威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

1、威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

威尼斯的小艇隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

1.從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

（1）小艇行駛速度極快。（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能急轉(zhuǎn)彎。

2.課文是怎樣表現(xiàn)小艇和威尼斯人的密切關(guān)系的？

作者通過(guò)描寫(xiě)人們乘坐小艇的情景及小艇白天動(dòng)、夜晚靜的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)小艇與人們生活的密切關(guān)系。

2、一年級(jí)下冊(cè)18課小猴子下山課文重難點(diǎn)探究

1.小猴子為什么只好空著手回家了？

因?yàn)樾『镒涌匆?jiàn)什么喜歡什么，沒(méi)有明確的目的，做事不專(zhuān)一。

2.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

做什么事情都要有明確的目的，要轉(zhuǎn)移，否則就會(huì)像小猴子一樣一無(wú)所獲。

3、畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

詩(shī)中寫(xiě)了山、水、花、鳥(niǎo)四種景物。

2.春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

因?yàn)檫@是畫(huà)上的花，自然不會(huì)因?yàn)樗募镜母娑蛑x。

4、四季課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

四季課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

5、小小的船課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小小的船課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.小小的船兒指的是什么？

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒？

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹，遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎？

沒(méi)有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)？有什么作用？

彎小閃藍(lán)這些詞，用了疊詞的形式出現(xiàn)，增加了兒童的語(yǔ)氣，是詩(shī)歌更富有兒童的情趣。

6、日月明課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

日月明課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.本課學(xué)習(xí)的漢字有什么特點(diǎn)？

1）漢字的形狀：這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

2）漢字的結(jié)構(gòu)：這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu)，如塵；左右結(jié)構(gòu)，如明、雙、從、林；品字結(jié)構(gòu)，如眾、森。

3）漢字的筆畫(huà)：筆畫(huà)發(fā)生了變化，如塵上部的小，豎鉤變成豎；從、雙、林左邊的人、又、木，捺要變成點(diǎn)。

4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵

7、小書(shū)包課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小書(shū)包課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.我的小書(shū)包里有什么？

我的小書(shū)包里有課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

2.我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待小書(shū)包里的文具？

這些文具是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，我們要愛(ài)惜和整理他們。

8、大小多少課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

大小多少課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.通過(guò)幾組比較，我們感受到了什么？

通過(guò)黃牛和貓，蘋(píng)果和棗的比較，我們感受到了事物的大小；通過(guò)一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一堆杏子和一個(gè)桃的比較，我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別？

根據(jù)它們的意思來(lái)區(qū)分。（見(jiàn)字詞解釋?zhuān)?/p>

9、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之課文重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之課文重難點(diǎn)

1.青蛙為什么賣(mài)泥塘？

青蛙覺(jué)得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評(píng)價(jià)泥塘的？他為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？

老牛覺(jué)得在泥塘里打滾很舒服， 但是對(duì)泥塘周?chē)鷽](méi)有草不滿(mǎn)意，所以沒(méi)買(mǎi)。

3.青蛙聽(tīng)了老牛的話是怎么做的？泥塘周?chē)辛嗽趺吹淖兓?/p>

青蛙聽(tīng)了老牛的話，就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣?。到了春天，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？青蛙聽(tīng)了野鴨的話又是怎么做的？

野鴨覺(jué)得泥塘里的水太少，所以沒(méi)有買(mǎi)泥塘。聽(tīng)了野鴨的話，青蛙跑到周?chē)纳嚼镎业饺挚沉诵┲褡?，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引導(dǎo)泥塘里來(lái)。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因?yàn)榍嗤苣軌蛱撔慕邮苄?dòng)物們的建議，并能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來(lái)。

6.青蛙為什么不賣(mài)泥塘了？

因?yàn)槟嗵磷兊煤苊利?，適合居住，所以青蛙不賣(mài)泥塘了。

10、二年級(jí)下冊(cè)第五課雷鋒叔叔，你在哪里課文重難點(diǎn)探究筆記

1.課文寫(xiě)了雷鋒叔叔做過(guò)的幾件事？

（1）在下雨天抱著迷路的孩子回家；（2）背著年邁的大娘在路上行走。

2.哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的意思是什么？　　　　　　

雷鋒叔叔總會(huì)在需要獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候出現(xiàn)，他時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地?，F(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)不在了，可是他的精神卻永存，并被繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.你身邊有雷鋒嗎？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

我身邊有雷鋒。有一次，我的同桌看到一位拄著拐杖的老奶奶準(zhǔn)備過(guò)馬路，他忙走過(guò)去小心翼翼地?cái)v扶著老人過(guò)了馬路。

11、小蝌蚪找媽媽課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小蝌蚪找媽媽課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎樣得知媽媽的樣子的？

小蝌蚪先遇到了鯉魚(yú)阿姨，知道了媽媽有四條腿，寬嘴巴；又遇到了烏龜，知道了媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

4.小蝌蚪看到自己媽媽長(zhǎng)什么樣子？

他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

5.小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？（課后習(xí)題2）

大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)出兩條前腿 長(zhǎng)出兩條前腿 尾巴變短 換上綠衣裳，尾巴不見(jiàn)了

12、葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

葡萄溝課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.葡萄溝出產(chǎn)哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一詞能不能換成五顏六色？為什么？

不能。因?yàn)槲骞馐粌H寫(xiě)出了葡萄的顏色多、品種多，而且還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗，同時(shí)也說(shuō)明葡萄成熟了，而五顏六色換成只是說(shuō)明葡萄的顏色多，不能表現(xiàn)其品種及光澤等，所以不能換。

3.葡萄干是怎樣制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有許多小孔，里面釘著許多木架子，把葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。

13、黃山奇石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

黃山奇石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.尤其是一詞能刪去嗎？

不能。刪去尤其是后，有趣的怪石在黃山風(fēng)景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的？作者是怎么描寫(xiě)的？

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海；作者巧借動(dòng)作，通過(guò)想象，將看云海的猴子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，更加突出了它的生動(dòng)有趣。

3.為什么說(shuō)是翻滾的云海

因?yàn)樵诘孛嫔险局蛏峡?，天空中的云層只是輕輕地飄動(dòng)；在高聳入云的黃山峰頂上向下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的？

當(dāng)太陽(yáng)升起，陽(yáng)光直射在巨石之上，巨石變得閃閃發(fā)光，就像一只金光閃閃的雄雞，在對(duì)著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時(shí)，要用怎樣的語(yǔ)氣？

朗讀本文時(shí)，要讀出對(duì)黃山石的贊嘆之情。

14、玲玲的畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

玲玲的畫(huà)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿(mǎn)意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿(mǎn)意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)又來(lái)不及了；滿(mǎn)意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的，怎么做的？

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà)，啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話是什么意思？

爸爸說(shuō)的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

15、我是什么課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

我是什么課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.白衣服黑衣服紅袍分別指的是什么？

白衣服黑衣服紅袍分別指的是白云烏云和晚霞。

2.我在空中會(huì)發(fā)生哪些變化？

我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，會(huì)變成了無(wú)數(shù)雨、冰雹、雪。

3.我對(duì)人類(lèi)做了些什么？

我對(duì)人類(lèi)既作出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

4.我在溫和和暴躁的時(shí)候分別做了什么？

我在溫和的時(shí)候做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作；我在暴躁的時(shí)候做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

5.我是怎么變化的？

遇熱 升到空中 連成一片 遇冷

我汽無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒 云 雨、冰雹或雪

16、26課方帽子店課堂筆記三：課文重難點(diǎn)探究

26課方帽子店課堂筆記三：課文重難點(diǎn)探究

1.方帽子有諸多弊端，為什么帽子店卻一直只做方帽子呢？

因?yàn)樗麄儾粌H固執(zhí)，而且沒(méi)有創(chuàng)新精神，所以他們沒(méi)有根據(jù)人們真正的需要去做合適的帽子，而是固執(zhí)己見(jiàn)，只做方帽子。

2.讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

我們要向故事中的孩子們一樣，對(duì)周?chē)缓侠淼氖挛锔矣谔岢鲎约旱囊蓡?wèn)，并努力去實(shí)踐，而不能像方帽子店的主人那樣固執(zhí)己見(jiàn)。如果故步自封，不求發(fā)展，最終只能被時(shí)代淘汰。

17、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？

我既聽(tīng)到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

18、秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

秋天的雨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿(mǎn)了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

19、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.從哪看出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美啊？

從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。的具體描寫(xiě)看出的。

2.說(shuō)一說(shuō)金色巴掌指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美??！

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里？

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來(lái)美好的享受；其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢？一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

20、一塊奶酪課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

一塊奶酪課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

3.聯(lián)系全文，談?wù)勎浵侁?duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中一時(shí)無(wú)法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

21、繁星課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

繁星課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者寫(xiě)了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點(diǎn)分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時(shí)作者脫離了封建家庭，來(lái)到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識(shí)，因此覺(jué)得星星很親切，光明無(wú)所不在。

在海上看星星，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。那時(shí)作者在去法國(guó)求學(xué)的路上，對(duì)未來(lái)有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來(lái)了。

22、女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類(lèi)遭遇悲慘。

經(jīng)過(guò)：女?huà)z修補(bǔ)天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結(jié)果：天和地恢復(fù)平靜，人類(lèi)獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對(duì)人類(lèi)造成了什么影響？

天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事？

揀來(lái)五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補(bǔ)好天上的大窟窿；斬下大烏龜?shù)乃臈l腿，豎立在大地的四方，把人類(lèi)頭頂上的天空撐起來(lái)；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

23、普羅米修斯課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

普羅米修斯課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.這個(gè)神話故事中都有哪些人物？分別是怎樣的性格特點(diǎn)？

這個(gè)神話故事的主人公是普羅米修斯，他同情人類(lèi)、堅(jiān)持正義、不畏強(qiáng)權(quán)、不怕?tīng)奚?、意志?jiān)定，是一個(gè)真正的英雄；宙斯冷酷無(wú)情、心狠手辣；火神赫淮斯托斯富有正義感；大力神赫拉克勒斯富有正義感、見(jiàn)義勇為、神勇無(wú)比。

2.普羅米修斯為什么要盜取火種？

因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有火，只能吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，同情人類(lèi)。

3.普羅米修斯是怎樣盜取火種的？

普羅米修斯看到太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)，就跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

4.普羅米修斯盜取火種后？他給人類(lèi)帶來(lái)了什么變化？

人類(lèi)有了火，可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火驅(qū)趕猛獸

5.普羅米修斯盜取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對(duì)的？體現(xiàn)了他什么精神？

普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類(lèi)不惜犧牲生命的精神。

24、精衛(wèi)填海課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

精衛(wèi)填海課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

因?yàn)榇蠛Z去了精衛(wèi)年輕的生命，為避免大海再奪去他人的生命，所以精衛(wèi)要填海。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿(mǎn)嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

25、盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

盤(pán)古開(kāi)天地課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.盤(pán)古的身體變成了哪些事物？

氣息風(fēng)和云；聲音雷聲；左眼太陽(yáng)；右眼月亮；四肢和軀干大地的四極和五方的名山；血液江河；汗毛花草樹(shù)木；汗水雨露

2.這個(gè)故事是真的嗎？

這是一個(gè)神話故事，不是真實(shí)的。在古代，由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋?zhuān)缣?、地是怎樣形成的，月亮、太?yáng)、星辰是怎樣來(lái)的，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是怎樣出現(xiàn)于是，人們展開(kāi)想象，創(chuàng)作了盤(pán)古開(kāi)天地、創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的故事。

26、蟋蟀的住宅課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

蟋蟀的住宅課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點(diǎn)分別是什么？

外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽(yáng)的地方，門(mén)口有草叢掩蓋；巢穴是它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會(huì)隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴?？梢?jiàn)，蟋蟀對(duì)自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲(chóng)那樣隨便找個(gè)巢穴就住下來(lái)。

3.為什么作者說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽(yáng)的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見(jiàn)蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程。

27、麻雀課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

麻雀課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.獵狗為什么會(huì)慢慢地，慢慢地向后退？

獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

2.作者為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？

因?yàn)槲冶焕下槿腹摇?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。

28、牧場(chǎng)之國(guó)隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

牧場(chǎng)之國(guó)隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

2.為什么說(shuō)駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵？

因?yàn)檫@里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬可以在草原上任意馳騁，可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

3.通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了牧場(chǎng)的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞等在草原上悠然自得；寧?kù)o之美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。

29、隨堂筆記：18課威尼斯的小艇五年級(jí)下冊(cè)課文脈絡(luò)梳理

隨堂筆記：18課威尼斯的小艇五年級(jí)下冊(cè)課文脈絡(luò)梳理

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具。

第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)小艇的樣子和坐在船艙里舒服的感受。

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四部分（第5、6自然段）：寫(xiě)小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

30、20金字塔夕照隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

20金字塔夕照隨堂筆記之課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪些內(nèi)容可以看出九月的開(kāi)羅是金色的？

夕陽(yáng)、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開(kāi)羅是金色的。

2.第二自然段是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

第二自然段是按照先整體后局部然后再到整體的順序?qū)懙摹?/p>

31、落花生課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

落花生課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.我、哥哥、姐姐喜愛(ài)花生的理由是什么？作者為什么要寫(xiě)我們談?wù)摶ㄉ暮锰帲?/p>

花生的味道很美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜，概括起來(lái)說(shuō)就是物美價(jià)廉。作者寫(xiě)我們談?wù)摶ㄉ暮锰帲庠跒橄挛淖麂亯|，引出下文父親指出花生最可貴的品格。

2.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

3.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

4.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)？作者為什么這樣安排材料？

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫(xiě)，種花生、收花生、吃花生是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。

32、冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.地道對(duì)冀中人民來(lái)說(shuō)具有什么作用？

一是具有暫時(shí)躲避的作用，從而讓敵人的掃蕩失去意義；二是可隨時(shí)從里面出來(lái)，照常過(guò)日子；三是可以借助地道的特點(diǎn)來(lái)主動(dòng)打擊敵人。

2.對(duì)付敵人進(jìn)攻的兩種洞，分別是什么？

一種是民兵用來(lái)警戒的洞，一種是讓敵人分不清死道和活道的迷惑洞。

3.文中的無(wú)線電有線電指的是什么？

無(wú)線電指的是一個(gè)接一個(gè)的吆喝聲，有線電指的是拉動(dòng)鐵絲牽住的小銅鈴發(fā)出的聲音。

4.說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。結(jié)合地道的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用，說(shuō)說(shuō)奇在什么地方？

一、地道的構(gòu)造奇。地道四通八達(dá)，高度合適；設(shè)有大洞，容量大，用途廣；設(shè)有氣孔，可透氣，可采光。二、地道的防御奇。出口隱蔽，設(shè)有機(jī)關(guān)；敵人用火攻、水攻、毒氣攻等毒辣法子來(lái)破壞，人民總能利用地道的特點(diǎn)加以防備。三、地道的聯(lián)絡(luò)奇。既有無(wú)線電，又有有線電，通信暢通。四、地道的作用奇。冀中人民利用地道不僅堅(jiān)持了生產(chǎn),還有力地打擊了敵人。

33、什么比獵豹的速度更快課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

什么比獵豹的速度更快課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.題目是什么比獵豹的速度更快，為什么開(kāi)頭兩個(gè)自然段卻先寫(xiě)人和鴕鳥(niǎo)呢？

作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將大家平時(shí)可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點(diǎn)明了獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物。能給人留下深刻的印象，同時(shí)也激發(fā)了讀者帶著問(wèn)題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)中大約一詞能否刪去？為什么？

不能。大約表示估計(jì)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會(huì)與事實(shí)不符。

3.課文第1至8自然段，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點(diǎn)？

結(jié)構(gòu)：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都為過(guò)渡句，起著承上啟下的作用。

內(nèi)容：每個(gè)自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

34、將相和課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

將相和課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文題目將相和是什么意思？

將指的是廉頗，相指的是藺相如，和是和好的意思。

2.是什么原因讓將相不和？又是什么原因使將相和好？

因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下，所以不服。廉頗知道了藺相如顧全大局，為國(guó)家利益著想，所以負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人和好。

3.課文中完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事有著怎樣的聯(lián)系？

課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)。

第一，從結(jié)構(gòu)上看，三個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又有緊密的聯(lián)系；第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成將相和這一完整曲折的故事。

第二，從內(nèi)容上看，將相和與不和，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)，實(shí)際上是緣于他們共同的愛(ài)國(guó)思想。

因此，由完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事才組成了一個(gè)完整的故事將相和。

35、鯨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

鯨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫(xiě)象呢？

作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)？

課文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)。例：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長(zhǎng)、舌頭的重量及口腔的寬大四個(gè)方面具體生動(dòng)地說(shuō)明了鯨的確非常大。

36、六年級(jí)下冊(cè)臘八粥課堂筆記三：課文重難點(diǎn)探究

六年級(jí)下冊(cè)臘八粥課堂筆記三：課文重難點(diǎn)探究

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫(xiě)？

略寫(xiě)八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)，喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。文章對(duì)八兒等待喝粥時(shí)的各種心理活動(dòng)描摹得非常具體、細(xì)膩，寫(xiě)八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫(xiě)吃粥的過(guò)程，而是描寫(xiě)吃粥的香甜和滿(mǎn)足，更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.這篇文章在寫(xiě)等粥部分時(shí)是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動(dòng)的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對(duì)臘八粥充滿(mǎn)美好想象，最后到親眼看到臘八粥時(shí)的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫(xiě)八兒的句子中可以看出八兒是一個(gè)什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用了什么描寫(xiě)手法？作用是什么？

文中寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用的是側(cè)面描寫(xiě)的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

37、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

1.從梗概中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？

小說(shuō)的重點(diǎn)部分是寫(xiě)魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)我遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說(shuō)中的我。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來(lái)估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來(lái)記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫(huà)長(zhǎng)一倍。這說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個(gè)人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無(wú)奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實(shí)際上是什么的對(duì)比？魯濱遜將它們都列出來(lái)反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對(duì)比：想到壞處無(wú)奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來(lái)反映了他能夠理智地對(duì)待自己目前的處境。

38、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆隨堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)匆匆隨堂筆記之課文主題思想

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文，圍繞匆匆展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

39、燈光課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

燈光課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者怎么會(huì)想起這件往事的？

天安門(mén)廣場(chǎng)的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國(guó)首都的雄偉壯麗?？吹竭@種情景，作者感到光明，感到溫暖。這種幸福、自豪的心情，和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，勾起他對(duì)往日艱苦環(huán)境的回憶。由天安門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)事情。

2.多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到些什么？

多好啊！這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次出現(xiàn)，是在作者漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)，由看到千萬(wàn)盞燈引起的。正是這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次出現(xiàn)，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū)，由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈下讀書(shū)，發(fā)出的自言自語(yǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱苦，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次出現(xiàn)，是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)，所說(shuō)的充滿(mǎn)深情的話語(yǔ)中。郝副營(yíng)長(zhǎng)看著書(shū)上的插圖，他相信：等革命勝利了，孩子們都能過(guò)上幸福的生活，有明亮的教室，孩子們可以專(zhuān)心地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

3.為了多好啊的幸福生活，戰(zhàn)斗中的郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？從中可以體會(huì)到他怎樣的精神？

后續(xù)部隊(duì)在進(jìn)攻中遭到了敵人炮火的阻擊，和突擊連失去了聯(lián)系，在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。郝副營(yíng)長(zhǎng)明知一旦點(diǎn)燃書(shū)本就會(huì)暴露自己，但為了戰(zhàn)斗的勝利，他毅然選擇了犧牲自己來(lái)顧全大局，從中我們可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4.文章為什么以燈光為題呢？

燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。燈光其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。