大班科學(xué)教案《吸水小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《吸水小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

1、大班科學(xué)教案《吸水小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“文明伴我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)中，孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明寶寶”——自己的事情自己做。洗椅子活動(dòng)中，其中有一個(gè)孩子提出“為什么抹布可以擠出水來(lái)”的問(wèn)題，于是有了這次集體探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

　　2、能大膽猜想并學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　3、樂(lè)于參與操作，體驗(yàn)猜測(cè)和吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。

　　難點(diǎn)：讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備各種物品：衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。

　　2、若干個(gè)裝著水的小水桶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激起幼兒活動(dòng)興趣，猜一猜。

　　幼兒欣賞魔術(shù)表演。

　　——幼兒觀看魔術(shù)，仔細(xì)觀察有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見(jiàn)了?水去了哪里?

　　(請(qǐng)幼兒仔細(xì)找一找。)

　　二、幼兒操作嘗試，做一做。

　　1、幼兒探索物品的變化。

　　老師：(幼兒自由的分幾組，自主的選擇材料和小水桶。)你可以一個(gè)人去試試，也可以和你的伙伴一起試試，然后把你觀察到的記錄下來(lái)，告訴大家。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　幼兒把選好的材料分別放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一邊，不吸水的放一邊。幼兒講述，老師記在黑板上。

　　——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等。讓孩子認(rèn)識(shí)自己的無(wú)意識(shí)行為。

　　其間，老師可以不斷總結(jié)：原來(lái)有的材料吸水，有的材料不吸水。

　　三、幼兒體驗(yàn)后，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)老師：我們來(lái)看吸水的物體中，哪些能擠出水來(lái)，哪些不能擠出水來(lái)。鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做。(2)(讓幼兒把水桶的海綿拿出來(lái)，并讓他們擠一擠。)

　　幼兒：海綿里可以擠出水來(lái)。

　　幼兒：粉筆擠不出水來(lái)。

　　老師：為什么海綿和粉筆都吸水，但海綿吸水后可以擠出水來(lái)，而粉筆卻不能?

　　幼兒：那是因?yàn)楹＞d是軟的，而粉筆比海綿硬，所以擠不出水來(lái)。

　　(讓幼兒把這一現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，把水桶里的粉筆拿出來(lái)擠一下。)

　　——老師通過(guò)幼兒的回答來(lái)總結(jié)：原來(lái)有的物品可以吸水，之后還可以擠出來(lái);有的物品吸水后卻擠不出水來(lái)。比如海綿和粉筆。

　　四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒自由的選擇材料，把吸水的物體，能擠出水來(lái)的放一邊，不能擠出水來(lái)的放一邊。

　　老師：泡沫會(huì)吸水嗎?可以擠出水來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。

　　幼兒：泡沫不能吸水，所以也擠不出水來(lái)。

　　幼兒甲：鐵塊不能吸水，也擠不出水來(lái)。

　　幼兒乙：衛(wèi)生紙能吸水，也可以擠出水來(lái)。

　　幼兒丙：木頭可以吸水，但是擠不出水來(lái)。

　　——在了解物體的吸水現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)更廣闊的能吸水與不能吸水的物體。

　　五、引發(fā)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。

　　老師：有些物體可以通過(guò)形變擠出水來(lái)，而有些物體不能發(fā)生大的形變。你們要是喜歡，可以繼續(xù)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　拿兩個(gè)水桶，其中一個(gè)桶裝上水，讓小朋友運(yùn)用材料把水轉(zhuǎn)向另一個(gè)桶里，分組比賽，哪組先取完哪組獲勝。

　　活動(dòng)反思

　　科學(xué)都是源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好地服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，并學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)并與大家分享。

　　可是在活動(dòng)中的確出現(xiàn)了問(wèn)題，在前一階段的猜想環(huán)節(jié)，有些拖沓，浪費(fèi)了很多時(shí)間，如果把這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化一下，對(duì)課程的后一段活動(dòng)會(huì)有一定的幫助，可以讓孩子們操作的時(shí)間更加充裕。孩子們?cè)谧孕刑剿靼l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中很興奮，積極性也特別高，在探索中有的幼兒能積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂(lè)。

2、大班科學(xué)教案《油和水》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。

　　2、 了解生活中油和水分離的相關(guān)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

　　3、 主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　4、 積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍(lán)黑鋼筆水。

　　2、 每人1根攪拌管、背景音樂(lè)一首、

　　3、 幾張畫(huà)過(guò)的圖畫(huà)、各色顏料水等等。

活動(dòng)的重難點(diǎn)

　　初步了解水和油的不相溶性。

　　不同物質(zhì)放入水中的相溶性和不相溶性。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　師：今天，老師給你們帶來(lái)了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰(shuí)嗎? (想)好，我們一起去看看都有誰(shuí)?(教師介紹實(shí)驗(yàn)材料)

　　二、讓幼兒動(dòng)手操作，將藍(lán)、黑色的鋼筆水倒進(jìn)一杯水里，觀察它們之間有什么變化。

　　師：在做實(shí)驗(yàn)之前，老師有要求。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，請(qǐng)你們把藍(lán)、黑色的鋼筆水倒入一個(gè)杯子的水里，仔細(xì)觀察，它們會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、 提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么?(它們?cè)谝黄鹑诨兂珊谏乃?

　　師：是不是你們說(shuō)的這樣呢?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧。(教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

　　小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，是的，藍(lán)、黑色鋼筆水倒進(jìn)水里，它們?nèi)诨诹艘黄鹱兂闪撕谏乃?。說(shuō)明它們是能融化 在一起的。(解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說(shuō)明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在 一起說(shuō)明它們是分開(kāi)的。)

　　三、 讓幼兒想想油和水倒在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　師：你們猜猜、想想，把油倒進(jìn)已經(jīng)融化的水里，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密?

　　我也不知道，現(xiàn)在請(qǐng)你們把油倒進(jìn)融化的水里，仔細(xì)觀察，它們之間發(fā)什么說(shuō)呢么變化?

　　提問(wèn)：1、油和水它們能不能融化在一起?

　　2、 為什么?

　　師：真的是這樣的嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是不是你們發(fā)現(xiàn)的這樣。(教師再次驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

　　小結(jié)：因?yàn)橛秃退谋戎夭煌?。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說(shuō)明油和水它們是不能在一起的，它們是分來(lái)的。

　　四、 延伸，請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離”畫(huà)，并想象為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起?

　　結(jié)束語(yǔ)：你們的表現(xiàn)太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我們 一起去外面找找吧!

活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范，在幼兒操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現(xiàn)象，后來(lái)我馬上拿來(lái)備用的油，給每位孩子添加進(jìn)去，讓他們更直觀的觀察到了這一現(xiàn)象，彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題。

3、大班科學(xué)教案《吸水的紙》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

　　2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時(shí)間。

　　3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

　　4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

　　5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想：把這些紙放到水里，會(huì)有什么結(jié)果?

　　2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　教師指導(dǎo)：

　?、僦笇?dǎo)幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會(huì)完全吸入水，沉到水底

　?、诒容^一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

　?、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?

　?、苡^察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

　　3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

4、大班科學(xué)教案《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、向幼兒介紹動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)。

　　2、幫助幼兒了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人小動(dòng)物卡片五張;幼兒用書(shū)畫(huà)面“它們?cè)鯓舆^(guò)冬(一)(二)”

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。

　　“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?”(冬天，天氣寒冷)“看一看，冬天人們是怎樣過(guò)冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動(dòng)、加強(qiáng)鍛煉等)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”(教師重點(diǎn)講解，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬;換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠;貯食過(guò)冬的有螞蟻)“你還知道其它動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”(狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬的等)

　　2、鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)。

　　“每人有五張卡片，看看它是什么動(dòng)物?它是怎樣過(guò)冬的?如果有你不知道的，請(qǐng)問(wèn)老師和小朋友?！庇變鹤杂捎懻摗⒅v述圖片內(nèi)容。

　　“我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)又快又正確，當(dāng)老師說(shuō)‘冬眠過(guò)冬的動(dòng)物’后，請(qǐng)你在卡片種找出并舉起，比一比看誰(shuí)舉得又快又正確?！?游戲重復(fù)數(shù)次：如換厚毛過(guò)冬的動(dòng)物;貯食過(guò)冬的;南飛過(guò)冬的等等)

　　3、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

　　“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)冬方法?”(保護(hù)自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣?”(凍死、餓死)

活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。

5、大班科學(xué)教案《變化的溫度》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)識(shí)讀溫度計(jì)，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)觀察、測(cè)量、記錄天氣變化的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

環(huán)境與材料：

　　1、每人溫度計(jì)1支。

　　2、每桌涼水、熱水各1盆。

　　3、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

　　1、教師扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)今天的天氣情況。

　　2、討論：怎樣能知道每天的氣溫?

　　3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認(rèn)識(shí)。

　　二、探究溫度計(jì)的使用方法。

　　1、展示各種各樣的溫度計(jì)圖片PPT。

　　2、出示溫度計(jì)實(shí)物，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它有什么用途，怎樣使用它測(cè)量溫度。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　4、實(shí)驗(yàn)后幫助幼兒總結(jié)：氣溫變熱，溫度計(jì)的紅線(xiàn)上升;氣溫變冷，溫度計(jì)的紅線(xiàn)下降。

　　三、測(cè)量溫度。

　　1、請(qǐng)幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計(jì)到室內(nèi)測(cè)量，觀察溫度計(jì)上的紅線(xiàn)的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。

　　2、請(qǐng)幼兒選擇太陽(yáng)照射到的地方測(cè)量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測(cè)量，觀察溫度計(jì)內(nèi)水銀柱的變化。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變化的溫度告訴人們什么信息。

　　4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報(bào)中了解溫度變化，并注意增減衣服。

　　四、請(qǐng)幼兒了解一天內(nèi)不同時(shí)間溫度的變化。

　　教師指導(dǎo)幼兒記錄一天內(nèi)不同時(shí)間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時(shí)間與溫度的變化。

活動(dòng)反思：

　　教過(guò)《水溫的變化》一課之后，總的感覺(jué)是得失摻半，成功失敗兼而有之。成功之處在于對(duì)本節(jié)課的教學(xué)資源做了較為恰當(dāng)?shù)奶幚恚渲杏蓄A(yù)設(shè)性的，如選定分析水溫變化的方法。也有生成性的，如關(guān)于實(shí)驗(yàn)誤差的處理;失敗之處在于這節(jié)課沒(méi)有按預(yù)定計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，課后的兩個(gè)問(wèn)題(兩杯溫度相同而水量不同的熱水，放置一段時(shí)間之后，溫度是否相同?怎樣使一杯熱水的溫度盡快地降下來(lái)?)沒(méi)有按計(jì)劃解決，更為嚴(yán)重的問(wèn)題是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性不高。回顧這節(jié)課，具體反思如下。

　　一、明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康母欣趯W(xué)生參與到探究活動(dòng)中

　　《水溫的變化》是學(xué)生在掌握了溫度計(jì)的使用方法的基礎(chǔ)上，而且是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)課程以來(lái)所進(jìn)行的第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，本節(jié)課的教學(xué)目的，在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究熱水溫度變化的規(guī)律。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，必須依賴(lài)于比較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，也就要求學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作比較精確，除了全班學(xué)生采用統(tǒng)一的計(jì)時(shí)方法之外，主要是負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)按照要求準(zhǔn)時(shí)正確地讀出溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)。然而，許多學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)做得不夠好，他們都急于觀察一下溫度計(jì)上的度數(shù)。結(jié)果，在記錄溫度和分析數(shù)據(jù)時(shí)，顯得有些心不在焉。另外，還有幾個(gè)負(fù)責(zé)讀數(shù)的小組長(zhǎng)也沒(méi)有做到專(zhuān)心致志，所以讀數(shù)時(shí)秩序有些混亂，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生將溫度記錄在課本上，算出鄰近兩次測(cè)量的溫度差之后，便急于觀察熱水的溫度，卻很少去深入思考熱水溫度變化的規(guī)律，或者說(shuō)對(duì)于自己先前的猜想缺乏一種科學(xué)求證的探究熱情。

　　由此看來(lái)，先前的猜測(cè)環(huán)節(jié)也是存在缺陷的，問(wèn)題主要在于猜測(cè)的結(jié)果沒(méi)有引起學(xué)生從事探究的興趣，就是說(shuō)，沒(méi)有將猜測(cè)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究的目標(biāo)。產(chǎn)生這種后果的原因固然在于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣之間我更傾向于前者，在于小學(xué)生還不善于進(jìn)行抽象邏輯思維，在于學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn)探究這一新的解決問(wèn)題的方法，還在于我對(duì)上述情況缺乏必要的預(yù)見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的情況缺乏深入的了解，自己的教學(xué)期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生的接受能力，就是說(shuō)，自己對(duì)學(xué)生情況的把握不到位。由此看來(lái)，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的困難很多。

　　因此，也就有必要將探究活動(dòng)前猜測(cè)熱水溫度變化的環(huán)節(jié)進(jìn)行一番改進(jìn)。我原來(lái)的做法是，在組織學(xué)生談話(huà)，得出熱水溫度會(huì)逐漸降低后，接下來(lái)又組織學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)并得出下面兩個(gè)假設(shè)：一是熱水溫度的變化是先快后慢的：二是熱水溫度的變化是先慢后快的。這樣的猜測(cè)結(jié)果對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是增加了許多難度，同時(shí)也淡化了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的目的。因此，可以改為這樣導(dǎo)入“熱水的溫度會(huì)逐漸降低，那么，熱水溫度的變化具體會(huì)是一種什么樣的情形呢?這節(jié)課我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入探究一番?！比缓螅M織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這樣，就會(huì)避免出現(xiàn)先前那種拖泥帶水的導(dǎo)入方式，可以節(jié)約很多時(shí)間。同時(shí)，有利于將學(xué)生的思維活動(dòng)定位在接下來(lái)的制定實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)展探究活動(dòng)上面。

　　二、簡(jiǎn)化并完善實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，我舍棄了課本中提供的采用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的方法，改變?yōu)樽寣W(xué)生計(jì)算出鄰近兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差，最后再將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都呈現(xiàn)在黑板上面，讓同學(xué)們直接觀察這些溫度差，并找出變化規(guī)律。之所以這樣處理，一是考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，因此運(yùn)用起來(lái)自然會(huì)存在一定的難度;二是為了便于看出實(shí)驗(yàn)效果，本次實(shí)驗(yàn)所使用的熱水的溫度盡可能做到很高，這又導(dǎo)致折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的溫度變化看起來(lái)不是特別明顯;三是這樣做，可以讓每個(gè)小組測(cè)量的數(shù)據(jù)都能夠得到利用，既滿(mǎn)足了實(shí)驗(yàn)結(jié)論普遍性的需要，同時(shí)又可以讓每一位學(xué)生都能夠感受到自己所從事的實(shí)驗(yàn)操作的價(jià)值，這是尊重學(xué)生勞動(dòng)成果的具體體現(xiàn);四是這樣處理，也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的，我在以前教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，也是采用了這種分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式，效果比較理想。

　　三、及時(shí)處理生成性教學(xué)資源

　　如何處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)是一個(gè)生成性的教學(xué)資源。處理誤差的態(tài)度與方法是教給學(xué)生正確地看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教育他們重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要而寶貴的資源。在概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，由于有些小組所測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大，結(jié)果有的學(xué)生便認(rèn)為結(jié)論的得出有些勉強(qiáng)。對(duì)此，我沒(méi)有敷衍塞責(zé)，而是正確面對(duì)，讓同學(xué)們綜合考慮各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用普遍性來(lái)糾正某些學(xué)生頭腦中個(gè)別情況的不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因：讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)沒(méi)有與溫度計(jì)液柱頂端相平，讀數(shù)的時(shí)機(jī)過(guò)早或是過(guò)晚，等等。從這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的誤差的處理，不應(yīng)該回避，而是應(yīng)該予以理性面對(duì)、科學(xué)分析。

　　這里還涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系問(wèn)題。依我看來(lái)，預(yù)設(shè)是一節(jié)課應(yīng)當(dāng)完成的基本目標(biāo)，在完成這些預(yù)設(shè)性目標(biāo)的情況下，學(xué)生也只是一般意義上的學(xué)生;生成則是基于人──學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注的是眼前的學(xué)生，關(guān)注的是這一個(gè)學(xué)生，而且由于生成的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，因而更能夠引起他們的注意，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就更容易為他們所理解和掌握。一節(jié)課，如果僅僅是著眼于并完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，那么，這樣的課堂無(wú)疑是毫無(wú)靈動(dòng)可言的。從這個(gè)意義上說(shuō)，生成的課堂是以學(xué)生為本的課堂，也就必然是精彩的課堂。

6、大班科學(xué)教案《牙齒旅行記》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，初步了解人體各消化器官的名稱(chēng)及其功能，感受人體消化過(guò)程的奇妙。

　　2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于身體中消化器官十分好奇，知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見(jiàn)的器官。

　　2、教學(xué)課件：《牙齒旅行記》PPT。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入故事情景

　　1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個(gè)怎樣的女孩?

　　2、分段講述故事

　　提問(wèn)：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣?

　　二、初步了解各消化器官的名稱(chēng)和作用

　　1、結(jié)合ppt分段講述故事(認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用)

　　重點(diǎn)討論：

　　1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?

　　2)小腸的工作是什么呢?

　　3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢?

　　2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能。

　　小結(jié)：原來(lái)女巫從嘴巴里進(jìn)去，經(jīng)過(guò)了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛門(mén)里出來(lái)了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。

　　三、游戲：?jiǎn)枂?wèn)答(提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問(wèn)題)

　　游戲規(guī)則：自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問(wèn)題。

【活動(dòng)反思】

　　幼兒是今年新入園的孩子，在家嬌生慣養(yǎng)，吃飯全靠大人追著喂，吃飯也特別慢，了解到相關(guān)情況后，我每天都去觀察孩子們吃飯的情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰捉朗澄锓矫娲嬖趩?wèn)題，通過(guò)認(rèn)識(shí)門(mén)牙和磨牙，幼兒知道了門(mén)牙的主要作用是切斷食物，磨牙的主要作用是磨碎食物，并知道了飯后要漱口的衛(wèi)生要求，在后續(xù)的觀察中，看到孩子們都在用磨牙咀嚼食物以及飯后漱口的習(xí)慣以及養(yǎng)成，感到非常欣慰，這也是作為保健醫(yī)生能為教師和幼兒出的一點(diǎn)微薄之力。

7、大班科學(xué)教案《有規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能夠細(xì)致觀察并發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律。

　　2.能夠合作發(fā)現(xiàn)兩種以上排序規(guī)律，并按照規(guī)律進(jìn)行排序。

　　3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《有規(guī)律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　導(dǎo)人：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么規(guī)律?(一個(gè)男孩、一個(gè)女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。

　　二、基本部分

　　1.ppt依次出示三種排列規(guī)律，請(qǐng)幼兒讀一讀每張圖片是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　(1)出示圖片一，提問(wèn)：有哪些圖形在排隊(duì)?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?(banzhuren)后面還可以怎么排? (引導(dǎo)幼兒用ABABAB分組。)

　　(2)出示圖片二，提問(wèn)：它們是誰(shuí)?都是怎么排的?后面應(yīng)該怎么排列呢? (引導(dǎo)幼兒ABB ABBABB分組。)

　　(3)同樣，出示圖示三，引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABCABCABC排列的規(guī)律。

　　2.幼兒自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出要求：動(dòng)物園的小路壞了，要幫助小動(dòng)物們鋪一條小路。要求：有規(guī)律，與眾不同。

　　3.展示作品，總結(jié)作品中的創(chuàng)新之處。

　　4.游戲：幼兒用身體動(dòng)作排序，拓展排序方法。

　　(1)幼兒自由探索用身體動(dòng)作排序。

　　(2)聽(tīng)音樂(lè)，自創(chuàng)有規(guī)律的動(dòng)作并與同伴交流。

　　5.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。

　　在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說(shuō)斑馬身上的條紋、斑馬線(xiàn)、項(xiàng)鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律，這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見(jiàn)，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　上個(gè)星期，聆聽(tīng)了張老師的一節(jié)《按規(guī)律排序》的公開(kāi)活動(dòng)，這是我第一次聆聽(tīng)張老師的公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)張老師這個(gè)活動(dòng)上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準(zhǔn)備等都非常的充分。一開(kāi)始，她用情境的導(dǎo)入法進(jìn)行，讓幼兒參與到活動(dòng)中去。花環(huán)的出現(xiàn)，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動(dòng)中去，尋找花環(huán)的排序方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)張老師很會(huì)處理活動(dòng)的活動(dòng)的重點(diǎn)，在孩子回答的同時(shí)，請(qǐng)孩子共同復(fù)述，是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，這樣即提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子明白花環(huán)是按照什么規(guī)律排序的。所以，孩子在操作時(shí)就顯得異常的輕松，孩子也樂(lè)意參與到活動(dòng)中去。接著在老師出示半成品腰帶，請(qǐng)孩子先讀出腰帶的規(guī)律，在老師操作，請(qǐng)孩子檢驗(yàn)，這樣孩子很容易發(fā)現(xiàn)老師操作上存在錯(cuò)誤-----在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我發(fā)現(xiàn)張老師請(qǐng)孩子先讀腰帶的規(guī)律，然后請(qǐng)孩子檢驗(yàn)，把難點(diǎn)分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯(cuò)。

　　這個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，老師始終以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)孩子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中真正體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

8、大班科學(xué)教案《流動(dòng)的水》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道水的用途和重要性，愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過(guò)多層毛巾過(guò)濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄象、裝滿(mǎn)臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　刀砍沒(méi)有縫，槍打沒(méi)有洞，斧子劈不開(kāi)，沒(méi)有牙齒也能咬。(謎底是水)。

　　2、幼兒討論水有什么用：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問(wèn)題水給我們帶來(lái)的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚(yú)、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)

　　3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

　　4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來(lái)澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)

　　5、認(rèn)識(shí)水的重要性：人類(lèi)、動(dòng)植物都離不開(kāi)水，所以我們大家要愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水。

　　6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索：探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣使水變干凈?

　　A 幼兒討論：

　　B 試一試，怎樣把水變干凈。

　　C 說(shuō)一說(shuō)，為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。

　　D 怎樣用毛巾過(guò)濾使水變得更干凈?

　　7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣：幼兒用記錄的方式來(lái)總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過(guò)程和快樂(lè)，活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧希褑?wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

　　不足：

　　課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長(zhǎng)做好生活觀察活動(dòng)，這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡?wèn)題，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。

9、大班科學(xué)教案《神奇妙妙瓶》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　科學(xué)源于生活，生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)不是抽象說(shuō)教，科學(xué)是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)我力求體現(xiàn)“玩中發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中體驗(yàn)”的理念，教師的角色從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變到幼兒探究的激發(fā)者，為幼兒提供了豐富的探究材料，引導(dǎo)幼兒和科學(xué)親密接觸，打破科學(xué)在孩子們心中的神秘感，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　1、科學(xué)啟蒙意識(shí)在活動(dòng)中生成.我為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)有自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，怎樣使大于瓶口的物體進(jìn)入瓶子.小朋友會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)擠壓能進(jìn)去,有的捏一捏能進(jìn)去.還有后邊實(shí)驗(yàn)怎樣使雞蛋進(jìn)入瓶子,為幼兒提供了大量操作的機(jī)會(huì),不僅鍛煉動(dòng)手操作能力,還使幼兒體驗(yàn)到玩中有樂(lè)趣,玩中有科學(xué),體驗(yàn)到操作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè).

　　2、本著"科學(xué)從生活中來(lái)"的理念,我活動(dòng)選取的材料都從生活中來(lái),是幼兒所熟悉的,如雞蛋積木塑料玩具等等。幼兒對(duì)材料本身就有親切感.能很好保護(hù)兒童的科學(xué)啟蒙興趣,為活動(dòng)的豐富多彩和在活動(dòng)中有所創(chuàng)新做了鋪墊.就是最后的活動(dòng)延伸“怎樣吸到酸奶”也與小朋友的生活密切相關(guān)。小朋友對(duì)吸酸奶有著極大的熱情，倒著“吸”不到，這是為什么，引發(fā)他們繼續(xù)到生活中探究。

　　3、注意培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí).在實(shí)驗(yàn)前先讓幼兒猜測(cè)哪些物體能進(jìn)入瓶子?在研究如何使雞蛋進(jìn)入瓶子時(shí),也是先讓幼兒大膽猜測(cè)哪些方法能使雞蛋進(jìn)入瓶子,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)方法上也是鼓勵(lì)幼兒不拘一格。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒敢于假設(shè)和樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、初步觀察熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒：每組一個(gè)瓶子、雞蛋(大于瓶口)、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

　　教師：打火機(jī)一個(gè)、報(bào)紙、鑷子、蠟燭、瓶子、雞蛋、面包、玩具拼的正方形、積木、小皮球、海綿、小玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示神奇瓶子。

　　2、幼兒5---6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　————你是怎樣把比瓶口大的物品放進(jìn)瓶子里。

　　3、讓幼兒動(dòng)腦筋想辦法有什么方法讓比瓶口大的雞蛋放進(jìn)瓶子里，卻不破呢?

　　4、老師示范“吸蛋入瓶”的過(guò)程。

　　---------幼兒嘗試著做實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：

　　出示酸奶瓶問(wèn)幼兒喜歡喝嗎?如果倒著喝能喝到嗎?為什么?

活動(dòng)反思：

　　創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性，通過(guò)聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá)，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。

10、大班科學(xué)教案《小樹(shù)葉》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過(guò)后，幼兒園的院子里落滿(mǎn)了樹(shù)葉，孩子們?cè)趲颓鍧嵐つ棠虛炻淙~的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的男孩玩起了落葉，樹(shù)葉被大風(fēng)刮個(gè)不停，他們氣喘吁吁地追逐樹(shù)葉，并興奮地湊在一起說(shuō)樹(shù)葉：“我撿到的法國(guó)梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚(yú)的尾巴”“大風(fēng)把樹(shù)葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機(jī)”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話(huà)題嗎?既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉》。旨在幫助孩子們初步認(rèn)識(shí)自己周?chē)臉?shù)葉，了解樹(shù)葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功用等。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察樹(shù)葉的特征，簡(jiǎn)單了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

　　2、認(rèn)識(shí)枯葉和綠葉，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、初步了解樹(shù)葉在生活中的作用，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、枯葉和綠葉;

　　2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

　　3、茶葉包一個(gè)、茶壺、熱水、布;

　　4、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》進(jìn)入活動(dòng)室。師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?你知道它們是怎樣飄落下來(lái)的?(幼兒可以用語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn))讓我們一起來(lái)和小樹(shù)葉跳個(gè)舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹(shù)葉，幼兒每人撿起一片樹(shù)葉。)

　　(二)運(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)及每部分的作用。

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹(shù)葉外形結(jié)構(gòu)的課件，使幼兒知道大多數(shù)樹(shù)葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

　　2、幼兒討論，初步了解樹(shù)葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對(duì)葉寶寶來(lái)說(shuō)都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹(shù)葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

　　(三)通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)綠葉和枯葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　1、如果葉寶寶從樹(shù)上落了下來(lái)，慢慢地它會(huì)發(fā)生什么變化?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)蜁?huì)一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。

　　2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表，教會(huì)幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是用什么工具，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?小結(jié)：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)別：易碎、不易碎;沒(méi)有葉汁、有葉汁。

　　(四)使幼兒初步了解樹(shù)葉在生活中的作用。

　　1、師幼討論，初步了解樹(shù)葉在生活中的作用。

　　2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。小結(jié)：茶葉是一種特殊的樹(shù)葉，它可以泡水喝，對(duì)我們的身體非常有好處。而且有些樹(shù)葉可以制成藥材，給人治病;有些樹(shù)葉可以制成樹(shù)葉食品、樹(shù)葉飲料，有利于人體健康。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　與幼兒一起到戶(hù)外搜集落葉，做葉子粘貼畫(huà)。

活動(dòng)反思

　　這次活動(dòng)是大班“奇妙的植物”主題中有關(guān)葉子的一個(gè)分支，我選擇的是孩子們最常見(jiàn)的也是現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有明顯變化的葉子——樹(shù)葉。

　　從整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái)看，內(nèi)容非常豐富，它是由幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組成的。我注重不同領(lǐng)域之間相關(guān)內(nèi)容和同領(lǐng)域中不同內(nèi)容的整合，比如：既有音樂(lè)體驗(yàn)，又有動(dòng)手操作;既利用了多媒體，又添加了小魔術(shù)，使孩子始終保持著濃厚的興趣。

　　從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)看，孩子們通過(guò)不同的表征方式，表現(xiàn)出了他們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，有肢體語(yǔ)言、有實(shí)驗(yàn)記錄、有語(yǔ)言描述等等，動(dòng)手操作的小實(shí)驗(yàn)更讓孩子的樂(lè)不思返，我為他們提供了多種開(kāi)放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題中解決問(wèn)題，像此次活動(dòng)中有的孩子發(fā)現(xiàn)枯葉是干的，沒(méi)有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來(lái)，當(dāng)他得到老師的引導(dǎo)幫助后，很快地記了出來(lái)，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程是孩子思維的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，使他們逐步地由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。同時(shí)，孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)了腦，在操作的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了記錄，在每一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題后，知道了枯葉和綠葉的區(qū)別，進(jìn)一步了解了樹(shù)葉。

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中一定還存在不足之處，敬請(qǐng)專(zhuān)家及同仁們多提寶貴意見(jiàn)，我將在大家誠(chéng)懇的指導(dǎo)與幫助下繼續(xù)努力!

11、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類(lèi)板

　　(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀察、感受)

　　我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?(讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō))

　　(出示分類(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。

　　幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

　　在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車(chē))這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎?

　　孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動(dòng)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?，把充滿(mǎn)氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

12、大班科學(xué)教案《植物的家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(lèi)(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

　　2.了解土對(duì)人類(lèi)的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

　　3.知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.每組幼兒一盤(pán)土壤。(四人一組)

　　3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。

　　4.植物頭飾。

　　5.四袋不同種類(lèi)的土壤標(biāo)本。(黑土、黃土、白土、紅土)

　　6.一袋泥土。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、植物為什么會(huì)干枯

　　1. 幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。

　　引導(dǎo)幼兒討論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)干枯)。

　　2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，(小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。)植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)干枯。

　　二、土中有什么

　　1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹(shù)葉、草等的腐爛物)，和植物生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么?(水分)

　　3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么?(空氣)

　　4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

　　5.小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多寶貝，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。

　　6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有營(yíng)養(yǎng)。有了營(yíng)養(yǎng)，幼兒模仿植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！?/p>

　　三、土是什么顏色的

　　1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。

　　四、土的其它用途

　　1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。

　　2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類(lèi)的用處也很大。

　　五、延伸活動(dòng)與“土”交朋友

　　讓幼兒自由玩土。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。

　　本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

13、大班科學(xué)教案《紙條力量大》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過(guò)改變形狀，可以變得堅(jiān)韌牢固。

　　2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

　　4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.每組一份報(bào)紙條，每人一個(gè)裝水的大油瓶。

　　2.一張大記錄表，一支記號(hào)筆，三張已粘貼好的報(bào)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀察材料，導(dǎo)入課題。

　　看，這是什么?它有什么用?(發(fā)散思維)今天，老師想用這張報(bào)紙條提起這個(gè)油桶，你們覺(jué)得可以嗎?(出示表格、記錄)(不可以)為什么?

　　覺(jué)得不可以的舉手，可以的舉手。(統(tǒng)計(jì)人數(shù)記錄)那就一起來(lái)試試吧。

　　注意：

　　1)每個(gè)小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。

　　2)只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。

　　2.幼兒第一次自由探索。

　　1)幼兒自由操作，老師巡回觀察。

　　如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些?

　　如成功了：再想想有沒(méi)有其它辦法，也可以提起來(lái)?

　　老師倒數(shù)5個(gè)數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

　　2)集中討論：

　　剛才誰(shuí)成功了?你是怎么做的?(記錄)還有誰(shuí)也是這么做的?還有不同的方法嗎?

　　那再來(lái)試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來(lái)。

　　注意：這次只能用一只手提。

　　3.幼兒第二次探索。

　　1)一種成功了，再試試還有沒(méi)有其它辦法?

　　2)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，拿好紙條坐到前面。

　　3)討論：你用了什么辦法也成功了?還有什么不同的辦法?(記錄)小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)不可能，現(xiàn)在通過(guò)嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害!那到底哪種方法變出的紙繩最堅(jiān)韌牢固呢，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲：拉一拉。

　　4.幼兒游戲。

　　每個(gè)小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長(zhǎng)又牢固，然后找一個(gè)小朋友拉一拉，比一比，看誰(shuí)的紙條最長(zhǎng)最牢固，堅(jiān)持到最后。

　　還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師的?下次活動(dòng)繼續(xù)探索。

　　5.觀看表演：紙繩秋千。

　　兩位老師擰紙繩。

　　讓一個(gè)小朋友坐在上面蕩秋千。

　　厲害嗎?

　　6.聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時(shí)還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候，門(mén)口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來(lái)，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。

活動(dòng)反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

　　整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時(shí)的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

14、大班科學(xué)教案《紙的由來(lái)》含反思

【活動(dòng)思路】

　　我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性，所以就以“紙”為出發(fā)點(diǎn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力，通過(guò)幻燈片，能獨(dú)立完整的將造紙過(guò)程的大意概述出來(lái)。

　　2、讓幼兒了解紙的由來(lái)，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。

　　3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過(guò)程圖、蔡倫圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，小耳朵聽(tīng)好了?！八乃姆椒?，又白又薄，既能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)?！?/p>

　　幼兒：紙

　　二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途。

　　師：小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平時(shí)，我們?cè)鯓佑眉埖哪?

　　幼兒：紙可以寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，折紙等。

　　三、通過(guò)PPt，引導(dǎo)幼兒了解紙的由來(lái)及制作過(guò)程。

　　師：原來(lái)紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來(lái)的呢?

　　幼兒：商店里買(mǎi)來(lái)的、工人叔叔造出來(lái)的。

　　師：老師這兒有一些圖片，我們一起來(lái)看一看，你就知道了。(出示造紙過(guò)程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述)

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來(lái)的嗎?是由誰(shuí)造出來(lái)的呢?(小朋友概述，老師點(diǎn)評(píng)。)

　　四、討論：怎樣節(jié)約用紙。

　　師：我們知道了造紙的過(guò)程十分的不簡(jiǎn)單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費(fèi)也很大，有什么辦法可以節(jié)約用紙呢?

　　幼兒自由討論后回答。

　　五、分組進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　師：我們一起收集了很多不同的紙，現(xiàn)在先來(lái)認(rèn)識(shí)一下都有些什么紙呢?

　　教師介紹各種各樣的紙。

　　師：剛才我們小朋友也說(shuō)了很多節(jié)約用紙的方法，那請(qǐng)你們利用這些紙來(lái)玩一玩、做一做吧!

　　六.點(diǎn)評(píng)。

　　有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動(dòng)室。有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。

【活動(dòng)反思】

　　紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)護(hù)紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇螅⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準(zhǔn)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”，老師笑了，孩子們也笑了。

15、大班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

活動(dòng)意圖：

　　秋天來(lái)到，伴隨著瑟瑟秋風(fēng)，迎來(lái)了豐收的喜悅。各種營(yíng)養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如：石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數(shù)不勝數(shù)。水果富含維生素和纖維素，對(duì)身體十分好。特別是秋天的水果，那真的是聚集了一年的精華。結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了此次活動(dòng)《秋天的水果》。讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解各種各樣秋天水果的特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 觀察秋天水果，比較水果果核特征。

　　2、 知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件

　　2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實(shí)物。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解秋天水果果核的特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感受秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　你們都吃過(guò)什么水果?

　　小結(jié)：好多水果都是我們喜歡吃的，秋天有好多水果多成熟了。

　　二、幼兒觀察，討論

　　秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

　　小結(jié)：原來(lái)石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

　　這些水果里有果核嗎?

　　(幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述)

　　三、果核配對(duì)

　　看一看!(出示PPT2)

　　石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

　　水果果核連線(xiàn)，出示食物進(jìn)行驗(yàn)證。

　　小結(jié)：水果的核都是不一樣的。

活動(dòng)延伸：

　　回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的?

活動(dòng)反思：

　　秋天，一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)!水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩?？墒窃谒氖澜缋镆蔡N(yùn)藏著許多知識(shí)和秘密，活動(dòng)通過(guò)說(shuō)說(shuō)，看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識(shí)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識(shí)各種水果。按照孩子們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際掌握的知識(shí)水平而設(shè)計(jì)的，每個(gè)活動(dòng)都充滿(mǎn)趣味性，符合幼兒需要，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

16、大班科學(xué)教案《海里的魚(yú)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.盡量詳細(xì)周全的描述所觀察的物品，培養(yǎng)全面觀察的能力。

　　2.找出圖中隱藏的魚(yú)，培養(yǎng)排除干擾鎖定觀察目標(biāo)的能力。

　　3.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和找到答案后的成功感。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.視覺(jué)游戲的圖片。

　　2.幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.啟發(fā)幼兒盡量詳細(xì)地描述所觀察的物品，培養(yǎng)幼兒全面觀察的能力。

　　(1)請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下，你的同伴今天穿的衣服是什么樣子的?

　　(2)現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)觀察你的同伴，并詳細(xì)地描述他穿的衣服是什么樣子的?

　　(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們各自找個(gè)同伴，并互相告訴對(duì)方，他今天穿的衣服是什么樣子的。

　　(4)師小結(jié)并表?xiàng)顒偛庞^察仔細(xì)，描述全面而又詳細(xì)的幼兒和其他方面表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的幼兒。

　　2.操作幼兒用書(shū)，培養(yǎng)幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標(biāo)的能力。

　　(1)師交代題意和答題要求。

　　(2)幼兒操作，教師巡視，并提醒幼兒慢慢找，不要著急，要看準(zhǔn)了再涂色。

　　(3)請(qǐng)幼兒展示操作結(jié)果，集體驗(yàn)證答案。

　　3.出示視覺(jué)游戲圖片，進(jìn)一步鞏固幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標(biāo)的能力。

　　(1)出示圖片，引起興趣。

　　(2)幼兒觀察，操作。

　　(3)請(qǐng)幼兒上前指出答案，并說(shuō)出自己是怎么看出來(lái)的。

　　(4)師小結(jié)表?yè)P(yáng)剛才表現(xiàn)積極主動(dòng)的幼兒和觀察仔細(xì)的幼兒，以及其他方面做得好的而幼兒。

活動(dòng)反思：

　　在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力，組織能力欠缺，沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。 因此，在今后的活動(dòng)中要注意這些。

17、大班科學(xué)教案《伶俐的眼睛》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在說(shuō)說(shuō)、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動(dòng)物眼睛的一些特殊功能，體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2.感受眼睛的重要性，知道保護(hù)眼睛的方法。

　　3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識(shí)。

　　2.操作活動(dòng)材料：電筒、鏡子、小鳥(niǎo)旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。

　　3.多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識(shí)

　　(一)介紹觀察到的人眼睛的樣子。

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　2.幼兒根據(jù)記錄單介紹觀察結(jié)果。

　　3.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)介紹動(dòng)物特別的眼睛。

　　1.幼兒介紹收集的動(dòng)物眼睛知識(shí)。

　　2.教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上，利用圖片、錄像等及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識(shí)。

　　二、分組探索眼睛的秘密

　　1.提出探索要求。

　　2.幼兒自主選擇，進(jìn)行探索活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　三、了解保護(hù)眼睛的方法

　　看電視要保證房間有足夠的亮光;離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);每看30分鐘就要休息10分鐘看書(shū)也要避免光線(xiàn)太強(qiáng)和太暗，距離書(shū)本30厘米……

　　四、延伸：了解關(guān)于眼睛更多的知識(shí)。

活動(dòng)反思：

　　在開(kāi)始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)："老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

　　在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱(chēng)和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子 ，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說(shuō)觀察觀察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

　　知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛(ài)護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?

　　孩子們回答問(wèn)題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來(lái)保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

　　其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地展開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

　　在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注重"三個(gè)最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

18、大班科學(xué)教案《好玩的彈性物品》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在生活中，大班幼兒接觸過(guò)許多彈性玩具，而且很感興趣，但對(duì)彈性的特征并不十分了解，為此特設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)。在本次教育活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過(guò)操作來(lái)感知彈性的特征，并激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性在實(shí)際生活中的作用。

　　2、嘗試用細(xì)鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　利用材料制作彈性玩具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、細(xì)鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。

　　2、生活中常見(jiàn)的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1 、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性

　　今天老師給你們帶來(lái)了一件好玩的東西，看看是什么?怎么玩的?

　　提問(wèn)：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來(lái)?

　　教師小結(jié)：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當(dāng)我們很用力的時(shí)候才能把牛皮筋拉長(zhǎng)，當(dāng)我們不用力的時(shí)候，它就恢復(fù)的原來(lái)的樣子，這種特性就叫做彈性。

　　2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)好玩的拉力器，現(xiàn)在請(qǐng)你在去找一找，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。

　　幼兒操作：拉拉彈簧會(huì)變長(zhǎng)，一松手又變成原來(lái)的樣子;壓皮球，皮球會(huì)扁，松手又鼓起來(lái)了。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)它們有什么變化?

　　3 、彈性的作用，引導(dǎo)幼兒在生活中尋找

　　師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎?

　　自行車(chē)打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動(dòng)，夾子、理發(fā)推子有彈簧是為了方便使用，沙發(fā)、床用海棉和彈簧是為了坐躺時(shí)更舒服，水龍頭開(kāi)關(guān)里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來(lái)測(cè)量物體的輕重……。

　　4 、小制作“會(huì)跳的小人”

　　師：今天“會(huì)跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開(kāi)有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來(lái)制作一個(gè)“會(huì)跳的小人”送給他們好嗎?

　　出示示意圖

　　老師帶來(lái)了制作“會(huì)跳的小人”的示意圖，請(qǐng)小朋友看看，你們能看明白嗎?誰(shuí)能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?

　　老師講解后幼兒操作。

　　5 、結(jié)束：讓我們一起來(lái)和會(huì)跳的小狗跳舞吧。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

　　但是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺(jué)，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，內(nèi)容多了一些，盡管活動(dòng)的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無(wú)處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作，在制作的過(guò)程中，出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過(guò)程中，孩子們對(duì)于如何繞?怎么繞?搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識(shí)點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，從而能更好的讓孩子們?cè)谥谱鲝椈傻倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)彈性，理解彈性物品。

　　本次活動(dòng)雖然有一些遺憾，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

19、大班科學(xué)教案《有用的刷子》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　有一天我化妝用的唇刷掉在地上被孩子們撿到，他們十分好奇：“這是什么?”、“好象是刷子”、“這么小的刷子是做什么用的呢?”“我媽媽好象也有這樣的刷子，不過(guò)比這個(gè)毛要多一些”……孩子們細(xì)致的觀察、好奇的提問(wèn)，讓我為他們的探索精神感到高興。《有用的刷子》以幫助兒童實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)和發(fā)展為宗旨，引導(dǎo)兒童積極探索周?chē)h(huán)境的事物，發(fā)現(xiàn)和理解事物的意義，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，發(fā)展學(xué)習(xí)和探索的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)探索最適合洗拖鞋的刷子，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、會(huì)模仿使用各種刷子并用語(yǔ)言描述。

　　3、喜歡觀察生活中使用刷子的現(xiàn)象。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種不同用途的刷子、拖鞋若干雙、腳盆、塑料筐、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提供各種刷子讓幼兒自己動(dòng)手洗拖鞋，尋找最適合洗拖鞋的刷子。

　　一部分幼兒選擇了長(zhǎng)柄刷，一部分幼兒選擇了洗衣服的刷子，還有一部分幼兒選擇了舊牙刷。洗了一會(huì)后，有的幼兒開(kāi)始更換刷子。

　　師：你們?yōu)槭裁匆獡Q刷子呢?

　　幼兒：我拿的這把刷子沒(méi)有把，洗的時(shí)候不好拿。

　　這把刷子太寬了，洗拖鞋里面的時(shí)候伸不進(jìn)去，卡住了。

　　我的手太小了，這把刷子太寬，拿不住。(他們拿的是洗衣服的刷子)

　　師：有的小朋友三種刷子都試過(guò)了，你覺(jué)得什么樣的刷子最適合洗拖鞋呢?

　　幼兒：這把有把的刷子和舊牙刷比較好洗，因?yàn)樗鼈兌加邪?，能伸到拖鞋里面去洗?/p>

　　我覺(jué)得舊牙刷沒(méi)有這把刷子(長(zhǎng)柄刷)好洗，舊牙刷的毛太軟了，一使勁毛都倒下去了，刷不干凈。

　　牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷干凈。

　　這把有把的刷子洗拖鞋最好(長(zhǎng)柄刷)，拿在手上很方便，刷子也能伸進(jìn)鞋子里面去，而且刷毛比較硬，能很快把臟東西刷掉。

　　二、觀察比較各種刷子，了解它們的名稱(chēng)和用途。

　　1、幼兒互相觀察各自帶來(lái)的刷子。

　　師：“你們看我們都帶來(lái)些什么?你們知道它們的名字和做什么用的嗎?我們來(lái)看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)?！庇變海何?guī)?lái)的是擦皮鞋的刷子。

　　我?guī)?lái)的是醫(yī)生洗手的刷子，我爸爸是外科醫(yī)生，他每次做手術(shù)之前都要用這把刷子把手指縫刷干凈，不然的話(huà)就會(huì)把細(xì)菌帶到病人的身體里去。

　　我?guī)?lái)的是睫毛膏的刷子。

　　我?guī)?lái)的是剃完頭后用來(lái)刷頭發(fā)的刷子，我爸爸每次給別人剃完頭后脖子上總是有很多的短頭發(fā)，用刷子刷了以后，脖子里就不癢了。

　　我?guī)?lái)的是化妝的刷子，每天早上我媽媽都要用這些刷子化妝。

　　我?guī)?lái)的是洗鍋的刷子。

　　我?guī)?lái)的是梳頭發(fā)的刷子，我媽媽說(shuō)叫發(fā)刷。

　　我?guī)?lái)的是畫(huà)畫(huà)用的刷子。

　　我?guī)?lái)的是姑姑給妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。

　　我?guī)?lái)的滾筒刷是用來(lái)刷涂料的，我們家搬新房子的時(shí)候我看見(jiàn)裝修的工人叔叔用這個(gè)往墻上刷涂料，還有刷油漆的刷子。……

　　2、比較這些刷子有哪些地方一樣，哪些地方不一樣，為什么?

　　幼兒：有的刷子有把，有的刷子沒(méi)有把。

　　有的把長(zhǎng)，有的把短，有的把粗，有的把細(xì)，有的把是木頭的，有的把是鐵的，還有的是塑料的，竹子做的。

　　有的刷毛長(zhǎng)，有的刷毛短。

　　有的毛摸起來(lái)很軟很舒服，有的毛很硬很扎手。

　　有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是鐵的(指鋼刷)

　　師：為什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很軟呢?

　　幼兒：化妝用的這些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它們都是在臉上用的刷子，臉的皮膚很薄，很軟，要是用硬的刷毛來(lái)做這些刷子的話(huà)就會(huì)把臉給刷破，用軟毛做的話(huà)就不會(huì)把臉扎破，還很舒服呢!

　　像馬桶刷、洗衣服還有洗鍋的這些刷子它們的毛都很硬，硬的毛才能把臟東西刷干凈，要是用軟毛做的話(huà)臟東西就洗不掉，就像剛才用牙刷洗鞋子一樣。

　　師：那它們有哪些地方是一樣的呢?

　　幼兒;大部分都有把，所有的刷子都有刷毛。

　　有的刷子是用來(lái)刷臟東西的，有些刷子?jì)寢尰瘖y用的?！?/p>

　　三、根據(jù)不同的用途對(duì)刷子進(jìn)行分類(lèi)。

　　孩子們根據(jù)刷子的不同用途對(duì)刷子進(jìn)行了分類(lèi)。

　　1、化妝類(lèi)(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷)

　　2、清潔類(lèi)(馬桶刷、鍋刷、洗衣刷、鞋刷、車(chē)刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷)

　　3、粉刷類(lèi)(滾筒刷、油漆刷、畫(huà)刷)

　　四、討論：如果你是發(fā)明家，你會(huì)發(fā)明什么樣的刷子?

　　幼兒：我要發(fā)明一種能刷掉膠水的刷子，開(kāi)學(xué)的時(shí)候我看見(jiàn)老師在墻上摳上學(xué)期粘的畫(huà)，手指頭都摳紅了，要是有一把刷子能把膠水刷下來(lái)，老師就不用這么費(fèi)勁地去摳了。

　　我要發(fā)明一種多功能的刷子，只要輕輕一按按紐，我想要它干什么它就干什么。

　　我要發(fā)明一種刷欄桿的刷子，我看見(jiàn)清潔工人總是站在馬路中間用抹布擦洗護(hù)欄，馬路上有那么多的車(chē)多危險(xiǎn)啊!要是有一種很長(zhǎng)手臂的刷子，一按按紐，它就能把馬路中間的護(hù)欄都刷干凈，清潔工人就再也不用跑到在馬路中間了。……

　　五、延伸活動(dòng)：牙刷噴畫(huà)、滾筒刷畫(huà)。

活動(dòng)反思：

　　興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流，從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話(huà)題進(jìn)行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想。活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)叢身邊的事物開(kāi)始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

20、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水的紙》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：吸水的紙

　　活動(dòng)名稱(chēng)：吸水的紙

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

　　2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時(shí)間。

　　3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水的紙》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想：把這些紙放到水里，會(huì)有什么結(jié)果?

　　2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　教師指導(dǎo)：

　?、僦笇?dǎo)幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會(huì)完全吸入水，沉到水底

　　②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

　　③紙吸水后和沒(méi)有吸水的紙有什么不同?

　?、苡^察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

　　3、選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

　　活動(dòng)反思：

　　紙是我們生活中常見(jiàn)的東西，它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時(shí)孩子對(duì)白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有很多不同的種類(lèi)，它們的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各異。為了豐富幼兒對(duì)紙的名稱(chēng)、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面知識(shí)，我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途，設(shè)計(jì)了《各種各樣的紙》科學(xué)活動(dòng)?！毒V要》指出：以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主，淡化教師的“教”，強(qiáng)化幼兒的“學(xué)”，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與、操作、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，突出在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在活動(dòng)中求發(fā)展的思想。為此，我確立了我的研究問(wèn)題：在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在讓幼兒了解紙的特性過(guò)程中，我以幼兒為主體，通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　本次活動(dòng)我給幼兒分別準(zhǔn)備了蠟光紙、報(bào)紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙，包裝紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)蠟光紙、皺紋紙、報(bào)紙都比較熟悉，對(duì)吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉，在分組活動(dòng)中，讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地，比較不同，其實(shí)在平時(shí)的玩紙活動(dòng)中，孩子們積累了一定的有關(guān)紙的知識(shí)，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較，讓他們從厚度、軟硬方面進(jìn)行比較，知道卡紙比牛皮紙要厚，牛皮紙比卡紙要軟，從而來(lái)加深他們對(duì)這兩種紙的印象。

　　在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的游戲《天空中少了誰(shuí)》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過(guò)在幼兒自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想辦法，而且孩子們對(duì)水火都很感興趣，我投放幾種材料制成的花手絹，使幼兒能在操作中感知紙的吸水性，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。

　　在認(rèn)識(shí)特殊紙的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的興趣，并故意留下課程延伸——復(fù)寫(xiě)紙的秘密，使幼兒有探索的欲望。

　　在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌?、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)?lái)的用處，幼兒也說(shuō)了很多的紙做的制品，我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品，這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟悉的，他們覺(jué)得非常的新奇，大家都仔細(xì)的觀察著，交流著，從而寬闊了幼兒的眼界，知道在我們的生活當(dāng)中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性;了解了紙與人類(lèi)的親密關(guān)系，人的生活、學(xué)習(xí)離不了它;節(jié)約用紙就是節(jié)約資源;紙可以反復(fù)利用，廢紙入簍，不亂扔紙屑;書(shū)是我們的朋友，喜歡看書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，從整個(gè)過(guò)程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要高低有致，在情緒上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如：點(diǎn)燃紙張時(shí)要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認(rèn)知。

　　在今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿(mǎn)足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)造性解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

21、大班科學(xué)教案《有趣的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，提高認(rèn)知水平。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　2、難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，提高認(rèn)知水平

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)的導(dǎo)入(啟發(fā)談話(huà)式)師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?幼兒：(喜歡)。師：你們都喜歡那些小動(dòng)物呢?幼兒：(燕子、小羊、小魚(yú)、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過(guò)它們的尾巴嗎?今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲，好嗎?

　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)(猜猜我是誰(shuí))

　　1、出示課件。

　　2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動(dòng)："小動(dòng)物找尾巴"。

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。

　　2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結(jié)果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。

　　四、活動(dòng)延伸

　　(參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。

　　本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。

　　在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿(mǎn)了歡樂(lè)。愉快的氣氛。

　　最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。

活動(dòng)反思：

　　1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿(mǎn)足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

　　2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我有了以下幾點(diǎn)思考：

　　一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！翱茖W(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有講枯燥的尾巴知識(shí)，而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲這一情境，讓幼兒由尾巴猜動(dòng)物，并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動(dòng)物尾巴的特征，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的游戲來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

　　二是如何做到以教材為范例，教給幼兒更多的知識(shí)，真正做到“小課堂，大生活”呢?在本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外，通過(guò)幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述，通過(guò)幼兒之間的交流，通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)讓幼兒獲得更多的知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的欲望。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，我明白，要想真正做到“小課堂，大生活”，就要做到課前準(zhǔn)備充分，課中興趣激發(fā)到位，課后拓展適當(dāng)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，我們的幼兒課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

22、大班科學(xué)教案《做紙球》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

　　2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí)，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣與游戲的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

　　2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)

　　1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒(méi)什么用的紙材料，可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車(chē)或房子、用手工紙折紙工玩等)。

　　2、小結(jié)：看上去沒(méi)有用的紙，只要通過(guò)我們動(dòng)腦筋，就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋，就能把一些廢物利用起來(lái)。

　　二、嘗試做紙球——第一次操作

　　1、今天我們來(lái)用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過(guò)那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

　　2、大家都做得差不多了，讓我們一起來(lái)看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球，請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來(lái)介紹，再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)

　　3、你選什么紙來(lái)做紙球?為什么要選這種紙?

　　4、用一樣的紙，做出來(lái)的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得松)

　　5、誰(shuí)沒(méi)有做成紙球?我們來(lái)一起想一想，為什么沒(méi)有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會(huì)彈出來(lái)。)

　　6、小結(jié)：原來(lái)做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來(lái)做紙球，有的就不容易成功。

　　三、把不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球——研究問(wèn)題、探索解決：

　　1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來(lái)的紙做成紙球?

　　2、幼兒積極思考，討論解決問(wèn)題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

　　3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)

　　4、請(qǐng)幼兒上來(lái)展示做好的紙球，并介紹自己用了什么方法?

　　小結(jié)：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開(kāi)動(dòng)腦筋，我們就能解決問(wèn)題!

【活動(dòng)反思】

　　這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰，時(shí)間安排合理，過(guò)渡非常自然，動(dòng)靜交替。

　　活動(dòng)中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法.并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R(shí)傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤(rùn)。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整，如果我們能和孩子同歡樂(lè)，永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。

　　整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終興趣盎然，這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā)，是分不開(kāi)的，這些都值得在以后活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，非常圓滿(mǎn)地完成了教育目標(biāo)。

23、大班主題教案《泡茶小實(shí)驗(yàn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用各種感知覺(jué)，觀察水的冷、熱對(duì)泡茶的影響

　　2.能用完整的語(yǔ)言清楚的表達(dá)觀察到的結(jié)果

　　3.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　4.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩個(gè)透明茶壺、一壺?zé)崴?、一壺涼?涼白開(kāi))、一些菊花茶，幼兒水杯每人一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.提問(wèn)：“我們平時(shí)喝的茶是熱的，還是涼的呢?泡茶一定要用熱水嗎?涼水行不行?用熱水和涼水有什么區(qū)別呢?”

　　2.與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，用相同的程序泡茶，不同的是一壺用熱水、一壺用涼水。

　　3.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察比較兩種結(jié)果，看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，有什么不同呢?

　　4.用完整話(huà)說(shuō)出來(lái)，兩種泡茶的區(qū)別。

　　5.結(jié)論：泡茶一定要用熱水。

效果評(píng)價(jià)：

　　此次活動(dòng)的過(guò)程和效果都很好，孩子們從頭到尾都很投入。

活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課內(nèi)容雖然只有“生活中泡茶”這一個(gè)例題,我在教學(xué)時(shí)選用了生活中做飯的事例加以補(bǔ)充,這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情,在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際,研究起來(lái)就顯得較為主動(dòng)。

　　但是在引導(dǎo)學(xué)生研究如何在最短的時(shí)間內(nèi)使客人喝上茶的教學(xué)環(huán)節(jié)上,教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分,展示學(xué)生設(shè)計(jì)的不同方案時(shí),教師在方法的引導(dǎo)上也做得不夠,有些學(xué)生對(duì)于同一時(shí)間內(nèi)可以同時(shí)完成幾件事理解不透。對(duì)于老師畫(huà)流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。

24、大班科學(xué)教案《方便與省力》含反思

幼兒園大班科學(xué)教案：

　　方便與省力

大班科學(xué)活動(dòng)：

　　方便與省力

活動(dòng)目標(biāo):

　　1、在操作嘗試過(guò)程中感知方便與省力的多種方法。

　　2、通過(guò)自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì)滾動(dòng)，是最省力的工具。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、四個(gè)裝有重物的大箱子。

　　2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。

活動(dòng)流程:

　　一、出現(xiàn)問(wèn)題，感知人多可以省力。

　　你們看，這是什么啊?(箱子)

　　放在這里太不好了，誰(shuí)愿意來(lái)把它搬開(kāi)?(請(qǐng)一幼兒嘗試、搬不動(dòng))

　　提問(wèn)：你為什么搬不動(dòng)?有什么感覺(jué)?那怎么辦呢?(我們一起來(lái)幫助他)

　　幼兒與教師共同搬箱子

　　組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開(kāi)的?(抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

　　那你們?cè)谝苿?dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)啊?(箱子太重了，太累了，太吃力了……)

　　老師也和小朋友也有一樣的感覺(jué)!那有沒(méi)有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒(méi)有什么什么工具可以幫助我們呢?(請(qǐng)力氣大的大人來(lái)幫忙，大家一起抬……)

　　嘿，這里也有些工具的，有繩子、木棍、布?jí)K、滑板……他們能不能派上用場(chǎng)，讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?(有，幼兒自由猜測(cè)方法)

　　這些方法聽(tīng)起來(lái)都不錯(cuò)，究竟能不能行呢?(老師你讓我們?cè)囋嚢?

　　二、通過(guò)嘗試比較，明白輪子能省力。

　　1、教師與幼兒共同嘗試。(虞老師老師幫忙用相機(jī)把小朋友的方法記錄下來(lái))

　　2、集體交流。

　　老師把小朋友的方法拍成了照片，我們一起來(lái)看一下。(逐張照片請(qǐng)幼兒來(lái)介紹)

　　3、小結(jié)：你們覺(jué)得我們剛才用的方法，那種方法最省力?(滑板)為什么滑板又方便又省力?(“沒(méi)有輪子就不會(huì)跑”、“就像人沒(méi)有腿一樣”。)

　　三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移

　　在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西?它有什么用處?

　　1、幼兒講述。(啟發(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車(chē)、壓路機(jī)、挖土機(jī)等)

　　2、欣賞圖片(餐車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、旅行箱、大吊車(chē)、壓路機(jī)、挖土機(jī)、溜冰鞋、滑板車(chē)、黑板、鋼琴……)

　　3、小結(jié)：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

　　四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：

　?、佼?huà)：把自己的想法畫(huà)下來(lái)。

　　②做：用多種材料制作。

　　③說(shuō)：把自己的想法說(shuō)給同伴和其他人聽(tīng)。

教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

25、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《吸水》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、操作，感知哪些材料能吸水。

　　2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.空臉盆(放入活魚(yú))若干，周?chē)鷶[放盛水的臉盆若干。

　　2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

　　3.觀察記錄表，課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、救小魚(yú)

　　引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚(yú)送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。

　　二、操作

　　1.一一介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

　　2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作、觀察、比較，"出自:屈;老.師"件說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

　　3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

　　4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

　　5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

　　三、觀看課件

　　播放大樹(shù)和大白菜慢慢吸水的課，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。

　　四、記錄、交流

　　鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“、/”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

26、大班科學(xué)活動(dòng)教案《平衡實(shí)驗(yàn)》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來(lái)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。

　　2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過(guò)i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

　　此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?

　　幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

　　老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。

　　2、介紹本次實(shí)驗(yàn)。

　　教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

　　幼兒：那肯定不平衡。

　　教師：我們來(lái)試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?

　　幼兒：要在短的那邊多放積木。

　　幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。

　　幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

　　教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

　　幼兒：那我就不知道了。

　　幼兒：我覺(jué)得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。

　　幼兒：你沒(méi)看見(jiàn)那邊沉啊?肯定得少放。

　　教師：你們想不想親自試一試呀?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))

　　3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題呢?

　　幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。

　　教師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?

　　幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。

　　幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。

　　幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線(xiàn)和紅藍(lán)棒“1”那兒對(duì)齊。

　　教師：剛才小朋友們說(shuō)的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線(xiàn)對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。

　　幼兒：同意。

　　4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

　　第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線(xiàn)放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來(lái)了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事?”于是又拿一

　　塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。”說(shuō)著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……

　　第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒(méi)有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f(shuō)：“不對(duì)。”教師：“你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀?！?/p>

　　5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

　　老師請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫(xiě)在大的記錄表板子上。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開(kāi)始猜想的一樣嗎?

　　幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

　　教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?

　　教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?

　　幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。

　　教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗(yàn)”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒(méi)有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　不足之處：

　　由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。

27、大班科學(xué)教案《大魚(yú)吃小魚(yú)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。

　　3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種動(dòng)植物圖片若干(如青蛙、田鼠、小魚(yú)、大魚(yú)、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等)

　　2、食物鏈底板一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　小朋友都知道世界上有很多很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類(lèi)的好朋友是什么樣子的?(快思老師.教案網(wǎng)出處)喜歡吃什么?怎樣生活?怎樣活動(dòng)的呢?想這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大魚(yú)吃小魚(yú)》。

　　二、讓幼兒知道動(dòng)植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　1、導(dǎo)出課題：大魚(yú)吃小魚(yú)。

　　2、出示動(dòng)植物圖片。

　　(1)師：看一看我們的圖片上有些什么?(讓幼兒自由說(shuō)動(dòng)植物的名稱(chēng)。)

　　(2)師：小朋友都知道哪些是植物?哪些是動(dòng)物嗎?(讓個(gè)別幼兒將圖片進(jìn)行動(dòng)植物的分類(lèi))

　　(3)討論、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。

　　師：你知道這些動(dòng)物平時(shí)是靠吃什么生存的嗎?(幼兒先自由發(fā)現(xiàn)結(jié)伴交流、再進(jìn)行集體交流。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)物會(huì)認(rèn)小動(dòng)物為食有的動(dòng)物認(rèn)草類(lèi)為食。)

　　(4)了解大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃浮游生物的食物鏈。

　　師：大魚(yú)生存要吃什么?小魚(yú)生存又要吃什么呢?(引導(dǎo)幼兒了解大魚(yú)通常會(huì)吃小魚(yú)、小魚(yú)會(huì)吃水里的海藻或者浮游生物)

　　(5)觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。

　　師：老師這里有張底板，小朋友想看看老師的底板上有什么嗎?(教師把大魚(yú)放在最右邊的方格里，運(yùn)用手勢(shì)引導(dǎo)幼兒理解食物排序的操作方法。)

　　師：大魚(yú)吃小魚(yú)我們就把小魚(yú)放在第二個(gè)方格里，第三個(gè)格子是應(yīng)該是放什么呢?為什么?(海藻)

　　師小結(jié)：自然界中存在這種大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃海藻的現(xiàn)象，這種關(guān)系串起來(lái)叫食物鏈。

　　三、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。

　　1、桌上有很多的動(dòng)物和植物圖片請(qǐng)小朋友挑選一組食物鏈圖片在底板上排序。

　　2、小結(jié)：今天，小朋友知道了世界上的動(dòng)物、植物是有一種食物鏈關(guān)系，那么我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物的同時(shí)，還應(yīng)該保護(hù)食物鏈的完整，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　四、請(qǐng)小朋友把草地上的食物鏈補(bǔ)全。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

28、大班科學(xué)教案《滴水實(shí)驗(yàn)》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　兒童是天生的“科學(xué)家”他們有 無(wú)窮無(wú)盡的好奇，而且常常把這些好奇付諸于行動(dòng)，通過(guò)各種嘗試增長(zhǎng)知識(shí)。我本次的活動(dòng)組織是為了滿(mǎn)足孩子探究實(shí)驗(yàn)的 需求。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1參與實(shí)驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

　　2學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的變化

　　難點(diǎn)：觀察并比較滴水之后的紙張

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1不同的紙張(如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等)

　　2清水、顏料水若干、盆子若干、

　　3滴眼器若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　請(qǐng)幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。

　　二、基本部分：

　　1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

　　2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴形狀一樣嗎?<文章.出自快思教案網(wǎng).>

　　3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

　　三、結(jié)束部分：

　　與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫(huà)，教師評(píng)論繪畫(huà)作品。

　　教學(xué)反思

　　我本次組織的活動(dòng)， 我班幼兒都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)準(zhǔn)備上還是欠缺一點(diǎn)就是：沒(méi)能給幼兒準(zhǔn)備圍裙以至于在作畫(huà)過(guò)程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學(xué)中我還得多多注意了。

29、大班下學(xué)期社會(huì)教案《吸水小細(xì)管》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動(dòng)手操作的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

　　2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水，大白菜葉，細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

　　3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料小碗若干。

　　4、圖片(植物靠根須吸水，吸了紅墨水的蘿卜，生菜等)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

　　1、玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

　　教師：今天，老師請(qǐng)來(lái)許多水，可是它們現(xiàn)在住在小盤(pán)子里太不舒服了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢?

　　它們想考考你們。不用倒的辦法，用小盆子旁邊的東西來(lái)幫水搬家。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：你是用什么辦法幫水搬家的?

　　鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。

　　小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3、想一想：還有哪些東西能吸水?

　　通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察力及動(dòng)手操作的能力。(那植物能不能吸水呢?)

　　二、教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1、“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2、“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí)，就能吸上水。

　　3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”，掰開(kāi)菜梆，能看到非常清楚紅了的“小細(xì)管”。

　　4、幼兒欣賞圖片(吸了紅墨水的蘿卜，生菜、百合花等)。

　　彎彎曲曲的像紅線(xiàn)似的“小細(xì)管”，了解生活中的無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　5、討論：

　　毛巾、海綿、紗布，吸水紙里有“小細(xì)管”嗎?

　　小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”，有的“小細(xì)管”很小很細(xì)不容易看見(jiàn)，有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿等才會(huì)吸水。

　　三、想一想，玩一玩。

　　1、教師設(shè)疑：怎樣把白色紙花變成彩色的花呢?

　　引導(dǎo)幼兒想一想：能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?

　　2、幼兒操作，將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。

　　【活動(dòng)結(jié)束】

　　小朋友們將彩花送給樹(shù)媽媽?zhuān)o樹(shù)媽媽打扮。

　　教學(xué)反思

　　1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過(guò)老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來(lái)，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索欲望。

30、大班科學(xué)教案《神奇的紙巾》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

　　2.積極參與操作活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。(問(wèn)題引入，激發(fā)興趣)

　　你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

　　2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗(yàn)證)

　　(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

　　(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?(教案出自：快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

　　3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

　　(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

　　(2)交流分享：

　?、倌阆氤鍪裁床灰粯拥霓k法?

　?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

　　4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗(yàn))

　　(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

　　(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

　　5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

　　活動(dòng)反思

　　對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

　　一、感受

　　1　感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。

　　策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2　感受親歷，

　　思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

　　策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

　　3　感受興趣。

　　思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，

　　策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　二、提煉

　　1　提煉經(jīng)驗(yàn)。

　　思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

　　2　提煉習(xí)慣，

　　思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

31、中班科學(xué)教案《吸水的紙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)探索了解各種紙的吸水性。

　　2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　3、 體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

　　4、 提高幼兒思維的敏捷性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的熟練程度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”、筆、托盤(pán)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一) 開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。

　　(二)基本環(huán)節(jié)

　　1、 教師示范紙的吸水性?xún)蓚€(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察。

　　實(shí)驗(yàn)一：教師用皺紋紙準(zhǔn)備的粉花，將花兒放在水面上。

　　(幼：用皺紋紙制作的花朵展開(kāi)了，花開(kāi)了)實(shí)驗(yàn)后，教師將濕的皺紋紙放入托盤(pán)中。教師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說(shuō)明皺紋紙吸水。

　　教師取來(lái)一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時(shí)的小花兒漂了上來(lái)，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒(méi)有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進(jìn)去，說(shuō)明亮光紙不吸水。

　　實(shí)驗(yàn)二：教師在黑板上準(zhǔn)備一張宣紙，師說(shuō)：這么多美麗的紙花，我想把它畫(huà)下來(lái)，有不同顏色的，真漂亮，順勢(shì)拿出一支特大號(hào)的毛筆在宣紙上畫(huà)了一個(gè)大圓點(diǎn)，這是花芯，請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)畫(huà)花瓣，讓幼兒觀察。

　　2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”

　　3、讓孩子們做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中，教師進(jìn)行指導(dǎo)。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化)

　　(三)結(jié)束環(huán)節(jié)

　　經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行總結(jié)

　　教師總結(jié)：通過(guò)這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報(bào)紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。

　　(四)延伸環(huán)節(jié)

　　小花園里的花，按順序請(qǐng)孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實(shí)驗(yàn)，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

　　教學(xué)反思

　　當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，我感覺(jué)在(實(shí)驗(yàn)二)中，我只是針對(duì)被叫的孩子觀察，沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€(gè)紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒(méi)能做的更好，原因在前面(實(shí)驗(yàn)一)當(dāng)我引出吸水和不吸水字卡時(shí)，沒(méi)有過(guò)多認(rèn)讀導(dǎo)致。

　　如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會(huì)面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱(chēng)的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結(jié)論。

32、中班上學(xué)期科學(xué)教案《螞蟻小實(shí)驗(yàn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　能積極主動(dòng)的參與螞蟻小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)觀察記錄的方法。

　　培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　"科學(xué)"：《螞蟻找食物》。

　　果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。

　　自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

　　每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請(qǐng)幼兒做小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中找到問(wèn)題的答案。

　　實(shí)驗(yàn)一：螞蟻愛(ài)吃什么?

　　--先請(qǐng)幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么?把答案畫(huà)在觀察記錄表上--和幼兒一起準(zhǔn)備自己認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物，如樹(shù)葉、草、糖、吃剩的飯菜等。

　　--實(shí)驗(yàn)方法：帶領(lǐng)幼兒到螞蟻常常出現(xiàn)的地方，把自己準(zhǔn)本的食物放在附近。過(guò)一段時(shí)間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來(lái)的螞蟻?zhàn)疃?，把觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。

　　實(shí)驗(yàn)二：螞蟻?zhàn)叩穆肪€(xiàn)。

　　--實(shí)驗(yàn)方法：在戶(hù)外的地上放一些螞蟻愛(ài)吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線(xiàn)。試著用手指擦一下那條路線(xiàn)，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來(lái)的路;再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過(guò)多久才能找到原來(lái)的路，或者是否會(huì)找另外的路走。

　　--幼兒在記錄表上記下自己的假設(shè)。

　　--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。

　　實(shí)驗(yàn)三：螞蟻來(lái)排隊(duì)。

　　--實(shí)驗(yàn)方法：在紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶(hù)外把這張紙放在螞蟻常常走過(guò)的地方，過(guò)一會(huì)兒看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形。

　　--請(qǐng)幼兒在記錄表上畫(huà)出果糖擺出的圖形并記下自己的假設(shè)。

　　--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。

教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

33、中班科學(xué)教案《會(huì)吸水的紙》教學(xué)反思

　　會(huì)吸水的紙科學(xué)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)，本節(jié)課主要內(nèi)容包含：根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，知道不同的紙它的吸水性不一樣，感知紙的吸水性等。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　首先在開(kāi)展活動(dòng)前我就和孩子們收集了生活中常見(jiàn)的紙并投放在科學(xué)區(qū)中，讓孩子們折小船，折小花、還根據(jù)月主題活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》用他們自制的小花玩起了游戲。在游戲中幼兒們對(duì)不同材質(zhì)的“紙花”很感興趣還提出了很多問(wèn)題，于是我根據(jù)主題中的素材點(diǎn)“紙娃娃”以及幼兒的興趣“喜歡把紙放入水中玩”，預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)“會(huì)吸水的紙”。整個(gè)活動(dòng)中，我以探索紙的吸水性為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)，引發(fā)幼兒猜測(cè)與思考，為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單有趣，適宜他們動(dòng)手探究，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證、集體分享與拓展。從而讓幼兒體驗(yàn)探究的過(guò)程，發(fā)展他們初步的探究能力。我還培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的觀察，記錄實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。活動(dòng)重在探究過(guò)程，發(fā)展探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察比較等方法，知道不同的紙它的吸水性不一樣。

　　3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)小組合作。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知紙的吸水性。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：知道不同材質(zhì)的紙它們的吸水性不一樣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先收集過(guò)生活中的各種紙，有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：4 種紙的展板一塊、大記錄表、小記錄表 6 份、(餐巾紙娃娃、報(bào)紙娃娃、繪畫(huà)紙娃娃、牛奶盒紙娃娃)若干、毛巾 6 條、透明盒子 6 個(gè)、ppt、盤(pán)子

　　6 個(gè)、面膜紙、鋁箔紙、筆 6 支。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題

　　師：前段時(shí)間請(qǐng)小朋友們回去收集了各種各樣的紙，我們一起來(lái)看看這里有些什么紙?(餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙、牛奶盒紙)哪些地方可以找到這些紙?(幼兒積極回答)

　　師：這些紙都是我們生活中常見(jiàn)的紙，我呢用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃，你們看!今天紙娃娃們要來(lái)做潛水運(yùn)動(dòng)員。

　　二、實(shí)驗(yàn)操作、分享交流

　　1.問(wèn)題激疑

　　師：請(qǐng)寶貝們猜猜哪個(gè)紙娃娃會(huì)“潛水”?為什么?(請(qǐng)一名幼兒做好記錄)真的像你們猜測(cè)的這樣嗎?那還是讓紙娃娃們?nèi)ピ囈辉嚢?

　　2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　(1)介紹材料：每桌有一個(gè)裝了水的塑料箱，還有不同材質(zhì)的紙娃娃，一份記錄表。

　　(2)操作要求：6 人一組小組合作將不同材質(zhì)的紙娃娃同時(shí)放入水中然后仔細(xì)觀察看看誰(shuí)最會(huì)潛水，結(jié)束后在記錄表上做好記錄。

　　(3)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.分享交流，驗(yàn)證并達(dá)成共識(shí)。

　　師：哪些紙娃娃會(huì)“潛水”?它們?cè)谒杏惺裁醋兓?

　　小結(jié)：原來(lái)不同的紙它們的吸水本領(lǐng)也不一樣，餐巾紙娃娃最容易吸水它最會(huì)潛水， 牛奶盒紙最不容易吸水它最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水但它們需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。

　　師：紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后為了會(huì)不會(huì)吸水吵了起來(lái)，會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為會(huì)吸水本領(lǐng)大，而不會(huì)吸水的紙娃娃認(rèn)為不會(huì)吸水本領(lǐng)也很大，那怎么辦呢?它們吵架了我有一個(gè)好辦法，我今天還帶來(lái)了兩種很特殊的紙(面膜紙、鋁箔紙)，看了這個(gè)它們就會(huì)明白了!

　　4.師幼共同驗(yàn)證

　　1：出示兩種不同的紙(面膜紙、鋁箔紙)引發(fā)幼兒思考：它們是什么紙?看看它們有什么本領(lǐng)有什么作用呢?(面膜紙可以讓我們的爸爸媽媽變得漂亮，鋁箔紙媽媽在廚房可以為我們做好吃的蛋撻、、、、等等。)

　　2：教師操作幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述。

　　3：小結(jié)：其實(shí)不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都給我們的生活帶來(lái)很多方便。我們的紙娃娃們聽(tīng)了過(guò)后又開(kāi)心的手拉著手在一起做游戲啦!

　　三、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)寶貝們回家再去收集更多不同材質(zhì)的紙，把他們做成自己喜歡的紙花，然后放在盆里做實(shí)驗(yàn)，自己去探索它們的吸水性，并做好記錄，到時(shí)候“晨曦里的聲音”活動(dòng)時(shí)請(qǐng)小朋友來(lái)分享一下自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，覺(jué)得孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常感興趣，幼兒們喜歡上了探索，學(xué)會(huì)了觀察與記錄，所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與探索精神，題材緊扣生活，通過(guò)操作提高了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性，并獲得了體驗(yàn)和成就感。在以后活動(dòng)中要多為幼兒提供豐富的可操作性材料讓每位孩子都動(dòng)手操作，愛(ài)上科學(xué)活動(dòng)。

34、中班科學(xué)《吸水小實(shí)驗(yàn)》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)探究能力。充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。中班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡問(wèn)“為什么”，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的的興趣，學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

　　2.能參與操作，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　3.培養(yǎng)探索興趣。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的物質(zhì)吸水性是不同的。

　　難點(diǎn)：通過(guò)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并使用實(shí)驗(yàn)記錄表記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個(gè)裝著水的小水桶，記錄表。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班幼兒具備動(dòng)手操作能力，在老師的指導(dǎo)幫助下可以完成實(shí)驗(yàn)操作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　將水桶放在桌子上，手拿著海綿放進(jìn)水桶里，將海綿撈出來(lái)后，擠一擠，有水流出來(lái)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察思考，為什么海綿里會(huì)流出水?

　　幼：水被海綿吃掉了，用手?jǐn)D一擠又?jǐn)D出來(lái)了。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，水被海綿吸走了，老師用手?jǐn)D又把它擠出來(lái)了。這就說(shuō)明了海綿可以吸水。

　　二、討論生活中哪些材料可以吸水。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)海綿可以吸水，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水?

　　A:衛(wèi)生紙

　　B:普通A4紙

　　C:衣服

　　師：小朋友們說(shuō)了好幾種可以吸水的材料，今天，老師也準(zhǔn)備了一些材料，但是不知道它們能不能吸水，我們來(lái)測(cè)試一下吧。

　　(教師將準(zhǔn)備好的材料放在桌子上，幼兒分組，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和小水桶以及觀察記錄表)

　　三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

　　1.介紹實(shí)驗(yàn)材料及要求

　　師：大家都領(lǐng)好材料了，我們先看看這些材料都是些什么呢?

　　幼：衛(wèi)生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。

　　師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)的材料放在水桶里沾一下，然后拿出來(lái)，擠一擠。根據(jù)你看到的現(xiàn)象，把它是否吸水記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)保持桌面的整潔。

　　2.教師示范實(shí)驗(yàn)及觀察記錄表的使用

　　師：(展示水桶，衛(wèi)生紙)大家看，我們把衛(wèi)生紙拿好放進(jìn)水桶里沾一下，立刻拿出來(lái)，擠一擠，擠出很多水。我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙全濕透了，而且能擠出水。然后我們?cè)谟涗洷碇挟?huà)著衛(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。

　　幼兒小組合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.邀請(qǐng)個(gè)別小組介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　幼：我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水，還能擠出水，木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也擠不出水。

　　四、教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　師：小朋友的實(shí)驗(yàn)做完了，還得出了結(jié)論。那接下來(lái)，就請(qǐng)大家和老師一起來(lái)驗(yàn)證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎?

　　(教師操作驗(yàn)證，并記錄結(jié)果，與幼兒一起分享操作結(jié)果)

　　教師小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水，而且能擠出水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水，也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細(xì)現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的毛細(xì)管，當(dāng)我們把它放到水里的時(shí)候，它就會(huì)像小魚(yú)一樣張開(kāi)小嘴拼命吸水，所以它就變濕了，我們擠一擠還能擠出水來(lái)。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　科學(xué)源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好的服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，還能學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)與大家分享。通過(guò)自主的實(shí)踐探索，幼兒能夠積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂(lè)。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

35、幼兒園中班科學(xué)《吸水小實(shí)驗(yàn)》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)探究能力。充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。中班幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡問(wèn)“為什么”，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的的興趣，學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

　　2.能參與操作，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　3.培養(yǎng)探索興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的物質(zhì)吸水性是不同的。

　　難點(diǎn)：通過(guò)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并使用實(shí)驗(yàn)記錄表記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個(gè)裝著水的小水桶，記錄表。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班幼兒具備動(dòng)手操作能力，在老師的指導(dǎo)幫助下可以完成實(shí)驗(yàn)操作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　將水桶放在桌子上，手拿著海綿放進(jìn)水桶里，將海綿撈出來(lái)后，擠一擠，有水流出來(lái)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察思考，為什么海綿里會(huì)流出水?

　　幼：水被海綿吃掉了，用手?jǐn)D一擠又?jǐn)D出來(lái)了。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，水被海綿吸走了，老師用手?jǐn)D又把它擠出來(lái)了。這就說(shuō)明了海綿可以吸水。

　　二、討論生活中哪些材料可以吸水。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)海綿可以吸水，現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水?

　　A:衛(wèi)生紙

　　B:普通A4紙

　　C:衣服

　　師：小朋友們說(shuō)了好幾種可以吸水的材料，今天，老師也準(zhǔn)備了一些材料，但是不知道它們能不能吸水，我們來(lái)測(cè)試一下吧。

　　(教師將準(zhǔn)備好的材料放在桌子上，幼兒分組，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和小水桶以及觀察記錄表)

　　三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

　　1.介紹實(shí)驗(yàn)材料及要求

　　師：大家都領(lǐng)好材料了，我們先看看這些材料都是些什么呢?

　　幼：衛(wèi)生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。

　　師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)的材料放在水桶里沾一下，然后拿出來(lái)，擠一擠。根據(jù)你看到的現(xiàn)象，把它是否吸水記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)保持桌面的整潔。

　　2.教師示范實(shí)驗(yàn)及觀察記錄表的使用

　　師：(展示水桶，衛(wèi)生紙)大家看，我們把衛(wèi)生紙拿好放進(jìn)水桶里沾一下，立刻拿出來(lái)，擠一擠，擠出很多水。我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙全濕透了，而且能擠出水。然后我們?cè)谟涗洷碇挟?huà)著衛(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。

　　幼兒小組合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.邀請(qǐng)個(gè)別小組介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　幼：我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水，還能擠出水，木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水，也擠不出水。

　　四、教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　師：小朋友的實(shí)驗(yàn)做完了，還得出了結(jié)論。那接下來(lái)，就請(qǐng)大家和老師一起來(lái)驗(yàn)證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎?

　　(教師操作驗(yàn)證，并記錄結(jié)果，與幼兒一起分享操作結(jié)果)

　　教師小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水，而且能擠出水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水，也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細(xì)現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的毛細(xì)管，當(dāng)我們把它放到水里的時(shí)候，它就會(huì)像小魚(yú)一樣張開(kāi)小嘴拼命吸水，所以它就變濕了，我們擠一擠還能擠出水來(lái)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　科學(xué)源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好的服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，還能學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)與大家分享。通過(guò)自主的實(shí)踐探索，幼兒能夠積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂(lè)。

36、大班科學(xué)教案《磁鐵的秘密》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《磁鐵的秘密》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，生活中孩子們對(duì)磁鐵能吸住物品的現(xiàn)象很感興趣，大部分幼兒對(duì)磁鐵已有初步的認(rèn)知，但僅僅覺(jué)得好玩、神奇卻不明白其中的原理。

　　著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。利用磁鐵這一幼兒生活中常見(jiàn)的物品，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)微課，讓孩子在輕松愉悅觀看視頻的過(guò)程中初步了解其中的奧秘。這樣做孩子既易于接受，又會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象背后的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的想要探索、敢于探索、樂(lè)于自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，并樂(lè)意主動(dòng)探索;

　　2.知識(shí)目標(biāo)：了解磁鐵的特性，初步感知磁鐵在人類(lèi)生活中的廣泛應(yīng)用;

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特性;

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　5.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：了解磁鐵可以吸住鐵制品;

　　2.難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)磁鐵的“秘密”相同相斥，異極相吸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)Prize PPT;

　　2.游樂(lè)場(chǎng)操作材料每人一套、小貓釣魚(yú)操作材料兩人一套;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師介紹可愛(ài)的小貓可可，激發(fā)幼兒興趣，并示范可可在游樂(lè)場(chǎng)乖乖聽(tīng)話(huà)的演示。;

　　2.教師提問(wèn)“小貓可可為什么這么聽(tīng)話(huà)?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住小貓身后的曲別針。

　　二.基本部分：

　　1.為幼兒提供材料，(游樂(lè)場(chǎng)圖片、小貓卡、磁鐵)讓幼兒也變出一只聽(tīng)話(huà)的小貓;

　　2.提問(wèn)幼兒“究竟是什么東西讓小貓變得聽(tīng)話(huà)”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸住小貓身后的回形針;

　　3.讓幼兒進(jìn)行操作，給筐子里的東西分分類(lèi)，找出還能被磁鐵吸住的東西;引導(dǎo)幼兒總結(jié)：磁鐵的特性是可以吸鐵制品;

　　4.游戲“小貓釣魚(yú)”利用小貓可以抓住小藍(lán)魚(yú)卻怎么也抓不住小紅魚(yú)的奇怪現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵相同兩極相斥，不同兩極相吸的特點(diǎn)。

　　三.結(jié)束部分：

　　觀看教學(xué)PPT，看一看磁鐵在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒在生活中尋找哪里還藏著磁鐵。

　　【活動(dòng)反思】

　　在開(kāi)始上課時(shí)，我首先拿出塊磁鐵問(wèn)：這是什么?現(xiàn)在想來(lái)這樣導(dǎo)入新課的方式很少不好。沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：電冰箱的為什么能夠沒(méi)有鎖照樣關(guān)上呢?這樣學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，就會(huì)非常容易的得出答案。而且問(wèn)題來(lái)自學(xué)生的中間，而且學(xué)生在生活中有經(jīng)驗(yàn)，不是十分的困難。

　　在下面的環(huán)節(jié)就是學(xué)生玩自己的磁鐵的時(shí)間。我是這樣的安排的，首先讓學(xué)生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說(shuō)學(xué)生在玩之前先動(dòng)腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在想來(lái)，是否能夠讓學(xué)生直接去玩，不先想。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在玩的過(guò)程中，沒(méi)有剛才一些其他學(xué)生的思考的限制，可能會(huì)有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，會(huì)有更多的成功的喜悅。

　　還有就是小組進(jìn)行合作玩。我現(xiàn)在思考這個(gè)活動(dòng)不適合人數(shù)過(guò)多的小組玩?？梢?xún)蓚€(gè)人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進(jìn)去，而且手中都物品。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一半學(xué)生在操作，另一半在玩的情況。

　　我先現(xiàn)在的合作探究，需要學(xué)生在小組內(nèi)，但是操作時(shí)候可以更為小的分組。這樣效果會(huì)更好的。

37、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《吸水小實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“文明伴我成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)中，孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明寶寶”——自己的事情自己做。洗椅子活動(dòng)中，其中有一個(gè)孩子提出“為什么抹布可以擠出水來(lái)”的問(wèn)題，于是有了這次集體探索活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。

　　2、能大膽猜想并學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　3、樂(lè)于參與操作，體驗(yàn)猜測(cè)和吸水實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。

　　難點(diǎn)：讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備各種物品：衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。

　　2、若干個(gè)裝著水的小水桶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激起幼兒活動(dòng)興趣，猜一猜。

　　幼兒欣賞魔術(shù)表演。

　　——幼兒觀看魔術(shù)，仔細(xì)觀察有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見(jiàn)了?水去了哪里?

　　(請(qǐng)幼兒仔細(xì)找一找。)

　　二、幼兒操作嘗試，做一做。

　　1、幼兒探索物品的變化。

　　老師：(幼兒自由的分幾組，自主的選擇材料和小水桶。)你可以一個(gè)人去試試，也可以和你的伙伴一起試試，然后把你觀察到的記錄下來(lái)，告訴大家。

　　2、幼兒操作嘗試。

　　幼兒把選好的材料分別放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一邊，不吸水的放一邊。幼兒講述，老師記在黑板上。

　　——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等。讓孩子認(rèn)識(shí)自己的無(wú)意識(shí)行為。

　　其間，老師可以不斷總結(jié)：原來(lái)有的材料吸水，有的材料不吸水。

　　三、幼兒體驗(yàn)后，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)老師：我們來(lái)看吸水的物體中，哪些能擠出水來(lái)，哪些不能擠出水來(lái)。鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做。(2)(讓幼兒把水桶的海綿拿出來(lái)，并讓他們擠一擠。)

　　幼兒：海綿里可以擠出水來(lái)。

　　幼兒：粉筆擠不出水來(lái)。

　　老師：為什么海綿和粉筆都吸水，但海綿吸水后可以擠出水來(lái)，而粉筆卻不能?

　　幼兒：那是因?yàn)楹＞d是軟的，而粉筆比海綿硬，所以擠不出水來(lái)。

　　(讓幼兒把這一現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，把水桶里的粉筆拿出來(lái)擠一下。)

　　——老師通過(guò)幼兒的回答來(lái)總結(jié)：原來(lái)有的物品可以吸水，之后還可以擠出來(lái);有的物品吸水后卻擠不出水來(lái)。比如海綿和粉筆。

　　四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒自由的選擇材料，把吸水的物體，能擠出水來(lái)的放一邊，不能擠出水來(lái)的放一邊。

　　老師：泡沫會(huì)吸水嗎?可以擠出水來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。

　　幼兒：泡沫不能吸水，所以也擠不出水來(lái)。

　　幼兒甲：鐵塊不能吸水，也擠不出水來(lái)。

　　幼兒乙：衛(wèi)生紙能吸水，也可以擠出水來(lái)。

　　幼兒丙：木頭可以吸水，但是擠不出水來(lái)。

　　——在了解物體的吸水現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)更廣闊的能吸水與不能吸水的物體。

　　五、引發(fā)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。

　　老師：有些物體可以通過(guò)形變擠出水來(lái)，而有些物體不能發(fā)生大的形變。你們要是喜歡，可以繼續(xù)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　拿兩個(gè)水桶，其中一個(gè)桶裝上水，讓小朋友運(yùn)用材料把水轉(zhuǎn)向另一個(gè)桶里，分組比賽，哪組先取完哪組獲勝。

　　活動(dòng)反思

　　科學(xué)都是源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)，并將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好地服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn)，孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，并學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)并與大家分享。

　　可是在活動(dòng)中的確出現(xiàn)了問(wèn)題，在前一階段的猜想環(huán)節(jié)，有些拖沓，浪費(fèi)了很多時(shí)間，如果把這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化一下，對(duì)課程的后一段活動(dòng)會(huì)有一定的幫助，可以讓孩子們操作的時(shí)間更加充裕。孩子們?cè)谧孕刑剿靼l(fā)現(xiàn)的過(guò)程中很興奮，積極性也特別高，在探索中有的幼兒能積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在成功中感受快樂(lè)。

38、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門(mén)前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹(shù)葉、綠樹(shù)葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品，感受與體驗(yàn)周?chē)钪形矬w排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看誰(shuí)先找到它們排列的秘密?；ㄊ且患t二藍(lán)，一紅二藍(lán)，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽(tīng)話(huà)，一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)，咦，怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰(shuí)能幫他們排好隊(duì)?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色，一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。

　　3、小松鼠走到一棵樹(shù)下面，它看見(jiàn)樹(shù)葉往下掉，小松鼠就想:要是樹(shù)葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了，小朋友，我們一起來(lái)幫小松鼠，怎樣讓樹(shù)葉也排整齊隊(duì)呢?

　　小結(jié)：原來(lái)同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看，教室有沒(méi)有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

39、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《大熊貓》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒認(rèn)識(shí)大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。

　　2、讓幼兒知道大熊貓是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物，是國(guó)寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、豐富詞匯：珍貴、竹筍。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　6、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大熊貓玩具一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　一、用謎語(yǔ)引出課題，讓幼兒猜："像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。"(大熊貓)

　　二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征

　　教師出示大熊貓玩具，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。

　　小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對(duì)小眼睛周?chē)L(zhǎng)著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長(zhǎng)圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、講述大熊貓的生活習(xí)性。

　　教師提出問(wèn)題：大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的? 小結(jié)：大熊貓住在長(zhǎng)有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居，白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)吃東西，會(huì)爬樹(shù)，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺的。

　　四、談話(huà)：大熊貓與人類(lèi)的關(guān)系。

　　"為什么稱(chēng)大熊貓為國(guó)寶?你在什么地方見(jiàn)過(guò)大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?"

　　小結(jié)：(為什么稱(chēng)大熊貓為國(guó)寶參見(jiàn)教學(xué)資料)小朋友在動(dòng)物園、電影、電視或圖書(shū)中見(jiàn)過(guò)大熊貓。大熊貓形體美麗，動(dòng)作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛(ài)的動(dòng)物。但它卻面臨著越來(lái)越多的危險(xiǎn)，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問(wèn)題的全過(guò)程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴(lài)于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。

40、幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的小磁鐵》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)磁鐵，通過(guò)探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表述探索的結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一盤(pán)操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、自制小貓釣魚(yú)用的游戲材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　師：小朋友，請(qǐng)大家看一看，在你們面前的盤(pán)子里有些什么呀?

　　幼兒玩一玩盤(pán)子里的東西，然后相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

　　(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

　　(2)讓幼兒操作盤(pán)內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類(lèi)把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤(pán)子里，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

　　4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對(duì)人們生活的幫助。

　　5、游戲：小貓釣魚(yú)。讓幼兒再次對(duì)磁鐵作更深的了解。

　　師：今天我們來(lái)學(xué)小貓釣魚(yú)，看看誰(shuí)釣的魚(yú)最多，呆會(huì)一起把魚(yú)送到貓媽媽的家里，結(jié)束游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　這次活動(dòng)中 ，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過(guò)幼兒感興趣的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒颍?shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng);獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說(shuō)教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始。

41、大班科學(xué)教案《媽媽和寶寶》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看錄像、講述、操作等活動(dòng)，豐富和鞏固有關(guān)動(dòng)物胎生、卵生的基本常識(shí)，形成概念，并能將其進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)。

　　2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已收集許多胎生、卵生動(dòng)物的資料、書(shū)籍。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像兩段(青蛙產(chǎn)卵和胎兒出生)、音樂(lè)磁帶、動(dòng)物卡片大一套，小若干套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、聽(tīng)音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　2、猜謎：青蛙，引出活動(dòng)主題。

　　二、看錄像了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。

　　1、提問(wèn)：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么?卵是什么樣子的?卵經(jīng)過(guò)不斷變化、長(zhǎng)大，最后變成了小青蛙，這時(shí)的小青蛙和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

　　2、小結(jié)：象青蛙先產(chǎn)下卵，卵再不斷變化長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)成和媽媽一個(gè)模樣的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

　　3、擴(kuò)散性思維：還有哪些動(dòng)物也是卵生動(dòng)物?(幼兒講述，教師出示圖片)

　　三、了解胎生動(dòng)物的常識(shí)。

　　1、幼兒討論：是不是所有的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物?

　　2、出示動(dòng)物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎么樣?豬媽媽一生下來(lái)的就是誰(shuí)?小豬長(zhǎng)得怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來(lái)就有頭、身體、、四肢、尾巴)

　　3、小結(jié)胎生動(dòng)物的常識(shí)：這些小寶寶一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)得一樣，就叫胎生動(dòng)物。

　　4、發(fā)散性思考：那大象媽媽是胎生還是卵生?還有哪些動(dòng)物也是胎生動(dòng)物?

　　四、分類(lèi)操作，鞏固知識(shí)。

　　1、請(qǐng)幼兒將提供的動(dòng)物卡片按胎生和卵生進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的分類(lèi)作品，請(qǐng)幼兒作評(píng)價(jià)、

　　3、分對(duì)的幼兒各自取下分類(lèi)板后的小紅花貼上，表?yè)P(yáng)自己。

　　五、看錄像，了解人也是胎生。

　　1、提問(wèn)：動(dòng)物有卵生和胎生，那我們?nèi)四?小朋友你知道你從哪里耿的嗎?你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎?

　　2、看錄像，教師作講解。

　　3、小結(jié)：人也是胎生的。

　　六、愛(ài)媽媽的情感教育。

　　1、提問(wèn)：媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢?

　　2、請(qǐng)幼兒大聲地對(duì)媽媽說(shuō)一句感謝的話(huà)。

　　七、結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒聽(tīng)《搖籃曲》學(xué)媽媽平時(shí)哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，并輕輕出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞《綱要》中關(guān)于幼兒園教育工作原則：面向全體，因材施教的原則，努力采用積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育的方法，將語(yǔ)言、音樂(lè)、社會(huì)活動(dòng)滲透與科學(xué)活動(dòng)中去，充分利用各種教育手段的交互作用。

　　我運(yùn)用多媒體教學(xué)課件把整個(gè)課件貫穿整節(jié)課，開(kāi)始用猜謎的方法導(dǎo)入，引出下面的內(nèi)容：青蛙產(chǎn)下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞，總結(jié)出卵生動(dòng)物的特征，運(yùn)用豬媽媽和小豬進(jìn)行比較總結(jié)出胎生動(dòng)物的特征，運(yùn)用擴(kuò)散思維法讓幼兒說(shuō)出什么是胎生動(dòng)物什么是卵生動(dòng)物，在此過(guò)程中幼兒積極發(fā)言，我強(qiáng)調(diào)孩子們用一句完整的話(huà)來(lái)表達(dá)，當(dāng)孩子說(shuō)到人也是胎生動(dòng)物時(shí)，我把這個(gè)懸念留了下來(lái)，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過(guò)操作圖卡讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)胎生、卵生的動(dòng)物，我運(yùn)用比賽的規(guī)則讓幼兒來(lái)分，收到了很好的效果，幼兒興趣高、積極的參與活動(dòng)達(dá)到了本節(jié)課的高潮，這時(shí)讓幼兒從高潮過(guò)度到靜的狀態(tài)，我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)畫(huà)，立即吸引了幼兒，和懸念銜接，通過(guò)觀察總結(jié)出人也是胎生動(dòng)物，從而又引發(fā)情感教育：媽媽?xiě)烟ナ轮T多不便、還為我們干什么?她很辛苦我們?cè)搶?duì)媽媽說(shuō)什么?在輕柔的搖籃曲中結(jié)束本活動(dòng)。

　　課件貫穿整節(jié)課，動(dòng)中有靜，靜中又動(dòng)是我本活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)層層遞進(jìn)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。收到良好的效果。

42、大班科學(xué)教案《昆蟲(chóng)大聚會(huì)》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察秋天的田野，天空。為美術(shù)課《秋天的大地》做準(zhǔn)備。誰(shuí)知道在觀察的過(guò)程中不知那個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐!整個(gè)班的孩子們立刻炸了鍋似的興奮。我一看他們對(duì)昆蟲(chóng)表現(xiàn)出了極大的興趣。就決定開(kāi)展一次活動(dòng)引導(dǎo)孩子探索昆蟲(chóng)世界的秘密，讓幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的基本特征，知道昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系。讓孩子們更直接地了解自然，親近自然，培養(yǎng)孩子對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)音像和圖片的展示和與同伴的分享交流讓孩子了解昆蟲(chóng)基本特征。

　　2、了解昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系。

　　3、能愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。

　　4、能用操作材料制作瓢蟲(chóng)，體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓孩子了解昆蟲(chóng)基本特征，能愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。

　　難點(diǎn)：分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　昆蟲(chóng)圖片(電子圖片若干，紙質(zhì)小圖片若干)、視頻、制作瓢蟲(chóng)的材料若干(每人一份)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)引出主題。

　　1、教師念謎語(yǔ)：

　　小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。(蜜蜂)

　　一對(duì)翅膀薄又明，兩只眼睛亮晶晶，飛低飛高報(bào)陰晴，飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)。(蜻蜓)

　　師：小朋友，你們還知道知道那些昆蟲(chóng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師：原來(lái)小朋友已經(jīng)知道這些昆蟲(chóng)。那么，你們想知道這些昆蟲(chóng)更多的秘密嗎?

　　二、觀看昆蟲(chóng)圖片，了解主要特征和生活習(xí)性

　　昆蟲(chóng)家族隊(duì)伍龐大，全世界有1000萬(wàn)種，其中900萬(wàn)種還未被人類(lèi)所認(rèn)知，昆蟲(chóng)世界可神奇了。老師知道同學(xué)們愛(ài)看小動(dòng)物，今天特意給你們帶來(lái)一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。

　　1、(1)、圖上有什么?它們叫什么名字?

　　(2)、它們是什么樣子的?(頭上有什么?數(shù)一數(shù)有幾隊(duì)翅膀?有幾對(duì)腳?)

　　(3)、它們有哪些地方是相同的?它們共同的名稱(chēng)叫什么?教師隨機(jī)畫(huà)出昆蟲(chóng)特征圖

　　(4)、還知道哪些昆蟲(chóng)?他們是什么樣子的?

　　師小結(jié)：畫(huà)面上的這些蟲(chóng)子有一個(gè)共同名字叫昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)的身體分頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳，背上一般長(zhǎng)著兩隊(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的兩側(cè)有氣孔，是呼吸用的。有些昆蟲(chóng)(如七星瓢蟲(chóng))有一對(duì)翅膀變硬了，還有些昆蟲(chóng)只有一對(duì)翅膀(如蚊子。)

　　2、個(gè)別幼兒在集體面前介紹：

　　(幼兒介紹哪一種，就請(qǐng)他拿出這種昆蟲(chóng)的圖片。)

　　三、初步分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)

　　1、師：你喜歡哪些昆蟲(chóng)?不喜歡哪些昆蟲(chóng)?為什么?

　　對(duì)人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)叫做益蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)有害的昆蟲(chóng)叫做害蟲(chóng)。板書(shū)

　　2、師：昆蟲(chóng)里哪些是益蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?為什么?

　　(1)害蟲(chóng)的危害大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)危害人體與其它動(dòng)物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲(chóng)、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲(chóng)等;另一類(lèi)危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)、螻蛄、蘋(píng)果鉆心蟲(chóng)、稻螟蟲(chóng)、松毛蟲(chóng)等。視頻《蒼蠅的危害》

　　(2)益蟲(chóng)有多種：有的益蟲(chóng)可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等;有的益蟲(chóng)可以幫助人類(lèi)消滅害蟲(chóng)，例如蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)、金小蜂等。

　　3、出示圖片。問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些昆蟲(chóng)嗎?他們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?

　　幼兒分類(lèi)

　　四、討論怎樣對(duì)待昆蟲(chóng)

　　師：我們?cè)撛鯓訉?duì)待昆蟲(chóng)里的益蟲(chóng)和害蟲(chóng)?

　　小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，不隨意捕捉和殺死益蟲(chóng)。要注意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，隨地大小便，不讓臟水積聚使害蟲(chóng)無(wú)法生存等。

　　五、活動(dòng)延伸《制作瓢蟲(chóng)》

　　今天老師為大家準(zhǔn)備了制作瓢蟲(chóng)的材料，現(xiàn)在我們來(lái)做一只美麗的瓢蟲(chóng)吧。(教師巡回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起兒童的興趣。孩子在課堂上看見(jiàn)書(shū)本上和我提供的各類(lèi)昆蟲(chóng)作品，每個(gè)人都非常開(kāi)心。這節(jié)課我先通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)孩子興趣，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。接著讓孩子們通過(guò)看形態(tài)各異的蟲(chóng)子圖片而喜愛(ài)上漂亮的蟲(chóng)子，了解到昆蟲(chóng)的基本特征。第三部分是結(jié)合生活實(shí)際和自己的認(rèn)知水平對(duì)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)進(jìn)行益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的分辨，讓大家去愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的朋友。最后通過(guò)制作各種瓢蟲(chóng)感受制作的快樂(lè)!

　　在構(gòu)思這堂課的內(nèi)容過(guò)程中，導(dǎo)入部分感覺(jué)比較難，找不到適合的切入點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題一直困饒著我。本想找個(gè)昆蟲(chóng)方面的動(dòng)畫(huà)片段，通過(guò)欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)找到。如果直接叫孩子說(shuō)說(shuō)自己熟悉的昆蟲(chóng)，顯得有些簡(jiǎn)單。于是我就通過(guò)謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入了新課，效果還不錯(cuò)!

　　昆蟲(chóng)是孩子們?cè)诖笞匀蛔畛Ｒ?jiàn)的生物。孩子對(duì)昆蟲(chóng)的種類(lèi)，形態(tài)也都較為熟悉。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)熟悉的事物相對(duì)容易表現(xiàn)，因此課堂上的氣氛一直是活躍的，孩子舉手也很積極，很愿意表述，展示自己。另外我注重了以孩子為學(xué)習(xí)和課堂的主體，能創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、寬容每一個(gè)孩子。每一個(gè)孩子都能保持高漲的熱情，積極的參與活動(dòng)，他們了解了大量的昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，他們始終保持著極大的參與熱情。

　　但是在進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，我是一張一張的播放昆蟲(chóng)圖片。這樣孩子們不是很容易能發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)的基本特征!聽(tīng)課老師建議我先一張張播放然后把這些圖片匯總成一張大圖片，更能很好地完成教學(xué)目標(biāo)!聽(tīng)課老師的意見(jiàn)讓我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)還不夠細(xì)致和認(rèn)真。如果再次上這堂課，我一定要重新設(shè)計(jì)所展示的圖片，力求做到更好!

　　通過(guò)《昆蟲(chóng)大聚會(huì)》一課的教學(xué)，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語(yǔ)、看視頻等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，從而，更高的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。只有我們?cè)诮虒W(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來(lái)，從而，調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的熱情和積極性。讓我們朝著這個(gè)方向努力吧!

43、大班數(shù)學(xué)教案《超級(jí)買(mǎi)手》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在一次創(chuàng)游活動(dòng)中，我班幼兒在飛飛超市里發(fā)現(xiàn)了購(gòu)買(mǎi)物品與錢(qián)計(jì)算不清楚的問(wèn)題，有的孩子說(shuō)應(yīng)該做一個(gè)清單，有的孩子說(shuō)就應(yīng)該把買(mǎi)的東西畫(huà)下來(lái)，孩子們展開(kāi)了激烈的討論。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的“真”問(wèn)題，并以此為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)購(gòu)買(mǎi)初步感受10以?xún)?nèi)錢(qián)幣的換算。

　　2.根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，并能對(duì)購(gòu)買(mǎi)商品統(tǒng)計(jì)分析。

　　3.鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)，體驗(yàn)換算錢(qián)幣的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用不同的紙幣+硬幣的組合方式組合10元錢(qián)。

　　2.10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：

　　1購(gòu)買(mǎi)物品后找零的運(yùn)算。

　　2探索購(gòu)買(mǎi)物品數(shù)量與錢(qián)的關(guān)系

　　3嘗試分類(lèi)物品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.超市圖片、標(biāo)有價(jià)格的物品。

　　2.幼兒購(gòu)買(mǎi)物品賬單、個(gè)1元硬幣、5元紙幣、10元紙幣若干、托盤(pán)若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.開(kāi)始導(dǎo)入

　　(1)教師出示超市圖片激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：這是什么地方?

　　教師：這里是干嘛用的?

　　教師：買(mǎi)這些東西需要什么呢?

　　教師總結(jié)：原來(lái)這里是超市，我們需要用錢(qián)在里面購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的東西!

　　2.引導(dǎo)幼兒預(yù)估10元錢(qián)的價(jià)值，及對(duì)一般商品價(jià)錢(qián)預(yù)先斷。

　　教師：如果你有10塊錢(qián)你會(huì)在超市里些什么?

　　幼兒：我想買(mǎi)棒棒糖，鉛筆，零食。

　　教師：哦，原來(lái)你們有這么多想買(mǎi)的東西。熊老師很好奇你們想買(mǎi)的這些東西都需要多少錢(qián)呢?例如：棒棒糖多少錢(qián)呢?

　　教師總結(jié)，我們喜歡的物品有的需要2元有的需要3元

　　教師：小朋友們算一算，如果你買(mǎi)棒棒糖2元鉛筆一元，夠不夠?有沒(méi)有多的錢(qián)?可不可以繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)?

　　3.教師出示1元硬幣及5元、10元紙幣，引導(dǎo)幼兒自行組合出10元錢(qián)。

　　(1)教師：今天熊老師給沒(méi)個(gè)小朋友都帶了1元硬幣和5元及10元的紙幣，熊老師很想知道如果是你，你會(huì)選擇怎么取出10元錢(qián)呢?

　　幼兒：可以取一個(gè)5元加5個(gè)硬幣

　　教師：我認(rèn)為你說(shuō)的很有道理，還有沒(méi)有其他的分法呢?

　　(2)教師總結(jié)孩子們對(duì)10元錢(qián)組合方式，為幼兒后期運(yùn)用時(shí)做鋪墊。

　　4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用記錄表，記錄自己的消費(fèi)。

　　教師：我們買(mǎi)這么多東西，怎么知道每個(gè)多少錢(qián)，用了多少，還剩多少呢?

　　幼兒：我們可以用計(jì)算表來(lái)記錄

　　5.教師鼓勵(lì)幼兒換算錢(qián)幣獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)，并記錄自己錢(qián)幣的使用情況。

　　教師：我們?cè)诎嗌弦查_(kāi)了一個(gè)超市，我們一起去買(mǎi)吧。

　　(1)第一次購(gòu)買(mǎi)

　　教師：我們請(qǐng)每個(gè)小朋友去超市先買(mǎi)一樣物品后回到你的位置用記錄表記錄你的錢(qián)幣使用情況!

　　幼兒操作，教師當(dāng)售貨員，引導(dǎo)幼兒購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)需要付錢(qián)。

　　待幼兒回位置換算好后，教師提問(wèn)

　　教師：現(xiàn)在你們買(mǎi)了一樣物品后還剩多少錢(qián)?

　　教師：還可以繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)嗎?

　　(2)第二次購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)幼兒換算好自己的錢(qián)幣。

　　教師：買(mǎi)了兩樣物品后，你們還剩多少錢(qián)

　　教師：還可以繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)嗎?

　　(3)第三次購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)幼兒將錢(qián)使用完

　　教師：這次我們繼續(xù)購(gòu)物，這次你們要好好想想我把10塊錢(qián)用完，可以買(mǎi)那些?

　　6.統(tǒng)計(jì)物品與數(shù)量的關(guān)系

　　(1)教師：現(xiàn)在我們用了10元錢(qián)買(mǎi)了許多的東西，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)，你用10元錢(qián)買(mǎi)了多少樣?xùn)|西?

　　教師：為什么有的小朋友10塊錢(qián)買(mǎi)的多，有的小朋友10塊錢(qián)買(mǎi)的少?

　　教師總結(jié)：原來(lái)我們買(mǎi)的物品貴，就數(shù)量就會(huì)少，物品便宜數(shù)量就會(huì)多!

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式分類(lèi)物品。

　　教師：你有這么多東西你想怎么分類(lèi)呢?

　　幼兒：我是按價(jià)格分的2塊的在一起，3塊的在一起

　　幼兒：我是種類(lèi)型分，吃的放一起，用的放一起。

　　教師總結(jié)：我們有很多的分類(lèi)方式可按價(jià)格分，可以按顏色分，可以按種類(lèi)分……

　　7.分享購(gòu)物體會(huì)，結(jié)束活動(dòng)

　　教師：今天我們當(dāng)了一次購(gòu)物員，購(gòu)買(mǎi)了許多的物品，請(qǐng)小朋友將你的購(gòu)物心得和好朋友一起分享吧!

　　8.活動(dòng)延伸:

　　最后還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購(gòu)物,如何使用人民幣,也可以自己去購(gòu)買(mǎi),把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密的聯(lián)系在了一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)錢(qián)幣的組合，現(xiàn)了10以?xún)?nèi)的部分加法，在隨后的活動(dòng)中我運(yùn)用孩子們自己設(shè)計(jì)并使用的“計(jì)算表”來(lái)記錄自己的活動(dòng)，在購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，在每一次購(gòu)買(mǎi)后引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己之前購(gòu)買(mǎi)的物品及剩余錢(qián)，為幼兒再次購(gòu)買(mǎi)做預(yù)算，通過(guò)探索，“超市物品購(gòu)買(mǎi)的”方式，體驗(yàn)了10以?xún)?nèi)減法的運(yùn)算，同時(shí)也感受了數(shù)字帶來(lái)了樂(lè)趣，最后以討論的方式探索出購(gòu)買(mǎi)物品數(shù)量與物品價(jià)格之前的關(guān)聯(lián)，通過(guò)真實(shí)可見(jiàn)的物品鼓勵(lì)幼兒做出自己的判斷。同時(shí)活動(dòng)符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的要求，及幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)。