一年級(jí)下10課端午粽詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

一年級(jí)下10課端午粽詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

1、一年級(jí)下10課端午粽詞句復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

1.一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

總會(huì)是一直的意思，說(shuō)明端午節(jié)吃粽子是我們和外婆的習(xí)慣。

2.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

這句話按照從外到里的順序?qū)懥送馄虐兆?。箬竹葉、糯米、棗是包粽子的材料，青青的、白白的、紅紅的這些疊詞寫出了粽子的顏色。

3.外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

掀開(kāi)、飄出、剝開(kāi)是三個(gè)動(dòng)詞，一就寫出了粽子撲鼻的香味，又黏又甜寫出了粽子的口感和味道，同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)粽子的喜愛(ài)。

4.外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。

這是個(gè)過(guò)渡句，承接上文寫的粽子味道，引出下文粽子的花樣。

5.除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

這句話寫的是外婆包的粽子的花樣：有紅棗粽，還有還有紅豆粽和鮮肉粽。

6.我們?cè)谕馄偶颐雷套痰爻粤酥?，外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

美滋滋寫出了我們吃粽子時(shí)的心情，要我們帶回去，分給鄰居吃反映了外婆淳樸、熱情的特點(diǎn)。

2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《端午粽》原文課文分析

《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象,比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用青青的、白白的、紅紅的來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語(yǔ)。

讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。

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3、語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文第10課端午粽說(shuō)課稿

《端午粽》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本篇課文通過(guò)描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)和粽子這種食物，在過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

二、說(shuō)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

2．正確流利有感情地朗讀課文，能夠讀好長(zhǎng)句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

3．在學(xué)生感受端午節(jié)過(guò)節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

三、說(shuō)教法

在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。

四、說(shuō)過(guò)程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學(xué)生描述)教師揭題，《端午粽》

2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初為古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國(guó)標(biāo)簽，將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來(lái)端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點(diǎn)品讀，理解感悟

1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.教師朗讀第一自然段。解釋盼著一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。

3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

教師講解：用青青的白白的紅紅的這些顏色描寫的詞語(yǔ)，更能讓學(xué)生直觀地感受粽子的樣子。

4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

5.教師朗讀第四自然段。

教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為中華詩(shī)祖、辭賦之祖。他是楚辭的創(chuàng)立者和代表作者，開(kāi)辟了香草美人的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡美政，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。

通過(guò)教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國(guó)主義情懷。

6.教師設(shè)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）

7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

8.學(xué)生以開(kāi)火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長(zhǎng)句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛(ài)國(guó)主義情懷。

（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1．出示7個(gè)生字。

2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

4．師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。

在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，我一筆一畫的來(lái)教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

（五）課后鞏固，布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.課下留意我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。

3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。

五、說(shuō)板書

教師設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原端午節(jié)吃粽子。

六、說(shuō)效果

在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過(guò)直觀的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

本課的長(zhǎng)句子比較多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長(zhǎng)句子，這樣對(duì)于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課端午粽近義詞反義詞

本文以兒童的口吻敘述，向我們介紹了粽子的食材、味道和花樣，字里行間蘊(yùn)含了外婆濃濃的親情、鄰居間濃濃的鄉(xiāng)情、端午的文化情懷。

近義詞：

清香芳香 十分非常 花樣樣式

據(jù)說(shuō)聽(tīng)說(shuō) 紀(jì)念懷念 美滋滋喜滋滋

反義詞：

甜苦 香臭 愛(ài)恨

中間旁邊 據(jù)說(shuō)試試

5、一年級(jí)下識(shí)字4：猜字謎復(fù)習(xí)重點(diǎn)之詞句意思

1.左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。

猜字謎可以以提問(wèn)的方式入手。首先，左邊右邊說(shuō)明謎底（這個(gè)字）的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，那什么是綠色的？（綠字說(shuō)明左邊的可能是木、禾）什么東西是紅色的（紅字說(shuō)明右邊的可能是日、火、血）什么東西或者什么時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)？

2.綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。

什么東西喜歡及時(shí)雨？（綠的喜歡及時(shí)雨說(shuō)明左邊可能是木、禾）什么怕水攻？（紅的最怕水來(lái)攻說(shuō)明右邊的是火）再結(jié)合上句左右相遇起涼風(fēng)，可得出結(jié)論謎底是秋。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

言來(lái)互相尊重從謎面理解，謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān)，因此這句話的謎底是請(qǐng)字；心至令人感動(dòng)與心情和情感有關(guān)，謎底是情；日出萬(wàn)里無(wú)云與太陽(yáng)和天氣有關(guān)，謎底是晴；水到純凈透明與水有關(guān)，純凈透明就是清。這四個(gè)字偏旁不同表示的意思不同，他們的發(fā)音是從青而來(lái)，這就是形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3：小青蛙復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌韻文，講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。同時(shí)，帶領(lǐng)我們了解了青字族漢字的特點(diǎn)，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

②詞句賞析：

1.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子：清清寫出了河水的清澈，晴說(shuō)明天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。小小的青蛙長(zhǎng)著大大的眼睛，十分可愛(ài)。

2.保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，做了不少好事情。

這一句講的是小青蛙的作用：保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)，為人們做好事，是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

3.請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛(ài)護(hù)小青蛙，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)禾苗，吃害蟲(chóng)，不讓禾苗生病。

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)筆記：課文回顧

①好句積累：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

2.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

3.言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。

②課文回顧：

1.《春夏秋冬》一文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。

2.《姓氏歌》一文帶我們了解了有關(guān)百家姓的小知識(shí)，引起了我們對(duì)姓氏文化的興趣，同時(shí)也了解了一些姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.《小青蛙》一文讓我們了解了形聲字的特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立起愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)益蟲(chóng)的環(huán)保意識(shí)。

4.《猜字謎》一文有兩則字謎，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了我們對(duì)漢字的了解，感受了漢字的美，同時(shí)，激發(fā)了我們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

8、一年級(jí)下語(yǔ)文彩虹課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.課文講了哪幾件事情？

　三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸，希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)?？梢钥闯鑫沂莻€(gè)懂事的好孩子，處處為家人著想。

3.我真的能走到橋上去嗎？

不能。因?yàn)檫@是彩虹，不是真的橋，沒(méi)辦法走上去。說(shuō)彩虹是橋是我的想象。

4.最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么？這樣寫有什么好處？

彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫出了花裙子在空中飄的感覺(jué)，又突出了花裙子的美麗，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，給人以鮮明的印象。

9、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13課荷葉圓圓課堂詞句復(fù)習(xí)筆記

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫出了荷葉的形狀，綠綠的寫出了荷葉的顏色。

2.小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn)，立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。

4.小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái)，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱，滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。

5.小魚兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。

10、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課一分鐘課堂詞句復(fù)習(xí)筆記

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

11、一年級(jí)下第十課端午粽生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

wǔ jiān j mǐ zhēn ru

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

節(jié) 5 筆順是_______________________。

豆 7 筆順是_______________________。

葉 5 筆順是_______________________。

帶 9 筆順是_______________________。

間 7 筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

端 duān 端水 端正 粽 znɡ 粽子 肉粽

節(jié) ji 節(jié)日 端午節(jié) 總 zǒnɡ 總是 總共

分 fēn 分開(kāi) 分別 豆 du 大豆 豆子

帶 di 帶魚 帶領(lǐng) 葉 y 葉子 葉片

知 zhī 知道 知己 念 nin 思念 想念

四、比一比，再組詞

午 午間 上午 間 中間 一間房

牛 牛羊 老牛 問(wèn) 問(wèn)好 問(wèn)題

據(jù) 據(jù)說(shuō) 根據(jù) 米 大米 米飯

居 居住 居心 來(lái) 來(lái)回 來(lái)去

真 真正 真心 肉 豬肉 牛肉

直 直角 直線 內(nèi) 內(nèi)外 內(nèi)心

12、二年級(jí)語(yǔ)文下青蛙賣泥塘詞句詳細(xì)筆記

二年級(jí)語(yǔ)文下青蛙賣泥塘詞句詳細(xì)筆記

詞句賞析：

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來(lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙善于思考，愛(ài)勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問(wèn)句，答案含在問(wèn)題中。

13、千人糕二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.難道它的味道很特別嗎？

這里的特別 是與眾不同的意思，這句話是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

2.孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過(guò)。

笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。孩子覺(jué)得千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處，無(wú)論從樣子還是味道都很普通。

3.爸爸說(shuō)：是啊農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水

這句話從農(nóng)民種稻子需要的種子、農(nóng)具等物資寫出了稻子的來(lái)之不易。

4.爸爸接著說(shuō)：糖呢這些又需要很多人的勞動(dòng)。

這段話從糖的制作、米糕做好以后的三道工序，進(jìn)一步說(shuō)明米糕來(lái)之不易。

5.孩子聽(tīng)了爸爸的話說(shuō)：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！

的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

14、二下第13課畫楊桃課堂詞句賞析筆記

1.當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。

哈哈大笑是幾個(gè)同學(xué)看到我畫的楊桃后的第一反應(yīng)，他們認(rèn)為我畫的根本不是楊桃。這說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到我看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。

2.老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)問(wèn)大家：這幅畫畫得像不像？

看、坐、審視 這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從我的角度去觀察楊桃，說(shuō)明老師注重實(shí)事求是，沒(méi)有輕易下結(jié)論。

3.老師的神情變得嚴(yán)肅了。

神情變得嚴(yán)肅，是因?yàn)槔蠋煂?duì)同學(xué)們的反應(yīng)不滿意，我明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)不像，這引起了他的沉思，他意識(shí)到同學(xué)們不懂得從別人的角度去想問(wèn)題，還盲目地嘲笑別人。

4.于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？

老師這樣做的目的是讓嘲笑我的同學(xué)親自觀察，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

5.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)

和顏悅色是對(duì)老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。

15、三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔課文詞句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹(shù)樁，兔子跑得快，撞在樹(shù)樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來(lái)的不是兔子，反而是一無(wú)所獲，是為宋國(guó)笑。

16、三下語(yǔ)文8課池子與河流詞句賞析課堂筆記

1.這是怎么回事？/池子對(duì)她的鄰居親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？/

以問(wèn)句開(kāi)頭，引起讀者的興趣。總是表示經(jīng)常，滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài)，反問(wèn)句從側(cè)面反映了河流的忙碌，也寫出了在河流眼里，河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。

2.我總是看見(jiàn)，/你一會(huì)兒背著沉重的貨船/簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。/

總是一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明河流經(jīng)常這樣，突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。

3.你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯？//比起來(lái)，你我相差竟這么大！/

這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。因?yàn)槌刈佑X(jué)得河流的生活的太累，負(fù)重太多，所有他提議河流拋開(kāi)原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對(duì)自己生活的自豪。

4.可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/

池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上，寫出了池子生活的安逸。不用至多進(jìn)一步表現(xiàn)了池子的無(wú)所事事及對(duì)自己生活的滿意。

5.這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，//我只在睡夢(mèng)中推究哲理。

反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了自己的生活無(wú)可代替，表現(xiàn)了池子對(duì)這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時(shí)候，池子卻什么也不做，只在睡夢(mèng)中空想。

6.啊，你在推究哲理？/河流說(shuō)道，//這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？

河流用有力的語(yǔ)氣反擊池子的說(shuō)法，告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動(dòng)才能保持清潔。

7.我是一條偉大的河流，/那是因?yàn)槲?可你早被遺忘，不再有人提起。/

用源源不斷的水，年年給人們帶來(lái)利益是河流的行動(dòng)，與池子的生活形成對(duì)比。河流用自己的具體行動(dòng)告誡池子要遵循這條自然規(guī)律，才能收到人們的尊敬，生活才有意義，否則就會(huì)被遺忘，不再有人提起。

8.河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。/河流至今長(zhǎng)流不斷，/遮掩，/到頭來(lái)完全枯干。

這段話揭示了不同生活觀帶來(lái)了不同的結(jié)局。

17、11課趙州橋課堂詞句賞析筆記，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫。

3.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處，一是堅(jiān)固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美，也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美，還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭，有的有的還有的生動(dòng)地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

18、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光隨堂詞句賞析筆記

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃繼光隨堂詞句賞析筆記

詞句賞析：

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說(shuō)明進(jìn)攻遇到了很大的阻力；比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度，描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。

這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性，不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況，還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。

3.他張開(kāi)雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

19、飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課詞句含義上課筆記

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

20、四下第15課白鵝文中詞句解釋及含義復(fù)習(xí)筆記

1.它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

這句話運(yùn)用了動(dòng)作和描寫以及作者的心理描寫，形象地寫出了白鵝初到陌生環(huán)境時(shí)不卑不亢的樣子，從姿態(tài)上給作者留下了高傲的形象。

2.鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的特點(diǎn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，不僅承接了上文好一個(gè)高傲的動(dòng)物，還引起了下文對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的介紹。

3.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

這句話運(yùn)用了對(duì)比和比喻的手法，一方面將鵝的步態(tài)與鴨局促不安的步調(diào)進(jìn)行對(duì)比，另一方面將步調(diào)從容、大模大樣的鵝比作京劇里的凈角出場(chǎng)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

4.這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

堂倌在舊時(shí)用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員，作者將自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5.鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

這句話對(duì)狗立刻逃往籬邊敏捷地跑上來(lái)等如同小偷般猥瑣相的描寫，彰顯了鵝的老爺派頭。

6.鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，昂首大叫責(zé)備這兩個(gè)詞表現(xiàn)了鵝耍老爺脾氣，突出了鵝的高傲。

21、四年級(jí)下第14課母雞一文課內(nèi)詞句含義及作用復(fù)習(xí)筆記

1.我一向討厭母雞。

這句話開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段，是前三個(gè)自然段的中心句。

2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對(duì)比，刻畫出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫，我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說(shuō)明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛(ài)的偉大。

5.它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開(kāi)頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛(ài)的尊敬與贊頌。

22、13課貓課文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)內(nèi)容

1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪？

（1）它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；（2）它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；（3）它既膽小又勇猛。

2.課文從哪些方面寫滿月的小貓們淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)的？

（1）剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就淘氣；（2）玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕疼；（3）肆無(wú)忌憚地在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

3.第4段中，既寫到貓什么都怕，又寫貓勇猛，是否矛盾？為什么？

不矛盾。因?yàn)檫@正好揭示了貓性格的古怪，膽小與勇猛敢斗同時(shí)體現(xiàn)了在貓的身上也就不足為奇了。

4.文中小梅花指的是什么？這樣寫好在哪里？

小梅花指貓的腳印，這里采用比喻的修辭方法，把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

5.作者怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的？

作者通過(guò)具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓老實(shí)時(shí)，列舉貓成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)的事例，寫貓貪玩時(shí)，列舉貓一天一夜不回家的事例，寫貓盡職時(shí)，列舉了貓一連就是幾個(gè)鐘頭蹲守、非把老鼠等出來(lái)不可的事例都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫貓小時(shí)候淘氣可愛(ài)，列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來(lái)表現(xiàn)。

23、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓文中詞句含義解釋課堂筆記

1.貓的性格實(shí)在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

這句話采用反問(wèn)的修辭方法，突出貓貪玩的特點(diǎn)。

3.任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實(shí)，正好說(shuō)明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句，表明下文將重點(diǎn)寫小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說(shuō)它撞疼了也不哭，充滿了疼愛(ài)之情。

24、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11課白樺課文詞句復(fù)習(xí)隨堂筆記

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；披字把白樺擬人化了，表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來(lái)遲寫出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

25、四年級(jí)下冊(cè)10綠課文詞句的賞析筆記

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩(shī)人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽(yáng)光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩(shī)人的喜愛(ài)之情。

3.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

26、紅樓春趣五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課課文詞句復(fù)習(xí)筆記

1.一語(yǔ)末了， 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說(shuō)明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來(lái)。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！

通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。

4.黛玉笑道：那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。

說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好，黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。

5.眾人都說(shuō)：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來(lái)，說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。

飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來(lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體。

27、猴王出世五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課課文復(fù)習(xí)筆記

1.那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂(lè)等悠閑自在的日常生活情景。語(yǔ)言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛(ài)的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布作了鋪墊。

2.眾猴都道：這股水不知是那里的水耍子去耶！

通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

3.眾猴拍手稱揚(yáng)道：好水！好水！應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！

從這里的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。我進(jìn)去！我進(jìn)去！精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。

4.他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳等一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

5.跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出眾猴得到安身之處的高興心情。

6.眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。

描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景。可見(jiàn)，石猴憑借自己的勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智贏得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我為王？

石猴先引用人而無(wú)信，不知其可這句話提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把先前的約定拋到腦后。然后，石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中，還為大家找尋一個(gè)洞天福地，能享受成家之福，理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率，做事有謀略，是天生做首領(lǐng)的料。

28、第五課草船借箭五年級(jí)下冊(cè)課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)探究筆記

1.周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么？

周瑜妒忌諸葛亮，故意設(shè)下造箭的圈套，以公事為由，意欲加害諸葛亮。

2.諸葛亮為什么不讓魯肅把準(zhǔn)備情況告訴周瑜？

因?yàn)橹T葛亮對(duì)周瑜很了解，周瑜聰明過(guò)人，他如果知道自己做的這些準(zhǔn)備工作，一定會(huì)猜到自已的意圖，從而會(huì)進(jìn)行破壞，這樣預(yù)定的計(jì)劃就沒(méi)有辦法實(shí)施了。

3.借箭過(guò)程中，哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算？

（1）有知識(shí)：他注重觀察天象，能推算出三天內(nèi)有大霧。（2）有計(jì)謀：從借箭前的準(zhǔn)備船只、軍士、草把子，到借箭時(shí)的大霧漫天、曹操不敢輕易出動(dòng)、掉轉(zhuǎn)船頭來(lái)兩面受箭，再到最后借箭成功后順利歸來(lái)。（3）善識(shí)人：算好魯肅忠實(shí)守信；算好曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，不會(huì)輕易出兵，所以選擇在大霧天借箭。（4）布置周密、準(zhǔn)確。

4.你認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮？

周瑜的謀略不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖窃旒?，而諸葛亮想到的是借箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問(wèn)題的能力，觀察事物的能力，都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。

5.概括故事中人物的性格特點(diǎn)。

周瑜：心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐、嫉賢妒能、不顧大局。諸葛亮：神機(jī)妙算、顧全大局、豁達(dá)大度、足智多謀、才智超群、有膽有識(shí)、知人善用。魯肅：忠厚守信、顧全大局。曹操：生性多疑、小心謹(jǐn)慎。

29、五年級(jí)下13課人物描寫一組之他像一棵挺脫的樹(shù)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.第一自然段中的破折號(hào)有什么作用？

破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用，解釋為什么說(shuō)祥子像個(gè)成人。

2.為什么說(shuō)祥子像一棵挺脫的樹(shù)？

祥子非常高大、健壯，無(wú)論是身材，還是五官，都是那么結(jié)實(shí)，那么有精神，就像一棵挺脫的樹(shù)。這樣的比喻，表現(xiàn)了祥子從內(nèi)到外展現(xiàn)出的朝氣與力量。

30、他像一棵挺脫的樹(shù)課文詞句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.看著那高等的車夫露出那對(duì)出號(hào)的大腳！

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴(yán)的肩，出號(hào)的大腳，寫出了一個(gè)結(jié)實(shí)、健碩、陽(yáng)剛的男子形象。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。

這句話詳細(xì)地描寫了祥子臉部的特征，圓肉紅撲撲等詞語(yǔ)寫出了五官特征的同時(shí)，也表現(xiàn)出了祥子的健康與強(qiáng)壯。

3.是的，他無(wú)疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

把他說(shuō)成傻子似的，展示出了祥子憨厚、樸實(shí)的一面。

31、五年級(jí)下冊(cè)人物描寫一組摔跤詞句賞析上課筆記

1.要不摔跤。

用小嘎子的話開(kāi)頭，直接點(diǎn)出了將要發(fā)生的事情，開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了。

2.是嗎？小胖墩兒跳起來(lái)來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？

立刻一詞表現(xiàn)出了小胖墩兒的驚喜，可以看出小嘎子的提議正中他的心思，因?yàn)樗撬拥膽T手，怎么會(huì)怕和小嘎子比摔跤呢？

3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快自然不跟他一叉一摟。

這句話寫出了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。小嘎子清楚兩人在體形上的差距，認(rèn)識(shí)到單憑力氣自然不是胖墩兒的對(duì)手，所以小嘎子很自然地選擇了隨便摔的方式。

4.起初，小嘎子精神抖擻仿佛很占了上風(fēng)。

小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)胖墩兒，想巧勝對(duì)手。從仿佛一詞不難看出他很占了上風(fēng)只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。

5.可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手不露一點(diǎn)兒破綻。

對(duì)小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，可以看出小胖墩兒比賽時(shí)非常認(rèn)真，沉著應(yīng)對(duì)，毫不放松。

32、一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著，從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢(mèng)里還能做很多事，就很開(kāi)心。

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問(wèn)句式，表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)？心情會(huì)怎么樣？平常做過(guò)什么夢(mèng)？被打斷后是什么感覺(jué)？熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣？上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開(kāi)心，大人也很開(kāi)心！

33、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著，從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢(mèng)里還能做很多事，就很開(kāi)心。

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問(wèn)句式，表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)？心情會(huì)怎么樣？平常做過(guò)什么夢(mèng)？被打斷后是什么感覺(jué)？熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣？上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開(kāi)心，大人也很開(kāi)心！

34、一年級(jí)端午粽常見(jiàn)多音字與近反義詞

一年級(jí)端午粽常見(jiàn)多音字與近反義詞

端午粽本文以兒童的口吻敘述，向我們介紹了粽子的食材、味道和花樣，字里行間蘊(yùn)含了外婆濃濃的親情、鄰居間濃濃的鄉(xiāng)情、端午的文化情懷。

多音字：

分：fēn（分別）　fn（分外）

好：hǎo（好人） ho（好學(xué)）

近義詞：

清香芳香 十分非常 花樣樣式

據(jù)說(shuō)聽(tīng)說(shuō) 紀(jì)念懷念 美滋滋喜滋滋

反義詞：

甜苦 香臭 愛(ài)恨

中間旁邊 據(jù)說(shuō)試試

35、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)歌譯文

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)歌譯文

（竹子）抓住青山一點(diǎn)也不放松，因?yàn)樗母卫蔚卦趲r石縫中。

經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的折磨和打擊依然堅(jiān)韌挺拔，任憑你刮的是什么風(fēng)。