學前兒童的美感教育和藝術教育

學前兒童的美感教育和藝術教育

  

學前兒童的美感教育和藝術教育

一、美、美感和美感教育

（一）   美

人們常說，愛美是人的天性，愛美之心，有皆有之。孩子在很小的時候，就有喜歡色彩鮮艷、造型新奇的玩具，喜歡漂亮的服飾，愛聽美妙、動聽的聲音等等愛美的表現(xiàn)。一個人愛美是很自然的事，是合乎人的本性和能力。高爾基說過：“一個人，甚至當他是個‘徹頭徹尾’的市儈的時候，仍然是愛美的，對美的渴望是一種健康的‘傾向’，構成這種渴望的基礎的是屬于生物學的一種對完美形式的追求。”美是人類社會實踐的產(chǎn)物，在人類社會中，處處都有美的存在，人們在識別美與丑、是與非、高尚與卑下的過程中，發(fā)展美好事物，克服不良傾向，推動社會進步。

美是在人與自然、人與社會的關系中體現(xiàn)出來的一種與真、善相聯(lián)系的、反映人的本質力量的積極方面，并且與宜人的感性形式有機結合而形成的和諧、統(tǒng)一的客觀形象，真正的美是真、善、美的統(tǒng)一體。

真、善、美及其相互關系是什么呢？“真”是從客觀世界的運動、變化、發(fā)展中所表現(xiàn)出來的客觀事物本身的規(guī)律性。人類在社會實踐中認識和掌握客觀規(guī)律，并依據(jù)客觀規(guī)律辦事，就是真，它屬于科學研究的對象?！吧啤笔菍θ祟愑杏糜幸娴?、符合一定時代的集體或個人需要和目的的一種功利價值。真、善、美的相互關系是：真是美的基礎，沒有真便沒有美；善是美的前提，不善則不美；真、善是美的條件，美蘊含著真和善。

關于真、善、美及其相互關系，一些科學家有著精辟的論述，這些論述對于我們認識真、善、美及其相互關系是有重要啟示的。法國雕塑家羅丹說：“美只有一種，即顯示真實的美?！钡聡诺湔軐W家、美學家黑格爾說：“從一方面看，美與真是一回事，這就是說，美本身必須是真的。從另一方面看，說得嚴格一點，真與美卻是有分別的。”這就是說，美與真的關系，美以真為基礎，美蘊含著真，凡是美的必須是真的，但真的不定全是美的，真不等于美。就藝術傷口的真與美來看，優(yōu)秀的藝術傷口必須具有真實性，這個真實性是指這些藝術作品植根于生活，反映生活，反映生活。但真實并不等于藝術美，藝術美的最大特點在于它的創(chuàng)造性。藝術家運用藝術手法創(chuàng)造性地反映生活。這就是說，藝術的美并不等于生活的真，從生活的真到藝術的美，要經(jīng)過藝術家創(chuàng)造性的勞動。古希臘哲學家、美學家亞里士多德說：“美是一種善，其所以能引起快感正因為它善?！敝惺兰o羅馬哲學家普洛丁說：“善在美的后面，是美的本原?！濒斞赶壬f：“在一切人類所以為美的東西，就是于他們有用――于為了生存而和自然以及別的社會人生的斗爭上有著意義的東西?！边@就是說，人類認為美的東西，必須是對人類有益、有用的東西，就是善的。善與功利的聯(lián)系是直接的，它本身就意味著功利。而美與功利的聯(lián)系多半是間接的，功利只是隱藏、潛伏于美之中。正如普列漢諾夫說的：“人類以功利觀點對待事物是先于審美觀點對等事物的?！闭龂鵀槊琅c功得的聯(lián)系不是直接的，美的作用往往被人忽略。其實，藝術傷口使人得到賞心悅目的藝術享受，使人精神上得到鼓舞、愉悅和休息，它對人的功利是一種精神方面的功利。美的功利性不像善況那樣直接顯而易見，而是間接的、內含的。作為道德意義上的善，是一種社會公認的外世為人的準則。把這種善寓于藝術美之中，使之成為一種人的心靈美，就要通過一定的藝術形式，構成一定的生活形象，動之以情地表現(xiàn)出來，在人的心靈深處發(fā)揮教育作用，因此，揚善懲惡就可以成為文藝作品永恒的主題了。真、善、美各有自己的涵義和價值，同時又有其內在的聯(lián)系，但是它們不能相互等同，也不能相互取代。法國啟蒙時代的偉大思想家狄德羅曾指出：“真、善、美是些十分相近的品質。在前面兩種品質之上加以些難得而出色的情狀，真就顯得美，善也就顯得美?！薄罢胬砗兔赖率撬囆g的兩人密友?！倍韲缹W家、文藝批評家別林斯基說：“科學和藝術也是為最高的善同時就是最高的真和美?！痹谶@里，他不公闡述了真、善、美的相互關系，也表明了它們在科學和藝術領域的價值和作用。關于文藝領域內真、善、美的價值和作用，古希臘哲學家、美學家柏拉圖說：“有一類文章都是可以給人教益的，而且以給人教益為目標的，其實就是把真、善、美的東西寫到讀者的心靈里去，只有這類文章可以達到清晰完美，也才值得寫，值得讀?！眱?yōu)秀的文藝作品應當是真、善、美的和諧統(tǒng)一、集中表現(xiàn)。藝術作品不公應當是真實性，而且應當以揚善懲惡為其天職，藝術更應當是美的，美是藝術的本質屬性，是藝術的生命。藝術更應當是美的，美是藝術的本質屬性，是藝術的生命。

（二）   美感

美感是指人們對美的一種認識感受和反映，它涉及意識