夏天里的成長課堂筆記課文重難點探究

夏天里的成長課堂筆記課文重難點探究

1、夏天里的成長課堂筆記課文重難點探究

夏天里的成長課堂筆記課文重難點探究

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些無生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹木、稻秧、甘蔗、人、農(nóng)作物

無生命的事物：山、地、水、瀑布、河、鐵軌、柏油路。

2.草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。作者用豐滿一詞，有什么好處呢？

采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長而變化著的山當成人來寫，富有生命力。從豐滿一詞可以體會出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

3.人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。這句話告訴了我們什么？

在這里，熱天并不是指季節(jié)，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環(huán)境等。長不僅僅指身體、年齡等的生長，還指知識的積累、認識的提高等。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時期珍惜時間，積極汲取知識、提高能力、增長經(jīng)驗，不能錯過成長成才的最佳時機。

4.又說：處暑不出頭，割谷喂老牛。這句引用的諺語去掉好不好？為什么？

不好。作者引用處暑不出頭，割谷喂老牛表達生長要趁最適宜的時機趕快長，時不待人的意思，語言生動活潑。

2、四季課堂筆記課文重難點探究

四季課堂筆記課文重難點探究

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

3、日月明課堂筆記課文重難點探究

日月明課堂筆記課文重難點探究

1.本課學習的漢字有什么特點？

1）漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

2）漢字的結(jié)構：這些漢字組成了上下結(jié)構，如塵；左右結(jié)構，如明、雙、從、林；品字結(jié)構，如眾、森。

3）漢字的筆畫：筆畫發(fā)生了變化，如塵上部的小，豎鉤變成豎；從、雙、林左邊的人、又、木，捺要變成點。

4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵

4、二年級下太空生活趣事多課堂筆記之課文重難點探究

二年級下太空生活趣事多課堂筆記之課文重難點探究

1.為了睡個安穩(wěn)覺，航天員是怎么做的？

航天員鉆入固定在艙壁上的睡袋里，避免飄到別處去。

2.航天員在宇宙飛船里是怎樣活動的？

航天員在艙體里移動主要靠手臂，并且需要依靠艙壁上安裝的特制這些扶手或其他設施穩(wěn)定自己的身體。

3.航天員在宇宙飛船里是怎樣喝水的？

航天員使用一種帶吸管的飲水袋，直接把水擠到嘴里。

4.航天員是怎樣解決洗澡這個問題的？

科研人員設計了一個密封浴桶，在下邊安裝吸管，它可以把噴頭噴出來的水朝一個方向吸。但洗完澡以后，航天員還要花很長時間清理身體上和浴桶里的水，實在太麻煩了?，F(xiàn)在航天員通常只用免洗濕巾擦試身體。

5.你知道發(fā)生這些趣事的原因是什么嗎？

發(fā)生這些趣事的原因是太空中的人和物體都失去了重量。

5、二年級下冊8彩色的夢課文重難點探究課堂筆記

1.文中彩色的夢指的是什么？

指的是幫我完成夢想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號有什么作用？

省略號表示彩色的夢境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢境有哪些神奇的地方？

我的夢境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風，有聲音。

6、小蝌蚪找媽媽課堂筆記課文重難點探究

小蝌蚪找媽媽課堂筆記課文重難點探究

1.小蝌蚪長什么樣子？

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的媽媽是誰？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎樣得知媽媽的樣子的？

小蝌蚪先遇到了鯉魚阿姨，知道了媽媽有四條腿，寬嘴巴；又遇到了烏龜，知道了媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

4.小蝌蚪看到自己媽媽長什么樣子？

他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

5.小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程，在這個過程中發(fā)生了哪些變化呢？（課后習題2）

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴 長出兩條前腿 長出兩條前腿 尾巴變短 換上綠衣裳，尾巴不見了

7、日月潭課堂筆記課文重難點探究

日月潭課堂筆記課文重難點探究

1.日月潭的名字是怎么來的？

湖中央有個美麗的小島，小島把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭。所以整個湖就叫日月潭。

2.作者從哪些方面描寫了日月潭中午的景色？

作者從晴天和雨天兩方面描寫了日月潭中午的景色。晴天景物清晰；雨天景物朦朧，像童話中的仙境。

3.通過學習這篇文章，你覺得在結(jié)構上有什么特點？

這篇文章是按總分總的結(jié)構寫的。

8、黃山奇石課堂筆記課文重難點探究

黃山奇石課堂筆記課文重難點探究

1.尤其是一詞能刪去嗎？

不能。刪去尤其是后，有趣的怪石在黃山風景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的？作者是怎么描寫的？

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海；作者巧借動作，通過想象，將看云海的猴子寫得活靈活現(xiàn)，更加突出了它的生動有趣。

3.為什么說是翻滾的云海

因為在地面上站著向上看，天空中的云層只是輕輕地飄動；在高聳入云的黃山峰頂上向下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的？

當太陽升起，陽光直射在巨石之上，巨石變得閃閃發(fā)光，就像一只金光閃閃的雄雞，在對著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時，要用怎樣的語氣？

朗讀本文時，要讀出對黃山石的贊嘆之情。

9、玲玲的畫課堂筆記課文重難點探究

玲玲的畫課堂筆記課文重難點探究

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫又來不及了；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動腦筋，補救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們要沉著冷靜，開動腦筋，想一想解決的辦法。

10、第8課池子與河流課文重難點探究課堂筆記

1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活？

因為池子覺得河流的生活太累，負重太多。時時都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2.池水認為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強！

4.河流為什么會受人們的尊敬？

因為河流拋棄了自身的安逸，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩歌告訴我們什么道理？

這首詩歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

11、第七課鹿角和鹿腿課文重難點探究筆記

1.鹿是怎么評價自己的角的？當時的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗。看著自己的角，鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評價自己的腿的？

鹿認為自己的腿太細了，和美麗的角不般配，對腿很不滿意。（此時他還沒發(fā)現(xiàn)自己的腿的長處）

3.學了這個故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長。我們既要看到事物的長處，也要看到事物的短處。

12、在牛肚子里旅行課堂筆記課文重難點探究

在牛肚子里旅行課堂筆記課文重難點探究

1.課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起因：紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

2.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

3.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

4.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化？

紅頭剛被卷進牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

13、大青樹下的小學課堂筆記課文重難點探究

大青樹下的小學課堂筆記課文重難點探究

1.課文中在寫孩子們課上課下的情景時，為什么要寫動物的表現(xiàn)呢？

一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了小學的特別，為學校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境、有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。

2.這所小學有什么特別的地方？

這里的孩子來自不同的民族，穿著鮮艷的服裝上學；這里有很多的動物；這里有古老的銅鐘和美麗的鳳尾竹

3.課文是按照什么順序?qū)懞⒆觽冞@一天的校園生活的？

課文是按照上學路上來到學校上課下課的時間順序來寫的。

14、金色的草地課堂筆記課文重難點探究

金色的草地課堂筆記課文重難點探究

1.結(jié)合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來到草地上仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時間觀察。

2.當我再一次觀察蒲公英花時，我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密？

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

3.草地的顏色為什么會發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關系？

因為蒲公英的花瓣并不總是張開的：花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

15、總也倒不了的老屋課堂筆記課文重難點探究

總也倒不了的老屋課堂筆記課文重難點探究

1.這是一座什么樣的老屋？

老屋已經(jīng)活了一百多歲了.它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

2.文章贊揚了老屋什么樣的品質(zhì)？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達了作者對老屋樂于助人的喜愛和贊美之情。

3.文中對老屋的描寫非常細致、傳神，表現(xiàn)在哪里呢?

首先，對老屋的動作描寫很細致，如老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫出老屋的年歲已大，老眼昏花，看東西很困難。其次，對老屋的語言描寫也很細致，如好了，我到了倒下的時候了！寫出老屋堅持得很不容易。

16、21課蘆花鞋課堂筆記之課文重難點探究

21課蘆花鞋課堂筆記之課文重難點探究

1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的？

先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋。

2.青銅一家人空閑時編蘆花鞋的真正原因是什么？

　　青銅一家生活艱難，做鞋賣可以掙點錢，補貼家用。

3.青銅堅持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣鞋，由此可以看出他是個怎樣的孩子？

青銅堅持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣鞋，由此可見他是一個倔強、堅持不懈、為家庭著想的孩子。

4.你怎么樣看待家人提出的同意青銅冒雪賣鞋子的條件？

知道青銅賣鞋子是下定了決心，家人只好讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上，體現(xiàn)了家人對青銅的關愛。青銅穿上滿滿關愛的暖和和的蘆花鞋去鎮(zhèn)上賣鞋子，也為結(jié)尾赤腳回家前后對應，形成對比。

5.文中為什么兩次寫青銅的目光落在自己腳上的蘆花鞋上？

青銅第一次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因為看到追上來想買蘆花鞋的那個人因沒買到鞋很失望，產(chǎn)生了賣掉自己穿的蘆花鞋的想法。第二次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因為看看天空，看看雪地，想著天晴了，雪地也許不會那么冷吧，于是堅定了賣掉自已穿的蘆花鞋的想法。

6.文中有哪些地方使你感動？又是什么感動了你？

在大雪紛飛的日子，青銅以今天天冷，更會有人會買鞋的理由說服家人，執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋；在雪越下越大的街上，青銅一直頂著風雪守著蘆花鞋，直到賣完蘆花鞋；為了不讓一個特別想買蘆花鞋的人失望，也為了家里多賺一點錢，青銅脫下了自己穿的鞋賣給對方。這些都使我感動。

青銅堅持不懈、不畏艱難的頑強意志，以及為家人分擔，為他人著想的善良心靈感動了我。

17、四下23課“諾曼底號”遇難記課堂筆記之課文重難點探究

四下23課諾曼底號遇難記課堂筆記之課文重難點探究

1.諾曼底號遇難的原因是什么？

當時海面上霧很大，能見度低。

2.文章第2自然段詳細地介紹了諾曼底號的情況，有什么作用？

為后來諾曼底號的遇難作鋪墊，給以讀者強烈的沖擊力。

3.實際上一共有六十一人，但是他把自己忘記了。哈爾威船長是真的把自己忘記了嗎？

不是，哈爾威船長認真負責，在災難發(fā)生的時候，想到的只有乘客和其他船員的生命安全，卻將自己的生死置之度外。

4.為什么說哈爾威船長踐行了一次英雄的壯舉？

因為哈爾威船長在危急時刻忠于職守，舍已救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自已，最后與諾曼底號一起沉入大海。

5.結(jié)合課文內(nèi)容說說，哈爾威船長是一個怎樣的人？

（1）他是一位沉著鎮(zhèn)靜的船長。在輪船遇險的時候，他組織大家井然有序地進行救援，有序撤離，表現(xiàn)得異常沉穩(wěn)，臨危不亂。（2）他是一位忠于職守的船長。面對人們爭搶救生艇逃生，哈爾威船長迅速穩(wěn)住局面，肩負起挽救更多人生命的責任。（3）他是一位舍己救人的船長。他把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，乘客得救了，他卻仍在輪船上。

18、繁星課堂筆記課文重難點探究

繁星課堂筆記課文重難點探究

1.作者寫了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時作者脫離了封建家庭，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

在海上看星星，船動星移，追引起夢幻之感。那時作者在去法國求學的路上，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

19、現(xiàn)代詩二首課堂筆記課文重難點探究

現(xiàn)代詩二首課堂筆記課文重難點探究

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的鳥兒和斜陽？

鳥兒代表人，斜陽可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負著重擔（斜陽）努力飛行，面當完成任務（抖落斜陽）時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

3.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？

其實是在告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

20、爬山虎的腳課堂筆記課文重難點探究

爬山虎的腳課堂筆記課文重難點探究

1.作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢？

原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的?

六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

21、蝴蝶的家課堂筆記課文重難點探究

蝴蝶的家課堂筆記課文重難點探究

1.本文在寫法上有什么特點？

以問題和思索為線索來表達。本文以作者的思緒為線索展開，想到什么就寫什么，然后再進行否定，再想，再否定，可見作者對蝴蝶非常關心，是在用心思考它的去處。

2.我真為蝴蝶著急了這一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運用了反復的修辭手法。這種反復手法的運用把作者急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會到作者的感情。

3.什么時候我才不會著急？這表達了我怎樣的思想感情？

當真的有人告訴我下雨時蝴蝶藏在哪里時，我才不會著急，表達了我對蝴蝶的關愛之情。

22、爬天都峰課堂筆記課文重難點探究

爬天都峰課堂筆記課文重難點探究

1.在爬天都峰的過程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職?；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時的我既興奮又激動。

2.我點點頭，仰起臉，問：老爺爺，您也來爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級筆陡，從也這個字可以體會到表面上似乎雙方都對對方有所懷疑，其實是對對方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽了，笑著說：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！

從爸爸說的這句話中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇俏液屠蠣敔攤€人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。

23、五年級下16田忌賽馬課文重難點探究筆記

五年級下16田忌賽馬課文重難點探究筆記

1.田忌和誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎么樣？

田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場都失敗了，第二次田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

2.詳細寫賽馬的過程有什么作用？

說明孫臏的方法奏效了，印證了孫臏的足智多謀。

3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么？

一是對戰(zhàn)雙方同一等級的馬實力相差不多。二是孫臏能夠?qū)彆r度勢地分析問題，通盤布局謀劃。三是把想法付諸實施，通過調(diào)整出戰(zhàn)馬匹的順序，幫助田忌取得了勝利。

4.比賽時，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場比賽輸了后卻不動聲色，是因為田忌信任孫臏，堅信他的辦法切實可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場取得勝利后微微一笑，表明了田忌對孫臏的賞識和對接下來的比賽充滿信心；第三場田忌取得最終的勝利后滿意地笑了，既是對比賽結(jié)果的滿意，也是對孫臏的賞識和滿意。

24、15課自相矛盾課堂筆記課文重難點探究

15課自相矛盾課堂筆記課文重難點探究

1.楚人為何會把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人賣矛和盾的時候，夸大其詞，只顧吹噓，沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時是相互對抗的武器，不可能同時存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說。

2.這個故事告訴我們一個什么道理？

這個故事告訴我們：說話辦事必須實事求是，前后一致，而不能夸大其詞，否則就會陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個成語的意思是什么？

比喻別人或自己說話做事前后抵觸，不相應合。

25、第7課猴王出世課文重難點探究隨堂筆記

1.石猴是在怎么來的？

花果山的一塊仙石飽受日精月華，內(nèi)育仙胞，迸裂后產(chǎn)卵化作一個石猴。

2.石猴為什么說發(fā)現(xiàn)了一個天造地設的家當？

因為石猴看到這個洞，就想到這是大家一個絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不用受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。洞里東西一應俱全，會給他們的日常生活提供很多便利。這樣對眾猴說起，更有吸引力和說服力。

3.結(jié)合全文，說一說石猴有什么特點？

首先他來歷不凡，是一個感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活，生動地表現(xiàn)了這一點。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時還透著天真、活潑的稚氣。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說人而無信，不知其可的意思。

人而無信，不知其可的意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。連群猴都懂得這個做人的起碼道理，如果作為一個大寫的人，反而不講誠信，這不是說連群猴都不如了嗎？所以作為一個人，就應該講究誠信。

26、將相和課堂筆記課文重難點探究

將相和課堂筆記課文重難點探究

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因為廉頗認為自己立過大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國家利益著想，所以負荊請罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

第一，從結(jié)構上看，三個小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質(zhì)上緣于廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改的品質(zhì)，實際上是緣于他們共同的愛國思想。

因此，由完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個小故事才組成了一個完整的故事將相和。

27、小島課堂筆記課文重難點探究

小島課堂筆記課文重難點探究

1.這個小島有什么特點？

（1）小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。（2）環(huán)境非常惡劣。樹少，草少，土也很少。（3）很熱。比較涼快的時候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢？

（1）上島后沒有蔬菜吃，有的戰(zhàn)士就會牙齦潰爛，嘴里起泡。（2）蔬菜運輸困難，運往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的？

（1）菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。（2）菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼?。?）戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對話描寫中，你看到了一個怎樣的將軍？

從將軍與秘書的對話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦，不搞特殊化。從與隊長和戰(zhàn)士的對話中，可以看出將軍平易近人，很民主，不硬性將自己的意見強加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖，你可以體會到什么？

我能體會到戰(zhàn)士們心中有祖國，熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土，他們深深的愛國情懷可敬可嘆！

28、北京的春節(jié)課堂課文重難點筆記

北京的春節(jié)課堂課文重難點筆記

課文重難點探究：

北京給你留下的總體印象是什么？作者寫了有關春節(jié)的哪些習俗？

北京給我留下的總體印象是隆重、熱鬧。作者按照時間順序介紹了以下習俗：

臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至二十三 孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒 大人：預備過年的東西

臘月二十三 過小年，祭灶王，放鞭炮，吃糖

過了二十三 大掃除，把各種吃的預備充足

除夕 做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，祭祖，守歲

正月初一 店鋪關門，男人拜年，女人待客

正月初六 鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲

正月十五 看花燈，小孩子放花炮，吃元宵

正月十九 春節(jié)結(jié)束

29、六年級下冊臘八粥課堂筆記三：課文重難點探究

六年級下冊臘八粥課堂筆記三：課文重難點探究

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫？

略寫八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過程寫得詳細，喝粥寫得簡略。文章對八兒等待喝粥時的各種心理活動描摹得非常具體、細膩，寫八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫吃粥的過程，而是描寫吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨運。

2.這篇文章在寫等粥部分時是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時的驚訝，這一系列的心理變化構成了等粥部分的線索。

3.從描寫八兒的句子中可以看出八兒是一個什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個天真、可愛、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫八兒一家吃粥的場面采用了什么描寫手法？作用是什么？

文中寫八兒一家吃粥的場面采用的是側(cè)面描寫的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

30、作文上的紅雙圈課文重難點探究

1.我的作文《補考》有著怎樣一段平凡的經(jīng)歷？

貼在報告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。

2.當我聽說作文被貼在報告欄上時，我有什么表現(xiàn)？

我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。

3.紅雙圈給我這一生帶來了怎樣的影響？

我在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

31、宇宙生命之謎課堂筆記課文重難點探究

宇宙生命之謎課堂筆記課文重難點探究

1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙哪?？有什么作用?/p>

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。本文是按照提出問題分析問題探求結(jié)論的邏輯順序介紹的。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。而闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

2.這篇課文在說明火星上沒有生命存在時，運用了哪些說明方法？

本文作者在說明火星上沒有生命存在時，運用了擺事實、列舉、排除等方法：用列舉、排除的方法分析了太陽系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，將這些星球排除，說明這些星球不可能存在生命；將宇宙飛船登錄火星檢測出沒有生命跡象的事實擺出來，說明火星上也沒有生命。

3.文章開頭，作者為什么要神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個問題。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.為什么說太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星？

因為火星與地球有很多相似之處：

自轉(zhuǎn)時間相似；和地球晝夜長短相近，有四季。而且，天文學家還發(fā)現(xiàn)火星表面有很多運河似的黑色線條；根據(jù)人們對火星表面顏色的觀察，有人認為火星表面很可能有植物。

5.為什么又說在火星上生命難以生存？

(1)通過近距離的飛船觀測發(fā)現(xiàn)火星上沒有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場等方面說明火星沒有符合生命存在的必要條件。強調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢更強，更有說服力。

32、我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記課文重難點探究

我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記課文重難點探究

1.我不敢朝他那兒看，但是我又忍不住不看為什么？不敢看在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可。這一心理描寫說明了我復雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是我的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，我怎么忍心看呢？可是階級的情、戰(zhàn)友的愛，使我又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無產(chǎn)階級感情，同時反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。

2.烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅，這個才是什么意思？說明了什么？

才字在這里表示時間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴格遵守紀律，完成了潛伏任務。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。

33、狼牙山五壯士課堂筆記課文重難點探究

狼牙山五壯士課堂筆記課文重難點探究

1.課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務？重點寫了哪一次？為什么這樣寫？

寫了兩次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重點寫了第二次。這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神，突出了他們高大的形象。

2.全文突出了一個什么字？

文章緊扣題眼壯字展開敘述。先寫五位戰(zhàn)士面對超過自己數(shù)倍的敵人，接受掩護任務，揭示其膽之壯；再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行之壯；接著寫誘敵入絕境，揭示壯士們不僅豪壯，而且有智謀；最后寫他們高呼口號，舍身跳崖，揭示其氣節(jié)之壯。

3.課文在表現(xiàn)人物思想情感上有什么特點？

課文在描寫戰(zhàn)士們對敵人的恨、對祖國與人民的愛、對完成任務的堅決態(tài)度以及可貴的犧牲精神，都是通過對人物語言、神態(tài)、動作等描寫揭示出來的。比如，班長一聲走，語言描寫簡潔明快，表現(xiàn)其態(tài)度堅決、判斷果斷；胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊，通過神態(tài)和動作描寫表現(xiàn)了這兩個戰(zhàn)士的沉著和冷靜。

4.課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？

　先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進行具體描寫。

5.五壯士的決心是什么？為什么會有這樣堅定的決心？

因五壯士懷著對敵人的恨，對人民的愛，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時間，保證部隊與群眾安全轉(zhuǎn)移。

6.五壯士已勝利完成任務，為什么還要跳崖？

他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這是豪壯的氣概。

7.課文第2自然段既關注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，結(jié)合相關內(nèi)容說說這樣寫的好處。

課文中采用白描的手法，將五壯士殺敵的樣子逐一作了勾勒，使其形象鮮明。 課文中還對五壯士進行了群體描寫，如：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向臉上露出勝利的喜悅。群體塑像與個人形象相結(jié)合，文章的層次感就突出了。

34、窮人課堂筆記課文重難點探究

窮人課堂筆記課文重難點探究

1.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使我們深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題？

(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當時沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。

(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時上流社會的腐朽與墮落。

3.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

4.桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

35、橋課堂筆記課文重難點探究

橋課堂筆記課文重難點探究

1.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

2.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團。

3.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

4.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

5..課文為什么以橋作題目？

在生死攸關的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

6.小說最后才點明老支書和小伙子的關系，和同學討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

36、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之重難點探究

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之重難點探究

1.當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

詩人處在一個靜靜的夜晚，月色如霜照耀著大地，透過窗戶照在窗前。

2.望著空中的明月，詩人的心情是怎么樣的？

望著空中的明月，詩人不禁想念起遠方的家鄉(xiāng)和親人來，孤獨之感油然而生。

37、一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之重難點探究

一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之重難點探究

1.讀了這首詩，你對小娃有了怎樣的認識。

他是一個天真、可愛的孩子。

2.小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

小娃偷采白蓮會被發(fā)現(xiàn)，從不解藏蹤跡，浮萍一道開兩句可看出。

3.讀了這首詩，你感受最深的是什么？

例：詩中描寫了一個天真幼稚、調(diào)皮可愛的小娃，可以感受到純真美好的童趣。

38、六年級下冊第16課表里的生物課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第16課表里的生物課堂筆記之重難點歸納

1.我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

我好奇的是父親的表秒針會走，還會發(fā)出聲音。父親打開表蓋，讓我看到了表里的世界，告訴我里面有個小蝎子，不能動表，他的話證實了我表里邊有個活的生物的猜測沒有錯。

2.從對我的動作、心理、語言描寫中可以看出我是一個怎樣的孩子？

我是一個天真可愛，好奇心、求知欲極強的孩子。

3.結(jié)合課文最后一段話說說：作者說了什么？作者為什么會這么說？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。 作者這么說是因為我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，我對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。