百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化評課稿

百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化評課稿

1、百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化評課稿

今天我們來學習六年級數(shù)學上冊百分率，百分數(shù)和小數(shù)，分數(shù)的互化的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

一、教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第84頁例1，第85頁例2及相關練習

二、教學目標

1.使學生理解百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的必要性；會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，一個數(shù)的百分之幾是多少的問題；在解決問題的過程中掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

2.在計算、比較，分析、探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過程中，發(fā)展學生的抽象概括能力。

3.通過探索百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學生的數(shù)學探索意識。

三、教學重、難點

重點：理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法。

難點：在學生掌握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)基本轉化規(guī)律的基礎上，如何引導學

生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．把不能化成有限小數(shù)的分數(shù)

化成百分數(shù)。

四、教學準備

多媒體課件、投影、小黑板

教學過程

一、以舊引新，鋪墊遷移

（一）復習

師：我們以前學過小數(shù)和分數(shù)之間的互化，現(xiàn)在又學習了百分數(shù)。想一想，小數(shù)和分數(shù)之間是怎樣轉化的？

1.把下面的小數(shù)化成分數(shù)，并說說怎樣把小數(shù)怎樣化成分數(shù)。

0.45　　　　 1.2　　　　 0.367

生：根據(jù)小數(shù)的意義，先把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分數(shù)，再進行約分。

2.把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并說說怎樣把分數(shù)又怎樣化成小數(shù)。

生：根據(jù)分數(shù)的意義，把分子除以分母，即是小數(shù)，除不盡一般保留到小數(shù)點后兩位。

（二）引入

師：在生產(chǎn)、工作和生活中進行統(tǒng)計和分析時，為了便于統(tǒng)計和比較，我們

常用百分數(shù)表示一些數(shù)據(jù)。除了用百分數(shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？

生：小數(shù)和分數(shù)。

師：我們已經(jīng)學過了小數(shù)和分數(shù)的互化，這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)和分數(shù)、

小數(shù)的互化。

二、自主探究

（一）例1：王濤和李強兩個好朋友在籃球場比賽投球。王濤說：我5投3

中。李強說：我6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？

師：命中率指的是投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾。要用百分數(shù)表示，那同學

們來討論一下，說一說，應該怎么表示呢？

生： 35=0.6=60％ 35= = =60％

46 0.667=66.7％ 46= = 0.667=66.7％

答：王濤命中率是60％，李強的命中率是66.7％。李強的命中率比較高。

師：可以說一說你是怎么算的嗎？

生：把小數(shù)化成百分數(shù)，只要小數(shù)點向右移動兩位，后面加上百分號，就是百分數(shù)。把分數(shù)化成百分數(shù)，把分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再轉化成百分數(shù)。

師：那 沒辦法改寫成分母是100的分數(shù)怎么辦呢？

生：可以先把分數(shù)改成小數(shù)，再由小數(shù)改成百分數(shù)。

師生小結：以上是把分數(shù)化成百分數(shù)，百分數(shù)就是一種特殊的分數(shù)，所以只要把分數(shù)化成分母為100的分數(shù)，再轉化成百分數(shù)。如果不能直接化成分母為100的分數(shù)，可以先化成小數(shù)，除不盡的保留小數(shù)點后三位，再化成百分數(shù)。

（二）教材第85頁例2：

春蕾小學的一項調(diào)查表明，有牙病的學生人數(shù)占全校學生人數(shù)的20%，春蕾小學共有750名學生，有牙病的學生有多少人？

師：根據(jù)題目中的牙病率，怎樣算出有牙病的學生有多少人呢。這里會用到

小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化嗎？大家可以討論一下。百分數(shù)怎樣轉化成小數(shù)或者

分數(shù)？

生：750 20％=750 =750 0.2=150（人）

750 20％=750 =750 =150（人）

師：大家說這位同學說的對不對？有誰可以說一說百分數(shù)是怎樣轉化成小數(shù)和分數(shù)的。

生：百分數(shù)轉化成小數(shù)是去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位，即轉化成了小數(shù)。百分數(shù)轉化成分數(shù)即寫成分母為100的分數(shù)，可以約分的再約分就可以了。

（三）分析驗證，總結規(guī)律

師：通過以上的兩道例題，我們已經(jīng)可以得出結論，小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)之間是可以互相轉化的。

轉化的方法可以總結為：

（1）小數(shù)轉化為百分數(shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

（2）分數(shù)轉化為百分數(shù)，即分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（3）百分數(shù)轉化為小數(shù)，即去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位。

（4）百分數(shù)轉化成分數(shù)，即百分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再進行約分。

三、遷移類推，應用規(guī)律

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)出小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)之間是可以互相轉化的。并且總結出了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的規(guī)律與方法。那么，這樣做有什么好處呢，就是方便于我們來計算有關于百分數(shù)的試題，因為百分數(shù)通常都是通過轉化成小數(shù)或者分數(shù)來計算的，下面就讓我們來做一做下面的習題，來進一步感受一下百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間互化的關系。

1.出示練習題，做一做

下面的正方形表示1，把各圖中紅色部分按要求表示出來。

小數(shù)（ 0.09 ） 小數(shù)（ 0.55 ）

分數(shù)（ ） 分數(shù)（ ）

百分數(shù)（ 9 ％ ） 百分數(shù)（ 55 ％ ）

師：同學們先觀察一下，想一想，應該怎么表示。

師：這個練習題其實也是應用的小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。

2.科學小資料：

（1）空氣中氧氣約占 ；

（2）地球上現(xiàn)存的動物中昆蟲約占 ；

（3）我國陸地面積約占世界陸地（南極洲除外）面積的 。

你能用百分數(shù)表示其中的分數(shù)嗎？

答：（1） = =20％ （2） = =80％ （3） 0.071=7.1％

師：這道題主要練習的是把分數(shù)轉化為百分數(shù)，根據(jù)分數(shù)轉化為百分數(shù)的方法，可直接把分數(shù)改寫成分母為100的分數(shù)，再轉化成百分數(shù)。例如第三道小題，不能直接轉化成分母為100的分數(shù)，可先把分數(shù)轉化為小數(shù)，再通過小數(shù)轉化為百分數(shù)。

3.一根電線長400米，已經(jīng)用去了150米。再用去多少米就一共用去這根電的 ？

解析答案：

=0.625

4000.625=250（米）

250－150=100（米）

答：再用去100米就用去這根電線的 。

四、回顧梳理，總結升華

提問：這節(jié)課你都獲得了哪些知識？ 在本節(jié)課中你最大的收獲是什么？

學生：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，我們理解了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)進行互化的必要性，并且總結出了百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。

附 板書設計

百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化

35=0.6=60％ 35= = =60％

46 0.667=66.7％ 46= = 0.667=66.7％

750 20％=750 =750 0.2=150（人）

750 20％=750 =750 =150（人）

（1）小數(shù)轉化為百分數(shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。

（2）分數(shù)轉化為百分數(shù)，即分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再寫成百分數(shù)。

（3）百分數(shù)轉化為小數(shù)，即去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位。

（4）百分數(shù)轉化成分數(shù)，即百分數(shù)寫成分母為100的分數(shù)，再進行約分。

2、以“我多想…”開頭，寫下自己的愿望，再和同學交流。

⊙以我多想開頭，寫下自己的愿望，再和同學交流。

示例:我多想去拉薩看看?？茨抢锩利惖牟歼_拉官，看那里雄偉的大昭寺，品一回香甜的酥油茶......

3、樹和喜鵲快樂的原因，你喜歡大樹和喜鵲嗎？

樹和喜鵲快樂的原因，你喜歡大樹和喜鵲嗎？

因為兩者相輔相成的長大了，大樹能夠茁壯成長離不開喜鵲幫它捉蟲子。喜鵲能夠快樂的生活在這里是因為長成大樹以后可以給喜鵲提供一個休息和娛樂的地方。

我喜歡村門口的那棵大樹，喜歡大樹上面的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。喜歡看著他們每天都很開心快樂的樣子。

4、畫楊桃中,同學們和老師們看到我的畫時,分別有什么不同的反應

畫楊桃中,同學們和老師們看到我的畫時,分別有什么不同的反應

同學們哈哈大笑嘲笑我，老師坐到我的位子上觀察楊桃，還讓嘲笑我的同學坐在我的位子上看楊桃的形狀。

5、看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?用自已的話說一說

看到我畫的楊桃,老師和同學們的做法有什么不同?用自已的話說一說

同學們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

6、馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心的故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚,難為情,動腦筋,小心的故事

馬棚有一匹叫皮特的小馬，總是希望自己能夠快點長大，這樣就可以幫助媽媽做一些自己能夠做的事情，這樣就可以幫助媽媽減少很多的重擔。

日子一天天的過期了，皮特也慢慢的長大了，這天媽媽讓他將小麥馱到兩公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且開心的答應了，一路哼著歌心情十分的愉悅，但是走到半路卻被一條河流給擋住了，這時候皮特犯難了，如果回家問媽媽來回又太遠了。

正在為難的時候，皮特看到了老牛伯伯，于是過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯很確定的說很淺的，只到腳，皮特一聽，謝過了牛伯伯準備蹚過去，這時候一只松鼠突然跑出來攔住他說：不要過去，你會死的，上星期我一個朋友就在這里淹死了，這河水很深的聽了這句話皮特很吃驚，怎么牛伯伯和松鼠說的不一樣呢？我還是回去問問媽媽吧！

于是他又很懊惱的回去了，媽媽看到他還以為他送過去了，很是開心，但是皮特就說，媽媽村口的那個小河我過不去，媽媽說這不是很淺的嗎？然后皮特將事情告訴了媽媽，媽媽聽了告訴他我們要學會嘗試，要學會動腦筋，皮特聽了很難為情，于是就再次去到小河邊準備小心的蹚過去，才發(fā)現(xiàn)原來河水不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深~

7、看到我畫的楊桃,老師和同學的做法

看到我畫的楊桃,老師和同學的做法

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

8、毛毛雨,陣雨,雷雨,暴雨的情景，說一說你印象比較深刻的

毛毛雨,陣雨,雷雨,暴雨的情景，說一說你印象比較深刻的

生活中我們見到的雨有很多，特別是近期一直處于雨期的我們。

舉例：暴雨，早上天氣還是好好的，有大太陽，慢慢的瞬間烏云密布，黑壓壓的一片都看不清人，接著狂風大作，路邊的樹木都在隨風飛舞，比較細小的樹木因為承受不住這大風的肆虐，身子都斷掉了。

人們在路上一個個都形色匆忙，都想要趕著早點回家。突然的豆大的雨點就落了下來，身上瞬間就濕掉了。然后迎著這狂風，整個人都哆嗦起來。有種寒風刺骨的感覺。

9、三年級上冊聽聽，秋的聲音評課說課稿教學反思點評

三年級上冊聽聽，秋的聲音評課說課稿教學反思點評

教學反思

《聽聽，秋的聲音》，這一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風情。

課文第1、2小節(jié)結構相似，都是先發(fā)出聽聽，秋的聲音的邀請，接著描寫一事物的動作，然后以擬聲詞具體描述聲音。我對學生說：你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音。

教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意，在進行思考，組織語言。不一會兒，商依然不自信地舉起了小手。我送給了她一個微笑，鼓勵她做了第一位小詩人：

聽聽，

秋的聲音，

小蜜蜂振動翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告別的歌韻。

有了商依然的示范，更多的孩子舉起了小手，石欣雅說：

聽聽，

秋的聲音，

小青蛙蹲在荷葉上，

呱呱，

是和荷葉告別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

秋風吹動樹葉，

刷啦刷啦，

是樹葉和大樹告別的歌韻。

學生的思維被激活了，更多的孩子舉起了小手，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片，一直延伸到下課，學生們還在圍著我，給我說：老師，我也想好了，你提問我吧。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學生是學習和發(fā)展的主體，我們應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。有時我們覺得孩子們不回答問題，應該是教師引導的方向或是提出的問題不合適。

10、《帶刺的朋友》這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

例：刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄；刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒

11、這篇課文選自宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學交流你對小刺猬又來哪些新的印象。

例：刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺弄它，它都不會醒；刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄

12、飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，找樣子，寫一寫

飛翔的海，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構成了迷人的海岸線。

例句：蔚藍的天空，一望無際的草原，悠閑地搖著尾巴吃草的羊群，構成了一幅動靜結合的草原牧羊圖。

13、白鵝評課稿優(yōu)缺點，評課用語優(yōu)缺點及建議

白鵝評課稿優(yōu)缺點，評課用語優(yōu)缺點及建議

《白鵝》是基礎教育新課程標準試驗教科書小學語文課四年級上冊的課文內(nèi)容，創(chuàng)作者把握住白鵝自命不凡這一性格特征，應用比照的方式突顯鵝的特性，用反語來表示自身的情感，語言特點幽默搞笑。馮教師能融合文章內(nèi)容和班級學員的特性設計課程構思，勤奮構建一種讀書感悟式的教育理念，正確引導學員品詞、品句，感悟文章的寫作技巧，感受創(chuàng)作者的情感。較為順利的領域關鍵有：

　　1、反映以生為本，重視將了解的主導地位歸還學員。如在培訓時3~7自然段時，馮教師在明確提出個人目標后，放開手讓學員經(jīng)過自讀工作組（或同位）探討意見反饋溝通交流相互之間評定等，去掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容，體會白鵝的自命不凡。學員進行的主動性較高，氛圍比較寬松，師生之間關系較和睦。

　　2、對教材內(nèi)容的解決較為適當，反映以讀為本，勤奮構建從讀中去了解，從讀中去感受，從讀中去累積的教育氣氛。在培訓時，能突出主題，緊抓描繪白鵝特性的語句和文段，根據(jù)不斷的讀，體會創(chuàng)作者對白鵝的鐘愛，感受創(chuàng)作者措辭的鮮活和把握住特性寫的方式，不錯地完成了課堂教學每日任務，接到不錯的學習效果。

　　3、教師教學基本技能較扎扎實實，教學課堂組織協(xié)調(diào)能力較強。教態(tài)當然、大氣，語言表達精確，頗具創(chuàng)造性。能依靠信息化教學方式輔助課堂教學，提升教學高效率。新聞媒體應用較為嫻熟、有效。

　　提議：課堂教學時，一方面在品詞品句層面要下大力氣；另一方面便是情感誦讀的具體指導，假如老師進行范讀，實際效果就更佳了。

14、釣魚的啟示課文中一些含義深刻的句子，如“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！闭埌堰@樣的句子找出來，并結合上下文和生活實際說說自己的理解。

課文中一些含義深刻的句子，如道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。請把這樣的句子找出來，并結合上下文和生活實際說說自己的理解。

答：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（是：對；非：錯。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，這是錯的；而把鱸魚放回湖里，就是對的。這么簡單的道理作者知道，但要真正來這樣做到很難。實踐道德需要放棄個人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時老師多給了分數(shù)，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交。）

例：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：孩子，你得把它放回湖里去。（從父親盯著鱸魚看了好一會兒可以體會到：父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，父親盯著鱸魚看了好一會兒，是因為父親也在經(jīng)歷道德的考驗：放，還是不放？ 得：一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地，體會到父親的堅決，父親是理解孩子的心情的，但實踐道德必須從小嚴格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。）

15、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

16、一個數(shù)除以小數(shù)評課稿

今天我們來學習五年級數(shù)學上冊一個數(shù)除以小數(shù)的認識這一個章節(jié)，我們可以從以下方面對課文內(nèi)容進行講解！

五年級上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計=

【設計理念】新課程標準指出，數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),我認為教學中成功的關健在于：教師的教立足于學生的學。

1.從學生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

2.遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的規(guī)律性錯誤。比如學生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤？當然應該是鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學生對自己的方法等于進行了一次自我否定。這樣對教學知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。

【教材分析】例4教學的內(nèi)容是一個數(shù)除以小數(shù)，教材創(chuàng)設了編中國結的情境，讓學生在情境中根據(jù)獲取的信息提出問題并列式解答。例5教學的是一個數(shù)除以小數(shù)中被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的情況。教材通過學生的提問被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？的方式，引起學生思考。

【學情分析】學生已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的除法、商不變的規(guī)律、小數(shù)點的位置移動，這些知識都是學習新知識的基礎。只是要解決除數(shù)是小數(shù)的除法，就要把以上幾個知識點綜合到一起，對學生來說有一定的困難，因此，教師要通過轉化的教學方法，使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算。

【教學目標】

1.通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學生運用轉化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.通過學習活動，培養(yǎng)積極學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。

【教學重點】利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

【教學難點】除數(shù)轉化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。被除數(shù)的位數(shù)不夠時的處理。

【教學準備】

多媒體課件，美麗的中國結

【教學過程】

一、復習舊知，激活經(jīng)驗

1.游戲導入

師:同學們，你們喜歡玩游戲嗎？

生:喜歡！

師:在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？

生：好!

（點擊多媒體課件，出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲。）

（1）0.78擴大10倍是（ ） （2）9.38擴大100倍是（ ）

（3）6.73擴大1000倍是（ ） （4）0.023擴大100倍是（ ）

（表揚表現(xiàn)出色的小組。）

2.點擊多媒體課件出現(xiàn)：

你能不用計算，判斷出下面各式的商是否一樣？請說明理由。

27090 279 2.70.9

（學生歸納出商不變的規(guī)律，答對的表揚,答錯給予鼓勵 。）

師 ：你們真棒！能把一種問題轉化成另一種問題來思考，今天我們一起學習的一個數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運用轉化思想的方法進行學習。（板書：一個數(shù)除以小數(shù)）

【設計意圖】這兩道題的設計，讓學生復習小數(shù)擴大移動小數(shù)點和商不變的規(guī)律，另一方面孕伏新知，尋找新知識的生長點為下面教學作好鋪墊。復習時通過不同的方式表揚激勵學生，使學生有信心學好這節(jié)課。

二、創(chuàng)設情境，自主探究

師：（教師手拿中國結）同學們，你們看這是什么？

生齊答：中國結。

師：你們知道中國結是用什么做的嗎？

預設： （1）用絲繩；（2）用彩繩。

師：你們對它的了解有多少？

預設：（1）代表吉祥如意。（2）表示祝福。（3）是中國的一種特色手工藝品。

師：你們想學嗎？

生齊說：想。

師：老師介紹一位老奶奶給你們認識好嗎？她的手可巧，會編各種的中國結。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把中國結獎給誰。

全體學生：好！

師：請同學們打開課本28頁，例4。

【設計意圖】以生活化的事例引出數(shù)學問題，為學生的學習提供了鮮活的素材，激發(fā)學生的學習積極性，使每位學生都爭先恐后地投入到學習之中。同時，采用中國最傳統(tǒng)的工藝中國結，讓學生受到中國優(yōu)良文化的熏陶，進行德育教育，符合本教材的意圖。

（一）教學例4

1.課件演示 (點擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對話，及老奶奶動手編中國結的情景。)

師：根據(jù)這些信息，你能編出一道數(shù)學應用題嗎？

生：奶奶編中國結，編一個要用0.85米絲繩?，F(xiàn)在已有7.65米絲繩，這些絲繩可以編幾個中國結？

師：請同學們獨立分析題目的已知條件和問題，列出算式。

生：7.650.85= （老師板書算式）

師：請說說你是怎樣想的？

預設：要求這些絲繩可編成幾個中國結，就是求7.65里面有幾個0.85，用除法計算。

2.觀察并比較式子的特點。

師：這個算式和上節(jié)課學的除法算式有什么不同？

預設：上節(jié)課學習的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。

3.小組合作，初步探索計算方法。

師：請同學們想想，能不能把除法轉化成整數(shù)來計算？請同學們帶著這個問題邊看書，邊思考，邊討論。(教師巡視，與個別學生交流了解情況。)

【設計意圖】把問題交給學生，讓學生積極動腦思考，這樣既可以充分調(diào)動學生的積極性，又可以體現(xiàn)學生的主體地位。有利于培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的學習習慣。

4.探索交流多樣化的算法。（學生展示成果，到講臺用投影儀匯報）

師：那個小組愿意把想法告訴大家？

預設1：我們小組愿意，把7.65米0.85米都換成分米作單位的數(shù)，然后再計算。就可以計算出結果了。

師：你們說得好！ （老師、學生掌聲鼓勵小組1。）

預設2：我們小組認為把7. 65米0.85米都化成厘米作單位的數(shù)，

7.65米 = 765厘米 0.85米=85厘米 76585= 9（個）

師：這個組也不錯！

預設3：我們小組認為可以運用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，變成76585計算就可以了。

師：第3小組說得非常好，同學們用熱烈的掌聲表揚這個小組。

小組4：我們小組與他們的都不同，我們剛學過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大到它的100倍，商就縮小到它的100倍，這樣也可以算出7.650.85的商。

師：也說得對！

【設計意圖】 放手讓學生從不同的角度去解決問題，培養(yǎng)了學生積極動腦，能用多種方法解決問題力。

5.交流，比較尋求最佳計算方法。

師：同學們通過動腦筋想出這么多方法計算7.650.85，真了不起！

師：你認為這幾種做法，哪種方便，為什么?（ 讓學生各抒己見，說出自己的理由。）

預設1：我認為第3種方法好，方便又快。

預設2：我同意第一位同學的說法，因為第1、2種只適合能夠進行單位換算的一些數(shù)量，沒帶單位的數(shù)量就不能計算了；第4種更麻煩，換來換去容易出錯；第3種就不同了，利用商不變的規(guī)律，只要把除數(shù)變成整數(shù)就行了。

預設3：我們小組原來用第2種方法做的，但經(jīng)過比較覺得第3種方法好，把米數(shù)改寫成厘米數(shù)，實際上是間接的把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的100倍。

師 ：對，第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把 7.650.85轉化成76585，也就是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。

（教師板書）

板書：除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉化 除數(shù)是整數(shù)的除法

【設計意圖】有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學生進一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。

6.指導書寫格式（豎式板書）

【設計意圖】使學生清楚地明白轉化的過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。

7.反饋練習47.850.75

(學生獨立完成后檢驗，同桌交流；在學生獨立做題時，教師輔導學習有困難的學生。)

（二）教學例5（自主學習）

1.出示例5計算12.60.28

2.嘗試獨立計算。（要求學生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體課件演示。）

(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)?

(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?

(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?

(在學生做題時，老師巡視做好學生錯題記錄。)

3.教師把巡視時，記錄的錯例讓學生進行對比分析。

（讓書寫端正的一位學生到黑板做12.60.28。）

【設計意圖】這里讓學生嘗試自己思考解答例題的方法，既對解決例5有一定的導向性，又加深了學生對算理的理解，同時有目的地選出錯例，讓學生分析。既是對算法的重新認識，又是對算理的強化認識。

（三）通過對比，歸納小數(shù)除法的計算方法

1.師：觀察例4、例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？

預設1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。

預設2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例5的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用 0補足。

2.請大家想一想，怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)的除法呢？

（1）鼓勵學生大膽地用自己的語言描述一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。

（2）引導學生把一個數(shù)除以小數(shù)的除法的計算方法，分三個步驟總結。教師加以提煉得出：

一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；

二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；

三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。

（點擊多媒體課件出示計算方法）

（3）找出計算方法的關鍵

師：你認為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關鍵是什么？

預設1：我認為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關鍵是把除數(shù)轉化成整數(shù)然后計算。

預設2：我認為，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足是計算的關鍵。

預設3：我認為，關鍵是轉化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位。

【設計意圖】讓學生人人有發(fā)表見解的機會，總結出計算方法，并在學習過程中體會成功的喜悅。

三、智慧闖關、鞏固提升

1.在（ ）里填上適當?shù)臄?shù)

0.120.3﹦( )3 3.722.4﹦( )24

0.6720.28﹦( ) 28 1.360.16﹦( )16

（學生回答后表揚）

2.列豎式計算。

7.050.47= 260.13=

（你要認真審題，完成后還要認真檢驗哦！）

3.數(shù)學診所：（書本做一做的第2題）

（看看誰是個好醫(yī)生，要細心點哦！）

【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學生的應用能力。對做錯的幾種情況進行判斷，培養(yǎng)學生辨別和選擇的能力。

四、課堂總結，反思評價

這節(jié)課你有什么收獲？（發(fā)獎，表揚表現(xiàn)出色的同學。）

【設計意圖】讓學生通過與同學交談，回味一節(jié)課的內(nèi)容，進一步感受到學習成功的快樂。通過同學間的交流進一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力，提高對數(shù)學的學習興趣。

五、板書設計：

一個數(shù)除以小數(shù)：（一看、二移、三算）

除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律 除數(shù)是整數(shù)的除法轉化

【設計意圖】能讓學生清晰地知道本節(jié)課學習的內(nèi)容，和計算一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，給學生提供一個清晰而且直觀的范例。

17、18、慈母情深 2、讀下面的句子，注意反復出現(xiàn)的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學交流。

A、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個我的母親，運用反復的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動。

B、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)

用反復的手法細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。

18、 3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。 (1)是3的倍數(shù)。 (2)同時是2和3的倍數(shù)。 (3)同時是3和5的倍數(shù)。 (4)同時是2,3和5的倍數(shù)。

北師大版五年級上冊數(shù)學《3的倍數(shù)的特征》

3.選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。

(1)是3的倍數(shù)。

30 45

(2)同時是2和3的倍數(shù)。

30

(3)同時是3和5的倍數(shù)。

30 45

(4)同時是2,3和5的倍數(shù)。

30

19、2.以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

北師大版五年級上冊數(shù)學《分餅》

2.以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。

以某個數(shù)字( 0除外)為分母,找出它的真分數(shù)和假分數(shù)，真分數(shù)的個數(shù)是有限的,假分數(shù)的個數(shù)是無限的。

20、5.如圖，在上面的□里填上適當?shù)募俜謹?shù)，在下面的□里填上適當?shù)膸Х謹?shù)。

北師大版五年級上冊數(shù)學《分餅》

5.如圖，在上面的□里填上適當?shù)募俜謹?shù)，在下面的□里填上適當?shù)膸Х謹?shù)。

(1)分別寫出兩個比1小的分數(shù)和兩個比1大的分數(shù)。

比1小的分數(shù):1/3 2/3

比1大的分數(shù):4/3 8/3

(2)分別寫出兩個比2大且比3小的帶分數(shù)和假分數(shù)。

帶分數(shù):2/1/3 2/2/3

假分數(shù):7/3 8/3

21、1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學故事書。 (1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。 (2)怎樣比較兩個分數(shù)的大小?與同伴交流。 (3) 比一比，笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?

北師大版五年級上冊數(shù)學《分數(shù)的大小》

1.淘氣、笑笑和奇思看一本同樣的數(shù)學故事書。

(1)淘氣和笑笑誰看的頁數(shù)多?說一說你是怎么想的。

(2)怎樣比較兩個分數(shù)的大小?與同伴交流。

比較兩個分數(shù)的大小,先通分,后比較。

(3) 比一比，笑笑和奇思誰看的頁數(shù)多?

22、5.(1)分別寫出1，2，...， 20各數(shù)和4的最大公因數(shù)。 (2)找一找1，2，..., 20各數(shù)和10的最大公因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?與同伴交流。

北師大版五年級上冊數(shù)學《找最大的公因數(shù)》

5.(1)分別寫出1，2，...， 20各數(shù)和4的最大公因數(shù)。

(2)找一找1，2，..., 20各數(shù)和10的最大公因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?與同伴交流。

23、10.某實驗小學五年級開展了征文活動，下面是五年級3個班的獲獎情況。先完成下表，冉將表中的分數(shù)按從小到大的順序排列起來。

北師大版五年級上冊數(shù)學《練習七》

10.某實驗小學五年級開展了征文活動，下面是五年級3個班的獲獎情況。先完成下表，冉將表中的分數(shù)按從小到大的順序排列起來。

24、北師大版五年級上冊數(shù)學《總復習》 8、如圖，在上面的()里填.上適當?shù)募俜謹?shù)，在下面的()里填上適當?shù)膸Х謹?shù)。

北師大版五年級上冊數(shù)學《總復習》

8、如圖，在上面的()里填.上適當?shù)募俜謹?shù)，在下面的()里填上適當?shù)膸Х謹?shù)。

25、第2課祖父的園子說課稿，五年級語文下冊

一、 說教材

《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。

二、 說學情

五年級的孩子已具有一定的閱讀能力，對文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學生們親身經(jīng)歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。

三、 說教學目標

1.正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段;

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設情境，補白、仿寫精彩語句;

3、體會祖父對我的呵護和關愛。能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。

四、 說教學重、難點

重點:借助電教手段，創(chuàng)設情境，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關懷。

難點:能夠借助信息技術手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。

五、說教法學法

1.結合這篇文章的語言特點和情感表達方法，分析本班學生的學情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導學生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補白、仿寫中提高學生對言語形式的遷移、運用能力。

這節(jié)課重點、難點的突破上，我充分使用電教手段輔助教學。1、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結合，激發(fā)學生想象;

2.在充分調(diào)動學生想象力的基礎上，嘗試補白、仿寫，鍛煉學生的語言表達能力;

3.使用多媒體資源創(chuàng)設情景，烘托氣氛，調(diào)動學生情緒，深化感受，體會園子的精神意義，有效地解決突破教學難點。

六、說教學程序

我的教學分為以下幾個環(huán)節(jié):

(一) 走近園子世界--了解文章大意

(二) 走進園子世界--體會景物自由、人的自由

(三) 懷念園子世界--感受祖孫深情

(四) 銘記園子世界--升華感情

(一)走近園子世界

1.了解出處，導入新課

利用課件，鋪展畫卷，走近園子

師:看老師在黑板上寫一個人的名字。(板書:蕭紅)這個人和我們今天要學習的這篇課文有什么關系?(是我們這篇文章的作者)

師:蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個地方，那就是她故鄉(xiāng)--呼蘭河。

呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為祖父的園子。

為什么她對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂牽夢繞的祖父的園子。

(板書:祖父的園子)

2.檢查預習，復述大意

接下來，請同學根據(jù)預習復述課文大意。

在了解大意的基礎上，提出整體交付問題:園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。

(二)走進園子世界

再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫

在學生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進園子，師生共議。

在這個重點教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成:再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫。以完成教學重點。

再現(xiàn)園子:

1.表演讀文:

祖父的園子樣樣都有，都有什么?

種類樣樣都有--(出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)

2.既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么?(生自由回答)

3.顏色樣樣都有

師:除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?(課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有)

4.聲音樣樣都有

師過渡:除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫聲)。

說一說它怎么吸引人眼球?指導讀，讀出蜜蜂的可愛。

園子里只有蜜蜂的聲音嗎?你聽聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動物?(播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說)

5.園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!

(播放音樂:大自然的聲音，配樂朗讀)

七、說學法:

充分發(fā)揮學生的主動性、合作探究性學習。

新課程標準指出:學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心的發(fā)展和語文學習得特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學生意識和進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式。

八、說板書

快樂

祖父的園子

眷戀懷念

自由

板書設計含概了本文的兩個要點:

1.園子帶給我的是快樂和自由

2.透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內(nèi)容一目了然。

26、威尼斯的小艇說課稿，五年級語文下冊

一、說教材:

我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》，本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。

二、說學情：

小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內(nèi)容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，并結合圖片，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。

語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合本課教材特點及五年級學生的認知水平，我制訂了以下教學目標：

三、說教學目標：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情?！　?/p>

2、了解小艇的特點，體會其表達效果。

3、體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用，作為本課的重點。而難點是學習作者動靜結合描寫事物的方法。

四、說學法：

新課標的重點是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，促進學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。所以，在課前我會讓學生搜集有關威尼斯水城的資料，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。在課堂上我會放手讓學生采用看、讀、劃、議、想的學習方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作、運用的能力。

五、說教法：

因為學生對這座聞名遐邇的水上城市感興趣，毋庸置疑，自然會對這座水上城市的交通產(chǎn)生疑問，因此，我會根據(jù)教學目的，教材特點和學生的知識水平，引導學生在自悟和研究性學習的過程中尋求答案。

六、說教學過程：

（一）課前導入

興趣是最好的老師。調(diào)動學生的積極性是學好這篇課文的關鍵。我讓學生朗讀第一自然段，提出自己的疑問，調(diào)動學生的學習積極性，從而喚起學生學習課文的欲望。

（二）深入探究

在這一教學環(huán)節(jié)中，我會打破常規(guī)教學，完全尊重學生的主體地位，根據(jù)學生確定的學習順序，可以從學習 小艇的特點入手，也可從學習船夫的高超技術入手，還可以從學習小艇與人們的生活息息相關 開始，重點品讀感悟，教會學生學習方法，讓學生明白抓住重點字、詞，聯(lián)系上下文賞析課文，從而突破課文的重難點。

（三）拓展延伸

我采用配樂引讀的方式，讓學生體會威尼斯的動態(tài)美與靜態(tài)美，撥動學生的情弦，再將學生由課內(nèi)帶向課外，讓他們課后欣賞作者的其他作品，達到了課雖盡而情末盡的教學效果。

（四）課后練筆

本單元的單元要素是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，以課文中威尼斯有喧鬧到寂靜的變化過程為范文，讓學生寫放學后的校園由喧鬧到寂靜的變化過程，學生較易掌握寫法，也為單元習作打下了基礎。

七．說板書：

板書就像一份微型教案，是教學的精髓，能更清晰直觀的表達教學內(nèi)容，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

27、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟“”他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！弊x一讀，想一想，并抄寫下來。

從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，恍然大悟他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。讀一讀，想一想，并抄寫下來。

答：例如:伯父換看胡子，笑了笑，說:哈哈!還是我的記性好，

他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。

28、我的伯父魯迅先生課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時代背景，交流對這些句子的理解。

課文中有一些含義深刻的句子，比如，你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時代背景，交流對這些句子的理解。

答：這句話寫出了當時的社會一片黑暗，革命者在與反動勢力作斗爭時受到挫折與迫害。從這玩笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。

例:天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻本了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光 腳拉著車在路上跑呢?微弱的光深深的寒來意與前文呼呼的北風怒號著，天色十分 互相呼應，都是對當時自然環(huán)境的描寫，暗示了舊中國的昏暗與冷酷，宜染了 種悲涼的氣氛。在這樣的社會環(huán)境中窮苦的百姓怎能過上好日子呢?

29、詹天佑默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助人字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

答：火車爬上陡坡的方法:北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋。列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進。

30、鹿和狼的故事評課稿

《鹿和狼的故事》評課稿

今天，我們聽課的內(nèi)容是《鹿和狼的故事》，這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容滲透的是一個有關生態(tài)平衡的話題文章先寫了凱巴伯森林、鹿和狼共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手；接著寫居民對狼的大量捕殺；最后事與愿違，鹿大量病死，森林遭到嚴重破壞

《鹿和狼的故事》這個故事生動而道理深刻，學生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉實質(zhì)。在本課的教學中，梁老師淺入深出，循循善誘，在短短一個課時內(nèi)，還狼以公道，引導學生不僅學會知識，懂得學習的方法，而且悟出道理。下面談談我對本課一點膚淺的認識。

一、注重語言文字訓練，全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

新課標積極倡導全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力。在梁老師的這堂課中，最大的特色就是以語言文字訓練為中心，全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一）找準切入點。

梁老師深入文本的突破口是什么呢？我認為是這兩組詞語：美麗善良、溫柔可愛、純潔高尚、博愛寬厚和狼心狗肺、兇惡殘忍、狼狽為奸、狼嚎鬼叫。教師引導學生根據(jù)對狼的直感，把第一組詞送給了鹿，把第二組詞送給了狼，然后教師因勢利導，設置懸念：那美國當時的總統(tǒng)羅斯福就根據(jù)這種習慣的看法來做出了一個決定，那么鹿和狼之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？從而引起學生質(zhì)疑，激發(fā)學生研讀課文，積極地參與探究。

二）巧列小標題。

在學生初讀課文，掃清文字障礙，并初步理解 故事揭示的道理之后，梁老師就一步一步引導深入故事的發(fā)展變化過程。第一步是引導學生梳理故事的脈絡。梁老師很有層次地先示范給故事的第一個階段加小標題，然后讓學生照樣子給其他階段加小標題。經(jīng)過這樣的學習過程，使學生對故事的發(fā)展變化過程有了比較細致的了解，同時也提高了概括能力和對語言文字的運用能力。

三）注重語言文字的表達。

列完小標題之后，通過列表格，抓關鍵字詞，理解課文怎樣把林毀鹿亡這一個過程給寫出來的，從而使學生深入理解課文用詞的準確性以及列數(shù)字、作比較等寫法的表達效果，扎扎實實地使學生的語文素養(yǎng)得到提高。

二、積極關注養(yǎng)成教育，習慣培養(yǎng)貫穿課堂始末

俗話說：授人以魚不如授人以漁。學習方法是構成學生學習能力的主要因素。小學是打基礎的階段，課堂里單一的師傳生受的方式不能適應兒童發(fā)展語文素養(yǎng)的需求，也不符合新課標理念?！堵购屠堑墓适隆返慕虒W，教師非常關注學生的養(yǎng)成教育，如：學生在舉手發(fā)言時，老師會及時加以鼓勵。同時，教師積極引導學生嘗試運用作批注的方法學習，促使知識向技能的轉化。

三、抓住重點突破難點，培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀

文以載道，語文要培養(yǎng)學生一定的情感態(tài)度價值觀。學習本課，要引導學生懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。尤其要幫助學生弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論，這是重點也是難點。學生一般無法一下子透過現(xiàn)象捕捉實質(zhì)，在本課中教師層層深入，逐步突破難點，進而水到渠成，明白文章所蘊含的道理：人類要保護生態(tài)平衡，否則后果不堪設想！這時教師也適時總結：單純的說哪一方是善良或兇惡都是不對的，狼和鹿只是表現(xiàn)自己的本性，關鍵是人類不能插手其間。

由于這是一篇略讀課文，課標要求一課時學完。今天這堂課看起來非常匆忙，那么每一個環(huán)節(jié)，怎樣做到精處理，是否還值得商榷呢？以上只是我粗淺的看法，說得不當之處，敬請指正。

31、在哪些情況下，人們通常使用分數(shù)?在哪些情況下，人們通常使用百分數(shù)?

北師大六年級數(shù)學上冊練習三練習題及答案

12.收集日常生活中出現(xiàn)的分數(shù)和百分數(shù)。在哪些情況下，人們通常使用分數(shù)?在哪些情況下，人們通常使用百分數(shù)?

活動步驟

1.課前組織學生收集一些材料;

2.在課堂上進行交流，體會百分數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系;

3.總結生活中使用百分數(shù)和分數(shù)的例子，結合具體實例談談自己的體會。

附參考數(shù)據(jù)

在生活中，人們在需要知道精確數(shù)時據(jù)使用分數(shù)；在需要知道所占比例時使用百分數(shù)。

在我們常喝的飲料瓶上會有營養(yǎng)成分表:能量1％、碳水化合物2％等；在200年，北京城市綠化覆蓋率為40.6％。

目前我國用水總量與美國大體相當，但國內(nèi)生產(chǎn)總值僅相當于美國的1/8；黑龍江省1/9國土面積建成自然保護區(qū)；目

前我國人均年消費果汁量不到1公升，是世界平均消費水平的1/10，發(fā)達國家平均消費水平的1/40；和世界發(fā)達國家相比，我國未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30。

32、3.根據(jù)下面的百分數(shù)，用涂色的方式設計出你喜歡的圖案。

人教版六年級數(shù)學上冊練習十八參考答案

3.根據(jù)下面的百分數(shù)，用涂色的方式設計出你喜歡的圖案。

參考答案：

33、讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

部編版六年級上冊語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習答案

讀下面的句子，注意加點的部分，體會五位壯士的英雄氣概。在課文中畫出類似的詞句，和同學交流。

◇為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一一聲:走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。

◇他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!

答：①斬釘截鐵:比喻說話、辦事果斷堅決,明快利落。文中這樣寫有力地突出了班長的態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志，同時也表現(xiàn)出了他們崇高的自我犧牲的精神。

②一個走字,鏗鏘有力，擲地有聲，更加突出了班長的態(tài)度十分堅定。熱血沸騰:情緒高漲。這里說明戰(zhàn)士們的想法和班長的想法是一致的，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏犧牲的精神。

③搶前一步奪過猛地舉起砸，這些詞語生動形象地再現(xiàn)了馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的情景和對敵人的仇恨，表現(xiàn)了他機智英勇、頑強不屈的精神。

文中還有這樣的句子:頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。這個句子形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們的頑強不屈及對敵人的刻骨仇恨。

34、選做：聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

部編版六年級上冊語文第22課《月光曲》課后練習答案

選做：聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C，按下play鍵，聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風流逝，只有樂曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中叮叮咚咚的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑，好似在告訴我：秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界。

35、蒜,醋,餃,攤,拌,眨,宵,燃,販,彼,賀,轎,駱,駝,恰的拼音

蒜,醋,餃,攤,拌,眨,宵,燃,販,彼,賀,轎,駱,駝,恰的拼音

蒜 sun 大蒜、蒜苗、蒜蓉

醋 c 吃醋、醋壇子、

餃 jiǎo 餃子、蒸餃

攤 tān 攤位、攤主、擺攤

拌 bn 拌嘴、攪拌、拌面

眨 zhǎ 眨眼、一眨不眨、眨動

宵 xiāo 元宵、宵夜、今宵、通宵達旦

燃 rn 燃燒、點燃、燃放、

販 fn 人販子、販賣、小販

彼 bǐ 彼此、知己知彼、厚此薄彼

賀 h 祝賀、恭賀、賀喜、

轎 jio 轎子、轎夫、抬轎子

駱 lu 駱駝、石駱駝、駱駝杖、白花駱

駝 tu 駱駝、駝絨、駝背、駝子、駝色

恰 qi 恰當、恰巧、恰如其分、恰似、恰到好處

36、六上快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課稿教學反思

六上快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長評課稿教學反思

教學反思1：

1.設置閱讀獎項激勵學生。

可以設置計劃之星筆記之星高效之星故事大王等獎項，獎勵有計劃地閱讀、閱讀筆記做得好、讀書讀得快、會根據(jù)閱讀講故事的學生。

2.交流閱讀情況。

請獲得閱讀獎項的學生介紹自己的閱讀過程和經(jīng)驗；還可以讓學生結合此次讀書活動交流自己哪些地方做得好，哪些地方還需改進、如何改進。五、拓展閱讀

對于讀書速度快的學生，教師還可以推薦更多描寫成長故事的小說。下面是一些推薦書目：

1.《呼蘭河傳》（蕭紅）

2.《綠山墻的安妮》（加拿大，露西莫德蒙格馬利）

3.《湯姆索亞歷險記》（美國，馬克吐溫）

4.《布魯克林有棵樹》（美國，貝蒂史密斯）

教學反思2：

評估反思不僅設置在項目結束部分，更多地穿插在項目實施過程中，貫穿整個PBL。反思也并不是針對做得不夠好的地方進行，反思也完全可以包含正面的評價，反思是為了知道在PBL過程中的收獲和成長，加深對自己的認識。該項目采取了3個方向的評估：

1、個人自評

通過填寫自評表來進行自我評價，自評表。

2、團隊互評

在每個環(huán)節(jié)的團隊分享過程中，學生都在教師的引導性討論下發(fā)現(xiàn)自我的不足，并有極強的意愿去改進。

3、教師評價

教師會對最終作品做出一個綜合評價。

37、愛護植被，綠化祖國評課稿

七年級生物上冊愛護植被，綠化祖國聽課稿，分享愛護植被，綠化祖國聽課感受和記錄

愛護植被，綠化祖國評課稿

愛護植被，綠化祖國

教學目標

知識目標：

1、知道我國的主要植被類型和我國植被面臨的主要問題。

2、闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

能力目標：

1、通過調(diào)查的方法了解當?shù)氐闹脖磺闆r。

2、通過資料分析，形成愛綠護綠意識，積極參加綠化祖國的活動。

情感態(tài)度與價值觀：

1、提高學生的環(huán)保意識。

2、培養(yǎng)實踐及創(chuàng)新能力，學習與他人合作分析問題的能力。

重點和難點

1、懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極參與綠化祖國的活動。

2、喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠護綠的環(huán)保意識。

課前準備

我國主要的植被類型圖片、洪澇災害錄像、沙塵暴資料、三北防護林資料等多媒體課件。

教學過程

（一）導入新課

播放歌曲，然后讓學生談感受，由植物給人帶來的美感導入新課。

（二）我國主要的植被類型

鼓勵學生自主學習，我觀察、我分析，四人一小組，仔細觀察植被類型圖片，討論分析不同植被的特點，老師給以適當?shù)挠^察指導，然后讓學生上臺展示自己的收獲。

讓學生了解當?shù)氐闹脖活愋汀?/p>

（三）我國植被面臨的主要問題

首先讓學生分小組展開比賽，我計算、我比較，計算分析數(shù)據(jù)，比較五個國家的森林覆蓋率和人均森林占有面積，通過比較認識到我國植被面臨的形勢十分嚴峻，使學生產(chǎn)生危機感。然后讓學生觀看1998年特大洪澇災害錄像和沙塵暴資料，以此喚起學生愛綠護綠的意識。

（四）愛護植被、綠化祖國的意義

播放我國政府所采取的措施的錄像，補充三北防護林的知識，拓展視野，讓學生說出防護林的重要作用，使學生認識到愛護植被、綠化祖國的重要意義。由國家到個人，讓學生從身邊的小事做起，就互贈賀卡和使用一次性筷子問題各抒己見，并提出有效可行的改善措施，激發(fā)學生的積極性。

（五）綠化校園的設計活動

讓學生討論校園綠化不合理的地方，并提出合理的建議。然后，各小組進行環(huán)保標語設計比賽，看哪一小組設計的有創(chuàng)意。

（六）課堂小結

讓學生談談自己受到的最大啟發(fā)，激發(fā)學生積極參加綠化活動。

（七）教師寄語

出示一個即將破碎的地球圖片，告訴學生人類的家園地球只有一個，人類的過度開發(fā)對她造成極大的傷害，她正在為滿身的傷痛而呻吟，也在為人類的貪婪而憤怒，人們應該覺醒了，我們應該積極行動起來，拯救我們的唯一家園地球環(huán)境，使感情得到升華。

教學反思：

38、族,民,敲,駛,容,踩,鋪,盛,碗,祝,福,健,康,壽的組詞

忘,潑,度,龍,炮,穿,向,令的組詞

潑水節(jié)，是中國傣族、阿昌族、布朗族、佤族、德昂族等少數(shù)民族和中南半島某些民族的新年節(jié)日。為傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。中國傣族節(jié)期在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)?，F(xiàn)已固定在公歷4月13至15日。節(jié)日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟、點孔明燈等活動。中華人民共和國成立后，增加了游行、文藝匯演、電影晚會、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國、緬甸、老撾等國都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。

忘wng（忘記、難忘、忘年之交）

潑pō（潑水、活潑、破曬）

度d（度假、角度、度日如年）

龍lng（龍頭、龍蝦、車水馬龍）

炮po（大炮、禮炮、糖衣炮彈）

穿chuān（穿著、看穿、水滴石穿）

向xing（向往、方向、欣欣向榮）

令lng（令愛、命令、軍令如山）

我會認

族z（民族、漢族、少數(shù)民族）

民mn（人民、農(nóng)民、民主）

敲qiāo（敲鼓、敲打、敲擊）

駛shǐ（行駛、駕駛、駛入）

容rng（容易、笑容、面容）

踩cǎi（踩踏、踩街、踩著）

鋪pū（鋪上、地鋪、鋪床）

盛chng（盛飯、盛滿、盛水）

碗wǎn（飯碗、茶碗、木碗）

祝zh（祝福、祝愿、祝賀）

福f（幸福、福利、福氣）

健jin（健身、健康、健壯）

康kāng（安康、小康、康復）

壽shu（長壽、壽星、壽命）

39、鄭,拜,租,廚,氈,羞,撒,縛,猬,伶,俐,竄的組詞

鄭,拜,租,廚,氈,羞,撒,縛,猬,伶,俐,竄的組詞

1.會寫胯、鄭、拜等11個生字，理解相關詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會閏土在我心中的美好形象。3.學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

鄭：zhng（鄭重、鄭國、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

40、酸,權,魄,頹,紉,褐,憊,耽,兜的組詞

酸,權,魄,頹,紉,褐,憊,耽,兜的組詞

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選課文。語言平實，筆觸細膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事。通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

辭：c（辭掉、辭退、辭職）

抑：y（壓抑、抑制、抑揚頓挫）

碌：l（忙碌、勞碌、碌碌無為）

吊：dio（吊燈、吊床、提心吊膽）

燥：zo（干燥、噪聲、聲名大噪）

脊：jǐ（脊背、屋脊、豎起脊梁）

竟：jng（竟然、畢竟、有志竟成）

龜：jūn（龜裂、龜手、龜裂紋）

哇：wɑ（快走哇、別哭哇）

忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）

酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）

權：qun（權利、職權、選舉權）

魄：p（失魂落魄、魂飛魄散）

頹：tu（頹敗、頹廢、頹壞）

紉：rn（縫紉、紉針、縫紉機）

褐：h（褐色、褐煤、短褐不全）

憊：bi（疲憊、憊乏、疲憊不堪）

耽：dān（耽誤、耽擱、虎視耽耽）

兜：dōu（衣兜、布兜、網(wǎng)兜）

41、饒,瑰,參,劃,武,糞,輩,設的組詞

饒,瑰,參,劃,武,糞,輩,設的組詞

《富饒的西沙群島》，第一句就告訴了我們，西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。要更清楚地知道西沙群島在祖國的什么位置，李老師建議大家到地圖上去找一找，順便找到自己的家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。這一定很有意思。

饒ro（富饒、饒裕、饒有興趣）

瑰guī（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參shēn（海參、人參、紅參）

劃hu（劃船、劃傷、劃過來）

武wǔ（威武、英武、文武雙全）

糞fn（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩bi（祖輩、輩分、等閑之輩）

設sh（設計、建設、設身處地）

42、棚,苔,蘚,坪,蔗,瀑,增,縫,諺的拼音

棚,苔,蘚,坪,蔗,瀑,增,縫,諺的拼音

我會寫組詞

棚：png（棚架、工棚、涼棚）

苔：ti（苔痕、苔原、青苔）

蘚：xiǎn（苔蘚、青蘚、石蘚）

坪：png（草坪、坪壩、停機坪）

蔗：zh（甘蔗、蔗糖、蔗田）

瀑：p（瀑布、飛瀑、懸瀑）

增：zēng（增加、增添、增高）

縫：fng（縫補、裂縫、天衣無縫）

諺：yn（諺語、農(nóng)諺、民諺）

43、舅,津,斬,限,凱,葛,述,賈,衰,刊,瑣,樸,篇,某的組詞

舅,津,斬,限,凱,葛,述,賈,衰,刊,瑣,樸,篇,某的組詞

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當我們一次又一次暢游書海的時候，我們的胸懷變得更加寬廣；當我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是國家統(tǒng)編教材小學語文五年級上冊書單元的第二篇課文《憶讀書》。

舅：ji（舅舅、舅父、舅媽）

津：jīn（天津、津津有味、無人問津）

斬：zhǎn（斬首、斬斷、先斬后奏）

限：xin （限制、無限、局限）

凱：kǎi（凱旋、凱歌、奏凱）

葛：gě（姓葛、諸葛、諸葛亮）

述：sh（講述、述說、敘述）

賈：jiǎ（姓賈、賈道、賈寶玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰?。?/p>

刊：kān（刊物、報刊、創(chuàng)刊）

瑣：suǒ（瑣事、瑣細、煩瑣）

樸：pǔ（樸實、樸素、簡樸）

篇：piān（詩篇、篇幅、篇目）

某：mǒu （某人、某個、某事）

44、槳,榕,糾,樁,漲,塔,梢,暇,眉,拋的組詞

槳,榕,糾,樁,漲,塔,梢,暇,眉,拋的組詞

《鳥的天堂》本文是一篇寫景散文，采用了比喻、擬人、對比等修辭手法，用詞準確簡潔，語言優(yōu)美、生動、形象，按照時間先后順序描寫了鳥的天堂在太陽落山時及早晨時不同的優(yōu)美景色，表現(xiàn)了作者對景物的喜愛之情，抒發(fā)了作者熱愛大自然的真摯情感。

槳：jiǎng (劃槳、飛槳、槳板)

榕：rng (榕樹、榕城、榕徑)

糾：jiū糾 (糾結、糾正、糾紛)

樁：zhuāng (木樁、樹樁、打樁)

漲：zhǎng (漲價、漲錢、漲潮)

塔：tǎ (寶塔、佛塔、燈塔）

梢：shāo (樹梢、梢頭、辮梢）

暇：xi (閑暇、無暇、目不暇接）

眉：mi (眉毛、眉目、皺眉）

拋：pāo (拋棄、拋舍、拋售）

45、擱,綜,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,驟,擲,陡的組詞

擱,綜,澄,萍,藻,漾,焰,削,瞬,凝,驟,擲,陡的組詞

好的故事其實是一個夢境，文章首先描寫了我在昏沉的夜靠在椅背上，進入夢鄉(xiāng)，引出夢境中好的故事。接著以這故事很美麗，幽雅，有趣為總領，點出了這個故事的特點。圍繞這個故事的美麗，幽雅，有趣，作者描繪了夢境中回憶山陰道兩岸的美麗風景，進而指出現(xiàn)在我所見的故事也如此，并具體描繪了這個故事中的無數(shù)美的人和美的事。最后，作者寫夢醒時分，好的故事消失，我又回到了昏沉的夜，但總記得見過這一篇好的故事。

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯綜復雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉瞬、瞬息萬變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

46、26課憶讀書生字組詞 “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”當我們一次又一次暢游書海的時候，我們的胸懷變得更加寬廣；當我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是國家

26課憶讀書生字組詞

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當我們一次又一次暢游書海的時候，我們的胸懷變得更加寬廣；當我們一次又一次感悟書香的時候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說課的內(nèi)容是國家統(tǒng)編教材小學語文五年級上冊書單元的第二篇課文《憶讀書》。

舅：ji（舅舅、舅父、舅媽）

津：jīn（天津、津津有味、無人問津）

斬：zhǎn（斬首、斬斷、先斬后奏）

限：xin （限制、無限、局限）

凱：kǎi（凱旋、凱歌、奏凱）

葛：gě（姓葛、諸葛、諸葛亮）

述：sh（講述、述說、敘述）

賈：jiǎ（姓賈、賈道、賈寶玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰?。?/p>

刊：kān（刊物、報刊、創(chuàng)刊）

瑣：suǒ（瑣事、瑣細、煩瑣）

樸：pǔ（樸實、樸素、簡樸）

篇：piān（詩篇、篇幅、篇目）

某：mǒu （某人、某個、某事）