關于小學習慣養(yǎng)成教育的計劃

關于小學習慣養(yǎng)成教育的計劃

小學習慣養(yǎng)成教育教師個人計劃

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，其實，我認為孩子更是教師的一面鏡子，教師的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，孩子好模仿，思維具體形象，教師的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，教師的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊、讓座、不隨地吐痰等到細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，我們首先要做到，要求孩子不做的，我們一定首先不做。在規(guī)范自己良好行為習慣的同時，我采用以下20字方針來培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

一、以身作則

說起以身作則，我馬上想到上學期期末的一件事情，那一天，智慧班的周童把自己的影集拿到了班上，她迫不及待地遞給我，說：“老師，看看我小時候的照片”，我邊看邊隨便說了句：“你瞧，這張胖嘟嘟的象小白豬一樣，好可愛！結果，一句無心的玩笑話被小朋友們聽見了，他們開始喊口號一樣喊開了：“哈哈！小白豬！小白豬！”周童臉上露出了不高興的表情，我想制止小朋友不要喊了?？尚∨笥褌儎傆鲋迈r事，正喊得高興呢，哪肯輕易停下？我心里“咯噔”一下，連忙挽救自己的過失，說了句：“大家看，這張漂亮嗎？小朋友們被我吸引過來，你一句我一句地評價起來．一場風波終于就這樣平息了?！　?/span>

通過這件事情，讓我明顯感受到，作為一個教師，言傳身教、以身作則是多么重要！幼兒時刻模仿著周身的人、事、物，尤其是和他們有著明顯差距，看起來有點高高在上的成人們，那一言一行一舉一動都像是在放大鏡下一樣輕易地就被捕捉到了。因此，希望孩子們不沾染惡習，養(yǎng)成良好的行為習慣，教師必須首先以身作則，才能去督促孩子學習，否則，我想最終只會成為不良的表率，造成適得其反的結果！

二、要求適度

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。

    當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；在教室里不要大聲喧嘩，以免影響別人……等等，這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

三、鼓勵表揚

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！倍嗄甑墓ぷ鲗嵺`證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要因素。

當幼兒有好的行為表現時，我除了運用語言的鼓勵外，還運用表情的鼓勵（如熱情的微笑、點頭、主動打招呼）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸小臉蛋、擦擦淚、抱一抱）等，另外幫孩子梳頭、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛。從而才能深深地感染孩子，使其產生積極的教育效果。進而會更規(guī)范自己的行為。

四、科學引導

創(chuàng)編一些習慣養(yǎng)成歌曲《做個好孩子》、《習慣養(yǎng)成歌謠》等等教給孩子演唱，使他們能夠按照歌詞的要求去規(guī)范自己的行為。另外也有針對性的收集一些故事內容，通過讓孩子講述、共同探討、相互交流達成對文明禮貌的共識，并布置活動室的墻飾、區(qū)角，通過這些無時不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造出良好的文明禮貌教育氛圍。

五、家園配合

　  本學期，我要通過家教專欄向家長宣傳一些培養(yǎng)孩子行為習慣的要求、方法，把一些行為習慣養(yǎng)成歌謠印發(fā)成資料發(fā)給家長，讓家長產生共鳴，形成共識，自覺、積極地配合我們做好督促孩子養(yǎng)成良好的習慣這項工作。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。