《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
蘇州市金閶區(qū)彩虹小學(xué)三年級(jí)一班
設(shè)計(jì)：顧靜靜

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
　　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　　　3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
　　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件
　　教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）
　　　1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
　　　2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）
　　二、（第二課時(shí)）課堂教學(xué)過(guò)程
　?。ㄒ唬⒄{(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
　　　　　　師：通過(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（VCD，空中鳥瞰西湖）
　?。ǘ?、憑借想象，指導(dǎo)初讀。
　　　　1、配樂(lè)范讀課文。
　　　　2、學(xué)生自讀課文。
　　　　?。?）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
　　　　?。?）要求畫出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
　　　　?。?）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？
　　（三）、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。
　　　　1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎？
　　　　2、學(xué)生提問(wèn)。
　　　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
　　（四）、精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）
　　　　1、出示第一自然段：
　　　　　 師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
　　　　2、出示第二自然段：
　　　　　 師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）
　　　　?。?）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）
　　　　?。?）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）
　　　　?。?）第三句：白