部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?!?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?!?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?!氛n后習(xí)題答案
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
背誦這篇課文,需要在理解的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。課文共有兩句,第一句告訴我們炎帝的女兒的名字叫女娃。第二句告訴我們精衛(wèi)填海的原因和經(jīng)過(guò)。特別是銜木石語(yǔ)速放緩,聲音低沉,感受精衛(wèi)填海的艱辛。
2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《江南》課后練習(xí)
朗讀課文。背誦課文。
朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī),可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀,這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀,尤其是遇到生字,可以借助拼音拼讀,以認(rèn)讀漢字為主。在讀正確的基礎(chǔ)上可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)
現(xiàn)朗讀中要做適當(dāng)停頓。如,江南/可采蓮,蓮葉/何田田。詩(shī)句后面四句,學(xué)生對(duì)表示方位的詞容易混淆,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按東-西南-北兩組相對(duì)的形式進(jìn)行排列的,更加突出魚(yú)兒在水中暢快地嬉戲。朗讀時(shí)寫(xiě)方位的詞可以讀得略重些,并讓學(xué)生用手勢(shì)表示這四種不同的方位,感受魚(yú)兒在水中嬉戲時(shí)的情趣。培養(yǎng)學(xué)生借助插圖,通過(guò)文字想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
3、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《古詩(shī)二首》朗讀課文。想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。背誦課文。
部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《古詩(shī)二首》朗讀課文。想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。背誦課文。
點(diǎn)撥:一邊讀古詩(shī),一邊想象,在春光明媚的二月天,一群孩子在放風(fēng)箏;春風(fēng)吹拂下的柳樹(shù),伸展著嫩綠的枝葉在風(fēng)中舞蹈。
4、 最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒,為什么要開(kāi)天窗?
最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒,為什么要開(kāi)天窗?
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒,為什么要開(kāi)天窗。
在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞,裝上玻璃,這就叫天窗。因?yàn)槟景宕瓣P(guān)閉后屋子里漆黑,開(kāi)天窗主要作用就是采光,使屋子變得散亮。
5、有感情地朗讀課文《綠》。背誦課文。
有感情地朗讀課文。背誦課文。
本文熱情謳歌了春天生機(jī)蓬勃的綠。朗讀時(shí)應(yīng)該用輕松、歡快的基調(diào),讀出欣喜與贊美的語(yǔ)氣。背誦時(shí),可以抓住詩(shī)人描寫(xiě)綠的三個(gè)方面一一程度、空間、形態(tài)來(lái)理解記憶,快速背誦。
6、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《題西林壁》。
朗讀略。
題西林壁 [宋]蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
7、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論,你從中受到什么啟發(fā)?
問(wèn)題一:什么是程控電話(huà)?
問(wèn)題二:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。是什么意思?20 世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩(shī)來(lái)形容?
(原意:忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái),好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。這句詩(shī)本來(lái)不是寫(xiě)梨花,而是用梨花形象地比喻雪來(lái)得快、下得大。在課文中指:20世紀(jì)的科技成就又快又多,就像這突如其來(lái)的大雪一樣,讓人們的生活發(fā)生了很大的改變,把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。)
問(wèn)題三:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎?
我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多,有些問(wèn)題不影響對(duì)課文的理解,有的問(wèn)題可以幫我們理解課文的內(nèi)容,有的問(wèn)題右以引發(fā)我們深入地思考。
8、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 分小組整理問(wèn)題清單,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后習(xí)題答案
分小組整理問(wèn)題清單,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
先自讀課文,寫(xiě)下自己朗讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),然后與小組內(nèi)的同學(xué)討論、整理問(wèn)題清單,篩選出對(duì)理解課文中的重點(diǎn)詞句、中心思想等有幫助的問(wèn)題。
9、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》 讀下面的片段,試著從不同角度提出問(wèn)題,和同學(xué)交流。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》課后習(xí)題答案
讀下面的片段,試著從不同角度提出問(wèn)題,和同學(xué)交流。
馬鈴薯和藕不是植物的根,而是莖。它們躲在泥土里變了模樣,你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,有一個(gè)總的名稱(chēng),叫做變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖,叫作塊莖;茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦,叫作球莖;洋蔥和大蒜頭,長(zhǎng)得一瓣一瓣的,好像鱗片一樣,叫作鱗莖;藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,就叫作根狀莖。
從寫(xiě)法上提問(wèn):介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法?
從片段中得到啟示,結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn):我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些?說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。
10、部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案
課后練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
f rng lu( ) ch h( ) qin kūn( )
lu yng( ) bǐ m zhǐ yn( )
二、組詞。
1、形近字。
洛( ) 雁( ) 硯( ) 伸( )
絡(luò)( ) 雇( ) 現(xiàn)( ) 坤( )
2、多音字注音、組詞。
單( )( );( )( );( )( )
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。
平明:( ); 冰心:( ) 單于:( )
騎:( ) 遁:( ); 乾坤:( )
孤:( ); 寒雨:( )
練習(xí)答案
一、芙蓉樓、 茶壺、 乾坤 、洛陽(yáng) 、 筆墨紙硯
二、1、洛陽(yáng)、 大雁 硯臺(tái) 伸手
絡(luò)繹不絕 雇傭 現(xiàn)在 乾坤
2、(dān)(簡(jiǎn)單);(chn)(單于);(shn)(單縣)
三、(天剛亮);(像冰一樣晶瑩、純潔的心);(匈奴的首領(lǐng),這里泛指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng));(騎兵);(逃走);(天地間);(獨(dú)自,孤單一人);(秋冬時(shí)節(jié)的雨)
11、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《陀螺》 讀下面的句子,體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《陀螺》課后習(xí)題答案
讀下面的句子,體會(huì)我心情變化的過(guò)程。
◇因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。(為沒(méi)有高質(zhì)量的陀螺而懊惱,不高興。)
這個(gè)句子形象地寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情,從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。
◇這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
這個(gè)句子寫(xiě)出我陀螺充滿(mǎn)期待,心里十分高興。
◇尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!
這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺,想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。
◇這使我士氣大減,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑戰(zhàn)。
這個(gè)句子寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)失落的心情,士氣頓時(shí)大減。
◇這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。
雖然勝利小如微塵,但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情,句子寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。
12、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》 結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》課后習(xí)題答案
結(jié)合課文中的批注,想想可以從哪些角度給文章作批注,和同學(xué)交流。
如:感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等
13、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)園地一預(yù)習(xí)
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)園地一預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)園地:繁華璀璨高樓林立,肥沃靜謐炊煙裊裊,感受鄉(xiāng)村和城市的不同
讀一讀,選兩三個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。
繁華 璀璨 高樓林立 車(chē)水馬龍 燈火輝煌
肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞
參考:
我們可以從肥沃,依山傍水,雞犬相聞這幾個(gè)詞中體會(huì)到鄉(xiāng)村田野的空氣清新,人們生活的安逸,到處都是鄉(xiāng)土的氣息,還有雞犬之聲;從繁華、高樓林立、車(chē)水馬龍中我們可以看出城市街道的繁華以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá),人們生活的快節(jié)奏。
14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海詞語(yǔ)理解
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海詞語(yǔ)理解
本文講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后化為精衛(wèi)鳥(niǎo),常往東海投小樹(shù)枝、小石子,想要填平東海的故事,體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的品格。
精衛(wèi):神話(huà)中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。
炎帝:傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。
少女:小女兒。
溺:溺水,淹沒(méi)。
故:因此。湮:填塞。
15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課繁星生字注音組詞
課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě),狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。
繁星:多而密的星星。
納涼:乘涼。
靜寂:沒(méi)有聲音;很靜。
群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧:形容有時(shí)明亮,有時(shí)昏暗。
夢(mèng)幻:如夢(mèng)的幻境;夢(mèng)境。
16、四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之課文主題
四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之課文主題
課文主題本文講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后化為精衛(wèi)鳥(niǎo),常往東海投小樹(shù)枝、小石子,想要填平東海的故事,體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的品格。
這則神話(huà)通過(guò)描寫(xiě)精衛(wèi)不畏艱難,銜來(lái)西山木石決心填平東海的故事,贊揚(yáng)了精衛(wèi)至死不屈的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)毅力。
17、四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之課內(nèi)問(wèn)題
四年級(jí)上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之課內(nèi)問(wèn)題
1、精衛(wèi)是誰(shuí)?
答:是炎帝的小女兒,名叫女娃。
2、精衛(wèi)為什么填海?
答:女娃游于東海,溺而不返。
3、精衛(wèi)是怎樣填海的?
答:常銜西山之木石,以堙于東海。
4、.這個(gè)故事反映了什么主題?
答:反映了人類(lèi)對(duì)自然力的抗?fàn)帯?/p>
5、你喜歡精衛(wèi)嗎?為什么?
答:喜歡。因?yàn)榫l(wèi)具有至死不屈的斗爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)毅力。
18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺讀后感
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課陀螺讀后感
讀后感一:
《陀螺》這篇文章主要講了作者回憶他兒童時(shí)代玩陀螺的故事,他們那兒的鄉(xiāng)下的名字叫:冰嘎兒。陀螺的制作方法很簡(jiǎn)單,用木頭、柳木、榆木、松木、棗木幾乎都可以制作。他們玩陀螺最好的場(chǎng)所是在冰面。每個(gè)陀螺上的都有一顆小滾珠,他們那里的小孩子們給陀螺起了一個(gè)更難聽(tīng)的名字叫角錐。
作者從玩陀螺想到了一句話(huà)人不可相貌,海水不可斗量。也就是說(shuō):他的陀螺雖然很小,但戰(zhàn)斗力強(qiáng)。他認(rèn)為自己的實(shí)力還不夠,以后要加倍努力才能戰(zhàn)勝敵人。
讀后感二:
今天,我在看《童年的玩與學(xué)》時(shí),讀到了《陀螺》一文,讀完后,我有所體會(huì)。
本文說(shuō)的是我小時(shí)對(duì)好陀螺十分渴望,叔叔給了我一枚鴨蛋似的陀螺,我把它叫做丑小鴨的蛋,之后,蛋擊敗了大陀螺,給了我快樂(lè),使我明白:人不可貌相,海水不可斗量。
作者把他的陀螺比作丑小鴨的蛋,因其繼承了丑小鴨的頑強(qiáng)精神,擊敗了如丑小鴨面臨的巨大困難般的大陀螺,更說(shuō)明了蛋堅(jiān)強(qiáng)的精神,這是我想起了許多偉人,他們并不是有著多么好的天賦,而是靠著后天的努力和汗水而成為了一方巨頭。如貝多芬、海倫
凱勒等。貝多芬雖在接近成功時(shí),意外失明、耳聾,但他并沒(méi)有放棄,也沒(méi)有氣餒,他不斷的憑借著之前的經(jīng)驗(yàn)摸索著,終于他成功了!他在失明、耳聾的情況下,創(chuàng)造出了《命運(yùn)交響曲》。海倫 凱勒雖然在小時(shí)候失明、耳聾、啞了,但有著一位好老師,老師幫助她努力、頑強(qiáng)地奮斗,最終,她登上了文壇,成為了一名偉大的作家。
我不禁回想起了以前我的一段經(jīng)歷。那一次,我和爸爸媽媽去爬山,爬到半山腰時(shí),我們已累得汗流浹背,腿也累得酸疼,爸爸媽媽說(shuō):乖?xún)鹤?,咱們不爬了,回去吧!我剛要?yīng)下,但又轉(zhuǎn)念一想,如果我們事事都半途而廢,那還談什么成功?于是,我就回答:不行,雖然我們很累,但也不能半途而廢!我堅(jiān)定地向前走去。終于,我們登上了山頂,剛一上來(lái),我們就一屁股坐了下來(lái)。?。《嗝赖娘L(fēng)景,天高云淡,一朵朵白云變化多端,一會(huì)兒變成小鹿,活蹦亂跳,一會(huì)兒有變成狼,仰天長(zhǎng)嗥,一會(huì)兒又變成小魚(yú),歡快地暢游。多美呀!
我懂得了:人,只要堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)持到底,無(wú)論遇到多大的困難,都會(huì)成功!
19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課走月亮課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
1.月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了,照亮了村間的大道和小路
作者運(yùn)用排比的修辭手法,選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物,生動(dòng)形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫(xiě)出了著迷人的月夜使我和阿媽感受到了月色的美好,為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。
2.喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!
用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮,月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。
3.春天,我們種油菜,種蠶豆。我在豆田里找兔草,我把蒲公英吹得飛啊,飛收了豆,栽上水稻???,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動(dòng)、玩耍的美景。這些細(xì)膩,形象生動(dòng)的描寫(xiě),讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛(ài)。
課文主題:課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描寫(xiě)了阿媽牽著我的手在云南洱海畔散步的場(chǎng)景。表達(dá)了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
20、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
課文主題
課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě),狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,表達(dá)了我對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。
21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
句子解析
1.很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。開(kāi)篇寫(xiě)人類(lèi)沒(méi)有火的生活,此處環(huán)境描寫(xiě)點(diǎn)明了普羅米修斯拿取火種的原因,表明普羅米修斯的行為是正義的,襯托了普羅米修斯的善良。
2.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間,看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。冒著生命危險(xiǎn)說(shuō)明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到了危險(xiǎn),但他仍然要去做,體現(xiàn)了普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種的堅(jiān)定決心。
3.火神很敬佩普羅米修斯,悄悄對(duì)他說(shuō):只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,我一定請(qǐng)求他饒恕(sh)你。因?yàn)槠樟_米修斯拿取火種是為人類(lèi)造福,是正義之舉,也是極大膽的行為,所以火神敬佩他。
4.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!決不會(huì)更不會(huì)說(shuō)明普羅米修斯只要認(rèn)為是對(duì)的,就義無(wú)反顧地去做,決不向邪惡勢(shì)力低頭。此處語(yǔ)言描寫(xiě)反映了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類(lèi)造福不惜犧牲生命的精神。
5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(ji)鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝(gān)臟(zng)。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這兩句話(huà)寫(xiě)宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死,表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒,以此襯托了普羅米修斯堅(jiān)持正義、不怕?tīng)奚?、不向?qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。
6.普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由,暗示了正義最終戰(zhàn)勝邪惡。
課文主題:
本文通過(guò)寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記常見(jiàn)多音字
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海課堂筆記常見(jiàn)多音字
少shǎo (多少)sho (少年)
23、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課課堂筆記課后生字組詞
嗅xi(嗅覺(jué)、嗅到、嗅神經(jīng))
呆dāi(發(fā)呆、癡呆、呆滯)
奈ni(奈何、無(wú)奈、無(wú)可奈何)
巢cho(巢穴、蜂巢、匪巢)
齒chǐ(牙齒、口齒、齒輪)
軀qū(軀體、軀殼、身軀)
掩yǎn(掩飾、掩蓋、掩埋)
護(hù)h(護(hù)衛(wèi)、護(hù)理、護(hù)航)
幼yu(幼稚、幼苗、幼年)
搏b(搏擊、搏戰(zhàn)、搏斗)
龐png(龐大、臉龐、龐然大物)
量ling(力量、氣量、飯量)
愣lng(發(fā)愣、愣住、愣神)
拯zhěng(拯救、救拯、拯治)
嘶sī(嘶啞、嘶號(hào)、聲嘶力竭)
啞yǎ(啞巴、啞語(yǔ)、沙?。?/p>
24、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海生字組詞與多音字
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課精衛(wèi)填海生字組詞與多音字
炎帝的小女兒,名叫女娃。女娃到東海游玩,在海里溺水而未能回來(lái),因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo),(它)常常銜著西山上的樹(shù)枝和石子,填塞東海。
生字組詞
帝(帝王、帝都、稱(chēng)帝)
曰(答曰、美名其曰)
溺(溺愛(ài)、溺死、溺水)
返(返還、返修、往返)
銜(銜泥、銜命、銜接)
少 (少年、少爺、少女)
多音字
少shǎo (多少)sho (少年)
25、最新部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《草船借箭》讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?
讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?
讀課文前,我一度以為諸葛亮的聰明緣分于先天的因素,像是生來(lái)具有神力一般。
讀課文后,我知曉諸葛亮之所以能神機(jī)妙算,是因?yàn)樗煳?、知地理、善于用人、能猜度他人性格?/p>
我還想了解諸葛亮七擒孟獲的故事。
26、13、少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選) 1、正確、流利地朗讀課文,做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀這篇課文要把握語(yǔ)言特點(diǎn),課文語(yǔ)言高度凝練,多為四字句,朗讀時(shí)要把握節(jié)奏和語(yǔ)氣。朗讀時(shí)還要體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)激情,殷切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的情感。
背誦指導(dǎo):背誦這篇課文,要把握課文的層次:課文第一層表達(dá)作者的觀點(diǎn),第二層用排比句謳歌少年中國(guó),第三層總結(jié)全文。對(duì)課文分層次理解,這樣有利于背誦。
27、25、古人談讀書(shū) 1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀文言文,首先要把握停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一,意思也相對(duì)不容易理解,因此為了正確地把握停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏,我們除了理解字詞句的含義之外,還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí),如辨別詞性、劃分句子成分等,更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。
28、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《示兒》。
部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)及答案
有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《示兒》。
朗讀指導(dǎo):本文是三首古詩(shī)詞,朗讀時(shí),要用深沉悲壯的語(yǔ)氣,語(yǔ)速不要過(guò)快,要體現(xiàn)出古詩(shī)中的愛(ài)國(guó)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想來(lái)。
29、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》 讀一讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)答案
讀一讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
一水 護(hù)田 將綠繞,
兩山 排闥 送青來(lái)。
這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶和擬人的修辭手法,把山水寫(xiě)得有情有趣。
30、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》 有感情地朗讀課文。背誦課文。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)答案
有感情地朗讀課文。背誦課文。
朗讀略。提示:想要更好記住詩(shī)詞,可以先了解詩(shī)句的表達(dá)意思。
31、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文,找出中心句,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案
默讀課文,找出中心句,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
答:(1)中心句:夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。
(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
答:第2 自然段圍繞中心句寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫(xiě)了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句,從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫(xiě)了萬(wàn)物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
32、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》 快速默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》課后練習(xí)答案
快速默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
答:課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,漁夫出海打魚(yú),他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故女鄰居西蒙的兩個(gè)孩子,內(nèi)心忐忑不安,漁夫歸來(lái)后,主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子,使桑娜內(nèi)心豁然開(kāi)朗,兩顆善良、淳樸的心印在一起的動(dòng)人故事。
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- 部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》 默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
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