漱口

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背景

隨著“二期課改”的深入，讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)的理念越來越被大家所認(rèn)同，學(xué)會(huì)生活，形成健康的生活方式和習(xí)慣，不僅關(guān)系到人的身體健康，更是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一，它是二十一世紀(jì)人類競(jìng)爭(zhēng)、生存能力的基礎(chǔ)。而作為一名執(zhí)教小班的一線教師，我更清楚的意識(shí)到這點(diǎn)。因此，在一日活動(dòng)中滲透生活教育以增進(jìn)幼兒基本生活能力，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒的生活是一個(gè)需要幼兒付出多種努力的過程，尤其是一個(gè)需要幼兒多種感官參與的過程。這個(gè)過程是幼兒在教師指導(dǎo)下真正的自我構(gòu)建的過程，是一個(gè)引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)身及動(dòng)腦的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。其中，最有意義的是：幼兒的動(dòng)手能力、操作能力在一日生活活動(dòng)中得到良好的發(fā)展。幼兒的生活是與幼兒的現(xiàn)實(shí)需要聯(lián)系在一起的，因此，這種整合課程更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)

（一）、觀看醫(yī)院的錄象

出示牙齒紙偶：今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。（觀看錄象）

師：你們看看這是什么地方？你們?nèi)ミ^嗎？

生：我去過的，上次打針去的。

生：我也去過的，上次是媽媽帶我去看毛病的地方。

生：有醫(yī)生的，是看毛病的。

點(diǎn)評(píng)：孩子們都有去醫(yī)院看病的經(jīng)歷，但是在醫(yī)院正確的概念在他們的思維中并不完整。觀看錄象時(shí)，他們都有似曾相識(shí)的感覺，但是小班的孩子還不能很清楚的表述說明。

師：這是牙科醫(yī)院，當(dāng)我們牙齒生病的時(shí)候可以到這里請(qǐng)醫(yī)生叔叔阿姨為我們看病。完整的觀看錄象第一段和第二段

師：小朋友知道怎么保護(hù)牙齒嗎？

生：要刷牙的。

生：要用牙膏的。

生：媽媽也幫我刷牙的。

生：媽媽說，少吃糖。

生：對(duì)的，睡覺前不能吃糖，不然牙齒會(huì)長(zhǎng)蟲子的。

生：睡覺前也要刷牙的呀。

師：那平時(shí)我們?cè)谟變簣@里吃完飯?jiān)趺幢Ｗo(hù)我們的牙齒呢？

生：也可以刷牙的。

生：不對(duì)，在幼兒園沒牙刷的。

生：那就去買牙刷。