“規(guī)則”的真正意義

“規(guī)則”的真正意義

  

“規(guī)則”的真正意義

    區(qū)域活動剛開始不久，我就發(fā)現(xiàn)娃娃家的孩子一趟趟往樓道里跑，而且每次都是拿著東西去，空著手回來。我好奇地來到樓道，只見平時閑放在此的一輛木制“火車頭”里做滿了孩子，他們有的在看書，有的正把娃娃家的“食物”放在車頭上，一片熱鬧的景象。

    如果單從游戲規(guī)則來講，這種在樓道里亂跑，并把娃娃家中的東西隨意搬出來的行為似乎是違反規(guī)則的，但我想，孩子們這樣做肯定有他們的道理。于是，我走過去問坐在“駕駛室”看書的明明：“你們娃娃家的人在干什么呀？”明明說：“我們準備坐火車去上海，路很遠，我們正坐在火車上看書呢！”聽了她的話，我非常高興，因為孩子們給游戲增加了新的內(nèi)容。我何不利用這一機會，豐富孩子們的相關(guān)經(jīng)驗?zāi)兀?BR>
    看到孩子們都擠在“車頭”處，我用充滿興趣的口吻說：“我也想坐火車去上海！”孩子們很高興，歡迎我加入他們的游戲行列?！扒?，火車開起來了，多快呀！最近火車又提速了，坐在車頭很容易被甩出去，可危險了。我們還是坐到車廂里去吧，那兒比較安全?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，連忙離開了“火車頭”。這時，思思提議：“我去搬幾把椅子當車廂吧?！庇谑?，孩子們一起動手，搬了幾把小椅子，把它們整齊地擺放在“火車頭”后面。這時，辰辰毛遂自薦：“我當火車司機吧?！逼溆嗟暮⒆蛹娂娮稀盎疖嚒保两谟螒虻目鞓分?。這時一凡小朋友開始為大家發(fā)書，她說她是火車上的服務(wù)員。我告訴她在火車上應(yīng)叫“乘務(wù)員”，并簡單介紹了乘務(wù)員的工作。當她看到自己的創(chuàng)意被肯定時，干得更歡了，一會兒送水，一會兒報站名，還幫“媽媽”提東西……忙得不亦樂乎。

    “坐火車”游戲就這樣有條不紊地進行著，新的經(jīng)驗和游戲規(guī)則也就此建立起來了。我想：“游戲規(guī)則不是用來約束孩子們的，它應(yīng)該為滿足孩子的需要，促進孩子的發(fā)展而制定。

評析

    在這一事例中，我們看到岳老師在孩子出現(xiàn)不符合規(guī)則的現(xiàn)象中，沒有急于限制、約束孩子們，而是設(shè)法了解孩子的想法、需求和興趣。當孩子們在娃娃家游戲中增加了“坐火車“的游戲情節(jié)時，教師非但沒有指責孩子“亂搬玩具”，反而予以支持，并參與孩子們的游戲，適時地引發(fā)孩子們的創(chuàng)造性行為，同時抓住孩子們主動扮演司機、乘務(wù)員的時機，豐富他們的親社會行為，從而既滿足了孩子的興趣和需求，又促進了孩子的發(fā)展。