六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

1、六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

課文《橋》塑造了一位普通老支書在面對狂奔而來的洪水時，他以自己的威信、沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事，從而贊揚了老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來時,沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的感人故事。

2.簡練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

7.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

2、二年級上冊日月潭課堂筆記課堂重難點分析

二年級上冊日月潭課堂筆記課堂重難點分析

問題歸納

1.日月潭在哪里？它周圍的環(huán)境怎樣？

日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來的？

湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，開頭總寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。中間具體寫了日月潭名字的由來和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾總結(jié)全文。

4.你去過臺灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫，細(xì)雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我愛你日月潭。

3、三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點歸納

1.《望天門山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？

《望天門山》描寫了：楚江、青山、碧水、白帆和紅花日，作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?

從孤帆一片日邊來可以知道，作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山，此時他看到了天門中斷楚江開，碧水東流至此回的情景。

3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面，各是什么樣的？

《飲湖上初晴后雨》晴天時西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，雨天時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮。

4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？

《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山島，是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

5.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?

與《望天門山》不同，作者是從不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如鏡的景象；接著遙望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺，觀察細(xì)致，描寫生動。

4、三年級上冊第14課小狗學(xué)叫課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第14課小狗學(xué)叫課堂筆記重難點歸納

1.課文主要講了什么內(nèi)容？

課文主要講了一只不會叫的小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。

2.文中一共出現(xiàn)幾只小動物？小動物們對這只不會叫的狗是什么樣態(tài)度？

在熟讀課文的我過程中，結(jié)合上下文知道了文中一共出現(xiàn)三只小動物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。它們對小狗的態(tài)度是：關(guān)心、同情和嘲笑。

3.狐貍為什么要嘲笑小狗？

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。因為狐貍覺得小狗很傻，竟然不會狗的叫聲，還在學(xué)公雞的叫。

4.那只不會叫的狗非常努力學(xué)習(xí)，為什么依然很難過呢?

小狗跟小公雞學(xué)叫，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，那聲音非常逼真、好聽、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習(xí)杜鵬叫，也非常專心，但結(jié)果卻差點兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學(xué)習(xí)叫，但依然沒有學(xué)會像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過。

5.故事結(jié)尾有什么特色?

首先，課文沒有確定的結(jié)尾，而是引導(dǎo)讀者去想象，其次，課文提供了三個結(jié)局，給讀者留下想象的空間，這樣的結(jié)尾很含蓄，耐人尋味。

6.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（1）、不幸、可憐：它不會叫，雖然成功地學(xué)會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；（2）、勤奮刻苦：它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；（3）、有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

5、三年級上冊第26課手術(shù)臺就是陣地課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第26課手術(shù)臺就是陣地課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文主要寫抗日戰(zhàn)爭時期，齊會戰(zhàn)斗打響后，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫堅持在手術(shù)臺上為傷員做手術(shù)的故事。

2.白求恩為什么說手術(shù)臺就是陣地？

白求恩認(rèn)為手術(shù)臺就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅守崗位的精神。

3.白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。從爭分奪秒這個詞語中，你感受到了什么？

情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。

4.白求恩爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，想一想，白求恩此時會想寫什么？

我得盡可能加快速度，多救治一些傷員。只要我還能做手術(shù)，不能有一分鐘的拖延，絕不能錯過最好的手術(shù)時機(jī)，不能有一秒的耽誤。

6、三年級上冊第21課大自然的聲音課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第21課大自然的聲音課堂筆記重難點歸納

1.小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省略號有什么好處？為什么？

省略號表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。

2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動有不一樣的聲音，微風(fēng)拂面的輕輕柔柔和狂風(fēng)吹起的氣勢雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動表現(xiàn)大自然中風(fēng)水動物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！

3.聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運用的修辭手法，并舉例。

(1)比喻，如水，也是大自然的音樂家。(2)擬人，如小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。(3)排比，如走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。(4)對比，如當(dāng)微風(fēng)拂過當(dāng)狂風(fēng)吹起令人感受到大自然的威力。

7、三年級上冊花的學(xué)校課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊花的學(xué)校課堂筆記課堂重難點分析

1.讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。

花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

8、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準(zhǔn)備過冬。

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么?

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4.秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

9、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.從哪看出鋪滿金色巴掌的水泥道真美?。?/p>

從三個比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。的具體描寫看出的。

3.說一說金色巴掌指什么？用一個詞語說出鋪滿金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國梧桐樹葉。鋪滿金色巴掌的水泥道真美?。?/p>

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。

10、三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級上冊預(yù)測單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應(yīng)了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

1.讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。

2.老屋幾次想倒？為誰沒倒？

老屋三次想倒?？蔀榱诵∝垺⒗夏鸽u、小蜘蛛沒有倒下。

3.等等，老屋！一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。是小蜘蛛的聲音很小嗎？為什么不注意根本聽不到？

不是，聯(lián)系上文就能預(yù)測到隨著時間的推移，老屋的身體越來越不行了，已經(jīng)到了不能站立的邊緣了，聽力也就越來越弱了。

4.文章贊揚了老屋什么樣的品質(zhì)？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達(dá)了作者對老屋樂于助人的喜愛和贊美之情。

5.文中對老屋的描寫非常細(xì)致、傳神，表現(xiàn)在哪里呢?

首先，對老屋的動作描寫很細(xì)致，比如老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫出老屋的年歲已大，老眼昏花，看東西很困難。其次，對老屋的語言描寫也很細(xì)致，如好了，我到了倒下的時候了！寫出老屋堅持得很不容易。

11、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機(jī)會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起?紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機(jī)會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

12、三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。

2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？

種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。

3.默讀課文畫出課文中含有舒服這個詞語的句子，想一想：舒服在每句話中是什么意思？

作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程?？晌淖直澈髤s是種子那顆無私奉獻(xiàn)，不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

4.比較一下，本文和《去年的樹》有哪些相同和不同之處?

相同之處是，兩篇文章都是童話；都寫了樹：都有主人公變化的歷程；故事情節(jié)上，都有反復(fù)的特點。

不同之處是，《去年的樹》寫的是鳥兒和樹的故事，本文寫了一棵樹的生命歷程；《去年的樹》在情感上，始終有一種淡淡的哀傷，本文在情感上是平和、樂觀、充滿希望的。

13、四年級上冊第4課繁星課堂筆記重難點歸納

四年級上冊第4課繁星課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的？

按時間順序。從前、三年前、如今、有一夜。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

14、四年級上冊第2課走月亮課堂筆記重難點歸納

四年級上冊第2課走月亮課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文描述了我和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.我和阿媽走月亮!在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

這句話看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫了我和阿媽走月亮?xí)r的所見所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫的用意是什么?

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達(dá)了我對美好生活的贊美。

15、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記文中句子解析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個神話故事：炎帝的小女兒溺水于東海化作精衛(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

16、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個神話故事：炎帝的小女兒溺水于東海化作精衛(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

本文講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后化為精衛(wèi)鳥，常往東海投小樹枝、小石子，想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

17、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

18、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《夜間飛行的秘密》是義務(wù)教育教科書語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時使學(xué)生體會到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

1.說一說課文主要講了什么事？

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

2.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳，進(jìn)而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問，引出下文科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的試驗。

4.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗引起下文。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復(fù)終于，你體會到什么？

反復(fù)寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；終于可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗，反復(fù)研究得出來的。、

6.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次 試驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

8.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

19、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達(dá)了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

20、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記課堂詞語擴(kuò)展

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記課堂詞語擴(kuò)展

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

詞語擴(kuò)展

AABB式：密密麻麻 郁郁蔥蔥 花花綠綠 彎彎曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊

AABC式：搖搖欲墜 念念不忘 欣欣向榮 歷歷在目 默默無聞 津津樂道 戀戀不舍

21、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。

2.觀潮和天下奇觀，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎么樣的？轟隆隆這個響聲，作者用哪個詞來形容？

悶雷的響聲是低沉的；轟隆隆這個響聲，作者用悶雷滾動來形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎？能結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁磿r候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。人聲鼎沸，人 們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開運動會時；大型集會時；六一活動等。

22、四年級上冊一只窩囊的大老虎課堂筆記重難點分析

四年級上冊一只窩囊的大老虎課堂筆記重難點分析

《一只窩囊的大老虎》是葉至善（其父葉圣陶）回憶他童年時候，羨慕同學(xué)們在班級文藝演出時能參與表演，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心路歷程。文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，很多心理活動雖沒有明顯的我想，但是通過對動作、語言、神態(tài)的刻畫將一波三折的故事情節(jié)生動展現(xiàn)，充滿了童真童趣。除了課后習(xí)題二提示的兩處我的心情，文中很多語句細(xì)膩地展現(xiàn)了一個孩子的內(nèi)心，值得聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際細(xì)細(xì)品味，值得引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句感受語言的魅力。

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了作者小時候好不容易得到一次演出機(jī)會，扮演一只大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經(jīng)歷。

2.這一部分沒有寫我怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導(dǎo)。想一想：這樣寫有什么好處？

因為我是在老師的一步步提示、催促下進(jìn)行排練的，所以才有我臺上笨拙的表演。

3.演出已經(jīng)定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？

充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。

4.演出的結(jié)果是怎樣的呢？為什么會有這樣的結(jié)果？

結(jié)果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經(jīng)十分狼狽了。

5.我一一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得我真是一一只窩囊的大老虎嗎?

我認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說我不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。

23、五年級上冊第18課慈母情深課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第18課慈母情深課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。

2.母親的工作環(huán)境有什么特點？描寫母親的工作環(huán)境有什么作用？

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環(huán)境非常惡劣、工作條件極差、勞動高度緊張，說明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書，更表現(xiàn)了母親對我的愛是無條件的。

3.你從對母親的外貌描寫中體會到了什么？

對母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。極其瘦弱說明長期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，脊背彎曲寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)，也為我很難張口要錢作鋪墊。

4.你有過鼻子一酸這樣的經(jīng)歷嗎？說給大家聽聽。

東門車站慈善一日捐活動現(xiàn)場，大紅色的募捐箱格外醒目，募捐的人卻寥寥無幾。10 點鐘左右出現(xiàn)了感人的一幕：一個乞丐拄著木拐杖，緩慢地走到募捐箱前，將碗里乞討來的錢都倒進(jìn)了募捐箱中，然后緩緩地走了?？吹竭@一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，從口袋里掏出媽媽給我買書的一百元毫不猶豫地投了進(jìn)去，我想媽媽是不會批評我的。

24、五年級上冊第13課少年中國說課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第13課少年中國說課堂筆記重難點歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗。

2.為什么稱中國是少年中國?

本文是節(jié)選的內(nèi)容,前文中作者針對帝國主義污蔑中國為老大帝國的錯誤言論進(jìn)行了痛斥。他認(rèn)為中國是少年中國是一個有潛力、充滿朝氣的中國。所以稱中國為少年中國。

25、五年級上冊搭石課堂筆記重難點分析

五年級上冊搭石課堂筆記重難點分析

《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們?。∷麄冞€會把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

一位孤寡老人家沒有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿滿的，大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個方面:

(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,直到滿意了才離去。

(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時走到溪邊,總會止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因為:(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

26、五年級上冊落花生課堂筆記重難點分析

五年級上冊落花生課堂筆記重難點分析

花生生長在比較松軟的土壤里。種子埋下去以后它就開始生根、發(fā)芽，長上來以后分杈、開花。一般的植物，比如瓜果蔬菜，花落后就結(jié)出了果實。但是花生有一個特點，花落后，花柄繼續(xù)長，往下彎，花柄帶著一個叫子房的東西鉆到土里面，在土里面結(jié)出了一個一個的果實。這就是那個謎語說的麻屋子，紅帳子，里邊住個白胖子，什么東西？

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。

2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

27、五年級上冊獵人海力布課堂筆記重難點分析

五年級上冊獵人海力布課堂筆記重難點分析

《獵人海力布》講的是善良的獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。本文故事具有傳奇色彩，充滿想象力，且故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。海力布身上，展現(xiàn)的大愛是人類共同的價值觀，這是傳承此類民間故事的現(xiàn)實意義。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

2.文章的開頭就說這是一一個動人的故事,你認(rèn)為該個故事的哪些地方最動人?

我認(rèn)為最動人的地方是海力布為了說服鄉(xiāng)親們搬家,自已說出真相,變成石頭。他知道自己告訴別人鳥的話后,就會變成石頭,可是為了救鄉(xiāng)親們,他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了,非常動人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺得他是個怎樣的人？

從得知可怕消息后白海力布的神態(tài)、動作和語言，看出海力布是個熱心助人，心里有別人的人。

4.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說出來，自己會變成石頭，為什么他還要說?

因為海力布不僅平時熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時候，他只有把事情說清楚，大家才會相信，只有犧牲自己，才能換來鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說出來會變成石頭還是說了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

28、什么比獵豹的速度更快課堂筆記重難點分析

什么比獵豹的速度更快課堂筆記重難點分析

《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度，接著談到天空中的飛機(jī)、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。課文在寫法上具有獨特之處：一是題目設(shè)問，激發(fā)讀者的閱讀期待；二是段落的表達(dá)方式相似，運用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，脈絡(luò)清晰，語言簡練明了。

1.題目是什么比獵豹的速度更快，開頭兩個自然段為什么卻先寫人和鴕鳥呢？

作者運用作比較的說明方法，將大家平時可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點明了獵豹是陸地上跑得最快的動物。能給人留下深刻的印象，同時也激發(fā)了讀者帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時。這一段中大約一詞能否刪去？為什么？

不能。大約表示估計，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會與事實不符。

3.課文第1至8自然段，每個自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點。

結(jié)構(gòu)：每個自然段的開頭都為過渡句，起著承上啟下的作用。

內(nèi)容：每個自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

29、五年級上冊古人談讀書課堂筆記重難點分析

五年級上冊古人談讀書課堂筆記重難點分析

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，作者通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

1.朱熹的讀書方法三到具體指的是什么？

三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。心悟指思考，只有悟反復(fù)品味，才能理解書中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識；嘴要讀出聲來，以便調(diào)動聽覺、視覺的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個到，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書人的準(zhǔn)則。

2.曾國藩提出的讀書的三有你是怎么理解的？

曾國藩提出的讀書三有：第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有了志向就不會甘心做一個地位微賤的人，有了見識就能明白學(xué)無止境的道理，有了恒心就沒有做不成的事情。要想有所成就，這三個方面缺一不可。

30、五年級上冊月跡課堂筆記重難點分析

五年級上冊月跡課堂筆記重難點分析

《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過程就是孩子們尋美的過程。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境。好像到了無比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹。

3.后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個怎樣的人物形象?

奶奶對生活充滿激情,是一一個童心未泯的人。同時,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我們一個道理：美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

31、六年級語文上冊第13課橋課堂筆記之本課重難點

六年級語文上冊第13課橋課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來時,沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的感人故事。

2.簡練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

7.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

32、六年級上冊草原課堂筆記之課后習(xí)題答案

3.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，你從課文哪些地方體會到了蒙漢情深？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學(xué)交流。

答：我們訪問陳巴爾虎旗，草原人民遠(yuǎn)道歡迎；主客相見，互相握手、問候、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家；臨別時，主客在夕陽下話別，話語綿綿，難分難舍。

示例：我有一個從小玩到大的小伙伴，我們經(jīng)歷了很多有趣的事。可是有一天，他們家要搬走了，我們都很難過，甚至哭了一場。在他離開的時候，我們互送了禮物，我們相信一定還有相見之時。

小練筆

你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進(jìn)行描寫。

藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

33、六年級上冊窮人課堂筆記重難點分析

六年級上冊窮人課堂筆記重難點分析

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

1.本文主要講了一件什么事？

本文主要講了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。

2.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍嵌嗝雌D難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

3.課文為什么以窮人為題？

答：(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時期勞動人民悲慘生活的真實寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動：在自己有五個孩子要養(yǎng)的情況下，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時上流社會的腐朽與墮落。

4.漁家的小屋溫暖而舒適這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？找出文中其他描寫環(huán)境的句子，體會它們的作用。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷

海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

海面上什么也看不見。

作用：這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

5.找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)？

從這些描寫中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好品質(zhì)。

6.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是她是因為擔(dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。

二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。

7.桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

34、六年級上冊窮人課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊窮人課堂筆記之課文主題思想

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

本文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事情，真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫為代表的窮人淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。

35、六年級上冊窮人課堂筆記之課后同步習(xí)題

六年級上冊窮人課堂筆記之課后同步習(xí)題

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

小練筆：兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。

示例：桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

十一、課內(nèi)外知識

1.作者簡介

列夫托爾斯泰( 18281910) ，19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有最清醒的現(xiàn)實主義的天才藝術(shù)家。

主要作品：長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》等。

2.體會句中省略號的作用。

①她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好?。ū硎拘睦砘顒拥臅r斷時續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？（表示語意的跳躍）

④我嘛縫縫補補（表示說話結(jié)巴，欲言又止）

3.如何正確使用心理描寫。

心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機(jī)地結(jié)合起來。課文中使用了大量的心理描寫，準(zhǔn)確地表達(dá)出人物緊張、堅定、矛盾等心理活動，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

舉例：最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！

36、六年級上冊窮人課堂重點筆記生字詞

六年級上冊窮人課堂重點筆記生字詞

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

洶：xiōng（洶涌、來勢洶洶）

涌：yǒng（涌泉、涌動、涌現(xiàn)）

澎：png（澎湃、澎湖）

湃：pi（澎湃、滂湃）

熄：xī（熄滅、熄火、熄燈）

掀：xiān（掀起、掀動、掀翻）

困：kn（困難、困境、困乏）

唉：i（唉，真難過?。?/p>

淋：ln（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）

嘿：hēi（嘿，小心點）

糟：zāo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）

嘛：ma（干嘛、好嘛、來嘛）

皺：zhu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）

勺：sho（勺子、飯勺、后腦勺）

37、六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

六年級上冊橋課堂筆記重難點分析

課文《橋》塑造了一位普通老支書在面對狂奔而來的洪水時，他以自己的威信、沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事，從而贊揚了老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來時,沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的感人故事。

2.簡練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對突如其來的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊，黨員排在后邊，然后依次過橋。

7.老漢是一個怎樣的人？

老漢是一個沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

38、六年級上冊青山不老課堂筆記重難點分析

六年級上冊青山不老課堂筆記重難點分析

《青山不老》這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來狂風(fēng)肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的另一種東西指的是什么?

轉(zhuǎn)化為的另一種東西是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

39、六年級上冊青山不老課堂筆記之課后同步練習(xí)

六年級上冊青山不老課堂筆記之課后同步練習(xí)

《青山不老》這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。

【練習(xí)一】

一、多音字組詞。

參：cān ( ) shēn( ) cēn ( )

惡：( ) ě( ) w( )

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.任意的殘殺或迫害。 （ ）

2.非法占據(jù)、霸占。 （ ）

3.比喻共同經(jīng)歷患難。 （ ）

4.一再，多次。 （ ）

5.對人謙恭有禮貌。 （ ）

三、按要求寫句子。

1.這是了不起的奇跡。(改為感嘆句)

2.我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(縮句)

3.環(huán)境污染成為當(dāng)今世界性的三大社會問題。(修改病句)

四、指出破折號的不同用法（填序號）。

A．表解釋說明 B．表語意轉(zhuǎn)換 C．表聲音斷續(xù)

1．他用林業(yè)收入資助每戶買了一臺電視機(jī)他還有宏偉設(shè)想，還要栽

樹，直到自己爬不起為止。（ ）

2．我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去以后就再也出不來了。（ ）

3．丁冬丁冬（ ）

五、閱讀練習(xí)。

風(fēng)大作時，能逆（ ）吹牛馬使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而墜（ ）。

1.在括號內(nèi)給加點的字注音。

2.解釋下面各字在句中的含義。

作：__________逆：__________

擎：__________墜：__________

3.用自己的話說說這句話的意思。

參考答案

一、參加 人參 參差不齊 兇惡 惡心 可惡

二、肆虐 盤踞 風(fēng)雨同舟 三番五次 恭敬

三、1.這是多么了不起的奇跡?。?/p>

2.老頭創(chuàng)造了奇跡。

3.環(huán)境污染成為當(dāng)今世界性的三大社會問題之一。

四、1.B 2.A 3.C

五、1.n do qng zhu

2.起 方向相反 舉，抬 落，掉下

3.大風(fēng)刮起時，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档娇罩袃扇筛?，然后又落下來?/p>

40、六年級上冊青山不老課堂重點筆記生字詞

六年級上冊青山不老課堂重點筆記生字詞

《青山不老》這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。

粼 波光粼粼

虐 肆虐 虐待 虐文

踞 盤踞 雄踞 箕踞

鍬 鐵鍬 鍬鍤 鍬掘

拄 拄著 拄頰 拄撐

41、六年級上冊窮人課堂筆記課文分段及大意

六年級上冊窮人課堂筆記課文分段及大意

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

第一部分（1-2）：講桑娜在海風(fēng)呼嘯中等待丈夫回來。

第二部分（3-11）：講桑娜沒有經(jīng)過丈夫的同意就抱回了兩個孤兒。

第三部分（12-27）：講漁夫出海歸來,得知西蒙病故，主動提出把孩子抱回來，夫妻倆不謀而合。

42、六年級上冊好的故事課堂筆記重難點分析

六年級上冊好的故事課堂筆記重難點分析

《好的故事》選自散文詩集《野草》，是魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩，《好的故事》以夢幻的形式，描寫了一個沒有故事的好的故事，全文語言優(yōu)美，充盈著詩情畫意，在昏暗的現(xiàn)實和美好的夢境的強(qiáng)烈對比中寄寓著作者的理想和希望。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現(xiàn)實的昏沉的夜里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實，夢境破碎，但作者總記得在昏沉的夜的這個好的故事。

2.作者要寫好的故事，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現(xiàn)實處境？

這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。

3.課文題目是好的故事作者為什么最后寫夢境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧

4.談?wù)勀銓﹂_頭和結(jié)尾兩次寫到昏沉的夜的理解。

作者在文章的開頭和結(jié)尾兩次寫到昏沉的夜。他用昏沉的夜暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。

43、六年級上冊京劇趣談?wù)n堂筆記重難點分析

六年級上冊京劇趣談?wù)n堂筆記重難點分析

《京劇趣談》由兩篇與京劇相關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實、實中有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處。作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。同時，這篇課文也有助于學(xué)生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文從道具和動作兩個方面描述了我國京劇獨有的幾個藝術(shù)特色。

2.課文介紹了京劇的哪幾個方面的特色？

課文介紹了中國京劇在兩個方面獨有的藝術(shù)特色，一是道具：有實在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動作：亮相。

3.讀馬鞭這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？

(1)用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。

(2)京劇中運用實在道具和虛擬道具。舞臺表演中，舉出幾個事例，揭示京劇中道具的獨到之處。

4.讀亮相部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？

(1)靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

(2)動態(tài)亮相，突顯人物英雄氣概。

44、六年級上冊草原課堂筆記

六年級上冊草原課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這詩句寫在結(jié)尾起什么作用呢？

首先，結(jié)句照應(yīng)全篇。空氣清鮮，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結(jié)句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應(yīng)之妙；而蒙漢情深話斜陽則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，同樣具有照應(yīng)之效。

其次，結(jié)句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠(yuǎn)道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結(jié)句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話斜陽，一來突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)──夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。

然后，結(jié)句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設(shè)事業(yè)的大道上攜手并進(jìn)結(jié)句當(dāng)如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩句結(jié)尾照應(yīng)全篇、揭示題旨、傳達(dá)深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味??！

45、六年級上冊臘八粥課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊臘八粥課堂筆記之分段段落大意

全文圍繞臘八粥，先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分，又簡略地寫了喝粥的部分，詳略得當(dāng)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生自讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，厘清故事脈絡(luò)。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫臘八粥對人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動，學(xué)生理解起來并不難。在體會八兒的饞樣兒時，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語句時，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時，我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會詳略結(jié)合的寫法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學(xué)生體會起來就會比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實感受到一課一練，一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味，學(xué)生很感興趣，效果較好。

46、六年級上冊匆匆課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊匆匆課堂筆記之分段段落大意

圍繞本單元的語文要素，教材編排了兩篇精讀課文。《匆匆》用細(xì)膩的筆觸描摹了時光的無情流逝，抒發(fā)了時不我待的遺憾和感慨。《那個星期天》寫了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了我從盼望到失望的心理變化過程，展示了我細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。前一篇課文側(cè)重把情感直接表達(dá)出來，后一篇課文側(cè)重把情感融具體的人、事、景物中。兩篇課文的課后練習(xí),都在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實感的方法，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫提出問題，春去秋來，日子為什么一去不復(fù)返？

第二部分（24）：寫時間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

第三部分（5）：照應(yīng)開頭，再次提出我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這一問題。

47、六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。因此，本設(shè)計遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生在交流互動中學(xué)會合作，在合作中爭辯，在爭辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點。

第四部分（18）：總結(jié)全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀文。初讀課文，讓學(xué)生圍繞課文的主要問題讀文、思考，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，這樣更容易讓學(xué)生走進(jìn)文本中，為細(xì)讀全篇掃清障礙。

2.在教學(xué)中，全程為學(xué)生考慮，努力發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間、時間，促進(jìn)學(xué)生與文本，以及師生間、同伴間的對話。

3.在閱讀中能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，并適時激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。