4《古詩兩首》

4《古詩兩首》

　　教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊
　　課前透視：
　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。
　　3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　識字寫字，朗讀感悟
　　信息資料
　　1、字詞卡片、多媒體課件。
　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　切入舉偶
　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
　　（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
　　（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
　　對話平臺
　　初讀
　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
　　3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
　?。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
　　研讀
　　1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
　　2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
　　4、匯報(bào)交流詩意。
　　5、多種方式朗讀。
　　（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
　　誦讀
　　1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
　　2、學(xué)生自由練讀。
　　3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
　　4、用自己喜歡的方式背誦。
　?。▽W(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
　　寫字
　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
　　2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
　　3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
　　4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。
　?。▽懽钟?xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）
　　拓展
　　你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？
　　（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　對話平臺
　　復(fù)習(xí)
　　1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
　　2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
　?。ɑ顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）
　　自學(xué)
　　1、出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
　　2、按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
　　3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
　　4、師生合作解決問題。
　?。ā皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）
　　細(xì)讀
　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫面。
　　2、指名讀，讀后評價(jià)。
　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。
　　4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
　?。ɡ首x與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
　　誦讀
　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
　　2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
　　3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
　　4、背誦展示。
　?。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
　　寫字
　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，
　　2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
　　3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
　　4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
　?。ㄓ^察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
　　練習(xí)與拓展
　　1、出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
　　2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
　　（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）

　　伴教錦囊
　　蘇軾（1037―1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
　　杜牧（803―852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
　　閱讀在線
　　描寫秋景詩兩首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋夕（杜牧）
　　　　　　　　　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　書河上亭壁（寇