大班語言教案活動(dòng)《小馬過河》反思

大班語言教案活動(dòng)《小馬過河》反思

1、大班語言教案活動(dòng)《小馬過河》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

　　2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

　　難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體PPT課件

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

　　二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

　　1、第一段

　　師：故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

　　2、第二段

　　師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

　　3、第三段

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

　　大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

　　師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

　　(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

　　三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

2、大班教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。

　　2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣 。

　　3. 引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理。

　　4. 通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫

　　2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

　　3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

活動(dòng)過程

　　開始環(huán)節(jié)

　　播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……

　　基本環(huán)節(jié)

　　一.談話導(dǎo)入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

　　下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

　　二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動(dòng)物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

　　在一個(gè)美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對(duì)岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離?？墒怯幸惶?，媽媽有些不舒服，，就對(duì)小馬說：“小馬，請(qǐng)你幫助媽媽把糧食送到河對(duì)岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

　　請(qǐng)幼兒思考以下問題：

　　1.小馬遇到了一件什么事?開始時(shí)他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請(qǐng)教)

　　2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

　　3.誰鼓勵(lì)了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

　　4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

　　三.討論交流：1.將幼兒分組

　　2.以組為單位交流。

　　3.幼兒分組匯報(bào)。(突出重點(diǎn))

　　四.學(xué)有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐。)(突破難點(diǎn))

　　五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))

　　結(jié)束環(huán)節(jié)

　　分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時(shí)，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

　　延伸環(huán)節(jié)

　　課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來，也可以用語言續(xù)編故事。

　　(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。)

教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語：“您好，請(qǐng)問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

　　但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼兒在匯報(bào)時(shí)，有爭(zhēng)著說的現(xiàn)象，我又不能批評(píng)幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來，使得課堂上較亂，而且時(shí)間又不好控制。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。

　　總之，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。

3、大班戶外游戲教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。

　　2.發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

　　4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動(dòng)過程

　　1.活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

　　2.引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子)。

　　3.穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

　　(1)教師示范講解游戲玩法一次;

　　(2)幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。

　　(3)開始游戲"小馬運(yùn)糧"。

　　師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎?

　　(4)教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

　　(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。

　　4.結(jié)束部分

　　(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

　　(2)放松整理運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。

活動(dòng)反思

　　《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

　　總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

4、大班教案《小馬過河》

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法

　　3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動(dòng)腦筋。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　頭飾、圖片、字卡、課件。

活動(dòng)過程

　　一、談話引入

　　1、師：小朋友們見過馬嗎?

　　幼：見過

　　師：那么馬是怎樣跑的呢?

　　2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

　　3、引出故事

　　師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。

　　二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　1、完整欣賞課件《小馬過河》。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”。

　　(1)師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

　　幼：馬、牛、松鼠

　　(2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

　　(3)集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R、牛組詞。

　　3、提問：故事中小馬遇到了什么困難?

　　4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)

　　(1)師：故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?

　　幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

　　(2)師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰?

　　幼：牛伯伯

　　(3)師：小馬對(duì)牛伯伯說了什么?

　　幼：牛伯伯河水深嗎?

　　(4)師：牛伯伯是怎么回答的?

　　幼：水很淺，剛過小腿

　　(5)師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?

　　幼兒自由說，過河/沒過河

　　(6)師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

　　5、欣賞課件后半部分

　　(1)師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了?

　　幼：小松鼠

　　(2)師：小松鼠對(duì)小馬說了什么?

　　幼：別過河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

　　(3) 師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

　　幼：回去找媽媽

　　(4) 師：媽媽對(duì)小馬說了什么?

　　幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎?

　　(5) 師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎?

　　幼：過河了

　　6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

　　(1)師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢?

　　幼：牛伯伯高，小松鼠矮

　　(2)師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

　　(3)師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

　　三、看圖講述故事

　　1、師：剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真，請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍，好嗎?

　　2、看圖片講述故事一遍，注意動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　四、故事表演

　　1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。

　　師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?

　　2、要求：表演的時(shí)候說清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

　　3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。

　　4、幼兒表演。

　　5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

　　五、活動(dòng)小結(jié)

　　1、師：小馬通過自己親身去體驗(yàn)，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理?

　　2、幼兒自由說。

　　3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干。

　　4、活動(dòng)結(jié)束。

　　讓我們回教室繼續(xù)表演故事

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過提問、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡，在活動(dòng)的后半部分，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過自己親身的去體驗(yàn)去感受，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈，把活動(dòng)推向了**。通過活動(dòng)的層層深入，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解，活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足，提問促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦，體驗(yàn)語言活動(dòng)帶來的樂趣。通過本次活動(dòng)是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。

　　小百科;不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達(dá)1200千克，體高200厘米;小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米，所謂矮馬僅高60厘米。

5、大班語言教案《貓醫(yī)生過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。

　　2. 理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。

　　3. 能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

　　4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

　　一. 圖片導(dǎo)入，引出故事。

　　師出示貓醫(yī)生圖片，問：小朋友們，這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?

　　師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫(yī)生過河?它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?

　　師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)

　　二. 根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。

　　1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助貓醫(yī)生過河，它們會(huì)怎么說，怎么做?

　　(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。)

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。

　　鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。

　　(誰來幫助貓醫(yī)生過河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。

　　(教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)

　　提升故事，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢?

【反思】

　　經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

　　原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

　　針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

　　根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

6、大班主題教案《小老鼠過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過閱讀圖書，引導(dǎo)幼兒能看懂連環(huán)畫，并能用自己的語言大膽表述圖片內(nèi)容。

　　2.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)作品提供的線索多元?jiǎng)?chuàng)編故事情節(jié)，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真閱讀、逐頁(yè)翻看圖書的良好習(xí)慣，體驗(yàn)同伴間合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書一本、小圖書人手一本(書中有一頁(yè)是空白的)

活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒自主看書，閱讀討論。

　　師：今天，老師給小朋友帶來一本很好看的連環(huán)畫，在這本連環(huán)畫中，每一頁(yè)都講了一個(gè)好聽的小故事，如果把這些小故事連起來又可以編成一個(gè)更完整更好聽的故事。你們想不想看這本連環(huán)畫?

　　二、理解故事內(nèi)容，提出并解決問題。

　　引導(dǎo)幼兒將連環(huán)畫中看不明白的地方提出來，讓全班小朋友討論，共同解決。

　　三、創(chuàng)編連環(huán)畫中空白部分內(nèi)容。

　　提問：小動(dòng)物們可以想什么辦法來救小老鼠?怎樣來救小老鼠?

　　四、小組討論合作創(chuàng)編完整故事并請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事。

　　教師提醒幼兒一定要把連環(huán)畫中空白的地方也編進(jìn)去，同時(shí)要求幼兒認(rèn)真聽一聽用了哪些好聽的詞，好聽的句子，表情怎樣，聲音怎樣。

　　五、教師講述自己創(chuàng)編的故事。

　　六、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒把救小老鼠的辦法畫到書中空白的地。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

7、大班體育教案《小兔過河》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　愛玩是孩子的天性,大班的幼兒聰明活潑,喜歡蹦蹦跳跳,更喜歡活潑可愛的小白兔,在幼兒熟悉小兔過河的故事后為了培養(yǎng)孩子克服困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心以及樂于助人的良好品質(zhì),在游戲中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作能力,讓孩子在游戲中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力,發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

　　4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂趣。

　　5、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　寬闊的場(chǎng)地、泡沫墊子、呼啦圈、音樂磁帶、小白兔頭飾

【活動(dòng)過程】

　　1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂做拍拍手,彎彎腰,跺跺腳,踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、師幼談話,創(chuàng)設(shè)情境;有一天,剛下過雨,兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹林里去摘蘑菇,樹林里的蘑菇又大又多,小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了,小朋友想不想和小白兔一起過河去摘蘑菇呢,可是要知道大水把河上的小橋沖壞了,誰能想個(gè)好辦法幫助小白兔過河呢?

【游戲玩法】

　　1、先讓幼兒自告奮勇,嘗試不同的跳躍方法,向大家表演。教師給予指導(dǎo),并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如,以前腳掌落地。)然后,讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔,小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過河石。老師戴上頭飾做兔媽媽,請(qǐng)幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上,最后跳到河對(duì)岸,成功過河。

　　3、將幼兒分成兩組,先自由練習(xí),然后兩組比賽。

【教師總結(jié)】

　　今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了,咱們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。

【放松整理】

　　幼兒隨著舒緩的音樂《讓愛傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)

【活動(dòng)延伸】

　　幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過河的游戲。

【活動(dòng)反思】

　　在小兔過河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力,同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性,幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度,需要幼兒一定的體力和技巧,因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)了信心。

8、大班語言教案《猴子過河》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、有序觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯"又*又*"。

　　2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。

　　3、能注意傾聽并大聲地在集體中講述。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖片四幅

【活動(dòng)過程】

　　一、談話導(dǎo)入你見過猴子嗎?猴子最愛吃什么?你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎?

　　今天我?guī)砹藥追鶊D，說的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一起來看一看。

　　幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答

　　二、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序，觀察理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒根據(jù)提問嘗試完整講述圖片內(nèi)容。

　　(二)幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

　　(三)同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。

　　(出示圖一)圖上有幾只老猴、多少小猴?

　　他們來到了哪里?看到了什么?

　　這是一棵什么樣的桃樹?小猴看到桃樹動(dòng)作怎么樣，心里怎么想?(豐富詞匯：又大又紅)誰能根據(jù)老師的提問看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結(jié)：一只老猴帶了一群小猴來到河邊，看見河對(duì)岸有棵桃樹，樹上結(jié)滿了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點(diǎn)過河，個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮!(出示圖二)河上有什么?小猴們是怎么過河的?你從什么地方看出小猴子是搶著過河的?誰能和好朋友學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作?可以用什么詞說說他們的動(dòng)作呢?(豐富詞匯：又推又?jǐn)D。)誰能根據(jù)老師的提問看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結(jié)：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又?jǐn)D，誰都不謙讓，搶著過河，一只小猴差點(diǎn)掉進(jìn)河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會(huì)掉進(jìn)河里的!"小猴子會(huì)聽老猴子的話嗎?請(qǐng)你猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展?

　　(出示圖三)小猴聽了老猴的話嗎?現(xiàn)在是怎么過河的?老猴又說了什么呢?誰能根據(jù)老師的2個(gè)提問用連貫的句子完整的講講這幅圖片?這個(gè)辦法好不好?為什么?(豐富詞匯：又快又穩(wěn))教師小結(jié)：小猴聽了老猴的話，大家排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)走過了河，老猴子說："這樣真好走的又快又穩(wěn)。"(出示圖四)小猴子是怎么爬上樹的?他們吃到了什么樣的桃子?心里會(huì)怎么想?(豐富詞匯：又香又甜)誰能根據(jù)老師的提問看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片?

　　教師小結(jié)：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了!

　　幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述。

　　觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯。

　　幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

　　幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

　　幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。

　　根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽。

　　三、仔細(xì)觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。

　　(一)結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。

　　(二)接龍完整講述故事。

　　(三)為故事取名字

　　(四)獨(dú)自觀察圖片完整講述故事。

　　請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細(xì)聽好朋友哪里說的最好，互相學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來講講你們的圖片，4個(gè)人連起來就是一個(gè)完整的故事，記住要用上好聽的詞。

　　誰能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字?請(qǐng)你找一個(gè)客人老師，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽。

　　自己講述并注意傾聽同伴講述。

　　運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。

　　總結(jié)歸納故事的主要內(nèi)容。

　　四、教師總結(jié)講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。

　　你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么?

　　今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試，這樣會(huì)幫你又快又好的講故事。

　　明確講述方法，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)反思】

　　看圖講述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。孩子通過圖，開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。于是通過啟發(fā)的提問和目的講述，可以更好地讓孩子學(xué)會(huì)完整有序的表達(dá)圖片的內(nèi)容。

　　通常孩子觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過連貫問題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來，多幅圖講述時(shí)運(yùn)用提示性的語言，幫助孩子完整講述，這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線，講清事情，豐富講述內(nèi)容，最后達(dá)到完整、清晰、生動(dòng)的講述。

9、大班語言教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性

　　3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

　　理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

　　幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

　　多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè))，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入 引起興趣

　　1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

　　2.出示玩具小馬

　　教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

　　(設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰?

　　②小馬遇到了什么困難?

　?、叟２窃趺磳?duì)小馬說的?

　?、苄∷墒笥质窃趺磳?duì)說的?

　?、菪●R會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?

　　幼兒討論回答。

　　2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺?

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　　(意圖：幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

　　3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對(duì)?

　?、谛●R后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?

　　幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。

　　三、再賞故事 拓展經(jīng)驗(yàn)

　　放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

　　提問：

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.你喜歡故事中的誰?為什么?

　　3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?

　　幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。)

　　四、游戲活動(dòng)　享受快樂

　　1.教師交代游戲規(guī)則。

　　教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

　　2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

　　3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

10、大班體育教案《挑水過河》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)展幼兒的平衡性和協(xié)調(diào)性。

　　2、提高幼兒的模仿能力和鍛煉克服困難的意志。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、器材：梅花樁16個(gè)、軟性棍25-30個(gè)平均每人1個(gè)、軟性環(huán)50-60個(gè)平均每人2個(gè)、秒表;以及竹扁擔(dān)及塑料瓶;

　　2、練習(xí)場(chǎng)地布置：①設(shè)置兩條跑道;②將梅花樁分別布置在兩個(gè)跑道上，間距為25CM，均勻排列;

　　3、比賽場(chǎng)地布置：在跑道起點(diǎn)畫一條約1米長(zhǎng)的起點(diǎn)線，在起點(diǎn)線正前方50厘米處設(shè)置梅花樁。

【運(yùn)動(dòng)形式及動(dòng)作要領(lǐng)】

　　1、樁上行走：幼兒身體直立，保持平衡從梅花樁上通過;

　　2、挑水行走：幼兒需要將“水”挑著，通過梅花樁。

【活動(dòng)過程】

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　徒手熱身操。

　　二、分項(xiàng)練習(xí)

　　1、平地挑“水”前進(jìn)，每名幼兒1~2次;

　　2、身體直立、兩臂展開保持平衡通過梅花樁，每名幼兒1~2次;

　　3、挑“水”通過梅花樁，每名兒童1~2次;

　　三、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

　　幼兒按總?cè)藬?shù)分成兩組，站在各自跑道的兩邊，每個(gè)跑道有8個(gè)梅花樁。游戲開始后，每隊(duì)的第一名挑好水要踩過8個(gè)梅花樁到達(dá)對(duì)面把水交給第二名孩子。在游戲過程中如果軟性環(huán)掉了或者幼兒從梅花樁上掉下來都算違規(guī)，在原地把環(huán)挑好迅速踩上梅花樁繼續(xù)進(jìn)行游戲。

【活動(dòng)建議】

　　1、幼兒在挑水過河的過程中，教師一定要對(duì)能力比較差的幼兒進(jìn)行保護(hù)和引導(dǎo)。

　　2、游戲從簡(jiǎn)到難，提高了幼兒的自主性和克服困難的意識(shí)。

　　3、幼兒在自由練習(xí)挑水過程中注意不要相互推擠。

　　4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

11、大班故事游戲教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很 多事都不會(huì)做，本來自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一年級(jí)了，還是應(yīng)該讓(他她們)自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理。

　　2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。

　　3.通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

　　難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖一副。

　　2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

　　3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

　　4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動(dòng)過程

　　一 開始環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，(涉及過問題，將難點(diǎn)提前突破)。

　　二 基本環(huán)節(jié)

　　1. 請(qǐng)幼兒聽故事(放錄音磁帶)

　　提問：

　　A.老牛說了些什么?

　　B.小松鼠說了些什么?

　　C.小馬是怎樣做的?

　　請(qǐng)小朋友討論：

　　(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?

　　(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

　　2. 教師講述故事并提問：

　　老牛說的話對(duì)嗎?為什么?(2).小松鼠說的對(duì)嗎?為什么?

　　(3).馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后怎么做的?

　　.故事講述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小朋友互相討論。

　　3. 教師總結(jié)：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?，這樣才聰明能干。

　　4.請(qǐng)小朋友講述故事，教師巡視。

　　5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，注意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

　　三 結(jié)束環(huán)節(jié)

　　教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)延伸：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

　　1.在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。

　　2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演， 表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過提供的材料，(頭飾),每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。

　　3. 由于大班的孩子對(duì)事物的接受能力很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說：“告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理，教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

　　4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，，教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。

　　5.在活動(dòng)過程中，沒有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正，活動(dòng)過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時(shí)站姿不正確，沒有及時(shí)糾正，這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)話活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多，總之，這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

　　6.如果在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

12、大班語言活動(dòng)教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長(zhǎng)此以往幼兒們不但缺乏實(shí)踐精神，更缺乏探索欲望。而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實(shí)，講道理是不會(huì)有多大作用的?？粗蟀嘤變阂粡垙堉赡鄣哪?，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯(cuò)雜的情節(jié)，美妙的色彩，神奇的關(guān)系正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學(xué)者不如樂學(xué)者，將教學(xué)理念融入故事中，應(yīng)該會(huì)收到事半功倍的效果。為此，我設(shè)計(jì)了大班語言活動(dòng)課《小馬過河》。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。

　　2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

　　3. 引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理。

　　4. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5. 感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫

　　2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

　　3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

活動(dòng)過程

　　開始環(huán)節(jié)

　　播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……

　　基本環(huán)節(jié)

　　一.談話導(dǎo)入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

　　下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

　　二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動(dòng)物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

　　在一個(gè)美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對(duì)岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離?？墒怯幸惶欤瑡寢層行┎皇娣?，，就對(duì)小馬說：“小馬，請(qǐng)你幫助媽媽把糧食送到河對(duì)岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

　　請(qǐng)幼兒思考以下問題：

　　1.小馬遇到了一件什么事?開始時(shí)他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請(qǐng)教)

　　2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

　　3.誰鼓勵(lì)了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

　　4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

　　三.討論交流：

　　1.將幼兒分組

　　2.以組為單位交流。

　　3.幼兒分組匯報(bào)。(突出重點(diǎn))

　　四.學(xué)有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐。)(突破難點(diǎn))

　　五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))

　　結(jié)束環(huán)節(jié)

　　分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時(shí)，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

　　延伸環(huán)節(jié)

　　課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來，也可以用語言續(xù)編故事。(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。)

教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語：“您好，請(qǐng)問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

　　但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼兒在匯報(bào)時(shí)，有爭(zhēng)著說的現(xiàn)象，我又不能批評(píng)幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來，使得課堂上較亂，而且時(shí)間又不好控制。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。

　　總之，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。

13、大班語言教案活動(dòng)《三個(gè)和尚》含反思

活動(dòng)思路：

　　《三個(gè)和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒嘗試扮演故事中的角色。

　　2、體驗(yàn)合作表演的快樂。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　(1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對(duì)話。對(duì)身體動(dòng)作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時(shí)插入。

　　(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒討論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和注意事項(xiàng)，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。

活動(dòng)過程：

　　1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。

　　教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三個(gè)和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，還可以演哪些角色?

　　幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!

　　2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。

　　引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來之前出來，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)

　　幼兒1：觀音有水的時(shí)候就會(huì)很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)害怕。

　　幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識(shí)的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果?；顒?dòng)中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時(shí)，要對(duì)同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動(dòng)中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。

活動(dòng)反思：

　　愛聽故事是幼兒的天性，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對(duì)幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。幼兒在表演的過程中邊說邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習(xí)角色間的對(duì)話，想象并創(chuàng)編身體動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。

不足之處：

　　一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡興，沒有機(jī)會(huì)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。

14、大班優(yōu)秀語言教案《貓醫(yī)生過河》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

　　3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。

【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

　　1、這是哪里?有誰?

　　2、故事(一)

　　3、貓醫(yī)生為什么要過河?

　　二、解決問題。

　　帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?

　　引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)

　　三、復(fù)述故事。

　　1、連貫的講述故事。

　　2、為故事起個(gè)名字。

　　四、課后延伸。

　　如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

附故事：貓醫(yī)生過河

　　前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

【活動(dòng)反思】

　　經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。

　　原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。

　　針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

　　根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

15、大班語言游戲活動(dòng)教案《過河》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　《過河》講述了一群小動(dòng)物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動(dòng)物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊(yùn)涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時(shí)，讓幼兒在推測(cè)和驗(yàn)證中展開游戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，是一篇極具教育價(jià)值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖片，對(duì)畫面信息進(jìn)行描述，理解故事情節(jié)。

　　2.能根據(jù)畫面大膽推測(cè)，說出自己的想法。

　　3.體驗(yàn)動(dòng)物之間互助友愛的美好情感。

　　4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《過河》PPT

　　2.地上用即時(shí)貼布置出一條小河

活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：今天我們來玩一個(gè)架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結(jié)不結(jié)實(shí)，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅(jiān)持哦!(好，小朋友都會(huì)架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下)

　　二、觀看課件，推測(cè)故事情節(jié)

　　1.出示圖片(一)師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢?這些小動(dòng)物想干什么的呢?他們?cè)趺磿?huì)怎樣過河呢?這幾個(gè)小動(dòng)物里誰會(huì)游泳呢?

　　2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會(huì)游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會(huì)讓誰先過河呢?那為什么呢?(根據(jù)幼兒的推測(cè)把動(dòng)物過河的順序顯示在課件圖片上)師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動(dòng)物按什么順序過河的呢?那我們一起來看一看。

　　三、觀看課件，理解故事情節(jié)

　　1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰第一個(gè)過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻?zhàn)咴谛∩叩纳砩希∩叩谋砬樵趺礃?(依據(jù)情況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。

　　2.出示圖片(四)師：第二個(gè)誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結(jié)：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點(diǎn)點(diǎn)累。

　　3.出示圖片(五)師：第三個(gè)是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化?

　　師小結(jié)：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。

　　4.出示圖片(六)師：那第四個(gè)呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它好像在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動(dòng)物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強(qiáng)讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現(xiàn)在小動(dòng)物都過河了，那我們來看看小動(dòng)物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎?不一樣，哪個(gè)方法更好呢?(將前后兩個(gè)順序進(jìn)行比較，討論哪一種辦法好)小結(jié)：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅(jiān)持到最后，讓所有的小動(dòng)物都過河。

　　五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動(dòng)物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?……那我們小朋友在別人遇到困難的時(shí)候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。

　　那這個(gè)故事還沒有名字呢?我們來給它起個(gè)名字吧!

　　六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了?小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會(huì)讓它從身上過去嗎?

　　師小結(jié)：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因?yàn)樗呀?jīng)很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅(jiān)持不住，小豬就會(huì)掉到河里發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會(huì)害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個(gè)好辦法吧!

附故事：

　　過河一群小動(dòng)物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會(huì)游泳，其他的動(dòng)物都不會(huì)游泳。怎么辦呢?

　　好心的小蛇想了個(gè)辦法，它把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨(dú)木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡(jiǎn)直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點(diǎn)重量。

　　再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當(dāng)小雞走上小蛇身上時(shí)，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。

　　這時(shí)，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經(jīng)很累了，它會(huì)讓小豬從它身上過河嗎?

活動(dòng)反思：

　　《過河》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生過河”這一學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗(yàn)證—匯報(bào)結(jié)果’這一教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

　　1、充分利用“過河”這個(gè)情境圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個(gè)時(shí)候孩子們通常會(huì)想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎?”這時(shí)就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計(jì)算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在，讓孩子們知道這個(gè)時(shí)候這樣寫出來就是不正確的，同時(shí)給孩子們介紹新的工具“小括號(hào)”，并讓孩子知道：有小括號(hào)的時(shí)候，就要先算小括號(hào)里面的。這個(gè)時(shí)候再讓孩子們列算式，就會(huì)列出正確的：(29+25)÷9，而且也知道了運(yùn)算的順序了。接下來在‘做一做’的練習(xí)中讓學(xué)生們先說說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，使孩子們進(jìn)一步掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序，又調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　2、本節(jié)課在教學(xué)中注重了學(xué)生的疑和提出疑問后的思，同時(shí)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線(提醒為導(dǎo)疑—導(dǎo)思)，關(guān)鍵處忘讓學(xué)生討論、合作、交流。

　　3、新課部分，在“問題情境”的牽動(dòng)下，當(dāng)孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽的匯報(bào)自己的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解得以加強(qiáng)。在學(xué)生求探索、同思共想、動(dòng)手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習(xí)慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。

　　4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體及電子白板，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識(shí)的過程，有效的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。如本節(jié)課我運(yùn)用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁(yè)預(yù)覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維，幫助學(xué)生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

16、大班語言教案評(píng)析《夢(mèng)》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

　　2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。

　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述

　　重點(diǎn)：讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色或者夢(mèng)內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。

　　活動(dòng)過程

　　(一)回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入

　　1.你們做過夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?

　　評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。

　　2.是誰讓你們做夢(mèng)的呢?

　　3.教師小結(jié)：原來是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)

　　(二)欣賞散文

　　1.今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，都是誰做夢(mèng)了?

　　(第一遍)評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。

　　2.感受她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

　　(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)

　　評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　3.它們的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。

　　4.這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來念一念吧。

　　(第四遍)評(píng)析：在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。

　　(三)幼兒創(chuàng)編散文

　　1.夢(mèng)可真美啊，老師也想來當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎?

　　2.播放音樂?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

　　3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來跟夢(mèng)姐姐說一說。

　　4.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯：夢(mèng)姐姐送給我一朵XX顏色的花，我會(huì)做一XX顏色的夢(mèng)，我夢(mèng)到了……

　　5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說給別的班的小朋友聽一聽。

　　教學(xué)反思

　　我運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)能力。而且，散文詩(shī)非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量。在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

17、大班語言教案活動(dòng)《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

　　2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

　　難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體PPT課件

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

　　二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

　　1、第一段

　　師：故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

　　2、第二段

　　師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

　　3、第三段

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

　　大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

　　師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

　　(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

　　三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

18、大班優(yōu)秀語言公開課教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

　　這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題，勇于嘗試。

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破。

　　二、展開

　　1、展示課件，教師講述故事提問：(1)老牛說了些什么?(2)小松鼠說了些什么?(3)小馬是怎么做的?

　　2、展示課件、聽錄音提問：(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

　　三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

　　這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

19、大班游戲活動(dòng)教案《移繩過河》含反思

反思

　　這是一節(jié)幼兒園男教師上的體育活動(dòng)，王老師非常注重幼兒運(yùn)動(dòng)技能和體能的鍛煉，結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求，利用本園現(xiàn)有的條件資源，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒練習(xí)爬、跑、跳，重點(diǎn)是立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳，整節(jié)課幼兒興趣昂然，自主參與，融運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)于一體，效果非常好。該課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、情境性和游戲性情境是教學(xué)的支架和幼兒活動(dòng)的鋪墊，創(chuàng)設(shè)必要的情境能激活幼兒學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)其原有經(jīng)驗(yàn)，變化的情境也能挑戰(zhàn)新的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望。一根比賽拔河的繩子圈起一個(gè)大圓變成"池塘"，小朋友到"池塘"里做"小蝌蚪變變變";拉成一個(gè)長(zhǎng)圓就變成一條"小河"，讓小朋友學(xué)跨跳過"小河"。動(dòng)態(tài)變化的情境增加了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和情趣。教師還用步道作"田埂"，用自己的身體仰在"河里"做"鱷魚"，激發(fā)幼兒的興奮點(diǎn)和參與欲。

　　整節(jié)課是一個(gè)系列連貫的情景游戲：小蝌蚪變變變?cè)?池塘"--變成青蛙跳"田埂"--能干的青蛙過"小河"--快樂的青蛙回"池塘"，游戲情境生動(dòng)而有趣。

　　2、差異性和挑戰(zhàn)性動(dòng)作技能之于每個(gè)幼兒在發(fā)展上是存在差異的，幼兒體育活動(dòng)要注重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，并循序漸進(jìn)。王老師組織教學(xué)有兩次特別注重兒童的發(fā)展差異、教學(xué)的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如青蛙跳"田埂"，教師用步道作田埂，設(shè)置活動(dòng)路線，通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性，幼兒自由選擇不同難度的場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)活動(dòng)。使全體幼兒熟練掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)，部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過一定遠(yuǎn)度的距離。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)青蛙過"小河"，教師以繩子為邊界在地上對(duì)折圍成一條"小河"，根據(jù)幼兒活動(dòng)能力的差異，河的寬度設(shè)置有寬有窄。第一次活動(dòng)讓幼兒自由跳;第二次增加寬度跳;第三次以教師做鱷魚仰臥在河中增加高度和障礙難度跳，富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。

　　3、自主性和有效性本節(jié)體育課，教師組織成環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，用簡(jiǎn)單的道具創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境，充分挖掘教師和幼兒的身體資源，尊重幼兒原有基礎(chǔ)和發(fā)展差異，給幼兒自主選擇的權(quán)利。選擇怎樣的寬度和高度來跳，幼兒會(huì)根據(jù)自己的能力來嘗試，第一次成功后會(huì)挑戰(zhàn)有難度的，不成功的話會(huì)自我調(diào)整，教師把挑戰(zhàn)性的練習(xí)難度放置有趣的游戲情境中，幼兒躍躍欲試，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，體現(xiàn)了勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的精神。

　　活動(dòng)中，教師有心穿插輪流活動(dòng)和間隔休息來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量，用游戲活動(dòng)讓幼兒舒展身心，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法和助跑跨跳規(guī)范動(dòng)作的指導(dǎo)，教學(xué)過程中既有對(duì)全班幼兒的普適性要求，又鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。體育課的練習(xí)密度、梯度，小青蛙的角色體驗(yàn)帶來的興趣和情趣，讓幼兒身心愉悅，學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)有序高效，較大程度上達(dá)到體能鍛煉和動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)要求。

20、大班語言公開課教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

　　經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

活動(dòng)過程:

　　一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。

　　導(dǎo)語:今天老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽。

　　二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

　　1、故事的名字是什么?

　　2、故事講了一件什么事?

　　三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

　　1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

　　(把半袋麥子馱到磨房去)

　　2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

　　3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

　　4、老牛為什么說河水很淺?

　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠說得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說的都對(duì)。)這說明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

　　四、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　五、通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

　　六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

　　1、你喜歡故事里的誰?為什么?

　　2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

活動(dòng)反思：

　　《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

　　總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

21、大班優(yōu)秀語言教案《小馬過河》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

活動(dòng)過程:

　　一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題。

　　導(dǎo)語:今天老師請(qǐng)來了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽。

　　二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

　　1、故事的名字是什么?

　　2、故事講了一件什么事?

　　三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

　　1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

　　(把半袋麥子馱到磨房去)

　　2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

　　3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

　　4、老牛為什么說河水很淺?

　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠說得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說的都對(duì)。)這說明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　四、通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

　　五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

　　1、你喜歡故事里的誰?為什么?

　　2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

教學(xué)反思：

　　《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

　　總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

22、大班健康教案《小馬過河》含反思

　　教學(xué)意圖

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會(huì)束手無策，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，為此，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《小馬過河》。培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對(duì)困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。

　　2.發(fā)展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3.激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

　　4.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　練習(xí)助跑、跨越、跳越等動(dòng)作要領(lǐng)，掌握游戲規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　平整場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

　　教學(xué)過程

　　1.兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

　　2.介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境。

　　講故事

　　馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說：“孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”(.教案來自:快思教.案網(wǎng))小馬高興地說：“怎么不能，我很愿意幫您做事”。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?”于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------

　　小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最后要跨過一條河(兩根繩子)。

　　3.練習(xí)助跑跨跳。

　　(1)示范講解游戲玩法。

　　(2)自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘。

　　教師總結(jié)：到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。

　　(3)游戲“小馬運(yùn)糧”。

　　分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。

　　(4)教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

　　(5)講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候都非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，個(gè)個(gè)都很厲害。

　　4.結(jié)束部分

　　(1)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

　　(2)師幼一起做放松運(yùn)動(dòng)，跳“太陽(yáng)的寶貝”舞蹈。整理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

　　教學(xué)延伸

　　回家后與爸爸媽媽一起做小馬運(yùn)糧游戲。師幼一起做小馬跑動(dòng)作回教室。

　　教學(xué)反思

　　將日常生活體育項(xiàng)目引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中健身、合作、創(chuàng)新、享受、健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒間團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

23、大班語言教案活動(dòng)《果醬小房子》含反思

教學(xué)意圖：

　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　2、選擇與物體相似的顏色進(jìn)行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。

　　3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三張(一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子)

　　2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解故事基礎(chǔ)上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能大膽想象，連貫、完整地表達(dá)自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)過程：

　　一、欣賞與討論

　　1、在森林里有一幢房子(出示果醬房子)，這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。

　　提問：

　　1)什么是果醬?什么水果能做成果醬?紅顏色的果醬是什么果醬?它涂在房子的哪里?

　　2)這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子?

　　3)這幢果醬房子為什么這么漂亮?它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個(gè)深(淡)，顏色是否看得清。?

　　2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來(出示圖片小熊)，熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。!出自:快思老.師!(出示一幢白房子)

　　3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀?你們有沒好辦法?(幼兒討論)

　　觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)

　　4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。

　　1)可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢?

　　2)我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法)

　　5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動(dòng)物，我們來看看又來了哪些小動(dòng)物?

　　(出示小兔、小羊、小猴圖片)

　　●這些小動(dòng)物可能也會(huì)忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。 這些小動(dòng)物會(huì)用自己最喜歡吃的什么食物來打扮果醬房子?

　　(引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的喜愛的食物，并出示與食物相似顏色的蠟筆進(jìn)行感受)

　　二、操作表現(xiàn)

　　你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢?快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。

　　1、鼓勵(lì)幼兒選擇小動(dòng)物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。

　　2、比較蠟筆不同的顏色，有意識(shí)地選配對(duì)比顏色涂屋頂和門窗。

　　3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。

　　4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。

　　三、欣賞體驗(yàn)

　　1、相同的房子放在一起，通過比較體會(huì)同樣的墻，可以選配不同的顏色。

　　2、找不同的動(dòng)物連起來，組成一個(gè)故事。

附：故事《果醬房子》

　　熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時(shí)候，看到一座小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。

　　“這房子里一定裝著好多果醬?！彼呄脒呁Ｏ聛恚昧ξ亲?，“多讒人啊，讓我進(jìn)小房子好好聞一聞?！毙芨绺缱哌M(jìn)小房子，發(fā)現(xiàn)門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進(jìn)小房子，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。

　　好不容易把手掌從墻上掙脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個(gè)干凈。舔完了果醬，他心里覺得不安起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢?”

　　熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上?！庇谑?，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，

　　第二天，熊弟弟來了。熊弟弟對(duì)熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子!”

　　熊哥哥笑了：“我知道，不過現(xiàn)在這座房子是黃色的了。”

　　教師的話：

　　請(qǐng)小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會(huì)是什么味道，能把什么動(dòng)物給吸引來小屋。

教學(xué)反思：

　　《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。 活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。

24、大班語言課教案《猴子過河》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽，并大聲的在集體中講述。

　　2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯：又..又..

　　3、教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。

　　【活動(dòng)過程】

　　—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　師：這是一個(gè)什么樣的桃子?什么動(dòng)物最喜歡吃桃子呢?

　　二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并嘗試講述(出示圖一)

　　1、圖上有幾只猴子?他們來到了哪里?看到了什么?

　　2、這是一棵什么樣的桃樹?小猴子看到桃樹動(dòng)作是怎么樣的?心里怎么想的?(豐富詞匯：又大又紅)

　　3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。

　　三、幼兒根據(jù)提問嘗試完整的講述圖片內(nèi)容(出示圖二)

　　1、河上有什么?小猴子是怎樣過河的?你從什么地方看出它們?cè)趽屩^河，可以用什么詞說說他們的動(dòng)作呢?(豐富詞匯：又推又?jǐn)D)

　　2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。

　　提問：它們會(huì)聽同伴的話嗎?請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。

　　四、同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問用連貫的句子完整的講述圖片(圖三)

　　1、它們聽了同伴的話了嗎?現(xiàn)在怎樣過河的?同伴又說了什么呢?

　　這個(gè)方法好不好?為什么(豐富詞匯：又快又穩(wěn))

　　2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。

　　3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的?(快思 www.banzhuren.cn)它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想?(豐富詞匯：又香又甜)

　　4、教師小結(jié)。

　　五、幼兒仔細(xì)觀察圖片完整講述故事。

　　1、運(yùn)用接龍的方式講述故事。

　　2、為故事取個(gè)好聽的名字。

　　六、教師總結(jié)講述方式，并教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。

25、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小馬過河》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

　　3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè))，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入 引起興趣

　　1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地 2.出示玩具小馬 教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

　　(設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰?

　　②小馬遇到了什么困難?

　?、叟２窃趺磳?duì)小馬說的?

　?、苄∷墒笥质窃趺磳?duì)說的?

　?、菪●R會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?

　　幼兒討論回答。

　　2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺?

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　　(設(shè)計(jì)意圖：幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

　　3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對(duì)?

　?、谛●R后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?

　　幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。

　　三、再賞故事

　　拓展經(jīng)驗(yàn)

　　放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

　　提問：1.故事的名字叫什么?

　　2.你喜歡故事中的誰?為什么?

　　3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?

　　幼兒討論回答

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。)

　　四、游戲活動(dòng)享受快樂

　　1.教師交代游戲規(guī)則。 教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

　　2.幼兒游戲1次，互相交換頭飾，游戲2次。

　　3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

26、大班語言教案活動(dòng)方案《落葉》含反思

　　教材分析：

　　散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).

　　為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

　　2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)

　　3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

　　1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

　　除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

　　1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

　　我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

　　2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

　　說教學(xué)程序：

　　1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

　　讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。

　　2、完整欣賞散文

　　介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”

　　4、集體朗誦并表演一遍散文

　　教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

　　5、遷移作品情感

　　通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

　　6、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

　　活動(dòng)反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

　　一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動(dòng)。

　　孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

　　散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的.感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

　　三、適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

27、幼兒園大班語言教案《小馬過河》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

　　師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

　　二、分段理解故事內(nèi)容

　　(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

　　師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

　　師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來吧!

　　(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看!

　　師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢， 一起來看一看!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

　　師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮硗暾蕾p一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

　　師：剛才小朋友聽得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

　　師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下。

　　師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

　　師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

　　師：原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

　　師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

28、大班語言活動(dòng)教案《貓醫(yī)生過河》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來。

　　2.注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片，幼兒畫過其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆

　　活動(dòng)過程

　　一. 學(xué)習(xí)故事

　　1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過河》

　　2. 提問

　　1)故事里有誰?

　　2)出示圖片，觀察故事所處的背景。

　　3)貓醫(yī)生怎么過河的呢?

　　二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫

　　1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過河。

　　2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"

　　3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的?

　　4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。

　　三. 講述續(xù)編故事，介紹作品

　　1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。

　　2.你喜歡誰的主意?誰的畫?為什么?

　　活動(dòng)反思

　　《貓醫(yī)生過河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

29、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小兔過河》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

　　3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

　　活動(dòng)過程：

　　一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

　　引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

　　二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

　　(1)以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

　　提問：

　　1、誰先來說說你看到些什么?

　　2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

　　(2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

　　1、小兔這時(shí)是什么表情?"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."為什么會(huì)有這種表情?

　　2、為什么它過不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

　　(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

　　師：看，小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?

　　師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

　　(4)出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

　　提問：

　　1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來的?

　　2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說些什么呢?

　　三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

　　師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

　　四、幼兒分組連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享。

　　師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個(gè)故事，好不好?說的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：

　　(1)每個(gè)人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽。

　　(2)說的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

　　(3)說的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。

　　五、集中交流分享故事。

　　師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎?”請(qǐng)小朋友踴躍分享

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

30、幼兒大班語言活動(dòng)教案《小馬過河》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

　　2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

　　二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

　　1.第一段

　　師：故事中有誰?老馬對(duì)小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

　　2.第二段

　　師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?(教案.出自：快思.教案網(wǎng).)水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

　　3.第三段

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

　　4.第四段

　　師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

　　師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細(xì)想過它們的話嗎?為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別。(原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。)

　　師：小馬明白了(光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了)，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

　　(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

　　三、師幼共同講述故事，理解故事含義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

31、小班游戲教案《小馬過河》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分:

　　1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。

　　2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、基本部分:

　　1、每人一個(gè)沙包:

　　1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

　　2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,(教案出自：快思教案網(wǎng))聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動(dòng),也可以分組比賽活動(dòng)。

　　規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動(dòng)作。

　　4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。

　　5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,注意安全。

　　6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸:

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結(jié)束部分:

　　1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。

　　活動(dòng)反思：

　　這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的'幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

　　故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

　　幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

　　我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

　　活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

　　總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

　　五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

32、小班音樂教案反思《小馬過河》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

　　2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

　　4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂

　　【活動(dòng)過程】

　　一、安靜欣賞樂曲。

　　(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

　　(2)完整播放樂曲一遍。

　　(3)師：請(qǐng)小朋友說說，是什么動(dòng)物在老師的音樂里做游戲?

　　二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)

　　三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

　　師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂，(教案出自：快思教案網(wǎng))聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨A段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來表現(xiàn)B段音樂。)

　　四、分段欣賞。

　　A段音樂：師：請(qǐng)你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請(qǐng)你跟著音樂做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)

　　五、欣賞B段音樂：

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

　　六、請(qǐng)幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動(dòng)作，感受全曲。(原地)

　　七、游戲：小馬過河

　　(1)師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨(dú)木橋怎么辦?(教案出自：快思教案網(wǎng))看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)

　　(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

　　(3)組織幼兒討論過橋的安全。

　　師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

　　八、小結(jié)

　　附故事梗概：

　　馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

　　課后反思：

　　小班音樂活動(dòng)《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂活動(dòng)更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。

　　整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對(duì)整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。

33、中班語言活動(dòng)教案《小雞過河》含反思

【活動(dòng)目的】

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。

　　3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)。

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。

【活動(dòng)過程】

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

　　2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們?cè)趺催^去呢?(出示圖片二)

　　3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

　　4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。

　　5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

《小雞過河》反思：

　　本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。

34、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《森林里》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)用多種形式朗誦散文詩(shī)《森林里》。

　　2.自主探索用不同音色的樂器恰當(dāng)表現(xiàn)散文詩(shī)中小動(dòng)物的特點(diǎn)，能與同伴合作邊朗誦散文詩(shī)邊配樂。

　　3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦、伴奏的樂趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　難點(diǎn)：用不同形式表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解，尤其是能自主探索用不同樂器表現(xiàn)散文詩(shī)中動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒熟悉各種樂器的音樂特點(diǎn)與演奏方法。

　　2.樂器：沙錘、鼓、碰鈴、手鈴、雙響筒：自制課件：森林背景：鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻：《森林里》課件：動(dòng)物聲音的節(jié)奏提示圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示課件，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　(1)出示“大森林”的背景，請(qǐng)幼兒用好聽的詞語描述一下眼前的森林，猜測(cè)這片森林里可能有的動(dòng)物。

　　(2)播放課件中鳥叫、馬跑、大象走、烏龜爬的音頻，請(qǐng)幼兒傾聽并說說聽到了哪些動(dòng)物的聲音。

　　2.教師示范朗誦，幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　(1)教師清聲朗誦散文，引導(dǎo)幼兒初步感知散文詩(shī)的內(nèi)容。

　　提問：你在散文詩(shī)中聽到了什么?

　　(2)教師邊演示課件邊朗誦，提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容。提問：你覺得這是一片什么樣的森林?森林中快樂的事情發(fā)生在什么時(shí)間?

　　清晨，誰最先醒來了?鳥兒們?cè)诟墒裁?

　　什么是晨練?你身邊有晨練的人嗎，他們是怎樣晨練的?你能說說森林里有哪些動(dòng)物在辰練，是怎樣晨練的嗎?

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)內(nèi)容。

　　3.幼兒自主學(xué)習(xí)，探索用樂器為散文詩(shī)配音，合作朗誦表現(xiàn)。

　　(1)討論散文中小動(dòng)物發(fā)出的聲音，結(jié)合課件中的提示圖引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī)，并模仿小動(dòng)物發(fā)出的聲音給散文詩(shī)配音。

　　(2)出示樂器，請(qǐng)幼兒觀察并提出合作要求。

　　要求：請(qǐng)你們分成4組，找一找每一種聲音用那一種樂器表現(xiàn)最合適：

　　每人選擇一種樂器進(jìn)行小組排練，合作朗誦散文詩(shī)并用樂器配音。

　　(3)幼兒分組，探索選用樂器表現(xiàn)動(dòng)物的聲音，邊朗誦邊為散文配樂。

　　(4)請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行展示，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　4.幼兒集體配樂器朗誦散文詩(shī)，感受散文詩(shī)配樂后的特殊效果。

　　活動(dòng)延伸：

　　將樂器放在表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒與同伴分工，配器、表演朗誦散文詩(shī)，感受配樂后散文詩(shī)美好的意境。

　　附散文詩(shī)

　　《森林里》

　　清晨，鳥兒們醒來了，

　　兩只鳥兒快活的唱著，

　　許多鳥兒高興地鬧著，

　　晨練開始了，

　　小馬快快跑，

　　大象在散步，

　　烏龜爬的越來越遠(yuǎn)了，

　　清辰，大森林里多快樂啊!

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過教師富有情境的語言，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒積極的進(jìn)入活動(dòng)。另外，設(shè)置問題讓幼兒去說，帶上頭飾讓幼兒去演，都能使幼兒更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。但活動(dòng)中還有欠缺之處，例如沒有更好的關(guān)注所有幼兒，課堂時(shí)間把握的還不夠好，以后我會(huì)改掉不足，逐步提高駕馭課堂的能力。

35、幼兒園中班語言活動(dòng)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

　　相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。

36、大班語言領(lǐng)域活動(dòng)教案《漏》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)，感受故事的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。

　　3、感受故事中具有中國(guó)特色的語言、畫面和文字，對(duì)中國(guó)民間故事有初步的印象。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)(重點(diǎn))

　　2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，能用合適的語句表達(dá)。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個(gè)破碗是有什么用?

　　(除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢?)

　　這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽，看一看。

　　二、分段講述，猜測(cè)情節(jié)

　　1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　2、出示圖4

　　(1)提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢?(輔助提問：這是個(gè)怎樣的人?看看他的樣子、表情他會(huì)是誰呢?你是怎么知道他是小偷?)它們會(huì)怎么想?

　　(2)請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。

　　(3)教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心里想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個(gè)好價(jià)錢。

　　3、出示圖5

　　(1)提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。

　　(3)教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

　　4、出示圖6

　　(1)提問：它們又是怎么做的?

　　(2)幼兒根據(jù)畫面講述。

　　(3)教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了墻腳。

　　5、出示圖7

　　(1)教師講述：王老漢被驚醒了：“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”老太婆說。

　　(2)提問：你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想，什么是漏呢?)

　　6、出示圖8

　　(1)提問：老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?

　　(2)教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪里不一樣呢?老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這家伙比我還厲害?”

　　(3)提問：這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

　　(4)教師小結(jié)：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國(guó)人很厲害，很聰明，就用了四個(gè)字就表達(dá)清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國(guó)的成語。以后你們上小學(xué)后還會(huì)學(xué)會(huì)更多的成語。

　　7、出示圖9

　　(1)提問：看，發(fā)生什么事?你猜小偷會(huì)摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測(cè)。

　　(3)教師講述：媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

　　8、出示圖10

　　(1)教師講述(快速)：哎呀，是漏呀!哎呀，是漏呀!

　　(2)提問：這里要講得快?還是講得慢?為什么?

　　三、閱讀情節(jié)，續(xù)編猜想。

　　1、師：接下來小偷會(huì)怎么想?老虎會(huì)怎么想?后面又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。

　　2、逐頁(yè)出示圖11-13，教師講述：

　　老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險(xiǎn)啊!小偷想：這個(gè)“漏好厲害啊!像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了;好險(xiǎn)啊!老虎想：這個(gè)漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

　　3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風(fēng)?

　　四、觀看畫面，了解結(jié)局

　　1、我們一起看看后面又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。

　　2、看完后，說說：你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么?

　　3、教師講述后半部分：這時(shí)候，突然下起了大雨?！皣W啦啦……”那大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢?？墒?，小偷一回頭——啊，“漏”又來了!老虎一抬頭——啊，“漏”又來了!小偷一心只想著：快逃!快逃!老虎一心只想著：快逃!快逃!不料——小偷手一松：骨碌骨碌;老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對(duì)面：“漏”啊!“漏”啊!他們都嚇昏了過去……

　　五、揭示秘密，引出題目。

　　1、教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了!!

　　2、提問：原來，它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?

　　3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

　　六、解讀漢字，了解民間故事。

　　1、師：這個(gè)“漏”字，是用什么筆寫的?

　　筆、墨、宣紙是中國(guó)古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面，就說明怎樣?(漏)對(duì)，咱們中國(guó)的文字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字了。

　　2、師：聽了這個(gè)故事，你有什么想法?你有什么感受?

　　3、了解民間故事。

　　師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?對(duì)，這是個(gè)中國(guó)民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們?cè)賮碇v。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)幼兒的興趣都十分的濃厚，活動(dòng)也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn)，教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測(cè)后，出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題，沒有及時(shí)總結(jié)提升，下次也會(huì)努力的去改進(jìn)。

37、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《游子吟》反思

　　教材分析：

　　古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩(shī)。

　　2、理解并掌握“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的寓意。

　　3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩(shī)《游子吟》掛圖。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。

　　(1)邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容，如：畫面中的人是誰?她在做什么事情?這位母親在給誰縫衣服?表情是怎樣的?看完這幅圖你有什么感覺?

　　(2)教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。

　　(3)教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

　　(4)通過提問展開討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問：詩(shī)中哪些句子是描寫游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛的?哪句話寫出了游子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?

　　教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會(huì)很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深厚的恩情呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

　　(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

　　(3)教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　(4)舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì)”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。

　　3、情感遷移，懂得回饋父母的愛。

　　引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對(duì)媽媽說些什么、附古詩(shī)：

　　游子吟

　　(唐·孟郊)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

　　1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

　　2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。

　　3.教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

　　4.課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。

　　5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，加強(qiáng)提高普通話水平。

38、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動(dòng)畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對(duì)小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過河，剛邁一步，就聽見一個(gè)聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時(shí)，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對(duì)嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　活動(dòng)反思：

　　平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

39、幼兒園大班戶外游戲教案《小馬過河》反思

　　幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。

　　大班戶外游戲教案《小馬過河》

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。

　　2.發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

　　4.初步理解一心一意、三心二意的含義。

　　5.讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

　　三.活動(dòng)過程

　　1.活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

　　2.引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子)。

　　3.穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

　　(1)教師示范講解游戲玩法一次;

　　(2)幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里。跨的時(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。

　　(3)開始游戲"小馬運(yùn)糧"。

　　師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎?

　　(4)教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

　　(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。

　　4.結(jié)束部分

　　(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。

　　(2)放松整理運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。

　　活動(dòng)反思

　　《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

　　總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

40、大班語言《小馬過河》優(yōu)秀教案

　　活動(dòng)中培養(yǎng)引導(dǎo)樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　活動(dòng)的由來是根據(jù)當(dāng)今一種社會(huì)現(xiàn)象，獨(dú)生子女多，很多時(shí)候一舉一動(dòng)都是由大人來包辦。生活中，我班幼兒遇到事情不會(huì)從多角度思考問題，尋找解決的方法入手，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)的這節(jié)語言活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，活動(dòng)中以觀察、談話方法為主。在了解故事內(nèi)容時(shí)多采用的是提問、幼兒回答的談話法，幫助幼兒加深故事中對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識(shí)激勵(lì)等方法，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，豐富多彩的活動(dòng)中，提高幼兒的語言發(fā)展。本活動(dòng)與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程”的理念相吻合。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

　　3.遇到問題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問題的答案。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單地事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

　　重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型(松鼠、牛、馬)

　　活動(dòng)過程

　　(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣 (2分鐘)

　　師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

　　(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》)。

　　(二)欣賞PPT,理解故事內(nèi)容 (16分鐘)

　　1. 出示PPT1圖，幼兒觀察。

　　(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。

　　(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦?”

　　(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

　　2. 出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

　　(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會(huì)說些什么?

　　提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會(huì)說些什么?

　　(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。

　　(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣。

　　(4)提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

　　(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說的語言環(huán)境。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

　　教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

　　(通過操作、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。)

　　4.觀察PPT4圖，了解故事結(jié)果

　　提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

　　(三)完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容 (3分鐘)

　　(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。

　　(四)小結(jié) (3分鐘)

　　(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

　　小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。

　　(五)活動(dòng)延伸 (1分鐘)

　　師：“小馬順利過河后，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。

　　(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

41、幼教大班語文教案《小雞過河》反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。

　　3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

　　4、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小雞們討論過河的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒能運(yùn)用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái);

　　2、 雞媽媽標(biāo)志一個(gè)，小雞標(biāo)志每人一個(gè);

　　3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

　　2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。(幼兒回答完后，出示圖片一)。

　　3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

　　4、 正當(dāng)小雞們討論完過河的方法時(shí)，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，(出示圖片二)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰搭的。

　　5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。

　　6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣。

　　7、 聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。

42、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、通過閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動(dòng)過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?！?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

　　教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

　　教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個(gè)名字。

　　教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

43、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《視覺記憶》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　上課注意力不集中，經(jīng)歷過的事情或者拿過的東西總是記不住，是每一個(gè)家長(zhǎng)包括老師都關(guān)注的問題。因此設(shè)計(jì)了一系列的記憶力訓(xùn)練，幫助孩子提升記憶力。在對(duì)幼兒記憶力訓(xùn)練的過程中，趣味性是不可缺少的，因此選擇了一些趣味性、團(tuán)體性的游戲項(xiàng)目，以循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的方式培養(yǎng)幼兒正確的記憶方法和習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過視覺游戲掌握視覺記憶的秘密：心口一致、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄等;

　　2.愿意合作，體會(huì)共同研究問題，解決問題的快樂;

　　3.運(yùn)用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行視覺游戲的判斷;

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能夠運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式找到視覺記憶的秘訣;

　　2.能夠小組合作，不爭(zhēng)搶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備記分牌、搶答器、PPT、計(jì)時(shí)器、音頻、答案、磁力貼

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.冥想《森林之聲》

　　師：今天老師帶來了一段錄音，我們來一起聽一聽。

　　教師播放錄音，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入冥想狀態(tài)。

　　2.分組游戲《獅子的秘密》

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒通過游戲進(jìn)行分組。

　　游戲玩法：尋找獅子藏在你們身邊的秘密(椅子下面)，找到后請(qǐng)仔細(xì)觀察15秒，然后回答我的問題。

　　師：剛才你觀察到了什么?

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)剛剛你觀察到的物品的數(shù)量進(jìn)行分組。

　　3.身份認(rèn)證

　　教師組織幼兒回憶身份職責(zé)并進(jìn)行身份認(rèn)證。

　　師：在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始之前，照例各組要進(jìn)行身份認(rèn)證，我們來一起回憶一下四個(gè)身份的工作職責(zé)。

　　教師播放身份職責(zé)PPT。

　　PPT：

　　師：現(xiàn)在給各組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行身份認(rèn)證，結(jié)束的小組，請(qǐng)用行動(dòng)告訴我，比如說：坐好、手放在膝蓋上。

　　師：相信你們一定可以共同商討出一個(gè)解決方案。

　　師：哪位小運(yùn)動(dòng)員更愿意謙讓你的同伴，主動(dòng)在下一屆的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再來當(dāng)組長(zhǎng)呢?

　　二、游戲環(huán)節(jié)(森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì))

　　1.出示分值板

　　教師邊出示加、減分規(guī)則分值板邊向幼兒解讀。

　　分值板：

　　最終解釋權(quán)，全部歸才裁判。

　　2.比賽項(xiàng)目一：《看誰記得快》(4道題)

　　教師播放PPT后提出問題，計(jì)時(shí)結(jié)束后指定小組回答。

　　(1)比賽規(guī)則：本題為必答題，請(qǐng)記住圖片上的內(nèi)容，30秒后以組為單位，由組長(zhǎng)選派一名參賽選手開始答題。

　　(2)提問：

　　師：你在圖片上都看到了什么?

　　師：時(shí)間快到了，請(qǐng)抓緊時(shí)間認(rèn)真記錄呀。

　　(3)播放PPT

　　教師指定小組，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行答題。

　　師：這道題請(qǐng)第一組來回答。

　　師：別著急，再想想，相信你一定可以想出更多你看到的物品。

　　師：本組有人愿意幫助他補(bǔ)充答題嗎?哪組愿意補(bǔ)充答題?

　　師：如果沒有人補(bǔ)充，我們繼續(xù)進(jìn)行下一題。

　　教師關(guān)注各組加分情況，在4組游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。

　　(4)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　師：為什么每組的分?jǐn)?shù)都不一樣呢?你是怎么記住這些的呢?

　　師：你是通過……的方式來進(jìn)行記憶的。

　　(5)解題策略：看到圖片，靜下心來，心口一致，手口一致，按順序、記樣子、邊看、邊說、邊點(diǎn)、邊記錄。

　　(6)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過本次的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了記東西的小秘訣，就是要邊說邊點(diǎn)邊記錄,做到心口一致，手口一致，這樣我們就可以用這些小秘訣來解決視覺記憶問題了。

　　鼓勵(lì)孩子運(yùn)用答題秘訣再次答題。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)偬魬?zhàn)一次，你們有信心嗎?

　　教師出示加賽PPT。

　　3.比賽項(xiàng)目二：《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么》

　　教師播放PPT回提出問題，指導(dǎo)小組通過搶答進(jìn)行答題。

　　(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，由組長(zhǎng)選派一名代表，出來答題。

　　(2)提問：

　　師：請(qǐng)按指定順序告訴我，每個(gè)選手的參賽號(hào)碼是多少?

　　(3)播放PPT

　　教師提示幼兒記住答題秘訣進(jìn)行比賽。

　　(4)搶答

　　師：當(dāng)我說開始時(shí)，副組長(zhǎng)就可以開始拍搶答器了。

　　師：別著急，我還有沒有說開始呢，但是你違反了游戲規(guī)則，按照減分規(guī)則，需要扣除10分。

　　師：相信一會(huì)兒你一定能將這10分加回來。

　　教師關(guān)注各組加分情況，在游戲結(jié)束后啟發(fā)幼兒說出答題秘訣，并進(jìn)行復(fù)述。

　　(5)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　師：你是怎么記住這些號(hào)碼牌的呢?

　　(6)解題策略：記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊說邊記錄。

　　(7)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過這項(xiàng)比賽，我們除了運(yùn)用了之前總結(jié)的答題秘訣外，還總結(jié)出了新的答題小秘訣，那就是記樣子，記分?jǐn)?shù)，邊說邊記錄，再遇到這種題目，一定要運(yùn)用上我們的小秘訣啊。

　　4.比賽項(xiàng)目三：《小動(dòng)物的秘密》

　　(1)比賽規(guī)則：本題為搶答題，請(qǐng)你記住圖片上的內(nèi)容，觀察30秒之后，以組為單位，組長(zhǎng)選派代表，出來答題。

　　(2)提問：

　　師：請(qǐng)按照小動(dòng)物的排列順序?qū)λ鼈兊氖澄镞M(jìn)行記憶排序。

　　(3)播放PPT

　　教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秘訣進(jìn)行觀察。

　　(4)搶答：

　　教師指導(dǎo)幼兒在黑板上用(食物)磁力貼進(jìn)行排序。

　　師：搶答，開始。

　　師：請(qǐng)到黑板的位置進(jìn)行答題。

　　(5)驗(yàn)證答案

　　教師出示PPT，與幼兒一起驗(yàn)證答案。

　　師：我們來一起驗(yàn)證一下黑板上的答案是否正確。

　　師：我看到你的答案出現(xiàn)了一些小問題，沒關(guān)系，可能是因?yàn)閯偪偨Y(jié)出的秘訣掌握的還不是很牢，只要你把小秘訣牢牢的記在心里，相信下次會(huì)記住更多。

　　(6)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　教師關(guān)注各組加分情況，鼓勵(lì)幼兒總結(jié)視覺記憶的秘訣。

　　師：你是通過什么方法來進(jìn)行記憶排序的呢?

　　師：原來你是通過……的方式來進(jìn)行排序的。

　　(7)解題策略：長(zhǎng)知識(shí)，多讀書，看著動(dòng)物記食物，邊說邊點(diǎn)邊記錄。

　　(8)小結(jié)：

　　教師總結(jié)答題秘訣并幫助幼兒重復(fù)記憶。

　　師：通過這項(xiàng)比賽，我們還發(fā)現(xiàn)，除了上面總結(jié)出的秘訣外，還要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，知道小動(dòng)物們都吃些什么?？粗鴦?dòng)物記食物，邊說邊記，這樣一定會(huì)取得好成績(jī)。

　　三、教師總結(jié)

　　師：恭喜你們完成了森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有比賽項(xiàng)目，這都是你們認(rèn)真總結(jié)視覺記憶的秘訣并進(jìn)行運(yùn)用的成果，相信只要努力，并且對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以運(yùn)用，沒有什么事情會(huì)難住我們。

　　附件1：

　　現(xiàn)在請(qǐng)你坐在凳子上，身體挺拔，腹部微微收縮，背不靠椅背，雙腳著地，并與肩同寬，雙手放在雙腿上，雙目微閉，在接下來的過程中，你可能會(huì)聽到你周圍其他的聲音，但這些聲音都不會(huì)干擾到你，你的注意力會(huì)集中在我的聲音上，你會(huì)聽著我的聲音進(jìn)行想象。

　　你走進(jìn)一片森林，漫步在林間的小道上，柔和的光線從森林的空隙處滲透進(jìn)來，斑駁的灑落在如綠毯般的草地上，一陣微風(fēng)吹來，輕輕地拂過你的臉龐，幾縷發(fā)絲隨著那微風(fēng)輕輕的飛揚(yáng)。蔚藍(lán)的天空清澈的沒有一絲云彩，深深吸一口氣，還夾雜著野花的幽香。

　　你聽到了清脆的鳥叫聲，在不遠(yuǎn)處，幾只鳥兒在樹上嬉戲歌唱。你似乎還聽到了瀑布的聲音。向遠(yuǎn)處望去，瀑布就在你的前方，瀑布聲和鳥叫聲組成了動(dòng)人的音樂，你聽著非常的悅耳。你的身體也隨著這自然美妙的旋律更加放松起來。

　　這時(shí)傳來了獅子的叫聲，好像在和你訴說著什么。原來森林之王要舉辦“第一屆森林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，需要將所有的小運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分組，它將分組的小道具藏在了小運(yùn)動(dòng)員的身邊，將游戲方法告訴了這次的裁判，貓頭鷹大人，現(xiàn)在請(qǐng)，你把注意力收回到自己的身體上，動(dòng)一動(dòng)手指，互相摩擦，待手心發(fā)熱，將發(fā)熱的手心捂住閉著的雙眼，眼睛感覺到溫暖，眼球得到放松，使我們的眼睛變得更加明亮。好，接下來，我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，當(dāng)我數(shù)到1的時(shí)候請(qǐng)你睜開雙眼。5——4——3——2——1。

　　附件2：

　　游戲1-1：游戲1-2：游戲1-3：

　　游戲1-4：游戲1—加賽題：游戲2—問題：

　　游戲2—答案：游戲3—問題：游戲3—答案：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不會(huì)過難，能夠讓孩子跳一跳還能夠得到。既滿足了孩子的好奇心，又激發(fā)了孩子的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。美中不足的是，課程時(shí)間設(shè)計(jì)略長(zhǎng)，游戲一的圖片略多，可以適當(dāng)減少圖片，不在一個(gè)環(huán)節(jié)上使用過多時(shí)間，避免其他小組幼兒長(zhǎng)時(shí)間的等待。

44、幼兒園大班語言《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

　　3.遇到問題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問題的答案。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單地事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

　　重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型(松鼠、牛、馬)

　　活動(dòng)過程

　　(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

　　師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

　　(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》)。

　　(二)欣賞PPT,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

　　1. 出示PPT1圖，幼兒觀察。

　　(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。

　　(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦?”

　　(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

　　2. 出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

　　(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會(huì)說些什么?

　　提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會(huì)說些什么?

　　(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。

　　(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣。

　　(4)提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

　　(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說的語言環(huán)境。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)

　　3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

　　教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

　　(通過操作、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。)

　　4.觀察PPT4圖，了解故事結(jié)果

　　提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

　　(三)完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容 (3分鐘)

　　(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。

　　(四)小結(jié)(3分鐘)

　　(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

　　小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。

　　(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)

　　師：“小馬順利過河后，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。

　　(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理。

45、幼兒園大班語言活動(dòng)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　3.感受月夜的寧?kù)o類好，喜愛夜晚。

　　4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　安靜地聆聽散文，初步學(xué)習(xí)朗通。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫視頻。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚

　　1.出示場(chǎng)景。

　　2.小朋友，這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?

　　3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺?

　　4.師：對(duì)!夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!

　　5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢?

　　小結(jié)：哇“小朋友，你們想做的事情都很關(guān)好，我們可以…

　　6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.(不加音樂)

　　二、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容

　　1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩(shī)?

　　小結(jié)：對(duì)，這首散文詩(shī)不僅…，而且還很有趣呢!

　　2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)

　　(小動(dòng)物們都在干什么?)

　　3.哇!夜晚靜悄悄的，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？墒窃诿利惖脑鹿庀?，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們，可真熱鬧!

　　三、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事

　　1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!

　　(1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?

　　小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

　　(2)小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)

　　小結(jié)：叮叮咚，叮叮咚，長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

　　(3)小狗摘下了一朵花，他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友，月光長(zhǎng)廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧!)

　　小結(jié)：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。

　　(4)哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

　　小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。

　　四、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境。

　　1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧!(無配樂)

　　2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了!

　　讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動(dòng)作，一起來朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。

　　3.小朋友，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎?為什么呀?

　　小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧!

　　教學(xué)反思：

　　大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，在他們的世界里，一些大人看來是微不足道的日?，嵤拢蔀楹⒆觽円粋€(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?！对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事，它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境，從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

46、幼兒園中班語言活動(dòng)《小馬過河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語：“您好，請(qǐng)問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

47、幼兒園大班語言《小馬過河》教案反思

　　設(shè)計(jì)思想

　　《小馬過河》是一個(gè)非常有意思的故事。這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過多媒體處理會(huì)更加生動(dòng)多彩，吸引幼兒注意力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜愛聆聽繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入故事：

　　師：老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過河》的動(dòng)畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對(duì)小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過河，剛邁一步，就聽見一個(gè)聲音說：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來是小松鼠。

　　小松鼠接著說：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

　　這時(shí)，馬媽媽來了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過河

　　噢，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

　　三、提問：

　　問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　問題2、老牛說了些什么?

　　問題3、小松鼠說了些什么?

　　問題4、他們說的對(duì)嗎?

　　問題5：小馬是怎么做的?

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。