教案中班語言活動《水果屋》教案反思

教案中班語言活動《水果屋》教案反思

教案中班語言活動《水果屋》教案反思

1、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

  活動設計背景

  這是一個中班的語言教學活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經常能看到并且也吃過,可以說教材內容貼近于生活,有益于對教學帶來方便。在這個活動中,教師根據幼兒已有的經驗,在理解故事內容的基礎上,讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。

  活動目標

  1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。

  2、幼兒能夠進行簡單的語言組織,學會“我用┅蓋┅”的會話。

  3、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學重點、難點

  教學難點是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

  教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。

  活動準備

  1、 《水果屋》的教學掛圖

  2、 水果玩具(不同種類)

  活動過程:

  1、觀看教學掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

  老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

  A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

  老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

  A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內容。

  (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

  老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

  幼兒回答

  老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

  (2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子

  老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。

  老師:怎樣的蘋果?

  A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)

  老師:用什么蓋墻壁?

  B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

  ┅┅┅

  3、集體交流。

  (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅

  (2)、幼兒回答。

  4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

  教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。

  幼兒齊答:想。

  教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

  幼兒齊答:好。(教師來回指導)

  教學反思

  1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

  2、對活動過程的反思

  (1)在活動中幼兒能夠根據我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。

  (2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

  (3)語言活動,應多給幼兒說的機會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

  3、對教學效果的評析:幼兒能夠根據我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

2、中班語言活動教案《落葉》含反思

活動目標

  1.理解散文詩傳遞的秋天的信息,感受散文詩句的優(yōu)美。

  2.嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。

  3.懂得愛護樹木。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動準備

  1.散文詩掛圖、散文詩的課件ppt

  2.音樂《秋日私語》。

活動過程

  一、談話討論,引入主題

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣子的?樹葉會怎樣?氣漸漸地涼了,秋風一吹樹葉就從樹上落了下來,這些樹葉飄呀飄呀,它會飄到哪里呢?

  幼兒討論并回答。

  二、 欣賞散文詩,感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息

  (一)依次出示圖片,分段欣賞散文詩,回答問題。

  1.秋風起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?(飄落下來。請幼兒學學樹葉飄落的動作。)

  2.散文詩中的小動物把落葉當作了什么?

  (二)音樂下完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美。

提問:

  小樹葉落在地上,誰爬過來?把它當作什么?(小蟲爬過來,站在下面,把它當作屋子。)小樹葉落在溝里,誰爬過來?把它當作什么?小樹葉落在水里,誰游過來?把它當做什么?樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?(有些樹葉在秋天來的時候,會落下來,說明冬天要來了,小燕子燕去南方過冬,樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢?(大雁)

  三、仿編散文詩

  (一)教師示范仿編。

  樹葉落在院子里,大雁看見了說:“來信了,來信了,催我們到南方去呢”。

  (二)鼓勵幼兒仿編。

  師:小朋友想一想落葉除了當屋子、大船、小傘和信,還可以當什么?誰能和別人想的不一樣?

示范:

  1.樹葉落到草地上,小兔看見了,跳過來,把它當作發(fā)夾。

  2.樹葉落在院子里,小鳥看見把它當作降落傘。

  3.樹葉落到森林里,小猴看見了,把它當作口哨。

  4.樹葉落在院子里,小豬看見了,把它當作扇子。

  四、教育幼兒愛護樹木

  師:小朋友這些樹葉來自大樹,如果沒有大樹,我們怎么撿到樹葉呀,所以,我們要保護樹木。那么請小朋友說一說,怎樣保護小樹呢?

  給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。

教師小結:

  我要愛護樹、保護樹,不掰樹枝,給樹澆水,多種樹,不讓別人破壞樹木。做一個愛護樹木的好寶寶。

活動延伸:

  參觀幼兒園種植園,尋找秋天的落葉,繼續(xù)仿編。

教學反思:

  此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

3、中班語言教案《水果屋》含反思

活動設計背景

  這是一個中班的語言教學活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經常能看到并且也吃過,可以說教材內容貼近于生活,有益于對教學帶來方便。在這個活動中,教師根據幼兒已有的經驗,在理解故事內容的基礎上,讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。

活動目標

  1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。

  2、幼兒能夠進行簡單的語言組織,學會“我用┅蓋┅”的會話。

  3、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

  教學難點是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

  教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。

活動準備

  1、 《水果屋》的教學掛圖

  2、 水果玩具(不同種類)

活動過程:

  1、觀看教學掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

  老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

  A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

  老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

  A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內容。

  (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

  老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

  幼兒回答

  老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

  (2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子

  老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。

  老師:怎樣的蘋果?

  A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)

  老師:用什么蓋墻壁?

  B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

  ┅┅┅

  3、集體交流。

  (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅

  (2)、幼兒回答。

  4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

  教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。

  幼兒齊答:想。

  教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

  幼兒齊答:好。(教師來回指導)

教學反思

  1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

  2、對活動過程的反思

  (1)在活動中幼兒能夠根據我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。

  (2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

  (3)語言活動,應多給幼兒說的機會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

  3、對教學效果的評析:幼兒能夠根據我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

4、中班語言活動教案《微笑》含反思

教材分析:

  作品通過簡煉、優(yōu)美的語言展示了一個互助、友愛的童話世界。在教學中,要讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗為朋友做事的快樂。

活動目標:

  1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

  2、愿意給別人帶去快樂。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動準備:

  1、掛圖,故事磁帶。

  2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

  3、空白的圓形卡片,油畫棒等。

活動過程:

  1、看表情圖。

  ——教師出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事?

  ——引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

  ——讓我看看你們甜甜的微笑吧!

  (讓幼兒在甜甜的微笑中進入活動,感受輕松愉快的活動氛圍。)

  2、欣賞故事第一段。

  ——出示掛圖,欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急?

  ——小鳥、大象、小兔為朋友做了什么?朋友感到怎么樣?

  ——小蝸牛能為朋友做些什么呢?

  ——鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像并講述。

  (通過讓幼兒自由想象,暢所欲言,激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)他們的語言表達能力和想象能力。)

  3、完整欣賞故事。

  ——請幼兒邊看掛圖,邊完整欣賞故事。

  小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

  ——為什么小蝸牛會想到把微笑送給朋友?

  ——它是怎樣把微笑送給大家的?

  ——朋友們喜歡微笑嗎?你是怎么知道的?

  ——大家為什么認為蝸牛了不起?

  (在一連串的問答中,讓幼兒體驗幫助朋友的快樂,知道給予比得到更幸福。)

  4、制作“微笑”標志。

  ——幼兒自制兩枚微笑標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

  ——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,時刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標志則送給其他班級的幼兒。

  (孩子們親手做一個“微笑”標志,加深了他們對“微笑”的理解。)

教學反思:

  活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

5、中班語言活動教案《家》含反思

  活動目標:

  1、引導幼兒理解兒歌內容,掌握兒歌的結構特點:什么是什么的家。

  2、嘗試學習仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動重點難點:

  活動重點:學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

  活動難點:培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。

  活動準備:

  1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

  3、小圖片每人一張。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、今天老師給你們請來了許多小客人,你們看它們是誰呀?出示:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

  二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩歌。

  1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學一句)

  2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

  3、集體完整朗誦詩歌一遍。

  4、分角色朗誦詩歌。

  5、請個別幼兒朗誦。

  三、結合詩歌原有模式進行仿編。

  1、師:藍藍的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?!.來源:快思老.師教案網! 幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)

  2、依次類推仿編詩歌

  3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

  4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。

  課后反思:

  教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。

  孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來。

  引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時不舉手的們學習詩歌時,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。

  活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結詩句,孩子還不習慣句式的轉變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

6、中班語言活動教案《傘》含反思

  設計背景

  因本班98%都是剛上一學期的民族幼兒,為了給幼兒創(chuàng)造一個寬松的漢語言交往環(huán)境,讓他們的漢語言表達能力能在運用中慢慢的發(fā)展起來,通過教師對幼兒的多方觀察,我才發(fā)現(xiàn)幼兒們對小動物特別感興趣,于是就設計了本活動。

  活動目標

  1,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和認知能力。

  2,通過活動能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和對小動物的喜愛之情。

  3,鼓勵幼兒大膽的運用漢語言表述出來。

  4,引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5,鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  重點難點

  重點:能理解兒歌并用漢語言表述出來。

  難點:幼兒能夠根據兒歌的內容創(chuàng)編相適應的動作。

  活動準備

  雨傘一把、與兒歌內容相符的掛圖一副、(小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉)頭飾

  活動過程

  開始環(huán)節(jié):

  教師導入,小朋友們如果下雨了,你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢?幼兒回答引出兒歌《傘》。

  基本環(huán)節(jié):

  一,教師出示掛圖引導幼兒觀察:

  1,小朋友們看森林里住著很多小動物,請小朋友們分別說說它們是誰?(幼兒回答)

  2,小朋友仔細看森林要下雨了,小動物們該怎樣避雨呢?我們先看看小鳥是怎樣避雨的?(幼兒回答)教師總結說對了,聰明的小鳥飛到大樹下,那么大樹就是小鳥的傘。

  3,小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什么呢?[本.文來源:快思老.師教案網](幼兒回答:蘑菇)對了,蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘方法同上。

  二,找六名幼兒來上臺帶上對應的頭飾進行表演,幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉,讓幼兒分別找自己的傘,教師進行點評。

  結束環(huán)節(jié):

  教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內容進行創(chuàng)編動作,加上動作再教授兒歌。

  延伸環(huán)節(jié):

  現(xiàn)在我們一起出去再觀察其它的小動物,看看它們又用什么來當傘呢?

  教學反思

  1, 活動中激發(fā)了幼兒樂于學習的興趣。

  2, 在活動的過程中,漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演,他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達,他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引導他們學習,爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。

7、中班語言教案《水果》含反思

  設計背景

  秋天到了,新疆的瓜果都熟了,孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容,每天都帶來好多水果,愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。

  活動目標

  1、 讓孩子們認識本土的水果,會用漢語說說過的名稱。

  2、 知道水果的來之不易,學會感恩。

  3、 讓幼兒學會洗水果。

  4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  5、 發(fā)展幼兒的語言能力。

  重點難點

  重點:能用漢語說出本土水果的名稱

  難點:能夠準確的發(fā)音

  活動準備

  1、 本土水果如:蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

  2、 水果卡片

  3、 教學磁帶、黑布袋

  活動過程

  開始部分:

  唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

  展開部分:

  1、大家聞一聞?,F(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸,聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

  2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱,然后讓他們問一問,看一看。

  3、當孩子們基本上認識水果時,玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果,找?guī)讉€小朋友拿圖片,放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果,音樂停后小朋友說一說,我們是××水果寶寶。

  4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上,讀兩篇,說水果顏色,然后讓幼兒蒙上眼睛,教師拿走一張水果圖片,然后問孩子什么水果不見?

  結束部分:

  小朋友們我們一起把水果洗干凈,大家來分享,洗水果時要把他洗干凈,吃起來才會健康,不要把衣服打濕。

  活動延伸:

  指導幼兒玩水果超市。

  教學反思

  1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理,也是和我們孩子的房展特點,孩子接受的也很快,在課堂的反應也不錯。

  2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯,整個活動中有游戲活動,孩子極感興趣,能再快樂中吸取新的養(yǎng)分,(.教案來自:快思教.案網)他們愿意參與游戲,愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習,在快樂中成長,所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中,幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

  3、這節(jié)課的目標設計也不難,比較適合我班的幼兒,但是最后一個目標沒有達到,洗水果,在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。

8、中班語言活動教案《到水果城去》含反思

  活動目標:

  1.了解故事情節(jié),理解故事內容。

  2.能借助畫面,合理想象。愿意積極參加講述活動。

  3.知道遇到困難要動腦筋、想辦法。

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  活動準備:

  1.多媒體課件。

  2.四塊地毯。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入

  1.談話導入,引起幼兒興趣。

  (1)師:老師今天給小朋友帶來了一部好看的動畫片,想不想看呢?(A.點擊動畫1,播放故事錄音到......看一看)師:動畫片里有誰,他們決定去哪里?(幼:兩只小螞蟻,決定去水果城)

  (2)師:你們去過水果城嗎?(幼:沒有去過)想不想到水果城去看一看呢?我們就跟隨小螞蟻一起去看看吧!

  二、欣賞故事,了解故事內容

  活動一:(B.點擊動畫2,播放故事錄音到......怎么過河呢?)

  1.(1)師:小螞蟻來到小河邊遇到了什么困難啊?(教案出自:快思老師教案網)這可怎么辦呀,小朋友快幫小螞蟻想想辦法吧!(師:我們來看看河邊有哪些東西可以幫小螞蟻過河呢?)

  (2)a(如幼:小鴨)師:小鴨怎么幫兩只小螞蟻過河呢?(幼:把他們背過去) (師引導幼兒拖動小鴨,邊說邊做)師:你來試試!

  小結:小鴨背著小螞蟻過河,真是個好辦法!還有什么不一樣的辦法嗎?

  b(如幼:花生殼)師:花生殼怎么過河呢,你也來試試!(師引導幼兒拖動花生殼,邊說邊做)

  小結:小螞蟻把花生殼當成了什么呀?(幼:小螞蟻把花生殼當成了小船,劃過了河)也是一個好辦法!還有什么不一樣的好辦法呢?

  c(如:樹葉)師:樹葉怎么幫小螞蟻過河?(幼:把小樹葉當做小船過河),那你再來試試吧!(師引導幼兒拖動樹葉,邊說邊做)謝謝小樹葉

  2.(1)師:小朋友們想的辦法真好!小螞蟻也和小朋友一樣,很愛動腦筋,小螞蟻會想出什么好辦法呢?一起來看看!

  (C.點擊動畫3,播放錄音到...河對岸,眼前是一眼也望不到邊的大草地)

  (2)小結:小螞蟻過河嗎?小螞蟻用了什么辦法過河的啊?(幼:它們是把樹葉當作小船劃過了河)

  小結:愛動腦筋的小螞蟻把樹葉當作小船劃過了河,他們要繼續(xù)趕路了(D.播放動畫…怎么辦呢?)

  活動二:1.(1) 師:小螞蟻來到了一大片....(幼:草地)它們很想快點到達水果城,小螞蟻應該怎么樣快速過草地?

  (2)小結:小朋友們想的辦法真不錯!小螞蟻是用什么辦法過草地的呢?我們一起來看一看!(D.點擊動畫4,播放錄音到...帶離了大草地)

  (3)師:小螞蟻通過大草地了嗎?小螞蟻剛才用了什么辦法過草地的呀?(幼:用氣球,風婆婆吹)(師引導幼兒把話說完整:小螞蟻是請風婆婆幫忙,將氣球吹起來的)小螞蟻真的很聰明哦,我們小朋友也很棒!我們夸夸自己吧!

  活動三:(1)師:去水果城的路上真是困難重重啊,你們猜接下來小螞蟻有沒有到水果城呢?(E.點擊畫面5,播放錄音到...當然就能進來了!)

  (2)師:小螞蟻進入水果城了嗎?為什么進不去!老爺爺除了一道什么題目?怎么讓腳不碰到地毯就能過去呢?老師這兒正好有毯子,一起來試試有什么好辦法!(幼兒自由實踐,師指導)

  (3)師:剛才你們都用了什么辦法過毯子的呀?(如:有幼兒跳過去,師:小螞蟻那么小能跳過去嗎?我們再來看看其它的辦法)小螞蟻能通過老爺爺?shù)目简瀱?(G:點擊動畫6,卷毯子播放動畫錄音到最后)(動畫顯示關門)

  (4)師:小螞蟻終于進入水果城了,太了不起了!小螞蟻怎么過毯子的啊?(幼:把毯子卷起來跨過去)師:小螞蟻見到水果可開心了,你們開心嗎?

  三、結束部分

  1.師:那你們想不想再看一遍小螞蟻是怎么來到水果城的?(播放完整動畫)

  小結:看了動畫片,你們告訴老師故事里的小螞蟻你喜不喜歡?你喜歡它什么呢?我們小朋友們和小螞蟻一樣愛動腦筋,老師也很喜歡你們!回去以后,我們把兩只小螞蟻的故事也告訴別的小朋友,好不好?

  (活動結束,再見!)

  教學反思

  1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理,也是和我們孩子的房展特點,孩子接受的也很快,在課堂的反應也不錯。

  2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯,整個活動中有游戲活動,孩子極感興趣,能再快樂中吸取新的養(yǎng)分,他們愿意參與游戲,愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習,在快樂中成長,所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中,幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

  3、這節(jié)課的目標設計也不難,比較適合我班的幼兒,但是最后一個目標沒有達到,洗水果,在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。

9、中班語言活動教案《丑小鴨》含反思

  活動目標:

  1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動物的美好情感。

  2、對文學作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

  3、了解天鵝的外型特征及生活習性,學習用語言表達自己的意愿。

  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  1、活動區(qū)投放有關圖書,如;故事書,科普書。

  2、《丑小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖。

  3、背景音樂《天鵝》。

  活動過程:

  一、播放背景音樂《天鵝》,請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作,并交流自己飛禽的名稱,可在教師的指導下,學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如:“我是一只美麗的小鳥”,“我是一只愛跳舞的孔雀”。

  二、組織幼兒觀看影象資料,聽故事《丑小鴨》后,引導幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開始時他生活的快樂嗎?(快思老師.教案網出處)后來“丑小鴨”經歷過哪些危險?“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關心別人的美好情感。

  三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識,懂得要愛護天鵝。

  四、在背景音樂的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖,可自由結伴互相講述。

  活動反思:

  幼兒十分喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都期望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都用心發(fā)言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解,激發(fā)了幼兒對他人的同情、關愛之情,懂得了要愛護小動物。

10、中班語言活動教案《春風》含反思

  【活動目標】

  1、結合圖片理解詩歌內容,能夠完整的朗誦詩歌。

  2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞,初步學會仿編詩歌。

  3、通過學習詩歌,感受詩歌的意境美。

  4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

  【活動準備】

  1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

  2、掛圖《春風》,課件《春風》、圖片:小鳥、花蛇、楊樹、桃花。

  【活動過程】

  一、開始部分。

  1、教師與幼兒談話,導入主題。

  師:孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)?啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談談自己對春天的認識。(幼兒根據自己對春天的認識進行交流)

  2、打開PPT,看看里面都有誰?

  二、基本部分。

  1、找一找,看一看,結合掛圖,幫助幼兒理解詩歌內容。

  師:剛才我們看到了誰,請你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵幼兒用自己的話講一講。

  2、指導幼兒學習詩歌,感受詩歌的句式特點。

  (1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

  (2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。

  師:春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

  (3)幼兒朗誦詩歌,初步學會按節(jié)奏朗誦。

  教師說詩歌中的每句的前半句,指著圖中的相應內容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。

  教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"

  三、仿編詩歌。

  利用圖片,啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”。

  活動反思

  1、活動的選材結合季節(jié)特征,并把已有的知識經驗遷移到新的環(huán)境中,教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

  2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會,調動幼兒參與活動的積極性,提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

  3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據幼兒的年齡特點,抓住時機運用圖記。

  歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

  小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主,它可以出現(xiàn)在學詩歌之前,而且圖記要大,具體形象,色彩鮮艷,幼兒對圖記有了一定理解認識后,可采用標志、手勢、來學詩歌。

  中班多以圖夾文的形式出現(xiàn),在制作圖記時開始向抽象性過渡,可出現(xiàn)簡筆畫,數(shù)量多一些,也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

  4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動,如《夏天》《我愛》,都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容,孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛,口語表達能力也大大增強。

11、幼兒園教案中班語言活動《語言魔方對對碰》

  活動目標

  1、能按人物、地點、事件的線索編一句完整的話。

  2、能傾聽同伴的發(fā)言,嘗試從不同角度編句子,發(fā)展發(fā)散思維。

  3、懂得正確操作材料,輪流游戲。

  4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  5、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準備

  經驗準備:幼兒學過看圖說一句話。

  課件:魔方展開的人物圖一張、魔方展開的空間環(huán)境圖一張、魔方展開的物品圖一張。

  紙面教具:彩色打印紅色人物魔方、藍色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份,并制作。(提示:用卡紙打印制作效果更佳。)

  活動過程

  談話導入,喚起幼兒經驗,激發(fā)幼兒游戲興趣。

  ——你玩過魔方嗎?你覺得魔方好玩嗎?

  ——(出示語言魔方)老師這里有一種特別的魔方,叫語言魔方。這是一個紅色的魔方,上面是人物或動物的圖片;這是一個黃色的魔方,上面是物品的圖片。兩個魔方對對碰,能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?

  鼓勵幼兒參與游戲,了解語言魔方的玩法和規(guī)則。

  1.出示人物和物品兩個魔方,請一名幼兒示范游戲(教師播放課件,便于全班的幼兒看清魔方的圖片內容。

  玩法:一名幼兒分別將兩個魔方扔在桌面上,全班幼兒根據兩個魔方朝上的畫面內容,編不同的句子。如,畫面是男孩和球,幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買一個足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。

  規(guī)則:扔完魔方后,不能隨意變動魔方的畫面。所編的句子里要有這兩個畫面的內容。

  2.提問:怎樣編出和別人不同的句子呢?

  3.小結:所編的句子里,人的名字可以不一樣,做的事情或想做的事情也可以不一樣,這樣就能編出不同的句子。

  組織幼兒結伴玩“語言魔方對對碰”游戲。

  1.幼兒自由結伴,五六個人一組,圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲,決定由誰先扔魔方。扔完魔方后,幼兒根據魔方朝上的兩個畫面內容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后,下一個幼兒扔魔方,游戲繼續(xù)。

  2.提示幼兒傾聽同伴發(fā)言,所編的句子不和別人重復。

  增加語言魔方的數(shù)量,引導幼兒按照人物、地點、事件線索編句子。

  1.播放課件,讓幼兒看清藍色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個魔方的不同排放序列。

  ——現(xiàn)在,我們的游戲要升級了,魔方增加到三個。我們先看看這個藍色的魔方上有什么,你覺得這三個魔方應該怎樣排列才能編好句子?

  小結:可能這三個魔方有不同的排列順序和不同的玩法,剛才小朋友們討論過了,今天我們就先按紅、藍、黃的順序排好。這樣,我們在編句子時,可以說清有誰、在什么地點、做什么事情。

  2.幼兒分組自主游戲。教師指導幼兒先將三個魔方依次排好,再逐一投擲,使三個魔方隨機組合,然后按照人物、地點、事件的線索編不同的句子。

  組織幼兒交流游戲情況,論解決問題的辦法。

  ——今天的“語言魔方對對碰”游戲,你們有什么問題和困難嗎?

  活動延伸

  區(qū)域活動

  在語言區(qū)投放語言魔方,引導幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后,可加入時間要素的魔方,提高游戲的挑戰(zhàn)性。

12、幼兒園教案中班語言活動《灰喜鵲搬家》

  活動目標

  1. 理解故事內容,了解環(huán)境破壞帶來的危害。

  2. 產生對大自然的熱愛之情,樹立保護環(huán)境的意識。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  活動準備

  課件準備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

  活動過程

  教師出示第一張故事圖片,引導幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。

  1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻,刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。

  ——你在圖上看見了什么?如果你住在這里會是什么感覺呢?

  ——這是什么聲音?這個聲音快活嗎?聽完你的心情如何?

  (引導幼兒感受:喜鵲為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

  小結:喜鵲們享受著和暖的陽光,呼吸著清新的空氣,飛過碧綠的草地,生活得幸福快樂。

  教師出示第二、第三張圖片,引導幼兒對比觀察畫面的變化。

  1.鼓勵幼兒根據畫面前后的變化進行猜測和表達。

  ——你看見了什么?你覺得發(fā)生什么事了?

  ——你喜歡現(xiàn)在家園的樣子嗎?為什么?

  小結:綠色的家園沒有了,灰喜鵲原來生活的環(huán)境遭到嚴重破壞,所以灰喜鵲決定搬走了。

  出示第二、第三張故事圖片,與幼兒一起欣賞故事。

  1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾,讓幼兒感受因為環(huán)境破壞,而給灰喜鵲帶來的危害。

  ——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

  教師播放完整故事視頻,引導幼兒觀看畫面并進行討論。

  ——湖水為什么又臟又臭?

  ——垃圾堆、煙囪、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

  ——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

  ——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

  ——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?

  小結:如果大家都不愛護環(huán)境,就會破壞原本美麗的大自然,環(huán)境變得越來越糟,小喜鵲就找不到家,就再也不能快樂地歌唱了。

  出示愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導幼兒找一找文明和不文明的行為,鼓勵幼兒大膽表述。

  ——在圖上你看見了什么?

  ——你覺得哪些行為是對的?哪些行為是不對的?為什么?

  ——如果你遇到了這些事情,你有什么話想跟他們說?

  小結:希望大家都來保護環(huán)境,讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣、郁郁蔥蔥的大樹、快樂的小鳥的環(huán)境里愉快地生活。

  活動延伸

  日?;顒?/p>

  組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

  區(qū)域活動

  可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫,辦環(huán)保主題畫展,有條件的幼兒園可結合遠足向游客進行環(huán)保宣傳。

  家園共育

  打印故事圖片,請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長和幼兒一起收集有關凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。

  活動提示

  教師結合故事內容提出的問題,可以根據幼兒對畫面的關注點打亂顆序,但要做好充分的準備,以回應幼兒的不同想法。所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的,如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等;不文明行為可以參照文明行為設定,如折斷樹枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的差異,引導幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。

  附【故事】

  灰喜鵲搬家

  一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公國,生活得很幸福。

  突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個龐然大物,正在推倒大樹旁邊的樓房。

  這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。

  他們飛到湖邊的一棵大樹上,骯臟的湖水臭氣熏天。

  他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。

  這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。

  他們飛呀飛,終于來到了鄉(xiāng)下。可是,眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來越濃。

  田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。

13、幼兒園教案中班語言領域《剪頭發(fā)》反思

  活動目標

  1、知道剪發(fā)的流程,了解自己需要配合的事情。

  2、能夠根據圖片講述剪頭發(fā)的過程。

  3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  活動準備

  課件準備:《剪頭發(fā)》內容圖片7張、剪頭發(fā)實拍圖。

  活動過程

  出示剪頭發(fā)圖片,鼓勵幼兒分享自己理發(fā)的經歷。

  ——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時候要理發(fā)?

  ——理發(fā)時你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?

  出示《剪頭發(fā)》圖片,請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會做的事,并和同伴一起說一說。

  教師依據《剪頭發(fā)》圖片帶領幼兒進行討論。

  ——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時你躺在哪里?這樣做有什么好處?

  ——剪頭發(fā)前理發(fā)師會做哪些準備?為什么要這么做?

  ——剪頭發(fā)時你應該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點?

  ——吹風機是用來做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時你有什么感覺?

  教師帶領幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客,模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵理發(fā)師和小顧客進行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受,減輕對剪頭發(fā)的恐懼心理。

  ——你喜歡這個理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時你害怕嗎?現(xiàn)在呢?

  活動反思:

  1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。

  2.詩歌背的不熟,下次要準備的再充分一點。

14、幼兒園中班語言活動《蘑菇房子》教案反思

  在很多故事中都聽到過蘑菇房子,幼兒對蘑菇房子充滿了好奇,讓我們一起來看一看幼師ok網小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文,一起來學習吧。幼兒理解故事內容,可以清楚地說出蘑菇生長的過程,鼓勵幼兒大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  活動目標:

  1、引導幼兒理解故事內容,能清楚地說出蘑菇的成長過程。

  2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

  活動準備:錄音帶、教具:小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

  活動過程:

  一、談話導入:

  看,老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

  二、分段理解故事內容:

  1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問:小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象,并講述自己的觀點。)

  2、小兔子說:“你這么小,等你長大了,我再來采吧?!毙⊥米幼吡?。蘑菇開始長大。第一天,蘑菇長到像蘋果那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?

  3、小兔子說:“再長大一些我來采?!钡诙?,蘑菇長到像凳子那么大了。提問:小兔子會不會去采它呢?

  4、小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第三天,蘑菇會長

  到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示,引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)

  5、第三天,蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第四天,蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?

  6、第四天,蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說:“再長大一些我來采?!?提問:第五天了,蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

  7、最后,蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說:“蘑菇這么大,我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?!毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個門,又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里,好開心啊!

  提問:小兔子最后是怎么做的?

  三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音):

  提問:

  1、故事的名字叫什么?

  2、小兔子去看了蘑菇幾次?

  3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇,看到蘑菇長到像什么了?

  4、每次看到蘑菇,小兔子都是怎么說的?

  5、小兔子住在蘑菇房子里,會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?

  四、活動延伸:

  小兔子搬進了新房子,可家里還卻點家具,我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)

  活動反思:

  本課的另一個重點是培養(yǎng)學生熱愛家園的情感,所以僅一間蘑菇房子是遠遠不夠的,讓學生發(fā)揮想象,在有限的空間里加入無限的想象力,讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子,許多的小動物和小花小草。

15、幼兒園中班語言活動《萬里長城》教案反思

  活動目標:

  1、理解兒歌內容,想象兒歌展現(xiàn)的長城。

  2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌,讀準“彎、擔、關、年”。

  3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  活動準備:

  1、長城的圖片、錄像及有關兒歌的圖片。

  2、家長帶領幼兒查閱有關長城資料,豐富其知識。

  3、有關長城的歷史故事。

  活動過程:

  1、通過圖片,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  教師出示長城圖片,提問:“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

  幼兒回答,相互豐富有關知識信息。

  2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”,讓幼兒感知長城的雄偉風采。

  幼兒觀看錄像,教師通過提問進一步增長幼兒有關長城知識。

 ?、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。

  ⑵“你知道為什么建造長城嗎?”

  教師適當?shù)闹v述有關長城的歷史故事,讓幼兒了解長城的由來及作用。

  3、教師有韻律的示范朗誦,激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。

  4、通過具體的提問,幫助幼兒理解兒歌內容。

 ?、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據幼兒回答在長城的圖片上指出山海關及嘉峪關的位置。

  ⑵引導幼兒欣賞圖片,感知大山公公的情感?!按笊焦糁珠L又重的長城,它的心里會怎么想呢?”

  5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

 ?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里,我們在朗誦兒歌時,要把自己也當成雄偉的長城。

 ?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。

  教師重點注意“彎、擔、關、年”的正確讀音

  活動延伸:

  1、教師可設計“去旅游”等專欄,收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

  2、在游戲中,引導幼兒扮演古代壯士,表演守長城等情節(jié)。

  3、在戶外沙池,引導幼兒玩筑長城的游戲。

  兒歌:長城像條長扁擔

  長城長,長城彎,

  長城像條長扁擔。

  一頭挑著山海關,

  一頭挑著嘉峪關。

  太陽公公真有勁,

  一挑就是幾千年。

  教學反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

16、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

  活動目標:

  1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內容,感受故事的趣味性。

  2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產生了解動物的興趣。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  6、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

  7、理解故事內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:

  課件,操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

  活動過程:

  1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動興趣。

  (1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)

  (2)“又有一個動物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

  (3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學一學” (大搖大擺)

  (4)螳螂有六只腳,可是有一只動物它的腳比螳螂還要多,會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫沖直撞)

  2、欣賞、理解故事。

  (1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

  (2)提問:“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

  (3)“小動物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

  (4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個名字叫‘百腳’?!?/p>

  3、引導幼兒共同講述故事,學做夸張動作。

  “小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

  4、遷移經驗。

  “看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀沒有腳,請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢,請你來數(shù)一數(shù),然后用點子來表示;這里有動物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩?!?幼兒自由選擇活動內容,操作游戲,然后簡單交流。

  附:

  故事:數(shù)腳

  天氣真好,小動物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。

  公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸?!?/p>

  小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳?!?/p>

  螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺?!?/p>

  螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞?!?/p>

  小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道?!?/p>

  公雞說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會數(shù)了?!?/p>

  小兔說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清?!?/p>

  螳螂說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂?!?/p>

  螃蟹說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。

  小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。

  活動反思:

  教師在組織教學活動時,都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料(或者說是內容)時,不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇,同樣的教學材料,不同教師對它的價值的認識是不一樣的?!皵?shù)腳”這個故事,不僅語言生動、內容有趣,而且故事中滲透了科學、數(shù)學等方面的知識,具有較強的整合性。我們都知道,年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性,所以,“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關動物的腳的知識經驗;3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現(xiàn)的快樂,保持一種積極的學習狀態(tài)。

  那么,該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內容,以什么方式進行教與學,才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設計活動時,將活動定位為側重于語言領域的綜合活動,以整合的理念為指導,不論是活動目標,還是教學的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學習特點,尊重他們的學習主體地位,引導他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解,在此基礎上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上,學說小動物的話,給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會;接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時告訴了幼兒一個秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力,豐富了幼兒有關蜈蚣的知識,讓他們產生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調動了幼兒的學習積極性,使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機會,讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演,結果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個環(huán)節(jié)是分組操作活動,安排了三個內容,一是給動物數(shù)腳,并用點子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳,并模仿動物走路。這三個操作內容,不僅是對幼兒已有經驗的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結束后,我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源,請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯的作用。

  活動始終圍繞教學目標展開,層次目標清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動比較充分有效,對幼兒的反應,能及時以適當?shù)姆绞浇o予應答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學習的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,幼兒始終處于一種主動的學習狀態(tài),參與活動積極性高,在愉快的氛圍中建構了新的知識和經驗,在原有水平上獲得了發(fā)展。

  但活動中也有缺憾的地方:1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經驗的機會,如:在第一環(huán)節(jié)中,當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時,可以引導幼兒想想、說說,還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關動物的知識經驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中,對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候,自己顯得有點放不開,動作不是特別形象逼真。

17、幼兒園中班語言活動《樹蔭》教案反思

  活動目標

  1、理解故事內容,知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

  2、嘗試續(xù)編故事,進一步理解日照與樹蔭的關系。

  3、能積極參加討論,學會關注周圍事物。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  活動準備

  1、圖片-樹蔭

  2、幼兒用書《樹蔭》

  活動過程

  一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對樹蔭的經驗。

  1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)

  那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時候喜歡站在哪兒?為什么?

  2、教師小結:夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。

  有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。

  二、集體欣賞故事錄音,了解故事內容。

  1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內容。

  2.教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關小熊的什么事?

  三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。

  1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進一步熟悉故事內容。

  2.引導幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

  3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?

  4.根據幼兒講述的情況適當提出問題,加以補充。

  四、通過續(xù)編故事的結尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

  1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

  2、教師請幼兒續(xù)編故事結尾。

  教師:你能幫小熊想個好辦法,睡一個又香又甜的涼快覺嗎?

  3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

  五、鼓勵幼兒為故事起一個恰當?shù)拿帧?/p>

  教師:這個故事講述了小熊和樹蔭的故事,想一想,我們可以給這個故事起一個什么名字呢?

  六、幼兒自主閱讀幼兒用書。

  火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉揉

  眼睛一看:喲,樹蔭跑開了?!罢l在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”

  小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”

  小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”

  教學反思:

  整個活動時間掐的很準,具體時間分配還不是很合理,導入活動采用了開場白式,太過直白,語言太羅嗦。

  中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認真,問題互動氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。

18、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思

  活動目標:

  1、能看懂畫面的主要內容,并嘗試講述畫面中的故事。

  2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

  3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  6、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  7、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  活動重、難點:

  1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

  2、能看懂畫面的主要內容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

  活動準備:

  課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

  活動過程:

  一、展示《我想幫忙》課件,引導幼兒看圖說話,并認讀詞語:幫忙。

  1、談話導入:

  (教師神秘地說)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

  (出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

  (出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

  (這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的學習興趣。)

  2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導幼兒認真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

  3、認讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1)

  4、以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

  (此環(huán)節(jié)既突破了重難點:能看懂畫面的主要內容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。)

  5、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。

  教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問: 大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

  延伸活動:

  引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助,做一個愛幫忙的人。

  活動反思:

  本次活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上,我首先以談話導入,創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學習幫助他人。

19、幼兒園中班語言活動《筍娃》教案反思

  活動目標:

  1、欣賞散文,感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美,感受小筍娃的活潑、稚拙美。

  2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內容,感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、可愛的情感。

  3、豐富詞 “誘人”。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  6、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

  7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動準備:

  1、 課件。

  2、 竹子頭飾2-3個,小筍娃頭飾1個,小筍娃掛飾若干個。

  3、認識筍和竹子。

  活動過程:

  (一)、老師朗誦散文,幼兒欣賞。

  1、老師結合身體動作朗誦散文。

  2、提問:1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

  (二)看課件,熟悉散文中的對話,豐富詞“誘人”。

  1、看課件,進一步熟悉散文中的內容。教師導語:散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

  2、提問:幫助幼兒了解散文內容。

  1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上,喚醒了誰?他們怎么樣?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

  2)誰第一個鉆出了地面,是怎樣鉆出來的呢?(那個長得細細長長的小個子鉆得最快)請幼兒學一學小筍娃鉆出地面的樣子。

  3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上,星星點點的紅、黃、藍綴在上面,那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”,誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

  4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽,媽媽,你在哪里?”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子,媽媽在這兒呢?!?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

  5)小筍娃們看到竹子媽媽后,心里是怎么想的?(難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?)幼兒一起復述一遍。

  6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子,別奇怪,過不了多久,你們就會和媽媽長得一樣了?!?

  7)聽了竹子媽媽的話,小筍娃是怎么說的?(“是嗎,那要過多久呢?我們好想快快長大,長得和媽媽一樣高,好看見更遠的地方?!?小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠的地方。”)幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

  8)你們想長大嗎?為什么?

  9)筍娃們在慢慢地長大,終于有一天,當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候,他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來:“哦,我們長大啰,長得和媽媽一樣高啰。”)我們學一學他們高興的樣子吧。

  3、幼兒表演散文。請2-3個幼兒戴著頭飾當竹子媽媽,一個幼兒戴著頭飾當鉆得最快的小筍娃,其他的幼兒當好多好多的小筍娃。

  散文:筍娃

  “滴答、滴答”,小雨帶著春天的問候,來到了大地上,喚醒了躲在泥土里的筍娃們,它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土,都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個長得細細長長的小個子鉆得最快,他使勁吸了一口氣,用力一頂,哇,終于鉆出了地面。

  小筍娃爭大眼睛,看著眼前的美景:大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上,星星點點的紅、黃、藍綴在上面,那是一簇簇剛開的小花。 沒多久,好多好多的筍娃也鉆出了地面?!皨寢專瑡寢?,你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

  “好孩子,媽媽在這兒呢?!?/p>

  筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音,他們抬頭一看,心想:難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子,再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子,非常奇怪。

  媽媽好像知道筍娃們的心思一樣,低著頭笑咪咪地說:“好孩子,別奇怪,過不了多久,你們就會和媽媽長得一樣了?!薄笆菃幔且^多久呢?我們好想快快長大,長得和媽媽一樣高,好看見更遠的地方?!?/p>

  春風輕輕地吹著,春雨輕輕地撫摩著,筍娃們慢慢地在長大,黑乎乎的外衣太小了,已經包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久,細細長長的竹枝上,又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著,終于有一天,當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候,他們高興地叫了起來:“哦,我們長大啰,長得和媽媽一樣高啰。”

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

20、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

  活動設計背景

  這是一個中班的語言教學活動,水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經常能看到并且也吃過,可以說教材內容貼近于生活,有益于對教學帶來方便。在這個活動中,教師根據幼兒已有的經驗,在理解故事內容的基礎上,讓幼兒重點學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。

  活動目標

  1、幼兒能夠根據老師的要求回答問題。

  2、幼兒能夠進行簡單的語言組織,學會“我用┅蓋┅”的會話。

  3、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學重點、難點

  教學難點是:幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

  教學重點是:學習“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像,發(fā)散思維。

  活動準備

  1、 《水果屋》的教學掛圖

  2、 水果玩具(不同種類)

  活動過程:

  1、觀看教學掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

  老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

  A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

  老師:它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

  A幼兒:這里的蘋果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內容。

  (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

  老師:誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

  幼兒回答

  老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

  (2)重點學習“我用┅蓋┅”的句子

  老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋果蓋屋頂。

  老師:怎樣的蘋果?

  A幼兒:紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)

  老師:用什么蓋墻壁?

  B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

  ┅┅┅

  3、集體交流。

  (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請小朋友來說說看:用用┅蓋┅

  (2)、幼兒回答。

  4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

  教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來蓋房子。

  幼兒齊答:想。

  教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

  幼兒齊答:好。(教師來回指導)

  教學反思

  1、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

  2、對活動過程的反思

  (1)在活動中幼兒能夠根據我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子。

  (2)在活動中我對幼兒要學會等待幼兒,要讓幼兒說完整句,不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

  (3)語言活動,應多給幼兒說的機會,在這個活動中幼兒操作的時間太長了,真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分,以往我較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

  3、對教學效果的評析:幼兒能夠根據我的提問,能比較完整地回答,能說比較完整的句子,但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

21、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

  活動目標:

  1、認識和了解各城市的名稱。

  2、學會與集體協(xié)調動作,并隨兒歌輪流交流角色進行問答游戲。

  3、敢于在集體面前大膽地講述,快速地接說游戲兒歌。

  4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

  6、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

  7、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  知道我國一些城市的名稱,電腦網絡圖片(天安門)

  活動過程:

  1、老師通過提問,引出主題。

  出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個游戲,游戲的名字叫“開火車”。

  2、老師講解游戲規(guī)則。

  (1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。

  (2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”

  3、老師分別與集體或個別幼兒一起進行“開火車”游戲活動,練習游戲中的對話,訓練幼兒的聽說能力。

  (1)老師先扮開火車的人,與幼兒進行對答游戲。。老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老

  師:“大家開。”接著幼兒扮開火車的人,與老師進行對答,通過這種集體練習,幫助幼兒熟悉游戲中的對話。

  (2)老師扮開火車的人,分別與個別幼兒進行“開火車”游戲,鼓勵幼兒聲音響亮地與老師進行對話。

  4、老師引導幼兒將開往全國各地,豐富游戲的內容。

  啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵幼兒運用已有經驗說出各省市的名稱。然后,老師再與個別幼兒進行“開火車”的游戲。

  5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動中,鼓勵幼兒將火車開往各個地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進行對答。

  附游戲兒歌:

  開火車

  甲:嘿,嘿,我的火車就要開。

  齊:哪里開?

  甲:××開(地名)

  齊:誰來開?

  甲:×××開。(人名)

  活動反思:

  由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌,而導致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚,達到了預設的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少,應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。

22、中班語言教案《空中小屋》幼兒園教學設計模板反思

  《空中小屋》故事以狐貍為主角,講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書,吸引人的除了畫面的美感之外,還有可供閱讀者仔細觀察和聯(lián)想的細節(jié),更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞,這個內容比較適合中班下學期的幼兒,

  活動目標

  1.觀察畫面,能根據畫面提供的信息大致說出相關內容。

  2.感受空中小屋的奇妙,體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  重點難點

  活動重點:根據圖片,大膽講述相關內容。

  活動難點:能夠想出很多方法并進行講述。

  活動準備

  1.前期經驗:了解竹子生長變化的過程。

  2.材料準備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

  活動過程

  一、對比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

  圖一

  圖二

  師:我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

  師:竹子長在哪里?

  師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)

  師:你們都說是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門。)

  師:對呀,房子一定要有門,這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?

  師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

  師:怎么回事,房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結。

  教師小結:春天來了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門有窗戶,它可高興了??墒侵窆S上的房子一下子就長到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會覺得怎樣?

  師:剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕,擔心下不來。是呀,小狐貍的確很緊張,它會說些什么?

  師:我們快來安慰小狐貍,對小狐貍說些什么呢?

  師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經在想辦法了,真不錯。

  (設計意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散,采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中,教師應該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來, 看似小結,實為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說話的經驗。)

  二、結伴互助,大膽思考,積極表達

  1.兩人結伴,自由講述。

  幼兒操作的活動教具

  師:像你們猜測的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了,大家都來了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請你和好朋友商量一下:可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

  師:請你們兩兩結伴拿一張背景圖,選擇所需的動物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

  幼:我選長頸鹿,長頸鹿脖子很長,小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

  幼:我選大象,大象鼻子長,可以讓小狐貍滑下來。幼:我選小鳥,讓它幫助小狐貍飛下來。

  幼:小兔子跳到長頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來。

  ……

  (設計意圖:采用結伴講述的形式,能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。)

  2.幼兒貼圖,分享傾聽。

  師:待在上面的小狐貍有點著急了,想快點下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

  (設計意圖:活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理,這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前,請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。)

  師:這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼:我請長頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補充嗎?

  幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來。

  師:兩個好朋友想的辦法有點不一樣,一個先說,一個補充, 還有誰也來試試?

  幼:我們請了兩個長頸鹿,一個站在這邊,一個站在那邊,就好了呀。

  師:這個方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。

  幼:老師,我們叫大象來。大象鼻子很長,小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

  師:你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?

  幼:那么多動物搭在一起。

  幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

  師:你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?

  幼:大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來了。

  ……

  (設計意圖:在各組講述自己的好方法時,教師既要仔細傾聽幼兒的表達,還要及時梳理歸納相似的方法,并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)

  3. 觀察圖三,學習講述。

  圖三

  師:在你們想辦法的時候,小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

  幼:小猴做了滑梯。

  師:除了滑梯還有什么?

  師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師:除了好玩,你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來說說小猴的辦法。

  幼、師:小猴找來兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來,很快、很方便、很好玩。

  (設計意圖:此時出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

  告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面,可謂“柳暗花明又一村”;

  三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上,用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn),需要教師的指導與示范。)

  4.完整觀察,連貫講述。

  師:其實這三張圖片就是一個小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

  (設計意圖:單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

  三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀

  1.為故事取名字。

  師:故事講完了,你能為故事起個名字嗎?

  2.講解故事名字的含義。

  師:你們起了那么多名字,都很不錯。其實這個故事還有另外一個名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

  (設計意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

  看似為故事取名,其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)

  3.師幼共同講述。

  春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開心。

  可是,房子越長越高,長到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來:“救命呀,誰來救救我!”

  小動物們聽到了,大家都來了。

  長頸鹿說:“小狐貍別害怕,我有長脖子,你拉住我的脖子下來。”大象說:“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說:“我們一起疊羅漢, 把你救下來!”小猴也想了個好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來, 很快、很方便、很好玩?!?/p>

  大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經常來小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

  (設計意圖:完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經驗進行回憶與提升,也可以進一步滿足幼兒對畫面內容的理解與感受,這是整個活動的內容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時,教師應該鼓勵幼兒自由地講述。)

  四、結束

  師:你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。

  師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個人都變得很快樂。

  活動總結

  首先,幼兒對學習有興趣,積極主動,獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中,在教師的引導下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達,思維活躍,表現(xiàn)大膽。

  其次,看圖講述活動強調教師要引導幼兒仔細觀察圖片, 依據圖片提供的線索,對一段故事內容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中,往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢,也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、講述內容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

  那么,在看圖講述活動中,教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會?在本次活動中,我采用結伴操作的形式, 提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達機會的同時,并引導同伴互動,引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計,不僅符合中班幼兒的思維特點,也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會,起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經驗等作用,具有良好的實效性。

  在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據中班幼兒的年齡特點,采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經驗,也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

  最后,說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同??磮D講述是否需要完整講述? 故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著, 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言,但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述,也可以在活動后進行完整講述。

23、中班語言活動《我媽媽》教案反思

  活動目標:

  1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

  2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思,并能夠大膽表達。

  3、感受母愛的偉大,知道媽媽很愛自己,會表達對媽媽的愛。

  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

  活動準備:

  1、繪本:《我媽媽》

  2、語言訓練的字條

  活動過程:

  一、理解繪本內容

  1、引出:“小朋友們,今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案,“我們看第一頁,這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

  2、出示繪本封面,引導幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽,“這是一位小朋友的媽媽,你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

  3、學說:“這是我媽媽,她真的很棒”

  4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象,即實際生活中扮演的角色。

  (1)廚師圖片:你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說:“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

  (2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了,還會給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?

  (3)畫家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

  (4)強壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的:媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說:“我媽媽是全世界最強壯的女人,我媽媽真的很棒”

  (5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說:我媽媽是一個有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長得很好。

  (6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

  (7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

  (8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說:我媽媽真的、真的很棒!一起說:“我媽媽真的、真的很棒”

  5. 引導幼兒思考自己的媽媽形象:這個小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

  6.引導幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽,你們覺得媽媽還會變成什么呢?

  我們看看安東尼。布朗是怎么說的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時候,又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

  7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛我們

  (1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

  (2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?

  (3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員,也不管她是個電影明星還是個大老板,她都是我媽媽

  8.超人圖片:我媽媽是一個超人媽媽,常常逗得我哈哈大笑,我愛她,而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。

  二、 完整講述繪本內容,感受媽媽的愛

  這個故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師,把她們當做你的媽媽,去抱一抱她

  三、 語言訓練(老師一句小朋友跟念一句,并做動作)

  我媽媽真的很棒!

  我媽媽真的、真的很棒!

  我媽媽真的、真的、真的很棒!

  我媽媽像蝴蝶一樣美麗

  還像沙發(fā)一樣舒適

  她像貓咪一樣溫柔

  有時候,又像犀牛一樣強悍

  我愛媽媽,媽媽愛我!

  四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話,并說說原因

  五、總結。

  每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽,請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽,還有,幫助媽媽做點事情,媽媽一定會很開心的。

  活動反思:

  學姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點,讓小朋友循序漸進地學習繪本的內容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質量不是很高,只有部分小朋友達到了目標,我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調動有關,學姐如果上課的時候能更加投入,語言表達能更加生動些,應該會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問小朋友有關于繪本的問題,然后再講一遍繪本的內容,最后讓小朋友學著講。我覺得老師的這個方法很好,能讓小朋友更好地學習到繪本的內容,我以后在上繪本課的時候也可以學習這種方法。

24、優(yōu)秀教案中班語言教案《五指兄弟的爭吵》反思

  活動目標:

  1.通過表演、實踐故事,引導幼兒懂得只有團結協(xié)作,才能做好或完成一件事情。

  2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  3.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

  5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  7.理解故事內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:

  五兄弟指偶,笤帚一把

  活動過程:

  1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

  2.討論:⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

  3.游戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。

  附故事:手指五兄弟的爭吵

  有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:我是你們的大哥,我最有用了。食指說:瞎說,瞎說,我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了:我最有用!我最有用!小拇指一聽,笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行啊!

  大拇指馬上說:我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎什么的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當然最有用啦!

  食指說:你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!

  中指說:別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!

  無名指也嚷嚷開了:你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!

  小拇指說:你們說的都不錯,可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。

  不對,我最有用!

  不對,我最有用!

  ……

  呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

  對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?

  我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。

  我不信。

  我也不信。

  好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?

  大拇指說:我能!

  好,試試吧!

  大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:還是我來吧!

  食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了??伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦犓脑?。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!

  五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。

  小玉問大家:你們說誰最有用啊?

  我們都有用,團結起來力量大!

  五個指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會就睡著了。

  活動建議:

  請幼兒體驗:團結起來力量大的道理、團結協(xié)作掃掃我們的室內環(huán)境,活動形式可以把幼兒分成若干組,每組負責做一件事情,如:擦桌子、掃地……。

  活動反思:

  在活動中,語言表達方面:有大部分幼兒通過教師的引導和故事體驗后能獨立表達自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結后才能自己理解總結,幼兒初步認識到了團結的力量。

25、幼兒園中班語言活動《我爸爸》教案反思

  活動目標:

  1、學會觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

  2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

  3、讓孩子體驗父子親情,愛自己的爸爸。

  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  6、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

  7、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

  活動準備:

  1、經驗準備:事先了解爸爸的外貌,興趣愛好,爸爸的本領等等,并且制程小卡片書。

  2、物質準備:多媒體課件PPT。

  活動過程:

  一、出示繪本,激發(fā)興趣

  教師:(出示課件)今天老師帶來了一本繪本,這是書的封面,看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸?

  二、結合課件,理解繪畫內容。

  (一)觀看課件前半部分,感受爸爸本領大。

  1、教師:到底是怎樣的一位爸爸,我們一起來看看。(播放課件前半部分,講故事)

  2、教師:爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。(教師總結:是個。。。的爸爸)注:幼兒之間的互動

  (二)觀看課件后半部分,感受爸爸的變化。

  1、教師:(出示馬的圖片)看,吃早飯的時間到了,爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注:比劃動作多

  2、教師:(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動作)

  3、教師:那還會畫些爸爸的什么呢,誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

  4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導。(看完后)現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說一說。

  5、幼兒回答,教師出示相應的圖片。

  6、教師:我爸爸真的很棒,他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

  7、教師:你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

  三、烘托主題,抒發(fā)情感

  教師:我們的爸爸的確很普通很平凡,可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他,并且他也一定很愛我?,F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

  四、發(fā)揮想象,給爸爸“畫像”

  教師:這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像,(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像,并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞,那如果請您給自己的爸爸畫張像,你會畫他像什么?(引導“像…...一樣…….”)句式。

  活動反思:

  由于在本次活動前已經對于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領等等情況有了充分的準備,可以根據制成的小卡片上的內容對于爸爸進行相對準確的描述,小朋友們對于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達爸爸的特征與第一次相比有了進步,能夠表達出自己所要表達的內容,也能夠根據自己爸爸的特點創(chuàng)編內容,而不是單純的重復繪本中的句子,這點事值得肯定的。

26、幼兒園中班語言活動《微笑》教案反思

  活動目標:

  1、欣賞并理解故事內容。

  2、學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

  3、體會微笑的美好。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

  7、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動準備:

  1、故事錄音

  2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

  3、句式詞條

  4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

  活動重點難點:

  活動重點:理解作品內容

  活動難點:學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。

  活動過程:

  一、活動導入

  出示兩個表情圖:

  T:這是什么表情,你喜歡哪個表情?(微笑)

  T:微笑可以給我們帶來快樂。

  二、理解事故情節(jié)

  1、T:有一群森林里的小動物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)

  T:小動物們都在為自己的朋友做什么?

  小鳥用什么方法?為什么?

  大象用什么方法?為什么?

  小免用什么方法?為什么?

  T:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導幼兒用此句式復述

  小結:每個動物都用自己的特長和本領去幫助別人,給朋友們帶來快樂。

  T:讓我們一起來說說小動物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

  2、第二段

  T:看著小動物都用自己的方法給別人帶來快樂,小蝸牛怎么了?(著急)

  它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

  T:我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

  它是送什么給朋友,讓他們高興呢?

  T:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

  3、完整朗誦:

  T:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂,今天故事就叫《微笑》,我們一起來完整聽一聽。

  4、小結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想讓自己的朋友快樂一點,它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。

  三、遷移、啟發(fā)用句式說話

  (1)T:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?

  (2)T:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?

  (3)T:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂,你愿意送給誰,讓它們高興?

  四、小結:

  小朋友們,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給身邊的每一個人,來《笑一個吧》。

  教學反思:

  《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

  活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點,在學習用句式說話這個環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點晚,導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動,使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導幼兒時要抓住契機,擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點,并根據這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。

27、中班語言活動《玩拼板》教案反思

  教學意圖:

  拼板是幼兒游戲中經常接觸到的東西,幼兒對它比較熟悉,也非常感興趣。但游戲中,拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品,幼兒別沒有很好地運用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、輕薄的特點,其實很容易成為幼兒活動的玩具,中班的幼兒也具有一定的運動創(chuàng)新能力,他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作,而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野?!弊層變耗軌蜃灾鞯剡\用拼板,想出多種的玩法。

  教學目標:

  1、學習雙腳并攏側身跳,保持身體平衡,提高動作協(xié)調性。

  2、探索拼板的不同玩法,感受創(chuàng)新的樂趣。

  3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  6、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

  7、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  教學重點難點:

  教學重點:

  學會雙腳并攏側身跳,動作標準

  教學難點:

  能用側身跳的方式玩拼板,并接受比賽挑戰(zhàn)

  教學準備:

  1、接觸過拼板,并有一定的經驗。

  2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

  3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

  教學過程:

  一、律動導入,喚醒幼兒身體各部分機能。

  播放《奶牛歌》音樂,引導幼兒進行熱身運動,為下面活動做準備。

  師:小朋友們,我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

  二、探索、體驗拼板的不同玩法。

  1、教師引導幼兒探索單塊拼板的玩法。

  師:拼板除了可以和我們一起運動外,還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

  2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法,在此基礎上教師進行提升并組織幼兒練習相關動作,重點練習多種跳法,。

  師:好,讓我們休息一下,請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下,你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去,跳過去……)

  三、學習正面向前雙腳并攏側跳。

  1、教師引導幼兒學習原地正面向前雙腳并攏側跳。

  師:老師也有一種玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁邊,雙腳并攏,膝蓋稍微彎曲,向側面跳過拼板。

  2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側跳。

  師:誰愿意來試一試呢?(正面向前,站在拼板的側面,雙腳并攏,膝蓋稍彎曲,向側面跳)

  3、教師引導幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側跳。

  師:請你找個空地放去試一試吧!比比看,誰跳的最穩(wěn)!

  4、集體練習師:讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

  四、教師引導幼兒進行合作。

  1、教師引導幼兒組合拼板。

  師:現(xiàn)在老師要交給你們一個小任務,就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板,就請你從箭頭開始往后拼,讓它變得長一點!拼好后,請你站在箭頭的后面排好隊,聽清楚了嗎?好,現(xiàn)在去拼吧!

  2、教師引導幼兒練習正面向前雙腳并攏側身行進跳。

  師:好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側身跳的方式來跳一跳嗎?

  師:誰來試試?好,請你站在小腳丫準備,開始跳……好,你再來試試!

  師:我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。

  3、教師根據幼兒練習情況,提出要求,再次練習。

  師:小朋友在側身跳的時候可要雙腳并攏哦,那樣可以幫你跳的更高更遠,讓我們再來試一次吧!

  五、競賽游戲

  1、教師引導幼兒練習競賽游戲——正面向前雙腳并攏側前進跳,并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

  師:呀,那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好,你去跳!再跳出來!真厲害,他在跳的時候是雙腳并攏,使勁往上蹬。

  師:你敢嗎?好,你去!

  師:你們真勇敢,現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準備,側身跳完我們的拼板,再跳進城堡,最后跳出來!聽明白了嗎?

  2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習。

  師:好,你來試試?

  師:他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

  4、競賽比賽。

  師:好,那我們來比一比,看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后,要拍下一位小朋友的手才能出發(fā),聽明白了嗎?好,預備開始……

  5、教師總結。

  游戲情況。(側身跳的時候可要雙腳并攏了。)

  六、放松與整理

  1、引導幼兒跟著音樂做放松運動。

  2、請拿好你的板,休息一下。

  教學反思:

  要根據幼兒的特點,選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?;顒咏M織,突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”,改變了“大一統(tǒng)”的學習模式,給了孩子自主學習的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板,促進孩子在玩的過程中不僅學習了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作,促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經歷的探究過程中,孩子們獲得的不僅是陳述性的知識,更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。

  在活動過程中并不是單向的知識傳授,而是師幼相互間的交流,不僅有信息的交流,也有情感、態(tài)度的交流,孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣,本次活動開展得就非常有效,同時也獲得了成就感和啟示:幼兒活動就應該是這樣的!在探索和交流中共同進步。

28、優(yōu)秀教案中班語言教案《我喜歡》

  活動目標:

  1、能進入意境,感受詩歌所表現(xiàn)的內容。

  2、學習詩歌,能遷移已有生活經驗表達喜歡。

  3、愿意用動作、語言等進行大膽表現(xiàn),體會表現(xiàn)樂趣。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

  6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

  活動準備:

  每句一個背景掛圖,翻跟頭的卡片,蕩秋千的卡片,螞蟻搬家的卡片,朵朵小水花的卡片,小點心的卡片,牽爸爸的大手的卡片,配音樂。

  活動過程:

  一、導入過程:(3分鐘)

  導入活動,引出“喜歡”

  師:“今天,我?guī)砹颂倚?,你覺得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的,喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。

  預設:幼:我喜歡玩;師:在哪里玩?;家里;師補充:請完整的說,我喜歡在家里,快樂的玩耍。)你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心,頭頂比心)

  二、欣賞詩歌《我喜歡》,感受詩歌內容(示范,語速慢)

  師:現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢?

  (放音樂,朗誦,2分鐘)

  師問:①師:“聽完《我喜歡》這首詩歌,張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

  (請小朋友說一說;4分鐘)【提示幼兒句式完整,在翻圖片的時候,再和小朋友一起來完整說一下這句話】

  預設1:小朋友說到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭),并提問:“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭?”(幼:草地上,師:我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖,并將整句補充完整:看(指畫),和我一起朗誦出來,我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭。)

  預設2:小朋友說到“在花園里”(我就出示這張背景圖),提問:“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼:蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補充完整:我喜歡在美麗的公園里,慢慢地蕩秋千)

  預設3:小朋友沒有把全部的所有的詩歌內容回憶出來,把回憶出來的圖片揭開,沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

  預設4:小朋友都沒有說出任何一句詩歌,師:“看來小朋友都沒有聽清楚,那我們再來仔細聽一次《我喜歡》,詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

 ?、凇?沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚,咱們再仔細聽一次《我喜歡》,詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

  三、第二次欣賞詩歌(2分鐘),并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂,加手勢朗誦詩歌。注:更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)

  師:“孩子們,詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請小朋友來說一說,沒有說完整的老師幫忙補充,老師進行及時的表揚和鼓勵,并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖;4分鐘)

  四、第三次欣賞詩歌,完整跟ppt學習詩歌(2分鐘)

  師:“聽,孩子們,讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》,請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句,不做動作,跟圖朗誦一遍】

  五、理解詩歌內容(4分鐘),手勢表演詩歌(2分鐘)。

  師:“你最喜歡詩歌《我喜歡》里的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖,幼兒回憶說一說)

  預設1:幼:我喜歡在草地上,翻跟頭(幼兒加了動作),師補充:“我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭(邊說邊補充圖片);他做了動作,很棒,我們再加上表情,一起來試著說一說(指一下相應的圖夾文,老師加上動作,要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭?!?/p>

  預設2:(沒有人主動舉手),“張老師最喜歡第一句(指一下),我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭(邊說邊補充圖片)我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準備。注意看我的動作、表情和語氣。來,跟著我一起來試著做一做,我喜歡在青青的草地上,快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”

  預設3:如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補充完整這一句的圖片),師:“這位小朋友朗誦得很完整,要是能加上動作、表情效果會更好!來,我們一起來加上動作,表情說一說這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”

  預設4:如果這位小朋友加了面部表情,沒有動作,能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片),師“他笑得很燦爛,我相信他是真心的喜歡這一句,要是能再加一點肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了,來,我們一起來加上動作,(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”

  預設5:如果有小朋友和我做的手勢不一樣,并更有創(chuàng)造性,那么及時進行鼓勵,老師提出來,并引用她的動作重復這句詩(老師補充完整這一句的圖片)。師:“你這個動作用得特別好,我們一起來跟她學一學,來,準備,我喜歡在青青的草地上,快樂的翻跟頭”(念詩,做動作)

  師:“我看看誰的小眼睛看著我,誰的小手做好了準備(提醒幼兒站好,不亂動),讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律,用我們的動作、表情,從上往下的順序來表達《我喜歡》這首詩歌,準備,詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

  表演完后:我喜歡在寬敞的教室里,看小朋友認真表演的樣子。

  六、遷移生活經驗,根據詩歌句式說一說我喜歡。(2分鐘)

  師:“孩子們,你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的,老師進行補充或提示,和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說)

  七、結束活動(1分鐘)

  師:孩子們,回去以后請你們仔細的想一想,你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友,好嗎?”

  詩歌:《我喜歡》

  我喜歡(出示桃心)在青青的草地上,

  快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

  我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里,

  慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

  我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下,

  看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

  我喜歡(出示桃心)在細細的小雨中,

  踩出朵朵小水花(出示小水花)。

  我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

  吃媽媽做的小點心(出示小點心)。

  我更喜歡(出示大一點的桃心)在郊游后,

  牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。

29、中班語言活動《停車場》教案反思

  活動設計

  在一次活動中,我讓幼兒用玩具車來比賽,可教室里卻變得亂七八糟,孩子們不按規(guī)則比賽,只覺得車子相撞很好玩,很刺激,這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場,比賽重新開始,而且必須要按比賽規(guī)則來做,不然誰違反就算出局了,這次比賽效果很好。車子都走自己的道,這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設計一節(jié)有關交通規(guī)則的語言教學活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識和能力。

  活動目標

  1、了解一些簡單的交通規(guī)則,增強自我保護意識和能力。(重點)

  2、樂意在集體中大膽表達自己的想法,并與同伴交流。(難點)

  3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  6、閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  7、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準備

  1、“停車場”故事圖畫。

  2、幼兒自備各種玩具車模型。

  3、交通標志牌若干。

  活動過程

  一、欣賞音樂。

  教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細地聽聽(音樂),引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。

  二、說一說:馬路上……

  1、師:這些車子呀,今天來到我們中一班做客了,誰認識他們來給大家介紹一下。把幼兒準備的玩具車模型請出來(一兩個)請幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。

  2、教師詢問幼兒:馬路上也有各種各樣的車,那你們每天上學放學都見過哪些車?你最喜歡什么車?為什么?

  3、教師出示:紅燈、綠燈、斑馬線等交通標志牌,讓幼兒認識并說一說馬路上除了有車輛以外,還有很多的交通標志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?

  三、聽故事,解決問題。

  出示“停車場”標志牌。

  1、教師結合圖畫講述《停車場》的故事。

  2、師:紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車,告訴它應該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

  3、師:我們在馬路上又應該遵守哪些交通規(guī)則?

  4、鼓勵幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。

  四、總結。

  1、車輛行駛時要遵守交通規(guī)則:服從交警的指揮;不逆向、超速行駛;不違章停車等。

  2、我們在過馬路時也必須遵守交通規(guī)則:紅燈停,綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。

  五、教學活動在快樂的歌聲中結束。

  寶寶們準備好了嗎?我們就要出發(fā)了,汽車汽車嘟嘟叫,我們大家準備好,背上我的小書包,我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準備到站啦。

  教學反思

  在語言活動的組織中,為了進一步增強幼兒自我保護的意識。我結合幼兒的生活實際,馬路是他們熟悉的環(huán)境,因為孩子們每天上幼兒園、離園回家都要走在馬路上;孩子對馬路上的各種車輛、標志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則,是很危險的,交通標志是我們向幼兒進行安全教育最好的題材。在活動中我運用一些交通圖標引導幼兒積極主動地參與。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上,我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎上,提高了幼兒學習的積極性。

  但是活動過程中,有些問題設計偏深,根據幼兒的思維能力有一定困難,而且在教學活動中留給幼兒的時間太少。如果此時,我在授課中從幼兒的生活經驗出發(fā)去設計問題,多鼓勵幼兒大膽表達自己想法,多給幼兒創(chuàng)設一些相互討論,相互說說的機會,多設計些游戲活動,那么幼兒就有了盡情表達的機會,鍛煉的機會了,教學活動將會得到更好的效果。

30、中班語言活動《貪吃水果的多多》教案反思

  活動目標:

  1.理解故事內容,知道再好吃的東西也不能貪吃。

  2.能大膽創(chuàng)作,充分想象,用已掌握的搓、團圓、捏、壓印等技能制作出各種水果,發(fā)展其動手能力。

  3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  6.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  7.閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  活動準備:

  1.泥巴若干,各種材料:樹葉、牙簽、小棒,樹枝等。

  2.泥蛇一條

  活動過程:

  一、導入活動

  1.(教師出示一條泥做的蛇)“你們看誰來了呀?”

  “它的名字叫多多。你們想知道多多的故事嗎?”

  二、欣賞故事

  1.教師有表情的講述故事,幼兒傾聽。

  2.提問:小蛇多多吃了哪些水果?

  三、制作水果

  1.你想吃什么水果?幼兒回答教師引導幼兒說出各種不同的水果。

  2.我們來把自己喜歡吃的水果做出來吧!

  3.介紹材料,“看老師給你們準備了什么材料?”(泥和一些輔助材料)

  ( 引導幼兒根據自身的需求選擇輔助材料和工具,鼓勵幼兒發(fā)揮想象做出與別人不同的水果)

  4.幼兒制作,教師觀察指導

  提醒幼兒將泥搓的光滑后再制作

  四、多多吃水果

  1.(教師拿著泥蛇吃水果)“多多看見小朋友做的水果,嘴巴又饞了?!?/p>

  2.教師挑一些做的比較別致的水果讓多多吃,并進行簡單的講評,如:“這個蘋果很漂亮,又圓又大,我要吃的?!钡取?/p>

  五、多多怎么了

  1.多多吃了香蕉、蘋果、橘子、草莓……現(xiàn)在肚子脹鼓鼓的好難受啊!

  2.多多為什么會這樣啊?怎么辦呢?(引導幼兒幫忙想辦法)

  3.教師繼續(xù)講故事。從“一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上”到最后。

  4.多多吃了太多的東西,很難受,幸虧有小螞蟻幫忙才能輕松的回家,我們小朋友能不能像多多一樣一下子吃很多東西?(幼兒討論)

  教師小結:一下子吃很多東西對身體不好,有好吃的東西不一定要一次吃完。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

31、幼兒園中班語言活動《樹葉》教案反思

  活動意圖:

  在秋天這個美麗的季節(jié)里,處處都蘊涵著教育契機,秋風起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?!稑淙~》結合季節(jié)特征,充分調動幼兒的已有經驗,讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學習理解詩歌。

  活動目標:

  1、 理解詩歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內容。

  2、 觀察樹葉變化,感知秋天特征。

  3、 引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、 領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

  5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  7、 理解故事內容,豐富相關詞匯。

  活動準備:

  《樹葉》課件;樹葉若干。

  活動過程:

  一、導入活動

  秋天到了,樹葉有什么變化?

  小結:秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。

  二、理解詩歌

  一陣秋風吹來,樹葉飄落下來,好美啊!把小動物吸引來了,它們會是誰呢?我們去看看吧!

  1、 完整欣賞詩歌

  有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當成什么?它們是怎樣說的?

  小結:用散文詩中的句子進行小結。

  為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導)

  小結:小動物根據自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

  2、 再次欣賞詩歌

  這首散文詩真美,看看還有誰會來撿樹葉,它們會把樹葉當成什么呢?

  三、發(fā)揮想象,仿編句式

  1、 樹葉還能當成什么?

  2、 幼兒嘗試仿編單句?

  用詩歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。

  誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>

  活動延伸:

  到戶外撿樹葉,你會把樹葉當成什么?

  活動反思:

  活動中通過游戲化的情境,操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過教師和幼兒互動,激發(fā)幼兒的學習興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經驗交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果