中班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》反思
中班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》反思
1、中班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》反思
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲
知識(shí)目標(biāo):引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”,以及防止走丟、迷路的辦法。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲
難點(diǎn):掌握附點(diǎn)音符的唱法
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:
我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事:故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子,故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊,柳樹(shù)下,看ppt,這只小鴨子迷路了,我們叫它迷路的小花鴨,什么是“迷路”呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家,找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲,我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲:
發(fā)生練習(xí):1 2 3 2 1-
呷呷 呷呷 呷
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷,小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)
展開(kāi):小鴨子迷路了,如果你們遇到了小鴨子,你會(huì)怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它,親親他,真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)
有一個(gè)小朋友也是這樣想的,它也想去幫幫迷路的小鴨子,它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲:教師范唱:第一段:池塘邊,柳樹(shù)下……
“孩子們,小鴨子哭的好傷心啊,我們唱這一段的時(shí)候,應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò),自己也會(huì)傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段:小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結(jié):我們幫助別人,別人開(kāi)心,自己也開(kāi)心!
我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲:小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊,柳樹(shù)下),好,我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞:池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……
解決難點(diǎn):附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn),每當(dāng)看到它出現(xiàn),聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng))
我們一起說(shuō)一下歌詞:(注意解決附點(diǎn)處的唱法)
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱,注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦,我小鴨子去和你們擁抱一下,這一次我們來(lái)表演著唱一下,好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。
結(jié)束:孩子們,小鴨子迷路了就哭,那萬(wàn)一你們迷路了,怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙,打電話,要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼,在原地等媽媽?zhuān)窃诔忻月妨耍腿フ沂浙y員阿姨,在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō),媽媽就來(lái)找你了,最重要的是,我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲,讓他們知道我們?cè)谀睦铩?安全教育滲透在孩子的心靈。
教學(xué)反思:
1、 在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、 活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、 通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、 不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
2、大班教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受,嘗試用不同的聲音或樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。
3、產(chǎn)生關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖譜、頭飾、鈴鼓等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、師幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒依次理解講述三段歌詞內(nèi)容,體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不同情感。
1、出示小花鴨的圖片,引題迷路的小花鴨。
2、它在哪里?為什么哭的?依次出示圖譜,邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎,小花鴨真?zhèn)?,我們一起?lái)唱唱看。
3、如果你迷路了,怎沒(méi)辦?小花鴨迷路了,誰(shuí)來(lái)幫助它?我們接著聽(tīng)歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜(教師清唱第二段)。如果是你看見(jiàn)了小花鴨,會(huì)怎么做呢?原來(lái)你們都是幫助別人的好孩子,幫助別人是一件很快樂(lè)的事情!小花鴨要回家了,可高興了。也要有精神,把開(kāi)心唱出來(lái)好嗎?(全體幼兒唱一次)
4、小花鴨回家了,見(jiàn)到媽 媽會(huì)很開(kāi)心,(出示圖片3張)你說(shuō)媽 媽會(huì)怎么說(shuō)?(教師唱第三段)鴨媽 媽怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒唱一次。
三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。
1、提醒幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和第二段找到家的時(shí)候的區(qū)別,跟著圖譜全體唱。
2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。
四、樂(lè)器感應(yīng)。
小花鴨找到了媽媽?zhuān)覀儊?lái)開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓,沙錘、瓶子)
幼兒自由選擇,幼兒自由選擇樂(lè)器,形成三個(gè)聲部,根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。第一段我們用瓶子,手掌指一下第一組,第二段我們用沙錘,第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。
五、游戲《幫助小花鴨》
請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演一只小花鴨,老師扮演大朋友,我們一起去找小花鴨。教師拍手帶領(lǐng)幼兒走成圓形,在黑板后找到,我們一起來(lái)送它回家
活動(dòng)延伸:
小朋友幫小花鴨找到了媽 媽?zhuān)瑡?媽可開(kāi)心了,夸你們是樂(lè)于助人的好孩子,我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的!
課后反思:
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,體會(huì)小花鴨找不到媽 媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,比如:怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子,給孩子足夠的思考時(shí)間,我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng),使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題,起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方,在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自己的教學(xué)水平!
3、大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);
2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛
1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);
二、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣
1、播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;
2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
三、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖?,哭著喊著叫媽?
4、師生共同演唱第一段歌詞;5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)
6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);
8、小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
四、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?
5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)
6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;
8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)??梢苑纸巧莩?
五、音樂(lè)劇表演
1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥眩龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)
六、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要
4、大班美術(shù)教案《美麗的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單概括的線條,表現(xiàn)鴨子主要的外形特征。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步學(xué)習(xí)用裝飾畫(huà)的手法,裝飾鴨子身體的不同部位。
3、感受黑白裝飾畫(huà)的特殊美,保持畫(huà)面整潔。
4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),黑白記號(hào)筆人手一支。
2、實(shí)物展示儀一臺(tái)。
3、音樂(lè)磁帶《風(fēng)中的小鴨》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)活動(dòng)《風(fēng)中的小鴨》。
教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子,師生隨著音樂(lè)表演《風(fēng)中的小鴨》。
2、欣賞《美麗的鴨子》。
用實(shí)物展示儀放大幼兒用書(shū),說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上有什么?有幾只鴨子?鴨子身上有什么?鴨子身上用了哪些線條、圖案進(jìn)行裝飾?
3、共同探索表現(xiàn)鴨子的步驟和方法。
(1)教師:鴨子是什么樣子的?是由哪幾部分組成的?
教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上畫(huà)出鴨子的基本形狀。
(2)教師:我們可以用哪些線條和簡(jiǎn)單的小圖案來(lái)裝飾鴨子呢?
教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà),也可以自己快速地在畫(huà)面上裝飾一部分。
(3)教師:小花鴨子喜歡在哪里呢?
啟發(fā)幼兒講述鴨子喜歡的不同地點(diǎn)(小池塘、草地上、大樹(shù)下)。
4、幼兒進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。
在幼兒創(chuàng)作活動(dòng)中。教師鼓勵(lì)幼兒大膽地用各種線條組合裝飾鴨子身體的不同部位,給鴨子穿上美麗的花衣裳。
5、展示幼兒作品,組織幼兒相互欣賞和交流,感知各種不同的裝飾手法,加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí),不斷提高幼兒的欣賞能力和表現(xiàn)能力。
活動(dòng)反思:
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。
5、小班教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1. 用學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的。
2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的。
3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景劇:迷路的小花鴨。
2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、導(dǎo)入新課
師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。
師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。
三、情境表演,引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
2.回憶故事情境。
原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹(shù)下哭了起 來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。 四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。
1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。
師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?幼:啦啦啦…。
師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4出示節(jié)奏譜,引誘幼兒練習(xí)歌曲
五、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹(shù)下。
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。 師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。
師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是?l幫助了小花鴨。
2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼:小朋友。 師:看見(jiàn)小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。
師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。
教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
六、討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打110等。出去要記住標(biāo)志,不要離開(kāi)大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
七、活動(dòng)結(jié)束:
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了,要和小朋友們一起出去玩好嗎?幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。
教學(xué)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要
6、小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。
人們常說(shuō)“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
過(guò)程實(shí)錄:
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè),幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階,#B"F)
(評(píng)析:開(kāi)始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼B:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼C:我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
(評(píng)析:這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼A:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼B:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼B:第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。
邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
(評(píng)析:學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?
幼:是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
(2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1""5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
(評(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開(kāi)始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過(guò)以上活動(dòng),我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,鑒此,教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
7、小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2. 初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室
二、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣。
師:
1.小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2. 聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
(二)分段欣賞。
1. 欣賞歌曲第一段:"池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽。"
2. 提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
?、俪靥吝叄鴺?shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
?、谀阌X(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3.欣賞樂(lè)曲第一段,感受"難受"的情緒。
4. 師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)
?、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
5. 欣賞歌曲第二段"小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家"。
6. 提問(wèn):
①是誰(shuí)幫助了小花鴨?
?、谠趺磶偷?
?、郜F(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
7. 欣賞樂(lè)曲第二段,感受"高興"的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒
1. 師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍。
2. 師:
①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?
?、诘谝欢纬』喢月妨?,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子。
?、鄣诙纬∨笥褞椭怂蠹倚睦镌鯓拥?高興又會(huì)是怎樣的表情?
3. 再次放樂(lè)曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒
1. 請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片,并說(shuō)出原因。
2. 教師小結(jié)。
3. 再次分段欣賞,引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。
?、賻煟盒』喺f(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?
②放歌曲第一段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
?、鄯鸥枨诙?,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
4. 教師小結(jié)。
五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō):"聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)就在這歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。
活動(dòng)反思:
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開(kāi)始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過(guò)以上活動(dòng),我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,鑒此,教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
8、中班教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
6、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式:集體
活動(dòng)過(guò)程;
1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示:
(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)教學(xué)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸:
1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
9、中班音樂(lè)欣賞教案《買(mǎi)菜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲《買(mǎi)菜》,能用歌聲表達(dá)跟奶奶買(mǎi)菜的快樂(lè)。
2.嘗試替換歌詞帶來(lái)的快樂(lè),體驗(yàn)買(mǎi)菜的樂(lè)趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《買(mǎi)菜》、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)歌曲《菜場(chǎng)里的歌》
演唱要求:唱準(zhǔn)念白部分,并能拍準(zhǔn)節(jié)奏。
2.師:小朋友們,你們都去過(guò)菜場(chǎng)嗎?去菜場(chǎng)干嘛了?小朋友都買(mǎi)過(guò)些什么菜呢?(蝦、蘿卜、黃瓜等)
3.師:原來(lái)我們的小朋友都去過(guò)菜場(chǎng),今天啊有一個(gè)小朋友也要去菜場(chǎng)買(mǎi)菜了,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!
二、學(xué)唱歌曲
1、教師播放課件,欣賞歌曲《買(mǎi)菜》。
提問(wèn):
(1)今天天氣怎樣?我和誰(shuí)一起去買(mǎi)菜?
(2)買(mǎi)了些什么菜呀?
(3)雞蛋長(zhǎng)的什么樣子啊?青菜是什么顏色的啊?母雞會(huì)怎么叫啊?魚(yú)兒在干什么?
小結(jié):教師用歌詞總結(jié)。
2.再次欣賞歌曲,幼兒用節(jié)奏拍出說(shuō)的部分。
青菜綠油油……母雞咯咯叫……
3.教師帶領(lǐng)幼兒演唱演唱要求:這首買(mǎi)菜歌很有趣,有說(shuō)有唱,我們也來(lái)學(xué)學(xué)看,要跟上說(shuō)唱的節(jié)奏,把買(mǎi)什么菜唱清楚。
4.我們?cè)賮?lái)用有趣的聲音唱一唱好嗎?請(qǐng)妹妹小朋友來(lái)表演唱一唱說(shuō)的部分,弟弟小朋友表演說(shuō)的部分。依次輪換。
三、分角色演唱
1.過(guò)渡語(yǔ):剛剛我們和奶奶一起買(mǎi)了好多菜哦,現(xiàn)在請(qǐng)你們扮演不同的菜,當(dāng)唱到青菜綠油油的時(shí)候,就青菜寶寶唱。唱到什么,就由誰(shuí)來(lái)演唱。
2.完整表達(dá)表現(xiàn)。
前面部分大家一起唱,中間部分請(qǐng)不同的幼兒扮演并演唱,最后的一句話大家一起演唱。
四、替換歌詞
1.將挑選的菜依次排列,用兒歌的方式朗讀詞句。
2.推選四名幼兒扮作四種蔬菜。
3.演唱歌曲,唱到買(mǎi)菜時(shí),四位幼兒按歌曲的先后做模仿動(dòng)作,表示買(mǎi)到了菜。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
10、中班音樂(lè)教案《小鴨子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 在游戲情境中,充分感受旋律的特點(diǎn),樂(lè)意聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)可愛(ài)的小鴨子,有初步學(xué)唱新歌的愿望。
2. 喜歡親近小動(dòng)物。
3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4. 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、小鴨子玩具及頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、向小鴨子問(wèn)好
1. 教師提問(wèn):你知道什么動(dòng)物喜歡和水做朋友?(引出鴨子)
2. 出示小鴨子玩具,幼兒與小鴨子問(wèn)好。
3. 用不同的節(jié)奏與幼兒對(duì)話
二、學(xué)小鴨子走路
1.“小鴨子是怎么走路的?”
2. 幼兒模仿小鴨子走路。
三、看小鴨子游泳
1.“小鴨子走呀走,來(lái)到了哪里?”(聽(tīng)小河水的聲音)
2. “小鴨子是怎么在水里玩耍的?”
3. 看一看小鴨子在水里玩耍。(欣賞視頻)
(1)豐富:拍拍翅膀、甩甩頭
(2)幼兒模仿小鴨子在水里玩耍
四、學(xué)小鴨子唱歌
1. 教師表演歌曲
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子唱了什么?
2. 請(qǐng)幼兒跟著老師表演歌曲
小鴨子好像在說(shuō)什么?
3. 再次表演歌曲
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
11、中班音樂(lè)欣賞教案《新年到》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲活潑歡快的性質(zhì),學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)部分節(jié)奏。
2、會(huì)唱歌曲,用愉快自然的聲音進(jìn)行演唱。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、鑼、鼓各1個(gè)。
2、配套磁帶或CD。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)《Happy new year》。
師:小朋友們,你們還記不記的《Happy new year》是怎么唱的啦?我們一起來(lái)唱一唱。
師:接下來(lái)女生起立一起來(lái)唱一遍。
師:男生起立,一起來(lái)唱一遍。
能跟著音樂(lè)復(fù)習(xí)《Happy new year》。
能仔細(xì)傾聽(tīng)別人唱歌。
通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《Happy new year》,為活動(dòng)營(yíng)造氣氛,幫助幼兒感受新年的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)《新年到》。
1、欣賞《新年到》樂(lè)曲,在間奏處加入鑼鼓。
師:小朋友們,我們一起來(lái)欣賞一下《新年到》這首歌,仔細(xì)的聽(tīng)。
提問(wèn):
師:你們喜歡這個(gè)音樂(lè)嗎?為什么?
師:你覺(jué)得音樂(lè)是怎樣的?
2、再次欣賞歌曲。
師:這一次我有一個(gè)要求,當(dāng)你們聽(tīng)到間奏出鑼鼓的聲音的時(shí)候,請(qǐng)你們跟著節(jié)奏拍打你身體的任何一個(gè)部位。
3、教師范唱歌曲1-2遍。
師:接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
提問(wèn):
師:聽(tīng)了這首歌,你最喜歡歌曲中的哪一句?
4、幼兒學(xué)唱歌曲3-4遍,在間奏出加入身體動(dòng)作節(jié)奏。
師:小朋友,現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)唱這首歌啦?我們來(lái)一起唱一遍。注意,過(guò)新年是一件很開(kāi)心的事情,所以我們也要用愉快的聲音來(lái)唱這首歌。
師:接下來(lái)請(qǐng)你們聽(tīng)到間奏的時(shí)候加入一點(diǎn)身體動(dòng)作打出來(lái)的節(jié)奏,一起再來(lái)唱一遍。
(1)欣賞歌曲《新年到》,能仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲。能喜歡這首歌曲,并說(shuō)說(shuō)喜歡這首音樂(lè)的原因。
(2)能邊欣賞音樂(lè),邊在間奏部分利用自己身體敲打出節(jié)奏。
(3)能仔細(xì)傾聽(tīng)教師范唱,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句或幾句歌詞。聽(tīng)清楚教師的要求,能跟著音樂(lè)用愉快的聲音唱歌。
(4)能邊唱邊在間奏處用自己的身體動(dòng)作打出節(jié)奏。
通過(guò)欣賞音樂(lè),初步感受《新年到》,幫助幼兒對(duì)這首歌有一個(gè)初步的印象。通過(guò)請(qǐng)幼兒在間奏處用身體動(dòng)作表現(xiàn)部分節(jié)奏,幫助幼兒熟悉節(jié)奏,同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)教師的引導(dǎo),幫助幼兒感受歌曲活潑歡快的性質(zhì)并用愉快自然的聲音進(jìn)行演唱。
三、多種方式演唱歌曲。
師:接下來(lái)我們換一種方法來(lái)唱一唱,我唱前4句,你們唱后兩句,好不好?唱到間奏的時(shí)候請(qǐng)你們一起拍手伴奏。
師:接下來(lái)男生唱前4句,女生唱后兩句。
師:接下來(lái)?yè)Q一換,女生唱前4句,男生唱后兩句。
1、能根據(jù)教師的要求唱歌。仔細(xì)傾聽(tīng)教師唱歌并能接著唱下去。
2、能按照教師的分配唱歌,知道自己在什么時(shí)候唱歌。能用好聽(tīng)的聲音進(jìn)行演唱。
通過(guò)師生合作,男女生合作等多種不同的方式幫助幼兒練習(xí)歌曲,激發(fā)幼兒演唱的積極性,同時(shí)感受歌曲帶來(lái)的新年的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
12、中班教案《池塘里的小鴨子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)圓和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特征。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致地做事習(xí)慣。
3、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們對(duì)于毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣,小鴨的各種形態(tài)特征在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這是我選擇這一課題的原因之一。俗話說(shuō)“心靈才會(huì)手巧”,泥工活動(dòng)可以鍛煉幼兒手指的靈活性,還可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、橡皮泥、泥工板、牙簽、塑料分泥薄片、塑料小棒。
2、小鴨范例、用積木搭好的池塘。
3、錄音機(jī)、《郊游》、《母鴨帶小鴨》音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:“今天,我們班來(lái)了一位小客人,你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?”(放小鴨叫的錄音)(出示小鴨范例)“呀!小鴨子來(lái)了。小鴨子長(zhǎng)得是什么樣子的?請(qǐng)你先跟旁邊的好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)?!?然后請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
2、師小結(jié)小鴨子的特征。
小鴨子長(zhǎng)著圓圓的腦袋和胖胖的身體,還有一張會(huì)唱歌的扁嘴巴。你們看它多神氣!小鴨子最喜歡到小池塘里去游泳了?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑造小鴨子的方法。
(1)師:“池塘里的水藍(lán)藍(lán)的,清清的,小鴨子游到東,游到西。哎呀!一個(gè)人玩真沒(méi)勁,要是有好朋友陪陪我那該多好啊!小鴨子想念它的好朋友了,可是好朋友在哪里呢?小朋友有什么辦法可以幫助小鴨子,使它不孤單呢?”(用紙折、用筆畫(huà)、用橡皮泥捏)
(2)引導(dǎo)幼兒觀察小鴨的塑造方法。教師邊講解邊示范塑造過(guò)程:小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,幫小鴨子想了這么多的好辦法,那朱老師就先找一只小泥鴨做它的好朋友吧。先將橡皮泥搓成一個(gè)圓柱體,然后分成一大一小的兩塊,我們將小泥塊搓成一個(gè)圓腦袋,用塑料片在圓腦袋上插出一個(gè)小口子,然后在大泥塊上切下一丁點(diǎn),用大拇指用力一摁對(duì)折做成小鴨子的嘴巴,鑲到小口子里,最后用塑料小棒在小鴨子嘴巴的左上方和右上方點(diǎn)出眼睛,在點(diǎn)眼睛時(shí)一定要將小鴨子的嘴巴對(duì)著自己,這樣點(diǎn)眼睛時(shí)就不會(huì)歪掉了,點(diǎn)出來(lái)的眼睛就漂亮了。然后用一個(gè)大泥塊做小鴨子的身體,做身體的時(shí)候我們可以用掌腹將橡皮泥搓成蘿卜形,將尖尖的一頭用手指輕輕地往上一頂就變成了翹起來(lái)的小尾巴,最后用牙簽
把頭和身體連在一起,一只可愛(ài)的小鴨子就做好了。
4、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)師:“小鴨子除了會(huì)游泳它還有很多本領(lǐng),會(huì)抬頭給太陽(yáng)公公唱歌,會(huì)把頭鉆到水里去抓小魚(yú),還會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去招呼自己的好朋友呢?,F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友給小鴨子捏一個(gè)好朋友,我們要捏出它們不同的姿勢(shì)。捏好后讓它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣賞一下別的小朋友捏的小鴨子,看看哪只小鴨子最神氣。
(2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)幫助幼兒解決嘴巴的塑造問(wèn)題。
(3)放《郊游》音樂(lè)安定幼兒情緒,組織幼兒回到座位上。
5、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
(1)組織幼兒參觀作品,找出最喜歡的小鴨子。
師:“小鴨子找到了很多好朋友,它們?cè)谛〕靥晾镉斡?、捉小魚(yú),玩得真高興!我想請(qǐng)小朋友找出你最喜歡的小鴨子,說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它?!?講評(píng)部分幼兒作品)
(2)師:“哎呀!小鴨子的本領(lǐng)真大,我們一起來(lái)跟小鴨子學(xué)本領(lǐng)吧!”(律動(dòng):母鴨帶小鴨)
活動(dòng)延伸:組織沒(méi)有完成作品的幼兒繼續(xù)進(jìn)行加工。
反思:
這個(gè)活動(dòng)主要是幼兒很感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),繪畫(huà)的主人公是幼兒非常熟悉的小動(dòng)物,我們一起飼養(yǎng),一起觀察,還利用下雨天到戶外尋找小蝸牛,在活動(dòng)中還利用了幼兒感興趣的故事的形式進(jìn)行活動(dòng),幼兒觀察的很仔細(xì),故幼兒畫(huà)的比較好。不足,教師在線條上引導(dǎo)的還不夠,幼兒畫(huà)的較單一,不過(guò)色彩畫(huà)的還比較豐富。
13、中班教案《迷路的小鴨子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、 通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)
師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽?zhuān)S媽媽一起回家。
教學(xué)反思:
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,通過(guò)不同的形式如:為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
14、中班音樂(lè)欣賞教案《杯子會(huì)唱歌》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能積極參與活動(dòng),愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏,并感受活動(dòng)的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
杯子、筷子、咚咚鏘的音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)一聽(tīng)。
1、看一看:出示杯子,今天唐老師請(qǐng)你們認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友,看看是誰(shuí)呀?
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)它叫什么名字?平時(shí)我們用杯子做什么?
3、杯子說(shuō)他是會(huì)唱歌的杯子,你相信嗎?
教師:小朋友們,你們聽(tīng)杯子唱歌啦!
4、教師用筷子有節(jié)奏地敲打杯子(音樂(lè)咚咚鏘里的節(jié)奏),引起幼兒興趣。
5、好不好聽(tīng)?小朋友們想不想來(lái)試試?
(意圖:出示杯子引起幼兒的興趣。用提問(wèn)的方式吸引幼兒的注意力。讓幼兒初步感受音樂(lè)的節(jié)奏,為下面幼兒為音樂(lè)伴奏做鋪墊。)
二、敲一敲。
1、發(fā)餐具,請(qǐng)幼兒自由敲打。
2、好玩嗎?你們想敲出更好聽(tīng)的聲音嗎?
3、跟著老師一起有節(jié)奏地敲打。
教師:小朋友們真能干,敲的真好聽(tīng),太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿好手中的杯子和筷子,跟老師一起來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)《咚咚鏘》。
三、試一試。
1、聽(tīng)音樂(lè)。
教師:這首音樂(lè)真好聽(tīng),剛才我們是拍手,現(xiàn)在要是我們用手中的杯子和筷子給它來(lái)點(diǎn)伴奏讓它更好聽(tīng)。
2、試一試:幼兒跟著老師一起聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏。
3、提要求:前奏的時(shí)候我們點(diǎn)頭,聽(tīng)好音樂(lè)跟著音樂(lè)節(jié)拍敲。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)敲節(jié)奏。
(意圖:幼兒喜歡敲敲打打,讓幼兒自己敲打,感受活動(dòng)的快樂(lè),并增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。讓幼兒嘗試著跟著音樂(lè)敲打,初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏和節(jié)拍感。)
四、演一演。
1、唱歌伴奏。
教師:這首歌是我們最喜歡唱的了,今天有這么多老師來(lái)看我們,我們來(lái)表演給他們看一下吧,唱的時(shí)候要怎么樣?(要用會(huì)唱歌的杯子伴奏。)
2、小朋友們太棒了,表演得真好,表?yè)P(yáng)一下自己吧。(大家一起很開(kāi)心的敲著杯子)。
(意圖:以表?yè)P(yáng)的方式,增強(qiáng)幼兒下次學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
15、中班上學(xué)期音樂(lè)教案評(píng)析《迷路的小花鴨》含反思
一、從孩子的興趣特點(diǎn)入手
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽(tīng)故事非常感興趣的特點(diǎn),在實(shí)施活動(dòng)時(shí),教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事,講給幼兒聽(tīng),讓他們從小故事中理解歌詞,這樣,孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下,就更認(rèn)真地參與了活動(dòng),收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
二、環(huán)節(jié)清新明了
活動(dòng)中,歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè),使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境,引起了幼兒的同情心,激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示,又使幼兒對(duì)欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
三、活動(dòng)中的創(chuàng)新
活動(dòng)中,孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編,把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去,懂得要助人為樂(lè)。
建議:
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中,有些幼兒并不是那么的投入,感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導(dǎo),帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn),將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。
活動(dòng)后的安全教育,這首歌曲講述了一只小花鴨迷路,找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期,幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是比較差的,因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后,教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。
教學(xué)反思:
1、 在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、 活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、 通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、 不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
16、中班音樂(lè)欣賞教案《沖鋒槍》含反思
活動(dòng)的由來(lái)
中班的幼兒在日常生活中出現(xiàn)了假裝模仿游戲,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)假裝打槍追逐的游戲,本次活動(dòng)就是以繪本為背景,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的游戲環(huán)境,在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。
活動(dòng)的目標(biāo)
1、喜歡故事情節(jié),感受和同伴游戲的快樂(lè)。
2、體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。
3、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)的過(guò)程
(一)引入部分
本次活動(dòng)通過(guò)京京和明明在幼兒園一起打槍玩游戲的故事,作為今天的故事情景,讓幼兒初步欣賞音樂(lè)片段。將繪本和其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái),通過(guò)藝術(shù)手段將所感知的對(duì)象和體驗(yàn)自由地表現(xiàn)出來(lái)。
(二)熟悉部分
讓幼兒通過(guò)具體的圖像,通過(guò)數(shù)槍聲,來(lái)進(jìn)一步熟悉音樂(lè)。
(三)嘗試部分
嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)奏和休止。注重幼兒內(nèi)心感受。
(四)變化部分
通過(guò)音樂(lè)速度的加快,通過(guò)沒(méi)有槍聲這些變化,來(lái)使幼兒感知音樂(lè)作品中的休止。
教學(xué)和教法
(一)適宜性
1、活動(dòng)的適宜性
符合幼兒身心生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,幼兒的自我中心性使得幼兒總是按照自己的體驗(yàn)去看待在他們身邊發(fā)生的事件,所以當(dāng)一段音樂(lè)響起時(shí),孩子們會(huì)本能地根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,故事情節(jié)來(lái)表現(xiàn),兒童欣賞著被自己傾注情感或生命的對(duì)象形象,體驗(yàn)創(chuàng)作所帶來(lái)的愉悅感。
2、活動(dòng)的情境性
選取打槍這樣一個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的情景,將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái),在這種生活情境中來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。有助于幼兒能夠有效的感知音樂(lè)的節(jié)奏訶休止,體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
(二)游戲法
游戲是幼兒的天性,此活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終,游戲的安排層次性。使幼兒在游戲中通過(guò)試聽(tīng)——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進(jìn)地掌握樂(lè)曲。
(三)同伴示范法
通過(guò)同伴的示范作用帶動(dòng)幼兒游戲積極性,使幼兒掌握。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、喜歡故事情節(jié),感受和同伴游戲的快樂(lè)。
2、體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引發(fā)興趣。
來(lái)了個(gè)朋友,名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具,會(huì)是什么?
我把這個(gè)玩具已經(jīng)畫(huà)了下來(lái),看看京京玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。
二、欣賞故事。
1、京京有一把黑黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒京京都帶著它,可神氣啦。
2、明明在想什么?他會(huì)怎么說(shuō)?
3、“京京把你的沖鋒槍借給我玩玩吧?”
4、可京京還沒(méi)來(lái)得及回答,明明就一把奪過(guò)了京京的沖鋒槍?zhuān)┚捌埂币粯岄_(kāi)了過(guò)去。這下可不得了了,京京聽(tīng)到槍聲,就倒在地上,一動(dòng)也不動(dòng)了。明明這下可急壞啦,“哇——哇”大哭起來(lái),“你怎么啦?”
5、孩子們,京京中槍了嗎?真的被打中了嗎?
6、于是兩個(gè)好朋友玩起了沖鋒槍的游戲。
三、共同游戲。
1、玩沖鋒槍游是要聽(tīng)音樂(lè)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),聽(tīng)到了什么?
小結(jié):我們都聽(tīng)到了開(kāi)槍的聲音。每次乒的一聲就是開(kāi)槍的時(shí)候。
2、那你聽(tīng)到一共開(kāi)了幾槍?
小結(jié):沒(méi)錯(cuò),瞄準(zhǔn)了再開(kāi)槍。
3、你們會(huì)玩嗎?我們和明明一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩,我們開(kāi)槍?zhuān)髅鞫恪?/p>
小結(jié):你們聽(tīng)著音樂(lè),開(kāi)槍開(kāi)得很準(zhǔn)。明明聽(tīng)著音樂(lè),躲也躲得很快。
4、那這次老師當(dāng)明明打,你們來(lái)躲,行不行?
想想你們可以怎么躲?
小結(jié):你們真厲害,又會(huì)開(kāi)槍?zhuān)謺?huì)躲。
6、聽(tīng)著音樂(lè)玩都沒(méi)問(wèn)題,可音樂(lè)是會(huì)變的,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)哪里不同了?
7、音樂(lè)的速度快樂(lè),還能找準(zhǔn)開(kāi)槍的時(shí)間嗎?還會(huì)很快躲好嗎?
8、這段音樂(lè)又有什么變化?沒(méi)有槍聲還能玩嗎?
四、延伸。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
17、中班音樂(lè)欣賞教案《大灰熊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知歌曲,并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)大膽歌曲。
2、感知音樂(lè)的強(qiáng)弱,樂(lè)意與老師、同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)。
3、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,感受歌唱游戲的快樂(lè)。
能用形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)理解歌曲、初步感知
1、師:邊操作幻燈片邊講述故事
2、老師念兒歌(點(diǎn)擊圖片)。。。。幼兒跟念
3、哎,這只大灰熊它剛才是怎么發(fā)怒的?你們會(huì)發(fā)怒嗎?好,請(qǐng)你們來(lái)學(xué)學(xué)大灰熊,大灰熊發(fā)怒的時(shí)候,還會(huì)從床上怎么樣?(站起來(lái))請(qǐng)小朋友學(xué)一下。
(二)學(xué)唱歌曲,動(dòng)作表現(xiàn)
1、學(xué)唱歌曲
(1)老師請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大灰熊。我來(lái)叫醒你們,大灰熊睡好了。鋼琴伴奏唱歌曲。(你們學(xué)得真像,把我都嚇壞了)
(2)這只大灰熊學(xué)得真像,我來(lái)請(qǐng)他學(xué)大灰熊,誰(shuí)愿意和我一起去搖醒大灰熊?(大灰熊醒了,它發(fā)怒了,它起來(lái)東看看,西看看,什么也沒(méi)看見(jiàn),就又回去睡覺(jué)了。)
我們一起來(lái)唱,這樣我們就不害怕了! 鋼琴伴奏唱歌曲
那么我們是什么時(shí)候去搖醒大灰熊的啊 ?(唱到:如果你去搖醒它呀)然后我們就變成什么啊呀?(木頭人)
2、肢體表現(xiàn)
(1)(請(qǐng)一半幼兒做大灰熊)小朋友們,大灰熊睡覺(jué)了,我們一起出發(fā)吧!音樂(lè)伴奏唱歌曲
你變成了什么木頭人?我是小兔木頭人!你呢?
(2)交換。
音樂(lè)伴奏這回你變的是什么?真厲害!啊,我有些累了,讓我們休息一下。
(三)游戲
1、游戲第一次
聽(tīng)說(shuō)山那邊有一只大灰熊也在睡覺(jué),待會(huì)我們一起去叫醒它,我先去看看,它有沒(méi)有睡著了?瞧,它在睡覺(jué)呢!你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?千萬(wàn)要記住哦,大灰熊醒來(lái)了,要變成什么?對(duì)了!準(zhǔn)備好了嗎?來(lái)悄悄的跟在我后面吧!音樂(lè)伴奏唱歌曲
2、游戲第二次
瞧,大灰熊又睡著了,我們趕快逃回家里去。啊呀,嚇?biāo)牢伊?。剛才你們有沒(méi)有搖醒大灰熊呀,可是它好像又睡著了呢!音樂(lè)伴奏唱歌曲
(四)結(jié)束活動(dòng)
教學(xué)反思:
教師要有意識(shí)地把幼兒從動(dòng)作表演中逐步引導(dǎo)到歌曲演唱中,動(dòng)作也要逐步變小。及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整。如當(dāng)幼兒還沉浸在游戲表演而沒(méi)有按照歌詞動(dòng)作時(shí),教師要及時(shí)糾正。最后熊發(fā)怒的動(dòng)作可在念歌詞最后一個(gè)字“(生)氣”時(shí)用一個(gè)造型定點(diǎn)。還要關(guān)注到幼兒動(dòng)作是否合拍,這點(diǎn)很重要。
交流后,我們于本周又進(jìn)行了第二次試教。主要流程與第一課時(shí)類(lèi)似:譜圖引題--師幼有節(jié)奏地念歌詞,并表演故事--學(xué)習(xí)歌曲的演唱--唱出歌曲的強(qiáng)與弱。從整個(gè)活動(dòng)效果來(lái)看,進(jìn)步很明顯。首先教師準(zhǔn)備充分,不但能熟練地演唱,還用鋼琴錄了伴奏音樂(lè)。環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性明顯,在老師的引導(dǎo)下孩子緊緊跟著教師的步伐逐步從動(dòng)作還原到歌曲演唱,較好地完成了教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然,也還有一些需要注意的地方,如幼兒的座位安排要有利于幼兒的活動(dòng);圖譜的擺放可以按照樂(lè)句放成三排;最后的歌曲學(xué)習(xí)中,動(dòng)作的表演成分減少得還可以徹底些;教師的范唱要富有感染力和靈氣;另外,要加強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)作節(jié)奏性的把握和演唱姿勢(shì)的要求
18、中班音樂(lè)欣賞教案《我是小朋友》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào),初步掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法。(重難點(diǎn))
2、體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、與歌詞內(nèi)容相匹配的圖標(biāo)若干,節(jié)奏圖譜一張,音樂(lè)。
2、鈴鼓一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、節(jié)奏游戲。
1、我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,我先拍節(jié)奏,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),然后學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)拍的好的小朋友上來(lái)用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏。
3、(出示節(jié)奏圖譜)請(qǐng)你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。
二、學(xué)唱歌曲。
1、在這個(gè)圖譜中還藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、出示歌詞圖標(biāo)熟悉歌詞。(學(xué)念歌詞兩到三遍)
3、我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)拍拍節(jié)奏(重點(diǎn)練習(xí)9—24小節(jié)的節(jié)奏)
4、我們一起來(lái)唱唱這首歌吧(學(xué)唱兩到三遍)(注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和切分音)
三、增加練習(xí)形式,提高唱歌興趣。
1、討論:除了全體一起唱,還可以怎樣唱?
2、我們一起來(lái)輪流唱。
3、我們唱這首歌時(shí),應(yīng)該是怎樣的心情?會(huì)有怎樣的表情呢?
四、延伸。
利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)歌曲,唱準(zhǔn)歌曲曲調(diào),表達(dá)歡快的情緒,體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
19、中班音樂(lè)欣賞教案《小螞蟻躲雨》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。
2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進(jìn)行表演。
3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱;
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。
2、桌面教具:一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。
3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
(1)教師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?
(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個(gè)小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避”
(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說(shuō)聲“謝謝你”。出示小蘑菇說(shuō)聲“不客氣”。
(4)教師唱:你幫我,我?guī)湍?,世界最美麗?/p>
2、小朋友,剛剛歌曲中,說(shuō)了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時(shí),你會(huì)怎么樣?
3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。
4、教師完整范唱。
5、教幼兒學(xué)唱新歌。
(1)幼兒聽(tīng)老師彈琴一次。
(2)完整教幼兒演唱歌曲。
(3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。
(4)集體一起演唱。
6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動(dòng)作。
準(zhǔn)備:扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。
第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭?dòng)作。
第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請(qǐng)的動(dòng)作。
(12)—(21)小節(jié)。
(2)完整的進(jìn)行歌表演。
7、幼兒自選角色頭飾,聽(tīng)音樂(lè)分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
集體聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行歌表演《小螞蟻避雨》。
三、結(jié)束部分:
欣賞故事錄音《小螞蟻?zhàn)龌疖?chē)》。
【活動(dòng)延伸】
組織孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)繪畫(huà)小螞蟻。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
20、中班音樂(lè)欣賞教案《兩只老虎》含反思
幼兒園中班音樂(lè)教案:兩只老虎
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)演唱分析歌曲的詞結(jié)構(gòu),幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法和形式。
2、引導(dǎo)幼兒由淺入深逐句的進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。
3、培養(yǎng)幼兒用圖畫(huà)的形式表達(dá)所要?jiǎng)?chuàng)編的內(nèi)容,豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)
中班音樂(lè)欣賞教案《兩只老虎》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課前豐富幼兒的語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)。
圖片三幅、(兩只老虎)歌詞四句、幼兒人手一份作畫(huà)工具
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣:
1、今天老師帶來(lái)了一幅很奇怪的畫(huà),一起來(lái)看看。(出示圖一)
2、畫(huà)上有什么?它們真奇怪,一只沒(méi)有耳朵,一只沒(méi)有尾巴。
3、集體演唱歌曲(兩只老虎)提醒幼兒演唱時(shí)可幽默一些。
4、(出示歌詞),這首歌共有幾句歌詞?分析歌詞結(jié)構(gòu)。
二、激發(fā)興趣,創(chuàng)編活動(dòng)。
(一)創(chuàng)編第一句歌詞
1、除了老虎,還有什么動(dòng)物是跑的快的?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
2、我們來(lái)把這首歌的第一句改成別的跑的快的動(dòng)物來(lái)唱唱嗎?(幼兒唱一句,老師唱后面的歌詞)肯定幼兒的創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒唱和編。
(二)創(chuàng)編歌詞第二句
1、想一想,跑得慢的動(dòng)物有哪些?(提醒幼兒自己說(shuō)一說(shuō),改掉歌詞唱一唱。)
2、請(qǐng)幼兒上來(lái)唱給大家聽(tīng)。(老師把幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫(huà)下來(lái))
(三)創(chuàng)編第三、四句
這首歌很有意思,小朋友想想小動(dòng)物沒(méi)有眼睛、沒(méi)有鼻子會(huì)是什么樣子的?
鼓勵(lì)幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱。
(四)進(jìn)一步深入創(chuàng)編活動(dòng)
1、老師總結(jié):小朋友象個(gè)作詞家一樣,真能干。在我們的生活中,大自然中許多的東西都可以用來(lái)編歌詞的。
2、老師師范自己的創(chuàng)編作品“兩朵菊花”“兩個(gè)小朋友”(出示圖片,邊唱一遍)
3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫(huà)下來(lái)的。
三、深入創(chuàng)編,繪畫(huà)表達(dá)
幼兒想好歌詞,可邊畫(huà)邊唱。
教學(xué)反思
通過(guò)這個(gè)游戲,我發(fā)現(xiàn)小朋友能達(dá)到四肢的鍛煉,對(duì)《兩只老虎》這首兒歌有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
相關(guān)中班音樂(lè)教案
21、中班安全教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。
重點(diǎn):知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn):通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、尋找一些報(bào)紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì)表演《迷路的小花鴨》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖,引出主題。
教師:小花鴨為什么哭?它怎么會(huì)迷路找不到家的?怎么辦?
請(qǐng)幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師:小朋友出去玩,有時(shí)不小心也會(huì)迷路的。你們看:
小紅同媽媽逛商店時(shí),小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的娃娃很可愛(ài),她就在那兒抱起了娃娃,過(guò)了一會(huì)兒,突然發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了,怎么辦?
3、設(shè)置想象活動(dòng):迷路的危險(xiǎn)。
教師:迷路了,會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結(jié):小朋友如果迷路了,不要慌,不要只是哭,要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著陌生人走。
4、介紹一些報(bào)紙上登載的有關(guān)被拐的事例,引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話:怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè)表演:《迷路的小花鴨》
活動(dòng)教學(xué)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
22、中班安全活動(dòng)教案《迷路的時(shí)候》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事內(nèi)容圖片,PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示PPT)
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨?
3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))
2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……
3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸
今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家,他們高興的擁抱在一起,那我們也很開(kāi)心,我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
23、中班音樂(lè)欣賞教案《金蛇狂舞》含反思
設(shè)計(jì)意圖
端午節(jié)快要到了,大街上到處都能感受到節(jié)日的氣氛,粽子、綠豆糕、艾草等特有的節(jié)日物品吸引著孩子們。一天,貝貝在班上興奮地告訴大家:“超市里有條龍呢!”很多孩子都附和起來(lái):“我也看到了!”“龍身上還裝有粽子呢?”就在那天的社會(huì)活動(dòng)中,我和孩子們一起交流了端午節(jié)的來(lái)歷、過(guò)端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗等內(nèi)容,孩子們意猶未盡。于是,我想到了讓孩子們欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》,希望幼兒在藝術(shù)欣賞的氛圍中來(lái)感受我們民族的民俗風(fēng)情,體驗(yàn)民族節(jié)日熱鬧歡快的景象。
活動(dòng)目標(biāo)
⒈感受樂(lè)曲熱鬧歡快的特點(diǎn),喜歡中國(guó)民樂(lè)。
?、卜謩e用身體動(dòng)作和聲音的長(zhǎng)短,嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲A段和B段。
?、吵醪嚼斫鈽?lè)曲中的“對(duì)話”結(jié)構(gòu),感知A+B+A的結(jié)構(gòu)。
⒋感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
?、的苡淇斓貐⑴c集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
?、敝R(shí)經(jīng)驗(yàn):教師了解民樂(lè)《金蛇狂舞》的背景等相關(guān)知識(shí);幼兒已玩過(guò)“對(duì)歌”的游戲。
⒉材料準(zhǔn)備:樂(lè)曲《金蛇狂舞》、電腦、錄音機(jī)、故事《雙龍戲水》、圖譜自制龍舟、龍的頭飾、紅綢、鑼、鼓等。
?、抄h(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角張貼劃龍船、舞獅子、舞龍、放鞭炮等喜慶活動(dòng)的圖片;布置河道的場(chǎng)景,有起點(diǎn)和終點(diǎn)、水草等。
活動(dòng)過(guò)程
?、蓖暾蕾p樂(lè)曲,充分表達(dá)感受。
?、儆變弘S民樂(lè)《喜洋洋》舞動(dòng)入場(chǎng)。
?、谡?qǐng)幼兒安靜地欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》,思考:有什么感覺(jué),為什么?想干什么?
?、壅?qǐng)幼兒表達(dá)自己的感受,并隨音樂(lè)表現(xiàn)。
?、残蕾p故事,感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。
?、俳處熯叢僮鲌D譜邊講故事《雙龍戲水》。
?、诠适吕镉姓l(shuí)?發(fā)生了一件什么事情?
?、墼俅涡蕾p樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
?、苓@個(gè)音樂(lè)有幾段?它們一樣嗎?
?、撤侄蝺A聽(tīng),理解樂(lè)曲中的“對(duì)話。
?、僬?qǐng)幼兒重點(diǎn)欣賞B段。
?、谒鼈兿裨诟墒裁?
③請(qǐng)幼兒分組模仿對(duì)話表演。
?、赐嬗螒?,感受樂(lè)曲的歡騰、熱烈。
①教師和幼兒一起扮演龍隨音樂(lè)游戲。
②請(qǐng)幼兒自己嘗試游戲。
?、灯穱L粽子,了解樂(lè)曲的相關(guān)知識(shí)。
你們喜歡這首樂(lè)曲嗎?它是我們中國(guó)偉大音樂(lè)家的聶耳創(chuàng)作的一首民族樂(lè)曲。外國(guó)人也很喜歡,聽(tīng)過(guò)以后總會(huì)豎起大拇指,夸獎(jiǎng)我們中國(guó)的民樂(lè)真棒。這首好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《金蛇狂舞》。
活動(dòng)延伸
?、睂?lè)曲中的“對(duì)話”創(chuàng)編成兒歌,讓幼兒合作朗誦。
?、舱?qǐng)幼兒隨樂(lè)曲玩舞龍燈或舞獅的游戲,充分感受樂(lè)曲的民族韻味。
?、秤^看舞龍舞獅的錄象片,了解《金蛇狂舞》的真實(shí)含義。
活動(dòng)反思
《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格,樂(lè)曲熱鬧歡快,原曲結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),及音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性、可接納性,我將樂(lè)曲中的重復(fù)部分進(jìn)行了改編。
環(huán)境和材料的暗示對(duì)此次活動(dòng)起著極大的暗示與激勵(lì)作用。精美的教具是我運(yùn)用的重要手段,我用中國(guó)民族特色的線描制作了兩條形象生動(dòng)的龍,用兩種不同顏色的彩帶制作了圖譜——海洋,色彩鮮艷的自制龍舟,在空地上也布置出海洋的路線,并且同圖譜吻合,讓幼兒在符合樂(lè)曲意境的環(huán)境中,理解和感受作品。
活動(dòng)中,我調(diào)動(dòng)了幼兒諸多的感知通道——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等,讓幼兒在觀看教師圖譜演示、跟隨樂(lè)曲做動(dòng)作等方式方法中,反復(fù)地傾聽(tīng)樂(lè)曲、感知樂(lè)曲。在歡快的樂(lè)曲聲中,幼兒劃龍舟比賽的場(chǎng)景將活動(dòng)推向了高潮,你追我趕,爭(zhēng)先恐后,準(zhǔn)確地表達(dá)了幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解,并用他們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)?;顒?dòng)分別運(yùn)用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng),教師也積極地參與到游戲中,活動(dòng)的氛圍輕松愉快,十分快樂(lè)。
24、中班音樂(lè)欣賞教案《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-),能夠快樂(lè)的演唱。
2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)。
3.在毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:毛毛蟲(chóng)來(lái)了
1.今天來(lái)了位朋友和大家做游戲,是誰(shuí)呢?(毛毛蟲(chóng))。
2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?
(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效,傾聽(tīng)后猜測(cè))
3.毛毛蟲(chóng)到底喜歡吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)
4.哇,毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果,它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放音效)它是怎么啃蘋(píng)果的?
二、123變蘋(píng)果1.毛毛蟲(chóng)這么喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋(píng)果,那我們小朋友就變成蘋(píng)果送給它。來(lái)!不同的小朋友變成不同的蘋(píng)果!
2.幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果造型。(1,2,3,變!)
三、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果(一)
感知學(xué)唱游戲歌曲
1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫(huà))
2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?按幼兒說(shuō)的出示圖片,并唱樂(lè)曲。
3.再聽(tīng)一次,是啃了這些蘋(píng)果嗎?
4.分句聽(tīng)辨,出示圖譜,感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。
小蘋(píng)果:
○ ○ ○○○大蘋(píng)果:
○ ○ ○○○紅蘋(píng)果:
○○○○ ○--綠蘋(píng)果:
○○○○ ○--
5.區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音,跟著音樂(lè),和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。
(二)游戲--毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果
1.老師做毛毛蟲(chóng),幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃,變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。
2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變,唱到啃什么蘋(píng)果,變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)
四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
1.毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果,開(kāi)始休息了。
2.毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái),呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛,出活動(dòng)室)
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)中,幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋(píng)果被啃的狀態(tài)時(shí),有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好,常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想,出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中,忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分,時(shí)間不夠,孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲,導(dǎo)致這一部分的混亂。
活動(dòng)給了我很多的啟示,就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材,我們可以按照幼兒的年齡去改編,抓不同的重難點(diǎn),讓不同年段的孩子都能分享和游戲,樂(lè)在其中。
25、中班音樂(lè)欣賞教案《嬉戲的天鵝》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。
2.嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演,隨音樂(lè)表現(xiàn)情節(jié)的變化。
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作、游戲的愉快心情。
4.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.黑、白標(biāo)記人手一個(gè)。
2.圖譜一套。
3.《嬉戲曲》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞教師表演,引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測(cè):猜猜這是誰(shuí)?
師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?(老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型)師:看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶?這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小黑。
2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。
師:我的小黑要跟小朋友們打招呼了。(師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好)
(二)分析理解情節(jié)1,并嘗試隨音樂(lè)表演。
1、觀看教師表演情節(jié)1。(第一天小黑出門(mén)走走,看看這看看那。小白出門(mén)走走,小黑說(shuō)小白你好,小白說(shuō)小黑你好,相互點(diǎn)點(diǎn)頭,回家了。)師:瞧又來(lái)了一只天鵝。你們猜它叫什么名字?
師:小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?我們一起來(lái)看看。(老師邊做邊說(shuō))
2、師生共同分析理解情節(jié)1。
師:第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜。)師:小黑走了幾步?看了幾下?小白又走了幾步?是誰(shuí)先問(wèn)的好?點(diǎn)了幾下頭?(分別學(xué)學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作)
3、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師表演。
師:第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè)里呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜一起來(lái)做一做吧。
4、繼續(xù)表演,并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。(第二天小白出門(mén)走走,遇到了小黑,相互打個(gè)招呼,回家了。)
師:第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看。(教師跟隨音樂(lè)表演第二天的事情)
師:第二天誰(shuí)先出的門(mén)呀?他們做了什么事?(根據(jù)回答出示圖譜)
師:我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。
5、在教師引導(dǎo)下,嘗試富有表情地表演。
師:小黑和小白兩個(gè)好朋友真有趣。你們還記得第一天是誰(shuí)先出門(mén)?又是誰(shuí)先問(wèn)的好?第二天呢誰(shuí)先出的門(mén)?誰(shuí)先問(wèn)的好?
師:讓我們跟著音樂(lè)完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧!
師:小朋友們表演得可真好,如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎?
6、幼兒獨(dú)立表演。
(三)積極想象情節(jié)2,并隨音樂(lè)表演。
1.教師表演,啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。
師:第三天小黑和小白之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來(lái)看一看、猜一猜。
師:誰(shuí)先出去玩?小白跟在后面干什么了呀?
師:小白是怎樣撓癢癢的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)練習(xí)撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。
師:小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀?有沒(méi)有找到呀?這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作?小黑呢?
師:可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣,把你的小黑和小白請(qǐng)出來(lái)跟著音樂(lè)也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏?fù)习W癢的游戲。
2.創(chuàng)編"擁抱"的動(dòng)作。
師:小黑和小白又遇到了一起真開(kāi)心呀,兩個(gè)好朋友在一起除了會(huì)問(wèn)好點(diǎn)頭還會(huì)做什么動(dòng)作表示相親相愛(ài)呢?
3.配上音樂(lè)表演,加入幼兒創(chuàng)編的"擁抱"動(dòng)作。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把第三天的事情完整地表演一下吧。
4.繼續(xù)跟著音樂(lè)表演。
師:一對(duì)好朋友第四天又會(huì)做些什么呢?看看與第三天有哪些地方不一樣?
師:第四天誰(shuí)先出的門(mén)?兩個(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型?
練習(xí)最后一個(gè)造型動(dòng)作:心形。
師:我們一起來(lái)練習(xí)一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。
5.幼兒獨(dú)立表演。
師:想不想請(qǐng)你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀?
師:讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧,記得要聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏哦!
(四)聽(tīng)音樂(lè)完整表演,嘗試與同伴合作。
1.師生完整表演。
師:小黑和小白的故事有趣嗎?我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事?(看圖譜講述)師:讓我們跟著音樂(lè)把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦!
2.介紹;剛才我們表演的音樂(lè)叫《嬉戲曲》,你們知道嬉戲是什么意思嗎?嬉戲就是快樂(lè)地玩耍、游戲。
師:這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演,還可以兩個(gè)人合作著表演呢?有請(qǐng)我的好朋友。(兩個(gè)老師示范合作表演)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們也找找個(gè)朋友合作著完整表演一下吧。
活動(dòng)延伸:
嬉戲的天鵝好不好玩呀?那等會(huì)兒我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來(lái)玩玩哦。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
26、中班優(yōu)秀美術(shù)教案《迷路的小花鴨》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的憂傷和歡快兩種情緒。
3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片 節(jié)奏譜表
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示圖片,引起幼兒興趣,理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹(shù)下哭)
師:“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測(cè)
師:“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師:“小朋友,你們?cè)趧?dòng)畫(huà)片里看到了什么?”兒:“小鴨子哭了!”
師:“小鴨子為什么哭了?”幼兒:“小鴨子找不到媽媽了!”
小結(jié):有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩耍,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,哭著到處找媽媽?zhuān)驮谶@個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把它送回了家,小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望,演唱歌曲
師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?”
師:“小朋友,你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”
幼:“悲傷、難過(guò)、不高興……”
師:“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼:“池塘邊、柳樹(shù)下?!?/p>
師:“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼:“找不到媽媽了,哭著找媽媽?!?/p>
師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝?”
師:“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)幫助了小花鴨。”教師用活潑歡快的情趣清唱歌曲第二段。
師:“小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨,是怎么樣做的?”
幼:“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家?!?/p>
3、教師結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒演唱,熟悉歌詞內(nèi)容
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節(jié)奏普,教師歌曲節(jié)奏、休止符、延音線。
4、幼兒演唱,教師指導(dǎo)
(1) 教師大聲唱,幼兒小聲學(xué)。
(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
(3) 幼兒大聲唱,教師小聲提醒。
5、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲,用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》
6、教師小結(jié):小朋友,其實(shí)迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?(打110,找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著爸爸媽媽走)
教學(xué)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
27、中班音樂(lè)欣賞教案《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》含反思
活動(dòng)目的
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力,引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣,初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。
3、復(fù)習(xí)《 小鳥(niǎo)醒來(lái)了》,要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春天背景圖一幅:圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。
2、各色正方紙,事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。
3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng).
(教師彈小鳥(niǎo)飛樂(lè)曲)幼兒依次隨著音樂(lè)飛進(jìn)教室入座。(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直,用自然聲發(fā)音、唱歌,)。
2、組織幼兒做發(fā)音,練習(xí)曲:《布谷鳥(niǎo)叫》
二、 基本部分:
1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。
(1)、師生齊唱一遍,(要求幼兒聲音連貫,歌曲要唱得快樂(lè),(教案出自:快思教案網(wǎng))第一段,表現(xiàn)小鳥(niǎo)醒來(lái),愉快見(jiàn)媽媽。第二段,表現(xiàn)小鳥(niǎo)洗臉,整理羽毛,快樂(lè)的心情。第三段,小鳥(niǎo)作早操,展翅高飛。最后一句要唱得慢,表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛走了。
(2)、幼兒聽(tīng)音樂(lè),再輕聲唱一遍。
2、欣賞鋼琴曲:《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》
(1) 老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽(tīng)的鋼琴曲。名字是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽(tīng)完整首樂(lè)曲后,啟發(fā)幼兒講出:小鳥(niǎo)從飛出來(lái)-捉蟲(chóng)-飛回的情節(jié)。(請(qǐng)1--3名幼兒回答問(wèn)題)。
(2)、讓幼兒逐段欣賞樂(lè)曲。
第一段:?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出這段音樂(lè)表現(xiàn)出優(yōu)美舒展:春天來(lái)了,小草、樹(shù)枝都發(fā)出了新芽,小鳥(niǎo)飛舞著翅膀,歡快地在森林里自由自在地飛翔,唱歌。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)飛得動(dòng)作)。
第二段:請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)第二段跟第一段的音樂(lè)有什么不同?小鳥(niǎo)在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景,啟發(fā)幼兒講出這一段音樂(lè)非常歡快:啊,草地多美,小鳥(niǎo)在草地上看到有一些小蟲(chóng),高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲(chóng)來(lái)。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作)第三段:老師:小鳥(niǎo)又在干什么?這一段音樂(lè)與第二段音樂(lè)有什么不同?啟發(fā)幼兒說(shuō)出樂(lè)曲很優(yōu)美、自由:小鳥(niǎo)在草地上吃了很多蟲(chóng)子,吃飽了,高高興興飛回家了。(教案出自:快思教案網(wǎng))(請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作)
(3)、老師小結(jié):第三段音樂(lè)與第一段完全一樣,這樣的曲叫三段體(幼兒重復(fù)一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂(lè)一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請(qǐng)2--3名幼兒敘述音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容)
(4)、老師拿出紙,教幼兒折疊小鳥(niǎo)頭飾,幼兒在鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中折疊小鳥(niǎo)頭飾。
三、結(jié)束部分
做好的小鳥(niǎo)頭飾戴在頭上隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)--捉蟲(chóng)--鳥(niǎo)飛出教室。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
28、中班音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》含反思
中班音樂(lè)活動(dòng)教案:迷路的小花鴨
活動(dòng)名稱(chēng):迷路的小花鴨
設(shè)計(jì)思路:
1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門(mén)口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此活動(dòng)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開(kāi)親人的悲傷,從而自覺(jué)遵守規(guī)則,懂得不隨意離開(kāi)成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。
4、懂得不隨意離開(kāi)成人。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
6、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
中班音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
組織形式:集體
活動(dòng)過(guò)程;
1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示:
(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?
(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、處理歌曲:
(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)教學(xué)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
活動(dòng)延伸:
1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
活動(dòng)教學(xué)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
29、中班音樂(lè)欣賞教案《蝴蝶找花》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)拍。
2、能隨樂(lè)曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn):
初步感知三拍子節(jié)奏,能在樂(lè)曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)入場(chǎng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣:
師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂(lè)曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。
師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?
二、欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的性質(zhì)和節(jié)拍:
1、播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的樂(lè)曲吧。
2、提問(wèn):這首樂(lè)曲聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
3、小結(jié):小朋友都覺(jué)得這首樂(lè)曲聽(tīng)上去很優(yōu)美,那么這首樂(lè)曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂(lè)曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽(tīng)出來(lái)的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂(lè)曲打拍子。
師:有的小朋友說(shuō)是2拍子的,有的小朋友說(shuō)是3拍子的,那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽(tīng)著樂(lè)曲來(lái)打打,看看哪個(gè)更合適?
5、小結(jié):大部分小朋友都聽(tīng)出來(lái)是3拍子的,那我們一起來(lái)為樂(lè)曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂(lè)曲打拍子。
6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂(lè)曲打拍子。
三、跟隨樂(lè)曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞:
1、幼兒在音樂(lè)聲中自由飛舞。
師:這首樂(lè)曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來(lái)了,我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
師:剛才老師看見(jiàn)某某小朋友能跟著音樂(lè)的節(jié)奏飛的,我們一起來(lái)看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂(lè)結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。
師:你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?
師:飛累了,停一停。老師來(lái)拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽(tīng)樂(lè)曲飛舞,音樂(lè)結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
師:我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕?,這次看看誰(shuí)停得最漂亮。
課后反思:
在本次活動(dòng)中,我做好了充分的準(zhǔn)備工作,在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備有創(chuàng)設(shè)春天小花園的情景蝴蝶胸貼,讓孩子充分感受音樂(lè)形象,使抽象的音樂(lè)內(nèi)容變成有形、有情的生活情景?;顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里,幼兒在聽(tīng)第一遍音樂(lè)的時(shí)候,我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂(lè)里做了些什么,都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動(dòng)下認(rèn)真地去聽(tīng),去想象,因此在聽(tīng)完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言,在接下來(lái)的環(huán)節(jié),先讓幼兒理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu),然后讓幼兒用拍手的方法打節(jié)奏。我看幼兒基本了解了音樂(lè)的結(jié)構(gòu),就讓幼兒變成一朵小花,可以有各種各樣的造型,然后老師扮演蝴蝶,一起跟著音樂(lè)游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽(tīng)音樂(lè)表演,并且強(qiáng)調(diào)蝴蝶一定要在花兒們說(shuō)完:“蝴蝶蝴蝶真美麗,飛到東,飛到西,快快飛到我這里,快快飛到我這里?!边@句話之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂(lè)。但是,我活動(dòng)中,我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)蝴蝶飛舞動(dòng)作的多樣性,花朵的造型也不豐富,導(dǎo)致蝴蝶們飛舞的動(dòng)作和花朵的造型都大同小異。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐并且聆聽(tīng)了教研老師們的點(diǎn)評(píng)后,我也深深感受到要上好一個(gè)集體活動(dòng)不僅要深入鉆研教材,更要心中裝著幼兒,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)幼兒的實(shí)際水平組織教學(xué),要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念,如進(jìn)行好一個(gè)活動(dòng)首先要來(lái)源于幼兒,幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,如果脫離了幼兒進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),就不可能取得好的效果。其次,活動(dòng)的準(zhǔn)備中幼兒要有生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,老師要作到師幼互動(dòng),生生互動(dòng)。而在活動(dòng)中要注重情感的激發(fā),如創(chuàng)造力,想象力,或是成功,快樂(lè)等情感,因?yàn)榍楦械哪繕?biāo)對(duì)幼兒更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。
30、中班音樂(lè)上學(xué)期教案《迷路的小花鴨》含反思
設(shè)計(jì)思路:
1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門(mén)口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。
2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此活動(dòng)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開(kāi)親人的悲傷,從而自覺(jué)遵守規(guī)則,懂得不隨意離開(kāi)成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。
2、 能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。
2、 活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。
(1) 出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。
(2) 出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。
(3) 以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。
引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。
2、 學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。
提示:
(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”
(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì),用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"
(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”
3、 用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。
4、 請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。
5、 處理歌曲:
教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。
6、 請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)延伸:
1、 玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。
2、 請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。
活動(dòng)反思:
1、 在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、 活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、 通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、 不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象
31、中班音樂(lè)欣賞教案《春天來(lái)到了》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步熟悉歌曲,要求咬字清楚,唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并將動(dòng)作組合成歌表演。
3、歌表演時(shí)眼睛能看著對(duì)方大膽自然、聲音響亮,相互交流感情,養(yǎng)成與同伴合作,協(xié)調(diào)表演的良好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
已學(xué)會(huì)歌曲、錄音機(jī)、磁帶、相應(yīng)字卡、節(jié)奏卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
1、進(jìn)活動(dòng)室,發(fā)聲練習(xí):短句“春天來(lái)到了”(逐次變換曲調(diào)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))。
2、節(jié)奏練習(xí):參照歌曲的節(jié)奏練習(xí)(五線譜的形式)。
二、基本部分。
1、復(fù)習(xí)歌曲《春天來(lái)到了》。
“前天,我們學(xué)了一首歌,還記得歌名叫什么嗎?”出示字卡“春天來(lái)到了”。(教案出自:快思教案網(wǎng))要求幼兒跟準(zhǔn)音樂(lè),咬字清楚,邊唱邊有節(jié)奏地拍手。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)每一句歌詞都要引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,啟發(fā)幼兒也用不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),然后請(qǐng)個(gè)別做得好的幼兒到集體前表演。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲?!鞍涯銈儎偛畔氲膭?dòng)作編進(jìn)歌里,看誰(shuí)能編出和別人不一樣的動(dòng)作來(lái)?!?/p>
3、簡(jiǎn)單小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己好的動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行歌表演。
“我們?cè)賮?lái)跳一次,學(xué)習(xí)剛才好的動(dòng)作。最好能自己動(dòng)腦筋想,想出更好看的動(dòng)作。”要求幼兒邊唱歌邊舞蹈。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造性、合作得好的幼兒,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒應(yīng)大膽想動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
《春雨沙沙》是一篇非常好聽(tīng)、活潑、歡快,富有動(dòng)感的歌曲。它描寫(xiě)了春雨中迷人景色。歌曲節(jié)奏較簡(jiǎn)單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。活動(dòng)中既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者,支持幼兒的自主發(fā)展,在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)有效地回應(yīng)幼兒,不僅能梳理提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),還能肯定鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒思維學(xué)習(xí)的積極性,本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果非常好,幼兒興趣高,能感受歌曲的優(yōu)美,用不同的力度來(lái)演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來(lái)演唱。演唱的時(shí)候非常有感情,很投入。
32、中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《迷路的小花鴨》含反思
一、活動(dòng)名稱(chēng):
迷路的小花鴨
二、活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。
我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)"迷路的小花鴨",嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);
2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛
1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);
(二)、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣
1、播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;
2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
(三)、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!
2 、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖?,哭著喊著叫媽?
4、師生共同演唱第一段歌詞;
5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)
6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);
8、小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
(四)、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?
5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)
6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;
8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱;
(五)、音樂(lè)劇表演
1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥?,引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)
(六)、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象
33、中班音樂(lè)公開(kāi)課教案《我的小花園》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、花園情景圖一張,節(jié)奏譜若干,圖譜一張;
2、錄音機(jī)一架 ,磁帶一盒,鋼琴一架。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情境引入,激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》,要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句 。
3、節(jié)奏練習(xí):
我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ? ( 鮮 花 )
0 / / 0/
―― ―― ――
0 X / X X X X / X 0
―― ―― ――
這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ? ( 白 花 )
0 / / 0
―― ――
0 X / X X X / X 0
―― ――
那 里 有 什 么 顏 色 的 話 ? ( 紅 花 )
0 / / 0 /
―― ―― ――
0 X / X X X X / X 0
―― ―― ――
(二)結(jié)合圖譜,理解內(nèi)容
1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲,表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問(wèn):聽(tīng)了剛才這首歌,你有什么感覺(jué)?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]你好象看到了什么?
(三)學(xué)習(xí)歌詞,掌握節(jié)奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
(四)熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符,唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。
3、認(rèn)識(shí)圖譜中“ ”(連貫)“ ”(放聲唱)“ ”(弱拍起唱)的符號(hào)。
4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子,引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱,采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
(五)幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。
(六)律動(dòng)《兔子舞》出室。
活動(dòng)反思:
歌唱活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最容易讓幼兒所理解和喜愛(ài)的,也是最富有感染力的一種表現(xiàn)形式,設(shè)計(jì)這次音樂(lè)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)音符,體驗(yàn)作品中的幽默的情趣,從而激發(fā)幼兒樂(lè)唱、會(huì)唱、自主唱的意識(shí)、并熱愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)生活。
34、中班音樂(lè)欣賞教案《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思
小鯉魚(yú)躍龍門(mén)本是一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng),本次我將音樂(lè)律動(dòng)改變?yōu)橐魳?lè)欣賞,將重難點(diǎn)都放在了感受音樂(lè)節(jié)奏和情感的方向,設(shè)計(jì)了本節(jié)音樂(lè)活動(dòng):《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》。本來(lái)我在手工方面就小有興趣,日常也會(huì)喜歡做一些簡(jiǎn)單易懂的教具幫助幼兒更好的代入活動(dòng)當(dāng)中,于是就制作了一些鯉魚(yú),龍門(mén),包括海浪的剪影,想將這些元素融入到音樂(lè)中,更多的激發(fā)孩子的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.結(jié)合繪本故事,感受 A 段悠閑、B 段緊張的對(duì)比性音樂(lè)特征。
2.基于情節(jié)變化,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的輕松與激烈。
3.在與同伴一起經(jīng)歷小鯉魚(yú)跳龍門(mén)的過(guò)程中,表現(xiàn)出勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì), 體現(xiàn)成功后的喜悅。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠區(qū)分 AB 段音樂(lè),感受 A 段悠閑、B 段緊張的對(duì)比性音樂(lè)特征。
難點(diǎn):能區(qū)分樂(lè)段,并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的輕松與激烈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、幕布、燈、剪影圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受與表現(xiàn) A 段音樂(lè)
1.直接播放 A 段音樂(lè),開(kāi)始剪影劇,教師拿著鯉魚(yú)剪影隨音樂(lè)節(jié)奏“游動(dòng)”,
幼兒感受 A 段音樂(lè)。
(A) 2.討論 A 段音樂(lè)的節(jié)奏氛圍:
師:小鯉魚(yú)的心情聽(tīng)起來(lái)是怎么樣的?(快樂(lè),歡樂(lè))
3.請(qǐng)幼兒用手模仿鯉魚(yú)隨音樂(lè)游動(dòng),感受音樂(lè)的歡快曲調(diào)。
師:那現(xiàn)在我們小手變成小鯉魚(yú),用你自己的方式跟隨音樂(lè)節(jié)奏,快樂(lè)的游泳吧!(A)
4.請(qǐng)幼兒分享游動(dòng)方式,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)想,強(qiáng)調(diào)樂(lè)曲節(jié)奏
師:你們是怎樣游動(dòng)表達(dá)小鯉魚(yú)的快樂(lè)心情呢?要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏哦~(幼兒分享時(shí)跟隨一個(gè)八拍 A 段音樂(lè)進(jìn)行展示)(A 段樂(lè)一八拍)
師:剛才我看到有的小魚(yú)有的時(shí)候表情并不快樂(lè),快樂(lè)的表情是什么樣的呢?
5.小結(jié)幾種不同的游動(dòng)方式,鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式再次表現(xiàn)音樂(lè),感受音樂(lè)的快樂(lè)氛圍。(A)
師:剛才小朋友們想了很多種方法,有雙手游,單手游......那么這一次請(qǐng)選擇自己喜歡的方式,跟隨音樂(lè)的節(jié)奏快樂(lè)的游泳。
二、勇闖龍門(mén),感受與表現(xiàn) B 段音樂(lè)1.引出情景躍龍門(mén)
師:鯉魚(yú)奶奶告訴小鯉魚(yú)一個(gè)秘密,傳說(shuō)有一道龍門(mén),小鯉魚(yú)只要越過(guò)這道龍門(mén)就能變成神龍。但這可不是件容易的事,要經(jīng)歷許多困難,小鯉魚(yú)決定要帶我們?nèi)ピ囋?,你們?zhǔn)備好了嗎?
2.再次出示小鯉魚(yú)皮影劇,隨音樂(lè)節(jié)奏游動(dòng),幼兒感受 B 段音樂(lè)(B)
3.討論 B 段音樂(lè)節(jié)奏氛圍,引導(dǎo)幼兒感受到環(huán)境的危險(xiǎn):
?、賻煟和ㄟ^(guò)聽(tīng)音樂(lè),你感覺(jué)小鯉魚(yú)處在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?(危險(xiǎn)、害怕) 會(huì)有哪些危險(xiǎn),遇到危險(xiǎn)該怎么游?(趕緊游、用力游、使勁游)
②師:小鯉魚(yú)的心情聽(tīng)起來(lái)是怎么樣的?(緊張)
?、蹘煟哼@時(shí)勇敢不怕艱難的小鯉魚(yú)又會(huì)是什么樣的表情呢?(幼兒表現(xiàn)) 師:小鯉魚(yú)在游向龍門(mén)的過(guò)程中,環(huán)境很危險(xiǎn),小鯉魚(yú)的心情很緊張,音
樂(lè)的速度越來(lái)越快,我們也要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏漸漸加快速度。(教師再次跟音樂(lè)示范,體現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化)(B)
4.清晰音樂(lè),知道要做幾次跳龍門(mén)動(dòng)作。
師:跳龍門(mén)可不是一件容易的事,我們先來(lái)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),鯉魚(yú)躍了幾次龍門(mén)?(播放跳龍門(mén)部分音樂(lè),小結(jié):鯉魚(yú)一共跳了 7 次龍門(mén)(跳)
5.師幼合樂(lè)表現(xiàn) B 段
師:最后一跳我們要卯足干勁,往上跳!危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)一定要使勁游,千萬(wàn)別被浪沖走了(B)
三、齊躍龍門(mén),完整表現(xiàn)音樂(lè)
1.情感升華,幼兒體驗(yàn)成功躍龍門(mén)的喜悅和勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì)。
師:耶!我們都成功變成了神龍,小鯉魚(yú)們不畏艱辛,遇到困難迎難而上,為你們的勇敢點(diǎn)贊!
2. 以幫助鯉魚(yú)弟弟妹妹為情景完整合樂(lè)
師:家鄉(xiāng)的池塘里還有許多小鯉魚(yú)也想成為神龍呢,我們回去幫它們一起躍龍門(mén)吧(ABA)
四、延伸活動(dòng):
備好的幕布燈光和景與鯉魚(yú)的剪影,可讓幼兒體驗(yàn)跟隨音樂(lè)表演“皮影戲”。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),通過(guò)皮影劇的方式結(jié)合音樂(lè),為幼兒對(duì)音樂(lè)的解讀做一個(gè)基礎(chǔ)的鋪墊,同時(shí)起到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。因?yàn)槭且魳?lè)欣賞,所以重難點(diǎn)都放在了感受音樂(lè)節(jié)奏和情感的方向,盡可能的利用情景將幼兒帶入到 A 段歡樂(lè)和 B 段緊張的氛圍和情緒中。
整節(jié)活動(dòng)中,我充分尊重幼兒,盡可能的“退出來(lái)”,做孩子們的合作者、支持者和引導(dǎo)者,為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的氛圍,讓孩子成為活動(dòng)的主人。本節(jié)活動(dòng)多數(shù)的即興創(chuàng)造環(huán)節(jié),讓孩子在“玩”的過(guò)程中大膽創(chuàng)想, 比如:小魚(yú)怎樣游會(huì)更加歡樂(lè),孩子們大膽想象,創(chuàng)造出各種各樣我們可能都想不到的動(dòng)作。又如: B 段音樂(lè)危險(xiǎn)的氛圍下,所有危機(jī)都是幼兒想象的,在自己想象的危險(xiǎn)中突破危機(jī),會(huì)加強(qiáng)孩子們的成就感和喜悅情緒。孩子們?cè)O(shè)想小鯉魚(yú)被浪沖走、被鯊魚(yú)追、被章魚(yú)纏住、被雷打到等等各種各樣精彩的劇情,都是我本身沒(méi)有想到的,可見(jiàn)孩子的創(chuàng)造力是多么的豐富!不知不覺(jué)中豐富的知識(shí),獲得情感體驗(yàn),充分發(fā)揮了孩子的自主性,達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期效果。
35、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《迷路的小花鴨》反思
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。
總之,我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備:
活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、視聽(tīng)唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。
本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:
1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富趣。
2、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)
(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)
師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。
師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō):小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說(shuō)出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過(guò)渡:“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨到底為什么哭了吧?!边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽(tīng)了。)
(二)欣賞歌曲
1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?”
(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)?”
幼一:“聽(tīng)了之后,我的心里感到很難受。”(這個(gè)孩子富有同情心,他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。)
幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽(tīng)了還想聽(tīng)?!?說(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)
幼三:……
(每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧!”
(一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)?!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的
幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)
(三)學(xué)唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化)
3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè)句末尾加后綴詞等。
(孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,比如小鴨子……:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀睦镅?……別急,別急,我來(lái)幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí),提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2—3次。)
《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(五)活動(dòng)延伸
師:小朋友們,你們真棒,會(huì)表演音樂(lè)劇了呢!晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì),也在家里表演音樂(lè)劇好嗎?
(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
教學(xué)反思:
音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)唱歌曲后,能夠感受兩段歌曲的不同情緒,并且用哀傷緩慢和歡快跳躍的兩種唱法表現(xiàn)歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班,許多幼兒都以自我為中心的,很少會(huì)替別人考慮,借此活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)幫助他人快樂(lè),培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的美德。
36、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)《迷路的小花鴨》中班音樂(lè)教案反思
一、活動(dòng)名稱(chēng):迷路的小花鴨
二、活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。
我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)"迷路的小花鴨",嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲;
5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);
2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛
1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);
(二)、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣
1、播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;
2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
(三)、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!
2 、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖?,哭著喊著叫媽?
4、師生共同演唱第一段歌詞;
5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)
6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);
8、小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
(四)、創(chuàng)編第二段歌詞
1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)
3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?
5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)
6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)
7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;
8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)??梢苑纸巧莩?
(五)、音樂(lè)劇表演
1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥?,引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)
(六)、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
37、幼兒園中班歌唱《迷路的小花鴨》教案
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)
(評(píng)析:開(kāi)始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼B:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼C:我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
(評(píng)析:這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼A:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼B:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼B:第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。
邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
(評(píng)析:以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞,這次讓小朋友聽(tīng)著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜,是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?
幼:是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
(2)師:小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
(評(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
評(píng)析:這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣,理解歌詞的內(nèi)容,接著利用舞蹈動(dòng)作引起幼兒的思考,同時(shí)讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。
38、幼兒園敘事性歌曲《迷路的小花鴨》中班音樂(lè)教案反思
教材分析
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲,旋律抒情,歌詞生動(dòng),講述了一只小花鴨迷路離開(kāi)親人,在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事?;顒?dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒,產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情,感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。
2.用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。
3.通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂(lè)。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖或課件、傷心和開(kāi)心表情臉譜各個(gè)。
2.小鴨子頭飾。
3.歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)建議
一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1.教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語(yǔ)言講述故事:池塘邊,柳樹(shù)下,有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn):什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺(jué)怎樣?
2.引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲,感受兩段歌曲不同的情緒
1.欣賞歌曲第段,感受傷心的情緒。
提問(wèn):小花鴨迷路了,它是怎么叫的?怎么做的? 引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)
2.聽(tīng)音樂(lè)磁帶,幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作,學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞,在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿!嘿!”,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。
3.連貫地演唱歌曲。談?wù)勛约汉团笥阎g的故事,激發(fā)幼兒的情感。提問(wèn):你和好朋友在一起做什么?你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候有什么感覺(jué)?
三、合作游戲,感受朋友間相親相愛(ài)的情感
1.教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽(tīng)的,要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2.欣賞歌曲第 2 段,感受高興的情緒。
提問(wèn):小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的心情怎樣?
用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受,并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒
引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。
四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色,表演歌曲中的內(nèi)容
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼應(yīng);引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子,將小鴨子送回家
活動(dòng)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
39、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》中班優(yōu)質(zhì)教案
教材分析
歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn):第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興, 這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升,更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中,潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。
2.能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教學(xué)圖片兩幅,歌曲節(jié)奏圖譜譜,歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶
2.幼兒用書(shū)第 3 冊(cè)第 20-21 頁(yè)。
活動(dòng)建議
1.出示圖片,了解歌曲的內(nèi)容,激發(fā)興趣。
圖片內(nèi)容:一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭,不斷地叫喊:呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過(guò)來(lái),抱起小花鴨把它送回了家。
提問(wèn):小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的? 幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。
老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。
(可配合歌曲旋律進(jìn)行。)
3.學(xué)習(xí)歌曲,嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同,運(yùn)用不同的演唱方法。
(1)幼兒隨音樂(lè)輕聲跟唱,老師提醒幼兒注意兩段歌曲所表現(xiàn)的不同心情。提問(wèn):兩段音樂(lè)有什么不同?你的心情分別是怎樣的?
引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱,學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲,用歡快的情緒演唱第二段歌曲。
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。
4.閱讀幼兒用書(shū)第 3 冊(cè)第 20-21 頁(yè),展開(kāi)話題。引導(dǎo)幼兒分組討論,引導(dǎo)幼兒提高防范意識(shí)。
提問(wèn):迷路了是件很可怕的事,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?
小結(jié):記住標(biāo)志;不要離開(kāi)大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了,可以告訴警察叔叔; 可在原地等著;可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話;可打 110 報(bào)警等等。
40、大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》設(shè)計(jì)意圖反思
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情??墒怯胁糠钟變涸谙矏?ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中,選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5 個(gè)音階)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼 A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。幼 B:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃?。?C:我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 幼 A:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼 B:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼 C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
(1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第 1、2、3 格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指 4、5、6 三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么? 幼 A:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼 B:第 6 格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)?引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱 4、5、6 句。
(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充 1、2、3 格,幼兒學(xué)唱 1、2、3 句。
(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?幼:是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn) 1、2 兩格,學(xué)唱 1、2 兩句。
(2)師:小朋友是怎么做的? 幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第 3 格,連唱 1、2、3 句。
(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第 4、5 格,連唱第 1~~5 句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng),幼兒通過(guò)感受音樂(lè),為小花鴨的迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂(lè)的情緒中,并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比,使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢, 聲音軟軟的,連起來(lái)的,聽(tīng)了心里很難過(guò),很傷心?!斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水, 深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中, 激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽?zhuān)骸皨寢尅瑡寢尅?,你在哪里……我想你?”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家?!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽?zhuān)?從心里感到高興,體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣,并且在活動(dòng)中,能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
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