五年級上冊梅花魂分段段意

五年級上冊梅花魂分段段意

1、五年級上冊梅花魂分段段意

五年級上冊梅花魂分段段意

1.認識葬、腮等8個生字。2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的 。4.能說出對題目的理解。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：由梅花開放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

第二部分（第215自然段）：回憶關于外祖父的幾件事，表現(xiàn)了外祖父對祖國深深的眷戀之情。

第三部分（第16自然段）：寫我?guī)ё吡送庾娓妇鞈僮鎳某嘧有摹?/p>

這是一篇略讀課文,因此采用讓學生自主探究的形式,引導學生找出關于外祖父的幾件事,進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感,同時理解什么是梅花魂。但是,由于時間有限,沒有時間讓學生讀文中的一些重點段落,這仍需進一步改進。

2、一年級上冊大還是小分段段意

一年級上冊大還是小分段段意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過有時候很大和有時候很小的比較，使學生感知成長，并在潛移默化中使學生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三個部分。

第1部分（1、2自然段）：寫我覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了。

第2部分（3、4自然段）：寫我覺得自己很小，因為有些事情自己還做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫我有時希望自己不要長大，有時盼著自己快點長大。

3、一年級上冊雨點兒分段段意

一年級上冊雨點兒分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫了雨點兒從云彩里飄落下來。

第2自然段：寫了大雨點兒問小雨點兒要到哪里去。

第3自然段：寫了小雨點兒的回答。

第4自然段：寫了大雨點兒的回答。

第5自然段：寫了雨點兒落下的地方發(fā)生的變化。

4、一年級上冊青蛙寫詩分段段意

一年級上冊青蛙寫詩分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號和省略號，讓我們更直觀地認識了這些標點符號。

自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當小逗號。

第3自然段：寫了水泡泡要當小句號。

第4自然段：寫了一串水珠要當省略號。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩。

5、一年級上冊比尾巴分段段意

一年級上冊比尾巴分段段意

主要內(nèi)容：

本文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。

段落大綱：

全文共4個小節(jié)，可以分為兩大部分。

第1部分（1、2小節(jié)）：通過三問三答告訴我們猴子、兔子、松鼠尾巴的特點。

第2部分（3、4小節(jié)）：通過三問三答告訴我們公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。

6、一年級上冊四季分段段意

一年級上冊四季分段段意

四季作者：薛衛(wèi)民，1959年8月生。中國作家協(xié)會全委會委員，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，吉林省作家協(xié)會副主席，吉林師范大學兼職教授。吉林省作家協(xié)會駐會專業(yè)作家。1998年評聘為文學創(chuàng)作一級職稱?！端募尽贰短柺谴蠹业摹贰段寤ㄉ健贰兜厍蛉f歲》、《春天的禮物》等作品，被選入人民教育出版社出版的國家統(tǒng)編小學《語文》課本，及香港中、小學語文教材，電視教材。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

7、二年級上冊朱德的扁擔分段段意

二年級上冊朱德的扁擔分段段意

本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔為題，于細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時間、地點、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔藏起來了，他卻又找來一根并寫上朱德的扁擔五個字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

8、二年級上冊坐井觀天分段段意

二年級上冊坐井觀天分段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

9、二年級上冊拍手歌分段段意

二年級上冊拍手歌分段段意

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護動物。

10、二年級上冊場景歌分段段意

二年級上冊場景歌分段段意

全文共4節(jié)。

第1節(jié)：描寫了一幅美麗的海上風景圖。

第2節(jié)：描寫了一幅鄉(xiāng)村田園風光圖。

第3節(jié)：描寫了一幅公園風景圖。

第4節(jié)：描寫了少先隊員活動的場景。

11、二年級上冊曹沖稱象分段段意

二年級上冊曹沖稱象分段段意

印度國使者為曹操送來一頭大象，正在花園獨個玩的曹沖被家仆喊去看大象，眾人被大象的憨態(tài)逗得哈哈大笑時，曹操問使者大象重量，使者想起禮單上有記載，忙去找禮單，但一時忘記將它放在了何處。曹操手下將士許褚等人自告奮勇要稱大象，均因不得法鬧了大笑話。這時，曹沖說他有辦法稱大象，眾人把疑惑的目光投向了他。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們在議論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。

12、三年級上冊小狗學叫分段段意

三年級上冊小狗學叫分段段意

主要內(nèi)容：

本文寫了一只不會叫的小狗來到一個沒有狗的國家，大家一致認為不會叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學叫，結果卻引起了很大的誤會。

段落大綱：

全文共52個自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會叫，收到了指責。

第二部分(1024)：小狗終于學會了像公雞那樣叫，結果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學叫，差點兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結局。

13、四年級上冊爬天都峰分段段意

四年級上冊爬天都峰分段段意

《爬天都峰》是一篇精讀課文，講的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爺爺，我們互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰的故事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

脈絡梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對我們的稱贊。

14、四年級上冊走月亮分段段意

四年級上冊走月亮分段段意

脈絡梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

15、四年級上冊蝴蝶的家分段段意

四年級上冊蝴蝶的家分段段意

全文共6段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我常想，下大雨的時候，蝴蝶要怎么辦？

第二部分（第24自然段）：具體寫我是怎么樣為蝴蝶著急的。

第三部分（第5、6自然段）：寫一個女孩告訴我蝴蝶是有家的，但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪里。

16、四年級上冊爬山虎的腳分段段意

四年級上冊爬山虎的腳分段段意

葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有優(yōu)秀的語言藝術家之稱。他的教育思想對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻，代表作有《隔膜》《線下》《倪煥之》等。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點。

第三部分（第35自然段）：寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

17、五年級上冊太陽分段段意

五年級上冊太陽分段段意

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關系。

18、五年級上冊少年中國說（節(jié)選）分段段意

五年級上冊少年中國說（節(jié)選）分段段意

主要內(nèi)容：

文章運用比喻、排比等修辭，用對仗的語言論述了中國少年責任重大，以及中國少年和少年中國的前途無量，飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情，表現(xiàn)出強烈的民族自豪感。

脈絡梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：強調(diào)了少年責任的重大。

第二部分（第2自然段）：通過大量的比喻，寫出了少年中國的前途無量。

第三部分（第3自然段）：進一步贊美和祝愿少年中國和中國少年。

19、五年級上冊白鷺分段段意

五年級上冊白鷺分段段意

脈絡梳理：

全文共11段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：贊美白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（第28自然段）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（第911自然段）：抒寫了作者對白鷺如詩一般的美的贊嘆。

20、五年級上冊桂花雨分段段意

五年級上冊桂花雨分段段意

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我最喜歡桂花，因為它有著迷人的香氣。

第二部分（第36自然段）：寫我童年時代與桂花有關的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時常想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。

21、五年級上冊冀中的地道戰(zhàn)分段段意

五年級上冊冀中的地道戰(zhàn)分段段意

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因和作用。

第二部分（第47自然段）：介紹地道的結構特點和功用。

第三部分（第8自然段）：高度贊揚了冀中人民利用地道戰(zhàn)所創(chuàng)造的奇跡。

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22、五年級上冊牛郎織女二分段段意

五年級上冊牛郎織女二分段段意

牛郎織女是中國古代著名的民間愛情故事，是中國四大民間愛情傳說之一，于2008年入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。

第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。

第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

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23、五年級上冊牛郎織女一分段段意

五年級上冊牛郎織女一分段段意

牛郎織女是中國古代著名的民間愛情故事，是中國四大民間愛情傳說之一，于2008年入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。 牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。

脈絡梳理：

全文共21段，可分為五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介紹牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：寫牛郎和牛相依為命。

第三部分（第58自然段）：寫哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安頓下來。

第四部分（第913自然段）：寫老牛告訴牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：寫牛郎找到了織女，織女同意和牛郎結婚，兩人一起回到了草房。

24、五年級上冊獵人海力布分段段意

五年級上冊獵人海力布分段段意

《獵人海力布》主要內(nèi)容：本系列改編自黃蓓佳傾情小說系列及《中國童話》。內(nèi)容淺顯，筆調(diào)活潑流暢，加上注音，讓剛剛識字的低年級孩子能夠盡早走進黃蓓佳的傾情世界，走進引人入勝的文學殿堂。

脈絡梳理：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流傳的地點。

第二部分（第26自然段）：寫海力布救了龍王的女兒，龍王為了感謝他，把嘴里含著的寶石送給了海力布。

第三部分（第710自然段）：寫海力布利用寶石知道了災難要來的消息，并為了拯救鄉(xiāng)親們犧牲了自己。

第四部分（第11自然段）：寫人們永遠紀念海力布。

25、六年級上冊窮人分段段意

六年級上冊窮人分段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。

26、六年級上冊狼牙山五壯士分段段意

六年級上冊狼牙山五壯士分段段意

全文共9個自然段，可以分為五部分。

第一部分（1），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務。

第二部分（2），講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分（3），講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（4、5），講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

第五部分（69），講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

27、六年級上冊竹節(jié)人分段段意

六年級上冊竹節(jié)人分段段意

范錫林，江蘇靖江人，專業(yè)作家，畢業(yè)于南京師范大學，江蘇省第八屆人大代表。1968年赴靖江市靖南村插隊務農(nóng)，后歷任靖江團結中學教師、靖江中學教師、靖江市文聯(lián)副主席。1980年，開始發(fā)表作品。

段落大綱：

全文共29個自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫我們小時候的一件玩具竹節(jié)人以及竹節(jié)人的制作方法。

第二部分（518）：介紹了竹節(jié)人的玩法和竹節(jié)人帶給我們的樂趣。

第三部分（1929）：寫我和同桌上課偷完竹節(jié)人，竹節(jié)人被沒收后意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。

28、一年級上冊四個太陽分段段意

一年級上冊四個太陽分段段意

1．隨文認讀13個生字，認識舌字旁，會寫太、陽、校、秋4個字和筆畫橫撇彎鉤。2．通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境表演等方式，了解街道、清涼、邀請、香甜等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。3．明白我畫綠綠的太陽金黃的太陽送給夏天秋天的原因，感受我的美好心愿。

自然段及段落大意：

全文共4個自然段。

第1自然段：寫我畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空，給大地帶來清涼。

第2自然段：寫我畫了個金黃的太陽，送給秋天。

第3自然段：寫我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。

第4自然段：寫我畫了個多彩的太陽，送給春天，因為春天是個多彩的季節(jié)。

《四個太陽》講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲。于是，我給學生充足的時間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。

29、五年級下梅花魂教學設計優(yōu)秀案例

五年級下梅花魂教學設計優(yōu)秀案例

設計理念：從愛哭、愛詩、愛梅體會外祖父的鄉(xiāng)愁和堅守一生的中國魂。

一、人物介紹，導入課文

師：同學們，在正式上課之前，老師想先給你們介紹一位老先生，洪鏡湖。

簡單介紹洪鏡湖老先生的生平。

師：在他的外孫女眼中，洪老先生是怎樣的人呢？讓我們走進課文《梅花魂》，尋找答案吧！

二、愛哭的外祖父

師：同學們，在小鶯兒眼中，洪老先生是怎樣的外祖父呢？

生：愛哭的外祖父。

師：請同學們找一找，文中的外祖父哭了幾次？

生：第一次是外祖父在教我讀唐詩宋詞的時候。第二次是外祖父不能回國的時候。第三次是外祖父為我們送行的時候。

師：三次落淚有何不同呢？

生：第一次落淚是默默哭泣，第二次落淚是嗚嗚大哭，第三次是淚眼蒙眬的哭泣。

師：請仔細品讀課文，體會三次落淚的原因吧！

出示：愛哭的外祖父鄉(xiāng)愁

三、愛詩的外祖父

出示詩歌，指導學生品讀詩句。

師：同學們，詩歌總是引得外祖父傷心落淚，為什么外祖父還要讀詩呢？

指導學生討論。

師：唐詩宋詞對漂泊在外的游子而言是精神的寄托，讓我們將這幾句詩歌讀一讀吧！

出示詩歌，指導朗讀。

四、愛梅的外祖父

師：同學們，想一想外祖父之所以愛哭，之所以愛詩都是因為什么呢？

生：因為鄉(xiāng)愁。

師：既然如此，文章的題目為什么不叫做《外祖父的鄉(xiāng)愁》，卻叫《梅花魂》呢？

引導學生品讀課文有關梅花的段落，體會外祖父對梅花的喜愛。

師：這梅花魂其實就是外祖父心中的中國魂呀！外祖父把無形的鄉(xiāng)愁寄托在梅花之中！

出示陳慧瑛女士的資料。

師：陳慧瑛女士也沒有辜負外祖父的教誨，梅花魂她上傳承了下去，成為了她堅守一生的品格！

師：梅花魂更扎根在無數(shù)中國人的心中！面對此次新型冠狀病毒肺炎的疫情，海外華僑同胞們也紛紛出力鼓勁?？吹竭@些新聞，老師再一次想起洪老先生說過的兩句話，同學們，請齊讀！

出示：旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

師：中華兒女始終堅守著梅花魂，中國魂，有此氣節(jié)，我們終將戰(zhàn)勝一切磨難！

這節(jié)課我們就上到這里，下課！

作業(yè)設計：

查一查我國的海外僑胞為了幫助祖國抗擊疫情都做出了哪些貢獻，并寫成一篇小短文，讀給家人聽一聽。

30、五年級下冊梅花魂生字組詞并造句

五年級下冊梅花魂生字組詞并造句

梅花魂本文以梅花為線索，講述了關于外祖父的五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑的深切愛國情，也表達了海外游子對祖國的眷戀。

葬 葬身 埋葬 烈士就被埋葬在這烈士園林里。

腮 兩腮 腮幫 小弟弟的腮幫子鼓鼓的很是可愛。

虬 虬枝 虬龍 那挺拔的松柏,舒展著蒼勁的虬枝,傲然屹立于山巔之上

玷 玷污 瑕玷 我的電視機畫面不太好，必定是出什么瑕玷了。

鄭 鄭重 鄭氏 讓我再一次鄭重感謝大家的支持。

秉 秉性 秉持 王老師秉持有教無類的理念，盡心盡力地教導學生。

颼 雕颼 涼颼颼 晨風涼颼颼的迎面吹來,使人感到有點兒冷。

碼 碼頭 砝碼 傍晚時，漁船三三兩兩地回到了碼頭。

撩 撩亂 撩衣 北海道的雪祭景觀令人眼花撩亂。

絹 手絹 絹花 薛姨媽把手絹子不住的擦眼淚。

僑 華僑 僑胞 很多的華僑都有落葉歸根的情結。

眷 眷戀 眷顧 上帝眷顧世人，不管貧富，不分老少，一視同仁。

31、五年級上冊月是故鄉(xiāng)明分段段意

五年級上冊月是故鄉(xiāng)明分段段意

1.認識渺、篝等13個生字,讀準多音字燕。2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會作者用對比的手法來表情達意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學交流。

脈絡梳理：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總寫人們都愛自己故鄉(xiāng)的月亮，從而引出下文。

第二部分（第24自然段）：回憶在故鄉(xiāng)看月亮的感受。

第三部分（第5、6自然段）：寫我在他鄉(xiāng)看月亮的感受。

第四部分（第7自然段）：抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

本課是一篇略讀課文,所以在教學過程中,重在讓學生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導學生理解文章內(nèi)容,體會作者情感,真正意義上把課堂還給學生。但是由于時間有限,故文章一些詩句來源不能一一點出,只能留給學生課后探究學習。

32、五年級上冊憶讀書分段段意

五年級上冊憶讀書分段段意

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書，我的話就多了讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：讀書好，多讀書，讀好書。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總述我喜歡談讀書。

第二部分（第28自然段）：我回憶自己的讀書經(jīng)歷，點出讀書是人生最大的快樂。

第三部分（第9、10自然段）：以自己豐富的閱讀經(jīng)驗談多讀書的好處以及怎么挑選好書。

第四部分（第11、12自然段）：總結全文，寫了我對兒童的期望。

33、五年級上冊我的“長生果”分段段意

五年級上冊我的長生果分段段意

《我的長生果》要求把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和寫作的方法。

脈絡梳理：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：開篇點題，說明書對人類文明發(fā)展的重要性。

第二部分（第27自然段）：回憶了我少年時代酷愛讀書的幾件事以及讀書給我?guī)淼幕貓蟆?/p>

第三部分（第814自然段）：作者回憶了兩次成功的習作經(jīng)歷，以及自己從中悟出的道理。

34、五年級上冊四季之美分段段意

五年級上冊四季之美分段段意

《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，春夏秋冬四季她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。春天黎明動人的是色彩的美。夏天夜晚迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。秋天黃昏感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風聲蟲鳴的合唱。冬天早晨可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯， 溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。

脈絡梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫春天最美的時間是黎明，重點寫了天空。

第二部分（第2自然段）：寫夏天最美的時間是夜晚，重點寫了螢火蟲。

第三部分（第3自然段）：寫秋天最美的時間是黃昏，重點寫了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫冬天最美的時間是早晨，重點寫了落雪的早晨和無雪時清晨閑逸的心情。

35、五年級上冊清貧分段段意

五年級上冊清貧分段段意

1.能正確認讀本課10個生字,理解奢侈、款項、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷。2.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。4.體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.學生通過學習課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關系。

脈絡梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫我從事革命十余年，從沒有奢侈過。

第二部分（第２８自然段）：寫我被俘時被兩個兵士搜身的過程。

第三部分（第９自然段）：寫我家中的菜場只事幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。

第四部分（第10自然段）：強調(diào)清貧對于革命者的意義。

36、五年級上冊鳥的天堂分段段意

五年級上冊鳥的天堂分段段意

《鳥的天堂》是一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。記述了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的動態(tài)景象。

脈絡梳理：

全文共14段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我們第一次去鳥的天堂的時間和當時的環(huán)境。

第二部分（第59自然段）：具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹，贊美了大榕樹的美麗和生機。

第三部分（第1013自然段）：寫作者第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

第四部分（第14自然段）：寫作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

37、五年級上冊景陽岡分段段意

五年級上冊景陽岡分段段意

1.認識筷、恰等17個生字,讀準多音字泊,會寫岡、饑等15個字,會寫一飲而盡、性命等9個詞語。2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。4.了解課文內(nèi)容,對課文中的武松作出自己的評價,并說明理由。

脈絡梳理：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫武松在酒店喝酒，不聽店家的勸告，執(zhí)意要過景陽岡。

第二部分（第3、4自然段）：寫武松上岡，看見官府的榜文，才知真的有虎，但仍決定繼續(xù)過岡。

第三部分（第5、6自然段）：寫武松打虎的經(jīng)過。

第四部分（第7自然段）：寫武松打死老虎以后，一步步挨下岡子來。

本課作為精讀課文,除了需要學生掌握故事情節(jié),更要體會人物形象,所以重點講解打虎部分,引導學生通過對武松打虎的動作描寫,感受人物的英雄形象。

38、四年級上冊鄉(xiāng)下人家分段段意

四年級上冊鄉(xiāng)下人家分段段意

1.認識構、芍等11個生字,會寫構、飾等15個字,會寫屋檐、構成等17個詞語。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

脈絡梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第14自然段）：寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（第5、6自然段）：描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：寫鄉(xiāng)下人家有著獨特、迷人的風景。

1.品讀語句,感受美景。在本文教學中,我始終把讀貫穿全文,采用各種方法引導學生體會自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的美好。2.抓住中心,分層感悟。在教學時,學生找出中心句,概括感興趣的風景或者標注小標題,畫句子交流品味感受。

39、四年級上冊天窗分段段意

四年級上冊天窗分段段意

1.認識慰、藉等3個生字,會寫慰、藉等10個字,會寫慰藉、掃蕩等13個詞語。2.默讀課文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.發(fā)揮想象,和同學交流孩子們透過天窗還會看到什么,想到什么。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫天窗的來歷。

第二部分（第47自然段）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。

講解《天窗》這篇課文時,我主要抓住慰藉一詞,讓學生進行品讀感悟。在教學時,讓學生充分閱讀,暢談感受,以達到理解文本的程度。在教學中,著重品讀夏天陣雨來了時小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉這兩段話。學生找出孩子們通過天窗看到的和想到的事物,從又字讀出小小的天窗一次又一次帶給孩子的慰藉,準確地說不是兩次,而是兩個生活場景:一個是夏天陣雨時,一個是晚上。這兩個生活場景可能包含很多個下雨天、很多個晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。畫句子,交流、品味,帶著感受再讀相關的句子。這樣使整個教學結構清晰、有序、合理,教學過程也顯得自然流暢。將這一扇神奇、美麗、快樂的想象之窗送給每位同學,愿它使大家的心靈通往更廣闊、更美好的世界。

40、四年級上冊綠分段段意

四年級上冊綠分段段意

1.認識擠、叉2個生字，會寫瓶、擠等4個字，正確讀寫墨綠、嫩綠等8個詞語。2.通過反復朗讀課文，理解詩歌大意，能結合關鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達，熟讀成誦。

脈絡梳理：

全文共5小節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1小節(jié)）：寫眼前鋪滿了綠色。

第二部分（第24小節(jié)）：從程度、空間、形態(tài)等方面表現(xiàn)綠色的豐富。

第三部分（第5小節(jié)）：寫綠色在風中飄動。

41、三年級上冊紙的發(fā)明分段段意

三年級上冊紙的發(fā)明分段段意

1、在正確、流利地朗讀課文基礎上，默讀課文。2、能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。3、明白圍繞著一個意思構段的方法，正確解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。

段落大綱：

全文共5個自然段。

第一自然段：造紙術的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。

第二自然段：紙發(fā)明前的書寫材料及其特點。

第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時間及其特點。

第四自然段：蔡倫改進了造紙術。

第五自然段：造紙術的傳播及其對世界文明的意義。

42、三年級上冊燕子分段段意

三年級上冊燕子分段段意

《燕子》是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學中應以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導學生感悟、積累和遷移語言。引導學生抓住關鍵詞句，抓住學習中的疑點邊讀邊想，體會人物的思想感情。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫燕子的外形特點。

第二部分（2）：寫春天來了，小燕子從南方飛來，為春天平添了許多生機。

第三部分（3、4）：寫在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分（5）：寫燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和表達的情景。在理解燕子的活潑可愛這一重點時，引導學生讀第一自然段，抓住湊成這個詞，感受燕子的活潑可愛。在學習第3、4自然段時，抓住斜飛、橫掠感受燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。

要讀懂文章，必須要與生活實際聯(lián)系起來，這樣才能學得靈活，學得透徹。如：在理解趕集一詞時，讓學生先理解什么是趕集，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復蘇的景象，給人以熱鬧的感覺。

43、三年級上冊荷花分段段意

三年級上冊荷花分段段意

《語文課程標準》明確指出：小學各學段的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本課教學設計以聽讀看想貫穿教學過程的始終，引導學生通過朗讀語句，理解課文內(nèi)容，引導學生抓住課文中準確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體會景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對美的追求。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫我去公園看荷花。

第二部分（2、3）：寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫我觀荷花時的想象和感受。

在本節(jié)課中，教師以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調(diào)動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等。在學生們充分理解的基礎上，鼓勵學生進行語言的積累，感受語言表達的魅力。

44、六年級上冊臘八粥分段段意

六年級上冊臘八粥分段段意

全文圍繞臘八粥，先詳細寫了主人公八兒等粥的部分，又簡略地寫了喝粥的部分，詳略得當，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓練目標是：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。本教學設計以學生自讀感悟為主，引導學生反復閱讀文本，厘清故事脈絡。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫臘八粥對人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學生的心理活動，學生理解起來并不難。在體會八兒的饞樣兒時，學生興趣盎然。學生在找到相關的語句時，我引導學生體會作者運用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時，我引導學生從篇幅的對比與表達的主要內(nèi)容的關系中體會詳略結合的寫法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學生體會起來就會比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實感受到一課一練，一課一得的好處。學生寫了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味，學生很感興趣，效果較好。

45、六年級上冊京劇趣談分段段意

六年級上冊京劇趣談分段段意

《京劇趣談》詳細介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和作用以及亮相的特點和作用，展示了京劇藝術的獨特魅力，抒發(fā)了作者對京劇藝術的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。

段落大綱：

《馬鞭》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇中馬鞭出現(xiàn)的原因、作用，以及它的獨特魅力。

第二自然段：寫京劇里的虛擬道具一樣可感覺可使用。

第三自然段：寫虛擬道具的妙處以及真實道具表現(xiàn)夸張的特點。

《亮相》

全文共3個自然段。

第一自然段：寫京劇的靜態(tài)亮相。

第二自然段：寫京劇中靜態(tài)亮相的藝術效果。

第三自然段：寫寫京劇舞臺上動的表演。