一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二識(shí)字加油站

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二識(shí)字加油站

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二識(shí)字加油站

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一、讀一讀，記一記并造句

高山：遠(yuǎn)處的高山像一個(gè)個(gè)士兵一樣站立著。

果園：果園里有很多的水果，像蘋果、梨子等。

田野：遠(yuǎn)處的田野上，油菜花開了。

碧綠：桂林的水真清呀，有如碧綠的翡翠。

金黃：金黃的油菜花散發(fā)出一陣陣濃郁的香味。

火紅：我們要把火紅的青春獻(xiàn)給壯麗的事業(yè)。

清涼：大熱天喝杯清涼飲料，身上爽快多了。

香甜：熟透的哈密瓜吃起來(lái)香甜可口

溫暖：一走進(jìn)溫暖的房間里,我的眼鏡就蒙上了一層蒸汽。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹課后題答案

1.整體概括

本文是一篇充滿童趣的短文，通過(guò)我豐富的想象，把彩虹想象成一座橋，想象自己會(huì)借助這座橋幫爸爸澆田，在媽媽梳頭時(shí)幫媽媽照鏡子，最后讓哥哥看到彩云，展現(xiàn)了我的豐富的想象力和天真爛漫、純真的童心。

第1自然段寫雨停后，彩虹出現(xiàn)了。

第2自然段寫如果我提著水壺到彩虹上，就能幫助爸爸澆田了。

第3自然段寫如果我拿著梳頭用的鏡子到彩虹上，就能讓媽媽照著這個(gè)月亮似的鏡子梳頭。

第4自然段寫如果我把秋千掛在彩虹上，坐在上面蕩秋千，我的花裙子就會(huì)飄啊飄的像彩云。

2.句段導(dǎo)學(xué)

①雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比喻成橋。

②爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎的意思是那就是我在下雨。

③哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來(lái)蕩去，裙子就像云朵。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

①?gòu)奈乙o爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸，希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)?？梢钥闯鑫沂莻€(gè)懂事的好孩子，處處為家人著想。

②我真的能走到橋上去嗎？

不能。因?yàn)檫@是彩虹，不是真的橋，沒(méi)辦法走上去。說(shuō)彩虹是橋是我的想象。

③最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么？這樣寫有什么好處？

彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫出了花裙子在空中飄的感覺(jué)，又突出了花裙子的美麗，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，給人以鮮明的印象。

十、課后拓展

1.和彩虹有關(guān)的詞語(yǔ)

彩虹當(dāng)空 色彩斑斕 五光十色

若隱若現(xiàn) 五彩繽紛 白虹貫日

2.關(guān)于彩虹的小詩(shī)

雨過(guò)天晴，

一道彩虹高高掛在天空。

丁丁說(shuō)：

彩虹是一座神奇的橋，

我想從這座橋上走過(guò)，

去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

冬冬說(shuō)：

彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，

天上的仙女戴上它，

一定會(huì)更加好看。

小弟弟問(wèn)：

如果從彩虹頂上滑下，

會(huì)是哪里？

能不能到太空人的家？

小妹妹問(wèn)：

是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？

是誰(shuí)為它畫了七彩衣？

誰(shuí)有這樣大的筆？

彩虹的顏色越來(lái)越淡，

漸漸地，它回到了白云中間。

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色課后題答案

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

膽dǎn膽子 敢gǎn勇敢

往wǎng來(lái)往 外wi外面

勇yǒng勇敢 窗chuāng窗外

亂lun亂來(lái) 偏piān偏遠(yuǎn)

散 sn分散 原 yun原來(lái)

像xing 好像 微wēi微笑

二、會(huì)寫字及組詞

色（紅色）（白色）（春色）（出色）

外（里外）（外頭）（門外）（外國(guó)）

看（看見(jiàn)）（好看）（看書）（看一看）

爸（爸爸）（我爸爸）（好爸爸）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚會(huì)）

笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑一笑）

再（再見(jiàn)）（再會(huì)）（再三）（再來(lái)）

三、易錯(cuò)的字

外：左邊是夕，不要寫成夂。

看：第一筆是平撇，不要寫成橫。

晚：右面是免，不要寫成兔。

笑：下面是夭，不要寫成天。

膽子、晚上應(yīng)讀輕聲。

一的讀法：天一黑中念第四聲，一樣一看中念第二聲。

四、多音字

散sn散步 sǎn散文

覺(jué)ju感覺(jué) jio睡覺(jué)

看kn看見(jiàn) kān看守

五、近義詞

從前以前　原來(lái)本來(lái)

從此此后 勇敢英勇

六、反義詞

從前今后　 勇敢懦弱

七、部首

新的偏旁：廠字頭。

帶廠字頭的字有：原、壓

八、詞句積累

講了又講 說(shuō)了又說(shuō) 看了又看 問(wèn)了又問(wèn)

九、造句

一就我一看窗外心就亂跳。

一就他一回到家就睡覺(jué)。

十、課文解讀

小時(shí)候膽子小，媽媽給我講勇敢的故事，可我還是害怕。爸爸帶我出去散步，從此再黑再黑的夜晚也不害怕。這首詩(shī)告訴我們，要學(xué)會(huì)克服膽小的心理，做個(gè)勇敢的人。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

一、字

1、加減筆畫或偏旁變成另外的字

減一畫：鳥烏 令今 廣廠

加一畫：日白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

加兩畫：口只 古 石 右 另 可 加 葉 號(hào)

2、辨字組詞

哥歌 平評(píng) 星醒 古故 子字

丁燈 鳥鳴 齊擠 干趕 頁(yè)題

舌活 弓張

底低 線錢 油郵 橋轎 認(rèn)隊(duì)

準(zhǔn)難 先失 備各 取趣 代袋

票漂飄 元完園 扁篇遍

直植值 方訪仿

禾秋秒 火燈炒

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字：春夏秋冬說(shuō)課稿

《春夏秋冬》說(shuō)課稿

一、教學(xué)背景分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析：

《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的一節(jié)識(shí)字課。本冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間?！洞合那锒纷鳛槿珒?cè)教材的第一課，在整冊(cè)教材中起著引領(lǐng)作用，主要體現(xiàn)在：

（1）識(shí)字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，識(shí)字的意義在于學(xué)以致用，是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（2）本課的內(nèi)容韻律和諧，易于朗讀，且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶，對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。

（3）執(zhí)教此內(nèi)容時(shí)正逢冬去春來(lái)，是一年的開春之際，從教材結(jié)構(gòu)編排和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)順應(yīng)了時(shí)節(jié)特點(diǎn)。

（4）《春夏秋冬》這一課是一年級(jí)下冊(cè)的開篇又是識(shí)字課，剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)從識(shí)字開始，這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

這一單元，從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜字謎，都是利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字，圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，在欣賞和想象中感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行識(shí)字，通過(guò)欣賞，圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美，激發(fā)對(duì)大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望的要求。

2.學(xué)情分析：

作為一年級(jí)的學(xué)生，他們掌握了一定的識(shí)字方法，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生的起點(diǎn)水平不同，識(shí)字量和識(shí)字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎(chǔ)上我對(duì)本班又做了進(jìn)一步的小調(diào)查。

課前小調(diào)查：

（1）你是否上過(guò)學(xué)前班？

（2）看書時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎？

（3）你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容？

本班有26名學(xué)生，情況如下：在課前調(diào)查中，你是否上過(guò)學(xué)前班？56%的孩子選擇的是，這說(shuō)明有一半的孩子有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字基礎(chǔ)。看書時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎？全班有22人表示為此感到很苦惱，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容？100%的學(xué)生都能說(shuō)出一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇課文?？梢?jiàn)，春夏秋冬四季的特點(diǎn)在學(xué)生頭腦中是有印象的，同時(shí)也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識(shí)更多的字。那如何運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在欣賞中陶冶情操，感受詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況分析，本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

能力與方法：

通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)霜、吹等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫春、冬等7個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上，根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少，缺乏詞語(yǔ)欣賞的情況，引入了大量美景圖，并設(shè)計(jì)了畫圖識(shí)字，韻律讀詞的活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上考慮，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程，包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)畫圖識(shí)字，韻律讀詞。

環(huán)節(jié)四：通過(guò)指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

下面逐環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。

一上課，先請(qǐng)學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》，順勢(shì)提出問(wèn)題

四季包括哪四季呢？引出課題《春夏秋冬》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文，喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

所以接下以春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？這一問(wèn)題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪這四個(gè)詞語(yǔ)，我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀，小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂(lè)有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過(guò)程中識(shí)記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接下來(lái)，通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片、利用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞。例如在認(rèn)識(shí)吹時(shí)，老師引導(dǎo)：春風(fēng)一吹，大地一片生機(jī)，你會(huì)吹什么？有什么好辦法記住吹字？學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識(shí)字。在認(rèn)識(shí)霜時(shí)通過(guò)圖片的引入，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)霜字的記憶。

環(huán)節(jié)意圖：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源，多種形式的認(rèn)讀，在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞，每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新一層次的提高。通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片，圖文結(jié)合，加深學(xué)生感官眼看的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知，極大程度地降低了本課的教學(xué)難度，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)畫圖識(shí)字，韻律讀詞。

識(shí)記了生字、認(rèn)讀了詞語(yǔ)也想象了畫面，接下來(lái)是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢？這時(shí)我又想到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話，它指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合。從生活中來(lái)，到生活中去，基于這一思考，我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，畫圖識(shí)字，韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊，學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系，所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生，請(qǐng)他們一起來(lái)畫畫，通過(guò)展開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí)，我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)池草青、山花紅、魚出水、鳥入林等短語(yǔ)中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生從自己的世界出發(fā)，以畫畫為學(xué)習(xí)資源，通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)詞語(yǔ)、貼圖、識(shí)字，在情境中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中悟。

最后針對(duì)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌，輔以美景和音樂(lè)，學(xué)生在欣賞、感受中理解，在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式更為活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。環(huán)節(jié)四：通過(guò)指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量，更關(guān)注對(duì)他們寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先通過(guò)觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，然后在教師范寫與書空的過(guò)程中感受每一筆的寫法，最后落實(shí)在書面上，親自體驗(yàn)，描一個(gè)，寫一個(gè)。書寫后的反思和修改必不可少，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，在修改中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式：

1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課。

2.課堂結(jié)束后，觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整，寫字姿勢(shì)是否正確，是否能從實(shí)際行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)特色

與以往教學(xué)相比，本設(shè)計(jì)的特色之處在于：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外，采用多種形式識(shí)字、讀詞，創(chuàng)造性地選擇以畫畫識(shí)字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。

（一）根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)

根據(jù)課前調(diào)查，44%的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，識(shí)字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下，學(xué)生之間的落差較大，因此，在課堂中，我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，情感是真切的，真正貫徹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

（二）形成互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。

在整堂課中，既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)又有情景體驗(yàn)。多種形式的讀，欣賞和想象，讓學(xué)生們敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架；學(xué)生們積極地參與到繪畫當(dāng)中，展開想象，學(xué)詞貼圖，跟著音樂(lè)，有節(jié)奏的拍手說(shuō)兒歌，在音樂(lè)和美景中，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果，從而激發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4：猜字謎說(shuō)課稿

《猜字謎》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及《新課標(biāo)》對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的要求，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)相、遇等12個(gè)生字。會(huì)寫字、右等7個(gè)字。

２、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的興趣的東西感觸深的特點(diǎn)，，我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

劉老師今天啊，是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲的，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎？

告訴學(xué)生，今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲，意在掃除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲憊感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)學(xué)生是否有信心，更利于煽動(dòng)學(xué)生的熱情。一年級(jí)的學(xué)生特別具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱情即時(shí)便可高漲。

隨即提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，教師用口頭表達(dá)的方式，拋出兩個(gè)謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維，由學(xué)生一一猜出，并給猜對(duì)學(xué)生所在的小組加分。

兩個(gè)謎語(yǔ)不難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

這么多的謎語(yǔ)都沒(méi)有難到大家。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，劉老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。

這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，提問(wèn)：在自讀課文的時(shí)候，該注意些什么呢？

不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主的關(guān)注朗讀的技巧，并適時(shí)的給予指點(diǎn)和引導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)生字。

A提問(wèn)：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個(gè)招呼吧！（課件亮出生字）

B請(qǐng)學(xué)生把難度、難認(rèn)的字多讀幾遍。--請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字提選出來(lái)，教全班同學(xué)讀和認(rèn)記

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)學(xué)生們自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時(shí)點(diǎn)撥。

C隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音和字形的認(rèn)記情況。

三、學(xué)習(xí)兩則謎語(yǔ)

兩則謎語(yǔ)，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時(shí)候，不求在一成不變中交給學(xué)生所有知識(shí)，而是變中求變，通過(guò)采用不同的有側(cè)重點(diǎn)的教法，帶給學(xué)生不同的心靈感悟。

１、學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)--以問(wèn)促讀，動(dòng)畫解謎。

讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀課文，在問(wèn)題和反復(fù)的朗讀中領(lǐng)悟課文意思，得出謎底。

本則謎語(yǔ)較難，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息量較多，學(xué)生不知往哪入手。所以需要老師略微點(diǎn)撥，指名一個(gè)思維的方向。在請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)范讀后，老師提醒學(xué)生并不要急于回答謎底，帶著老師提出的這個(gè)字是什么偏旁，什么時(shí)候會(huì)有很多風(fēng)等三個(gè)問(wèn)題，再反復(fù)讀課文。謎底由此順利得出。

３、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)--以情促讀，學(xué)以致用。

這是本文的重難點(diǎn)，是學(xué)生最難懂的一則謎語(yǔ)，也是最難教授的一則。

首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的請(qǐng)字--通過(guò)換偏旁，引出晴、清、情--得出謎底青。

在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字，通過(guò)換偏旁，來(lái)引出謎底青字。如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、寫字指導(dǎo)

１、出示左、右，認(rèn)讀。

２、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

３、教師范寫，邊寫邊講解字形。

４、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

５、小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒(méi)寫好的學(xué)生爭(zhēng)取寫好。

低年級(jí)兒童榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)，展示學(xué)生的好作業(yè)，可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

五、拓展讓學(xué)生現(xiàn)在編字謎，進(jìn)行猜字謎大賽

本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時(shí)識(shí)字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)新字，探究生字奧秘的興趣。

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6：古對(duì)今生字組詞加拼音

本文是一篇對(duì)韻歌，以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

ɡǔ古（古人）（古國(guó)）（古書）（古玩）

linɡ涼（涼風(fēng)）（涼水）（冰涼）（涼快）

x細(xì)（細(xì)心）（細(xì)節(jié)）（又細(xì)又長(zhǎng)）（仔細(xì)）

xī夕（夕陽(yáng)）（七夕）（前夕）（夕）

lǐ李（李子）（李花）（行李）（李樹）

yǔ語(yǔ)（語(yǔ)文）（語(yǔ)氣）（語(yǔ)音）（口語(yǔ)）

xiānɡ香（香水）（香氣）（吃香）（書香）

8、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3：小青蛙復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌韻文，講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。同時(shí)，帶領(lǐng)我們了解了青字族漢字的特點(diǎn)，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

②詞句賞析：

1.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子：清清寫出了河水的清澈，晴說(shuō)明天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。小小的青蛙長(zhǎng)著大大的眼睛，十分可愛(ài)。

2.保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

這一句講的是小青蛙的作用：保護(hù)禾苗吃害蟲，為人們做好事，是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

3.請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛(ài)護(hù)小青蛙，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)禾苗，吃害蟲，不讓禾苗生病。

9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8：人之初思維拓展

1.你的長(zhǎng)輩是如何教你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？

例：我媽媽是通過(guò)講故事來(lái)教我學(xué)習(xí)的。媽媽講的故事非常有趣，通過(guò)這些故事，我明白了許多道理，也喜歡上了講故事，看故事書。我非常喜歡這種方法。

2.讀了本課，你對(duì)《三字經(jīng)》有了哪些認(rèn)識(shí)？

例：本課雖然只是選取了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容，卻讓我深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)非常豐富的寶藏。它有那么多歷史知識(shí)，那么多名人故事，那么多為人處世的道理，值得我們好好學(xué)習(xí)。

10、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元專項(xiàng)生字注音訓(xùn)練參考答案

一、讀一讀，連一連

二、數(shù)一數(shù)，把下列漢字送回家

6畫：吃 陽(yáng) 各 壯 忙

7畫：忘 訴 卻 伴 這 村

8畫：非 京 該

三、選字填空

全 主 金 住 伙 樣 火 羊

四、給下列漢字注音并組詞

輛 linɡ 車輛 一輛車 支 zhī 支出 一支筆

冊(cè) c 書冊(cè) 一冊(cè)書 鉛 qiān 鉛筆 鉛塊

架 ji 書架 打架 叫 jio 大叫 喊叫

北 běi 北方 東北 沒(méi) mi 沒(méi)有 沒(méi)空

廣 ɡuǎnɡ 廣場(chǎng) 廣大 過(guò) ɡu 走過(guò) 經(jīng)過(guò)

這 zh 這里 這邊 江 jiānɡ 長(zhǎng)江 江水

會(huì) hu 大會(huì) 開會(huì) 種 zhǒnɡ 種子 各種

五、比一比，再組詞

棵 幾棵 一棵樹 匹 馬匹 一匹馬

果 果子 水果 四 四天 四個(gè)

秋 秋天 金秋 再 再見(jiàn) 再會(huì)

和 和好 和氣 在 在家 現(xiàn)在

11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之多音字與近反義詞

覺(jué) ju 覺(jué)得 沒(méi) mi 沒(méi)有

jio 睡覺(jué) m 淹沒(méi)

近義詞：領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng) 時(shí)刻時(shí)時(shí) 想念懷念

美麗漂亮 潔白雪白 開心快樂(lè)

清涼涼爽 各種各樣各式各樣

反義詞：遠(yuǎn)近 彎直 遙遠(yuǎn)附近

潔白烏黑 開心難過(guò) 溫暖寒冷

12、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)之形近字

江 江水 江河 伙 伙伴 小伙子 主 主人 主要

紅 紅色 火紅 火 水火 著火 住 住宅 居住

各 各種 各個(gè) 以 以為 以后 廣 廣大 廣闊

冬 冬天 冬季 從 從前 從來(lái) 廠 工廠 廠房

太 太陽(yáng) 太空 金 金子 金色 過(guò) 過(guò)來(lái) 過(guò)去

大 大家 大小 全 全部 全家 時(shí) 時(shí)間 時(shí)刻

為 因?yàn)?為了 北 北京 北方 樣 樣子 樣品

力 力氣 出力 化 變化 化石 羊 小羊 白羊

13、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之誰(shuí)和誰(shuí)好

主題歸納：

《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一首兒歌，寫的是藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和風(fēng)好，我和同學(xué)好，自己行間充滿了歡喜和贊美之情。

這首兒歌告訴我們不僅我們小朋友有自己的好朋友，動(dòng)物和植物也都有自己的好朋友。

14、一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地考前復(fù)習(xí)之日積月累

點(diǎn)撥：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是春天里的典型食物或現(xiàn)象。

春回大地：好像春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。

萬(wàn)物復(fù)蘇：指世間萬(wàn)物都恢復(fù)了往日的生機(jī)。

柳綠花紅：形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。

鶯歌燕舞：黃鶯歌唱，燕子飛舞，形容大好春光或比喻大好形勢(shì)。

冰雪融化：比喻萬(wàn)物重新充滿生機(jī)。

泉水叮咚：形容泉水流動(dòng)時(shí)發(fā)出叮叮咚咚的聲音。

百花齊放：形容百花盛開，豐富多彩。

百鳥爭(zhēng)鳴：千百種鳥一起鳴唱。

15、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四和大人一起讀妞妞趕牛

《妞妞趕?！肥且欢卫@口令，主要寫了妞妞去放牛，牛想吃河邊的柳樹，妞妞為了保護(hù)柳樹，撿起小石頭嚇走牛的故事。

在閱讀時(shí)，要讀準(zhǔn)妞（niū）、牛（ni）、柳（liǔ）、拗（ni）等字的讀音。

繞口令，又稱急口令、拗口令等。是一種民間傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲 ，由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

16、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四日積月累詩(shī)句解讀

作者簡(jiǎn)介：

賈島，字閬（lng）仙，一作浪仙，唐朝河北道幽州范陽(yáng)（今河北涿州）人。早年出家為僧，號(hào)無(wú)本，自號(hào)碣石山人。唐代詩(shī)人，儒客大家，人稱詩(shī)奴。賈島一生窮愁，苦吟作詩(shī)，其詩(shī)多寫荒涼枯寂之境，長(zhǎng)于五律，重詞句錘煉。與孟郊齊名，后人以郊寒島瘦喻其詩(shī)之風(fēng)格，有《長(zhǎng)江集》。

字詞解釋：

尋：尋訪。 不遇：沒(méi)有遇到，沒(méi)有見(jiàn)到。

隱者：隱士，隱居在山林中的人。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。

童子：沒(méi)有成年的人，小孩。在這里是指隱者的弟子、學(xué)生。

言：回答，說(shuō)。 云深：指山上的云霧。

處：行蹤，所在。

譯文：

蒼松下，我詢問(wèn)隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說(shuō)，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島創(chuàng)作的一首小詩(shī)。這是一首問(wèn)答詩(shī)，但詩(shī)人采用了寓問(wèn)于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無(wú)華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。既寫出了詩(shī)人感情的逐步深入及對(duì)友人的關(guān)切，又表現(xiàn)出作者構(gòu)思謀篇的匠心。

17、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三之日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為詩(shī)仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽(tīng)岸上傳來(lái)，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫給好友汪倫的一首留別詩(shī)。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

18、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字注音組詞

國(guó)旗為紅色，長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬三與二之比，左上方綴黃色的五角星，一顆星星很大，四顆小星星環(huán)拱在大星星右邊。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年）（人中）（中午）

wǔ 五（五天）（五年）（五月）（一五一十）

l 立（立正）（自立）（起立）（立定）

zhnɡ 正（公正）（正門）（正方）（立正）

19、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字9：日月明生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字9：日月明生字注音組詞

這篇短文揭示了一些字的構(gòu)字特點(diǎn)，明、尖、塵等制都是由兩個(gè)漢字組成的，使我們感受到古人造字的智慧，也了解了一些字的構(gòu)字規(guī)律。

m 木（木頭）（木門）（木馬）（木工）

ln 林（林子）（山林）（叢林）（林地）

tǔ 土（風(fēng)土）（土山）（土里）

l 力（用力）（電力）（出力）（火力）

xīn 心（開心）（用心）（手心）（小心）

20、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8：小書包生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8：小書包生字注音組詞

朗讀指導(dǎo)：注意讀出兒歌的節(jié)奏，讀出對(duì)小書包的喜愛(ài)之情

zǎo 早（早上）（早日）（早安）

shū 書（書本）（書皮）（書生）

dāo 刀（大刀）（小刀）（刀子）

chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺）

běn 本（書本）（本子）（本來(lái)）（本人）

21、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6：畫生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6：畫生字注音組詞

這是一首畫作欣賞詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)文字描述，把一副靜止的畫變成了一幅美麗的風(fēng)景卷軸，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)畫中美好事物的喜愛(ài)之情。

shuǐ 水（水果）（水田）（水車）（水平）

q 去（出去）（回去）（來(lái)去）（去處）

li 來(lái)（回來(lái)）（來(lái)電）（本來(lái)）（出來(lái)）

b 不（不行）（不見(jiàn)）（不公平）（不三不四）

22、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字10：升國(guó)旗生字組詞及造句

國(guó)旗為紅色，長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬三與二之比，左上方綴黃色的五角星，一顆星星很大，四顆小星星環(huán)拱在大星星右邊。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年） 我們的校長(zhǎng)是個(gè)中年人。

wǔ 五（五天）（五年）（五月） 按照學(xué)校的計(jì)劃,將在五月一日舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

l 立（立正）（自立）（起立） 當(dāng)他起立發(fā)言時(shí),響起了經(jīng)久不息的掌聲.

zhnɡ 正（公正）（正門）（正方） 在辯論會(huì)上,正方和反方各持己見(jiàn),爭(zhēng)得難解難分。

23、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字7：大小多少生字組詞及造句

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字7：大小多少生字組詞及造句

點(diǎn)撥：通過(guò)認(rèn)真觀察我們的發(fā)現(xiàn)，大小不同，數(shù)量不同的事物藥用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示

xiǎo 小（大?。ㄐ∶祝ㄐ▲B） 小鳥掠過(guò)天空卻不留一絲痕跡。

shǎo 少（少了）（少見(jiàn)）（少兒） 本文是關(guān)于少兒頻道經(jīng)營(yíng)之路的研究。

ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是沒(méi)有臉,是臉皮比牛皮還厚。

ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 堅(jiān)硬的內(nèi)果皮易于或不易與中果皮分離。

niǎo 鳥（小鳥）（飛鳥）（鳥兒） 我羨慕流云的飛逝,嫉恨飛鳥的自由!

24、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1：神州謠說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1：神州謠說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)歌謠，共8句，寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚，共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

2、教學(xué)目標(biāo)：

本單元是識(shí)字單元，著重培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字能力。依據(jù)教材側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的語(yǔ)言編排形式；根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，我將三維目標(biāo)確定為：

【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；能正確、流利讀課文。

【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、能準(zhǔn)確讀格書寫三個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，但能正確讀好課文有一定難度，所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中，我確立了以學(xué)定教的思想，采用集中識(shí)字的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感受本課語(yǔ)言形式做好鋪墊。

2、激趣導(dǎo)入：

(1)、出示圖片，學(xué)生猜字州，初步了解州的演變過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)書寫。

（2）、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、初讀課文：

師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽(tīng)準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

4、集中識(shí)字：

學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。分類識(shí)字，利用查字典或工具書來(lái)清楚自己不明的部首，既是對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，又是對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

組詞、生自由交流識(shí)字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，通過(guò)生字識(shí)記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)記憶。

5、再讀課文：

四個(gè)小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。男女對(duì)讀課文，師評(píng)價(jià)。

整個(gè)識(shí)字部分概括起來(lái)，就是在文中初識(shí)、整體識(shí)記，再在詞中加深記憶，然后單獨(dú)強(qiáng)化理解明晰，最后讓字回到文中，突破讀好、讀正確課文這一難點(diǎn)。

6、指導(dǎo)書寫：

注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力，寫好撇和捺?！?/p>

7、游戲認(rèn)字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中情緒得以舒緩，學(xué)起來(lái)更輕松。

8、作業(yè)：

在本子上規(guī)范書寫州、齊、奮，朗讀并背誦課文。

四、說(shuō)板書：

課題中相機(jī)指導(dǎo)書寫州，并對(duì)學(xué)生歸類的生字方法進(jìn)行板書，繼續(xù)培養(yǎng)他們觀察、歸類、多種識(shí)記生字的方法。

25、二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：在填之前，我們可以先想一想這些事物的特點(diǎn)，填上的詞語(yǔ)要能展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。例：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空，表現(xiàn)出了天空藍(lán)的特點(diǎn)；從溫度來(lái)填，可以填溫暖的陽(yáng)光的陽(yáng)光，表現(xiàn)出了陽(yáng)光暖的特點(diǎn)；從顏色上可以填金黃的田野，表現(xiàn)出了田野金黃的特點(diǎn)；從溫度上來(lái)填，可以填溫暖的微風(fēng)，表現(xiàn)出了微風(fēng)暖的特點(diǎn)；從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條，表現(xiàn)出了柳條軟的特點(diǎn)：從面積上填，可以填寬闊的草坪，表現(xiàn)出了草坪寬的特點(diǎn)。

2.在朗讀句子的時(shí)候，需要重讀的地方是這句話的關(guān)鍵詞。如：什么睡在松軟的泥土里？需要重讀的是種子；種子睡在哪里？需要重讀的是泥土里；種子睡在什么樣的泥土里？需要重讀的是松軟的。

26、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三之字詞句的運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.本題要求我們能區(qū)分形近字和同音字。我們可以根據(jù)部首的意思來(lái)區(qū)分。第一組中，霄的部首是雨，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄；宵的部首是宀，是夜的意思，如：通宵、夜宵。削的部首是刂，與刀有關(guān)，如：削鉛筆、削蘋果。第二組中，賠的部首是貝，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠付；陪的部首是阝，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同；培的部首是土，與土壤有關(guān)，如：培育、栽培。

2.運(yùn)用部首査字法査字典，我們發(fā)現(xiàn)：每一組詞的前面一個(gè)字是部首，其中，金、音、黑、衣、辛、魚這6個(gè)字都只能整體作為部首，不可再細(xì)分。

27、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地之寫話指導(dǎo)

①寫話指導(dǎo)：

1.按照?qǐng)D畫順序仔細(xì)觀察，看清圖意，想一想：小蟲子、螞蟻和蝴蝶在不同的時(shí)間里用雞蛋殼做了哪些事情？

2.編故事時(shí)重點(diǎn)突出，展開想象，內(nèi)容要有趣，能夠吸引讀者的注意力。

3.把故事的內(nèi)容寫下來(lái)，書寫要認(rèn)真，語(yǔ)句要通順。

②寫話范例：

一天早上，小蟲子、螞蟻和蝴蝶相約來(lái)到草地上玩耍。在草地上它們發(fā)現(xiàn)了半個(gè)雞蛋殼。于是，它們找來(lái)一根木板，用雞蛋和木板做了一個(gè)蹺蹺板，小螞蟻和小蟲子一上一下地在上面玩得可開心了，蝴蝶開心地飛舞。

玩了一會(huì)兒，蝴蝶找來(lái)一個(gè)氣球，它們一起用雞蛋殼做了一個(gè)熱氣球。就這樣，小螞蟻和小蟲子乘坐熱氣球飛上了天空。

到了下午，忽然下起了大雨，小蝴蝶、小蟲子和小蝴蝶急忙鉆進(jìn)雞蛋殼里避雨，蛋殼好像一把圓傘，為它們遮風(fēng)擋雨。

天黑了，它們?nèi)齻€(gè)躺在雞蛋殼里，蓋上一片葉子甜蜜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)

28、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2樹之歌課后答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2樹之歌課后答案

讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。

意思：十年的時(shí)間可以培育一棵樹木，一百年的時(shí)間才可以培育一個(gè)人才。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易。

樹高百尺，葉落歸根。

意思：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故鄉(xiāng)時(shí)間再長(zhǎng)，最終還是要回去的。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思：樹木沒(méi)有根基就不會(huì)再生長(zhǎng)，人沒(méi)有志向是不會(huì)成功的。

29、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。

2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語(yǔ)，了解形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。

4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩(shī)意思。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。

2借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語(yǔ)言很美，小圓圈一圈一圈地蕩漾開去感覺(jué)很有畫面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。

2.（課件出示）

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)，飽脹得馬上要破裂似的。

從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫出來(lái)了。非常生動(dòng)，傳神。

你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)？

（作者使用了夸張的修辭手法，飽脹得馬上要破裂似的，很有代入感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

找出文中的動(dòng)作動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)寫得怎么樣？

小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）這些動(dòng)詞分別是落下來(lái)、折好、收攏，很有條理。

（2）這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用（款款）地落下來(lái)、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅

顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語(yǔ)言寫得優(yōu)美生動(dòng)要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動(dòng)。（板書：描寫細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫面感）

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音資，翹舌音擲，邊音撈、繚、絡(luò)，前鼻音援，后鼻音貢。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字援、擲、撈形旁都是扌，表示與手有關(guān)，第二組的縛、繚、絡(luò)偏旁都是纟，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組資、貢、貸偏旁都是貝，表示和錢財(cái)有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲:資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清 河 淌 油

上聲下形，如：忘 想 感 態(tài)

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.辨別運(yùn)用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語(yǔ)都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。（板書：近義詞）

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語(yǔ)填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語(yǔ)都是近義詞，要根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇蕩漾；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是輕快的歌曲較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選靈敏，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥摹?/p>

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)寫的？（板書：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點(diǎn)來(lái)寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了甲殼、頭部的角的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。

3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏 的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

憶江南【唐 白居易】

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？　

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）

4.（課件出示）詞語(yǔ)解釋

諳（音安）：熟悉。　

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句江南好，以一個(gè)既淺切又圓活的好字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因好之已甚，方能憶之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句能不憶江南，并與之相關(guān)闔。次句風(fēng)景舊曾諳，點(diǎn)明江南風(fēng)景之好，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。

（課件出示）

作者簡(jiǎn)介：白居易772年－846年），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱元白，與劉禹錫并稱劉白。

白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有詩(shī)魔和詩(shī)王之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火，春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南？　

8.熟讀成誦。

在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形，學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。

30、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

語(yǔ)文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫通知。

3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.寫話筆畫多的漢字。

2.學(xué)寫通知。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）

1.（課件出示）

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》這些故事我讀完之后就不會(huì)忘。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難會(huì)想辦法解決。

預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹?，竟然連老虎都要騙。

預(yù)設(shè)：《揠苗助長(zhǎng)》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒耍谷蛔鲞`背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。

2.（課件出示）

寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

本單元還有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。

（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。

(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。

3.（課件出示）

讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，還教育我們長(zhǎng)大后，成為什么樣的人。

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)運(yùn)用

（課件出示）

1.根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)，這兩組詞語(yǔ)分別是什么結(jié)構(gòu)？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語(yǔ)是的前面兩個(gè)字是一樣的，第三個(gè)字是不，第二組詞語(yǔ)是無(wú)無(wú)式的。

3.仿照例詞寫詞語(yǔ)。

像第一組這樣的詞語(yǔ)還有：

洋洋不睬 滔滔不絕 孜孜不倦

像第二組這樣無(wú)無(wú)式詞語(yǔ)有：

無(wú)牽無(wú)掛 無(wú)聲無(wú)息 無(wú)時(shí)無(wú)刻 無(wú)形無(wú)色

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動(dòng)作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫）

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

第一句，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫了小鹿的的動(dòng)作和神態(tài)。

第二句加點(diǎn)的詞語(yǔ)高興地叫起來(lái)也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫的。

3.照樣子，把給要求補(bǔ)充的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

他攥起拳頭，大聲吼道：你真是急死我了！

這次我終于可以好好地玩兒了！姐姐手舞足蹈，興奮地說(shuō)。

（三）段落運(yùn)用

（課件出示）

1.讀一讀這個(gè)通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）通知是題目，居中寫。右下角注明下通知單位和下通知的日期。

（2）正文空兩格，寫清楚活動(dòng)具體時(shí)間，參加人，地點(diǎn)，事件等。

3.選擇其中一個(gè)內(nèi)容，按照通知的格式寫一個(gè)通知。

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個(gè)字的橫畫和豎畫的長(zhǎng)短不同，寫好間距。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）

比如艷三個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，中間的最短，最后一筆最長(zhǎng)。

集下面的木的橫、豎最長(zhǎng)，上面的隹，右邊的四橫等距，長(zhǎng)短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣，不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示寓言成語(yǔ)。

（課件出示）

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)？（都是寓言故事成語(yǔ)）（板書：寓言故事成語(yǔ)）

4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示）

邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家,反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。

濫竽充數(shù)：不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸，不一致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。

畫蛇添足：原意為畫蛇時(shí)給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實(shí)際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見(jiàn)識(shí)短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語(yǔ)。

31、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地六教案，教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2. 看圖識(shí)字，聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)，想象畫面。

3. 體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫話。

4. 讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，積累名言。 理解句子；想象畫面；積累名言。

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣這句話， 因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。

聯(lián)系上下文，我知道了只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣，原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 小組討論：理解難懂句子的方法有哪些？

（2） 小組派代表匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：理解句子的方法有結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè)：理解句子的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。

預(yù)設(shè)：實(shí)在沒(méi)法理解的句子可以上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示課件：

練 說(shuō)一說(shuō)下面句子的意思。

是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。

（1）說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣理解上面的句子。

預(yù)設(shè)：第一句話可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解，這里的水葫蘆指水性好的孩子們，所以這句話說(shuō)的是孩子們鉆入水中后又露出頭的情景。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，我知道一個(gè)人在家會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)和無(wú)趣，但是因?yàn)槲乙攀貙?duì)朋友的承諾， 所以我不后悔在家等朋友。

（2）讀一讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)它們意思。

預(yù)設(shè)：孩子跳入水中，就不見(jiàn)了，突然嘩啦一聲，他在不遠(yuǎn)處露出小腦袋，咧著嘴露出潔白的牙齒。

預(yù)設(shè)：宋慶齡在家雖然感覺(jué)到很無(wú)聊，可是她信守了自己的承諾，所以并不后悔。

3. 我交流，我積累。

你覺(jué)得還有哪些句子讓你難以理解？遇到這樣難懂的句子時(shí)該怎么辦？

預(yù)設(shè)：生活、閱讀中，我覺(jué)得也有一些句子讓我覺(jué)得很難理解，比如有些名人名言、古詩(shī)、有哲理的句子等。遇到這些句子時(shí)，我會(huì)多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，實(shí)在無(wú)法理解時(shí)就向他人請(qǐng)教。

識(shí)字加油站

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：自由朗讀詞語(yǔ)，查詞典理解這些詞語(yǔ)的意思。旭日：剛升起的太陽(yáng)。

島嶼：島（多用于總稱）。海濱：海邊，沿海地帶。

沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。

瞭望：登高遠(yuǎn)望；特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。巡航：巡邏航行。

纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。鐵錨：船停泊時(shí)所用的器具，用鐵制成。

（2） 想一想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，描繪了什么景象？

預(yù)設(shè)：第一組是大海上自然景物的名稱，第二組是跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱。這些詞語(yǔ)描繪了清晨海濱的景象，船員向遠(yuǎn)處瞭望，準(zhǔn)備出海。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合圖文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：旭日東升，海濱哨所中，海防戰(zhàn)士們?cè)缫呀?jīng)起床了，他們有的站在島嶼上向四周瞭望， 有的正準(zhǔn)備去海上巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話。

預(yù)設(shè)：旭日東升，照亮了祖國(guó)美麗的島嶼，海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰(zhàn)士在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍艦返航了，拋下鐵錨，拴了纜繩，軍艦靜靜地停靠在軍港里。

（4） 評(píng)一評(píng)：將自己寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。

2. 我拓展，我積累。

你還知道哪些這類的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣含有大海自然景物和跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱的詞語(yǔ)，我積累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鷗、貝殼、魚蝦、遠(yuǎn)航、出海、航海、潛水艇、航母、帆船、望遠(yuǎn)鏡。

課堂小結(jié)

今天我們回顧了理解難懂句子的方法，歸納出結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，查資料等方法； 通過(guò)交流討論同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了理解難懂句子和理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法在很多時(shí)候都是相似的；通過(guò)對(duì)識(shí)字加油站的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)所給詞語(yǔ)想象畫面。

第 二 課 時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣理解難懂的句子，積累了關(guān)于海濱景象的詞語(yǔ)，還進(jìn)行了想象畫面的練習(xí)。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

詞句段運(yùn)用

（一）結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

出示課件：

讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。

平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

我很喜歡蘋果的味道。

這本書越看越有味道。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 想一想：讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我讀了這些句子以后，發(fā)現(xiàn)相同的詞在不同的句子中的意思不一樣。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：小組交流，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一組句子中，加點(diǎn)的詞是熟。在第一句話中熟的意思是（食物）燒煮到可以食用的程度，第二句話中熟的意思是熟練。

預(yù)設(shè)：第二組句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是味道。在第一句話中味道的意思是物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性，第二句話中味道的意思是趣味；情趣。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

解釋加點(diǎn)詞的意思。

①果園里的梨熟了。 ()

②這首曲子我剛學(xué)，彈得還不太熟。 ()

①這道菜的味道特別好。（）

②這場(chǎng)表演越看越有味道。()

（1） 讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 想一想：第一組中，第一句話中的熟是指果實(shí)成熟；第二個(gè)句子中的熟是熟練的意思；第二組中，第一個(gè)句子中的味道是指菜的味道，第二個(gè)句子的味道是滋味、感覺(jué)的意思。

（3） 寫一寫：把加點(diǎn)詞的意思寫出來(lái)，看誰(shuí)寫得最準(zhǔn)確。

熟：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成②工作、動(dòng)作等因常做而有經(jīng)驗(yàn)

味道：①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性②指趣味，情趣

3. 我拓展，我積累。

類似這樣的同一個(gè)詞在不同的句子中的意思不同的詞還有很多，寫出下列加點(diǎn)詞的意思。

①海水有深有淺。( 從上到下或從外到里的距離大，與淺相對(duì) )

②夜深了，媽媽還在工作。（ 距離開始的時(shí)間很久）

①這冰天雪地的，你穿這么單薄，行嗎？( 指天涼或天冷的時(shí)候穿的衣服薄而且少 )

②小弟弟身體很單薄。( 指身體瘦弱 )

（二）圍繞一個(gè)意思寫話。

出示課件：

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

（2） 說(shuō)一說(shuō)：這兩段話有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這兩段話都是圍繞一個(gè)意思寫的。第一段話是圍繞我的表弟小沙天生膽小寫的；第

二段話是圍繞他們高興極了寫的。

（3） 寫一寫：仿照上面的文段，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

預(yù)設(shè)：雨下得真大。雨點(diǎn)一串又一串噼里啪啦地從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒就匯成了潺潺流淌的小河，急速地流向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處白茫茫的一片，分不清哪是樓房， 哪是大樹。門前，大樹的葉子被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂到了下水道。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

根據(jù)下面的提示，圍繞一個(gè)意思去寫。小麗多才多藝

夏天的雨

（1） 讀一讀，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

預(yù)設(shè)：第一句話說(shuō)小麗多才多藝，后面應(yīng)具體說(shuō)小麗都會(huì)哪些才藝，比如寫字、繪畫、跳舞等， 然后具體寫一寫；第二句話開頭是夏天的雨，后面應(yīng)說(shuō)明夏天的雨有什么特點(diǎn)，比如夏天 的雨來(lái)勢(shì)猛，雨量大，也可以寫小動(dòng)物們和人們?cè)谟晏斓幕顒?dòng)等。

（2） 寫一寫，描述清楚，寫得具體。

預(yù)設(shè)：小麗多才多藝，她能寫出一手漂亮的字、能隨著音樂(lè)跳出一段段優(yōu)美的舞蹈、能把故事講得繪聲繪色。

夏天的雨好大呀！雨阿姨好像發(fā)瘋了，直把水往我們頭上潑。雨嘩啦啦地下著，天地間好像掛了一道水簾。過(guò)了一會(huì)兒雨停了，地上到處都是水坑，小水坑是螞蟻的游泳池，大水坑是小朋友的戲水池。

3. 我拓展，我積累。

練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫句子。

預(yù)設(shè)：我很累，拖著疲憊的身體，走在回家的路上，頭腦發(fā)脹，兩條腿像灌了鉛一樣，要費(fèi)好大力氣才能抬起來(lái)，向前挪動(dòng)一步。

日積月累

出示課件：

見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住愤^(guò)而不改，是謂過(guò)矣。《論語(yǔ)》人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。《左傳》改過(guò)不吝，從善如流。蘇軾

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

（2） 想一想：相互交流，以上句子都是關(guān)于什么的？

預(yù)設(shè)：以上四條都是有關(guān)知錯(cuò)要改的名言。

（3）小組討論這四句名言的意思。

預(yù)設(shè)：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。預(yù)設(shè)：有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤？（只要）犯了錯(cuò)誤能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。

預(yù)設(shè)：改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜， 聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。

2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的名言，填在下面的橫線上。

明明和同學(xué)吵架被老師看到了，他們不好意思地低下了頭。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：

小麗把班級(jí)圖書角的書弄臟了，偷偷還了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本書上臟的地方擦拭干凈，還包了書皮。小麗羞愧地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師說(shuō)：你能真是好樣的。

（1） 讀一讀：自由默讀這兩段話，想象情境，

（2） 想一想：根據(jù)語(yǔ)境，推測(cè)所填句子的意思。

預(yù)設(shè)：第一段中所填句子的意思是犯了錯(cuò)誤需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看見(jiàn)別人做得好的地方就學(xué)習(xí)，知道了自己做得不對(duì)的地方就馬上改正。

（3） 寫一寫：將選好的句子填到橫線上，再通讀一遍，看看是否恰當(dāng)。

預(yù)設(shè)：人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。

3. 我拓展，我積累。

你還積累了哪些知錯(cuò)就改的名言？

預(yù)設(shè)：有則改之，無(wú)則加勉。朱熹

預(yù)設(shè)：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書

魏征列傳》。

預(yù)設(shè)：過(guò)而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李覯預(yù)設(shè)：聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。陸九淵

課堂小結(jié)

通過(guò)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)我們知道了根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)相同詞語(yǔ)的不同意思的方法，體會(huì)到了詞語(yǔ)含義的豐富性。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了圍繞一個(gè)意思寫話。通過(guò)對(duì)日積月累板塊的學(xué)習(xí)， 我們積累了關(guān)于知錯(cuò)要改的名言，知道了這些名言的含義和用法。相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到更大的提升。

32、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字姓氏歌近反義詞多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字姓氏歌近反義詞多音字

1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)姓、氏、李等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫姓、什、么等7個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

近義詞

很多許多

反義詞

多少

多音字

什：shn （什么）sh （什錦）

33、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字小青蛙近反義詞多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字小青蛙近反義詞多音字

這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的清、情、請(qǐng)、晴、睛都是由共同的母體字青作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

近義詞

保護(hù)愛(ài)護(hù) 生病得病

反義詞

清濁 晴陰 好壞

害蟲益蟲 生病康復(fù)

多音字

好 愛(ài)好（ho）

好（hǎo）處

少 少（sho）年

多少（shǎo）

34、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字猜字謎近反義詞多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字猜字謎近反義詞多音字

1. 認(rèn)識(shí)相、遇等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫紅、時(shí)等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固青字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

近義詞

相遇相逢 喜歡喜愛(ài)

尊重尊敬 純凈潔凈

反義詞

涼熱 攻守 無(wú)有

左邊右邊 相遇分離

喜歡討厭 純凈渾濁

多音字：

綠 lǜ （綠色） l（綠林好漢）

35、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初生字注音組詞

我會(huì)寫注音及組詞

之：zhī（之前、之后、好自為之）

相：xiāng（相對(duì)、相反、相同）

近：jn（遠(yuǎn)近、相近、接近）

習(xí)：x（學(xué)習(xí)、自習(xí)、習(xí)作）

遠(yuǎn)：yuǎn（遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)古、遠(yuǎn)大）

玉：y（玉石、玉米、寶玉）

義：y（同義、近義、正義）

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

初：chū（初中、初級(jí)、月初）

性：xng（性別、性格、性子）

善：shn（善良、善惡、善于）

教：jio（教育、教師、教室）

遷：qiān（變遷、遷移、遷入）

貴：gu（貴重、珍貴、很貴）

專：zhuān（大專、專心、中專）

幼：yu（幼師、幼小、幼兒園）

器：q（電器、機(jī)器、機(jī)器人）

36、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字7操場(chǎng)上生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字7操場(chǎng)上生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

打(打工)(打開)(單打)(雙打)

拍(拍手)(拍打)(節(jié)拍)(打拍子)

跑(長(zhǎng)跑)(飛跑)(快跑)(跑車)

足(雙足)(手足)(不足)(立足)

聲(聲音)(風(fēng)聲)(高聲)(低聲)

身(身后)(全身)(自身)(身心)

體(身體)(字體)(全體)(體會(huì))

會(huì)認(rèn)字及組詞

操cāo(操場(chǎng))(早操）

場(chǎng)chǎng(場(chǎng)地)(操場(chǎng)）

拔b(拔牙)(拔河)

踢tī(踢毽子)(踢開)（踢球）

鈴lng(鈴聲)(鈴鐺)（電鈴）

熱r(熱氣)(熱鬧)（熱水）

鬧no(鬧市)(吵鬧)

鍛dun(鍛煉)(鍛造)

煉lin(煉鋼)(煉油)

37、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

古(古今)(千古)(古文)(古國(guó))

涼(秋涼)(清涼)(涼風(fēng))(涼水

細(xì)(細(xì)雨)(細(xì)長(zhǎng))(細(xì)葉)(細(xì)心)

夕(夕陽(yáng))(前夕)(七夕節(jié))(旦夕)

李(李子)(姓李)(李天王)(李樹

語(yǔ)(語(yǔ)文)(成語(yǔ))(外語(yǔ))(鳥語(yǔ)花香

香(香水)(香氣)(清香)(書香少年)

會(huì)認(rèn)字及組詞

圓yun(團(tuán)圓)(圓圈)

嚴(yán)yn(嚴(yán)寒)(嚴(yán)厲)

寒hn(寒冷)(寒風(fēng))

酷k(酷暑)(冷酷)

暑shǔ(暑假)(暑熱)

晨chn(早晨)(晨光)

霞xi(朝霞)(晩霞)

楊yng(楊柳)(白楊)

38、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌生字注音組詞

我會(huì)寫：

間jiān（房間）（中間）（人間）（鄉(xiāng)間）

迷m（入迷）（迷人）（書迷）（迷宮）

造zo（造句）（人造）（打造）（仿造）

運(yùn)yn（運(yùn)動(dòng)）（運(yùn)氣）（運(yùn)用）（走運(yùn)）

池ch（小池）（水池）（池子）（電池）

歡huān（歡樂(lè)）（歡快）（歡笑）（歡呼）

網(wǎng)wǎng（上網(wǎng)）（網(wǎng)吧）（電網(wǎng)）（天羅地網(wǎng)）

我會(huì)認(rèn)：

蜻qīng （蜻蜓）

蜓tng（蜻蜓）

迷m （迷路） （迷人）

藏cng （捉迷藏）（躲藏）

造zo（造句）（制造）

螞 mǎ（螞蟻）

蟻yǐ （螞蟻） （工蟻） （白蟻）

食sh（食物） （糧食） （食品） （月食）

糧ling（糧食） （口糧） （糧草）

蜘zhī （蜘蛛）

蛛zhū（蜘蛛）

網(wǎng)wǎng（上網(wǎng)）（網(wǎng)吧）

39、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4猜字謎生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4猜字謎生字注音組詞

我會(huì)寫：

字：z（生字、字畫、名字）

左：zuǒ（左右、左手、左耳）

右：yu（右手、右耳、左右）

紅：hng（紅花、火紅、紅色）

時(shí)：sh（小時(shí)、時(shí)間、及時(shí)）

動(dòng)：dng（生動(dòng)、動(dòng)心、開動(dòng)）

萬(wàn)：wn（千萬(wàn)、一萬(wàn)、萬(wàn)里無(wú)云）

我會(huì)認(rèn)：

相：xiāng（相信、相遇、互相）

遇：y（遇見(jiàn)、相遇、遇到）

喜：xǐ（喜歡、喜好、喜愛(ài)）

歡：huān（歡樂(lè)、喜歡、歡喜）

怕：p（不怕、怕人、害怕）

言：yn（語(yǔ)言、言語(yǔ)、言行）

互：h（互相、互助、互動(dòng)）

令：lng（口令、司令、命令）

純：chn（純凈、純真、單純）

凈：jng（干凈、純凈、凈化）

40、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1春夏秋冬生字注音組詞

我會(huì)認(rèn)注音及組詞

霜：shuāng（霜降、霜凍、冰霜）

吹：chuī（吹牛、吹鳳、吹氣）

落：lu（落葉、落下、降落）

降：jing（降落、下降、升降）

飄：piāo（飄灑、飄雪、飄動(dòng)）

游：yu（游泳、游水、游一游）

池：ch（池塘、泳池、池水）

我會(huì)寫注音及組詞

春：chūn（春風(fēng)、春雨、春日）

冬：dōng（冬天、立冬、冬雪）

風(fēng)：fēng（風(fēng)雨、風(fēng)云、大風(fēng)）

雪：xuě（大雪、雪人、雨雪）

花：hu?。ㄩ_花、白花、雪花）

飛：fēi（飛鳥、飛蟲、飛機(jī)）

入：r（入學(xué)、入口、出入）

41、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課古詩(shī)二首生字注音組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課古詩(shī)二首生字注音組詞

會(huì)寫的字及組詞

首：首先 首長(zhǎng) 元首

采：采用 采花 開采

無(wú)：有無(wú) 無(wú)力 無(wú)心

尖：筆尖 刀尖 尖刀

樹：大樹 樹葉 樹苗

愛(ài)：愛(ài)心 可愛(ài) 愛(ài)護(hù)

角：牛角 羊角 號(hào)角

會(huì)認(rèn)字及組詞

蹤zōng(蹤跡)(失蹤)

跡j(足跡)(蹤跡)

浮f(浮萍)(漂浮)

萍png(萍蹤)(萍水相逢)

泉qun(泉水)(甘泉)

流li(流水)(流汗)

柔ru(溫柔)(柔弱)

露l(露水)(露珠)

42、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累課后答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一日積月累課后答案

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴

43、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一輛車 一匹馬 一冊(cè)書 一棵樹 一支鉛筆 一架飛機(jī)

春曉 唐 孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

44、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記識(shí)字加油站

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記識(shí)字加油站

申 shēn 申請(qǐng) 申訴 介 ji 介紹 媒介 紹 sho 介紹 紹劇

宗 zōnɡ 祖宗 正宗 乙 yǐ 甲乙 乙酸 召 zho 召開 召集

孝 xio 孝順 孝心

點(diǎn)撥：伸、界、棕、憶、招、教這六個(gè)字都是形聲字。形聲字是由形旁和聲旁組合而成的。形旁用來(lái)表示字的意思，聲旁與字的讀音相同或相近。

45、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二課后題目及答案

一、交流平臺(tái)

讀名著時(shí)，我們可以對(duì)書中人物做出自己的評(píng)價(jià)，要特別留意描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，要注意從不同的角度評(píng)價(jià)人物，因?yàn)槊總€(gè)人都是立體的，多面的。

三、日積月累

1、讀書須用意，一字值千金。

句意：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時(shí)下一番苦功夫。

2、莫道君行早，更有早行人。

句意：別說(shuō)你出發(fā)的早，還有比你更早的人。

3、聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。

句意：君（這里是個(gè)代名詞，不是特指帝王）說(shuō)了一句話；聽(tīng)到這句話的人感覺(jué)聽(tīng)了這句話要比讀了十年書還有用。

4、路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

句意：經(jīng)過(guò)遙遠(yuǎn)的路途才能知道馬的力氣大小，時(shí)間長(zhǎng)久了才能看出人心的好壞。比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)才能看出人心的好壞、友情的真假。

5、近水知魚性，近山識(shí)鳥音。

句意：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥兒的習(xí)性。

46、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）

灣（臺(tái)灣）（海灣）（港灣）（河灣）

島（小島）（島嶼）（海島）（半島）

峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門峽）

民（民族）（人民）（民心）（民眾）

族（民族）（家族）（種族）（族長(zhǎng)）

誼（友誼）（情誼）（交誼）

齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）

奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）

會(huì)認(rèn)字及組詞

州zhōu（神州、蘇州、九州）

涌yǒng（涌現(xiàn)、涌入、 涌浪）

峰fēng（山峰、頂峰、高峰）

聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）

灣wān（臺(tái)灣、海灣、港灣）

隔g（隔開、隔壁、相隔）

峽xi（海峽、峽谷、三峽）

與yǔ（與其、 給與、與會(huì)）

陸l（陸地、大陸、內(nèi)陸）

誼y（友誼、情誼、聯(lián)誼）

濃nng（濃淡、濃眉、濃茶）

齊q（整齊、看齊、對(duì)齊）

奮fn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）

繁fn（繁忙、繁重、繁華）

榮rng（光榮、榮譽(yù)、 虛榮）