一年級(jí)下10課端午粽詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記
一年級(jí)下10課端午粽詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記
1、一年級(jí)下10課端午粽詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記
1.一到端午節(jié),外婆總會(huì)煮好一鍋粽子,盼著我們回去。
總會(huì)是一直的意思,說(shuō)明端午節(jié)吃粽子是我們和外婆的習(xí)慣。
2.粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
這句話按照從外到里的順序?qū)懥送馄虐兆?。箬竹葉、糯米、棗是包粽子的材料,青青的、白白的、紅紅的這些疊詞寫出了粽子的顏色。
3.外婆一掀開(kāi)鍋蓋,煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉,咬一口粽子,真是又黏又甜。
掀開(kāi)、飄出、剝開(kāi)是三個(gè)動(dòng)詞,一就寫出了粽子撲鼻的香味,又黏又甜寫出了粽子的口感和味道,同時(shí),表達(dá)了作者對(duì)粽子的喜愛(ài)。
4.外婆包的粽子十分好吃,花樣也多。
這是個(gè)過(guò)渡句,承接上文寫的粽子味道,引出下文粽子的花樣。
5.除了紅棗粽,還有紅豆粽和鮮肉粽。
這句話寫的是外婆包的粽子的花樣:有紅棗粽,還有還有紅豆粽和鮮肉粽。
6.我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?,外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。
美滋滋寫出了我們吃粽子時(shí)的心情,要我們帶回去,分給鄰居吃反映了外婆淳樸、熱情的特點(diǎn)。
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》原文課文分析
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰,圍繞端午粽,以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié),外婆會(huì)煮好粽子等我們回去;第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多;最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象,比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中,分別用青青的、白白的、紅紅的來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗,可以歸類積累,同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏,口語(yǔ)表達(dá)時(shí),也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。
讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn),在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。
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3、語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文第10課端午粽說(shuō)課稿
《端午粽》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本篇課文通過(guò)描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫,使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)和粽子這種食物,在過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原,萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2.正確流利有感情地朗讀課文,能夠讀好長(zhǎng)句子,熟讀成誦,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
3.在學(xué)生感受端午節(jié)過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中,使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
三、說(shuō)教法
在本文的教學(xué)中,教師采用以直接感知為主的方法,教師把粽子帶到課堂上,和同學(xué)們一起品嘗,通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué),一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.教師把親手做的粽子帶到課堂,和同學(xué)們一起分享,在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離,并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的?什么味道的?(學(xué)生描述)教師揭題,《端午粽》
2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞,端午和粽子。解釋二者的關(guān)系:端午節(jié),為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國(guó),最初為古代百越地區(qū)(長(zhǎng)江中下游及以南一帶)崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日,百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)(今湖北)詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡,統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽,將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來(lái)端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。
(二)、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)初讀
1.自由讀課文,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。
2.以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.還詞入文,再分節(jié)課文,把句子讀通順,把課文讀流利。
(三)、重點(diǎn)品讀,理解感悟
1.學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2.教師朗讀第一自然段。解釋盼著一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。
3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的?什么味道的?和我們剛剛吃的粽子一樣嗎?
學(xué)生回答:外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香,吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解:用青青的白白的紅紅的這些顏色描寫的詞語(yǔ),更能讓學(xué)生直觀地感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣?學(xué)生回答:有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解:外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享,這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解:屈原(公元前340年-公元前278年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人,被譽(yù)為中華詩(shī)祖、辭賦之祖。他是楚辭的創(chuàng)立者和代表作者,開(kāi)辟了香草美人的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn),標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家,早年受楚懷王信任,任左徒、三閭大夫,兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后,在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡美政,主張對(duì)內(nèi)舉賢任能,修明法度,對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗,被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年,秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲憤交加,懷石自沉于汨羅江,以身殉國(guó)。
通過(guò)教師對(duì)屈原的介紹,使同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)主義情懷。
6.教師設(shè)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?
學(xué)生踴躍回答,交流拓展。(在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力)
7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。
8.學(xué)生以開(kāi)火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評(píng),對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
在本環(huán)節(jié),理解內(nèi)容的同時(shí),注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長(zhǎng)句子比較多,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日,感受愛(ài)國(guó)主義情懷。
(四)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1.出示7個(gè)生字。
2.讓學(xué)生觀察生字的筆順,書空,記住筆順。
3.怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。
4.師范寫,生練寫,再投影作品展評(píng)。
在寫字教學(xué)時(shí),發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái),我一筆一畫的來(lái)教學(xué)生書寫。雖然,這樣的書寫速度很慢,但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。
(五)課后鞏固,布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.課下留意我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗,在日記里寫一寫。
3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事,同學(xué)之間交流交流。
五、說(shuō)板書
教師設(shè)計(jì)的板書,重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原端午節(jié)吃粽子。
六、說(shuō)效果
在本課的教學(xué)中,教師把親手做的粽子帶到課堂,和同學(xué)們一起分享,在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離,通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué),一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。
本課的長(zhǎng)句子比較多,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長(zhǎng)句子,這樣對(duì)于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。
4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課端午粽近義詞反義詞
本文以兒童的口吻敘述,向我們介紹了粽子的食材、味道和花樣,字里行間蘊(yùn)含了外婆濃濃的親情、鄰居間濃濃的鄉(xiāng)情、端午的文化情懷。
近義詞:
清香芳香 十分非常 花樣樣式
據(jù)說(shuō)聽(tīng)說(shuō) 紀(jì)念懷念 美滋滋喜滋滋
反義詞:
甜苦 香臭 愛(ài)恨
中間旁邊 據(jù)說(shuō)試試
5、一年級(jí)下識(shí)字4:猜字謎復(fù)習(xí)重點(diǎn)之詞句意思
1.左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。
猜字謎可以以提問(wèn)的方式入手。首先,左邊右邊說(shuō)明謎底(這個(gè)字)的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu),那什么是綠色的?(綠字說(shuō)明左邊的可能是木、禾)什么東西是紅色的(紅字說(shuō)明右邊的可能是日、火、血)什么東西或者什么時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)?
2.綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來(lái)攻。
什么東西喜歡及時(shí)雨?(綠的喜歡及時(shí)雨說(shuō)明左邊可能是木、禾)什么怕水攻?(紅的最怕水來(lái)攻說(shuō)明右邊的是火)再結(jié)合上句左右相遇起涼風(fēng),可得出結(jié)論謎底是秋。
3.言來(lái)互相尊重,心至令人感動(dòng),日出萬(wàn)里無(wú)云,水到純凈透明。
言來(lái)互相尊重從謎面理解,謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān),因此這句話的謎底是請(qǐng)字;心至令人感動(dòng)與心情和情感有關(guān),謎底是情;日出萬(wàn)里無(wú)云與太陽(yáng)和天氣有關(guān),謎底是晴;水到純凈透明與水有關(guān),純凈透明就是清。這四個(gè)字偏旁不同表示的意思不同,他們的發(fā)音是從青而來(lái),這就是形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3:小青蛙復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記
①主要內(nèi)容:
本文是一首兒歌韻文,講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。同時(shí),帶領(lǐng)我們了解了青字族漢字的特點(diǎn),了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
②詞句賞析:
1.河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。
這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子:清清寫出了河水的清澈,晴說(shuō)明天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。小小的青蛙長(zhǎng)著大大的眼睛,十分可愛(ài)。
2.保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情。
這一句講的是小青蛙的作用:保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),為人們做好事,是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
3.請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙,好讓禾苗不生病。
這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛(ài)護(hù)小青蛙,因?yàn)樗鼙Wo(hù)禾苗,吃害蟲(chóng),不讓禾苗生病。
7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)筆記:課文回顧
①好句積累:
1.你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
2.河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。
3.言來(lái)互相尊重,心至令人感動(dòng),日出萬(wàn)里無(wú)云,水到純凈透明。
②課文回顧:
1.《春夏秋冬》一文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
2.《姓氏歌》一文帶我們了解了有關(guān)百家姓的小知識(shí),引起了我們對(duì)姓氏文化的興趣,同時(shí)也了解了一些姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)。
3.《小青蛙》一文讓我們了解了形聲字的特點(diǎn),同時(shí)樹(shù)立起愛(ài)護(hù)青蛙,保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)。
4.《猜字謎》一文有兩則字謎,通過(guò)學(xué)習(xí),增進(jìn)了我們對(duì)漢字的了解,感受了漢字的美,同時(shí),激發(fā)了我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
8、一年級(jí)下語(yǔ)文彩虹課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記
1.課文講了哪幾件事情?
三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子?
從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸,希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)??梢钥闯鑫沂莻€(gè)懂事的好孩子,處處為家人著想。
3.我真的能走到橋上去嗎?
不能。因?yàn)檫@是彩虹,不是真的橋,沒(méi)辦法走上去。說(shuō)彩虹是橋是我的想象。
4.最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么?這樣寫有什么好處?
彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺(jué),又突出了花裙子的美麗,使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象,給人以鮮明的印象。
9、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課荷葉圓圓課堂詞句復(fù)習(xí)筆記
1.荷葉圓圓的,綠綠的。
圓圓的寫出了荷葉的形狀,綠綠的寫出了荷葉的顏色。
2.小水珠說(shuō):荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠把荷葉比作搖籃,語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。
3.小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪,說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn),立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。
4.小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小青蛙把荷葉比作歌臺(tái),讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱,滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。
5.小魚兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小魚兒把荷葉比作涼傘,展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了小魚兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。
10、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘課堂詞句復(fù)習(xí)筆記
1.元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會(huì)遲到的。
這句話是動(dòng)作描寫和心理描寫,寫出了元元不愿起床,認(rèn)為一分鐘很短,不會(huì)影響其他事的僥幸心理,為后文的遲到埋下了伏筆。
2.到了十字路口,他看見(jiàn)前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。
因?yàn)榧t燈亮了,他過(guò)不了馬路,時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫出了元元后悔與自責(zé)的心情。
3.他等了一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開(kāi)了。他又嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。
一會(huì)兒才寫出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間,其實(shí),紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的,是難熬的,因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急,盡管如此,車子還是開(kāi)走了,這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待,這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的,他焦急懊惱的心情可想而知,所以他又嘆了口氣。
4.他等啊等,一直不見(jiàn)公共汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。
從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,等不來(lái)公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。
5.元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。
這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫,紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔,他知道自己錯(cuò)了。
11、一年級(jí)下第十課端午粽生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練答案
一、給下列生字注音
wǔ jiān j mǐ zhēn ru
二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫,并寫出漢字的筆順
節(jié) 5 筆順是_______________________。
豆 7 筆順是_______________________。
葉 5 筆順是_______________________。
帶 9 筆順是_______________________。
間 7 筆順是_______________________。
三、給下列漢字注音并組詞
端 duān 端水 端正 粽 znɡ 粽子 肉粽
節(jié) ji 節(jié)日 端午節(jié) 總 zǒnɡ 總是 總共
分 fēn 分開(kāi) 分別 豆 du 大豆 豆子
帶 di 帶魚 帶領(lǐng) 葉 y 葉子 葉片
知 zhī 知道 知己 念 nin 思念 想念
四、比一比,再組詞
午 午間 上午 間 中間 一間房
牛 牛羊 老牛 問(wèn) 問(wèn)好 問(wèn)題
據(jù) 據(jù)說(shuō) 根據(jù) 米 大米 米飯
居 居住 居心 來(lái) 來(lái)回 來(lái)去
真 真正 真心 肉 豬肉 牛肉
直 直角 直線 內(nèi) 內(nèi)外 內(nèi)心
12、二年級(jí)語(yǔ)文下青蛙賣泥塘詞句詳細(xì)筆記
二年級(jí)語(yǔ)文下青蛙賣泥塘詞句詳細(xì)筆記
詞句賞析:
1.于是他就去采集草籽到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。
采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動(dòng),可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開(kāi)始變得美了。
2.一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):這地方好是好的水太少了。
好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià),水太少了寫出了野鴨的建議。
3.于是,他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。
這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙善于思考,愛(ài)勞動(dòng),它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。
4.于是就照著他們的話去做,栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。
栽、種、修、蓋寫青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng),寫出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。
5.青蛙說(shuō)到這里他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?
愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟,發(fā)現(xiàn)這么好的地方,不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問(wèn)句,答案含在問(wèn)題中。
13、千人糕二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞句賞析復(fù)習(xí)筆記
1.難道它的味道很特別嗎?
這里的特別 是與眾不同的意思,這句話是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。
2.孩子急忙嘗了嘗,笑了:這就是平常吃的米糕嘛!您給我買過(guò)。
笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。孩子覺(jué)得千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處,無(wú)論從樣子還是味道都很普通。
3.爸爸說(shuō):是啊農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水
這句話從農(nóng)民種稻子需要的種子、農(nóng)具等物資寫出了稻子的來(lái)之不易。
4.爸爸接著說(shuō):糖呢這些又需要很多人的勞動(dòng)。
這段話從糖的制作、米糕做好以后的三道工序,進(jìn)一步說(shuō)明米糕來(lái)之不易。
5.孩子聽(tīng)了爸爸的話說(shuō):爸爸,這糕的確應(yīng)該叫千人糕??!
的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí),贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕,需要很多人付出勞動(dòng)。
14、二下第13課畫楊桃課堂詞句賞析筆記
1.當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候,班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,哈哈大笑起來(lái)。
哈哈大笑是幾個(gè)同學(xué)看到我畫的楊桃后的第一反應(yīng),他們認(rèn)為我畫的根本不是楊桃。這說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到我看楊桃的角度,二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。
2.老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來(lái)問(wèn)大家:這幅畫畫得像不像?
看、坐、審視 這一系列的動(dòng)作,可以看出老師并沒(méi)有直接下結(jié)論,而是從我的角度去觀察楊桃,說(shuō)明老師注重實(shí)事求是,沒(méi)有輕易下結(jié)論。
3.老師的神情變得嚴(yán)肅了。
神情變得嚴(yán)肅,是因?yàn)槔蠋煂?duì)同學(xué)們的反應(yīng)不滿意,我明明畫得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說(shuō)不像,這引起了他的沉思,他意識(shí)到同學(xué)們不懂得從別人的角度去想問(wèn)題,還盲目地嘲笑別人。
4.于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō):現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?
老師這樣做的目的是讓嘲笑我的同學(xué)親自觀察,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
5.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)
和顏悅色是對(duì)老師的神態(tài)描寫,老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,神情發(fā)生了變化。
15、三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔課文詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記
1.宋人/有/耕者。
第一句話交代了主人公是宋國(guó)人,耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。
2.田中/有/株。兔/走/觸株,折頸/而死。
這兩句話交代了事件的起因:田里有樹(shù)樁,兔子跑得快,撞在樹(shù)樁上,死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心,不慌張,不莽撞。
3.因/釋/其耒/而/守株,冀/復(fù)得/兔。
一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做,冀復(fù)得兔是宋人所想,寫出了宋人的喜悅之情。
4.兔/不可/復(fù)得,而/身/為/宋國(guó)笑。
他等來(lái)的不是兔子,反而是一無(wú)所獲,是為宋國(guó)笑。
16、三下語(yǔ)文8課池子與河流詞句賞析課堂筆記
1.這是怎么回事?/池子對(duì)她的鄰居親愛(ài)的姐姐,你難道不會(huì)疲勞?/
以問(wèn)句開(kāi)頭,引起讀者的興趣。總是表示經(jīng)常,滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài),反問(wèn)句從側(cè)面反映了河流的忙碌,也寫出了在河流眼里,河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。
2.我總是看見(jiàn),/你一會(huì)兒背著沉重的貨船/簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。/
總是一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明河流經(jīng)常這樣,突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。
3.你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯?//比起來(lái),你我相差竟這么大!/
這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流著,身上負(fù)載著船只、竹筏。因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活的太累,負(fù)重太多,所有他提議河流拋開(kāi)原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對(duì)自己生活的自豪。
4.可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/
池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上,寫出了池子生活的安逸。不用至多進(jìn)一步表現(xiàn)了池子的無(wú)所事事及對(duì)自己生活的滿意。
5.這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮,//我只在睡夢(mèng)中推究哲理。
反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了自己的生活無(wú)可代替,表現(xiàn)了池子對(duì)這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時(shí)候,池子卻什么也不做,只在睡夢(mèng)中空想。
6.啊,你在推究哲理?/河流說(shuō)道,//這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?
河流用有力的語(yǔ)氣反擊池子的說(shuō)法,告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動(dòng)才能保持清潔。
7.我是一條偉大的河流,/那是因?yàn)槲?可你早被遺忘,不再有人提起。/
用源源不斷的水,年年給人們帶來(lái)利益是河流的行動(dòng),與池子的生活形成對(duì)比。河流用自己的具體行動(dòng)告誡池子要遵循這條自然規(guī)律,才能收到人們的尊敬,生活才有意義,否則就會(huì)被遺忘,不再有人提起。
8.河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。/河流至今長(zhǎng)流不斷,/遮掩,/到頭來(lái)完全枯干。
這段話揭示了不同生活觀帶來(lái)了不同的結(jié)局。
17、11課趙州橋課堂詞句賞析筆記,三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
1.河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。
開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng),表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。
2.趙州橋非常雄偉。
這是第二自然段的總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫。
3.橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度,從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字,體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。
全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧;橫跨在三十七米多寬,列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。
5.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處,一是堅(jiān)固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美,也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美,還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。
6.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
這是一個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容,美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊,銜接更自然。
7.橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的還有的刻著雙龍戲珠。
運(yùn)用排比的修辭,有的有的還有的生動(dòng)地描寫了龍的姿態(tài),突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。
8.所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,字里行間充滿了自豪之情。
18、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光隨堂詞句賞析筆記
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光隨堂詞句賞析筆記
詞句賞析:
1.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多,說(shuō)明進(jìn)攻遇到了很大的阻力;比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度,描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。
2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。
這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性,不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況,還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。
3.他張開(kāi)雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。
19、飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課詞句含義上課筆記
1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
運(yùn)用了比喻的修辭手法,將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷,十分形象生動(dòng)。
2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字,從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。
20、四下第15課白鵝文中詞句解釋及含義復(fù)習(xí)筆記
1.它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
這句話運(yùn)用了動(dòng)作和描寫以及作者的心理描寫,形象地寫出了白鵝初到陌生環(huán)境時(shí)不卑不亢的樣子,從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。
2.鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí),它也是過(guò)渡句,不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動(dòng)物,還引起了下文對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。
3.鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法,一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比,另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
4.這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
堂倌在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員,作者將自己比喻成堂倌,有意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴。
5.鵝老爺偶然早歸,伸頸去咬狗把它的飯吃完,揚(yáng)長(zhǎng)而去。
這句話對(duì)狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來(lái)等如同小偷般猥瑣相的描寫,彰顯了鵝的老爺派頭。
6.鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
這句話運(yùn)用了擬人的手法,昂首大叫責(zé)備這兩個(gè)詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣,突出了鵝的高傲。
21、四年級(jí)下第14課母雞一文課內(nèi)詞句含義及作用復(fù)習(xí)筆記
1.我一向討厭母雞。
這句話開(kāi)門見(jiàn)山,點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭,統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段,是前三個(gè)自然段的中心句。
2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。
作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,刻畫出母雞欺軟怕硬的形象。
3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫,我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。
4.結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。
這句話把雞雛的肚子比作湯圓,說(shuō)明雞雛吃得很飽,與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明母雞寧可自己挨餓,也要讓雞雛吃飽,突出了母愛(ài)的偉大。
5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。
6.我不敢再討厭母雞了。
這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)緊湊,句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。
22、13課貓課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)內(nèi)容
1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪?
(1)它既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;(2)它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);(3)它既膽小又勇猛。
2.課文從哪些方面寫滿月的小貓們淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)的?
(1)剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就淘氣;(2)玩起來(lái)不怕摔跟頭,也不怕疼;(3)肆無(wú)忌憚地在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千。
3.第4段中,既寫到貓什么都怕,又寫貓勇猛,是否矛盾?為什么?
不矛盾。因?yàn)檫@正好揭示了貓性格的古怪,膽小與勇猛敢斗同時(shí)體現(xiàn)了在貓的身上也就不足為奇了。
4.文中小梅花指的是什么?這樣寫好在哪里?
小梅花指貓的腳印,這里采用比喻的修辭方法,把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花,表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
5.作者怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?
作者通過(guò)具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓老實(shí)時(shí),列舉貓成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)的事例,寫貓貪玩時(shí),列舉貓一天一夜不回家的事例,寫貓盡職時(shí),列舉了貓一連就是幾個(gè)鐘頭蹲守、非把老鼠等出來(lái)不可的事例都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫貓小時(shí)候淘氣可愛(ài),列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來(lái)表現(xiàn)。
23、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓文中詞句含義解釋課堂筆記
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。
古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
這句話采用反問(wèn)的修辭方法,突出貓貪玩的特點(diǎn)。
3.任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),突出了貓極其貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差,突出貓的性格古怪。
4.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心,突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾,但都是事實(shí),正好說(shuō)明貓的性格古怪。
5.它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。
蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴,寫出了貓與主人的親昵。
6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變
化多樣的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。
7.滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。
這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句,表明下文將重點(diǎn)寫小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。
8.媽媽的尾巴,一根雞毛桌腿上,撞疼了也不哭。
作者采用擬人的修辭方法,把小貓當(dāng)作小孩看待,說(shuō)它撞疼了也不哭,充滿了疼愛(ài)之情。
24、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11課白樺課文詞句復(fù)習(xí)隨堂筆記
1.在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象;涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮;披字把白樺擬人化了,表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài),突出白樺的高潔。
2.毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。
運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊,像綻放的花穗,像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。
3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
這一句寫了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì);閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。
4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。
徜徉姍姍來(lái)遲寫出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美,白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美,擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句:紅裝素裹,分外妖嬈。
25、四年級(jí)下冊(cè)10綠課文詞句的賞析筆記
1.好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的
詩(shī)人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。
2.刮的風(fēng)是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽(yáng)光也是綠的。
這句話運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了多方位的綠色,風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽(yáng)光下所有蓬勃的生命都是綠色的,流露出詩(shī)人的喜愛(ài)之情。
3.所有的綠集中起來(lái),擠在一起,重疊在一起,靜靜地交叉在一起。
這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密,重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí),交叉突出了綠的交融和充盈。
4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起
運(yùn)用了比喻的修辭手法,把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮,而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng),富有動(dòng)感,富有節(jié)奏。
26、紅樓春趣五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課課文詞句復(fù)習(xí)筆記
1.一語(yǔ)末了, 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。
把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般,說(shuō)明聲音很大,這引起了大家的注意,從而引出下文大家放風(fēng)箏。
2.紫鵑笑道:難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管,我且拿起來(lái)。
紫鵑和寶玉的想法一樣,不愿意歸還風(fēng)箏,表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。
3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道:要不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛!
通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。
4.黛玉笑道:那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。
說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手,她善于觀察思考,發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好,黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。
5.眾人都說(shuō):林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。
大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走,讓她的病徹底好起來(lái),說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。
6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒就不見(jiàn)了。
飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子,展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開(kāi)始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??;后來(lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體。
27、猴王出世五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課課文復(fù)習(xí)筆記
1.那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂(lè)等悠閑自在的日常生活情景。語(yǔ)言精練,內(nèi)容豐富,寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛(ài)的石猴形象,為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。
2.眾猴都道:這股水不知是那里的水耍子去耶!
通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。
3.眾猴拍手稱揚(yáng)道:好水!好水!應(yīng)聲高叫道:我進(jìn)去!我進(jìn)去!
從這里的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù),突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。我進(jìn)去!我進(jìn)去!精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。
4.他瞑目蹲身,將身一縱明明朗朗的一架橋梁。
暝、蹲、縱、跳等一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。
5.跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。
搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面,生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn),也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。
6.眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱千歲大王。
描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景。可見(jiàn),石猴憑借自己的勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智贏得了大家的敬仰和崇拜。
7.石猴端坐上面道:列位呵各享成家之福,何不拜我為王?
石猴先引用人而無(wú)信,不知其可這句話提醒大家要講求信用,按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲,一起狂歡,早已把先前的約定拋到腦后。然后,石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中,還為大家找尋一個(gè)洞天福地,能享受成家之福,理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理,讓人心服口服,表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率,做事有謀略,是天生做首領(lǐng)的料。
28、第五課草船借箭五年級(jí)下冊(cè)課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)探究筆記
1.周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么?
周瑜妒忌諸葛亮,故意設(shè)下造箭的圈套,以公事為由,意欲加害諸葛亮。
2.諸葛亮為什么不讓魯肅把準(zhǔn)備情況告訴周瑜?
因?yàn)橹T葛亮對(duì)周瑜很了解,周瑜聰明過(guò)人,他如果知道自己做的這些準(zhǔn)備工作,一定會(huì)猜到自已的意圖,從而會(huì)進(jìn)行破壞,這樣預(yù)定的計(jì)劃就沒(méi)有辦法實(shí)施了。
3.借箭過(guò)程中,哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算?
(1)有知識(shí):他注重觀察天象,能推算出三天內(nèi)有大霧。(2)有計(jì)謀:從借箭前的準(zhǔn)備船只、軍士、草把子,到借箭時(shí)的大霧漫天、曹操不敢輕易出動(dòng)、掉轉(zhuǎn)船頭來(lái)兩面受箭,再到最后借箭成功后順利歸來(lái)。(3)善識(shí)人:算好魯肅忠實(shí)守信;算好曹操疑心重,用兵謹(jǐn)慎,不會(huì)輕易出兵,所以選擇在大霧天借箭。(4)布置周密、準(zhǔn)確。
4.你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮?
周瑜的謀略不如諸葛亮,因?yàn)橹荑は氲降氖窃旒?,而諸葛亮想到的是借箭;周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局;諸葛亮考慮問(wèn)題的能力,觀察事物的能力,都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。
5.概括故事中人物的性格特點(diǎn)。
周瑜:心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐、嫉賢妒能、不顧大局。諸葛亮:神機(jī)妙算、顧全大局、豁達(dá)大度、足智多謀、才智超群、有膽有識(shí)、知人善用。魯肅:忠厚守信、顧全大局。曹操:生性多疑、小心謹(jǐn)慎。
29、五年級(jí)下13課人物描寫一組之他像一棵挺脫的樹(shù)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記
1.第一自然段中的破折號(hào)有什么作用?
破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用,解釋為什么說(shuō)祥子像個(gè)成人。
2.為什么說(shuō)祥子像一棵挺脫的樹(shù)?
祥子非常高大、健壯,無(wú)論是身材,還是五官,都是那么結(jié)實(shí),那么有精神,就像一棵挺脫的樹(shù)。這樣的比喻,表現(xiàn)了祥子從內(nèi)到外展現(xiàn)出的朝氣與力量。
30、他像一棵挺脫的樹(shù)課文詞句賞析復(fù)習(xí)筆記
1.看著那高等的車夫露出那對(duì)出號(hào)的大腳!
鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴(yán)的肩,出號(hào)的大腳,寫出了一個(gè)結(jié)實(shí)、健碩、陽(yáng)剛的男子形象。
2.頭不很大,圓眼,肉鼻子小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué),被驢啃了一口。
這句話詳細(xì)地描寫了祥子臉部的特征,圓肉紅撲撲等詞語(yǔ)寫出了五官特征的同時(shí),也表現(xiàn)出了祥子的健康與強(qiáng)壯。
3.是的,他無(wú)疑可以成為最出色的車夫,傻子似的他自己笑了。
把他說(shuō)成傻子似的,展示出了祥子憨厚、樸實(shí)的一面。
31、五年級(jí)下冊(cè)人物描寫一組摔跤詞句賞析上課筆記
1.要不摔跤。
用小嘎子的話開(kāi)頭,直接點(diǎn)出了將要發(fā)生的事情,開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)潔明了。
2.是嗎?小胖墩兒跳起來(lái)來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?
立刻一詞表現(xiàn)出了小胖墩兒的驚喜,可以看出小嘎子的提議正中他的心思,因?yàn)樗撬拥膽T手,怎么會(huì)怕和小嘎子比摔跤呢?
3.小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快自然不跟他一叉一摟。
這句話寫出了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。小嘎子清楚兩人在體形上的差距,認(rèn)識(shí)到單憑力氣自然不是胖墩兒的對(duì)手,所以小嘎子很自然地選擇了隨便摔的方式。
4.起初,小嘎子精神抖擻仿佛很占了上風(fēng)。
小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù),他認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒,想巧勝對(duì)手。從仿佛一詞不難看出他很占了上風(fēng)只是暫時(shí)的、表面的,實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。
5.可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手不露一點(diǎn)兒破綻。
對(duì)小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫,可以看出小胖墩兒比賽時(shí)非常認(rèn)真,沉著應(yīng)對(duì),毫不放松。
32、一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)
一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)
1、文章主旨:
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂,大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。
2、課文解析
月夜,正玩著踩影子,
就聽(tīng)大人叫著:快回家睡覺(jué)!
唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉,
不過(guò),回家睡著了,
到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!
月夜,正玩著踩影子,
這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。
就聽(tīng)大人叫著:快回家睡覺(jué)!
唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉,體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿,為下文做鋪墊。
不過(guò),回家睡著了,
到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!
不過(guò)表示轉(zhuǎn)著,從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度,想到在夢(mèng)里還能做很多事,就很開(kāi)心。
正做著好夢(mèng),
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:該起床上學(xué)啦!
唉,要是不上學(xué)就好了。
不過(guò),去了學(xué)校,
就能見(jiàn)到小伙伴,多么開(kāi)心哪!
正做著好夢(mèng),
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:該起床上學(xué)啦!
唉,要是不上學(xué)就好了。
跟第一段內(nèi)容相似,同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。
正和小伙伴們玩著跳房子,
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉,要是沒(méi)有上課鈴就好了。
不過(guò),聽(tīng)老師講故事,
也是很快樂(lè)很有趣的呀!
別的孩子也是這樣的餓嗎?
也像我一樣,這么想嗎?
別的孩子也是這樣的餓嗎?
也像我一樣,這么想嗎?
運(yùn)用了疑問(wèn)句式,表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。
課后題
1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo):平常玩什么?在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)?心情會(huì)怎么樣?平常做過(guò)什么夢(mèng)?被打斷后是什么感覺(jué)?熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣?上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情?什么課最喜歡?什么課不喜歡?
2、讀一讀,記一記
接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里
小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么?當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候,大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí),他心里想的可不是這樣哦!
尊重小朋友,不管他多大,心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友,那樣,孩子很開(kāi)心,大人也很開(kāi)心!
33、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記
一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記
1、文章主旨:
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂,大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。
2、課文解析
月夜,正玩著踩影子,
就聽(tīng)大人叫著:快回家睡覺(jué)!
唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉,
不過(guò),回家睡著了,
到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!
月夜,正玩著踩影子,
這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。
就聽(tīng)大人叫著:快回家睡覺(jué)!
唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉,體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿,為下文做鋪墊。
不過(guò),回家睡著了,
到可以做各種各樣的夢(mèng)呢!
不過(guò)表示轉(zhuǎn)著,從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度,想到在夢(mèng)里還能做很多事,就很開(kāi)心。
正做著好夢(mèng),
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:該起床上學(xué)啦!
唉,要是不上學(xué)就好了。
不過(guò),去了學(xué)校,
就能見(jiàn)到小伙伴,多么開(kāi)心哪!
正做著好夢(mèng),
又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫:該起床上學(xué)啦!
唉,要是不上學(xué)就好了。
跟第一段內(nèi)容相似,同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。
正和小伙伴們玩著跳房子,
操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。
唉,要是沒(méi)有上課鈴就好了。
不過(guò),聽(tīng)老師講故事,
也是很快樂(lè)很有趣的呀!
別的孩子也是這樣的餓嗎?
也像我一樣,這么想嗎?
別的孩子也是這樣的餓嗎?
也像我一樣,這么想嗎?
運(yùn)用了疑問(wèn)句式,表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。
課后題
1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo):平常玩什么?在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)?心情會(huì)怎么樣?平常做過(guò)什么夢(mèng)?被打斷后是什么感覺(jué)?熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣?上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情?什么課最喜歡?什么課不喜歡?
2、讀一讀,記一記
接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里
小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么?當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候,大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí),他心里想的可不是這樣哦!
尊重小朋友,不管他多大,心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友,那樣,孩子很開(kāi)心,大人也很開(kāi)心!
34、一年級(jí)端午粽常見(jiàn)多音字與近反義詞
一年級(jí)端午粽常見(jiàn)多音字與近反義詞
端午粽本文以兒童的口吻敘述,向我們介紹了粽子的食材、味道和花樣,字里行間蘊(yùn)含了外婆濃濃的親情、鄰居間濃濃的鄉(xiāng)情、端午的文化情懷。
多音字:
分:fēn(分別) fn(分外)
好:hǎo(好人) ho(好學(xué))
近義詞:
清香芳香 十分非常 花樣樣式
據(jù)說(shuō)聽(tīng)說(shuō) 紀(jì)念懷念 美滋滋喜滋滋
反義詞:
甜苦 香臭 愛(ài)恨
中間旁邊 據(jù)說(shuō)試試
35、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)歌譯文
六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)歌譯文
(竹子)抓住青山一點(diǎn)也不放松,因?yàn)樗母卫蔚卦趲r石縫中。
經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊依然堅(jiān)韌挺拔,任憑你刮的是什么風(fēng)。
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