有趣的瓢蟲（小班）

有趣的瓢蟲（小班）

一、設計意圖

4月21日那天，我班趙家樂小朋友帶來了許多瓢蟲，這些有趣的昆蟲深深地吸引著孩子們，他們爭著觀看，并提出了許多有趣的問題：“它們是誰呀？它們吃什么呢？他們的眼睛在哪里呢？它有翅膀嗎？它背上怎么會有黑點呢？為什么有的是紅色有的又是黑色呢--------”？孩子們純真的提問和渴望的眼神深深的打動了我們。我沒有像往常那樣立刻對孩子的提問進行一一的解答，而是就此設計關于《有趣的瓢蟲》這樣一個主題活動。（作為老師，在幼兒的成長與發(fā)展過程中，我們究竟該發(fā)揮什么樣的作用呢？――走進幼兒的生活，及時地觀察并追隨幼兒的興趣與興奮點，將幼兒生活中感興趣的事物作為教育內容，及時地為幼兒提供支持和幫助，促進幼兒的自主探索，主動發(fā)展。）

二、活動目標：

1、喜歡觀察和探索，在活動中探索和發(fā)現(xiàn)瓢蟲的特點。

2、愿意與同伴交流，在交流與合作中分享自己的經驗。

3、培養(yǎng)幼兒喜愛動物的情感。

三、活動準備：瓢蟲、放大鏡、相關資料、昆蟲盒。

四、活動實錄與分析：

活動一：

幼：哇，這是什么呀！好漂亮。

幼：我知道，瓢蟲！

幼：我也知道！（同伴的相互影響和交流是激發(fā)幼兒主動學習的良好動力）

師：（非?？鋸埖谋砬榕c口吻）哇，這么漂亮的小昆蟲，我好喜歡。（教師要對幼兒的興趣與熱情給予積極的應答和支持，幫助他們積極探究，及時生成教育活動內容）

幼：它吃什么呀？

幼：吃飯。

幼：吃草。

幼：吃樹葉、蔬菜、吃水果、花-----。

幼：肯德基。

師：在幼兒提問的過程中，教師耐心傾聽、努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵他們大膽表達。

幼：老師，瓢蟲究竟吃什么呀？

師：剛才小朋友都積極的開動了腦筋，想出了那么多答案，瓢蟲到底吃什么，其實我也不大清楚，讓我們一起來試一試好嗎？（教師在幼兒面前不是絕對的老師，適當?shù)难b笨，可以更加激發(fā)幼兒的學習積極性，讓他們更有熱情投入到探索中去）

2、幼兒與教師一同尋找草、飯、樹葉、蔬菜、水果等實物，讓幼兒親自來喂瓢蟲，試一試它究竟是吃哪種食物。

幼：老師，它們不吃草，

幼：哎呀，它也不吃飯。

幼：看，看它什么也不吃，跑了。

幼：它們怎么了？

幼：它們到底吃什么呀？

幼：老師，它們什么都不吃，肚子餓壞了怎么辦呀？（幼兒圍上來，有的開始用手抓，有的開始搶）

師：既然它們什么都不吃，是不是被我們嚇著了？（適時的介入和干預，有利于活動的繼續(xù)進行和有效開展）

師：這樣好嗎，讓我們來個分工和比賽，今天放學回家，老師和小朋友都去查一查，問一問，小朋友可以問爸爸、媽媽，也可找到你的圖書上去找一找，看瓢蟲究竟吃什么，明天我們再一起來說說。（這時，孩子們遇到的是一個知識上的難點，作為合作者、支持者、引導者，教師不急于將答案告訴孩子，而是充分地利用孩子的興趣，促進孩子的主動探索。）

五、延伸活動：

1、教師和幼兒一起講收集到的有關資料進行相互交流，有家長上網(wǎng)查詢的資料，有家長帶來的文字答案、圖片資料、還有幼兒的圖書資料等等。（《綱要》指出：幼兒家長和幼兒同伴是寶貴的教育資源，我們抓住這一教育資源并充分發(fā)揮這一資源的有效作用，讓幼兒在與父母和同伴一起尋找答案的過程中，主動獲得有關瓢蟲的知識經驗。）

2、在交流的過程中，我們共同尋找到了昨天