大班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思
大班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思
1、大班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思
為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng)，使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能，可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫面，弱化其他畫面，孩子們對(duì)活潑可愛的長頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2.豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件(運(yùn)行環(huán)境：window7 系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1 老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰?出示課件 1.
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。 你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?為什么?
二、演示課件 2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))
三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎，他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯：抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎?
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?
2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯：合作)
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒Γ屛覀兊谋绢I(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)
2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?
活動(dòng)總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4.在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
2、大班體育課教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。
2.逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
3.激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.錄音機(jī)、磁帶。
2.投擲物、標(biāo)靶若干。
3.師生共同布置好四個(gè)活動(dòng)區(qū)：(1)壘球區(qū);(2)玩球區(qū);(3)沙袋區(qū);(4)飛鏢區(qū)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練：一路縱隊(duì)――大圓――開花――四小圓――四路縱隊(duì)。
2.準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1.投遠(yuǎn)活動(dòng)。
(1)幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
(2)請(qǐng)幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。
(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
(5)請(qǐng)幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2.投準(zhǔn)活動(dòng)。
(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?
(2)讓幼兒到師生共同布置的活動(dòng)區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法，提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。
?、侔褖厩蛲哆M(jìn)筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))
(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。
(4)鼓勵(lì)幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動(dòng)區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。
3.綜合活動(dòng)，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)中上、下肢的有機(jī)結(jié)合。
(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜”(紅色海洋球)投進(jìn)它的簍子里。
(2)教師示范講解，先拿兩個(gè)“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進(jìn)小白兔的簍中，然后跑回。
(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1.幼兒聽音樂自由做放松動(dòng)作。
2.教師作簡(jiǎn)單的小結(jié)，表揚(yáng)和肯定活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
3、大班教案《小貓學(xué)本領(lǐng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感知2以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義并進(jìn)行物與數(shù)的匹配。
2.在游戲中能將小魚按顏色進(jìn)行分類。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4.樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步感知2以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義并進(jìn)行物與數(shù)的匹配。
數(shù)數(shù)與幼兒實(shí)際 “抓魚”的數(shù)量相符。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色魚若干;紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色的水盆各一只;小鈴一副;一張畫有兩條魚的圖片。
活動(dòng)過程：
一、扮演角色，導(dǎo)入游戲情境
老師扮貓媽媽，幼兒扮小貓
第一次：貓媽媽和小貓邊念兒歌邊做動(dòng)作：“小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚;小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰;小貓小貓喵喵喵，跟著媽媽做游戲，我的小貓?zhí)幌隆?(幼兒跳一下)“我的小貓拍兩次”(幼兒拍兩次)“我的小貓叫三聲”(幼兒叫三聲)
第二次：速度稍快。第三次：速度加快。
小結(jié)：表揚(yáng)小貓有本領(lǐng)
二、小貓抓魚
1. 看圖抓魚
“小貓寶寶們快快找到座位坐下來休息一下吧!” “我們小貓最喜歡吃什么了?(魚)今天媽媽帶你們?nèi)コ靥晾镒ヴ~好不好?”
教師提出抓魚的要求：看著圖片抓魚。教師指導(dǎo)：“圖片上有幾條魚啊?(數(shù)數(shù)： 1、2，一共有兩條魚)。看看媽媽抓了幾條魚，請(qǐng)你跟媽媽抓得一樣多。
幼兒抓魚，教師指導(dǎo)：你抓了幾條魚啊?”(引導(dǎo)幼兒互相檢查)“看看你的小魚是什么顏色的?”(請(qǐng)幼兒說說)并放回相應(yīng)顏色的水盆里。抓兩條魚。
2.抓一條魚。
教師提出抓魚的要求：聽鈴聲抓魚。
幼兒抓魚，教師指導(dǎo)：“你聽到了幾下鈴聲啊?(一下)你抓了幾條魚啊?”數(shù)數(shù)看有幾條(1，有一條魚)，提醒幼兒把魚放在相同顏色的盆里。
3.幼兒抓魚，教師指導(dǎo)：“你聽到了幾下鈴聲啊?(兩下)你抓了幾條魚啊?”數(shù)數(shù)看有幾條(1、2，一共有兩條魚)
三、收獲回家
總結(jié)：“哇!這么多魚，今天晚上可以大吃一頓啦!”(教師帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以情境性的游戲貫穿始終，孩子們?cè)谟螒蛑卸加泻軡夂竦呐d趣，這也體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的要求。在活動(dòng)中，缺少了讓幼兒語言能力的滲透，每個(gè)環(huán)節(jié)后應(yīng)讓幼兒自己來說一說。總體來說，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的過快，沒有讓幼兒自主的在抓魚后的情感體驗(yàn)，這是值得反思的地方。
4、大班語言教案《雨中的森林》含反思
活動(dòng)目的：
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師： 小朋友，你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì)怎么做?
今天啊，也有一群小動(dòng)物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。
二、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進(jìn)樹林里的?
哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進(jìn)樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師：
(1)那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!
(2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖，想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請(qǐng)一些小朋友上來說說你的故事。
(3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個(gè)什么樣的故事，和大家分享一下吧!
(4)有些小動(dòng)物是害怕下雨的，而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的?
?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來當(dāng)?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說些什么呢?
教師小結(jié)：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："，下吧，沒關(guān)系，我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的?(哦，原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什么?(七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。)③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?
教師小結(jié)：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風(fēng)擋雨。
?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅?，可高興了，還跳起來歡快的舞蹈!
⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵!
3、出示圖片7、8、9、10師：
(1)滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢?
(2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)
(3)有的雨水啊落到了地面上，那地面上會(huì)長出什么呢?(地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會(huì)看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會(huì)怎么做啊?
(4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。)
(5)天晴了，天空上會(huì)出現(xiàn)什么?(彩虹)小動(dòng)物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。
師：
1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在呢，我們要把這個(gè)故事連起來編成一個(gè)大故事，跟著老師一起來吧!
2、這么好聽的故事，是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個(gè)好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎?
四、活動(dòng)延伸
師：小朋友可以把這個(gè)好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思：
教完《雨中的樹林》之后，我讓學(xué)生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且有動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準(zhǔn)備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會(huì)。
眾鳥們聽到了這個(gè)消息，紛紛來報(bào)名參加這次活動(dòng)。報(bào)名好的鳥都到后臺(tái)去化妝 了，烏鴉也聽到了這個(gè)消息，心想：我的歌聲這么動(dòng)聽美妙，一定能獲獎(jiǎng)。于是，烏鴉得意洋洋地報(bào)名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對(duì)烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進(jìn)去。”這時(shí)，烏鴉心里想：你們不讓我進(jìn)去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會(huì)。說干就干，烏鴉悄 悄的走進(jìn)了化妝間，他告訴孔雀：“布谷鳥在說你的壞話?！备嬖V鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話。”烏鴉還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛 ，有的被啄傷了嗓子……
天上的仙女知道了這個(gè)消息，立刻叫雨神下了一場(chǎng)大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復(fù)了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個(gè)道理，它對(duì)大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二?！贝蠹衣犃硕技娂娤?qū)Ψ降狼?，向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。
在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進(jìn)行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。
5、大班教案《瓶子本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。
2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。
4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：記錄板、筆、ppt
學(xué)具：人手一個(gè)裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表
活動(dòng)過程：
一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。
(出示瓶子)老師帶來了什么?那你說說看，瓶子有什么本領(lǐng)呢?
你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什么本領(lǐng)。
二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。
實(shí)驗(yàn)一：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。
今天我們要來一起玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來試一試。
待會(huì)我們就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份實(shí)驗(yàn)材料，一個(gè)就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。
(介紹卡片，認(rèn)識(shí)卡片上的圖案特征)
你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(教師巡視并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現(xiàn))
分享交流：請(qǐng)大家來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。
通過第一次實(shí)驗(yàn)，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的...有的...可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?
實(shí)驗(yàn)二：再次觀察，探究原因——驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。
提出要求：你們想一想，可以用什么辦法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請(qǐng)你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。
1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))
2.裝滿水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領(lǐng)真大，真神奇!一起來說一說這些變化吧。
3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會(huì)有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)
4.集體驗(yàn)證：瓶子拿得近和遠(yuǎn)，透過瓶子看會(huì)有不一樣的變化。我們一起來驗(yàn)證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?
三、合作實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化
1.出示實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)猜測(cè)：如果把一群小鴨子放在一個(gè)瓶子的后面移動(dòng)，透過瓶子看，小鴨子會(huì)有什么變化呢?
2.觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?
3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng)，透過瓶子看，小鴨會(huì)有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。)
小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。
四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。
那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本領(lǐng)和作用呢?
(觀賞PPT)
小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本領(lǐng)真大呀!
同一種瓶子眼鏡就會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會(huì)有哪些不同的變化呢?請(qǐng)你們回去自己探索一下吧!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)已經(jīng)是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結(jié)合自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的了解，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和探討。而且實(shí)驗(yàn)的時(shí)候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。
在整個(gè)活動(dòng)中我注重幼兒的主動(dòng)探索，關(guān)注幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵(lì)，避免打擊幼兒的積極性。在對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認(rèn)，似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。
但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是再三強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則，后來學(xué)科組的老師們也跟我說到在那個(gè)環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請(qǐng)觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后，慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時(shí)候就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會(huì)更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料后就到處亂看。
在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中，老師們也指出了我得不足之處：臨場(chǎng)反應(yīng)能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時(shí)也指出疑問：在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中，那樣或許孩子們?cè)诘谝粋€(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會(huì)講述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感覺到這個(gè)環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法，那樣不管正確與否對(duì)自己都是一個(gè)提升。
在經(jīng)過兩次的教研活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡，參與的積極性也更加高?？茖W(xué)活動(dòng)還有很多的方式可以讓我們來學(xué)習(xí)、來研究，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。
6、大班語言教案《聰明的阿凡提》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動(dòng)腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要?jiǎng)幽X筋。
2、難點(diǎn)：了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)27-30頁。
活動(dòng)過程：
(一)認(rèn)識(shí)阿凡提
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。
(2)從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個(gè)阿凡提怎樣運(yùn)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽故事
(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個(gè)問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對(duì)大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個(gè)什么樣的人，為什么?
(3)幼兒交流自己對(duì)阿凡提的認(rèn)識(shí)。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：表演故事
(1)討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對(duì)阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動(dòng)畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。
7、大班語言教案《誰吃了我的粥》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 觀察圖畫，能夠準(zhǔn)確地為圖中人物定位。
2. 在聽賞的過程中，找出“小熊的粥不見了”的原因，并根據(jù)自己的理解大膽地表達(dá)出來。
3. 初步感受全家人對(duì)小熊的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣。
4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景音樂班得瑞《童年》，繪本《誰吃的我的粥?》電子書或者PPT，人手一本繪本。
活動(dòng)過程
一、介紹主人公，設(shè)置疑問
師：歡迎小朋友來到圖畫書閱讀屋，今天我們故事屋的小主人公會(huì)是誰呢?讓我們一起來使用暗語打開閱讀屋的大門——
師幼共同：閱讀樹，閱讀樹，快開花!
師：開朵什么花?
幼：開朵智慧花!
師：今天是誰給我們帶來智慧花呢?有請(qǐng)今天的“智慧花小使者”小熊。小熊不僅送來了智慧花，他還給我們帶來了一個(gè)難題，我們需要幫他解開這個(gè)難題，他才能將這朵智慧花送給我們。到底是什么難題呢?
二、扉頁導(dǎo)入，引出主題“誰吃了我的粥”
師：你們看小熊手里拿的是什么呢?其實(shí)這是一個(gè)碗，而碗是用來裝吃的，可小熊的碗都快扣到頭上啦，也沒有見到吃的東西掉出來。猜猜看，小熊的難題是什么?
三、出示人物圖畫，介紹故事人物背景
師：想要解決難題可不容易，我先替小熊考察一下你們，請(qǐng)擦亮你們的大眼睛看一看，圖畫上的人物是小熊的什么人?
說明：幼兒通過觀察畫面中人物的特點(diǎn)，來判斷各人物與主人公之間的關(guān)系(爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨、表哥)，這為幼兒觀察、理解、判斷、邏輯推理能力的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
四、片斷賞析，了解故事大致情節(jié)
師：恭喜小朋友順利通過考驗(yàn)，你們都有一雙“火眼金睛”，接下來我們不僅要看，還要聽，這次小耳朵也要發(fā)揮作用啦，能不能從這段話里找出小熊的粥為什么不見了?
教師朗讀繪本第2～3頁、6～7頁、10～11頁。讀完后請(qǐng)幼兒說出自己的理解。
師：剛才大家根據(jù)自己聽到的和看到的，發(fā)表了自己的看法，我把大家的看法統(tǒng)一了一下，小熊不愛吃粥，家人就把小熊的粥放在屋外的樹樁上，結(jié)果“魔鬼熊”來了，把小熊的粥吃掉了?，F(xiàn)在看來答案似乎找到了，可老師總覺得有些地方不對(duì)勁。不管它啦，我請(qǐng)小朋友們來表演“小熊不愛吃粥”的故事吧。誰來演小熊的朋友們?誰來演小熊的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨還有表哥表弟?
說明：閱讀不僅要讀出來，還可以觸摸、聆聽。教師嘗試使用多樣的閱讀方法，讓幼兒在聽(聲)賞(圖)的過程中自然而然地將圖文結(jié)合起來理解故事，這既可培養(yǎng)幼兒的專注力，又能幫助幼兒更好地理解圖畫內(nèi)容。情境表演不僅能使幼兒對(duì)圖畫書內(nèi)容有更深層次的理解，也是幼兒獲得快樂和經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑，同時(shí)也是使幼兒愛上閱讀的有效方式。
五、完整閱讀(師幼共讀)，理解整個(gè)故事
師：謝謝小朋友的精彩表演，我要采訪一下演小熊的小朋友，你認(rèn)為小熊不愛吃粥的習(xí)慣好嗎?我們?cè)撊绾螏椭牡暨@個(gè)不好的習(xí)慣呢?
師：我們要感謝一下演媽媽、爸爸、爺爺、奶奶的小朋友，他們辛苦啦，為了讓小熊愛上吃粥，他們想盡了辦法。還有一個(gè)人物一直沒有出現(xiàn)，猜猜看是誰?那就是“魔鬼熊”，原來老師覺得不對(duì)勁的問題在這里呀，到底有沒有“魔鬼熊”呢?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)閱讀屋去圖畫書中尋找答案吧!
播放背景音樂，師幼共讀圖書。
六、交流感受，發(fā)現(xiàn)故事主題
師：總算舒了口氣，原來“魔鬼熊”是小熊的朋友們。我們要感謝“魔鬼熊”，是他們讓小熊改掉了不愛吃飯的壞習(xí)慣;我們也要感謝小熊的全家，全家人為了解決小熊不愛吃粥的壞習(xí)慣，想盡了辦法，把全家的人對(duì)小熊的關(guān)愛都裝在了這碗粥里?，F(xiàn)在讓我們一起給這碗粥起一個(gè)好聽的名字吧(愛心粥)。
活動(dòng)反思
1. 活動(dòng)目標(biāo)
一開始，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容，充分體驗(yàn)小熊一家的幸福和諧，理解家長對(duì)孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認(rèn)為，《誰吃了我的粥?》這本書的內(nèi)容和教育價(jià)值對(duì)于3歲左右的幼兒來說有些復(fù)雜和深?yuàn)W，情感目標(biāo)定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內(nèi)容的時(shí)候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后閱讀活動(dòng)的教育目標(biāo)是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到“厭食”是不好的生活習(xí)慣，初步理解全家人對(duì)小熊的愛。
根據(jù)目標(biāo)，我把此次閱讀活動(dòng)調(diào)整為三個(gè)階段完成，也就是三個(gè)課時(shí)。把“充分體驗(yàn)小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時(shí)，理解家長對(duì)幼兒深沉的愛”放在最后一個(gè)課時(shí)，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗(yàn)遷移到幼兒自身的情感當(dāng)中，幫助他們理解家長對(duì)自己深沉的愛，并鼓勵(lì)他們用自己的話向父母表達(dá)感恩之情。
2. 活動(dòng)開場(chǎng)白
在以往的繪本閱讀活動(dòng)中，老師習(xí)慣于這樣開場(chǎng)：“今天我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事。”這樣的開場(chǎng)往往導(dǎo)致教師和幼兒不能把閱讀活動(dòng)和故事講述、看圖說話區(qū)分開來。閱讀活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個(gè)故事，學(xué)會(huì)看圖講述。
我園關(guān)于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習(xí)慣”，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要每天堅(jiān)持，讓活動(dòng)持續(xù)地開展下去。這一點(diǎn)說起來簡(jiǎn)單，做起來卻沒那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時(shí)間，還要保證在固定的閱讀時(shí)間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗(yàn)，所以每次活動(dòng)的開場(chǎng)顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里。基于以上的閱讀要求，我結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，為閱讀活動(dòng)起了一個(gè)固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據(jù)幼兒對(duì)咒語的特別偏好，設(shè)置了一個(gè)閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經(jīng)過幾次實(shí)踐，我們改良成一個(gè)固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動(dòng)開始時(shí)師幼共同的開場(chǎng)白。
我們發(fā)現(xiàn)，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個(gè)開場(chǎng)，也因此而對(duì)閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出很高的興趣。同時(shí)，開場(chǎng)的這一環(huán)節(jié)不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準(zhǔn)備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。
3. 重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
本次閱讀活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，即“片斷賞析”環(huán)節(jié)是調(diào)整過的，一開始的安排是，播放重點(diǎn)頁面PPT，讓幼兒通過自己對(duì)圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達(dá)出來。在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達(dá)能力不能支持他們對(duì)自身理解的順利表述，因此這個(gè)環(huán)節(jié)師幼之間產(chǎn)生不了有效的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調(diào)整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結(jié)合的閱讀方式，使幼兒對(duì)圖畫和內(nèi)容的理解更加清晰，增進(jìn)了幼兒的閱讀自信心的同時(shí)，也大大增強(qiáng)了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時(shí)候說出“因?yàn)樾⌒懿粣鄢灾?，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。
8、大班體育教案《小猴學(xué)本領(lǐng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。
2.敢于自我挑戰(zhàn)，感受與同伴一起活動(dòng)的愉悅。
3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長竹竿若干根，椅子兩張，平衡木兩個(gè)，跨欄兩個(gè)。縱跳取物。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
師：今天老師請(qǐng)小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王，等會(huì)小猴子要跟猴王學(xué)本領(lǐng)哦。
1.隊(duì)形練習(xí)：小猴子聽口哨跑步進(jìn)場(chǎng)，慢跑，快跑。
2.熱身運(yùn)動(dòng)：聽音樂跟隨猴王做律動(dòng)。
二、基本部分：
1.學(xué)習(xí)側(cè)身爬。
(1)猴王：小猴子們，你們學(xué)過什么爬的本領(lǐng)呀?現(xiàn)在請(qǐng)你們來爬一爬。
(2)猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請(qǐng)小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬。
(3)猴王：剛才小猴子在爬得時(shí)候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個(gè)方向爬的，往哪兒爬得啊?(向前爬)那除了向前爬，你們還會(huì)怎么爬，看誰能跟別的猴子爬得不一樣。
(4)請(qǐng)個(gè)別小猴子演示側(cè)身爬的動(dòng)作。
猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的?(向旁邊爬的)這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬，也可以向右爬)那爬得時(shí)候首先你的眼睛看哪里?(往哪邊爬，眼睛就看那邊)那你們想不想去試一試?(想)
(5)猴王：好，小猴們剛才爬的都不錯(cuò)，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們?cè)谂赖脮r(shí)候，第一是眼睛看，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家。(往右爬，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳，最后左邊的再跟上。)
(6)猴王：猴王示范，一看，二跨，三跟上。
(7)小猴子練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。
2.嘗試爬得又快又好。
3.游戲“爬竹竿”。
(1)猴王交代玩法及規(guī)則。
猴王：在每隊(duì)的前面都有一根竹竿，當(dāng)猴王發(fā)出口令后，各隊(duì)的小猴子要一個(gè)接著一個(gè)跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭，然后從場(chǎng)地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合。
(2)小猴子進(jìn)行第一輪循環(huán)式練習(xí)，猴王個(gè)別指導(dǎo)。
重點(diǎn)提醒小猴子爬得時(shí)候要注意安全，抬頭，眼睛往爬得方向看，一看，二跨，三跟上。
(3)小猴子們進(jìn)行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快。
(4)猴王總結(jié)游戲情況。
4.綜合游戲“小猴子摘桃子”
(1)交代游戲玩法。
猴王：小猴子們，你們呀都學(xué)會(huì)了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去(想)，不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻，繞過石林，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子。你們怕不怕，(不怕)好聽我口令，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多。
(2)小猴子做游戲，猴王觀察。提示小猴子遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分.
小猴子自由站立調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。
活動(dòng)反思：
身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學(xué)前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中小猴子的形象就是我們班上孩子學(xué)興趣班的縮影，有的孩子學(xué)了這個(gè)想學(xué)那個(gè)，結(jié)果什么都學(xué)不好，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)自己是旁觀者，能客觀的分析小猴的對(duì)與錯(cuò)。老師請(qǐng)他們對(duì)照自己的時(shí)候，孩子們似乎明白了道理，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心，認(rèn)真點(diǎn)就能成功。
幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇 “既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
9、大班健康活動(dòng)教案《舌頭本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
二、 認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它?(教案來自：快思教案網(wǎng).)今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)
三、了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
四、討論如何保護(hù)舌頭
1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會(huì)覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
五、活動(dòng)延伸
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來。
10、大班語言教案《誰和誰好》含反思
大班語言活動(dòng)《誰和誰好》教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由，能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班語言活動(dòng)課，快來看看《誰和誰好》教案吧。
活動(dòng)意圖：
“誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題，班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系，并講述自己的理由。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。
3、幼兒能用完整的語言，表達(dá)清楚自己想說的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重難點(diǎn)：
愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料材料包、ppt。
活動(dòng)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。
今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
小結(jié)：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。
為什么他們手拉手，不吵也不鬧?
小結(jié)：因?yàn)樗麄冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。
你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
小結(jié)：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小結(jié)：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
仔細(xì)看，還有誰和誰好?
小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
小結(jié)：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
二、完整欣賞：
教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
三、幼兒操作材料《誰和誰好》
過渡語：除了我們剛學(xué)到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
觀察要點(diǎn)：觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系，并簡(jiǎn)單說說理由
集體交流：請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
誰和誰好，說出你的原因。
總結(jié):：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
附：兒歌《誰和誰好》
誰和誰好?藤兒和瓜好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和花好?蜜蜂和花好，
蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
誰和小朋友好?我和小朋友好，
大家唱起歌，開心又快樂。
活動(dòng)反思：
教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng)，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
不足之處：
活動(dòng)中，沒有意識(shí)去整合知識(shí)，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
11、大班語言教案《小手本領(lǐng)大》含反思
設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，我開展了《小手本領(lǐng)大》一課，讓孩子們感受到手的本領(lǐng)大，在日常生活中，自己能做的事自己動(dòng)手做。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)小手的特征。
2、學(xué)會(huì)做手指游戲和繪畫，提高幼兒的動(dòng)手能力，感知手的本領(lǐng)大。
3、在生活中要保護(hù)好自己的雙手，養(yǎng)成勤動(dòng)手的生活習(xí)慣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 幼兒能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出“手”的作用。
2、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每人一張紙、筆。
2、音樂《拍手歌》 3、手形卡片。
活動(dòng)過程
1、播放《拍手歌》帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手。
2、談話法：
師:小朋友，我們剛才在玩了什么?
幼：拍手。
師：我們都有一雙手，這雙手的本領(lǐng)可大著呢!那么你們的小手平時(shí)都用在干什么的呢?
(吃飯，穿衣服，寫字，畫畫，做游戲等等)
引尋幼兒用簡(jiǎn)單的話表達(dá)出來，鼓勵(lì)“你的手有這么能干呀!，還有哪位小朋友能說給大家聽聽?”
3、觀察法和發(fā)現(xiàn)法：
讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是一樣長，一樣大?
自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?
通過比較，深刻地感知了手的特征。
繪畫：小手變變變。
出示手形畫范例，讓幼兒自由欣賞，說說書本上每幅畫的內(nèi)容，并找一找畫中隱藏的手形，鼓勵(lì)幼兒相互交流，自主探索手形畫的方法。
4、游戲：
(1)做手指游戲，：引導(dǎo)幼兒用雙手變成一只小鳥飛、一只小狗、一朵花，一顆心。
(2)把班上小朋友分成三組，手拉手找朋友。
小結(jié)：
我們都有一雙這么大的本領(lǐng)的手，以后，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴你們的爸爸媽媽了。
延伸：
“我們的雙手很重要，應(yīng)該如何保護(hù)好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危險(xiǎn)的事，注意保護(hù)手的衛(wèi)生，勤剪指甲，勤洗手等。
教學(xué)反思
教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒結(jié)合生活中的事例自己動(dòng)手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會(huì)自己做事的快樂。
12、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《我的本領(lǐng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。
2、能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
視頻、音樂、攝像設(shè)備等。
活動(dòng)過程：
一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲"快樂大搜索"，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。
(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
1、分三段播放動(dòng)畫視頻。
第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?
第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?
第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會(huì)飛了?
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?
2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。
2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信!
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。
13、大班社會(huì)教案詳案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭(zhēng)論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長知識(shí),激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰的的本領(lǐng)大。
圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。(.來源快思老師教案網(wǎng))幼兒會(huì)用完整的語句說出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?
小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思
該活動(dòng)形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
14、大班語言教案《花的語言》含反思
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂]生意的原因中，有的孩子說花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢福吹胶⒆觽儗?duì)這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語言》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等
活動(dòng)過程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花：
1、請(qǐng)幼兒打開信封看看信上說什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問：
你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?
活動(dòng)反思：
1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
15、大班語言教案《誰輕誰重》含反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。
2、能用語言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《幼兒畫冊(cè)》、筆
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
比較輕重理解重量關(guān)系
教學(xué)方法與手段：
觀察法 比較法
教學(xué)過程
一、引出課題。
1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?
2、教師小結(jié)：原來他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來呢?？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來。
二、情景展現(xiàn)：
比較輕重
1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?
2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?
3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?
1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。
2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)：
教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系：
1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?
2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。
2、幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來。
3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。
四、小結(jié)：
評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰輕誰重。但是問他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時(shí)就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。
但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
16、大班健康活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。
4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長會(huì)具有一定的幫助。
5.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。
活動(dòng)過程：
1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。
請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會(huì)怎樣?
(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?
3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
我組織的本次活動(dòng)屬于競(jìng)賽性的活動(dòng)，其中還運(yùn)用了開火車的小游戲來完成隊(duì)形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時(shí)有很多的不足需要改進(jìn)。
讓幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，這個(gè)目標(biāo)基本是沒用達(dá)成的。其原因主要是教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)不明確，投準(zhǔn)和投遠(yuǎn)沒有理清，這也直接導(dǎo)致了我在示范時(shí)沒投準(zhǔn)，給了一個(gè)負(fù)面示范，大大的影響了此目標(biāo)的達(dá)成。
在將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地后，讓其等待太久;在熱身操練習(xí)時(shí)，口令喊得太生硬，太過嚴(yán)肅;在示范動(dòng)作時(shí)，剛開始沒有做到鏡面教學(xué)，我用了右手投沙包;在徒手練習(xí)環(huán)節(jié)，安排的練習(xí)時(shí)間太倉促，沒有關(guān)注到他們的動(dòng)作是否正確;在自由練習(xí)時(shí)，沒講清楚怎么練習(xí)，沒有關(guān)注到全體幼兒，也沒有進(jìn)行過多的個(gè)別指導(dǎo);在玩游戲的環(huán)節(jié)，講解玩法時(shí)較啰嗦，沒有介紹游戲場(chǎng)地，在玩游戲時(shí)沒有增加難度，讓游戲?qū)訉舆f進(jìn)，在講評(píng)結(jié)果時(shí)，第一輪應(yīng)主要看動(dòng)作的正確性，第二輪再看在動(dòng)作正確的基礎(chǔ)上看投準(zhǔn)率。最后是在整個(gè)活動(dòng)中，我的語言較平，沒有語氣、語調(diào)的變化。
幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無法盡情地活動(dòng)，無法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
17、大班語言教案《戰(zhàn)勝大灰狼》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)圖片中提供的線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。
2.用完整連貫的語言講述故事，學(xué)習(xí)詞：興高采烈、張牙舞爪。
3.懂得朋友間要互相幫助，才能戰(zhàn)勝困難。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、背景圖、
活動(dòng)過程
一、出示圖一，觀察畫面。
1.師：今天，老師帶來了一張圖，請(qǐng)你講出圖片中的時(shí)間，有誰?在干什么，用講故事的方法完整地講一講。
教師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容：有一天，小白兔、小花貓、小黃雞、大白鵝、小青蛙和烏龜一起在河邊玩。
2.小動(dòng)物們的心情怎樣?(學(xué)習(xí)詞：興高采烈)
3. 師：大家正玩得興高采烈的時(shí)候，突然發(fā)生了什么事?(出示大灰狼)，大灰狼是怎樣出來的?師：“這是一只怎樣的大灰狼?”(學(xué)習(xí)詞：張牙舞爪)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼的模樣。
4.師幼完整講述圖一的內(nèi)容。
二、續(xù)編故事情節(jié)。
1.出示結(jié)尾圖(小動(dòng)物已全部安全過河的圖片)
師：這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)怎樣躲過大灰狼呢?
師：小動(dòng)物們會(huì)想出什么辦法過河?請(qǐng)你們6個(gè)小朋友一組討論一下。然后用圖片(一些幫助過河的物體卡片)擺出過河的方法。
2.各組選一名代表講述。
3.師：哪種辦法過河又快又安全，為什么?
三、出示圖，講述故事結(jié)尾。
師：小朋友又快又安全的過了河，大灰狼會(huì)怎樣呢?小動(dòng)物看到大灰狼掉進(jìn)河里淹死了，會(huì)怎么說，怎么做?
小結(jié)：是的，小動(dòng)物們互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，戰(zhàn)勝大灰狼!我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧!
四、看圖完整講述故事
1.師：我們小朋友根據(jù)故事的開頭，續(xù)編的故事的經(jīng)過，真厲害，現(xiàn)在我們把三幅圖連起來講一講。請(qǐng)幼兒看圖完整講述故事。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)講述。
師：小動(dòng)物在遇到困難的時(shí)候能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，戰(zhàn)勝了大灰狼，那在我們生活中也有許多事情需要同伴的互相幫助，團(tuán)結(jié)合作才能完成的，請(qǐng)你說一說。 教師小結(jié)：是的，在我們生活、學(xué)習(xí)、游戲中，只要能和同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，任何困難都能戰(zhàn)勝。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中孩子們積極參與，開動(dòng)腦筋，并能一起想辦法去幫助小動(dòng)物過河，另外在這節(jié)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，在活動(dòng)中真正去做一個(gè)引導(dǎo)者，支持者，這樣才能很好的去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，只有有了興趣，活動(dòng)才能更順利更有意義的進(jìn)行。
本節(jié)課我注重提問的有效性，開放性，充分發(fā)揮幼兒的想象，讓孩子在熱烈的討論、辯論中提高了語言表達(dá)能力。<快思老師.教案網(wǎng)出處>我還注重環(huán)節(jié)之間的自然過渡，如故事開頭和續(xù)編部分我用了一個(gè)問題：小動(dòng)物們?cè)鯓佣惚軓堁牢枳Φ拇蠡依悄?通過這一問題自然轉(zhuǎn)入故事的第二個(gè)環(huán)節(jié)。我善于總結(jié)每節(jié)課的含義，并遷移、運(yùn)用到幼兒的生活中，如請(qǐng)幼兒說說生活中哪些事要通過同伴之間的互相幫助、團(tuán)結(jié)合作才能完成的?幼兒各抒己見，講述了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，課堂氣氛非常活躍，從而也完成的我的教學(xué)目標(biāo)：同伴互相幫助、團(tuán)結(jié)合作就能戰(zhàn)勝任何困難。
這節(jié)語言活動(dòng)非常適合本班的幼兒，目標(biāo)完成的非常不錯(cuò)，本班三十一個(gè)孩子都能積極參與，大膽去想象，去創(chuàng)編，我個(gè)人認(rèn)為是一節(jié)比較成功的活動(dòng)。
18、大班健康優(yōu)秀教案《舌頭本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。
(看多媒體軟件)了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會(huì)覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
活動(dòng)延伸：
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來。
19、大班語言詳案教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
活動(dòng)內(nèi)容的選擇源于我對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在每天的區(qū)角活動(dòng)中，總是無法安靜的進(jìn)行游戲，特別是在建構(gòu)區(qū)角中爭(zhēng)風(fēng)不斷、矛盾特多。常常因?yàn)橐粋€(gè)玩具或是一個(gè)地方爭(zhēng)吵不休，細(xì)細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。
根據(jù)我班幼兒的情況，我設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》，活動(dòng)內(nèi)容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上參與到故事當(dāng)中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發(fā)展的情節(jié)，同時(shí)讓幼兒主動(dòng)理解故事的內(nèi)容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判?(大象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助，理解合作力量大)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?(文章出自.快思教案網(wǎng))應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
20、大班健康優(yōu)秀教案《手的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、通過自我嘗試操作，知道手的用處很大，可以用手做許多事情。
3、知道自己長大了，應(yīng)該做力所能及的一些事情，而這些都需要手的幫忙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
角色區(qū)：廢舊紙、衣物、玩具;皮筋、線團(tuán)、酸奶瓶若干等。
角色區(qū)二：室內(nèi)環(huán)境一角，勞動(dòng)工具幾件。 探 索 區(qū)：磁力玩具如小貓釣魚等 。
泥工區(qū)：小鏟子、小水桶、泥土等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：作品展示區(qū)
活動(dòng)過程：
活動(dòng)手指玩游戲。
1、介紹新增設(shè)的工作區(qū)。
2、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
3、教師時(shí)刻觀察幼兒，適時(shí)指導(dǎo)幼兒使用材料，如剪刀握緊了剪東西會(huì)快，小手也不會(huì)累;玩泥時(shí)是否加了適量的水。
4、師生交流與共享。(請(qǐng)幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒將 自己的作品介紹給同伴，進(jìn)而互動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸：
討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的手? 手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了手，會(huì)很不方便。所以我們要注意保護(hù)手。那我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的手呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"如：不玩尖銳的東西，不用刀子或剪刀把手弄破，不做危險(xiǎn)的事，不咬手指頭，注意保持手的衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗手，冬天還要擦護(hù)手霜等。
活動(dòng)反思：
1、本次區(qū)域活動(dòng)的材料由幼兒及家長共同收集, 幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進(jìn)行自主地活動(dòng)，能較好地達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對(duì)困難，解決實(shí)際問題的能力較弱，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，進(jìn)而提高使用常用工具的技能。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：整個(gè)活動(dòng)貫穿手的作用，各個(gè)區(qū)域幼兒手動(dòng)、腦動(dòng)、嘴動(dòng)，達(dá)到一定的互動(dòng)效果，但活動(dòng)內(nèi)容稍嫌繁多，幼兒在某個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)時(shí)間太少;
3、活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：從各個(gè)區(qū)域來看，還可以做活動(dòng)的延續(xù)如角色區(qū)可以利用幼兒制作的服裝，進(jìn)行時(shí)裝表演，泥工區(qū)可以編制兒歌《玩泥巴》等。
4、活動(dòng)后感想：各個(gè)區(qū)域內(nèi)幼兒能實(shí)施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)、從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了不少困惑：如何順應(yīng)孩子的需求?如何適時(shí)地指導(dǎo)，發(fā)掘潛在教育價(jià)值?等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計(jì)、開展了《小手可以做什么》這一區(qū)域活動(dòng)，力求發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)分析尋找對(duì)策，努力體現(xiàn)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念，讓區(qū)域活動(dòng)更“活”，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。
21、大班社會(huì)活動(dòng)教案《螞蟻本領(lǐng)大》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲"分豆子"的過程中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作在生活中的重要性。
2.能共同探索，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力。
3.體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在游戲中體驗(yàn)合作的重要性。
難點(diǎn)：在游戲中能夠自主協(xié)商、分工。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制ppt
2、四盤有6種豆子混合在一起的豆子，每組6個(gè)空盤子及6雙筷子。
3、課前請(qǐng)幼兒自由組合，6個(gè)好朋友做為一組
四、活動(dòng)過程：
(一)情境導(dǎo)入，感受合作引導(dǎo)幼兒觀看ppt，提問題引出合作。
師：一個(gè)炎熱的夏天，幾只螞蟻在草地上發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜，它們真想把這塊西瓜搬回家慢慢品嘗。嘿呦、嘿呦，就是搬不動(dòng)。那可怎么辦呢?它們是怎么解決的?
教師小結(jié)：有些事情，一個(gè)人做很難，幾個(gè)人或很多人一起合作就變得輕松了。
(二)引導(dǎo)幼兒在撿豆子的游戲中學(xué)會(huì)合作
1、教師引導(dǎo)幼兒自由探索分豆子的方法
(1)出示豆子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察師：瞧，今天這群聰明的螞蟻們又找到什么好吃的東西了呢?(豆子)這里都有哪些豆子呢?(綠豆、黑豆、紅豆、玉米、黃豆、白豆)這些豆子都混在一起，螞蟻們不太喜歡，它們想把這些豆子分開來，把一樣的放在一起。
(2)教師明確分豆子游戲的要求師：今天，這群螞蟻們要把這個(gè)分豆子的任務(wù)交給我們小朋友，(.教案.出自：快思.教案網(wǎng).)在你們的桌子上有一盤混在一起的豆子，請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里把這些豆子都分開來放，我們來比比看哪一組的速度最快。
(3)幼兒分組嘗試用自己的方法分豆子教師播放60秒倒計(jì)時(shí)課件，幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)游戲
(4)交流各自的游戲師：哪一組分出來的豆子最多呢?(教.案出自：快思老.師教.案網(wǎng).)剛才你們分豆子的過程中你們是怎么合作的呢?有沒有遇到什么問題呢?有什么辦法可以既快速又能確保每個(gè)盤子里都只有一種豆子呢?
如果有成功的小組，教師可引導(dǎo)幼兒交流：你們是怎么做的?豆子一共有6中，每人分一種豆子放在盤子里。
如果幼兒未成功，教師可幫著觀察并總結(jié)：這里一共有幾種豆子混在一起呢?
(5)我們一組上有幾個(gè)人?
(6)那我們可以怎么做?(每個(gè)人分一種豆子)
2、小組協(xié)商，第二次合作分豆子
(1)教師引導(dǎo)幼兒嘗試分工師：在分豆子之前，我們6個(gè)人先要做什么呢?(分工，商量各自分什么豆子)請(qǐng)你們一組上的小朋友先商量好。
(2)教師播放60秒倒計(jì)時(shí)ppt，幼兒合作分豆子
(3)評(píng)比出最快的小組并獎(jiǎng)勵(lì)
(三)引導(dǎo)幼兒在生活中感受合作并體驗(yàn)合作
1、聯(lián)系幼兒園生活，談?wù)労献鲙煟涸谖覀冇變簣@里，有哪些事情是要合作才能完成?
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解合作在生活中的重要性師：在我們的生活中，合作是很重要的，只有相互合作了，才能更快更好地完成任務(wù)，我們的生活才會(huì)更加快樂。
活動(dòng)延伸
晨間體育游戲是開展各種合作游戲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的快樂。
教案反思：
在教學(xué)中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過程中，通過讓幼兒看、說、想，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類。讓幼兒很感興趣，他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。
在觀察螞蟻時(shí)，讓幼兒用語言描述螞蟻的特征，有的幼兒不會(huì)用連貫的語句說下來，或者說不清楚，所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
22、大班社會(huì)活動(dòng)教案《我的本領(lǐng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。(重點(diǎn)目標(biāo))
2、能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)周圍人對(duì)自己的關(guān)愛和鼓勵(lì)，樹立自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、音樂、攝像設(shè)備等。
活動(dòng)過程：
一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲"快樂大搜索"，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。
(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫視頻，(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
1、分三段播放動(dòng)畫視頻。
第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛?它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?
第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?
第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會(huì)飛了?
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?
2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。
2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信!
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。
23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《動(dòng)物本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、盔甲、逃跑、硬刺等方法保護(hù)自己，初步理解"仿生學(xué)"的含義。(活動(dòng)重點(diǎn))
2、在交流、分享動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，能知道人類從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。(活動(dòng)難點(diǎn))
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備利用保護(hù)色、盔甲、硬刺等方法保護(hù)自己的動(dòng)物圖片。
(2)動(dòng)物和由其得到啟示所發(fā)明物品的操作卡片，每兩個(gè)個(gè)幼兒一份：鳥、刺猬、公雞;飛機(jī)、叉子、烏龜、坦克、鬧鐘、鯊魚、潛艇。
活動(dòng)過程：
一、談話交流活動(dòng)，了解動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
1、師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你和家人都一起觀察了哪些小動(dòng)物，它們都有哪些特殊的本領(lǐng)呢?遇到危險(xiǎn)的時(shí)候它們會(huì)怎樣保護(hù)自己?(誰大膽起來說一下)
2、幼：我知道烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，它遇到危險(xiǎn)可以把頭縮到龜殼里……3、集體交流。教師根據(jù)幼兒所知道的動(dòng)物出示相應(yīng)的圖片，師幼一起觀察。
二、出示常見動(dòng)物的圖片，了解動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
1、教師分別出示(蝴蝶、青蛙)的圖片，并提出問題：小朋友們，蝴蝶和青蛙平時(shí)都生活在哪里啊?(花叢、陸地)它們會(huì)用什么方法保護(hù)自己呢?(身體的顏色)師：寶貝們說的真不錯(cuò)，它們身體的這種顏色叫保護(hù)色，蝴蝶很漂亮，它身上的顏色飛在花叢中就像花兒的顏色比較相似;青蛙身體上是綠色的，它在陸地上抓害蟲時(shí)不易被敵人發(fā)現(xiàn);所以說蝴蝶和青蛙的自我保護(hù)方法就是利用保護(hù)色，用自己身體上的顏色來保護(hù)自己不被傷害。
2、教師依次出示烏龜、兔子、刺猬等動(dòng)物圖片，讓幼兒了解它們可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法保護(hù)自己。(教師引導(dǎo)幼兒用完整的語言大膽發(fā)表見解)3、教師小結(jié)：在大自然中，無論是生活在哪里的動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的本領(lǐng)，有的動(dòng)物油保護(hù)色，有的動(dòng)物有盔甲、硬刺等，不同的動(dòng)物有不同的自我保護(hù)的方法。
三、通過聯(lián)想、操作，知道人類可以從動(dòng)物身上得到發(fā)明創(chuàng)造。
1、教師出示坦克圖片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的，并說出理由。師：寶貝們，它是根據(jù)什么動(dòng)物設(shè)計(jì)的?(烏龜)為什么?
2、再次出示潛艇和裝甲車等的圖片，讓幼兒想象：根據(jù)這些小動(dòng)物的本領(lǐng)，人們可以發(fā)明什么?;.來源快思老師教。案網(wǎng);(鼓勵(lì)幼兒大膽交流猜想)小結(jié)：原來在動(dòng)物界中，它們有這么多的特殊本領(lǐng)啊!人們通過烏龜?shù)挠矚ぐl(fā)從制造出坦克，裝甲車。蝶的保護(hù)色中發(fā)明創(chuàng)造了迷彩服，這樣迷彩服顏色與周圍環(huán)境相似，就不易被敵人發(fā)現(xiàn)了;從青蛙游泳的姿勢(shì)中，發(fā)明了蛙泳，成就了很多運(yùn)動(dòng)健兒的蛙泳技能。
3、幼兒每人一盒操作盒，盒里裝有小動(dòng)物和根據(jù)動(dòng)物本身發(fā)明的物品，請(qǐng)幼兒幫它們配對(duì)，并大膽說明配對(duì)理由。
(公雞-鬧鐘，鳥-飛機(jī)，刺猬-叉子)小結(jié)：讓幼兒理解"仿生學(xué)"的含義，人們看到了會(huì)飛的鳥，發(fā)明了飛機(jī);根據(jù)蝴蝶的顏色，發(fā)明了迷彩服;根據(jù)刺猬堅(jiān)硬的刺，發(fā)明了叉子;這些發(fā)明創(chuàng)造都是模仿了動(dòng)物本身特殊本領(lǐng)發(fā)明的，這種技術(shù)就叫"仿生學(xué)"。所以說我們的生活離不開動(dòng)物，動(dòng)物的存在給人類很多啟發(fā)，才能發(fā)明出這些對(duì)人們有用的東西。讓人們的生活很方便、很快樂，我們也要愛護(hù)這些小動(dòng)物。
四、引導(dǎo)幼兒想象還有哪些動(dòng)物有特殊本領(lǐng)學(xué)習(xí)，結(jié)合"仿生學(xué)"的含義大膽猜想可以發(fā)明什么物品，并討論交流自己該如何保護(hù)動(dòng)物。(體現(xiàn)情感目標(biāo))
1、師;小朋友們，今天我們知道了這么多小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，除了這幾種常見的你還知道哪些?它們可以啟發(fā)人們發(fā)明什么呢?
2、師;小動(dòng)物這么有用處，那你該如何保護(hù)它們呢?(教師可隨時(shí)引導(dǎo))
3、教師小結(jié)：我們?nèi)祟悘膭?dòng)物身上學(xué)到了這么多本領(lǐng)，發(fā)明了這么多有用的東西，我們應(yīng)該更加珍惜它們，保護(hù)它們，和小動(dòng)物和諧相處，不去傷害它們。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)區(qū)時(shí)，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)將認(rèn)識(shí)的動(dòng)物及根據(jù)它們本領(lǐng)發(fā)明的東西用表征的方式畫下來，張貼到主題墻上。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
24、大班社會(huì)教案《我的本領(lǐng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功。(重點(diǎn)目標(biāo))
2、能大方自信的說出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達(dá)自己的想法。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備才藝展示。
物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、音樂、攝像設(shè)備等。
活動(dòng)過程：
一、采用游戲激趣法，引導(dǎo)幼兒說出漫畫人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。
二、采用交流展示法和贊賞激勵(lì)法，引導(dǎo)幼兒大方、自信的說出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。
(1)采用小游戲"快樂大搜索"，引導(dǎo)幼兒說出自己的外貌特征。
(2)鼓勵(lì)幼兒自信的說出自己的本領(lǐng)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。
三、采用觀察分析法和設(shè)疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)幼兒懂得學(xué)習(xí)本領(lǐng)需要經(jīng)過自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開周圍人對(duì)自己的幫助、支持和鼓勵(lì)。
1、分三段播放動(dòng)畫視頻。
第一段重點(diǎn)提問：小鷹為什么要學(xué)飛?。本.文來源：快思老.師教案網(wǎng);它學(xué)會(huì)飛了嗎?為什么?
第二段重點(diǎn)提問：鷹爸爸對(duì)小鷹做了什么?為什么要把小鷹推下去?
爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事?
第三段重點(diǎn)提問：這次小鷹為什么會(huì)飛了?
這次小鷹為什么能勇敢的跳下去?
2、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶自己在學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵(lì)。
四、幼兒大膽表達(dá)自己的想法和愿望，向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情。
1、觀看錄像，感受媽媽對(duì)自己的愛，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對(duì)自己的期望。
2、鼓勵(lì)幼兒充滿自信、大膽的表達(dá)自己的想法和愿望，并向幫助過自己的人表達(dá)感謝之情，鼓勵(lì)幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹立自信!
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入中的猜人游戲是在一次學(xué)習(xí)中教育活動(dòng)中的的一部分，我根據(jù)自己的教育活動(dòng)引用了猜人游戲部分。根據(jù)大班的孩子有表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，特別是自己已有的本領(lǐng)，都是爭(zhēng)先恐后的展示。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑信d趣都特別的高。對(duì)具有挑戰(zhàn)力以及合作能力的大班孩子，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領(lǐng)的部分，不善于表達(dá)的孩子我應(yīng)再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓每個(gè)還都有機(jī)會(huì)展示。
25、大班社會(huì)教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭(zhēng)論，我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在辯論中增長知識(shí),激發(fā)幼兒想說敢說的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓，輕易分開就不能使用，知道人與人要和和氣氣才會(huì)幸福美滿。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流暢性和求異性。
難點(diǎn)：能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能力和分析辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 錄音機(jī)、磁帶。
2、情景布置：辯論會(huì)會(huì)場(chǎng)，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動(dòng)過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個(gè)胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場(chǎng)爭(zhēng)論：誰的的本領(lǐng)大。
圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。!出自:快思老.師!幼兒會(huì)用完整的語句說出自己的觀點(diǎn)，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理?
小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個(gè)家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會(huì)幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計(jì)一件有用的物體嗎?
教學(xué)反思
該活動(dòng)形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒在熱烈的辯論會(huì)情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
26、大班健康教案《舌頭本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
二、認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，(看多媒體軟件)
三、了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng)，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會(huì)覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
活動(dòng)延伸：
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)我先讓幼兒了解人類舌頭的味覺功能，再提問"我們的舌頭除了能分辨出各種味道，還有什么作用?"引導(dǎo)幼兒積極討論，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來。
27、大班教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
活動(dòng)過程
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說;“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺得誰的本領(lǐng)大呢?
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判?(大象)
你們覺得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相幫助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相幫助，理解合作力量大)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
教學(xué)反思
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
28、中班教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
活動(dòng)過程
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)。”
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
教學(xué)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
29、中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
2.能說出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。
活動(dòng)過程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵(lì)幼兒說出自己的見解。
提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問題：他們會(huì)摘到果子嗎?你來幫他們想個(gè)好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?(教案出自：www.banzhuren.cn)后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。
3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請(qǐng)幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲，體驗(yàn)合作的快樂。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)
活動(dòng)延伸：
幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
30、中班優(yōu)秀語言課教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)-- 遇到困難想辦法-- 相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)
活動(dòng)過程：
一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是--梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識(shí))師：我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢? (幼兒想辦法)師：最后他們決定比一比?？?他們請(qǐng)來了誰當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示P2師：看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹)大象說：(播放大象說的話，幼兒重復(fù))幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。
出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。"預(yù)備--開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問：你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)
重點(diǎn)：1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?
2、小猴子過不了河，它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來看!
出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)
重點(diǎn)：1、小猴子怎么說?梅花鹿會(huì)怎么回答?
2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)
3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?
出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示PPT師幼一起講故事。
提問：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?
2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)
五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂。
1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
31、中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
設(shè)計(jì)背景
小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
活動(dòng)過程
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
(2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
教學(xué)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
32、大班語言教案《會(huì)動(dòng)的房子》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事情節(jié)，嘗試從畫面及故事線索中推理出房子會(huì)動(dòng)的原因。
2.感受小松鼠住在會(huì)動(dòng)的房子里的快樂。
3.體會(huì)大自然的美與朋友間美好的情誼。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?/p>
課件準(zhǔn)備：《會(huì)動(dòng)的房子》故事音頻及圖片;《會(huì)動(dòng)的房子》故事視頻。
材料準(zhǔn)備：畫紙、畫筆。
活動(dòng)過程
一
談話激趣，引發(fā)幼兒思考
——你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?
——你覺得世界上有會(huì)動(dòng)的房子嗎?
二
播前三段故事及圖片，感受松鼠對(duì)房子的喜愛
——小松鼠的房子先后到了哪些地方?
——小松鼠的新房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
三
播第四段故事及圖片，理解烏龜與松鼠的情誼
——烏龜馱著小松鼠的時(shí)候有什么感覺呢?
——烏龜會(huì)繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?
四
播視頻，用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂
——你們有去過山上/海邊/草原游玩過嗎?
——游玩的時(shí)候你心情如何?
五
發(fā)放繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒展開想象作畫
——你覺得小烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里?把它畫出來吧!
活動(dòng)反思：
《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。在經(jīng)過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
一、整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因，我想可能有以下兩方面：一、從圖書本身來看，《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說小松鼠來到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了!呀，新房子跑到大海里來了!哇，新房子跑到草原上來了!”活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá)，但在執(zhí)教中，自己對(duì)于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說些什么呢?”這個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠，這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
活動(dòng)下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過我們的努力，我們的孩子會(huì)更棒。
一、處理教材，拓展孩子的思維空間。
“會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語言非常簡(jiǎn)短，一張圖一句話，動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒有描述，對(duì)話也很少，要求偏低，對(duì)孩子來說挑戰(zhàn)性不夠，考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲，已有一定的理解想象能力，所以，我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充，主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng)，如：小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話，給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間，也讓故事更完整，理解更透切。從執(zhí)教情況看，這樣處理較好，雖增加了難度，但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解，有利于拓寬孩子的思維。
二、抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。
本故事共有7張圖片，在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容，時(shí)間較緊張，預(yù)估需四、五十分鐘。為此，在執(zhí)教時(shí)，前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單，也易觀察的圖片，只要孩子們能看會(huì)說，我就不詳細(xì)討論、展開，以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片，引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容，并學(xué)說對(duì)話語。
活動(dòng)下來，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂，也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也順利突破。
33、大班語言教案《不怕冷的大衣》反思
大班上學(xué)期語言教案《不怕冷的大衣》
目標(biāo)：
1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
3、能積極主動(dòng)的說出自己的見解。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
過程：
1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷?"請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、提問：故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，鼓勵(lì)幼兒積極回答問題。
5、延伸活動(dòng)
讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)"不怕冷的大衣"。
附：故事
《不怕冷的大衣》
下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。
"快起來，快起來，我的小乖乖。"兔媽媽叫小白兔起來。
"不起來，不起來，起來要凍壞。"小白兔怎么也不肯起來。
兔媽媽想了想，忽然自言自語起來："唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。"
"真的嗎?"小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?"
"沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……"
"姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。"
"這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。"
小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
"媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。"
"哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?"
"沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。"
小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。
小白兔說："我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。"
兔姥姥呆住了，想："哪有什么不怕冷的大衣呀?
"媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……"
兔姥姥想了想，明白了"小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?"
小白兔想了想，也明白了。
小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?
活動(dòng)反思：
通過提問，引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇感，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時(shí)知道媽媽所說“大衣“的真正意思。
了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運(yùn)動(dòng)才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對(duì)話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解。幼兒在回答問題時(shí)會(huì)有用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對(duì)這種現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行追問，引導(dǎo)幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。
34、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！??師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
(評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち遥變翰幻鈺?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。??(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。
35、大班語言教案《多變的云》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。
4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?
2、收集云朵圖片幻燈、音樂
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問：剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。
說云：
1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?
3、放幻燈：
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰讓云彩會(huì)變?
1、請(qǐng)幼兒說說那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)?
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化
1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?
2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?
3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來說一說?
4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)
四、延伸
把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡(jiǎn)直是太美了。
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動(dòng)積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。活動(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
36、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點(diǎn))
2.能用連貫的語言表達(dá)自己的想法，嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。(難點(diǎn))
3.感受合作的快樂，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事 PPT、背景音樂、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)交流會(huì)情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問：你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢? 為什么?
2.出示“誰的本領(lǐng)大”交流圖及倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行辯論
小結(jié)：小猴和梅花鹿的本領(lǐng)可真不少，到底誰的本領(lǐng)大呢?我們一起從故事里找找答案吧。
二、出示圖片教師分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容，嘗試用語言和動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們的對(duì)話情節(jié)。
1.教師講述故事 1-3 段
提問：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的?(豐富詞：“神氣”)
小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什么樣子的?你是怎么知道的?(豐富詞：“抓耳撓腮”)
你有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
小結(jié)：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎?我們繼續(xù)來聽聽吧
3.教師講述故事 4-5 段
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?他們是怎么合作的?小結(jié)： 原來他們是互相幫助一起合作摘到果子的
三、播放課件教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒大膽用較連貫的語言表達(dá)自己的想法，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
提問：現(xiàn)在你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?
小結(jié)：對(duì)呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領(lǐng)，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領(lǐng)就會(huì)變得更大還能交到好朋友。
四、播放 ppt，引導(dǎo)幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情?
小結(jié)：小朋友們其實(shí)在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂。
五、活動(dòng)延伸:游戲“齊心合力”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
37、大班語言教案《百靈鳥的家》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥，增強(qiáng)幼兒語言表述力。
3.在"放飛小鳥"的體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)關(guān)愛小鳥和熱愛大自然的情感。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過"鳥籠中的鳥"
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥
活動(dòng)過程：
一、體驗(yàn)小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。
(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動(dòng)聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們?cè)谒{(lán)天上飛來飛去，一會(huì)兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們?cè)跍嘏年柟庀?，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。
二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。
(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請(qǐng)你們來猜猜看。
1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關(guān)的感覺。
師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)
2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。
師：小百靈被關(guān)在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。
小結(jié)：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)
3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。
(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)
(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個(gè)別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應(yīng)放鳥了嗎?來看一看。(放課件)
(3)小結(jié)。
三、放飛小鳥，大膽表述對(duì)小鳥的關(guān)愛之情。
1.歡送小鳥，大膽表述對(duì)小鳥的愛意。
師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請(qǐng)你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"
2.放飛小鳥，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂。(此活動(dòng)作為延伸)
活動(dòng)反思：
《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒?dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
38、中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思
為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng)，使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能，可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫面，弱化其他畫面，孩子們對(duì)活潑可愛的長頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2.豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件(運(yùn)行環(huán)境：window7 系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1 老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰?出示課件 1.
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。 你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?為什么?
二、演示課件 2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))
三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎，他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯：抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎?
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?
2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯：合作)
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)
2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?
活動(dòng)總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4.在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
39、大班科學(xué)活動(dòng)教案《小水滴本領(lǐng)大》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道水的多種用途，懂得水與人們生活的關(guān)系。
2.通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)水可循環(huán)利用的特點(diǎn)。
3.感受水資源的珍貴，激發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解水的多種用途
難點(diǎn)：感受水資源的珍貴，激發(fā)保護(hù)水資源的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：音頻資料，相關(guān)PPT;紙，筆、記錄表;科普短片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)水的用途有相應(yīng)的體驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放錄有水滴“滴答、滴答”“嘩啦、嘩啦”的聲音。
導(dǎo)語：老師帶來了一段錄音，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，是什么聲音?是什么發(fā)出的聲音?
提問：水有什么作用呢?
二、聯(lián)系生活，逐步探究
1.實(shí)際操作，自由探究
出示每組一盆水和相應(yīng)的器具，幼兒以小組為單位進(jìn)行操作，討論水的用處，進(jìn)行記錄。
師：你覺得小水滴有什么本領(lǐng)，和你旁邊的小朋友說一說，并把它記下來。
2.觀察圖片，直接感知
出示人們利用水來進(jìn)行生產(chǎn)、生活的圖片資料，幼兒對(duì)照記錄表進(jìn)行補(bǔ)充、修正，對(duì)自己的記錄表進(jìn)行解讀。
小結(jié)：原來小水滴的作用真大，我們生活離不開水，吃飯、洗漱呀!各個(gè)方面都用到水，真是人類的朋友。
3.合理推測(cè)，拓展經(jīng)驗(yàn)
師：剛才小朋友說了許多小水滴的本領(lǐng)，小水滴還有哪些本領(lǐng)呢?我們一起來看一看。
播放關(guān)于水力發(fā)電、動(dòng)物、植物、工廠用水的PPT。
小結(jié)：小水滴的本領(lǐng)真大，水可以發(fā)電，我們吃喝拉撒都離不開水，動(dòng)物也需要水，植物也需要水。
三、嘗試實(shí)踐，增強(qiáng)意識(shí)
播放關(guān)于水資源遭破壞的科普短片。
師：水資源遭到破壞，我們有什么辦法來保護(hù)水資源，請(qǐng)你們?cè)囍胂朕k法，把保護(hù)水資源的方法記下來。
幼兒自由討論并進(jìn)行記錄，記錄結(jié)果進(jìn)行展示。
小結(jié)：原來保護(hù)水資源的方法真多：不亂扔垃圾、節(jié)約用水、多種樹、水的二次利用，比如淘米水澆花草等。
四、合作游戲，體驗(yàn)快樂
請(qǐng)幼兒玩小水滴旅行記的游戲，布置生活中的場(chǎng)景，花園、菜地、樹林、小河等。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小水滴，在需要水的地方抱一抱。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后與家長一起到社區(qū)做保護(hù)水資源的宣傳員。
活動(dòng)總結(jié)：
水是生命之源，人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水，更離不開淡水。通過此活動(dòng)，讓幼兒在接觸自然、了解身邊事物和現(xiàn)象的過程中知道水的用處多，感受水與人們生活的關(guān)系，自然地激發(fā)出保護(hù)水資源的意識(shí)。
40、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》含反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過程：
一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿圖片。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
2.幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))
3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。
三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領(lǐng)更大。
1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。
2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)。
3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話，模仿動(dòng)作)
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
41、幼兒園中班語言領(lǐng)域《誰的本領(lǐng)大》教案反思
一、活動(dòng)前思考
1、教材分析
小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
二、過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
(三)活動(dòng)過程：
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
(評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì)。
*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”
*請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
*教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
三、活動(dòng)后反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。
42、大班語言教案《夢(mèng)姐姐的花籃》反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語句。
2.發(fā)展幼兒的想象力，能用較連貫、完整的語言來表達(dá)自己的情感。
3.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.幼兒操作材料：記號(hào)筆、圖畫紙、不同顏色的花若干
活動(dòng)過程：
一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣
師：昨天晚上，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到了夢(mèng)姐姐。她提著花籃，從林中輕輕的飛出來，你們想不想知道她去做什么呀?(想)讓我們一起來看一看、聽一聽。
二、觀看課件，初步了解散文內(nèi)容
1.請(qǐng)幼兒分段欣賞課件《夢(mèng)姐姐的花籃》
(夢(mèng)姐姐長著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。 白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。)
(1)提問的方式引發(fā)幼兒的思考
師：這是誰的花籃?(夢(mèng)姐姐的花籃) 為什么白天夢(mèng)姐姐很少露面，要到夜晚才出現(xiàn)呢?
小結(jié)：我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺的，所以白天夢(mèng)姐姐很少露面，要到夜晚才會(huì)出現(xiàn)。
(2)先提問、再觀看課件，分段欣賞散文詩
師：讓我們看看夢(mèng)姐姐到底去做了什么?
(小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。)
師：小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，它夢(mèng)見了什么?
小結(jié)：小黃雞做的夢(mèng)。
師：夢(mèng)姐姐又飛走了……
(小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是，)
師：小青蛙會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，它又會(huì)夢(mèng)見綠色的什么呢?
(原來小青蛙真的做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)
小結(jié)：小青蛙做的夢(mèng)。
(小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，)
師：于是，小紅鳥就做了一個(gè)(紅色的夢(mèng))。它會(huì)夢(mèng)見什么呀?
(它夢(mèng)見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊上照耀著火紅的晚霞……)
小結(jié)：小紅鳥做的夢(mèng)。
三、再次觀看課件，完整地欣賞散文詩《夢(mèng)姐姐的花籃》
1.帶著問題再次欣賞散文詩《夢(mèng)姐姐的花籃》
師：讓我們完整地欣賞這首散文詩《夢(mèng)姐姐的花籃》，會(huì)的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。
師：你最喜歡誰的夢(mèng)?你喜歡散文詩里的那些句子?
2.引導(dǎo)幼兒一起完整地念念散文中的句子，感受散文詩中的優(yōu)美
師：我們一起來念念他(她)喜歡的這句話。
(小結(jié)：引導(dǎo)其他幼兒一起念念個(gè)別幼兒喜歡的句子，感受散文詩的優(yōu)美。)
四、拓展幼兒的想象力，續(xù)編散文詩
1.請(qǐng)幼兒相互討論
師：如果你是夢(mèng)姐姐，你會(huì)把什么顏色的花撒給誰，讓他做一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見什么呢?
2.用筆畫下夢(mèng)姐姐撒花的經(jīng)歷，續(xù)編散文詩
(1)教師示范
?、賻煟簞倓偮犘∨笥褌冇懻摿四敲淳?，我也想當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，我想把粉色的花撒給小粉兔，讓她做一個(gè)粉色的夢(mèng)，夢(mèng)見粉色的棉花糖，粉色的小花，還有那暖和的粉色圍巾。
②請(qǐng)小朋友和老師一起完整地說說老師畫的內(nèi)容。
師：后面的桌子上，老師也為你們準(zhǔn)備了不同顏色的花，等等請(qǐng)你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫，然后用筆畫出你們想送給誰的簡(jiǎn)筆畫，再畫2—3個(gè)他夢(mèng)見的東西。畫完后，請(qǐng)你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到桌子邊去畫一畫吧。
(2)幼兒動(dòng)手操作，教師在旁詢問
指導(dǎo)幼兒可以邊畫邊說說自己送了一朵什么顏色的花，送給誰，讓他做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見了什么。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒回答
師：誰愿意來說一說?
五、延伸活動(dòng)
師： 夢(mèng)姐姐有沒有來過你的夢(mèng)里?你都?jí)粢娏耸裁?回到教室里，我們?cè)偃フf一說。
附散文：
夢(mèng)姐姐長著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，
花籃里裝滿五顏六色的花。
白天，夢(mèng)姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，
從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺。
夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。
于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。
它夢(mèng)見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。
夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵淡綠的花。
于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，
荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。
夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，
于是，小紅鳥就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見火紅的楓葉，火紅的果子，
天邊上照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，
她覺得這樣的孩子可比小黃雞，小青蛙和小紅鳥可愛多了，
所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
活動(dòng)反思：
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的，讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此，通過此次語言欣賞活動(dòng)，不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系，一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn)，通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么?有什么感覺?--請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性，不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望，更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí)，全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文，發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰?，鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花，我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng)，我夢(mèng)見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中，幼兒的思維不是很開闊，聯(lián)想到的事物有類同，如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn)，那仿編出來的效果可能還要好。
- 大班語言活動(dòng)主題教案：美麗的服裝
- 鼓勵(lì)幼兒想像的語言教學(xué)方案
- 幼兒園大班戶外游戲活動(dòng)：小白兔送松果
- 幼兒園英語課堂游戲:傳白紙
- 幼兒語言活動(dòng)《大山你好》教案和教學(xué)反思
- 大班語言詩歌教案《家》反思
- 大班語言教案《拍手歌》反思
- 大班語言教案《秋葉》反思
- 大班語言教案《冰箱里的秘密》反思
- 大班語言教案《南南和藍(lán)藍(lán)》
- 大班語言教案《烏鴉喝水》反思
- 大班語言教案《可憐的小豬》反思
- 大班語言課教案《小貓的故事》反思
- 大班語言教案《小雨點(diǎn)，沙沙沙》反思
- 拾起一株最大的麥穗
- 我是校園環(huán)保小衛(wèi)士
- 舛誤_小學(xué)生作文:五年級(jí)
- 我的書包_小學(xué)生作文:三年級(jí)
- 小小班班級(jí)計(jì)劃
- 天空晴朗的句子唯美短句228句
- 小班科學(xué)教案《滾起來》反思
- 酒店餐飲企業(yè)宣傳公司的話語35句
- 《仙者食為道》手機(jī)養(yǎng)成bug攻略
- 教案中班語言《誰的本領(lǐng)大(第2版)》反思
- 中班語言領(lǐng)域《誰的本領(lǐng)大》教案反思
- 中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教案反思
- 幼兒園故事《誰的本領(lǐng)大》中班語言教案反思
- 中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》教案反思
- 大班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 中班語言課教案《誰的本領(lǐng)大》反思
- 中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思
- 小班語言繪本《誰咬了我的大餅》教案反思
- 大班語言繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》教案反思
- 大班語言領(lǐng)域教案《是誰留下的痕跡》反思
- 大班語言教案《自信培養(yǎng)我的本領(lǐng)》反思
- 中班語言教案《我的小手本領(lǐng)大》反思