(hù)

　　?播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，說(shuō)說(shuō)你們的感受?(我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。)

　　7.回顧總結(jié)：

　　?談一談自己的收獲。

　　8.延伸活動(dòng)：玩泥巴

　　活動(dòng)總結(jié)

　　大班科學(xué)活動(dòng)《泥土的秘密》經(jīng)歷了難忘的磨課研修過(guò)程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學(xué)習(xí)心得融合在集體教學(xué)中的一次教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織等方面都獲得了很大的幫助。

　　第一階段：學(xué)習(xí)理論，解讀教材。我園有幸邀請(qǐng)到北師大霍力巖教授來(lái)園指導(dǎo)，在與教授的交流中，霍教授對(duì)科學(xué)活動(dòng)的見解給我們很大的啟發(fā)?；艚淌谥赋觯骸翱茖W(xué)重在探究、探究重在過(guò)程”、“科學(xué)活動(dòng)可以以猜測(cè)、感知、探索、驗(yàn)證、表達(dá)這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行活動(dòng)”。同時(shí)《指南》指出“要注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，因此，在《泥土的秘密》活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了真實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)、自由的環(huán)境，讓孩子們探索。同時(shí)在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑，讓孩子們不斷地猜測(cè)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探索、操作、驗(yàn)證。之后，我通過(guò)演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關(guān)泥土的知識(shí)。最后，我受《高寬課程》“計(jì)劃—工作—回顧”學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)，請(qǐng)孩子們談一談自己的收獲，熊一諾大膽提出“泥土是軟的，為什么做出的盤子、碗那么硬?”，方子牛問(wèn)道：“泥土黑黑的，為什么瓷器有那么漂亮的顏色?”，這是孩子們經(jīng)過(guò)觀察、探索、深度思考后大膽的發(fā)問(wèn)，這種積極主動(dòng)、敢于提問(wèn)、認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動(dòng)指引了方向。同時(shí)，龔驍函興奮地說(shuō)“老師，泥土真實(shí)太有趣了!”，從孩子們的反饋中可以看出，本次活動(dòng)尊重了孩子得學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，是符合孩子年齡特征的。

　　第二階段，優(yōu)化細(xì)節(jié)、全面提升。在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后，我對(duì)活動(dòng)中的引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)、回應(yīng)等做了進(jìn)一步優(yōu)化提升，是課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作，對(duì)集體教學(xué)有一些生疏，尤其在語(yǔ)言的組織上顯得不那么流暢，在今后的工作中，還應(yīng)該常常參與一線教學(xué)，提升自我的教學(xué)水平。

22、幼兒園大班社會(huì)教案《皮皮的煩惱》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道同伴間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛。

　　2、體驗(yàn)與教師、同伴團(tuán)結(jié)友愛帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊同伴互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的事，井記錄下來(lái)。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)資源課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)話題討論，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ):皮皮在幼兒園遇到了什么煩惱呢?讓我們看看是什么煩惱?

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。

　　(二)結(jié)合教學(xué)資源講述故事《皮皮的煩惱》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道心里想著別人、讓別人快樂(lè)是件快樂(lè)的事。

　　1、提問(wèn)：皮皮為什么責(zé)怪果果?毛毛為什么不愿意和樂(lè)樂(lè)搭城堡?為什么小朋友都不想和皮皮玩游戲?

　　2、提出討論問(wèn)題。

　　小明分蘋果，大的給別人，小的留給自己。這樣做，對(duì)嗎?為什么?紅紅分玩具，新玩具給別人玩，舊的留給自己玩。她為什么要這樣做?軍軍帶圖書給大家看。他這樣做，好嗎?為什么?

　　2、小結(jié):同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、共同分享，這樣最快樂(lè)。

　　(三)以游戲的形式，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)與人交往的方式。

　　游戲一：看故事，排一排

　　游戲二：學(xué)習(xí)字詞，說(shuō)一說(shuō)

　　游戲三：找一找，對(duì)與錯(cuò)

　　(四)通過(guò)小組交流分享以前做過(guò)的讓別人快樂(lè)的事，進(jìn)一步感受到團(tuán)結(jié)友愛的快樂(lè)。

　　1、小組交流:請(qǐng)講一講自己以前做過(guò)什么讓別人快樂(lè)的事。

　　2、集體分享，教師對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本節(jié)活動(dòng)讓幼兒懂得人與人之間的交往的技能有輪流、分享、合作、謙讓、協(xié)商、尋求幫助、公平游戲等。通過(guò)講述<小明的煩惱>這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒正確的同伴交往技能。

23、幼兒園大班社會(huì)教案《安全坐電梯》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解不同的電梯，認(rèn)識(shí)電梯里的標(biāo)識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)電梯的乘坐方法，學(xué)會(huì)謙讓，遵守公共場(chǎng)所的禮儀行為。

　　3、初步了解乘坐電梯的急救措施。

　　4、體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有趣。

　　5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

　　6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　7、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件事先和附近高層的保安聯(lián)絡(luò)，分組做電梯的安排。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　1、師出示樓梯圖片給孩子認(rèn)識(shí)。提問(wèn)孩子這是什么(樓梯)我們從教室到操場(chǎng)就要走樓梯，那你們覺得走樓梯累不累。

　　2、出示第二張圖片(高樓大廈)。提問(wèn)這幢樓高不高，你覺得我們從一樓走上去累不累?

　　3、小結(jié)：人們想了一個(gè)辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，那就是電梯。

　　二、認(rèn)識(shí)電梯里的標(biāo)志。

　　1、你們乘坐過(guò)電梯嗎?

　　2、老師這里有一些不同的電梯圖片，出示圖片升降梯(這種一般是在建筑工地上用的，扶梯，觀光電梯，一般電梯，孩子們說(shuō)說(shuō)坐過(guò)哪些電梯，都在哪里坐過(guò))

　　3、看來(lái)小朋友們都坐過(guò)電梯。那你們有沒(méi)有注意過(guò)電梯里有一些標(biāo)志，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)下這些標(biāo)志。

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)電梯里的標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志都有什么作用?

　　三、學(xué)坐電梯。

　　我們接下來(lái)看看視頻中的小朋友是怎么來(lái)坐電梯的，看時(shí)候請(qǐng)大家仔細(xì)看仔細(xì)聽，待會(huì)老師有幾個(gè)問(wèn)題，看看哪個(gè)小耳朵聽得最仔細(xì)。

　　1、播放視頻。

　　2、提問(wèn)：視屏中的小朋友要犯了那幾個(gè)錯(cuò)誤：

　?、儆蒙眢w擋住電梯門;

　　②亂按電梯按鈕，這樣做會(huì)怎么樣?

　?、墼陔娞堇镉直挠痔?，這樣會(huì)碰到別人，讓電梯發(fā)生故障，那我們應(yīng)該怎么做呢?

　　3、教師小結(jié)：乘電梯既要注意安全，也要相互謙讓。

　　四、學(xué)習(xí)急救措施。

　　1、如果電梯出故障了應(yīng)該怎么辦，看看我們的急救超人是怎么做的?

　　2、播放視頻。

　　3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該怎么做。

　　4、教師總結(jié)：首先應(yīng)該保持冷靜，不要慌。然后我們可以使用報(bào)警鈴。打119，或者脫下鞋拍打電梯門，向外面的人求助。如果我們發(fā)現(xiàn)電梯運(yùn)行突然加快時(shí)，我們要迅速按下每一層樓的按鍵，做好自我保護(hù)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思

　　1.根據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容： 萊辛說(shuō)過(guò)這樣一句話：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！迸d趣是學(xué)習(xí)的源泉與動(dòng)力。每每發(fā)現(xiàn)，幼兒在上高樓時(shí)，總喜歡去乘電梯，進(jìn)了電梯都想自己去按按鈕，即使夠不到，也希望家長(zhǎng)把他抱起后自己操作。他們對(duì)電梯有著濃厚的興趣，和走樓梯比較后也初步感受到了電梯的速度和奇妙。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，電梯出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，商場(chǎng)里、醫(yī)院里、超市里、各大廣場(chǎng)里、各小區(qū)里、圖書館里……到處都有電梯，因此孩子對(duì)電梯有生活經(jīng)驗(yàn)。選定了電梯這一大方向，又可以圍繞它選擇哪些有價(jià)值的內(nèi)容呢?基于活動(dòng)的開展是為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，因此把內(nèi)容的重點(diǎn)放在學(xué)乘電梯，讓幼兒掌握一些真實(shí)的生活技能。這樣的選材才是有效的。

　　2.合理利用家庭、社會(huì)資源，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)：家庭是幼兒園社會(huì)化的第一場(chǎng)所，父母是幼兒社會(huì)化的首任教師。新《綱要》提出：家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)，提高合作能力。社會(huì)是幼兒社會(huì)化的第三課堂，教育要培養(yǎng)造就符合社會(huì)需要的人，就必須走向社會(huì)、融入社會(huì)，充分利用幼兒周圍的人力資源、物質(zhì)環(huán)境等，拓展幼兒學(xué)習(xí)的空間。組織活動(dòng)前，我給每位孩子準(zhǔn)備了一張有關(guān)電梯的調(diào)查表，讓幼兒和家長(zhǎng)一起完成，了解幼兒對(duì)乘電梯到底有多少經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)大家去試著乘坐電梯，發(fā)現(xiàn)不同的電梯類型等。這對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的制定和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有很大的幫助，活動(dòng)前需要做好充分的準(zhǔn)備工作。

　　3.模擬真實(shí)的社會(huì)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。情境教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用。為了組織這個(gè)活動(dòng)，教師去醫(yī)院拍了真實(shí)的電梯視頻，包括乘坐的過(guò)程。并用一個(gè)去醫(yī)院看望生病小朋友的情境把這個(gè)上下電梯的過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，使幼兒感受整個(gè)真實(shí)的情境，從而自主地參與，投入在活動(dòng)中。在這個(gè)社會(huì)情境中還創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)解決生活中有關(guān)電梯的問(wèn)題，使幼兒在活動(dòng)中得到真正的發(fā)展。

　　社會(huì)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑。當(dāng)然，孩子的社會(huì)發(fā)展并不會(huì)通過(guò)一個(gè)社會(huì)活動(dòng)就有所成就，他需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是在老師進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，如果只是紙上談兵、說(shuō)教，沒(méi)有貼近幼兒生活，讓幼兒去操作，去解決生活問(wèn)題的話，是不會(huì)取得較好的效果的。我們要選擇合適的內(nèi)容，制定合理的活動(dòng)環(huán)節(jié)，采取互動(dòng)的活動(dòng)方式等，使社會(huì)活動(dòng)更具操作性和實(shí)踐性，從而使孩子能更好地走入“社會(huì)”。

24、幼兒園大班社會(huì)教案《競(jìng)選主持人》反思

　　本篇是幼兒園社會(huì)活動(dòng)，幼兒想出了“競(jìng)選”的方法來(lái)決定主持人?！案?jìng)選”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，還是第一次。為了讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)競(jìng)選，給幼兒提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)及發(fā)展的空問(wèn)，給不愛表現(xiàn)的幼兒一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，給語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確看待自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　2、大膽表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與同伴交流、分享。

　　3、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

　　4、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　6、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、親子一對(duì)一或多對(duì)一了解什么是演講。

　　2、親子共同準(zhǔn)備演講稿。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：如何讓個(gè)性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。

　　難點(diǎn)：如何調(diào)整幼兒競(jìng)選失敗后的心態(tài)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、發(fā)布“好消息”。

　　(1)在了解什么是演講以及親子共同準(zhǔn)備演講稿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競(jìng)選主持人”這件事，由此引出畫海報(bào)。

　　教師：怎樣才能讓小朋友知道“競(jìng)選主持人”活動(dòng)呢?

　　幼兒：我們?nèi)ジ嘈∨笥颜f(shuō)一下。

　　教師：要是小朋友忘記了怎么辦?

　　幼兒：有的小朋友可愛忘事了，光說(shuō)一下不行?孩子們好一會(huì)兒沒(méi)說(shuō)話。

　　教師：我們上次演節(jié)水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個(gè)消息的呢?

　　幼兒：噢，我想起來(lái)了!畫海報(bào)!

　　“幼兒：對(duì)，這個(gè)主意好，我們把海報(bào)貼在門口，小朋友老看就不會(huì)忘記了! 昕航的主意得到了大家的認(rèn)同。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)海報(bào)，可將幼兒分成若干小組，如構(gòu)思海報(bào)詞的語(yǔ)言組、負(fù)責(zé)裝飾的美工組等。

　　(3)師幼合作將海報(bào)張貼在班級(jí)最顯眼的位置。

　　2、討論主持人條件。

　　引導(dǎo)幼兒分組討論并整理出競(jìng)選主持人條件。

　　(1)站在臺(tái)上勇敢地說(shuō)話，聲音洪亮。

　　(2)眼睛必須看著觀眾，表情自然。

　　(3)站姿大方，不能有小動(dòng)作。

　　(4)演講要流暢，不能磕磕巴巴。

　　將主持人條件和“好消息”海報(bào)并列貼在一起。

　　3、競(jìng)選演講。

　　(1)在老師準(zhǔn)備好的“競(jìng)選主持人簽名單”上簽名。

　　(2)教師聘請(qǐng)能識(shí)字的幼兒做“競(jìng)選演講”的主持人，并提前與他簡(jiǎn)單交流主持的有關(guān)程序。

　　(3)引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對(duì)照全班認(rèn)可的“主持人條件”觀看演講。

　　(4)參加競(jìng)選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場(chǎng)演講。

　　競(jìng)選開始，孩子們一個(gè)接一個(gè)紛紛上場(chǎng)，他們?cè)S多人按照“主持人條件”，做到了聲音洪亮、說(shuō)話連貫、站姿大方，他們的表現(xiàn)讓人感動(dòng)：顧冉星像是換了一個(gè)人，一改“平時(shí)那種一站起來(lái)發(fā)言就拉衣角，說(shuō)話猶猶豫豫”的狀態(tài)，今天說(shuō)話連貫、聲音洪亮、站姿大方，還加上手勢(shì)動(dòng)作(唯一加動(dòng)作的小朋友);姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”，

　　而且他的演講稿寫得非常精彩，其中一段寫出了他的優(yōu)勢(shì)：“我想我還算大方，說(shuō)話聲音也洪亮，而且我還認(rèn)識(shí)很多字，萬(wàn)一忘詞主持不下去了，還可以自己看看節(jié)目單，不至于主持不下去。你們說(shuō)對(duì)嗎?……”李兆豐很有主見，不愿意用媽媽寫的演講稿，講的全是自己創(chuàng)作的，“我是李兆豐，很高興參加主持人競(jìng)選，為了和大家分享快樂(lè)，我很有信心把快

　　樂(lè)留給大家，請(qǐng)小朋友們投我寶貴的一票吧，謝謝。”既簡(jiǎn)單又有說(shuō)服力;還有小朋友的演講稿干脆就是新年聯(lián)歡會(huì)的開場(chǎng)白，也很精彩;平時(shí)見人不敢說(shuō)話的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺(tái)上;還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動(dòng)，上臺(tái)進(jìn)行了“即興演講”，其中郭曉艽和媽媽一起準(zhǔn)備了演講稿，在簽名時(shí)又打了退堂鼓，這時(shí)真正被小朋

　　友的精彩表現(xiàn)所感染，勇敢地站在了演講臺(tái)上，并且表現(xiàn)非常出色……

　　4、投票決定主持人。

　　參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來(lái)投票;每一個(gè)參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰(shuí)，就將花送給誰(shuí)。第一輪按得票評(píng)出了3名幼兒，沒(méi)有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來(lái)名幼兒。我們決定進(jìn)行第二輪投票，這一輪還要產(chǎn)生四名主持人?！霸鯓幽茼樌禺a(chǎn)生后四位主持人呢?”此時(shí)我想到了“拉票”，于是，幼兒開始“拉票”了。

　　第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶;只好進(jìn)行第三輪，在他們倆中間選出一位，結(jié)果，顧冉星以28：11的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝出。

　　評(píng)選完畢，我分別組織當(dāng)選與落選幼兒談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　在此過(guò)程中，觀眾一直表現(xiàn)很出色，他們能認(rèn)真觀看競(jìng)選人的演講，積極參加競(jìng)選投票活動(dòng)，并且能根據(jù)“競(jìng)選主持人條件”來(lái)評(píng)價(jià)競(jìng)選人的表現(xiàn)，吳暇說(shuō)：“李舒琪(第一輪即被選上)聲音洪亮，站姿很好，沒(méi)有小動(dòng)作?！奔颐髡f(shuō)：“李兆豐聲音大、沒(méi)有磕巴，表情也好?！薄?/p>

　　后記：在新年聯(lián)歡會(huì)上，南競(jìng)選產(chǎn)生的7位主持人表現(xiàn)相當(dāng)出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會(huì)，老師只是充當(dāng)了服務(wù)者、支持者的角色。

　　個(gè)人反思：

　　教師順應(yīng)幼兒感興趣的主題活動(dòng)“我們自己慶新年”的自然進(jìn)展需要——“新年聯(lián)歡會(huì)誰(shuí)來(lái)主持節(jié)目”，引導(dǎo)幼兒對(duì)“競(jìng)選演講”發(fā)生興趣，從而產(chǎn)生本次主題活動(dòng)，滿足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

　　活動(dòng)中，教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公開、公正的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn);在“競(jìng)選演講”后，教師并沒(méi)有就此結(jié)束，而是給幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“訴說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓他們把自己的感受和想法盡情地表達(dá)出來(lái);并注意根據(jù)幼兒的反應(yīng)和事情的發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)方式，無(wú)論是情境體驗(yàn)、還是討論、表演，都為幼兒搭建了自主學(xué)習(xí)、積

　　極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進(jìn)行“拉票宣言”)的平臺(tái)，讓幼兒的興趣始終積聚在這個(gè)主題上，愿意繼續(xù)深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還鼓勵(lì)幼兒用多種方式(繪畫、言語(yǔ)等)表達(dá)自己的體驗(yàn)與感受，從不同角度展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　另外教師還充分利用了家長(zhǎng)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)“一對(duì)一或多對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)作用，讓家長(zhǎng)積極鼓勵(lì)、支持幼兒參加活動(dòng)，并與幼兒共同準(zhǔn)備演講稿，這是活動(dòng)獲得成功的重要因素。不過(guò)，“正確地看待自己，客觀地評(píng)價(jià)別人”這種心態(tài)，不可能通過(guò)一兩次的活動(dòng)就能形成，因此這就需要我們?nèi)蘸蟛粩嗟亻_展多種活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、逐漸形成。

　　主要內(nèi)容：

　　觀點(diǎn)一：教師在“如何幫助幼兒面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”有所思考，關(guān)注幼兒的情感，難能可貴。

　　這樣的競(jìng)選投票雖然覺得有些殘忍，雖然落選的許多幼兒真得表現(xiàn)很棒，尤其是對(duì)于參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來(lái)說(shuō)，更是如此，只是因?yàn)槊~有限而落選，你有沒(méi)有想過(guò)“干脆再增加一個(gè)主持人算了”?

　　1、從表面看是有些殘忍，但反過(guò)來(lái)一想，承受挫折的能力對(duì)于幼兒是十分重要的，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃兄谟變荷蠈W(xué)后適應(yīng)新的環(huán)境，尤其是對(duì)他(她)今后走上社會(huì)面對(duì)失敗和不幸不至于不堪一擊，只有能夠承受失敗的人，才有機(jī)會(huì)成功。

　　2、在開展活動(dòng)時(shí)，我們一定要把握好“度”。對(duì)于陶陶，她當(dāng)時(shí)確實(shí)不太開心，所以，后面還是應(yīng)給予一些“軟著陸”。比方說(shuō)與家長(zhǎng)溝通，回家后及時(shí)給予心理疏導(dǎo)，以及在接下來(lái)的新年聯(lián)歡會(huì)上老師也給她一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣使陶陶能看到自己的優(yōu)勢(shì)從而正確地評(píng)價(jià)自己。

　　觀點(diǎn)二：教師關(guān)注“觀眾”的發(fā)展，體現(xiàn)對(duì)全體幼兒的關(guān)注。

　　在競(jìng)選活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于參與競(jìng)選的幼兒，其發(fā)展似乎很顯然，而作為“觀眾”的那部分幼兒我們?nèi)绾侮P(guān)注他們的發(fā)展呢?這一點(diǎn)恐怕是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中極為重要的一項(xiàng)教育技能。而張老師在活動(dòng)中又是怎么做的呢?

　　張老師在促進(jìn)參加競(jìng)選幼兒發(fā)展的同時(shí)，還非常重視“觀眾”能力的培養(yǎng)，如競(jìng)選前引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí);在過(guò)程中幼兒能對(duì)照“主持人條件”觀看演講，他們的觀察能力、傾聽能力、評(píng)價(jià)能力等因此得到了提高……

　　觀點(diǎn)三：活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　1、通過(guò)競(jìng)選主持人這個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們積極健康的情感，環(huán)節(jié)中凸顯語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我表達(dá)的過(guò)程中，彰顯個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展。

　　2、注重培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，這是幼兒素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，在幼兒的競(jìng)爭(zhēng)與合作中充分關(guān)注他們的心理感受，這對(duì)幼兒的發(fā)展將終生受益。

　　3、5，6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐劊夷苌鷦?dòng)有感情地描述事物，張老師通過(guò)競(jìng)選主持人這個(gè)活動(dòng)，為幼兒搭建了發(fā)展的平臺(tái)。幼兒非常喜歡這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)選活動(dòng)，也充分地展示了幼兒的發(fā)展水平。

　　觀點(diǎn)四：活動(dòng)中注重家園共育。

　　1、這個(gè)活動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)“一對(duì)一或多對(duì)一”的優(yōu)勢(shì)作用，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)并與幼兒共同準(zhǔn)備演講稿，這是活動(dòng)成功的重要因素。這體現(xiàn)了家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)中的重要角色，教育不僅僅是教師單方面的，激發(fā)父母教育的潛能，只有家同形成合力，才能促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　2、家長(zhǎng)資源的充分調(diào)動(dòng)是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，活動(dòng)以點(diǎn)帶面，不僅帶動(dòng)了孩子的發(fā)展，而且使家長(zhǎng)在不知不覺中走進(jìn)了教育，形成了家家總動(dòng)員，是一個(gè)豐富而飽滿的家園一體主題活動(dòng)。競(jìng)選活動(dòng)作為有效的載體，指向幼兒的全面發(fā)展?；顒?dòng)用體驗(yàn)的方式引導(dǎo)幼兒正確的評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，這一點(diǎn)值得大家借鑒和學(xué)習(xí)。

　　綜合評(píng)析：

　　1、對(duì)活動(dòng)的評(píng)析：(1)“競(jìng)選主持人”作為“我們自己慶新年”的主題活動(dòng)中自然生成的一個(gè)活動(dòng)，從“誰(shuí)來(lái)當(dāng)聯(lián)歡會(huì)的主持人”引發(fā)而來(lái)。教師抓住教育契機(jī)，根據(jù)大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓他們積極展示自己，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，并在過(guò)程中使得每個(gè)幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自尊和自信。

　　(2)活動(dòng)中教師非常重視培養(yǎng)幼兒文明行為規(guī)則意識(shí)，并在競(jìng)選后對(duì)沒(méi)有選上的幼兒進(jìn)行情感疏導(dǎo)，足見教師工作的細(xì)膩。教師適時(shí)機(jī)的指導(dǎo)，為培養(yǎng)幼兒的良好的心理品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

　　2、對(duì)反思過(guò)程的評(píng)析：

　　教師的個(gè)人反思與小組合作反思對(duì)活動(dòng)由來(lái)、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的剖析，特別在小組合作反思中，專業(yè)引領(lǐng)者提出了發(fā)展教師反思力的問(wèn)題：如何幫助幼兒面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)?如何關(guān)注“觀眾”的發(fā)展?等等，激發(fā)了教師的思辨能力，使教師能從高位審視活動(dòng)。可見小組合作反思中適宜的問(wèn)題，決定著教研的深度和教研的質(zhì)量。此次教研問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

25、幼兒園大班語(yǔ)言教案《春天的秘密》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)續(xù)編詩(shī)歌，進(jìn)一步了解春天的特征感受詩(shī)歌中春天的美的意境，從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。

　　2.通過(guò)觀察圖片，能清楚、大膽地表達(dá)對(duì)春天的感受，豐富詞匯(融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風(fēng)、飄揚(yáng)、抿著、飛翔、蔚藍(lán)、嘰哩哩、綠油油、播種)。

　　3.學(xué)會(huì)用“春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢?......春天在這!春天在這!”的詩(shī)句續(xù)編詩(shī)歌。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　7.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.讓家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂(lè)的游玩。

　　2.視頻詩(shī)歌《春天的秘密》。

　　3.為幼兒續(xù)編詩(shī)歌準(zhǔn)備11張春天的圖片，制作成PPT《春天的秘密》。

　　4.兒童歌曲《春天在哪里》。

　　5. 誠(chéng)邀：親愛的29班家長(zhǎng)們，為了讓您更多的了解萬(wàn)嬰教育的理念，快樂(lè)教育，快樂(lè)人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo);為了響應(yīng)萬(wàn)嬰教育機(jī)構(gòu)每周園長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)開放日;路園長(zhǎng)將在3月27日(星期四)上午8：50分在多功能廳，為我們29班幼兒開展大班語(yǔ)言續(xù)編詩(shī)歌《春天的秘密》教學(xué)活動(dòng)，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂(lè)!

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里看到了春天?春天是什么樣的呢?

　　2.請(qǐng)欣賞我把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密，編成了詩(shī)歌制作成了視頻。播放視頻詩(shī)歌《春天的秘密》

　　3.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，豐富幼兒的詞匯并解詞。播放PPT《春天的秘密》

　　4.出示圖片(油菜花、放風(fēng)箏)幼兒根據(jù)圖片續(xù)編詩(shī)歌。

　　5.幼兒和老師一起有感情有動(dòng)作的朗誦續(xù)編詩(shī)歌(油菜花、放風(fēng)箏)。

　　6.播放PPT《春天的秘密》 幼兒跟著PPT一起將詩(shī)歌完整的朗誦一次。

　　7.請(qǐng)幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密，把拍的照片、畫的畫、編的詩(shī)歌帶到幼兒園和大家一起分享。

　　8.播放兒童歌曲《春天在哪里》，老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞，到戶外去尋找春天。

　　另附詩(shī)歌《春天的秘密》

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅瀝淅瀝的流著，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　垂柳換上了嫩綠的新裝，

　　在微風(fēng)中輕輕的飄揚(yáng)，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　桃花紅著臉，

　　抿著小嘴，

　　微笑著說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空，

　　嘰哩哩的叫著，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　綠油油的麥苗，

　　使勁地從泥土里往上鉆，

　　小聲的說(shuō)：“春天在這!

　　春天在這!”

　　春天來(lái)了，春天來(lái)了，

　　春天在哪兒呢?

　　農(nóng)民伯伯忙著播種，

　　拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷：

　　“春天在這!

　　春天在這!”

　　哈哈!春天真的來(lái)了，

　　春天真的來(lái)了!

　　我看見了春天的秘密，

　　我要把它牢牢記在心里。

　　教學(xué)反思：

　　春天來(lái)了，萬(wàn)物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。

　　活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過(guò)教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。

26、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過(guò)程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂(lè)于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并樂(lè)意主動(dòng)探索;

　　2.知識(shí)目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂(lè)場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚操作材料兩人一套;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂(lè)場(chǎng)乖乖聽話的演示。;

　　2.教師提問(wèn)“小貓可可為什么這么聽話?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂(lè)場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽話的小貓;

　　2.提問(wèn)幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽話”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚卻怎么也抓不住小紅魚的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動(dòng)反思】

　　在開始上課時(shí)，我首先拿出塊磁鐵問(wèn)：這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會(huì)非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)?，F(xiàn)在想來(lái)，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在玩的過(guò)程中，沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會(huì)有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，會(huì)有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過(guò)多的小組玩?？梢詢蓚€(gè)人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

27、大班社會(huì)教案《和朋友快樂(lè)》反思

　　大班上學(xué)期社會(huì)教案《和朋友分享快樂(lè)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友分享的快樂(lè)。

　　2、激發(fā)幼兒的大膽想象，在老師的啟發(fā)下講述故事的主要情節(jié)。

　　3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒操作材料“小白兔的禮物”

　　2、有關(guān)故事圖片。

　　3、每人一封裝有桃花瓣的信。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、討論，導(dǎo)入主題。

　　如果你有一個(gè)新玩具，你愿意給別人玩嗎?給誰(shuí)玩呢?

　　2、利用圖片講述故事前半部分。

　　提問(wèn)：小白兔發(fā)現(xiàn)了什么好東西?小白兔收到花瓣，想怎么做?你們想一想小白兔會(huì)寄給誰(shuí)呢?他們收到后心里會(huì)怎么想?

　　3、利用圖片講述故事后半部分。

　　提問(wèn)：小花貓收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小松鼠收到花瓣，怎么說(shuō)的?小螞蟻收到桃花瓣，怎么說(shuō)的?小動(dòng)物們喜歡桃花瓣，小白兔心里有什么感覺?

　　4、完整欣賞故事，感受小白兔與小朋友的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小白兔為什么要吧桃花瓣送給他的好朋友?

　　5、請(qǐng)幼兒利用“桃花瓣”進(jìn)行想象，引導(dǎo)幼兒感受分享的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小白兔將桃花瓣寄給了小朋友，你們喜歡嗎?你們想將它送給誰(shuí)?

　　教師小結(jié)：我們平時(shí)可以吧自己心愛的東西給別人看一看，玩一玩，讓我們的朋友也快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　今年第一次接觸生命教育課，拿到課本時(shí)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生”“快樂(lè)與人分享”“改變我的想法”……那一個(gè)個(gè)標(biāo)題就深深地觸動(dòng)了我的心靈。怎樣上好這樣的課，如何更好地為學(xué)生的生命引領(lǐng)方向，如何創(chuàng)造生命教育課的優(yōu)質(zhì)課堂?這些問(wèn)題一直是我探索的內(nèi)容。當(dāng)一遍遍研讀生命教育課的課程標(biāo)準(zhǔn)和每一次課堂教學(xué)的親身實(shí)踐讓我逐步找到了教學(xué)的方向?，F(xiàn)結(jié)合《快而與人分享》一課談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)造生命教育優(yōu)質(zhì)課堂的一點(diǎn)感悟。

　　一、靈活地處理教材，為優(yōu)質(zhì)課堂奠定基礎(chǔ)。

　　標(biāo)準(zhǔn)中指出：“生命教育教材不僅是作為知識(shí)載體讓教師講授的，更主要的是教師啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)、體驗(yàn)的工具。教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)把社會(huì)生活中對(duì)學(xué)生生命發(fā)展有意義的題材、生命科學(xué)的新成果、學(xué)生生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象及身邊的人和事都充實(shí)到課程內(nèi)容中，以增進(jìn)課程的時(shí)代感和感染力?！币虼耍犊鞓?lè)與人分享》在課時(shí)安排上，我不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂(lè)這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人分享快樂(lè)的感受，體現(xiàn)了地方課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。

　　二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)。

　　課標(biāo)指出：生命教育課程是觸及學(xué)生心靈的教育，教師要努力營(yíng)造一個(gè)安全、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，轉(zhuǎn)換自身角色;要虛心、耐心地蹲下來(lái)傾聽學(xué)生的心聲，并與之對(duì)話;對(duì)學(xué)生傾訴的隱私和悄悄話，要給予尊重和注意保密;要建立一種民主、寬容、愉悅、互助的師生關(guān)系。讓學(xué)生在這種良好的氛圍中產(chǎn)生歸屬感，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，促進(jìn)其生命健康成長(zhǎng)。

　　在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：暖身活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè);擺脫煩惱擁有快樂(lè)之旅;贈(zèng)送快樂(lè)卡，感受快樂(lè)。還在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣收到較好的教學(xué)效果。我還將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。我讓學(xué)生展示自己的才藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂(lè)。

　　一節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生們都與別人分享了快樂(lè)，也都收獲了更多的快樂(lè)。

28、教案幼兒園大班社會(huì)教案《獨(dú)特的我》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察、比較、自我介紹、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)，使幼兒形成積極的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電視機(jī)、實(shí)物投影儀、教師和幼兒小時(shí)候的照片、布、 針等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)玩游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，引導(dǎo)幼兒觀察、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。

　　(1)引起幼兒玩游戲的興趣。

　　“老師這兒收集了許多我班小朋友小時(shí)候的照片，看著照片你能猜出他是誰(shuí)嗎?”

　　教師介紹游戲名稱與玩法?！袄蠋熀托∨笥岩黄鹜?zhèn)€有趣的游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，老師把小朋友小時(shí)候的照片放在實(shí)物投影儀上，映在電視屏幕上，大家猜猜他是誰(shuí)?”

　　(2)引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則。

　　“你覺得大家應(yīng)該遵守哪些規(guī)則才能使游戲玩得更有趣?”幼兒自由發(fā)表意見。

　　(3)引導(dǎo)幼兒開展游戲“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”

　　①教師在投影儀上依次展示本班幼兒和教師小時(shí)候的照片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)相貌猜測(cè)。

　　“他是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?”“他有什么特點(diǎn)?”

　?、诮處熜〗Y(jié)：每個(gè)人的相貌都各不相同，沒(méi)有哪兩個(gè)人會(huì)長(zhǎng)得一模一樣。

　　2、通過(guò)自我介紹、特長(zhǎng)展示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長(zhǎng)處，初步形成積極的自我評(píng)價(jià)。

　　“我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處是值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的?！?/p>

　　(1)教師自我介紹并展示特長(zhǎng)。

　　現(xiàn)場(chǎng)快速裁剪制做(兒童)吊帶裙，并用別針別好，請(qǐng)一幼兒做模特展示。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽講述并展示自己的特長(zhǎng)。

　　“誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家?”

　　幼兒依次在集體面前展示自己的特長(zhǎng)，如：唱歌、舞蹈、武術(shù)、自我服務(wù)等。

　　3、向客人老師作自我介紹，和客人老師交朋友。

　　“今天還來(lái)了許多不認(rèn)識(shí)你的客人老師，你能禮貌大方向客人老師做一下自我介紹嗎?”

　　(1)討論并回答“你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面作自我介紹呢?

　　(2)幼兒自由尋找客人老師作自我介紹，了解客人老師情況，和客人老師交朋友。

　　(3)教師小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠交更多的朋友，小朋友要好好學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)、為人類做貢獻(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒在表演區(qū)繼續(xù)展示自己的特長(zhǎng)。

　　2、開展角色游戲《照相館》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)每個(gè)人的相貌特征。

　　課題評(píng)價(jià)：

　　一、效果分析

　　本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

　　活動(dòng)開始，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”為基本形式，教師通過(guò)形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛的態(tài)度。

　　二、專家點(diǎn)評(píng)：

　　游戲中引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，體現(xiàn)了“幼兒為主體，為主導(dǎo)”的原則。

　　從活動(dòng)組織形式看，幼兒介紹自我和特長(zhǎng)展示，既有個(gè)別幼兒在集體面前的交流，又有幼兒自由結(jié)伴的交流，還有幼兒與客人老師的交流(正在上公開課)。這三種組織形式，既為每個(gè)幼兒提供了表現(xiàn)自我長(zhǎng)處和獲取成功感的機(jī)會(huì)，又符合幼兒心理發(fā)展的需要，從而促進(jìn)了幼兒發(fā)展的實(shí)效性。

　　從實(shí)踐效果看，本次活動(dòng)的全過(guò)程，幼兒都處在寬松、自由的氛圍中。教師的教態(tài)親切，語(yǔ)言生動(dòng)，富有啟發(fā)性，而且教師自始至終不忘與幼兒進(jìn)行情感交流。例如教師將自己小時(shí)候的照片展示給小朋友看，教師特長(zhǎng)的展示是為小朋友快速裁剪一條時(shí)裝裙，使幼兒感到親切、自然，其樂(lè)融融。

　　教學(xué)活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)自我與同伴，并展示特長(zhǎng);教學(xué)活動(dòng)后，幼兒在生活中，在角色游戲區(qū)繼續(xù)討論、交流，展示“獨(dú)特的我”。此活動(dòng)使幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能三方面達(dá)到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　三、反思與討論

　　獨(dú)特的我，是展示自我認(rèn)知與理解，下一步，該如何延伸與繼續(xù)呢?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開始，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”為基本形式，教師通過(guò)形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

29、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《影子的秘密》反思

　　本次活動(dòng),旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),為幼兒創(chuàng)造條件,激發(fā)幼兒的探索興趣。引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、直接感知、親身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)影子的各種有趣現(xiàn)象,感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步感知光和影子的位置關(guān)系。

　　2.能夠?qū)⒂變荷钪械挠腥がF(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

　　3.在探索過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知光和影子的位置關(guān)系。

　　難點(diǎn)：在探索過(guò)程中能夠小組合作找到影子消失的辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒:踩影子的前經(jīng)驗(yàn)。

　　教師:城堡模型，大的記錄表，手電筒，幕布，紙，筆，積木，毛絨玩具，PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開始部分

　　1.用影子講述“影子王國(guó)”的故事，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、基本部分

　　(一)影子的形成

　　1.請(qǐng)幼兒猜想影子是怎么形成的。

　　2.小結(jié):想要變出影子，要有光，有被光照射的物體，還要有接住影子的地方。

　　(二)影子的變化

　　1.師:影子王國(guó)要開一個(gè)城堡影子派對(duì)，想請(qǐng)小朋友幫忙變出城堡不同的影子。

　　2.操作規(guī)則:兩人一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將物體放在紙中心的圓點(diǎn)上畫出不同的影子，發(fā)現(xiàn)光與影子的秘密。

　　3.引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的位置及長(zhǎng)短變化。

　　4.小結(jié)并在記錄表上做記錄：

　　(1)光在左，影子在右;光在右，影子在左。

　　(2)手電照物體的方向、位置改變了，影子的方向、位置也會(huì)發(fā)生改變。

　　(三)影子的消失

　　1.師:正當(dāng)影子們狂歡的時(shí)候，巫婆悄悄的從下水道潛入了影子王國(guó)，他要把所有的城堡影子都抓起來(lái)，影子們害怕極了，她們想把城堡影子都藏起來(lái)，你們能幫幫他們嗎?

　　2.操作規(guī)則:兩人一組，要在有光源的情況下，利用老師提供的材料探索影子消失的辦法。

　　3.幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

　　(1)可以使小積木藏在其他物品的后面。

　　(2)多束光照物體時(shí)，影子會(huì)越來(lái)越淡，最后可能會(huì)消失。

　　4.你們把城堡影子都藏起來(lái)了，巫婆一個(gè)影子都沒(méi)找到，失望的離開了。

　　三、結(jié)束部分

　　師:在我們的生活中，影子每天都會(huì)出現(xiàn)在我們身邊，會(huì)給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣，比如影子戲，手影游戲，皮影戲等。但是影子也會(huì)帶來(lái)很多不方便的地方，我們寫字時(shí)影子會(huì)投影到本子上，影響我們寫字;醫(yī)生在做手術(shù)時(shí)，影子會(huì)讓醫(yī)生看不清楚病人的患病處，所以人們利用小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的，用多個(gè)手電照物體讓影子消失的方法造出了無(wú)影燈。

　　四、延伸部分

　　將材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多影子的秘密。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒在區(qū)域活動(dòng)和生活中已經(jīng)對(duì)影子有了前經(jīng)驗(yàn)，明白影子的形成原因，我在第一環(huán)節(jié)中，幫助幼兒梳理了影子的形成的三要素，所以我的活動(dòng)重點(diǎn)落在了感知光和影子的位置關(guān)系，活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒小組合作探索影子藏起來(lái)的辦法。

　　在導(dǎo)入部分，我采用了影子與幼兒互動(dòng)的方式，直接引出了影子的主題，“未見其人先聞其聲再觀其影”，幼兒迅速帶入影子王國(guó)的故事情境中，引發(fā)幼兒的探索興趣。第一次探索光與影子的關(guān)系環(huán)節(jié)中，從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流剛才實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的秘密，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子位置、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。在第二次探究影子消失的環(huán)節(jié)中，我選擇了開放式的投放材料，幼兒自由選擇材料完成實(shí)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與度很高，積極探索出了光和影子的位置關(guān)系和長(zhǎng)短關(guān)系，幼兒都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信心。

30、幼兒園大班社會(huì)教案《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》反思

　　大班上學(xué)期社會(huì)教案《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察實(shí)物，讓幼兒知道江陰有哪些食用的特產(chǎn)和日用的特色制品。

　　2、品嘗江陰特產(chǎn)：馬蹄酥，讓幼兒體驗(yàn)江陰特產(chǎn)的味美特點(diǎn)，并回憶其他的特色制品。

　　3、引導(dǎo)幼兒更深地了解江陰，增進(jìn)熱愛江陰的情感。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種可吃的特產(chǎn)：如馬蹄酥等實(shí)物。

　　2、其他的特色制品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示江陰特產(chǎn)的實(shí)物，提問(wèn)：

　　“這是什么?平時(shí)見過(guò)嗎?吃過(guò)嗎?什么味道?好吃嗎?(通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒回憶平時(shí)吃時(shí)的美味。)

　　2、小結(jié)：這些東西是我們江陰的特產(chǎn)。

　　3、請(qǐng)幼兒品嘗江陰特產(chǎn)：

　　“現(xiàn)在，要請(qǐng)我們小朋友來(lái)嘗一嘗江陰的特產(chǎn)，吃完了告訴我是什么味道?在我們的家鄉(xiāng)江陰有那么多好吃的特產(chǎn)，你心里有什么感受，請(qǐng)告訴大家?”(幼兒品嘗特產(chǎn)，并且討論)

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了這些，還吃過(guò)哪些江陰特產(chǎn)?(幼兒自由討論，如蘿卜干、大麻糕、花生糖、芝麻片等等)

　　5、教師小結(jié)：這些好吃的東西，是我們江陰的特色，特別是江陰蘿卜干聞名各地，很多外地的游客到我們江陰來(lái)旅游時(shí)都要帶一些回家，我們江陰的特產(chǎn)在全國(guó)可有名啦!

　　6、幼兒討論：江陰除了這些有特色的食品外，還有哪些日用的特色制品?(如：梳篦等)

　　7、活動(dòng)延伸：畫特產(chǎn)

　　“請(qǐng)小朋友把自己吃過(guò)的、用過(guò)的江陰有名的特產(chǎn)都畫下來(lái)，我們送去給廣告公司，為我們江陰這么有名的特產(chǎn)做做廣告，請(qǐng)更多的外地客人來(lái)吃、來(lái)購(gòu)買吧!”

　　活動(dòng)反思：

　　具有代表性的江陰特產(chǎn)有馬蹄酥、黒杜酒、刀魚等，在原來(lái)，這些特產(chǎn)聞名全國(guó)，但隨著生活水平的變化，這些特產(chǎn)經(jīng)歷了一個(gè)由盛到衰的過(guò)程。現(xiàn)在，說(shuō)起江陰特產(chǎn)，全國(guó)人民并沒(méi)有忘記，而我們的孩子在平時(shí)的生活中卻并不知道。因此，本次活動(dòng)讓幼兒了解了江陰特產(chǎn)的種類，通過(guò)品嘗特產(chǎn)，談?wù)撈渌奶厣破?，?qiáng)化了江陰的特色在幼兒心目中的地位，讓幼兒進(jìn)一步了解了江陰，產(chǎn)生了愛江陰的情感。

31、幼兒園大班社會(huì)教案《快樂(lè)端午節(jié)》反思

　　1、了解端午節(jié)的名稱、來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗，知道端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)目之一。2、體驗(yàn)中國(guó)民間節(jié)目的韻味

　　大班社會(huì)優(yōu)秀教案《快樂(lè)端午節(jié)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解端午節(jié)的名稱、來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗，知道端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)目之一。

　　2、體驗(yàn)中國(guó)民間節(jié)目的韻味。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已經(jīng)初步了解中國(guó)農(nóng)歷記年的方法。

　　2、幼兒用書：《快樂(lè)端午節(jié)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒相互交流，初步了解端午節(jié)。

　　★教師：今天是什么日子?

　　★幼兒和同伴交流。

　　★請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班面前表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒表述端午節(jié)的時(shí)間。

　　★教師和幼兒共同小結(jié)：端午節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷的五月五日。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷。

　　★教師：端午節(jié)是怎么來(lái)的，有沒(méi)有小朋友知道它的傳說(shuō)故事?

　　★幼兒相互交流。

　　★教師請(qǐng)兩名幼兒講述，大家分享端午節(jié)的傳說(shuō)。

　　★教師小結(jié)：古代楚國(guó)的詩(shī)人屈原非常熱愛自己的國(guó)家，在秦國(guó)攻破楚國(guó)京都時(shí)，屈原看到自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于農(nóng)歷五月五日，在寫下了詩(shī)歌《懷沙》之后，抱石投汩羅江而死。屈原死后，楚國(guó)老百姓非常悲痛，紛紛涌到汩羅江邊去憑吊屈原。

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　★教師:在端午節(jié)這天，人們都有哪些活動(dòng)，為什么進(jìn)行這樣的活動(dòng)?

　　★幼兒分組交流。

　　★每組選1名幼兒在集體面前發(fā)言。

　　★教師小結(jié)：端午節(jié)人們會(huì)進(jìn)行許多活動(dòng)，如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、配香囊等。

　　4、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，鞏固對(duì)端午節(jié)的了解。

　　★教師：書上有許多活動(dòng)，請(qǐng)你找出端午節(jié)里人們的活動(dòng)。

　　★幼兒認(rèn)讀，并完成幼兒用書上的練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　屈原這個(gè)人物對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不熟悉，更不了解這個(gè)人物，所以我結(jié)合掛圖故事引導(dǎo)幼兒了解屈原的故事，從而使幼兒產(chǎn)生對(duì)屈原的敬佩之情。但是課堂效果來(lái)看，幼兒對(duì)于古代的國(guó)與國(guó)的概念不是很清楚，聽的有點(diǎn)含糊。但是對(duì)故事的大致思想還是有一定的感受。幼兒都知道端午節(jié)有特別的食品――粽子，它是多種形狀、多種口味的。整堂活動(dòng)中幼兒還是比較投入的。在屈原這個(gè)人物介紹這一方面還是需要再加強(qiáng)改進(jìn)。讓幼兒更容易接受并學(xué)習(xí)。

32、幼兒園大班社會(huì)教案《城市美容師》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道環(huán)衛(wèi)工人的職業(yè)特點(diǎn)。

　　2、能用語(yǔ)言或行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)心和尊重。

　　3、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勤，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：尊重為大家提供服務(wù)的環(huán)衛(wèi)工人，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

　　難點(diǎn)：活動(dòng)過(guò)程中，能夠主動(dòng)的用自己的方式表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)心和尊重。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道父母的職業(yè)、有見過(guò)環(huán)衛(wèi)工人的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：黑板、環(huán)衛(wèi)工人工作的視頻、請(qǐng)一名環(huán)衛(wèi)工人走進(jìn)課堂、幼兒自己的護(hù)手

　　霜、PPT、紙杯、環(huán)衛(wèi)工人工作、工具照片、六個(gè)垃圾袋。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開始部分

　　出示各種職業(yè)的圖片，和孩子一起觀察講述。

　　1、師：看圖片，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?你是怎么知道的?

　　2、教師和孩子們一起瀏覽各種職業(yè)的照片(醫(yī)生、建筑工人、環(huán)衛(wèi)工人……)。

　　與生活相聯(lián)系，教師引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己的家人是干什么職業(yè)的?

　　3、師：說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是干什么職業(yè)的?

　　二、基本部分

　　引出環(huán)衛(wèi)工人這一職業(yè)。

　　1、請(qǐng)來(lái)環(huán)衛(wèi)工人，討論這一職業(yè)的特點(diǎn)(穿什么?衣服上為什么有熒光條?手里都用到哪些工具?)

　　玩游戲“貼圖片”，鞏固對(duì)環(huán)衛(wèi)工人這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

　　1、教師交待游戲規(guī)則，孩子們參與游戲。

　　2、分享交流游戲結(jié)果(環(huán)衛(wèi)工人都做了哪些事情?用到了什么工具?)。

　　了解環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勞，懂得關(guān)心、尊重他們。

　　1、教師講述他們繁重的工作有哪些。

　　2、看一段環(huán)衛(wèi)工人工作的短片，感受他們工作的辛苦和偉大。

　　3、幼兒能主動(dòng)用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)心和尊重。(說(shuō)感謝的話、給環(huán)衛(wèi)工人擦護(hù)手霜等)

　　三、結(jié)束部分

　　1、總結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人是應(yīng)被我們尊重的職業(yè)，環(huán)衛(wèi)工人被我們尊稱為“城市美容師”......

　　2、在撿垃圾活動(dòng)中，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勤。

　　四：活動(dòng)延伸

　　通過(guò)此次教育活動(dòng)，了解父母工作的辛苦，幼兒愿意在生活中用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的關(guān)心和尊重。

　　活動(dòng)反思

　　目標(biāo)完成情況：

　　目標(biāo)1、知道環(huán)衛(wèi)工人的職業(yè)特點(diǎn)，大部分幼兒能夠完成目標(biāo)。目標(biāo)2、能用于壓貨行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)心和尊重。大部分幼兒能夠完成目標(biāo)。目標(biāo)3、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勤，珍惜別人的勞動(dòng)成果，大部分幼兒能夠完成目標(biāo)。

　　環(huán)境支持情況：教學(xué)教具準(zhǔn)備充分，教師與配課教室之間配合情況欠佳。

　　教師指導(dǎo)情況：教師給予幼兒充分的表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在表述不清時(shí)，教師及時(shí)給與幫助與補(bǔ)充，幼兒能夠自主的表達(dá)出對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)心與尊重。

　　師幼互動(dòng)情況：教師與幼兒互動(dòng)較好，大部分幼兒能夠積極舉手回答問(wèn)題，參與到活動(dòng)中來(lái)，愿意主動(dòng)表達(dá)對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的關(guān)心與尊重。

　　優(yōu)點(diǎn)與不足：教師選材源于幼兒生活，貼近幼兒生活，以環(huán)衛(wèi)工人走進(jìn)課堂的形式，開展教育活動(dòng)，形式創(chuàng)新，吸引了幼兒的興趣。在活動(dòng)導(dǎo)入部分銜接流程有欠佳，不夠流暢。教師重點(diǎn)把握和時(shí)間安排還要在調(diào)整。