大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的拱洞》教案

大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的拱洞》教案

1、大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的拱洞》教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線。

　　2.能夠用語言描述物體滾動(dòng)的路線并用適宜的符號(hào)表示。

　　3.體驗(yàn)探索的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.記錄表：三個(gè)不同物體形狀的標(biāo)記。

　　2.場地：半圓形。

　　3.物體：球類、紙筒、八寶粥罐子、茶葉罐、杯子、紙筒、短棒(趕小豬用)、一個(gè)有兩種顏色的薯片筒。

　　4.輕音樂。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、將物體分類，找出會(huì)滾動(dòng)的物體。

　　教師：小朋友，這里有一些東西，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?、找一找。如果它不?huì)滾動(dòng)，就把它放在這個(gè)籃子里，如果它能滾動(dòng)就把它拿在手上。(幼兒尋找)

　　教師：你們都找到了哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?(幼兒回答)請(qǐng)你們把這些東西放在地上輕輕推一推、滾一滾，還可以和其他小朋友交換玩或者是一起玩，多玩幾樣，想想他們?yōu)槭裁炊紩?huì)滾動(dòng)呢?

　　2.討論物體滾動(dòng)的原因。

　　教師：我們來說說看，為什么這些東西都會(huì)滾動(dòng)呢?

　　小結(jié)：這些東西的樣子雖然不一樣，但是，他的身上都有一個(gè)地方是圓的，所以就會(huì)滾動(dòng)，摸摸看，你手里的東西哪兒是圓的?

　　3.通過游戲探索不同物體的不同滾動(dòng)路線，并記錄結(jié)果。

　　(1)游戲：滾進(jìn)球門

　　教師：那我們就用這些東西來玩一個(gè)滾動(dòng)游戲，游戲的名字叫《滾進(jìn)球門》。

　　示范：兩個(gè)人面對(duì)面站好，然后各自往后退一步，一人做球門，腿盡量分大，球門朝著對(duì)面的人，把東西放在地上，瞄準(zhǔn)球門，輕輕一推。

　　幼兒兩兩結(jié)伴游戲。

　　(1)討論有些物體為什么不能滾進(jìn)球門?記錄結(jié)果。

　　(2)討論為什么有些能滾進(jìn)球門，記錄結(jié)果。

　　4.游戲：趕小豬。再次體驗(yàn)圓筒和球的區(qū)別，補(bǔ)充記錄表。

　　教師：我這個(gè)游戲需要三個(gè)人參加，誰來和我合作?我請(qǐng)他們兩人來做小樹，兩人面對(duì)面站好，各自往后退一步。做小樹的小朋友能動(dòng)嗎?我做趕小豬的人，看好，我要拿三樣?xùn)|西，一根趕小豬的棒，一個(gè)皮球小豬，一個(gè)從上到下一樣大的圓筒小豬，然后趕著小豬繞過小樹，圓筒小豬繞完了，玩其他的。然后大家輪流玩。

　　教師：剛才我們趕了圓筒小豬和皮球小豬，你有什么感覺?為什么呢?

　　5.活動(dòng)延伸：今天，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是他們有不同的滾動(dòng)路線。平時(shí)在家，你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?那他們的滾動(dòng)路線一樣嗎?請(qǐng)你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動(dòng)路線記錄下來，帶到幼兒園來給大家看看好不好?

2、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的紙橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)

　　老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固?

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多?

　　(提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)

　　從每組選一個(gè)小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)

　　5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固。

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。

3、大班科學(xué)教案《奇妙的拱形》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)?，但這樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們在活動(dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　　2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

　　3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

　　2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

　　3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

活動(dòng)過程：

　　一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

　　二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

　　1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來評(píng)評(píng)理，到底是誰先啄破了蛋殼?

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴?你們愿意來做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

　　3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

　　三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。

　　1、出示針管，演示如何吸水、注水。

　　2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

　　3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

　　幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。(活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。)

　　五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

　　1、出示拱形積木，提問：這像什么?你在生活中有沒有見過這樣的物品?

　　2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

　　結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識(shí)。

活動(dòng)反思：

　　《找拱形》一課從教學(xué)預(yù)設(shè)到教學(xué)過程，突出了活動(dòng)的趣味性、科學(xué)的創(chuàng)新性以及學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證及主動(dòng)創(chuàng)造的過程，本課教學(xué)過程中有三點(diǎn)達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)：一是較好地組織每個(gè)學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)、對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有了提高;二是科學(xué)概念的形成突出了以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基點(diǎn)，緊密聯(lián)系了學(xué)生學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上對(duì)拱形的具象化認(rèn)識(shí)有了更多的感觸，通過過程中的小組分工、匯報(bào)交流讓學(xué)生充分感知拱形結(jié)構(gòu)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的奇妙運(yùn)用;三是讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)拱形物體的研究有了切身的印象，在探究、對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了拱形結(jié)構(gòu)在自然界中以及在人類的創(chuàng)造發(fā)明中的生動(dòng)體現(xiàn)，而學(xué)生在教師組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的良好品德。

　　本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。

　　在本課中存在不足之處：

　　1、學(xué)生回答問題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。

　　2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。

　　3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。

　　4、上課的語速有點(diǎn)快，以后要多注意。

　　在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。

4、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的慣性玩具》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"?，F(xiàn)如今，孩子手中會(huì)動(dòng)、會(huì)唱、會(huì)亮的玩具應(yīng)有盡有，大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡單擺弄、重復(fù)操作，他們常常會(huì)冒出許多富有教育價(jià)值的問題：它為什么會(huì)動(dòng)。它的肚子里有什么，怎么弄它才會(huì)跑得更快……甚至?xí)a(chǎn)生拆開看看的欲望。順應(yīng)孩子的興趣，為了引導(dǎo)他們積極探索、大膽思考，我們創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啟動(dòng)方式，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，激發(fā)參與科學(xué)探究的熱情。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉常見玩具的多種啟動(dòng)方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理，了解一些常見的民間慣性玩具。

　　2. 樂意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

　　3. 能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4. 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具。

　　2.畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標(biāo)志的簍子。

　　3.玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等。

活動(dòng)過程：

　　初步分享玩具，感知不同啟動(dòng)方式并分類

　　1.幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。

　　師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會(huì)兒請(qǐng)你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動(dòng)起來的。

　　(評(píng)析：開門見山式的導(dǎo)入方式是大班孩子樂于接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時(shí)，了解玩具的啟動(dòng)方式是多種多樣的。)

　　2.集體交流操作情況，教師隨機(jī)出示相應(yīng)標(biāo)記。

　　師：你玩的是什么玩具?它為什么會(huì)動(dòng)?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(評(píng)析：教師提出開放式的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，隨機(jī)出示的標(biāo)記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進(jìn)行了梳理、概括和分類。)

　　3.引導(dǎo)幼兒按啟動(dòng)方式的不同將玩具分放至不同標(biāo)志的簍子內(nèi)，并請(qǐng)幼兒相互檢驗(yàn)操作的正確與否。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的操作對(duì)大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內(nèi)容。教師有意識(shí)地"后退"，讓幼兒承擔(dān)檢驗(yàn)的任務(wù)，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。)

　　探究慣性玩具的奧秘

　　1.出示慣性玩具汽車，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

　　師：這個(gè)玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發(fā)條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠(yuǎn)，它是靠什么啟動(dòng)的呢?你玩過這樣的玩具汽車嗎?

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師突然提出的問題，激發(fā)了幼兒再次探究的欲望。)

　　2.個(gè)別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運(yùn)動(dòng)原理。

　　師：請(qǐng)你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠(yuǎn)?秘密在哪兒呢?

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想的興趣。)

　　3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。

　　師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠(yuǎn)呢，光猜也不行，我們動(dòng)手拆開看看吧!老師準(zhǔn)備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎?

　　(評(píng)析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務(wù)，但兩人分工合作、螺絲逆時(shí)針拆卸、有序放置螺絲釘?shù)龋际切枰獛椭變好鞔_的操作要點(diǎn)。)

　　4.幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨(dú)特的慣性輪裝置。

　　(評(píng)析：從猜想到驗(yàn)證，這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的高潮。慣性玩具汽車后輪軸上帶動(dòng)著的慣性齒輪終于揭開了神秘面紗。教師不妨多留些時(shí)間，讓幼兒充分觀察和嘗試。)

　　5.集體交流發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?它是什么樣子的?它和玩具汽車的什么部位連在一起?猜猜它的作用是什么?

　　教師小結(jié)：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠(yuǎn)，明白了嗎?

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有充分的直觀經(jīng)驗(yàn)想表述出來。教師在鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經(jīng)驗(yàn)。)

　　觀看視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)，了解更多有趣的民間慣性玩具

　　師：現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多，電動(dòng)的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，你們知道嗎，在老師小的時(shí)候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機(jī)械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢!你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎?

　　播放玩竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。

　　(評(píng)析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是上一環(huán)節(jié)所獲新經(jīng)驗(yàn)的延伸，又幫助幼兒拓展了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒對(duì)慣性玩具進(jìn)一步探究的興趣。)

延伸活動(dòng)：

　　1.組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習(xí)慣，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　2.進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀察其中彈簧圈的構(gòu)造和作用，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細(xì)致觀察的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)反思：

　　是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。在《有趣的陀螺》這節(jié)繪畫和操作相結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)中，色彩繽紛的陀螺讓孩子們眼花繚亂，充滿了好奇……

　　本次活動(dòng)，主要讓幼兒通過“玩陀螺、看陀螺、說陀螺、畫陀螺、制作陀螺”來感受陀螺轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，并在玩的過程中體驗(yàn)自制玩具的愉悅和成功感。

　　說到“玩陀螺”，孩子們在情境游戲活動(dòng)中都很感興趣，他們都能各顯神通的用自己的方法玩著陀螺。在玩的過程中，我讓孩子們根據(jù)老師提出的問題去思考、觀察：陀螺的形狀和顏色是什么樣的?再看一看陀螺發(fā)生了哪些變化?在“說陀螺”這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用集體討論法，讓孩子們大膽討論，說出自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(轉(zhuǎn)之前，陀螺有齒輪，轉(zhuǎn)的很快的時(shí)候，齒輪線變圓了)(顏色變了)等?！爱嬐勇荨焙汀爸谱魍勇荨笔潜敬位顒?dòng)的重要環(huán)節(jié)，我運(yùn)用講解、示范法讓孩子們了解陀螺的制作過程。(涂色、剪、做)

　　在大家共同制作陀螺的過程中，部分孩子存在的問題是陀螺轉(zhuǎn)不起來，經(jīng)討論原來是陀螺卡片中間的點(diǎn)被弄大了，所以小棒松了導(dǎo)致轉(zhuǎn)不起來。如果改用火柴棒而不用牙簽，效果會(huì)更好。這是一節(jié)比較有趣的美術(shù)活動(dòng)，孩子們玩的很開心，制作得也很開心!

5、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣燃燒的現(xiàn)象》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中體驗(yàn)探索的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作的能力。

　　3、知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱、燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。

　　4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　蠟燭若干個(gè)，主蠟燭6個(gè)，大、小杯子各32個(gè)、盤子若干個(gè)、瓶子若干各個(gè)、打火機(jī)、火柴、彩色顏料。

【活動(dòng)過程】

　　1、將教室內(nèi)的燈關(guān)掉，告訴小朋友停電了，教室里這么黑，我們應(yīng)該用什么方法來照明?(手電筒、火柴、打火機(jī)、蠟燭)

　　2、今天我這正好有蠟燭，我們可以用什么把蠟燭點(diǎn)燃?(火柴、打火機(jī))我用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)著。點(diǎn)蠟燭的時(shí)候注意將蠟燭稍微傾斜一下，小心燙到手，然后把蠟燭放到桌子上?，F(xiàn)在，小朋友的桌子上也有一些小蠟燭，我把點(diǎn)燃的大蠟燭放在你們的桌子上，請(qǐng)小朋友把自己的小蠟燭點(diǎn)燃。我們的教室亮起來了，剛才教室還黑黑的，為什么蠟燭點(diǎn)燃以后教室亮起來了呢?(因?yàn)槿紵南灎T會(huì)發(fā)光)

　　(1)呀!來電了?，F(xiàn)在我們不需要蠟燭了，那我們用什么方法將這些蠟燭熄滅呢?(用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風(fēng)一吹也會(huì)熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土)

　　(2)我這有一個(gè)玻璃瓶，我想用這個(gè)玻璃瓶能將蠟燭熄滅，你們說我能做到嗎?我該怎么做?請(qǐng)小朋友幫我想個(gè)辦法。

　　3、做一做：

　　(1)幼兒點(diǎn)燃蠟燭，然后將瓶子罩在蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明原因。(蠟燭熄滅了，蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，當(dāng)蠟燭燃燒時(shí)，將瓶里的空氣用完了，蠟燭就熄滅了)

　　(2)燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)小朋友點(diǎn)燃蠟燭我們再試一試。(玻璃杯有點(diǎn)熱)為什么杯子會(huì)有點(diǎn)熱?(蠟燭燃燒時(shí)會(huì)散發(fā)熱量所以杯子會(huì)有點(diǎn)熱)

　　(3)下面我們來玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)小朋友先將蠟燭點(diǎn)燃，然后放到桌子上，一會(huì)當(dāng)我喊：“一、二、三”我們一起把玻璃杯罩在蠟燭上，看誰的蠟燭先熄滅?誰的蠟燭后熄滅?說說為什么?

　　4、教師小結(jié)做過的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛才我們做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道蠟燭的燃燒需要空氣，蠟燭燃燒時(shí)還會(huì)散發(fā)熱量，當(dāng)我們把大瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較長，小瓶子罩在蠟燭上時(shí)，蠟燭燃燒的時(shí)間會(huì)比較短。

　　5、下面我要帶小朋友做一個(gè)有趣的小游戲，我這有一個(gè)小盤子、一個(gè)小瓶子、一支小蠟燭、一杯彩色水，我先把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，我的問題出來了，現(xiàn)在我不動(dòng)盤子，但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來，你們說我能做得到嗎?

　　(1)小朋友猜想(有的說能做到、有的說做不到，教師請(qǐng)不同意見的小朋友說說自己的想法)

　　(2)如果孩子們不知怎么做，教師說：“我有一個(gè)想法，小朋友想不想試一試?教師請(qǐng)幼兒把蠟燭點(diǎn)燃，放在盤子里，然后將彩色水也輕輕倒在盤子里，最后將小瓶子罩在蠟燭上。一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里去了。

　　(3)請(qǐng)小朋友說一說彩色水為什么會(huì)跑到瓶子里?(你們知道為什么把瓶子罩在點(diǎn)燃的蠟燭上時(shí)，一會(huì)，蠟燭熄滅了，彩色水跑到瓶子里了么?)如果孩子們說不出原因，教師利用圖示講解(蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)瓶子里的空氣被燃燒的蠟燭用完了，瓶子外的空氣就把彩色水?dāng)D壓到瓶子里去了)

　　6、小朋友你們現(xiàn)在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你們還想不想把這個(gè)實(shí)驗(yàn)再做一遍，教師指導(dǎo)幼兒再做一遍。

　　7、今天我們做了好幾個(gè)和蠟燭燃燒有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，小朋友喜歡嗎?一會(huì)兒，我會(huì)把今天的實(shí)驗(yàn)材料投放到活動(dòng)區(qū)去。但是老師有一個(gè)小要求，在做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，不然自己動(dòng)火會(huì)有一定的危險(xiǎn)，不小心會(huì)燒傷自己，所以，一定要在老師或爸爸媽媽在身邊的時(shí)候才能做，小朋友能做到嗎?

　　8、請(qǐng)小朋友將所有的瓶子輕輕放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后將小盤子也放到筐子里，我們現(xiàn)在把實(shí)驗(yàn)材料一起送到活動(dòng)區(qū)去。

【活動(dòng)延伸】

　　“我和媽媽巧制蠟燭花”準(zhǔn)備彩色蠟燭一包(普通蠟燭也可)、裝水的盤子一個(gè)。蠟燭點(diǎn)燃后，將蠟燭拿至盤子上方，當(dāng)蠟燭一融化，立即傾斜蠟燭，讓蠟燭油滴入盤中(可從不同角度滴蠟，效果會(huì)不同)，蠟燭油會(huì)飛快地濺開并凝結(jié)成一朵朵非常漂亮的蠟燭花。

【效果反思】

　　組織這節(jié)活動(dòng)剛開始我還是比較擔(dān)心的，怕很少接觸火的孩子們，在點(diǎn)燃蠟燭的過程中會(huì)緊張、害怕、不敢去點(diǎn)蠟燭，再有怕孩子們會(huì)燒著手?？墒钱?dāng)活動(dòng)一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也非常高，沒有出現(xiàn)我課前擔(dān)心的問題，這樣在孩子們的帶動(dòng)下我也逐漸放開手，和孩子們邊探索、邊討論、邊總結(jié)，效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水為什么跑到瓶子里去了?”把孩子不容易理解的部分，利用圖示進(jìn)行講解并配合幼兒的實(shí)驗(yàn)操作，順利的解決了難題。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的慣性》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的慣性

　　一、設(shè)計(jì)思路：“老師，我把溜溜球甩出去為什么它會(huì)回到我的手上?”“汽車突然剎車，我的身體為什么總是向前傾?”……生活中慣性無處不在，人們運(yùn)用慣性的原理發(fā)明了許多有用的娛樂玩具：過山車、蹦床、秋千……

　　怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理，在陽光和空氣充足的戶外場地上，孩子們“坐汽車”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來“找慣性”、通過做做玩玩發(fā)現(xiàn)問題，與老師和小伙伴一起“說慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的興趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的慣性》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望，滿足好奇心，萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考，克服困難，團(tuán)結(jié)合作的精神，感受成功的快樂。

　　2、能用較連貫的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，動(dòng)用各種感官尋找答案，提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物，感知慣性現(xiàn)象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。

　　4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　5、體驗(yàn)游戲的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場地：一樓戶外操坪，能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;

　　2、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛(wèi)生紙卷芯、

　　3、玩具車、溜溜球若干;

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、感受慣性：全體幼兒實(shí)地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化;下車談感受：開車時(shí)我的身體怎么變化?剎車時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

　　2、發(fā)現(xiàn)慣性。

　　活動(dòng)反思：

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，因此，我以幼兒的科學(xué)教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學(xué)教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。二、通過生活實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒解決生活實(shí)際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過程和發(fā)現(xiàn)，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象，在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié)，我說的太多，孩子們玩的時(shí)間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動(dòng)中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。

　　在 “身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié)，通過小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認(rèn)識(shí)漢字，還準(zhǔn)備了輕音樂帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位，我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，但在專家評(píng)課的時(shí)候，卻說我的內(nèi)容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒多說，并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng)，真的是內(nèi)容有點(diǎn)多，如果我再次開展此活動(dòng)，身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開展，活動(dòng)內(nèi)容不在于多，而在于精。

7、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的鞋子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

　　2、知道要穿合適的鞋子。

　　3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了特殊鞋子的興趣。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種鞋子的圖片若干;大人的鞋人手一份;爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一;

　　2、特殊作用的鞋子課件。

活動(dòng)過程：

　　一、猜謎激趣

　　聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語。

　　猜猜是什么?(鞋子)

　　二、幼兒觀察自己的鞋子，認(rèn)識(shí)童鞋。

　　今天你穿的是什么鞋子呢?誰來給大家介紹一下?認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

　　(從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認(rèn)識(shí)童鞋)

　　小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

　　三、參觀鞋展認(rèn)識(shí)男鞋和女鞋。

　　1、參觀鞋城

　　小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

　　(小朋友參觀鞋城，認(rèn)識(shí)更多的鞋子。)

　　參觀后提問：你看到了那些鞋子?哪雙鞋子印象最深?

　　是什么材料做的?什么季節(jié)穿的?是誰穿的?

　　2、送鞋

　　今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰?(分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像)他們想請(qǐng)我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎?

　　(幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊)

　　請(qǐng)幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他?

　　我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋?

　　小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

　　四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

　　小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎?今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢?

　　(幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗(yàn)穿大鞋的感覺。)

　　你們剛才玩游戲的時(shí)候和平時(shí)有什么不同，穿大鞋是什么感覺?

　　小結(jié)：我們穿大鞋會(huì)覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。

　　五、認(rèn)識(shí)一些特殊的鞋子

　　播放課件，你們見過里面的鞋子嗎?是在那里見過的，誰穿的?

　　認(rèn)識(shí)釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

活動(dòng)延伸：

　　繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

　　《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動(dòng)與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會(huì)美的收獲!

　　首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時(shí)代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會(huì)進(jìn)步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時(shí)，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。

　　其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的?再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬?我在展臺(tái)上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個(gè)制作過程也可示范作品中的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時(shí)間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。

　　最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評(píng)價(jià)方式有：自評(píng)：在學(xué)生自我評(píng)價(jià)時(shí)主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評(píng)價(jià)。互評(píng)：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品?喜歡這件作品的什么方面?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)學(xué)生的的作品及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)能力的限制，本課在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生表達(dá)的不太理想，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多引導(dǎo)。

　　總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心!作為教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚(yáng)個(gè)性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。

8、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的泡泡》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在日常活動(dòng)交談中發(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生愉快的情感。

　　2、通過操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。

　　2、難點(diǎn)：運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

　　2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

　　二、觀察、討論活動(dòng)：

　　1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

　　2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

　　3、請(qǐng)幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

　　三、用科學(xué)配方制作泡泡水

　　1、認(rèn)識(shí)制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

　　2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4

　　3、認(rèn)識(shí)比例：1： 2： 2: 4

　　4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4

　　膠 洗 洗 水

　　水 手 潔

　　液 精

　　5、教師示范制作泡泡水：

　　制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。

　　師：在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒味道。

　　師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因?yàn)橄礉嵕⑾词忠河兄婆輨?，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。)

　　四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

　　五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

　　六、結(jié)束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。

教學(xué)反思

　　活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語言的組織，以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測等要素有關(guān)。因此，老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過程，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時(shí)使小朋友和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn)，也許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高，這便是最大的收獲!

9、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的滾動(dòng)》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的滾動(dòng)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

　　2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)游戲的快樂。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

　　大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的滾動(dòng)》

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。

　　小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?(幼兒自由發(fā)言)

　　2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?

　　〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。

　　小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

　　(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。

　　為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，

　　有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。

　　(三)幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

　　1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。

　　3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。

　　4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。

　　(四)幼兒滾動(dòng)自己身體

　　小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

　　小百科：滾動(dòng)釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

10、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的顏色》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對(duì)于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于顏色的變化很感興趣，他們對(duì)顏色特別好奇、喜歡，為此我們設(shè)計(jì)了《奇妙的顏色》這一活動(dòng)，其中蘊(yùn)涵了顏色中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色(三間色)的科學(xué)原理，其探索性與操作性教強(qiáng)，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動(dòng)主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

　　2、通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知色彩的組成。

　　3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發(fā)幼兒對(duì)色彩認(rèn)知活動(dòng)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道三原色相互搭配可以調(diào)出多種色彩。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知色彩的組成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件一份，調(diào)色盤人手一份，顏料若干(紅、黃、藍(lán))，城堡圖一份。

　　教學(xué)方法：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力是至關(guān)重要的。在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用觀察法、講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為支持者和合作者，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使他們懂得遇到問題時(shí)要自己想辦法解決。幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　教師：你們知道嗎?紅黃藍(lán)三種顏色有一個(gè)共同的名字叫什么?(三原色)

　　評(píng)析：導(dǎo)入比較自然，提問比較自然輕松，孩子沒有壓力。

　　(二)、活動(dòng)過程

　　1、出示彩色城堡圖，如果想進(jìn)城堡必須打開城門。

　　今天，三個(gè)顏色寶寶想要去“彩色城”玩，可是，想要進(jìn)去，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢?我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的：“歡迎你們來彩色城，如果要打開這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形才行。紅娃娃說：“我有紅顏色我先來”，“來看我的，我有黃顏色”，“還有我，我有藍(lán)顏色”。

　　評(píng)析：以PPT課件的形式展示了“彩色城主人”與三位顏色寶寶之間的對(duì)話，生動(dòng)形象的交代了此次活動(dòng)的目標(biāo)：找到6種顏色填滿鎖上的6個(gè)扇形，幼兒對(duì)此十分感興趣，必定會(huì)好好思考，注意力也會(huì)更加集中一些。

　　2、教師提問：

　　(1)現(xiàn)在有幾種顏色啦?(3種)

　　(2)城門能打開嗎?為什么呀?

　　(3)請(qǐng)你猜猜看，剩下的3個(gè)地方，有可能是什么顏色呢?

　　3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。。。

　　4、到底是什么顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的，好不好?(彩色城主人：“剩下的這3個(gè)地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行，小朋友們，快點(diǎn)幫幫顏色娃娃吧?！?

　　師：你們愿意幫助他們嗎?每個(gè)小朋友的前面都有一個(gè)調(diào)色盤，桌子的中間有紅黃藍(lán)三種顏色的顏料，根據(jù)彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調(diào)在一起才行。

　　(1)那請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋看，比如說黃色可以和什么顏色調(diào)在一起呢?它們會(huì)變出什么顏色呢?

　　(2)紅色還可以跟什么顏色調(diào)在一起啊?

　　(3)那最后還有哪兩種顏色沒調(diào)在一起啊?

　　(4)那么我們等一會(huì)在操作的時(shí)候，每次取顏料時(shí)都要取的一樣多，不然調(diào)出來的顏色會(huì)有偏差的，現(xiàn)在我們來比一比，看看誰做的又快又準(zhǔn)確，好嗎?那我們開始吧!

　　5、播放音樂，讓幼兒進(jìn)行調(diào)色并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　評(píng)析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時(shí)擔(dān)小、不太愛動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到調(diào)色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則。

　　6、小結(jié)、講解：

　　師：“哪個(gè)小朋友先來說一說，你選的是哪兩種顏色，調(diào)在一起后變出了什么顏色，好嗎?”

　　(1)紅+藍(lán)=紫，你們的紅色加藍(lán)色也是這樣的嗎?那我們來問一問彩色城的主人，紅色加上藍(lán)色是不是紫色，好不好?

　　(彩色城主人：“紅色加藍(lán)色是紫色。”)

　　(2)紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎?問彩色城的主人，紅色加黃色也是橙色嗎?

　　(彩色城主人：“紅色加黃色是橙色。)

　　(3)誰來介紹一下最后兩種顏色?黃+藍(lán)=綠色，你們同意嗎?

　　(彩色城主人：“黃色加藍(lán)色是綠色。)

　　(4)當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來的顏色也會(huì)盡然不同時(shí)，教師應(yīng)支持鼓勵(lì)幼兒的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)做進(jìn)一步的規(guī)律總結(jié)。如：“紅色+藍(lán)色”，當(dāng)藍(lán)色配多時(shí)，會(huì)變成紫紅色等。

　　評(píng)析：引導(dǎo)幼兒積極思考積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實(shí)際操作中尋求答案，既增強(qiáng)幼兒的探索意識(shí)，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在嘗試過程中表現(xiàn)得非常大膽，自由認(rèn)真，對(duì)變出來的顏色發(fā)出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。

　　7、介紹“三間色”。

　　師：太厲害了，我們?nèi)N顏色全都找到了，你們知道嗎?橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個(gè)共同的名字，叫做“三間色”。原來，這些三原色(紅黃藍(lán))兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀!

　　8、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎?問問彩色城的主人。

　　(彩色城主人：“你們可真厲害，6種顏色全找齊了，請(qǐng)進(jìn)來吧?！?

　　師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。)它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)

　　9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

　　(1)師：你剛剛調(diào)出的是什么顏色的? 與你的顏色相對(duì)應(yīng)的蔬菜水果有哪些呢?現(xiàn)在，(文.章出自快思教.案網(wǎng))就用你調(diào)出的顏色來畫畫它們，好嗎?

　　(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(三)、活動(dòng)結(jié)束 介紹，講評(píng)。

　　師：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧，讓我們來共同欣賞一下，誰畫的最漂亮。”

　　(四)、活動(dòng)延伸：了解其他顏色的變化。

　　師：“紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會(huì)變成什么顏色呢?讓我們來試一試吧!”

　　教學(xué)反思：

　　1、本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自如的環(huán)境，使幼兒在心理上減輕壓力，他們很自然的就融入到了活動(dòng)中，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中，表現(xiàn)出了積極、主動(dòng)，并且具有極強(qiáng)的興趣。教師創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

　　2、我設(shè)計(jì)的“彩色城PPT”非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，活動(dòng)積極性被完全挖掘了出來，他們從活動(dòng)中學(xué)到了自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

11、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的樹葉》含反思

　　活動(dòng)背景

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓幼兒“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，愛護(hù)動(dòng)植物……。要求教師盡力做到從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)?！薄皹洹痹谖覀冎車钪须S處可見，秋天樹葉飄落的現(xiàn)象激起了幼兒的好奇心，他們拾來美麗的樹葉，提出了許多問題。為滿足幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征。

　　2、通過游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察樹葉的變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹、長青樹的主要特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：正確區(qū)分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒觀察過周圍各種樹葉

　　2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、VCD、碟子、環(huán)衛(wèi)工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉

　　活動(dòng)過程

　　開始環(huán)節(jié)：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。

　　基本環(huán)節(jié)：

　　一、以秋風(fēng)姐姐送禮物的形式引出主題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長青樹和落葉樹的主要特征。

　　1、播放錄音—風(fēng)聲。

　　師：(神密地)聽，什么聲音，(風(fēng)聲)怎么這么大的風(fēng)啊?(秋風(fēng)姐姐上)

　　師：秋風(fēng)姐姐來啦!秋風(fēng)姐姐送來禮物后，從另一側(cè)門出。

　　師：秋風(fēng)姐姐，你怎么走啦?

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹和長青樹的主要特征。

　　(1)認(rèn)識(shí)落葉樹的特征。

　　師：(發(fā)現(xiàn)禮物)，這是什么?打開來看看(出示樹葉)

　　師幼談話。

　　師：你們在哪里見過樹葉?

　　幼兒：街道邊、山上……

　　師：那你發(fā)現(xiàn)樹葉這段時(shí)間有什么變化?

　　幼兒：變黃了、變紅了、落下來了

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?

　　幼兒：秋季

　　小結(jié)：對(duì)了，秋天的時(shí)候樹的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發(fā)芽、長葉，這類樹有一個(gè)共同的名字叫落葉樹

　　(2)認(rèn)識(shí)常綠樹的特征。

　　(出示另一包樹葉) 教師打開，讓幼兒觀察，說出名字，它叫萬年青。

　　小結(jié)：像萬年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。

　　二、播放課件，幫助幼兒區(qū)分長綠樹和落葉樹。

　　師：老師做了一張VCD，我們來看看 教師與幼兒一起看碟片，說出樹的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫面，幼兒說出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的;落葉樹到了秋天，就會(huì)變黃、變紅，而且還會(huì)從樹上掉下來。(暫停碟片)

　　三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分并記錄

　　1、與幼兒談話，放VCD。引導(dǎo)幼兒做吊飾，并記錄落葉樹和常綠樹

　　2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導(dǎo)。

　　小結(jié)：大家都做得很好，我們要做一個(gè)有禮貌的孩子，"來;自.屈;老師;教.案;我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來，我們玩游戲，好嗎?

　　四、播放VCD，觀察落葉樹樹葉飄落的姿態(tài)，師幼談話

　　師：有風(fēng)的時(shí)候，樹葉怎么樣?(有風(fēng)時(shí)擺動(dòng)、在空中飛舞、在地上轉(zhuǎn)圈、打滾……)

　　師：風(fēng)停了呢?(睡在地上)，對(duì)，有的葉子黃了，也要從樹上落下來。

　　五、游戲：掃落葉

　　師：我們來做游戲《掃落葉》，你們扮樹葉，好嗎? 播放風(fēng)的錄音，幼兒扮樹葉，在有風(fēng)和無風(fēng)時(shí)用肢體語言來表現(xiàn)秋葉的樣子。

　　結(jié)束環(huán)節(jié)：教師扮環(huán)衛(wèi)工人，清掃樹葉(幼兒)出教室。

　　活動(dòng)延伸

　　觀察幼兒園里的樹，分出它們的種類，繼續(xù)開展拾樹葉及樹葉的手工活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動(dòng)的姿態(tài)。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，自我欣賞，從而獲得參與活動(dòng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導(dǎo)，探索出更多更好的教學(xué)方法，如果在這個(gè)課前組織幼兒參加一次秋游，效果會(huì)更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動(dòng)將更加豐富和深化。

12、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的溶解》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、發(fā)現(xiàn)溶解和沉淀現(xiàn)象。

　　2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受探索科學(xué)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組1套塑料容器和托盤(油、洗衣粉、積木、泥土、果汁精、洗潔精、水彩顏料、石頭等)

　　2、攪拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小魚網(wǎng)

　　3、大實(shí)驗(yàn)記錄卡、記號(hào)筆

　　4、課前分好組(分配好組長)

　　活動(dòng)過程：

　　一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：感知溶解和沉淀現(xiàn)象

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的材料。提問：請(qǐng)你看看老師給你們帶來了哪些東西?(.來源快思老師教案網(wǎng))(幼兒回答)啟發(fā)幼兒想一想：把這些東西放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?把猜想的結(jié)果標(biāo)記在記錄卡上。(幼兒觀察與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料，組長記錄)老師也想聽聽大家是怎么猜想的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師出示記錄卡記錄)

　　2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒將與自己編號(hào)對(duì)應(yīng)的材料放入裝有水的塑料容器里，用攪拌器(筷子)充分?jǐn)嚢韬?1號(hào)幼兒攪拌)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的水和原來的水有什么不一樣?(幼兒回答如：顏色變了，水變得渾濁了，有了泡沫了，上面還浮著一層油等)請(qǐng)大家在想一想：為什么會(huì)發(fā)生這些變化?(引導(dǎo)幼兒說出：因?yàn)橛械牟牧先芙饬恕?那咱們一起來看看容器里還剩下什么材料了?請(qǐng)小組長幫忙吧容器中剩下的材料撈到盆里，然后找一找，什么材料不見了?(撈出來后，請(qǐng)幼兒觀察、回答什么材料不見了)

　　教師小結(jié)：就像大家剛才看到的，當(dāng)有些材料放入水中就不見了，這種現(xiàn)象就叫“溶解”。(同時(shí)出示字卡“溶解”)那我們再一起回顧一下，看看哪些材料溶解了?哪些材料沒有溶解?我們用標(biāo)記來給它記錄下來。溶解了的材料用“”表示，沒有溶解的材料用“”表示。(幼兒一起回答，教師記錄)

　　總結(jié)：通過咱們大家一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我們知道了什么材料能溶解，比如像：(√)能溶解到水中;什么材料不能溶解，比如像(×)就不能溶解到水中。因?yàn)槟嗤敛荒苋芙獾剿?，所以就?huì)沉淀到水底，形成沉淀現(xiàn)象。

　　二、實(shí)驗(yàn)探索：怎樣就溶解的快

　　在下面老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一塊肥皂放到水中，需要1個(gè)多小時(shí)才能完全溶解。用的時(shí)間太長了，你們幫老師想一想，有沒有什么辦法能讓肥皂溶解的快一些?(幼兒回答，如：攪拌、切碎、加熱等)你們也來試一試吧?(幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn))

　　三、延伸活動(dòng)：

　　人們很聰明，利用物體溶解的原理，還制作了許多東西?？?這個(gè)大家一定都玩過吧?(出示“吹泡泡水”)這個(gè)泡泡水就是肥皂、洗潔精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我們教室的活動(dòng)區(qū)里，老師也給大家準(zhǔn)備了材料，我們一起回去制作吧?

　　活動(dòng)反思：

　　開放式的科學(xué)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)作主動(dòng)猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)果的機(jī)會(huì)，其中，師生間適當(dāng)?shù)膽?yīng)答方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是提出已有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，盡量避免幼兒回答錯(cuò)誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實(shí)行開放式教學(xué)，師生間的交流應(yīng)是平等的討論。教師作為支持者和引導(dǎo)者，所起的作用是引導(dǎo)幼兒圍繞某一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過有興趣的談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時(shí)教師應(yīng)與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達(dá)自己的某些體驗(yàn)。在幼兒科學(xué)的探究中，豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗(yàn)證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?活動(dòng)中，在猜測物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)個(gè)興趣高漲，各有各的觀點(diǎn)，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做實(shí)驗(yàn)論證。幼兒的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過觀察，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，是他們對(duì)物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

13、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的陀螺》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們對(duì)陀螺感興趣是從易志福小朋友帶來的五彩陀螺開始的，這個(gè)五顏六色的會(huì)唱歌的小玩意一下子就把所有孩子們的目光鎖住了。他們即好奇又興奮，對(duì)這個(gè)會(huì)唱歌的陀螺表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動(dòng)，都想試一試，玩一玩，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這悠悠轉(zhuǎn)的陀螺爭先恐后的問易志福：“能讓我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎?”“給我玩一玩，好嗎?”“讓我試一試吧?”……在新《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”，于是，我迅速捕捉幼兒的這時(shí)的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡單的操作活動(dòng)中開始享受到自主探究、主動(dòng)表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學(xué)、做中思，在做中親身感受科學(xué)、探索科學(xué)。 由此，我設(shè)計(jì)了《有趣的陀螺》這一科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉(zhuǎn)的奧秘。

　　2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探究、驗(yàn)證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及合作能力。

　　3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 物質(zhì)準(zhǔn)備 ⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。 ⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。 ⑶攝像機(jī)、陀螺擂臺(tái)賽。

　　2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 在科學(xué)探索區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)，以便收集適宜完成教育目標(biāo)的信息資源。

　　活動(dòng)過程：

　　一、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)”───設(shè)置情境，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望

　　1. “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)”后提問：

　?、拍闶窃鯓幼屚勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)起來的?

　　⑵陀螺旋轉(zhuǎn)與不旋轉(zhuǎn)有什么不同?

　?、窃鯓幼屚勇菪D(zhuǎn)時(shí)間更長呢? 幼兒玩陀螺后分小組根據(jù)問題進(jìn)行交流探討，把自己的自身感受、探索過程和結(jié)果表達(dá)出來，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望。

　　2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。

　　指導(dǎo)語：陀螺是什么樣子的?

　　(如：下面尖尖的，中間有個(gè)圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處)

　　二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)制作并記錄結(jié)果

　　1.討論制作方法 指導(dǎo)語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢?

　　(教師要給幼兒充分的討論時(shí)間，關(guān)注幼兒不同的設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)幼兒探究可行的制作方案)

　　2.總結(jié)、記錄制作步驟 引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的設(shè)計(jì)思路。

　　設(shè)計(jì)步驟如下：

　?、庞弥行膶?duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色;

　?、茖⒀b飾好的圖形剪下;

　?、窃诩埖闹行南扔么箢^針戳個(gè)洞，再把火柴棒插入洞內(nèi)。

　　3. 陀螺產(chǎn)生了

　　幼兒按自己的設(shè)計(jì)方案，自主探究陀螺的制作過程。

　　注意：⑴啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種顏色大膽進(jìn)行裝飾，畫出不同圖案，設(shè)計(jì)不同造型。⑵找準(zhǔn)中心點(diǎn)，注意掌握重心。

　　三、陀螺擂臺(tái)賽───引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅(拍攝此過程)

　　1.比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間長?

　　2.啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時(shí)能看見幾種色彩?轉(zhuǎn)動(dòng)起來就不見了呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　運(yùn)用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識(shí)產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學(xué)活動(dòng)，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實(shí)施：

　　第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知興趣和探究欲望。

　　在實(shí)踐中，我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設(shè)置“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)”教師成為活動(dòng)的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時(shí)地為幼兒的探究創(chuàng)設(shè)陀螺擂臺(tái)賽展示舞臺(tái)，不僅讓幼兒有了展示自我的機(jī)會(huì)，又能引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣和熱情。

　　第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學(xué)，做中思，做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。

　　幼兒對(duì)科學(xué)的理解是通過一系列活動(dòng)能動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，然而，總會(huì)有一部分孩子的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。(快思老師.教案網(wǎng)出處)解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時(shí)，積極有效的師幼互動(dòng)十分重要，教師若能關(guān)注孩子失敗的原因，引導(dǎo)幼兒勇敢地面對(duì)問題。比如：制作陀螺過程中找不準(zhǔn)中心點(diǎn)，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質(zhì)疑中尋求癥結(jié)所在，并鼓勵(lì)幼兒積極與材料及同伴互動(dòng)，在多重互動(dòng)的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒表述操作結(jié)果，與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。

　　第三，通過“比陀螺”驗(yàn)證自己的制作，共享實(shí)驗(yàn)的成功與失敗。

　　有差異的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力導(dǎo)致孩子在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不同的構(gòu)思，方案和驗(yàn)證過程。在驗(yàn)證過程中，我們鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒探究活動(dòng)的精彩記錄促成新的活動(dòng)產(chǎn)生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標(biāo)的擂臺(tái)賽，更讓幼兒體驗(yàn)探究和創(chuàng)新樂趣。

　　孩子們的科學(xué)探究從實(shí)現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應(yīng)用即有趣又能引起兒童科學(xué)思考的情景或方式引入主題，使孩子們關(guān)注周圍常見事物，感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。同時(shí)使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學(xué)探究活動(dòng)。

14、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的多米諾骨牌》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　今天的活動(dòng)來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會(huì)接觸到的積木。當(dāng)小朋友在搭積木的時(shí)候，常常會(huì)有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)后面的積木也隨之全部挨個(gè)倒下，幼兒為自己發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現(xiàn)象時(shí)卻出現(xiàn)了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，聯(lián)系多米諾玩法開展了這次的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。

　　2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索。

　　3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆 、投影儀、課件、錄像、地墊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒自由玩木塊。

　　老師給你們帶來了積木，想玩嗎?去玩一玩。

　　二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。

　　老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會(huì)怎樣?(文章出自.快思教案網(wǎng))是這樣嗎?我來試試。你們想玩嗎?

　　三、幼兒玩多米諾骨牌。

　　1、你成功了嗎?為什么會(huì)倒?你的為什么沒有倒?

　　2、幼兒再次玩。排成彎的。

　　出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。

　　四、幼兒合作玩多米諾骨牌。

　　1、看圖片。

　　多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎?

　　2、合作玩多米諾骨牌。

　　交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠，怎么辦?怎么合作呢?找好朋友，5個(gè)人一組，選一個(gè)組長，討論排成什么圖案。最后請(qǐng)他來介紹后并且推倒。

　　五、游戲：人體多米諾。

　　生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。

　　活動(dòng)反思：

　　在今天的活動(dòng)中，“積木塊”成了“主角”，為使幼兒能盡快融入到活動(dòng)中，我們一開始就讓孩子對(duì)積木的玩法說出了自己的想法。在這個(gè)部分，孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了孩子參與下面活動(dòng)的積極性。 接著，我提出了自己的看法“我也想來玩一玩，我的玩法更有趣?！焙⒆觽冇X得很好奇：“老師會(huì)怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：“我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會(huì)怎樣呢?”面對(duì)我的問題，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜想可能的結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對(duì)結(jié)果的種種猜測，在結(jié)果沒有呈現(xiàn)時(shí)，我對(duì)孩子的觀點(diǎn)表示認(rèn)可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動(dòng)。我推倒積木，驗(yàn)證了孩子的猜想結(jié)果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。

　　有了孩子們的第一次操作，他們對(duì)多米諾玩法有了一個(gè)初步的印象。孩子們在我的引導(dǎo)與主動(dòng)的探索下發(fā)現(xiàn)了原來是力的傳遞在起作用。

　　矛盾是幼兒進(jìn)一步探索的動(dòng)力，這時(shí)我又適時(shí)地?cái)[出了新的矛盾：你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒有成功，是什么原因呢?把這些問題的出現(xiàn)作為一個(gè)新的刺激點(diǎn)，在我一個(gè)問題接著一個(gè)問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)同伴，達(dá)到自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。

　　緊接著，又出現(xiàn)了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時(shí)，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個(gè)問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉(zhuǎn)角處積木的方向，我又及時(shí)給予語言引導(dǎo)：“請(qǐng)您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

　　第三次操作，是同伴間的合作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，這對(duì)孩子們來說又多了一份考驗(yàn)，這時(shí)我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵(lì)。

　　最后用人體做骨牌，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，就在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我給孩子欣賞了一段動(dòng)態(tài)的多米諾現(xiàn)象，這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個(gè)比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動(dòng)。

　　在活動(dòng)過程中我注重了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因?yàn)楹⒆犹角笾R(shí)的過程與方法比掌握知識(shí)的多少本身更重要。

15、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的彈簧玩具》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.探索制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。

　　2.體驗(yàn)科技小制作的樂趣。

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.每人一根約30厘米長的細(xì)鐵絲，一根食指粗的圓木棍或筆身為圓形的鉛筆。小兔彈簧玩具范例一個(gè)。

　　2.白板紙、約3厘米長的塑料吸管雙面膠、剪刀、橡皮泥等材料。

　　活動(dòng)過程

　　1.教師出示小兔的彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2.打開玩具外面的包裝，請(qǐng)幼兒觀察玩具里面的秘密：原來小兔的身下有彈簧。

　　3.教師示范彈簧的做法，請(qǐng)幼兒嘗試制作玩具彈簧。

　　(1)教師左手拿圓木棍，右手拿細(xì)鐵絲，將細(xì)鐵絲的一端固定在木棍上，然后開始一圈一圈地往木棍上繞鐵絲。(banzhuren)注意：每圈鐵絲螺旋式上升，每圈之間留有一定的空隙，不要太密。纏好后，將木棍從中間抽出，彈簧就做好了。

　　(2)請(qǐng)幼兒自己嘗試制作彈簧，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的幼兒，提醒幼兒注意安全操作。

　　4.請(qǐng)幼兒將做好的彈簧固定在橡皮泥底座上，制作喜歡的小動(dòng)物形象。

　　(1)可以取白紙板， 畫上自己喜歡的小動(dòng)物，然后將其剪下，粘貼到塑料管上。

　　(2)將吸管插到彈簧上，玩具就做好了。

　　(3)教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，互相交流，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　5.組織幼兒以組為單位交流自己的制作經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸

　　可以請(qǐng)幼兒將做好的玩具賣給“超市”，做角色游戲用。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，提供的材料都是孩子們平時(shí)見過的，玩過的，教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類?；顒?dòng)時(shí)，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

16、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的聲音》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來說，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時(shí)，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對(duì)聲音是怎樣來的產(chǎn)生了濃厚的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受聲音帶來的樂趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　探索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

　　2、錄制生活中各種各樣的聲音。

　　( 鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

　　3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　(猜猜他是誰：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說一句話，大家根據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?)

　　小朋友，仔細(xì)聽一聽，這是誰在說話?(請(qǐng)一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰)

　　二、基本部分

　　1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音

　　教師：人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(老師停止了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了)

　　小結(jié)：原來物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來，它才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒有聲音了。

　　2、感受聲音的不同

　　(1)老師準(zhǔn)備了很多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很奇怪的，你如果不愛惜、保護(hù)好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請(qǐng)幼兒敲敲、聽聽，引導(dǎo)幼兒說出清脆的、低沉的聲音，高音、低音)。

　　(2)老師改變敲物品的快慢，請(qǐng)幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音)

　　(3) 請(qǐng)小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些有趣的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作)

　　(4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場上、比賽場上、戶外活動(dòng)時(shí)……)在這些場合，它都能幫助我們。如果老師在上課，它突然冒出聲音來會(huì)怎樣?(讓幼兒討論)

　　小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要保護(hù)好自己的嗓子)

　　3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性

　　教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物?

　　(1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會(huì)在哪里快樂的歌唱?我們也來做一只快樂的小鳥怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿鳥叫的聲音，做出鳥飛的動(dòng)作)

　　(2)馬蹄聲

　　(3)風(fēng)聲

　　(4)笑聲

　　(5)掌聲

　　(6)打雷、下雨聲

　　(7)牛叫聲

　　(8)公雞報(bào)曉聲音

　　(9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?(本文.來源：快思.教案網(wǎng))在什么地方?

　　(10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子

　　(11)警車聲：警車出動(dòng)，去抓壞蛋了

　　(12)加油聲：運(yùn)動(dòng)員在賽場比賽

　　(13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上飛馳

　　小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽到的聲音想一想，猜測發(fā)生了什么事情。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友，老師把生活中一些有趣的聲音組成了一個(gè)小小的樂隊(duì)，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具)

　　小小樂隊(duì)

　　我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 有趣的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真熱鬧!

　　小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣有趣的聲音，小朋友們以后仔細(xì)觀察，試著模仿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開始時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡單直觀的教具，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個(gè)教育契機(jī)，通過口哨出現(xiàn)的不同場合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)該出現(xiàn)的場合，引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過分辨生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過探索--發(fā)現(xiàn)—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性高。

17、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的關(guān)節(jié)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體是非常感興趣：喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來自娛自樂;在運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢?”日常活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)一些幼兒在游戲中有推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，為了引起幼兒對(duì)這些現(xiàn)象和活動(dòng)的重視，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，為此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關(guān)節(jié)”這一以科學(xué)為主要領(lǐng)域的綜合主題活動(dòng)。讓幼兒通過活動(dòng)，了解關(guān)節(jié)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，并知道要保護(hù)好自己的關(guān)節(jié)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒在游戲活動(dòng)中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱，感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系。

　　2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

　　3、知道檢查身體的重要性。

　　4、初步了解健康的小常識(shí)。

　　5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

　　活動(dòng)方法：

　　1.通過游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識(shí)各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱。

　　2.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動(dòng)器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記

　　2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲?qū)耄菏种覆?/p>

　　1、師：請(qǐng)小朋友先和老師一起做個(gè)手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的手，好嗎?

　　(師幼一起做手指操)

　　2、師提問：剛才我們做手指操的時(shí)候，身體的哪個(gè)部位在動(dòng)呢?(引出指關(guān)節(jié))

　　3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)

　　師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動(dòng)作。我們每個(gè)人都離不開它。

　　二、游戲：動(dòng)起來(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))

　　1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請(qǐng)小朋友在游戲的時(shí)候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。

　　2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動(dòng)器械：沙包、毽子、皮球)

　　3、游戲結(jié)束，師幼互動(dòng)，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))

　　三、游戲：拍手歌(師幼一起做,鞏固各關(guān)節(jié)的名稱)

　　你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，

　　你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，

　　你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，

　　你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，

　　你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，

　　你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，

　　你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。

　　四、感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的重要性

　　1、實(shí)踐活動(dòng)：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時(shí)就讓幼兒兩個(gè)人合作拿)

　　2、師提問：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒有關(guān)節(jié)我們會(huì)怎么樣?”

　　3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤]有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來會(huì)很困難，有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來很靈活方便,所以關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。

　　五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性

　　1、教師播放圖片，請(qǐng)幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))

　　2、關(guān)節(jié)能幫助我們做很多運(yùn)動(dòng)，我們要好好愛護(hù)，我們一起來保護(hù)我們的關(guān)節(jié)，避免受到傷害好嗎?

　　六、延伸活動(dòng):

　　日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對(duì)這些現(xiàn)象和活動(dòng)的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體是非常感興趣：喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來自娛自樂;在運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢?”為此我想到了孩子們既熟悉而又陌生的“有趣的關(guān)節(jié)”這一以科學(xué)為主要領(lǐng)域的綜合主題活動(dòng)。課后反思如下：

　　1、通過幼兒自身的活動(dòng)和應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，讓幼兒在趣味濃厚的游戲中去探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)及了解關(guān)節(jié)在人體中的作用，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的重要性。比如，游戲動(dòng)起來，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并用不同的標(biāo)記表示，這一標(biāo)記的設(shè)計(jì)，不僅讓幼兒感受到了關(guān)節(jié)所在的不同位置，也讓幼兒在用語言描述時(shí)易于表達(dá)。

　　2、讓幼兒了解自己，滿足幼兒探索自身奧秘的興趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)人體奧秘的探究欲望，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。比如，第四環(huán)節(jié)和第五環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)“不彎曲指關(guān)節(jié)拿糖果”讓幼兒親身體驗(yàn)到了關(guān)節(jié)的重要。通過對(duì)圖片中不同行為的判斷，知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié)。

　　3、本次活動(dòng)適合大班幼兒，整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎杂變簽橹黧w，孩子們都能積極參與，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　4、通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)也有不足之處。比如，幼兒對(duì)各個(gè)關(guān)節(jié)的名稱有點(diǎn)陌生，可能是第一次學(xué)習(xí)，關(guān)節(jié)的名稱有點(diǎn)多了，以至于幼兒有些混淆。我想應(yīng)該設(shè)計(jì)第二課時(shí)加以鞏固，設(shè)計(jì)多個(gè)游戲，用游戲的方式來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒自主回答出相應(yīng)的關(guān)節(jié)名稱，加深幼兒的印象。

18、大班健康活動(dòng)教案《有趣的洞洞》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

　　2、了解“圍集”的概念，運(yùn)用身體的不同部位連接洞洞。

　　3、能主動(dòng)參與游戲，與同伴合作玩洞洞的游戲。

　　4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)身體各部位已經(jīng)有一定了解。

　　2、材料準(zhǔn)備：報(bào)紙球15個(gè)左右、音樂碟片。

　　活動(dòng)過程：

　　1、游戲：“請(qǐng)你跟我這樣做”

　　——教師用身體各部位變大象，變茶壺……

　　——教師用手掌變出一個(gè)洞洞，引導(dǎo)幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠(yuǎn)鏡)引導(dǎo)幼兒說這是一個(gè)小洞洞。

　　——請(qǐng)幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)

　　——教師引導(dǎo)幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

　　——教師與幼兒交換角色，幼兒發(fā)令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導(dǎo)幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什么老師變出來的不是洞洞?

　　2、變洞洞游戲

　　——男女幼兒分組變洞洞。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]教師：看誰的洞洞最結(jié)實(shí)，可以讓好朋友的報(bào)紙球鉆過去。

　　——請(qǐng)小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

　　——請(qǐng)大家動(dòng)腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

　　——教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個(gè)圓圈。

　　3、延伸活動(dòng)

　　——大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了能讓每個(gè)孩子很快進(jìn)入角色的導(dǎo)入游戲“變魔術(shù)”，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中;而掌握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來是這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn).我借助的則是讓小小報(bào)紙球穿過的游戲。此次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　體會(huì)一：互動(dòng)是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動(dòng)。良好的師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)的前提，教師要注意營造輕松、溫馨、激勵(lì)的良好氛圍，讓孩子信任、親近教師.愿意和教師交流，愿意展示自己的動(dòng)作。在環(huán)節(jié)一中，我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把注意力盡快投入到接下來的手指變洞洞的環(huán)節(jié)。

　　體會(huì)二：只有當(dāng)學(xué)習(xí)者自己覺得學(xué)習(xí)活動(dòng)是有意義、有興趣的時(shí)候，他們的意識(shí)與行動(dòng)才是統(tǒng)一的，才會(huì)表現(xiàn)出積極、自覺的行動(dòng)，所以了解幼兒的年齡特點(diǎn)非常重要。在環(huán)節(jié)二中，孩子們對(duì)找尋自己身體的洞洞這種簡單問題已無法滿足他們的求知欲望，因此我提高要求，讓孩子們在“蹦一蹦”中去探索。

　　體會(huì)三：無論何時(shí)何地，教師都要針對(duì)孩子的特點(diǎn)采取適宜的教育方式。我們班孩子平時(shí)活動(dòng)時(shí)分組形式運(yùn)用的較多，所以孩子們對(duì)自己組隊(duì)進(jìn)行自主活動(dòng)很熟悉，我則作為一名觀察者，讓孩子在前，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性。

19、大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的鏡子》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過對(duì)鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒了解鏡子的基本特征。

　　2.通過交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒人手一面小鏡子。

　　2.平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。(上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”)

　　3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。

　　活動(dòng)過程

　　一、 猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鏡子。

　　師：今天老師帶了個(gè)謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎?

　　二、 自由探索鏡子的奧秘

　　1.師：對(duì)，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩?

　　2.師：但老師有個(gè)要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的?摸上去感覺怎么樣?你在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)?

　　3.師：聽清老師的要求嗎?

　　4.幼兒自由探索。

　　5.請(qǐng)幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣?

　　教師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

　　6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的?你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)?

　?、倌闶窃鯓油娴溺R子?

　?、诎l(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。

　　7.剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!

　?、訇柟庀?，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　②墻上為什么會(huì)有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

　　③墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎? ④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)

　　小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。

　　三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)

　　1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化?

　　2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。

　　3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的? (本文.來源：快思.教案網(wǎng))教師總結(jié)：×號(hào)鏡子里照出的人和原來一樣;×號(hào)鏡子照到的人變得又矮又胖;×號(hào)鏡子照到的人變得又高又大。

　　(第三次嘗試)

　　1.咦!同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會(huì)不同呢?

　　2.幼兒分組嘗試：請(qǐng)你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　3.請(qǐng)幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同。×號(hào)鏡的鏡面是平的;×號(hào)的鏡面是凸的;×號(hào)鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡;鏡面往外凸的，稱為凸面鏡;鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。

　　四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途

　　1.師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用?

　　2.幼兒講述。

　　3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎?(出示各種鏡子)

　　五、照鏡子

　　1.介紹規(guī)則。

　　師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。

　　2.請(qǐng)幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。

　　3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。可能是因?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。

　　探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。

　　總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展離不開教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

20、大班科學(xué)《有趣的紙橋》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?

　　(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個(gè)人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

　　3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對(duì)于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時(shí)、大面積的表揚(yáng)，讓幼兒在課的開始階段就能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在評(píng)價(jià)幼兒方面，語言還不夠到位，敬請(qǐng)專家給予指導(dǎo)，謝謝!

21、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《有趣的剪紙》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班幼兒隨著年齡的增長，已具備一定的手工的技能和審美經(jīng)驗(yàn)，逐漸地對(duì)一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花是陜北剪紙的一個(gè)重要組成部分。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。我想結(jié)合孩子們喜歡的剪紙活動(dòng)，和孩子們一起動(dòng)手剪窗花，讓幼兒剪剪玩玩，鼓勵(lì)幼兒在不斷尋找樂趣的過程中動(dòng)腦、動(dòng)手，通過折疊剪、巖輪廓剪和目測剪的方法剪出窗花，從中獲得成功的愉快體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用沿輪廓線剪的方式，剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

　　2、對(duì)剪紙的興趣，發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、感受剪窗花的樂趣，并喜歡上剪窗花，體驗(yàn)剪窗花成功的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT《有趣的剪紙》：各種各樣的民間窗花。

　　2、彩色紙若干、安全剪刀、鉛筆、橡皮等。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　在感受窗花美的基礎(chǔ)上，通過沿輪廓線剪的方式，創(chuàng)設(shè)自己喜歡的不同形狀的窗花。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞窗花作品，引發(fā)幼兒剪窗花的興趣

　　1、觀看《有趣的剪紙》課件

　　師：在我們陜北，每逢過年的時(shí)候，每家每戶的窗戶上都要貼上好看美麗的窗花。今天老師給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，非常的漂亮，一會(huì)看完了要告訴老師，你都看到的是什么?怎么做成的?來我們一起欣賞吧。

　　師：看了這些漂亮有趣的窗花，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(師幼一起觀察探索窗花的特征，感受窗花的色彩美，對(duì)稱美和鏤空美)

　　小結(jié)：窗花的內(nèi)容很豐富，有可愛的動(dòng)物，美麗的花朵，栩栩如生的人物等，這些都是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，有些窗花它的左邊和右邊的圖案大小、花型都是對(duì)稱的。

　　二、觀察分析窗花，幼兒探索嘗試剪窗花。

　　1、師：小朋友，我們看到的這么美的窗花是怎么做出來的嗎?你們想剪什么?

　　2、幼兒進(jìn)行探討剪窗花活動(dòng)。

　　(1)提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎?

　　(2)幼兒自由討論制作方法。

　　小結(jié)：這些窗花各式各樣，很漂亮，它們是用折、畫、剪的方法做出來的。

　　3、教師進(jìn)行折紙、畫輪廓并剪窗花的示范，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看。

　　4、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，解決創(chuàng)作困難。

　　(1)教師指導(dǎo)幼兒按步驟逐步進(jìn)行創(chuàng)作作品：對(duì)邊或?qū)钦奂簟媹D設(shè)計(jì)——沿線剪紙——自由目測剪。

　　(2)師：小朋友，剪的時(shí)候要注意：

　　? 剪最長的邊和打不開的短邊能使窗花的中間變得漂亮。

　　? 剪能打開的短邊會(huì)使窗花的邊緣變得漂亮。

　　? 剪中心點(diǎn)的角能使窗花的中心部分變得漂亮。

　　④ 剪另外兩個(gè)角會(huì)使窗花變成其它形狀。

　　⑤ 能打開的短邊剪成弧形會(huì)使窗花變成圓形。

　?、?可以剪各種圖形，不能剪斷或從一條邊一直剪刀另一條邊。

　　(3)常規(guī)要求：

　　? 把碎紙扔到框里，保持干凈。

　　? 記住自己是怎么折、怎么剪的。

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示作品，并示范講述制作方法。

　　三、評(píng)價(jià)作品，引導(dǎo)幼兒說說自己剪的窗花及心情，結(jié)束活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒在同伴中選出有創(chuàng)造性、層次分明的窗花，互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：窗花是我們中國的民間藝術(shù)，我們一定要繼承我們的傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，把這種藝術(shù)傳承下去，讓我們每個(gè)中國人都會(huì)剪窗花。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓我們一起將這些美麗的窗花布置到我們的活動(dòng)室里，還有美工展示區(qū)里，把這份喜慶和大家一起分享吧!

　　活動(dòng)反思：

　　在此次活動(dòng)中幼兒不斷探索，從中了解到窗花的制作過程，在孩子的不斷探索中體會(huì)到了收獲。感受到了成功的喜悅，愿意不斷的探索和嘗試。

　　《有趣的剪紙》活動(dòng)反思

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求“教師帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)”,陜北剪紙是我國的民間藝術(shù)，是一種親切、樸素、通俗的藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)活動(dòng)是使用在美術(shù)活動(dòng)中少見的剪紙活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作的陜北民俗剪紙窗花作品。借著新年的到來，設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣極高，對(duì)于大班的孩子美工活動(dòng)中的安全使用剪刀已經(jīng)不是問題，本節(jié)活動(dòng)的陜北剪紙作品是由剪刀在紙上鏤空的操作過程，因其直觀、形象、多變的圖案，方便、簡單的工具材料，符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深受孩子們喜歡，在活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行自由創(chuàng)作。幼兒首先將一張彩色正方形紙進(jìn)行對(duì)角折或?qū)呎?，連續(xù)折三次，呈現(xiàn)出一個(gè)三角形，以兩邊都為折邊的一個(gè)夾角為中心向外設(shè)計(jì)，幼兒按照自己設(shè)計(jì)好的圖紙進(jìn)行沿輪廓線剪。讓幼兒自主進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，豐富其想象力和創(chuàng)造力。其中對(duì)邊折和對(duì)角折對(duì)于大班的孩子也已經(jīng)熟練地掌握，所以前期的安全用剪和對(duì)折孩子們都發(fā)揮的很好。本次活動(dòng)就是要突破沿輪廓線剪，達(dá)到剪紙作品的完美，那么前期的構(gòu)圖一定要大氣，少出現(xiàn)小塊面地設(shè)計(jì)，這樣有利于幼兒的剪紙作品的完美完成，教師設(shè)計(jì)，就是2個(gè)小三角形、2個(gè)大三角形、2個(gè)小半月牙形、1個(gè)大半月牙形、1個(gè)長半月牙形，一個(gè)大的心形，連續(xù)不斷地4-6個(gè)三角形(形成剪紙中的鋸齒)和最后的不規(guī)則圖形的收邊，用的是波浪形最終創(chuàng)作一個(gè)漂亮的剪紙，對(duì)于我們的孩子來說，都可以完成，老師給孩子提供較為寬松的活動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)可以按照自己喜歡的圖形進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，就是不脫離剪紙的基本基礎(chǔ)圖形如月牙形、心形、水滴形、半圓形、三角形、長方形等，所以創(chuàng)作方式自由，幼兒可以大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行沿輪廓線剪的創(chuàng)作。作品的呈現(xiàn)具有未知性，剪作品時(shí)帶有很多的未知性，不等到剪完打開的那一刻就不知道作品的最后面貌。最終的作品表現(xiàn)力強(qiáng)，在作品最終打開之后的具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。符合指南要求“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蓖瑫r(shí)窗花剪完，剪下的小碎紙片收好并放到垃圾桶，要培養(yǎng)孩子們的不亂扔紙屑好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。在剪窗花的時(shí)候可以讓孩子們選取自己喜歡顏色的紙，進(jìn)行剪紙，那樣會(huì)使我們的窗花更加豐富漂亮了。剪窗花符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，深受孩子們喜歡。幼兒通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作處更多更美的剪紙窗花來。

22、大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的分類》教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　分類是指將一組事物按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，并進(jìn)行歸類的過程。

　　學(xué)前兒童分類大致經(jīng)歷三個(gè)階段：

　　1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進(jìn)行分類;

　　2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進(jìn)行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;

　　3.開始根據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節(jié)教學(xué)微課。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過情景活動(dòng)，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2.通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3.在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.情景類物品準(zhǔn)備2.動(dòng)畫課件準(zhǔn)備

　　活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動(dòng)。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助它進(jìn)行了簡單的分類。

　　2.為進(jìn)一步幫助顧客準(zhǔn)確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進(jìn)行更細(xì)致的分類呢?”

　　二、學(xué)習(xí)分類感知方法

　　以富有動(dòng)畫的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進(jìn)行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進(jìn)行分類第二次：按形狀進(jìn)行分類

　　第三次：按蠟燭進(jìn)行分類第四次：按水果進(jìn)行分類

　　三、回歸情景歸納提升

　　1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細(xì)致分類。

　　2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸快樂體驗(yàn)

　　活動(dòng)區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請(qǐng)小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

23、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙橋》公開課教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?

　　(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個(gè)人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

　　3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　大班科學(xué)《有趣的紙橋》教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對(duì)于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時(shí)、大面積的表揚(yáng)，讓幼兒在課的開始階段就能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在評(píng)價(jià)幼兒方面，語言還不夠到位，敬請(qǐng)專家給予指導(dǎo)，謝謝!

24、科學(xué)活動(dòng)《有趣的靜電》大班教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒了解摩擦產(chǎn)生“靜電”，嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象，愿意主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，能動(dòng)手動(dòng)腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流實(shí)驗(yàn)探究的過程和結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。正值寒冷的冬季，空氣干燥，經(jīng)過物體間的摩擦?xí)a(chǎn)生有趣的靜電現(xiàn)象。例如有個(gè)小朋友在關(guān)燈后脫毛衣，聽到了噼里啪啦的聲音，問老師為什么;有女孩子老師給小朋友梳頭時(shí)，看到好多頭發(fā)站了起來。生活中的這些靜電現(xiàn)象吸引了孩子們的興趣，也引起了孩子們的好奇，因此，本次活動(dòng)從孩子們的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這次探索靜電現(xiàn)象的科學(xué)活動(dòng)。幫助孩子們通過自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)探究來解決發(fā)現(xiàn)的問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意主動(dòng)參與探究，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

　　2.了解摩擦產(chǎn)生“靜電”，嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象。

　　3.能動(dòng)手動(dòng)腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流實(shí)驗(yàn)探究的過程和結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，并交流實(shí)驗(yàn)探究過程及結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解摩擦的含義;有觀察到過身邊的“靜電現(xiàn)象”。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：記錄表，大小碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，鉛筆，水彩筆，吸管，塑料玩具。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：魔法小視頻激發(fā)幼兒興趣

　　牙簽為什么會(huì)隨著吸管動(dòng)起來呢?

　　二、基本部分

　　(一)第一次實(shí)驗(yàn)，幼兒初步感知靜電的產(chǎn)生

　　1.設(shè)置情境：小小魔術(shù)--吸管吸紙屑

　　(1)剛才楊老師是怎么把紙屑吸起來的呢?引出摩擦的概念。

　　(2)吸管還可以在哪里摩擦吸起小紙屑呢?引發(fā)幼兒猜想。

　　2.幼兒以小組為單位進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并做記錄。

　　3.小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4.小結(jié)：原來在有毛的如毛發(fā)，毛衣或絨布上摩擦容易產(chǎn)生靜電，然后就可以成功地吸起小紙屑啦!

　　(二)第二次實(shí)驗(yàn)，探索生活中常見物體的靜電現(xiàn)象。

　　1.出示材料，提問：除了吸管外，這些材料都能通過摩擦產(chǎn)生靜電嗎?

　　2.幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

　　3.交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4.小結(jié)：經(jīng)過摩擦后，有的物體容易產(chǎn)生靜電，有的不容易產(chǎn)生靜電。

　　三、結(jié)束部分

　　觀看PPT，了解生活中常見的靜電現(xiàn)象。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：幼兒利用活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)。

　　家園共育：家長和幼兒一起搜集資料，了解靜電與我們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)總結(jié) 【自我評(píng)價(jià)】

　　在干燥的秋天，小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：和別人猛的一碰，會(huì)感到被電擊了一下，還有脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽到“滋拉滋拉”的聲音，還伴有亮光。小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心，很有興趣隨老師一起去探索。

　　在本次活動(dòng)中，我首先以魔術(shù)視頻導(dǎo)入，用吸管摩擦后將牙簽控制的左右轉(zhuǎn)。小朋友都感到很神奇，一副不可思議的表情，繼而歡呼起來，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試，用小棒棒去吸小紙屑。通過與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電，大部分幼兒操作成功，很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑，看看哪些是可摩擦起電物品，哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類的危害以及如何防止靜電。

　　通過此次科學(xué)活動(dòng)的展開，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合，要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活。

　　【存在問題】

　　本次活動(dòng)中還存在一些問題，比如在活動(dòng)中，有兩次幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索操作的地方，我通過讓幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊填記錄表來記錄實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。但對(duì)孩子們記錄的結(jié)果沒有充分地進(jìn)行探討。

　　【課堂重建】

　　科學(xué)探究活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式，幼兒在對(duì)自然事物的探究活動(dòng)中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，而且形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　科學(xué)活動(dòng)的過程是發(fā)現(xiàn)問題-提出猜想-驗(yàn)證猜想-總結(jié)交流。在本次活動(dòng)中，在驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)沒有給與孩子們充分討論自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。在今后的科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意以幼兒為主題教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

25、大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的車牌》教案反思

　　幼兒們對(duì)汽車非常感興趣，去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分，車牌是由不同的數(shù)字組成的，可以計(jì)算活動(dòng)相結(jié)合。車子沒有車牌就上不了路，可見車牌的重要性，通過活動(dòng)了解車牌產(chǎn)生的方式，知道車牌號(hào)的數(shù)字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。

　　目標(biāo)：

　　1、了解車牌產(chǎn)生的方式，知道車牌號(hào)的數(shù)字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。

　　2、通過游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，能根據(jù)要求做出分類。

　　3、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　滾動(dòng)車牌數(shù)字課件

　　紙制車牌

　　布置好的模擬馬路場地及各種信號(hào)燈

　　場地區(qū)域圖

　　過程：

　　一、游戲?qū)?，引出問題：

　　幼兒每人手拿椅子開車進(jìn)教室，并在馬路平面圖上“駕駛”。

　　教師以交警的身份出現(xiàn)，引出問題：

　　請(qǐng)你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能馬上的!

　　二、共同討論解決辦法：

　　1、討論解決問題的辦法：

　　有什么辦法能使車子繼續(xù)上馬路?(車牌)

　　車牌上寫些什么?

　　2、知道車牌上有漢字、字母、有數(shù)字，他們代表不同的意思。

　　三、車牌投標(biāo)并車牌分類

　　1、以電腦抽簽的方式分批請(qǐng)幼兒按出自己的車牌，然后到工作人員那里領(lǐng)車牌。

　　2、 我們有了車牌可是還不能上路，為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進(jìn)行檢查。

　　講解分批年檢的規(guī)則，我們按車牌的數(shù)字特點(diǎn)來分車牌有四種，順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)。如果你的車牌是其中一種就請(qǐng)你把車開到相應(yīng)的區(qū)域。

　　3、一維要求分類

　　播放廣播請(qǐng)聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區(qū)域檢查。如：“請(qǐng)車牌是單數(shù)的車到2號(hào)場地檢查”“請(qǐng)車牌是順數(shù)的車到4號(hào)場地檢查”“ 請(qǐng)車牌是雙數(shù)的車到6號(hào)場地檢查”“ 請(qǐng)車牌是倒數(shù)的車到3號(hào)場地檢查”

　　4、二維要求分類

　　(1)如“請(qǐng)車牌是雙數(shù)、倒數(shù)的車到1號(hào)場地檢查?！薄罢?qǐng)車牌是單數(shù)、倒數(shù)的車到5號(hào)場地檢查?！薄罢?qǐng)車牌是雙數(shù)、順數(shù)的車到7號(hào)場地檢查。”“請(qǐng)車牌是單數(shù)、順數(shù)的車到8號(hào)場地檢查?！?/p>

　　(2)如“請(qǐng)車牌是數(shù)字1——5之間倒數(shù)的車到9號(hào)場地檢查”“請(qǐng)車牌是數(shù)字3——10之間、倒數(shù)的車到10號(hào)場地檢查”“請(qǐng)車牌是數(shù)字4——10之間順數(shù)的車到9號(hào)場地檢查”------

　　(3)如“請(qǐng)車牌是數(shù)字1——10之間、單數(shù)、順數(shù)的車到11號(hào)場地檢查”

　　四、涂色游戲

　　你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業(yè)由國外自帶車的車牌。請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的車子的特點(diǎn)給你車牌涂上相應(yīng)的顏色。

　　五、游戲：開車上路

　　請(qǐng)幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通信號(hào)燈，讓幼兒能遵守交通規(guī)則，從小遵守交通法規(guī)。

　　活動(dòng)反思：

　　新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”新《綱要》還指出幼兒的科學(xué)活動(dòng)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)緊緊圍繞幼兒的生活，與幼兒活相聯(lián)系，并通過幼兒感興趣的游戲方式貫穿整個(gè)活動(dòng)。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過游戲的形式本來一節(jié)比較枯燥的復(fù)習(xí)課就顯得比較生動(dòng)了，幼兒的興趣也非常高了。根據(jù)各領(lǐng)域相滲透的原則，在活動(dòng)的第四和第五環(huán)節(jié)還滲透了常識(shí)和美術(shù)領(lǐng)域，使得整個(gè)活動(dòng)比較飽滿。

26、大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的線條》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)四種線條，并體會(huì)它們的基本畫法。

　　2.嘗試用多種線條進(jìn)行組合，豐富多樣的裝飾畫面。

　　3.激發(fā)幼兒大膽繪畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、畫紙、水彩筆等。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握線條的基本畫法;

　　難點(diǎn)：用線條組合裝飾畫面。

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的線條寶寶。

　　(一)認(rèn)識(shí)波浪線：

　　1.通過PPT展示，使幼兒認(rèn)識(shí)波浪線;

　　2.教師示范，幼兒學(xué)習(xí)波浪線的畫法;

　　3.幼兒練習(xí)繪畫波浪線。

　　(二)認(rèn)識(shí)螺旋線：

　　1.通過PPT展示，使幼兒認(rèn)識(shí)螺旋線;

　　2.教師示范，幼兒學(xué)習(xí)螺旋線的畫法;

　　3.幼兒練習(xí)繪畫螺旋線。

　　(三)認(rèn)識(shí)彈簧線：

　　1.通過PPT展示，使幼兒認(rèn)識(shí)彈簧線;

　　2.教師示范，幼兒學(xué)習(xí)彈簧線的畫法;

　　3.幼兒練習(xí)繪畫彈簧線。

　　(四)認(rèn)識(shí)魚鱗線：

　　1.通過PPT展示，使幼兒認(rèn)識(shí)魚鱗線;

　　2.教師示范，幼兒學(xué)習(xí)魚鱗線的畫法;

　　3.幼兒練習(xí)繪畫魚鱗線。

　　二、欣賞線條畫。

　　三、幼兒自主創(chuàng)作，組合多種線條裝飾畫面。

　　四、幼兒作品展示。

　　活動(dòng)反思：

　　在孩子的世界里，線條是最幼稚的造型詞匯，他們繪畫的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對(duì)幼兒進(jìn)行線條畫教學(xué)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

　　本次活動(dòng)，學(xué)畫流暢的四種線條是我設(shè)定的目標(biāo)之一，為了吸引幼兒興趣，我把每種線條設(shè)計(jì)在了不同的事物中呈現(xiàn)，更加形象生動(dòng)的展示出線條的特征。通過教師示范，使幼兒更快掌握線條畫法。

　　通過這次美術(shù)活動(dòng)，我體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)看似簡單，但教師的引導(dǎo)作用很重要，還需要更認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

27、大班科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)《水和洞》教案

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.初步發(fā)現(xiàn)有洞的瓶子與水的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣。

　　2.會(huì)運(yùn)用觀察、記錄、比較等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.有一個(gè)洞的瓶子、有上下2個(gè)洞的瓶子、同一高度上有2個(gè)洞的瓶子(人手一份)。

　　2.兩人一個(gè)水盆。

　　3.記錄材料若干。

　　4.音樂(配樂用)等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示瓶子(有一個(gè)紅色洞的瓶子)。

　　2.提問：瓶子里裝滿了水，讓瓶子立起來，會(huì)發(fā)生什么?

　　3.小結(jié)：瓶子上有洞，水就漏出來了。

　　二、第一次實(shí)驗(yàn)

　　1.提問：在瓶子里裝滿水，把瓶子立起來，且不能把洞口堵住，有可能讓瓶子不漏水嗎?

　　2.提出游戲要求：

　　(1)一人一個(gè)瓶子，兩個(gè)人一個(gè)水盆。

　　(2)在瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋，手提瓶口進(jìn)行觀察。

　　(3)幼兒操作，教師觀察：幼兒是否聽清要求、對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象感興趣。

　　3.交流分享：

　　(1)重點(diǎn)提問：你看到的現(xiàn)象和你的猜想一樣嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)小結(jié)：原來蓋緊瓶口，水就漏不出來了。

　　三、第二次實(shí)驗(yàn)

　　1.出示瓶子：這個(gè)瓶子和剛剛的瓶子有什么不一樣?

　　2.在有2個(gè)洞的瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋分別會(huì)發(fā)生什么?說說自己的猜想。

　　3.教師根據(jù)幼兒的猜測，出示現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表，幼兒投票。

　　4.提出要求：

　　(1)一人一個(gè)瓶子，兩個(gè)人一個(gè)水盆。

　　(2)在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行觀察。

　　(3)觀察蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。

　　(4)幼兒操作，教師觀察：幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

　　5.交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)預(yù)設(shè)幼兒可能發(fā)生的情況：

　　① 不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，洞高，漏得近;洞低，漏得遠(yuǎn);水多，漏得遠(yuǎn);水少，漏得近。水面高于洞會(huì)漏，水面低于洞不會(huì)漏。

　?、?擰緊瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　(2)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，上面的水漏得近，下面的水漏得遠(yuǎn);而擰緊瓶蓋，上面的洞不漏水，下面的洞漏水。

　　四、第三次實(shí)驗(yàn)

　　1.出示瓶子：這個(gè)瓶子和剛剛的瓶子有什么不一樣?

　　2.重點(diǎn)提問：在這個(gè)瓶子里裝滿水，蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)發(fā)生什么?

　　3.幼兒討論猜測。

　　4.提出要求：

　　(1)一人一個(gè)瓶子，兩個(gè)人一個(gè)水盆。

　　(2)在瓶子里裝滿水，手提瓶口進(jìn)行觀察。

　　(3)觀察蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況，將發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。

　　(4)幼兒操作，教師觀察：幼兒是否記錄了過程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能遷移第一、第二次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并與之前預(yù)測的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

　　5.交流分享：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)預(yù)設(shè)幼兒可能發(fā)生的情況：

　?、?不蓋瓶蓋，2個(gè)洞都漏水，漏得一樣遠(yuǎn)。

　　② 擰緊瓶蓋，2個(gè)洞都不漏水。

　　(2)小結(jié)：不蓋瓶蓋，同一高度的2個(gè)洞都漏水，漏得一樣遠(yuǎn);蓋上瓶蓋，同一高度的2個(gè)洞都不漏水。

　　五、活動(dòng)延伸

　　在這些瓶子里都裝入水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?我們回教室繼續(xù)探索。

28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》教案反思

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)，有角的物體不可以滾動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動(dòng)。

　　2、通過操作幼兒感受可以滾動(dòng)物體的特征。

　　3、激發(fā)幼兒樂于動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解可以滾動(dòng)物體的特征

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征

　　四、教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法講授法.操作練習(xí)法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)歸納法

　　五、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué).啟發(fā)式教學(xué)

　　六、教學(xué)內(nèi)容及過程

　　1、 情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　老師：體育場今天有一場滾動(dòng)比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶)

　　2、學(xué)習(xí)新知識(shí)：

　　(1)引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會(huì)滾動(dòng)?

　　(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動(dòng)?

　　小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是沒有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

　　(3)、幼兒操作并作出判斷

　　教師出示準(zhǔn)備好的物體，幼兒來動(dòng)手試一試它可不可以滾動(dòng)，可以滾動(dòng)的打√，不可以滾動(dòng)的打×。

　　(4)、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)就是沒有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

　　3、布置作業(yè)：家中尋寶

　　我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動(dòng)的物體。

　　活動(dòng)反思：

　　在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。

29、幼兒園大班科學(xué)《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“基于《指南》科學(xué)探究領(lǐng)域爬寵類集體教學(xué)活動(dòng)開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究”是我園的區(qū)級(jí)研究課題。《指南》中提出要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。但是，隨著城市化進(jìn)程的加深，現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知，幼兒進(jìn)行觀察探究的對(duì)象非常有限。家庭動(dòng)物的養(yǎng)育一般也局限于金魚、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動(dòng)物，對(duì)于昆蟲類、兩棲類、爬行類等動(dòng)物的接觸相當(dāng)缺乏。

　　在本園的區(qū)級(jí)課題研究是對(duì)整個(gè)爬寵類集體教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施，教師在研究過程中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇心非常大，探索欲望非常強(qiáng)烈。豹紋守宮在日常生活動(dòng)是一種不常見的爬寵，幼兒沒有接觸過豹紋守宮，對(duì)豹紋守宮有種陌生、恐懼感，所以前期我們設(shè)計(jì)豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認(rèn)識(shí)豹紋守宮，喜歡上豹紋守宮。在“破冰課”活動(dòng)后幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強(qiáng)烈，我們便設(shè)計(jì)了《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》科學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。

　　2、通過與壁虎尾巴對(duì)比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。

　　3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　2、通過與壁虎尾巴對(duì)比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。(難點(diǎn))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期幼兒對(duì)豹紋守宮的了解

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴。

　　活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣，呼應(yīng)上節(jié)課埋下的伏筆，喚起幼兒記憶，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎，讓我們一起再來跳一跳。

　　師：你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎?

　　師：我們把小動(dòng)物邀請(qǐng)到之前給它制作的家里。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師上節(jié)課上了豹紋守宮破冰課，幼兒學(xué)習(xí)了一個(gè)豹紋舞蹈，幼兒比較感興趣。于是活動(dòng)一開始教師便從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶，激發(fā)幼兒的興趣，未后續(xù)游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】

　　二、 觀察活體豹紋守宮，初步了解豹紋守宮的外形特征。

　　1、將豹紋守宮放在制作的家里，讓幼兒觀察豹紋守宮外形特征。

　　師：盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮，我們一起來仔細(xì)看看它的樣子。

　　幼：它有大大的頭和眼睛，和我們?nèi)祟惒灰粯印?/p>

　　師：介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態(tài)，老師引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察豹紋守宮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幼兒被圖片上的守宮外形可愛之處已吸引，第一節(jié)課為守宮已制作好了房子，請(qǐng)出活體守宮朋友，引起幼兒的探究欲望，讓幼兒更有興趣的去觀察，進(jìn)一步讓幼兒對(duì)守宮的形態(tài)進(jìn)行了解。】

　　三、了解豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能。

　　1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事，讓幼兒了解尾巴的特點(diǎn)和功能。

　　師：小壁虎和小守宮是好朋友，但是他們有一個(gè)地方非常不同，你們知道是哪里嗎?

　　幼兒：眾說紛紜

　　小結(jié)：豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小，相同之處它們的尾巴都有防衛(wèi)作用，如果遇到危險(xiǎn)，尾巴會(huì)自動(dòng)斷掉。

　　2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。

　　師：豹紋守宮的尾巴會(huì)像小壁虎的尾巴一樣長出來，當(dāng)然守宮的尾巴可以用儲(chǔ)存脂肪。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過講解小壁虎借尾巴的故事，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，去發(fā)現(xiàn)守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻，幼兒觀看尾巴再生的過程中，深入學(xué)習(xí)豹紋守宮尾巴的特點(diǎn)與功能?！?/p>

　　四、延伸游戲，激發(fā)興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。

　　1、認(rèn)識(shí)了好朋友豹紋守宮，了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。

　　2、總結(jié)：好了今天我們就上到這里，我們的好朋友豹紋守宮要回家了，讓我們期待他的下一次到來吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在歡快的游戲中，教師通過幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境，引導(dǎo)幼兒一邊歡快的玩耍，使幼兒對(duì)豹紋守宮尾巴再生功能產(chǎn)生更多的興趣。教師在指導(dǎo)中，應(yīng)該注意幼兒的情緒波動(dòng)?！?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　對(duì)于大班對(duì)豹紋守宮的好奇心和探索欲望，為了滿足幼兒的好奇心。因此，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)”。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)營造了探索觀察豹紋守宮為主要情境，尤其對(duì)幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進(jìn)行了放大。讓幼兒進(jìn)行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對(duì)比環(huán)節(jié)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處，在觀看豹紋守宮尾巴在生的視頻中，讓幼兒學(xué)習(xí)到豹紋守宮的尾巴再生特點(diǎn)及功能。

　　在延伸活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“揪尾巴”游戲，此環(huán)節(jié)巧妙有趣的設(shè)計(jì)讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能，幼兒更容易的去掌握此知識(shí)點(diǎn)。

　　整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒對(duì)豹紋守宮的好奇，引導(dǎo)出了幼兒更大的探索欲望。目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

30、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的蝸?！贩此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、捉蝸牛

　　雨過天晴，帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?

　　二、采用多種方法觀察蝸牛

　　1、用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。

　　2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。

　　3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

　　4、游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。

　　5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

　　6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會(huì)怎樣，蝸牛為什么掉不下來?

　　7、幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

　　三、喂蝸牛

　　鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。

　　四、養(yǎng)蝸牛

　　和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。

　　創(chuàng)設(shè)下列不同條件，讓幼兒觀察，動(dòng)腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么?

　　1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

　　2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

　　3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

　　鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

　　幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩，但沒仔細(xì)觀察過。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)， 對(duì)于老師而言也比較困惑，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》公開課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：探索用多種方式讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。

　　能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　情感目標(biāo)：樂于動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng)帶來的樂趣。

　　通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.探索材料：風(fēng)車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品

　　2.教學(xué)課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，體驗(yàn)身體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂。

　　教師帶領(lǐng)玩“迷迷轉(zhuǎn)”游戲，引導(dǎo)幼兒自由探索身體哪些地方會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?！懊悦赞D(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，你的身體哪會(huì)轉(zhuǎn)?”游戲后交流：身體那么多部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)有什么好處?

　　小結(jié)：我們的身體真了不起，有那么多的部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活，經(jīng)?；顒?dòng)這些地方，會(huì)讓我們更健康。

　　二、第一次動(dòng)手操作，探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法

　　1.教師為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導(dǎo)。

　　交流分享：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請(qǐng)你試一試。

　　小結(jié)：原來轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有很多，轉(zhuǎn)、搓、擰…都能使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了。三、第三二次動(dòng)手操作，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　2.教師為幼兒提供操作材料，引導(dǎo)幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉(zhuǎn)起來的方法。

　　提出要求：請(qǐng)你用兩種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組合材料，教師觀察指導(dǎo)。

　　3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?

　　小結(jié)：有許多材料看起來不能轉(zhuǎn)，只要我們積極動(dòng)腦筋，就能讓許多材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　四、經(jīng)驗(yàn)拓展，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)?它給我們的生活帶來了什么好處?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象

　　2.觀看課件，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)原理，發(fā)明了很多東西，轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。

　　活動(dòng)延伸：

　　一起到教室中找一找更多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物品

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

32、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！艾F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見，如電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來是再正常不過了，然而卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。大班《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》這一科學(xué)探索活動(dòng)，可以讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索物體的轉(zhuǎn)動(dòng)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)掌握觀察、操作等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)

　　其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。

　　3.積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試探索使用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒觀察會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)第一次操作材料：師生共同收集各種可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具，如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風(fēng)車、呼啦圈等。

　　(2)第二次操作材料：塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

　　(3)輕快的音樂;多媒體課件(各種轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)器)

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣：

　　1.邀請(qǐng)幼兒玩“咪咪轉(zhuǎn)”游戲.

　　“我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們來玩“咪咪轉(zhuǎn)”的游戲吧”，咪咪轉(zhuǎn)、咪咪轉(zhuǎn)，大風(fēng)來了快快站。 (幼兒伴隨著音樂轉(zhuǎn)動(dòng)身體的各個(gè)部分,體驗(yàn)、 感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

　　(二)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品。

　　提問：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活什么東西能轉(zhuǎn)動(dòng)?它是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?你能用身體動(dòng)作來模仿一下物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子嗎?今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了好多材料，一會(huì)你來試試哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)，它是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的?

　　(三)幼兒操作探索

　　1.讓容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　出示準(zhǔn)備好的可轉(zhuǎn)動(dòng)的操作材料，幼兒通過觀察，自由選擇，親手操作，親自探索和感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察老師提供的風(fēng)車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)，哪些不能轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　(2)引導(dǎo)每個(gè)幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓它轉(zhuǎn)起來。幼兒操作過程中，教師可啟發(fā)提問：你玩的是什么?怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來的?還可以用什么方法?還可啟發(fā)幼兒再試試其它材料，等等，來引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽探索、交流。

　　(3)交流與分享：請(qǐng)幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。

　　教師小結(jié)：所有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)很大的秘密，它們都是圍繞一個(gè)中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，

　　物體圍繞一個(gè)中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就是轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2.第二次探索，想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　(1)提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?有沒有辦法讓它也轉(zhuǎn)動(dòng)起來，請(qǐng)幼兒大膽猜想討論。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒想辦法讓看似不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)起來。

　　如用勺子攪動(dòng)杯子里的水，水會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng);把筷子伸進(jìn)瓶子里晃一晃，瓶子能轉(zhuǎn)動(dòng)等。鼓勵(lì)幼兒合作分工，充分運(yùn)用交流討論法，嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　交流與分享：請(qǐng)幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。

　　小結(jié)：只要我們肯動(dòng)腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　(四)了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。

　　想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處呢?

　　(1)幼兒交流、講述。

　　如風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)能使人涼快，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)能洗干凈衣服，車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)能讓車跑起來等。

　　(2)觀看課件，感知轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　引導(dǎo)幼兒觀看機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，飛機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)木馬等畫面讓幼兒觀察并說出：這是什么東西在轉(zhuǎn)動(dòng)，猜猜它有什么作用?

　　小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理發(fā)明了很多東西轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大。

　　(五)、結(jié)束部分：

　　小朋友，在我們的活動(dòng)室外面有好多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，我們一起去找一找玩一玩。

　　(六)、活動(dòng)延伸：

　　可以將以上材料繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)通過幼兒的操作，由淺入深，由“讓容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來到想辦法讓“不能自己轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來”。幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后得出有轉(zhuǎn)動(dòng)的物體都有一個(gè)很大的秘密，它們都是圍繞一個(gè)中心進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)送的物體可以借助外力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

33、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的彈性玩具》公開課教案反思

　　教材分析：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過程中，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，并對(duì)彈性物品非常感興趣，但對(duì)彈性的特征沒有真正的了解，因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。在活動(dòng)中，針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子們準(zhǔn)備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類，幼兒通過玩一玩、試一試，說一說，在實(shí)踐中主動(dòng)感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應(yīng)用，不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，還引起幼兒探索周圍事物的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性在生活中的應(yīng)用。

　　2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性，理解彈性的特點(diǎn)，運(yùn)用清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn)，積極表達(dá)交流，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.初步了解其特性。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知彈性的特點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點(diǎn)。

　　1.出示彈性玩具，鼓勵(lì)幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。

　　2.幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　3.交流分享，總結(jié)提升。

　　問題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　在交流中教師鼓勵(lì)幼兒大膽分享、完整講述，教師及時(shí)根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié)：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發(fā)生了變化。

　　提出問題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來的樣子了呢?

　　引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出：籃球用力一拍就會(huì)跳起來;氣球用力一吹會(huì)變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會(huì)變長，不用力就彈回去跟原來一樣……

　　我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。

　　4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)

　　三、探索比較并分類，進(jìn)一步感知彈性，深化對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

　　1.出示生活中常見的物品，幼兒進(jìn)行操作探索并分類2.引導(dǎo)幼兒分享交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出：它們有沒有彈性?為什么?

　　四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知，感受彈性物品帶給我們的便利。

　　提問：1.你身上有彈性的東西嗎?給我們帶來了什么樣的便利?

　　2.生活中，你還看過玩過或用過什么有彈性的物品?給我們的生活帶來了什么方便?(ppt)

　　五、延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。

　　課后反思：

　　在我們的生活中，彈性的現(xiàn)象、物品有很多，孩子們也對(duì)此司空見慣，但孩子們對(duì)彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)，在活動(dòng)中教師更多的去引導(dǎo)孩子自主實(shí)我發(fā)現(xiàn)，在玩中感知彈性的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究欲。

　　在這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程有清晰、合理的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個(gè)活動(dòng)中數(shù)師運(yùn)用了開放式的提問，引導(dǎo)幼兒積極探索、動(dòng)手操作、實(shí)匙，發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見物品，第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)，拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動(dòng)中，通過本次活動(dòng)孩子們在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，知識(shí)上有了新的收獲。

　　通過反思，我覺得整個(gè)活動(dòng)中有以下值得肯定的地方：

　　1.活動(dòng)過程條理清晰、層層遞進(jìn)，由淺入深，對(duì)于材料的提供也有一定的層次性.

　　2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導(dǎo)幼兒自主然究實(shí)默，感知彈性的特點(diǎn).在活動(dòng)中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。

　　在活動(dòng)中不足的地方：

　　1.教師的語言不夠簡練，語言還需嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.活動(dòng)中在對(duì)物品進(jìn)行有無彈性分類時(shí)，說到橡皮泥的彈性時(shí)，本想引起爭議，我覺得這里教師可用夸張的表情語氣，引起孩子們的爭議，對(duì)于大班幼兒，可讓他們對(duì)此進(jìn)行討論。