18《三克鐳》

18《三克鐳》

　　教學目標
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2、概括三克鐳的各自來歷、用途，并從中體會科學家的偉大人格。
　　3、體會含義深刻的句子，并想開去。
　　教學重點
　　從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，并想開去。
　　教學準備
　　師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
　　課時安排　1課時
　　教學過程

　　一、資料的交流
　　　　課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些了解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的了解，請用一兩句把你印象最深的說一說。
　　　　(學生對居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啟蒙老師等等。)
　　二、快速地閱讀
　　　　通過資料的交流，激發(fā)學生的學習興趣之后，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。
　　　　(第一克鐳　自己提煉　毫無保留公布提煉方法
　 　　　第二克鐳　美國公眾的捐獻　用于繼續(xù)研究
　 　　　第三克鐳　美國公眾的捐獻　用于治療癌癥)
　　三、深入地討論
　　　　當學生概括出三克鐳的來歷和用途后，應要求學生分組討論：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公布提煉方法，從中可以體會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們可以從中體會到什么。
　　　　（第一克鐳　創(chuàng)新精神　無私奉獻
　　　 　第二克鐳　獻身科學
　 　　　第三克鐳　關(guān)愛全人類）
　　　?。ň永锓蛉说脑挘?BR>　　　　　(1)“沒有人應該因為鐳面致富，它是屬于全人類的。”
　　　　　(2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。
　　　　　體會到什么：
　　　　　偉大的人格，獻身科學，大公無私。）
　　四、盡情地表達
　　　　在學生感悟居里夫人的偉大人格后，應引導學生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達。
　　　1、體會居里夫人自傳里的一段話。
　　　　要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。
　　　　(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作為最高的追求。)
　　　2、從這段話想開去。
　　　　對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發(fā)明創(chuàng)造，怎么做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？
　　　　(學生聯(lián)系的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學方法的普及花費后半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事跡。)
　　　　要鼓勵學生把自己想開去的內(nèi)容盡情表達出來。
　　五、適當?shù)匮由?BR>　　　　最后，可向?qū)W生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

　　附：　　　　　　　　　　　　　　　悼念瑪麗?居里
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　愛因斯坦

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
　　我幸運地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷――所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解――這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強地堅持走下去。
　　她一生中最偉大的科學功績――證明放射性元素的存在并把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。