如何早期發(fā)現(xiàn)孩子耳聾

如何早期發(fā)現(xiàn)孩子耳聾

1歲到3歲是幼兒期，這一階段如果是重度或極重度聽力障礙，則成聾啞。一般家長都會因為發(fā)現(xiàn)“怎么別的孩子都會叫爸爸、媽媽，而自己的孩子不會”而去找醫(yī)生。但也有些粗心的父母，一直拖到3歲以后才去就醫(yī)，貽誤了治療的良好時機?！?BR>　
　　聽聲回頭尋找是很重要的聽覺反應(yīng)。但是有些耳聾兒來檢查時家長反映說他有時背后有聲音也會回頭看，但有時又不回頭。弄不清他到底聽得見還是聽不見。耳聾兒如果智能正常的話，雖然聽力差，但又會視覺、觸覺來彌補。他會觀察場景，看你眼睛注視的方向來判斷背后的聲源在哪一邊；甚至你在背后呼叫時，呼出的氣息都能成為耳聾兒判斷聲源的依據(jù)。因此，在觀察聰明耳聾兒的聽力時，要十分注意損傷，避免因無意中的暗示而造成錯誤判斷。　
　
　　一般情況下，1歲到3歲的孩子如聽覺好、智力正常的話，應(yīng)會聽父母的話，并作出反應(yīng)。還會講簡單的詞，有很好的語音發(fā)育。如：1歲到1歲半的孩子，當(dāng)父母問身上的某部位如“頭”、“小耳朵”、“小手”、“好看的鞋在哪里”時，他馬上會指出來。一般能說出10-20個字。1歲半到2歲的孩子，能按照名稱找出具體玩具或物品。2歲到3歲的孩子，應(yīng)會講出100-200個字?！?BR>　
　　如果語言發(fā)育不如上述的那么理想，還可以從行為表現(xiàn)上來觀察。聽力殘疾的幼兒，由于聽力有問題，對日常生活中常見的事物反應(yīng)、行為會與正常兒童不同。只要家長、教師細心觀察，不難發(fā)現(xiàn)問題。耳聾兒不同于正常兒的行為，有以下的表現(xiàn)：（1）不能模仿別人說的短語，不會學(xué)語；不能說一些詞語。（2）叫他的名字無反應(yīng)，不懂名字的涵義。（3）用動作或比劃來表達一個意思；用手去指某一物，表示要什么。如指了茶杯，再指他自己的口，表示要喝水，而不是用語言。手勢表示逐月增多，而不見語言發(fā)育。（4）有什么事或什么問題，總先看大人的臉色。（5）發(fā)聲越來越“直”，沒有音韻、語調(diào)，接近啞巴聲音?！?BR>　
　　以上是重度或極重度以上耳聾兒的表現(xiàn)。一般是全聾全啞。如果中度耳聾，這些殘疾兒可能會叫爸媽或說簡單的句子，但口齒不清，這類孩子的耳聾比較難發(fā)現(xiàn)。家長往往認為會叫人就不會有聽力問題。常去“割舍系帶”直到學(xué)齡前期或?qū)W齡期老師發(fā)現(xiàn)有問題，才找醫(yī)生檢查。所以如果發(fā)覺口齒不清時便應(yīng)從以下的表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)您的孩子聽力是否有問題：　
　
　?。?）發(fā)音不清楚，特別會漏掉輔音。（2）發(fā)音很單調(diào)、語音、語調(diào)不豐富，詞匯量也不多。（3）聽收音機、看電視時常把音量放得很大，引起別人抱怨。（4）平時聽別人說話時喜歡抬頭或轉(zhuǎn)向說話的人，看臉、看口型以便聽清楚。（5）平時老是“??？”“??？”，要求你再重復(fù)一次剛才說話的內(nèi)容。（6）正常的聲音說話時，他會漫不經(jīng)心，好像沒聽見似的，毫無反應(yīng)。（7）不太愿意參加“說話”的活動。（8）常常喜歡以手勢、動作來補充口語表達的不足。（9）經(jīng)常每件事非所問。　
　
　　如有以上表現(xiàn)就應(yīng)作一下聽力檢查。如有聽力缺陷，應(yīng)早期進行聽力康復(fù)以減少學(xué)習(xí)困難。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)