第17課記金華的雙龍洞生字組詞

第17課記金華的雙龍洞生字組詞

1、第17課記金華的雙龍洞生字組詞

第17課記金華的雙龍洞生字組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

2、一年級語文上冊第12課雪地里的小畫家生字組詞與多音字組詞

一年級語文上冊第12課雪地里的小畫家生字組詞與多音字組詞

本文以生動活潑的語言，講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物雞、狗、鴨、馬爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

生字組詞

竹zh（竹葉、竹子、竹筍）

牙y（月牙、牙齒、刷牙）

馬mǎ（小馬、黑馬、馬上）

用ynɡ（用力、使用、有用）

幾jǐ（幾個、幾朵、幾只）

群qn（群眾、羊群、一群人）

步b（步行、散步、腳步）

為wi（因為、為什么、為何）

參cān（參加、參與、參軍）

加ji?。尤搿⒓庸?、加快）

洞dng（山洞、洞口、黑洞）

著zho（著急、著火、睡著）

多音字

為wi（以為）wi（因為）

幾jǐ（幾個）jī（茶幾）

著zhe（看著）zho（著急）

3、一年級語文上冊第12課雪地里的小畫家生字組詞與詞語理解

一年級語文上冊第12課雪地里的小畫家生字組詞與詞語理解

本文以生動活潑的語言，講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物雞、狗、鴨、馬爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

生字組詞

竹zh（竹葉、竹子、竹筍）

牙y（月牙、牙齒、刷牙）

馬mǎ（小馬、黑馬、馬上）

用ynɡ（用力、使用、有用）

幾jǐ（幾個、幾朵、幾只）

群qn（群眾、羊群、一群人）

步b（步行、散步、腳步）

為wi（因為、為什么、為何）

參cān（參加、參與、參軍）

加ji?。尤?、加工、加快）

洞dng（山洞、洞口、黑洞）

著zho（著急、著火、睡著）

理解意思

參加：加入某種組織或某種活動。

一群：數(shù)量比較多。

畫家：擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。

顏料：加入某個組織或某種活動。

4、一年級語文上冊第12課雪地里的小畫家生字組詞詞語造句

一年級語文上冊第12課雪地里的小畫家生字組詞詞語造句

本文以生動活潑的語言，講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物雞、狗、鴨、馬爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

竹（竹葉、竹子、竹筍） 熊貓以吃竹葉為生。

牙（月牙、牙齒、刷牙） 我的一個牙齒松動了。

馬（小馬、黑馬、馬上） 如果你馬上采取行動，你就能把它變成現(xiàn)實，獲得成功。

用（用力、使用、有用） 我希望成為一個對社會 有用 的人才。

幾（幾個、幾朵、幾只） 小強喂養(yǎng)了幾只很漂亮的小鳥。

群（群眾、羊群、一群人）寬廣的草原上到處是雪白的羊群。

步（步行、散步、腳步） 春天，春姑娘迎著輕快的腳步來了。

為（因為、為什么、為何） 不知為什么，表弟忽然無緣無故地哭起來了，無論我怎樣哄都不聽。

參（參加、參與、參軍） 參與體育運動，享受體育運動。

加（加入、加工、加快） 我終于加入了數(shù)學(xué)活動小組。我很開心、很快樂。

洞（山洞、洞口、黑洞） 走出山洞的時候,早已雨消云散,太陽也已經(jīng)落山了。

著（著急、著火、睡著） 看著孩子恬靜地睡著了，媽媽笑了。

5、三年級語文上冊第8課賣火柴的小女孩生字組詞與近反義詞

三年級語文上冊第8課賣火柴的小女孩生字組詞與近反義詞

本課敘述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義制度的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情和對當(dāng)時社會現(xiàn)實的強烈不滿。

生字組詞

柴（火柴、打柴、骨瘦如柴）

冷（寒冷、冷凍、冰冷）

舊（新舊、陳舊、舊衣服）

裙（裙子、圍裙、連衣裙）

憐（可憐、憐惜、同病相憐）

餓（饑餓、餓鬼、忍饑挨餓）

乎（幾乎、在乎、似乎）

焰（火焰、烈焰、焰火）

蠟（蠟燭、石蠟、蠟筆）

燭（燭光、燭芯、燭臺）

富（富有、富饒、豐富多彩）

訴（告訴、訴說、訴苦）

離（離開、離別、分離）

卷（卷尺、卷煙、膠卷）

掙（掙錢、掙脫、掙扎）

幾（幾乎、幾率、茶幾）

燃（燃燒、點燃、自燃）

晃（晃動、搖晃、晃眼）

劃（劃船、劃火柴、劃槳）

噴（噴香、香噴噴、噴泉）

近義詞

奇異一一奇特 窮苦一一窮困 慈愛一一慈祥

溫暖暖和 精致精巧 溫和和藹

反義詞

飛快緩慢 溫暖寒冷 精致粗糙

慈愛冷酷 明亮暗淡 光明黑暗

快樂痛苦 一向偶爾 窮苦富?！　?/p>

暖烘烘冷冰冰

6、三年級語文上冊第8課賣火柴的小女孩生字組詞與詞語理解

三年級語文上冊第8課賣火柴的小女孩生字組詞與詞語理解

本課敘述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義制度的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情和對當(dāng)時社會現(xiàn)實的強烈不滿。

生字組詞

柴（火柴、打柴、骨瘦如柴）

冷（寒冷、冷凍、冰冷）

舊（新舊、陳舊、舊衣服）

裙（裙子、圍裙、連衣裙）

憐（可憐、憐惜、同病相憐）

餓（饑餓、餓鬼、忍饑挨餓）

乎（幾乎、在乎、似乎）

焰（火焰、烈焰、焰火）

蠟（蠟燭、石蠟、蠟筆）

燭（燭光、燭芯、燭臺）

富（富有、富饒、豐富多彩）

訴（告訴、訴說、訴苦）

離（離開、離別、分離）

卷（卷尺、卷煙、膠卷）

掙（掙錢、掙脫、掙扎）

幾（幾乎、幾率、茶幾）

燃（燃燒、點燃、自燃）

晃（晃動、搖晃、晃眼）

劃（劃船、劃火柴、劃槳）

噴（噴香、香噴噴、噴泉）

理解詞語

精致：質(zhì)量很好。精，精巧，完美；致，精細，講究。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。

慈愛：仁愛，喜愛。這個詞一般用于長者對幼者。

靈魂：迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡（舊時迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神。）

拖鞋：后半截沒有鞋幫的鞋。

搖籃：供嬰兒睡覺的家具。形狀略像籃子，可以搖動，使嬰兒容易入睡。

圍裙：工作時圍在身前保護衣服或身體的東西。

哆哆嗦嗦：哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。

烤鵝：一種掛在特制的爐子里烤熟的鵝。

圣誕樹：圣誕節(jié)用的松樹、樅樹，樹上裝飾著小蠟燭、玩具和贈送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日。多數(shù)教會規(guī)定12月25日為圣誕節(jié)。

大年夜：就是一年的最后一天。也叫除夕。

富商：擁有大量財產(chǎn)的商人。

櫥窗：指商店臨街的玻璃窗，用來展覽貨物的樣品。

噴香：形容香氣非常濃厚。

窮苦：貧窮困苦。

7、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞與多音字組詞

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞與多音字組詞

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

生字組詞

抖（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋（蟋蟀）

蟀（斗蟀、小蟋蟀）

振（振作、振動、振奮）

韻（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠（掠過、掠取、掠奪）

吟（歌吟、吟唱、呻吟）

遼（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊（廣闊、寬闊、開闊眼界）

多音字

別bi（別人）bi（別扭）

8、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存）

掠l（掠過、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

9、三年級語文上冊第18課富饒的西沙群島生字組詞與詞語理解

三年級語文上冊第18課富饒的西沙群島生字組詞與詞語理解

通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的喜愛之情。

生字組詞

富（富饒、富裕、豐富多彩）

優(yōu)（優(yōu)美、優(yōu)秀、優(yōu)良）

淺（淺綠、淺色、深淺）

錯（錯亂、交錯、錯誤）

巖（巖石、巖洞、花崗巖）

蝦（小蝦、大龍蝦、 蝦米）

挺（挺威武、筆挺 、挺身而出）

鼓（鼓起、鼓掌、一鼓作氣）

數(shù)（數(shù)不清、數(shù)數(shù)、不可勝數(shù)）

厚（厚厚、厚重、寬厚）

寶（寶貴、寶石、珠光寶氣）

貴（珍貴、寶貴、達官顯貴）

饒（富饒、饒裕、饒有興趣）

瑰（瑰麗、瑰異、瑰寶）

參（海參、人參、紅參）

劃（劃船、劃傷、劃過來）

武（威武、英武、文武雙全）

糞（鳥糞、糞便、視如糞土）

輩（祖輩、輩分、等閑之輩）

設(shè)（設(shè)計、建設(shè)、設(shè)身處地）

理解詞語

瑰麗：異常美麗。

綻開：指植物的皮、殼等裂開，花兒開放。

蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。

茂密：（草木）茂盛而繁密。

棲息：停留；休息( 多指鳥類)。

富饒：物產(chǎn)多；財富多。

祖祖輩輩：世世代代。

10、四年級第17課的生字組詞怎么組

四年級第17課的生字組詞怎么組

《爬天都峰》是部編版小學(xué)語文三年級上冊的第 3 課。這是一篇精讀課文，講的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爺爺，我們互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰的故事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。

我會寫組詞

哩：li（還早哩、吃飯哩、上面哩）

級：j（石級、高級、初級）

鏈：lin（鐵鏈、表鏈、鎖鏈）

顫：chn（發(fā)顫、顫動、顫抖）

攀：pān（攀登、攀巖、攀爬）

猴：hu（猴子、耍猴、猴急）

鯽：j（鯽魚、石鯽、花鯽魚）

念：nin（紀(jì)念、惦念、想念）

辮：bin（辮子、小辮兒、草帽辮兒）

呵：hē（呵護、呵氣、呵斥）

我會認組詞

相：xing（相片、相機、相貌）

11、四年級語文下冊17課《記金華雙龍洞》近義詞反義詞

四年級語文下冊17課《記金華雙龍洞》近義詞反義詞

近義詞

仿佛似乎 寬廣寬敞 蜿蜒曲折

時而有時 明艷明麗 變換更換

聚集集中 觀賞一一欣賞 依據(jù)根據(jù)

稍微略微 等候等待

反義詞

蜿蜒筆直 明艷暗淡 聚集分散

擁擠松散 寬廣狹窄 昏暗明亮

變化多端一成不變

12、四年級語文下冊第17課記金華的雙龍洞生字組詞

四年級語文下冊第17課記金華的雙龍洞生字組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

13、記金華雙龍洞生字一個字組三個詞

記金華雙龍洞生字一個字組三個詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

14、17課記金華的雙龍洞生字組詞

17課記金華的雙龍洞生字組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

15、記金華的雙龍洞的課后生字詞

記金華的雙龍洞的課后生字詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）

羅：lu（羅馬、自投羅網(wǎng)、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉(zhuǎn)星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內(nèi)陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

16、十七課記金華的雙龍洞生字組詞

十七課記金華的雙龍洞生字組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網(wǎng)、自投羅網(wǎng)

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉(zhuǎn)移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

17、記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進入到內(nèi)洞，接著出洞的這一個順序?qū)懙?，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)出洞

18、記金華的雙龍洞課堂筆記生字,組詞三個

記金華的雙龍洞課堂筆記生字,組詞三個

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

19、一七課記金華的雙龍洞組詞

一七課記金華的雙龍洞組詞

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

20、四年級記金華的雙龍洞生字組詞

四年級記金華的雙龍洞生字組詞

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網(wǎng)羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

21、17記金華的雙龍洞說課稿，四年級語文下冊

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是部編版小學(xué)語文四年級下的一篇講讀課文。這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)美風(fēng)景，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個。

1.認識浙 簇7個生字，會寫浙 羅15個生字。正確讀寫一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。

3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點： 深入理解課文內(nèi)容，理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖并能夠介紹一處印象最深的景點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、說教法學(xué)法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個例，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。

四、說教學(xué)過程

為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

課時一分為3個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

上課伊始，我會以一組金華雙龍洞的圖片導(dǎo)入，簡介雙龍洞和作者葉圣陶。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，如：作者是按什么順序?qū)懡鹑A的雙龍洞。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1.放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意筍的讀音。

2.指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再讀課文。幫助學(xué)生讀通全文。

3.快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡(luò)。

環(huán)節(jié)三：感悟山中春色之美

1.學(xué)生自讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者在去雙龍洞之前在途中看到了什么？作者是怎樣來描述這些景物的？

2.學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，教師明確：作者沿途看到了映山紅繁多而茂盛、油桐花很多、粉紅色的沙土獨具特色、溪流隨著山勢不斷變化。

3.扣住新綠，請學(xué)生說說它的意思：春天新長出的草和樹葉的顏色。引導(dǎo)學(xué)生體會作者崇尚自然、贊美自然的感情。

4.請學(xué)生根據(jù)作者描述的顏色用彩筆畫一幅簡筆畫，感受山中明艷的春色。

5.指導(dǎo)學(xué)生感情讀好1-3自然段。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫

根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意臀字的寫法。

下面，我著重說一說我第二課時的教學(xué)思路。

課時二分為4個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景

1.教師出示課文插圖

2.引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者是按什么順序游覽金華的雙龍洞的，分別看到了什么，以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

1.學(xué)生自讀4-7自然段，說說課文圍繞課題主要描寫了哪些景點？這些景點的特點是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出洞口寬、外洞大、由外洞進內(nèi)洞的空隙窄、內(nèi)洞黑奇大的特點。

重點品味：外洞大

扣住一千或是八百人與學(xué)校的人數(shù)相比，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受外洞的大。指導(dǎo)感情讀好第4自然段。

重點品味：孔隙窄

首先，教師質(zhì)疑：作者是怎樣描寫由外洞進入內(nèi)洞的孔隙的窄的？引導(dǎo)學(xué)生從船的小以及行船的方式兩方面來理解孔隙的窄：一方面，抓住兩個人并排仰臥，容不下第三人來理解船的??；另一方面，教師利用課前準(zhǔn)備好的模型，讓學(xué)生具體理解由工人拉繩子的行船方式。

其次，扣住貼字，抓住句子從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，體會作者的姿勢低得不能再低了，再關(guān)注擠壓，準(zhǔn)會，請學(xué)生說說這兩個詞的表達效果，姿勢低得不能再低了還有這種感覺，體會孔隙確實非常窄，請學(xué)生模仿作者敘述的動作切實體會作者的感受，落實課后練習(xí)3，引導(dǎo)學(xué)生感受作者從自己的感覺角度側(cè)面寫出孔隙的窄的寫作方法。

最后，指導(dǎo)學(xué)生讀好第5自然段。

重點品味：內(nèi)洞黑奇大

首先，扣住當(dāng)然，結(jié)合黃龍，青龍理解金華雙龍洞名字的由來。

其次，學(xué)生閉目想象石鐘乳、石筍的樣子，再發(fā)揮想象，可能還有哪些神仙、宮室、器皿等，來豐富學(xué)生的想象空間，產(chǎn)生身臨其境之感。

接著，抓住再加上即使也，請學(xué)生說說表達效果，進一步體會內(nèi)洞中石鐘乳和石筍的奇特，以及作者的喜愛之情。

然后，關(guān)注十來進房子，請學(xué)生說說十來進是什么意思，再與教室對比，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)洞的大，再與前面提到的外洞對比，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會內(nèi)洞比外洞大。

最后，有感情地讀好第6、7自然段。

2.學(xué)生讀好第4-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生明白描寫和敘事要有重點，詳略，主次。文本中作者詳寫孔隙和內(nèi)洞，略寫外洞，突出了雙龍洞的特色。

3.結(jié)合板書和簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生看出作者不僅按照游覽順序來介紹雙龍洞，泉水流經(jīng)的路線也是文章的線索。

4.請學(xué)生根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖，再介紹一下印象最深的景點。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

你還知道葉圣陶先生的哪些作品？

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)本文的寫作手法，寫一篇游記。

五、說板書設(shè)計

17記金華的雙龍洞

山路 美

洞口 寬

外洞 大 熱愛

孔隙 窄

內(nèi)洞 黑 奇 大

22、四年級語文下冊第六課飛向藍天的恐龍生字組詞

本文生動形象地向我們再現(xiàn)了恐龍變成鳥類飛向藍天的演化過程。既揭示了科學(xué)家們在古生物研究上的重大發(fā)現(xiàn)，又喚起人們對科學(xué)的濃厚興趣。

鈍 （遲鈍）（鈍角）

僅 （不僅）（僅僅）

描 （描繪）（描寫）

隧 （隧道）（隧洞）

衍 （繁衍）（衍生）

噸 （一噸重）（噸位）

斤 （公斤）（市斤）

顱 （腦顱）（顱骨）

膨 （膨大）（膨脹）

捷 （敏捷）（捷報）

棲 （棲息）（棲身）

辟 （開辟）（精辟）

嶄 （嶄新）（嶄露頭角）

23、記金華的雙龍洞必考近義詞反義詞及多音字

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

多音字：

曲 qū 曲折 彎曲 調(diào) dio 調(diào)查 調(diào)虎離山 系 j 系住 系鞋帶

qǔ 歌曲 樂曲 tio 調(diào)整 調(diào)節(jié) x 關(guān)系 聯(lián)系

近義詞：

似乎仿佛 蜿蜒彎曲 觀賞欣賞

等候等待 明艷明麗 稍微略微

變換更換 依據(jù)根據(jù) 聚集集中

反義詞：

蜿蜒筆直 明艷暗淡 聚集分散

擁擠松散 昏暗明亮 好奇冷漠

24、記金華的雙龍洞一文常見詞語解析與造句

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

詞語解釋：

盤曲：形容曲折環(huán)繞。

明艷：鮮明艷麗；明麗。

氣勢：人或事物表現(xiàn)出來的力量和態(tài)勢，本文形容山高大宏偉的樣子。

名目：事物的名稱。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

十來進：進，平房的住宅內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。十來進值得是十來排住宅大小。

突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。

詞語造句：

盤曲：齊兵東沖西撞,盤盤曲曲,找不到出路。

明艷：春和景明:春光和煦,風(fēng)景鮮明艷麗。

氣勢：我軍的氣勢銳不可當(dāng)。

名目：調(diào)查研究,要先有個名目,然后循名責(zé)實。

孔隙：這種孔隙率是水可流出和流入的連通空隙。

十來進：這里的房子面積大概有十來進。

突兀森郁：望遠處的山,層巒疊嶂,突兀森郁,千山一碧。

25、四年級語文下冊第17課記金華的雙龍洞會寫的字造句

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

浙 zh 浙江 兩浙 浙江是我的家鄉(xiāng)。

羅 lu 羅列 門可羅雀 遠遠望去，群山奇峰羅列。

杜 d 杜鵑 杜絕 敗壞社會風(fēng)氣的事情要杜絕。

鵑 juān 鵑啼 杜鵑 漫山遍野的杜鵑花又開了。

窄 zhǎi 狹窄 寬窄 這條胡同太狹窄。

郁 y 蔥郁 憂郁 山坡那頭有一片蔥郁的松樹林。

肩 jiān 肩膀 披肩 他的肩膀上挑著沉重的擔(dān)子。

臀 tn 臀部 臀圍 我用皮尺量了一下自己的臀圍。

移 y 移動 遷移 請把凳子往右移動一下。

額 額頭 名額 他額頭的皺紋如同千山萬壑。

陸 l 登陸 陸續(xù) 開會的人陸續(xù)走進會場。

乳 rǔ 豆乳 母乳 我很喜歡喝豆乳飲料。

筍 sǔn 竹筍 春筍 新建筑像雨后春筍般到處出現(xiàn)。

端 duān 兩端 端正 寫字時，我們的姿勢要端正。

源 yun 來源 貨源 這件藝術(shù)品來源于一個童話。

26、四下第17課記金華的雙龍洞課堂復(fù)習(xí)筆記

1.外洞和內(nèi)洞的特點分別是什么？

外洞洞口寬，洞內(nèi)大；內(nèi)洞黑、奇、大。

2.溪水為什么會時時變換調(diào)子？

由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同；正因為溪流緩急不同，

人們聽到的流水聲也就各不相同，人們聽到的流水聲才會時時變換調(diào)子。

3.孔隙的特點是什么？表現(xiàn)在哪些方面？

孔隙的特點是窄、小；表現(xiàn)在：①小得只能容得下一只小船進出。②船的進出方式。③乘船必須仰臥在小船里，身體緊貼船底。④通過孔隙時的感受。

4.通過孔隙時，為什么作者會感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

因為孔隙太小，左右和上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，越黑暗，這種壓迫感越強。

5.賞析文章的寫作特點。

課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

27、課堂筆記：四年級下第17課記金華的雙龍洞詞句賞析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。四個時而構(gòu)成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準(zhǔn)確地表達溪流的形和聲，從側(cè)面表現(xiàn)了作者當(dāng)時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準(zhǔn)確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內(nèi)比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內(nèi)洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內(nèi)洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

28、四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞與詞語理解

四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆生字組詞與詞語理解

本文講了一個豆莢里的五粒小豌豆不同的命運，最后一粒小豌豆以自己頑強的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

生字組詞

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：堅硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長槍

耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾：曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

詞語解釋

僵硬:(肢體）不能活動。

預(yù)感:事先的感覺。

豐滿:(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

揭曉:公布（事情的結(jié)果）

洋溢:(情緒、氣氛等）充分流露。

29、五年級第17課的生字組詞怎么組

五年級第17課的生字組詞怎么組

法國作家、博物學(xué)家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，單元目標(biāo)是了解不同動物的習(xí)性和特點，喚起對動物生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)保護動物的熱情。在學(xué)習(xí)《松鼠》一文之前，學(xué)生就已經(jīng)接觸過一個單元的說明文，對于說明文的類別、說明順序、說明方法和說明文語言的生動性和準(zhǔn)確性都不陌生。

我會寫組詞

鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）

秀：xi（秀麗、優(yōu)秀、眉清目秀）

玲：lng（玲瓏、玲瑯、小巧玲瓏）

瓏：lng（玲瓏、八面玲瓏）

歇：xiē（歇息、歇腳、歇涼）

窩：wō（雞窩、做窩、被窩）

拾：sh（拾取、拾荒、拾金不昧）

滑：hu（光滑、滑冰、油腔滑調(diào)）

狹：xi（狹窄、狹小、狹路相逢）

勉：miǎn（勉勵、勉強、勉為其難）

梳：shū（梳理、梳頭、梳妝打扮）

我會認組詞

馴：xn（馴馬、馴服、桀敖不馴）

矯：jiǎo（矯健、矯正、矯捷）

杈：ch（分杈、樹杈、杈子）

蘚：xiǎn（苔蘚、清蘚、黑蘚）

錐：zhuī（圓錐、錐子、錐形）

30、第17課《跳水》生字組詞

第17課《跳水》生字組詞

艘:（sōu） 游艘、客艘、海艘

航:（hng） 航行、航班、遠航

肆:（s） 放肆、肆虐、肆無忌憚

帽:（mo） 帽子、帽檐、貝雷帽

桅:（wi） 桅燈、眠桅、桅樓

撕:（sī） 撕扯、撕開、撕掉

逗:（du） 逗笑、逗比、逗弄

唬:（hǔ） 嚇唬、唬人、唬住

鉤:（gōu） 鉤子、魚鉤、吊鉤

扭:（niǔ） 扭頭、別扭、扭秧歌

齜:（zī） 齜牙、齜牙咧嘴

咧:（liě） 咧嘴、咧開、罵罵咧咧

艙:（cāng） 船艙、機艙、客艙

鷗:（ōu） 海鷗、白鷗、燕鷗

瞄:（mio） 瞄準(zhǔn)、偷瞄、瞄了一眼

31、五年級下冊18課《威尼斯的小艇》生字組詞

五年級下冊18課《威尼斯的小艇》生字組詞

1.尼：n ， 5畫 ， 左上包圍結(jié)構(gòu) ， 部首：尸

尼姑（n gū）、僧尼（sēng n）、尼龍（n lng）

2.斯：sī， 12畫 , 左右結(jié)構(gòu)，部首： 斤

斯文（sī wn）、斯人（sī rn）、威尼斯（wēi n sī）

3.艇：tǐng ，12畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：舟

潛艇（qin tǐng）、汽艇（q tǐng）、艦艇（jin tǐng）

4.縱：zng ，7畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：纟

縱線（zng xin）、操縱（cāo zng）、縱身（zng shēn）

5.艄：shāo，13畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：舟

船艄（chun shāo）、掌艄(zhǎng shāo、艄公(shāo gōng)

6.翹：qio，12畫，左下包圍結(jié)構(gòu)，部首：羽

翹起(qio qǐ)、翹尾巴(qio wěi ba)、翹辮子(qio bin zi）

7.墊：din, 9畫，上下結(jié)構(gòu)，部首：土

墊子（din zi）、坐墊（zu din）、靠墊（ko din）

8.簾：lin, 9畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 穴

窗簾（chuāng lin）、竹簾（zh lin）、門簾（mn lin）

9.姆：mǔ，8畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：女

保姆（bǎo mǔ）、姆媽（mǔ m?。?褓姆（bǎo mǔ）

10.禱：dǎo，11畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：礻

禱告（dǎo go）、祈禱（q dǎo）、禱念（dǎo nin）

11.雇：g ， 12畫 ， 左上包圍結(jié)構(gòu) ， 部首： 隹

雇工（g gōng）、雇農(nóng)（g nng）、雇用（g yng）

12.簇：c, 17畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 竹

簇擁(c yōng)、花團錦簇（huā tun jǐn c）

13.嘩：hu，9畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：口

嘩然（hu rn）、喧嘩（xuān hu）、嘩眾取寵（hu zhng qǔ chǒng）

14.碼：mǎ，8畫，左右結(jié)構(gòu)，部首：石

碼頭（mǎ tu）、頁碼（y mǎ）、密碼（m mǎ）

15.籠：lǒng, 11畫，上下結(jié)構(gòu)，部首： 竹

籠罩（lǒng zho）、籠統(tǒng)（lǒng tǒng）、籠絡(luò)人心（lǒng lu rn xīn）

32、盼六年級第17課的生字組詞造句

盼六年級第17課的生字組詞造句

①生字組詞造句

袖短袖 長袖 這件短袖的款式很新穎。

篷斗篷 帳篷 你出門時別忘了披件斗篷。

縮縮小 收縮 路燈下的身影漸漸縮小。

瘋瘋狂 發(fā)瘋 她悲傷得幾乎要發(fā)瘋了。

瓦瓦片 磚瓦 工地上堆滿了磚瓦、沙石。

柜衣柜 木柜 這個白色的衣柜很好看。

喧喧鬧 喧嘩 放假了，喧鬧的校園又安靜了。

甩甩手 甩賣 他們現(xiàn)在在清倉甩賣。

嚷叫嚷 喧嚷 軍官叫嚷著對士兵下命令。

醬醬油 果醬 我和媽媽在廚房學(xué)做果醬。

唇嘴唇 唇語 他輕蔑地撇了撇嘴唇。

蹦蹦極 蹦跳 突然的疼痛使他蹦跳不已。

梯樓梯 電梯 老人跌跌撞撞地走下樓梯。

②生字組詞

袖：xi（領(lǐng)袖、衣袖、袖子）

篷：png（帳篷、篷子、斗篷）

縮：suō（縮寫、縮短、縮水）

瘋：fēng（瘋子、瘋狂、發(fā)瘋）

瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）

柜：gu（柜子、衣柜、鞋柜）

喧：xuān（喧鬧、喧嘩、鑼鼓喧天）

甩：shuǎi（甩開、甩掉、甩賣）

嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）

醬：jing（醬油、果醬、花生醬）

唇：chn（嘴唇、紅唇、唇齒相依）

蹦：bng（蹦極、蹦跳、活蹦亂跳）

樓：tī（樓梯、電梯、梯田）

33、第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞與造句

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。

懼 j 畏懼 懼怕 困難面前不要產(chǎn)生畏懼情緒。

凄 qī 凄慘 凄涼 寒號鳥發(fā)出凄慘的叫聲。

寞 m 寂寞 落寞 交了新朋友，我不覺得寂寞了。

宴 yn 宴會 午宴 他們舉行盛大宴會慶祝勝利。

霉 mi 發(fā)霉 倒霉 最近他老是遇到倒霉的事。

籍 j 書籍 戶籍 書籍，是理想的源泉。

聊 lio 聊天 無聊 花兒低著頭和葉子聊天。

乏 f 缺乏 乏力 他太缺乏經(jīng)驗，難以成功。

柵 zh 柵欄 籬柵 追捕者一跳越過了柵欄。

控 knɡ 控制 操控 我勸他控制自己的脾氣。

貸 di 借貸 貸款 我們得了一筆政府貸款。

剔 tī 剔除 挑剔 請你把不要的材料剔除掉。

斃 b 槍斃 擊斃 綁架者被武警當(dāng)場擊斃。

襲 x 襲擊 突襲 一場臺風(fēng)襲擊了我國南海。

覆 f 覆蓋 顛覆 地上都覆蓋了一層白雪。

34、六年級語文上冊第27課我的伯父魯迅先生生字組詞及詞語理解

六年級語文上冊第27課我的伯父魯迅先生生字組詞及詞語理解

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說明了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

生字組詞

殯 殯儀館 出殯 殯葬

悼 追悼 悼念 悼詞

唁 吊唁 唁慰 電唁

囫圇 囫圇 囫圇吞棗

翰 約翰 文翰

鑷 鑷子 手術(shù)鑷

硼 硼酸水 結(jié)晶硼 硼沙

敷 敷藥 冷敷 敷貼

逝 逝世 流逝 遠逝

理解詞語

殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機構(gòu)。

追悼：沉痛地懷念（死者)。

失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。

愛撫：疼愛撫慰。

團聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。

囫圇吞棗：把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

恍然大悟：忽然間明白過來?；腥唬汉鋈恍盐虻臉幼?。

黃包車：舊時一種用人拉的車，有兩個橡膠車輪，車身前有兩根長柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

深奧：(道理、含義）高深不易了解。

35、四年級下記金華的雙龍洞教學(xué)說課稿課案

四年級下記金華的雙龍洞教學(xué)說課稿課案

這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、低、小，內(nèi)洞的黑、奇、大，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。作為一篇游記，這篇文章敘述線索清晰、簡潔，場景描寫有詳有略，語言表達洗練、精確。這篇文章游蹤與溪水明暗同步，雙線并行。景物描寫緊扣特點，詳略得當(dāng)：一路前行，輕快明艷；入洞簡約，止于寬大；孔隙驚險，細寫感受；內(nèi)洞奇大，展現(xiàn)變幻；出洞原路，一筆帶過。難怪，這篇文章經(jīng)久不衰，難怪，葉圣陶先生被稱為優(yōu)秀的語言藝術(shù)家。

全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是順的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中過孔隙一段，以段的形式，集中體現(xiàn)出游記體篇的特點，將游程、見聞和感受有機結(jié)合，是中年級學(xué)生學(xué)寫游記的優(yōu)秀范本。

本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準(zhǔn)確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達方式，并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

本課的教學(xué)重點是感受孔隙窄小的特點。教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人感覺身臨其境。

針對2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實踐運用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實段的訓(xùn)練。所以本課作為第一課時教學(xué)設(shè)計，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點，然后重點講過孔隙，梳理出本文的表達特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。了解游覽順序。

2. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。

設(shè)計理念:

一、基于課標(biāo)學(xué)情，聚焦最有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課標(biāo)第二學(xué)段要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

學(xué)習(xí)的《頤和園》之后，這個班的學(xué)生寫了相應(yīng)的游記。寫作時，基本上能按照游蹤順序來寫。但是，在描寫景物時，見聞寫得比較多，而感受，相對而言就比較貧乏?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇很好的寫作范文，值得學(xué)習(xí)的點非常多。這篇文章中，通過孔隙這一段的描寫尤其精彩，讓人身臨其境。在學(xué)生寫了游記后，有了自己的體驗，再學(xué)習(xí)這篇文章的游記有關(guān)的特點后，如果能學(xué)以致用，對于學(xué)生修改自己的習(xí)作或以后寫游記類的文章，應(yīng)該都有一定的收益。

這篇文章安排在四下第一單元，這個單元主題是欣賞和熱愛祖國的大好河山，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達意的。依據(jù)編者的意圖，選編這篇文章的目的有兩個：一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟，按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理的表達方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

基于以上原因，我們選擇了適宜的教學(xué)內(nèi)容：認讀字詞，理清課文脈絡(luò)，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置以學(xué)為主的板塊活動

教學(xué)預(yù)設(shè)分為三個板塊：檢查字詞，理清游覽順序聚焦孔隙，發(fā)現(xiàn)寫作秘妙片段練習(xí)，嘗試遷移運用。這三個板塊，由整體到局部，由概括到精細；由字詞積累到段篇感悟，由探究發(fā)現(xiàn)到嘗試練筆，逐層深入。這三個環(huán)節(jié)分別對應(yīng)著三個教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)在教學(xué)過程中踐行。

三、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多變的教法學(xué)法

在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們運用多種教法和學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、積累、表達，讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中，提升他們的思辨能力和言語表達能力。

1. 鏈接舊知，建構(gòu)新知

我們的新知識，總是需要打破原先知識的體系，融進新知識，建構(gòu)一個新的知識網(wǎng)絡(luò)，并儲存于腦中，以便于信息提取。

溫故而知新。比如，在教學(xué)理解蜿蜒這個詞語時，我們從四上學(xué)過的《長城》中的一個句子入手，再引導(dǎo)他們尋找文本中的蜿蜒，理解這篇課文中的蜿蜒的意思，將新知融入舊知，以建構(gòu)新的知識體系。再比如，梳理文本脈絡(luò)時，以《頤和園》游蹤路線圖遷移到這課的游蹤路線圖。

2. 圖示法

圖示，直觀又明確。

（1）沒有去過溶洞的學(xué)生不知道石鐘乳石筍是什么東西，我們直接呈現(xiàn)石鐘乳和石筍的圖片，因為，這時，直觀的圖片呈現(xiàn)，比任何文字的解釋更有效。

（2）游蹤圖示。出示《頤和園》《記金華的雙龍洞》課文紙，在上面圈畫游覽順序，板書畫出學(xué)生交流的游蹤路線，游蹤一目了然。

3. 批注閱讀

不同的人，有不同的閱讀體驗，批注，尊重學(xué)生的個性感悟。在學(xué)生默讀第五自然段時，讓學(xué)生寫寫簡單的批注。批注是一種文字的思考，即便學(xué)生沒有寫出文字，但在思考過程中，肯定也有了自己的理解和感悟，這也是一種無形的文字。

4. 情景體驗（瑜珈冥想）

在瑜珈練習(xí)中，有一種瑜珈冥想。當(dāng)一個人靜止下來，閉目冥想時，在一定的聲音言語引導(dǎo)下，他們會展開畫面想象，甚至?xí)霈F(xiàn)相應(yīng)的肢體動態(tài)。葉老先生在描寫孔隙時，除了見聞，更詳盡地描繪了自己在通過孔隙時的一種感受，讓人身臨其境。那么，如果讓學(xué)生也能身臨其境，那么，冥想就是一種比較有效的方法。在學(xué)習(xí)了通過孔隙這一段后，學(xué)生對孔隙的狹小有了一個理性的認識后，我們再通過瑜伽冥想，讓學(xué)生感性體驗。請學(xué)生閉上眼睛，老師舒緩的語氣，地將文本中的語句復(fù)現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生展開想象（冥想），體驗過孔隙時的感受，體驗?zāi)欠N身臨其境的感受，將文本中的文字，真正轉(zhuǎn)化為自身的感受。

5. 比較閱讀

比較閱讀，是一種比較有效的閱讀方法。在學(xué)習(xí)怎樣小的小船這一句時，我們通過比較的方法，刪去一個小字，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，兩個小的疊加，是為了寫出小船的小，以凸顯孔隙的小。怎樣寫出孔隙的小，我們出示《威尼斯小艇》中描寫小艇的小用以比較，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，同樣寫小（窄?。磉_的方式不一樣。

四、展開言語訓(xùn)練，實現(xiàn)語文知識實踐的價值回歸

在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我們充分展開言語訓(xùn)練，指向語言文字的運用。

時而時而時而時而怎樣高的高山等句式的訓(xùn)練，小導(dǎo)游介紹旅游路線圖，進行言語實踐訓(xùn)練。

從孔隙詞語理解入手，到孔隙的窄小特點，再到發(fā)現(xiàn)作者描寫孔隙的寫作秘妙，最后進行習(xí)作片段練習(xí)，從內(nèi)容理解到發(fā)現(xiàn)言語形式，再到言語遷移，實現(xiàn)語文知識實踐的價值回歸。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。語言文字運用是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。這節(jié)課，我們以教學(xué)目標(biāo)為舵，言語訓(xùn)練為船，教學(xué)手法為帆，陪伴學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生的語言文字運用能力。

36、四年級下記金華的雙龍洞教學(xué)反思優(yōu)缺點

四年級下記金華的雙龍洞教學(xué)反思優(yōu)缺點

這是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景，是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫洞口、外洞；再寫孔隙、內(nèi)洞；最后出洞。在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛?！　?/p>

在第一課時的教學(xué)中，基于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)工作和相關(guān)的生字詞練習(xí)（包括抄寫生字，辨字組詞，多音字組詞，摘抄本文中你喜歡的一句話。）所以在處理生字詞教學(xué)時，我重點以檢查預(yù)習(xí)情況和重點糾正學(xué)生在預(yù)習(xí)作業(yè)中標(biāo)錯音、寫錯形的生字詞，逐漸放手學(xué)生獨立識字。但是對于蜿蜒突兀森郁詞義理解的方法沒有做強調(diào)，僅僅根據(jù)學(xué)生課前查閱字典的方法解決較死板，可以放到第二課時隨文解決。

二、本課有一個重要目標(biāo)是解決從課文中獲取游覽的各個地點，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序。學(xué)生從文中獲取信息時，大多數(shù)學(xué)生能抓住洞口、外洞、內(nèi)洞對于沿途、孔隙、出洞的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。另外，王老師建議此時講解了寫作順序后，順理成章地解決本文的主要內(nèi)容，我認為受益匪淺，這個方法很巧妙。

三、在導(dǎo)入時，我的步驟比較多，目的是讓學(xué)生在開課初就明了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在兩次讀文過程中做到了帶著學(xué)習(xí)目的讀書，比較有效。 本課時教學(xué)中，我有很多遺憾，但也很有收獲。我會在接下來的教學(xué)實踐中不斷改善教學(xué)方法，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過渡，豐富自己的教學(xué)語言和教學(xué)行為；嘗試多關(guān)注學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)，多啟發(fā)學(xué)生思維。我會繼續(xù)努力，不斷進步。

37、四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞字詞解釋

浙江 兩浙

羅 羅列 門可羅雀

杜 杜鵑 杜絕

鵑 鵑啼 杜鵑

窄 狹窄 寬窄

郁 蔥郁 憂郁

肩 肩膀 披肩

臀 臀部 臀圍

移 移動 遷移

額 額頭 名額

陸 登陸 陸續(xù)

乳 豆乳 母乳

筍 竹筍 春筍

端 兩端 端正

源 來源 貨源

詞語解釋

盤曲：盤旋曲折。

明艷：明亮鮮艷。

氣勢：人或事物表現(xiàn)出來的力量和態(tài)勢，本課指山高大宏偉的樣子。

時而：有時候。

突兀：（山）高高聳立。

森郁：形容樹木茂盛繁密。

蜿蜒：彎彎曲曲。

名目：事物的名稱。

顏色各異：顏色很多，各不相同。

觀賞：觀看欣賞。

十來進：房屋分成幾個庭院，每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。

變化多端：端，項目。變化多樣。

38、四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞并造句

浙江 兩浙 浙江是我的家鄉(xiāng)。

羅 羅列 門可羅雀 遠遠望去，群山奇峰羅列。

杜 杜鵑 杜絕 敗壞社會風(fēng)氣的事情要杜絕。

鵑 鵑啼 杜鵑 漫山遍野的杜鵑花又開了。

窄 狹窄 寬窄 這條胡同太狹窄。

郁 蔥郁 憂郁 山坡那頭有一片蔥郁的松樹林。

肩 肩膀 披肩 他的肩膀上挑著沉重的擔(dān)子。

臀 臀部 臀圍 我用皮尺量了一下自己的臀圍。

移 移動 遷移 請把凳子往右移動一下。

額 額頭 名額 他額頭的皺紋如同千山萬壑。

陸 登陸 陸續(xù) 開會的人陸續(xù)走進會場。

乳 豆乳 母乳 我很喜歡喝豆乳飲料。

筍 竹筍 春筍 新建筑像雨后春筍般到處出現(xiàn)。

端 兩端 端正 寫字時，我們的姿勢要端正。

源 來源 貨源 這件藝術(shù)品來源于一個童話。

39、二年級第23課的生字組詞怎么組 二年級第23課的生字組詞怎么組

二年級第23課的生字組詞怎么組

《紙船和風(fēng)箏》是一篇童話故事，講的是松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶來問候和祝福，他們因為一點小事吵了一架后，又用紙船和風(fēng)箏修補友誼裂縫相互諒解的故事。

我會寫

紙zhǐ（白紙、報紙、紙張）

折zh（折斷、打折、折衣服）

張zhāng（張開、張口、紙張）

祝zh（祝福、慶祝、祝愿）

扎z?。ò⒃L(fēng)箏、扎褲腿）

抓zhu?。ㄗナ?、抓住、抓痕）

但dn（但愿、但是、不但）

哭kū（哭泣、哭聲、哭訴）

我會認

箏zhēng（風(fēng)箏、古箏）

鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠）

漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）

幸xng（幸福、慶幸、榮幸）

愿yun（愿望、自愿、愿意）

取qǔ（錄取、取代、進取）

40、17課松鼠的生字組詞

17課松鼠的生字組詞

生字組詞：

鼠：松鼠 老鼠 田鼠 鼠目寸光 膽小如鼠

秀：清秀 秀麗 優(yōu)秀 眉清目秀 山明水秀

玲：小巧玲瓏 玲玲盈耳

瓏：玲瓏活潑 玲瓏剔透

歇：歇息 歇腳 停歇 歇業(yè) 歇斯底里

窩：雞窩 狼窩 窩藏 窩火 酒窩 安樂窩

滑：光滑 滑雪 滑冰 圓滑 油腔滑調(diào)

拾：拾取 拾物 撿拾 拾荒 拾金不昧

狹：狹窄 狹隘 狹小 狹義 狹路相逢

勉：勉強 勉勵 勤勉 共勉 勉為其難

梳：梳理 梳頭 梳子 梳妝 木梳 梳辮子