早期閱讀從“分享”開始

早期閱讀從“分享”開始

   　　在許多家庭中，我們常常發(fā)現(xiàn)，兒童擁有許多玩具，可供他們閱讀的書籍則少之又少。究其原因，大多是由于為人父母者認為孩子還太小，不認識漢字，不可能進行閱讀活動，也就沒有必要浪費錢財購買圖書。但是，兒童的閱讀活動必須在入小學(xué)以后，像家長那樣正襟危坐于書桌前，手捧書本一本正經(jīng)地進行嗎？對于兒童而言，一定要先認識漢字，才能進行閱讀嗎？閱讀活動是一種只要認識了漢字，不需要學(xué)習(xí)、實踐就可以自然而然掌握的技能嗎？兒童對閱讀的興趣、態(tài)度、向往和成就，是在某一天內(nèi)突然獲得的嗎？
　　
    我們經(jīng)過長期的研究后認為，人們對于兒童的閱讀活動普遍存在誤解，也正是由于相應(yīng)的教育措施不得當，往往錯過了許多教育良機，這在很大程度上延遲甚至阻礙了兒童閱讀能力的獲得和發(fā)展。那么，對兒童而言，究竟什么是閱讀？兒童的閱讀活動究竟從什么時候開始好？家長怎么做，才能最大程度地促進兒童閱讀活動的出現(xiàn)，并提高他們的閱讀能力呢？
　　
    一、什么是早期閱讀
　　
    一提到早期閱讀，很多家長就會想到提前識字。但是，對于幼兒來說，閱讀絕非單純地識字讀書。心理學(xué)家和教育專家普遍認為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動都是閱讀活動。也就是說，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀--
　　
    剛剛滿月的孩子，抓著一本書，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書……是一種閱讀。
　　
    媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書，對孩子說：“寶寶，你看，這是一只小狗?！焙⒆訁s只顧著自己用小手拍圖畫書，拍得越重越開心……是一種閱讀。
　　
    看見大人坐在沙發(fā)上看報紙，孩子也拿起報紙，學(xué)著大人的樣子，裝模作樣地看，但報紙卻拿反了……是一種閱讀。
　　
    三歲的孩子與父母一起上街，看到自己認識的字，興奮地說：“媽媽，這是‘一’，這是‘兒’，我也認識……”，也是一種閱讀。
　　
    孩子假裝看得懂電話薄，拿著翻來覆去、煞有介事地閱讀，甚至口中念念有詞。發(fā)現(xiàn)其中有好多個“李”字出現(xiàn)。問媽媽：“這里怎么都是我的名字？” ……還是一種閱讀。
　　
    事實上，人們通常所說的閱讀，指的是成年人看書一種行為習(xí)慣，而這種閱讀習(xí)慣需要經(jīng)過長期不斷地練習(xí)才能養(yǎng)成。在養(yǎng)成這個閱讀習(xí)慣之前，我們并不能說與正式閱讀有關(guān)的一些準備活動都不能算閱讀。因此