中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》教案反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》教案反思

1、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園是個(gè)大家庭，讓孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，少不了老師的幫助?！毒V要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式，分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，他們不懂得如何交往，也不會(huì)去主動(dòng)交往，因此，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子們知道有朋友的快樂(lè)，體驗(yàn)到和朋友在一起的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)，懂得只有團(tuán)結(jié)友愛(ài),才會(huì)有許多朋友。

　　2、學(xué)會(huì)讓別人把話說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　懂得只有團(tuán)結(jié)友愛(ài),才會(huì)有許多朋友。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)錄音《找朋友》。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、談話引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

　　"你們有好朋友嗎?請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們來(lái)猜猜他(她)是誰(shuí)，好不好?"

　　2、猜朋友。

　　(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰(shuí)。

　　(2)、分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。

　　(3)、教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦?是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么?幫助幼兒打開(kāi)思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話，要及時(shí)提醒他們耐心傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。

　　3、討論。

　　(1)、你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么和他(她)做好朋友?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn)，并能講述一個(gè)實(shí)例。

　　(2)、如果一個(gè)小朋友經(jīng)常欺負(fù)別人，經(jīng)常做一些讓大家不高興的事情，你會(huì)選擇他做你的好朋友嗎?你應(yīng)該怎樣幫助他呢?

　　(3)、根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。

　　4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天的朋友》含反思

教學(xué)目的：

　　1.使幼兒在熟悉原詩(shī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。培養(yǎng)仿編，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.讓幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛(ài)大自然的情感及觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

　　4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《春天的朋友》

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套

　　磁帶兩盒(a：《找朋友》，b：配樂(lè)帶)

　　掛圖一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空)

　　蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干

　　在教室里布置一幅春景圖

教學(xué)重點(diǎn)：

　　仿編出一段與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　用與原詩(shī)韻律節(jié)奏相同的詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)作品

　　1.導(dǎo)入

　　(放a)幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈。

　　問(wèn)：這是誰(shuí)在找朋友啊?誰(shuí)是春天的朋友呢?

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。

　　2.欣賞配樂(lè)朗誦一次。

　　問(wèn)：詩(shī)歌叫什么名字?

　　那春天的朋友是誰(shuí)啊?(不要求個(gè)別回答)

　　你覺(jué)得這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

　　3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　問(wèn)：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手?她對(duì)小草說(shuō)什么?

　　花蝴蝶飛走了，和誰(shuí)握握手?她對(duì)小花說(shuō)什么?

　　花蝴蝶，小草，小花都來(lái)和誰(shuí)握握手，她們一起對(duì)春天說(shuō)什么?

　　在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。

　　4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。

　　二、仿編活動(dòng)

　　1.觀看表演(播放課件)

　　課件基本內(nèi)容：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一只小燕子飛來(lái)了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹(shù)，還有溫暖的陽(yáng)光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹(shù)前停下，桃樹(shù)展開(kāi)了美麗的笑臉，她和桃樹(shù)握握手說(shuō)：咱們是朋友。小燕子又來(lái)到柳樹(shù)面前，柳樹(shù)伸出了綠色的手，小燕子說(shuō)：咱們是朋友。

　　2.教師范編，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。

　　小朋友們，剛才我們學(xué)了一首詩(shī)，詩(shī)里面講的是花蝴蝶找朋友，現(xiàn)在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎?

　　問(wèn)：小燕子先找了誰(shuí)做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對(duì)桃花說(shuō)什么呢?前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

　　教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說(shuō)，咱們是朋友。

　　問(wèn)：小燕子還找了誰(shuí)做朋友?它和柳樹(shù)怎么樣?它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)什么?前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

　　教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和柳樹(shù)握握手，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)――咱們是朋友。

　　3.幼兒表演

　　請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來(lái)找朋友。

　　4.幼兒仿編

　　讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌

　　提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思考方法：你看到了誰(shuí)，她干了些什么?說(shuō)了些什么?用詩(shī)歌里的話怎樣說(shuō)?

　　啟發(fā)幼兒編詩(shī)歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái)

　　小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪是誰(shuí)對(duì)朋友呀?(春天)他們會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么?做什么?

　　師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪都來(lái)和春天握握手，他們一起說(shuō)，我們都是春天的朋友。

　　5.自由活動(dòng)，練習(xí)仿編

　　放音樂(lè)，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導(dǎo)，“你找誰(shuí)做朋友，對(duì)你的朋友，該怎么說(shuō)，怎么做呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周?chē)幕锇槁?tīng)。

　　6.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)評(píng)。

　　7.配樂(lè)串聯(lián)朗誦一次。

延伸活動(dòng)：

　　春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧!

　　放a，幼兒自由出教室。

　　附：春天的朋友

　　花蝴蝶飛來(lái)了，

　　和小草握握手

　　她對(duì)小草說(shuō)，

　　咱們是朋友

　　花蝴蝶飛走了，

　　和小花握握手

　　她對(duì)小花說(shuō)，

　　咱們是朋友

　　花蝴蝶，小草和小花

　　都來(lái)和春天握握手，

　　她們一起說(shuō)：

　　我們都是春天的朋友。

教學(xué)反思：

　　兒童詩(shī)歌是開(kāi)展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛(ài)的一種閱讀材料。孩子們，通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來(lái)春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來(lái)越美!

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小不點(diǎn)交朋友》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察畫(huà)面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。

　　2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。

　　3、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、幼兒用書(shū)每人一本

　　活動(dòng)過(guò)

　　一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。

　　師：聽(tīng)!這是誰(shuí)在唱歌?(蟋蟀)

　　幼：幼兒講述。

　　師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?

　　幼：夏天

　　二、通過(guò)觀察畫(huà)面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。

　　1、幼兒欣賞故事開(kāi)端，播放課件，[文.章出自快思教.案網(wǎng)]知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

　　師：有一天，蟋蟀覺(jué)得很無(wú)聊，他決定去拜訪好朋友，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開(kāi)始出發(fā)啦!

　　2、幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)《快樂(lè)的夏天》

　　(1)教師提問(wèn)：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是誰(shuí)?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?

　　(2)幼兒自由翻閱小書(shū)。

　　(3)教師小結(jié)：他找了三個(gè)好朋友，分別是禪先生、青蛙、螢火蟲(chóng);禮物是三朵美麗的向日葵;

　　三、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。

　　1、和幼兒一起講述故事《快樂(lè)的夏天》，重點(diǎn)出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。

　　提問(wèn)：你喜歡哪一幅?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?

　　(1)蟬先生的家

　　師：他找的第一個(gè)朋友是誰(shuí)?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺(jué)得怎么樣?為什么?(觀察畫(huà)面色彩和線條、理解故事)

　　師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說(shuō)明天氣很熱)

　　教師小結(jié)：蟋蟀覺(jué)得好快樂(lè)!

　　(2)荷花池里的青蛙

　　師：離開(kāi)蟬先生的家，蟋蟀來(lái)到了哪里?(荷花池)

　　師：請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫(huà)面。你看到了什么?又好聽(tīng)完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(引導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)句說(shuō)“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來(lái)，吃涼涼的冰棒等”)

　　教師小結(jié)：蟋蟀覺(jué)得好快樂(lè)。

　　(3)螢火蟲(chóng)

　　蟋蟀離開(kāi)了青蛙，來(lái)到了螢火蟲(chóng)的家。

　　師：蟋蟀和螢火蟲(chóng)做了什么?感覺(jué)怎么樣?

　　教師小結(jié)：這就是蟋蟀夏天最快樂(lè)的一天。

　　2、用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。

　　師：你覺(jué)得你的夏天是怎么樣的?會(huì)做些什么事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)

　　四、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。

　　1、完整欣賞故事

　　師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽(tīng)得故事(播放課件、音樂(lè)。)

　　2、幼兒講述

　　提問(wèn)：蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?

　　你來(lái)幫蟋蟀想想，帶什么出門(mén)才不會(huì)讓自己很熱?

　　如果你是蟋蟀的好朋友，你會(huì)和他做什么有趣的事情?

　　3、幼兒與教師一起看書(shū)講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講。(配樂(lè)講述)

　　活動(dòng)延伸：

　　你有你快樂(lè)的一天嗎?請(qǐng)你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫(huà)出你的快樂(lè)夏天，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《好朋友》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能說(shuō)出與某件事物有關(guān)的另一件事物，并將兩件事物聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話 。

　　2、能安靜傾聽(tīng)他人表述，并做出判斷。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解一些有關(guān)聯(lián)事物。

　　(二)材料準(zhǔn)備：小兔布絨偶(或布絨玩具)，黑板和粉筆。數(shù)字資料《好朋友》(常見(jiàn)動(dòng)物、日常用品和食品的圖片)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示小兔布絨偶，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。

　　(一)引導(dǎo)語(yǔ)：看到小兔，你會(huì)想到什么?小兔和什么東西有關(guān)呢?

　　(二)請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答;鼓勵(lì)其他幼兒誰(shuí)出不同想法，將幼兒所說(shuō)的關(guān)聯(lián)事物用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上。

　　二、師范介紹游戲的玩法。

　　(一)教師示范：看到小兔我想到蘿卜，我會(huì)說(shuō)小兔愛(ài)吃蘿卜。

　　(二)啟發(fā)幼兒說(shuō)一句，把小兔和聯(lián)想到的東西聯(lián)系起來(lái)。

　　(三)小結(jié)：看到小兔想到蘿卜(白菜、青草)，因?yàn)檫@些時(shí)小兔最喜歡吃的東西。剛才小朋友說(shuō)：小兔愛(ài)吃白菜，這句話里有大家看到兔子，還有我們想到的白菜。能用一句話說(shuō)出我們看到的動(dòng)物和想到東西，真棒!

　　三、播放數(shù)字資源《好朋友》中常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，組織幼兒玩游戲好朋友。

　　(一)逐一播放圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒講出圖片上的動(dòng)物及相關(guān)聯(lián)的事物，并聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話。

　　(二)引導(dǎo)全班幼兒判斷這兩樣?xùn)|西是否有關(guān)聯(lián)、所說(shuō)的話是否符合邏輯。"出自:屈;老.師教案網(wǎng)"說(shuō)的正確，大家一起說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，點(diǎn)個(gè)贊。

　　3、幫助幼兒理解游戲規(guī)則：所說(shuō)的一句話里必須有關(guān)聯(lián)密切的好朋友，一是圖片中的動(dòng)物，一是相關(guān)聯(lián)的事物。

　　4、同一張圖片，鼓勵(lì)其他幼兒說(shuō)出不同的想法。比如圖片是小貓，可以說(shuō)小貓愛(ài)吃魚(yú)，也可以說(shuō)小貓會(huì)爬樹(shù).....

　　四、播放數(shù)字資源《好朋友》中常見(jiàn)日常用品的圖片，拓展游戲。

　　1、逐一播放圖片，如衣服、彩筆、盤(pán)子、生日蛋糕等，引導(dǎo)幼兒思考并講出和圖片中物品關(guān)聯(lián)的事物，再聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話。

　　2、引導(dǎo)全班幼兒安靜傾聽(tīng)并做出判斷。

　　五、幼兒結(jié)伴游戲，教師觀察、指導(dǎo)。

　　1、幼兒兩人結(jié)伴游戲。一人先說(shuō)一件事物，另一人說(shuō)一句話。然后，互換角色，繼續(xù)游戲。

　　2、指導(dǎo)幼兒說(shuō)話要有邏輯;提示幼兒安靜傾聽(tīng)，判斷對(duì)方所說(shuō)的話是否聯(lián)系了兩件事物。

　　【活動(dòng)延伸】

　　游戲活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)提供不同內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲，拓展游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題——環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)《太陽(yáng)快起床》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)并表演角色對(duì)話。

　　2.萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　藍(lán)灰色海洋及天空背景、黃色沙灘，小動(dòng)物、太陽(yáng)圖片、魚(yú)線，小動(dòng)物掛飾，健康歌音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引入：太陽(yáng)寶寶怎么了?

　　1. 師：小朋友很能干，每天都早早起床，上幼兒園不遲到，和小伙伴們一起玩，鍛煉身體。你們來(lái)幼兒園會(huì)做那些運(yùn)動(dòng)?

　　(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己晨間鍛煉的項(xiàng)目，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，教師總結(jié))

　　2. 師：小朋友都很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，把身體鍛煉得棒棒的。除了小朋友，小動(dòng)物們也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，你們看他們?cè)缭绲仄鸫玻诘忍?yáng)寶寶起床和大家一起來(lái)鍛煉身體。(教師出示圖片：小動(dòng)物們站在海邊，太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái))可是，他們等啊等，太陽(yáng)寶寶還沒(méi)出來(lái)，你們看天空是什么顏色的?你們猜一猜太陽(yáng)寶寶可能去哪了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))

　　(二)理解故事：喊太陽(yáng)起床

　　1. 原來(lái)太陽(yáng)寶寶在睡懶覺(jué)呢?小螞蟻可等不及了。它決定叫太陽(yáng)起床，你們猜一猜小老鼠會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出喊太陽(yáng)起床的話語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，自己賴(lài)床的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么叫自己起床的)太陽(yáng)寶寶又會(huì)怎么回答呢?(鼓勵(lì)幼兒想象，引導(dǎo)其完整地說(shuō)完一句話)

　　2. 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小螞蟻是怎么說(shuō)的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)小老鼠的話。(教師邊模仿小螞蟻說(shuō)“太陽(yáng)，快起床!我要和你一起玩!”邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話和動(dòng)作)太陽(yáng)寶寶一聽(tīng)玩，就有點(diǎn)想起床了，可是玩什么呢?(教師模仿太陽(yáng)說(shuō)“玩什么呀?”)

　　3. 你覺(jué)得，小老鼠會(huì)叫太陽(yáng)寶寶玩什么呢?猜猜他是怎么說(shuō)的?(根據(jù)幼兒回答，選定一個(gè)游戲。將故事中的大力士游戲改為幼兒經(jīng)驗(yàn)中的游

　　戲。)

　　4. 太陽(yáng)寶寶有點(diǎn)想玩XX，它呀升起了一點(diǎn)點(diǎn)(教師拉動(dòng)魚(yú)線，出現(xiàn)一點(diǎn)太陽(yáng))(出示第二個(gè)小動(dòng)物，小白兔)小白兔也來(lái)叫太陽(yáng)起床了，猜一猜小白兔會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?太陽(yáng)寶寶會(huì)說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒完整表述)

　　5. 小白兔是怎么說(shuō)的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。(引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)

　　6. 你覺(jué)得小白兔會(huì)叫太陽(yáng)一起玩什么游戲?那他會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式“我們一起玩XX”，游戲內(nèi)容根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)而定)

　　7.(教師拉動(dòng)魚(yú)線，升太陽(yáng))XX聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，太陽(yáng)寶寶又升起了一點(diǎn)點(diǎn)，小花貓也來(lái)到了大海邊。小花貓?jiān)趺礃咏刑?yáng)起床?太陽(yáng)寶寶怎么回答?

　　8. 你覺(jué)得小花貓會(huì)叫太陽(yáng)一起玩什么游戲?他會(huì)怎么說(shuō)?(鞏固句式“我們一起玩XX吧”)

　　9. XX可是太陽(yáng)寶寶最喜歡的運(yùn)動(dòng)了，他聽(tīng)了終于“噌”一聲整個(gè)兒跳了出來(lái)，天空都變得亮堂堂了。(教師將太陽(yáng)整個(gè)拉出來(lái))

　　10. 現(xiàn)在我們從頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。教師完整講述故事。

　　11. 你覺(jué)得睡懶覺(jué)好嗎?為什么?

　　小結(jié)：睡懶覺(jué)是不好的習(xí)慣，我們以后每天都要向小動(dòng)物們一樣，早早地起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，這樣我們的身體才會(huì)變得棒棒的。

　　(三)情景表演

　　1. 現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)太陽(yáng)寶寶，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，看看小朋友們能不能把我這個(gè)太陽(yáng)寶寶叫起床。

　　2. 幼兒自由選擇角色，師幼共同連貫分角色表演故事對(duì)話一次。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束

　　1. 教師以太陽(yáng)寶寶的口吻說(shuō)：謝謝你們，以后我每天都會(huì)早早起床，和大家一起做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)扭扭身體，動(dòng)起來(lái)吧。

　　2. 播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起做韻律操。

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

6、活動(dòng)幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我會(huì)變》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗(yàn)故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《我變小了》PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)耄l(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

　　1.通過(guò)游戲吸引孩子注意：“—二三，請(qǐng)將你的手變大：三二一請(qǐng)將你的手變小：一二三請(qǐng)將嘴巴變大，三二一請(qǐng)將嘴巴變小”

　　提問(wèn)：手變大了會(huì)怎樣?變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢?

　　小結(jié)：手變大能拿住更多的東西，變小會(huì)變成小拳頭，變得有力氣!

　　變大變小都很有意思呢!

　　2.導(dǎo)入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會(huì)發(fā)生什么事?小結(jié)：有一只小熊夢(mèng)見(jiàn)自己變小了，發(fā)生了很多有意思的事，一起來(lái)聽(tīng)故事《我變小了》。

　　二、分段講述故事，在師幼互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1.出示圖片一，教師邊出示圖片邊講述第一段。

　　提問(wèn)：瞧，小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?小熊在哪呢?為什么能坐在爸爸的口袋里?

　　教師通過(guò)動(dòng)作和課件幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“有一天，我夢(mèng)見(jiàn)我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里?！?/p>

　　提問(wèn)：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺(jué)怎么樣?你心情怎樣?

　　小結(jié)：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣!

　　2、出示圖片二(我和媽媽)講述故事第二段。

　　提問(wèn)：媽媽給了小熊什么呀?小熊拿到棒棒糖后吃了多久?為什么總也吃不完?

　　小結(jié)：哦，原來(lái)身體變小了，胃口也跟著變小了呢!一根棒棒糖能吃整整一下午，真好!

　　3、出示圖片三，講述故事第三段。

　　提問(wèn)：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了?

　　小結(jié)：原來(lái)變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩!

　　4、出示圖片四，幼兒討論：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?

　　提問(wèn)：小熊藏在哪里?為什么哥哥找不到小熊?

　　小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)樾⌒茏冃×搜?小的東西藏在哪里也很難找到，真有意思!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家人》教案反思

　　活動(dòng)背景

　　中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見(jiàn)爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以，活動(dòng)可以通過(guò)對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛(ài)爸爸媽媽等家人的情感。

　　中班孩子在畫(huà)人物的時(shí)候，心中美好的形象，無(wú)法從筆尖表達(dá)，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫(huà)畫(huà)爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。

　　活動(dòng)可以結(jié)合“我愛(ài)我家"的主題進(jìn)行。

　　內(nèi)容與要求

　　說(shuō)說(shuō)自己的家里人，萌發(fā)愛(ài)家人的情感。

　　通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。

　　2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。

　　3、一個(gè)手偶女孩。

　　過(guò)程與指導(dǎo)

　　一、我家有幾口人

　　討論：你家里都有誰(shuí)?有幾口人? ——在讓孩子說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起住的過(guò)程中，引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來(lái)使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。

　　幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。

　　老師：(唱)爸爸、媽媽?zhuān)€有我，哦，有3口。

　　老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰(shuí)?他家有幾口人?

　　——講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。

　　二、爸爸媽媽的樣子

　　1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?，?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子的呢?

　　——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長(zhǎng)得什么樣子的?

　　幼兒：“老師是戴眼鏡的。"

　　老師要呼應(yīng)：“是啊，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"

　　幼兒：“老師白白的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。"

　　老師：“是的，白白的皮膚，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是老師的樣子”

　　這樣，孩子就知道從哪些方面來(lái)描述自己親人的樣子了。

　　當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該完整而反復(fù)，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語(yǔ)言的影響，孩子的語(yǔ)言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來(lái)。

　　2、老師(小結(jié))：不管爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們都很喜歡。

　　三、喜歡爸爸媽媽

　　談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?

　　——這里，以良好的積極的情緒來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)家人的情感。

　　教學(xué)反思

　　在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛(ài)親人，愛(ài)家，體會(huì)到家人的愛(ài)”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說(shuō)，人人想講，還特別愿意說(shuō)。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。

8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長(zhǎng)城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、長(zhǎng)城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長(zhǎng)城資料，豐富其知識(shí)。

　　3、有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長(zhǎng)城圖片，提問(wèn)：“這是什么?你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國(guó)長(zhǎng)城”，讓幼兒感知長(zhǎng)城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒有關(guān)長(zhǎng)城知識(shí)。

　　⑴“你覺(jué)得長(zhǎng)城像什么?”幼兒展開(kāi)想象。

　　⑵“你知道為什么建造長(zhǎng)城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事，讓幼兒了解長(zhǎng)城的由來(lái)及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過(guò)具體的提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　?、沤處煟骸霸?shī)歌中說(shuō)長(zhǎng)城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長(zhǎng)城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　　⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L(zhǎng)又重的長(zhǎng)城，它的心里會(huì)怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　?、盘釂?wèn)：你喜歡長(zhǎng)城嗎?為什么?雄偉的長(zhǎng)城永遠(yuǎn)屹立在那里，我們?cè)诶收b兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成雄偉的長(zhǎng)城。

　　⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

　　教師重點(diǎn)注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動(dòng)延伸：

　　1、教師可設(shè)計(jì)“去旅游”等專(zhuān)欄，收集展示我國(guó)著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長(zhǎng)城等情節(jié)。

　　3、在戶(hù)外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長(zhǎng)城的游戲。

　　兒歌：長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)城彎，

　　長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽(yáng)公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的家》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

　　“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。

　　1、教師播放詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

　　2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

　　3、教師提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

　　為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

　　為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

　　為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

　　4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

　　5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

　　6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀兒歌。

　　三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

　　1、教師組織幼兒討論：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。

　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。

10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)蔭》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，知道樹(shù)蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。

　　2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹(shù)蔭的關(guān)系。

　　3、能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)挛铩?/p>

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片-樹(shù)蔭

　　2、幼兒用書(shū)《樹(shù)蔭》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀看樹(shù)蔭圖片，引發(fā)幼兒對(duì)樹(shù)蔭的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、教師：夏天到了，你看到了什么?(樹(shù)、樹(shù)的影子)

　　那就是樹(shù)蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?

　　2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。

　　有一只小熊也喜歡樹(shù)蔭，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。

　　二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

　　1.集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.教師：故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事?

　　三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。

　　1.教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開(kāi)玩笑的?

　　3.教師：他想用什么方法將樹(shù)蔭留住?他能留住嗎?為什么?

　　4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題，加以補(bǔ)充。

　　四、通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

　　1、教師：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

　　2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

　　教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎?

　　3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。

　　五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

　　教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹(shù)蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢?

　　六、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)。

　　火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹(shù)蔭。小熊躺在樹(shù)蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉

　　眼睛一看：?jiǎn)?，?shù)蔭跑開(kāi)了?！罢l(shuí)在開(kāi)玩笑?”小熊很生氣，他問(wèn)小樹(shù)。小樹(shù)說(shuō)：“我不知道!”他問(wèn)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)!”一只小狗跑來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“自己想想!”

　　小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑，小熊低頭望望樹(shù)蔭，樹(shù)蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽(yáng)在開(kāi)玩笑!”

　　小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他要把樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹(shù)蔭里，睡的又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭：“你真壞，你真壞!”

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn)，具體時(shí)間分配還不是很合理，導(dǎo)入活動(dòng)采用了開(kāi)場(chǎng)白式，太過(guò)直白，語(yǔ)言太羅嗦。

　　中間部分有三次層層深入理解的聽(tīng)故事，第一邊講小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，問(wèn)題互動(dòng)氣氛也很好，到了第二第三次，倦怠情緒就又開(kāi)始出現(xiàn)了。

11、中班語(yǔ)言活動(dòng)《最奇妙的蛋》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　最近班級(jí)里總是有幾個(gè)爭(zhēng)搶第一的小朋友，排隊(duì)的時(shí)候，因?yàn)槎枷胍镜谝粋€(gè)而互相爭(zhēng)吵，正好在圖書(shū)室發(fā)現(xiàn)了這本繪本，因此想要通過(guò)繪本故事的方式向孩子傳遞每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面，不是第一也沒(méi)關(guān)系的意識(shí)。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出中班幼兒能結(jié)合情境感受不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思?！蹲钇婷畹牡啊肥且粋€(gè)非常有趣、且語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂的繪本，正好符合中班幼兒的閱讀能力，因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，幫助幼兒理解每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面，不是第一也沒(méi)關(guān)系的道理。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解繪本內(nèi)容，初步感知故事寓意。

　　2.能夠根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

　　3.感受繪本傳達(dá)的寓意，愿意將故事講述給他人。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)繪本圖片描述繪本內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《最奇妙的蛋》PPT，三只母雞頭飾，三顆不同雞蛋圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：引出繪本故事的主人公。

　　1.師：我們一起來(lái)玩《先有啥》游戲

　　師：先有啥?是小雞還是蛋?先有啥?是蛋還是小雞? 噢!母雞生下蛋，而蛋又孵出小雞。先有啥?是小雞還是蛋?

　　師：今天老師帶來(lái)的就是一個(gè)關(guān)于蛋和小雞的故事，猜猜我?guī)?lái)的是一顆怎樣的蛋呢?

　　幼：紅色，黃色，白色，雞蛋……

　　2.師：今天我?guī)?lái)的是一顆《最奇妙的蛋》出示繪本封面圖片

　　二、出示課件圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事情節(jié)：

　　1.很久以前，有三只母雞一直吵個(gè)不停，她們都說(shuō)自己是最漂亮的母雞。

　　(1)出示圖 2、3、4，幼兒認(rèn)真觀察圖片，教師介紹三只小母雞。

　　師：你們看到了什么?(三只母雞)

　　師：這三只母雞都長(zhǎng)什么樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出母雞的外形特征。)

　　師：這三只母雞分別叫：圓圓、琪琪、毛毛。

　　師：你們覺(jué)得身上什么地方最漂亮?你覺(jué)得誰(shuí)最漂亮?為什么?

　　(給幼兒充分時(shí)間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，要有自己的主見(jiàn)不要經(jīng)常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。)

　　師：我們小朋友覺(jué)得她們?nèi)齻€(gè)都漂亮，我們也沒(méi)有分出誰(shuí)最漂亮，三只母雞又去找其他人幫忙，你覺(jué)得他們會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙?你從哪里看出來(lái)?

　　(2)出示圖 5，觀察國(guó)王路標(biāo)。

　　(可愛(ài)的國(guó)王令牌，讓幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中，鍛煉敏銳的觀察力。)

　　(3)出示圖 6。

　　師：國(guó)王跟我們小朋友一樣，也覺(jué)得分出誰(shuí)最漂亮很難。于是，國(guó)王想了一個(gè)辦法， 誰(shuí)能生出一個(gè)最奇妙的蛋，我就封誰(shuí)做公主。于是就這樣，全國(guó)的母雞都跟著國(guó)王進(jìn)了皇宮。

　　(4)出示圖 7，幼兒大膽猜測(cè)，三只蛋分別是誰(shuí)生的。(答案保密，聽(tīng)完故事想一想和你猜的一樣么)

　　教師繼續(xù)講述故事

　　(5)出示圖 8，你認(rèn)為那只母雞生的蛋，最奇妙?

　　(幼兒大膽猜測(cè)，并說(shuō)出你的理由。)

　　(6)你們認(rèn)為，國(guó)王會(huì)選誰(shuí)當(dāng)公主呢?

　　(圓圓、琪琪、毛毛… …)

　　(7)出示圖 9，揭示國(guó)王的選擇。

　　原來(lái)三只母雞又都下了各自不同的蛋，國(guó)王能不能評(píng)出誰(shuí)是最漂亮的母雞?那怎么辦?

　　(8)出示圖 10，揭示故事的結(jié)局。

　　國(guó)王要從這三個(gè)蛋中選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國(guó)王決定讓這三只母雞 都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

　　教師小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，小朋友們有什么感覺(jué)?

　　每個(gè)小朋友都不一樣，都有他們各自的優(yōu)勢(shì)，不是排隊(duì)的第一名，也可以是唱 歌的第一名……

　　2.角色扮演，教師講故事，請(qǐng)幼兒扮演故事情節(jié)中角色，加深對(duì)繪本故事的記憶。

　　三、結(jié)束活動(dòng)：

　　回家以后可以把我們今天的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)通過(guò)游戲?qū)耄ぐl(fā)了幼兒興趣，通過(guò)傾聽(tīng)繪本以及自己觀察，比較 三只母雞的外形特征，討論誰(shuí)長(zhǎng)得漂亮，把課堂交給給幼兒，讓幼兒通過(guò)自己的觀 察深化故事情節(jié)。角色扮演的環(huán)節(jié)，幼兒融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)表演的方式，體驗(yàn) 故事要傳達(dá)的意思，故事情節(jié)更加生動(dòng)、活潑，也更深入人心。本次活動(dòng)通過(guò)繪本 的形式讓幼兒明白每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的方面，不是第一也沒(méi)關(guān)系的道理，達(dá)到了教育目的。

12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

　　2、知道人有各自的本事，別小看自己。

　　3、學(xué)說(shuō)完整句：“我不會(huì)。。。。。，可是我會(huì)。。。。。。”。

　　4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在活動(dòng)前，幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);

　　2、自制桌面教具，小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

　　3、ppt。

　　4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動(dòng)詞)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入活動(dòng)

　　組織幼兒討論：小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

　　講故事前提問(wèn)：

　　師：有一只動(dòng)物他也想飛，你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

　　(二)、講故事——《想飛的小象》

　　1、第一遍講述故事，提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

　　(1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?

　　2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

　　(1)、故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)小象說(shuō)的?

　　幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師視時(shí)機(jī)出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái)，第三天，跟媽媽。

　　講述過(guò)程中，在對(duì)話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。

　　(1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想什么?

　　(2)蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象的?

　　(3)獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象的?

　　(4)老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象的?

　　(5)小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。

　　它最后還想飛嗎?

　　不想了。

　　為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

　　3、第三遍講述故事，重點(diǎn)講述對(duì)話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問(wèn)幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說(shuō)了什么?

　　教師出示桌面教具，請(qǐng)小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

　　師：現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。

　　師：故事中先出現(xiàn)了誰(shuí)?

　　讓我們一起來(lái)講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

　　在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對(duì)話。

　　(三)、談話活動(dòng)”我的本領(lǐng)”

　　老師：“小朋友們真棒，每只小動(dòng)物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)。。。，可是我(他)會(huì)。。。。?！钡木湫椭v述。

　　(四)通過(guò)游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

　　小朋友的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)

　　師：瞧這是我的魔術(shù)箱。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

　　出示圖片，讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)作。

　　2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人，后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

13、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我們的鞋子》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解鞋子的基本特征、種類(lèi)及不同的用途，了解在合適的場(chǎng)合和合適的季節(jié)穿合適的鞋子。

　　2、積極嘗試用較完整的語(yǔ)言講述。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種不同男女、季節(jié)、天氣、職業(yè)的人物圖，與人物可以粘貼匹配的各類(lèi)鞋子小圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師說(shuō)出謎面：“小小兩只船，大小都一樣，要走一起走，要停一起停?！?/p>

　　2、幼兒猜出謎底：鞋子。

　　3、議論：怎樣能猜出謎底，我們聽(tīng)到謎面怎樣說(shuō)。

　　4、進(jìn)入了關(guān)于“鞋子”的話題：“今天我們一起來(lái)聊聊關(guān)于鞋子的事情。”

　　二、觀察辨錯(cuò)

　　1、觀察自己的鞋，交流今天我穿了一雙什么鞋?

　　2、展示一群穿錯(cuò)鞋的小朋友，觀察他們各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿涼鞋、夏天穿棉鞋、運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

　　3、小朋友穿的是什么鞋?這樣穿鞋合適嗎?他們?cè)摯┦裁葱?

　　4、與身邊的同伴議論后說(shuō)說(shuō)該怎樣換鞋，以及自己的理由。

　　三、了解鞋的用處

　　1、小朋友聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，都把鞋脫了下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)光腳丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

　　2、幼兒分成“行”與“不行”兩組，交換地說(shuō)說(shuō)各自的理由。

　　3、教師征求意見(jiàn)，最終發(fā)現(xiàn)有些時(shí)候可以不穿鞋，有些時(shí)候非穿鞋不可。

　　四、鞋子匹配

　　1、觀察畫(huà)面上的人，想一想他們需要穿哪種鞋子。

　　2、從邊上的圖畫(huà)里找出適合的鞋，貼在對(duì)應(yīng)的小朋友腳上。

　　3、觀察分辨：他們的鞋穿得是否合適，若有疑問(wèn)繼續(xù)討論調(diào)整。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中教師只有善于激發(fā)幼兒的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。對(duì)兒童進(jìn)行感性教育，應(yīng)當(dāng)從直觀教學(xué)入手。生動(dòng)、形象的直觀教學(xué)，有助于幼兒直接感受和理解語(yǔ)言。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

14、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的生氣故事》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.回憶、描述日常生活中負(fù)面情緒爆發(fā)時(shí)的情景。

　　2.用象征性的繪畫(huà)方式表達(dá)自己的生氣情緒，知道調(diào)節(jié)心情的方法。

　　3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 自制生氣表情圖

　　2. 畫(huà)紙、作畫(huà)工具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 看看生氣的樣子。

　　——在故事《豆豆生氣了》中，豆豆為什么生氣?

　　——生氣的時(shí)候是什么樣子的?

　　——請(qǐng)幼兒做出生氣的樣子，相互觀察，了解生氣的表情和動(dòng)作。

　　——請(qǐng)幼兒欣賞各色生氣表情圖。

　　——生氣的時(shí)候，我們會(huì)有很多不同的表情，有的人皺眉頭、撇嘴吧、有的人張大嘴巴、緊握拳頭、眼睛里面好像冒出火來(lái)。

　　2. 回憶生氣的故事

　　——什么事情會(huì)讓你生氣呢?(如爭(zhēng)搶玩具，被別人錯(cuò)怪，等待)

　　——1~2名幼兒講述自己生氣的事情。

　　——你們生氣是像豆豆那樣嗎?你們當(dāng)時(shí)是怎么想的?

　　——你生氣是想做的事情真的做了嗎?你覺(jué)得應(yīng)該做還是不應(yīng)該做?

　　——你最后用什么辦法是自己不生氣了?

　　3.畫(huà)畫(huà)生氣的故事

　　——我們把自己的生氣故事畫(huà)下來(lái)吧。

　　——畫(huà)的時(shí)候，想想怎樣畫(huà)自己生氣的樣子，才能讓人明白這是生氣的樣子，提醒幼兒把頭部畫(huà)得大一些，以看清表情。

　　——幼兒作畫(huà)，教師巡視，提醒幼兒把生氣故事中的人物或關(guān)鍵物品畫(huà)上。

　　4.看看生氣的故事

　　——幼兒相互觀看畫(huà)作，辨別同樣的表情特征，理解同伴的生氣情緒。

　　——人人會(huì)生氣，生氣并不可怕，重要的是能不能像辦法不生氣。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從整體上達(dá)到了活動(dòng)目的。孩子們通過(guò)活動(dòng)，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說(shuō)出來(lái)以后，心情會(huì)更開(kāi)朗。希望我們的家長(zhǎng)在碰到寶寶生氣的情緒時(shí)能通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子們，讓孩子們心理健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

15、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《問(wèn)路》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

　　2、體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-圖片

　　2.人手一份記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察角色，表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?

　　2、講述故事至“開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了”

　　提問(wèn)：什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?

　　(幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)

　　二、理解“問(wèn)路”和“指路”

　　1、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)青蛙”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

　　(2)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

　　2、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?

　　(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由。

　　(3)聽(tīng)“公雞回答的話”

　　提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

　　3、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

　　(2)聽(tīng)“熊回答的話”

　　提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

　　4、幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)“詢(xún)問(wèn)獅子”的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話.

　　提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)“那幢可愛(ài)的黃色小房子”呢?

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　故事《問(wèn)路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了，他倆很高興地打招呼：“鼠小姐，你好嗎?”

　　“很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，氣悶級(jí)了?！?/p>

　　“我也是這樣，總覺(jué)得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

　　過(guò)了幾天，鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車(chē)去看鼠小姐，但是，開(kāi)著開(kāi)著，他迷路了，他來(lái)到一座淡綠色的小屋前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”

　　鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴，一直公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō)：“哦，沿著這條路筆直走就到了?！?/p>

　　鼠先生謝謝公雞，又沿著這條路筆直開(kāi)下去，來(lái)到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴，一只狗熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō)：“哦，向左轉(zhuǎn)就到了。”

　　鼠先生謝謝狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō)：“哦，就在我家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子?！?/p>

　　鼠先生一看，大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)，他倆擁抱在一起了。

　　教學(xué)反思：

　　中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)?；顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

　　整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。

16、中班語(yǔ)言活動(dòng)《玩具兵找朋友》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　幼兒從小班進(jìn)入到中班在交往能力上有了飛躍，特別是原本膽小、內(nèi)向的幼兒都希望能擁有好朋友，能得到大家的認(rèn)可，游戲由原來(lái)獨(dú)立的個(gè)體游戲轉(zhuǎn)化為集體。于是幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《玩具兵找朋友》。迎合了幼兒心理上的需要，讓幼兒從朋友那里得到初步的情感體驗(yàn)，讓幼兒融入到集體中。真正感受有朋友的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解玩具兵的故事。

　　2、感受有好朋友的喜悅心情。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)于與好朋友交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　活動(dòng)流程：

　　引起興趣→欣賞故事→情感遷移→活動(dòng)延伸。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣

　　老師今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)玩具朋友，你們看是誰(shuí)呀?”(播放PPT圖片一)他的名字叫玩具兵。

　　二、欣賞故事

　　(一)第一段

　　你們看，玩具兵怎么了?他為什么傷心了啊?

　　我們一起來(lái)看看，玩具兵為什么傷心了?他原來(lái)是誰(shuí)的玩具啊?

　　小結(jié)：原來(lái)玩具兵是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生氣又傷心，只好到外面去找新朋友。

　　你們想知道玩具兵最后找到新朋友了嗎?我們一起來(lái)看看吧!

　　(二)第二段

　　玩具兵來(lái)到了哪里呀?他看見(jiàn)了誰(shuí)?

　　猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?魚(yú)有沒(méi)有和他做好朋友?

　　小結(jié)：由于害怕，魚(yú)兒逃走了，玩具兵可傷心了。

　　(三)第三段

　　這時(shí)，飛來(lái)一直白鶴，它叼起玩具兵就飛走了。

　　白鶴把玩具兵帶到了哪里呀?想干什么?

　　小結(jié)：白鶴放下了玩具兵，才發(fā)現(xiàn)那不是一條魚(yú)，不能吃，又不能玩。

　　玩具兵對(duì)三只白鶴寶寶說(shuō)了什么話?現(xiàn)在有沒(méi)有朋友?

　　小結(jié)：玩具兵有了朋友很開(kāi)心。

　　三、完整欣賞，情感遷移

　　玩具兵和鶴寶寶們一起唱歌跳舞做游戲，真開(kāi)心呀。

　　你和你的好朋友在一起做些什么事情呀?和好朋友在一起感到怎么樣啊?

　　小結(jié)：我們都有好朋友，可以一起唱歌，一起跳舞，一起學(xué)本領(lǐng)，互相關(guān)心，和好朋友在一起真開(kāi)心呀!

　　四、活動(dòng)延伸

　　游戲《找朋友》

　　附故事《玩具兵找朋友》

　　玩具兵本來(lái)是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生氣又傷心，他只好到外面去找新朋友。

　　玩具兵來(lái)到了大河邊，他看見(jiàn)了各式各樣好玩的魚(yú)。他高興地說(shuō)：“魚(yú)兒，魚(yú)兒，做我的朋友好嗎?”魚(yú)兒都是一臉害怕的樣子，逃散了。玩具兵可傷心難過(guò)了。

　　這時(shí)，飛來(lái)了一只正在尋找食物的白鶴，它叼起了玩具兵，把玩具兵帶到了家里。白鶴寶寶們看見(jiàn)媽媽帶食物回來(lái)，就紛紛趕到媽媽身邊，白鶴放下了玩具兵，才發(fā)現(xiàn)那不是一條魚(yú)，就說(shuō)到：“原來(lái)你不是一條魚(yú)呀，真掃興，又不能吃，又不能玩?！?/p>

　　玩具兵看著三只白鶴寶寶，對(duì)他們說(shuō)：“我是不能吃，可是我可以做你們的朋友，陪你們玩呀。”

　　白鶴寶寶聽(tīng)見(jiàn)玩具兵要和他們做好朋友，就唧唧喳喳地叫著歡迎他。玩具兵一下找到了三個(gè)好朋友，他再也不生氣不傷心了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)，循序漸進(jìn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。在活動(dòng)中真正的關(guān)注每個(gè)一個(gè)孩子，孩子們的每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)表情和每一句言語(yǔ)，敏感地察覺(jué)他們的需求和反應(yīng)，捕捉他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)出的有價(jià)值的信息，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)行為。有句話說(shuō)的好“幼兒在前，老師在后”，我想老師是應(yīng)該順應(yīng)孩子的，唯有這樣才能在每次活動(dòng)中都能出現(xiàn)精彩的師幼有效互動(dòng)，才能讓每次活動(dòng)成功。

　　不足之處：

　　在活動(dòng)中，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整教育觀念，給能力中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

　　總之，通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒懂得了朋友是生活中不可缺少的伙伴，因?yàn)橛辛伺笥涯悴拍軌蜍|干孤獨(dú)，有了朋友你會(huì)有戰(zhàn)勝困難的決心，朋友會(huì)與我們共同的進(jìn)步

17、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜甜的棒棒糖》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。

　　2.大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法。

　　3.愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂(lè)。

　　4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、一次性塑料杯，PPT展示圖

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與朋友分享帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.幼兒能簡(jiǎn)單的表演故事中的對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 出示棒棒糖，引入活動(dòng)

　　1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?它是什么味道的呢?

　　2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，大家想不想聽(tīng)?在聽(tīng)這個(gè)故事之前，請(qǐng)小朋友們想一想，故事里面有哪些小動(dòng)物?

　　二、 欣賞故事，感受小熊的心情變化。

　　1、 小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢!

　　2、 幼兒邊聽(tīng)故事邊欣賞圖書(shū)。

　　問(wèn)：(1)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來(lái)和朋友一起分享)

　　(2)小熊先遇到了誰(shuí)?(出示小魚(yú)圖片)碰到小魚(yú)后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?

　　(3)小魚(yú)游走了，誰(shuí)又來(lái)了?請(qǐng)小朋友們想一想誰(shuí)又來(lái)了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊是怎么說(shuō)的?(讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話)

　　(4)小螃蟹游走了，誰(shuí)又來(lái)了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回，小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又是怎么說(shuō)的?

　　教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周?chē)粋€(gè)朋友都沒(méi)有，小熊心里怎么樣了?為什么?(難過(guò)，朋友都走了，周?chē)粋€(gè)朋友都沒(méi)有，都不和他玩了)

　　3、小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

　　(小熊自己想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了，水里的朋友都出來(lái)了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。)

　　三、 實(shí)驗(yàn)：把棒棒糖放到水里問(wèn)：

　　( 1 ) 棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)看一看。

　　( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?

　　師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚(yú)、烏龜、螃蟹都游來(lái)啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興，棒棒糖也很開(kāi)心。

　　四、 教師小結(jié)問(wèn)：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢?棒棒糖會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候，再來(lái)看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來(lái)越小了，水是不是更甜了。

　　附故事： 《甜甜的棒棒糖》

　　小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚(yú)游來(lái)了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小魚(yú)問(wèn)："小熊，你在干嘛?"小熊說(shuō)："沒(méi)干嘛!沒(méi)干嘛!"小魚(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來(lái)了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小螃蟹問(wèn)："小熊，你在干嘛?"小熊說(shuō)："沒(méi)干嘛! 沒(méi)干嘛!"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來(lái)了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來(lái)。小烏龜問(wèn)："小熊，你在干嘛?"小熊說(shuō)："沒(méi)干嘛! 沒(méi)干嘛!"小烏龜游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周?chē)粋€(gè)朋友都沒(méi)有，它覺(jué)得很孤單："唔!要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧!"于是，它叫了起來(lái)："小魚(yú)!小魚(yú)!"小魚(yú)沒(méi)有來(lái)。它又叫："小螃蟹!小螃蟹!"小螃蟹沒(méi)有來(lái)。它最后叫："小烏龜!小烏龜!"小烏龜也沒(méi)有來(lái)。小熊難過(guò)極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢?

　　活動(dòng)反思：

　　準(zhǔn)備了好久的公開(kāi)備課，短短十幾分鐘就結(jié)束了，和預(yù)期的有些偏差，感覺(jué)在活動(dòng)過(guò)程中，有些緊張，有些緊張，有些匆忙，頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情，在活動(dòng)中都“完美的忽略”，有些在平時(shí)會(huì)注意的事情，在這次活動(dòng)中也都沒(méi)有注意。這次公開(kāi)課依然很糟糕，可以說(shuō)是“一塌糊涂”，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了自己的不足，知道哪些方面需要改正，哪些方面需要加強(qiáng)等等。

18、中班語(yǔ)言活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些火災(zāi)、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一系列危險(xiǎn)，由于中班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂得正確的使用方法，不知道打電話時(shí)怎么說(shuō)。因此，我選擇了中班語(yǔ)言主題活動(dòng)《特殊的電話號(hào)碼》，同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特殊電話時(shí)能清楚、連貫地表述內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話。

　　2、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急電話，并用語(yǔ)言清楚連貫地表述。

　　3、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.、火災(zāi)錄像、

　　2、電話錄音、錄音機(jī)、

　　3、模具電話、

　　4、掛圖、

　　5、特殊電話號(hào)碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　看錄像《發(fā)生火災(zāi)》，引出主題“特殊的電話號(hào)碼”。

　　1、師：“小朋友，今天老師帶來(lái)了一段觸目驚心的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友看一看，發(fā)生了什么事情?”

　　(幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場(chǎng)，由觸目驚心的畫(huà)面吸引幼兒活動(dòng)的興趣，引入特殊的電話號(hào)碼。)

　　2、提問(wèn)：

　　(1)、發(fā)生了什么事情?

　　(2)、發(fā)生了火災(zāi)，怎么辦?

　　3、組織幼兒討論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.

　　(幼兒：發(fā)生了火災(zāi)要撥打電話119)

　　4、討論小結(jié)：在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們趕快撥打火警電話119，告訴消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到電話就會(huì)馬上趕來(lái)救火，所以119就是特殊的電話號(hào)碼。

　　二、觀察。

　　出示掛圖，讓幼兒加深對(duì)特殊電話號(hào)碼的理解，了解三種特殊電話號(hào)碼的作用。

　　1、出示掛圖，讓幼兒觀察。

　　提問(wèn)：

　　(1)、畫(huà)面上有哪些特殊的電話號(hào)碼?

　　(2)、這些特殊的電話號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　2、組織幼兒討論后，請(qǐng)部分幼兒回答。

　　3、討論小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí)，撥打火警電話119，消防員叔叔接到電話就會(huì)趕快來(lái)救火;搶救傷病人時(shí)，撥打120，醫(yī)生接到電話就會(huì)趕快來(lái)?yè)尵葌∪?抓壞人時(shí)，撥打報(bào)警電話110，警察叔叔接到電話就會(huì)趕快來(lái)抓壞人。

　　三、組織幼兒結(jié)合案例討論：

　　1、你撥打過(guò)119、120、110這些特殊的電話號(hào)碼嗎?

　　2、你見(jiàn)過(guò)家人和其他人撥打這些特殊的電話號(hào)碼嗎?

　　3、他們撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)是怎么說(shuō)?

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119、120、110。

　　1、播放錄音《急救電話》，讓幼兒加深對(duì)撥打特殊電話號(hào)碼的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、出示模擬電話，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特殊的電話號(hào)碼119、120、110。

　　(1)、遇到火災(zāi)，請(qǐng)撥打119，打電話時(shí)該怎么說(shuō)?

　　(2)、搶救傷病人，請(qǐng)撥打120，打電話時(shí)該怎么說(shuō)?

　　(3)、抓壞人，請(qǐng)撥打110，打電話時(shí)該怎么說(shuō)? 教師先請(qǐng)語(yǔ)言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特殊的電話號(hào)碼，再讓幼兒集體用語(yǔ)言清楚、連貫地表述撥打電話時(shí)該怎么說(shuō)。

　　小結(jié)：在撥打這些特殊的電話號(hào)碼時(shí)，首先我們要用語(yǔ)言清楚地告訴對(duì)方所處位置的詳細(xì)地址，然后再說(shuō)明發(fā)生了什么事情。

　　五、教師總結(jié)特殊電話號(hào)碼的作用。

　　1、今天，我們認(rèn)識(shí)了119、120、110三種特殊電話號(hào)碼，知道了打特殊電話時(shí)怎么說(shuō)，這些特殊的電話號(hào)碼可以幫助我;們解決特殊的危急困難，在我們的生活中還有114查詢(xún)電話，121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特殊的電話號(hào)碼，但我們不能隨便亂打。

　　2、老師把今天學(xué)會(huì)的特殊電話號(hào)碼編成了一首兒歌，希望小朋友記在心里。

　　放錄音：兒歌《特殊號(hào)碼記心間》

　　匪警電話110,警察叔叔抓壞人;

　　火警電話119,消防隊(duì)員把火救;

　　急救電話120,醫(yī)生阿姨救病人;

　　查詢(xún)電話114，天氣預(yù)報(bào)121;

　　特殊號(hào)碼記心間,沒(méi)事不能亂撥打.

　　六、活動(dòng)延伸:教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請(qǐng)幼兒分角色輪流選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。，也提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但也滲透了安全教育知識(shí)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力而且也增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，但在活動(dòng)中老師忽略了個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒，他們對(duì)于所發(fā)生事情的詳細(xì)地址不能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)出來(lái)，所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地發(fā)展和提高，我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)行情景演練，讓幼兒把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中，真正增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

19、幼兒園中班語(yǔ)言《四個(gè)好朋友》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使幼兒懂得故事的名稱(chēng),初步掌握故事內(nèi)容,能結(jié)合故事內(nèi)容做簡(jiǎn)單表演。

　　2、教育幼兒要有禮貌,能跟同伴友好相處。

　　3.、學(xué)習(xí)新詞:碰、撞、踩。 短句黑對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系。

　　4.、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物貼絨卡四張、樹(shù)一棵、草地背景等，兔、貓、丹狗、雞頭飾各一個(gè)，動(dòng)物指偶每人一個(gè)，并備錄音機(jī)、琴、磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒念兒歌輕輕走進(jìn)教室后 ,做些簡(jiǎn)單動(dòng)作(轉(zhuǎn)手 、拍肩、拍腿垢安定幼幾情緒。

　　2、介紹故事角色：教師用歌曲介紹四位分別扮演小白兔、小花貓、小黃狗 5小公雞的幼兒。教師講述《四個(gè)好朋友》，扮演的幼兒進(jìn)行情景表演。

　　二、教師用貼絨教具再講故事一遍，最后提問(wèn):

　　1、故事叫什么名字? 故事里面有誰(shuí)?

　　2、小白兔不小心碰了小花貓一下，小白兔是怎樣說(shuō)的?小花貓又是怎樣說(shuō)的? 小花貓去撿皮球的時(shí)候,撞了小黃狗，小花貓?jiān)鯓诱f(shuō)? 小黃狗又是怎樣說(shuō)? 小黃狗跑著追皮球，不小心踩了小公雞的腳，小黃狗怎么說(shuō)? 小公雞呢?(這三次對(duì)話，分別請(qǐng)幼兒示范做碰、撞踩的動(dòng)作)

　　3、為什么這四個(gè)小動(dòng)物能成為好朋友?(因?yàn)樗鼈兌加卸Y貌)， 那小朋友要不要學(xué)習(xí)它們呀?對(duì)了 ，做個(gè)有禮貌的好孩子才能和別人成為好朋友。

　　三、故事表演：放故事錄音，教師先套上指偶讓幼兒觀賞。

　　請(qǐng)個(gè)別小朋友聽(tīng)故事錄音,進(jìn)行情景表演。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　教師:下課以后請(qǐng)小朋友套上小指偶去找你的好朋友，然后和小朋友互相問(wèn)好。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)

20、中班語(yǔ)言活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)為什么》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒陳述理由、說(shuō)明原因的能力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　7、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種玩具圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、物品分類(lèi)，請(qǐng)幼兒將混放在一起的各種玩具分類(lèi)放好，并說(shuō)明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?，所以……”句式。一個(gè)幼兒說(shuō)完后，其他幼兒評(píng)議，看他分得、說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

　　1、小碗、筷子、小勺放在一起，因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

　　2、因?yàn)槠?chē)、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。

　　二、找相關(guān)圖，請(qǐng)幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說(shuō)明理由，其他幼兒進(jìn)行評(píng)議。

　　1、因?yàn)樗桥⒆?，所以穿花裙子?/p>

　　2、因?yàn)樾⊙?、小白兔都?ài)吃青草，所以我們把它們擺在一起。

　　3、因?yàn)槊桌鲜?、唐老鴨都是?dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。

　　三、說(shuō)一件生活中的事(情景)，請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤浴?，或“……所以……”，說(shuō)一說(shuō)生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。

　　1、因?yàn)榍锾斓搅耍杂械臉?shù)葉變黃了。

　　2、因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

　　3、因?yàn)閾屚婢哒l(shuí)都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。

　　活動(dòng)結(jié)束：如果幼兒不會(huì)用“因?yàn)椤?，所以……”這類(lèi)詞說(shuō)出完整句，老師要示范，并講解“因?yàn)椤笔钦f(shuō)明事情的原因，“所以”是說(shuō)明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。

　　活動(dòng)反思：

　　《說(shuō)說(shuō)為什么》是一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個(gè)別教育訓(xùn)練計(jì)劃而制訂的，選材于《寶寶學(xué)語(yǔ)言》。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答“為什么……”;同時(shí)希望在訓(xùn)練過(guò)程中使他在注意力、觀察能力、語(yǔ)言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練，并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場(chǎng)景，來(lái)增加他對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，劉某某還是很配合，有時(shí)目光會(huì)轉(zhuǎn)移，但是經(jīng)過(guò)提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生，他在語(yǔ)言方面主要存在的問(wèn)題是：“鸚鵡式”的語(yǔ)言較多，總是重復(fù)別人的說(shuō)話內(nèi)容。注意力不集中，每次問(wèn)他問(wèn)題都得提醒他注意看、聽(tīng)。

　　但是模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強(qiáng)化。讓他知道聽(tīng)到 “為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。

　　雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語(yǔ)言方面并沒(méi)有什么特別有效的辦法，但通過(guò)多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對(duì)他很有效：我提出問(wèn)題，然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語(yǔ)言之前或者同時(shí)和他說(shuō)出答案。這時(shí)劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說(shuō)的答案上了。

　　經(jīng)過(guò)多次問(wèn)答以后，他就能夠不重復(fù)問(wèn)題而直接說(shuō)出答案了，以后如果再遇到這種情況時(shí)就會(huì)回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過(guò)程中取得的。

21、教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《水果屋》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò)，可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。

　　2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類(lèi))

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?

　　老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋(píng)果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋(píng)果?

　　A幼兒：紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來(lái)蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來(lái)回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

　　(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子。

　　(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說(shuō)完整句，不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了，真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn)，能比較完整地回答，能說(shuō)比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

22、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)于和同伴交流自己對(duì)冰激凌的體驗(yàn)，感受夏天的樂(lè)趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，家長(zhǎng)已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡(jiǎn)筆畫(huà);作畫(huà)音樂(lè)1段。

　　材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙，勾線筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過(guò)的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來(lái)介紹下你吃過(guò)什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒所說(shuō)的冰激凌。)

　　小結(jié)：冰激凌吃起來(lái)口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺(jué)得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫(huà)出來(lái)

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細(xì)地追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動(dòng)起手來(lái)，設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請(qǐng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺(tái)來(lái)介紹詳細(xì)的情況。)

　　溫馨提示

　　活動(dòng)前的觀察是幼兒繪畫(huà)時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長(zhǎng)的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。

　　在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí)，教師要以最大的熱情鼓勵(lì)幼兒的想法，并及時(shí)追問(wèn)冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動(dòng)反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對(duì)吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛(ài)吃的，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活動(dòng)中幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時(shí)，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動(dòng)的效果一定會(huì)更好。

23、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，注重用完整的語(yǔ)言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　3：通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　6：鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　7：引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1：開(kāi)始：播放《家族歌》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)說(shuō)《我的家》活動(dòng)規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛(ài)我，我也愛(ài)他們。。。。。。(幼兒述說(shuō)當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

　　4：讓幼兒輪流上來(lái)描述自己的家庭情況。

　　5：活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法，如：你真棒、你說(shuō)得很清楚等，來(lái)激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動(dòng)性，就會(huì)有一種小小的成就感滿足感。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動(dòng)的過(guò)程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那宄?，有些幼兒在說(shuō)到自己父母的時(shí)候還會(huì)表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個(gè)別幼兒還是比較膽小，上來(lái)的時(shí)候很忸怩，怕說(shuō)。今后我覺(jué)得我還是要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

24、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的畫(huà)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、小書(shū)、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小書(shū)閱讀：

　　幼兒自由閱讀小書(shū)，教師巡視閱讀情況，并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。

　　2、讀大書(shū)：

　　采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書(shū)閱讀的活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書(shū)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、鞏固學(xué)習(xí)量詞：

　　“老鼠”用量詞“只”來(lái)形容，叫做“一只老鼠”。請(qǐng)你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來(lái)形容呢?

　　(“朵”、“座”…..同上)

　　出示一些物品，請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、才藝展示：

　　(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說(shuō)出自己的本領(lǐng)?！巴?原來(lái)你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”

　　(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。

　　(3)、幼兒向大家展示才藝。

　　5、評(píng)獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)

　　和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”。“你們可真棒，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來(lái)個(gè)大比拼。”(表?yè)P(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。

25、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我爸爸》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。

　　3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等，并且制程小卡片書(shū)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，激發(fā)興趣

　　教師：(出示課件)今天老師帶來(lái)了一本繪本，這是書(shū)的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

　　二、結(jié)合課件，理解繪畫(huà)內(nèi)容。

　　(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領(lǐng)大。

　　1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來(lái)看看。(播放課件前半部分，講故事)

　　2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)。(教師總結(jié)：是個(gè)。。。的爸爸)注：幼兒之間的互動(dòng)

　　(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

　　1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時(shí)間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來(lái)這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動(dòng)作多

　　2、教師：(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚(yú)一樣。。。(做動(dòng)作)

　　3、教師：那還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫(huà)爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書(shū)的后半部分。

　　4、幼兒自主閱讀書(shū)的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。?！闭f(shuō)一說(shuō)。

　　5、幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

　　7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　三、烘托主題，抒發(fā)情感

　　教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛(ài)他，并且他也一定很愛(ài)我?，F(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)繪本。

　　四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫(huà)像”

　　教師：這本書(shū)的作者給位爸爸畫(huà)了很多的畫(huà)像，(出示“爸爸”畫(huà)像)老師也給自己的爸爸畫(huà)了張畫(huà)像，并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那如果請(qǐng)您給自己的爸爸畫(huà)張像，你會(huì)畫(huà)他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

　　活動(dòng)反思：

　　由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō)，更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得肯定的。

26、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我愛(ài)洗澡》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 初步欣賞故事，了解故事名稱(chēng)及小豬從不愛(ài)洗澡到愛(ài)洗澡的事情經(jīng)過(guò)。

　　2. 喜歡聽(tīng)教師講故事，體驗(yàn)閱讀后的驚喜。

　　3. 學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱幼兒圖書(shū)。

　　4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6. 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　7. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事名稱(chēng)及事情經(jīng)過(guò)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　試著自己講故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《我愛(ài)洗澡》大掛圖、幼兒用書(shū)、教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)

　　教師出示大掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖，并欣賞故事。

　　1.教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫《我愛(ài)洗澡》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看!

　　2.教師通過(guò)插問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)故事中的動(dòng)物，激發(fā)閱讀興趣。例如閱讀到“咦，這是誰(shuí)的長(zhǎng)耳朵”時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒猜測(cè)這是什么動(dòng)物。

　　(二)

　　教師以啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

　　1.教師：(1)故事里有誰(shuí)?

　　(2)他們?cè)诟墒裁?

　　(3)他們?yōu)槭裁匆丛?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒注意觀察小豬，通過(guò)觀察畫(huà)面中小豬的神態(tài)和位置的變化，幫助幼兒理解小豬最后為什么愛(ài)洗澡。

　　(1)教師：小豬一開(kāi)始喜歡洗澡嗎?

　　(2)教師：小豬最后到哪里去了?后來(lái)，他為什么喜歡洗澡了?

　　(3)教師：我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看小豬為什么喜歡洗澡了。

　　(三)教師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書(shū)閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.教師：(1)小豬后來(lái)喜歡洗澡嗎?

　　(2)洗澡感覺(jué)怎么樣?

　　2.引導(dǎo)幼兒在自己的書(shū)中尋找躲在泡泡中的小動(dòng)物，激發(fā)自己閱讀和觀察的興趣。

　　教師：你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎?在哪里?指指看!

　　(四)

　　激發(fā)幼兒愛(ài)洗澡的愿望，引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：(1)你們愛(ài)洗澡嗎?

　　(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)采用了循序漸進(jìn)的方式，由易到難，讓幼兒充分練習(xí)了雙手向各個(gè)方向的伸縮。重點(diǎn)部分洗背，鍛煉了幼兒手臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)幼兒有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但幼兒一直很投入，努力想辦法按照老師的方法去做，這充分表明了幼兒對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)。當(dāng)個(gè)別幼兒因缺乏耐心不想再洗時(shí)，教師適時(shí)的以同伴的身份幫助洗，從而再次激發(fā)了幼兒的興趣。活動(dòng)中音樂(lè)的渲染，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)的情境中。整個(gè)活動(dòng)較好的完成了目標(biāo)。

27、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《未來(lái)的汽車(chē)》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　汽車(chē)對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車(chē)，就連小朋友的玩具中汽車(chē)也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車(chē)很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、講述自己喜歡的汽車(chē)。

　　2、大膽講述汽車(chē)外形特征及用途。

　　3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車(chē)到幼兒園來(lái)。

　　2、將幼兒帶來(lái)的汽車(chē)放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車(chē)博覽會(huì)角。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、參觀汽車(chē)博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣。

　　教師將幼兒帶到汽車(chē)博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車(chē)，了解汽車(chē)的主要結(jié)構(gòu)。

　　2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車(chē)?你最喜歡哪種汽車(chē)?為什么?提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的講述。

　　教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈?chē)的主要外形及性能。建議教師提下列問(wèn)題：

　　你最喜歡什么汽車(chē)?它是什么顏色的?

　　汽車(chē)的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?

　　3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車(chē)。

　　教師提出問(wèn)題拓展話題：你喜歡什么汽車(chē)?這種汽車(chē)是什么樣子的?有什么用?

　　教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說(shuō)：我喜歡小汽車(chē)，它的車(chē)身是紅顏色的，

　　汽車(chē)前面有兩個(gè)車(chē)燈，汽車(chē)下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。

　　幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車(chē)子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的車(chē)。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜歡設(shè)計(jì)的車(chē)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　不足之處：

　　由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都得以表達(dá)。

28、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞并理解故事內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

　　3、體會(huì)微笑的美好。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事錄音

　　2、表情圖兩張(微笑、哭泣)

　　3、句式詞條

　　4、小鳥(niǎo)、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解作品內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　出示兩個(gè)表情圖：

　　T：這是什么表情，你喜歡哪個(gè)表情?(微笑)

　　T：微笑可以給我們帶來(lái)快樂(lè)。

　　二、理解事故情節(jié)

　　1、T：有一群森林里的小動(dòng)物也用自己的方式給朋友們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)(放錄音……小蝸牛好著急，為什么呢?)

　　T：小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

　　小鳥(niǎo)用什么方法?為什么?

　　大象用什么方法?為什么?

　　小免用什么方法?為什么?

　　T：出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述

　　小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都用自己的特長(zhǎng)和本領(lǐng)去幫助別人，給朋友們帶來(lái)快樂(lè)。

　　T：讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)

　　2、第二段

　　T：看著小動(dòng)物都用自己的方法給別人帶來(lái)快樂(lè)，小蝸牛怎么了?(著急)

　　它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

　　T：我們一起來(lái)聽(tīng)小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)

　　它是送什么給朋友，讓他們高興呢?

　　T：大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?

　　3、完整朗誦：

　　T：小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂(lè)，今天故事就叫《微笑》，我們一起來(lái)完整聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它就微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

　　三、遷移、啟發(fā)用句式說(shuō)話

　　(1)T：小朋友，你愿意為朋友們做什么，讓他們高興呢?

　　(2)T：小朋友，你愿意為家人做什么，讓他們高興呢?

　　(3)T：小朋友，還有很多人需要幫助送去快樂(lè)，你愿意送給誰(shuí)，讓它們高興?

　　四、小結(jié)：

　　小朋友們，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給身邊的每一個(gè)人，來(lái)《笑一個(gè)吧》。

　　教學(xué)反思：

　　《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說(shuō)自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點(diǎn)晚，導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說(shuō)話。通過(guò)這次活動(dòng)，使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子，另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī)，擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn)，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

29、中班語(yǔ)言活動(dòng)《玩拼板》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對(duì)它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個(gè)輔助物品，幼兒別沒(méi)有很好地運(yùn)用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點(diǎn)，其實(shí)很容易成為幼兒活動(dòng)的玩具，中班的幼兒也具有一定的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新能力，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不再滿足于模仿別人的動(dòng)作，而是想通過(guò)某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！弊層變耗軌蜃灾鞯剡\(yùn)用拼板，想出多種的玩法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　7、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)雙腳并攏側(cè)身跳，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊。

　　3、《奶牛歌》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機(jī)能。

　　播放《奶牛歌》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)吧!

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

　　師：拼板除了可以和我們一起運(yùn)動(dòng)外，還可以怎么玩呢?請(qǐng)你找個(gè)空地方去玩一玩吧!

　　2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，。

　　師：好，讓我們休息一下，請(qǐng)你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過(guò)去，跳過(guò)去……)

　　三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過(guò)拼板。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢?(正面向前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：請(qǐng)你找個(gè)空地放去試一試吧!比比看，誰(shuí)跳的最穩(wěn)!

　　4、集體練習(xí)師：讓我們一起來(lái)跳一跳吧!(123跳……)

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

　　師：現(xiàn)在老師要交給你們一個(gè)小任務(wù)，就是請(qǐng)你們把一樣顏色的拼板拼接起來(lái)。如果你拿的是藍(lán)色的拼板，就請(qǐng)你從箭頭開(kāi)始往后拼，讓它變得長(zhǎng)一點(diǎn)!拼好后，請(qǐng)你站在箭頭的后面排好隊(duì)，聽(tīng)清楚了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

　　2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳。

　　師：好長(zhǎng)的拼板呀!現(xiàn)在你會(huì)用我們剛才側(cè)身跳的方式來(lái)跳一跳嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)試試?好，請(qǐng)你站在小腳丫準(zhǔn)備，開(kāi)始跳……好，你再來(lái)試試!

　　師：我們一起來(lái)試試吧!要一個(gè)跟著一個(gè)哦!跳完后排好隊(duì)哦。

　　3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，提出要求，再次練習(xí)。

　　師：小朋友在側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠(yuǎn)，讓我們?cè)賮?lái)試一次吧!

　　五、競(jìng)賽游戲

　　1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競(jìng)賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板城堡。

　　師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰(shuí)敢跳進(jìn)去?好，你去跳!再跳出來(lái)!真厲害，他在跳的時(shí)候是雙腳并攏，使勁往上蹬。

　　師：你敢嗎?好，你去!

　　師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來(lái)玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進(jìn)城堡，最后跳出來(lái)!聽(tīng)明白了嗎?

　　2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

　　師：好，你來(lái)試試?

　　師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

　　4、競(jìng)賽比賽。

　　師：好，那我們來(lái)比一比，看看哪一隊(duì)小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來(lái)以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽(tīng)明白了嗎?好，預(yù)備開(kāi)始……

　　5、教師總結(jié)。

　　游戲情況。(側(cè)身跳的時(shí)候可要雙腳并攏了。)

　　六、放松與整理

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2、請(qǐng)拿好你的板，休息一下。

　　教學(xué)反思：

　　要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的方式來(lái)組織幼兒的活動(dòng)?；顒?dòng)組織，突出了“個(gè)性”、“主動(dòng)”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。從一個(gè)人玩拼板到多個(gè)人合作玩拼板，促進(jìn)孩子在玩的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動(dòng)作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過(guò)程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識(shí)，更多的是程序性的知識(shí)、實(shí)踐和體驗(yàn)的知識(shí)。

　　在活動(dòng)過(guò)程中并不是單向的知識(shí)傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣，本次活動(dòng)開(kāi)展得就非常有效，同時(shí)也獲得了成就感和啟示：幼兒活動(dòng)就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進(jìn)步。

30、中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔子先生去散步》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　最近正在開(kāi)展“我在馬路邊”的主題活動(dòng)，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認(rèn)識(shí)了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門(mén)牌號(hào)，由此對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題能力相對(duì)還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標(biāo)志人手，帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等，主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

　　2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《兔子先生去散步》大圖書(shū);書(shū)中標(biāo)志;生活中常見(jiàn)標(biāo)志。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。)

　　1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。

　　提問(wèn)：為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話了?

　　小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了

　　2.猜猜“兔子”標(biāo)志。

　　你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)

　　小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。)

　　看看、說(shuō)說(shuō)故事《兔子先生去散步》

　　二、兔子先生要出門(mén)去散步，這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)看看故事《兔子先生去散

　　步》。

　　1.看大圖書(shū)，解讀書(shū)中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

　　第4頁(yè)：這個(gè)標(biāo)志畫(huà)了什么?是什么意思?

　　第6頁(yè)：這次的標(biāo)志畫(huà)了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?

　　第8頁(yè)：兔子先生又看見(jiàn)了什么標(biāo)志?

　　第12頁(yè)：

　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳過(guò)了橋!哎呀，發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?

　　(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)紅十字?

　　第14頁(yè)：

　　(1)包扎好了，兔子先生看見(jiàn)前面有兩個(gè)標(biāo)志，你說(shuō)兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?

　　(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)

　　第16頁(yè)：瞧，又有標(biāo)志了，可能是什么意思?

　　第18頁(yè)：哎呀，兔子先生掉進(jìn)洞里了，你想對(duì)它說(shuō)些什么?

　　第20頁(yè)：是呀，兔子先生真不小心。不過(guò)，還好這次沒(méi)有受傷?？催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志，這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開(kāi)門(mén)會(huì)是什么地方?

　　第22頁(yè)：好美的大海啊!海里有一艘船，這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)志在生活中的意義。)

　　2.總結(jié)故事。

　　提問(wèn)：

　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?

　　(2)看了大圖書(shū)，你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?為什么?

　　小結(jié)：生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周?chē)那闆r，有的是警告大家有危險(xiǎn)，有的是禁止我們做一些事情。注意周?chē)臉?biāo)志，就會(huì)更安全。(提煉總結(jié)，提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)

　　三、找找、說(shuō)說(shuō)生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)

　　1.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)志。

　　提問(wèn)：這里，我們也找到了很多標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)?

　　2.延伸：在周?chē)纳瞽h(huán)境中尋找、認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)用一個(gè)故事引導(dǎo)孩子了解標(biāo)志對(duì)生活的作用，很能吸引孩子，標(biāo)志也是用孩子最喜歡的圖畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表示，孩子們?cè)诓虏轮v講中感受標(biāo)志語(yǔ)言的魅力，也為孩子觀察生活中的標(biāo)志打下基礎(chǔ)。

31、中班語(yǔ)言活動(dòng)《特別的我》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，體會(huì)兒歌段落停頓與押韻的感覺(jué)。

　　2、知道一年中有12個(gè)月的含義，初步獲得年和月的概念。

　　3、知道自己的年齡，并能用相似的數(shù)來(lái)表征。

　　4、設(shè)計(jì)生日蠟燭，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌：《我?guī)讱q》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

　　1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫(huà)筆等美工材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　請(qǐng)幼兒看“兒歌：《我?guī)讱q》”圖頁(yè)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動(dòng)作(五根指頭排排站)。

　　用輕快的語(yǔ)調(diào)念“兒歌：《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽(tīng)。

　　問(wèn)問(wèn)幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時(shí)，根據(jù)各自的年齡做出手勢(shì)。

　　大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

　　問(wèn)幼兒過(guò)生日時(shí)有沒(méi)有許愿。邀請(qǐng)幼兒玩“生日許愿”的游戲：

　　——老師將制作好的1—12個(gè)月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。

　　——請(qǐng)幼兒運(yùn)用美工材料畫(huà)一根代表自己生日的蠟燭，并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的符號(hào)(亦可請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)上姓名、生日)。

　　畫(huà)好后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的生日愿望，老師用簡(jiǎn)單的文字將幼兒的愿望記錄在畫(huà)有生日蠟燭的紙上。

　　請(qǐng)幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許愿墻”了。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　能畫(huà)出代表自己的生日蠟燭。

　　能說(shuō)出自己的生日愿望。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒尋找同月出生的人，同時(shí)也可以比看，誰(shuí)的生日先到?數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)同月生日的人?統(tǒng)計(jì)哪個(gè)月的人數(shù)最多。

　　【附1】生日蛋糕參考圖案

　　【附2】?jī)焊瑁何規(guī)讱q

　　去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎，舉起小手掌，四根指頭排排站。

　　今年我?guī)讱q?大拇指不用彎，舉起小手掌，五根指頭排排站。

　　明年我?guī)讱q?請(qǐng)你算一算，舉起小掌，幾根指頭排排站。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

32、中班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃水果的多多》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道再好吃的東西也不能貪吃。

　　2.能大膽創(chuàng)作，充分想象，用已掌握的搓、團(tuán)圓、捏、壓印等技能制作出各種水果，發(fā)展其動(dòng)手能力。

　　3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　7.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.泥巴若干，各種材料：樹(shù)葉、牙簽、小棒，樹(shù)枝等。

　　2.泥蛇一條

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.(教師出示一條泥做的蛇)“你們看誰(shuí)來(lái)了呀?”

　　“它的名字叫多多。你們想知道多多的故事嗎?”

　　二、欣賞故事

　　1.教師有表情的講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

　　2.提問(wèn)：小蛇多多吃了哪些水果?

　　三、制作水果

　　1.你想吃什么水果?幼兒回答教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的水果。

　　2.我們來(lái)把自己喜歡吃的水果做出來(lái)吧!

　　3.介紹材料，“看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料?”(泥和一些輔助材料)

　　( 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的需求選擇輔助材料和工具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象做出與別人不同的水果)

　　4.幼兒制作，教師觀察指導(dǎo)

　　提醒幼兒將泥搓的光滑后再制作

　　四、多多吃水果

　　1.(教師拿著泥蛇吃水果)“多多看見(jiàn)小朋友做的水果，嘴巴又饞了。”

　　2.教師挑一些做的比較別致的水果讓多多吃，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，如：“這個(gè)蘋(píng)果很漂亮，又圓又大，我要吃的?！钡?。

　　五、多多怎么了

　　1.多多吃了香蕉、蘋(píng)果、橘子、草莓……現(xiàn)在肚子脹鼓鼓的好難受啊!

　　2.多多為什么會(huì)這樣啊?怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒幫忙想辦法)

　　3.教師繼續(xù)講故事。從“一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上”到最后。

　　4.多多吃了太多的東西，很難受，幸虧有小螞蟻幫忙才能輕松的回家，我們小朋友能不能像多多一樣一下子吃很多東西?(幼兒討論)

　　教師小結(jié)：一下子吃很多東西對(duì)身體不好，有好吃的東西不一定要一次吃完。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)和誰(shuí)好》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察理解圖片，創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，感受兒歌的語(yǔ)言美，體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　3、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，體會(huì)朋友之間的友情。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　7、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：有感情的朗誦兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：你們有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)：我的朋友是誰(shuí)，我和誰(shuí)好。)

　　(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師：這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，誰(shuí)和誰(shuí)好)

　　(三)分段欣賞，學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)藤蔓和瓜好師：他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?藤蔓和瓜好，他們手拉手，不吵也不鬧。

　　表演藤蔓和花好。

　　(2)蜜蜂和花好師：它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。

　　小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

　　為什么蜜蜂和花好?

　　小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　分角色表演蜜蜂和花好。

　　(3)我和小朋友好師：你和好朋友一起做什么呢?

　　小結(jié)：誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小朋友好，我們一起唱歌又跳舞。

　　(四)教師完整朗誦兒歌，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　師：你們真了不起，這么小就會(huì)編詩(shī)歌了，長(zhǎng)大了一定能成為詩(shī)人和作家，我把大家編的詩(shī)歌朗誦一下。

　　(五)給兒歌起名字。

　　(六)朗誦兒歌，體會(huì)意境。

　　師：現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把兒歌完整地說(shuō)一遍。(教師邊說(shuō)邊指圖)師：你們說(shuō)的非常棒，我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

　　(七)延伸活動(dòng):

　　剛才詩(shī)歌里說(shuō)，蜜蜂和花好，其實(shí)，花還有很多很多的朋友。你們猜猜看，誰(shuí)還會(huì)和它好呢?

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入，讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，利用畫(huà)面使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的高潮。不足之處就是幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào)，如果能加上圖譜，讓孩子直觀形象的加深記憶，在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩(shī)歌效果可能會(huì)更好些。

34、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)葉》教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里，處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)，秋風(fēng)起來(lái)了，五顏六色的秋葉飛舞起來(lái)了。顏色、形狀各異的樹(shù)葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?！稑?shù)葉》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)散文仿編進(jìn)入樹(shù)葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解詩(shī)歌《樹(shù)葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

　　2、 觀察樹(shù)葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　6、 通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　7、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《樹(shù)葉》課件;樹(shù)葉若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　秋天到了，樹(shù)葉有什么變化?

　　小結(jié)：秋天有的樹(shù)葉黃了，有的樹(shù)葉變紅了，有的樹(shù)葉還是綠綠的，有的樹(shù)葉開(kāi)始飄落了。

　　二、理解詩(shī)歌

　　一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落下來(lái)，好美啊!把小動(dòng)物吸引來(lái)了，它們會(huì)是誰(shuí)呢?我們?nèi)タ纯窗?

　　1、 完整欣賞詩(shī)歌

　　有哪些小動(dòng)物來(lái)?yè)鞓?shù)葉了?它們把樹(shù)葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說(shuō)的?

　　小結(jié)：用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結(jié)。

　　為什么樹(shù)葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

　　小結(jié)：小動(dòng)物根據(jù)自己愛(ài)好、把小樹(shù)葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩(shī)歌

　　這首散文詩(shī)真美，看看還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?yè)鞓?shù)葉，它們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹(shù)葉還能當(dāng)成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩(shī)歌中的話，用好聽(tīng)的詞，編出好聽(tīng)的桔子。

　　誰(shuí)撿起一片樹(shù)葉，“這是我的什么?！?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　到戶(hù)外撿樹(shù)葉，你會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果

35、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)媽媽的信》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題

　　(1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?

　　(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?

　　(3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?

　　(4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?

　　2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　(1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?

　　(2)寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了?

　　(3)信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?

　　(4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)? 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話

　　3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

　　引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?

　　如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….

　　4、故事表演

　　引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

　　討論：你喜歡秋天么?為什么?

　　5、延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫(huà)

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

36、中班語(yǔ)言活動(dòng)《狗和猴》教案反思

　　動(dòng)物是幼兒比較感興趣的，而繞口令對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是新奇有特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒先理解方位名詞等，再進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)活動(dòng)中加以表演，幼兒興趣極高，此次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了幼兒對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)繞口令，提高幼兒練習(xí)發(fā)音的興趣，達(dá)到訓(xùn)練幼兒各發(fā)音器官靈活和密切配合的目的。

　　2、重點(diǎn)練習(xí)狗(gou)和猴(hou)及頭(tou)的發(fā)音。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成相互謙讓的美德。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　太陽(yáng)、山脈、狗、猴、獨(dú)木橋等貼絨教具及狗、猴的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師首先幫助幼兒理解掌握繞口令中的方位名詞“橋東”、“橋西”，出示貼絨教具“太陽(yáng)”問(wèn)幼兒：“太陽(yáng)從哪邊出來(lái)?”(東邊)，于是將太陽(yáng)貼在右上角，“從哪邊落下?”(西邊)將山脈貼在黑板的左下角，然后出示“獨(dú)木橋”將其貼在黑板中間。這樣借東邊的“太陽(yáng)”，西邊的“山脈”讓幼兒理解掌握“橋東”“橋西”這兩個(gè)方位詞。

　　2、練習(xí)發(fā)“ou”的音及正確使用“條”、“只”兩個(gè)量詞。教師將貼絨教具狗、猴分別拿在兩只手中，交替地出現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒練習(xí)發(fā)ou的音，并結(jié)合“老師說(shuō)，小朋友對(duì)”的游戲形式，讓幼兒練習(xí)正確使用量詞。如教師說(shuō)：“狗”，幼兒答：“一條”，教師說(shuō)：“一只”，幼兒答：“猴”。這樣反復(fù)快速地對(duì)答，不僅能使幼兒熟練地掌握“ou”的發(fā)音，正確無(wú)誤地使用兩個(gè)量詞，同時(shí)還可提高幼兒敏捷地反應(yīng)能力。

　　3、用貼絨教具狗、猴在獨(dú)木橋上邊演示，邊學(xué)繞口令全文。幼兒掌握了方位名詞、數(shù)量詞及“ou”的發(fā)音后，學(xué)習(xí)繞口令的全文就比較容易了，但對(duì)幼兒對(duì)繞口令中的三、四句，特別是第四句“彼此匆匆跑回頭”還不理解，這時(shí)教師除了用語(yǔ)言加以解釋外，還可以用手指游戲幫幼兒進(jìn)一步理解。教師以自己的左右手拇指(或戴指偶)分別扮演“狗”、“猴”，邊念繞口令邊進(jìn)行手指表演：

　　橋東走來(lái)一條狗(伸右拇指)橋西走來(lái)一只猴(伸左拇指)行到橋心相碰頭(兩拇指相對(duì)而碰)彼此匆匆跑回頭(兩拇指快速分開(kāi)掉頭)猴跑幾步望望狗(左拇指朝右拇指兩下)　狗跑幾步望望猴(右拇指朝左拇指兩下)不知是猴怕狗(教師轉(zhuǎn)頭分別望望左右拇指)還是狗怕猴幼兒邊念繞口令，邊學(xué)著老師用自己的兩手指進(jìn)行表演，反復(fù)練習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫(xiě)了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只動(dòng)物可愛(ài)的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開(kāi)闊了我對(duì)開(kāi)展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

37、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《春雨的吉他》教案反思

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境。《指南》中指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)策略

　　1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的?春天還有哪些好聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎?引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.通過(guò)出示直觀的畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。

　　幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫(huà)面更容易引起幼兒的注意，通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。

　　教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。(重點(diǎn))

　　2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。(難點(diǎn))

　　3.萌發(fā)熱愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)教師和幼兒一起去戶(hù)外尋找春天的聲音。

　　(2)幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　(1)播放春雨的圖片和聲音。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?看，怎么了?聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的?

　　小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。

　　(2)再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。

　　教師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)?

　　小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。

　　2.教師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)教師：春雨的聲音是什么樣的?誰(shuí)在彈吉他?

　　小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

　　(2)他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾?

　　小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.教師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。

　　(1)教師提問(wèn)：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的?你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎?他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎?

　　小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，大家都陶醉了。

　　老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)?你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦?讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。

　　(2)出示圖片，幼兒看圖朗誦

　　(3)幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。

　　(4)幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。

　　(5)幼兒交換角色進(jìn)行表演。

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。

　　(1)教師：春天里還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，他們也想來(lái)彈奏出美妙的樂(lè)曲，你都聽(tīng)到了春天的哪些聲音?他的聲音是什么樣子的?你能把它仿編到詩(shī)歌中嗎?

　　(2)個(gè)別幼兒示范

　　(3)教師示范仿編

　　(4)你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你周?chē)男∨笥呀涣饕幌拢魳?lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。

　　(5)幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。

　　5.活動(dòng)延伸

　　教師：春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。

　　課后反思：

　　本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。

　　幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，

　　第二遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認(rèn)真聽(tīng)的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動(dòng)聽(tīng)，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)陶醉的含義。本活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂(lè)趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)很多孩子加上了好看的動(dòng)作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，

　　第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

　　當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。

38、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。

　　(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):

　　(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個(gè)什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好，請(qǐng)問(wèn)，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。