大班語言教案《獅子的假發(fā)套》

大班語言教案《獅子的假發(fā)套》

1、大班語言教案《獅子的假發(fā)套》

【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。

　　2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發(fā)套等圖片，

　　2、“威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜”三個表情圖和文字。

【活動過程】

　　一、引題激趣。

　　師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩l(fā)生什么故事。(出示森林背景圖)。

　　師：出示獅子，今天老師還帶來了一個關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢?請你仔細(xì)聽聽。

　　二、分段講述，理解故事。

　　師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們再來仔細(xì)聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)

　　(一)講述第一自然段。

　　提問：

　　1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎?請你用身體動作來表現(xiàn)一下。

　　2、大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?

　　(二)講述故事(“大獅子很想和小動物”……“他覺得很孤獨(dú)”)

　　提問：

　　1、大獅子在散步的時候遇見了誰?

　　2、他想和小動物做好朋友，那小動物的反應(yīng)怎么樣?小鹿怎么說的?我們來學(xué)一學(xué)。小猴呢?

　　3、小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)

　　討論：什么叫孤獨(dú)?如果你是大獅子，當(dāng)沒有一個人愿意和你交朋友時，你心里會有什么感覺?你會用哪些辦法贏得朋友呢?

　　師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧

　　(三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。

　　提問：

　　1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情?

　　2、大獅子是怎么做的呀?

　　3、兔寶寶得救了嗎?大獅子為了救兔寶寶變得怎么樣呢?(引出“禿頭”)你知道什么叫做禿頭嗎?小動物們看到這么難看的大獅子，心里會怎么想?還會喜歡他嗎?為什么?

　　4、那小動物們會想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)

　　師：小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事

　　(四)講述故事(“小動物們感動極了”……最后)

　　提問：

　　1、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(引出“驚喜”)那驚喜是什么樣的呢?

　　2、小動物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?

　　三、師幼討論、理解主題。

　　1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動物愿意和大獅子做朋友呢?

　　2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?

　　3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?

　　四、教師總結(jié)。

　　故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢!小動物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友。可見，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會有越來越多的人成為你的好朋友!

　　我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會有好多好多的好朋友，我們心里也會很快樂!

　　五、完整欣賞故事。

　　教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。

　　六、活動延伸：

　　師：區(qū)域活動中，我們小朋友自己也來動手設(shè)計一頂漂亮的假發(fā)套吧!

附故事：《獅子的假發(fā)套》

　　森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)啊!

　　大獅子很想和小動物交朋友，它散步時，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做好朋友，好嗎?”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。

　　大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的好朋友，好嗎?”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎?我可不干?！?/p>

　　大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負(fù)小動物?！薄拔?，”小猴笑著做了個鬼臉，“我才不信你的鬼話呢!”說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。

　　森林里的小動物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。

　　有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀!”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢!”

　　大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看啊!

　　小動物們感動極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯怪它了?！?/p>

　　兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它!”

　　“對了，”小鹿說：“我們做個漂亮的假發(fā)套送給它，好不好?”

　　大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。

　　小動物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你!”

　　大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬!只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。

　　小動物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友!”

　　大獅子激動地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動物們中間，開心地笑了。

活動反思：

　　在整個活動中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了多個開放性，假設(shè)性的問題，如：你覺得，你認(rèn)為，如果……留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機(jī)會，滿足幼兒表述的愿望，使幼兒敢說，想說，愿意說，創(chuàng)設(shè)了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍。并且在整個活動中能將幼兒的回答，一些零散的話語進(jìn)行總結(jié)提升，規(guī)范幼兒的言語表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　為了能讓活動氣氛更活躍些，在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時，可以請幼兒來演一演這些表情，并且讓幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行遷移運(yùn)用，使幼兒真正理解并能學(xué)以致用。

2、大班語言教案《彩虹色的花》附反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂。

　　2.通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt，圖書，配樂。

　　活動過程 ：

　　一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　1.出示完整的彩虹花圖片

　　提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)

　　2.出示花瓣逐漸變少的組圖

　　提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))

　　(環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。)

　　二、閱讀圖書中的重點(diǎn)情節(jié)。

　　1.幼兒自主閱讀。

　　提問：這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點(diǎn)觀察動物的表情變化)

　　2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

　　提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片)

　　提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂?！本涫酵暾硎?

　　3.討論彩虹花幫助動物后的心情。

　　提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?

　　(環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)自己對故事角色心情的理解。)

　　三、完整閱讀

　　師：彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)

　　提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動? 通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

　　1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

　　那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

　　2.引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　這個時候，彩虹色的花是什么樣子的?誰來表演一下?最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

　　3.引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花?！?/p>

　　小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

　　4.請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

　　誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動物表演?

　　5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　(環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。)

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語言,表達(dá)出來.借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

　　在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

　　關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

3、大班語言教案《有趣的象形字》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、樂意參與閱讀活動，對文字產(chǎn)生興趣。

　　2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。

　　3、能細(xì)致觀察并進(jìn)行大膽地猜想與講述。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

　　2、象形字組合圖畫一幅。

　　3、動畫片《36個字》。

【活動過程】

　　一、觀察組合圖，導(dǎo)入活動。

　　1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么?請你用一句完整的話告訴大家。

　　2、小朋友觀察得非常仔細(xì)，在這幅畫里還藏著一個小秘密，你想知道嗎?那請仔細(xì)聽在結(jié)尾爸爸說了一句什么話?記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧!

　　二、觀看動畫片，激發(fā)對象形字的興趣。

　　1、請問你在動畫片里看到了什么?

　　2、動畫片里爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什么?

　　3、爸爸在故事的結(jié)尾說了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創(chuàng)造了象形字)這些看上去象圖的東西其實(shí)是古代的象形字。

　　三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。

　　1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導(dǎo)幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

　　2、小結(jié)象形字的特征。

　　剛才我們認(rèn)識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

　　小結(jié)：古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。

　　四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

　　1、出示現(xiàn)代漢字"日"，問幼兒這是什么字?

　　2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪里不一樣?

　　3、小結(jié)：古代象形文字是圓圓的，而現(xiàn)在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經(jīng)過很多年的演變變成現(xiàn)在的漢字，它更加清楚、簡單，便于人們交流和書寫了。

　　五、游戲--找朋友。

　　1、每個小朋友手上拿一個現(xiàn)代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

　　2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎?

　　六、再次觀察象形字圖，結(jié)束活動。

　　1、動畫導(dǎo)入：

　　師：小朋友們好，今天認(rèn)識大家我真高興，我給大家?guī)硪患貏e的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

　　2、出示圖片象形字：

　　師：噓，閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

　　師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來的?

　　老師小結(jié)：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

【活動反思】

　　本次活動在前一天了解文字來歷的基礎(chǔ)上，對古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。對于文字是比較抽象的符號，本來認(rèn)識起來就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開展教學(xué)，讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。

　　首先，活動前一天先讓幼兒通過自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的知識。

　　其次，第一環(huán)節(jié)教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發(fā)興趣，并使前一晚的知識準(zhǔn)備得以顯現(xiàn)，孩子們發(fā)言很激烈可見知識準(zhǔn)備很有效;第二環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然后對漢字演變過程的熟識，進(jìn)行配對連線在操作過程中讓孩子進(jìn)一步思考，了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，同時在操作、驗(yàn)證、經(jīng)驗(yàn)共享的過程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延伸，發(fā)揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)。

　　最后，此活動將在區(qū)域中進(jìn)行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關(guān)的活動，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂趣。

　　但在活動中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠，需要在區(qū)域活動中個別指導(dǎo)，幫助提升。

4、大班語言教案《逃跑的鼻子》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、知道鼻子逃跑的原因。

　　2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

【活動過程】

　　一、觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　出示掛圖，教師請幼兒觀察。

　　師：請你看看圖片中講了誰的故事?

　　你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

　　二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

　　1、教師完整講述故事一遍。

　　師：這個小男孩叫什么?他怎么了?

　　2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

　　師：小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了，心情怎么樣?

　　他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

　　沒有鼻子的時候，他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

　　三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。

　　1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事，教師看著書講述。

　　師：我們一起看著書再來看看這個故事，看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

　　2、幼兒看完故事后，回答以上的問題。

　　四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

　　1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

　　師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很干凈?

　　2、說一說應(yīng)該如何愛護(hù)鼻子。

　　師：你在平時是如何愛護(hù)自己的鼻子的?

　　3、教師進(jìn)行總結(jié)。

附故事：《逃跑的鼻子》

　　一大早，住在馬焦萊湖畔的拉文諾市小碼頭對面的一位先生起了床，到盥洗室去刮胡子，可是一照鏡子卻驚叫了起來：

　　“救命啊!我的鼻子!”

　　鼻子，長在臉正中間的鼻子不見了，它待過的那個地方光禿禿的。那位先生穿著睡衣跑到晾臺上，正好趕上看到鼻子在廣場上邁著大步朝碼頭走去，在排著隊(duì)準(zhǔn)備上拖船的小汽車中間穿來穿去，而那些小汽車要運(yùn)往維爾巴尼亞。

　　“站住!站住!”那位先生喊著：“我的鼻子!抓小偷!抓小偷啊!”

　　人們抬頭看了看，全都笑了。

　　“有人偷了您的鼻子，把您的臉弄成一個南瓜啦!真糟糕!”

　　那位先生只好趕緊下樓跑到街上，去追趕那個逃跑的鼻子，同時還得用一塊手絹捂著臉，好像得了重感冒一樣。他剛趕到碼頭，就看見一艘拖船正從碼頭離岸。為了追上它，那位先生勇敢地跳進(jìn)水里……

　　“加油!加油!”船上的乘客見狀都大聲叫喊著，但船已經(jīng)加速開動起來，船長根本不打算掉頭讓這位遲到的乘客上船。

　　“你再等下一班拖船吧!”一個水手朝這位先生喊，“每半個鐘頭就有一班船!”

　　那位先生泄了氣，正打算朝岸邊游去時，突然發(fā)現(xiàn)他的鼻子躺在一塊斗篷上，慢慢漂流著，像神話里的朱里奧。

　　“原來你沒有上船呀，都是假裝的?”那位先生喊了起來。

　　鼻子一直盯著前方，像個老練的航海家，連頭都不扭一下。斗篷像水母一樣在湖中輕輕漂蕩著。

　　“你去哪兒?”

　　鼻子不吭聲，他那失望的主人只好忍氣吞聲地回到碼頭，穿過好奇的人群回到家里，再也不敢出門了。他命令女仆不讓任何人進(jìn)來，自己則整天關(guān)在家里照鏡子，看自己那張沒了鼻子的臉。

　　幾天以后，蘭科一個漁民在收網(wǎng)時撈上來了那個逃跑的鼻子。它在湖中心落水了，因?yàn)槎放裆蟽羰锹┒?。漁民把它帶到拉文諾的集市上去賣。

　　正好趕上那位先生的女仆去集市上買魚，她一眼就看見了那只混在鯉魚和梭魚堆里的鼻子。

　　“這是我主人的鼻子!”她尖叫了起來，“快交給我，讓我?guī)Ыo我的主人!”

　　“是誰的我不管，”漁民說，“是我打撈上來的，我就得賣!”

　　“多少錢?”

　　“您知道，它有多沉就值多少黃金。這可不是一條鱸魚!”

　　女仆跑回家向主人報告消息。

　　“他要多少錢就給多少錢!我要我的鼻子!”

　　女仆算了一下，需要一口袋的錢，因?yàn)槟莻€鼻子太大了，需要很多錢。為了湊夠這筆錢，她還賣掉了自己的耳環(huán)，因?yàn)樗浅Ｖ矣谥魅?，為他犧牲一切都只?dāng)是吹口氣。

　　她買回了鼻子，用手絹包著回了家。鼻子乖乖地讓她帶著，甚至主人用顫抖的手抓過它的時候也都沒有進(jìn)行反抗。

　　“你為什么要逃跑?我有什么對不住你的地方?”

　　鼻子上下打量了主人一下，做了個表示惡心的鬼臉，說：“你聽著，你再也別用手指掏鼻孔了!至少你得把手指甲剪一剪!”

【活動反思】

　　鼻子是我們的五官之一，每個幼兒都知道，但是很多孩子都忽視了它的重要性，引導(dǎo)幼兒了解自己的身體，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，減少意外傷害的發(fā)生，是幼兒健康教育的重要任務(wù)之一。

　　在活動過程方面通過談話交流、欣賞故事情境演練等形式使幼兒認(rèn)識鼻子，了解鼻子的作用和保護(hù)鼻子的方法，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、大班語言教案《小猴的出租車》含反思

活動目標(biāo)

　　1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。

　　2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。

　　3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動重、難點(diǎn)：

　　在理解故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備

　　森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具

活動過程

　　1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣

　　師：看!這是一輛什么樣的車?它是誰的?

　　師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?

　　教師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。

　　2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：

　　“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎!別提了，剛才我在散步時，一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。

　　小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了?！毙『镎f：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。

　　師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了啊?

　　幼：車子在開時搖搖晃晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。

　　幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會摔下來的。

　　幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會破的。

　　師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!

　　幼：把蛋寶寶放在一個塑料袋里，把它掛在方向盤上。

　　幼：不，塑料袋會破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。

　　幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。

　　其他幼兒：不行，這樣開車不安全。

　　幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會滾了。

　　(評語：在活動中教師鼓勵、激發(fā)幼兒的主動性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答)

　　3、編講故事：

　　(1)幼兒相互編講

　　師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請把你的好辦法編進(jìn)這個故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。(教師做個別指導(dǎo))

　　(2)請個別幼兒編講故事

　　(大部分小朋友講完一遍故事后)，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽?(在幼兒編講故事過程中教師是一個傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u價)

　　4、續(xù)編故事：

　　“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢?請你把它編到故事里去。”

教學(xué)反思

　　該活動通過生動的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計提問活躍了幼兒的想象，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為下一步續(xù)編故事展開聯(lián)想。在前一新的講述經(jīng)驗(yàn)的活動中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構(gòu)思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有效調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為幼兒自由構(gòu)思創(chuàng)設(shè)了良好情境。教師對幼兒的指導(dǎo)既有小組，也有個人，是不同水平的的孩子都能積極參加到活動中來。整個活動緊緊圍繞目標(biāo)，層層深入，形式多樣，在實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)的同時。還使幼兒的自信心。想象力，合作能力得到很好地鍛煉。

6、大班語言教案《美麗的冬天》含反思

活動設(shè)計背景

　　黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現(xiàn)出欣喜與好奇。因?yàn)槎旒扔泻⒆觽兿矚g的堆雪人、打雪仗，又可以在欣賞美景的同時激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以本次語言活動中，我以孩子的學(xué)習(xí)興趣和已知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸，并引導(dǎo)把自己觀察到的、感受到的用語言表達(dá)出來，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

活動目標(biāo)

　　1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內(nèi)容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)積累兒歌中優(yōu)美詞句;了解下雪對人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　3、合作搜集、創(chuàng)編贊美冬天的兒歌或小詩，發(fā)展口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)幼兒積極合作、注意傾聽的好習(xí)慣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)欣賞，使孩子們理解兒歌的內(nèi)容，并從中了解冬天的特點(diǎn)及冬雪帶給人類的好處，激發(fā)孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2、理解和掌握優(yōu)美詞句，并在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備

　　冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現(xiàn)冬天特征的圖片和實(shí)物

活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的謎語，你們想猜嗎?

　　師：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(打一自然現(xiàn)象)看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快?(生：雪花)

　　師：你們可真聰明!那請問，雪在什么季節(jié)才會“盛開”呀?今天已經(jīng)來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢?前幾天老師讓小朋友們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎?(貼冬爺爺?shù)膱D片)

　　二、欣賞圖片、興趣交流

　　師：孩子們，請將你們搜集到的有關(guān)冬天特征的圖片拿出來，請同組內(nèi)的小朋友共同來圖片欣賞吧。

　　師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀? 你的心情怎樣?

　　三、學(xué)習(xí)兒歌、品讀感悟

　　1、師讀兒歌，幼兒欣賞

　　師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀?

　　(老師感情朗讀兒歌)

　　師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺到了什么?

　　幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風(fēng)的風(fēng)姑娘，還有淘氣可愛、堅強(qiáng)勇敢的小朋友們呢!

　　2、跟讀兒歌，尋找特征

　　師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎?現(xiàn)在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?

　　師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀?

　　幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

　　3、走進(jìn)冬天，感受冬天

　　師：孩子們，你們說得可真好呀!下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎?

　　教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實(shí)感受冬天的寒冷與快樂

　　4、感受品讀，互動評價

　　師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發(fā)現(xiàn)你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎?下面就請小朋友們帶著自己的獨(dú)特感受去朗讀這首兒歌好嗎?

　　評價：小朋友們，希望大家要做到認(rèn)真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

　　四、引導(dǎo)記憶，積累詞句

　　師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰先把它記下來?

　　師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首兒歌里用了很多優(yōu)美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎?

　　結(jié)合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導(dǎo)孩子們用喜歡的字詞練習(xí)說話。

　　五、拓展空間，交流感悟

　　師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪

　　皚皚，銀裝素裹。可是你們知道雪對人類有什么好處嗎?你們喜歡冬天嗎?

　　六、搜集、創(chuàng)編，贊美詩歌

　　師：學(xué)了一首優(yōu)美的兒歌，又學(xué)到了這么多好詞好句，你們開心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩?如果想不出來，就發(fā)揮集體的力量，共同創(chuàng)編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關(guān)冬天的兒歌或小詩，或結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)編出有關(guān)冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。)

　　七、結(jié)束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》

教學(xué)反思

　　為了充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，尊重孩子們獨(dú)特感受，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對幼兒進(jìn)行了課前調(diào)查，了解大多數(shù)孩子都喜歡冬天、喜歡實(shí)驗(yàn)感受、喜歡探索創(chuàng)新，又在了解了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平的前提下，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如：猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評價以及搜集創(chuàng)編兒歌等，使孩子們始終保持濃厚的興趣參與活動。

　　為了培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和語感，我引導(dǎo)孩子們在教師范讀、學(xué)生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨(dú)特感受下的個人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時再順勢利導(dǎo)引導(dǎo)孩子尋找冬天的特征，對個人品讀進(jìn)行互動評價、積累優(yōu)美詞句進(jìn)行練習(xí)說話等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使孩子的語言及多種能力得到了最大限度的發(fā)展。

　　尤其是最后的搜集和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子將兒歌的原句進(jìn)行了(可能是無意)改編，我靈機(jī)一動大膽將搜集有關(guān)冬天的兒歌或詩詞進(jìn)行展示環(huán)節(jié)大膽拓展成了可以結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)編后，一石激起千層浪，孩子們創(chuàng)新的欲望被充分調(diào)動起來，大家在小組內(nèi)充分合作交流，老師深入小組進(jìn)行適時點(diǎn)撥，一首首有關(guān)冬天的小詩和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表揚(yáng)和鼓勵，其意是保護(hù)孩子們的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，一是學(xué)生讀的空間給予的較小，應(yīng)該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內(nèi)容，充分進(jìn)行朗讀。二是讓孩子說一說雪有什么好處的時候，多數(shù)孩子不太清楚，我應(yīng)該提前讓孩子回家查閱有關(guān)雪對人類的用處后再進(jìn)行全班交流會更好。

　　總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語言有效性，使孩子們的語言能力得到最大限度的發(fā)展，我們一定要以孩子為本，基于孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，設(shè)置孩子們喜愛的教學(xué)模式，讓各種孩子在自己喜歡的語言活動中，敢想、敢說，敢于創(chuàng)新。而我們教師只是幼兒語言活動的支持者和引導(dǎo)者。

7、大班語言教案《小河馬的大口罩》

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、了解感冒的一些癥狀，懂的預(yù)防感冒的基本方法。

　　3、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：掛圖、手偶(小河馬)、錄音機(jī)、健康歌磁帶、預(yù)防感冒的圖片。

　　活動過程:

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、今天老師請來了一位新的動物朋友，請大家猜一猜會是誰呢?讓我們把他請出來，出示(手偶)。跟他打個招呼吧!

　　2、小河馬見到小朋友很高興，給小朋友帶來了一個故事作為禮物，讓我們快來聽一聽、看一看吧!

　　二、出示全部掛圖

　　先讓幼兒觀察，猜一猜故事內(nèi)容，并看圖講故事。

　　1、觀察圖上都有什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅圖：

　　提問：(1)、你覺得這里是什么地方?為什么有那么多的小動物都在醫(yī)院門口排隊(duì)?他們怎么了?猜猜它們得了什么病?

　　(2)、小朋友都認(rèn)為小動物生病了，所以來了動物醫(yī)院，那小朋友能猜出它們是如何得病的嗎?請幼兒根據(jù)掛圖講述故事!

　　小河馬請老師把故事將給小朋友，故事講的就是小河馬的病的過程，請小朋友坐好認(rèn)真聽!

　　三、教師根據(jù)掛圖完整的講述故事

　　提問：為什么小動物們最后都得了感冒?(幼兒回答)

　　教師小結(jié)：小河馬的大口罩上面有感冒病毒，別的小動物撿到拿來用，就把病毒傳染給他們了。所以感冒是會傳染的。

　　提問：小朋友的口罩能互相帶著玩嗎?帶完口罩應(yīng)該把它放在那里?

　　這就是小河馬帶來的故事，你給他起一個好聽的名字吧!

　　四、回憶故事內(nèi)容

　　1、故事中的小動物都得了感冒，小朋友也得過感冒，那現(xiàn)在請小朋友們想一想，感冒了你的身體會有哪些感覺呢?(頭疼、咳嗽、發(fā)燒、打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、渾身無力等)那猜一猜小河馬是怎樣感冒的呢?

　　2、現(xiàn)在你是小醫(yī)生，請你為小動物們提一些建議吧!告訴他們一些預(yù)防感冒的方法!

　　小結(jié)：多喝水、多吃蔬菜、勤曬太陽、注意增添衣物、還要多運(yùn)動等。

　　3、老師也收集了一些關(guān)于感冒的圖片，請小朋友看一下，出示圖片。

　　活動結(jié)束：只有多運(yùn)動才能讓小朋友更加的健康，那我們現(xiàn)在跟隨音樂和小河馬一起做運(yùn)動吧!

8、大班語言教案《食物的味道》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

　　2、嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【過程與方法】

　　用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗(yàn)食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗(yàn)后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

【情感態(tài)度與價值觀】

　　愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

【活動重點(diǎn)】

　　能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述自己的感受。

【活動準(zhǔn)備】

　　餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動過程】

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗?但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎?

　　二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來描述。

　　師：食物的味道可以怎么說?比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香噴噴等詞語。)

　　三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

　　1、師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準(zhǔn)備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢?

　　2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。

　　四、集體交流品嘗結(jié)果。

　　1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品?你還記得它的味道嗎?

　　2、老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來進(jìn)行描述。

　　五、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

　　1、今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學(xué)會了好多新的描述味道的詞語對嗎?我們來講它們編成兒歌，好不好?

　　2、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

　　香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜;

　　酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

　　辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

　　……

　　活動延伸：

　　小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎?

活動反思：

　　1. 活動整體效果很好，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。幼兒通過品嘗都能講出食品的味道并豐富了幼兒的詞匯。

　　如：酸酸的、甜甜的、苦苦的、辣辣的、咸咸的。

　　2. 食品都是孩子們熟悉的，并且孩子們親自感受參與性強(qiáng)，課堂討論氣氛熱烈，幼兒能根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展回答問題，

　　3. 在選擇食物的過程中，多數(shù)幼兒能選擇更多的食品，可見幼兒的挑食只存在于個別，孩子們在老師的教育下，孩子能選擇更多的食品，值得欣慰。

　　4. 延伸活動設(shè)計合理，能更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

9、大班語言教案《不一樣的味道》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

　　2、嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

　　3、用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。接著讓幼兒體驗(yàn)食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗(yàn)后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

　　4、愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

　　活動重點(diǎn)：

　　能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語來描述自己的感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

　　活動方法：

　　情景體驗(yàn)法、講述法

　　活動過程：

　　1、情景導(dǎo)入。

　　師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗?但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎?

　　2、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來描述。

　　師：食物的味道可以怎么說?比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香噴噴等詞語。)

　　3、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結(jié)果。

　　(1)師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準(zhǔn)備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢?

　　(2)老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺。

　　4、集體交流品嘗結(jié)果。

　　(1)師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品?你還記得它的味道嗎?

　　(2)老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語來進(jìn)行描述。

　　5、引導(dǎo)幼兒編兒歌記憶“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

　　(1)今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學(xué)會了好多新的描述味道的詞語對嗎?我們來講它們編成兒歌，好不好?

　　(2)引導(dǎo)幼兒編兒歌。

　　香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜;

　　酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

　　辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

　　麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

　　……

　　活動延伸：

　　小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎?

10、大班語言教案《奇特的汽車》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、能圍繞汽車主題，大膽地講述汽車的外形特征及用途。

　　2、能積極參與想象，構(gòu)思出奇特造型、特殊功能和用途的汽車，并愿意向別人介紹。

　　3、學(xué)會耐心傾聽別人談話，積極參與談話活動，體驗(yàn)談話活動的快樂。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

　　1、師生共同收集各種關(guān)于汽車的圖片資料，以及汽車玩具和汽車模型，布置"汽車博覽會"。

　　2、幼兒對各種汽車有一定的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

　　一、參觀"汽車博覽會"，引起幼兒對汽車的興趣。

　　教師將幼兒帶至"汽車博覽會"一角，幼兒玩、看各種汽車，幼兒通過摸、看加深對汽車結(jié)構(gòu)的了解。

　　二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒談?wù)摚耗阏J(rèn)識哪些汽車?你喜歡哪種汽車?為什么?教師輪流參與幼兒談話，提醒幼兒注意聽同伴說，并按一定順序談話。

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒談?wù)撈嚨耐庑?、性能等特征?/p>

　　四、激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造性，談?wù)撈嫣氐钠嚒?/p>

　　1、假如你是一名設(shè)計師，你想設(shè)計一輛什么樣的汽車呢?或者你想設(shè)計一輛怎樣奇特的汽車呢?這種汽車有什么用途?哪些地方很奇特?

　　2、教師采用平等的方式參與談話，例如教師說：我想設(shè)計一輛水陸空三用車，它的車身的顏色會變化。當(dāng)他在陸地行使的時候，它是紅色的汽車……

　　3、教師通過自己的談話啟發(fā)幼兒的思路。

　　4、幼兒談話時，教師可針對幼兒談話中出現(xiàn)的問題作適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。

活動反思：

　　《神奇汽車》是一篇科幻童話故事，故事的內(nèi)容是講一名叫樂樂的小朋友在生日的時候收到了爺爺做的一輛神奇的小轎車，這輛黑色的小轎車的神奇之處它不僅僅是個模型，它可以變成一輛真正的小汽車開在馬路上，在遇到突發(fā)情況之下念出不一樣的口令，黑色的小汽車便會變成船和飛機(jī)。樂樂可喜歡這輛神奇的小汽車了，他晚上做夢小汽車又變成了宇宙飛船!活動的目標(biāo)是理解故事內(nèi)容，知道交通工具的不同類型和功能;能夠大膽想象，并用完整準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的意見。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，活動中我的重點(diǎn)放在了各種交通工具的功能上，通過圖片的出示和故事的講述，幼兒不斷地想象神奇汽車可能會變成什么交通工具。

　　《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”。 應(yīng)如何創(chuàng)造一個輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學(xué)會大膽發(fā)表自己的看法呢?因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外，還設(shè)計了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_著神奇汽車出去游玩，在游玩的過程中遇到可出情況，請幼兒再次大膽想象并講述，這樣達(dá)成了目標(biāo)。

　　我想在活動結(jié)束后，還可以進(jìn)行活動的延伸，讓幼兒去畫汽車、談一談可能會存在的神奇汽車，讓幼兒再次想象和鞏固知識。

11、大班語言教案《不怕冷的大衣》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)傾聽不怕冷的大衣故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動。

　　3、能積極主動的說出自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：故事《不怕冷的大衣》

　　活動過程：

　　1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。

　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細(xì)傾聽。

　　3、提問： 故事的名字是什么?

　　小白兔為什么不起床?

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎? 不怕冷的大衣是什么?

　　帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　4、延伸活動 讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。

　　附故事《不怕冷的大衣》

　　下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

　　“快起來，快起來，我的小乖乖?！蓖脣寢尳行“淄闷饋?。

　　“不起來，不起來，起來要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋怼?/p>

　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”

　　“真的嗎?”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”

　　“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”

　　“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來?！?/p>

　　“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給?！?/p>

　　小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

　　“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了?！?/p>

　　“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?”

　　“沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！?/p>

　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

　　小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣?！?/p>

　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀? “媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”小白兔想了想，也明白了。 小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?

　　課后反思：

　　通過提問，引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

　　不怕冷的大衣了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運(yùn)動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行追問，引導(dǎo)幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

　　活動設(shè)計：

　　“不怕冷的大衣”是一個語言活動，主要活動目標(biāo)是：理解兒歌內(nèi)容，知道運(yùn)動能讓自己暖和起來;初步運(yùn)用不同的語氣表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　寒冷是季節(jié)變化不可回避的現(xiàn)實(shí)，而戰(zhàn)勝寒冷則需要勇氣和智慧，首先是不怕，其次是要想辦法，作品正是按照這種思路構(gòu)想的。

　　大衣百科：大衣(Coat)是一種常見的外套，衣?長度至腰部及以下。大衣一般為長袖，前方可打開并可以鈕扣、拉鏈、魔鬼氈或腰帶束起。具保暖或美觀功效。在古代，大衣指代古代女性的禮服，名詞起于唐代，沿用至明代。現(xiàn)在所稱的西式大衣約在19世紀(jì)中期與西裝同時傳入中國。

12、大班語言教案《快樂的小屋》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

【活動重難點(diǎn)】

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

【活動準(zhǔn)備】

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

　　師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?，而小動物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)

【結(jié)束部分】

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

【活動反思】

　　本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。

　　本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

　　但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

　　此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

13、大班語言教案《名字的秘密》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、愿意大膽表述自己名字的秘密，感受自己名字的獨(dú)特。

　　2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：愿意大膽表述自己名字的秘密，感受自己名字的獨(dú)特。

　　2、難點(diǎn)：感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、將寫有幼兒姓名的小卡片(幼兒的姓和名用不同顏色區(qū)分)排貼在大黑板上。

　　3、紅綠對棋、標(biāo)有數(shù)字的房子、獎勵牌。

教學(xué)課時：

　　課時教育理論依據(jù)：

　　《幼兒園課程指導(dǎo)綱要》中明確指出："教師在教學(xué)過程中應(yīng)與幼兒積極互動、共同發(fā)展要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。"因此教師要在為幼兒提供了一個可操作和體驗(yàn)的環(huán)境及條件中關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又薪處焺?chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的游戲環(huán)境讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己名字的秘密、大膽說出名字的故事，讓幼兒真正學(xué)會主動學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，從而有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教學(xué)過程：

　　一、尋找名字的秘密(價值取向：初步感知自己名字的不同。)

　　1、音樂火車介紹自己的名字"今天我們班來了客人老師，怎么樣讓她馬上就認(rèn)識你呢?""我們開著音樂火車來介紹一下自己吧。"

　　2、找名字"剛才寶寶們用很好聽的聲音介紹了自己的名字。那你們都認(rèn)識自己的名字嗎?請你來告訴大家你名字在哪里?"(出示幼兒名字，第幾排第幾個)

　　3、找不同"這些名字都一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察姓名之間的差別)

　　4、送名字寶寶回家"我們給名字寶寶排排隊(duì)好嗎?"(出示三幢有數(shù)字的房子)"想一想數(shù)字寶寶2的房子住哪些名字?數(shù)字寶寶3的房子里住哪些名字?數(shù)字寶寶4的房子里住哪些名字?"(按字?jǐn)?shù)送名字)

　　5、小結(jié)：原來，我們每個人的名字都不一樣，多數(shù)名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由四個字組成。

　　二、尋找自己姓的秘密(價值取向：發(fā)現(xiàn)自己名字中"姓"的不同。)

　　1、出示教師名字："你們知道王老師叫什么名字嗎?""猜猜看我名字中的第一個字表示什么?誰和老師一樣都姓王呢，我們抱一抱。""你姓什么?怎么來的?"

　　2、小結(jié)：名字中的第一個字是姓。有的幼兒是跟爸爸姓，有的幼兒是跟媽媽姓。姓是家族給予的，不可以隨便更改。

　　三、尋找百家姓的秘密(價值取向：進(jìn)一步感受中國姓氏的豐富，激發(fā)一定的興趣。)

　　1、出示百家姓卡片："你知道還有哪些姓嗎?老師這里有一首童謠里面都說了哪些姓?找一找你認(rèn)識的字。"

　　2、小結(jié)：我們中國很大，人口也很多，有好多姓，我們就稱百家姓。

　　四、說說我名字的秘密(價值取向：大膽表述自己名字的故事，了解名字的獨(dú)特和父母的期望。)

　　1、搶答游戲《我名字的秘密》

　　幼兒分成紅綠兩隊(duì)。

　　"你的名字有什么秘密或者故事呢?請你用最快的速度最響亮的聲音告訴大家?？茨膫€隊(duì)說的多哪那個隊(duì)就獲勝。"

　　2、小結(jié)：原來大人給你們?nèi)〉拿侄际呛苡幸饬x的，表達(dá)了大人對孩子的期望和美好的祝愿。

教學(xué)反思：

　　"名字的秘密"是立足于"我是中國人"這一主題而作的一次拓展活動。活動中幼兒找名字的不同、說名字的不同，將原本的接受式學(xué)習(xí)變成發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。更深遠(yuǎn)的的價值和意義在于讓幼兒了解自己名字中包含著父母的期望和讓幼兒感受中國姓氏的豐富及中國文化的博大，進(jìn)而激發(fā)作為中國人的驕傲。

14、大班語言教案《雨中的森林》

【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)會仔細(xì)觀察圖片，講述森林里的小動物和植物在雨中的行為和變化

　　2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。

　　3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　材料準(zhǔn)備：幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。

【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入師： 小朋友，你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎么做?

　　今天啊，也有一群小動物和植物們，他們也忘記帶雨傘了，我們來看看他們是怎么做的。

　　二、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒看圖編故事。

　　1、出示圖片1師：小朋友，圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動物?他們在干什么?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進(jìn)樹林里的?

　　哦，下雨了，小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情，急忙地沖進(jìn)樹林里，大樹叔叔說："快來吧，快來吧，快到我這里躲雨吧。"

　　2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師：

　　(1)那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!

　　(2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖，想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說，等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。

　　(3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個什么樣的故事，和大家分享一下吧!

　　(4)有些小動物是害怕下雨的，而有些小動物和小植物是不怕下雨的，你們看到他們是下雨的時候是怎么做的?

　?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來當(dāng)?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什么呢?

　　教師小結(jié)：小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘，他們躲在芭蕉葉下面高興地說："，下吧，沒關(guān)系，我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘，這樣就不怕別雨淋了。"

　　②你看到了七星瓢蟲是怎么來躲雨的?(哦，原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什么?(七星瓢蟲很小，樹葉很大，下雨了，樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住，就像一座帳篷，可安全了。)

　　③咦?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?

　　教師小結(jié)：鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了，連忙抖出它那又長又軟的尾巴，為鳥寶寶遮雨，她說：別怕，別怕，我來為你們遮風(fēng)擋雨。

　?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅耍筛吲d了，還跳起來歡快的舞蹈!

　　⑤花兒看到下雨，都張開了大嘴巴，咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水，喝完之后，花兒就開出了五顏六色的花朵!

　　3、出示圖片7、8、9、10師：

　　(1)滴答滴答，雨慢慢地停了。小朋友看一看，小動物和植物都發(fā)生了什么變化呢?

　　(2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了，她吐出銀絲，把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)

　　(3)有的雨水啊落到了地面上，那地面上會長出什么呢?(地面上長出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會怎么做啊?

　　(4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會做什么動作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說：雨停了，大家快出來玩啊。)

　　(5)天晴了，天空上會出現(xiàn)什么?(彩虹)小動物們踏著彩虹橋，帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!

　　三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。

　　師：1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個好聽的故事，現(xiàn)在呢，我們要把這個故事連起來編成一個大故事，跟著老師一起來吧!

　　2、這么好聽的故事，是不是應(yīng)該給它取一個好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的森林，你們喜歡嗎?

　　四、活動延伸

　　師：小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。

15、大班語言教案《下雨的時候》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準(zhǔn)備：

　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

　　提問：1、這是什么?(雨傘)

　　2、我們是在什么時候用雨傘?

　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦?(請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事)

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

　　2、提出問題：(1)故事的名稱是什么?

　　(2)故事里都有哪些小動物?

　　(3)故事里講了一件什么事?

　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

　　4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎么樣了?

　　(2)小兔子用什么辦法避雨?

　　(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的?

　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá))

　　6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨?”

　　三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

教學(xué)反思：

　　由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標(biāo)就是“培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑問難的能力”，因此這學(xué)期他們的問題質(zhì)量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學(xué)活動——《下雨的時候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要(用手)蒙著頭呀?”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀?”“小兔子為什么閉著眼睛呢?”“小兔子為什么要張著嘴巴?”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀?”“天上怎么下雨了呀?”“路上的花怎么開得這么大呢?”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。

　　因?yàn)橛辛艘欢ǖ哪康男?，孩子們聽得也特別認(rèn)真，并且老師在講故事的過程中設(shè)置了一些懸念，讓他們來預(yù)猜結(jié)果，最后讓孩子們在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。

16、大班語言教案《我的卡通朋友》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、能在集體面前大膽說出自己喜歡的卡通人物，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對卡通藝術(shù)的興趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、教師平時注意了解幼兒觀看卡通片的情況。

　　2、“我的卡通朋友”調(diào)查表。

　　3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放于幼兒四周。

【活動過程】

　　一、導(dǎo)入：說說我的卡通朋友。

　　1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎?

　　2、你看過哪些卡通片呢?

　　3、交流調(diào)查表。

　　二、引導(dǎo)幼兒說出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。

　　1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了!(播放VCD畫面)

　　2、他是誰呀?你們喜歡哪咤嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出哪咤的聰明和勇敢)

　　3、除了哪咤很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?

　　三、引導(dǎo)幼兒說出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。

　　她是誰?你喜歡她嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)

　　2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什么?

　　3、今天老師還為你們準(zhǔn)備了很多有關(guān)卡通的玩具、圖書、圖片等，請你們?nèi)タ匆豢?，分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的，哪些是陰險、狡猾、兇惡的?

　　四、小結(jié)部分。

　　今天小朋友把自己認(rèn)識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認(rèn)識了這么多善良、聰明、勇敢的卡通人物，也認(rèn)識了陰險、

　　狡猾、兇惡的卡通人物，那么，這些卡通人物是哪來的呢?

【延伸活動】

　　你們想不想也來設(shè)計一個卡通人物?你準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的卡通人物?幼兒討論后設(shè)計。

【活動反思】

　　體驗(yàn)生活，感受卡通設(shè)計的樂趣，由于“卡通”是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫形式。普遍受到學(xué)生們的喜愛，并使其在情感上樂于接受。但學(xué)生們對卡通藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)手法缺乏深入的了解、探討和運(yùn)用能力，更沒有嘗試過自己獨(dú)立進(jìn)行卡通藝術(shù)形象的設(shè)計，并運(yùn)用到生活實(shí)際中。為提高學(xué)生設(shè)計獨(dú)特的卡通形象來美化身邊的物品的能力，安排這堂公開課《生活中的卡通藝術(shù)》?，F(xiàn)對本節(jié)課進(jìn)行反思。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識卡通，初步學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計方法。初步具有獨(dú)立設(shè)計卡通形象且合理美化身邊生活物品的能力。對學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)到設(shè)計的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解、掌握卡通形象的設(shè)計方法。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)方法設(shè)計卡通形象，合理美化身邊的生活物品。

　　《生活中的卡通藝術(shù)》一課是在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下，針對現(xiàn)代學(xué)生對卡通的喜愛和對卡通圖案裝飾生活物品的關(guān)注，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上進(jìn)行了教學(xué)探索。

　　如：在組織教學(xué)環(huán)節(jié)上我組織教學(xué)上，以歡樂卡通KTV、上課前的課間活動時教師播放學(xué)生熟悉的卡通片頭曲《多啦A夢》串聯(lián)，學(xué)生跟著音樂一起唱。甚至還模仿卡通片里的動畫人物。我設(shè)計的環(huán)節(jié)是利用課前的課間活動時間播放卡通歌曲，不僅增加課間的輕松氣氛，而且預(yù)先調(diào)動了學(xué)生對卡通的興趣，為將要學(xué)習(xí)的卡通內(nèi)容預(yù)先創(chuàng)設(shè)一種情境。

17、大班語言教案《海上的風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識生字。

　　通過學(xué)習(xí)使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)。

　　能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　喜歡并嘗試創(chuàng)編兒歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈課件 字卡

教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，老師給你出個謎語，你想不想猜一猜?

　　生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。

　　你看見過風(fēng)嗎?怎樣才能感受到風(fēng)呢?你有什么辦法?知道風(fēng)是怎么形成的嗎?今天我們來見識一下海上的風(fēng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師泛讀課文，幼兒認(rèn)真聽。

　　在美讀中想象，再現(xiàn)語言畫面;在美讀中悟情，感悟詩境美，培養(yǎng)語感;在美讀中模仿，發(fā)展語言……

　　2、給幼兒看幻燈片，欣賞海上的風(fēng)。

　　3、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、幼兒齊讀、分組讀、指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　海上 綻開 琴師 神 送 吼 掀起 破浪滔天

　　識字游戲：組詞游戲

　　送字寶寶回家

　　四、思考

　　海上的風(fēng)除了是花神，琴師，大力士，獅子還是什么?還有什么本領(lǐng)?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，達(dá)到積累語言的目的。(開放性問題)

18、大班優(yōu)秀語言教案《獅子和老鼠》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風(fēng)”、“承諾”。

　　2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。

　　3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準(zhǔn)備】

　　多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。

【活動過程】

　　一、導(dǎo)入及進(jìn)場：去森林里

　　師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞妗?師生聽著音樂進(jìn)入活動室)

　　(教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍担鸬搅水孆堻c(diǎn)睛的作用)

　　二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風(fēng)

　　1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)

　　2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風(fēng))

　　幼1：這是一只恐怖的獅子。

　　幼2：這是一只威猛的獅子。

　　幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。

　　幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。

　　(教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)

　　3、師：這又是一只怎樣的老鼠?

　　幼1：一只小小的老鼠。

　　幼2：一只偷油的老鼠。

　　幼3：一只膽小的老鼠。

　　幼4：一只狡猾的老鼠。

　　4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。

　　三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內(nèi)容。

　　(附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的。”獅子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。

　　過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。

　　有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經(jīng)過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……)

　　(教學(xué)反思：這是一個老師和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)

　　四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾

　　1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?

　　幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。

　　幼2：小老鼠會救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報答它。

　　幼3：會救獅子的。

　　2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認(rèn)為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。

　　(放輕快的音樂，幼兒選位子)

　　(教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動了幼兒的靈活性和求異性。)

　　3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　(1)師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結(jié)束?

　　眾幼：沒有結(jié)束。

　　師：為什么?

　　幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒有講老鼠有沒有救獅子。

　　幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?

　　師：那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會救獅子的小朋友，請你們說說老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來救獅子呢?認(rèn)為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會對獅子說什么呢?

　　(2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。

　　(放輕柔的音樂)

　　(教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)

　　(3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

　　師：誰愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽?

　　幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你。”說著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。

　　幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”

　　幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。

　　……

　　(教學(xué)反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動達(dá)到了高潮。)

　　(4)師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽過了，老師也邊了一個結(jié)尾，我們一起來看一看。

　　(繼續(xù)放動畫畫面，講結(jié)尾)

　　五、思想教育，豐富詞語：承諾

　　師：老師編得好不好?

　　眾幼：好!

　　師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?

　　幼1：我知道了不能騙別人。

　　幼2：答應(yīng)別人的事要做到。

　　師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。

　　(教學(xué)反思：在小結(jié)時，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)

　　六、結(jié)束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。

19、大班上學(xué)期語言教案《獅子的假發(fā)套》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。

　　2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。

　　3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發(fā)套等圖片，

　　2、“威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜”三個表情圖和文字。

【活動過程】

　　一、引題激趣。

　　師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩l(fā)生什么故事。(出示森林背景圖)。

　　師：出示獅子，今天老師還帶來了一個關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢?請你仔細(xì)聽聽。

　　二、分段講述，理解故事。

　　師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們再來仔細(xì)聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)

　　(一)講述第一自然段。

　　提問：

　　1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎?請你用身體動作來表現(xiàn)一下。

　　2、大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?

　　(二)講述故事(“大獅子很想和小動物”……“他覺得很孤獨(dú)”)

　　提問：

　　1、大獅子在散步的時候遇見了誰?

　　2、他想和小動物做好朋友，那小動物的反應(yīng)怎么樣?小鹿怎么說的?我們來學(xué)一學(xué)。小猴呢?

　　3、小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)

　　討論：什么叫孤獨(dú)?如果你是大獅子，當(dāng)沒有一個人愿意和你交朋友時，你心里會有什么感覺?你會用哪些辦法贏得朋友呢?

　　師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧

　　(三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。

　　提問：

　　1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情?

　　2、大獅子是怎么做的呀?

　　3、兔寶寶得救了嗎?大獅子為了救兔寶寶變得怎么樣呢?(引出“禿頭”)你知道什么叫做禿頭嗎?小動物們看到這么難看的大獅子，心里會怎么想?還會喜歡他嗎?為什么?

　　4、那小動物們會想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)

　　師：小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事

　　(四)講述故事(“小動物們感動極了”……最后)

　　提問：

　　1、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(引出“驚喜”)那驚喜是什么樣的呢?

　　2、小動物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?

　　三、師幼討論、理解主題。

　　1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動物愿意和大獅子做朋友呢?

　　2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?

　　3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?

　　四、教師總結(jié)。

　　故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢!小動物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友。可見，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會有越來越多的人成為你的好朋友!

　　我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會有好多好多的好朋友，我們心里也會很快樂!

　　五、完整欣賞故事。

　　教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。

　　六、活動延伸：

　　師：區(qū)域活動中，我們小朋友自己也來動手設(shè)計一頂漂亮的假發(fā)套吧!

附故事：《獅子的假發(fā)套》

　　森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)啊!

　　大獅子很想和小動物交朋友，它散步時，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做好朋友，好嗎?”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。

　　大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的好朋友，好嗎?”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎?我可不干。”

　　大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負(fù)小動物?！薄拔?，”小猴笑著做了個鬼臉，“我才不信你的鬼話呢!”說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。

　　森林里的小動物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。

　　有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀!”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢!”

　　大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看啊!

　　小動物們感動極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯怪它了?！?/p>

　　兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它!”

　　“對了，”小鹿說：“我們做個漂亮的假發(fā)套送給它，好不好?”

　　大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。

　　小動物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你!”

　　大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬!只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。

　　小動物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友!”

　　大獅子激動地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動物們中間，開心地笑了。

活動反思：

　　在整個活動中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了多個開放性，假設(shè)性的問題，如：你覺得，你認(rèn)為，如果……留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機(jī)會，滿足幼兒表述的愿望，使幼兒敢說，想說，愿意說，創(chuàng)設(shè)了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍。并且在整個活動中能將幼兒的回答，一些零散的話語進(jìn)行總結(jié)提升，規(guī)范幼兒的言語表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　為了能讓活動氣氛更活躍些，在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時，可以請幼兒來演一演這些表情，并且讓幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行遷移運(yùn)用，使幼兒真正理解并能學(xué)以致用。

20、大班語言教案《吉吉的小花傘》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話。

　　2、通過故事，讓幼兒知道幫助別人也是一件快樂的事。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準(zhǔn)備】

　　課件、下雨聲、音樂《好朋友我們行個禮》。

【活動過程】

　　1、出示打雷下雨的聲音，引入活動

　　師：聽，這是什么聲音?下雨小朋友會用什么遮雨?(雨傘)，吉吉有一把小花傘，它和它的小花傘發(fā)生了一件有趣的事，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　2、(1)播放課件，老師完整地講述故事

　　師：這個故事的名字叫什么?

　　故事中的主人公是誰?吉吉是一只什么動物?

　　故事中還有哪些小動物?

　　(2)幼兒聽第一段故事并觀看課件

　　提問：下雨了，吉吉拿著他的小花傘出去玩，發(fā)現(xiàn)誰在大樹下躲雨?

　　吉吉是怎么對花花說的?

　　花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了嗎?

　　(3)幼兒聽第二段故事并觀看課件

　　提問：吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里是誰把它救起來的?吉吉怎么對小白兔說的?小白兔又是怎么對吉吉說的呢?

　　它們快樂地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的?

　　(4)幼兒聽第三段故事并看課件

　　晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問：“這雨天你到哪里去了?”

　　小老鼠吉吉是怎么回答媽媽的?

　　3、幼兒討論，你有好朋友嗎?當(dāng)你看到朋友有困難的時候，是怎么做的?

　　4、播放歌曲《好朋友我們行個禮》

　　幼兒找一位好朋友，聽音樂表演。結(jié)束。

　　附故事：吉吉的小花傘

　　小老鼠吉吉五歲生日那天，媽媽送給他一把美麗的小花傘。自從吉吉有了這把小花傘以后，就天天希望下一場大雨。

　　終于有一天下雨了，吉吉高興地打著他的那把美麗的小花傘出去玩了。

　　出去以后，吉吉看到他的好朋友花花正在大樹下躲雨呢!他連忙走過去問花花：“花花，你怎么不回家呢?下雨時躲在大樹下很危險的!”花花問：“為什么很危險?小老鼠說：“如果天上打雷，雷電就會順著大樹打下來打傷你的，你快回家吧!”花花說：“可是，我沒帶傘?！毙±鲜蠹f：“快到我的傘下面來，我送你回家吧。”就這樣，吉吉把花花送回了家。

　　小老鼠吉吉回來時，天已經(jīng)不下雨了。失望的吉吉又來到河邊玩，因?yàn)閯傁铝擞辏铀q，吉吉一不小心把小花傘掉到了小河里。吉吉急了，一下子跳到了小花傘里，隨著小花傘飄呀飄呀，小花傘怎么也停不下來。就在這時，小河邊有一只小白兔正在采蘑菇，聽到小吉吉的求救聲，急忙用樹枝鉤住了小花傘，小吉吉終于上岸了。吉吉拉著小白兔的手連聲說：“謝謝你!”小白兔說：“我們都是好朋友，互相幫助不用謝!”她們快樂地一起捉迷藏。

　　突然，天又下起了雨，一點(diǎn)一點(diǎn)地落在它們身上，小白兔不禁打了一個噴嚏。小老鼠吉吉趕快把自己的小花傘打開，為小白兔擋雨。就這樣小白兔牽著小老鼠吉吉，吉吉打著小花傘，高興地往小白兔家走去。

　　晚上，小老鼠吉吉回到家，媽媽問：“這雨天你到哪里去了?”小老鼠吉吉說：“媽媽，今天是我最快樂的一天!”

　　小朋友，你們知道，這一天小吉吉為什么最快樂呢?

活動反思：

　　傘是每個學(xué)生所熟悉并喜歡的遮雨工具。本次教學(xué)活動的目標(biāo)是學(xué)習(xí)畫弧線，并組合成小花傘的外形，有目的的裝飾小花傘。

　　由于這個班的學(xué)生情況不了解，我在設(shè)計這節(jié)課時把重點(diǎn)放到前半部分，通過提問了解本班學(xué)生的基礎(chǔ)。在設(shè)計教學(xué)時我沒有直接出示“傘”而是出示“”“”，讓學(xué)生想象，像什么?再出示像什么?這時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力比較豐富，他們能把平時所見的知識經(jīng)驗(yàn)積累起來，大膽想象，于是增添了我對這節(jié)課的信心。在學(xué)生興趣較濃的時候，我出示“”，學(xué)生的想象力更加豐富了，甚至有的能說出“像下雨時地面出現(xiàn)的水泡泡。于是，我跟著學(xué)生的想象，在水泡泡上面畫了個大大的“”，還沒等我提問，學(xué)生很快說出是“傘”。這個時候我們很快到了這次活動的中心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，上課前我先給學(xué)生準(zhǔn)備了一些小花傘的圖片，和小花傘的輪廓圖。在欣賞小花傘這一環(huán)節(jié)中，為了讓更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會，我下載了很多的圖片，讓他們說說小花傘的漂亮之處。圖片的出現(xiàn)一下子吸引了孩子們的注意力，他們的興趣都十分濃厚。很多學(xué)生都從它的花紋、顏色等方面來說出了它的漂亮之處。并能用引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表述喜歡的小花傘。初步感受日常生活用品的美，萌發(fā)對周圍事物的喜愛之情。于是我馬上進(jìn)行接下來的一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備的畫紙，讓他們畫出大大的“”，并為小花傘裝飾自己所喜歡圖案。學(xué)生在這基礎(chǔ)上，他們能大膽畫出大大的“”，并能畫出自己所喜歡圖案，最后，在作品展示時，大多數(shù)孩子都把自己的小傘裝飾的很漂亮，看著他們自己的作品，都開心的拍起了小手，叫了起來：好漂亮啊!

　　通過這次活動，進(jìn)一步加深了孩子對小花傘的認(rèn)識，在欣賞中充分體驗(yàn)到了鮮艷色彩和圖案的美麗。學(xué)生筆下的小花傘顏色各不相同，真的很美。這節(jié)課學(xué)生的興趣較濃，注意力比較集中，使整節(jié)課有了個很好的效果。所以整個活動基本達(dá)到教學(xué)目的。

21、大班語言教案《聰明的猴子》

活動目標(biāo)：

　　1.能有序地講述故事情節(jié)，并通過對角色對話、心理活動的描述，豐富故事情節(jié)。

　　2.在講述活動中能耐心傾聽、細(xì)心觀察、大膽想象，主動大方地表達(dá)自己的想法。

　　3.能體會理解故事中鱷魚的狡猾和小猴子的機(jī)智，知道遇到困難要動腦筋，想辦法。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.教具：猴子和鱷魚的圖片各一幅，背景圖一張(背景圖上有小河、草地、桃樹、小花、小魚、白云等)，故事錄音。

　　2.學(xué)具：字卡"五顏六色"、"清澈"、"狡猾"、"機(jī)智"、"聰明的猴子"，猴子和鱷魚的指偶若干。

　　3.場地：小椅子后有插袋。

活動過程：

　　(一)背景圖導(dǎo)入，創(chuàng)編句子。

　　1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎?誰會用好聽的話來說一說這些美麗的風(fēng)景?

　　2.出示字卡"五顏六色"、"清澈"：你們知道這兩個詞語的意思嗎?

　　(二)出示猴子，講述故事第一段。

　　1.出示猴子圖片：這么美麗的風(fēng)景，引來了誰呀?你覺得猴子是一只什么樣的動物?

　　2.提問：猴子喜歡吃什么呀?它有什么本領(lǐng)?

　　3.教師：誰會看著圖講一講?

　　(三)出示鱷魚，講述故事第二段。

　　1.教師：從小河里冒出一條鱷魚來，鱷魚是一只什么樣的動物?

　　2.教師：你們怕不怕鱷魚?

　　3.教師：小朋友都害怕鱷魚，那你覺得小猴子會害怕嗎?

　　4.提問：猴子為什么會坐在鱷魚的背上?猜猜發(fā)生了什么事情?

　　5.教師講述故事第二段。

　　(1)提問：鱷魚看見了猴子，說了什么話?

　　(2)提問：如果你是猴子，你會相信嗎?為什么?

　　(四)講述故事第四段，理解"狡猾"的含義。

　　教師講述故事第四段。

　　1.提問：鱷魚對猴子說了什么?

　　2.提問：鱷魚剛游出水面時對猴子說的話很友好，很溫柔，你覺得那是真心話嗎?鱷魚其實(shí)心里在想些什么呀?

　　3.提問：那你覺得這只鱷魚怎么樣?(出示字卡"狡猾")你知道狡猾是什么意思嗎?

　　(五)講述故事第五段，理解"機(jī)智"的含義。

　　1.教師講述故事第五段。

　　(1)提問：猴子想了個什么好辦法?他對鱷魚說了什么?

　　(2)提問：你覺得這只猴子怎么樣?(貼字卡"機(jī)智")你知道機(jī)智是什么意思?

　　2.提問：這個故事告訴我們一個什么道理?

　　(六)看圖完整講述故事。

　　1.給故事取名字。

　　2.完整欣賞故事錄音。

　　3.看圖完整講述。

　　(七)角色扮演，合作講述。

　　幼兒拿指偶合作表演故事。

　　活動延伸：

　　1.區(qū)域活動：在指偶投放在語言區(qū)里，供幼兒講述。

　　2.日常活動：利用空余時間給小班的弟弟妹妹講故事。

附故事：

　　聰明的猴子一天，一只猴子來到小公園，這里的風(fēng)景可美啦，藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹上結(jié)著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開滿了五顏六色的小花，許多可愛的小魚在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開心時，突然，一條鱷魚從小河里游出了水面，他看見猴子說："喂，朋友，河對岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過去摘。"猴子相信了，他跳到鱷魚背上。

　　鱷魚游到河中間時對猴子說："我最喜歡吃猴子的心了。"說著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。

　　猴子對鱷魚說："你怎么不早說，我的心忘在岸邊的樹上了，我們回去拿。"鱷魚馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對鱷魚說："喂，朋友，你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了。"

22、大班語言教案《金色的房子》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、熟悉故事內(nèi)容并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　2、嘗試用語言、表情、動作來表現(xiàn)故事中人物、動物的形象特征。

　　3、能主動、大膽參加活動，體驗(yàn)與同伴共同表演的樂趣。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

　　1、表演道具：房子、動物頭飾等

　　2、桌面教具：故事場景、動物桌面教具等

　　3、音樂：快樂、舒緩

活動過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　教師：陳老師的故事會開幕了，今天故事的名字叫《金色的房子》，讓我們一起來聽一聽!

　　二、欣賞，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一部分，學(xué)習(xí)對話教師：這么美麗的房子里住著誰?來了哪些小動物，他們是怎么說的?

　　教師鼓勵幼兒大膽想象、表述小姑娘與小動物的對話，并能用各種動作、表情來表現(xiàn)小動物的特征。

　　2、欣賞故事第二部分，感受小姑娘的心情變化。

　　教師：小動物看到這么漂亮的房子，都想進(jìn)去玩，小姑娘會同意小伙伴的請求嗎?為什么?

　　教師操作桌面教具講述故事，并運(yùn)用提問、對話表演等方式，幫助幼兒了解小姑娘態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

　　3、欣賞故事第三部分，體驗(yàn)分享的快樂。

　　教師：小動物們玩的很開心，小姑娘會這么做呢?小動物愿意嗎?為什么?

　　教師鼓勵幼兒大膽表述自己的意見和看法教師講述故事結(jié)局

　　三、完整欣賞故事。

　　完整欣賞故事，進(jìn)一步加深對故事主題的理解

　　四、故事表演

　　1、介紹表演道具

　　2、講解表演要求

　　3、角色扮演

　　4、評選最佳小演員

活動延伸：

　　1、小劇場進(jìn)行故事表演

　　2、語言區(qū)進(jìn)行故事復(fù)述

　　3、棋類區(qū)進(jìn)行故事棋制作。

活動反思：

　　1、在“金色的房子”學(xué)習(xí)活動中，多數(shù)幼兒對這個故事內(nèi)容非常好奇，樂于參于其中。少數(shù)幼兒注意力不集中，還故意去打擾同學(xué)。因此，在以后教學(xué)中教學(xué)具準(zhǔn)備充分，

　　教師還應(yīng)多關(guān)注后進(jìn)生。

　　2、在講述、分析故事中小姑娘的心理變化時，還待加強(qiáng)講解。

　　3、以后還應(yīng)多為幼兒設(shè)計同樣的活動。讓幼兒在快樂的活動中得到發(fā)展和提高。

23、大班語言教案《多彩的水果王國》

設(shè)計思路：

　　夏天是一個水果云集的季節(jié)，孩子們的生活中也離不開水果。通過買水果，吃水果，做水果拼盤;參觀水果店;收集水果資料并認(rèn)識水果字寶寶等一系列的活動，孩子們對水果的興趣越來越濃厚，常常圍著我講他們學(xué)的水果詩歌，水果謎語……，告訴我水果的味道多么香甜，水果的顏色多么漂亮，有時還露出“小饞貓”似的表情，可愛極了!既然孩子們對水果這么感興趣，而且又有一定的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得，那么，在他們想說、愛說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們會說、能說的水平，讓他們在積極的思維過程中，對形容詞詞匯產(chǎn)生興趣就成為教師下一個目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

　　1、感受水果王國的繽紛多彩，體會語言修飾的魅力，并由此獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　2、鼓勵幼兒認(rèn)真思考，大膽表述，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及認(rèn)讀能力。

　　3、了解形容詞在語言表達(dá)中所特有的修飾作用，并了解認(rèn)讀詞匯：紅通通、黃澄澄、圓溜溜、彎彎的。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒經(jīng)驗(yàn)習(xí)得：幼兒已通過一系列的水果參觀、實(shí)踐等活動，對水果產(chǎn)生了濃厚興趣;收集了相關(guān)素材;了解并熟悉了與水果有關(guān)的部分詞匯。

　　2、教師教具：頭飾、皮影、掛圖、相關(guān)字卡、多媒體支持等。

　　3、幼兒操作材料：廢舊物品、水果棋、紙筆、顏料、電腦等。

活動流程：

　　1、幼兒講述展示自己收集的資料。

　　采取師幼、幼幼以及幼兒和客人之間全方位的互動方式盡情講述自己收集的水果資料。

　　2、情境游戲①、郵遞員送來了水果女王寄來的信。②、水果女王和幼兒用中英文互相問好!

　　3、皮影游戲

　　游戲規(guī)則：水果女王邊講《大西瓜歷險記》的故事邊操作皮影，引導(dǎo)幼兒根據(jù)大西瓜見到的各種水果娃娃的特點(diǎn)，從顏色、形狀等方面用形容詞來夸獎它們(引導(dǎo)幼兒說出紅通通、黃澄澄、圓溜溜、彎彎的)，從而讓水果娃娃幫助大西瓜一起戰(zhàn)勝來偷吃的老鼠。教師則及時記錄下幼兒所講的形容詞并藏在去水果宮殿的路上，為下一個游戲做準(zhǔn)備。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：充分調(diào)動幼兒說的興趣，引出新授形容詞詞匯，初步體驗(yàn)語言修飾的魅力。

　　4、游戲：芝麻開門

　　游戲規(guī)則：采取“過關(guān)”的游戲形式，幼兒認(rèn)讀去水果宮殿的路上的詞，正確則可以向前走一步，如果讀錯了則可以請求老師和同伴的幫助，直到幼兒能單獨(dú)認(rèn)讀才算過關(guān)。最后幼兒來到宮殿門口大聲說：“芝麻、芝麻開門!”宮殿的門就會打開，并且能見到水果女王送的神秘的禮物。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)新授“紅通通”、“黃澄澄”、“圓溜溜”、“彎彎的”。

　　5、幼兒分三組進(jìn)行接力認(rèn)讀賽以鞏固新授詞匯。

　　游戲規(guī)則：場地一端放著三個裝有字卡的紙箱，全班幼兒分成三組站在另一端。比賽開始后，各組的第一個隊(duì)員跑到紙箱前拿出一張字卡認(rèn)讀，如果正確則得到一個水果娃娃，反之則不能得到。認(rèn)讀后跑回來拍一下第二名隊(duì)員的手，第二名隊(duì)員繼續(xù)接力認(rèn)讀……最后得到水果娃娃最多的組為優(yōu)勝組。

　　6、配樂多媒體欣賞以豐富拓展幼兒對水果的認(rèn)識。

　　7、分組游戲：

　　①水果識字棋游戲：鞏固識字

　　游戲規(guī)則：兩人一組，采取錘子、剪刀、布的方式，贏了的幼兒先認(rèn)讀棋盤中的漢字，認(rèn)對了可以向前走一步，認(rèn)錯則退后一步。最先到達(dá)終點(diǎn)的幼兒為獲勝者。

　　②續(xù)畫游戲：加強(qiáng)幼兒對新授形容詞匯的理解和運(yùn)用

　　游戲規(guī)則：教師在畫紙左上角注明新授詞匯，如“紅通通”，并已經(jīng)畫上了一個與該詞匯相關(guān)的圖，如“太陽”，幼兒接著畫各種與“紅通通”相關(guān)的圖。

　?、劾脧U舊物品進(jìn)行有關(guān)水果的手工制作。

　?、茈娔X繪畫游戲：幼兒在繪畫過程中進(jìn)行詞匯的運(yùn)用。

24、大班語言教案《木子的春天》

【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美的語言大膽講述和表現(xiàn)春天的特征。

　　2、感受春天的美好、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

【活動準(zhǔn)備】

　　電子雜志。

【活動過程】

　　一、向木子講述記憶中的春天。

　　今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹臅?，叫什么名?(木子的春天)

　　木子是誰呢?(幼兒猜一猜)

　　師：木子原來是一頭小鹿，木子從出生到現(xiàn)在還沒見過春天，孩子們，你們見過春天嗎?你能告訴木子春天是什么樣的?(幼兒說說美麗的春天)

　　讓我們帶著木子一起去尋找美麗的春天吧!

　　二、帶領(lǐng)木子品嘗春天的美好。

　　1、感知春天在五彩的花叢里。

　　咦，木子來到了哪里?(花叢里)這是一片什么樣的花叢?

　　它看到了什么樣的花?

　　黃色的花會是什么花呢?紅色的呢?

　　師：太美了，我都陶醉了，孩子們，你們聞到了嗎?

　　花兒開得這么美，你能學(xué)一學(xué)這些花兒開放的樣子嗎?(幼兒擺出各種花的造型)

　　師：“暖暖的春天來到了，什么花兒開?”我來到你面前，你可得告訴我哦。

　　總結(jié)：木子看到了：春天在哪兒呢?春天在花叢里，春天是什么樣的?暖暖的，香香的，美美的。

　　2、感知春天在快樂的飛舞里。

　　看，把誰也吸引過來了?(蝴蝶)

　　蝴蝶飛舞起來了，春天里還有誰在飛舞?(燕子、小鳥、桃花瓣兒、柳條、風(fēng)箏、蒲公英、小朋友等)

　　讓我們跟著音樂飛舞起來吧!

　　師：你是誰?幼：蝴蝶

　　師：春天在蝴蝶的飛舞里。

　　師：誰能用最優(yōu)美的語言告訴大家，春天在誰的飛舞里?是什么樣的感覺?

　　師：木子知道了，春天在哪兒呢?春天在飛舞里。春天是什么樣的?快樂的、幸福的、美麗的。

　　3、感知春天在甜甜的夢里。

　　木子在欣賞中進(jìn)入了美麗的夢鄉(xiāng)，它做了個甜甜的夢，木子夢里的春天還會在哪里呢?(幼兒創(chuàng)造性講述)

　　師：木子還夢到和你們在一起呢，(春游照片)木子還會夢到和你們在一起干什么呢?你有什么話想對木子說呢?

　　4、感受春天在我們的愛里。

　　木子把愛、祝福和春都天帶給了媽媽，媽媽問：“孩子，你找到春天了嗎”

　　木子說“我知道春天是什么樣的了，幼兒園的小朋友是這樣告訴我的，你聽”

　　三、完整欣賞詩歌。

　　讓我們把這首好聽的詩歌也帶給其他小朋友吧。

25、大班語言教案《快樂的小公雞》含反思

教學(xué)設(shè)計意圖：

　　語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出："提供自由表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。

　　3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。

　　2、難點(diǎn)：豐富詞匯，運(yùn)用動物對話回答問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

教學(xué)過程：

(每個重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計意圖)

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感?！纠妙^飾導(dǎo)入吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣】

　　1、出示老牛(頭飾)--"我是快樂的老牛，小朋友們好"。

　　教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?

　　2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?

　　3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》

　　師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?

　　二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求?！九囵B(yǎng)幼兒傾聽能力、記憶力和觀察力】

　　師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂的小公雞》

　　1.故事里有哪些動物?

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)

　　3、故事講述了一件什么事情?

　　4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的?

　　三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容?！咀層變撼浞值母兄适虑楣?jié)并能利用動物的對話回答問題】

　　師;現(xiàn)在，我們再一起觀看以便動畫片吧!

　　1、小公雞跑到田野問誰?小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)

　　2、老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了!豐富詞匯：耕種)

　　3、小公雞跑的哪里問青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)

　　4、它跑到花叢問誰?蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)

　　5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?

　　6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會得到快樂。)

　　師：小公雞怎樣找到快樂了呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)

　　師小結(jié)：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)

　　四、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因?！咀層變撼浞职l(fā)揮想象力，拓展幼兒的知識，】

　　師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?

　　五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。

　　師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!

　　六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事?！九囵B(yǎng)幼兒要具有健康、快樂的心理】

　　教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧!

活動反思：

　　《快樂的小公雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊16單元“快樂”中的一篇課文。本課是一篇童話，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

　　我上的是第一課時，重點(diǎn)讓學(xué)生在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。在熟讀課文，讓學(xué)生悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。整堂課下來，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)中較成功之處

　　1.自主識字，總結(jié)方法

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識字方法，可以拼音、問別人、聽讀、編字謎、認(rèn)想寫用等等多種識字方法，學(xué)生在自主識字中體驗(yàn)到成功的樂趣。并學(xué)會在語言環(huán)境中理解字詞。

　　2.快樂朗讀，讀中體會

　　在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究;以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn);以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

　　3.聯(lián)系生活，還原生活

　　學(xué)文后，我設(shè)計了“你有做過什么幫助別人的事情?小公雞在——遇到正在——的老牛的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學(xué)中存在的不足

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會課文主旨，必定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

　　2.教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　3.教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。

　　4.在環(huán)節(jié)設(shè)計上不夠恰當(dāng)，如果將表格說話練習(xí)放在整節(jié)課的末尾，作為課堂上的總結(jié)、延伸，相信孩子的回答會更好。

　　教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。

26、大班語言教案《彩色的鴨子》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有序地閱讀畫面，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。

　　2、根據(jù)母鴨的美好夢想，嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。

　　3、感受母鴨的美好夢想，體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序地閱讀畫面，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢想。

　　2、難點(diǎn)：根據(jù)母鴨的美好夢想，嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。

活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一本圖書、實(shí)物投影儀一臺。

　　2、熟悉音樂《母鴨帶小鴨》。

活動過程：

　　1、出示幼兒用書，引起幼兒閱讀的興趣。

　　2、幼兒自由閱讀圖書。

　　3、利用實(shí)物投影儀放大幼兒用書，引導(dǎo)幼兒有序地觀看畫面，同時，聽教師完整地講述故事，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

　　4、通過提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)感受母鴨的美好夢想。

　　(1)母鴨有什么愿望?

　　(2)怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鴨子呢?

　　(3)最后，母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?你想讓母鴨的夢想成真嗎?

　　(4)你知道為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

　　教師采用放慢速度、等待以及動作提示等方式，帶領(lǐng)幼兒嘗試用故事里的語言講述圖畫內(nèi)容。

　　5、嘗試涂色活動，啟發(fā)幼兒將黑白的畫面變成彩色的畫面。

　　6、展示幼兒的彩色小鴨子，感知涂色后美麗的小鴨子形象，對均勻涂色、色彩鮮艷的作品，給于進(jìn)一步的表揚(yáng)和贊賞。

　　7、音樂游戲"母鴨帶小鴨"。

活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

27、大班語言教案《拼音的教學(xué)方法》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　2、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

拼音部件的教學(xué)

　　1、單韻母的教學(xué)

　　a o e i u ü

　　(1)單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長又響。

　　(2)四聲的發(fā)音

　　一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。

　　歌謠：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。(示范)

　　要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。

　　(3)i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

　　(4)書寫：一要會看筆畫、筆順圖示;二要認(rèn)識四線三格，知道各字母的占格。

　　2、聲母的教學(xué)

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　zh ch sh r z c s

　　y w

　　(1)聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。

　　(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。

　　(3)出現(xiàn)雙拼，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

　　(4)知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　(5)指導(dǎo)正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)

　　3.整體認(rèn)讀音節(jié)

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

　　ye yue yin yun yuan ying

　　(1) 整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學(xué)時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。

　　(2) 指導(dǎo)書寫。

　　4.復(fù)韻母的教學(xué)

　　ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)會復(fù)韻母發(fā)音的方法(口形要有變化)，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。

　　(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。

　　(3)掌握復(fù)韻母標(biāo)四聲調(diào)號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找o e，i u并列標(biāo)在后。)

　　(4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。(關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復(fù)韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)

　　(5)復(fù)韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因?yàn)樗鼈兪且粋€整體。

　　5.鼻韻母的教學(xué)

　　前鼻韻母：an en in un ün

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習(xí)拼音加強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

　　(2)學(xué)習(xí)ün時，復(fù)習(xí)鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　后鼻韻母：ang eng ing ong

　　(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　(2)eng 、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。

"漢語拼音"教學(xué)的基本步驟

　　一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時 重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主;第二課時重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會書寫字母，練習(xí)拼讀;第三課時重點(diǎn)是學(xué)會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。

　　第一課時的基本步驟：

　?、倮?情境圖"引出字母。

　?、谡J(rèn)讀字母。(音)

　　③利用"表音表形圖"加強(qiáng)對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)

　?、芾?語境歌"鞏固字母的認(rèn)讀成果。

　?、萃ㄟ^游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。

　　6通過描紅仿影學(xué)寫字母。(邊說邊寫，重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順)

　　第二課時的基本步驟：

　?、購?fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

　?、谡页雠c字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

　?、劾媒滩牡牟鍒D或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

　　④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。(邊說邊寫，重點(diǎn)是掌握書寫的格式及筆順)

　　第三課時的基本步驟：

　?、購?fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。

　?、谕ㄟ^各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。(如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)

　?、勖琛⒊艄?jié)練習(xí)。

拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

　　如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)?

　　《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢?

　　1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。

　　拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變;復(fù)韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化;鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：

　　(1)多示范，多模仿;多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　(2)幼兒練習(xí)發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個孩子。(特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處)

　　(3)采用形式多樣的教學(xué)。

　　如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。

活動反思：

　　拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行好長一段時間了，但一直沒有時間靜下心來寫一寫教學(xué)反思。教學(xué)過后，時時都有心得從心間蹦出來，但在蹦的一瞬間總沒有時間去寫。等有時間可以寫的時候，剛才蹦出來的東西早就蹦到云宵之上，了無了痕跡。所以等到要寫的時候，真的只有無語了。

　　由于現(xiàn)在一年級的孩子都進(jìn)行過學(xué)前教育，所以我們在教學(xué)單韻母和聲母的時候，感覺非常順暢。好像一點(diǎn)都不費(fèi)力。這得感謝學(xué)前班的老師的辛苦付出。不過，如果你去細(xì)究孩子們的發(fā)音，仍有這樣那樣的問題。比如，把l讀成le^,n沒有鼻音;翹舌聲母讀得不準(zhǔn)確等等。而且不管你怎么糾正，孩子們還是“我行我素”，根本不買你的賬。原因是他已經(jīng)長久形成了這種讀音的定勢，很難改變。所以，啟蒙的老師非常重要。老師教孩子，真的就像是在一張白紙上涂鴉，你涂上什么就是什么。當(dāng)然，有好多“鴉”是我們的家長涂的，非老師之錯。

　　現(xiàn)在我們在教復(fù)韻母前鼻韻母后鼻韻母這個部分了。出現(xiàn)的問題就越來越多了。比如動程不夠，嘴唇?jīng)]有滑動的過程，發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou ，ong的發(fā)音，好多學(xué)生在發(fā)ou都沒有嘴唇的滑動過程，聽起來不知是ou還是o。

　　另一個問題就是帶調(diào)拼讀的問題。很多家長打電話說孩子沒有辦法帶調(diào)拼讀，或者拼讀得很慢。其實(shí)這種現(xiàn)象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了，經(jīng)常在培訓(xùn)普通話，但仍然有很多老師讀不準(zhǔn)聲調(diào)。聲調(diào)調(diào)值的掌握是一個長期的過程，因?yàn)槲覀兤綍r說話用的不是普通話聲調(diào)。孩子需要一個適應(yīng)期。由于還沒有形成定勢，所以他在拼的時候總要想想那個聲調(diào)的調(diào)值有多高，該怎樣讀才是這個聲調(diào)的調(diào)值。因此，他現(xiàn)在拼得慢甚至拼不準(zhǔn)都是非常正常的。我們的家長，特別是我們老師要明白一個字——等。學(xué)會等待，相信經(jīng)過一年，兩年，我們的孩子是能夠非?？焖俜浅?zhǔn)確地拼出音節(jié)的。

　　現(xiàn)在拼音定位于只是識字的輔助工具，并非像以前那樣要求高。所以，教學(xué)時不必太緊張，覺得孩子這也沒掌握，那也沒過關(guān)。沒有關(guān)系，只要他會認(rèn)所有的拼音，并經(jīng)過長期有意識無意識的拼讀訓(xùn)練，作為識字的一個輔助工具，學(xué)生是一定能夠達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)的。

28、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《獅子的假發(fā)套》

　　幼兒園大班語言教案：獅子的假發(fā)套

　　活動目標(biāo)：

　　1、從獅子以自己的實(shí)際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。

　　2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動。

　　活動重點(diǎn)：

　　理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

　　活動難點(diǎn)：

　　理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。

　　學(xué)具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

　　活動過程：

　　一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。

　　師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。

　　1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?

　　2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)

　　提問：小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)

　　討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢?

　　你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做?

　　為什么你會這樣想?

　　3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。

　　提問：

　　(1)大獅子是怎么做的呀?

　　(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢?為什么?

　　(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?

　　幼兒猜想

　　小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

　　二、完整地欣賞故事。

　　提問：

　　1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。

　　2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)

　　三、討論、理解主題

　　1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?

　　2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?

　　活動延伸：

　　這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設(shè)計一個漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎?

29、大班語言教案《大熊的旅行包》含反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。

　　2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，想象并講述大熊與小動物之間的對話。

　　3、積極參與講述活動，并能大膽地表達(dá)。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備幼兒用書。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。

　　2.活動難點(diǎn)：能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。

　　四、活動過程

　　1.激趣導(dǎo)入

　　師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

　　2、出示圖片，幼兒觀察提問：

　　這個故事里講了一件什么事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，請個別幼兒代表講述)

　　師：小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

　　3.重點(diǎn)觀察圖片，了解故事情節(jié)。

　　提問：

　　(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

　　(2)誰最先看到了大熊?說了什么?

　　(3)然后誰遇又到大熊?說了什么?

　　(4)最后又遇到了大熊?說了什么?

　　師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎??

　　提問：

　　(1)大熊對鵝嬸嬸說了什么?

　　(2)大熊對狐貍說了什么?

　　(3)大熊對兔妹妹說了什么?

　　(4)最后大熊怎么樣啊?

　　師：請你把它們的對話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又長又好聽。

　　4、教師完整講述一遍故事

　　5、幼兒講述故事。

　　(1)請小朋友分小組互相講故事。

　　(2)你會把這個故事講給好朋友聽聽嗎?請你找個好朋友，相互講故事。(請2~3名幼兒講述故事)

　　6.師生共同討論。

　　(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

　　(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?

　　(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?

　　五、活動評價

　　幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽。

　　六、活動建議

　　幼兒的回家說說旅游時旅行包應(yīng)該帶些什么，并用簡筆畫的方式記錄下來，布置墻飾：我的旅行包。

　　大熊的旅行包一天，大熊說："咳，我已經(jīng)長大了，讓我自己旅行去，好嗎?"熊爸爸樂開了，他拿出些錢和一個旅行包給了大熊，"好吧，兒子。自己旅行去。"大熊在旅行包上寫了幾個鮮紅大字：大熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看到了大熊的旅行包，大聲喊："大熊啊，去旅行不買些面包和紅腸啊?"大熊聽了說："對，對。"然后就去買了鵝嬸嬸店里的10個面包和10根紅腸，裝進(jìn)了旅行包。

　　狐貍看到大熊的旅行包，就說："大熊啊，去旅行要買些水果才好，有好吃有解渴。"大熊聽了說："對，對。"他就去狐貍的小店里買了10個蘋果和10個梨，統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)旅行包。

　　兔妹妹看到了大熊背著旅行包走來，就說："大熊啊，你的旅行包好漂亮啊，可惜小了點(diǎn)，不然，再買些礦泉水和飲料該多好。"大熊一聽趕緊說："我的旅行包可大了，還能裝不少東西呢。來，讓我再買10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。"大熊背著重重的旅行包，一邊走一邊快樂地想："我走到小河邊，先喝一瓶礦泉水，再吃2個面包和1根紅腸，然后再吃2個蘋果和3個梨……噢，好美啊。"想到這里，他趕緊擦了擦流出來的口水，繼續(xù)向前走。

　　大熊來到一棵大樹下，他把旅行包放在地上，屁股一沾地便躺了下來，一轉(zhuǎn)眼便打起呼嚕。

　　大熊做了好多好多的夢?？僧?dāng)他醒來時，看到自己躺在家中的小床上，身旁是熊爸爸，地上放著鼓鼓的旅行包，上面寫著：大熊的旅行包。

　　反思：

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述，不斷提供幼兒講的機(jī)會，提高幼兒講述的能力，同時也培養(yǎng)自我評價和相互評價的能力。但是在此環(huán)節(jié)，有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事，或講述得比較簡單。

30、大班語言教案《夏天的歌》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過活動讓幼兒能理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的音律美及其意境美。

　　2.教幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

　　2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入出示照片：乘涼

　　教師：小朋友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?

　　他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿?

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。

　　教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音?

　　二、展開

　　1.播放聲音，引入詩歌。

　　(1)知了這是什么聲音，誰在叫?你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲?

　　(2)青蛙請小朋友跟著學(xué)一學(xué)青蛙是怎樣叫的。

　　(3)蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。

　　教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

　　2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

　　請小朋友仔細(xì)聽聽為什么叫夏天的歌呢?

　　提問：詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

　　3.欣賞圖片，學(xué)習(xí)詩歌。

　　(1)草叢夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?

　　(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)

　　(2)樹林里誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?

　　(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

　　(3)池塘誰在池塘里?怎樣叫的呢?

　　(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)

　　4.師幼用問答的形式學(xué)習(xí)詩歌。

　　第一遍：幼兒問，教師答。

　　幼：夏天的歌在哪里?

　　師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

　　幼：夏天的歌在哪里?

　　師：知了知了，在密密的樹林里。

　　幼：夏天的歌在哪里?

　　師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　　幼：夏天的歌在哪里?

　　師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

　　第二遍，教師問，幼兒答。

　　5.用多種形式，激發(fā)幼兒的朗誦興趣。

　　幼兒分成男、女兩組互問等。

　　三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里?

　　(鼓勵幼兒大膽思考回答)教師小結(jié)：夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發(fā)現(xiàn)更多夏天的秘密吧!

　　附：夏天的歌

　　夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈，在綠色的草叢里。

　　夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的樹林里。

　　夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。

　　夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

　　活動反思

　　通過照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩歌大意，通過多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感受詩歌的音律美及其意境美。

31、大班語言教案《學(xué)習(xí)的好方法》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)知識時要專心致志，多下功夫。

　　2. 嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計劃，知道學(xué)習(xí)時要抓緊時間。

　　3. 理解認(rèn)讀句子“寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通”。

　　4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5. 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. Ppt(人物行為對錯圖片、句子及譯文)。

　　2. 《幼兒身體力行表》。

　　活動過程：

　　一、傾聽故事，談一談故事中好的學(xué)習(xí)方法。

　　1. 師幼問好

　　活動開始，師幼互行鞠躬禮，問好。

　　2. 講述故事

　　師：今天我給你們帶來三個小故事，我們一起來聽一聽吧!

　　故事一，師：明明回到家要去干什么?

　　幼兒回答。(明明要出去玩)

　　師：媽媽是怎么說的?

　　幼兒回答。(媽媽提醒明明還沒有寫作業(yè))

　　師：明明是怎么說的?

　　幼兒回答。(明明說明天是周末，周末再寫)

　　師：最后明明是怎么做的?

　　幼兒回答。(明明回家寫作業(yè)了)

　　師：這個小故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法?

　　幼兒回答。(今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天，要抓緊時間學(xué)習(xí))

　　故事二，師：小慧為什么發(fā)愁?

　　幼兒回答。(她買了很多書，不知道什么時候能看完)

　　師：哥哥幫小慧想了什么好方法?

　　幼兒回答。(先制定一個計劃)

　　師：故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法?

　　幼兒回答。(要制定學(xué)習(xí)計劃)

　　故事三，師：孝孝為什么佩服小禾?

　　幼兒回答。(小禾懂得很多事情，每次都是先理解書中的內(nèi)容)

　　師：為什么小禾懂得很多事情還能理解書中的內(nèi)容?

　　幼兒回答。(因?yàn)樾『堂刻於紩冒雮€小時看書，而且每次讀書時都會反復(fù)去讀)

　　師：通過聽這個小故事，我們知道了什么學(xué)習(xí)方法?

　　幼兒回答。(多看多學(xué)，每天堅持，只要工夫到了，就會有收獲)

　　3. 教師小結(jié)

　　師：聽了這三個小故事，我們學(xué)到了三個好的學(xué)習(xí)方法，分別是學(xué)習(xí)時要抓緊時間，能夠制定學(xué)習(xí)計劃，平時堅持多看多學(xué)，希望大家能很好的利用這些方法，讓自己學(xué)到更多的知識。

　　二、觀察圖片，幫助圖中人物改正錯誤做法。

　　1. 出示圖片

　　出示圖一(一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包)，師：圖中的人在做什么?你們覺得這樣做對嗎?

　　幼兒回答。(他一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包，這樣做是不對的)

　　出示圖二(同時在看兩本書)，師：看看他在干什么?他這樣做對嗎?

　　幼兒回答。(她在同時看兩本書，這樣做不對)

　　2. 改正做法

　　師：剛才兩幅圖中的做法都不正確，那誰來幫助他們改正錯誤的做法?

　　幼兒回答。[.來源快思老師教案網(wǎng)](在學(xué)習(xí)的時候要專心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊玩;讀書時，讀完一本后再讀另一本)

　　3.教師小結(jié)

　　師：看來好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣很重要，我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的方法。

　　三、隨師誦讀，理解并記憶學(xué)習(xí)方法的句子

　　1. 出示句子

　　師：在《弟子規(guī)》中有這樣一句話：“寬為限 緊用功 功夫到 滯塞通”意思就是說不妨把學(xué)習(xí)的期限安排得寬裕一些，但在學(xué)習(xí)時要抓緊時間。只要工夫到了，不懂的地方自然就通達(dá)了。

　　2.幼兒跟讀

　　師：這個方法非常好，讓我們一起來讀一讀吧。

　　3. 教師小結(jié)

　　師：孩子們，我們不僅要讀的好，還要把這種方法記牢運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去。

　　四、師幼談話，說一說自己平時的學(xué)習(xí)方法。

　　1. 師幼談話

　　師：你們平時是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么好的學(xué)習(xí)方法?

　　幼兒回答。(我是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，專心用功學(xué)習(xí)、抓緊時間等)

　　2. 教師小結(jié)

　　師：大家說了很多學(xué)習(xí)方法，有些方法非常好，例如專心用功學(xué)習(xí)、抓緊時間學(xué)習(xí)，我們可以互相借鑒一下。

　　五、生活踐行，嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計劃。

　　1. 提出要求

　　師：學(xué)習(xí)時要是計劃，合理的安排學(xué)習(xí)時間，請大家回到家嘗試著制定一個學(xué)習(xí)計劃吧!

　　2. 教師小結(jié)

　　師：制定學(xué)習(xí)計劃，要把時間放寬松一些，在執(zhí)行的時候要加緊用功，時間長了我們積攢的知識就多了，遇到再難解決的問題也能夠把它解決。

　　3. 結(jié)束活動

　　師幼互行鞠躬禮，活動結(jié)束。

　　附故事：

　　故事一：明明剛從學(xué)?；氐郊揖鸵鋈ネ?，媽媽提醒明明：“還沒有寫作業(yè)呢?”明明說：“明天是周末，明天再寫吧?！眿寢屨f：“今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天。”明明開始寫作業(yè)。

　　故事二：小慧買了很多書回來，不知道什么時候能看完，開始發(fā)愁，哥哥告訴小慧：“先制定一個計劃，先看哪一本、再看哪一本。”小慧聽了非常高興，按照哥哥的方法去做，開始做計劃。

　　故事三：小禾懂得很多事情，每次都是小禾先理解書中的內(nèi)容，孝孝很佩服，孝孝問小禾：“小禾，你怎么知道那么多事情啊?為什么每次你都能理解書中的內(nèi)容啊?”小禾說：“我每天都會用半個小時看書，而且每次讀書時都會反復(fù)去讀，慢慢的也就理解書中的內(nèi)容了。”孝孝說：“從今天開始，我也像你這樣，多讀書、反復(fù)的讀。”

32、幼兒園大班語言教案《獅子和兔子》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

　　活動過程

　　一、開始部分——謎語導(dǎo)入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個什么地方?是一天中的什么時間?

　　(2)你看到誰?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。

　　(二)講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰?兔子怎么樣?獅子心里可能會怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個情節(jié)。

　　1.教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會怎么想?請你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照圖標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵個別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請幼兒給故事起個名字。

　　活動總結(jié)

　　活動的開始環(huán)節(jié)，我以猜謎語的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節(jié)。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對語言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

　　通過此次活動，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發(fā)展的順序講述出來，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會通過多種活動引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語言活動中。

33、大班語言教案《不怕冷的大衣》反思

　　大班上學(xué)期語言教案《不怕冷的大衣》

　　目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動。

　　3、能積極主動的說出自己的見解。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　過程：

　　1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷?"請幼兒回憶有哪些保暖用品。

　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細(xì)傾聽。

　　3、提問：故事的名字是什么?

　　小白兔為什么不起床?

　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔?

　　小白兔是怎么去姥姥家的?

　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?

　　不怕冷的大衣是什么?

　　4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。

　　5、延伸活動

　　讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。

　　附：故事

　　《不怕冷的大衣》

　　下過雪，又刮風(fēng)，天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺。

　　"快起來，快起來，我的小乖乖。"兔媽媽叫小白兔起來。

　　"不起來，不起來，起來要凍壞。"小白兔怎么也不肯起來。

　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來："唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。"

　　"真的嗎?"小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，"姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?"

　　"沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……"

　　"姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。"

　　"這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。"

　　小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

　　"媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。"

　　"哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎?"

　　"沒關(guān)系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。"

　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。

　　小白兔說："我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。"

　　兔姥姥呆住了，想："哪有什么不怕冷的大衣呀?

　　"媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……"

　　兔姥姥想了想，明白了"小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?"

　　小白兔想了想，也明白了。

　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎?

　　活動反思：

　　通過提問，引導(dǎo)幼兒去想象這是一件什么樣的大衣，培養(yǎng)幼兒大膽的想象力和語言表達(dá)能力。幼兒大都是從大衣的顏色方面來猜想的，如：它的大衣是五顏六色的等等。很少是從材質(zhì)、式樣等方面來想象。但講述故事前運(yùn)用關(guān)鍵問題的提出更好的激發(fā)幼兒對故事的好奇感，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過邊出示圖片邊講述故事的方法，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。教師以講述故事，提出問題，引發(fā)幼兒討論來讓幼兒去理解故事，同時知道媽媽所說“大衣“的真正意思。

　　了解世上沒有不怕冷的大衣，只有運(yùn)動才能使人變暖和的道理。并通過分段講述故事，并提出故事中人物的對話和所表達(dá)的意思引導(dǎo)幼兒加深對故事的理解。幼兒在回答問題時會有用簡單的一個詞來表述的現(xiàn)象，教師就針對這種現(xiàn)象對幼兒進(jìn)行追問，引導(dǎo)幼兒要將語句說完整，這樣所表述的別人才能夠明白。

34、大班語言教案《多變的云》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

　　2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

　　3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?

　　2、收集云朵圖片幻燈、音樂

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

　　1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

　　2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。

　　說云：

　　1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

　　2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

　　3、放幻燈：

　　1)你們看到了些什么?

　　2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

　　二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

　　1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。

　　2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。

　　3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。

　　4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?

　　師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

　　設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。

　　4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。

　　三、欣賞散文，感受云朵有趣的變化

　　1、我們一起來欣賞一首散文，聽聽散文里說云像什么?

　　2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

　　3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

　　4、如果你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

　　四、延伸

　　把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!

　　再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

　　教學(xué)反思

　　本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

35、幼兒園大班語言教案《永遠(yuǎn)的小孩》反思

　　活動目標(biāo)

　　1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　2、了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。

　　3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛和親情，萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)大膽講述，感受媽媽愛我，我也愛媽媽。

　　活動難點(diǎn)：了解永遠(yuǎn)一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。

　　活動準(zhǔn)備

　　Ppt課件、視頻、錄音

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、教師：小朋友們，你們都過過生日吧?過生日的時候你們會做什么事情?那過生日的時候你都許過哪些愿望呢?

　　2、教師：今天，老師給小朋友們帶來了一個故事，故事中的小女孩在過生日的時候許了一個很特別的愿望，我們一起來看一看她的愿望是什么?

　　二、分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　1、欣賞故事第一段

　　教師：她許的愿望是什么?為什么她想永遠(yuǎn)是個小孩呢?

　　2、欣賞故事第二段

　　(1)教師：故事中提到了誰?媽媽都為自己做了哪些事情?

　　(2)教師：小女孩覺得最重要的事情是什么?為什么她會在這里說媽媽永遠(yuǎn)不會老?

　　3、欣賞故事第三段

　　(1)教師：小女孩聽到了一個什么樣的故事?聽到這個故事后她的心情怎么樣?她會想些什么呢?

　　(2)教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當(dāng)我永遠(yuǎn)是個小孩，媽媽就永遠(yuǎn)不會變老呢?

　　(3)教師：小女孩說了很多個永遠(yuǎn)，你們知道永遠(yuǎn)是什么意思嗎?你們覺得小女孩會永遠(yuǎn)是個孩子嗎?媽媽會永遠(yuǎn)年輕漂亮嗎?

　　4、欣賞故事第四段

　　(1)教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來看一看。

　　(2)教師：小女孩說時間像什么呀?今天還會回到昨天嗎?她覺得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠(yuǎn)不變老嗎?

　　(3)教師出示圖片，并提問：小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了，會發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時，你可以為媽媽做些什么?

　　(4)幼兒相互討論，并自由講述。

　　(5)教師聆聽，作出總結(jié)。

　　5、欣賞故事第五段

　　(1)教師出示第一張圖片，提問：小女孩在干嘛?做飯給誰吃?可是在以前我是怎么做的?

　　(2)教師出示第二張圖片，提問：小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?

　　(3)教師出示第三張圖片，提問：小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?

　　教師小結(jié)：媽媽愛我們，所以媽媽會為我們做很多事情。我們也很愛媽媽，所以當(dāng)媽媽變老的時候，我們也會為她做很多事情。

　　三、觀看視頻，體會真愛

　　(1)教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個小孩，也會一點(diǎn)點(diǎn)變老，我們一起來看一看媽媽的成長過程。

　　(2)教師：看了這個視頻你有什么感受?你想對媽媽說些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?

　　活動總結(jié)

　　《永遠(yuǎn)的小孩》是很好的一個生命教育的腳本，在這個繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個方面對本次活動做出總結(jié)：

　　1、選材符合本班幼兒的情感需求。

　　2、三段式環(huán)節(jié)架構(gòu)，凸顯重難點(diǎn)。

　　3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理注重細(xì)節(jié)觀察和情感體驗(yàn)，從而達(dá)成目標(biāo)。

　　4、注重師幼互動，師生共同體驗(yàn)愛。不足之處便是在活動的最后我沒有展示親子視頻，做到遷移情感。

36、大班語言教案《百靈鳥的家》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強(qiáng)幼兒語言表述力。

　　3.在"放飛小鳥"的體驗(yàn)活動中，培養(yǎng)關(guān)愛小鳥和熱愛大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場上體驗(yàn)過"鳥籠中的鳥"

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥

　　活動過程：

　　一、體驗(yàn)小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

　　(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍(lán)天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關(guān)的感覺。

　　師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關(guān)在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

　　小結(jié)：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應(yīng)放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

　　(3)小結(jié)。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關(guān)愛之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。