海外育兒：快樂(lè)童年的設(shè)計(jì)

海外育兒：快樂(lè)童年的設(shè)計(jì)

　　 　　凱蓮(Karyn Robarts)和丈夫亞當(dāng)(Adam Robarts)來(lái)中國(guó)已整整8年了，夫妻倆攜手工作，丈夫是建筑師，妻子是室內(nèi)設(shè)計(jì)師。他們?cè)谥袊?guó)養(yǎng)育了兩個(gè)孩子――大兒子天天(Tallis)，5歲；小兒子海頓(Haydn)，3歲。前不久，他們還領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)中國(guó)小女孩，取名蘋(píng)蘋(píng)(Sian)，剛剛4歲。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)計(jì)的事業(yè)雖然重要，但對(duì)孩子的教育更是一種人生的設(shè)計(jì)。去年5月，在天天快滿4歲準(zhǔn)備入園時(shí)，凱蓮和丈夫去看了好多幼兒園，可是，作為母親，深諳教育之道的凱蓮感覺(jué)到很多幼兒園對(duì)兒童個(gè)性品格的培養(yǎng)似乎都不夠深入。而凱蓮和丈夫都認(rèn)為孩子在6歲以前，是培養(yǎng)良好個(gè)性品格的重要時(shí)期。到孩子6歲以后，他們的性格就基本定型了。于是，這位室內(nèi)設(shè)計(jì)師，拿起手中的畫(huà)筆，為自己的兒子，也為其他孩子設(shè)計(jì)了一所兒童中心――家育苑。

　　真實(shí)材料――對(duì)孩子的信任

　　把這個(gè)兒童中心取名為家育苑，是因?yàn)閯P蓮對(duì)團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍的珍視。這里上下兩層樓，一層是3-6歲孩子的活動(dòng)室和小花園，二層是1.5-3歲孩子的活動(dòng)室、辦公室和家長(zhǎng)閱覽室。家長(zhǎng)們定期來(lái)到這里借閱圖書(shū)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)對(duì)孩子們各種問(wèn)題的能力。

　　在凱蓮看來(lái)，對(duì)于1歲半到6歲的孩子，最理想的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)親密、充滿關(guān)愛(ài)、溫文爾雅的家庭式的兒童中心。這樣孩子們來(lái)到兒童中心就好像是從自己的家來(lái)到了他們的第二個(gè)家，心中充滿安全感。

　　首先，兒童中心的一切，桌子、椅子、洗手池、門(mén)把手等的高度都是以孩子們能舒適地使用來(lái)設(shè)計(jì)的。其次，教室里不使用任何替代品，所有材料、物品都是真實(shí)的。這樣做的目的是為了讓孩子們知道老師是信任他們的。比如，每天的午餐都是孩子們自己制作，老師會(huì)為孩子們提供一些半成品，孩子們練習(xí)搟餃子皮，給面包夾蔬菜火腿，放到爐子中去烤，去煮等等；當(dāng)教室中來(lái)了客人，孩子們自己會(huì)去取玻璃杯，倒上水，放在托盤(pán)上，招待給客人。

　　凱蓮說(shuō)：“當(dāng)我們給孩子們足夠的信任，孩子們就會(huì)努力去達(dá)到你信任的標(biāo)準(zhǔn)。如果你總是對(duì)孩子說(shuō)‘不要做這個(gè)，不要?jiǎng)幽莻€(gè)，小心！小心！’，或者把漂亮、真實(shí)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)地放到孩子們的視線之外，這就是不信任孩子們，不信任他們有能力去使用這些物品，反而不能培養(yǎng)他們的自主能力?！?BR>
　　品格與美德的培養(yǎng)

　　凱蓮不僅僅重視孩子智力技能的發(fā)展，更重視孩子品格的塑造?！耙粋€(gè)聰明而無(wú)良好品格的孩子也許對(duì)世界一無(wú)益處，而一個(gè)智力平平但品格良好的孩子卻會(huì)對(duì)世界有所貢獻(xiàn)。當(dāng)然，聰明而又品格良好的孩子則是最完美的?！彼f(shuō)。

　　所有美德中，第一重要的是誠(chéng)實(shí)。有一天，杰克和亨利在教室中，杰克注意到亨利午餐后沒(méi)有把自己的餐盤(pán)拿到水池中去清洗，就很禮貌地提醒亨利說(shuō)：“你是不是沒(méi)有把餐盤(pán)放到水池中去？”亨利不想承認(rèn)，說(shuō)：“我放了呀？”杰克知道亨利沒(méi)說(shuō)實(shí)話，但他并沒(méi)有立即就說(shuō)“你真壞，我要告訴老師。”而是以誠(chéng)懇的態(tài)度說(shuō)道：“誠(chéng)實(shí)是一切美德的基礎(chǔ)?！?BR>
　　一個(gè)4歲的孩子說(shuō)出這樣睿智的話來(lái)處理當(dāng)時(shí)的情況，讓我們感到美德教育在孩子們心中確實(shí)落了根。誠(chéng)實(shí)是一切美德的基礎(chǔ)，沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，一切都無(wú)從談起。同情心、博愛(ài)，善良都需要以誠(chéng)實(shí)為基礎(chǔ)。杰克在知道亨利沒(méi)說(shuō)實(shí)話時(shí)，沒(méi)有以簡(jiǎn)單粗魯?shù)姆绞絹?lái)處理，而是以一句箴言來(lái)應(yīng)對(duì)，這也離不開(kāi)平時(shí)的教養(yǎng)。孩子們平日里都是在一種平和、溫文爾雅的教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的，與人交流時(shí)，他們也能保持良好的風(fēng)度。

　　除了重視誠(chéng)實(shí)，凱蓮也重視其他美德的培養(yǎng)。有一次，瑪利亞小朋友舉行生日派對(duì)，請(qǐng)了一些小伙伴參加。一位新來(lái)的小朋友不太高興，和其他孩子鬧別扭了，他說(shuō)：“我們不會(huì)成為朋友?！爆斃麃喡?tīng)了，就唱起一首歌：“愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)人?！蹦俏恍∨笥崖?tīng)了，停止了自己的不文雅話語(yǔ)。

　　良好的溝通技巧

　　凱蓮很重視對(duì)孩子時(shí)間上的投入：“我和我丈夫都很愛(ài)孩子。作為父母，我們必須要把一部分時(shí)間分配給自己的孩子，而不是讓孩子總和爺爺奶奶、姥姥姥爺或阿姨在一起。這樣孩子能感到，他們受到了尊重，得到了愛(ài)，擁有了自我價(jià)值。即使一天中只有1個(gè)小時(shí)，沒(méi)有手機(jī)鈴聲的打擾，沒(méi)有工作的影響，只是父母和孩子在一起，這樣也能帶給孩子深深的安全感。我們不是給他們禮物，也不是領(lǐng)他們?nèi)ル娪霸?，只是上花園走走，看看新長(zhǎng)出的小葉，樹(shù)叢中的螞蟻，共同享受美好的時(shí)光?！?BR>
　　之所以要多分配一些時(shí)間給孩子，是因?yàn)楹⒆釉?歲以前，正確的道德行為觀念和方式還未完全形成，只有父母給孩子以無(wú)數(shù)次的指導(dǎo)和界定，孩子才會(huì)逐漸明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。到朋友家做客時(shí)，懂得什么是合適的行為舉止，知道如何互相幫助，互相照顧。能夠用語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受，解決和朋友間出現(xiàn)的爭(zhēng)端。

　　在家育苑，當(dāng)孩子遇到這種身體受侵犯的情況，比如有人用手推了你，孩子們明白不能簡(jiǎn)單地推回去，因?yàn)槟菢幼觯l(shuí)也不會(huì)贏。老師教孩子應(yīng)對(duì)的方式是使用語(yǔ)言。這時(shí)的語(yǔ)言，是要斷然有力的，例如：“請(qǐng)你不要再這樣做，我一點(diǎn)兒也不喜歡你的這種方式?！闭f(shuō)完，就立即離開(kāi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)場(chǎng)。這樣，孩子們之間不會(huì)再出現(xiàn)爭(zhēng)吵，因?yàn)橥迫苏咭呀?jīng)知道他的行為不受歡迎，而剛才被推的孩子也已經(jīng)離開(kāi)了。如果這樣仍不能解決問(wèn)題，兩個(gè)孩子就可以到“團(tuán)結(jié)毯”那兒坐下來(lái)，討論剛才發(fā)生的事。如果需要老師的幫助，老師會(huì)建議他們說(shuō)出自己的感受，如“我很生氣”，“我很難過(guò)”，讓孩子們學(xué)會(huì)使用表達(dá)感受的詞。通過(guò)這樣的方式，成人給予了孩子溝通的工具――語(yǔ)言，孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就學(xué)會(huì)了溝通的技巧，以此來(lái)解決爭(zhēng)端，使自己成為一個(gè)良好的溝通者。

　　做世界公民

　　教室中來(lái)自不同國(guó)家的十幾個(gè)孩子自如地學(xué)習(xí)活動(dòng)著，他們選擇一項(xiàng)自己感興趣的工作埋頭其中。這里和其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，老師不是同時(shí)給全班孩子上課，而是個(gè)別輔導(dǎo)。孩子們有豐富的活動(dòng)內(nèi)容和空間。他們有的讀書(shū)，有的給卡片分類(lèi)，有的在小廚房烹飪，還有的在花園中種植蔬菜。

　　為了讓孩子們更多的了解一些中國(guó)文化，凱蓮專(zhuān)門(mén)設(shè)立了中國(guó)書(shū)法課。孩子們?cè)谶@里學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法和水彩畫(huà)。同時(shí)，也給孩子們創(chuàng)造一個(gè)多文化的環(huán)境，如日本區(qū)、美國(guó)區(qū)，孩子們?cè)谝粋€(gè)非常國(guó)際化的氛圍中成長(zhǎng)，沒(méi)有文化的偏見(jiàn)。孩子們?cè)谶@里感覺(jué)到自己不僅僅是一個(gè)中國(guó)人、美國(guó)人、加拿大人，而是世界公民。