六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土中心思想筆記

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土中心思想筆記

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

2、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字注音組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字注音組詞

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

鄭：zhng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

3、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫(xiě)了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

4、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記文中句子解析

1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無(wú)邊。一是全和都的意思?？偲饋?lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫(huà)用語(yǔ)，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；勾勒是指用線條勾畫(huà)出輪廓。翠色欲流是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。

3.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

回味，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

5、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課竹節(jié)人課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課竹節(jié)人課堂筆記文中句子解析

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

我們小時(shí)候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢(qián)買(mǎi)，而那時(shí)的玩具只能自己做，強(qiáng)調(diào)都只能，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。

2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來(lái)做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就丟得多，賣(mài)毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對(duì)比，顯示出我的竊喜與得意。

3.仔細(xì)想來(lái)，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長(zhǎng)大的。

對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛(ài)。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

5.只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6.不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

夸張，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂(lè)趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來(lái)老師也喜歡，甚至很愛(ài)玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

6、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律·長(zhǎng)征課堂筆記文中句子理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律長(zhǎng)征課堂筆記文中句子理解

1.熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗。

寫(xiě)出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時(shí)間達(dá)24小時(shí)，又困又累，時(shí)間長(zhǎng)，不易潛伏。

2.幾十米、敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)?？人?、蜷 一下腿。都容易被發(fā)現(xiàn)。

這句話說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏距離敵人近，易暴露。

3.我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗說(shuō)明了什么？

從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從天亮以前潛伏到黃昏時(shí)分是多么不容易！

4.太陽(yáng)老是停在原來(lái)的地方，這是否違背了生活常識(shí)？

不違背，這是我的感覺(jué)，從中可以看出長(zhǎng)時(shí)間的潛伏使后期變得越來(lái)越艱難。

5.什么叫火力警戒？敵人使用他們的看家本領(lǐng)火力警戒，說(shuō)明了什么？

火力警戒就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。

6.但是這樣一來(lái)這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空。

這一心理描寫(xiě)，一方面說(shuō)明了邱少云不去撲滅身上的火和我們不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個(gè)人安危，而是整個(gè)部隊(duì)，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。

7.我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)我的心理活動(dòng)，寫(xiě)出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。

7、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在柏林中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在柏林中心思想筆記

本文記敘了一個(gè)發(fā)生在從柏林駛出的一列火車(chē)上的故事，平實(shí)的語(yǔ)言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來(lái)，表明侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略人民造成深重苦難的同時(shí)，也給侵略國(guó)人民帶來(lái)難以彌合的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡以及對(duì)和平的渴望。

8、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤中心思想筆記

作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

9、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記文中句子解析

1、因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長(zhǎng)說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。說(shuō)他是上級(jí)，是因?yàn)樗獛ьI(lǐng)三個(gè)戰(zhàn)士走出草地；說(shuō)他是保姆，是指三個(gè)戰(zhàn)士年輕，又是病號(hào)，老班長(zhǎng)要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說(shuō)他是勤務(wù)員，是因?yàn)槊康剿逘I(yíng)地老班長(zhǎng)都要找野菜，挖草根，給病號(hào)們做飯。這三個(gè)身份表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

10、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋課堂筆記文中句子解析

1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。

2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

洪水跳舞運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。

3.水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

竄寫(xiě)出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。

4.木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢先于村民來(lái)到木橋，沒(méi)有立即逃生，而是留下來(lái)指揮人們撤離，真是一個(gè)為村民著想的好書(shū)記，怪不得全村人都擁戴他。

5.老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)因無(wú)私而無(wú)畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。

6.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。

老漢想要說(shuō)的話很多，但是一切都來(lái)不及了。作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來(lái)。洪水吞沒(méi)了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒(méi)不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神。

11、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課只有一個(gè)地球中心思想筆記

本文介紹了地球在宇宙中是渺小的，它所擁有的自然資源是有限的，地球是適合人類(lèi)居住的唯一星球，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

本文采用科學(xué)小品文的形式，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類(lèi)生存的唯一星球，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

12、筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首中心思想

筆記：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課古詩(shī)三首中心思想

1.《浪淘沙(其一)》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，抒發(fā)詩(shī)人豪邁氣概和奮發(fā)有為精神的詩(shī)篇。詩(shī)人以生動(dòng)形象的筆調(diào)、高度的藝術(shù)想象、極大的熱情描繪了黃河的雄偉形象。

2.《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。

3.《書(shū)湖陰先生壁》通過(guò)對(duì)湖陰先生庭院內(nèi)外的幾處景物的描寫(xiě)，巧妙地為我們勾畫(huà)了一個(gè)清新脫俗、樸實(shí)勤勞的湖陰先生的形象，細(xì)膩而隱諱地表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。

13、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼中心思想筆記

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢磉_(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

14、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)中心思想筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)中心思想筆記

本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

15、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記文中句子解析

1.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。

通過(guò)想象,把許多美的人和美的事比作一天云錦萬(wàn)顆奔星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

2.(紅錦)帶織人狗中，狗織人白云中，白云織人村女中....在一-瞬間，他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

3.我正要凝視他們時(shí)，驟然-驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感，將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夢(mèng)的美好，表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚(yú),一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；夾帶寫(xiě)出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒；蕩漾表面上是水面精致的變化，更寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。

16、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土分段與段落大意

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土分段與段落大意

第一段（1）：寫(xiě)我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二段（2-3）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三段（4-18）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚(yú)的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四段（第19自然段）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

17、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。

2.課文圍繞閏土寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給我講新鮮事的閏土。

3.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，我是一個(gè)少爺。

③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得??！

4.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？

①雪地捕鳥(niǎo)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；

②看瓜刺猹機(jī)智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚(yú)兒生活豐富多彩。

5.談?wù)剬?duì)他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空這句話的理解。

他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

18、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記文中句子解析

1.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫(xiě)了出來(lái)。

2.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給殺了。

這是神態(tài)描寫(xiě)，這里描寫(xiě)觀眾的緊張神態(tài)，是對(duì)舞臺(tái)上演員表演的激烈打斗場(chǎng)面的烘托，襯托出表演的精彩，引人入勝，為下文的靜作鋪墊。

3.俗話說(shuō)一動(dòng)不如一靜，古詩(shī)也說(shuō)此時(shí)無(wú)聲勝有聲，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。

說(shuō)明這時(shí)候沒(méi)有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

19、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土讀后感

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土讀后感

讀后感一：

　　無(wú)意中又看到了《少年閏土》一文，腦里也涌現(xiàn)出很多我心中的閏土。

　　小時(shí)候門(mén)口是圍龍屋一條窄窄的走道，走道兩旁是為生計(jì)忙碌的各行各業(yè)的鄰居，時(shí)光流轉(zhuǎn)，舊屋漸漸冷清，能回憶的只是空蕩蕩的房子，還有那群小伙伴，他們或離去，或搬遷。我不明白還有多少人會(huì)在不知不覺(jué)中離我而去。每次回到熟悉的小巷，每個(gè)角落都有我留下的童年大多數(shù)快樂(lè)的時(shí)光。

　　我們?cè)谀莻€(gè)年歲不斷的揮霍著我們的青春，最后有一天，我們發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)大了。

　　有時(shí)在想：是不是在每個(gè)人的童年里都有一群快樂(lè)的小伙伴，我們總黏在一齊，玩著各種各樣的游戲，雖然乏味，但我們卻開(kāi)心的玩著，笑著，而且在不一樣的季節(jié)有不一樣的乏味游戲。

　　我們?cè)谝积R說(shuō)著不明白說(shuō)什么的說(shuō)不完的話，玩著不明白為什么玩不完的游戲。似乎童年總是做乏味的快樂(lè)事情，似乎童年總是快樂(lè)的做乏味事情。

　　也許有一天，當(dāng)我們?cè)俅闻c我們童年的伙伴相遇在茫茫人海時(shí)，我們會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)他也變成了閏土。但是我們自我又何嘗不是呢？我們但是都是千萬(wàn)閏土中最不起眼的一個(gè)。

讀后感二：

　　讀了魯迅師長(zhǎng)教師寫(xiě)的《少年閏土》一文，我深受感觸。我對(duì)文中的少年閏土非常佩服，對(duì)文中的我能有如許的兒時(shí)同伙而感到非常雀躍。少年閏土非但聰慧，活潑，而且知識(shí)雄厚，給人們留下了難以消逝的印象，使我對(duì)他發(fā)生了佩服之情。

　　少年閏土非?？蓯?ài)。你看他，紫色的圓臉，頭戴一項(xiàng)小氈帽，頸上套一個(gè)亮堂堂的銀項(xiàng)圈?？梢?jiàn)，閏土是生存在屯子的孩子，戴小氈帽是那邊的習(xí)俗。還可以曉得，他的怙恃非常疼愛(ài)他，要不然，怎樣還給他套一個(gè)銀項(xiàng)圈?

　　閏土很聰慧，再他十一二歲的時(shí)刻就會(huì)捕鳥(niǎo)，撿貝殼，還會(huì)看瓜刺猹。這此不僅是文中的我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，就連如今的我也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更沒(méi)玩過(guò)。

　　冬季，氣候很冷，下了一場(chǎng)大雪。山水，河流，樹(shù)木，房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里山河釀成了粉裝玉砌的天下。閏土在雪地里掃出了一塊曠地來(lái)。用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃食時(shí)，他就將縛在棒上的繩索一拉，鳥(niǎo)就被捕住了。另外，他還了解很多鳥(niǎo)哩!如稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背等。

　　炎天一到，閏土就要在夜晚去看瓜?？垂洗题娠L(fēng)趣了!月光下，你聽(tīng)，啦啦地響了，便曉得猹在咬瓜了。閏土捏了柄鋼叉，遁聲刺去。那刺猹倒很伶俐，反向閏土奔來(lái)，從他跨下兔脫了。我讀到這里，宛若看見(jiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩，項(xiàng)戴銀圈，手捏鋼叉，向一只猹全力刺去。閏土在看瓜刺猹時(shí)顯露的機(jī)靈大膽，使我更為佩服他了。

　　閏土知識(shí)雄厚，我和他一比，真是慚愧，我成天呆在家中，對(duì)外邊的事認(rèn)識(shí)甚少?？梢?jiàn)，我的知識(shí)很缺少。魯迅師長(zhǎng)教師寫(xiě)的《少年閏土》使我收益非淺，他使我知道了自己的知識(shí)很淺陋，我應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有效的好門(mén)生。

20、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

主要寫(xiě)描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？

作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香結(jié)、丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？

丁香結(jié)的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

21、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫(xiě)了草原的美？

課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的美。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。

4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因?yàn)閷?xiě)馬群，突出一個(gè)快。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，這些都說(shuō)明迎接著心情的急迫和愉悅，體現(xiàn)出了蒙漢情深。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠(yuǎn)客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的理解和體會(huì)。

理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

22、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記課后生字組詞

毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）

陳chn（陳舊、陳列、陳述）

裳shang（云裳、衣裳、紅裳）

虹hng（霓虹、彩虹、長(zhǎng)虹）

蹄t（牛蹄、馬蹄、蹄子）

腐fǔ（豆腐、腐敗、腐爛）

稍shāo（稍等、稍微、稍縱即逝）

微wēi（微妙、微笑、輕微）

23、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課草原課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無(wú)邊。一是全和都的意思?？偲饋?lái)是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫(huà)用語(yǔ)，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫(huà)面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；勾勒是指用線條勾畫(huà)出輪廓。翠色欲流是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩(shī)篇。

3.在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

回味，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫(xiě)法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

4.忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

課文主題

本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，寫(xiě)了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。

24、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記課后生字組詞

一、比一比，組詞語(yǔ)

殲( ) 倚( ) 憧( ) 扭( )

纖( ) 椅( ) 撞( ) 鈕( )

微( ) 漆( ) 振( ) 爆( )

徽( ) 膝( ) 震( ) 暴( )

一、比一比，組詞語(yǔ)

殲滅、纖維;倚靠、椅子;憧憬、撞擊;

扭動(dòng)、鈕扣;微笑、徽章;漆黑、膝蓋;

振奮、地震;爆炸、暴雨。

25、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

感到光明，感到溫暖是作者每次看到天安門(mén)廣場(chǎng)夜空中的千萬(wàn)盞燈時(shí)的感受。這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)偉大祖國(guó)真摯的熱愛(ài)。

２.聽(tīng)說(shuō)一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮

這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)的想象。他從小生活在農(nóng)村，沒(méi)有看到過(guò)電燈，現(xiàn)在看到書(shū)上畫(huà)的電燈，產(chǎn)生了這種想象，說(shuō)明他對(duì)未來(lái)的美好生活的向往。

３.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

這句話是郝副營(yíng)長(zhǎng)注視那本書(shū)上的插圖并默默地沉思后說(shuō)的。讓孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對(duì)未來(lái)的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強(qiáng)大動(dòng)力，表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)寬闊的胸懷和高尚的情操。

4.多好??！這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

平常的贊嘆，指多好啊這句話平白樸實(shí)。使我心里微微一震，指我對(duì)這贊嘆的反應(yīng)。震，震動(dòng)，說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈，將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。

5.他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里去了。

這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力，完全能感到他那顆為解放中國(guó)人民，為造福于中國(guó)人民而跳動(dòng)的心。漆黑的夜空，是實(shí)在的景象，在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。

6.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱年輕的戰(zhàn)友，是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè)，孩子們?cè)陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)成了幸福與安樂(lè)生活的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營(yíng)長(zhǎng)是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對(duì)前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大。

7.事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

在當(dāng)今中國(guó)的城市、農(nóng)村遍地?zé)艄?，天安門(mén)廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。

本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開(kāi)頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

26、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

2.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí),擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？

一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以活下去，另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那是死路一條。他們選擇了后面那一條。因?yàn)樗麄冇X(jué)得群眾和連隊(duì)的安全更重要。

3.五壯士在任務(wù)勝利完成后選擇了跳崖，這表現(xiàn)出了他們?cè)鯓拥木?

面對(duì)絕境，他們態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定，大義凜然。他們好像不是走向死亡，而是又投身于一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗。說(shuō) 砸 走 跳 昂首挺胸等詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描摹了五壯士跳崖時(shí)的無(wú)畏與悲壯，表現(xiàn)出了他們英勇頑強(qiáng)、寧死不屈、視死如歸的英雄氣概。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.1941年秋,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。

從集中兵力大舉進(jìn)犯可看出敵人兵力強(qiáng)大，敵眾我寡，五個(gè)戰(zhàn)士接受的任務(wù)十分艱巨。

2.為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)（熱血沸騰）和動(dòng)作（緊跟）。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

3.頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作雹子說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

4.這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

這聲音指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：打日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

課文主題

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

2.思考：從哪些地方可以看出我是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

大自然的語(yǔ)言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋?zhuān)夯槎Y的冠冕最后的祭獻(xiàn)，以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課花之歌課堂筆記課后生字組詞

穹（qing）蒼穹 穹谷 天穹

孕（yn） 孕育 身孕 孕婦

冕（miǎn） 冠冕 加冕 衛(wèi)冕

曳（y） 搖曳 臾曳 曳扯

馥（f） 馥郁

瓊（qing）瓊漿 瓊脂 瓊漿

囀（zhun）鳴囀 囀喉 囀嚦嚦

娑（suō） 婆娑

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確寫(xiě)出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加。

運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫(xiě)出后三宮的特點(diǎn)。

3.這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

課文主題

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對(duì)故宮的一般性了解，又對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.有一天，媽媽下班回來(lái)，遞給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開(kāi)雨衣往身上穿。怎么？

立刻說(shuō)明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問(wèn)號(hào)把情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。

3.可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優(yōu)美，我更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學(xué)的路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫(xiě)出不下雨的原因是太陽(yáng)太毒辣，把天烤得太干，不長(zhǎng)云彩不下雨，暗含作者對(duì)太陽(yáng)的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

課文主題

本文寫(xiě)了我有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí),沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。

2.簡(jiǎn)練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書(shū)在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書(shū)偉大的光輝形象,也充滿了父愛(ài)。

4.作者是怎樣描寫(xiě)大雨和洪水的？寫(xiě)大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，寫(xiě)出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫(xiě)，為后文寫(xiě)人們的慌亂蓄勢(shì)，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對(duì)突如其來(lái)的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對(duì)洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無(wú)主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊(duì)，黨員排在后邊，然后依次過(guò)橋。

7.老漢是一個(gè)怎樣的人？

老漢是一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、舐?tīng)偾樯畹拇妩h支部書(shū)記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書(shū)把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫(xiě)的好處。

這樣寫(xiě)的好處是體現(xiàn)出了老支書(shū)的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記課后生字組詞

鄭：zhng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會(huì)死。這雖是一種迷信的說(shuō)法，但說(shuō)明閏土的父親很疼愛(ài)他。

2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號(hào)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由，沒(méi)有根據(jù)的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

素，向來(lái)的意思。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來(lái)不知道許多新鮮事，因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從來(lái)未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

寫(xiě)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富、 見(jiàn)多識(shí)廣。而我和我的朋友只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過(guò)如此鮮明的對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

課文主題

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色。

2.課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色？

課文介紹了中國(guó)京劇在兩個(gè)方面獨(dú)有的藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動(dòng)作：亮相。

3.讀馬鞭這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？

(1)用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手段。

(2)京劇中運(yùn)用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺(tái)表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨(dú)到之處。

4.讀亮相部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？

(1)靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

(2)動(dòng)態(tài)亮相，突顯人物英雄氣概。

36、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記課后生字組詞

稞 kē 青稞 稞麥

脅 xi 威脅 脅迫

搪 tng 搪瓷碗 搪拒

斂 liǎn 收斂 斂容 斂足

攙 chān 攙一段 攙扶 攙手 攙水

奄 yǎn 奄奄一息

噎 yē 抽噎 噎住

瞻 zhān 瞻仰 瞻顧 觀瞻

37、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題：

作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

句子解析：

1、因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他老班長(zhǎng)。

雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長(zhǎng)說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。

2、我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易，以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃，自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí)，我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯，實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去，所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

3、他臨走的時(shí)候說(shuō)：他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

這是老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。說(shuō)他是上級(jí)，是因?yàn)樗獛ьI(lǐng)三個(gè)戰(zhàn)士走出草地；說(shuō)他是保姆，是指三個(gè)戰(zhàn)士年輕，又是病號(hào)，老班長(zhǎng)要像保姆一樣細(xì)致地照顧他們；說(shuō)他是勤務(wù)員，是因?yàn)槊康剿逘I(yíng)地老班長(zhǎng)都要找野菜，挖草根，給病號(hào)們做飯。這三個(gè)身份表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命工作高度的責(zé)任心。

4、他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。

5、擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

38、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課京劇趣談?wù)n堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門(mén)口，可以一抬手就走了一百里。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫(xiě)了出來(lái)。

2.京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰(shuí)就把對(duì)方給殺了。

這是神態(tài)描寫(xiě)，這里描寫(xiě)觀眾的緊張神態(tài)，是對(duì)舞臺(tái)上演員表演的激烈打斗場(chǎng)面的烘托，襯托出表演的精彩，引人入勝，為下文的靜作鋪墊。

3.俗話說(shuō)一動(dòng)不如一靜，古詩(shī)也說(shuō)此時(shí)無(wú)聲勝有聲，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。

說(shuō)明這時(shí)候沒(méi)有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的情緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出了京劇藝術(shù)的高妙之處。

課文主題

這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和在繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神。

39、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的另一種東西指的是什么?

轉(zhuǎn)化為的另一種東西是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開(kāi)辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

40、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記課后生字組詞

虐 n 虐殺 暴虐

踞 j 雄踞 盤(pán)踞

淤 yū 淤灌 淤積

坑 kēng 坑井 彈坑

慮 lǜ 憂慮 顧慮

鋸 j 手鋸 鋸齒

享 xiǎng 享受 歆享

肆 s放肆 恣肆

警 jǐng 巡警 警笛

律 lǜ 律師 紀(jì)律

41、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記課后生字組詞

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯(cuò)綜復(fù)雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬(wàn)變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

42、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課好的故事課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開(kāi)去，以至于無(wú)窮。

通過(guò)想象,把許多美的人和美的事比作一天云錦萬(wàn)顆奔星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了這夢(mèng)境的幻化無(wú)窮，充滿生機(jī)，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

2.(紅錦)帶織人狗中，狗織人白云中，白云織人村女中....在一-瞬間，他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

3.我正要凝視他們時(shí)，驟然-驚，睜開(kāi)眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰(shuí)擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感，將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺(jué)體驗(yàn)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夢(mèng)的美好，表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

4.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,井水里的萍藻游魚(yú),一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；夾帶寫(xiě)出了陽(yáng)光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒；蕩漾表面上是水面精致的變化，更寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情縈繞心頭。

課文主題

本文是魯迅寫(xiě)的一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里，作者孤單惶惑，做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)很多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗，幽雅，有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在昏沉的夜里的這個(gè)好的故事，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求之情。

43、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記近義詞反義詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

鄭重慎重 講究重視 允許許可

盼望希望 熟識(shí)熟悉 伶俐機(jī)靈

希奇稀罕 無(wú)端無(wú)故 兇猛厲害

一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)際

反義詞

鄭重輕率 講究隨便 允許禁止

熟識(shí)生疏 兇猛溫順 伶俐笨拙

新鮮陳舊 危險(xiǎn)安全

44、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。

2.課文圍繞閏土寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給我講新鮮事的閏土。

3.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，我是一個(gè)少爺。

③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得??！

4.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？

①雪地捕鳥(niǎo)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；

②看瓜刺猹機(jī)智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚(yú)兒生活豐富多彩。

5.談?wù)剬?duì)他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空這句話的理解。

他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

45、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字組詞與詞語(yǔ)理解

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字組詞與詞語(yǔ)理解

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

生字組詞：

胯：腰胯 胯骨 胯部 胯襠 胯下之辱

鄭：鄭重 鄭國(guó) 鄭重其事 鄭人買(mǎi)履

拜：拜訪 對(duì)拜 叩拜 拜年 拜壽

廚：廚房 廚具 廚藝 下廚 名廚

氈：氈帽 氈房 炕氈 油毛氈 如坐針氈

撒：撒種 播撒

縛：綁縛 束縛 作繭自縛 手無(wú)縛雞之力

猬：刺猬 猬集 猬結(jié)蟻聚

伶：伶俐 伶人 名伶 伶仃 伶牙俐齒

俐：伶俐

竄：逃竄 流竄 竄改 抱頭鼠竄

理解詞語(yǔ)

家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

弶：一種捕捉鳥(niǎo)獸的工具。

明晃晃：光亮閃爍。

許下愿心：即許愿。迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。

秕谷：不飽滿的稻谷或谷子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

46、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字組詞及拼音

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土生字組詞及拼音

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠(chéng)的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

鄭：zhng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

47、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十五課少年閏土生字組詞

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十五課少年閏土生字組詞

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明。

我會(huì)寫(xiě)組詞

鄭：zhng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

48、六年級(jí)上冊(cè)第25課少年閏土生字

六年級(jí)上冊(cè)第25課少年閏土生字

《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

我會(huì)寫(xiě)組詞

鄭：zhng（鄭重、鄭國(guó)、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對(duì)拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）