語文課文 農業(yè)的變化真大的教學設計

語文課文 農業(yè)的變化真大的教學設計

34農業(yè)的變化真大

一、教材分析

　　寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

　　本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

二、學習目標

1．認識14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3．借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學重點  認識14個生字。會寫8個字。

四、教學難點  了解一些農業(yè)科技知識

五、教學時間  2課時

六、教學過程 

[第一課時]

（一）播放課件，激發(fā)興趣

1．播放有關農業(yè)科技的資料，激發(fā)學習的興趣。

2．讀懂課題。請學生說說農業(yè)的變化。

（二）朗讀全文，整體感知。

1．范讀 學生仔細聽生字的發(fā)音，把不懂的詞語劃出來。

2．學生自學  讀準字音    讀通句子     讀對全文

重點指導：“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”。

　　      “這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩

線，織出五彩布 。”

（三）根據認字情況，進行字詞教學

1．讀生字卡片。（學生拿出生字卡片自讀，同桌讀、小組讀。）

2．猜字謎。  軍帽在衣上――農    春風吹又生――茁

3．指名分段朗讀課文，糾正讀音錯誤。

4．自讀課文，想想課文講了農業(yè)的哪些變化?

5．全班交流。

（四）指導寫字

1．出示要寫四生字，讀讀――找找朋友

2．學生仔細看，說說書寫這些字時，要注意什么/

3．哪些字可以自己連寫，學生描紅，練習。

4．教師重點指導 紡  織

   寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：

第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行” 第二個折要寫成“提”。

5．評議學生的字。

[第二課時]

（一）觀看錄像，朗讀感受。

1．看錄像，想課文。

2．齊讀課文，現(xiàn)象感受。

（二）讀讀畫畫，感受變化

1．自主學習，邊讀邊畫。畫出農業(yè)變化的句子，再畫。

2．小組學習，交流評議。（看看誰畫得對，誰畫得不對。）

3．朗讀句子，感悟變化。

（三）邊看邊想，說說變化

1．出示農村過去種地的情景：耕牛犁地，農民在田里播種、除草、撒農藥、收割等），讓學生了解以前種地的情況。

2．出示農業(yè)使用現(xiàn)代化機械播種、灌溉、收割的情景。

3．結合課文，小組交流。說說看了以后有什么感想。

4．反復讀課文，理解全文。思考：農業(yè)變化在哪里？在表達中理解“興致勃勃、引人注目、科學技術、百花盛開、瓜果飄香、十分茁壯”等詞語，并了解一些農業(yè)常識。

（四）擴展練習

1．用填空方式識記“興致勃勃、引人注目、科學技術、百花盛開、瓜果飄香、十分茁壯”等詞語。

2．用說話的方式識記“興致勃勃、引人注目、科學技術、百花盛開、瓜果飄香、十分茁壯”等詞語。

（五）實踐活動

1．把自己在課堂上學到的農業(yè)知識講給爸爸媽媽聽。

2．根據自己對農業(yè)變化的理解畫一幅畫。

七、資料袋

　　1?彩色棉花

　　彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同色澤的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

　　2?無土栽培

　　無土栽培是根據植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它也土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。