大班科學活動《橋墩為什么是圓的呢？》教學設計

大班科學活動《橋墩為什么是圓的呢？》教學設計

1、大班科學活動《橋墩為什么是圓的呢？》教學設計

　　一、活動目標：

　　1.對橋墩有探究興趣與好奇心，感受動手實驗的快樂。

　　2.認知橋墩的作用，并且了解圓形受力更加均勻的知識。

　　3.對比不同形狀的橋墩承重能力，能跟著老師一起進行操作實驗。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　二、材料準備：

　　不同顏色的a3卡紙、一疊繪本(20本)

　　三、活動過程：

　　1.引出“橋墩”的概念，介紹橋墩位于大橋的那個部分。

　　2.帶領孩子們一同觀看橋墩的圖片，認識各種各樣的橋墩。

　　3.拋出問題，進行實驗。

　　(1)問題：什么形狀的橋墩才能承載更多的汽車呢?

　　(2)引發(fā)幼兒興趣，介紹材料與實驗過程。

　　(3)進行實驗，驗證三角形、正方形以及圓形橋墩承載書本數(shù)量的多少。

　　(4)分析實驗結果，引出“橋墩為什么是圓的原理。”

　　四、進行小結。

2、幼兒園大班科學活動《磁鐵的相吸與相斥》教學設計活動反思

　　一、主題來源

　　科學教育對于現(xiàn)階段的幼兒是比較難理解的領域，如何做到活動內(nèi)容有趣，又不失知識性，成為一個研究重點，引導幼兒認識周圍世界，是獲取科學知識經(jīng)驗的重要途徑。所以我嘗試從幼兒的實際興趣愛好入手，把握孩子學習科學的各個環(huán)節(jié)找準教育策略，引導孩子主動探究、主動獲得更為廣泛的經(jīng)驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。因此，我設計了磁鐵特性學習的教育教學活動。

　　二、設計思路

　　活動前期引導幼兒尋找生活中的磁鐵，自主探索磁鐵的奧秘。活動中我并沒有急于讓幼兒進行根本性探索，而是引導孩子們?nèi)ゲ乱幌麓盆F的兩端相互接觸，會有什么變化?接著幼兒進行實際探索活動，以驗證猜想是否正確。

　　三、教案

　　(1)活動目標:

　　1、引導幼兒認識磁鐵。

　　2、鼓勵幼兒大膽進行猜想并清楚的表達自己的想法;激發(fā)孩子們對新鮮事物的探索欲望;潛在的提升孩子們的思考能力、動手能力和表達能力。

　　3、引導孩,子們將磁鐵原理運用到實際生活中。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　(2)活動重點和難點

　　能夠用記錄的方式將探索的結果記錄下來。

　　(3)活動準備:

　　1、前期引導幼兒自主探索磁鐵，幫助孩子積累經(jīng)驗。

　　2、曲別針,各種形狀的磁鐵，彩筆，記錄表。

　　(4)活動過程:

　　開始部分：

　　魔術導入，引出磁鐵。

　　基本部分：

　　1、認識磁鐵，拋出問題：如果兩塊磁鐵的兩端分別相互接觸，或發(fā)生什么呢?

　　2、驗證并記錄(把準備好的不同種類的磁鐵分組分發(fā)到幼兒手中，讓幼兒大膽的嘗試做實驗，得出實驗結果，并記錄在記錄紙上。)

　　3、各組選出代表一名，把實驗結果正確的表達出來。

　　4、小結：同性相斥，異性相吸

　　結束部分：

　　磁鐵的這個特性在我們的生活中被廣泛應用，我國上海磁懸浮列車，就是利用“同行相斥、異性相吸”的原理設計的。列車上和軌道上的磁鐵，相互排斥，使車輛浮起來，相互吸引，使列車前進。

　　延伸部分：

　　去科學區(qū)角用磁鐵和我們今天學到的知識做更漂亮的手鏈吧。

　　磁鐵的相吸與相斥活動反思

　　這節(jié)教育教學活動課，根據(jù)大班幼兒年齡特點和發(fā)展水平讓幼兒對磁鐵的特性有初步的感知。平時他們就像10萬個為什么，總有很多問題。在孩子們的眼里磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量，他們愿意花費時間精力去專注的持久的探索。

　　分組合作形成了團隊意識，有利于大家一起動手動腦。

3、幼兒園大班科學活動《我神秘的朋友—影子》教學設計

　　一、活動名稱：

　　我神秘的朋友——影子(大班科學)

　　二、活動目標：

　　1、了解并認識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。

　　2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。

　　3、激發(fā)對影子的好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　三、活動準備：

　　PPT課件、投影儀

　　四、活動過程：

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，他有一個神秘的外號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰呢?

　　2、播放課件PPT，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。

　　3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。

　　4、播放課件PPT至結束。

　　5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢?(長短變化、位置變化、消失出現(xiàn))

　　故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢?(水、空氣、風、玻璃……)你們覺得是因為什么呢?

　　6、一起到戶外去實踐證實一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。

　　7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。

4、幼兒園大班科學活動《食物的冒險旅行》教學設計與反思

　　一、活動名稱：食物冒險旅行

　　二、活動領域：科學

　　三、活動對象：大班幼兒

　　四、活動目標：

　　1.知道人體各主要消化器官的名稱和作用。

　　2.初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　3.幼兒樂于保持良好的飲食習慣并及時改正不良飲食習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　五、活動重點、難點

　　重點：幼兒了解人體主要消化器官的作用。

　　難點：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　六、活動準備：

　　(1)課件《食物冒險旅行》以及相關的視頻。

　　(2)人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖。

　　七、活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.小朋友，你們喜歡旅行嗎?我們的食物也會在身體里進行旅行，你們知道他們在身體怎樣旅行嗎?會發(fā)生怎樣有趣的事呢?

　　2.播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋果它也到了一個特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧?！?/p>

　　3.播放課件，講述故事《蘋果的旅行》。

　　故事:我是小蘋果，今天我要進行一次冒險旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

　　4、聽完小蘋果的故事，你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎?

　　(二)觀看動畫，通過提問幫助幼兒認識主要消化器官，了解食物的消化過程

　　引導幼兒逐幅觀看flash動畫課件

　　1、播放第一段食物從口腔到食管的動畫。

　　提問：食物從哪里進去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

　　(牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去)

　　經(jīng)過嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的管子叫什么嗎?(食管)

　　2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。

　　提問：接著小蘋果從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結)

　　3、放第三段，知道小腸的作用

　　提問：剛才食物的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

　　4、放第四段，理解大腸的用途

　　提問：小蘋果又到了哪里呢?這是什么地方呢?

　　5.結合消化系統(tǒng)圖，進行總結

　　小結：食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細又碎，接著進入狹長的食道，食物經(jīng)過食道的擠壓來到了胃部，在胃部的蠕動下，食物進一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營養(yǎng)，隨后將食物的殘渣傳送到大腸里，最后經(jīng)過肛門排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過程。

　　(三)互動游戲《智慧大比拼》

　　師：我們已經(jīng)認識了每個重要消化取關的特點和作用，現(xiàn)在食物要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個器官里。

　　幼兒游戲

　　(四)通過交流討論，教育幼兒養(yǎng)成的飲食習慣。

　　1.播放視頻，教師引導幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩?

　　2教師啟發(fā)幼兒怎樣保護我們的消化器官，應該養(yǎng)成什么樣的飲食習慣。

　　3.幼兒交流討論。

　　小結：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生，吃飯時要細嚼慢咽，不能吃過冷，過硬或過燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運動，應該散散步，幫助胃部一起消化食物。

　　(五)活動延伸：幼兒操作，復習鞏固食物旅行的過程。

　　1.請幼兒按照旅行路線將順序排好，并說一說旅行過程。

　　2.在人體輪廓圖畫出人體消化器官。

　　《食物在體內(nèi)的旅行》教學反思

　　我設計的本節(jié)課《食物在冒險旅行》是希望幼兒對自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，并且養(yǎng)成良好的飲食習慣，保護自己身體的消化系統(tǒng)的認識，擁有健康的身體。本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒拥脑O計由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與健康、語言、等領域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。本節(jié)教學，我設計了三個活動，分別是認識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調(diào)動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發(fā)展，達到了活動目標。不過也發(fā)現(xiàn)了細節(jié)上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說急于走環(huán)節(jié)不能細心聽學生的講解，這其實也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn)，我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學技能，在課堂上善于捕捉細節(jié)，將教學與學生的已有知識能力和學生生活相聯(lián)系，用智慧點亮科學課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課堂。

5、幼兒園大班科學活動《小紙張大力士》教學設計活動反思

　　設計意圖：

　　《指南》指出幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異常和聯(lián)系的過程。紙是幼兒生活中常見的材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。因此，我?guī)ьI孩子以游戲的方式來探索紙的承重特性，讓孩子們通過動手操作知道紙的折疊方式不同它所承載的重量也不相同。

　　活動目標：

　　1、在游戲中發(fā)現(xiàn)紙的承重特性。

　　2、探索紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。

　　3、體驗探索的樂趣，樂于探索。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點：

　　能探索出紙的折疊方式不同它所承載的重量不同。

　　活動難點：

　　探索的過程。

　　活動準備：

　　紙張折疊成的扇形、長方體、三棱形、圓柱體、小畫冊若干、自制的實驗記錄單

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、談話：今天紙寶寶想請小朋友來當裁判，評判他們當中誰是大力士。

　　2、介紹參賽選手：他們分別是長方體寶寶、扇形寶寶、圓柱體寶寶、三棱形寶寶。

　　3、講解比賽規(guī)則：誰頂起的小畫冊最多誰就是大力士(強調(diào)每本小畫冊的重量必須是相同的，把比賽的結果記錄在實驗記錄單上)

　　二、比賽開始(進行實驗)

　　1、分別實驗看誰頂起的小畫冊最多。(強調(diào)形狀不同，放的方式不同，承載重量的能力也不相同。)

　　2、宣布比賽結果：圓柱體寶寶是大力士。

　　三、總結

　　通過比賽我們得出一個結論：紙的折疊方式不同它所承載的重量也不同。

　　活動延伸：老師今天只選用了四中不同折疊方式的紙寶寶來參加比賽，當然紙還有很多種不同的折疊方式。小朋友還可以折疊出更多種紙寶寶來比賽，看有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士!

　　《小紙張大力士》微課活動反思

　　《小紙張大力士》是一節(jié)中班科學教育活動，本活動主要是讓幼兒在具體實踐操作的過程中知道紙張的折疊方式不同它的承重能力也不相同。本教育活動開始部分我讓幼兒給紙寶寶當裁判引起幼兒興趣，接著用游戲的方式介紹了參賽選手：扇形寶寶、三棱形寶寶、長方體寶寶、圓柱體寶寶。通過幼兒操作探究評選出大力士是圓柱體寶寶，最后因勢利導的延伸到折疊更多的紙寶寶去探索有沒有比圓柱體寶寶更厲害的大力士?在整個活動中幼兒對當裁判來評判紙寶寶們誰是大力士很感興趣。都能積極的去操作、探究，從而發(fā)展了幼兒的辯證思維能力。在活動中我發(fā)現(xiàn)我在操作示范的過程中有點急于求成的把一個探究活動結束去開展下一個探究活動。另外，在填寫試驗單這一環(huán)節(jié)的處理有些不足，在以后的教育活動中有待改進?？傊?，活動進行的比較順利，整節(jié)活動幼兒興趣很濃，每個幼兒都動起來了，活動目標也順利完成。從中我也得到了啟示：科學活動就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動幼兒參與科學活動的積極性，才會讓孩子們熱愛探索、熱愛科學。

6、幼兒園大班科學活動《神奇的鹽水》教學設計課后反思

　　活動目標：

　　1、對科學活動感興趣,幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來,鹽越多雞蛋在水中浮的越高，感受探索的樂趣。

　　2、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動重點：讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會使雞蛋浮起來。

　　活動準備：純凈水、食用鹽、攪拌棒、熟雞蛋。

　　適用對象：大班幼兒。

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　(出示課題)

　　二、探索鹽的奧秘

　　1、用純凈水浮雞蛋

　　將雞蛋放入純凈水中看能不能浮在水面?實驗操作，得出結論不能浮在水面。

　　2、加入1勺食用鹽

　　攪拌融化后觀察雞蛋，看能不能浮在水面。實驗操作，得出結論不能浮在水面。

　　3、加入2勺食用鹽

　　攪拌融化后繼續(xù)觀察雞蛋，看能不能浮在水面，實驗操作后發(fā)現(xiàn)雞蛋只浮起來一點點還是不能完全浮在水面。

　　4、加入3勺食用鹽

　　攪拌融化后再觀察雞蛋，雞蛋已經(jīng)完全浮在水面上了。實驗證明，純凈水中加入適量的食用鹽，攪拌融化之后，雞蛋就會浮在水面上。

　　三、活動總結

　　這就是我們神奇的鹽水!

　　《神奇的鹽水》微課活動反思

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點我選擇了科學實驗活動，能夠使幼兒在簡短的幾分鐘感受到科學實驗的樂趣。在活動過程中我努力創(chuàng)設寬松的環(huán)境范圍，讓科學實驗課不那么枯燥。活動第一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設懸念讓幼兒感知光憑一杯純凈水雞蛋是不會浮在水面上的，大大激發(fā)了孩子探索的欲望。從而展開了加入1勺、2勺、3勺食用鹽的過程，在這一過程中讓幼兒感知少量的鹽不會浮起雞蛋，水中的鹽越多，水的浮力越大。最后總結鹽水的神奇，結束了活動。該微課因為沒有幼兒的參與，所以氣氛有點單一，沒有達到預期的效果。以后再有這樣的機會，應該帶上幼兒，讓幼兒直觀感知科學實驗的樂趣，并親自動手操作。

7、幼兒園中班科學活動《鯨魚為什么會噴水？》教案

　　本課適合中班科學領域，包含活動目標活動過程，知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸，關注生活中其他噴水的現(xiàn)象。：鯨魚噴水是因為它們正在呼吸呢!鯨魚雖然生活在海水中，其實不屬于魚類，而屬哺乳動物，仍需用肺呼吸。

　　一、活動目標：

　　1.知道鯨魚噴水是鯨魚在呼吸。

　　2.探索鯨魚噴水的原理。

　　3.關注生活中其他噴水的現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　二、活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：有在圖片、視頻上看過鯨魚噴水。

　　2.物質準備：鯨魚噴水圖片、鯨魚噴水可見。

　　三、活動過程：

　　1.問題導入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，你們知道世界上最大的動物是誰嗎?

　　小結：世界上目前生存的最大的動物是藍鯨。藍鯨被認為是已知的地球上生存過的體積最大的動物，長可達33米，體重是成年非洲象的30倍。藍鯨的身軀瘦長，背部是青灰色的，不過在水中看起來有時顏色會比較淡。

　　2.探索鯨魚噴水的原因。

　　師：咦，鯨魚為什么會噴水?

　　小結：鯨魚噴水是因為它們正在呼吸呢!鯨魚雖然生活在海水中，其實不屬于魚類，而屬哺乳動物，仍需用肺呼吸。

　　3.了解鯨魚呼吸形成水柱的原理。

　　師：那為什么鯨魚呼吸會噴水形成水柱呢?

　　小結：換氣時，鯨魚會快速收縮肺部，將鼻孔處殘留的水，及排出體內(nèi)積累的代謝廢氣，通過呼吸孔噴出體外。所以就形成了我們看到的水柱了。

　　四、活動延伸

　　生活中還有哪些東西也會噴水形成水柱?

8、教學設計大班科學活動《變大門》

　　大班的幼兒平均年齡4到5歲，這個階段的孩子最喜歡就是動手操作。特別是學會了如何看簡直步驟圖之后，更是對剪紙，有了更加濃厚的興趣。因此我設計了這堂課。讓幼兒去觀察和探索?！蹲兇箝T》是教案網(wǎng)小編整理的，歡迎老師和原版閱讀完整教案

活動目標

　　1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。

　　2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。

重點難點

　　重點：看懂步驟圖變出大門

　　難點：交替剪變出大門

活動準備

　　1、步驟圖

　　2、A4紙、剪刀

活動過程

　　一、活動導入

　　今天老師給小朋友們帶來了一張紙，要請你們用這張紙變魔術，用這張紙剪一扇大門，變出一個大門能讓老師鉆過去，門你們知道嗎?門框的四條邊不能剪斷要連起來，你們可以嗎?請你們拿出紙和剪刀開始剪了，這個任務聽起來很簡單，但要動動腦筋哦，剪好了送上來，垃圾扔到垃圾框里，剪刀放在框里。

　　二、探索如何變大門

　　1.幼兒自己操作手中的紙。

　　老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品，給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。

　　2.老師：小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎?我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。(請幼兒上臺來分享經(jīng)驗)。

　　3. 我們來看看它剪得大門老師能不能鉆進去，看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊，教師從大門鉆進去。“哦，門太小了，鉆不過去!沒關系老師有辦法。你們看(出示步驟圖)?！?/p>

　　三、講解步驟圖，引導幼兒變出更大的門

　　1.引導幼兒看懂步驟圖

　　(1)老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

　　(2)第一步：虛線代表什么意思?(代表折痕)箭頭代表什么呢?(代表方向，對折的方向)你們看懂了嗎?第二步：這次虛線又代表什么?(代表剪得痕跡)但虛線前面有箭頭是什么意思?(需要沿著箭頭的方向剪)把對折地方剪出一個小長方形，這兩頭是怎么樣的?第三步：小秘密還藏著，老師沒有畫出來，看仔細了，發(fā)現(xiàn)了什么?怎么剪的?幼兒仔細觀察，教師講解每一幅步驟圖。

　　2.再次發(fā)給每位幼兒一張小紙，嘗試著交替剪，剪好了，教師和幼兒一起檢驗，指出剪錯的原因。

　　3.發(fā)給每位幼兒一張大紙變大門。

　　4.驗證幼兒是否剪出了大門。

　　(1)老師小結：哇，很多小朋友都成功了，我們讓他們來說說是怎么樣變的，說說是怎樣變出這么大的大門的?

　　小結：在剪大門的時候紙剪得越細，門就會越大，剪得越寬，門就會很小。越細越大，越寬越小!

　　四、結束。

　　好了小朋友都剪好了那么現(xiàn)在把大門收整好，下來和好朋友一起玩鉆大門的游戲吧。

　　請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶里，剪刀每組小組長來收。

活動總結

　　這堂活動還是很順利的結束了，活動環(huán)節(jié)也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行著，孩子們也能積極認真的投入到活動中，還能用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)，推動活動的開展。

9、幼兒園大班科學活動《層級分類》教學設計反思

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質特征的能力仍然較弱。需要通過多層次的分類活動來幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此，選擇幼兒感興趣的材料，讓幼兒自主探索，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。

　　二、活動目標：

　　1.知識目標：能按物體的外部特征進行層級分類，理解類與子類的包含關系。

　　2.能力目標：按意愿確定合理分類的標準，提升分析、歸納的能力。

　　3.情感目標：自我察覺并內(nèi)化在數(shù)學活動中細心、專注的學習習慣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動準備：大小、顏色、不同的圓形和正方形若干;大小、顏色、花紋不同的小烏龜若干。

　　四、活動重點：能根據(jù)圖形的不同特征進行層級分類。

　　五、活動過程：

　　(一)導入活動。由幼兒已有的多角度分類經(jīng)驗入手，鞏固已有的知識經(jīng)驗，引起幼兒學習新知識的興趣。

　　出示藍色和紅色，并且大小不一樣的正方形和圓形，請三位小朋友進行不同角度的分類。

　　1.按大小分類。

　　2.按顏色分類。

　　3.按形狀分類。

　　(二)學習層級分類。

　　再次出示各種特征的正方形和圓形，請小朋友仔細觀察如何將上述三種分類方法運用到同一事物的分類中。

　　教師用思維導圖的方式進行分類，以便讓幼兒更加清晰的觀察層級分類的過程和方法。

　　總結：根據(jù)圖形的某一特征對它進行連續(xù)的分類，這樣的分類方法就叫做層級分類。

　　(三)幼兒操作，鞏固所學。

　　出示不同特征的烏龜，請幼兒邊操作邊解。教師同時用思維導圖的方式在旁進行記錄，使幼兒再次加深對層級分類方法的印象。

　　(四)活動延伸：

　　日常生活之中我們也會經(jīng)常運用到層級分類的，比如：玩具不亂丟、衣服擺整齊等等。那如何將其運用到實際生活中呢?在下一個小視頻中我們將會結合生活實際，鞏固本節(jié)活動的所學。

　　微課《層級分類》反思

　　大班幼兒已有按一種特征分類的經(jīng)驗，在開始我提供形狀、顏色、大小不同的圖片，請幼兒自主分類，激發(fā)幼兒興趣的同時喚起幼兒的已有經(jīng)驗。然后引出了“層級分類”，用簡單易懂的課件動畫引導幼兒認識和了解什么是層級分類。接著又出示了形象具體的“小烏龜”，請小朋友們按照層級分類的辦法進行探索與嘗試，經(jīng)過小朋友的展示、分享、教師小結后，孩子們對層級分類有了一定的認識與了解。最后，介紹了在生活中層級分類的運用，將幼兒的知識經(jīng)驗遷移到生活經(jīng)驗，極大地增強了幼兒的興趣。在整個活動中，幼兒的興趣較為濃厚，能積極參與，大膽表述自己的想法，在動手操作中獲得了新的知識經(jīng)驗，活動效果較為明顯。同時，教師在之后也可提供生活中的其它材料，例如積木、衣服等，請幼兒繼續(xù)分類，并嘗試記錄下來。

10、幼兒園大班科學活動《有趣的分類》教學設計反思

　　設計意圖

　　分類是指將一組事物按照特定的標準加以區(qū)分，并進行歸類的過程。學前兒童分類大致經(jīng)歷三個階段：1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類;2.能根據(jù)事物內(nèi)部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用;3.開始根據(jù)本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節(jié)教學微課。

　　活動目標

　　1.通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2.通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3.在解決實際問題中體驗數(shù)學活動的有趣。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備

　　1.情景類物品準備2.動畫課件準備

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情景以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據(jù)自己的經(jīng)驗幫助它進行了簡單的分類。

　　2.為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的分類呢?”

　　二、學習分類感知方法

　　以富有動畫的課件演示，激發(fā)幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進行分類第二次：按形狀進行分類

　　第三次：按蠟燭進行分類第四次：按水果進行分類

　　三、回歸情景歸納提升

　　1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。

　　2.對比發(fā)現(xiàn)：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸快樂體驗

　　活動區(qū)角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

　　《有趣的分類》微反思

　　大班幼兒的年齡特征，所呈現(xiàn)的思維特點，即，以具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展，數(shù)概念的形成必須在實際操作中體驗?！队腥さ姆诸悺吠ㄟ^創(chuàng)設情景、感知分類、歸納提升、遷移體驗四個探究環(huán)節(jié)循序深入，幫助幼兒感知按事物的外部特征、按內(nèi)部屬性、按邏輯關系以及按呈現(xiàn)包含關系的二級類分類方法，在情境中發(fā)現(xiàn)，在操作中體驗，促進幼兒分析、綜合等思維能力的發(fā)展。

11、幼兒園大班科學活動《維尼的新家》教學設計及反思

　　活動內(nèi)容：大班科學活動微課設計方案《維尼的新家》

　　課程名稱：大班科學活動

　　知識點名稱：《維尼的新家》

　　教學對象：大班幼兒

　　【設計思路】 大班小朋友特別喜歡幫雪花片積木排隊、串珠、穿項鏈等結合中班科學領域的活動目標，我設計了這次活動，想通過這次活動使幼兒對有規(guī)律的排序有一個正確的認知，引導幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無處不在的。整節(jié)課教學設計遵循“故事為主導、情節(jié)為主體”的原則，通過“幫小動物修路”、“制作禮物”等活動，讓幼兒積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)。

　　【活動目標】

　　發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律，體驗不同的排序方法，并會按照一定的規(guī)律進行排序。

　　對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　體驗解決問題的成就感。

　　【活動重、難點】 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　【教學方法】教授法、 演示法、 引導發(fā)現(xiàn)法、 總結歸納法

　　【活動準備】

　　跳跳虎、小豬、小袋鼠、大灰狼、小熊維尼的圖片。有三條路的背景圖，

　　【教學手段】多媒體教學實訓教學

　　【活動過程】

　　一、結合“情境”導出故事

　　圖一：(出示畫有森林的背景圖)

　　片頭

　　創(chuàng)設情境以小熊維尼，今天要搬新家了為導入點，他還請了好朋友們?nèi)ゼ依镒隹?，引出三只小動物，你們猜猜我請了誰?

　　他們分別是，跳跳虎、小袋鼠、 小豬。

　　正文講解

　　通過三條不同有規(guī)律的小路， 以動畫的形式播放，三只小動物依次根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，講出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：情節(jié)一：豬小弟發(fā)現(xiàn)第一條路(123123)的規(guī)律排序：小袋鼠進行小結：像這樣按照一定的順序反復排列幾次就是有規(guī)律。情節(jié)二：跳跳虎發(fā)現(xiàn)了第二條路遞增規(guī)律(12131415)。小袋鼠進行遞增規(guī)律的小結。情節(jié)三：大家一起探討第三條路的規(guī)律與第二條路的規(guī)律相反，由此引出遞減的規(guī)律。

　　二、運用游戲體驗不同的排序方法( 分鐘左右)

　　游戲一：裝飾房子(123123)

　　游戲二：糖果串珠(遞增、遞減的排序)

　　三、結束部分( 秒左右)

　　教師小結：引導幼兒觀察小動物們是如何排序的并進行總結。(遞增就是一個比一個多：遞減就是一個比一個少)。

　　四、延伸活動( 秒左右)

　　其實生活中還有更多的排序在等著你去發(fā)現(xiàn)，比如：聲音的排序、動作的排序等等，小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?讓我們一起去找一找吧?

　　大班科學活動《維尼的新家》微課反思

　　大班小朋友特別喜歡玩雪花片、積木排隊;串珠、穿項鏈等，結合大班科學領域的活動目標，設計了這節(jié)微課活動，想通過動畫故事使幼兒對有規(guī)律的排序有一個正確的認知，引導幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物，使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無處不在的。設計遵循“故事為主導、情節(jié)為主體”的原則，通過“幫小動物修路”、“裝飾房間”“糖果排序”等活動，讓幼兒的積極性、主體性充分得到表現(xiàn)。

　　本節(jié)微課首先從技術手段： 挑選背景圖片及動圖，制作PPT和CamtasiaStudio，在制作軟件：PowerPoint;剪輯師、錄屏軟件,CS。進行了大量圖片以及動圖的篩選，然后將圖片和動圖用PPT的方式制作成電子演示文稿，制作豐富多樣的動畫效果，配上輕快的背景音樂，將PPT錄制為視頻，同時配上故事的語音講述，使用錄屏軟件錄制后，用剪輯師編輯，最后生成教育教學活動《維尼的新家》，在動畫故事呈現(xiàn)中，幼兒與環(huán)境互動，在探索、操作、發(fā)現(xiàn)、感知中獲得有關科學現(xiàn)象——有規(guī)律的排序方法(ABC、遞增與遞減)，活動設計先后進行了很多次調(diào)整，在多次的實踐、反思、修正中，生成了本次教育教學活動。從孩子們參與中感受到活動的趣味性，體驗到科學活動的魅麗和神奇;同時我們自身也感悟到幼兒園科學活動整體設計充滿了教與學的智慧，感受到幼兒園科學教育中幼兒數(shù)學素質初步培養(yǎng)、激發(fā)興趣的重要性，進一步激發(fā)了對幼兒科學活動中一些問題的思考。

　　“教育的最高要求應該使幼兒具有邏輯推理能力以及掌握復雜抽象概念的能力。”孩子的世界是一個充滿可能性的世界，在科學活動中，讓他們始終趣味盎然，始終潛力突發(fā)，在活動中科學素質得到發(fā)展，文化素質得以提高。

12、幼兒園大班科學活動《時鐘在說話》教學設計活動反思

　　一、設計意圖：

　　俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”可見時間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。在與家長交流時，聽到家長擔心最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。所以幼兒在5—6歲時就要開始幫助他們建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣。

　　《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而我特設計活動《時鐘在說話》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起孩子們對時間的關注，孩子對時間的認識與其生活經(jīng)驗密切相關。

　　本節(jié)活動從幼兒的生活入手進行滲誘.如把早起床、早餐、晚上睡覺等時間較固定的環(huán)節(jié)，用PPT和動畫方式將1—12個整點都設計在本節(jié)活動中，引導幼兒在一日活動各環(huán)節(jié)觀察時鐘，了解每項活動所用到的時間，讓幼兒充分感知時間，養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。最后通過游戲活動賦予枯燥乏味的科學領域教學“生命”的樂趣，從而激發(fā)孩子們的探究欲望。

　　二、活動目標：

　　1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規(guī)律，學會看整點時間。

　　2、能將時間與生活經(jīng)驗結合起來，了解時鐘在生活中的用處。

　　3、養(yǎng)成按時作息、珍惜時間的好習慣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　三、活動準備：PPT、學具鬧鐘

　　四、活動重難點：仔細觀察鐘面，探索發(fā)現(xiàn)整點時分針和時針的位置規(guī)律，學會辨認整點。

　　五、活動過程：

　　(一)、活動導入：

　　1、猜迷語：一張大圓臉，沒腿也沒嘴。沒腿會走路，沒嘴能報時。(謎底：鬧鐘)

　　2、教師出示鐘表圖片或實物鐘，引導幼兒觀察鐘表。

　　(二)、操作探索：

　　1、認識鐘面

　　問：請幼兒觀察鐘面上有什么。(有數(shù)字，有指針)

　　問：有多少個數(shù)字?數(shù)字是怎么排列的?(有12個數(shù)字，數(shù)字1～12是

　　按順序排列成一圈。最上面是12，最下面是6)

　　問：有幾根指針?它們有什么不同?(兩根指針，一根又細又長，是分針;一根又粗又短，是時針。

　　觀察分針和時針的運轉規(guī)律，教師轉動時鐘，請幼兒觀察并討論分針和時針有什么變化。

　　交流小結：分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字，就是一個小時。

　　2、認識整點

　　將實物鐘上的分針撥到“10”上和時針撥到“12”上，然后使分針轉一圈后正指向數(shù)字“12”，讓幼兒注意時針有什么變化。反復幾次操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時針就正指某一個數(shù)字。

　　介紹時間的兩種書寫形式，如1時和1：00都表示1時整或1點鐘;4時和4：00都表示4時整或4點鐘。

　　3、了解時鐘在生活中的運用

　　討論：請幼兒說一說自己的一天是怎樣度過的?如幾點起床，幾點吃早飯，晚上幾點睡覺等。教師一邊請幼兒說，一邊按照時間的先后順序幫助幼兒梳理一天中的幾個重點時段。

　　4、游戲“老狼老狼幾點鐘”

　　一人扮演老狼，其他人問“老狼、老狼幾點鐘?”當出現(xiàn)整點的鐘面圖片時，請小朋友快速報時，當鐘面上出現(xiàn)12點整時，小朋友快速報時并藏起來。

　　活動反思：

　　《時鐘在說話》這節(jié)活動的目的旨在使幼兒認識整點，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律。初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點。為了提高幼兒對本節(jié)活動的興趣，我采用PPT、演示法、講解法和視頻教學法，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握活動目的。整節(jié)活動幼兒學得主動，活動氛圍熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用猜謎語的方式引出了活動主題，引導幼兒充分觀察鐘面上都有什么?培養(yǎng)孩子們觀察、探索的良好習慣。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1～12個數(shù)字，重點認識12、6這兩個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道數(shù)字1～12是按順序排列成一圈。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細觀察這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數(shù)字走到另一個數(shù)字，就是一個小時。通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚，在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在PPT中基本出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時，時針在哪里?分針在哪里。?接著我再出示幾個整點的書寫形式，幫幼兒將它與生活中的整點鏈接，鼓勵他們尋找生活中的時間。最后通過“老狼老狼幾點鐘”的游戲，賦予枯燥乏味的科學領域教學“生命”的樂趣，從而激發(fā)孩子們的探究欲望。整個活動由淺到深、循序漸進,以游戲作引導,以示范講解為手段,讓幼兒從觀察入手,以多媒體、實物教學輔助，給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒為主體，遵循活動性原則，綜合運用觀察法、游戲法、演示法、講解法和視頻教學法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，激發(fā)幼兒主動學習的興趣。

13、幼兒園大班科學活動《靠風力傳播的種子》教學設計活動反思

　　【教材依據(jù)】

　　選自幼兒素質教育操作材料大班下冊科學四月主題“奇妙的春天”——種子的傳播(認知活動)

　　一、設計思路

　　在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對于幼兒來說相對就比較陌生了。然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以這一活動能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。

　　在引導幼兒觀察了解種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關系的基礎上充分利用視頻資料，讓幼兒了解借助風力傳播的種子旅行的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　二、活動目標：

　　1、初步了解像蒲公英這類小而輕的種子的特殊傳播方式。

　　2、親近自然，對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

　　3、察覺到植物種子的外部形態(tài)與其特殊傳播方式之間的關系。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　三、活動重點：

　　初步了解像蒲公英這類小而輕的種子的特殊傳播方式，知道種子的外部形態(tài)等和生活環(huán)境與其傳播方式之間的關系。

　　四、活動難點：

　　對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

　　五、活動準備：

　　1、幼兒和家長一同搜集有關種子傳播的知識。

　　2、認識蒲公英、野茼蒿、楊樹柳樹等植物。

　　3、各種植物及其種子的圖片、PPT課件。

　　六、活動過程

　　(一)活動導入

　　1、師:在我們身邊有許多植物，你認識哪些植物了?喜歡他們嗎?(幼兒說一說)

　　2、植物寶寶們正在討論他們心中的愿望呢，我們一起去看看吧!(觀看動畫《種子們的愿望》)

　　3、你們都去旅行過嗎?用什么方法去旅行的? (播放視頻《人類的旅行》)可是植物寶寶們沒長腿腳，想去旅行怎么去了?靠誰幫忙了?

　　4、過渡：自然界中無奇不有，今天，我們就來當回小科學家，一起研究種子旅行到底有著怎樣的奧秘?

　　(二)了解像蒲公英種子的傳播方式。

　　1、認識蒲公英。出示實物：(蒲公英)說起旅行，種子寶寶們早等不及了，看，你認識他嗎?

　　2、小耳朵聽(播放風吹蒲公英的視頻片段)，小朋友們猜猜蒲公英是怎么散播種子的?為什么這么想? 我們用嘴吹吹蒲公英。

　　3、觀看自然界中蒲公英是怎樣傳播種子的視頻。

　　4、教師小結。

　　(三)了解其他像蒲公英那樣長有絨毛或絨球的種子的傳播方式。

　　1、游戲：“火眼金睛”

　　(1)還有一些植物，也是靠風力傳播種子的，動腦想象這幾種植物里，誰會像蒲公英一樣靠風力傳播種子呢?(播放視頻)

　　(2)是不是所有的種子都是靠風力去旅行的?(當然不是)教師小結靠風力傳播的種子的結構特點。(視頻：它的形狀與蒲公英很相似，像這樣種子小而輕，上面長有冠毛，就可以隨風飄揚，遠征他鄉(xiāng)靠風力散播)。

　　(3)在自然界中，還有哪些植物也象蒲公英那樣靠風力散播種子的?(蘆葦?shù)?和爸爸媽媽一起去查查資料吧!

　　(4)教師小結：不同的植物有它特殊而有趣的傳播方式，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　(四)游戲：“旅行報名我參加”

　　游戲規(guī)則：根據(jù)圖片上植物種子的形態(tài)等特點，選擇合適的旅行團，幫助種子寶寶實現(xiàn)旅行愿望。

　　1、教師介紹風兒旅行團、動物旅行團、水上漂流三個旅行團。并選三個幼兒當導游，手持旅行團標志。

　　2、發(fā)放植物及其種子的圖片，教師示范參團報名(如手持野茼蒿的應該在風兒旅行團報名等)

　　3、幼兒游戲：根據(jù)手里的圖片選擇合適的旅行團。

　　4、集體評議：

　　(五)教師小結：你們的本領真大，我們一起夸夸自己吧! 大自然中的植物真奇妙，不同的植物有它特殊而有趣的傳播方式，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

　　七、活動反思：

　　科學課是比較枯燥的，然而如何將枯燥的科學課變得不再枯燥，吸引住他們的注意力呢?這是我課前一直思考的問題。為了讓科學活動不再枯燥，我將植物們擬人化，讓幼兒們將種子當成寶寶，通過視頻短片，圖片等引導幼兒，讓幼兒更加直觀的去觀察、發(fā)現(xiàn)，便于幼兒的理解與記憶?；顒又?，我主要讓小朋友們看蒲公英種子的傳播方式小動畫，讓幼兒們猜一猜、自主發(fā)現(xiàn)問題、歸納，最后解決問題，通過活動，大多數(shù)孩子認識到蒲公英、野茼蒿等有絨毛或絨球的種子的傳播方式。在孩子們認識了各種植物的種子以及它的傳播方式后，我為了更好的鞏固孩子們的記憶，設計了“火眼金睛”“旅行報名我參加”的游戲，引導幼兒積極開動腦筋，幫助種子寶寶去旅行?；顒釉O計豐富有趣，注意設計啟發(fā)性的問題，激發(fā)了幼兒的探究欲望。反思本次活動的組織與開展，還存在很多問題：第一，由于孩子的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗不足，對種子的傳播方式很模糊，所以說讓幼兒完全掌握有點難;第二，活動前的社會經(jīng)驗準備不足，如果前期師幼一起觀察生活中種子傳播的現(xiàn)象或是搜集有關資料做到提前滲透，那么當天的活動對幼兒來說就會變得簡單易懂;第三，整個活動過程中教師沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達，通過本次活動，讓我了解到了教師在引導孩子們時，要有耐心，不要急著幫孩子們找答案，可以試著讓孩子們自己去尋找、探索，如此，孩子們將更加的有成就感，將被動學習變成主動學習，這樣更好。第四，活動中使用的多媒體課件和圖片恰到好處，但是不如實物更能獲得直接經(jīng)驗和感性認識。

14、幼兒園大班科學活動《變變變》教學設計

　　一、目標：

　　1、在探索活動中，能發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對顏色的興趣。

　　2、在操作中能仔細觀察、樂于探索。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、主動參與實驗探索。

　　二、準備：

　　1、分別裝有紅、黃、藍顏料的一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。

　　2、水粉筆、盤子、變色記錄表。

　　三、過程：

　　1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　出示彩帶，并提問幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺，舞臺定會絢麗多彩、漂亮極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術師，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來當一回魔術師，給大家表演幾個節(jié)目。(評析：教師以魔術師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。)

　　2、請幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動的要求。

　　(1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結果。

　　師：變成什么顏色了?

　　幼：橙色。

　　幼：深黃色。

　　師：原來的紅色、黃色呢?

　　幼：不見了。

　　(2)將變色結果記錄在表上。

　　師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當一回魔術師，變出漂亮的顏色來?

　　幼：想。

　　3、幼兒小組操作：(1)請幼兒將紅與藍、黃與藍混合，看看能變出什么顏色，并將結果記錄在表內(nèi)。

　　(2)引導幼兒說一說“顏色與顏色混在一起變成了顏色”。

　　4、幼兒講述自己嘗試的過程和結果。

　　幼：我把紅顏色與藍顏色混合變成了紫顏色。

　　幼：我把黃顏色與藍顏色混合變成了綠顏色。

　　(評析：這里讓幼兒通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還發(fā)展了語言表達能力。)

　　老師歸納：小魔術師表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)

　　5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀察顏色的變化，并把結果填入表中。

　　(1)幼兒討論：

　　A、我變出了黑色。

　　B、我變出了棕色。

　　(評析：這里讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。)

　　(2)老師小結：小魔術師的本領真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣?，F(xiàn)在每個小魔術師都來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，比一比，誰的本領大。

　　6、幼兒操作涂色：可愛的水果寶寶

　　幼兒人人動手，運用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗，給各種水果圖上相應的顏色。

　　(評析：幼兒操作時，教師不強調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達自己的喜愛。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信心的培養(yǎng)。)

15、幼兒園大班科學活動《磁鐵的秘密》教學設計反思

　　設計意圖：磁鐵除了吸鐵的特性，還有哪些特性呢?幼兒對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣，教師更需引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)，幫助和指導幼兒掌握科學探究的方法。

　　活動目標：

　　1.在操作中感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性。

　　2.初步嘗試運用科學原理解決問題。

　　3.體驗實驗操作的樂趣，樂于參與科學探究活動。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動重、難點

　　活動重點：感知磁鐵同性相斥，異性相吸的特性

　　活動難點：運用科學原理解決問題

　　活動準備：

　　課件，記錄表，兩個條形磁鐵，一個圓柱形磁鐵，磁懸浮列車模型，紅藍標簽。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　回顧磁鐵特性，介紹條形磁鐵兩極。

　　(1)老師帶來的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區(qū)別呢?

　　(2)原來這塊磁鐵標有紅色和藍色，那紅色代表磁鐵的北極，藍色代表磁鐵的南極。

　　設計意圖：回顧經(jīng)驗，引發(fā)問題。

　　(二)基本部分

　　1.玩一玩磁鐵，介紹玩法，引發(fā)猜想并記錄猜想結果。

　　2.開始實驗，把條形磁鐵不同的兩極碰一碰，并依次把實驗結果記錄下來。

　　3.教師小結，原來不同的兩極會吸在一起，叫同性相吸，相同的兩極不會吸在一起，叫異性相斥。

　　(三)結束部分

　　1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運用，比如磁懸浮列車。

　　2.出示磁懸浮列車模型。

　　活動反思：《綱要》中強調(diào)了科學活動的重要性，并指出幼兒的科學教育應該是啟蒙式的，因此本活動通過猜想實驗、比較分析等方法引導幼兒主動探索，得出實驗結果。幼兒將獲得的信息進行記錄，形成自身對客觀事物的描述，是對幼兒科學方法掌握的促進。

　　《磁鐵的秘密(二)——同性相斥，異性相吸》微反思

　　本次微課錄制從活動構思、教案編寫、材料準備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時三周左右。總體來說，本次活動構思符合大班幼兒的年齡特點和認知水平，并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性，最后與生活實際相連接，有效地豐富了幼兒的科學經(jīng)驗。但由于經(jīng)驗不足，仍存在些許缺點，缺點如下：

　　1.活動中引導幼兒記錄時，記錄方式的選擇沒有很好的考慮到幼兒的個體差異性，教師的主觀思維偏多。

　　2.由于微課與現(xiàn)場教學的差別，本該引導幼兒自主操作發(fā)現(xiàn)原理的空間不足。

　　3.由于客觀因素的限制，設備教具的缺乏，視頻的質量有待改進。

　　4.由于本次經(jīng)驗不足，在錄制過程中遇到過許多困難，但在一次次解決問題的過程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，為下次微課制作奠定了良好的基礎。

16、幼兒園大班科學活動《各種各樣的橋》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1.通過觀察圖片，了解各種各樣的橋的形狀。

　　2.能自己動手搭建一座橋，感受橋的魅力。

　　3.通過了解橋的演變，感受科學發(fā)展的進步。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　二、活動重難點

　　重點：知道橋的功能建造及主要用的材料。

　　難點：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　三、活動準備

　　1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

　　2.一個關于橋的謎語。

　　四、活動過程

　　(一)導入

　　教師出一個謎語，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導入主題。

　　教師：小朋友，老師說一個謎語，你們來猜猜是什么?

　　教師：樣子像船不是船，永遠停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

　　教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒錯，猜對了，它就是——橋!

　　(二)引導幼兒回憶見過的各種橋

　　教師：小朋友，我們生活中見到各種各樣的橋，那么你們見過橋嗎?見過什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來認識一下各種各樣的橋。

　　(三)教師編出示PPT圖片，我們來看第一種橋

　　(1)吊橋

　　吊橋又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區(qū)可以看到

　　(2)獨木橋

　　簡單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡便，但稍不小心就會受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過，否則會有生命危險。

　　(3)鋼鐵橋

　　我們再來看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強度高，鋼度大的特點、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學的時候可以經(jīng)過它。

　　(4)拱橋

　　拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結構主要承重構件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線圓潤，富有動態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。

　　(4)立交橋

　　立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁，這種橋呢建設成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設，主要作用是使各個方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。

　　(5)木橋

　　木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式，它具有重量輕，強度較高的特點，因為木材分布較廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構造簡單等優(yōu)點。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見到的哦。

　　(四)讓幼兒動手搭建一座橋

　　五、活動總結：

　　隨著科技的發(fā)展，除了這些橋，還會有更先進的外形美觀的橋出現(xiàn)，小朋友們可以平時多多觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

　　活動反思

　　幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。

17、幼兒園大班科學活動《物體間的空隙》教學設計反思

　　本篇是幼兒園大班活動，通過觀察桌上擺放的實驗用品，用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里，幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，在活動中培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　活動目標

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的

　　2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。

　　活動過程

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品

　　1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　二、探究的問題

　　1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。

　　2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　三、記錄實驗過程。

　　1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，

　　這樣小石子就把一些空隙給填上了。

　　(2)后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。

　　(3)最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　四、實驗發(fā)現(xiàn)

　　1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　2、應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　活動反思

　　這次活動主要是引導孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。

18、幼兒園大班科學活動《談感覺》教學設計

　　本篇是幼兒園大班科學活動，通過游戲《小螞蟻學本領》導入，在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來，知道我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。引導幼兒對科學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1.初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。

　　2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。

　　3.引導幼兒對科學活動的興趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備

　　1.教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。

　　2.學具：幼兒人手一個操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。

　　3.環(huán)境布置

　　請幼兒自帶一件物品，布置活動室——不同質地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。

　　活動過程

　　一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題：

　　教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

　　(師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!

　　二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來：

　　(一)摸一摸：

　　1.請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

　　2.幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

　　3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

　　4、小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

　　(二)選一選： 請幾名幼兒到臺前來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……

　　(三)找一找： 帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。

　　(四)說一說： 平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?

　　(五)小結： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。

　　三、分組游戲：

　　《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

　　活動結束

　　讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。

19、大班科學活動《找平衡》教學設計反思

　　設計意圖

　　生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見，他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對此很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設計了這節(jié)活動。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動探討的重點和難點問題。因此，整個活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。我設計的本次活動，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動手、勤動腦的好習慣。

　　活動目標

　　1.探索物體的平衡。

　　2.嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

　　3.樂于參與科學探究活動，體驗探索的樂趣。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點

　　難點：探索物體的平衡。

　　終點：嘗試找到物體的平衡點，知道物體的每一面只有一個平衡點。

　　活動準備

　　彩筆、剪刀、紙，各種積木若干。

　　活動過程

　　一、試一試，探索紙的平衡

　　1.出示紙和彩筆

　　這是什么?彩筆可以在紙上畫畫，但是今天老師想請小朋友用彩筆把紙頂起來，你們可以嗎，請你們自自己試一試。

　　2.師生交流。

　　你是怎么樣把紙頂起來的?請幼兒示范。

　　小結：原來用彩筆頂在這個點上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個點叫“平衡點”。請小朋友再來試一試，找到平衡點用彩筆打一點做出標記。

　　4.幼兒再次操作，請小朋友們找一找紙的其他地方有沒有平衡點。

　　小結：所以紙的一個面上只有一個平衡點。

　　二、剪一剪，體驗紙的平衡點的變化

　　1.請小朋友想一想，如果將紙剪去一個角，紙的平衡點是否有變化。

　　2.幼兒猜測。

　　3.幼兒操作 ：剪一剪，體驗紙的平衡點的變化。

　　4.師生交流。

　　小結：紙的形狀改變了，它的平衡點也會改變。

　　三、玩一玩，探索各種積木的平衡

　　1.出示玩具積木，請幼兒用鉛筆使他們保持平衡。

　　2.幼兒操作 ，教師巡回指導，引導幼兒嘗試積木各個面的平衡。

　　3.交流分享。

　　小結：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個面的平衡點，它們都能保持平衡。

　　四、做一做，嘗試用身體的各個部位使物體保持平衡。

　　出示布飛盤，請幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。

　　用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

　　小結：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點。

　　五、說一說，看一看，生活經(jīng)驗拓展

　　1.請幼兒說一說生活中你在哪里見過利用平衡原理做出來的東西

　　小結：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。

　　2.請幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。

　　雜技是高技術的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。

　　生活中還有很多事物都運用到平衡原理，希望小朋友好好學習，長大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。

　　活動總結

　　在活動中我首先讓幼兒探索白紙的平衡點，然后讓幼兒把找到的平衡點進行標記，再讓幼兒改變紙的形狀，再次找平衡點，知道物體形狀的改變會讓平衡點也隨之改變，之后讓幼兒找找其他物品的平衡點，但是在這里介紹活動規(guī)則是沒能講清楚活動的要求，導致活動中有部分幼兒不能清除明白的操作，讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂，所以老師又需要加強操作要求的講解，在這里浪費了很多時間。經(jīng)過各位老師的建議，在總結環(huán)節(jié)，應該有一個記錄，讓幼兒能直觀的感受他們操作的結論，更能鞏固幼兒對本次活動的認識。

　　另外，在活動中我還需注意自己的提問語言，需要跟多的思考，提煉語言，減少無效提問，給幼兒正確的引導，在幼兒回答錯誤時 能及時糾正，特別是幼兒找到的不是平衡點而是一個面時，應該及時提醒，才不會偏離自己的目標設定。

20、幼兒園大班科學活動《有趣的溶解》教學設計反思

　　《有趣的溶解》是一節(jié)大班科學活動，通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力，通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

　　2、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。

　　3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準備：

　　1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

　　2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

　　3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　活動過程：

　　1、觀察引導，激發(fā)興趣。

　　(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

　　2、觀察了解實驗用品。

　　(1) 教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

　　(2) 請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)

　　3、開始做實驗。

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

　　(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?

　　活動反思：

　　開放式的科學教學必須為幼兒創(chuàng)作主動猜想，大膽實驗，總結結果的機會，其中，師生間適當?shù)膽鸱绞?，形成合作探究式的師生互動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒回答錯誤，這中提問不但抑制了幼兒的創(chuàng)作型，而且還使幼兒容易產(chǎn)生盲目服從權威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者，所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中，并以平等的態(tài)度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中，豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索提供活動的條件，讓幼兒自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜測，尋找問題的答案。幼兒通過自主探索，不僅提高了動手動腦的能力，也發(fā)現(xiàn)了物體在放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象?活動中，在猜測物體放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象時，我發(fā)現(xiàn)幼兒個個興趣高漲，各有各的觀點，各有各的想法，爭論的非常激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做實驗論證。幼兒的學習興趣被調(diào)動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時，我通過觀察，對個別幼兒進行了有針對性的指導，是他們對物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象有了認識。

21、幼兒園大班科學活動《奇妙的水》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

　　2、會制作糖水飽和溶液。

　　3、通過活動，激發(fā)幼兒對科學的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　2個裝有自來水水的大杯子、1個裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤2個、小木勺1個、白糖1杯。

　　活動過程：

　　一、故事情境導入：

　　1、小朋友們，大家好!我是杜老師，今天我給小朋友們帶來一個故事，希望小朋友們能夠喜歡。

　　2、故事講述：森林里的魔術節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

　　說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的變成兩層了，太神奇了。

　　“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了!”

　　3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。

　　二、小兔學魔術——制作糖水飽和溶液

　　1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實驗不成功。(也可以讓幼兒自己動手操作)

　　教師演示用沒有加糖的紅色液體倒入透明的水中，一杯水都變成了紅色。

　　2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。

　　教師一邊講述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。

　　三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

　　四、拓展環(huán)節(jié)：

　　幼兒在家里變魔術給爸爸媽媽看。

　　附：

　　《小兔子學魔術》

　　森林里的魔術節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

　　說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的變成兩層了，太神奇了。

　　“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了!”

　　“好啊!那咱們就回家去做吧!”

　　回到家后，小兔子迫不及待的做起實驗來，它也學著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復復的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。

　　“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來幫幫我，我怎么也變學不會，怎么辦呢?”

　　兔媽媽走過來說：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做?”

　　說著，兔媽媽拿來一杯白糖，拿來很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來一個小木勺，一邊攪拌，一邊說，白糖和紅色的液體加起來，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會變重，倒入水中時候就會下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

　　說著，兔媽媽提起小木勺看了看，又攪拌了好一陣子，又把小木勺提起來，看到小木勺上的液體變得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來了，“媽媽，媽媽你真厲害，成功了，成功了!”說著，小兔子也做起來了……

　　大班科學《奇妙的水》課后反思

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學，整個活動過程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學習科學道理。

　　本活動難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣，并能夠讓幼兒體驗科學樂趣，孩子們通過成功的操作和體驗，加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

22、幼兒園大班科學活動《5的組合和分解》教學設計反思

　　【設計意圖】

　　本微課通過創(chuàng)設講故事教學情境，提高幼兒學習的興趣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過角色扮演的游戲方式達到實踐練習強化的效果。設計結合幼兒實際、動畫演示、角色扮演活動、電影特效、音樂等多媒體手段，把教育跟娛樂融合為一體，使幼兒在娛樂中受到教育。

　　總體設計思路：設計4個小動物→復習4的組合→引出小貓分魚故事→小魚排列講解5的組合→小貓分魚故事講解5的分解→回顧故事加強理解→做游戲完成練習→延伸知識。

　　【教學內(nèi)容分析】

　　本節(jié)活動為大班科學領域中的數(shù)學活動，在孩子們學習了4的組合和分解的基礎上來進行的，本節(jié)課主要讓孩子們學會5的組合和分解，并能用一定的方法解決實際問題。

　　【幼兒情況分析】

　　孩子們學習了4的組合和分解的基礎上，學習5的組合和分解，孩子們對知識的掌握相對能容易一些，再通過故事和游戲的形式，讓孩子們能自主動手動腦去解決問題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　【教學目標】

　　1、初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分。

　　2、在活動中學習掌握5的組合和分解。

　　3、通過感知分解組合的關系，提高對數(shù)學活動的興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　【教學重點】

　　在活動中能學習并掌握5的組合和分解

　　【教學難點】

　　5的組合和分解方法在實際生活中的應用

　　【教學方法】

　　情景教學法、活動操作法、角色扮演法

　　【學習方法】

　　體驗式學習法、合作式學習法、分享式學習法

　　【教學媒體】

　　PPT多媒體課件、視頻教學文件、動畫影音、手機、電腦等

　　【教學過程】

　　一、開始部分

　　情景導入：四只動物，幫助幼兒復習鞏固4的組合。

　　——小朋友們大家好，今天有幾只小動物們要來給大家講一個好聽的故事，讓我們一起來認識一下它們吧! “小貓”，“小魚”，“小猴”，“小狗”。

　　——復習4的組合，和老師一起讀一讀。

　　二、基本部分

　　1.以《小貓分魚》的故事為線索，引導幼兒學習5的組合

　　——一天，天氣特別晴朗，小貓來到河邊準備釣魚，數(shù)一數(shù)河里有幾條小魚?

　　——第一次有1條小魚特別地頑皮，游到了最前面，后面的4條小魚都去追它，大家數(shù)下一共有幾條小魚呢?1，2，3，4，5，是5條小魚。

　　——第二次前面有2條小魚，后面3條小魚，也是5條小魚;

　　——第三次前面有3條小魚，后面2條小魚，也是5條小魚;

　　——第四次前面有4條小魚，后面1條小魚，還是5條小魚。

　　——總結：數(shù)字1和4合起來就是5,2和3合起來也是5,3和2合起來也是5,4和1合起來同樣還是5。

　　2.繼續(xù)探索故事，指導幼兒學習5的分解。

　　——看見河里有這么多的小魚，拿起釣魚竿就開始釣魚，不一會，小貓就釣到了幾條魚，讓我們一起數(shù)一數(shù)小貓釣了幾條魚?

　　——小貓想請自己的好朋友小猴和小狗來做客，這5條魚該怎樣分給小猴和小狗呢?

　　——第一次給小猴分1條魚，小狗分4條魚，5可以分成1和4;

　　——第二次給小猴分2條魚，小狗分3條魚，5可以分成2和3;

　　——第三次給小猴分3條魚，小狗分2條魚， 5可以分成3和2;

　　——第四次給小猴分4條魚，小狗分1條魚， 5可以分成4和1;

　　——總結：數(shù)字5可以分成1和4,也可以分成2和3,又可以分成3和2,還可以分成4和1。

　　3.找找數(shù)字的規(guī)律，回顧所學內(nèi)容。

　　——讓我們找一找數(shù)字的規(guī)律，左邊的數(shù)字為1，2，3，4從小到大排列，是逐漸增加的規(guī)律;右邊的數(shù)字為4，3，2，1從大到小排列，是逐漸減少規(guī)律;

　　——《小貓分魚》的故事講完了，我們學到了數(shù)字5是由4種方法組合和分解而成，分別為1和4，2和3，3和2，4和1，同樣也學到了1，2，3，4為逐漸增加的規(guī)律，4，3，2，1為逐漸減少的規(guī)律。

　　4.游戲：《小猴分桃子》

　　——小猴為感謝小貓，摘了一些桃子來，要把桃子分給好朋友小貓和小狗，如何分呢?

　　——玩分桃子的游戲：按照小貓分魚的方法，先把桃子分成兩堆給小猴和小狗，然后分別數(shù)一下每一堆的桃子是幾個?

　　——老師扮演小猴，兩位小朋友扮演小貓和小狗玩游戲，并學習相應的記錄方法。

　　三、結束部分

　　請幼兒用《小貓分魚》的方法來和自己的爸爸媽媽分享好吃的東西?

　　《寓教于樂—5的組合和分解》活動反思

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)的概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢姡瑪?shù)學的教育應該生活化、游戲化。

　　本節(jié)活動老師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗來設計活動，目標把握的準確，活動的設計新穎，整個活動輕松、有趣，能用故事和游戲的形式貫穿整個教學活動，不僅能充分調(diào)動孩子們參與活動的興趣，同時，讓孩子們通過一些練習，也能讓孩子們輕松地掌握5的組合和分解。在活動中老師還添加了一些延伸的內(nèi)容，讓孩子找一找數(shù)字的規(guī)律，讓孩子在自己動腦的基礎上也得到了更深一步的提升，這也為孩子的幼到小銜接打下了一個堅實的基礎，讓孩子在邏輯思維能力和觀察能力上都得到了不同程度的提升和進步。

　　當然，活動中也有一些不足之處，在后面練習分桃子的部分，可以采用真實的活動視頻，這樣就能更加真實地反應出孩子對本節(jié)活動掌握的情況，也能讓這節(jié)活動的實效性變得更強。以上就是我對這節(jié)活動的一些總結和反思，在以后的活動中我還會不斷調(diào)整自己的教學策略和方法，讓自己的活動變得更加科學、有趣、操作性和指導性更強。

23、幼兒園大班科學活動《有趣的平衡》教學設計課后反思

　　設計意圖：

　　生活中很多現(xiàn)象都蘊藏著平衡的原理。那么如何讓深奧的科學原理更貼近幼兒生活?那么讓抽象的物理現(xiàn)象在孩子的動手操作中體驗感知，是本節(jié)活動設計的初衷。在日常的戶外活動中我發(fā)現(xiàn)好多孩子愛選擇具有挑戰(zhàn)性的活動，如：翹翹板、滾油桶，踩高蹺、騎自行車等。玩的較順手的大多都是協(xié)調(diào)性，平衡感較好的。其實生活中很多的物品都滲透著平衡原理。那么如何讓深奧的科學道理貼近幼兒的生活和幼兒的思維方式那?這是本節(jié)課的設計的初衷。

　　活動思路：

　　1、對于大班孩子想給跳一跳夠得著的目標，把幼兒生活中常見的平衡現(xiàn)象搬進課堂，讓幼兒知道平衡的簡單原理(找支點、需要力量的均衡)所學知識服務與生活，了解平衡在生活中的使用。

　　2、整個活動給幼兒創(chuàng)設一個開放自主的環(huán)境，想給老師們自主活動認識的啟發(fā)。

　　3、活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。

　　4、首先用頂紙盤游戲讓幼兒對平衡概念有初步的感受，激發(fā)起探索興趣;其次，通過自主探索游戲“頂起來”，引導幼兒嘗試用身體的各部位頂起生活中常見的事物，知道只要找到物體的平衡點，許多事物都能保持平衡的道理;再次，大膽投放更多材料讓幼兒合作嘗試，

　　5、讓科學知識源于生活在回歸生活，說說玩那些游戲需要平衡。

　　6、通過PPT讓幼兒更直觀的了解感受生活中平衡的運用。

　　活動目標：

　　1、探究物體間保持平衡的方法

　　2、運用平衡的原理來遷移解決生活中的平衡現(xiàn)象

　　3、體驗探究帶來的樂趣

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動準備： (廢舊材料)

　　蛋糕盤、顏料筆、木質積木(圓柱形) 皮球、PVC管

　　活動過程

　　一、導入：

　　小朋友們看看今天老師帶來了小朋友熟悉的兩種材料(蛋糕盤、統(tǒng)一規(guī)格的細水粉筆)猜猜這兩樣材料今天將這樣使用?畫筆兄弟想頂起紙盤兄弟來跳舞，小朋友們覺得畫筆兄弟的想法可以成功嗎?認為可以的請舉手，不可以的請舉手 ?號那我們一起來見證試驗。(請愿意嘗試的幼兒上來操作。)分享如何做到的?(保持平衡，尋找中心)

　　小朋友們你們知道剛才探究的這種現(xiàn)象叫什么嗎?----平衡

　　二、 展開(案例展示)

　　那我們一起用生活身邊的材料來感知這一現(xiàn)象。

　　案例一：

　　材料：紙筒、皮球、木板、積木

　　玩法：

　　小朋友想想它們能不能像畫筆兄弟一樣互相頂起對方能?(請幼兒嘗試操作)

　　案例二

　　材料：畫筆兩支

　　玩法：請?zhí)剿髯屜旅娴耐献∩厦娈嫻P不掉。

　　案例三

　　材料： 積木

　　玩法：讓積木不借助任何外力站立在指尖上。

　　案例四

　　材料： PVC管、木板

　　玩法：嘗試站立在木板上如何讓身體保持平衡。

　　小結：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點

　　三、檢驗遷移

　　1、想想你們在幼兒園玩的哪些游戲中也蘊藏著平衡的現(xiàn)象?

　　出示：幼兒經(jīng)常玩的滾油桶、滾鐵環(huán)、踩高蹺的圖片。

　　四、生活經(jīng)驗拓展

　　生活中的好多現(xiàn)象都蘊藏著平衡原理，平衡現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見。(PPT生活中運用平衡原理的現(xiàn)象)

　　今天我們了解了無論是游戲還是生活中的好多現(xiàn)象都蘊藏著平衡的原理。那每種物體的平衡點都一樣嗎?那就讓我們繼續(xù)探索尋找生活中更多有趣的平衡現(xiàn)象.

　　《有趣的平衡》活動反思

　　本活動以各種有趣的游戲、探索操作貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，通過自主探索游戲“頂紙盤”引導幼兒找到事物的平衡點，實現(xiàn)了本次活動的重難點，然后結合幼兒生活中常見的事物以及雜技視頻等，讓科學知識源于生活再回歸生活，結尾拋出問題結束，可以激發(fā)幼兒進一步對科學探究的興趣，培養(yǎng)幼兒積極動手操作探索的意愿。

　　通過案例直觀的了解平衡現(xiàn)象，在做做、看看、想想中滲透知識 。結合生活中常見的事物以及表演等擴展延伸，活動目的在于培養(yǎng)了幼兒採素科學實踐的興趣，發(fā)展了幼ル的觀察、比較、思考和細心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探素科學的習慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如幼兒園教師如何對許多科學現(xiàn)象既準確又合理的解釋，在把握各年齡段科學內(nèi)容難易的同時，如何才夠深入出地讓孩孩子更明白更了解，這些仍是我們思考和做進一步的探討。

24、小班語言《什么動物吃什么?》教學設計

　　小班語言游戲：什么動物吃什么?

　　活動設計意圖：在動物主題開展了一周后，幼兒對身邊常見的小動物有了初步的了解，通過游戲、歌曲、美術活動，幼兒初步了解了它們的動作、叫聲、喜歡吃的食物，在此基礎上，我進行此活動的目的在于進一步引發(fā)幼兒能運用語言描述動物的叫聲等特征，豐富幼兒口語表達，為幼兒的活動區(qū)活動提供幼兒自主的游戲，進一步延伸幼兒對各種動物特征的觀察、了解及運用有節(jié)奏的語言表述，體驗語言表達的樂趣。

　　活動目標：

　　1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

　　2、喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物;

　　3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默;

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動重難點：

　　重點：

　　初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

　　難點：

　　喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：已初步認識小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗幾種動物;

　　材料準備：

　　1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動物頭飾，每人一個;其它幼兒較熟悉的動物玩具、圖片(牛、馬、兔子等)

　　2、小鼓一面;

　　3、不透明的口袋一個;森林的背景圖一張。

　　活動過程：

　　1、游戲：什么動物走來了

　　“今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了?”

　　老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來“誰來了?”

　　“小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”

　　幼兒和老師(雞媽媽)一起走，捉蟲子吃;老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”;將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

　　(以此類推，老師扮演不同的小動物走出來， 和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲;并運用有節(jié)奏的語言進行表述)

　　2、游戲：小動物出來玩

　　(1)摸口袋：

　　老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，拿出后，老師根據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

　　(2)小動物出來玩：

　　請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。(如：出示小魚的圖片或聽到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來，“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚”?！靶』ㄘ?，喵喵喵，吃什么，吃小魚”。)

　　3、將幼兒的話編成兒歌：

　　今天，你們都會說什么動物吃什么了，老師把你們說的話變成了一首兒歌，你們聽：

　　“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲;

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭?！?/p>

　　延續(xù)活動：

　　1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各種動物的玩具、圖片、指偶等進行摸口袋，說兒歌的游戲;

　　2、引導幼兒將動物的動作加進兒歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。

　　3、為了進一步培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏，在音樂區(qū)為幼兒提供表現(xiàn)動物叫聲節(jié)奏圖，動物歌曲錄音帶，引導幼兒運用不同的節(jié)奏方式表現(xiàn)動物的動作、叫聲等。

25、幼兒園大班科學活動《奇妙的影子》教學設計反思

　　【活動目標】

　　1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。

　　2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　【活動準備】

　　1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

　　2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。

　　【活動過程】

　　一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。

　　幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。

　　二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。

　　1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?

　　請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

　　提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

　　幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測，并和其他小朋友比較一下，和別人的猜想是否一樣?

　　2、試一試：到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

　　幼兒嘗試、操作、記錄。

　　請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，是否一樣?

　　3、講述操作結果和過程。

　　和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?

　　幼兒的發(fā)現(xiàn)可能有：薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子，有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索：這是為什么?

　　讓幼兒自己尋找答案。

　　三、游戲：踩影子。

　　影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

　　幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。

　　四、拓展新的經(jīng)驗

　　在生活中，影子有些什么用處呢?

　　幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述：人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影游戲……

　　活動延伸：

　　影子中還有許多的小秘密，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找，然后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎?

　　活動反思

　　在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。

　　其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

26、幼兒園大班科學活動《食物的旅行》教學設計故事反思

　　生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，本篇是以食物的旅行為例，讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。

　　活動目的：

　　1、認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關系。

　　2、加深幼兒對身體的了解，提高幼兒自我保護意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。

　　2、課前與爸爸媽媽討論及查找有關資料。

　　3、主題環(huán)境創(chuàng)設(人體模型、人體各結構圖等)

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話關提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。

　　1、講述故事“蘿卜的旅行”。

　　2、利用小兔布偶，重點提問：蘿卜都經(jīng)過了哪些地方?

　　二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體里的感受。

　　三、認識主要消化器官，了解食物的消化過程。

　　1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱。

　　2、重點講解胃與身體健康的關系：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

　　3、結合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。

　　四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。

　　1、分組玩拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

　　2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出后，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。

　　3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

　　附故事:《蘿卜的旅行》

　　小兔最喜歡吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

　　活動反思：

　　這一課的教學重點是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何保護人體的消化器官。探究新課之前，我先引領學生回顧了食物中有哪些營養(yǎng)物質，然后引入食物消化的討論話題。學生很容易說出食物消化的過程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門。并且能馬上理解這些器官都是消化器官。但是，學生對于肝是消化器官卻不是消化道這點不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的對比，以及肝的功能的擴充。在了解如何保護消化器官時，學生也能結合生活實際舉一反三，比如：飯前便后要洗手、吃飯要定時定量、細嚼慢咽、不吃不干凈過了保質期的食物、飯后不劇烈運動等。

　　學生在這節(jié)課中提了很多與生活有關的問題，課堂反應很積極，他們對于平時看不見的肚子里面的東西充滿了好奇心，跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時有很多次“原來是這樣的”反應。

　　興趣是最好的老師，相信學生的好奇得到滿足心的同時，這些知識也能深深的映在學生的腦海里，并且能積極主動的運用到生活中去，解決生活中的小問題，這樣才達到了科學課的目的。希望能激發(fā)更多學生的興趣，讓所有的學生都能積極主動的探索科學的奧秘。

27、幼兒園大班科學活動《旋轉的世界》教學設計反思

　　教學目標：

　　1、通過嘗試各個部位的活動，體驗自己在旋轉時的感受，初步了解旋轉是物體運動的一種方式

　　2、通過自由玩會轉的玩具，與同伴相互交流的活動，初步了解物體的一些旋轉方式

　　3、通過轉動理發(fā)店標記牌、小鳥紙環(huán)、轉轉卡等玩具的活動，引導幼兒仔細觀察， 旋轉中物體圖案的視覺變化，激發(fā)制作轉轉卡的興趣

　　4、在提供制作風轉的基礎上，通過幼兒自選材料，創(chuàng)造性制作自己的轉轉卡和同伴相互交流的活動，讓幼兒感受與同伴交流，分享自己體驗和發(fā)現(xiàn)的快樂

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變

　　6、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機、轉轉卡、理發(fā)店標記牌、小鳥紙環(huán)、各種會轉的玩具、牙簽、水彩筆

　　教學過程

　　1、聽音樂做運動，轉動身體各部位

　　2、幼兒講述自己身體那些部位轉動了剛才我們做運動時發(fā)現(xiàn)身體有很多地方可以轉動，我想請小朋友來給大家介紹一下你的發(fā)現(xiàn)

　　3、幼兒玩會轉的玩具，相互交流，講述這個玩具哪里會轉動

　　今天老師為你們準備了許多玩具，請小朋友去玩一玩，找一找，看看這些玩具會不會轉，它是怎樣玩的，你去選一樣，玩好后來告訴小朋友(幼兒自由玩玩具后交流)

　　4、出示理發(fā)店標記牌、小鳥紙環(huán)

　　你們在哪里看見過的?老師把它轉起來，你們看一看花紋有什么變化?你們覺得怎么樣?反過來轉你們又覺得怎么樣?

　　5、出示轉轉卡，激發(fā)幼兒制作風轉的興趣

　　這張轉轉卡上有什么圖案?這些圖案轉起來和不轉時有什么不一樣?

　　請小朋友一起來做轉轉卡，老師介紹做法

　　6、相互交流，欣賞做的轉轉卡。

　　活動反思：

　　本次活動讓幼兒在猜測——探索——再猜測——再探索的過程中完成了對物體旋轉現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。

　　在活動過程中，幼兒對周圍的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏?，是孩子把剛才學到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉化成大家共有的集體經(jīng)驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。

　　活動目標得到了很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

28、幼兒園大班科學活動《排序》教學設計反思

　　一、活動目標

　　1.通過操作感知排序。

　　2.發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，能夠正確地排序。

　　3.充分體驗排序活動的樂趣。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　二、活動重難點

　　活動重點：通過操作感知排序。

　　活動難點：發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，能夠正確地排序。

　　三、活動準備

　　PPT、畫紙，不同顏色的圓形貼片

　　四、活動過程

　　(一)導入部分

　　1.探索毛毛蟲身體顏色的排列規(guī)律。

　　2.小結：我們把物體按規(guī)律排列方法的叫作有規(guī)律的排序。

　　(二)基本部分

　　<一>通過PPT初步感知排序，發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律。

　　1.通過引導讓幼兒發(fā)現(xiàn)排球、小皮球的排列規(guī)律，感知有規(guī)律的排序。

　　2.將圖中男孩女孩按規(guī)律排序，鞏固有規(guī)律的排序方式。

　　3.通過引導讓幼兒發(fā)現(xiàn)大樹、小鳥的排列規(guī)律，認識有規(guī)律的遞增排序。

　　4.填空練習，鞏固有規(guī)律的遞增排序。

　　<二>創(chuàng)設情景，引導幼兒排序。

　　游戲“拯救白雪公主”

　　1.游戲：修好彩石路。

　　2.游戲：填補“勇氣之星”魔法項鏈。

　　(三)結束部分

　　請幼兒按有規(guī)律的排序或有規(guī)律的遞增排序自主設計“勇氣之星”魔法項鏈。

　　大班科學活動《排序》反思

　　幼兒學習排序可以為幼兒粗淺的數(shù)學概念做好準備。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經(jīng)驗。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

　　此次活動，我讓幼兒全身心投入到游戲中，在游戲中探索、體驗和鞏固，既加深了幼兒對排序的認識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學的知識，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。在本次活動中如果多增加一些師幼互動的畫面，效果會更好。

29、幼兒園大班科學活動《禾苗的意義》教學設計反思

　　一、設計意圖：

　　幼兒最喜歡閱讀繪本故事，基于這一點，我們可以在繪本故事中滲入抽象的數(shù)學概念，1到10的點數(shù)，比較多少都很好的在故事中有趣的表達了，符合幼兒形象化的思維方式。

　　二、活動目標：

　　1. 認知目標：幼兒在故事中理解生活中數(shù)學的10以內(nèi)的點數(shù)，比較多少的概念。

　　2. 幼兒能聽懂故事情節(jié)，并有感情的用自己的話復述故事。

　　3. 幼兒在故事中意識到要保護野生動物，培養(yǎng)幼兒有愛心。

　　4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5. 主動參與實驗探索。

　　三、活動準備：

　　1.編寫故事《禾苗的秘密》

　　2.制作PPT動畫

　　四、活動過程:

　　1.談話導入：

　　老師：你們想知道禾苗的秘密嗎?

　　幼兒：想知道。

　　老師：我們一起來看故事把這個秘密找出來。

　　2.教師講故事：

　　春天來了，1株禾苗上有2只蟲子，3只青蛙又吃掉了2只蟲子，接著出現(xiàn)4條蛇，5只老鷹，6個獵人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10個警察。最后，動物們四散逃跑，獵人被警察抓走了。

　　3.說一說故事中的數(shù)字規(guī)律

　　1株禾苗2只蟲子3只青蛙4條蛇5只老鷹，6個獵人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10個警察?？偣?0個數(shù)，每次都遞增1，每次比前一次多。

　　4.說一說故事中的道理：

　　提高幼兒保護野生動物的意識，從我做起從小事做起，在生活中不虐待小動物，對小動物有愛心。

　　5.活動延伸：

　　小朋友們聽了今天的故事從中得到了很多樂趣，請你們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，并一起分享自己的想法。

　　教學反思

　　?教學優(yōu)點

　　1.幼兒對《禾苗的秘密》繪本故事很感興趣，故事動畫和聲音的出現(xiàn)吸引了幼兒的注意力，課堂氛圍好。

　　2.幼兒跟著故事情節(jié)的發(fā)生可以學習1到10的點數(shù)，而且找到其中的數(shù)字規(guī)律。

　　3.這個繪本故事在科學領域滲入了語言.社會和藝術領域的內(nèi)容，涉及面比較廣，幼兒得到了全面的教育。

　　?教學不足

　　1.教師講述故事的節(jié)奏有點快，肢體語言需要加強，這樣更利于幼兒消化吸收故事內(nèi)涵。

　　2.故事教學需要轉換方式多講幾遍，這樣才能照顧到多數(shù)幼兒，做到更深層次的理解。

30、幼兒園大班科學活動《神奇的陀螺》教學設計課后反思

　　說教材：

　　大班科學內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點以及對科學的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過程，體驗動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應用于新的學習活動，使幼兒形成受益終身學習態(tài)度和能力。

　　活動目標：

　　1、對陀螺轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。

　　2、運用、操作、觀察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點：

　　引導幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。

　　難點：

　　在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關系。

　　經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉動平衡這一現(xiàn)象的探究。

　　材料準備：

　　木質小陀螺12個，小夾子50個

　　教學方法：

　　活動操作法、發(fā)現(xiàn)學習法、探究研討發(fā)、暗示學習法。

　　活動過程：

　　1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。

　　2、導入課題：師你們玩過陀螺嗎?說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。

　　3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢?(引出提問，讓幼兒預測，說出會怎么樣)用兩個夾子會怎么樣。

　　4、操作用兩個或三個夾子去試一試。

　　師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實驗，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。

　　5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實可以轉起來，那四個夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。

　　6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點，也有超出四個的。

　　7、玩陀螺比賽并總結：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉的時間和平衡也不同。

　　活動反思：

　　本次活動，孩子們對科學探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學習的探究，使幼兒行成收益終生的學習態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應引導用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進!

31、幼兒園大班科學活動《會吹氣球的瓶子》教學設計活動反思

　　設計意圖：

　　幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

　　活動目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關。

　　2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動重點：

　　知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

　　活動難點：

　　能夠有序的合作進行實驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關。

　　活動準備：

　　物質準備：每人一份活動材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。

　　知識經(jīng)驗準備：幼兒會套氣球。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示氣球，激發(fā)探索的興趣。

　　——小朋友們，你們認識這是什么嗎?(氣球)

　　——請你用自己的方法把它變大。(幼兒自由探索) 二、基本部分

　　1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。

　　——小朋友們來看一看，我們今天的實驗會用到哪些東子?(醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等)

　　2、教師分步驟做實驗，幼兒仔細觀察并思考：

　　——請小朋友仔細觀察老師做實驗的具體步驟，一會自己做的時候就不回手忙腳亂了。

　　實驗步驟：

　　(1)將小蘇打用漏斗裝進氣球里。

　　(2)將白醋用漏斗灌進瓶子里。

　　(3)把氣球套在瓶子上。

　　(4)氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。

　　教師小結：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會產(chǎn)生

　　一種氣體，就是二氧化碳，它會讓氣球變大。

　　3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4、交流總結：小蘇打和白醋在一起會產(chǎn)生氣體，猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、結束部分

　　幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。

　　教師小結：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會小一些。

　　四、延伸活動

　　引導幼兒在生活中使用這個實驗原理探索更多的玩法和用途。

　　活動反思：

　　《會吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學實驗，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。

　　在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大?

　　這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。我沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。

　　為什么瓶子會把氣球吹大?是貫穿整個活動的關鍵。當孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，我展示自己的瓶子吹氣球，并吹給孩子們看，然后請們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自己的答案是否正確。

　　孩子們通過實驗成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從這一節(jié)活動，我們樂意了解到我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學。