小蜘蛛

小蜘蛛

  

小  蜘  蛛

注：不同形狀中的內(nèi)容分別表示不同階段生成的內(nèi)容

一、主題的產(chǎn)生

戶外活動后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)行盥洗，忽然聽到盥洗室傳出爭吵聲，我快步走過去一看，原來韓業(yè)達(dá)和張?zhí)靻橐恢恢┲霠幊称饋怼?/P>

韓業(yè)達(dá)：“你為什么踩蜘蛛？”

張?zhí)靻ⅲ骸爸┲胍?，它是害蟲?！?/P>

韓業(yè)達(dá)：“不對，蜘蛛是益蟲，它織得網(wǎng)可以捉蚊子?！闭f著，他小心的將蜘蛛捧在手心里。

張?zhí)靻ⅲ骸爸┲刖褪呛οx?！?/P>

董鈺:“它是小動物，不是昆蟲，我在《百科全書》上看到的?！?/P>

古雪：“它是昆蟲，它這么小，怎么不是蟲子？”

他們都認(rèn)為自己說得對，各有各的理由，你不服我，我不服你，爭得面紅耳赤。跑到我的面前請我評評誰說的對，我對他們的回答沒肯定也沒有否定，而是組織幼兒討論：：“蜘蛛到底是益蟲還是害蟲呢，為什么？”小朋友各抒己見。關(guān)于蜘蛛的話題已經(jīng)走進(jìn)了我和孩子們中間，為尊重孩子們的興趣需求，我打算將這個活動延伸下去，和孩子們一起探索研究蜘蛛的秘密。

因為，《規(guī)程》中明確指出：要愛護(hù)小動物，培養(yǎng)幼兒的探索精神。蜘蛛在日常生活中經(jīng)常看到，孩子們有關(guān)蜘蛛的資料、VCD、圖片、書籍多，鑒于此，教師和幼兒一起共同生成了蜘蛛這一活動。

二、主題的實施

（一）爸爸媽媽來幫忙

主題目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒初步的通過詢問周圍人獲取經(jīng)驗的意識

孩子們有了急切想要知道答案的愿望，如何來解決呢？直接的“填鴨式”告知不但不會收到好的效果，反而會遏制他們研究的興趣。如何保護(hù)孩子們的好奇心呢？如何讓他們學(xué)會從周圍的環(huán)境中獲取信息呢？如何更好的落實《綱要》的精神呢？我們采取了“請爸爸媽媽來幫忙”的活動內(nèi)容。一方面請孩子們記住想要問的問題，請爸爸媽媽告訴他們答案；另一方面我們將研究的背景、意義、目前存在的問題以“請你協(xié)助”的形式告知家長，請家長幫助搜集答案、書籍、圖片資料等，以更大程度的激發(fā)幼兒關(guān)于蜘蛛的形形色色的問題。