朗讀課文，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。

12、第26課《灰雀》 分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣

提示：列寧的話(huà)要讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心以及灰雀回來(lái)后高興的語(yǔ)氣，小男孩的話(huà)要讀出他的不安和慚愧。

(1)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，見(jiàn)到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，第二天，灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

(3)送回灰雀以后，那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭，表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。

(4)從列寧和男孩的全部對(duì)話(huà)中可以看出，列寧沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話(huà)語(yǔ)，這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛(ài)護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。

13、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

14、讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》課后習(xí)題答案

讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

點(diǎn)撥:我們可以先在朗讀的基礎(chǔ)上理解加點(diǎn)的詞在句子中的意思，接著采用換詞的方法來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，最后通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面的方法加深理解。

參考答案:沖 和吞寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作快。飛銜人站寫(xiě)出了捕魚(yú)技術(shù)的高超。

15、《司馬光》跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》課后習(xí)題答案

跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

16、仿寫(xiě)花鐘第一自然段，用自己的語(yǔ)言描述

仿寫(xiě)花鐘第一自然段，用自己的語(yǔ)言描述

鮮花朵朵，芬芳迷人。我們只要細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)，一年之內(nèi)，不同的話(huà)開(kāi)放時(shí)間都有不同。春天，迎春花慢慢的張開(kāi)眼睛，迎接春天，梔子花也散發(fā)著迷人的芬芳；夏天，睡蓮慢慢的蘇醒起來(lái)，向日葵也在迷糊中向著太陽(yáng)展開(kāi)笑臉；秋天，蝴蝶蘭張開(kāi)自己五顏六色的花瓣，紫茉莉也伸展自己的懶腰；冬天，臘梅在寒冷的天氣獨(dú)自開(kāi)放。

17、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的盤(pán)古是怎樣的

閱讀課文，說(shuō)說(shuō)你心中的盤(pán)古是怎樣的

答：盤(pán)古是一位頂天立地的巨人。他高大勇猛，敢作敢為，勇于克服困難，堅(jiān)持不懈，無(wú)私奉獻(xiàn)。他為給人類(lèi)創(chuàng)造一個(gè)美好的世界，而獻(xiàn)出了自己的一切。

18、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

提示：

發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

19、朗讀課文，注意讀好眾神的名字。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案

朗讀課文，注意讀好眾神的名字。

提示：中外名字朗讀不太一樣，讀的時(shí)候要注意！

20、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《西門(mén)豹治鄴》 默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

摸清底細(xì) ）（懲治巫婆和官紳）興修水利

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹去管理鄴縣。到鄴縣后，他發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少。西門(mén)豹找到一位老大爺打聽(tīng)，才知道原因。這個(gè)地方夏天雨水少，年年干旱，而且這里的巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶親那天，西門(mén)豹來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，先是借口新娘不漂亮讓巫婆去報(bào)信，把巫婆投進(jìn)了河里。過(guò)了一會(huì)兒又讓官紳頭子去催巫婆，把他也投進(jìn)河里。過(guò)了很久，西門(mén)豹又讓那些官紳下河去催，官紳們嚇得面如土色，跪地求饒。這一下，百姓都明白了，巫婆和官紳利用迷信騙錢(qián)害人。后來(lái)，西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道，引漳河水灌溉田地，百姓年年獲得好收成。

21、朗讀白鵝這篇課文，體會(huì)文中的語(yǔ)言趣味

朗讀白鵝這篇課文，體會(huì)文中的語(yǔ)言趣味

文中先后用了高傲侍候鵝老爺不勝其煩架子十足等含有貶義的詞語(yǔ)。高傲指極其驕傲，準(zhǔn)確地指出鵝的特點(diǎn)，言語(yǔ)中含有夸贊的意味；侍候指在別人身邊供使喚，照料別人飲食起居，鵝老爺指鵝是有身份、地位的老爺，作者用這兩個(gè)詞故意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴；不勝其煩表示作者忍受不了在一旁侍候鵝老爺，架子十足表示鵝全然不顧，耍老爺脾氣。這些詞語(yǔ)，明貶實(shí)褒，言語(yǔ)中流露出親昵的情感，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

22、1、默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出我對(duì)母親的愛(ài)。

(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！通情達(dá)理的母親

23、1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。

因?yàn)檫@里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境，又有人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)，作者看到到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。

24、22、四季之美 3、選做 課文所寫(xiě)景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

1. 調(diào)動(dòng)各種感官描寫(xiě)景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫(xiě)，力求豐富細(xì)膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有實(shí)在的感覺(jué)。

2.寫(xiě)出景致的特點(diǎn)。有了特點(diǎn)才有區(qū)別。我們要學(xué)會(huì)按一定的順序觀察，然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種修辭手法，可以使描述形象生動(dòng)，增強(qiáng)文字的感染力。

寫(xiě)作示例：黃昏時(shí)的沙湖美艷動(dòng)人。湖面很平，湖水清澈見(jiàn)底，水的顏色由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開(kāi)翅膀撲打水面，濺起無(wú)數(shù)的水花；一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。

25、詹天佑默讀課文，試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬上陡坡的方法。

默讀課文，試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助人字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬上陡坡的方法。

答：火車(chē)爬上陡坡的方法:北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋。列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推.使列車(chē)折向西北前進(jìn)。

26、最后一頭戰(zhàn)象默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論。如，嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？

默讀課文，提出不懂的問(wèn)題和同學(xué)討論。如，嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍？

答：嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味。嘎羧要把過(guò)去的輝煌留給人們，嘎羧臨死前想起了自己并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，想起了過(guò)去的歲月。它在臨死前要去看看自己曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，要和戰(zhàn)友道別。

27、照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，仿照課文第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)。