一個因數是兩位數的乘法（二）
一個因數是兩位數的乘法（二）
教學目標
1．進一步掌握一個因數是兩位數的乘法的算理和計算方法．
2．培養(yǎng)學生的分析、綜合能力．
教學重點
在理解算理基礎上掌握一個因數是兩位數的乘法的計算方法．
教學難點
利用知識遷移推導算理和計算方法．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
口算下面各題．
13×30 23×10 24×4 21×40
120×6 40×7 8×60 500×8
2．筆算并板演．
訂正時說一說是怎樣想的．
二、探究新知．【演示課件“筆算乘法（一）”】
1．出示例2：212×34＝
?。?）引導學生觀察例2與復習題有什么相同點，有什么不同點？
?。?）學生合作學習，討論、交流應該怎樣計算．
?。?）板書：
?、僖龑W生觀察第一個積是多少，表示什么？
使學生明確：848個一表示212×4的積．
?、谝龑W生觀察第二個積是多少，表示什么？
使學生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積．
③從兩步計算中你知道了什么？
引導學生討論、交流．
?、?208表示什么？
使學生明確：7208表兩次乘得的數加起來．
2．出示“做一做”（投影出示）．啟發(fā)學生分組合作．
（1）
963表示什么？ 321乘10的積寫在什么地方？
?。?）
264表示什么？132乘30的積寫在什么地方？
?。?）獨立填寫．
訂正并說明計算過程．
三、總結．【繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”】
引導學生分組討論，總結一個因數是兩位數的乘法法則：
①先用兩位數個位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的個位對齊．
?、谠儆脙晌粩凳簧系臄等コ肆硪粋€因數，得數的末位和兩位數的十位對齊．
③然后把兩次乘得的數加起來．
四、隨堂練習．
下面各題，先說出計算的步驟，再計算．
112×34 324×21
對比練習．（重點是用兩位數十位上的數去乘另一個因數，積寫在什么地點，和誰對齊．）
五、布置作業(yè)．
1．42個23是多少？
2．15的21倍是多少？
板書設計
乘法法則：
?。?）先用兩位數個位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的個位對齊；
（2）再用兩位數十位上的數去乘另一個因數，得數的末位和兩位數的十位對齊；
?。?）然后把兩次乘得的數加起來．