騎鵝旅行記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

騎鵝旅行記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

1、騎鵝旅行記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

騎鵝旅行記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

字詞解釋

犬牙：尖牙。 潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì)：補(bǔ)益。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

詞語(yǔ)搭配

一只鵝 一陣叫聲 閉上眼睛 聰明的做法 不停地扇動(dòng)

一頭牛 一條細(xì)縫 張開大嘴 平滑的皮毛 拼命地喊著

一場(chǎng)夢(mèng) 一種享受 掙斷韁繩 光滑的脊背 一動(dòng)不動(dòng)地站著

一只麻雀 一個(gè)損失 進(jìn)行嘗試 溫柔的樣子 得意揚(yáng)揚(yáng)地念著

幾群大雁 一種幻覺(jué) 扇動(dòng)翅膀 鋒利的犬牙 沒(méi)完沒(méi)了地叫著

無(wú)法忍受的咯咯聲 很大的損失 緊緊地抓住 垂頭喪氣地走出來(lái)

詞句賞析：

1.男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這大概是一場(chǎng)夢(mèng)肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。

大概肯定說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。這里的心理描寫說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場(chǎng)夢(mèng)，自己還會(huì)變成人的。

2.他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法去找小狐仙講和。

這句話在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

3.幸好房門半開著，不然他還夠不到鎖，無(wú)法開門呢，而現(xiàn)在他沒(méi)碰到任何障礙就跑了出去。

這里作者特意交代了房門是半開著的，體現(xiàn)了故事情節(jié)的邏輯性。因?yàn)槟釥査棺冃×耍院芏嘣谄綍r(shí)不用交代的地方，都需要加以格外說(shuō)明。同時(shí)，也加深了尼爾斯變小這一情節(jié)的豐富性。

4.他一看見男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯尼爾斯豪爾耶松！

這里連用三個(gè)快看充分表達(dá)了麻雀看到尼爾斯變小后內(nèi)心的驚訝和興奮，為下文動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的譏諷和公雞作鋪墊。

5.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

6.他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：住嘴，你們這群烏合之眾！

烏合之眾一般是形容人的，在這里尼爾斯用來(lái)形容朝自己亂加的雞，表達(dá)了尼爾斯對(duì)那些雞的厭煩和不屑。同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和情節(jié)的戲劇色彩。

7.那些雞一看見貓便住了嘴，裝著聚精會(huì)神地在地上刨蟲子吃。

這句話形象地寫出了雞非常害怕家的那只貓，一個(gè)裝字刻畫出那些雞欺軟怕硬的性格。

8.他坐下來(lái)，把尾巴精心地在腿前盤成了一個(gè)圓圈，兩眼盯著男孩。

這一句是對(duì)貓的動(dòng)作描寫，坐盤盯幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明貓根本沒(méi)把尼爾斯的事情當(dāng)作一回事。

9.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。

10.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮他拼命地喊著救命。

在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

11.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來(lái)至少是三十頭。

聽起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

12.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

13.他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。

尼爾斯知道了自己以前做過(guò)的惡事對(duì)動(dòng)物們?cè)斐闪撕艽蟮膫?，現(xiàn)在動(dòng)物們對(duì)他態(tài)度不好是理所當(dāng)然的。

14.如前所說(shuō)，這天天氣格外晴朗，空氣清新，春風(fēng)拂面，這時(shí)飛行真是一種享受。

飛行真是一種享受點(diǎn)出來(lái)家鵝動(dòng)心的原因。

15.如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，他想他們會(huì)傷心的。

怕父母?jìng)?，說(shuō)明尼爾斯開始為父母考慮，有了責(zé)任感。

16.他一下子從墻上跳下來(lái)，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。

這里是動(dòng)作描寫，跳跑抱幾個(gè)動(dòng)詞，描繪了一個(gè)勇敢的尼爾斯。

17.為了不滑下來(lái)，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

尼爾斯沒(méi)有被嚇壞，而是想辦法抓得更牢，不至于被摔下來(lái)，反應(yīng)了他的沉著冷靜。

2、江南新鮮感的句子有哪些

江南新鮮感的句子有哪些

這是一首采蓮歌，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮蓬的情景，反映了采蓮人歡樂(lè)的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

好詞：

何：多么。

戲：玩耍；游戲。本詩(shī)中指魚兒在水中游動(dòng)。

江南：長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。

采蓮：采摘蓮子。

田田：蓮葉長(zhǎng)的茂盛相連的樣子。

好句

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

2.魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3、小小的船新鮮感的句子有哪些

小小的船新鮮感的句子有哪些

這是一首童謠，以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過(guò)形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象，寫出了夜空的美麗，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

好詞

彎：不直。與直相對(duì)。文中指月兒彎彎的。

只：只有；僅有。

尖：末端細(xì)小；尖銳。

閃閃：光亮四射；閃爍不定。

好句

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

2.我在小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

4、秋天新鮮感的句子有哪些

秋天新鮮感的句子有哪些

本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

好詞

涼：溫度低；冷（指天氣時(shí)，比冷的程度淺）。

落：物體因失去支持而下來(lái)。

排：一個(gè)挨一個(gè)地按著次序擺。文中指大雁排成不同的行列。

大雁：鴻雁（鳥名）。大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。

一會(huì)兒：分別用在兩個(gè)反義詞的前面，表示兩種情況交替。文中指大雁排成一字和人字。

好句

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái)。

2.天空那么藍(lán)，那么高。

3.一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。

4.啊！秋天來(lái)了！

5、田家四季歌新鮮感的句子有哪些

田家四季歌新鮮感的句子有哪些

本文是一首時(shí)序歌，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風(fēng)景圖，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓我們感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，歌唱了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。

好詞

四季 農(nóng)事 月光 辛苦 棉衣

詞語(yǔ)解釋

插秧：把稻秧栽到稻田里。

辛苦：身心勞苦。

初晴：天剛剛放晴。

農(nóng)事：業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。

喜洋洋：形容非常歡樂(lè)的樣子。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

好句

1.春季里，春風(fēng)吹，花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

6、場(chǎng)景歌新鮮感的句子有哪些

場(chǎng)景歌新鮮感的句子有哪些

本文是一篇識(shí)字文，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，勾勒出一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景，一幅幅美麗的畫卷的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

好詞

花園 石橋 隊(duì)旗 銅號(hào) 歡笑 紅領(lǐng)巾

詞語(yǔ)解釋

場(chǎng)景：泛指情景。

翠竹：綠竹。

稻田：生長(zhǎng)水稻的水田。

紅領(lǐng)巾：指少先隊(duì)員。

銅號(hào)：一種樂(lè)器，銅做的小號(hào)。

帆船：利用風(fēng)力前進(jìn)的船。

魚塘：捕魚或養(yǎng)魚的地方，特指魚圍塘的內(nèi)部間格或圈住魚的圍網(wǎng)。

軍艦：有武器裝備能執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的軍用艦艇的統(tǒng)稱。

港灣：具有天然或人工掩護(hù)條件和必要的建筑物，供船只停泊或臨時(shí)避風(fēng)用的水域。

海鷗：鳥，頭和頸部褐色，翅膀外緣白色，內(nèi)緣灰色，軀干白色，爪黑色。常成群在海上或內(nèi)陸河流附近飛翔。

好句

1.一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

2.一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

3.一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

4.一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

7、媽媽睡了新鮮感的句子有哪些

媽媽睡了新鮮感的句子有哪些

本文以一個(gè)孩子的口吻講述了媽媽午睡時(shí)的所見所感，描繪了媽媽睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔和勞累，讓我們感受到了母子之間的愛：孩子愛媽媽，是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。

好詞

明亮 故事 頭發(fā) 窗外

乏：疲倦。

美麗：使人看了產(chǎn)生快感的；好看。

紅潤(rùn)：紅而滋潤(rùn)（多指皮膚）。

烏黑：深黑。

散步：隨便走走（作為一種休息方式）。

呼吸：呼氣和吸氣，生物體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過(guò)程。

好句

1.媽媽哄我午睡的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。

2.彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

3.窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。

4.是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽

8、走月亮新鮮感的句子有哪些

走月亮新鮮感的句子有哪些

好詞

①詞語(yǔ)搭配

一個(gè)傳說(shuō) 一塊銀毯 一塘新谷 一個(gè)小水塘

收莊稼 洗衣裳 找兔草 采新谷

拍打翅膀 修補(bǔ)村道 澆灌稻田 躍出水面

柔和的月光 古老的傳說(shuō) 新鮮的花瓣 明亮的月盤

細(xì)細(xì)的溪水 月光閃閃的溪岸 月影團(tuán)團(tuán)的果園 閃閃爍爍的小星星

②詞語(yǔ)積累

ABCC式：

月影團(tuán)團(tuán) 生機(jī)勃勃 得意洋洋 無(wú)所事事 風(fēng)塵仆仆

AABB式：

坑坑洼洼 閃閃爍爍 隱隱約約 勤勤懇懇 兢兢業(yè)業(yè)

③詞語(yǔ)解釋

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形 成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。

汩汩：形容水流動(dòng)的聲音。

閃閃爍爍：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

好句

1.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的路等自然景物，寫出了月光照亮了洱海邊的一切美麗事物，讓我們感受到了月夜景色的美好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

低垂一詞形象地描寫出稻子成熟時(shí)的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺(jué)到它雖然頭部低垂，但是充滿了活力。整個(gè)句子擬人和比喻的運(yùn)用讓我們感受到月光下的稻田里充滿著快樂(lè)和幸福、美好和希望，表達(dá)了對(duì)美好生活的滿意和贊美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

這句話直接表達(dá)了對(duì)走月亮的感受。在走月亮的過(guò)程中，我回憶起了在這里做過(guò)的有趣的事，感受到了阿媽的溫暖，體會(huì)到了生活的幸福和美好，所以發(fā)出了這樣由衷的感嘆。

9、夜間飛行的秘密新鮮感的句子有哪些

夜間飛行的秘密作者是郭錦媛。這篇課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇科普小品文，把科普文安排進(jìn)提問(wèn)策略單元的原因，應(yīng)該是科學(xué)類文章介紹的知識(shí)，本身就包含著孩子的未知，容易激發(fā)孩子的興趣和求知欲，是教提問(wèn)方法的好載體。代表作：《美麗神奇的翅膀》,《蝙蝠與雷達(dá)》。

好詞

蚊子 即使 靈巧 繩子 蒼蠅 證明 研究 雷達(dá) 顯示 科學(xué)家

駕駛員 橫七豎八

詞語(yǔ)解釋

敏銳：（感覺(jué)）靈敏；（眼光）尖銳。

即使：表示假設(shè)的讓步（以進(jìn)一步證實(shí)或加強(qiáng)主句的意思）。

超聲波：頻率超出人耳可聽范圍的聲波。

橫七豎八：形容縱橫雜亂。

好句

1.而且無(wú)論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

2.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。

3.后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

10、爬山虎的腳新鮮感的句子有哪些

爬山虎的腳新鮮感的句子有哪些

爬山虎的腳作者葉圣陶：

原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱。代表作有童話故事《稻草人》，白話小說(shuō)《春宴瑣譚》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。

好詞

操場(chǎng) 嫩紅 舒服 均勻 重疊 空隙 葉柄 反面 觸角 彎曲 細(xì)小

痕跡 牢固 休想 瞧不起 爬山虎

空隙：中間空著的地方。

痕跡：物體留下的印兒。

重疊：（相同的東西）一層層堆疊。

均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等。

蛟龍：古代傳說(shuō)中指興風(fēng)作浪、能發(fā)洪水的龍。

休想：別想；不要妄想。

好句

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方也是嫩紅的。

3.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

11、白鷺新鮮感的句子有哪些

白鷺新鮮感的句子有哪些

好詞

①詞語(yǔ)搭配

精巧 配合 身段 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 鏡匣 清晨 孤獨(dú)

悠然 黃昏 恩惠 美中不足

一首詩(shī) 一幅畫 一只白鷺 一種嗜好 一種恩惠

精巧的詩(shī) 優(yōu)美的歌 青色的腳 雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 孤獨(dú)地站立

②詞語(yǔ)理解

精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細(xì)巧妙。

清澄：形容水清明澄澈。本文是清澈明潔的意思。

恩惠：給予的或受到的好處。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

嗜好：指特別深的或特殊的愛好。

生硬：勉強(qiáng)做的；不自然；不熟練。

流線型：前頭圓、后頭尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

好句

1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。

這句話是文章的中心句，把白鷺比作一首精巧的詩(shī)，概括寫出了白鷺美在精巧的特點(diǎn)，起總領(lǐng)全文的作用。

2.色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

適宜概括出了白鷺顏色、大小的均勻、和諧之美。

3.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)黛之一忽則嫌黑。

連用四個(gè)那字，從蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳（從整體到部分、從頭到腳）描寫白鷺的外形美。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

這句話與文章開頭第一段首尾呼應(yīng)，還起到了總結(jié)全文的作用，贊美了白鷺優(yōu)美而不張揚(yáng)的特點(diǎn)，突出白鷺自然、平凡、質(zhì)樸、內(nèi)斂、含蓄之美。

12、騎鵝旅行記（節(jié)選）課堂筆記之課文主要內(nèi)容

騎鵝旅行記（節(jié)選）課堂筆記之課文主要內(nèi)容

本文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，，后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

13、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選）生字注音練習(xí)

一、給下列生字注音

莓蔓?？┡镎?/p>

二、給下列漢字注音并組詞

犬（ ）（ ）（ ） 咪（ ）（ ）（ ）

睜（ ）（ ）（ ） 揪（ ）（ ）（ ）

喉（ ）（ ）（ ） 饒（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

莓（ ）（ ） 蔓（ ）（ ）

霉（ ）（ ） 漫（ ）（ ）

炫（ ）（ ） 咯（ ）（ ）

玄（ ）（ ） 胳（ ）（ ）

棚（ ）（ ） 障（ ）（ ）

繃 （ ）（ ） 章（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

po（ ） jǐ（ ）

刨 濟(jì)

bo（ ） j（ ）

de（ ） d（ ）

的 的

d（ ） dī（ ）

四、咬文嚼字

滑：A.光溜，不粗澀； B.在光溜的物體表面上溜動(dòng)；

C.狡詐，不誠(chéng)實(shí)。

1.狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。（ ）

2.荔枝的表皮很粗糙，去掉皮以后卻很光滑。（ ）

3.花樣滑冰是一類技巧與藝術(shù)性相結(jié)合的冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（ ）

14、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課騎鵝旅行記(節(jié)選）生字注音練習(xí)答案

一、給下列生字注音

mi wn xun gē png zhng

二、給下列漢字注音并組詞

犬 quǎn 犬牙 犬吠 咪 mī 貓咪 喵咪

睜 zhēng 睜眼 睜開 揪 jiū 揪心 揪住

喉 hu 咽喉 喉嚨 饒 ro 求饒 饒命

三、比一比，再組詞

莓 草莓 藍(lán)莓 蔓 藤蔓 瓜蔓

霉 倒霉 發(fā)霉 漫 浪漫 漫長(zhǎng)

炫 炫耀 炫麗 咯 咯吱 咯咯叫

玄 玄幻 玄門 胳 胳臂 胳膊

棚 瓜棚 大棚 障 障礙 路障

繃 繃帶 緊繃 章 文章 章節(jié)

四、給下列多音字組詞

刨 po 刨地 bo 刨床 濟(jì) jǐ 濟(jì)南 j 救濟(jì)

的 好的 d 目的地 d 的確 dī 的士

四、咬文嚼字

1.C 2.A 3.B

15、中國(guó)美食新鮮感的句子有哪些

美食　紅燒　茄子　烤鴨　羊肉　蛋炒飯

詞語(yǔ)解釋

美食：精美的飲食。

涼拌：把涼的食品加調(diào)料拌和。

紅燒：烹調(diào)方法，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。

水煮：是一種烹飪方法，一般是將肉類蔬菜年糕粉絲豆制品煮在一個(gè)超大號(hào)的盆里，通常做成麻辣味道。

炸醬：烹調(diào)方法，把食物放在沸油里弄熟。

詞句賞析：

1.涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。

以上分別是七種菜品的名字，菜名中的拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉 幾個(gè)字寫出了菜的制作方法。

2.蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

以上分別是四種主食的名字，蒸、炸、炒 幾個(gè)字寫出了這些主食的制作方法。

16、趙州橋新鮮感的句子有哪些

趙州橋新鮮感的句子有哪些

三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。

詞語(yǔ)

趙州橋 石匠 設(shè)計(jì) 創(chuàng)舉 沖擊 節(jié)省 不但 而且 各自 似乎

體現(xiàn) 人民 智慧 才干 歷史

字詞解釋

設(shè)計(jì)：正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等。

橫跨：在上形成拱形；從一個(gè)界限展開、伸展或延伸到另一界限。

堅(jiān)固：結(jié)合緊密，不容易破壞；牢固；結(jié)實(shí)。

雕刻：在木、石、玉、金屬、象牙等材料上雕琢或刻畫出形象或圖案。

纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上。

智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。

沖擊力：物體相互碰撞時(shí)出現(xiàn)的力。

雙龍戲珠：是兩條龍戲耍（或搶奪）一顆火珠的表現(xiàn)形式。

詞語(yǔ)搭配

一座石拱橋 一個(gè)創(chuàng)舉 減輕重量 精美的圖案 雄偉的趙州橋

一個(gè)大橋洞 兩條飛龍 節(jié)省石料 寶貴的遺產(chǎn) 世界聞名的石拱橋

詞句賞析：

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開篇介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開的具體描寫。

3.橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處，一是堅(jiān)固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美，也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美，還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭，有的有的還有的生動(dòng)地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

17、語(yǔ)文六下騎鵝旅行記節(jié)選好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文六下騎鵝旅行記節(jié)選好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

字詞解釋

犬牙：尖牙。 潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì)：補(bǔ)益。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

詞語(yǔ)搭配

一只鵝 一陣叫聲 閉上眼睛 聰明的做法 不停地扇動(dòng)

一頭牛 一條細(xì)縫 張開大嘴 平滑的皮毛 拼命地喊著

一場(chǎng)夢(mèng) 一種享受 掙斷韁繩 光滑的脊背 一動(dòng)不動(dòng)地站著

一只麻雀 一個(gè)損失 進(jìn)行嘗試 溫柔的樣子 得意揚(yáng)揚(yáng)地念著

幾群大雁 一種幻覺(jué) 扇動(dòng)翅膀 鋒利的犬牙 沒(méi)完沒(méi)了地叫著

無(wú)法忍受的咯咯聲 很大的損失 緊緊地抓住 垂頭喪氣地走出來(lái)

詞句賞析：

1.男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這大概是一場(chǎng)夢(mèng)肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。

大概肯定說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。這里的心理描寫說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場(chǎng)夢(mèng)，自己還會(huì)變成人的。

2.他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法去找小狐仙講和。

這句話在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

3.幸好房門半開著，不然他還夠不到鎖，無(wú)法開門呢，而現(xiàn)在他沒(méi)碰到任何障礙就跑了出去。

這里作者特意交代了房門是半開著的，體現(xiàn)了故事情節(jié)的邏輯性。因?yàn)槟釥査棺冃×?，所以很多在平時(shí)不用交代的地方，都需要加以格外說(shuō)明。同時(shí)，也加深了尼爾斯變小這一情節(jié)的豐富性。

4.他一看見男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯尼爾斯豪爾耶松！

這里連用三個(gè)快看充分表達(dá)了麻雀看到尼爾斯變小后內(nèi)心的驚訝和興奮，為下文動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的譏諷和公雞作鋪墊。

5.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

6.他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：住嘴，你們這群烏合之眾！

烏合之眾一般是形容人的，在這里尼爾斯用來(lái)形容朝自己亂加的雞，表達(dá)了尼爾斯對(duì)那些雞的厭煩和不屑。同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和情節(jié)的戲劇色彩。

7.那些雞一看見貓便住了嘴，裝著聚精會(huì)神地在地上刨蟲子吃。

這句話形象地寫出了雞非常害怕家的那只貓，一個(gè)裝字刻畫出那些雞欺軟怕硬的性格。

8.他坐下來(lái)，把尾巴精心地在腿前盤成了一個(gè)圓圈，兩眼盯著男孩。

這一句是對(duì)貓的動(dòng)作描寫，坐盤盯幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明貓根本沒(méi)把尼爾斯的事情當(dāng)作一回事。

9.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。

10.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮他拼命地喊著救命。

在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

11.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來(lái)至少是三十頭。

聽起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

12.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

13.他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。

尼爾斯知道了自己以前做過(guò)的惡事對(duì)動(dòng)物們?cè)斐闪撕艽蟮膫ΓF(xiàn)在動(dòng)物們對(duì)他態(tài)度不好是理所當(dāng)然的。

14.如前所說(shuō)，這天天氣格外晴朗，空氣清新，春風(fēng)拂面，這時(shí)飛行真是一種享受。

飛行真是一種享受點(diǎn)出來(lái)家鵝動(dòng)心的原因。

15.如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，他想他們會(huì)傷心的。

怕父母?jìng)?，說(shuō)明尼爾斯開始為父母考慮，有了責(zé)任感。

16.他一下子從墻上跳下來(lái)，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。

這里是動(dòng)作描寫，跳跑抱幾個(gè)動(dòng)詞，描繪了一個(gè)勇敢的尼爾斯。

17.為了不滑下來(lái)，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

尼爾斯沒(méi)有被嚇壞，而是想辦法抓得更牢，不至于被摔下來(lái)，反應(yīng)了他的沉著冷靜。

18、燕子新鮮感的句子有哪些

燕子新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

烏黑 活潑 春日 輕風(fēng) 吹拂 灑落 趕集 聚攏 形成 加入 春光

湖面 偶爾 閑散 纖細(xì)

字詞解釋

吹拂：（微風(fēng)）掠過(guò)；拂拭。 聚攏：聚集。

平添：自然而然地增添。 偶爾：間或；有時(shí)候。

蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。 閑散：無(wú)事可做而又無(wú)拘無(wú)束。

纖細(xì)：非常細(xì)。 休憩：休息。

伶俐：聰明；靈活。 曠亮：空闊而明朗。

爛漫無(wú)比：形容天真爛漫的程度。 光彩奪目：形容光澤顏色耀眼好看。

波光粼粼：形容波光明凈。波光：陽(yáng)光或月光照在水波上反射過(guò)來(lái)的光。粼粼：形容水石明凈。

詞語(yǔ)搭配

幾只燕子 一身羽毛 烏黑的羽毛 爛漫無(wú)比的春天

幾對(duì)燕子 一對(duì)翅膀 輕快有力的翅膀 曠亮無(wú)比的天空

幾支木桿 一圈圓暈 活潑可愛的燕子 波光粼粼的湖面

幾痕細(xì)線 一幅圖畫 伶俐可愛的燕子 有趣的圖畫

幾個(gè)小黑點(diǎn) 千萬(wàn)條柔柳 光彩奪目的圖畫 閑散地休憩

詞句賞析：

1.一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨形成了爛漫無(wú)比的春天。

這句話以擬人化的手法，說(shuō)花草葉等，像趕集似的聚攏來(lái)，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫出了春風(fēng)的溫柔，千條萬(wàn)條寫出了柔柳寫出了柔柳枝條的多。柔寫出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫出了春天的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn)，在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方飛來(lái)，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫了燕子飛行的情景，是動(dòng)態(tài)描寫。斜字寫出了燕子飛行的特點(diǎn)，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無(wú)比的天空是小燕子的活動(dòng)背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開去。

橫掠既寫出了小燕子飛行的動(dòng)作，又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面，可見燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn)，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫，寫了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫呀！

課文結(jié)尾用一句簡(jiǎn)單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫。

19、小青蛙新鮮感的句子有哪些

小青蛙新鮮感的句子有哪些

1、小青蛙的家在綠草叢生又有水的池塘、水溝、稻田里。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小青蛙就開始了歌唱呱、呱、呱，呱、呱、呱先是一只、兩只、三只后來(lái)它們開始了大合唱，十分熱鬧。

2、青蛙很喜歡躲在在草叢里，偶爾也叫幾聲。它們叫得最歡樂(lè)的時(shí)候是大雨過(guò)后。每當(dāng)這有一只叫，旁邊的也隨著叫了起來(lái)。幾只甚至上百只青蛙呱呱叫個(gè)不停，那聲音能夠傳到幾里之外，像一曲交響曲。

3、河面上圓暈一圈一圈地蕩漾開來(lái)了，原來(lái)是一群小蝌蚪游來(lái)了。又有一群小青蛙跳到了水里，它們帶著自己的孩子小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去，電線倒映在水中，多么像五線譜?。⌒◎蝌絺兙拖袷且粋€(gè)個(gè)音符，這里變成了一首天然的樂(lè)章。

4、小青蛙可是捉蟲高手，它捕食很有趣。它的眼睛對(duì)活動(dòng)的昆蟲最敏感。有一次，我在草叢里發(fā)現(xiàn)一只白色的飛蛾在繞圈飛，青蛙猛地一跳，把長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭從嘴里翻出來(lái)，一卷，飛蛾就成了青蛙的美餐。

5、青蛙的天敵是蛇。但是，現(xiàn)在有人抓青蛙吃，使青蛙的數(shù)量越來(lái)越少，破壞了生態(tài)環(huán)境。我們要保護(hù)青蛙，不要抓它，不吃它。

6、捕食的時(shí)候，青蛙靜靜地趴在地上一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)害蟲從它面前飛過(guò)時(shí)，它會(huì)一躍而起，飛速地伸出舌頭，把害蟲卷進(jìn)嘴里吃掉。

7、青蛙是動(dòng)物世界中最出色的.莊稼的保護(hù)神。它頭上那兩只圓而突出的眼睛，能讓它看清莊稼的天敵，但捉蟲全要靠它又長(zhǎng)又寬的舌頭，舌根長(zhǎng)在口腔的前 面，舌尖向后，還分叉，上面有許多黏液，只要它一發(fā)現(xiàn)食物，就會(huì)張開大嘴，不動(dòng)聲色地把頭往那兒一伸，快速地伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，一下子把害蟲粘住然后吃掉。 青蛙的背上是綠色的帶有深色要紋，腹部是白色，能幫它逃脫天敵的血盆大口。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)。青蛙是兩棲動(dòng)物，能在地上跳，也能在水里 游。

8、過(guò)了五天，蝌蚪長(zhǎng)大了，像條小魚。我們好奇地捉兩只放在地上，沒(méi)想到它們很快就死了。原來(lái)，小蝌蚪還不適應(yīng)陸地生活，它像魚一樣用鰓呼吸，這個(gè)時(shí)期叫內(nèi)鰓期。

9、青蛙喜歡吃小昆蟲，觀察他捕食動(dòng)作可有趣呢。有一天，我靜靜地蹲在池塘上的大樹后面，仔細(xì)觀察。一只青蛙蹲在地上，張著嘴巴仰著臉在等待什么。忽然，一只蚊子飛過(guò)來(lái)了。只見青蛙向上一竄，舌頭一伸，又落在地上。小蚊子不見了。青蛙又變成原來(lái)的樣子，等待著食物來(lái)。

10、又過(guò)了十多天，蝌蚪長(zhǎng)出一對(duì)后腿。問(wèn)老師，才懂得這叫后肢出生期。又過(guò)了四天，蝌蚪長(zhǎng)出一對(duì)前腳，這叫前腳出生期。五天后，蝌蚪的尾巴不見了，變成小青蛙。老師說(shuō)，這叫尾退縮期，一厘米長(zhǎng)的小蝌蚪，經(jīng)過(guò)四十多天的發(fā)育真的變成青蛙啦！

11、青蛙是名副其實(shí)的捉蟲專家。它主要以農(nóng)業(yè)害蟲為食物，只要它們一出來(lái)活動(dòng)，青蛙就會(huì)立即抓住它們，把它吃掉。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只青蛙每天能吃掉60多只 害蟲，從春季到秋季的6-7個(gè)月，一只青蛙就可以消滅一萬(wàn)多只害蟲。每只青蛙吃掉這么多害蟲，成千上萬(wàn)只青蛙吃掉的害蟲就很可觀了，因此，青蛙是當(dāng)之無(wú)愧 的農(nóng)田衛(wèi)士。

12、青蛙會(huì)搬家嗎？有的同學(xué)也許回答：青蛙是動(dòng)物怎么會(huì)搬家呢？其實(shí)我們都知道青蛙必須在水質(zhì)優(yōu)良、溫暖、清潔的水中才能繁衍，之所以有搬家現(xiàn)象，就可以說(shuō)明當(dāng)?shù)氐乃h(huán)境受到了污染，青蛙必須遷移到別的地方去。所以，就有了集體搬家的現(xiàn)象。

13、我蹲在棉田邊，仔細(xì)觀察著那只青蛙的動(dòng)向。它東張西望，忽然，眼睛死死盯著左側(cè)，我順著它的目光望去，只見一只棉鈴蟲在懶洋洋地爬著。這時(shí)青蛙一邊目不轉(zhuǎn)睛地盯著蟲子，一邊小心地向著那棵棉稈移動(dòng)。棉鈴蟲見勢(shì)不妙，拼命向上爬，沒(méi)等它爬幾步，就見那只青蛙閃電般地?fù)渖先?。還沒(méi)等我看清，那只棉鈴蟲已被青蛙當(dāng)做美味吞食下去了。

14、把小青蛙放進(jìn)竹簍里，小青蛙在竹簍里蹦蹦跳跳仿佛在抗議，小青蛙還呱呱呱的叫。

15、它的頭尖尖的，一雙大眼睛向外突出，沒(méi)有脖子，身上就像披了綠色的外衣，肚皮雪白雪白的。

16、大青蛙長(zhǎng)著兩只又大又圓的眼睛，眼睛下面是一張又寬有扁的大嘴巴，鼓著白花花的大肚皮，呱呱呱呱的叫著，真神氣呀！

20、我的長(zhǎng)生果新鮮感的句子有哪些

我的長(zhǎng)生果新鮮感的句子有哪些

我的長(zhǎng)生果好詞

①理解詞語(yǔ)

眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。

流光溢彩：形容光彩流動(dòng)閃爍。

如醉如癡：形容對(duì)人或事物過(guò)于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。

浮想聯(lián)翩：指頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷。

囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。

如饑似渴：形容要求非常迫切。

不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。

黯然神傷：形容因失意、沮喪而傷感。

千篇一律：指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無(wú)變化。

大顯身手：充分顯露自己的本領(lǐng)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心血。

②詞語(yǔ)搭配

一幅畫頁(yè) 一闋樂(lè)章 一疊畫片 一套連環(huán)畫

一冊(cè)小書 一面石墻 一段范文 一輪玉盤

做筆記 發(fā)揮作用 接受贊譽(yù) 悟出道理 鍛煉記憶力 增強(qiáng)理解力

輕飄的衣袖 寬大的衣衫 優(yōu)美的詞語(yǔ) 念念不忘的詞句

清冷的黃昏 豐富的圖書 沉甸甸的果實(shí) 嘔心瀝血的創(chuàng)造

賣力地吶喊 美麗皎潔的月亮 花紋駁雜的石墻 流光溢彩的畫頁(yè)

③課內(nèi)詞語(yǔ)

眼羨 流光溢彩 如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 牽腸掛肚

如饑似渴 不言而喻 黯然神傷 千篇一律 大顯身手 心安理得 嘔心瀝血

我的長(zhǎng)生果好句

詞句賞析：

1.漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了有幾百冊(cè)圖書！

綠洲是沙漠中有水草的地方，是可以讓饑渴的旅人暢飲的地方。作者已經(jīng)不滿足于看連環(huán)畫，她像個(gè)在沙漠中尋找水源的旅人，而文化站無(wú)異于一塊綠洲。把小鎮(zhèn)的文化站比作綠洲，我們可以感受到作者非常愛讀書，書已經(jīng)成為她生命中的一部分了。

2.于是，我又悟出了一點(diǎn)道理應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

這一點(diǎn)道理指的是作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人，開始時(shí)離不開模仿和借鑒，慢慢習(xí)得一些方法，但只有浸透著自已心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有震撼、人心的力量。

21、天窗新鮮感的句子有哪些

天窗新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

屋檐 構(gòu)成 裝飾 順序 華麗 獨(dú)特 照例 率領(lǐng) 踏步 倘若 和諧

甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng) 催眠曲

詞語(yǔ)解釋

時(shí)令：季節(jié)。

樸素：（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

華麗：美麗而有光彩。

鮮嫩：新鮮而嫩。

照例：按照慣例；按照常情。

率領(lǐng)：帶領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。

倘若：表示假設(shè)。

和諧：配合得適當(dāng)。

天高地闊：大地遼闊，天空高遠(yuǎn)。文中形容無(wú)拘無(wú)束的自然生活。

詞語(yǔ)搭配

一株花 一道風(fēng)景 一根旗桿 一片綠蔭 一場(chǎng)春雨

長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉 綠綠的濃蔭 獨(dú)特/迷人的風(fēng)景

鮮嫩的筍 月明人靜的夜 別有風(fēng)趣的裝飾 獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光

大踏步地走來(lái)走去 天高地闊地吃起來(lái) 甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

詞句賞析：

1.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走成群地從土里探出頭來(lái)。

探這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

2.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

3.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

天高地闊一詞既然形象地說(shuō)明了農(nóng)家人吃飯場(chǎng)所的寬闊，又表現(xiàn)了農(nóng)家人吃飯的豪爽，突出了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸的生活習(xí)慣。

4.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上織，織，織，織?。?/p>

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來(lái)，流露出作者對(duì)這聲音的喜愛之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5.鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

22、湯姆·索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

湯姆索亞歷險(xiǎn)記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

字詞解釋

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。 誠(chéng)心誠(chéng)意：心意很真誠(chéng)。

吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。

嘲弄：嘲笑戲弄。 離奇：不平常；出人意料。

煞白：狀態(tài)詞。由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

欣喜若狂：欣喜：快樂(lè)；若：好像；狂：失去控制。形容高興到了極點(diǎn)。

衣衫襤褸：襤褸：破爛。衣服破破爛爛。

詞語(yǔ)搭配

三道鎖 一條通道 陷入絕望 費(fèi)勁口舌 無(wú)聊的謊話

一張沙發(fā) 一場(chǎng)大病 陷入悲痛 采取措施 荒唐離奇的故事

一個(gè)夜晚 一戶人家 蒙上陰影 熱切的聽眾 令人興奮的話題

一塊亮光 一片悲傷 遵守規(guī)定 嘲弄的口吻 讓人心碎的情景

精彩的過(guò)程 衣衫襤褸的人 滔滔不絕地講了起來(lái) 軟弱無(wú)力地垂下頭去

夸張地吹噓 誠(chéng)心誠(chéng)意地祈求 成群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影?浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街

詞句賞析：

1.撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說(shuō)胡話那情景真是讓人心碎。

這句話是對(duì)撒切爾太太的動(dòng)作和神態(tài)描寫。說(shuō)胡話呼喊抬起頭呻吟等動(dòng)作寫出了撒切爾太太內(nèi)心的無(wú)限悲痛，側(cè)耳聽上好久表現(xiàn)了她急切盼望孩子歸來(lái)的心情。

2.波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

對(duì)波莉姨媽滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了這一細(xì)節(jié)描寫，突出了她悲痛、絕望的心情。

3.半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒高聲喊著：快來(lái)看！找到他倆了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來(lái)而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對(duì)比，與下文人們的欣喜若狂在內(nèi)容上形成一致。這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。小鎮(zhèn)人們聽聞孩子獲救消息后的興奮，也折射出他們的善良。

4.前來(lái)迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力歡呼聲一浪高過(guò)一浪。

夸張的場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了人們看到孩子們歷險(xiǎn)歸來(lái)后激動(dòng)的心情。

5.在孩子們回來(lái)后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來(lái)到撒切爾法官家淚水如雨，灑了一地。

這里運(yùn)用了淚水如雨的比喻手法和灑了一地的夸張手法。從中感受到人們此時(shí)高興的心情，這種高興、激動(dòng)的心情是難以用語(yǔ)言表達(dá)的，所以他們有話想說(shuō)又說(shuō)不出，只剩下喜悅的淚水了。

6.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)

　　因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，所以躺在沙發(fā)上。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，可見他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來(lái)看作奇跡，他也覺(jué)得自己成了真正的英雄！從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。

7.他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她她也愿意死掉。

從貝琪的想法可以看出她對(duì)出去已經(jīng)失去了信心，可見湯姆和貝琪已經(jīng)極度疲乏，為他倆出洞后在家休養(yǎng)了很多天作鋪墊；同時(shí)，從側(cè)面表現(xiàn)了湯姆的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

8.星期三和星期四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣。

整整兩天一直臥床不起說(shuō)明湯姆和貝琪在這次歷險(xiǎn)中消耗了太多的體力，勞累過(guò)度，一時(shí)難以恢復(fù)。

9.湯姆聽說(shuō)哈克病了，星期五便去看他，誰(shuí)知道被擋在了門外都沒(méi)讓他進(jìn)去。

湯姆已經(jīng)十分疲勞了，但聽說(shuō)哈克病了，還是堅(jiān)持這要去探望哈克。由此可見，湯姆是一個(gè)有愛心，重義氣的孩子。

10.法官和他的幾個(gè)朋友逗他滔滔不絕地講了起來(lái)，有的人還用嘲弄他認(rèn)為他不會(huì)在意的。

法官和他的幾個(gè)朋友認(rèn)為湯姆在經(jīng)歷這次歷險(xiǎn)以后，一定會(huì)有所收斂，不敢再做探險(xiǎn)的事情，所以就提了這樣的問(wèn)題；但是湯姆的回答令他們意外，他還想再去走一趟，可見湯姆真是一個(gè)天生愛冒險(xiǎn)、不向困難低頭的孩子。

11.湯姆的臉立刻變得煞白。

雖然喬埃是兇惡的殺人犯，但是聽說(shuō)他被封在洞里以后，湯姆還是很驚愕的。這說(shuō)明湯姆是一個(gè)心地善良的人，并不因?yàn)閱贪Ｊ菒喝司蛯?duì)他的不幸毫無(wú)同情之心。

23、騎鵝旅行記節(jié)選說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

騎鵝旅行記節(jié)選說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教學(xué)目標(biāo)

1.感受故事情節(jié)的妙趣橫生，激發(fā)閱讀名著的濃厚興趣；

2.角色體驗(yàn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，認(rèn)識(shí)尼爾斯是個(gè)怎么樣的男孩；

3.運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作家創(chuàng)作的秘密。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

板塊一 騎鵝旅行是個(gè)好主意

1.導(dǎo)入：孩子們，世界那么大，你想去看看嗎？如果讓你騎著一種動(dòng)物去旅行，你會(huì)選擇哪種動(dòng)物？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙卻讓她的小說(shuō)里的主人公小男孩尼爾斯騎著一只鵝去旅行，你覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣？

3.小結(jié)：新奇，大膽，浪漫，離奇，荒誕，有趣這就是她要的效果。

（設(shè)計(jì)意圖：避熟就生，把故事中的人物打出常軌，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀期待，這是作家愛干的事。帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作家愛干的事，他們會(huì)像探險(xiǎn)一般興味盎然）

板塊二 把尼爾斯變成小人兒是個(gè)好辦法

1.導(dǎo)入：?jiǎn)栴}是，人那么大，鵝那么小，鵝怎么能馱得起人呢？塞爾瑪拉格洛芙想到了什么辦法？她又是怎樣實(shí)現(xiàn)讓主角尼爾斯騎鵝旅行的？請(qǐng)大家自讀課文，讀過(guò)之后，我們?cè)俾摹?/p>

2.學(xué)生自讀課文。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.你還有別的辦法嗎？

5.思考：無(wú)論是把鵝變大，還是把人變小，都能實(shí)現(xiàn)人騎著鵝去旅行的奇思妙想。既然如此，那為什么塞爾瑪拉格洛芙不把鵝變大，而是要把人變小呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的理解。

提示：誰(shuí)是故事的第一主角？誰(shuí)發(fā)生變化會(huì)引發(fā)更多的關(guān)注和發(fā)生更多的故事？

6.小結(jié)：人騎鵝去旅行，現(xiàn)實(shí)中是不存在的，是不合理的。那，要想讓它合理，作家在創(chuàng)作時(shí)就要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行加工、改造，讓不可能變?yōu)榭赡?，讓不合理變成合理。而?dāng)兩種辦法都合理，但又只能選一種時(shí)，就選擇最好的那種。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)杺€(gè)為什么，作個(gè)對(duì)比，讓孩子們知道怎樣才合理和怎樣會(huì)更好，培養(yǎng)孩子們的甄別和選擇的意識(shí)和能力。）

板塊三 小狐仙的法力是個(gè)好東西

1.導(dǎo)入：?jiǎn)栴}是，人怎么能變小呢？尼爾斯他本身并不會(huì)變化呀！這又是一個(gè)不合理的問(wèn)題。塞爾瑪拉格洛芙又得想辦法把不合理的變成合理的。

于是，就有了小狐仙。

2.小狐仙有什么能力？

提示：不僅能讓尼爾斯變小，還能讓他聽得明白動(dòng)物說(shuō)的話，還能跟動(dòng)物交流。

3.思考：作者這樣安排好不好？好在哪？

4.小結(jié)：小狐仙的出現(xiàn)，一切難題都迎刃而解，為后面一系列不合理的問(wèn)題找到了一個(gè)合理的解釋，把后面的路鋪平了。

5.問(wèn)題是，小狐仙為什么要把尼爾斯變小呢？這個(gè)問(wèn)題在節(jié)選的課文里沒(méi)寫，我們暫時(shí)放下。

（設(shè)計(jì)意圖：1.承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，再看看作家是如何將不合理的變成合理的，感受作家的辦法之多；2.留個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀期待。）

板塊四 雀雞貓牛都是好客串

1.導(dǎo)入：尼爾斯變得像拇指那么大，他的世界會(huì)發(fā)生怎樣的變化？等著看好戲吧！

第一幕好戲是：

門廊外面的地板上有一只麻雀在跳來(lái)跳去。他一看見男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

2.以前，麻雀在他眼里很小很小，他在麻雀眼里很大很大?，F(xiàn)在呢？他能接受這樣的現(xiàn)實(shí)嗎？

3.角色朗讀

（1）尼爾斯最受不了麻雀說(shuō)的話，齊讀

嘰嘰，嘰嘰?？炜捶霹Z娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒，快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

（2）尼爾斯最不想聽到哪幾個(gè)字？

提示：放鵝娃，拇指大，小人兒。

（3）他越不愛聽的，麻雀就越要說(shuō)，而且越說(shuō)越起勁、越得意！麻雀再擅長(zhǎng)的就是干這個(gè)！

小麻雀（生1），你來(lái)說(shuō)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

小麻雀（生2），你來(lái)說(shuō)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

小麻雀?jìng)儯ㄈ啵?，一起說(shuō)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

4.誰(shuí)能給這幕戲起個(gè)名字？

提示：第一幕：尼爾斯被麻雀奚落

5.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6-29段，看看接下來(lái)又上演了哪些戲？你能給這一幕幕的戲分別起個(gè)名字嗎？

提示：第二幕：尼爾斯被雞追逐

第三幕：尼爾斯被貓吊打

第四幕：尼爾斯被牛怒斥

6.孩子們，你仿佛看見一個(gè)怎么樣的尼爾斯？

預(yù)設(shè)：可憐的；無(wú)助的；狼狽的

7.角色體驗(yàn)，由今觀昔，由果溯因

（1）提問(wèn)

提問(wèn)（生1）：小麻雀，尼爾斯變成小人兒你怎么這么高興？

提問(wèn)（生2）：雞，你為什么要追著尼爾斯罵個(gè)不停？

提問(wèn)（生3）：貓咪，你是那么的溫柔可愛，為什么要吊打尼爾斯？

提問(wèn)（生4）：牛啊牛，你們最忠厚老實(shí)，為什么你們也這樣毫不客氣地對(duì)待尼爾斯？

（2）孩子們，從麻雀、雞、貓、牛的話里，你又看到一個(gè)怎么樣的尼爾斯？

預(yù)設(shè)：調(diào)皮；淘氣；搗蛋；沒(méi)少干壞事；劣跡斑斑

（3）拓展：小說(shuō)一開頭是這樣寫的，齊讀：

從前，有個(gè)小男孩，大概十四歲，個(gè)頭兒倒是不矮，只是不很壯實(shí)，一頭淡黃色的頭發(fā)總是亂蓬蓬的。怎么說(shuō)呢？他不是那種討人喜歡的好孩子，除了吃飯和睡覺(jué)，能讓他感興趣的就是干點(diǎn)兒壞事了。

（4）小結(jié)：因?yàn)橥盏哪釥査拐{(diào)皮、搗蛋、淘氣、沒(méi)少干壞事，所以尼爾斯變成了小人兒非但沒(méi)得到大家的同情，反而激起了眾怒，簡(jiǎn)直就是老鼠過(guò)街人人喊打，真是可憐之人必有可恨之處啊。

（5）孩子們，你覺(jué)得麻雀、雞、貓、牛，這些是主角還是配角？

其實(shí)，他們連配角都說(shuō)不上，導(dǎo)演只是請(qǐng)他們來(lái)客串一下，暖暖場(chǎng)，等到小男孩騎鵝飛走了，也就沒(méi)有他們什么事了。套用流行的說(shuō)法，他們活不過(guò)第二集。

（6）借口數(shù)罪，體會(huì)側(cè)面描寫之妙

思考：既然這樣，那又何必費(fèi)筆墨去寫他們呢？

小結(jié)：作家要借他們的口來(lái)數(shù)小男孩的罪，讀者便可從中知道小男孩平日里是怎么對(duì)待這些大大小小的動(dòng)物的，進(jìn)而知道小男孩是個(gè)怎么樣的人。這是側(cè)面描寫的妙處。

（7）拓展說(shuō)話：如果愿意，作家還可以借誰(shuí)的口來(lái)數(shù)落小男孩？

狗大概會(huì)怎么樣數(shù)落小男孩呢？來(lái)，旺財(cái)，你來(lái)數(shù)落數(shù)落搗蛋鬼尼爾斯。

（8）孩子們，剛才我們留下了一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決小狐仙為什么要把尼爾斯變??？現(xiàn)在，請(qǐng)你大膽猜測(cè)，尼爾斯肯定是

預(yù)設(shè)：惹怒了小狐仙，小狐仙決定教訓(xùn)一下他。然后略施法力就把他變成了小人兒。緊接著，他就遭到了麻雀、雞、貓、牛的輪番教訓(xùn)，把他教訓(xùn)得垂頭喪氣，然后開始反思自我。

（設(shè)計(jì)意圖：1.角色體驗(yàn)，感受故事情節(jié)之有趣；2.由今觀昔，由果溯因，由此及彼，讀懂性格命運(yùn)之關(guān)聯(lián)；3.借口數(shù)罪，體會(huì)側(cè)面描寫之巧妙。）

板塊五 大雁北飛是種好誘惑

1.導(dǎo)入：可是，孩子們，問(wèn)題又來(lái)了，被教訓(xùn)與去旅行，這是兩碼事，這中間還隔著兩條街的距離。怎么樣才能讓尼爾斯騎鵝去旅行呢？

提示：騎鵝旅行，當(dāng)然要有一只鵝，而且這只鵝還想去旅行。

2.問(wèn)題是，怎么樣才能讓一只家鵝動(dòng)了旅行的心呢？

于是，作家筆峰一轉(zhuǎn)，安排了新的人物進(jìn)來(lái)一群北飛的大雁。

3.朗讀大雁的叫喊。

（1）大雁在邀請(qǐng)，女同學(xué)，讀：

當(dāng)大雁們看到在院子里漫游的家鵝時(shí)，就一邊朝大地低飛，一邊喊著：跟我們來(lái)吧！跟我們來(lái)吧！現(xiàn)在飛向高山。

（2）遠(yuǎn)方在召喚，男同學(xué)，讀：

當(dāng)大雁們看到在院子里漫游的家鵝時(shí)，就一邊朝大地低飛，一邊喊著：跟我們來(lái)吧！跟我們來(lái)吧！現(xiàn)在飛向高山。

4.大雁的喊叫實(shí)在太誘惑了，尤其是對(duì)于一只年輕的雄鵝來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直無(wú)法抗拒。

思考：經(jīng)不住誘惑的，為什么不是那只老母鵝，而是一只年輕的雄鵝呢？、

提示：年輕的心向往遠(yuǎn)方；雄鵝體魄更強(qiáng)壯，更喜愛挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。

5.小結(jié)：孩子們，注入新的角色，就會(huì)帶來(lái)新的故事，進(jìn)而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

6.孩子們，還記得小麻雀是怎么稱呼尼爾斯的嗎？

放鵝娃尼爾斯！

你想想，尼爾斯能這樣眼巴巴地看著這只年輕的雄鵝飛走嗎？

看管好這些鵝是他的職責(zé)，他也不想爸爸媽媽擔(dān)心，所以他要抱住這只不安分的雄鵝?？墒?，他忘了自己是個(gè)小人兒，于是他就身不由己地被雄鵝帶著飛向了高空，飛向了遠(yuǎn)方

至此，作家塞爾瑪拉格洛芙也就實(shí)現(xiàn)了小說(shuō)里的主角尼爾斯騎鵝旅行。

好戲在后頭呢！孩子們，喜歡看戲的話，讀原著去吧！

（設(shè)計(jì)意圖：1.粗略感知人物添加與故事情節(jié)的關(guān)系；2.耕好節(jié)選，誘惑學(xué)生閱讀整本，教師使命達(dá)成。）

板書設(shè)計(jì)：

6* 騎鵝旅行記

避熟就生激發(fā)興趣

加工改造合情合理

由今觀昔、由果溯因性格命運(yùn)之關(guān)聯(lián)

借口數(shù)罪側(cè)面描寫之巧妙

新角色新故事

24、騎鵝旅行記節(jié)選評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

騎鵝旅行記節(jié)選評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

　《騎鵝旅行記》是部編版六下語(yǔ)文第二單元的一篇童話，選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》。作者按事情發(fā)展的順序，生動(dòng)形象敘述了小男孩尼爾斯因調(diào)皮被變成小人，接著騎鵝旅行，最后變回原樣的過(guò)程，故事想象奇特，情節(jié)曲折。課文篇幅較長(zhǎng)，訓(xùn)練學(xué)生概括篇幅較長(zhǎng)課文的主要內(nèi)容，也是本節(jié)課的目標(biāo)之一?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

　　1.教學(xué)效果（思效）

　　　依據(jù)主要人物和次要人物，概括主要內(nèi)容。

　　　這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，人物較多，怎樣快速概括這篇童話故事的主要內(nèi)容呢？我讓學(xué)生關(guān)注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇發(fā)生的事情連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。課文主要人物是尼爾斯，尼爾斯依次遇到小神仙、家中的雞鴨貓等動(dòng)物、家里的公鵝，然后學(xué)生按照方法，把主要人物遇到次要人物發(fā)生的事情連起來(lái)就是：小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，被小精靈變成小人兒，為了逃避動(dòng)物們的追逐，尼爾斯爬到了家鵝的身上，神奇地飛上天，和大雁們一起旅行，于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。這個(gè)方法簡(jiǎn)單易行，概括文章內(nèi)容效果明顯。

　　2.教學(xué)收獲（思得）

　?。?）抓住細(xì)節(jié)，閱讀評(píng)價(jià)

　　　這篇童話故事比較長(zhǎng)，但是學(xué)生喜歡閱讀，閱讀中，為了防止學(xué)生只注重情節(jié)，我提出問(wèn)題：你喜歡文中的哪一個(gè)人物或動(dòng)物？為什么？學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注自己喜歡的章節(jié)，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等去體會(huì)人物的內(nèi)心世界；透過(guò)文字，去感受蘊(yùn)藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂(lè)。他們將學(xué)到閱讀、理解課文的方法運(yùn)用到自己個(gè)性化的閱讀中。隨后在閱讀交流中，都提出了自己的看法。這樣的閱讀落到實(shí)處，接地氣。

　?。?）變換人稱，加強(qiáng)感悟

　　　這篇童話故事采用第三人稱，對(duì)尼爾斯的所做、所聞、所感進(jìn)行描寫。如何讓學(xué)生更容易感悟尼爾斯的心理變化，教學(xué)中我采用變換人稱的方法，讓學(xué)生用我替代文中的尼爾斯，把第三人稱改成第一人稱，然后嘗試著去閱讀，嘗試著走進(jìn)文本，親身體驗(yàn)。這樣通過(guò)對(duì)比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學(xué)生感受到我當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和心理變化，學(xué)生很容易說(shuō)出尼爾斯的感受。

　　3.不足之處（思失）

　　　在教學(xué)中，閱讀了篇幅較長(zhǎng)的童話故事后，個(gè)別學(xué)生顯得很疲勞，閱讀的積極性有所下降，甚至還有的學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容畫簡(jiǎn)筆畫。教學(xué)中我沒(méi)有重視起來(lái)，而是制止了學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生能將自己喜歡的章節(jié)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)出來(lái)，不就是對(duì)課文內(nèi)容的理解和二次開發(fā)嗎？所以當(dāng)時(shí)我應(yīng)該大力支持，并把這活動(dòng)深化。

　　4.改進(jìn)措施（思改）

　　　我認(rèn)為課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時(shí)，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。因此，在以后的教學(xué)中，我要精心準(zhǔn)備課文導(dǎo)學(xué)案，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中讓學(xué)生既能體驗(yàn)自已學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，又能品嘗幫助別人的喜悅，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

25、騎鵝旅行記節(jié)選好詞好句摘抄

騎鵝旅行記節(jié)選好詞好句摘抄

字詞解釋

犬牙：尖牙。 潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì)：補(bǔ)益。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

詞語(yǔ)搭配

一只鵝 一陣叫聲 閉上眼睛 聰明的做法 不停地扇動(dòng)

一頭牛 一條細(xì)縫 張開大嘴 平滑的皮毛 拼命地喊著

一場(chǎng)夢(mèng) 一種享受 掙斷韁繩 光滑的脊背 一動(dòng)不動(dòng)地站著

一只麻雀 一個(gè)損失 進(jìn)行嘗試 溫柔的樣子 得意揚(yáng)揚(yáng)地念著

幾群大雁 一種幻覺(jué) 扇動(dòng)翅膀 鋒利的犬牙 沒(méi)完沒(méi)了地叫著

無(wú)法忍受的咯咯聲 很大的損失 緊緊地抓住 垂頭喪氣地走出來(lái)

詞句賞析：

1.男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這大概是一場(chǎng)夢(mèng)肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。

大概肯定說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。這里的心理描寫說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場(chǎng)夢(mèng)，自己還會(huì)變成人的。

2.他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法去找小狐仙講和。

這句話在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

3.幸好房門半開著，不然他還夠不到鎖，無(wú)法開門呢，而現(xiàn)在他沒(méi)碰到任何障礙就跑了出去。

這里作者特意交代了房門是半開著的，體現(xiàn)了故事情節(jié)的邏輯性。因?yàn)槟釥査棺冃×?，所以很多在平時(shí)不用交代的地方，都需要加以格外說(shuō)明。同時(shí)，也加深了尼爾斯變小這一情節(jié)的豐富性。

4.他一看見男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯尼爾斯豪爾耶松！

這里連用三個(gè)快看充分表達(dá)了麻雀看到尼爾斯變小后內(nèi)心的驚訝和興奮，為下文動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的譏諷和公雞作鋪墊。

5.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

6.他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：住嘴，你們這群烏合之眾！

烏合之眾一般是形容人的，在這里尼爾斯用來(lái)形容朝自己亂加的雞，表達(dá)了尼爾斯對(duì)那些雞的厭煩和不屑。同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和情節(jié)的戲劇色彩。

7.那些雞一看見貓便住了嘴，裝著聚精會(huì)神地在地上刨蟲子吃。

這句話形象地寫出了雞非常害怕家的那只貓，一個(gè)裝字刻畫出那些雞欺軟怕硬的性格。

8.他坐下來(lái)，把尾巴精心地在腿前盤成了一個(gè)圓圈，兩眼盯著男孩。

這一句是對(duì)貓的動(dòng)作描寫，坐盤盯幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明貓根本沒(méi)把尼爾斯的事情當(dāng)作一回事。

9.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。

10.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮他拼命地喊著救命。

在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

11.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來(lái)至少是三十頭。

聽起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

12.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

13.他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。

尼爾斯知道了自己以前做過(guò)的惡事對(duì)動(dòng)物們?cè)斐闪撕艽蟮膫?，現(xiàn)在動(dòng)物們對(duì)他態(tài)度不好是理所當(dāng)然的。

14.如前所說(shuō)，這天天氣格外晴朗，空氣清新，春風(fēng)拂面，這時(shí)飛行真是一種享受。

飛行真是一種享受點(diǎn)出來(lái)家鵝動(dòng)心的原因。

15.如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，他想他們會(huì)傷心的。

怕父母?jìng)?，說(shuō)明尼爾斯開始為父母考慮，有了責(zé)任感。

16.他一下子從墻上跳下來(lái)，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。

這里是動(dòng)作描寫，跳跑抱幾個(gè)動(dòng)詞，描繪了一個(gè)勇敢的尼爾斯。

17.為了不滑下來(lái)，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

尼爾斯沒(méi)有被嚇壞，而是想辦法抓得更牢，不至于被摔下來(lái)，反應(yīng)了他的沉著冷靜。

26、騎鵝旅行記節(jié)選好詞好句

騎鵝旅行記節(jié)選好詞好句

字詞解釋

犬牙：尖牙。 潺潺：形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有幫助或益處。濟(jì)：補(bǔ)益。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。

躍躍欲試：形容內(nèi)心急切地想試一試。

頭暈?zāi)垦＃侯^發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

詞語(yǔ)搭配

一只鵝 一陣叫聲 閉上眼睛 聰明的做法 不停地扇動(dòng)

一頭牛 一條細(xì)縫 張開大嘴 平滑的皮毛 拼命地喊著

一場(chǎng)夢(mèng) 一種享受 掙斷韁繩 光滑的脊背 一動(dòng)不動(dòng)地站著

一只麻雀 一個(gè)損失 進(jìn)行嘗試 溫柔的樣子 得意揚(yáng)揚(yáng)地念著

幾群大雁 一種幻覺(jué) 扇動(dòng)翅膀 鋒利的犬牙 沒(méi)完沒(méi)了地叫著

無(wú)法忍受的咯咯聲 很大的損失 緊緊地抓住 垂頭喪氣地走出來(lái)

詞句賞析：

1.男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這大概是一場(chǎng)夢(mèng)肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。

大概肯定說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。這里的心理描寫說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場(chǎng)夢(mèng)，自己還會(huì)變成人的。

2.他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法去找小狐仙講和。

這句話在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

3.幸好房門半開著，不然他還夠不到鎖，無(wú)法開門呢，而現(xiàn)在他沒(méi)碰到任何障礙就跑了出去。

這里作者特意交代了房門是半開著的，體現(xiàn)了故事情節(jié)的邏輯性。因?yàn)槟釥査棺冃×?，所以很多在平時(shí)不用交代的地方，都需要加以格外說(shuō)明。同時(shí)，也加深了尼爾斯變小這一情節(jié)的豐富性。

4.他一看見男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯尼爾斯豪爾耶松！

這里連用三個(gè)快看充分表達(dá)了麻雀看到尼爾斯變小后內(nèi)心的驚訝和興奮，為下文動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的譏諷和公雞作鋪墊。

5.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

6.他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去，并罵道：住嘴，你們這群烏合之眾！

烏合之眾一般是形容人的，在這里尼爾斯用來(lái)形容朝自己亂加的雞，表達(dá)了尼爾斯對(duì)那些雞的厭煩和不屑。同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和情節(jié)的戲劇色彩。

7.那些雞一看見貓便住了嘴，裝著聚精會(huì)神地在地上刨蟲子吃。

這句話形象地寫出了雞非常害怕家的那只貓，一個(gè)裝字刻畫出那些雞欺軟怕硬的性格。

8.他坐下來(lái)，把尾巴精心地在腿前盤成了一個(gè)圓圈，兩眼盯著男孩。

這一句是對(duì)貓的動(dòng)作描寫，坐盤盯幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明貓根本沒(méi)把尼爾斯的事情當(dāng)作一回事。

9.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。

10.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮他拼命地喊著救命。

在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

11.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來(lái)至少是三十頭。

聽起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

12.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

13.他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。

尼爾斯知道了自己以前做過(guò)的惡事對(duì)動(dòng)物們?cè)斐闪撕艽蟮膫?，現(xiàn)在動(dòng)物們對(duì)他態(tài)度不好是理所當(dāng)然的。

14.如前所說(shuō)，這天天氣格外晴朗，空氣清新，春風(fēng)拂面，這時(shí)飛行真是一種享受。

飛行真是一種享受點(diǎn)出來(lái)家鵝動(dòng)心的原因。

15.如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，他想他們會(huì)傷心的。

怕父母?jìng)?，說(shuō)明尼爾斯開始為父母考慮，有了責(zé)任感。

16.他一下子從墻上跳下來(lái)，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。

這里是動(dòng)作描寫，跳跑抱幾個(gè)動(dòng)詞，描繪了一個(gè)勇敢的尼爾斯。

17.為了不滑下來(lái)，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。

尼爾斯沒(méi)有被嚇壞，而是想辦法抓得更牢，不至于被摔下來(lái)，反應(yīng)了他的沉著冷靜。

27、騎鵝旅行記(節(jié)選)分段與各自然段段意

騎鵝旅行記(節(jié)選)分段與各自然段段意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。

28、騎鵝旅行記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字

騎鵝旅行記(節(jié)選)必考近反義詞及多音字

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。

近義詞

消失消逝 聰明聰慧

立刻立即 忍受忍耐

緣故原因 溫柔溫和

惱怒氣惱 舒服舒適

反義詞

相信懷疑 聰明愚蠢

熟悉陌生 溫柔粗暴

弱小強(qiáng)大 示弱逞強(qiáng)

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

29、魯濱遜漂流記節(jié)選新鮮句子有哪些

魯濱遜漂流記節(jié)選新鮮句子有哪些

詞語(yǔ)

流落 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 拋棄

心平氣和 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福

字詞解釋

梗概：大略的內(nèi)容或情節(jié)。 畏懼：害怕。

簡(jiǎn)陋：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋；不完備。

野蠻：蒙昧不開化。與文明相對(duì)。 叛亂：武裝叛變。

縈系：記掛；牽掛。 轉(zhuǎn)悠：漫步；無(wú)目的地閑逛。

荒蕪：（田地）因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。寬慰：寬解安慰。

奄奄待斃：呼吸微弱的樣子。 聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。

重見天日：比喻脫離黑暗的環(huán)境，重新見到光明。

焉知非福：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>

詞語(yǔ)搭配

一道痕 一絲安慰 一些木頭 簡(jiǎn)陋的帳篷 可怕的荒島

一批貨 一座帳篷 幾個(gè)包裹 寂寞的生活 小小的住所

一條狗 一個(gè)荒島 一根木樁 不安的心情 愉快地答應(yīng)

兩只貓 三個(gè)羅盤 一瓶墨水 荒蕪的土地 安排得舒舒服服

詞句賞析：

1.從前，有一個(gè)人叫魯濱遜的英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)希望走遍天涯海角。

課文第一自然段交代了魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn)，為下文航海歷險(xiǎn)埋下伏筆。不畏懼危險(xiǎn)是魯濱遜的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可見魯濱遜是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的人。

2.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里這使他在凄涼中感到一絲安慰。

　　從當(dāng)他看到船有一半浮在海面上時(shí)，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過(guò)，結(jié)果找到了許多吃的、用的。在凄涼中感到一絲安慰。安慰是在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱遜作伴，那是令人欣慰的！

3.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方以便請(qǐng)求救援。

魯濱遜搭帳篷的地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)：一是有水源、可防御野獸，適宜居住；二是可以看見海面，便于請(qǐng)求救援。由此可以看出魯濱遜是一個(gè)遇事冷靜、考慮周全、聰明能干的人。

4.魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了就得想辦法。

當(dāng)意外來(lái)臨時(shí)。魯濱遜沒(méi)有怨天尤人，灰心喪氣，也沒(méi)有不切合實(shí)際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實(shí)。想辦法說(shuō)明魯濱遜勇于面對(duì)困難，積極地行動(dòng)起來(lái)應(yīng)對(duì)困難。

5.他給救下的野人取名星期五。

　　魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取名星期五。這個(gè)名字，與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時(shí)間的記錄，他記得是9月30日來(lái)到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來(lái)記錄年月日所以給野人用時(shí)間取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英國(guó)、回到文明社會(huì)的希望。

　　從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過(guò)二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無(wú)愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)失望了，覺(jué)得沒(méi)有可能了，快忘了回到英國(guó)的希望。

7.我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中并且一天天過(guò)下去。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過(guò)的生活是人們從未聽說(shuō)過(guò)，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說(shuō)魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱來(lái)敘述，寫的都是我的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了我的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感。

8.我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢以備不時(shí)之需。

有些物品在平時(shí)是常見的，沒(méi)有多少價(jià)值，可是在荒島這個(gè)特定的環(huán)境中卻很有用。他們不僅解決了魯濱遜暫時(shí)的生存問(wèn)題，而且能使魯濱遜在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴但是它卻辦不到。

在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很好的伴兒。魯濱遜這樣說(shuō)，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開口說(shuō)話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無(wú)奈。

10.沒(méi)有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤眯⌒〉淖∷?/p>

一年工夫與小小的住所形成鮮明的對(duì)比，可見在缺乏工具的情況下，勞作起來(lái)十分艱難，也說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)具有頑強(qiáng)毅力的人。

11.總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的幸和不幸排列出來(lái)來(lái)理解：孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫知足安命思想的集中體現(xiàn)。

30、魯濱遜漂流記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

魯濱遜漂流記節(jié)選新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

流落 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 拋棄

心平氣和 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知非福

字詞解釋

梗概：大略的內(nèi)容或情節(jié)。 畏懼：害怕。

簡(jiǎn)陋：（房屋、設(shè)備等）簡(jiǎn)單粗陋；不完備。

野蠻：蒙昧不開化。與文明相對(duì)。 叛亂：武裝叛變。

縈系：記掛；牽掛。 轉(zhuǎn)悠：漫步；無(wú)目的地閑逛。

荒蕪：（田地）因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。寬慰：寬解安慰。

奄奄待斃：呼吸微弱的樣子。 聊以自慰：姑且用來(lái)安慰自己。

重見天日：比喻脫離黑暗的環(huán)境，重新見到光明。

焉知非福：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>

詞語(yǔ)搭配

一道痕 一絲安慰 一些木頭 簡(jiǎn)陋的帳篷 可怕的荒島

一批貨 一座帳篷 幾個(gè)包裹 寂寞的生活 小小的住所

一條狗 一個(gè)荒島 一根木樁 不安的心情 愉快地答應(yīng)

兩只貓 三個(gè)羅盤 一瓶墨水 荒蕪的土地 安排得舒舒服服

詞句賞析：

1.從前，有一個(gè)人叫魯濱遜的英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)希望走遍天涯海角。

課文第一自然段交代了魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn)，為下文航海歷險(xiǎn)埋下伏筆。不畏懼危險(xiǎn)是魯濱遜的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可見魯濱遜是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的人。

2.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里這使他在凄涼中感到一絲安慰。

　　從當(dāng)他看到船有一半浮在海面上時(shí)，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過(guò)，結(jié)果找到了許多吃的、用的。在凄涼中感到一絲安慰。安慰是在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱遜作伴，那是令人欣慰的！

3.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方以便請(qǐng)求救援。

魯濱遜搭帳篷的地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)：一是有水源、可防御野獸，適宜居住；二是可以看見海面，便于請(qǐng)求救援。由此可以看出魯濱遜是一個(gè)遇事冷靜、考慮周全、聰明能干的人。

4.魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了就得想辦法。

當(dāng)意外來(lái)臨時(shí)。魯濱遜沒(méi)有怨天尤人，灰心喪氣，也沒(méi)有不切合實(shí)際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實(shí)。想辦法說(shuō)明魯濱遜勇于面對(duì)困難，積極地行動(dòng)起來(lái)應(yīng)對(duì)困難。

5.他給救下的野人取名星期五。

　　魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取名星期五。這個(gè)名字，與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時(shí)間的記錄，他記得是9月30日來(lái)到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來(lái)記錄年月日所以給野人用時(shí)間取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英國(guó)、回到文明社會(huì)的希望。

　　從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過(guò)二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無(wú)愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)失望了，覺(jué)得沒(méi)有可能了，快忘了回到英國(guó)的希望。

7.我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中并且一天天過(guò)下去。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過(guò)的生活是人們從未聽說(shuō)過(guò)，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說(shuō)魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱來(lái)敘述，寫的都是我的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了我的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感。

8.我?guī)状蔚酱先ィ〕隽嗽S多東西。有幾件雖然不值什么錢以備不時(shí)之需。

有些物品在平時(shí)是常見的，沒(méi)有多少價(jià)值，可是在荒島這個(gè)特定的環(huán)境中卻很有用。他們不僅解決了魯濱遜暫時(shí)的生存問(wèn)題，而且能使魯濱遜在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴但是它卻辦不到。

在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很好的伴兒。魯濱遜這樣說(shuō)，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開口說(shuō)話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無(wú)奈。

10.沒(méi)有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤眯⌒〉淖∷?/p>

一年工夫與小小的住所形成鮮明的對(duì)比，可見在缺乏工具的情況下，勞作起來(lái)十分艱難，也說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)具有頑強(qiáng)毅力的人。

11.總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的幸和不幸排列出來(lái)來(lái)理解：孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫知足安命思想的集中體現(xiàn)。

31、六下騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

六下騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，喜歡捉弄小動(dòng)物，因?yàn)閷?duì)小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰，被小精靈変成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護(hù)自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時(shí)八個(gè)月オ返回家鄉(xiāng)。在整個(gè)旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風(fēng)光，聽到了許多古老的傳說(shuō)故事，長(zhǎng)了見聞，還飽嘗了風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，蛻變成了一個(gè)懂事、勇敢、善良、樂(lè)于助人的好孩子。

教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒；接著是受過(guò)他欺負(fù)的雞沒(méi)完沒(méi)了地追著他說(shuō)活該，活該；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當(dāng)惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時(shí)，平時(shí)溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓(xùn)下這個(gè)平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識(shí)到院子里沒(méi)人愿意幫他找小狐仙，于是他無(wú)奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面，采用了形這一藝術(shù)手段，使作品具有更大的表現(xiàn)力。尼爾斯的成人之路，就是通過(guò)被變形成一個(gè)拇指般大小的小人兒開始的。變形后，強(qiáng)弱身份被置換，此時(shí)的他不再是那個(gè)飛揚(yáng)跋扈、調(diào)皮搗蛋又愛搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個(gè)四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營(yíng)造出陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

選文部分的插圖共有四幅，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺(tái)階上向雞、鵝詢問(wèn)小狐仙的去處，龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對(duì)比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對(duì)尼爾斯之前的做法表示不滿；第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無(wú)助而孤獨(dú)；第四幅為背景圖，尼爾斯最終著白鵝飛到空中，開啟旅行。

教材分析

《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長(zhǎng)篇童話。它 是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學(xué)校的地理教育讀物而寫的，不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這個(gè)名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天，尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒，后來(lái)，他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長(zhǎng)了許多見識(shí)，結(jié)識(shí)了許多朋友，聽了許多故事傳說(shuō)，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中，尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，懂得了什么是善惡，學(xué)會(huì)了同情和愛

這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國(guó)瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、勇敢、友愛和愛國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，現(xiàn)在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫片。

、理解詞語(yǔ)

頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容非常得意的樣子。

惱怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對(duì)方軟弱，不敢較量（多用于否定式）。

徑直：表示直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。

混亂：沒(méi)條理，沒(méi)秩序。

報(bào)應(yīng)：佛教用語(yǔ)，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來(lái)多指種惡因得惡果。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

漫游：隨意游覽。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

無(wú)濟(jì)于事：對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助；對(duì)于解決問(wèn)題沒(méi)有什么幫助。比喻不能解決問(wèn)題。

九牛二虎之力：形容很大的力量。

八、句子解析

1.發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺(jué)得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。

在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。

2.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出六一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。公雞叫道，他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng)；從公雞的話語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。

3.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。

說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。

4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來(lái)至少是三十頭。

聽起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現(xiàn)了牛見到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。

5.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣。你過(guò)來(lái)，她說(shuō)，你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時(shí)坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過(guò)時(shí)伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說(shuō)明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負(fù)自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良，也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。

九、問(wèn)題歸納

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒(méi)有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化呢？

剛看到貓時(shí)，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后，尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后，他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí)，尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來(lái)，尼爾斯又遇見了誰(shuí)？發(fā)生了什么？

接下來(lái)，尼爾斯溜進(jìn)了牛棚，三頭牛也都對(duì)他不客氣，這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對(duì)他非常兇，他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩，所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑?，一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中，可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人？

從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠，揪過(guò)貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái)，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

十、課文分段

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

十一、課文主題

課文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，，后來(lái)，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

32、六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選課文讀后感

六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選課文讀后感

在課后的時(shí)間中，我看了一本書，名叫《尼爾斯騎鵝旅行記》。今天我就向你介紹介紹。

我先介紹一下作者。瑞典的著名作家拉格洛夫?qū)懗隽诉@本書。1904年夏她開始爬山涉水到瑞典全國(guó)各地考察，為寫一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書一本富有教育意義、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒(méi)有一句假話的書做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

頑劣調(diào)皮的小男孩尼爾斯，居住在瑞典南部的一個(gè)小村莊。因?yàn)榈米锪诵【`，被變成了大拇指那樣大小、能通獸語(yǔ)的小人。他跟隨大雄鵝，周游了瑞典全國(guó)，飽覽了祖國(guó)的歷史地理，人文掌故，并從他的動(dòng)物朋友們身上學(xué)到了許多珍貴的知識(shí)、品質(zhì)和道理。

當(dāng)他重返家園的時(shí)候，它不僅恢復(fù)了身形，變回了原來(lái)的自己，而且成為了一個(gè)有責(zé)任感、有愛心的好孩子。

尼爾斯從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個(gè)勇敢、幫助別人的好孩子。幫助別人是最快樂(lè)的，我也要做這樣的孩子。要是讓我變成尼爾斯，我也十分愿意，我要去幫助更多需要幫助的人，讓我們的世界變得更加美好。

有一只鵝，它會(huì)飛，有一群大雁，它們團(tuán)結(jié)友愛，有一個(gè)男孩，他很聽話、懂事。

在這之前，他們并不這樣。都是因?yàn)榻?jīng)歷了一件事。也只有經(jīng)歷了，才會(huì)成長(zhǎng)吧。

男孩一次自己在家時(shí)，看到了小狐仙。他把小狐仙困到一個(gè)杯子里去，當(dāng)他不滿足于小狐仙給予他的愿望時(shí)。小狐仙發(fā)火了，他一怒之下將男孩變?yōu)橄裥『赡菢拥男∪肆恕?/p>

而男孩又決定去找小狐仙。當(dāng)他正做到雄鵝背上的時(shí)候，那只被雁群迷惑的雄鵝飛起來(lái)了。男孩頓時(shí)覺(jué)得眼暈了。因?yàn)閷?shí)在是太高了，他又有恐高癥。

在這期間，雄鵝和男孩與雁群做了朋友。因?yàn)橥砩系臅r(shí)候，雁群和雄鵝都不得不睡覺(jué)，沒(méi)法自護(hù)。男孩正好晚上睡不著，所以當(dāng)起了大家的保鏢。許多天晚上，雁群和雄鵝都被男孩叫醒，因?yàn)槟侵唤苹暮偱c紫貂一直在跟蹤他們，準(zhǔn)備在他們不注意的時(shí)候?qū)⑺麄円痪W(wǎng)打盡。

在驚心動(dòng)魄的日子里，雄鵝也遇到了自己的真愛灰雁。他們也生了一群小雁，大雁們也都南遷，而男孩也都便的聽話。

美好的結(jié)尾需要有困難的鍛煉。

尼爾斯是瑞典南部村莊中的一個(gè)小男孩兒，他父母都是十分善良、勤勞的農(nóng)民，但尼爾斯卻生性調(diào)皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，小動(dòng)物一見他，它們就嚇得又躲又藏。

有一天，他的父母去教堂，他因捉弄小精靈被變成小人，后來(lái)又和雄鵝隨大雁開始了新的旅行。有一只狐貍多次襲擊大雁，都被尼爾斯發(fā)現(xiàn)了，尼爾斯從那時(shí)候和大雁成為了朋友。有一次人類把雄鵝抓走了，尼爾斯藏在參觀城堡學(xué)生的箱子里，潛入城堡之中，并在逃脫后根據(jù)鵝的叫聲找到了雄鵝莫頓。危機(jī)時(shí)刻，雄鵝帶著它飛出了城堡。從那以后，雄鵝和尼爾斯成為了最信任的朋友。從那以后，尼爾斯經(jīng)常幫助小動(dòng)物解決困難。漸漸地，尼爾斯在動(dòng)物們的眼中成為了大英雄，成為了一個(gè)好孩子。在后來(lái)的旅行中，尼爾斯還解救了綠頭鴨，幫助了老馬與公熊一家，又救出了高爾果。

尼爾斯?jié)u漸地從以前那個(gè)頑皮的而愛捉弄小動(dòng)物的孩子變成了一個(gè)善良、樂(lè)于助人的孩子。

有一天大雄鵝馱著尼爾斯路過(guò)他們的家鄉(xiāng)，尼爾斯決定回家看看，正當(dāng)他回到家時(shí)，他發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了奧薩和奧薩的爸爸，他們說(shuō)尼爾斯經(jīng)常幫助他們，還救了奧薩的命。尼爾斯的父母十分高興，這時(shí)雄鵝也回來(lái)了，可卻被尼爾斯的父母抓住了，要把它宰了賣錢。尼爾斯克服了恐懼上前搭救，這時(shí)尼爾斯變大了，又變回了人，他父母十分高興，尼爾斯勸說(shuō)父母不要?dú)⑿垸Z，父母答應(yīng)了，第二天早上尼爾斯去沙灘和大雁們告別，男孩兒和大雁們告別了一番，大雁們就飛向南方了。

從此尼爾斯就開始了新的生活。

33、六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選教學(xué)說(shuō)課稿課案

六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、說(shuō)教材

《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象。

2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀童話，樂(lè)于讀童話。

學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn)，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗(yàn)法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟法，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課題導(dǎo)入

以動(dòng)畫片《騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。

（二）初讀課文，整體把握

讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決生字詞，讀通課文。我檢查預(yù)習(xí)情況，出示課文注音的字和詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀

接著讓學(xué)生默讀課文，理清層次，概括段落大意。

啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺(jué)得最聰明的做法是什么？

提示：這三個(gè)自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人，決定去找小狐仙講和。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看他找小狐仙的過(guò)程中都發(fā)生了哪些有趣的事。

2.讀第4-9自然段。從家禽們的對(duì)話中，你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的人？（調(diào)皮搗蛋）

3.分角色朗讀家禽們的對(duì)話，感受童話語(yǔ)言的趣味性。

4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對(duì)話，體會(huì)課文描寫貓發(fā)怒的場(chǎng)面。概括段意：這一部分寫男孩被貓給打敗了。

5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因?yàn)樾∧泻⒃?jīng)惡作劇捉弄過(guò)它們）

6.男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。這句話反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現(xiàn)在他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）

7.讀第31自然段，這里的描寫寫出了男孩怎樣的心理？（這里細(xì)致描寫了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現(xiàn)出男孩對(duì)家的留念，寫出了男孩失落和傷心的心理。）

8.這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。這句話屬于什么描寫，有什么作用？

提示：這里屬于環(huán)境描寫和對(duì)比描寫，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過(guò)形成鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過(guò)和失落。

9.讀第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意老母鵝說(shuō)的話。老母鵝的話為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因?yàn)槟釥査辜鼻械叵胍柚剐垸Z飛走，所以他忘記了自己弱小無(wú)力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會(huì)很傷心，他不想他們傷心。

11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）

12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)換？

提示：課文開始時(shí)的`尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)安靜憂郁的孩子，再后來(lái)變成了一個(gè)能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭(zhēng)斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認(rèn)識(shí)到自己從前的錯(cuò)。

（四）課文小結(jié)

本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展，分別概括各部分的內(nèi)容，表現(xiàn)尼爾斯的心情變化，展現(xiàn)童話想象的趣味。

34、六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)

1.感受故事情節(jié)的妙趣橫生，激發(fā)閱讀名著的濃厚興趣；

2.角色體驗(yàn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，認(rèn)識(shí)尼爾斯是個(gè)怎么樣的男孩；

3.運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向法，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作家創(chuàng)作的秘密。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

板塊一 騎鵝旅行是個(gè)好主意

1.導(dǎo)入：孩子們，世界那么大，你想去看看嗎？如果讓你騎著一種動(dòng)物去旅行，你會(huì)選擇哪種動(dòng)物？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙卻讓她的小說(shuō)里的主人公小男孩尼爾斯騎著一只鵝去旅行，你覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣？

3.小結(jié)：新奇，大膽，浪漫，離奇，荒誕，有趣這就是她要的效果。

（設(shè)計(jì)意圖：避熟就生，把故事中的人物打出常軌，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀期待，這是作家愛干的事。帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作家愛干的事，他們會(huì)像探險(xiǎn)一般興味盎然）

板塊二 把尼爾斯變成小人兒是個(gè)好辦法

1.導(dǎo)入：?jiǎn)栴}是，人那么大，鵝那么小，鵝怎么能馱得起人呢？塞爾瑪拉格洛芙想到了什么辦法？她又是怎樣實(shí)現(xiàn)讓主角尼爾斯騎鵝旅行的？請(qǐng)大家自讀課文，讀過(guò)之后，我們?cè)俾摹?/p>

2.學(xué)生自讀課文。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.你還有別的辦法嗎？

5.思考：無(wú)論是把鵝變大，還是把人變小，都能實(shí)現(xiàn)人騎著鵝去旅行的奇思妙想。既然如此，那為什么塞爾瑪拉格洛芙不把鵝變大，而是要把人變小呢？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的理解。

提示：誰(shuí)是故事的第一主角？誰(shuí)發(fā)生變化會(huì)引發(fā)更多的關(guān)注和發(fā)生更多的故事？

6.小結(jié)：人騎鵝去旅行，現(xiàn)實(shí)中是不存在的，是不合理的。那，要想讓它合理，作家在創(chuàng)作時(shí)就要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行加工、改造，讓不可能變?yōu)榭赡?，讓不合理變成合理。而?dāng)兩種辦法都合理，但又只能選一種時(shí)，就選擇最好的那種。

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)杺€(gè)為什么，作個(gè)對(duì)比，讓孩子們知道怎樣才合理和怎樣會(huì)更好，培養(yǎng)孩子們的甄別和選擇的意識(shí)和能力。）

板塊三 小狐仙的法力是個(gè)好東西

1.導(dǎo)入：?jiǎn)栴}是，人怎么能變小呢？尼爾斯他本身并不會(huì)變化呀！這又是一個(gè)不合理的問(wèn)題。塞爾瑪拉格洛芙又得想辦法把不合理的變成合理的。

于是，就有了小狐仙。

2.小狐仙有什么能力？

提示：不僅能讓尼爾斯變小，還能讓他聽得明白動(dòng)物說(shuō)的話，還能跟動(dòng)物交流。

3.思考：作者這樣安排好不好？好在哪？

4.小結(jié)：小狐仙的出現(xiàn)，一切難題都迎刃而解，為后面一系列不合理的問(wèn)題找到了一個(gè)合理的解釋，把后面的路鋪平了。

5.問(wèn)題是，小狐仙為什么要把尼爾斯變小呢？這個(gè)問(wèn)題在節(jié)選的課文里沒(méi)寫，我們暫時(shí)放下。

（設(shè)計(jì)意圖：1.承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，再看看作家是如何將不合理的變成合理的，感受作家的辦法之多；2.留個(gè)懸念，調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀期待。）

板塊四 雀雞貓牛都是好客串

1.導(dǎo)入：尼爾斯變得像拇指那么大，他的世界會(huì)發(fā)生怎樣的變化？等著看好戲吧！

第一幕好戲是：

門廊外面的地板上有一只麻雀在跳來(lái)跳去。他一看見男孩就叫了起來(lái)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

2.以前，麻雀在他眼里很小很小，他在麻雀眼里很大很大?，F(xiàn)在呢？他能接受這樣的現(xiàn)實(shí)嗎？

3.角色朗讀

（1）尼爾斯最受不了麻雀說(shuō)的話，齊讀

嘰嘰，嘰嘰?？炜捶霹Z娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒，快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

（2）尼爾斯最不想聽到哪幾個(gè)字？

提示：放鵝娃，拇指大，小人兒。

（3）他越不愛聽的，麻雀就越要說(shuō)，而且越說(shuō)越起勁、越得意！麻雀再擅長(zhǎng)的就是干這個(gè)！

小麻雀（生1），你來(lái)說(shuō)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

小麻雀（生2），你來(lái)說(shuō)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

小麻雀?jìng)儯ㄈ啵?，一起說(shuō)：嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！

4.誰(shuí)能給這幕戲起個(gè)名字？

提示：第一幕：尼爾斯被麻雀奚落

5.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6-29段，看看接下來(lái)又上演了哪些戲？你能給這一幕幕的戲分別起個(gè)名字嗎？

提示：第二幕：尼爾斯被雞追逐

第三幕：尼爾斯被貓吊打

第四幕：尼爾斯被牛怒斥

6.孩子們，你仿佛看見一個(gè)怎么樣的尼爾斯？

預(yù)設(shè)：可憐的；無(wú)助的；狼狽的

7.角色體驗(yàn)，由今觀昔，由果溯因

（1）提問(wèn)

提問(wèn)（生1）：小麻雀，尼爾斯變成小人兒你怎么這么高興？

提問(wèn)（生2）：雞，你為什么要追著尼爾斯罵個(gè)不停？

提問(wèn)（生3）：貓咪，你是那么的溫柔可愛，為什么要吊打尼爾斯？

提問(wèn)（生4）：牛啊牛，你們最忠厚老實(shí)，為什么你們也這樣毫不客氣地對(duì)待尼爾斯？

（2）孩子們，從麻雀、雞、貓、牛的話里，你又看到一個(gè)怎么樣的尼爾斯？

預(yù)設(shè)：調(diào)皮；淘氣；搗蛋；沒(méi)少干壞事；劣跡斑斑

（3）拓展：小說(shuō)一開頭是這樣寫的，齊讀：

從前，有個(gè)小男孩，大概十四歲，個(gè)頭兒倒是不矮，只是不很壯實(shí)，一頭淡黃色的頭發(fā)總是亂蓬蓬的。怎么說(shuō)呢？他不是那種討人喜歡的好孩子，除了吃飯和睡覺(jué)，能讓他感興趣的就是干點(diǎn)兒壞事了。

（4）小結(jié)：因?yàn)橥盏哪釥査拐{(diào)皮、搗蛋、淘氣、沒(méi)少干壞事，所以尼爾斯變成了小人兒非但沒(méi)得到大家的同情，反而激起了眾怒，簡(jiǎn)直就是老鼠過(guò)街人人喊打，真是可憐之人必有可恨之處啊。

（5）孩子們，你覺(jué)得麻雀、雞、貓、牛，這些是主角還是配角？

其實(shí)，他們連配角都說(shuō)不上，導(dǎo)演只是請(qǐng)他們來(lái)客串一下，暖暖場(chǎng)，等到小男孩騎鵝飛走了，也就沒(méi)有他們什么事了。套用流行的說(shuō)法，他們活不過(guò)第二集。

（6）借口數(shù)罪，體會(huì)側(cè)面描寫之妙

思考：既然這樣，那又何必費(fèi)筆墨去寫他們呢？

小結(jié)：作家要借他們的口來(lái)數(shù)小男孩的罪，讀者便可從中知道小男孩平日里是怎么對(duì)待這些大大小小的動(dòng)物的，進(jìn)而知道小男孩是個(gè)怎么樣的人。這是側(cè)面描寫的妙處。

（7）拓展說(shuō)話：如果愿意，作家還可以借誰(shuí)的口來(lái)數(shù)落小男孩？

狗大概會(huì)怎么樣數(shù)落小男孩呢？來(lái)，旺財(cái)，你來(lái)數(shù)落數(shù)落搗蛋鬼尼爾斯。

（8）孩子們，剛才我們留下了一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決小狐仙為什么要把尼爾斯變??？現(xiàn)在，請(qǐng)你大膽猜測(cè)，尼爾斯肯定是

預(yù)設(shè)：惹怒了小狐仙，小狐仙決定教訓(xùn)一下他。然后略施法力就把他變成了小人兒。緊接著，他就遭到了麻雀、雞、貓、牛的輪番教訓(xùn)，把他教訓(xùn)得垂頭喪氣，然后開始反思自我。

（設(shè)計(jì)意圖：1.角色體驗(yàn)，感受故事情節(jié)之有趣；2.由今觀昔，由果溯因，由此及彼，讀懂性格命運(yùn)之關(guān)聯(lián)；3.借口數(shù)罪，體會(huì)側(cè)面描寫之巧妙。）

板塊五 大雁北飛是種好誘惑

1.導(dǎo)入：可是，孩子們，問(wèn)題又來(lái)了，被教訓(xùn)與去旅行，這是兩碼事，這中間還隔著兩條街的距離。怎么樣才能讓尼爾斯騎鵝去旅行呢？

提示：騎鵝旅行，當(dāng)然要有一只鵝，而且這只鵝還想去旅行。

2.問(wèn)題是，怎么樣才能讓一只家鵝動(dòng)了旅行的心呢？

于是，作家筆峰一轉(zhuǎn)，安排了新的人物進(jìn)來(lái)一群北飛的大雁。

3.朗讀大雁的叫喊。

（1）大雁在邀請(qǐng)，女同學(xué)，讀：

當(dāng)大雁們看到在院子里漫游的家鵝時(shí)，就一邊朝大地低飛，一邊喊著：跟我們來(lái)吧！跟我們來(lái)吧！現(xiàn)在飛向高山。

（2）遠(yuǎn)方在召喚，男同學(xué)，讀：

當(dāng)大雁們看到在院子里漫游的家鵝時(shí)，就一邊朝大地低飛，一邊喊著：跟我們來(lái)吧！跟我們來(lái)吧！現(xiàn)在飛向高山。

4.大雁的喊叫實(shí)在太誘惑了，尤其是對(duì)于一只年輕的雄鵝來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直無(wú)法抗拒。

思考：經(jīng)不住誘惑的，為什么不是那只老母鵝，而是一只年輕的雄鵝呢？、

提示：年輕的心向往遠(yuǎn)方；雄鵝體魄更強(qiáng)壯，更喜愛挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。

5.小結(jié)：孩子們，注入新的角色，就會(huì)帶來(lái)新的故事，進(jìn)而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

6.孩子們，還記得小麻雀是怎么稱呼尼爾斯的嗎？

放鵝娃尼爾斯！

你想想，尼爾斯能這樣眼巴巴地看著這只年輕的雄鵝飛走嗎？

看管好這些鵝是他的職責(zé)，他也不想爸爸媽媽擔(dān)心，所以他要抱住這只不安分的雄鵝。可是，他忘了自己是個(gè)小人兒，于是他就身不由己地被雄鵝帶著飛向了高空，飛向了遠(yuǎn)方

至此，作家塞爾瑪拉格洛芙也就實(shí)現(xiàn)了小說(shuō)里的主角尼爾斯騎鵝旅行。

好戲在后頭呢！孩子們，喜歡看戲的話，讀原著去吧！

（設(shè)計(jì)意圖：1.粗略感知人物添加與故事情節(jié)的關(guān)系；2.耕好節(jié)選，誘惑學(xué)生閱讀整本，教師使命達(dá)成。）

板書設(shè)計(jì)：

6* 騎鵝旅行記

避熟就生激發(fā)興趣

加工改造合情合理

由今觀昔、由果溯因性格命運(yùn)之關(guān)聯(lián)

借口數(shù)罪側(cè)面描寫之巧妙

新角色新故事

35、六年級(jí)下冊(cè)第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒(méi)有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過(guò)間接的對(duì)比描寫來(lái)表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對(duì)尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化呢？

剛看到貓時(shí)，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因?yàn)樗霃呢埖淖炖飭?wèn)出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后，尼爾斯對(duì)貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后，他對(duì)貓感到了恐懼。最后被貓放過(guò)時(shí)，尼爾斯對(duì)待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來(lái)，尼爾斯又遇見了誰(shuí)？發(fā)生了什么？

接下來(lái)，尼爾斯溜進(jìn)了牛棚，三頭牛也都對(duì)他不客氣，這時(shí)男孩意識(shí)到過(guò)去對(duì)他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對(duì)他非常兇，他擔(dān)心牛會(huì)掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說(shuō)話。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會(huì)掙斷韁繩，所以他覺(jué)得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因?yàn)榱锸乔那牧镒叩囊馑迹环矫姹砻髂釥査挂呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了自己以前行為的錯(cuò)誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

5.從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中，可以看出尼爾斯沒(méi)有變小之前是一個(gè)什么樣的人？

從尼爾斯和動(dòng)物的對(duì)話中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過(guò)公雞的雞冠，揪過(guò)貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時(shí)坐的小凳藏起來(lái)，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

36、六年級(jí)下冊(cè)第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

六年級(jí)下冊(cè)第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之段落劃分及大意

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

37、六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。

38、六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)分段段意

六年級(jí)上冊(cè)騎鵝旅行記(節(jié)選)分段段意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動(dòng)物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個(gè)片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，了解故事內(nèi)容。為落實(shí)以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報(bào)的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動(dòng)物們幫助找到小狐仙，可是誰(shuí)都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對(duì)話，為了不讓父母?jìng)?，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點(diǎn)：

1.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個(gè)片段先自學(xué)，再進(jìn)行小組討論，分享尼爾斯對(duì)之前欺負(fù)小動(dòng)物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進(jìn)行討論。學(xué)生展開討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，提升自身素質(zhì)。

39、臘八粥新鮮感的句子有哪些

臘八粥新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

臘八粥 感覺(jué) 沸騰 何況 攪和 資格 可靠 罷了 要不然 猜想

腫脹 驚異 粉碎 總之 染缸 解釋 浪漫 奈何

字詞解釋

洋車：舊時(shí)人力車的一種。主要用于載人。

沸騰：液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡。

攪和：混合；摻雜。 松勁：降低緊張用力的程度。

嘟囔：不間斷地小聲自言 自語(yǔ)。

腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、淤血或充血而體積增大。

浪漫：富有詩(shī)意，充滿幻想。

詞語(yǔ)搭配

一碗粥 一把鍋鏟 吃了一碗 甜甜的臘八粥 大碗大碗地裝著

一鍋粥 三口唾沫 吃了幾口 膩膩的感覺(jué) 大口大口地塞灌

一顆棗 一面小鼓 圍成一圈 奇怪的東西 煮得渾身腫脹了

一枚棗 兩支筷子 揀了一枚 面面的花生仁 驚異得喊起來(lái)了

詞句賞析：

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢？

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來(lái)糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來(lái)寫，生動(dòng)形象地突出了臘八粥的誘人，增強(qiáng)了語(yǔ)言的親切感。嘆氣一詞生動(dòng)地描寫出煮粥時(shí)氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，說(shuō)明八兒歡喜至極。同時(shí)，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來(lái)寫的。

4.他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說(shuō)是時(shí)候還早。

進(jìn)進(jìn)出出是對(duì)八兒的動(dòng)作描寫，說(shuō)明八兒進(jìn)出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時(shí)迫不及待的心情。好久說(shuō)明等待的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)出熬臘八粥破費(fèi)功夫。

5.媽，媽，要到什么時(shí)候才

這里是對(duì)八兒的語(yǔ)言描寫，八兒的追問(wèn)突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個(gè)小饞貓的形象。省略號(hào)表示話未說(shuō)完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語(yǔ)言描寫富有趣味，一個(gè)那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時(shí)也突出了八兒的可愛與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個(gè)連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進(jìn)尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個(gè)聰明可愛的孩子，同時(shí)也說(shuō)明八兒想吃臘八粥的想法極其強(qiáng)烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對(duì)八兒來(lái)說(shuō)，只能猜想：栗子已稀爛到認(rèn)不清楚了吧放多了，它會(huì)起鍋巴

這幾句話是對(duì)八兒的心理描寫，這是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點(diǎn)，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點(diǎn)。

10.呃他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

八兒由于個(gè)子矮看不到鍋中的粥，對(duì)臘八粥有許多美妙的猜測(cè)，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來(lái)，終于看見了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

11.這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進(jìn)入鍋里的過(guò)程寫得形象生動(dòng)，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。

這里是對(duì)八兒心理變化的描寫。照應(yīng)之前八兒對(duì)臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說(shuō)明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說(shuō)明粥的美味勝過(guò)陳臘肉，也說(shuō)明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

40、軍神新鮮感的句子有哪些

軍神新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

診所 年齡 熟練 驚疑 審視 施行 清醒 顫抖 嶄新

由衷 蒼白 慈祥 榮幸 一針見血 一聲不吭 肅然起敬

詞語(yǔ)解釋

驚疑：驚訝疑惑。

審視：仔細(xì)看。

從容：不慌不忙；鎮(zhèn)靜；沉著。

由衷：出于本心。

榮幸：光榮而幸運(yùn)。

堪稱：可以稱作；稱得上。

一針見血：比喻話說(shuō)得簡(jiǎn)短而能切中要害。

肅然起敬：形容由于受到感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。

詞語(yǔ)搭配

施行麻醉 解開繃帶 使用麻醉劑 脫去手術(shù)服

清醒的大腦 慈祥的神情 蒼白的臉色 嶄新的白床單

熟練地解開 平靜地回答 冷冷地問(wèn) 由衷地說(shuō) 一針見血地說(shuō)

詞句賞析：

1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái)，他吩咐護(hù)士：準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的，而如今他的目光變得柔和了，是因?yàn)槊媲暗能娙嗽趥麆?shì)嚴(yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

2.病人平靜地回答：沃克醫(yī)生今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！

病人向沃克醫(yī)生說(shuō)明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，說(shuō)明他意志堅(jiān)定，已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動(dòng)容。

3.沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：你，你能忍受嗎一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，從側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

4.手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護(hù)士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對(duì)比。從沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)中，可以感受到沃克醫(yī)生很緊張，側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動(dòng)。

5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話具體描寫了病人在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的動(dòng)作、神態(tài)。

6.沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸。

久仰的意思是仰慕已久，這個(gè)詞說(shuō)明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個(gè)有威望的人。

41、荷花新鮮感的句子有哪些

荷花新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

荷花 清香 圓盤 花瓣 蓮蓬 花骨朵兒 飽脹 破裂 姿勢(shì) 眼前

本領(lǐng) 仿佛 隨風(fēng) 飄動(dòng) 舞蹈 停止

字詞解釋

飽脹：飽滿鼓脹。 破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

仿佛：似乎；好像。 停止：不再進(jìn)行。

挨挨擠擠：擠來(lái)擠去。亦用以形容人多雜亂。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。

詞語(yǔ)搭配

一陣清香 一朵荷花 一池荷花 一陣微風(fēng) 一個(gè)個(gè)大圓盤

碧綠的大圓盤 嫩黃色的小蓮蓬 雪白的衣裳 靜靜地站著

詞句賞析：

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開飽脹等詞語(yǔ)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。

42、匆匆新鮮感的句子有哪些

匆匆新鮮感的句子有哪些

詞語(yǔ)

確乎 空虛 不禁 揶移 覺(jué)察 嘆息 徘徊 微風(fēng) 何曾 游絲

赤裸裸

字詞解釋

匆匆：急急忙忙的樣子。 空虛：里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。

遮挽：攔阻挽留。 凝然：堅(jiān)定的樣子。

潸潸：形容流淚不止。 挪移：挪動(dòng)；移動(dòng)。

蒸融：被初升的太陽(yáng)熱得融化，蒸發(fā)消融。

痕跡：殘存的跡象。 頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。

茫茫然：形容沒(méi)有邊際，看不清楚的樣子。

赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。

伶伶俐俐：機(jī)靈；靈活的意思。

詞語(yǔ)搭配

一滴水 走一遭 凝然的雙眼 逃去如飛的日子 輕輕悄悄地挪移

一絲痕跡 哭一場(chǎng) 新來(lái)的日子 游絲樣的痕跡 赤裸裸地回去

詞句賞析：

1.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說(shuō)明在作者眼中，日子已經(jīng)逝去太多，手里的日子也越來(lái)越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對(duì)光陰流逝卻無(wú)所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

太陽(yáng)他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責(zé)的口吻表明自己在糊里糊涂地過(guò)著日子。

6.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去在嘆息里閃過(guò)了。

　　作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過(guò)去日子從飯碗里過(guò)去從凝然的雙眼前過(guò)去，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語(yǔ)使時(shí)間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫出時(shí)間之快，還寫出了時(shí)間流逝不易察覺(jué)的感受。

7.過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過(guò)去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒(méi)留下而深深自責(zé)。

9.我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭??？

問(wèn)句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，這是作者對(duì)時(shí)光匆匆的慨嘆與無(wú)奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白；作者更是作者真誠(chéng)的呼喚要珍惜時(shí)光，不要再世上白白走一遭。

43、藏戲新鮮感的句子有哪些

藏戲新鮮感的句子有哪些

字詞解釋

劇種：戲劇藝術(shù)的種類。 脫韁：[馬] 失去控制。

吞噬：吃掉。也比喻侵占別人的財(cái)物化為己有。噬：咬。

雄渾：雄壯而渾厚。多形容詩(shī)文或書畫氣勢(shì)磅礴，含義深遠(yuǎn)。

壓抑：對(duì)感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發(fā)揮。

敦厚：忠厚。 演繹：鋪陳；發(fā)揮。

開山鼻祖：比喻一個(gè)學(xué)術(shù)流派、技藝的開創(chuàng)者。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

優(yōu)哉游哉：指生活悠閑自在。

詞語(yǔ)搭配

一部戲 一段傳奇 許下宏遠(yuǎn) 形象突出 雄渾的歌聲

一場(chǎng)戲 幾個(gè)劇種 獻(xiàn)出糧食 性格鮮明 神秘的笑

一出戲 一座鐵索橋 布施鐵塊 節(jié)奏緩慢 威嚴(yán)的國(guó)王

一段戲 一陣哄堂大笑 任意拖延 隨意發(fā)揮 樸實(shí)敦厚的村民

詞句賞析：

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。