《識字4》

《識字4》

　課前透視
　　本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
　　大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
　　教學目標：
　　1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
　　2、正確流利的朗讀兒歌。
　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
　　教學重點；
　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
　　信息資料：
　　1、課件或動物圖片、生字卡片。
　　2、學生搜集一些小動物的有關(guān)資料。
　　時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　切入舉偶
　　　1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。
　　　　　小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內(nèi)行。
　　　2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
　　　　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
　　對話平臺
　　　　自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣）
　　　　自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
　　　　識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率）
　　　1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
　　　2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：
　　　?。?）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)）
　　　?。?）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
　　　　　?。ㄈ绻麑W生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻――蟲、青；蝴――蟲、胡）
　　　?。?）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。
　　　3、多種形式認讀生字。
　　　　?。ㄐ抡n程倡導探究性學習，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）
　　　　　朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）
　　　　　結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。
　　　　　練習（游戲調(diào)動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）
　　　　　小游戲：給小動物找家。
　　　　　方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　對話平臺
　　　導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）
　　　　1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
　　　　2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
　　　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。
　　識字（巧識字，發(fā)展學生語言）
　　1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
　　2、猜字謎：
　?。?）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
　?。?）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
　　（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
　?。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來，與認識事物聯(lián)系起來，使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。――“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的?！保?BR>
　　練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識）
　　1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
　　2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。

　　寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）
　　1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
　　2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結(jié)合。

　　教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。