中班科學(xué)教學(xué)及教學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》反思

中班科學(xué)教學(xué)及教學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》反思

1、中班科學(xué)教學(xué)及教學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》反思

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

　　過(guò)程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索

　　★看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

　　★剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

2、中班科學(xué)教案《小種子發(fā)芽》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試種子發(fā)芽試驗(yàn)。

　　2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。

　　3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽(yáng)光、空氣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黑板畫(huà)種子發(fā)芽過(guò)程。

　　花盆、種子;空紙殼箱

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、老師實(shí)驗(yàn);將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱 里。

　　提問(wèn)：這粒種子能發(fā)芽嗎?為什么?

　　小結(jié)：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光。

　　提問(wèn)：如果把這盆放入冰箱里會(huì)發(fā)芽嗎?

　　小結(jié)：種子發(fā)芽需要溫度。

　　師：如果有了陽(yáng)光、溫度種子就會(huì)發(fā)芽嗎?對(duì)了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會(huì)長(zhǎng)大。

　　師：你知道種子是怎樣長(zhǎng)大成一株植物的嗎?老師出示黑板 畫(huà)讓小朋友了解植物發(fā)芽長(zhǎng)大的過(guò)程長(zhǎng)大。

　　小結(jié)：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽(yáng)光。

　　2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語(yǔ)言演示植物生長(zhǎng)過(guò)程。

　　活動(dòng)延伸

　　老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發(fā)芽過(guò)程。

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

3、中班教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思

目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)蒜頭的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

過(guò)程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索 ★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么? 這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么? 蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

4、中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　該活動(dòng)是中班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學(xué)活動(dòng)《水從哪里來(lái)》產(chǎn)生的生成活動(dòng)。幼兒在《水從哪里來(lái)》的活動(dòng)中知道了水的的來(lái)源，但是，他們對(duì)水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣，所以就生成了本次活動(dòng)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、初步了解其特性。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　幼兒中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水，對(duì)物品吸水性有一定的理解。

　　2、感知水的流動(dòng)性。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出的：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊"。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(水不見(jiàn)了)并探索原因;實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來(lái)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　1、猜謎語(yǔ)：(水)有樣?xùn)|西用途大，無(wú)色、無(wú)味、透明的，魚(yú)兒愛(ài)在里面游，人們口渴喝個(gè)夠。

　　2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù)，你門(mén)想不想看?老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

　　(1)老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子(沒(méi)有塞毛巾的瓶子)，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦，有水流回到杯子里了)

　　(2)用一塊紅布遮住，換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個(gè)杯中現(xiàn)在老師要把水變沒(méi)，我變!我變!我變變變!( 將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)有毛巾的杯子里，邊搖晃杯子邊說(shuō))，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，咦?水呢?到那里去了呢?誰(shuí)知道?

　　(3)請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

　　你們說(shuō)出了這么多答案，那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來(lái)揭開(kāi)秘密吧，閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三，(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來(lái),并把杯套取下來(lái)，讓幼兒看到原來(lái)是兩個(gè)杯子，發(fā)現(xiàn)不同，一個(gè)有毛巾一個(gè)沒(méi)有。)

　　3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的) 有的小朋友說(shuō),水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來(lái)看一看(把毛巾從杯中取出，擰一下，確實(shí)能擰出水來(lái))得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

　　4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

　　二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法師：你們想出了這么多東西,真不錯(cuò)，今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰(shuí)能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯，你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去，比如說(shuō)毛巾(邊說(shuō)邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里，再把杯子倒過(guò)來(lái)，看一看水是流回來(lái)還是被吸走?做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)：XX用太陽(yáng)來(lái)表示干毛巾能吸水，用月亮來(lái)表示石塊不能吸水;XX用"V"來(lái)表示棉花能吸水，用"X"來(lái)表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法，我用"　√ "來(lái)表示XX能吸水，用"　×"來(lái)表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?

　　四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

　　五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索"水不見(jiàn)了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的魔術(shù)，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索"水不見(jiàn)了"的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺(jué)的去尋找"水不見(jiàn)了"的原因，表現(xiàn)得很專(zhuān)注、很投入，而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。

5、中班科學(xué)游戲詳案教案及教學(xué)反思《影子上有眼睛》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，然后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解光的直射現(xiàn)象，探索為小兔的影子找“眼睛”。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒準(zhǔn)備：小兔頭飾若干、眼睛、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀。

　　教師準(zhǔn)備：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、玩影子游戲，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的秘密。

　　(1)師：今天老師要跟小朋友一起來(lái)玩影子游戲。

　　看!這是誰(shuí)的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽(yáng)光、月光、燈光……)

　　教師小結(jié)：只要有光的地方就有影子

　　(2)師：今天我們也要來(lái)玩影子游戲，找找光源在哪里?老師為你們準(zhǔn)備了小兔，請(qǐng)你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來(lái)走一走、玩一玩，看看影子會(huì)怎么樣?

　　幼兒探索。

　　(3)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(我動(dòng)它也動(dòng)，我跳它也跳……)

　　那你們剛才有沒(méi)有向前向后走走?想不想上來(lái)試一試?

　　影子怎么啦?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(影子會(huì)變大變小)師：啊!影子還會(huì)變大變小?再試試看。哇~影子真的會(huì)變大變小。(教師記錄)

　　(4)師：那離光源怎么樣，影子會(huì)變大變小，請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，試一試(往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大)

　　(5)教師記錄。

　　師：哦，原來(lái)小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。

　　(評(píng)析：導(dǎo)入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接用小兔的影子引出活動(dòng)，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來(lái)幼兒探索發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時(shí)，給了幼兒一個(gè)自由探索的空間，讓他們?cè)谕嬷凶灾靼l(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，教師幫助幼兒小結(jié)并記錄，將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。)

　　2、猜測(cè)如何讓小兔的影子上有眼睛。

　　(1)師：接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?

　　(2)幼兒講述方法(如畫(huà)、貼、剪等)，教師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。

　　(3)師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　　(評(píng)析：此猜測(cè)環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法來(lái)為小兔找“眼睛”，讓他們?cè)诓僮黩?yàn)證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))教師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成。)

　　3、幼兒操作并驗(yàn)證。

　　(1)有剪。

　　師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕快上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

　　師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

　　師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會(huì)成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來(lái)試試吧。成功了嗎?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

　　師：那剛才沒(méi)成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經(jīng)成功的小朋友想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?

　　(2)無(wú)剪。

　　師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕快上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

　　師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

　　師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎?幼：剪。哦，你覺(jué)得剪的方法能成功嗎?你覺(jué)得呢?只有試過(guò)才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　　可以先畫(huà)兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!

　　師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒(méi)?耶~我們都成功了!

　　師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問(wèn))

　　師小結(jié)：因?yàn)榧袅硕?，光就能從洞中穿過(guò)去，射過(guò)去，所以影子上就有了眼睛。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探索驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來(lái)剪呢?又將一個(gè)問(wèn)題拋出，和幼兒一起來(lái)討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過(guò)程中可能遇到的困難。操作完成以后，請(qǐng)幼兒到燈光下來(lái)試一試，讓每個(gè)孩子都獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結(jié)折射的現(xiàn)象。)

　　4、欣賞手影表演。

　　(1)師：小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來(lái)了一段有趣的手影表演，一起來(lái)看看吧!

　　(2)師幼共同欣賞。

　　(3)師：哇，手影表演真美，真有趣。我們也來(lái)燈光下玩一玩吧。

　　(評(píng)析：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞手影表演來(lái)拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影游戲的興趣，感受科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)有趣的氛圍。)

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題(即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼兒在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參與性、積極性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

6、中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小朋友、青蛙、大樹(shù)小時(shí)候的名稱和樣子。

　　2、懂得人、動(dòng)物、植物都會(huì)長(zhǎng)大，初步理解一切都會(huì)變的現(xiàn)象和道理。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：班上幾個(gè)小朋友嬰兒時(shí)的照片(哭泣、喝奶、被抱)、現(xiàn)在的照片和青蛙、蝌蚪、大樹(shù)、小樹(shù)苗的圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道動(dòng)物和植物的感念。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)故事初步感知大家小時(shí)候的名稱和樣子

　　2、運(yùn)用圖片進(jìn)一步觀察認(rèn)知

　　(1)了解小朋友“嬰兒”時(shí)的樣子和活動(dòng)，知道人會(huì)長(zhǎng)大。

　　提問(wèn)：猜猜這是誰(shuí)?他在干嘛?(出示班上小朋友“嬰兒”時(shí)的照片)

　　小結(jié)：小朋友還是嬰兒的時(shí)候，不會(huì)走路，躺在搖籃里哇哇的哭，乳汁是他們主要的食物。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在的你為什么和小時(shí)候不一樣?!.快思.教案網(wǎng)出處!(長(zhǎng)大了)

　　想想我們將來(lái)會(huì)變成什么樣子?能干什么?

　　小結(jié)：人是從嬰兒時(shí)期慢慢長(zhǎng)大的，那時(shí)候我們還不會(huì)走路，不會(huì)說(shuō)話，愛(ài)吃奶，還經(jīng)常哭，后來(lái)在大人的養(yǎng)育和幫助下，才慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，能上幼兒園了，以后還能長(zhǎng)得跟爸爸媽媽一樣高，變得跟爸爸媽媽一樣能干。

　　了解青蛙、小樹(shù)小時(shí)候的情況，知道動(dòng)物、植物也同樣也能長(zhǎng)大。

　　提問(wèn)：看看這是什么?它們小時(shí)候叫什么?是什么樣子的?(出示青蛙和大樹(shù)圖片，先請(qǐng)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，再試試出示蝌蚪和小樹(shù)苗的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　小結(jié)：青蛙小時(shí)候叫蝌蚪，蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不一樣，穿著黑色衣服的還帶著小尾巴，等它慢慢長(zhǎng)大后，就變成了穿綠衣服的青蛙。大樹(shù)小的時(shí)候是小樹(shù)苗，它們也會(huì)像小朋友一樣慢慢長(zhǎng)大，會(huì)發(fā)生變化。

　　3、通過(guò)游戲，鞏固認(rèn)知

　　教師：小朋友們都知道了人、動(dòng)物、植物都是從小長(zhǎng)大的，而且還會(huì)不斷地變化，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲“比比誰(shuí)最快”。玩法：老師說(shuō)出動(dòng)植物小時(shí)候的名字，幼兒說(shuō)出其相應(yīng)長(zhǎng)大以后的名字。

　　附故事：

　　一天，一個(gè)小孩兒，一只青蛙在大樹(shù)下講自己小時(shí)候的事。小孩兒說(shuō)：我小的時(shí)候，不會(huì)走路，也不會(huì)說(shuō)話，睡在搖籃里哇哇地哭，大家叫我“嬰兒”。青蛙說(shuō)：我小的時(shí)候，不會(huì)跳，也不會(huì)呱呱叫，是一只細(xì)尾巴、大腦袋的小蝌蚪。聽(tīng)了兩個(gè)朋友說(shuō)的話，大樹(shù)樂(lè)了，笑著說(shuō)：你們知道嗎?我小時(shí)候是風(fēng)一吹就會(huì)搖晃的小樹(shù)苗咧! 原來(lái)一切事物每天都在不斷地變化呀!

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子們都能夠理解自己會(huì)成長(zhǎng)，一切事物都是在不斷地變化，在活動(dòng)中了解了小朋友小時(shí)候的樣子和名稱，認(rèn)識(shí)了小青蛙、大樹(shù)、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱，在游戲中鞏固了對(duì)小青蛙、大樹(shù)、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱。

7、中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案及反思《鹽水的浮力》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　4、引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。

　　2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

　　3、大記錄紙一張。

　　4、死海的錄像。

　　【重點(diǎn)】有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　【難點(diǎn)】了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜測(cè)沉浮的物品

　　師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

　　對(duì)于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　二、實(shí)驗(yàn)猜測(cè)

　　1、提問(wèn)：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來(lái)呢?

　　2、教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。

　　3、當(dāng)場(chǎng)把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。

　　三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)?

　　2、出示記錄表，讓幼兒猜測(cè)，并記錄猜測(cè)結(jié)果。

　　3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

　　四、揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　1、教師出示記錄表，分別讓不同實(shí)驗(yàn)的幼兒回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。

　　2、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來(lái)

　　3、實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)。

　　五、拓展活動(dòng)：死海的秘密

　　提問(wèn)：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不可以浮起來(lái)呢?”

　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

　　【教學(xué)反思】

　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，只是我們現(xiàn)在礙于幼兒園班級(jí)人數(shù)多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實(shí)驗(yàn)不能很好的開(kāi)展。今天的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)的形式，給予不同小組不同的材料，匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗(yàn)證，滿足了孩子探索的欲望，同時(shí)也能清楚的得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣的形式適合于班級(jí)人數(shù)多的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，記錄表運(yùn)用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也能讓幼兒一目了然的觀察到不同材料的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們的小實(shí)驗(yàn)要向著有效、易操作的方向努力。

8、中班科學(xué)游戲教案及反思《光斑》

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上，從窗外透過(guò)的陽(yáng)光照在鏡子上，在天花板上形成了一個(gè)光斑，這引起了孩子的興趣，孩子們七嘴八舌地議論起來(lái)，為了讓孩子們對(duì)光的反射現(xiàn)象有個(gè)初步了解，同時(shí)順應(yīng)孩子的興趣，挖掘幼兒興趣點(diǎn)中的教育價(jià)值，于是組織了一次探索光斑的活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、積極主動(dòng)地探索光斑的形成，初步了解光的反射現(xiàn)象，能將反光的物體歸類(lèi)并概括，知道亮度強(qiáng)的，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強(qiáng)。

　　2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3、在探索中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、每人一面平面鏡

　　2、準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動(dòng)室周?chē)?，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

　　3、本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣下進(jìn)行，室內(nèi)有戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

　　4、區(qū)域中提供：各種電筒和臺(tái)燈。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)幼兒自由探索——光斑是怎么來(lái)的?

　　1、師：小朋友!你的桌上有什么?(鏡子)，那今天我們就用鏡子到外面去做一做游戲，看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

　　3、組織幼兒交流：

　　師：你們用鏡子做游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼1：我用鏡子一照，發(fā)現(xiàn)了亮亮的東西跑到墻上去了。

　　師：是嗎?哪些小朋友發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象?(幼兒全部舉手)

　　師：那這個(gè)亮亮的東西是什么?(光斑)

　　幼2：我還發(fā)現(xiàn)我晃動(dòng)鏡子，光斑也會(huì)動(dòng)。

　　師：那光斑是怎么樣形成的呢?

　　幼3：鏡子將光照到墻上去了……

　　師：說(shuō)得有道理，鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑。那是不是在外面的任何地方都會(huì)形成光斑呢?

　　幼4：不是的，我剛才在走廊上就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

　　師：這是為什么呢?

　　幼4：因?yàn)樽呃蠜](méi)有陽(yáng)光。

　　師：觀察真仔細(xì)!

　　(二)引導(dǎo)探索——哪些東西能形成光斑?

　　1、引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗(yàn)。

　　師：請(qǐng)你們想一想，除了鏡子，還有沒(méi)有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下一照就形成光斑呢?

　　幼1：我發(fā)現(xiàn)光碟可以的……

　　幼2：我看見(jiàn)我家爸爸的表可以的……

　　幼3：我送點(diǎn)心盆時(shí)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)心盆也可以……

　　2、幼兒尋找可以反光的物體。

　　A：師：小朋友!你們看，我們周?chē)性S多東西，你們?nèi)ネ嬉煌?，看一看哪些東西也能形成光斑?

　　B：幼兒探索，教師觀察和指導(dǎo)。

　　3、組織幼兒交流

　　師：你們找到了哪些?

　　幼：有自行車(chē)鈴、光盤(pán)、茶杯……

　　師：為什么這些東西能夠在太陽(yáng)光下一照就會(huì)在墻上形成光斑呢?他們有什么秘密呢?

　　幼：它們都是亮亮的，都能照見(jiàn)人的……

　　(三)幼兒再次探索——這些光斑有什么不同?

　　1、師：小朋友!你們?cè)偃ネ嬉煌骁R子和剛才小朋友找出來(lái)的東西，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　2、幼兒再次去探索，教師引導(dǎo)。

　　3、組織幼兒交流

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼1：我發(fā)現(xiàn)鏡子的光斑很亮……

　　幼2：我發(fā)現(xiàn)光碟上的字也跑到墻上去了……

　　幼3：我發(fā)現(xiàn)小小的東西照出的光斑也小……

　　幼4：我發(fā)現(xiàn)茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……

　　(四)延伸探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑?

　　1、師：小朋友!你們看這是什么?

　　幼：手電筒

　　師：那手電筒照在鏡子上是不是也會(huì)有光斑呢?(幼兒猜測(cè))

　　師：這里有手電筒和臺(tái)燈，你們?nèi)ピ囈辉嚢?

　　2、幼兒探索和交流。

　　活動(dòng)反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此，我在活動(dòng)中為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)的材料為載體，使孩子在與材料的不斷互動(dòng)中層層深入探索。在探索中，他們獲得了滿足，體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣。同時(shí)在活動(dòng)中我能夠有機(jī)滲透安全教育，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時(shí)，我能及時(shí)制止并有機(jī)進(jìn)行安全教育。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　美國(guó)著名的心理學(xué)家教育家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)教材的興趣。本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的興趣，因此幼兒在活動(dòng)中探索的主動(dòng)性、積極性很高。為了更好地引導(dǎo)幼兒探索，教師緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)不同層次的探索，步步深入，有機(jī)引導(dǎo)，并在活動(dòng)中注意創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、大膽表達(dá)探索的情況。

9、中班科學(xué)活動(dòng)教案反思《水不見(jiàn)了》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。

　　3、材料的準(zhǔn)備：

　　每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

　　每人一張記錄卡，一支鉛筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

　　1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))

　　2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

　　3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。

　　1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾。)

　　3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

　　4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

　　三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?

　　水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。

　　五)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。　!.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

10、中班科學(xué)優(yōu)秀教案及反思《多種多樣的電話》

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　電話是日常生活中傳遞信息的一種通信工具，電話幾乎每個(gè)家庭都有，孩子們?cè)谑煜げ贿^(guò)了。但有一次，我路過(guò)一個(gè)IC磁卡電話旁，看見(jiàn)有的小孩對(duì)它表現(xiàn)很好奇，我就走上前問(wèn)他們：“知道這是什么嗎?”孩子們卻搖搖頭，為此我發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的進(jìn)步，孩子們對(duì)有的電話沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也不了解，為此引發(fā)了我設(shè)計(jì)這堂課的想法。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解不同電話的外形特征，通過(guò)操作討論，讓幼兒感知多種多樣的電話、及其功能。

　　2、了解電話與人類(lèi)的關(guān)系，知道電話的正確使用方法，會(huì)禮貌的打電話。

　　3、懂得隨意撥打電話的危害。

　　4、喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

　　5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解電話有多種多樣的，從而讓幼兒對(duì)電話有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并知道電話的正確使用方法。

　　難點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)、感知電話的分類(lèi)，了解電話除了通話還有其他的作用。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：搜集多種多樣的電話，如磁卡電話、可視電話、無(wú)線電話、按鍵電話、子母機(jī)、手機(jī)等。

　　知識(shí)的準(zhǔn)備：對(duì)常見(jiàn)的電話撥打時(shí)的一些常識(shí)有所了解，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所有的電話。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、通過(guò)幼兒的實(shí)際感知，引導(dǎo)幼兒自由交流。

　　最近在我們幼兒園里舉行了一次電話展覽，里面有多種多樣的電話，我們一起去參觀一下，去摸一摸這些電話是用什么材料做成的，等會(huì)老師還要讓你找出你最喜歡的電話。

　　二、認(rèn)知活動(dòng)。

　　了解電話的種類(lèi)。

　　1、小朋友看一看，這里都有什么電話，那些顏色，什么形狀，等一下告訴老師。

　　2、比較電話相同和不同處。(如：按鍵、話筒、聽(tīng)筒、形狀、顏色、天線、投幣孔、插卡孔等)

　　3、利用實(shí)物和圖片來(lái)介紹投幣電話和IC卡電話。并在后面為幼兒介紹傳真電話，錄音電話，可視電話等。

　　三、游戲：把電話送回家(電話分類(lèi))。

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的種類(lèi)，把電話送到各自的“家中”。

　　如：磁卡電話可放在標(biāo)有磁卡電話的標(biāo)志籃中，(快思 www.banzhuren.cn)也可以按顏色不同，形狀不同，比一比看誰(shuí)又對(duì)又快。

　　四、交流活動(dòng)：總結(jié)電話的作用，了解一些特殊的電話。

　　提問(wèn)：這些多種多樣的電話都有什么用呢，請(qǐng)小朋友相互交流?除了通話還有什么用?(聊天、聽(tīng)音樂(lè)、傳遞信息、上網(wǎng)、記時(shí)、計(jì)算、記事、游戲、照相、免提、重播等)，教師從中挑一兩樣重點(diǎn)介紹。

　　五、學(xué)習(xí)正確，禮貌的使用電話通話。

　　1、提問(wèn)：電話現(xiàn)在每家每戶都有，可是怎樣打電話呢?(先了解對(duì)方電話號(hào)碼，拿起話筒后在撥號(hào)，通話要有禮貌，通話結(jié)束后要把電話放好。)

　　2、幼兒一對(duì)一嘗試用不同電話機(jī)接打電話。

　　六、欣賞，了解接打電話應(yīng)注意的問(wèn)題，如有陌生人打來(lái)電話或有人病重，家里發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣處理，讓幼兒懂得隨意亂撥電話號(hào)碼，尤其一些特殊的公共電話號(hào)碼，是會(huì)帶來(lái)大麻煩的。

　　活動(dòng)延伸：

　　制作各種不同類(lèi)型的手機(jī)電話，要求鼓勵(lì)幼兒要有創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)反思】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)知識(shí)給生活帶來(lái)的便利。所以，本節(jié)課我利用身邊《多種多樣的電話》來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)多種多樣電話的特性和功能，在教學(xué)活動(dòng)中，我以參觀，分類(lèi)等活動(dòng)引入，把各種乏味的電話童趣化，引起幼兒興趣，所以在活動(dòng)中，我更注意細(xì)節(jié)上的處理，如：把電話分類(lèi)送回家，幼兒一對(duì)一嘗試使用不同電話機(jī)撥打電話。

　　整堂課，幼兒能保持濃厚的興趣，先簡(jiǎn)單的了解不同的電話外形特征，在通過(guò)操作，討論，讓幼兒感知電話的功能，知道電話的正確使用方法，會(huì)禮貌打電話，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

　　不足之處，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，指令的簡(jiǎn)單和可操作化做的不夠，在以后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，總結(jié)。

11、中班科學(xué)游戲教案及反思《影子上有“眼睛”》

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，然后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解光的直射現(xiàn)象，探索為小兔的影子找“眼睛”。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

　　4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　幼兒準(zhǔn)備：小兔頭飾若干、眼睛、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀。

　　教師準(zhǔn)備：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、玩影子游戲，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的秘密。

　　(1)師：今天老師要跟小朋友一起來(lái)玩影子游戲。

　　看!這是誰(shuí)的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽(yáng)光、月光、燈光……)

　　教師小結(jié)：只要有光的地方就有影子

　　(2)師：今天我們也要來(lái)玩影子游戲，找找光源在哪里?老師為你們準(zhǔn)備了小兔，請(qǐng)你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來(lái)走一走、玩一玩，看看影子會(huì)怎么樣?

　　幼兒探索。

　　(3)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(我動(dòng)它也動(dòng)，我跳它也跳……)

　　那你們剛才有沒(méi)有向前向后走走?想不想上來(lái)試一試?

　　影子怎么啦?誰(shuí)來(lái)告訴大家，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(影子會(huì)變大變小)師：啊!影子還會(huì)變大變小?再試試看。哇~影子真的會(huì)變大變小。(教師記錄)

　　(4)師：那離光源怎么樣，影子會(huì)變大變小，請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)，試一試(往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大)

　　(5)教師記錄。

　　師：哦，原來(lái)小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。

　　(評(píng)析：導(dǎo)入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接用小兔的影子引出活動(dòng)，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來(lái)幼兒探索發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時(shí)，給了幼兒一個(gè)自由探索的空間，讓他們?cè)谕嬷凶灾靼l(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，教師幫助幼兒小結(jié)并記錄，將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。)

　　2、猜測(cè)如何讓小兔的影子上有眼睛。

　　(1)師：接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?

　　(2)幼兒講述方法(如畫(huà)、貼、剪等)，教師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。

　　(3)師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　　(評(píng)析：此猜測(cè)環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，按照幼兒自己的想法來(lái)為小兔找“眼睛”，讓他們?cè)诓僮黩?yàn)證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握。教師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培養(yǎng)幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成。)

　　3、幼兒操作并驗(yàn)證。

　　(1)有剪。

　　師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕快上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

　　師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

　　師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會(huì)成功嗎?用了這種方法的小朋友趕快來(lái)試試吧。成功了嗎?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

　　師：那剛才沒(méi)成功的小朋友去試試這種剪的方法吧!已經(jīng)成功的小朋友想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?

　　(2)無(wú)剪。

　　師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕快上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

　　師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

　　師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎?幼：剪。哦，你覺(jué)得剪的方法能成功嗎?你覺(jué)得呢?只有試過(guò)才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

　　可以先畫(huà)兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去試一試哦!

　　師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒(méi)?耶~我們都成功了!

　　師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問(wèn))

　　師小結(jié)：因?yàn)榧袅硕?，光就能從洞中穿過(guò)去，射過(guò)去，所以影子上就有了眼睛。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探索驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來(lái)剪呢?又將一個(gè)問(wèn)題拋出，和幼兒一起來(lái)討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過(guò)程中可能遇到的困難。操作完成以后，請(qǐng)幼兒到燈光下來(lái)試一試，讓每個(gè)孩子都獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結(jié)折射的現(xiàn)象。)

　　4、欣賞手影表演。

　　(1)師：小朋友的眼睛可真亮!今天啊老師帶來(lái)了一段有趣的手影表演，一起來(lái)看看吧!

　　(2)師幼共同欣賞。

　　(3)師：哇，手影表演真美，真有趣。我們也來(lái)燈光下玩一玩吧。

　　(評(píng)析：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞手影表演來(lái)拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影游戲的興趣，感受科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)有趣的氛圍。)

　　【活動(dòng)反思】

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題(即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼兒在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參與性、積極性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

12、中班科學(xué)教案詳案及教學(xué)《沉與浮》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里……等等?！毒V要》指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)比較、觀察能力。

　　2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)"↑""↓"做觀察記錄。

　　3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)：

　　在操作中幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：

　　探索如何讓沉下去的東西浮起來(lái)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子;記錄單(16)、筆、透明盆子、"↑""↓"符號(hào)圖片。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　知道什么是沉，什么是浮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　師：今天小熊過(guò)生日，小螞蟻要到河對(duì)面去給小熊送生日禮物，老師準(zhǔn)備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。

　　1、.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)說(shuō)哪些材料適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河，為什么(個(gè)別幼兒回答)(2)師小結(jié)：小朋友覺(jué)得浮起來(lái)的材料可以幫助小螞蟻過(guò)河，而沉下去的就不可以。

　　(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果，并用符號(hào)記錄。

　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的材料。(出示PPT圖片)我們把會(huì)浮起來(lái)的物品可以當(dāng)小船，用符號(hào)"↑"記錄，沉下去的物品就不能當(dāng)小船，用符號(hào)"↓"?，F(xiàn)在大家一起來(lái)猜想一下哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去，老師幫忙將猜想的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2.介紹材料，講解要求。

　　師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來(lái)，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。

　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

　　(1)師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面?哪些物品起先是浮起來(lái)，后來(lái)就沉下的?

　　(2)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　4.集中分享探究結(jié)果。

　　(1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們討論一下你們剛才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。

　　(2;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去，哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)(4)師小結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會(huì)浮起來(lái)，彈珠、雪花片，恐龍玩具會(huì)沉下去。

　　(三)小朋友思考為什么有些會(huì)沉，有些會(huì)浮?

　　(1)、小朋友們想想為什么有的東西會(huì)沉下去，有的東西會(huì)浮起來(lái)。(請(qǐng)幼兒個(gè)別回答)(2)、教師總結(jié)：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關(guān)，當(dāng)物體達(dá)到一定的重量就會(huì)沉下去，而沒(méi)有達(dá)到重量就會(huì)浮起來(lái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)試試看。(做實(shí)驗(yàn)演示給幼兒看)(四)引導(dǎo)幼兒探索讓沉下去的物體浮上來(lái)的方法。

　　1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來(lái)。

　　(1)師：現(xiàn)在我們的難度要加大了，請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來(lái)給小螞蟻當(dāng)小船。

　　(2)請(qǐng)幼兒到前面來(lái)操作給小朋友看。

　　總結(jié)：小朋友們通過(guò)借助可以浮的物體來(lái)幫助沉下去的物體浮起來(lái)。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過(guò)河工具。

　　(3)師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì)浮的物體讓會(huì)沉下去的物體浮在水面上的?小朋友們可以想一想，等會(huì)到教室告訴老師。

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

　　但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮?，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。

　　總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。

13、中班科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)及教學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》含反思

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

　　過(guò)程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索

　　★看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

　　★剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?"教.案來(lái)自：快思教案網(wǎng)"(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

14、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)《我和氣球一起玩》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！?氣球因其色彩鮮艷、形狀靈活多變，深受小朋友的喜愛(ài)，我想何不利用氣球這一有利資源，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，進(jìn)行有關(guān)空氣知識(shí)的教育呢?于是我設(shè)計(jì)了《我和氣球一起玩》這一科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)，知道被污染的空氣有害健康。

　　2.初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒在玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知空氣的流動(dòng)性，知道被污染的空氣有害健康。

　　難點(diǎn)：從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.笑臉氣球、哭臉氣球各一個(gè)，和幼兒人數(shù)相等的氣球若干。

　　2.養(yǎng)有盆景的自然角。

　　3.有關(guān)工業(yè)污染(工廠的煙囪)、交通污染(汽車(chē)、飛機(jī)、摩托車(chē)尾氣)、生活污染大氣(吸煙、焚燒垃圾等)的多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.以猜謎語(yǔ)的形式引起幼兒興趣，導(dǎo)人主題。

　　師：今天有個(gè)小客人要來(lái)我班做客，你們猜猜它誰(shuí)?“彩色橡皮袋，寶寶都喜愛(ài)，一吹就長(zhǎng)胖，飛到半空去?！?/p>

　　師：可愛(ài)的氣球?qū)殞氁托∨笥岩黄鹱鲇螒颉?/p>

　　2.讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性，幫助幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康，初步了解大氣污染物的幾個(gè)來(lái)源，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　(1)氣球親親我。教師出示吃飽空氣的笑臉氣球，朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō)：“親親小鼻子，鼻子聳一聳;親親小耳朵，耳朵躲一躲;親親小眼睛，眼睛瞇一瞇?！?/p>

　　師提問(wèn)：“氣球在用什么親你們?”

　　師總結(jié)：“氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時(shí)候就會(huì)跑出來(lái)親你們的小臉蛋。原來(lái)空氣是會(huì)跑、會(huì)流動(dòng)的?！?/p>

　　(2)師：“還有一位氣球?qū)殞毾雭?lái)親親你們的小臉?？纯此钦l(shuí)?”出示吃了被污染的空氣的哭臉氣球。

　　師問(wèn)：“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過(guò)，為什么呢?”教師學(xué)氣球?qū)殞氄f(shuō)話：“我想吃飽了和你們玩兒，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。我不能親小朋友了，心里真難受!”

　　師問(wèn)：“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”

　　師：“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

　　教師演示空氣污染多媒體課件。

　　教師小結(jié)：大氣污染物的來(lái)源，主要有工業(yè)污染、生活中的污染(吸煙、爐灶等)和交通運(yùn)輸工具污染。大氣污染物對(duì)人體的危害是很大的。所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，盡量不要到人多擁擠的一些公共場(chǎng)所去，如擁擠的公交車(chē)上、集市、商場(chǎng)等地方。在家里也要請(qǐng)爸爸媽媽多開(kāi)窗通風(fēng)，這樣，就不容易吸人被污染的空氣。

　　3.我?guī)蜌馇騺?lái)治病。

　　師：我們知道了空氣是怎樣被污染的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)空氣不受污染呢? 幼兒分組討論。

　　師：“怎樣保護(hù)空氣不受污染?”

　　師：“什么能凈化空氣?” 幼兒回答完后放課件。

　　教師小結(jié)：小朋友想出的辦法都很好。那我們先一起幫氣球?qū)殞氈尾“?。我們把它送到自然角里去，把臟空氣吐出來(lái)，讓花草把這些受污染的空氣凈化一下，然后再讓它吸點(diǎn)兒新鮮的空氣，病就好了?！薄皻馇?qū)殞?，等你好了我們?cè)賮?lái)接你!”

　　師：“我心里感到特別高興，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人。幫助別人是一件很快樂(lè)的事情?！薄艾F(xiàn)在，我們一起來(lái)開(kāi)心地玩玩氣球吧?！?.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球，玩氣球小老鼠的游戲。

　　4.氣球小老鼠：在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)。

　　(1)教師吹起一個(gè)氣球，突然松開(kāi)手，氣球跑出去。問(wèn)幼兒：“氣球怎么會(huì)跑呢?”

　　師：“噢，是空氣等不及要出來(lái)，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!

　　(2)幼兒將氣球吹起來(lái)后，突然松開(kāi)手，氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。

　　(3)幼兒反復(fù)玩游戲，進(jìn)一步感受空氣的流動(dòng)性，體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)?；顒?dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)我以孩子們?yōu)橹黧w，抓住了他們的好奇心、設(shè)計(jì)了“氣球親親我”、“生病的氣球”的環(huán)節(jié)，形象、直觀，有較強(qiáng)的趣味性。讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的游戲活動(dòng)中嘗試氣球親親小鼻子，親親小耳朵，親親小眼睛等的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官探究問(wèn)題，直接得出結(jié)論：空氣是流動(dòng)的，是會(huì)跑的：污染的空氣有害健康，輕松自如地突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在“氣球小老鼠”游戲活動(dòng)中，為每一個(gè)孩子提供了參與嘗試、體驗(yàn)游戲快樂(lè)的機(jī)會(huì)，既鞏固了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，又極大地激發(fā)了孩子探索的興趣，有效地完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。唯一感到遺憾的是在此環(huán)節(jié)中，個(gè)別孩子不能很好的將氣球吹起來(lái)，所以參與活動(dòng)不是很積極，不能盡興的體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，作為教師在以后組織活動(dòng)前，應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展，為更好的開(kāi)展活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備!

15、中班科學(xué)教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索 ★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么? 這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么? 蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

16、中班科學(xué)優(yōu)秀教案及科學(xué)《叮叮當(dāng)》含反思·

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

　　2、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料：有蓋的罐子若干、黃豆報(bào)紙米粒碗勺等

　　2、實(shí)驗(yàn)記錄：記錄單、繪畫(huà)方式記錄

　　3、時(shí)間安排：20——30分鐘

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師出示裝有東西的罐子，搖一搖。

　　T、咦，怎么回事?猜猜這個(gè)罐子怎么會(huì)發(fā)出聲音?

　　C、有東西。

　　T、有什么東西呢?

　　2、幼兒猜想，大膽表述

　　3、介紹制作材料：黃豆、報(bào)紙、米粒

　　T、選擇一種材料裝入罐子，蓋上蓋子，聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"要求裝時(shí)小心，不把材料灑出來(lái)。

　　4、交流記錄：

　　T、你用什么材料裝進(jìn)去，發(fā)出什么聲音?

　　5、游戲：我們一起搖一搖。請(qǐng)幼兒搖動(dòng)罐子，聽(tīng)聽(tīng)聲音一樣嗎?為什么?幼兒了解裝的東西不一樣，發(fā)出的聲音不一樣。

　　6、幼兒再次操作，再次記錄，做個(gè)和第一次不一樣的罐子，裝不一樣的材料。再次提醒幼兒操作時(shí)不把材料灑出來(lái)。

　　7、活動(dòng)交流：展示幼兒記錄，鼓勵(lì)幼兒大膽交流。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒明白了耳朵能聽(tīng)聲音，要保護(hù)好耳朵?；顒?dòng)中，每一名幼兒都表現(xiàn)的積極，能充分與老師互動(dòng)，在分享交流環(huán)節(jié)、在體驗(yàn)游戲環(huán)節(jié)、在討論等環(huán)節(jié)，教師積極鼓勵(lì)幼兒參與各種活動(dòng)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，保證了每一名幼兒都能快樂(lè)地得到最大程度的發(fā)展。 不足之處：有幾個(gè)幼兒不夠大膽，參與活動(dòng)的積極性不是太強(qiáng)，還需在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。

17、中班科學(xué)教案《排排隊(duì)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課排排隊(duì)主要了解高矮順序，適合中班科學(xué)教案，了解比高矮的條件，比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。采用了情境游戲法來(lái)吸引幼兒的注意。主要通過(guò)小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖排隊(duì)是幼兒在園一日生活中最常見(jiàn)的。如：上廁所排隊(duì)、打飯排隊(duì)、來(lái)園離園排隊(duì)、做操排隊(duì)等。特別是做操排隊(duì)，需要幼兒根據(jù)老師的要求進(jìn)行排隊(duì)。如男孩女孩各排一列或按照高矮來(lái)排隊(duì)等。"排排隊(duì)"這個(gè)活動(dòng)就是幼兒在比高矮基礎(chǔ)上按照要求對(duì)物體進(jìn)行排序

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序.

　　2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.

　　3.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè).

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有大小、長(zhǎng)短物體的排序經(jīng)驗(yàn)皮球一個(gè).

　　小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、拍球，引出高矮

　　師：今天老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍拍這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。

　　師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒(méi)有拍到? 師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到?

　　師：對(duì)，因?yàn)椤痢粮吲牡搅饲颍痢涟牟坏角颉?/p>

　　師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。

　　師：老師和××誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)誰(shuí)矮呢?，請(qǐng)小朋友說(shuō)完整。(老師比 xx 高。Xx 比老師

　　矮)

　　二、了解比高矮的條件

　　師：我聽(tīng)到了小動(dòng)物的叫聲，原來(lái)是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來(lái)比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呀?(小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子里)

　　師：我們一起來(lái)看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢?

　　師：剛才小雞站在高高的籃子里，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應(yīng)該怎樣做呢?

　　師：請(qǐng)小雞下來(lái)也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢?

　　師小結(jié)：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說(shuō)謝謝小朋友，你們真棒!

　　我們回去了。

　　師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了，那小貓是高還是矮?

　　師：原來(lái)只有小貓一個(gè)，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。

　　(三)與同伴比高矮

　　師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個(gè)或兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

　　師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮?

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮?(引導(dǎo)幼兒完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)

　　(四)給積木排隊(duì)

　　師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。

　　師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

　　師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡，看到小朋友玩得這么高興，五個(gè)積木也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、并按高矮排隊(duì)。請(qǐng)從排列卡紅旗的地方開(kāi)始排隊(duì)，排的時(shí)候要按照從矮到高的順序排隊(duì)。

　　師故意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師改正? 師：原來(lái)排隊(duì)時(shí)要從矮到高的順序來(lái)排。

　　師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了七個(gè)積木、還有排列卡，請(qǐng)小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開(kāi)始排哦。

　　師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的情況講評(píng))

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　師：又來(lái)了三個(gè)積木，他們也想排到隊(duì)伍里來(lái)，老師把所有的積木放進(jìn)益智區(qū)里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，看誰(shuí)排的又快又正確。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的操作環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了有趣的生活活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品：動(dòng)物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我采用了情境游戲法來(lái)吸引幼兒的注意。主要通過(guò)小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié)，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊(duì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力，激發(fā)幼兒探索問(wèn)題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采用了觀察操作法、討論法等引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立孩子們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功后的樂(lè)趣，從而使本次活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)還是有一下優(yōu)點(diǎn)：

　　1.為幼兒提供了他們熟悉的常見(jiàn)的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們參與活動(dòng)的興趣。

　　2.整個(gè)活動(dòng)較有趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。

　　整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動(dòng)。主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時(shí)，很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，小雞比小鴨矮”。這是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還有些弱，需要老師在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

18、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紅色氣球在哪里》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在一次過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，我聽(tīng)個(gè)別幼兒在討論某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時(shí)，小朋友都不知道是什么顏色，對(duì)許多基本顏色也分辨不清，有的把黃的說(shuō)成了白的，有的把黃的說(shuō)成了紅的。因此如何教會(huì)剛?cè)雸@的幼兒認(rèn)識(shí)顏色，是我們老師需要迫切解決的問(wèn)題，為了能讓幼兒更好的掌握對(duì)認(rèn)識(shí)顏色，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《紅色氣球在哪里》的活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)，從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲，幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等。讓小朋友們?cè)谇榫w愉悅的氛圍中，通過(guò)認(rèn)知、尋找、游戲一系列活動(dòng)，不知不覺(jué)地掌握了這三種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

　　2、按照相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。

　　3、感受游戲的快樂(lè)。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、三種顏色。難點(diǎn)：按照相同的顏色進(jìn)行配對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用三種顏色的卡片和小棍制作的氣球卡片。

　　2、貼有紅黃藍(lán)三種顏色氣球標(biāo)記的小筐。

　　3、歌曲《紅色氣球在哪里》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、與配班老師對(duì)唱歌曲,吸引寶寶注意,幫助寶寶感知游戲的玩法。

　　(當(dāng)老師問(wèn)唱后，配班老師拿出與問(wèn)唱顏色相匹配的彩色氣球卡片,并伴隨歌曲的節(jié)奏揮舞。)

　　二、認(rèn)識(shí)氣球卡片顏色

　　1、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!是誰(shuí)來(lái)啦?氣球?qū)殞殎?lái)啦!聽(tīng)!它們?cè)谧晕医榻B了! “我是紅色氣球!我是黃色氣球!我是藍(lán)色氣球!”(依次出示)

　　“也請(qǐng)寶貝們選一個(gè)氣球做自己的朋友。”(配班出示氣球?qū)氊愐来芜x擇)請(qǐng)寶寶自選紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球卡片任一張，用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)自己手中的氣球卡片的顏色。

　　2、師：“每一個(gè)小朋友都找到氣球朋友了，我來(lái)考一考你們!

　　紅色(黃色、藍(lán)色)的氣球在哪里?，幼兒：紅色氣球(黃色、藍(lán)色)在這里。(配班帶領(lǐng)引導(dǎo)幼兒回答)

　　三、寶寶跟隨歌曲做動(dòng)作

　　1、“你們都認(rèn)識(shí)自己的氣球是什么顏色了嗎?(幼兒回答)現(xiàn)在帶著你的氣球朋友和老師一起玩游戲吧!先把氣球藏起來(lái)!”引導(dǎo)寶寶模仿老師，一邊伴隨歌曲做動(dòng)作，一邊出示與歌詞中提示的顏色相匹配。(問(wèn)唱第一句時(shí)，寶寶將氣球藏在身后; 問(wèn)唱第二句時(shí)，寶寶拿出與老師問(wèn)唱相匹的氣球卡片并揮舞。如有寶寶拿錯(cuò)顏色, 配班老師可拿出正確的顏色卡片與寶寶同唱。)

　　2、“和氣球朋友玩了游戲，開(kāi)心嗎?我想問(wèn)一問(wèn)，剛才是什么顏色的氣球和你一起做的游戲?”(個(gè)別提問(wèn)，并提醒幼兒觀察自己手中的氣球的顏色。)

　　四、氣球找家

　　1、“看一看，老師手里拿的是什么?(幼兒回答)再看一看筐子上貼了什么?依次出示貼有紅、黃、藍(lán)三種顏色氣球標(biāo)記的小筐(幫助幼兒認(rèn)識(shí)筐子上的標(biāo)識(shí))，播放音樂(lè)請(qǐng)寶寶按照歌詞中提示的顏色收放手中的氣球。

　　2、“氣球的家就在這里，紅色球的家貼有紅色氣球標(biāo)識(shí)，黃色氣球的家貼有黃色氣球標(biāo)識(shí)，藍(lán)色氣球的家貼有藍(lán)色氣球的標(biāo)識(shí)，寶寶們快快幫你手中的氣球找到自己

　　的家吧!小眼睛一定要看仔細(xì)!” (依次進(jìn)行，適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵(lì))你們都找對(duì)了，真棒!氣球也給寶寶們說(shuō)，謝謝寶寶幫我找到了自己的家! 五、教師小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了三種顏色，分別是紅色、黃色、藍(lán)色。還幫助這三種顏色的氣球找到了自己的家，紅色氣球的家在貼有紅色氣球標(biāo)志的筐里，黃色氣球的家在貼有黃色氣球標(biāo)志的筐里， 藍(lán)色氣球的家在貼有藍(lán)色氣球標(biāo)志的筐里。回家也去找一找生活中哪里還有紅、黃、藍(lán)這三種顏色。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)，從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲，幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等，創(chuàng)設(shè)了有趣的情景環(huán)節(jié)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、游戲、操作等多種渠道，在看一看、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過(guò)程中不斷加深對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。在此次活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)在于《紅色氣球在哪里》的兒歌對(duì)唱環(huán)節(jié)，使課堂變得有聲有色。從第一環(huán)節(jié)的三種顏色氣球的出場(chǎng)到第二環(huán)節(jié)的兒歌對(duì)唱，再到幫氣球找家鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，讓整個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步深化?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)幼兒積極思維、積極參與、活動(dòng)氣氛好，初步達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

19、中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》教學(xué)反思

　　水不見(jiàn)了科學(xué)教案，水是我們生活中很常見(jiàn)的事物，孩子們對(duì)此也十分的熟悉，但他們的興趣只是停留在玩水上，該活動(dòng)的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親手操作來(lái)探索水不見(jiàn)了的原因，了解哪些東西是吸水的哪些是不吸水的，豐富幼兒關(guān)于水的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。難點(diǎn)：嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海綿、紙巾、積木、膠頭滴管(若干)杯子 1 個(gè)、水盆 4 個(gè)、記錄表 1 張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　師：孩子們，你們看過(guò)魔術(shù)嗎?今天老師也給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)。

　　(一)、出示材料：一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)

　　你們看!我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里，你們可要看仔細(xì)哦! 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見(jiàn)了的原因。

　　(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見(jiàn)的原因所在。

　　1、提問(wèn)：奇怪，這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見(jiàn)呢?水去哪里了呢?

　　2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮＞d取出，用手?jǐn)Q，會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。

　　4、小結(jié)： 當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí)，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會(huì)倒不出來(lái)。

　　三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來(lái)。

　　(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、介紹材料。

　　師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。有海綿，來(lái)摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。

　　2、你們覺(jué)得這些東西容易吸水嗎?為什么?

　　3、出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。

　　師:吸水的我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢?不吸水的又用什么來(lái)表示呢?(和幼兒一起來(lái)討論并記錄)。

　　(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。

　　1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來(lái)試一試!”

　　2、交代要求：8 個(gè)小朋友為一組;保持桌面整潔;聽(tīng)到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。

　　每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走?

　　3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、交流討論，一起來(lái)驗(yàn)證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎?那一起來(lái)看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。

　　5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移：

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用?回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在組織教育教學(xué)中 主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從導(dǎo)入部分以此來(lái)吸引幼兒的注意力，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣;以魔術(shù)來(lái)結(jié)尾，幼兒找出水不見(jiàn)的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來(lái)探索水不見(jiàn)的奧秘，先猜想再驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，但在幼兒材料的投放過(guò)程中有所欠缺，可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗(yàn)。

20、中班科學(xué)教案《神奇的影子》教學(xué)反思

　　光和影視幼兒生活中司空見(jiàn)慣的科學(xué)現(xiàn)象，影子的產(chǎn)生和變化總是讓孩子們感覺(jué)既好奇又神秘，雖然經(jīng)常看到有光的地方會(huì)有影子，但孩子們對(duì)兩者的關(guān)系卻只有朦朧而模糊的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在感知體驗(yàn)中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點(diǎn)。

　　2、引起幼兒對(duì)光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知道影子產(chǎn)生的條件以及特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、鏤空小魚(yú)若干條、手影戲視頻一段。

　　2、白色幕布一塊。

　　3、手電筒、蠟燭、應(yīng)急燈各五個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感知“影子的形成”

　　1.利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對(duì)光影現(xiàn)象的觀察興趣。 師：手影戲神奇么?你們知道為什么會(huì)這樣么?大膽地想一想!

　　2.教師尋找影子(表演一個(gè)小節(jié)目)，引導(dǎo)幼兒觀察：

　　師：一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。

　　(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)關(guān)閉鎂光燈，影子還有沒(méi)有?

　　3.老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢?

　　師：葛老師給小朋友們準(zhǔn)備了三種能發(fā)光的東西：蠟燭、手電筒和應(yīng)急燈。請(qǐng)小朋友們用他們來(lái)找找影子，但是要小心使用，蠟燭留下來(lái)的油特別熱，小心不要弄到手上。應(yīng)急燈有點(diǎn)沉，小朋友們要拿住了，別砸著腳。而且手電筒和應(yīng)急燈的光特別亮，小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光，也不能用它照射別人!

　　二、探究光和影子的關(guān)系

　　1.幼兒進(jìn)行第一次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

　　(分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。)

　　(1)誰(shuí)找到了影子?愿意來(lái)上面試一試么?

　　師：你可以用老師發(fā)的小魚(yú)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，也可以用咱們學(xué)過(guò)的手指游戲來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

　　(2)是什么讓影子留在這里的?

　　(3)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?

　　(4)用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西，影子有什么變化?

　　(5)哪種光最強(qiáng)、最亮?在哪種光下影子最清晰?

　　教師小結(jié)：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強(qiáng)，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。2.教師變魔術(shù)，將小魚(yú)從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。

　　師：葛老師要用影子來(lái)變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你用手比一比，小魚(yú)的影子多大?(將小魚(yú)向后移動(dòng))請(qǐng)你再比一比，現(xiàn)在小魚(yú)的影子有多大?請(qǐng)你猜猜為什么會(huì)這樣?你愿意自己變一變這個(gè)魔術(shù)么?

　　3.幼兒進(jìn)行第二次分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。

　　(分組實(shí)踐結(jié)束時(shí)播放音樂(lè)“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來(lái)。)

　　(1)你變魔術(shù)成功了么?

　　(2)變魔術(shù)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)影子什么時(shí)候會(huì)變大?什么時(shí)候會(huì)變小?

　　(4)誰(shuí)想上來(lái)試一試?

　　教師小結(jié)：影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近，影子越大， 離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友們知道了影子的秘密，一會(huì)兒出去活動(dòng)時(shí)，咱們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺(tái)”，你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次教學(xué)活動(dòng)所指定的目標(biāo)符合中班幼兒的實(shí)際水平，目標(biāo)完成情況較好，通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，幼兒感受到了科學(xué)活動(dòng)的其妙樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。

　　幼兒參與情況：

　　幼兒參與教學(xué)活動(dòng)興趣濃厚，我通過(guò)多讓幼兒動(dòng)手操作將幼兒的思維吸引在活動(dòng)中，幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問(wèn)題，尤其是到了分散操作時(shí)， 所有幼兒都有動(dòng)手的欲望，我提供給幼兒多種多樣的實(shí)驗(yàn)器材，讓幼兒更有探索的欲望，當(dāng)科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，孩子們可以從自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中有所收獲。

　　調(diào)整與改進(jìn)：

　　1.在材料的投放上，投放三種不同的光源有點(diǎn)多了，因?yàn)樽罱K要達(dá)到的是研究的結(jié)果，提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗(yàn)。

　　2.在教師展示時(shí)，可以不拘泥于那塊展示的白布，可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。

　　3.可以適當(dāng)在活動(dòng)中提供科學(xué)記錄表供幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再讓幼兒參照自己的實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行表達(dá)。

21、中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《火山爆發(fā)》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步了解火山爆發(fā)的原因，對(duì)火山爆發(fā)的現(xiàn)象感興趣

　　2.了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳

　　3.在操作中體驗(yàn)成功的喜悅

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳

　　難點(diǎn):了解火山爆發(fā)的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.火山模型(用杯子、盤(pán)子和太空泥手工制作)、可樂(lè)飲料

　　2.小蘇打、白醋、紅色顏料水

　　3.火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、PPT(小蘇打和醋的用途圖片)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣

　　教師：小朋友們，上午好，今天老師帶來(lái)一段有趣的視頻，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察視頻里發(fā)生了什么事?發(fā)生時(shí)是什么樣的?(播放火山爆發(fā)視頻)

　　二、觀察視頻，初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問(wèn):

　　1.小朋友看見(jiàn)發(fā)生了什么事情?(火山爆發(fā))

　　2.火山爆發(fā)的時(shí)候是什么樣的? (再次播放課件) 請(qǐng)幼兒回答。

　　教師小結(jié):火山爆發(fā)時(shí),首先從火山口噴出大量氣體,之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。

　　3.為什么火山會(huì)噴發(fā)呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè))

　　教師總結(jié): 火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象并不常見(jiàn)，在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿，巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力, 上升到離地球表面很近的距離時(shí)，巖漿就會(huì)找個(gè)出口(地殼薄弱處或裂縫)噴發(fā)出來(lái)，形成了火山爆發(fā)。(火山原理圖)

　　三、模擬火山爆發(fā)，讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。

　　1.教師：小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了小火山(火山模型)到我們班做客，給小朋友們帶來(lái)個(gè)小實(shí)驗(yàn)—火山爆發(fā)，來(lái)一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。

　　2.介紹物品:今天我們做小實(shí)驗(yàn)，需要用到幾種材料，我們一起來(lái)看看都是什么? a.出示紅色顏料水

　　提問(wèn)：你們猜猜這是什么?(引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè))

　　小結(jié)：這是紅色顏料和水混合在一起變成的，它來(lái)當(dāng)做小火山的巖漿哦。b.出示小蘇打

　　提問(wèn)：小朋友，這是什么啊,它是什么顏色的，再來(lái)試試摸它有什么感覺(jué)?(請(qǐng)小朋友感知猜測(cè))

　　小結(jié)：它叫小蘇打，小蘇打有很多用處，平時(shí)我們做糕點(diǎn)也會(huì)用的它(小蘇打用途圖片)

　　c.出示白醋

　　提問(wèn)：小朋友，這又是什么呢,平時(shí)媽媽做飯時(shí)也能用到哦，請(qǐng)小朋友聞一聞、嘗一嘗吧!(請(qǐng)小朋友感知猜測(cè))

　　小結(jié)：酸酸的，對(duì)，這就是白醋，在媽媽做飯會(huì)用到它哦(醋用途圖片) 3.教師先做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察

　　教師：好，小朋友，實(shí)驗(yàn)馬上開(kāi)始了哦，第一步，倒入紅色的顏料水;第二步，加入幾勺白色的小蘇打;第三步，慢慢倒入白醋。

　　提問(wèn)：

　　1.哇!老師的小火山爆發(fā)啦，那么老師的小火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有很多氣泡)

　　2.為什么老師的小火山會(huì)爆發(fā)呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試我們猜的對(duì)不對(duì)。(引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證)

　　教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和醋混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳，這種氣體會(huì)讓我們的小火山爆發(fā)哦。

　　3.教師：你們想不想試一下呢，好，我先請(qǐng)位小老師示范下，再請(qǐng)小朋友們一起做小實(shí)驗(yàn)。(在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提醒幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料)

　　四、活動(dòng)延伸

　　小科學(xué)家們，你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎，今天我們知道了醋與小蘇打混合后，會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)，可樂(lè)也會(huì)出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象，我們來(lái)試試吧，(先搖一搖，觀察里面有很多氣泡，再打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)可樂(lè)噴發(fā)出來(lái))咦，為什么可樂(lè)也會(huì)爆發(fā)呢?因?yàn)榭蓸?lè)中含有二氧化碳，這種氣體會(huì)讓可樂(lè)爆發(fā)哦，但是喝這種飲料對(duì)我們的身體不好，所以我們要少喝飲料，多喝開(kāi)水哦。

　　今天你們玩的開(kāi)心嗎，老師給你布置個(gè)小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密，下次和小朋友分享哦。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力，孩子對(duì)其內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)很感興趣，但也有很多不足之處。

　　在活動(dòng)中，有個(gè)上桌操作環(huán)節(jié)，我的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚，導(dǎo)致孩子們有些混亂， 想迫不及待去做實(shí)驗(yàn)，我沒(méi)有及時(shí)變通，及時(shí)放手;語(yǔ)言不太精煉，用詞不太準(zhǔn)確; 火山原理圖比較難，沒(méi)有很仔細(xì)的帶孩子們觀察了解;為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)多做了一遍小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳，驗(yàn)證過(guò)程有點(diǎn)冗長(zhǎng)。

　　總之，從本次活動(dòng)收獲很多，再接再厲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀!

22、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思

　　磁鐵是生活中常見(jiàn)的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對(duì)帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：“營(yíng)救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性

　　1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來(lái)?”

　　2.出示工具，依次介紹。

　　3.幼兒嘗試用工具“營(yíng)救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來(lái)的?”

　　師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來(lái)?”

　　4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來(lái)了。”

　　二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。

　　師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙?！?/p>

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。

　　師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問(wèn)：“為什么磁鐵有時(shí)候能吸在一起?有時(shí)候又會(huì)被分開(kāi)了呢?”

　　2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。

　　3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。

　　四、生活遷移：生活中的磁鐵

　　1.請(qǐng)幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。

　　2.出示圖片，拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解磁鐵在生活中運(yùn)用。五、活動(dòng)延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。

　　2.教師簡(jiǎn)單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請(qǐng)幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)圍繞“磁鐵”展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)了營(yíng)救玩具小青蛙的情景展開(kāi)，幼兒都積極參與其中，用到各類(lèi)工具體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、尋找答應(yīng)，更能加深幼兒的經(jīng)驗(yàn)，最后在玩磁鐵的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了磁鐵的秘密，本次活動(dòng)充滿探究樂(lè)趣。

23、中班科學(xué)《小車(chē)迷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程

　　2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。

　　3、感受地鐵出行帶來(lái)的方便，萌發(fā)安全乘車(chē)，綠色出行的意識(shí)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程序。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒乘坐地鐵，感知地鐵的特點(diǎn)。

　　課件活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　1、播放地鐵聲音，提問(wèn)：“今天我們一起去李村新華書(shū)店，聽(tīng)一聽(tīng)我們坐什么去?”

　　2、交流：你坐地鐵去過(guò)哪里?

　　小結(jié)：看來(lái)地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>

　　(本環(huán)節(jié)通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)跟進(jìn)提問(wèn)法調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師也對(duì)幼兒的知識(shí)面有大體的了解。)

　　二、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。

　　提問(wèn)：地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?

　　小結(jié)：地鐵是鐵路運(yùn)輸?shù)囊环N形式，需要在專(zhuān)門(mén)的地下軌道行駛。它的車(chē)頭是子彈頭的形狀，有利于減小風(fēng)阻，提高車(chē)速。

　　三、播放課件，了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問(wèn)題。

　　1、引導(dǎo)幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。

　　(1)認(rèn)識(shí)路線圖，模擬買(mǎi)票過(guò)程。

　　提問(wèn)：我們乘坐地鐵幾號(hào)線?

　　去李村新華書(shū)店要在李村下車(chē)，需要坐幾站呢?

　　你們坐地鐵是怎樣買(mǎi)票的?引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

　　(2)觀察地鐵內(nèi)的設(shè)施，了解乘坐地鐵時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題提問(wèn)：我們要怎樣才能順利的通過(guò)安檢和檢票口?

　　在候車(chē)廳中你都看到了什么?

　　地鐵上有什么?乘車(chē)的時(shí)候我們要注意什么?我們?cè)趺礃訖z票出站呢?卡和票分別放在哪里?

　　小結(jié)：地鐵內(nèi)的設(shè)施能告訴我們?cè)S多信息，做文明小乘客，有序上下車(chē)，遵守乘車(chē)規(guī)則，才能安全快樂(lè)地出行。

　　(本環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體演示法、操作觀察法，以孩子在前、教師在后的理念，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和活動(dòng)重點(diǎn)。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是幼兒真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以我運(yùn)用動(dòng)手操作法，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)探究。)

　　四、交流互動(dòng)，感受地鐵便捷、環(huán)保的特點(diǎn)。

　　(1)提問(wèn)：地鐵和我們平時(shí)坐的汽車(chē)有什么不一樣?

　　小結(jié)：乘坐地鐵準(zhǔn)點(diǎn)、快捷、舒適，是一種環(huán)保的出行方式，給我們生活帶來(lái)很多方便。

　　(2)出示李村新華書(shū)店圖片

　　“李村新華書(shū)店到了，我們?nèi)ミx擇喜歡看的書(shū)吧!”

　　(科學(xué)源于生活，最終還是服務(wù)于生活，中班的幼兒注意力短，結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。)

　　五、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒觀看乘坐地鐵的視頻，進(jìn)一步了解如何安全文明的乘車(chē)。

　　教學(xué)反思：

　　車(chē)在我們生活中是不可缺少的，我們幾乎每天要用車(chē)。通過(guò)教師提出問(wèn)題，幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn)，為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題。

24、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：好玩的盒子反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在前期活動(dòng)中，幼兒收集了很多的盒子，擺在了班里，占了很大的地方，曉峰油門(mén)覺(jué)得又亂又不美觀還占地方，所以根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)《好玩的盒子》。讓孩子通過(guò)有趣的游戲，愉快的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn);發(fā)展幼兒有關(guān)盒子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、分析能力以及整理物品的生活技巧。

　　目標(biāo)：

　　1.初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系。

　　2.能利用各種感官觀察、比較認(rèn)識(shí)各種大小不同的盒子。

　　3.體驗(yàn)動(dòng)手操作探究的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關(guān)系 活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能夠分組合作進(jìn)行探究活動(dòng)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種不同大小的盒子若干;網(wǎng)球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入

　　1.游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，回憶已有經(jīng)驗(yàn)猜盒子“里邊”有什么?

　　：小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，你們猜一猜這是什么聲音?東西在哪里?(在盒子里面)

　　：小朋友們真厲害，一下就說(shuō)出來(lái)留在盒子里面了，那你們知道里面裝的是什么嗎?我們打開(kāi)來(lái)看一看好不好?(那你們來(lái)猜一猜盒子里面是什么?那我們看一看)

　?。捍蜷_(kāi)盒子是需要秘密口令的“大盒子，大盒子，真有趣，上上--下下，前前--后后， 里里--外外，找找里面的小秘密”(拿出網(wǎng)球)(大盒子里面是什么?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話：大盒子里面是網(wǎng)球)

　　2.引導(dǎo)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)

　?。涸瓉?lái)是個(gè)網(wǎng)球啊，那為什么網(wǎng)球能夠放在這個(gè)盒子里面呢?

　　(因?yàn)榫W(wǎng)球小，盒子大)

　　3.根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)與小結(jié)盒子比網(wǎng)球大，才能裝下。

　　(二)活動(dòng)展開(kāi)

　　1.幼兒初次探究----盒子大小與物品形狀之間的關(guān)系

　?、儆變鹤杂蓜?dòng)手操作

　　拿出瓶子，鞋子和豆子;不同的盒子

　　：今天老師準(zhǔn)備了很多東西，小朋友們你們?cè)囈辉囘@些要放在什么樣的盒子里?

　?、诩w交流總結(jié)操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚大膽的表達(dá)

　　：你把東西分別裝在了什么盒子里?你有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出形狀與盒子的關(guān)系

　　總結(jié)：小物品能放在大盒子里;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定要充足)

　　2.幼兒再次操作探究-----發(fā)現(xiàn)空間利用與物品擺放之間的關(guān)系

　　教師：那最近我們班小朋友特別環(huán)保，收集了很多廢舊盒子，可是都堆在了美工區(qū)，你們覺(jué)得堆在這里怎么樣?

　　很亂是不是，那你們有什么好方法能收整齊嗎?怎么才能占地小呢?

　　3.幼兒分組動(dòng)手整理盒子，

　　3.教師巡回指導(dǎo)，肯定個(gè)別幼兒想法，及時(shí)鼓勵(lì)支持

　?。骸靶∨笥褌兿胍幌?，這么多盒子，怎么才能收整齊，而且不占地方呢。”

　　(三)活動(dòng)結(jié)束

　　1.分享交流

　　請(qǐng) 1-2 名幼兒介紹一下自己的操作過(guò)程及結(jié)果

　　(四)活動(dòng)延伸

　　運(yùn)用盒子進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)并探索新的玩法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本活動(dòng)的目標(biāo)基本完成，在活動(dòng)中，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)展開(kāi)的。在活動(dòng)中沒(méi)有采?。骸敖處熤v，幼兒聽(tīng)，教師演示”的方法，而是讓幼兒自己動(dòng)腦思索、自己講述、自己玩、自己動(dòng)手操作來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒玩得高興、學(xué)得輕松，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

25、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開(kāi)啦》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有一天盥洗的時(shí)候，小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進(jìn)了坑里，衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了，這是一位幼兒說(shuō)：“老師，衛(wèi)生紙掉坑里了”，這時(shí)引來(lái)好多小朋友圍觀，就問(wèn)她：“紙還能拿起來(lái)嗎?”瑞瑞說(shuō)：“不能，都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問(wèn)題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”，通過(guò)紙花開(kāi)的游戲，觀察現(xiàn)象，知道紙有吸水性;通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較吸水性的強(qiáng)弱;增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索興趣，并運(yùn)用現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙有吸水性。

　　2、通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。

　　3、 增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣，并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強(qiáng)到弱)

　　難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開(kāi)花速度越快，吸水性越好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸使用過(guò) A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個(gè)， 水

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，老師要給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們看老師手上拿了一個(gè)用

　　A4 紙做的紙花，面前有一盆水，我要把紙花放到水里，小眼睛要認(rèn)真看了哦，看看紙花放到水里會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會(huì)出現(xiàn)的變化

　　師：我請(qǐng)小朋友先猜一猜，把紙花放在水里，會(huì)怎么樣呢?這個(gè)小花苞可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　師：我們一起來(lái)看一看吧!

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　師：紙花的小花瓣在水中開(kāi)了，好神奇啊，好不好玩?你們想試一試嗎?

　　(一)第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒分組操作、嘗試兩次實(shí)驗(yàn)

　　(目的：知道紙有吸水性)

　　操作要求：(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)輕輕放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試：初步體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

　　第二次嘗試：對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。

　　集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　師：紙花放在水里怎么了?它怎么會(huì)開(kāi)的?紙的顏色有什么變化?

　　小結(jié)：原來(lái)，紙花放到水中，水慢慢地跑進(jìn)紙里面去了，就好像紙喝了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了，說(shuō)明紙是有吸水性的。

　　(二)第二次實(shí)驗(yàn)：對(duì)比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)

　　(目的：在對(duì)比試驗(yàn)中驗(yàn)證猜測(cè)，感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的， 從 而 吸 水 性 不 同 ：A4 紙 > 硬 卡 紙 )

　　1、出示硬卡紙，猜想兩種紙質(zhì)的花的開(kāi)花速度

　　師：“你們看，這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了，它們要比一比在水中先開(kāi)花，你們猜哪一朵花會(huì)先開(kāi)，為什么?

　　2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、嘗試兩次

　　操作要求：(1)兩個(gè)小朋友用一個(gè)盆

　　(2)要拿兩朵花

　　(3)兩朵花要同時(shí)放進(jìn)去

　　(4)不要用手拿

　　3、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流、得出結(jié)論

　　師：A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開(kāi)的要快，因?yàn)?A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。

　　(二)第三次實(shí)驗(yàn)：

　　(目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開(kāi)花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強(qiáng)到弱：衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)

　　1、 出示衛(wèi)生紙，猜測(cè)三種紙質(zhì)的開(kāi)花速度并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　操作要求：

　　(1)兩個(gè)小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵紙花同時(shí)放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流

　　師：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?

　　3、得出結(jié)論

　　師：衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了，說(shuō)明衛(wèi)生紙吸水是最強(qiáng)的，第二是

　　A4 紙，硬卡紙是最弱的。活動(dòng)延伸：

　　紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：

　　1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡(jiǎn)單、直觀的相互關(guān)系。

　　2、樂(lè)于并敢于提出問(wèn)題，能?chē)@著簡(jiǎn)單的問(wèn)題和探究的任務(wù)運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

　　二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū)，以及幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。

　　1、原有經(jīng)驗(yàn)：知道衛(wèi)生紙遇到水會(huì)立刻變濕。

　　2、年齡特點(diǎn)：中班幼兒好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣，在生活中喜歡玩水，和水做游戲。

　　3、幼兒表現(xiàn)：對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，愿意發(fā)表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并體現(xiàn)了明顯的難度差異。

　　不足：中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，可以運(yùn)用表格進(jìn)行記錄，教師可以為幼兒提供實(shí)驗(yàn)表格。猜想—驗(yàn)證—結(jié)果，用符號(hào)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄。這樣幼兒可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒可相互分工合作，明確自己的任務(wù)，共同完成實(shí)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的形式上，也可以先是幼兒自己實(shí)驗(yàn)，然后兩人一組實(shí)驗(yàn)，最后 5 人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

26、獲獎(jiǎng)中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的萬(wàn)花筒》及教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在對(duì)生活和藝術(shù)的追求上，色彩會(huì)給人們無(wú)限的驚喜和創(chuàng)意，萬(wàn)花筒就是人類(lèi)利用色彩與科學(xué)的力量創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物，通過(guò)引導(dǎo)孩子欣賞萬(wàn)花筒的精巧構(gòu)造引其對(duì)美的欣賞和追求，并引導(dǎo)他們親手制作萬(wàn)花筒，在動(dòng)手操作中體會(huì)色彩帶給人類(lèi)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)步驟組裝萬(wàn)花筒，提高自己的動(dòng)手的能力。

　　2、欣賞色彩藝術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的藝術(shù)與美的享受。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解萬(wàn)花筒的構(gòu)造活動(dòng)難點(diǎn)：動(dòng)手制作萬(wàn)花筒

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有萬(wàn)花筒美麗圖案的視頻、半成品材料(需要孩子組裝的萬(wàn)花筒材料包)、已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒若干、萬(wàn)花筒制作視頻(教師可自己拍攝)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導(dǎo)入話題

　　師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個(gè)彩色世界里

　　二、教師提出問(wèn)題，播放有萬(wàn)花筒圖案視頻

　　今天老師帶來(lái)一段視頻，請(qǐng)你看一看，想一想，(1)視頻里的圖案的排列有什么特點(diǎn)?(2)什么東西可以形成這美麗的圖案?

　　幼兒思考回答問(wèn)題(1)

　　幼兒 1：視頻里的圖案像在開(kāi)花一樣漂亮

　　幼兒 2：我看到視頻里上面、下面、左面、右面都有橢圓形幼兒

　　3：視頻里的圖案有很多顏色

　　教師小結(jié)：這些圖案色彩豐富，圖案對(duì)稱排列而且不斷變化幼兒思考回答問(wèn)題(2)

　　幼兒 1：扎染可以形成這樣的圖案幼兒

　　2：刮畫(huà)可以刮出來(lái)

　　三、出示萬(wàn)花筒

　　師：究竟是什么形成這美麗的圖案呢，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)“新朋友”，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字--萬(wàn)花筒，這些漂亮的有規(guī)律的不斷變化的圖案就來(lái)自萬(wàn)花筒

　　幼兒分組自由探索觀察萬(wàn)花筒，看一看萬(wàn)花筒里的圖案(每組投放兩只已經(jīng)做好的萬(wàn)花筒)

　　四、討論探究制作萬(wàn)花筒的材料

　　師：寶貝們，如果請(qǐng)你來(lái)制作一個(gè)萬(wàn)花筒你需要哪些材料呢?為什么? 幼兒 1：紙筒、卡紙、亮晶晶

　　用來(lái)裝飾

　　幼兒 2：需要小圓片，放在里面可以開(kāi)出花來(lái)

　　師：通過(guò)什么看東西，可以使這個(gè)東西變成 3 個(gè)，6 個(gè)，甚至更多像開(kāi)花一樣呢? 幼兒：鏡子，三面鏡子(這里說(shuō)明，孩子做過(guò)魔幻書(shū)境的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們知道一個(gè)物體通過(guò)三面鏡子可以反射出更多)

　　(這里，孩子如果沒(méi)有魔幻書(shū)鏡經(jīng)驗(yàn)，可以讓孩子帶著疑問(wèn)繼續(xù))

　　師：那萬(wàn)花筒里究竟有沒(méi)有鏡子呢?我們一起帶著這個(gè)疑問(wèn)看看

　　五、驗(yàn)證孩子猜想，拆開(kāi)一只萬(wàn)花筒，展示出每個(gè)小零件，一邊拆一邊示意孩子觀察

　　六、嘗試自己制作萬(wàn)花筒(分發(fā)材料包)教師巡回觀察小結(jié)制作出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)，大家一起想一想

　　七、公布萬(wàn)花筒制作步驟視頻，請(qǐng)孩子觀察后繼續(xù)完成操作八、自由玩耍萬(wàn)花筒

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)，幼兒能夠通過(guò)觀察、探索、猜想、驗(yàn)證制作萬(wàn)花筒，體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的核心思想。

27、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《滾動(dòng)的汽車(chē)》教學(xué)反思

　　科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車(chē)，讓孩子們通過(guò)操作，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題，既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有一天，兩個(gè)孩子拿著汽車(chē)在比賽，一個(gè)孩子說(shuō)：我的汽車(chē)跑的快!另一個(gè)孩子說(shuō)：不對(duì)，你的汽車(chē)少了一個(gè)輪子，肯定沒(méi)有我的汽車(chē)快!于是兩個(gè)孩子互不相讓?zhuān)仍嚵似饋?lái)。孩子在游戲的過(guò)程中常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案呢?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車(chē)，讓孩子們通過(guò)操作，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題，既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。

　　2、愿意參與探索活動(dòng)，并能清楚講述自己的探索過(guò)程。

　　3、培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，并懂得用事實(shí)說(shuō)話。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。

　　難點(diǎn)：能清楚的用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　賽道若干、小汽車(chē)每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)

　　1、設(shè)置情景：

　　請(qǐng)幼兒分組玩汽車(chē)比賽，幼兒自由玩耍汽車(chē)游戲。

　　2、提出假設(shè)：

　　(1)師：小朋友，我們?cè)鯓硬拍茏屍?chē)在賽道上跑的最遠(yuǎn)呢? 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜想。

　　幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車(chē)跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?

　　評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著小汽車(chē)開(kāi)始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無(wú)目的的玩，而是帶著問(wèn)題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離。

　　二、汽車(chē)坡度實(shí)驗(yàn)

　　1、設(shè)置情景：

　　教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導(dǎo)幼兒參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

　　2、提出假設(shè)：

　　(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車(chē)跑的一樣快嗎?

　　幼兒動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　對(duì)比自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看是否一致。(試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片)：

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對(duì)小汽車(chē)滑動(dòng)的影響， 但對(duì)直板的傾斜度異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，作為老師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了解決這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二張記錄表格，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在活動(dòng)中繼續(xù)扮演活動(dòng)觀察者和支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友試著給小汽車(chē)做一個(gè)斜坡，試一試小汽車(chē)在什么面板上滑動(dòng)得最遠(yuǎn)?

　　幼兒動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片)：

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　三、小結(jié)，師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：你們還有什么方法讓小汽車(chē)在板子上滑動(dòng)的更遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，看一看。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。通過(guò)教師的組織與示范，幼兒自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會(huì)影響小汽車(chē)的滑動(dòng)距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過(guò)程，作為一次科學(xué)探究活動(dòng)，能自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題背景之下，活動(dòng)材料來(lái)源于幼兒日常游戲中的汽車(chē)玩具，以此夯實(shí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。

　　活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足：

　　幼兒動(dòng)手去探索汽車(chē)滑動(dòng)的距離時(shí)，個(gè)別幼兒只專(zhuān)心于汽車(chē)的滑動(dòng)，沒(méi)有很確切的把滑動(dòng)與直板的傾斜程度用語(yǔ)言表達(dá)的很完善。我將在下次活動(dòng)中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式，更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升，希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

28、中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)沙石》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　認(rèn)識(shí)沙石(中班科學(xué))

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)幼兒自身的探索活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。

　　2、通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)用沙、石來(lái)表現(xiàn)各種造型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的探索興趣。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　6、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知道準(zhǔn)備：

　　1、平時(shí)散步、參觀、春游及秋游活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑，看石人、石馬、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　2、游戲中讓幼兒玩沙，科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一塊石頭，每組一個(gè)盆，放上水，供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭，黃沙(粗的和細(xì)的)，玩沙工具若干，有關(guān)石頭建筑的圖片，沙盤(pán)兩個(gè)(分別裝干沙和濕沙)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示石頭和一盤(pán)沙，引起幼兒的探索興趣。

　　二、教師引導(dǎo)進(jìn)行探索活動(dòng)，師生共同討論，形成初步概念。

　　1、探索活動(dòng)：沙、石的由來(lái)。

　?、盘岢鰡?wèn)題，讓幼兒討論，“是先有石，還是先有沙?”

　?、谱錾场⑹膶?shí)驗(yàn)。

　　將一團(tuán)捏在一起的濕沙，用吹風(fēng)機(jī)吹，觀察其變化。

　　教師小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石，而在巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭，小石頭

　　可變成粗沙。粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以，可以說(shuō)沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證是否正確。

　　2、探索活動(dòng)：認(rèn)識(shí)石頭。

　?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊，顏色、大小、形狀不一)，

　?、茊l(fā)提問(wèn)：

　?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)

　?、?摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙、光滑)

　　③ 你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的?

　?、?把石頭放在水里看看有什么變化?

　?、墙處煄椭變赫恚纬烧J(rèn)識(shí)：

　　“你聽(tīng)了其他小朋友的發(fā)言，你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……)

　　教師小結(jié)石頭的特征。

　?、扔懻摚菏^有什么用?

　　鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看)，還可用來(lái)做工藝品。

　　教師小結(jié)得出結(jié)論：人們的生活離不開(kāi)石頭。

　　3、探索活動(dòng);認(rèn)識(shí)沙。

　　⑴請(qǐng)幼兒到大沙盤(pán)了玩沙。

　　教師提問(wèn)：這是什么?它與石頭有什么不同?

　?、谱層變和娓缮澈蜐裆?。

　　教師提問(wèn)：感覺(jué)有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)

　?、墙o幼兒看各種不同的沙子。

　　讓幼兒觸摸粗沙、細(xì)沙，問(wèn)他們有什么不同感覺(jué)。

　　⑷討論：

　?、?在什么地方看到過(guò)沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)

　?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)

　　三、幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒集體用沙子和石頭來(lái)建筑美麗的公園(分成小組進(jìn)行)

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦、好玩等特點(diǎn)，選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對(duì)沙子和石頭的了解，更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂(lè)趣。

29、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《土里的蒜頭寶寶》反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，教幼兒學(xué)會(huì)種大蒜的勞動(dòng)技能，激發(fā)對(duì)大蒜種植的興趣。

　　3、通過(guò)認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂(lè)意吃大蒜。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

　　5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、蒜頭人手一個(gè)。

　　2、課件PPT。

　　3、幼兒具備一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索興趣。

　　1、上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么?(拔大蒜)

　　2、誰(shuí)知道大蒜是怎么來(lái)的?(幼兒猜想)

　　3、(出示大蒜生長(zhǎng)圖)原來(lái)，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的。

　　4、你們知道大蒜頭是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的嗎?(土里)

　　5、播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來(lái)了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了!

　　二、認(rèn)識(shí)大蒜頭，鼓勵(lì)幼兒自主觀察、大膽探索。

　　1、玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的?

　　2、剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密?

　　3、聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道?

　　4、咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺(jué)得怎么樣?

　　5、小結(jié)，重點(diǎn)突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點(diǎn)。

　　三、個(gè)別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣。

　　1、出示花盆，誰(shuí)會(huì)種大蒜頭。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示。

　　3、評(píng)一評(píng)，對(duì)不對(duì)，(快思 )師講解種植步驟。

　　四、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用。

　　1、人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎?(對(duì)人有好處)

　　2、討論說(shuō)說(shuō)，大蒜頭的好處有哪些?

　　3、出示課件，教師補(bǔ)充說(shuō)明蒜頭的其他好處。

　　4、小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛(ài)吃大蒜，做不挑食的好寶寶。

　　教學(xué)反思

　　《土里的蒜頭寶寶》這一活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒?dòng)能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)，將“認(rèn)識(shí)大蒜”的靜態(tài)知識(shí)還原為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗(yàn)還原為直接經(jīng)驗(yàn)，將理性的概念還原為感性的行動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的情景脈絡(luò)中多感官的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。

30、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的鹽》反思

　　本次活動(dòng)從生活中最常見(jiàn)的鹽入手，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力，《神奇的鹽》是一節(jié)中班主題科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力，帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻?？匆豢础八篮！敝械纳衿娆F(xiàn)象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本次活動(dòng)從生活中最常見(jiàn)的鹽入手，來(lái)激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，發(fā)現(xiàn)生活這種很常見(jiàn)的咸咸的小顆粒竟然還有這么神奇的一面。同時(shí)在活動(dòng)的組織中也讓孩子培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性。在《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出 4—5 歲的兒童科學(xué)探索的目標(biāo)是喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題; 常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子探索問(wèn)題的興趣和擴(kuò)展孩子的科學(xué)認(rèn)知。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探索能力。

　　2.知道鹽可以增加水的浮力。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓孩子知道水里面加鹽可以增加水的浮力; 難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中幼兒動(dòng)手操作讓雞蛋浮起來(lái)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)的準(zhǔn)備：

　　1.透明杯子、勺子、雞蛋;

　　2.足量的鹽;

　　3.水 ;

　　4. 死海的視頻

　　5.幼兒觀察記錄表經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)鹽的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、神奇的“死?！?/p>

　　帶領(lǐng)小朋友一起觀看死海視頻?？匆豢础八篮！敝械纳衿娆F(xiàn)象。提問(wèn)：小朋友在觀看視頻的過(guò)程中看到了什么呀?

　　二、沉下去還是會(huì)浮起來(lái)?

　　1.用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，看看雞蛋寶寶放在水里會(huì)不會(huì)像死海中的人那樣沒(méi)有沉下去。

　　2.拿出準(zhǔn)備好的鹽放入杯子中看看雞蛋浮起來(lái)了沒(méi)?

　　提問(wèn)：小朋友們，你們猜猜，今天老師給你帶來(lái)了那個(gè)好伙伴，今天老師帶來(lái)了“鹽”這個(gè)神奇的小伙伴。那小朋友們?cè)趪L嘗它是什么味道的呀?

　　把鹽放入杯子中，看一看有沒(méi)有神奇的事情發(fā)生。三、雞蛋寶寶浮起來(lái)了。

　　1.教師把鹽分發(fā)給兩個(gè)小組的小朋友們，在給他們杯子里面裝好水，提醒小朋友們要注意不要把杯子打翻。引導(dǎo)小朋友們放了幾勺鹽，看看雞蛋有沒(méi)有浮起來(lái)， 每放一勺就在準(zhǔn)備好的記錄表上做記錄?？匆豢措u蛋有沒(méi)有浮起來(lái)，沒(méi)有就要在記錄本上打×，有就打√。

　　2.觀察和引導(dǎo)孩子做實(shí)驗(yàn)。

　　3.教師小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)鹽呀，它可以讓水變得更有力量來(lái)?yè)纹痣u蛋的重量。(在組織小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師要作為引導(dǎo)者來(lái)進(jìn)行一步一步深入，可以：接下來(lái)看小朋友們能不能讓我們的雞蛋浮起來(lái);做的時(shí)候記得像老師一樣做記錄;有誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了)

　　四、我們大家有話說(shuō)。

　　1.小朋友們?yōu)槭裁磩倓偽覀冏鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們放第一勺鹽雞蛋會(huì)浮不起來(lái)，直到我們放第五勺的時(shí)候它會(huì)浮起來(lái)嗎?

　　2.下面，有那個(gè)小朋友想來(lái)分享一下你們的發(fā)現(xiàn)么?或者分享一下你們是在第幾勺鹽的時(shí)候雞蛋就可以浮起來(lái)啦。

　　3.小朋友們觀察的都很仔細(xì)喲，非常棒，這個(gè)鹽啊放的越多水就越緊密，力量就越大，就可以撐起雞蛋。相反呢，鹽放的水水就沒(méi)力量雞蛋就會(huì)沉下去。

　　今天小朋友們做的都非常棒，觀察也十分仔細(xì)，動(dòng)手能力強(qiáng)。小朋友們跟老師一起說(shuō)：棒、棒，我真棒，棒、棒，我最強(qiáng)。謝謝小朋友們今天跟老師一起開(kāi)心的做實(shí)驗(yàn)。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　小朋友們，記得把今天這節(jié)課學(xué)得知識(shí)帶回家和父母分享喲，也可以和父母一起做今天你們做的實(shí)驗(yàn)，然后當(dāng)小老師教爸爸媽媽怎么做。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)本次活動(dòng)讓小朋友了解鹽可以增加水的密度從而提高水的一個(gè)浮力?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)從觀看死海的視頻人在死海中不會(huì)下沉，提出問(wèn)題引發(fā)孩子的思考，接著通過(guò)用雞蛋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子的探索熱情，最終通過(guò)孩子的動(dòng)手探索，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是鹽使雞蛋不會(huì)下沉的。在活動(dòng)的組織過(guò)程中要給孩子充分的探索空間，老師在孩子探索的時(shí)候應(yīng)該注意觀察和引導(dǎo)。

31、中班科學(xué)教案《磁鐵硬幣樂(lè)》教學(xué)反思

　　《磁鐵硬幣樂(lè)》是一篇科學(xué)探究活動(dòng)，主要內(nèi)容包含：磁鐵能吸住很重的物體有的卻只能吸住小的物體，利用輔助材料找出硬幣旋轉(zhuǎn)的秘密，過(guò)實(shí)驗(yàn)感知不同磁力的磁鐵吸附的重量不一樣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　磁鐵與硬幣是我們生活中常見(jiàn)的物體，在與磁鐵初步的接觸中孩子們知道磁鐵能吸住鐵的東西，了解磁鐵的簡(jiǎn)單特點(diǎn)，但是在區(qū)角活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)有的磁鐵能吸住很重的物體有的卻只能吸住小的物體，對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們利用磁鐵與硬幣的游戲體驗(yàn)感知不同磁力的磁鐵吸附的硬幣數(shù)量不同得出不同磁力吸附重量不同的物體的答案，激發(fā)孩子們的思維和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)由三大實(shí)驗(yàn)組成，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)出磁鐵的特性同時(shí)也感受到游戲的快樂(lè)，提高了幼兒動(dòng)手操作能力和對(duì)在日常生活中事物觀察能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知不同磁力的磁鐵吸附的重量不一樣。

　　2.發(fā)揮想象利用硬幣與磁鐵的磁性進(jìn)行懸掛組合圖案。

　　3.能利用輔助材料找出硬幣旋轉(zhuǎn)的秘密，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道不同磁力吸附的重量不一樣難點(diǎn):在操作活動(dòng)中能自己獨(dú)立思考并得出結(jié)論

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　帶磁鐵的釣魚(yú)竿人手一個(gè)、紙杯若干、一元硬幣若干、自制十字形磁鐵架(見(jiàn)過(guò)程中圖示)吸管若干

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：釣硬幣

　　將硬幣散落在離幼兒有一定距離的桌面上，幼兒人手一個(gè)紙杯，請(qǐng)小朋友站在規(guī)定的起點(diǎn)用釣魚(yú)竿釣硬幣，比比看誰(shuí)釣的多。

　　二、磁鐵硬幣做游戲。

　　1、硬幣排隊(duì)

　　請(qǐng)小朋友在十字形的磁鐵下面，用硬幣來(lái)排隊(duì)，看看每端能吸附幾個(gè)硬幣。得出結(jié)論，磁力越大吸住的重量不一樣。

　　2、空中造型

　　請(qǐng)孩子們利用懸掛的硬幣擺各種形狀和圖案。發(fā)揮想象自由調(diào)動(dòng)，看看誰(shuí)的造型最多，最好看。并互相欣賞。

　　3、硬幣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)

　　請(qǐng)小朋友將硬幣排好隊(duì)，不接觸硬幣讓硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。老師提示可以借助桌上的吸管，不斷探索得出結(jié)論，當(dāng)吹動(dòng)最下端的硬幣時(shí)，硬幣就會(huì)快速的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　三、小結(jié)：在日常生活中有很多有趣的事情，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)這些看似普通的東西就會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　孩子們對(duì)本教學(xué)活動(dòng)充滿了興趣，在釣硬幣的過(guò)程中，感受到了磁鐵的磁力引出本節(jié)課的重點(diǎn)。在后面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)直觀的硬幣排隊(duì)可以區(qū)分出磁力不同吸附的重量也不同，后面的兩個(gè)小游戲孩子們更是專(zhuān)注力很高，在不停的思考和操作中孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課堂氣氛非常好，輕松愉快的達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目的。

32、幼兒園中班科學(xué)《親愛(ài)的動(dòng)物園》教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)動(dòng)物的特征，嘗試有效提問(wèn)，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　2、在傾聽(tīng)猜測(cè)過(guò)程中，提升思維靈活性。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　提升提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)縮小范圍，猜中動(dòng)物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制故事書(shū)，故事音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、聊聊寵物

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們最近都在聊動(dòng)物，有很多朋友說(shuō)要養(yǎng)寵物了，那你們知道什么是寵物嗎?

　　小結(jié)：寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動(dòng)物朋友.

　　二、親愛(ài)的動(dòng)物園

　　導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)樂(lè)也想養(yǎng)個(gè)寵物，他給動(dòng)物園寫(xiě)了封信，想請(qǐng)動(dòng)物園送他一個(gè)動(dòng)物做他的寵物朋友。

　　1、分段欣賞故事第一部分

　　提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)收到了哪些動(dòng)物?他留下了嗎?為什么?

　　小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿太長(zhǎng)了，獅子太兇猛了，都不適合養(yǎng)在家里做寵物，樂(lè)樂(lè)把他們都送回了動(dòng)物園。

　　2、猜猜動(dòng)物

　　過(guò)渡：動(dòng)物園又給樂(lè)樂(lè)寄來(lái)了一個(gè)動(dòng)物。樂(lè)樂(lè)說(shuō)，你們來(lái)猜猜這回寄來(lái)了什么?

　　玩法介紹：通過(guò)動(dòng)物十二問(wèn)，以是和否來(lái)回答，把要猜的動(dòng)物范圍縮小，直到猜中。

　　(1)第一次游戲，教師扮演樂(lè)樂(lè)。

　　玩法：動(dòng)物十二問(wèn)，“樂(lè)樂(lè)”以是或否回答孩子們的提問(wèn)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：1.關(guān)注提問(wèn)方法。2.線索從大到小。

　　小結(jié)：原來(lái)從動(dòng)物生活的地方，動(dòng)物皮毛的顏色，動(dòng)物喜愛(ài)吃什么，動(dòng)物的特征來(lái)提問(wèn)，線索從大到小，猜中的可能性就會(huì)變大。

　　(2)第二次游戲，個(gè)體幼兒扮演樂(lè)樂(lè)。

　　(3)第三次游戲，分組十二問(wèn)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我把樂(lè)樂(lè)收到的兩個(gè)快遞貼在你們的椅子背后，請(qǐng)你們悄悄地看看是什么，用是或否的方式回答對(duì)方的提問(wèn)，看哪隊(duì)以最少的問(wèn)題猜中。

　　三、我們的寵物朋友

　　樂(lè)樂(lè)的寵物朋友

　　過(guò)渡：正當(dāng)樂(lè)樂(lè)感到絕望的時(shí)候，動(dòng)物園又寄來(lái)了一個(gè)快遞，這次的快遞樂(lè)樂(lè)太喜歡了，會(huì)是什么呢?我們一起把故事聽(tīng)一遍。

　　2、延伸：我們的寵物朋友

　　提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)有了一個(gè)寵物朋友小狗，你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)寵物?

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)背景價(jià)值分析：

　　1、因?yàn)槲覀儼嗪⒆拥奶攸c(diǎn)，思維不活躍，表達(dá)也不強(qiáng)，我們通過(guò)各種各樣的手段試圖讓每個(gè)小朋友敢說(shuō)，所以我們的班本化選擇了"怡然自閱"，讓孩子孩子會(huì)聽(tīng)也要會(huì)表達(dá)，所以各種閱讀活動(dòng)貫穿了我們這個(gè)學(xué)期。

　　2、在考核時(shí)期，正好是我們進(jìn)入《在動(dòng)物園》主題，邂逅了這樣一個(gè)繪本，結(jié)合早餐十三問(wèn)，從餐前播報(bào)開(kāi)始做了一個(gè)嘗試，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣一個(gè)題材既能把幼兒通過(guò)主題對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，又能夠達(dá)成我們園本課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓園本班本做了一個(gè)結(jié)合。

　　活動(dòng)方案修改依據(jù)、自我思考：

　　1、動(dòng)物十二問(wèn)游戲的引進(jìn)方式.考核時(shí)：班本活動(dòng)，平日里有餐前十二問(wèn)，所以上課直接引入。展示中：考慮到異地教學(xué)活動(dòng)，加了一個(gè)集體學(xué)習(xí)提問(wèn)的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后，我感覺(jué)這個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣，幫助幼兒梳理提問(wèn)的有效性，有存在的價(jià)值。

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題和回應(yīng)。幾次執(zhí)教后，我覺(jué)得這樣一個(gè)科常的活動(dòng)，對(duì)孩子是有挑戰(zhàn)的，對(duì)老師也是有挑戰(zhàn)的。預(yù)設(shè)提問(wèn)要精到，回應(yīng)的緯度要有思考，這個(gè)直接影響到這個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，孩子在這個(gè)活動(dòng)中收獲的大小。

　　3、活動(dòng)的趣味性。在這個(gè)活動(dòng)的梳理的時(shí)候，我想過(guò)用寵物來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，幾次調(diào)整之后，我又回到了原點(diǎn)。一方面是基于對(duì)繪本的思考，另一方面還是覺(jué)得要在繪本這個(gè)情景和趣味中。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里面，考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個(gè)體獨(dú)立的，在我這次演繹的過(guò)程中，始終把樂(lè)樂(lè)和寵物這一條線脈抓住了。

　　活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)分析：

　　1、目標(biāo)的有效定位：借鑒了《指南》和《數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，聚焦本班幼兒領(lǐng)域發(fā)展特質(zhì)，根據(jù)親愛(ài)的動(dòng)物園這本繪本，提問(wèn)了這兩點(diǎn)目標(biāo)。

　　2、目標(biāo)的有效達(dá)成：在繪本的情境中，通過(guò)集體，分組的不同形式，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物十二問(wèn)的游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)幼兒都參與其中，積極思考，大膽表達(dá)，既幫助整體幼兒回顧各種動(dòng)物特征，又提升他們的思維靈活性，提高提問(wèn)的有效性，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。

33、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《種子藏在哪里》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)《指南》要求，本著激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動(dòng)《一粒種子》，活動(dòng)初期幼兒通過(guò)播種向日葵，對(duì)種植活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此開(kāi)展了一系列的種植和培育活動(dòng)。某一天的加餐環(huán)節(jié)中，一名幼兒對(duì)老師說(shuō)：“老師我不吃火果!”“為什么啊?”幼兒邊挑火龍果的種子邊說(shuō)：“里面都是籽!我不吃?！逼渌變壕蛦?wèn)：“老師這個(gè)火龍果種子可不可以種植啊?”因此根據(jù)幼兒的興趣開(kāi)展了本次的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)尋找不同水果、蔬菜的種子，了解種子藏在哪里，知道種子的用途。

　　2.嘗試種植種子，掌握種植方法。

　　3.愿意積極主動(dòng)地探究，體驗(yàn)種植的快樂(lè)。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里，知道種子的用途。

　　難點(diǎn)：幼兒掌握種子的正確種植方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的動(dòng)手操作能力，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.家園共育：與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒從家中帶來(lái)含有種子的水果和蔬菜。(如：豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等)

　　2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　教師將幼兒帶到戶外種植區(qū)，讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。

　　師：“小朋友們，看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，哪位小朋友還記得，我們哪些是種的種子，哪些是種的小苗苗啊?”

　　幼兒：“向日葵種的是種子，西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”

　　師：“非常好，向日葵種植的是種子，哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里?”幼兒：“向日葵的種子在他的大花里?！?/p>

　　師：“小朋友們也帶來(lái)了許多的水果和蔬菜，我們一起來(lái)尋找一下他們的種子在哪里吧!”

　　(二)自主探索

　　師：“今天將分為五組進(jìn)行探索活動(dòng)，每組由老師指派一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的分工合作?！?/p>

　　教師分組并且選出小組長(zhǎng)

　　師:“現(xiàn)在由每組小組長(zhǎng)領(lǐng)取活動(dòng)材料，領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場(chǎng)地活動(dòng)，進(jìn)行自主探索活動(dòng)，用自己的方式找到種子藏在那里了，注意安全。”

　　教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別小朋友進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　師：“將自己找到的種子放到寫(xiě)有自己名字的酸奶盒中，垃圾放到垃圾桶，注意衛(wèi)生?！?/p>

　　(三)總結(jié)分享

　　幼兒分享探索成果，幼兒自己總結(jié)，教師輔助。

　　師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為我們分享，他找到了什么水果或者蔬菜的種子，種子是長(zhǎng)什么樣子的?”

　　師：“這位小朋友說(shuō)豆角的種子藏在豆角的小肚子里，是圓圓的、綠色的······，蘋(píng)果的種子也在里面，草莓的種子在外面長(zhǎng)著······”

　　(四)種植活動(dòng)

　　師：“小朋友們拿著自己的種子去種植吧!互相幫助和交流一下種植方式，種植好了放到咱們班的試驗(yàn)田中。”活動(dòng)在種植過(guò)程中自然結(jié)束。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　幼兒觀察自己種植的植物，探究為什么有的植物發(fā)芽了，有的植物沒(méi)發(fā)芽，是種植方式不對(duì)還是其他因素導(dǎo)致的，后期繼續(xù)探索。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)地點(diǎn)選擇戶外種植區(qū)，使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過(guò)程中，讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過(guò)程中，幼兒展示找到的種子，交流找到的方法，因?yàn)橛變河H歷搜集、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中，掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗(yàn)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)。

　　活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在自然中活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)物操作中自主探索種子藏在哪里，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性，過(guò)程中認(rèn)識(shí)各類(lèi)種子。相比讓幼兒對(duì)著照片認(rèn)識(shí)各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。“興趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手，才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，才能使活動(dòng)目標(biāo)有效的達(dá)成?；顒?dòng)以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣，幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同，在活動(dòng)過(guò)程中，能夠主動(dòng)的與其他幼兒進(jìn)行交流和分享自己的想法。

34、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過(guò)后就變大了，但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。”本次活動(dòng)中為幼兒提供了身邊豐富的材料，激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

　　2.能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語(yǔ)言描述食物遇水前后的變化。

　　3.愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，感受探究活動(dòng)的趣味。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤(pán)子、

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。1.出示干木耳

　　(1)教師：你看到的木耳是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?

　　(2)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

　　(3)小結(jié)：我們小朋友通過(guò)用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起來(lái)黑黑的、小小的、摸起來(lái)干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手，聞起來(lái)還有一股味道。

　　2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)

　　(1)教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?

　　(2)教師：有很多的小朋友說(shuō)，泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來(lái)試試吧!

　　二、基本部分：幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

　　(一)幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，感知木耳遇水膨脹。

　　1.幼兒實(shí)驗(yàn)

　　(1)講解實(shí)驗(yàn)要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細(xì)觀察木耳的變化并用完整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

　　(2)教師：把泡過(guò)的木耳夾到盤(pán)子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過(guò)的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語(yǔ)言描述干木耳泡水后的樣子。

　　(3)幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

　　(4)小結(jié)：泡過(guò)水的木耳看起來(lái)顏色淺了一些、個(gè)子變大了，摸起來(lái)軟軟的、濕濕的， 聞起來(lái)還是有味道的。

　　2.膨脹現(xiàn)象

　　(1)教師：為什么木耳會(huì)有這樣的變化?木耳里面什么樣子?

　　(2)幼兒討論，嘗試用完整的語(yǔ)言描述原因。

　　(3)教師：木耳吸水會(huì)變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜和湯，吃起來(lái)不僅有營(yíng)養(yǎng)而且口感會(huì)很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!

　　(二)幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹?

　　2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認(rèn)知)

　　3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn)，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

　　4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問(wèn)題：為什么你們的菊花放到水里沒(méi)有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?

　　6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

　　三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

　　(1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?

　　(2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的?

　　(3)整理操作材料。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過(guò)親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象，問(wèn)題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒探究，在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng)，感受科學(xué)探究活動(dòng)的趣味。

35、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《落葉保鮮辦法多》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　4-5 歲幼兒主要通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。他們?duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。

　　秋天來(lái)了，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，落葉成了孩子們的寶貝。在戶外活動(dòng)時(shí)， 他們總會(huì)自發(fā)地去撿拾落葉，還會(huì)不時(shí)尖叫努力去接住樹(shù)上飄落下來(lái)的葉子，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)落在地上的葉子有的變干裂了，還有的變腐爛了。小朋友說(shuō)：“這些葉子不漂亮了，我們?cè)鯓幼屓~子還像以前一樣漂亮呢?”“我們把葉子裝在塑料袋里吧!”其他幼兒也都好奇的圍攏過(guò)來(lái)……幼兒喜歡親近大自然，對(duì)落葉有種很強(qiáng)的好奇心和求知欲。由此我設(shè)計(jì)了有關(guān)落葉的科學(xué)活動(dòng)—落葉保鮮辦法多。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)落葉的不同顏色，不同形狀，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法

　　3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法，敢于大膽想象與表述。

　　2、嘗試使用各種輔助材料，并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。

　　2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集的各種保鮮的材料，如：塑料袋、報(bào)紙、餐盒、保鮮膜等。

　　3、各種操作工具：剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　(一)導(dǎo)入：教師出示幼兒收集的各種落葉。提問(wèn):1、請(qǐng)你看一看這些落葉都是什么顏色的?

　　2、它們都是什么形狀的?

　　3、你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色、形狀不一樣的落葉?

　　(二)教師發(fā)給每名幼兒一片葉子，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，再次感知葉子外形特征。鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)一說(shuō)自己手中葉子的顏色和形狀。

　　(三)出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　(四)教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。

　　請(qǐng)幼兒看一看這些落葉怎么了?他們的顏色和形狀還漂亮嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成這樣子呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、基本部分：

　　(一)教師引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　請(qǐng)幼兒想一想，有什么好辦法可以保護(hù)漂亮的落葉?不讓它們變干裂，變腐爛呢?”激發(fā)幼兒想象力，說(shuō)一說(shuō)怎樣保鮮落葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　(二)教師出示并介紹各種操作材料，操作工具。

　　1、請(qǐng)小朋友兩人一組進(jìn)行操作。通過(guò)游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個(gè)人商量選擇一種方法對(duì)落葉進(jìn)行保鮮。

　　2、鼓勵(lì)每組幼兒大膽選擇各種材料進(jìn)行嘗試，幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角，鼓勵(lì)幼兒每天進(jìn)行觀察?？匆豢矗?比一比，那種保鮮落葉的方法最好。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)反思

　　一、目標(biāo)落實(shí)情況：

　　1、通過(guò)觀察、比較、感知、發(fā)現(xiàn)等方法，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的興趣，完成了目標(biāo)中第一個(gè)內(nèi)容

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，教師的提問(wèn)更具有針對(duì)性和開(kāi)放性，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)敢于表達(dá)自己的想法。通過(guò)交流，討論和分享，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力，從而突破了重點(diǎn)目標(biāo)。

　　3、在幼兒主動(dòng)操作，同伴間的探索交流的過(guò)程中，學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具，最終使難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

　　二、幼兒參與情況

　　在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了興趣觀察法：通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合，滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動(dòng)中，寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力， 滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料，完成任務(wù)。

36、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課《森林大染坊》教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)名稱：森林大染坊

　　年齡段：4—5歲(中班)

　　活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒各種玩具商業(yè)化，電子化，幼兒失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，再加上家長(zhǎng)的溺愛(ài)包辦心理，幼兒動(dòng)手操作的能力，以及根據(jù)自己的思路動(dòng)手操作的能力的發(fā)展都受到了一定程度的限制。在當(dāng)下社會(huì)我們不是讓幼兒學(xué)會(huì)多少漢字多少數(shù)字，而是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，思維的想象創(chuàng)造的能力，以及積極主動(dòng)探索的求知的欲望，因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)教育活動(dòng)，讓幼兒在做中學(xué)，在做種求發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色，在熟悉三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)桔黃、綠色和紫色。并能自己調(diào)配顏色。

　　2、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的觀察記錄。

　　4、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布(分塊)人手一份，記錄表格每人一份。

　　2、 木偶(小兔)一個(gè)，示范教具一套(同幼兒)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入

　　一、設(shè)置情境，認(rèn)識(shí)三原色，學(xué)習(xí)用吸管取色師：這里是森林大染坊，歡迎小朋友到這里來(lái)學(xué)習(xí)染布的本領(lǐng)。

　　(一)教師示范用吸管取色。

　　1、 出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料

　　2、 提問(wèn)：如果我想染一塊紅布，要用什么顏色?

　　3、 教師正確示范如何用吸管取色來(lái)染布。(出示紅布)

　　(二)請(qǐng)幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。

　　1、提問(wèn)：如果要染一塊藍(lán)布的話，要用什么染料?

　　2、 請(qǐng)幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布。(出示藍(lán)布)

　　3、 用黃色可以染一塊什么布?(出示黃布)

　　(三)小結(jié)：這些顏色是我們經(jīng)常要用的。

　　紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。

　　展開(kāi)

　　二、通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)桔黃的調(diào)配過(guò)程，并學(xué)習(xí)做記錄

　　1、 出示木偶(小兔)：老板，老板，我想要一塊桔黃色的布做衣服，你這里有嗎?

　　2、 幼兒討論：怎樣從這些顏色中變出桔黃色?

　　3、 幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。

　　4、 請(qǐng)調(diào)配出桔黃色的幼兒說(shuō)說(shuō)：哪兩種顏色調(diào)在一起，會(huì)染出一塊桔黃色的布。

　　5、幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果，教師用色塊示范如何做記錄。1 2 ?紅 黃 桔黃

　　三、幼兒獨(dú)立進(jìn)行探索活動(dòng)，并能記錄結(jié)果

　　1、繼續(xù)情境表演，提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。

　　2、 提問(wèn)：哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊綠色的布?哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊紫色的布?

　　3、 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，要求幼兒記錄操作結(jié)果。

　　4、 請(qǐng)幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。

　　5、 小結(jié)：顏色真奇妙，兩種不同的顏色調(diào)在一起，就會(huì)調(diào)配出另一種顏色。

　　結(jié)束

　　四、延伸活動(dòng)我的染坊里還有其他的染料，你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色，并把結(jié)果記下來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)這樣的操作活動(dòng)興趣很大，整個(gè)過(guò)程積極主動(dòng)，但這樣涉及很多操作材料的課程也不便于掌握和控制，因此在設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)上都要下功夫，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

37、中班科學(xué)《水果品嘗會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　水果品嘗會(huì)(科學(xué))

　　活動(dòng)目的：

　　1、 感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。

　　2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。

　　3、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前參觀果園

　　2、蘋(píng)果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)

　　3、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料刀子每人一把

　　過(guò)程：

　　一、引入：

　　今天，農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了好多的水果，我們一起來(lái)看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流討論。鼓勵(lì)幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。

　　三、 水果拼盤(pán)比賽

　　1、 幼兒分組討論：如何制作水果拼盤(pán)

　　2、 幼兒分組制作水果拼盤(pán)(提醒幼兒用刀時(shí)要小心)

　　3、 欣賞各組的水果拼盤(pán)，幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　四、 品嘗水果拼盤(pán)大會(huì)

　　引導(dǎo)幼兒品嘗自己

　　做的水果拼盤(pán)，并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何

　　五、 游戲“運(yùn)水果”結(jié)束。

　　[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。整個(gè)過(guò)程通過(guò)幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。]

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、嘗等多種感官形式的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營(yíng)養(yǎng)豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。

　　另外，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合，活動(dòng)中教師應(yīng)出示一個(gè)水果，請(qǐng)幼兒介紹完之后，讓他們對(duì)果肉進(jìn)行猜測(cè)，之后就該切開(kāi)水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。因此請(qǐng)了一位幼兒上來(lái)嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對(duì)了嗎?整個(gè)活動(dòng)介紹結(jié)束后再請(qǐng)幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫，難以調(diào)動(dòng)幼兒的回憶。

38、中班科學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　蒜頭發(fā)芽了(科學(xué))

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣;

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn);

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

　　過(guò)程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索

　　★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

39、中班科學(xué)《有用的豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　有用的豆豆(中班科學(xué))

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說(shuō)說(shuō)其特征及用途。

　　2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類(lèi)食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品。

　　3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一個(gè)豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜鎲?”

　　幼齊：愿意。

　　師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來(lái)，請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開(kāi)罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動(dòng)中，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)三種豆寶寶的不同。師：“老師這邊也有三個(gè)豆罐子，我來(lái)?yè)u一搖，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因?yàn)橛械氖蔷G豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長(zhǎng)得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長(zhǎng)得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。

　　(評(píng)析：孩子們?cè)谳p松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過(guò)和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí)，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的，因此在此他們也玩得很開(kāi)心，同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過(guò)的。

　　師：“對(duì)，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)在，我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆?jié){。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，在家常見(jiàn)的、常吃的一些豆制品還是可以認(rèn)出來(lái)的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性，同時(shí)激發(fā)了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請(qǐng)豆寶寶檢查。(聽(tīng)錄音)

　　(評(píng)析：孩子們自由選擇，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家，再看照片、聽(tīng)錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以他們?yōu)橹行模岣咚麄兊膮⑴c性，同時(shí)在集中注意力看聽(tīng)時(shí)，對(duì)豆制品已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。)

　　4、小結(jié)：小朋友們真棒，豆寶寶很開(kāi)心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長(zhǎng)得棒棒的!

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見(jiàn)的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動(dòng)中，讓孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

40、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《沉與浮》教案模板反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　活動(dòng)名稱：沉與浮

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：感知各類(lèi)物體在水中沉浮現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：

　　1、可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類(lèi)，并利用“↑”和“↓”進(jìn)行記錄。

　　2、探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　情感目標(biāo)：樂(lè)意參加沉與浮實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：探索使物體沉浮的方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、操作材料：皮球、積木、鑰匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蠟筆、鉛筆、橡皮、鐵片等日常生活中可收集的物品。

　　2、記錄材料：觀察記錄表、記號(hào)筆。

　　3、裝滿水的水槽一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們好，今天我們活動(dòng)的主題是《沉與浮》，

　　老師給大家?guī)?lái)一些小材料，這些小材料特別喜歡和水做游戲，它們?cè)谒锞烤故窃鯓拥?你們想不想和老師一起來(lái)探究呢?

　　(二)大膽猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　1、認(rèn)識(shí)材料，知道名稱。

　　2、用鑰匙、皮球做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，初步感知沉浮。

　　3、請(qǐng)幼兒觀察材料，并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)材料的沉浮性質(zhì)。

　　4、指導(dǎo)填寫(xiě)記錄表。

　　(三)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、猜想、實(shí)驗(yàn)對(duì)比，深度感知沉浮，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

　　3.、把實(shí)驗(yàn)材料按沉、浮分類(lèi)。

　　(四)深入探究，改變沉浮。

　　1、這些小材料，他們?cè)谒镉械氖浅恋?、有的是浮的，?qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底?

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，(鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。)

　　3、交流：你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的?讓浮在水面的東西沉下去?成功了嗎?

　　4、教師小結(jié)：小朋友們通過(guò)探索，知到改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來(lái)或沉下去，借助其他物體可以改變沉與浮。

　　(五)知識(shí)遷移，解決問(wèn)題。

　　1、觀看視頻，思考：水災(zāi)時(shí)如何自救?

　　2、安全教育，引導(dǎo)幼兒不要偷偷玩水，謹(jǐn)防溺水。

　　(六)結(jié)束課堂，拓展延伸。

　　小朋友們回家和爸爸媽媽一起，去尋找更多有關(guān)沉浮的材料，去探索更多有關(guān)沉浮的秘密吧。

　　活動(dòng)反思

　　“沉與浮”這個(gè)活動(dòng)，緊密?chē)@“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開(kāi)滿足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)自己的動(dòng)手操作，改變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開(kāi)渠?；顒?dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

41、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《水不見(jiàn)了》教學(xué)反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班幼兒對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。養(yǎng)成對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。

　　2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　動(dòng)手操作后獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√” ，不會(huì)吸水的物品打“×”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。

　　2.紙(實(shí)物)海綿(實(shí)物)布(實(shí)物)石頭(實(shí)物)積木(實(shí)物)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　師：老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

　　1.出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來(lái))

　　2.出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

　　3.請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。

　　1.老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒像老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)

　　2.幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾)

　　3.比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

　　4.請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

　　三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對(duì)桌面的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有? 水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。

　　海綿(實(shí)物√)毛巾(實(shí)物)√紙(實(shí)物)√石頭(實(shí)物)×積木(實(shí)物)× 五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

　　布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

　　六、活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)課重點(diǎn)是讓幼兒愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。從課程里通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實(shí)操課程里，孩子們都興趣十足，教學(xué)已達(dá)到目標(biāo)和想要的結(jié)果。

42、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開(kāi)放》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)紙質(zhì)花在水中開(kāi)放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。

　　2.通過(guò)觀察紙質(zhì)花在水中開(kāi)放實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒猜測(cè)、嘗試、觀察、分析能力

　　3.發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，在活動(dòng)中逐步提高操作能力。

　　難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、塑料盆若干

　　2、卡紙、圖畫(huà)紙做的紙花

　　3、任務(wù)卡

　　4、各種不同種類(lèi)的紙

　　5、PPT“生活中紙的運(yùn)用”

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣

　　1、提問(wèn)：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的手指游戲哦，請(qǐng)小朋友呀仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，看一看你聽(tīng)到了什么?(花園里，百花開(kāi)，萬(wàn)紫千紅多姿多彩，菊花張開(kāi)小嘴巴，蘭花揚(yáng)起小下巴，雞冠花真神氣，喇叭花開(kāi)早早起，什么花兒晚上開(kāi)，節(jié)日喜慶煙花開(kāi))咦?你從老師這首兒歌里聽(tīng)到了什么?那你們都見(jiàn)過(guò)哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來(lái)了一朵很特別的花，我們來(lái)看一看這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)那請(qǐng)你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請(qǐng)小朋友摸一摸)

　　2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折，變成了一朵花苞。

　　那現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)

　　3、那這些花放進(jìn)水里，到底會(huì)發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?

　　4、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示，明確操作步驟方法。

　　“但是呀，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，是有一個(gè)規(guī)則的喲，我們要看懂了要求，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

　　“看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰(shuí)來(lái)告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么?”

　　實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示：

　　1)每名幼兒拿一朵花苞;

　　2)花瓣朝上輕輕放在水里;

　　3) 不能用手碰。

　　“老師這里還有一個(gè)小小的要求，小手不能去碰，但是我們的眼睛要仔細(xì)看， 小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”

　　二、操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　你觀察到了什么?請(qǐng)你們告訴我，花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了)

　　2、教師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?

　　3、小結(jié)：原來(lái)紙花放在水中，水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了，就好像紙喝

　　了水一樣，使花瓣撐開(kāi)了。

　　這是因?yàn)榧堄形?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

　　三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

　　1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀，手工卡紙和圖畫(huà)紙做的紙花要比賽了，它們要比一比在水里哪一朵紙花先開(kāi)放，你們覺(jué)得哪一種紙先開(kāi)放?為什么?幼兒猜測(cè)。

　　2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

　　修改為

　　①每名幼兒拿一朵手工紙紙花或一朵圖畫(huà)紙花;

　?、谥谱鞒苫ò旁谒?

　?、鄄荒苡檬峙?

　?、軆啥浠ㄍ瑫r(shí)放在水里(著重講解)。

　　(但是呢，現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了，那我們規(guī)則也要改一改了，一種卡紙做的紙花和一種圖畫(huà)紙做的紙花，兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢? 因?yàn)槭莾啥浠ū荣?，我們要公平，老師待?huì)喊一二三后，小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎?)

　　3、幼兒再次操作：制作花苞，老師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎，那請(qǐng)你們回到自己的座位上來(lái))

　　四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么圖畫(huà)紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述

　　小結(jié)：圖畫(huà)紙和卡紙他們的材質(zhì)不同，圖畫(huà)紙薄一些所以吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以圖畫(huà)紙做的紙花很快就開(kāi)了?？埮c圖畫(huà)紙相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。

　　這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

　　五、生活中的運(yùn)用

　　我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì)利用紙的吸水性做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　教師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。(現(xiàn)在呀，我這里還有許許多多的紙，你們都認(rèn)識(shí)這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞，你們覺(jué)得它們會(huì)開(kāi)花嗎?那誰(shuí)可能會(huì)是冠軍呢?那我們那好這些紙，等一下一起再去試試看好不好? )

　　七、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們一起探索,學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中,幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時(shí)候,不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”, “這是可以用來(lái)折紙”。

　　對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái),孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同件一起分享, 孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。

　　在活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性,二是要增加探索內(nèi)容, 循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品,個(gè)別幼兒急于尋找答案,在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中,老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

43、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《盒子里有什么》反思

　　《盒子里有什么》是中班科學(xué)教案，由小唐老師整理的一等獎(jiǎng)范文，如今社會(huì)，快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，本課目標(biāo)：嘗試用多種感官進(jìn)行觀察比較，推測(cè)出盒子里的物品。幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷

　　設(shè)計(jì)意圖

　　中班幼兒的探索欲逐漸增強(qiáng)，也樂(lè)于參與到探究活動(dòng)中來(lái)，但他們的思維仍以具體形象思維為主，對(duì)事物的理解需要通過(guò)親身的操作和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，中班幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)仍然處于一個(gè)比較初級(jí)的階段?！?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！?作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用生活中的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　現(xiàn)在，快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們對(duì)包裹非常感興趣，每當(dāng)有包裹送到的時(shí)候，他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西?孩子們會(huì)湊在一起猜測(cè)包裹里面是什么，他們還會(huì)搶著幫忙拆開(kāi)包裹驗(yàn)證自己的猜測(cè)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去進(jìn)行觀察、比較，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，旨在幫助幼兒積累科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，提升探究的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用多種感官進(jìn)行觀察比較，推測(cè)出盒子里的物品。

　　2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　不打開(kāi)盒子的情況下用不同感官推測(cè)出盒子里的物品

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.同樣大小的紙盒 16 個(gè)。

　　2.網(wǎng)球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線、記錄表、水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示紙盒，激發(fā)興趣。

　　1.師：“你們看，老師帶來(lái)了什么?”

　　2.師：“不打開(kāi)盒子，你能有辦法知道里面有沒(méi)有裝著東西嗎?”

　　二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。

　　1.每位幼兒取一個(gè)盒子，嘗試操作。師：“請(qǐng)你們用自己的方法試一試?！?/p>

　　2.根據(jù)幼兒的判斷，請(qǐng)幼兒將盒子分成裝有東西的和沒(méi)裝東西的兩類(lèi)。

　　提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)盒子里裝有東西嗎?”

　　3.幼兒分享自己的方法，教師用圖片幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：“你是用什么方法判斷出這個(gè)盒子里有沒(méi)有裝著東西的?”

　　小結(jié)：“小朋友們真能干，用搖一搖、掂一掂、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看的方法把你們覺(jué)得裝著東西的和沒(méi)裝東西的盒子找出來(lái)了?！?/p>

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，推測(cè)盒子里的物品。

　　1.出示操作材料和記錄表，講解操作要求。

　　師：“這些材料都有可能在盒子里，需要你們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄟM(jìn)行探索”。

　　2.兩個(gè)幼兒一組，不打開(kāi)盒子，嘗試用合作的方式，推斷出盒子里的物品。

　　3.幼兒打開(kāi)盒子，驗(yàn)證自己的結(jié)果。

　　4.請(qǐng)幼兒分享自己的操作方法。

　　師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么判斷出來(lái)的?”師：“為什么尺子沒(méi)有在盒子里?”

　　四、打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子，驗(yàn)證結(jié)果，拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　1.出示幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子，再次猜測(cè)盒子里是否有東西。

　　師：“這些是剛才你們認(rèn)為沒(méi)有裝著東西的盒子，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俨虏逻@些盒子里到底有沒(méi)有東西?”

　　2.幼兒打開(kāi)盒子，驗(yàn)證結(jié)果。

　　3.教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“這些盒子雖然都很輕，也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音，但其實(shí)里面是有東西的。

　　通過(guò)游戲我們知道了，有時(shí)候我們猜想的和自己親自實(shí)踐以后的結(jié)果會(huì)有不一樣，以后不管遇到任何的問(wèn)題，你們都要多去動(dòng)手操，大膽進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，它強(qiáng)調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷，從生活中獲得一種感性的、直觀的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)教育更注重的是對(duì)幼兒的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及幼兒科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí)，所以這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位考慮的是幼兒科學(xué)探究方法的習(xí)得這個(gè)方面。

　　作為活動(dòng)延伸，我覺(jué)得可以在活動(dòng)區(qū)里繼續(xù)投放這個(gè)包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升難度，給幼兒繼續(xù)玩這個(gè)盒子里有什么的游戲。

44、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)廊有幾間》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我園地處中山公園內(nèi)，孩子們每天會(huì)在長(zhǎng)廊中游戲，每天耳濡目染孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些長(zhǎng)廊的簡(jiǎn)單特征，通過(guò)這一節(jié)集體教育活動(dòng)不僅能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習(xí)探究的方法、策略。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

　　2、能用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)并與他人交流分享。

　　3、愿意參與探索活動(dòng)并樂(lè)在其中。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道長(zhǎng)廊中的哪四根柱子是一間

　　活動(dòng)難點(diǎn)：點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊間數(shù)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有四面墻圍起來(lái)的就是一間屋子的經(jīng)驗(yàn)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繩子、藍(lán)膠、數(shù)字卡、生活中的自然物

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)廊間的探索的興趣。

　　師：長(zhǎng)廊是一間一間連接起來(lái)的，四根柱子是一間。長(zhǎng)廊里有這么多柱子，你們知道哪四根柱子是一間嗎?

　　2、引導(dǎo)幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

　　(1)教師請(qǐng)幼兒在一定距離內(nèi)(三間)找出長(zhǎng)廊中的一間。師：請(qǐng)你們快去數(shù)一數(shù)、看一看，找出長(zhǎng)廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記物記錄自己的探索發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師請(qǐng)三名幼兒介紹自己找到的長(zhǎng)廊中的一間。

　　觀察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現(xiàn)同一事物可用不同標(biāo)記物記錄。

　　(3)師幼共同梳理長(zhǎng)廊四根柱子是一間的特征。

　　小結(jié)：我們的房子是四面墻圍起來(lái)的是一間，長(zhǎng)廊是四根柱子圍起來(lái)是一間。

　　3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)一定距離內(nèi)的長(zhǎng)廊共有幾間。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)數(shù)長(zhǎng)廊的間數(shù)，并用標(biāo)記物記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：小朋友們知道了長(zhǎng)廊四根柱子圍起來(lái)是一間，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)從這里到那里的這段距離內(nèi)(六間)的長(zhǎng)廊有幾間?

　　(2)師生分享答案，引導(dǎo)相同答案的幼兒站在一起，并用相應(yīng)的數(shù)字表示答案中的數(shù)量。

　　師：這一段長(zhǎng)廊有幾間?誰(shuí)跟他的答案一樣?誰(shuí)有不同的答案?

　　(3)師生驗(yàn)證答案，依次請(qǐng)不同答案的幼兒代表介紹計(jì)數(shù)長(zhǎng)廊間數(shù)的方法。

　　師：為什么我們會(huì)有不一樣的答案呢?你是怎樣數(shù)的?可以給我們講一講或者演示一下嗎?

　　發(fā)現(xiàn)、梳理共性問(wèn)題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數(shù)有幾間時(shí)會(huì)有共用柱子組成另外一間的現(xiàn)象。

　　4、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長(zhǎng)廊間數(shù)的興趣

　　師：中山公園的長(zhǎng)廊是很早以前修建的，是著名的文物，長(zhǎng)廊上的彩繪有 2231 幅， 聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)廊有二百多間，小朋友們可以和爸爸媽媽一起數(shù)一數(shù)

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次： 第一層：激起幼兒的探索欲望。第二層：幼兒能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點(diǎn)數(shù)出一段距離的幾間。

　　活動(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)的方式，幼兒實(shí)際操作點(diǎn)數(shù)柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過(guò)梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，每一次的挑戰(zhàn)都能給幼兒挑一挑夠得著的感覺(jué)，使活動(dòng)既有趣味性又不缺乏挑戰(zhàn)，幼兒在探索中學(xué)會(huì)思考、反復(fù)嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。