五年級“精彩極了”和“糟糕透了”小練筆

五年級“精彩極了”和“糟糕透了”小練筆

1、五年級“精彩極了”和“糟糕透了”小練筆

勵 祥 版 腆 靦 謄

二、給下列漢字注音并組詞

篇（ ）（ ）（ ） 歧（ ）（ ）（ ）

謹（ ）（ ）（ ） 糟（ ）（ ）（ ）

慎（ ）（ ）（ ） 描（ ）（ ）（ ）

透（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

勵（ ）（ ） 祥（ ）（ ）

厲（ ）（ ） 詳（ ）（ ）

版（ ）（ ） 謄（ ）（ ）

板（ ）（ ） 譽（ ）（ ）

樓（ ）（ ） 賞（ ）（ ）

摟（ ）（ ） 常（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

qiāo（ ） dǎo（ ）

悄 倒

qiǎo（ ） do（ ）

quān （ ）

圈 juān（ ）

jun（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

歧：A.岔（道）；大路分出的（路）。 B.不相同；不一致。

1.但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。（ ）

2.歧視殘疾人是不道德的行為。（ ）

3.這句話有歧義。（ ）

2、“精彩極了”和“糟糕透了”評課稿聽課記錄

《精彩極了和糟糕透了》說課稿

《精彩極了和糟糕透了》說課稿

理解課文內容，感悟父母之愛的不同表達方式。

引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，體會人物豐富的內心情感。

有感情朗讀課文。

正確對待表揚與批評，懂得感恩父母。

引導學生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。

引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，體會人物豐富的內心情感。

說學情

說教學過程

說教學反思

我力求滲透營造和諧寬松的課堂氣氛，鼓勵學生質疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會自主，探究，共同完成教學活動。

注重個性化閱讀。重在讓學生自讀自悟，體現(xiàn)了學生是學習的主人，而教師只是學生的合作者，與學生進行平等對話，體現(xiàn)了新課程理念。

不足：

1、課堂教學缺乏激情。本節(jié)課的氣氛不夠活躍，跟教師本身的缺乏激情有很大的關系。缺乏激情，自然地，學生的情緒也不會高漲。

2、忽略感情朗讀。這節(jié)課，學生自由讀，結合體會讀比較多，但感情朗讀被忽視。比如在讀到母親的精彩極了和父親的糟糕透了兩種聲音時，沒能讓學生好好品讀，從讀中父親的那種嚴厲，母親的慈祥，這樣學生就更能理解父母的愛。

3、引導學生不到位。在備課時，我在備教材，備教師時，下了蠻大的功夫，但在備學生時，有所欠缺，我高估了學生的理解能力，因此，在引導上顯得很費勁，學生的積極性沒能真正調動起來。

3、“精彩極了”和“糟糕透了”想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

答：精彩極了是母親的評價，母親是為了鼓勵巴迪，讓巴迪充滿信心；糟糕透了是父親的評價，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。

4、“精彩極了”和“糟糕透了”評課稿

《精彩極了和糟糕透了》評課稿

《精彩極了和糟糕透了》評課稿

教材處理獨到，直接切入：父母看了我寫的第一首詩后，分別是怎樣評價的？我聽了之后，有什么不同的反應？讓學生在具體的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，通過多種形式的讀：自由讀、小組讀、齊讀等，讀懂句子表層的意思。課堂上，老師非常注意學生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導學生閱讀。課堂上注意多種形式的活動方式，有學生個體的自學、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有煽動性，能引發(fā)學生的激情，如讓學生讀：精彩極了該怎么讀，誰行？你說得精彩極了。讓學生在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中，迸發(fā)出激情。

　　其次她鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的內容，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學生自讀時有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據(jù)自己的認知情況，從老師提供的審題入手讀文法，品詞析句讀段法，拓展思維、遷移訓練的方法讓學生在讀、悟、問、議、寫的過程中，進一步認識父母兩個極端的斷言都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。讓他們與巴迪一同得意一同憂傷，從而明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

　　三是立足課內，聯(lián)系生活。課程標準要求在課程內容上，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實。只有這樣，才真正實現(xiàn)教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去的教育目標。這篇課文中的事情在每一個人的日常生活中也時常發(fā)生，極為貼近學生的生活。很容易激起學生情感上的共鳴。因而在教學過程中，老師設計了一個延伸文本的環(huán)節(jié)：引導學生補白父母因詩還在繼續(xù)的爭吵內容。這個設計是她相信生活的靈感經歷，會因學生的補白的真實而生動。

　　關于閱讀教學，標準提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。張老師的這節(jié)課體現(xiàn)了學生的個性化學習，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

5、五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了生字注音組詞

五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了生字注音組詞

本文寫了作者童年時寫了一首詩, 父親和母親對這首詩有截然不同的評價, 這兩種評價對作者產生了巨大影響, 作者從這兩種評價中得到了感悟。表現(xiàn)了父母對作者深深的愛和作者對父母的感激之情。

謄：tng（謄寫、謄抄、謄清）

勵：l（鼓勵、獎勵、勵志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、頭版、版面）

祥：xing（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：q（歧途、歧視、歧路）

謹：jǐn（謹慎、謹記、謹防）

6、五年級上冊課文20精彩極了和糟糕透了必考多音字與近反義詞

五年級上冊課文20精彩極了和糟糕透了必考多音字與近反義詞

課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。

多音字

興：xīng（興奮）xng （高興）

行：hng（行業(yè)） xng（行走）

沖：chōng（沖擊）chng（沖著）

埋：mi（埋頭）mn（埋怨）

嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）

近義詞

贊揚頌揚 靦腆害羞 自豪驕傲

謄寫抄寫 敬仰敬重 贊賞贊美

鼓勵鼓舞 希望期望 慈祥慈愛

嚴厲嚴肅 奇妙奇特 謹慎小心

迫不及待急不可待

反義詞

精彩糟糕 贊揚批評 靦腆大方

自豪自卑 濕潤干燥 沉重輕盈

全面片面 慈祥嚴厲 謹慎馬虎

得意揚揚垂頭喪氣

7、五年級上冊第20課精彩極了和糟糕透了生字組詞及造句

五年級上冊第20課精彩極了和糟糕透了生字組詞及造句

謄：（謄寫、謄抄、謄清） 從打草稿到謄抄定稿,作者們要一筆一畫地爬三四遍格子。

勵：（鼓勵、獎勵、勵志） 人生順境需積德,人生逆境需勵志。

篇：（一篇、篇章、篇幅） 這篇散文雖然篇幅很短,但揭示出的道理卻耐人尋味。

版：（出版、頭版、版面） 他刪節(jié)一則新聞以適合可用的版面。

祥：（祥和、慈祥、吉祥如意）我現(xiàn)在還能回憶起他慈祥的面容。

歧：（歧途、歧視、歧路） 對年輕的人如不循循善誘;就有歧路亡羊的危險。

謹：（謹慎、謹記、謹防）他們告誡他謹防危險。

8、五年級上冊20課“精彩極了”和“糟糕透了”說課稿教案教學設計

五年級上冊20課精彩極了和糟糕透了說課稿課案教學設計

尊敬的各位老師：

大家好!我說課的題目是《精彩極了和糟糕透了》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《精彩極了和糟糕透了》選自人教版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德舒爾伯格在他七、八歲的時候寫了第一首詩得到了父母截然不同的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，也在這兩種完全相反的評價中感悟到了父母不同表達愛的方式。這篇課文簡潔易懂，在教學中我會聯(lián)系生活實際，引導學生理解課文內容，體會文章所用的表達方式，體會父母的愛。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，五年級的學生以直觀形象思維為主，抽象思維逐漸發(fā)展，他們有著強烈的好奇心和求知欲望，在教學過程中我會創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。這篇課文比較貼近學生的生活，因此，我會根據(jù)學生的興趣，設置相應的問題，激發(fā)學生的思考和對課文的探究欲望

三、說教學目標

從課程標準中提高學生語文素養(yǎng)的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：

1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價。

2.通過小組討論和自主探究，體會課文的表達方式。

3.理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價，體會父母以不同的方式關愛自己。

四、說教學重難點

結合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

教學重點：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運用的表達方式。

教學難點：通過文章理解父母以不同的方式關愛自己，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把學習的主動權交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法：多媒體教學法;朗誦法;討論法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

良好的導入是課堂成功的一半。在導入環(huán)節(jié)，為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的思考，我結合學生的生活實際，談話導入：同學們，當你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到父母怎樣的評價?(夸獎、贊揚)如果父母對你的評價截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢?(傷心、難過、不理解)。學生會結合自身情況進行思考，我會根據(jù)學生的回答，引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來看一下每個著名作家巴德舒爾伯在小時候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢?(板書課題)

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先，我會讓學生觀察題目，并提出問題：通過觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

學生能夠發(fā)現(xiàn)精彩極了和糟糕透了是一對反義詞。通過課前預習也能夠知道，這兩個詞語有雙引號。這是直接引用課文中的評價。精彩極了是母親說的，糟糕透了是父親說的。

其次，我會讓學生自由地朗讀課文，思考這樣一個問題：課文主要講了什么事情?我會指名學生回答，最后進行總結：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產生了兩種不同的評價。母親：精彩極了，父親：糟糕透了，這兩種評價是截然不同的，在母親的評價中獲得了鼓勵，在父親的評價中獲得了指導，最終巴迪成為了作家，也懂得了父母兩種不同方式的愛。學生初步感知文章內容之后，就進入到了第三個環(huán)節(jié)的學習，深入研讀環(huán)節(jié)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1.我會讓學生學習第1自然段，指名讀，讀出感情。思考問題：母親是如何評價我的詩的?具體體現(xiàn)在什么地方?學生很快能夠找到母親所說的話：巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!我會根據(jù)學生的回答引導學生找找目前的動作和神態(tài)。根據(jù)學生的回答，我會接著提問，從這些描寫中，你感受到了什么?學生能夠說出，感受到了母親的開心，因為自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別自豪，從中也感受到了，母親對我的鼓勵。接著，我會提出問題，聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)?

2.指名讀，找找父親是如何評價的?學生也會從語言、動作和神態(tài)三個方面找出父親的態(tài)度。然后，我會提問，從這里可以看出父親是什么樣的人?最后總結出，父親對兒子非常嚴格，態(tài)度是嚴厲的。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對我高度贊揚，父親為了讓我不要驕傲，所以對我嚴格的評價。

3.最后，我會讓學生小組討論，分析含義深刻的句子：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風不斷向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股風刮倒。這句話是什么意思呢?

在深入研讀環(huán)節(jié)，我采用自主探究和小組討論方式，加深學生對文本的理解，在反復朗讀中，體會父母表達愛的不同方式。

(四)延伸作業(yè)

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸為：

請同學們結合生活實際，分享一下你和父母之間發(fā)生的趣事，你如何體會到父母的愛。

(五)小結作業(yè)

最后，我會讓學生談收獲，我進行總結結束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學生能夠學以致用，我布置了這樣的作業(yè)：請同學們運用語言描寫、神態(tài)描寫手法寫一寫你和父母之間發(fā)生的趣事，不少于200字。

七、說板書設計

好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。板書（略）

9、五年級語文上冊20課“精彩極了”和“糟糕透了”讀后感

五年級語文上冊20課精彩極了和糟糕透了讀后感

讀后感一：

今天，我讀了一篇名為《精彩極了和糟糕透了》的文章。雖然我只讀了一遍，但讀完之后，我卻深深地體會到了這兩種不同的愛有多么偉大，使我受益匪淺。

這篇課文主要講了小作者巴迪寫了一首詩，他的母親看到后，一直鼓勵巴迪，并驚呼道：這真是你寫的詩嗎？多美呀，精彩極了。所以，小作者一直驕傲地等著父親從公司回到家，認為父親會更加贊賞他的詩，但父親回來后看了這首詩，卻嚴肅地說道：我看這首詩糟糕透了！小作者非常傷心。幾年后，小作者醒悟并成長后，他感到無比的幸運，他能有這樣的父母。

是?。寢尩膼劬拖袼我粯幼虧欀ǘ?，爸爸的愛就像一把剪刀，剪掉小草中的枯葉。而成長過程中，這兩種愛缺一不可。鼓勵讓我自信，批評讓我更加努力。這不禁令我回想起在家中發(fā)生的一幕，酷似這位小作者的經歷。

記得有一次，我數(shù)學考試得了98分，我的心像吃了蜜一樣甜，興高采烈地回家給爸爸媽媽看。呀！98分，閨女你太棒了，一會兒媽給你買巧克力吃。媽媽滿面春風地說。這時，爸爸從書房走了出來，大聲說：外面怎么這么吵。閨女考了98分！媽媽再次激動地說。爸爸先是愣了一下，然后皺著眉頭走了過來，嚴肅地說：98分？那2分去哪了？肯定又是馬虎錯的。這時，媽媽沖著爸爸挑了挑眉，說道：行了，行了，考98分已經很不錯了，你就別批評她了。爸爸十分嚴肅地說：我只是覺得她還有提升的空間，不能得98分就驕傲。我聽了爸爸的話，沖進房間，氣得嘴巴都要撅到天上了。

幾年后，我才明白爸爸這么做都是為了我好，讓我不要因為驕傲而翹起小尾巴，要認識到自己的不足。

在嚴厲的愛中，我明白了什么事都不要驕傲。在溫柔的愛中，我明白了要增長自信，勇敢地去面對生活中的任何挑戰(zhàn)！

讀后感二：

在美國作家巴德.舒爾伯格筆下有著這樣一篇作品《精彩極了和糟糕透了》，這篇文章講述的是巴迪在媽媽的鼓勵和爸爸的警告下成長。

文中講述的是：記得八、九歲時，巴迪寫了一首詩，母親看了說精彩極了，父親卻說糟糕透了。父母因為這首詩而爭吵。過了幾年，當巴迪再看到那首詩時，也覺得不怎么樣。但母親一直鼓勵我，因此，巴迪已經有了很多作品，巴迪是多么幸運！她有一個善于鼓勵他的母親，她總鼓勵巴迪精彩極了。他還有一個嚴厲的父親，父親說他的詩糟糕透了。巴迪少年時代聽到這兩種不同的聲音，這兩個極端的斷言有著共同的出發(fā)點，那就是愛！在這種愛的鼓勵下，巴迪努力的不斷進步。

在《精彩極了和糟糕透了》這篇文中，母親總是不斷的鼓勵巴迪，而父親總是不斷的警告巴迪，精彩極了是巴迪的創(chuàng)作源泉，糟糕透了則是找缺點不足，兩種力量一相組合，就是父母對我的愛。父母指導我的學習方向，讓我不斷進步。

我的母親總是對我無比的關心，父親也總是對我嚴厲的教育，父母讓我在快樂中學習進步，他們也把握著我不斷成長的方向，使我也進步起來。

今后我要好好學習，懂得父母對我的關懷，既不能失去信心，也不能驕傲，使我人生的小船在快樂中前進！

《精彩極了和糟糕透了》這篇文章中所表現(xiàn)的父母不同的愛，這兩種截然不同的評價，不但在巴迪的人生中有深遠的影響，也會在我的心中有深遠的影響，從中感悟到父母的愛。

10、五年級語文上冊20課“精彩極了”和“糟糕透了”好詞好句摘抄

五年級語文上冊20課精彩極了和糟糕透了好詞好句摘抄

好詞：

謄：tng（謄寫、謄抄、謄清）

勵：l（鼓勵、獎勵、勵志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、頭版、版面）

祥：xing（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：q（歧途、歧視、歧路）

謹：jǐn（謹慎、謹記、謹防）

【詞】

靦腆 謄寫 得意揚揚 迫不及待 認認真真 引入歧途

糟糕 精彩 滿懷信心 推門而入 失聲痛哭 一如既往

【句】

巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！

我謹慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

【段】

　這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的.耳際：精彩極了，糟糕透了；精彩極了，糟糕透了它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

11、五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。

2.當巴迪寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？巴迪有什么反應？父親是怎樣評價的？巴迪有什么反應？

母親的評價是精彩極了，巴迪的反應是得意揚揚；父親的評價是糟糕透了，巴迪的反應是痛哭起來

3.巴迪長大后，是如何看待父母的愛的？

成年以后，巴迪越來越體會到父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則時常提醒巴迪小心，注意，總結，提高。巴迪不僅認識到精彩極了和糟糕透了這兩種看起來截然不同的評價對自己健康成長的必要性，而且認識到它們都有一個共同的出發(fā)點那就是愛。

4.為什么作者會覺得自己當初是多么幸運？

一是 我 有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。母親的愛是我靈感和創(chuàng)作的源泉。二是我還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途。我寫了很多作品，出版了一部部作品的力量來自于父母兩個方面，所以我是多么幸運。

5.精彩極了也好，糟糕透了也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。你贊成這樣說法嗎？為什么？

母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。

6.作者長大后是如何看待父母不同的愛的?

作者認為自己是幸運的。溫柔的母愛給了自己寫作的不竭動力,嚴厲的父愛讓自己不斷總結、提高。如果只有母親的慈愛、包容,那么自已得到一點兒成功就會沾沾自喜、自高自大;如果只有父親的嚴厲,那么自己就會對寫作失去信心。父母的愛使作者的內心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股風刮倒。

12、五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記常見多音字

多音字

興：xīng（興奮）xng （高興）

行：hng（行業(yè)） xng（行走）

沖：chōng（沖擊）chng（沖著）

埋：mi（埋頭）mn（埋怨）

嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）

13、五年級圓明園的毀滅小練筆

毀 估 拱 輝 煌 殿 陵 覽

境 宏 唐 闖 統(tǒng) 銷 奉

二、給下列漢字注音并組詞

瀾（ ）（ ）（ ） 宏（ ）（ ）（ ）

剔（ ）（ ）（ ） 燼（ ）（ ）（ ）

估（ ）（ ）（ ） 瓏（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

毀（ ）（ ） 陵（ ）（ ）

殿（ ）（ ） 凌（ ）（ ）

奉（ ）（ ） 覽（ ）（ ）

棒（ ）（ ） 賢（ ）（ ）

煌（ ）（ ） 拱（ ）（ ）

皇（ ）（ ） 洪（ ）（ ）

輝（ ）（ ） 境（ ）（ ）

揮（ ）（ ） 竟（ ）（ ）

唐（ ）（ ） 闖（ ）（ ）

塘（ ）（ ） 閣（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

lng（ ） ling（ ）

籠 量

lǒng（ ） ling（ ）

guān（ ）

觀

gun（ ）

14、五年級我的“長生果”小練筆參考答案

五年級我的長生果小練筆參考答案

一、給下列生字注音

y chāi zhu jī chng din ku

二、給下列漢字注音并組詞

癮 yǐn 酒癮 過癮 籍 j 書籍 國籍

磁 c 磁石 磁鐵 委 wěi 委員 委屈

鑒 jin 鑒定 鑒別 瀝 l 瀝青 嘔心瀝血

黯 n 黯然 黯淡

三、比一比，再組詞

喻 比喻 借物喻理 卓 卓越 卓然

愉 愉快 愉悅 桌 桌子 課桌

饑 饑餓 饑不擇食 償 補償 賠償

嘰 嘰咕 嘰嘰喳喳 嘗 嘗試 品嘗

甸 沉甸甸 伊甸園 饋 饋贈 反饋

句 句子 句號 貴 寶貴 貴重

酵 酵母 發(fā)酵 嘔 嘔吐 嘔心瀝血

釀 釀酒 釀造 摳 摳圖 摳門

四、給下列多音字組詞

禁 jīn 不禁 jn 禁止 會 hu 會議 kui 會計

15、五年級四季之美小練筆

黎 暈 漆 幕 愈 曠 怡 免

二、給下列漢字注音并組詞

逸（ ）（ ）（ ） 窠（ ）（ ）（ ）

凜（ ）（ ）（ ） 黎（ ）（ ）（ ）

冽（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

怡（ ）（ ） 免（ ）（ ）

抬（ ）（ ） 兔（ ）（ ）

暈（ ）（ ） 漆（ ）（ ）

渾（ ）（ ） 添（ ）（ ）

幕（ ）（ ） 愈（ ）（ ）

暮（ ）（ ） 榆（ ）（ ）

曠（ ）（ ） 閑（ ）（ ）

擴（ ）（ ） 困（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

yūn（ ） xīng（ ）

暈 興

yn（ ） xng（ ）

mēng（ ）

蒙 mng（ ）

měng（ ）

16、五年級少年中國說小練筆

瀉 潛 試 胎 皇 履 疆

二、給下列漢字注音并組詞

胎（ ）（ ）（ ） 瀉（ ）（ ）（ ）

粼（ ）（ ）（ ） 履（ ）（ ）（ ）

惶（ ）（ ）（ ） 哉（ ）（ ）（ ）

潛（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

試（ ）（ ） 疆（ ）（ ）

式（ ）（ ） 僵（ ）（ ）

胎（ ）（ ） 皇（ ）（ ）

抬（ ）（ ） 星（ ）（ ）

瀉（ ）（ ） 履（ ）（ ）

寫（ ）（ ） 覆（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

gān（ ） zuō（ ）

干 作

gn（ ） zu（ ）

hng（ ）

橫

hng（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

履：A.鞋。 B.踩；走。 C.腳步。 D.履行。

1.一陣步履聲匆匆傳來。（ ）

2.他西裝革履，衣冠楚楚地向會場走去。（ ）

3.這任務關系著幾千人的性命，我們如履薄冰，哪容有絲毫的疏忽大意？（ ）

17、五年級上冊精彩極了和糟糕透了課堂筆記之分段段落大意

五年級上冊精彩極了和糟糕透了課堂筆記之分段段落大意

1.認識本課6個生字，指導書寫糕字。2.通過有感情地朗讀課文，抓住文中描寫人物動作、語言的句子體會媽媽的慈愛，父親的嚴厲。 3.初步領悟作者主要抓住人物語言，輔以動作神態(tài)的描寫刻畫人物形象的方法并嘗試運用。

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第1-14自然段）：寫我八九歲時寫了第一首詩，卻從父母那里得到了截然相反的評價。

第二部分（第15自然段）：寫我在母親的鼓勵和父親的幫助下一直寫作。

第三部分（第16、17自然段）：寫我成年后越來越體會到父母的兩種愛對我成長的作用。

18、五年級牛郎織女（二）小練筆

儉 皇 衰 泰 礁 筐 拗 偎

二、給下列漢字注音并組詞

珊（ ）（ ）（ ） 泰（ ）（ ）（ ）

筐（ ）（ ）（ ） 拗（ ）（ ）（ ）

皇（ ）（ ）（ ） 耕（ ）（ ）（ ）

簪（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

儉（ ）（ ） 礁（ ）（ ）

檢（ ）（ ） 焦（ ）（ ）

偎（ ）（ ） 衰（ ）（ ）

喂（ ）（ ） 哀（ ）（ ）

梭（ ）（ ） 竟（ ）（ ）

俊（ ）（ ） 競（ ）（ ）

尊（ ）（ ） 妻（ ）（ ）

遵（ ）（ ） 凄（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ǎo（ ） zhēng（ ）

拗 o（ ） 正

ni（ ） zhng（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

截：A.切斷；割斷（長條形的東西）。 B.段。 C.阻攔。 D.截止。

1.快把馬截住，別讓它跑了。（ ）

2.河邊躺著半截木頭。（ ）

3.請你把木條截成兩段。（ ）

4.這次演講比賽的報名日期截至本月底。（ ）

19、五年級獵人海力布小練筆參考答案

五年級獵人海力布小練筆參考答案

一、給下列生字注音

chu zhēn dīng zhǔ tā jiāo sh huǎng yn huǐ f

二、給下列漢字注音并組詞

珍 zhēn 珍貴 珍藏 犧 xī 犧牲 犧農

焦 jiāo 焦急 焦躁 塌 tā 崩塌 倒塌

酬 chu 報酬 酬謝 誓 sh 發(fā)誓 誓言

三、比一比，再組詞

囑 囑咐 叮囑 謊 說謊 謊言

屬 屬于 歸屬 慌 慌張 慌亂

延 延遲 延伸 悔 后悔 悔恨

廷 朝廷 帝廷 梅 梅花 梅雨

扶 攙扶 幫扶 犧 犧牲 犧尊

撫 撫摸 撫觸 曬 晾曬 暴曬

禽 家禽 飛禽走獸 叮 叮嚀 叮咚

離 離開 離別 盯 盯著 盯梢

四、給下列多音字組詞

吐 tǔ 吞吐 t 嘔吐 沒 mi 沒有 m 淹沒

五、咬文嚼字（填序號）

1.A 2.C 3.B 4.D

20、五年級獵人海力布小練筆

酬 珍 叮 囑 塌 焦 誓 謊

延 悔 扶

二、給下列漢字注音并組詞

珍（ ）（ ）（ ） 犧（ ）（ ）（ ）

焦（ ）（ ）（ ） 塌（ ）（ ）（ ）

酬（ ）（ ）（ ） 誓（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

囑（ ）（ ） 謊（ ）（ ）

屬（ ）（ ） 慌（ ）（ ）

延（ ）（ ） 悔（ ）（ ）

廷（ ）（ ） 梅（ ）（ ）

扶（ ）（ ） 犧（ ）（ ）

撫（ ）（ ） 曬（ ）（ ）

禽（ ）（ ） 叮（ ）（ ）

離（ ）（ ） 盯（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

tǔ（ ） mi（ ）

吐 沒

t（ ） m（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

酬：A.用財物報答。 B.交際往來。 C.（愿望）實現(xiàn)。 D.報酬。

1.我爸爸一定會好好酬謝您。（ ）

2.壯志未酬的岳飛被秦檜害死了。（ ）

3.今天晚上有個應酬。（ ）

4.男女同工同酬。（ ）

21、五年級將相和小練筆

召 臣 議 宮 獻 諾 典 抄

怯 拒 荊 罪 藺

二、給下列漢字注音并組詞

抵（ ）（ ）（ ） 辭（ ）（ ）（ ）

辱（ ）（ ）（ ） 卿（ ）（ ）（ ）

袍（ ）（ ）（ ） 缶（ ）（ ）（ ）

廉（ ）（ ）（ ） 獻（ ）（ ）（ ）

召（ ）（ ）（ ） 罪（ ）（ ）（ ）

荊（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

臣（ ）（ ） 宮（ ）（ ）

巨（ ）（ ） 官（ ）（ ）

諾（ ）（ ） 典（ ）（ ）

偌（ ）（ ） 曲（ ）（ ）

抄（ ）（ ） 怯（ ）（ ）

炒（ ）（ ） 卻（ ）（ ）

議（ ）（ ） 拒（ ）（ ）

儀（ ）（ ） 距（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiāng（ ） qing（ ）

將 jing（ ） 強 qiǎng（ ）

qiāng（ ） jing（ ）

hu（ ） d（ ）

劃 大

hu（ ） di（ ）

22、五年級冀中的地道戰(zhàn)小練筆

侵 略 筑 堡 黨 丘 妨 敝

陷 拐 壘 岔 擱

二、給下列漢字注音并組詞

陷（ ）（ ）（ ） 壘（ ）（ ）（ ）

擱（ ）（ ）（ ） 侵（ ）（ ）（ ）

堡（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

略（ ）（ ） 黨（ ）（ ）

絡（ ）（ ） 賞（ ）（ ）

丘（ ）（ ） 妨（ ）（ ）

乒（ ）（ ） 訪（ ）（ ）

敝（ ）（ ） 岔（ ）（ ）

敞（ ）（ ） 盆（ ）（ ）

拐（ ）（ ） 陷（ ）（ ）

別（ ）（ ） 餡（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

rn（ ） t?。? ）

任 踏

rn（ ） t（ ）

mēn（ ） q（ ）

悶 奇

mn（ ） jī（ ）

pū（ ）

鋪

p（ ）

23、五年級桂花雨小練筆參考答案

五年級桂花雨小練筆參考答案

一、給下列生字注音

dǒng ln lu p gāo bǐng jn chn ch jiǎn hng

二、給下列漢字注音并組詞

纏 chn 糾纏 纏繞 蘭 ln 蘭花 芝蘭玉樹

籮 lu 籮筐 籮頭 懂 dǒng 懂得 懂事

婆 p 外婆 婆婆媽媽 糕 gāo 糕餅 糕點

三、比一比，再組詞

浸 沉浸 浸泡 餅 餅干 大餅

侵 入侵 侵略 拼 拼命 拼寫

杭 杭州 蘇杭 茶 泡茶 茶葉

抗 抵抗 反抗 荼 荼毒 如火如荼

撿 撿錢 撿拾 纏 纏繞 糾纏

檢 檢查 檢驗 厘 厘米 毫厘

四、給下列多音字組詞

鮮 xiān 鮮艷 xiǎn 鮮少 擔 dān 擔心 dn 負擔

五、咬文嚼字（填序號）

1.① B ② A 2.① C ② A ③ B

24、五年級父愛之舟小練筆參考答案

五年級父愛之舟小練筆參考答案

一、給下列生字注音

cn kǎo tng x tng xi qǐ d dīng pi b shǔ

zhǔ zhěn cho

二、給下列漢字注音并組詞

繭 jiǎn 蠶繭 繭子 棧 zhn 客棧 棧道

冤 yuān 冤屈 冤枉 惚 hū 恍惚 心神恍惚

蹺 qiāo 蹊蹺 蹺蹺板 僻 p 偏僻 僻靜

繳 jiǎo 繳費 繳納 榜 bǎng 榜文 皇榜

兼 jiān 兼職 兼任 枕 zhěn 枕頭 落枕

迪 d 啟迪 迪斯科

、比一比，再組詞

枉 冤枉 貪贓枉法 嘲 嘲笑 嘲諷

旺 興旺 旺盛 潮 潮水 浪潮

煮 煮飯 水煮 畢 畢業(yè) 畢竟

暑 暑假 酷暑 華 華麗 繁華

陪 陪伴 陪同 席 竹席 涼席

賠 賠償 理賠 度 度過 溫度

考 考試 參考 蠶 養(yǎng)蠶 蠶繭

孝 孝順 孝敬 蚤 跳蚤 蚤出夜入

疼 疼痛 疼愛 啟 啟發(fā) 啟示

病 生病 大病初愈 屆 應屆 首屆

四、給下列多音字組詞

釘 dīng 釘子 dng 釘架子 教 jiāo 教書 jio 教育

25、五年級第五單元小練筆參考答案

五年級第五單元小練筆參考答案

一、讀一讀，連一連

鯨jīng 肺fi 攝sh 蘚xiǎn

杈ch 尼 n 曠 kung 鰭q

二、給下列漢字注音并組詞

抵 dǐ 抵御 抵抗 區(qū) qū 地區(qū) 區(qū)域

窩 wō 窩藏 窩火 秀 xi 優(yōu)秀 清秀

拾 sh 拾取 拾人牙慧 菌 jūn 菌菇 細菌

殺 shā 殺手 殺人 鼠 shǔ 老鼠 蛇鼠一窩

炭 tn 煤炭 炭火

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

拎 玲 玲瓏 玲瓏剔透 猾 滑 平滑 滑溜

值 殖 繁殖 生殖 遼 療 治療 療養(yǎng)

衩 杈 枝杈 樹杈 流 梳 梳理 梳頭

喝 褐 褐色 布褐 驕 矯 矯健 矯正

訓 馴 馴良 馴服 躡 攝 攝影 攝氏度

四、選字填空

朧 瓏 籠 攏 領 嶺 鈴 玲

五、比一比，再組詞

氏 姓氏 攝氏 狹 狹窄 狹長

民 農民 民眾 峽 三峽 峽谷

勉 勉強 勉勵 糧 糧食 糧草

免 免費 豁免 良 良好 優(yōu)良

蘚 苔蘚 石蘚 錐 圓錐 錐子

鮮 鮮艷 新鮮 推 推開 推廣

26、五年級第七單元小練筆

五年級第七單元小練筆

一、讀一讀，連一連

瓷 裊 凜 冽 暝 聒 浣 窠

lǐn mng c niǎo li kē hun guō

二、給下列漢字注音并組詞

孫（ ）（ ）（ ） 寺（ ）（ ）（ ）

曠（ ）（ ）（ ） 免（ ）（ ）（ ）

黎（ ）（ ）（ ） 暈（ ）（ ）（ ）

漲（ ）（ ）（ ） 眉（ ）（ ）（ ）

愁（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：沙（紗）（紗衣）（紗幔）

瑕（ ）（ ）（ ） 伯（ ）（ ）（ ）

胖（ ）（ ）（ ） 抬（ ）（ ）（ ）

餓（ ）（ ）（ ） 搭（ ）（ ）（ ）

護（ ）（ ）（ ） 咧（ ）（ ）（ ）

暮（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

榆 愉 愈 逾

歡（ ） 治（ ） （ ）越 （ ）悅

槳 漿 獎 醬

評（ ） 船（ ） （ ）料 （ ）糊

五、比一比，再組詞

逸（ ）（ ） 梢（ ）（ ）

兔（ ）（ ） 稍（ ）（ ）

榕（ ）（ ） 拋（ ）（ ）

溶（ ）（ ） 執(zhí)（ ）（ ）

糾（ ）（ ） 漆（ ）（ ）

叫（ ）（ ） 膝（ ）（ ）

27、五年級第二單元小練筆

五年級第二單元小練筆

一、讀一讀，連一連

隼 藺 譴 贏 壘 袍 擱 惰

yng sǔn qiǎn ln du gē po lěi

二、給下列漢字注音并組詞

汛（ ）（ ）（ ） 冠（ ）（ ）（ ）

諾（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）

敝（ ）（ ）（ ） 丘（ ）（ ）（ ）

枚（ ）（ ）（ ） 衡（ ）（ ）（ ）

荊（ ）（ ）（ ） 赤（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

例：宜（誼）（友誼）（情誼）

辦（ ）（ ）（ ） 府（ ）（ ）（ ）

卓（ ）（ ）（ ） 免（ ）（ ）（ ）

少（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ）

鞏（ ）（ ）（ ） 呂（ ）（ ）（ ）

義（ ）（ ）（ ） 同（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

臣 巨 區(qū) 匠

工（ ） 大（ ） （ ）別 （ ）大

訪 妨 坊 仿

磨（ ） 采（ ） （ ）照 （ ）礙

五、比一比，再組詞

御（ ）（ ） 噴（ ）（ ）

卸（ ）（ ） 憤（ ）（ ）

召（ ）（ ） 隔（ ）（ ）

紹（ ）（ ） 融（ ）（ ）

略（ ）（ ） 惰（ ）（ ）

咯（ ）（ ） 隋（ ）（ ）

28、五年級慈母情深小練筆參考答案

五年級慈母情深小練筆參考答案

一、給下列生字注音

c y l dio zo jǐ jng jūn wa dān p qun

rn

二、給下列漢字注音并組詞

酸 suān 心酸 酸甜苦辣 兜 dōu 衣兜 兜風

頹 tu 頹廢 頹敗 褐 h 布褐 灰褐色

憊 bi 疲憊 憊懶 忍 rěn 殘忍 忍心

三、比一比，再組詞

抑 抑制 壓抑 噪 噪音 聒噪

仰 仰望 瞻仰 燥 干燥 燥熱

碌 忙碌 碌碌無為 吊 吊扇 吊燈

綠 綠色 翠綠 另 另外 另當別論

竟 畢竟 竟然 辭 言辭 辭行

競 競賽 競拍 辛 辛苦 辛勞

龜 龜（jūn）裂 烏龜（guī） 魄 體魄 魂魄

電 電腦 彩電 魂 靈魂 魂不附體

耽 耽誤 耽擱 脊 脊背 脊梁

眈 眈盼 虎視眈眈 肴 佳肴 菜肴

四、給下列多音字組詞

龜 guī 烏龜 jūn 龜裂 掙 zhēng 掙扎 zhng 掙錢

卷 juǎn 卷尺 jun 畫卷 舍 shě 舍棄 sh 宿舍

29、五年級慈母情深小練筆

辭 抑 碌 吊 噪 脊 竟 龜

哇 耽 魄 權 紉

二、給下列漢字注音并組詞

酸（ ）（ ）（ ） 兜（ ）（ ）（ ）

頹（ ）（ ）（ ） 褐（ ）（ ）（ ）

憊（ ）（ ）（ ） 忍（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

抑（ ）（ ） 噪（ ）（ ）

仰（ ）（ ） 燥（ ）（ ）

碌（ ）（ ） 吊（ ）（ ）

綠（ ）（ ） 另（ ）（ ）

竟（ ）（ ） 辭（ ）（ ）

競（ ）（ ） 辛（ ）（ ）

龜（ ）（ ） 魄（ ）（ ）

電（ ）（ ） 魂（ ）（ ）

耽（ ）（ ） 脊（ ）（ ）

眈（ ）（ ） 肴（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

guī（ ） zhēng（ ）

龜 掙

jūn（ ） zhng（ ）

juǎn（ ） shě（ ）

卷 舍

jun（ ） sh（ ）

30、五年級白鷺小練筆參考答案

五年級白鷺小練筆參考答案

一、給下列生字注音

y h xin zhū qin kung xi sho ēn yn hu

l di sh

二、給下列漢字注音并組詞

鷺l 白鷺 朱鷺 黛 di 粉黛 黛山

嗜 sh 嗜好 嗜睡 喙 hu 長喙 鳥喙

框 kung 門框 相框 嵌 qin 鑲嵌 嵌入

匣 xi 匣子 鏡匣 哨 sho 口哨 望哨

韻 yn 韻律 歌韻 朱 zhū 朱漆 朱紅色

三、比一比，再組詞

誼 友誼 情誼 嫌 嫌棄 嫌疑

宜 適宜 便宜 歉 道歉 歉意

恩 恩惠 恩情 鶴 白鶴 鶴立雞群

思 思念 相思 鵲 喜鵲 鳩占鵲巢

配 相配 配合 悠 悠閑 悠然

賠 賠償 賠付 怒 發(fā)怒 怒氣

四、給下列多音字組詞

散 sǎn 松散 sn 散步 中 zhōng 中間 zhng 中獎

五、咬文嚼字（填序號）

1.① B ② A 2.① A ② B

31、五年級白鷺小練筆

宜 鶴 嫌 朱 嵌 框 匣 哨

恩 韻 喙 鷺 黛 嗜

二、給下列漢字注音并組詞

例：白（bi）（明白）（清白）

鷺（ ）（ ）（ ） 黛（ ）（ ）（ ）

嗜（ ）（ ）（ ） 喙（ ）（ ）（ ）

框（ ）（ ）（ ） 嵌（ ）（ ）（ ）

匣（ ）（ ）（ ） 哨（ ）（ ）（ ）

韻（ ）（ ）（ ） 朱（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

誼（ ）（ ） 嫌（ ）（ ）

宜（ ）（ ） 歉（ ）（ ）

恩（ ）（ ） 鶴（ ）（ ）

思（ ）（ ） 鵲（ ）（ ）

配（ ）（ ） 悠（ ）（ ）

賠（ ）（ ） 怒（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

sǎn（ ） zhōng（ ）

散 中

sn（ ） zhng（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

1.嫌：A.厭惡，不滿意。 B.怨恨。 C.可疑之點。

① 面對外敵，他可以不計前嫌。（ ）

② 大家都嫌他脾氣太急。（ ）

2.框：A.鑲在器物外圍有支撐作用或保護作用的東西。B.限制，約束。

① 整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。（ ）

② 生命是自己的，不必用別人的標準來框定自己的人生。（ ）

32、五年級“精彩極了”和“糟糕透了”小練筆

勵 祥 版 腆 靦 謄

二、給下列漢字注音并組詞

篇（ ）（ ）（ ） 歧（ ）（ ）（ ）

謹（ ）（ ）（ ） 糟（ ）（ ）（ ）

慎（ ）（ ）（ ） 描（ ）（ ）（ ）

透（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

勵（ ）（ ） 祥（ ）（ ）

厲（ ）（ ） 詳（ ）（ ）

版（ ）（ ） 謄（ ）（ ）

板（ ）（ ） 譽（ ）（ ）

樓（ ）（ ） 賞（ ）（ ）

摟（ ）（ ） 常（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

qiāo（ ） dǎo（ ）

悄 倒

qiǎo（ ） do（ ）

quān （ ）

圈 juān（ ）

jun（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

歧：A.岔（道）；大路分出的（路）。 B.不相同；不一致。

1.但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。（ ）

2.歧視殘疾人是不道德的行為。（ ）

3.這句話有歧義。（ ）

33、精彩極了和糟糕透了五年級第20課的生字組詞造句

精彩極了和糟糕透了五年級第20課的生字組詞造句

①生字組詞造句

謄 謄寫 謄抄 文章寫出來了，不過還要用稿紙謄寫清楚。

勵 激勵 鼓勵 老師總是熱忱地鼓勵和幫助每一個同學。

篇 一篇 篇章 友誼如文字,我們共同書寫,編寫成一篇篇華麗的篇章 。

版 版面 出版 出版社新近購買了好幾臺計算機。

祥 吉祥 祥和 要過年了，爸爸在大門口貼上代表吉祥如意的春聯(lián)。

歧 歧視 歧途 常識很少會把我們引入歧途。

謹 謹慎 謹記 時時謹記安全，處處用心服務。

②生字組詞

謄：tng（謄寫、謄抄、謄清）

勵：l（鼓勵、獎勵、勵志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、頭版、版面）

祥：xing（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：q（歧途、歧視、歧路）

謹：jǐn（謹慎、謹記、謹防）

34、精彩極了和糟糕透了評課優(yōu)缺點及建議

精彩極了和糟糕透了評課優(yōu)缺點及建議

郭老師的課堂評價豐富多彩，有鼓勵性評價，有指導性評價。這些精彩的評價，讓整節(jié)課閃耀著智慧之火，點燃了學生學習的激情，指引著學生的學習方法，打開了學生思維的大門。

例舉郭老師的精彩的評價語言：

1.不動筆墨不讀書，在課本上留下你思考的痕跡。

2.你你真是一個細心觀察的孩子。

3.讀書要做到邊讀邊思考。

4.巾幗須眉都最棒。

5.讀不懂沒關系，書法百遍，其義自見。讓我們再來讀一次。

6.一個清亮的眼神(眼睛亮亮地)，一個輕微的動作(摟)，一句熱情的鼓勵，一個詞、一句話、一個標點都蘊含著慈祥的母愛。

建議一：要落實好每節(jié)課十分鐘寫的訓練。閱讀不僅僅是人文教育，更不可忽視語文基本技能的訓練。教學中，郭老師引導學生在解讀文本的過程中，體會作者通到動作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)了父母之愛。歸納出了文章的寫法，應花一定的時間，學習作者的描寫手法，創(chuàng)設情境進行寫話訓練，真正做到學以致用。

建議二：回歸文本，簡化課件，簡簡單單教語文。

35、精彩極了和糟糕透了評課優(yōu)缺點

精彩極了和糟糕透了評課優(yōu)缺點

教學設計

教學目標

1.正確、流利地朗讀課，認識并理解靦腆、歧途、謹慎等詞語。

2聯(lián)系上下體會重點句的含義，體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。

3.有感情地朗讀課，體會?母的不同評價及帶給我的不同感受，學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

教學重難點

1.體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。

2.學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.出示三句表揚的話，讓學生讀一讀。讀完交流心情如何？

2. 出示三句批評的話，讓學生讀一讀。你現(xiàn)在的心情又有什么不一樣呢？

3.師：看來，別人不同的評價會影響我們的心情，那想想如果有人經常對你說這樣不同評價的話語，會對你的人生產生怎樣的影響呢？

4.板書課題，齊讀課題。

二、讀題質疑，借題說話

1.師：孩子們對課題有過思考嗎？接下來我們就課題來說說話，你可以說一說讀完課題后你的發(fā)現(xiàn)，也可以說一說讀完課題后你有什么疑惑？

2.指名回答。（課題中含有一對反義詞，都加了引號）

3，師：看來咱們的課題中藏著不少的秘密。都說，題目就像文章的眼睛，又如同引導我們讀文的向導，今天，讓我們跟隨這位向導一起走進課文。

三、初讀課文，整體感知

1.師：請同學們打開書，自由默讀課文， 想想：這篇課文主要講了一件什么事？（生反饋，師引導學生盡量用上課題的詞語概括）

2.請再次快速讀文，動動筆，用橫線劃出父母對巴迪寫的詩的評價的語句，用波浪線劃出表示巴迪聽后反應的語句。

四、研讀課文，領悟寫法

1.指名交流母親的評價語句。

2.生反饋，課件出示語句：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地興奮地嚷著：巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！

3.師：你怎么理解母親的這段評價？從母親的這段評價當中，你讀出了什么？（生反饋交流）

4.師：是呀，我們從這段話中聽出了母親的贊賞，這份贊賞對巴迪來說意味著什么？（板書：鼓勵）。為了表現(xiàn)母親的贊賞，作者在這里抓住了人物的哪些方面進行描寫？（生：神態(tài)、動作和語言描寫）

5.師：同學們，這里我們掌握了一個很好的讀書方法，那就是抓住人物神態(tài)、動作、語言的描寫來體會人物豐富的情感世界。（貼板書：關注細節(jié)描寫），來，讓我們再一次把這熱情洋溢的鼓勵送給巴迪。（讀文中母親說的話）

6.師：聽到母親如此赤裸裸的夸贊，我們的巴迪該是一種怎樣的心情？文章當中有兩個詞語最能表現(xiàn)巴迪當時的心情？你來說說。

7.理解 靦腆一詞，說說你有沒有這樣的體驗？（生分享體驗）

8.師：很好，聯(lián)系生活經驗理解詞語是一種很好的方法。那么，既靦腆又得意洋洋這該是個怎樣的表情呀？（生答或表演）

我從你的表情里面看出，此刻的巴迪有些飄飄然了。所以，接下來，他想干嘛？

（生：給爸爸看詩）

9. 師：那么，巴迪是懷著一種怎樣的心情在等待父親回來的？（自豪、迫不及待......）

10. 引導學生文中相關語段的描寫，分析體會：

（1）媽媽，爸爸下午什么時候回來？我紅著臉問，我有點迫不及待。

（2）七點。七點一刻。七點半。

重點引導分析第（2）句（出示課件）

①這三個句子有什么特點？

②作者將三個描寫時間的詞語變成三個短句，我們能感受到什么？

③你能想象下，這半個小時，巴迪會做些什么嗎？想些什么？

師：我們再一起來讀一讀，讀出巴迪的迫不及待。

11.這樣焦急的等待，等來的是什么？是夸贊？還是別的什么？（生反饋，師板書：批評 ）

師：等了半天，結果等來的卻是父親嚴厲的批評。父親是怎么批評的？

12.出示句子：我看這首詩糟糕透了！父親把詩扔回原處。

（1）指導學生朗讀。

（2）你覺得應該抓哪個字讀出這種情緒？（扔）

師：聽出來，很生氣，很不滿意。我們又學會了一種方法，抓住一個關鍵的詞體會人物的情感，（貼板書：抓關鍵詞）

13.師：當巴迪聽完了父親的這番評價，他的心情如何？（課件呈現(xiàn)表現(xiàn)巴迪反應的語句），指名讀。（讀出沮喪、難過）

14.師：接下來，隨著父母親對巴迪這首詩的看法，巴迪的心情還有沒有更為急劇的變化？（課件出示）

15.師：把沖、跑、撲這幾個動詞換掉行不行？思考一下（課件呈現(xiàn)語段：將動詞換成跑，走，躺）同學們對比著讀一讀，你覺得哪一句的表達效果更好？（貼板書：用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受）

16.師：（出示課件）對于同一首詩，母親的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了，這兩種截然不同的話語對巴迪的影響大不大？（出示相關語段）

17.師：同學們，這段話中哪些詞可以體現(xiàn)這兩種聲音對巴迪的影響之大？（生：一直、交織）理解這兩個詞？

18.（引導學生結合具體情景）

師：孩子們，你們想一下，不只是巴迪的第一首詩，母親會給予這番評價吧，還有他的第一次做飯，母親會怎么說？（生答：味道好極了），巴迪第一次繪畫，母親又會怎么說？（生答：畫得栩栩如生），甚至，我們可以想象，巴迪所做的每一件事，母親都會給予肯定和鼓勵。那假如在巴迪的人生中只有母親的鼓勵，會變得怎么樣？（學生自由答）

慢慢地，他會變得怎么樣？（驕傲自滿）那巴迪的人生小船，就會飄向（出示課件自傲島）

師：相反，如果巴迪的人生中只有父親的批評警告，那巴迪的人生之船又會駛向哪呢？（先引導學生情景想象，出示課件自卑島）

好在，巴迪是非常幸運的，因為在他的成長過程中，既有母親的鼓勵，又有父親的警告，這兩種聲音是一直交錯出現(xiàn)，所以巴迪人生之船搖搖晃晃，但最終也駛向成功島。（出示課件 成功島）

五、拓展練習，升華情感

1、師：我們一起來看看巴德所取得的成就（出示巴迪簡介）

2、情景表演，練習說話

假設巴德出席了這次頒獎典禮，典禮后，接受采訪：巴德先生，回望您的成長之路，您想對誰表示感謝，為什么？

3、小結：正如同學們所說，感謝母親的鼓勵，因為那是他創(chuàng)作的靈感和源泉，感謝父親的批評，因為批評讓他進步，正是因為這兩兩種不同方式的愛，才使巴迪的人生小船能夠乘風破浪，勇往直前。

4.師：課后，老師要向同學們推薦一本書，（出示課件）相信同學們讀了這本《愛的教育》，會對愛有更深刻的感受，同學們的人生之路還很長很長，希望同學們駕駛著愛的小船，不因鼓勵或警告而駛錯方向，能夠順利的到達成功的彼岸。

36、精彩極了和糟糕透了佳句有哪些

精彩極了和糟糕透了佳句有哪些

精彩極了和糟糕透了好詞

①理解詞語

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

謄寫：照底稿抄寫。

歧途：歧路，比喻錯誤的道路。

謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。

源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。

得意揚揚：形容非常滿足、高興，神氣十足的樣子。

一如既往：跟從前一樣。

迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。

②詞語搭配

一首詩 兩股風 一部/篇小說 一家公司 一圈花邊

寫劇本 描上花邊 走進/沖出飯廳 撲到床上 出版小說 引入歧途

興奮地嚷著 認認真真地謄寫 一如既往地鼓勵 謹慎地把握住

精彩的詩 奇妙的事 慈祥的母親 嚴厲的父親 漂亮的花體字

③課內詞語

靦腆 謄寫 歧途 謹慎 源泉 得意揚揚 一如既往 迫不及待

精彩極了和糟糕透了好句

1.七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。

三個關于時間的詞語單獨成句，說明了我覺得時間過得很慢，突出了我盼望父親回來的急切心情。

2.我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處。

運用了語言、動作描寫，糟糕透了的評價和扔字表現(xiàn)了父親的嚴厲和父親對我這首詩的不屑，與前文母親的精彩極了形成了鮮明的對比。

3.我從心底里知道，精彩極了也好那就是愛。

這一句話寫出了我對母親的精彩極了的贊揚聲和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點愛。

4.我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

正因為我明白了父母的愛，所以在成長的過程中不會產生自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。

37、精彩極了和糟糕透了的生字組詞拼音

精彩極了和糟糕透了的生字組詞拼音

《精彩極了和糟糕透了》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對此的評價分別是精彩極了和糟糕透了。這兩種截然不同的評價，對作者產生了巨大的影響，使他在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

我會認組詞

謄：tng（謄寫、謄抄、謄清）

勵：l（鼓勵、獎勵、勵志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、頭版、版面）

祥：xing（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：q（歧途、歧視、歧路）

謹：jǐn（謹慎、謹記、謹防）

38、“精彩極了”和“糟糕透了”課文解析筆記

精彩極了和糟糕透了課文解析筆記

主要內容：

本文寫我童年時，父親和母親對我的作品有截然不同的評價和這兩種評價對我產生了巨大影響, 以及我從這兩種評價中得到了感悟。

脈絡梳理：

全文共17段，可分為三部分。

第一部分（第1-14自然段）：寫我八九歲時寫了第一首詩，卻從父母那里得到了截然相反的評價。

第二部分（第15自然段）：寫我在母親的鼓勵和父親的幫助下一直寫作。

第三部分（第16、17自然段）：寫我成年后越來越體會到父母的兩種愛對我成長的作用。

詞句賞析：

1.七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。

三個關于時間的詞語單獨成句，說明了我覺得時間過得很慢，突出了我盼望父親回來的急切心情。

2.我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原處。

運用了語言、動作描寫，糟糕透了的評價和扔字表現(xiàn)了父親的嚴厲和父親對我這首詩的不屑，與前文母親的精彩極了形成了鮮明的對比。

3.我從心底里知道，精彩極了也好那就是愛。

這一句話寫出了我對母親的精彩極了的贊揚聲和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點愛。

4.我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

正因為我明白了父母的愛，所以在成長的過程中不會產生自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。

課文重難點探究：

1.當巴迪寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣評價的？巴迪有什么反應？

母親的評價是精彩極了，巴迪的反應是得意揚揚；父親的評價是糟糕透了，巴迪的反應是痛哭起來。

2.為什么針對同一首詩，父母會有截然相反的評價？

父親對我要求嚴格，不想欺瞞我，所以實事求是地批評我的詩；而母親更多的是站在情感的角度來評價，因為這是我寫的第一首詩，所以母親是鼓勵我的這種行為，是想多給我一些信心。因為父母的出發(fā)點不同，所以評價不同。

3.為什么作者會覺得自己當初是多么幸運？

一是 我 有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。母親的愛是我靈感和創(chuàng)作的源泉。二是我還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途。我寫了很多作品，出版了一部部作品的力量來自于父母兩個方面，所以我是多么幸運。

4.作者長大后是如何看待父母不同的愛的？

作者認為自己是幸運的。溫柔的母愛給了自己寫作的不竭動力，嚴厲的父愛讓自己不斷總結、提高。如果只有母親的慈愛、包容，那么自已得到一點兒成功就會沾沾自喜、自高自大；如果只有父親的嚴厲，那么自己就會對寫作失去信心。父母的愛使作者的內心得到了平衡，使他生活的小船不被哪一股風刮倒。