四季之美課堂筆記

四季之美課堂筆記

1、四季之美課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

黎 l 氺 上中下 黎明 黎民 嘹亮的軍號(hào)聲打破了黎明的寂靜。

暈 yn 日 上下 紅暈 光暈 星星閃爍著淡淡的光暈。

漆 qī 氵 左右 漆黑 油漆 午夜，窗外一團(tuán)漆黑。

幕 m 艸 上下 夜幕 屏幕 屏幕上的圖像顯得非常清晰。

愈 y 人 上下 愈發(fā) 痊愈 他腿上的傷口已經(jīng)痊愈了。

曠 kung 日 左右 空曠 曠野 空曠的原野靜得嚇人。

怡 y 忄 左右 怡然 怡人 牛羊駿馬在這里怡然自得。

逸 y 辶 半包圍 閑逸 安逸 安逸的生活需要辛勤的勞作。

免 miǎn 上下 免費(fèi) 避免 這里的公廁是免費(fèi)的。

會(huì)認(rèn)的字 曠、怡、逸見(jiàn)會(huì)寫的字

凜 lǐn 凜冽 凜然 冽 li 凜冽 寒冽

多音字 暈 yūn 暈倒 暈厥 興 xīng 興奮 興許

yn 紅暈 光暈 xng 高興 興致勃勃

詞語(yǔ) 黎明 紅暈 漆黑 大雁 夜幕 降臨 炭火 火盆 走廊 閑逸 未免

螢火蟲(chóng) 心曠神怡

詞語(yǔ)解釋 凜冽：寒冷得刺骨。

閑逸：清閑舒適。

心曠神怡：心境開(kāi)闊，精神愉快。

比翼而飛：形容鳥(niǎo)類翅膀挨著翅膀一起飛。

成群結(jié)隊(duì)：眾多的人或動(dòng)物結(jié)成一群群、一隊(duì)隊(duì)。形容人或動(dòng)物很多，自然地聚集在一起，后來(lái)也比喻團(tuán)結(jié)一致。

近反義詞 近義詞：漆黑黑暗 閑逸安逸 著實(shí)實(shí)在

成群結(jié)隊(duì)三五成群 心曠神怡賞心悅目

反義詞：黎明黃昏 閑逸忙碌 掃興盡興

凜冽炎熱 朦朧清晰 成群結(jié)隊(duì)形單影只

詞語(yǔ)搭配 一堆白灰 生起炭火 捧著火盆 穿過(guò)走廊 成群結(jié)隊(duì)的大雁

微微的紅暈 明亮的月夜 漆黑的暗夜 朦朧的微光 紅紫紅紫的彩云

閑逸的心情 寒冷的冬晨 凜冽的清晨 熊熊的炭火 暖和的火盆

主要內(nèi)容：

本文按照時(shí)間順序描寫了四個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及景物，表達(dá)了作者對(duì)四季及自然的喜愛(ài)、贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫了螢火蟲(chóng)。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

詞句賞析：

1.春天最美是黎明飄著紅紫紅紫的彩云。

描寫春天這個(gè)季節(jié)時(shí)主要描寫了天空、云。作者抓住景物的靜態(tài)美描寫了景物的色彩，如泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。

用夜色的黑來(lái)襯托螢火蟲(chóng)的微光，更顯出螢火蟲(chóng)的美。翩翩起舞寫出了螢火蟲(chóng)的美，表達(dá)了作者對(duì)螢火蟲(chóng)的喜愛(ài)。

3.夕陽(yáng)斜照西山時(shí)那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。

動(dòng)人感動(dòng)心曠神怡是作者對(duì)秋天黃昏的感受，表達(dá)出作者對(duì)秋天黃昏的喜愛(ài)之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.說(shuō)說(shuō)歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫。

2.作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，既從兩個(gè)場(chǎng)景寫出了冬天早晨的美，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4四季課堂筆記之本課重點(diǎn)難

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4四季課堂筆記之本課重點(diǎn)難

走進(jìn)課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

春季：草芽 夏季：荷葉

秋季：谷穗 冬季：雪人

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4四季課堂筆記常見(jiàn)多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4四季課堂筆記常見(jiàn)多音字

地d （天地）de（輕輕地）

4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4四季課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4四季課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天

運(yùn)用了你擬人的手法寫了春天的到來(lái)，有采用了景物特點(diǎn)的描寫，寫出了小草的生機(jī)與活力。

2.他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天

運(yùn)用了擬人的手法寫了夏天的到來(lái)，體現(xiàn)出青蛙與荷葉是密不可分的兩種事物。

5、四季課堂筆記之好詞好句積累

四季課堂筆記之好詞好句積累

好詞

AA式詞語(yǔ)：

尖尖 圓圓 彎彎 扁扁 方方 大大

小小 長(zhǎng)長(zhǎng) 短短 胖胖 涼涼 暖暖

形容詞 + 地 + 動(dòng)詞：

頑皮地說(shuō) 頑皮地笑 頑皮地吐舌頭 頑皮地眨眼

輕輕地說(shuō) 慢慢地說(shuō) 認(rèn)真地說(shuō) 大聲地說(shuō)

好句

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會(huì)到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動(dòng)作（擬人的修辭手法），說(shuō)明了秋天來(lái)了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個(gè)動(dòng)作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運(yùn)用擬人的手法告訴我們冬天來(lái)了。

6、一年級(jí)上冊(cè)四季課堂筆記

一年級(jí)上冊(cè)四季課堂筆記

課外拓展：

大自然是美麗的，留心觀察就會(huì)有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。關(guān)于四季的兒歌：

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說(shuō)自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說(shuō)自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說(shuō)自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說(shuō)自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會(huì)到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動(dòng)作（擬人的修辭手法），說(shuō)明了秋天來(lái)了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個(gè)動(dòng)作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運(yùn)用擬人的手法告訴我們冬天來(lái)了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

課后習(xí)題：

1.詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。朗讀時(shí)，我們可以結(jié)合圖片，先感受草芽、荷葉、谷穗和雪人的可愛(ài)，再讀好他們說(shuō)的話。讀春天的句子可以讀得歡快一點(diǎn)，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺(jué)，讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺(jué)，讀冬天的句子要讀出頑皮可愛(ài)的感覺(jué)。

2.課文前三節(jié)都運(yùn)用了疊詞，說(shuō)出了事物的特征：一、二小節(jié)的句式是什么對(duì)什么說(shuō)，三、四小節(jié)的句式是什么怎么樣地說(shuō)。

照樣子，寫一寫：

例：桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：我是春天。

黃葉飄飄，它跳著舞蹈說(shuō)：我是秋天。

7、二年級(jí)下12課寓言二則之拔苗助長(zhǎng)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些，用拔苗的辦法幫禾苗長(zhǎng)高，結(jié)果禾苗都枯死了。告訴人們做事情不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

②脈絡(luò)梳理：

第1自然段：寫古時(shí)候有個(gè)人，他總是盼著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

第2自然段：寫他終于想出了幫助禾苗長(zhǎng)高的辦法，并按這個(gè)辦法去做了。

第3自然段：寫他告訴家人自己讓禾苗長(zhǎng)高了一截。

第4自然段：交代了他揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果。

8、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：田家四季歌課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4：田家四季歌課堂筆記之句子解析

句子解析

1.夏季里，農(nóng)事忙。采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

可以看出農(nóng)民夏季里正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，早出晚歸特別辛苦。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。

這句話用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，表達(dá)了農(nóng)民因糧食大豐收而無(wú)比喜悅的心情。

3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

反映出農(nóng)民心里愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農(nóng)忙完了，心里特別高興。

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

肥胖耕作耕種辛苦辛勞

反義詞

嫩老 忙閑 晴陰暖冷

辛苦輕松 笑盈盈哭啼啼

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記課后生字組詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫

季j（季節(jié)、四季、春季）

吹chuī（吹氣、吹牛、吹風(fēng)）

肥fi（肥胖、肥牛、又肥又大）

農(nóng)nng（農(nóng)田、農(nóng)民、農(nóng)事）

忙mng（忙碌、幫忙、不慌不忙）

歸guī（回歸、歸還、歸來(lái)）

戴di（愛(ài)戴、穿戴、擁戴）

辛xīn（辛苦、辛勤、艱辛）

苦kǔ（苦戰(zhàn)、苦學(xué)、苦讀）

年nin（年級(jí)、過(guò)年、年會(huì)）

我會(huì)認(rèn)

蝴h（蝴蝶、蝴蝶花）

蝶di（蝶泳、蜂飛蝶舞）

麥mi（麥苗、小麥、麥子）

苗mio（火苗、禾苗、豆苗）

桑sāng（蠶桑、桑葉、桑樹(shù)）

場(chǎng)chng（場(chǎng)屋、場(chǎng)院、打場(chǎng)）

谷gǔ（谷子、谷粒、稻谷）

粒l（豆粒、米粒、一粒）

雖suī（雖然、雖說(shuō)、雖是）

了liǎo（了解、了事、沒(méi)完沒(méi)了）

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記常見(jiàn)多音字

場(chǎng)chǎng（操場(chǎng)）chng（場(chǎng)院）

了le（開(kāi)演了）liǎo（了解）

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字4田家四季歌課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.夏季里，農(nóng)事忙。采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

可以看出農(nóng)民夏季里正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，早出晚歸特別辛苦。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。身體雖辛苦，心里喜洋洋。

這句話用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，表達(dá)了農(nóng)民因糧食大豐收而無(wú)比喜悅的心情。

3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

反映出農(nóng)民心里愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農(nóng)忙完了，心里特別高興。

課文主題

本文是一首時(shí)序歌，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。

13、二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌課堂筆記

二年級(jí)上冊(cè)田家四季歌課堂筆記

詞句賞析：

1.春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

選取了春風(fēng)花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，從中可以看出

春天來(lái)了。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，突出豐收后農(nóng)民喜悅的心情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。

2.農(nóng)民這么辛苦，為什么還喜洋洋，笑盈盈？

對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，稻谷豐收了，一年的付出有了收獲；農(nóng)事忙完了，心情愉悅。

14、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之同步習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之同步習(xí)題及答案

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并在后面打。

手臂(b　bi)

刷子(shuā　shu)

蟋蟀(shi　shui)

振動(dòng)(zhn　zn)

掠過(guò)(l　 lu)

綻開(kāi)(zn　zhn)

二、我會(huì)詞語(yǔ)搭配。(連一連)

一排排　 秋風(fēng)

一陣陣 葉子

一片片 大雁

綻開(kāi)的 歌吟

道別的 話音

豐收的 谷粒

三、選詞填空。

遼闊　　寬廣　　廣闊

1．他待人和善，胸懷(　　　　)。

2．(　　　　)的田野上，到處可見(jiàn)豐收的景象。

3．走進(jìn)這(　　　　)的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。

四、讀下面的詩(shī)歌片段，完成練習(xí)。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng)，

我們聽(tīng)到了秋的聲音。

1．讀詩(shī)重在想象，讀這個(gè)片段的第一小節(jié)時(shí)，你想象到了哪些美麗的畫面呢？選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)填到括號(hào)里。

A．想象各種野花美麗而清香。

B．想象顆粒歸倉(cāng)的豐收景象。

C．想象落葉飛舞，在空中盤旋。

D．想象農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，臉上綻放燦爛的笑容。

(1)在每一片葉子里(　　)

(2)在每一朵小花上(　　)

(3)在每一滴汗水里(　　)

(4)在每一顆綻開(kāi)的谷粒里(　　)

2．對(duì)文中畫波浪線的詩(shī)句理解正確的是(　　)

A．秋的聲音來(lái)去匆忙，非常短暫。

B．不知道秋的聲音從哪來(lái)，上哪去。

C．我們要珍惜美好的秋天。

參考答案:

一、b　shuā　shui　zhn　l　zhn　

二、

一排排大雁　一陣陣秋風(fēng)　

一片片葉子　綻開(kāi)的谷?！?/p>

道別的話音　豐收的歌吟　

三、1.寬廣　2.廣闊　3.遼闊　

四、

1.(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　

2.C

15、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.請(qǐng)正確書寫下列帶點(diǎn)字的拼音。

宣（ ）布 處（ ）罰 誘（ ）人 毅（ ）力 強(qiáng)（ ）大

稍（ ）息 猶豫（ ） 跺（ ）腳 聚（ ）集 舔（ ）一下

犯（ ）禁（ ）令 辦事處（ ）

2.按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

3.和大家分享你對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法并說(shuō)說(shuō)理由。

16、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)

17、三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識(shí)。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

2.從哪里看出青頭和紅頭是非常要好的朋友？

如：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去從一下子、不顧、一骨碌感受青頭的著急。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！這里寫出了青頭運(yùn)用自己豐富的知識(shí)指導(dǎo)紅頭自救。當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。從這里能看出青頭一直在鼓勵(lì)紅頭不要失去信心。

3.畫出紅頭在牛肚子里的旅行線路。

牛嘴第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴

18、三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

1.做一棵會(huì)跑的樹(shù)該多好啊，那一定很舒服。這句話寫出了種子的強(qiáng)烈愿望。

請(qǐng)你仿照例句再寫幾句話。

如果能像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。

2.吱吱嘎嘎 吱呀

這兩個(gè)詞都是模擬聲音的詞語(yǔ)，你也來(lái)仿寫幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

滴滴答答 嘰嘰喳喳 噼噼啪啪

19、三年級(jí)上冊(cè)賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)賣火柴的小女孩課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

《賣火柴的小女孩》是一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情。

本課敘述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義制度的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

20、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥(niǎo)，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開(kāi)天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂(lè)讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

21、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥(niǎo)，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開(kāi)天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂(lè)讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，(它)常常銜著西山上的樹(shù)枝和石子，填塞東海。

22、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。

2.下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎?

無(wú)線電和超聲波是來(lái)自課文中的兩種事物，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來(lái)的。

b.為什么課文沒(méi)有寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

如果我們換個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題，作者寫作時(shí)，為什么詳細(xì)寫（第一次試驗(yàn)），而簡(jiǎn)略介紹后（兩次實(shí)驗(yàn)）。這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)寫法提出來(lái)的。因此，針對(duì)課文的寫法，我們也能夠提出自己的問(wèn)題。

c.飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?

這個(gè)問(wèn)題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí)，課文為什么沒(méi)有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

因?yàn)樵谖覀兊某ＷR(shí)中，看不到路就不能飛行，詳細(xì)寫前一次實(shí)驗(yàn)?zāi)芡怀鲵鸬奶厥庖归g飛行靠的不是眼睛。后兩次實(shí)驗(yàn)是前一次實(shí)驗(yàn)的證明和補(bǔ)充，所以略寫。這樣安排使文章有詳有略，重點(diǎn)突出，更能引起讀者的好奇心。

3.讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖,有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

從寫法上提問(wèn)：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。

23、四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫潮過(guò)后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。

2.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的？轟隆隆這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？

悶雷的響聲是低沉的；轟隆隆這個(gè)響聲，作者用悶雷滾動(dòng)來(lái)形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。人聲鼎沸，人 們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等。

24、牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記

作者簡(jiǎn)介：

卡雷爾恰佩克

卡雷爾恰佩克是捷克著名的劇作家和科幻文學(xué)家、新聞?dòng)浾?、童話寓言家。著有大量長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。

1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》，發(fā)明了機(jī)器人這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞柷∨蹇思扔懈挥谒枷肷疃鹊膰?yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《鯢魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷爾恰佩克狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

課文主題概括：

課文描繪了荷蘭獨(dú)特的田園景色，讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o、想和、生機(jī)勃勃，體會(huì)到人與動(dòng)物、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的由衷贊美。

25、牧場(chǎng)之國(guó)的課堂筆記

牧場(chǎng)之國(guó)的課堂筆記

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇游記作品，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o美好的風(fēng)光，文章整體表現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳?shù)纳町嬅?，體現(xiàn)出動(dòng)物與人與環(huán)境和諧相處的意境。

26、《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂筆記

《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂筆記

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇游記作品，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o美好的風(fēng)光，文章整體表現(xiàn)出荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、安詳?shù)纳町嬅?，體現(xiàn)出動(dòng)物與人與環(huán)境和諧相處的意境。

27、牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：了解荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：了解荷蘭

荷蘭全稱尼德蘭王國(guó)，主要是由荷蘭、阿魯巴、庫(kù)拉索和荷屬圣馬丁四個(gè)構(gòu)成國(guó)組成的君主立憲制復(fù)合國(guó)，主要以荷蘭本土為核心的主權(quán)國(guó)家。

它們主要以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣聞名。經(jīng)常被稱作是風(fēng)車之國(guó)

花之國(guó)運(yùn)河之國(guó)。它真正的國(guó)名叫做尼德蘭。荷蘭三分之一的地區(qū)都是牧場(chǎng)，主要養(yǎng)的是黑白花奶牛。

28、牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記第三自然段句子意思

牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記第三自然段句子意思

①?gòu)谋叹G色的低地匹匹膘肥體壯這句話我們可以知道牧場(chǎng)的食物充足，沒(méi)有敵人，體現(xiàn)了這里的自由祥和。

②從除了深深的野草他們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵這句話主要是利用了擬人的修辭手法，特別是沒(méi)有什么能夠阻擋她們這句話表現(xiàn)了駿馬無(wú)拘無(wú)束，自由自在的生活。

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課父愛(ài)之舟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文圍繞父親送我上學(xué)、帶我報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況，寫了父親想為我換房間、給我做萬(wàn)花筒、雨雪天背我上學(xué)、給我湊學(xué)費(fèi)、搖船送我考學(xué)、為我縫補(bǔ)棉被等小事。

2.姑爹的小漁船在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么作用？作者為什么幾次提到小漁船？

我每次考取高一級(jí)學(xué)府時(shí)，父親都是搖著小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無(wú)盡期望，父親搖著小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現(xiàn)了作者對(duì)父親的感激與懷念。

3.從父親為我換房間這件小事中你體會(huì)到什么？

父親用錢雖極為節(jié)省，但在旅館投宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

4.我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！你覺(jué)得作者能畫出這只小船嗎？為什么？

作者能畫出這只小船。因?yàn)槭歉赣H搖著船把作者帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望，作者對(duì)這只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn)？

本文以夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。結(jié)尾照應(yīng)文章開(kāi)頭的我剛剛夢(mèng)醒，委婉含蓄地表達(dá)了對(duì)父親的感激與懷念。

6.本文作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

文章采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶，以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛(ài)在我心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛(ài)與小舟不可分割，船來(lái)船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道:我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

明亮一一光亮 固然雖然 漆黑一一黑暗

朦朧一一模糊 寒冷一一嚴(yán)寒 和諧和睦

急急匆匆一一急急忙忙 成群結(jié)隊(duì)一一三五成群

心曠神怡一一神清氣爽

反義詞

黎明一一黃昏 明亮一一黑暗 朦朧一一清晰

凜冽一一炎熱 閑逸一一忙碌 寒冷一一溫暖

掃興一一盡興 急急匆匆一一不慌不忙

成群結(jié)隊(duì)一一形單影只

31、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文是按照什么順序來(lái)寫的？

作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫。

大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫。

夜幕降臨后，看不到蟲(chóng)子，但是可以聽(tīng)到叫聲，這是聽(tīng)覺(jué)描寫，這樣寫符合常理。

3.作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

32、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記常見(jiàn)多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記常見(jiàn)多音字

暈：yūn（暈倒）yn（圓暈）

朝：cho（唐朝）zhāo（朝氣）

33、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

主要描寫天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，如泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

泛表示大面積微微出現(xiàn)，染增強(qiáng)了顏色的立體感，飄體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

課文主題

本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對(duì)四季之美進(jìn)行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對(duì)生活及大自然的熱愛(ài)。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

2.思考：從哪些地方可以看出我是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫下來(lái)。

大自然的語(yǔ)言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn)，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

35、六年級(jí)上冊(cè)花之歌課堂筆記之課后同步習(xí)題

六年級(jí)上冊(cè)花之歌課堂筆記之課后同步習(xí)題

1、第2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星，請(qǐng)寫出這句話。

2、第六段中畫波浪線的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛和碩大無(wú)朋的獨(dú)眼各指什么？這樣寫有什么好處？

3、第七段中最后一句而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟中的哲理指的是什么？

4、如何理解第①和第②自然段？

5、由第③自然段看花是人類和_感情的

寄托。

6、用自己的話概括花的精神。

7、第⑦自然段有何作用？

8、試著從以上內(nèi)容評(píng)價(jià)《花之歌》

參考答案：

1、朱自清的《春》的片段野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2、星星、太陽(yáng) ；這樣寫十分形象具體。

3、要像花兒一樣快樂(lè)積極的生活的哲理。

4、①指花開(kāi)花落就像大自然在說(shuō)話和沉默。②綠茵中花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。

5、純潔 神圣

6、渴飲朝露，向往光明；從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

7、這段對(duì)全文的總結(jié)和概括，也是作者對(duì)人類的一種批評(píng)。

8、這篇文章借寫花兒，表達(dá)了作者對(duì)積極追求的品格的贊揚(yáng)。為人類樹(shù)立起了更高的理想和追求。

《花之歌》是本單元的一篇略讀課文，詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開(kāi)花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的鮮明形象，表達(dá)了詩(shī)人積極向往和追求光明的人生態(tài)度。

36、六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎課堂筆記之課后題目答案

六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎課堂筆記之課后題目答案

宇宙生命之謎這是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了科學(xué)家對(duì)除地球外，其他星球上是否也有生命存在這個(gè)問(wèn)題的探索與研究。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，文中又不乏一些生動(dòng)的描寫，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。

1、為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太陽(yáng)系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來(lái)對(duì)火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可;文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。

2、如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？

人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的溫室效應(yīng)，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。

人類是否有可能移居火星？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。

37、六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎課堂筆記

六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎課堂筆記

相關(guān)資料

宇宙有多大？現(xiàn)在我們能觀測(cè)到的宇宙約120億光年之遠(yuǎn)，這120億光年就是宇宙的半徑。這意味著，在宇宙盡頭的一個(gè)天體，它發(fā)出的光和電波要經(jīng)過(guò)120億年才到達(dá)地球。因此，我們看到的是它120億光年前的樣子。它現(xiàn)在又是什么樣子？我們得過(guò)120億光年才知道。至于宇宙的外面是什么，我們一無(wú)所知。

主要內(nèi)容：

本文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。

文章是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論的順序來(lái)介紹的。

段落大綱：

全文共10個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

第二部分（29）：寫人類對(duì)地球之外是否有生命存在的研究歷程。

第三部分（10）：寫人類一直在探索地球之外是否有生命存在。

詞句賞析：

1.古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著天上的世界人們知道那都是古人編出來(lái)的。

嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛會(huì)這些雖然都是神話故事，卻強(qiáng)有力地說(shuō)明了從古代開(kāi)始人們就已經(jīng)對(duì)天上的世界充滿了好奇。

2.從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的其中肯定有與地球類似的行星。

這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，無(wú)限極小滄海一粟幾千億等詞語(yǔ)說(shuō)明了宇宙的浩瀚，同時(shí)也說(shuō)明人類對(duì)于宇宙的未知還有很多，需要不斷地探索研究。

3.哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？

這兩句話是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是過(guò)渡句，自然引出下文。

4.人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：

至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的過(guò)程除了這幾個(gè)條件，還有可能需要其他條件。作者這樣說(shuō)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300400℃，不可能存在生命。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了水星的表面溫度很高，不適宜生命生存，十分具有說(shuō)服力。

6.太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。火星與地球火星表面的顏色隨著季節(jié)。

這一段話運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)列舉具體數(shù)字、列舉意大利天文學(xué)家觀察到的現(xiàn)象、人們猜測(cè)的具體事例，說(shuō)明火星和地球的相似度很高，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

7.人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。

尚未仍然這兩個(gè)詞，體現(xiàn)了人類對(duì)研究地球以外是否還有生命存在的堅(jiān)定心。

8.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

一直與第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。相呼應(yīng)，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、一直探索的科學(xué)精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪?？有什么作用?/p>

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。本文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論的邏輯順序介紹的。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。而闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

2.這篇課文在說(shuō)明火星上沒(méi)有生命存在時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

本文作者在說(shuō)明火星上沒(méi)有生命存在時(shí)，運(yùn)用了擺事實(shí)、列舉、排除等方法：用列舉、排除的方法分析了太陽(yáng)系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說(shuō)明這些星球不可能存在生命；將宇宙飛船登錄火星檢測(cè)出沒(méi)有生命跡象的事實(shí)擺出來(lái)，說(shuō)明火星上也沒(méi)有生命。

3.文章開(kāi)頭，作者為什么要神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個(gè)問(wèn)題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說(shuō)明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.為什么說(shuō)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星？

因?yàn)榛鹦桥c地球有很多相似之處：

自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；和地球晝夜長(zhǎng)短相近，有四季。而且，天文學(xué)家還發(fā)現(xiàn)火星表面有很多運(yùn)河似的黑色線條；根據(jù)人們對(duì)火星表面顏色的觀察，有人認(rèn)為火星表面很可能有植物。

5.為什么又說(shuō)在火星上生命難以生存？

(1)通過(guò)近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒(méi)有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場(chǎng)等方面說(shuō)明火星沒(méi)有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢(shì)更強(qiáng)，更有說(shuō)服力。

38、宇宙生命之謎課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

謎 m 讠 左右 謎語(yǔ) 啞謎 這么難的謎語(yǔ)你也能猜出來(lái)？

尚 shnɡ 小 上下 高尚 尚且 微笑，是人類一種高尚的表情。

氧 yǎnɡ 氣 半包圍 氧氣 臭氧 因?yàn)橛醒鯕?，生命才得以生存?/p>

傾 qīnɡ 亻 左右 傾倒 傾斜 屋子年久失修，有些傾斜。

揭 jiē 扌 左右 揭開(kāi) 揭示 爆竹聲揭開(kāi)了新春佳節(jié)的帷幕。

斑 bān 文 左中右 斑點(diǎn) 斑馬 墨水的斑點(diǎn)很難洗掉。

燥 zo 火 左右 干燥 燥熱 這兒的氣候比較干燥。

漠 m 氵 左右 沙漠 冷漠 我們乘卡車橫穿沙漠。

磁 c 石 左右 磁場(chǎng) 磁鐵 涼快磁鐵緊緊地吸在一起。

抵 dǐ 扌 左右 抵抗 抵御 他們拼命抵抗，終于打了勝仗。

御 y 彳 左右 防御 抵御 進(jìn)攻是最好的防御。

素 s 糸 上下 素質(zhì) 素養(yǎng) 學(xué)校關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。

盜 do 皿 上下 盜竊 盜賊 那個(gè)盜賊不得不低下了頭。

培 pi 土 左右 培養(yǎng) 培育 科學(xué)家培育出了大豆新品種。

多音字 分 fēn 分開(kāi) 分別 轉(zhuǎn) zhuǎn 轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)身

fn 成分 水分 zhun 自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn)

詞語(yǔ)

表 發(fā)達(dá) 理論 類似 猜測(cè) 起源 適當(dāng) 氧氣 提供 能源 晝夜 神秘

觀測(cè) 拍攝 斑點(diǎn) 枯萎 干燥 沙漠 磁場(chǎng) 抵御 因素 考察 培養(yǎng)

字詞解釋 神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的。

分析：把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系（跟綜合相對(duì)）。

探索：多方尋求答案，解決疑問(wèn)。

更替：更換；替換。

軌道：天體在宇宙間運(yùn)行的路線。也叫軌跡。

滄海一粟：大海中的一粒小米。比喻非常渺小。

近反義詞 近義詞：猜測(cè)推測(cè) 發(fā)達(dá)先進(jìn) 起源發(fā)源

分析解析 抵御抵抗 探索探究

提供供給 滄海一粟九牛一毛

反義詞：猜測(cè)堅(jiān)信 發(fā)達(dá)落后 吸引排斥

緊密疏遠(yuǎn) 揭開(kāi)遮蓋 干燥濕潤(rùn)

稀薄濃厚 遙遠(yuǎn)鄰近

詞語(yǔ)搭配 一個(gè)問(wèn)題 作觀測(cè) 改變顏色 神秘的面紗 有趣的現(xiàn)象

一顆行星 提供能源 揭開(kāi)面紗 適合的溫度 干燥的行星

幾個(gè)條件 進(jìn)行分析 進(jìn)行觀測(cè) 遙遠(yuǎn)的太空 準(zhǔn)確的分析

一塊隕石 抵御紫外線 拍攝照片 濃厚的云層 稀薄的大氣層

相關(guān)資料 宇宙有多大？現(xiàn)在我們能觀測(cè)到的宇宙約120億光年之遠(yuǎn)，這120億光年就是宇宙的半徑。這意味著，在宇宙盡頭的一個(gè)天體，它發(fā)出的光和電波要經(jīng)過(guò)120億年才到達(dá)地球。因此，我們看到的是它120億光年前的樣子。它現(xiàn)在又是什么樣子？我們得過(guò)120億光年才知道。至于宇宙的外面是什么，我們一無(wú)所知。

主要內(nèi)容：

本文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解的謎。

文章是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論的順序來(lái)介紹的。

段落大綱：

全文共10個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

第二部分（29）：寫人類對(duì)地球之外是否有生命存在的研究歷程。

第三部分（10）：寫人類一直在探索地球之外是否有生命存在。

詞句賞析：

1.古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著天上的世界人們知道那都是古人編出來(lái)的。

嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛會(huì)這些雖然都是神話故事，卻強(qiáng)有力地說(shuō)明了從古代開(kāi)始人們就已經(jīng)對(duì)天上的世界充滿了好奇。

2.從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的其中肯定有與地球類似的行星。

這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，無(wú)限極小滄海一粟幾千億等詞語(yǔ)說(shuō)明了宇宙的浩瀚，同時(shí)也說(shuō)明人類對(duì)于宇宙的未知還有很多，需要不斷地探索研究。

3.哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？

這兩句話是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是過(guò)渡句，自然引出下文。

4.人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：

至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的過(guò)程除了這幾個(gè)條件，還有可能需要其他條件。作者這樣說(shuō)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300400℃，不可能存在生命。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了水星的表面溫度很高，不適宜生命生存，十分具有說(shuō)服力。

6.太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球火星表面的顏色隨著季節(jié)。

這一段話運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)列舉具體數(shù)字、列舉意大利天文學(xué)家觀察到的現(xiàn)象、人們猜測(cè)的具體事例，說(shuō)明火星和地球的相似度很高，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

7.人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命。

尚未仍然這兩個(gè)詞，體現(xiàn)了人類對(duì)研究地球以外是否還有生命存在的堅(jiān)定心。

8.地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

一直與第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。相呼應(yīng)，既寫出了人們的執(zhí)著，也表現(xiàn)了科學(xué)家們不畏艱險(xiǎn)、一直探索的科學(xué)精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪?？有什么作用?/p>

常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。本文是按照提出問(wèn)題分析問(wèn)題探求結(jié)論的邏輯順序介紹的。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。而闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

2.這篇課文在說(shuō)明火星上沒(méi)有生命存在時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

本文作者在說(shuō)明火星上沒(méi)有生命存在時(shí)，運(yùn)用了擺事實(shí)、列舉、排除等方法：用列舉、排除的方法分析了太陽(yáng)系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說(shuō)明這些星球不可能存在生命；將宇宙飛船登錄火星檢測(cè)出沒(méi)有生命跡象的事實(shí)擺出來(lái)，說(shuō)明火星上也沒(méi)有生命。

3.文章開(kāi)頭，作者為什么要神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個(gè)問(wèn)題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說(shuō)明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.為什么說(shuō)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星？

因?yàn)榛鹦桥c地球有很多相似之處：

自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；和地球晝夜長(zhǎng)短相近，有四季。而且，天文學(xué)家還發(fā)現(xiàn)火星表面有很多運(yùn)河似的黑色線條；根據(jù)人們對(duì)火星表面顏色的觀察，有人認(rèn)為火星表面很可能有植物。

5.為什么又說(shuō)在火星上生命難以生存？

(1)通過(guò)近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒(méi)有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場(chǎng)等方面說(shuō)明火星沒(méi)有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢(shì)更強(qiáng)，更有說(shuō)服力。

39、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說(shuō)這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家。可見(jiàn)孔君平是一個(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說(shuō)未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。由此可見(jiàn)他是個(gè)思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的孩子。

40、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是牧場(chǎng)之國(guó)，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫人的詞語(yǔ)寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來(lái)臨牧場(chǎng)安然與寧?kù)o的境界，突出了夜晚的寧?kù)o氛圍。

41、五年級(jí)上冊(cè)四季之美課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)四季之美課堂筆記之分段段落大意

《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對(duì)外界事物感受力強(qiáng)，同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛(ài)，春夏秋冬四季她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。春天黎明動(dòng)人的是色彩的美。夏天夜晚迷人的是螢火蟲(chóng)的翩翩飛舞，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué)。秋天黃昏感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱。冬天早晨可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯， 溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫了螢火蟲(chóng)。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

42、四季之美組詞

四季之美組詞

《四季之美》 課文按照一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致，并用細(xì)膩的筆觸寫出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍，表達(dá)了作者熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的思想感情。

本文作者感受細(xì)膩、選材視角獨(dú)特，字里行間組含著獨(dú)特的的味。從時(shí)間上說(shuō)，作者選擇了黎明早晨夜晚和黃昏四個(gè)時(shí)間段，即使黃昏，作者也分為夕陽(yáng)斜照和夕陽(yáng)西沉兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這些細(xì)微的時(shí)間差別，凸顯了作者感受的細(xì)膩。

黎：l（黎明、巴黎、黎民）

暈：yn（紅暈、光暈、日暈）

漆：qī（漆黑、噴漆、油漆）

幕：m（夜幕、帳幕、開(kāi)幕）

愈：y（愈發(fā)、愈加、愈合）

曠：kung（空曠、曠野、心曠神怡）

怡：y（怡人、怡悅、怡然自得）

逸：y（閑逸、安逸、逃逸）

免：miǎn（未免、免除、避免）

43、四季之美生字組詞

四季之美生字組詞

《四季之美》是日本清少納言的一篇小散文，編入統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)。教材特別提出了要體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，但不能忽略的是，我們一定要在把握住課文獨(dú)特韻味的基礎(chǔ)上去體會(huì)，如果單把著力點(diǎn)放在體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)之美，則有可能破壞全文的整體美感。

黎：l（黎明、巴黎、黎民）

暈：yn（紅暈、光暈、日暈）

漆：qī（漆黑、噴漆、油漆）

幕：m（夜幕、帳幕、開(kāi)幕）

愈：y（愈發(fā)、愈加、愈合）

曠：kung（空曠、曠野、心曠神怡）

怡：y（怡人、怡悅、怡然自得）

逸：y（閑逸、安逸、逃逸）

免：miǎn（未免、免除、避免）

44、四季之美課文解析筆記

四季之美課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文按照時(shí)間順序描寫了四個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及景物，表達(dá)了作者對(duì)四季及自然的喜愛(ài)、贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫了螢火蟲(chóng)。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

詞句賞析：

1.春天最美是黎明飄著紅紫紅紫的彩云。

描寫春天這個(gè)季節(jié)時(shí)主要描寫了天空、云。作者抓住景物的靜態(tài)美描寫了景物的色彩，如泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。

用夜色的黑來(lái)襯托螢火蟲(chóng)的微光，更顯出螢火蟲(chóng)的美。翩翩起舞寫出了螢火蟲(chóng)的美，表達(dá)了作者對(duì)螢火蟲(chóng)的喜愛(ài)。

3.夕陽(yáng)斜照西山時(shí)那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。

動(dòng)人感動(dòng)心曠神怡是作者對(duì)秋天黃昏的感受，表達(dá)出作者對(duì)秋天黃昏的喜愛(ài)之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.說(shuō)說(shuō)歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫。

2.作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，既從兩個(gè)場(chǎng)景寫出了冬天早晨的美，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

45、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說(shuō)自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說(shuō)自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說(shuō)自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說(shuō)自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會(huì)到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動(dòng)作（擬人的修辭手法），說(shuō)明了秋天來(lái)了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個(gè)動(dòng)作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運(yùn)用擬人的手法告訴我們冬天來(lái)了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

46、三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)美麗的小興安嶺課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)融、側(cè)等11個(gè)生字讀準(zhǔn)多音字興、舍，會(huì)寫腦、袋等13個(gè)字。2.讀好文中的長(zhǎng)句子，了解課文是圍繞首尾兩段分別從四季來(lái)介紹小興安嶺的美麗的。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)抽出、浸等詞語(yǔ)表達(dá)上的好處，積累好詞佳句，感受小興安嶺的美麗。4.能借助思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)喜歡小興安嶺的理由；能圍繞一個(gè)意思寫出家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的美。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫總的介紹了小興安嶺的樹(shù)多。

第二部分（25）：寫按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進(jìn)行具體介紹。

第三部分（6）：總結(jié)全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

47、美麗的小興安嶺課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

腦 nǎo 月 左右 腦袋 大腦 小草在風(fēng)中搖晃著小腦袋。

袋 di 衣 上下 腦袋 口袋 他掏遍了所有的口袋。

嚴(yán) yn 一 獨(dú)體 嚴(yán)格 嚴(yán)實(shí) 冬天到了，出門要裹得嚴(yán)實(shí)些。

實(shí) sh 宀 上下 實(shí)際 實(shí)力 他以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。

擋 dǎnɡ 扌 左右 擋住 阻擋 一座大山阻擋了他們的腳步。

視 sh 礻 左右 視線 輕視 你不要輕視這份小工作。

線 xin 纟 左右 線條 毛線 這種毛線很好織。

壇 tn 土 左右 花壇 酒壇 繞過(guò)花壇你就能到達(dá)操場(chǎng)了。

顯 xiǎn 日 上下 明顯 顯示 他的提議明顯是一個(gè)圈套。

材 ci 木 左右 藥材 木材 這些全是十分名貴的藥材。

軟 ruǎn 車 左右 松軟 柔軟 松軟的沙灘上留下了穿穿腳印。

刮 ɡuā 刂 左右 刮風(fēng) 刮獎(jiǎng) 刮風(fēng)了，我要去關(guān)窗戶了。

庫(kù) k 廣 半包圍 寶庫(kù) 書庫(kù) 水庫(kù)邊的景色可真美?。?/p>

會(huì)認(rèn)的字 顯、材、庫(kù)見(jiàn)會(huì)寫的字

興 xīnɡ 興奮 興旺 融 rnɡ 融化 相融 側(cè) c 側(cè)面 側(cè)著

欣 xīn 欣賞 欣喜 浸 jn 浸泡 浸濕 乳 rǔ 乳鴿 乳膠

梢 shāo 樹(shù)梢 末梢 舍 sh 宿舍 寒舍 膝 xī 膝蓋 雙膝

臨 ln 來(lái)臨 臨時(shí)

多音字 興 xīnɡ 興奮 興旺 舍 shě 舍棄 取舍

xnɡ 高興 興趣 sh 宿舍 退避三舍

詞語(yǔ)

表 東北 腦袋 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 擋住 視線 花壇 顯得 蒼翠 飛舞 名貴

藥材 雪花 樹(shù)洞

字詞解釋 融化：（冰、雪等）變成水。 淙淙：流水的聲音。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。

耀眼：光線強(qiáng)烈，使人眼花。 蒼翠：（草木等）深綠。

來(lái)臨：來(lái)到；到來(lái)。 誘人：對(duì)人有吸引力。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛。 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：形容非常嚴(yán)密整齊。

酸甜可口：指食物的酸味和甜味中和得恰到好處，口感適宜，很好吃。

近反義詞 近義詞：欣賞觀賞 打扮妝扮 耀眼醒目

蒼翠青翠 名貴寶貴 飛舞飄動(dòng)

蔥蔥蘢蘢郁郁蔥蔥 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)密不透風(fēng)

反義詞：俯仰 融化凝固 來(lái)臨逝去

巨大渺小 蔥蔥蘢蘢稀稀疏疏

詞語(yǔ)搭配 抽出紙條 淙淙地流著 嫩綠的葉子 酸甜可口的葡萄 名貴的藥材

長(zhǎng)出葉子 呼呼地刮過(guò) 藍(lán)藍(lán)的天空 又香又脆的榛子 蒼翠的松柏

擋住視線 鮮嫩的蘑菇 耀眼的金光 美麗的大花園 巨大的寶庫(kù)

詞語(yǔ)拓展 散散步（AAB）：搖搖頭 點(diǎn)點(diǎn)頭 拍拍手 招招手 眨眨眼 努努嘴

厚厚的（AAB）：薄薄的 深深的 淺淺的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 短短的 彎彎的

蔥蔥蘢蘢（AABB）：密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 老老實(shí)實(shí) 漂漂亮亮 實(shí)實(shí)在在

又香又脆（ABAC）：又松又軟 又香又甜 又高又大 又細(xì)又長(zhǎng) 又大又圓

主要內(nèi)容：

本文描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫總的介紹了小興安嶺的樹(shù)多。

第二部分（25）：寫按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞美麗誘人進(jìn)行具體介紹。

第三部分（6）：總結(jié)全文。指出小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

詞句賞析：

1.我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

數(shù)不清說(shuō)明樹(shù)多，省略號(hào)表示列舉的省略，說(shuō)明樹(shù)的品種還有很多，幾百里連成一片說(shuō)明樹(shù)占據(jù)的面積很大，又說(shuō)明小興安嶺非常遼闊，所以這里像綠色的海洋（比喻）。這是小興安嶺景色的總的特點(diǎn)。

2.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

抽出是長(zhǎng)出的意思，這里用抽出就把春天植物變化迅速的特點(diǎn)描寫得準(zhǔn)確、形象。枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，既生動(dòng)又貼切。嫩綠寫出了剛長(zhǎng)出的葉子的顏色，十分清新可愛(ài)。

3.它們有的俯下身來(lái)喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

這里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地描寫出小動(dòng)物熬過(guò)冬天，歡快地迎接春天來(lái)到的情景。俯下身子側(cè)著腦袋欣賞寫出了小鹿可愛(ài)的樣子。

4.夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

蔥蔥蘢蘢是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；蔥蔥蘢蘢密密層層寫出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。封字用得十分準(zhǔn)確，形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。

5.早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

這句話描繪了森林的晨霧，一個(gè)浸字寫出了早晨整個(gè)森林濃霧迷漫的特點(diǎn)，范圍極廣，有一種朦朧美。

6.太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷耀眼的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

耀眼的金光指的是太陽(yáng)光，這句話從側(cè)面寫出了樹(shù)葉的濃密，陽(yáng)光都只能見(jiàn)縫插針進(jìn)入這里。

7.秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。

這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫，飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

8.這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄還有人參等名貴藥材。

這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。作者用獻(xiàn)出一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用。由此可見(jiàn)，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私獻(xiàn)出，表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

9.冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。

　 積滿，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。

10.小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

運(yùn)用比喻的手法把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù)，形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。這句話是對(duì)全文的概括，緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是按照怎樣的順序來(lái)寫小興安嶺的？

作者是按照春、夏、秋、冬四季變化的順序來(lái)描寫小興安嶺的。

2.作者為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的花園和巨大的寶庫(kù)？你體會(huì)到怎樣的情感？

說(shuō)它是美麗的花園，是因?yàn)樗荒晁募揪吧际敲利?、誘人的；說(shuō)它是巨大的寶庫(kù)，是因?yàn)樗锂a(chǎn)豐富。我體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

3.者描寫春天的景色時(shí)寫小鹿的活動(dòng)在文中有什么作用？

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

4.作者選取了四季中哪些景物來(lái)描寫小興安嶺的美麗?

作者選取四個(gè)季節(jié)中各具特色的景物進(jìn)行了重點(diǎn)描述：春天，選取樹(shù)木積雪小溪小鹿等景物來(lái)描寫；夏天，選取樹(shù)木霧太陽(yáng)草地野花等景物來(lái)描寫；秋天，選取樹(shù)葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來(lái)描寫；冬天，選取雪花樹(shù)木積雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等景物來(lái)描寫。

48、父愛(ài)之舟課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

蠶 cn 蟲(chóng) 上下 蠶絲 蠶繭 這種面料是用蠶絲做的。

考 kǎo 耂 半包圍 考試 考卷 學(xué)校改革了考試方法。

疼 tng 疒 半包圍 心疼 疼痛 這傷口讓我疼痛難忍。

席 x 廣 半包圍 出席 酒席 劉教授出席了這次會(huì)議。

糖 tng 米 左右 糖果 白糖 弟弟的手里捏著一把糖果。

屑 xi 尸 半包圍 木屑 紙屑 地上散落著許多紙屑。

啟 qǐ 戶 半包圍 啟迪 啟發(fā) 在他的啟發(fā)下，我茅塞頓開(kāi)。

迪 d 辶 半包圍 啟迪 這篇課文給人深刻的啟迪。

釘 dīng 钅 左右 釘子 圖釘 他把一枚釘子釘入木頭中。

陪 pi 阝 左右 陪伴 陪同 外賓由校長(zhǎng)陪同觀看演出。

畢 b 比 上下 畢業(yè) 完畢 他大學(xué)畢業(yè)后待業(yè)在家。

煮 zhǔ 灬 上下 煮飯 煮面 這口鍋拿來(lái)煮面正好。

枕 zhěn 木 左右 枕頭 枕巾 這對(duì)枕頭上的繡花真好看。

會(huì)認(rèn)的字 迪、枕見(jiàn)會(huì)寫的字

繭 jiǎn 蠶繭 繭子 棧 zhn 客棧 棧道 冤 yuān 冤屈 冤枉

枉 wǎng 冤枉 貪贓枉法 惚 hū 恍惚 心神恍惚 蹺 qiāo 蹊蹺 蹺腳

僻 p 偏僻 僻靜 嫁 ji 嫁妝 嫁娶 繳 jiǎo 繳費(fèi) 繳納

榜 bǎng 榜文 皇榜 兼 jiān 兼職 兼任 嘲 cho 嘲笑 嘲諷

多音字 釘 dīng 釘子 圖釘 教 jiāo 教書 教書育人

dng 釘扣子 釘架子 jio 教育 教室

詞語(yǔ)

表 漁船 報(bào)考 教訓(xùn) 心疼 席子 廟會(huì) 彩排 糖果 抽象 啟迪 畢業(yè)

寄宿 師范 路費(fèi) 輪換 領(lǐng)略 意境 磨滅 精致

字詞解釋 教訓(xùn)：從錯(cuò)誤或失敗中取得的知識(shí)。

糶稻：賣糧食。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

冤枉：不值得；吃虧。

密密層層：形容很密很多。

恍恍惚惚：神志不清、迷惘的狀態(tài)。

人山人海：形容聚集的人極多。

戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。

近反義詞 近義詞：節(jié)省節(jié)約 啟迪啟發(fā) 嘲笑譏笑

艱難艱苦 領(lǐng)略領(lǐng)會(huì) 密密層層密密麻麻

反義詞：朦朧清楚 節(jié)省浪費(fèi) 嘲笑鼓勵(lì)

精致粗糙 抽象具體 偏僻熱鬧

破舊嶄新 千變?nèi)f化一成不變 密密層層稀稀疏疏

詞語(yǔ)搭配 一筆錢 一片玻璃 一只小漁船 一個(gè)萬(wàn)花筒 一條絲綢汗巾

一把雨傘 一只泥灶 一碗豆腐腦 一間小客棧 一雙深筒釘鞋

添桑葉 賣繭子 買枇杷 住旅店 踩高蹺 繳學(xué)費(fèi)

破舊的篷 盛大的節(jié)日 精致的烏篷船 各式各樣的糖果點(diǎn)心

珍貴的玩具 偏僻的地方 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的雨傘 千變?nèi)f化的圖案花樣

主要內(nèi)容：

這是一篇敘事性散文，全文以舟為線索，按照時(shí)間順序，從夢(mèng)中醒來(lái)開(kāi)始，以淚濕枕邊結(jié)束，回憶了父親在日常生活中和求學(xué)路上疼愛(ài)我的事，表現(xiàn)出父愛(ài)的偉大與深沉，以及我對(duì)父親的懷念和深深的感激。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：以夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶。

第二部分（第24自然段）：寫日常生活中的父愛(ài)。

第三部分（第59自然段）：寫求學(xué)路上的父愛(ài)。

第四部分（第10自然段）：以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，照應(yīng)開(kāi)頭。

詞句賞析：

1.賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚(yú)肉都有。

密密層層各式各樣形象地寫出了食物種類之多。

2.他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

運(yùn)用了外貌描寫，形象地刻畫了父親在惡劣天氣下背我艱難前行的情態(tài)，使父親的形象更加豐滿，反映了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。同時(shí)也從側(cè)面交代了我從來(lái)不缺課的一個(gè)原因。

3.不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)那么親切，那么難忘

因?yàn)楣玫男O船同父親一樣陪我走過(guò)了人生不同的階段，它承載著父親對(duì)我深深的愛(ài)，所以盡管它有些破舊，但很是親切，而這份親切也延伸到了與小漁船相似的烏篷船上。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小漁船在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么作用？

我讀書、考學(xué)，父親都是搖著小漁船送我去上學(xué)的。這條小漁船承載著父親的無(wú)盡期望，父親搖著小漁船送我走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口。

2.結(jié)合全文想一想：文章為什么以父愛(ài)之舟為題？

舟指的是小漁船，這條小漁船是全文的線索。父親用小漁船送我讀書、考學(xué)，把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了父親的愛(ài)與無(wú)盡的期望，也承載了我對(duì)父親的無(wú)限感激之情。以父愛(ài)之舟為題，緊扣主題，突出了父愛(ài)的偉大。