讓幼兒在相互交流中成長(zhǎng)

讓幼兒在相互交流中成長(zhǎng)

    語(yǔ)言是知識(shí)的載體，幼兒學(xué)好語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，既能提高幼兒的交往能力,又能提高幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面的發(fā)展。

在生活中經(jīng)常遇到這樣的幼兒：在集體面前不愿說(shuō)或不敢說(shuō)，這也是多數(shù)幼兒普遍的心理。《綱要》中也明確提出了，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們參與交流活動(dòng)。有了支持和鼓勵(lì)，使幼兒因有人愿意和自己交談、聽(tīng)自己說(shuō)話而感到愉快，從而提高了幼兒談話的信心和能力，使孩子的潛能被充分挖掘。

 一、父母是幼兒的第一交流對(duì)象
家長(zhǎng)是孩子最新的交流對(duì)象。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些孩子的父母只顧自己的忙忙碌碌，而忽略了與孩子的交流。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為，和孩子在一起玩是毫無(wú)意義的消磨時(shí)間。我班就有這樣一位幼兒的家長(zhǎng)，在工作上兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，雖然取得了一些成績(jī)，卻因在家里疏于與孩子交流使孩子養(yǎng)成了孤獨(dú)、不愛(ài)說(shuō)話、內(nèi)向的性格，給整個(gè)家庭造成了痛苦和不安。于是教師與家長(zhǎng)共同協(xié)商，家長(zhǎng)要盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，在閑暇時(shí)多帶孩子到公園、小區(qū)的綠地或親戚朋友家去玩，鼓勵(lì)孩子不斷適應(yīng)新環(huán)境，多與他人交往。另外，家長(zhǎng)還可以在孩子過(guò)生日的時(shí)候，邀請(qǐng)?jiān)谟變簣@或親戚朋友家的孩子到家里來(lái)玩，同時(shí)也要允許孩子到別人家做客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)不要因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谝黄饡r(shí)，由于吵鬧影響自己的生活而生氣，因而拒絕讓孩子的小伙伴到家里來(lái)玩。家長(zhǎng)要對(duì)來(lái)家里的小伙伴表現(xiàn)出：熱情、溫和，用和藹的態(tài)度對(duì)待他們，這時(shí)如果自己的孩子表現(xiàn)的不是破壞性的舉動(dòng)，就不要在眾人面前批評(píng)他，也不要制止或干涉他們的游戲，盡量為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧、自由自主的交往環(huán)境。教師同時(shí)也在游戲中多給孩子創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地與孩子交談，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話并與同伴進(jìn)行交往，因?yàn)楹⒆釉谟螒蛑?，他們可以學(xué)習(xí)合作、互助、輪流、分享，學(xué)習(xí)怎樣與他人共同生活。慢慢的孩子有了笑臉，愛(ài)講話了，愿意敞開(kāi)心扉與我們交談了，看到家長(zhǎng)和孩子臉上的笑容，作為教師的我感到很欣慰，并從中體驗(yàn)到交談能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。為了孩子身心健康發(fā)展，在我班我都鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，與孩子說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑?，也讓孩子把心里的?/p>