看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們有什么不同

看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們有什么不同

1、看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們有什么不同

看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們有什么不同

同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃都開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫(huà)的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫(huà)的楊桃形狀是怎樣的。

2、喜歡什么體育活動(dòng),和同學(xué)們說(shuō)一下怎么寫(xiě)

喜歡什么體育活動(dòng),和同學(xué)們說(shuō)一下怎么寫(xiě)

⊙你喜歡什么體育活動(dòng)?和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

示例1:我喜歡跑步。每天早上我跑步上學(xué)，晚飯后也會(huì)和爸爸一起跑步。跑步能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

示例2:我最喜歡的體育活動(dòng)是老鷹捉小雞，因?yàn)槔销椬叫‰u這個(gè)游戲給我?guī)?lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。

3、你都喜歡什么體育活動(dòng)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)然后寫(xiě)一寫(xiě)吧

你都喜歡什么體育活動(dòng)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)然后寫(xiě)一寫(xiě)吧

我比較喜歡的是打籃球，因?yàn)榇蚧@球的時(shí)候運(yùn)動(dòng)量是比較大的，作為男孩子的我，就是喜歡這樣的活動(dòng)，而且打籃球可以交好多的好朋友?；@球教會(huì)了我們團(tuán)結(jié)合作的重要性，長(zhǎng)時(shí)間的接觸我和朋友們也會(huì)變得越來(lái)越有默契。

4、《畫(huà)楊桃》讓我們明白了什么道理?

《畫(huà)楊桃》讓我們明白了什么道理?

任何的東西都是有多面性的，我們應(yīng)該要從不同的角度去分析問(wèn)題，從而看到不同的結(jié)果，不能夠盲目的根據(jù)自己的主觀(guān)臆想來(lái)判斷，不管是對(duì)事物的判定，還是對(duì)于一個(gè)人的判斷都是一樣的。

5、二年級(jí)畫(huà)楊桃課后題答案

二年級(jí)畫(huà)楊桃課后題答案

看到我畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

看到我畫(huà)的楊桃，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)我畫(huà)的不是楊桃，是一個(gè)五角星。但是老師看到以后沒(méi)有小，而是坐到了我的位子上觀(guān)察楊桃，并且還讓嘲笑我的同學(xué)坐到我的位子上去看看我角度的楊桃是什么樣子的，讓他們接受教育，明白其中的道理。

6、根據(jù)課文內(nèi)容填空看到我畫(huà)的楊桃同學(xué)們?cè)趺醋?/h3>

根據(jù)課文內(nèi)容填空看到我畫(huà)的楊桃同學(xué)們?cè)趺醋?/p>

因?yàn)槲耶?huà)的楊桃在他們看來(lái)畫(huà)的并不是楊桃，而是一個(gè)星星。所以同學(xué)們都在嘲笑我。

7、看到我畫(huà)的楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哈哈大笑？

看到我畫(huà)的楊桃，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哈哈大笑？

因?yàn)槲耶?huà)的楊桃在他們看來(lái)畫(huà)的并不是楊桃，而是一個(gè)星星。所以同學(xué)們都在嘲笑我。

8、我畫(huà)的楊桃為什么會(huì)讓老師和同學(xué)有不同的做法？

我畫(huà)的楊桃為什么會(huì)讓老師和同學(xué)有不同的做法？

因?yàn)槲铱吹綏钐业慕嵌群屯瑢W(xué)們不同，同學(xué)們就直接嘲笑我畫(huà)的不是楊桃，是一個(gè)星星。

9、看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)看到我畫(huà)的楊桃都笑話(huà)我，說(shuō)我畫(huà)的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀(guān)察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀(guān)察，讓他們接受教育。

10、對(duì)于我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

對(duì)于我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

同學(xué)看到我畫(huà)的楊桃都笑話(huà)我，說(shuō)我畫(huà)的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀(guān)察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀(guān)察，讓他們接受教育。

我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)我們看到與我們自己看到的不一樣的事情之時(shí)，要做的就是要從不同的角度看問(wèn)題，不能夠根據(jù)自己的主觀(guān)意向就覺(jué)得別人就是錯(cuò)的。

11、看到我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自已的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

看到我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自已的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃都開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫(huà)的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫(huà)的楊桃形狀是怎樣的。

12、二年級(jí)下,畫(huà)楊桃,聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诳吹轿耶?huà)的楊桃后的不同表現(xiàn)

二年級(jí)下,畫(huà)楊桃,聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诳吹轿耶?huà)的楊桃后的不同表現(xiàn)

同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃都開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫(huà)的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫(huà)的楊桃形狀是怎樣的。

13、看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們有什么不同

看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們有什么不同

同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃都開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫(huà)的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫(huà)的楊桃形狀是怎樣的。

14、《畫(huà)楊桃》會(huì)寫(xiě)字及組詞

《畫(huà)楊桃》會(huì)寫(xiě)字及組詞

圖t（圖畫(huà)）（圖書(shū)）（圖形）

課k（上課）（下課）（課文）

擺bǎi（擺放）（擺平）（擺手）

座zu（座位）（星座）（座號(hào)）

交jiāo（交往）（成交）（交代）

哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈氣）

頁(yè)y（頁(yè)面）（書(shū)頁(yè)）（頁(yè)碼）

搶qiǎng（爭(zhēng)搶?zhuān)〒屜龋〒寠Z）

嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）

15、看到我畫(huà)的楊桃老師怎么做

看到我畫(huà)的楊桃老師怎么做

老師卻直接坐到了我的位子上觀(guān)察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀(guān)察，讓他們接受教育。

16、看到我畫(huà)的楊桃后老師和同學(xué)們分別是怎么做的

看到我畫(huà)的楊桃后老師和同學(xué)們分別是怎么做的

看到我畫(huà)的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫(huà)的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

17、畫(huà)楊桃2-5段老師和同學(xué)的做法有什么不同

畫(huà)楊桃2-5段老師和同學(xué)的做法有什么不同

看到我畫(huà)的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫(huà)的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

18、看到我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)的做法

看到我畫(huà)的楊桃,老師和同學(xué)的做法

看到我畫(huà)的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫(huà)的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

19、看到我畫(huà)的楊桃,同學(xué)們哈哈大笑起來(lái),老師怎么做

看到我畫(huà)的楊桃,同學(xué)們哈哈大笑起來(lái),老師怎么做

看到我畫(huà)的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫(huà)的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

20、對(duì)于我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)

對(duì)于我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)

看到我畫(huà)的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)楊桃不是這種形狀的，我畫(huà)的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

21、我把楊桃畫(huà)成五角星的原因是什么?

我把楊桃畫(huà)成五角星的原因是什么?

因?yàn)槲易奈蛔邮乔芭趴窟叺牡胤健０职謴男【徒逃?，要?shí)事求是，所以我看到的楊桃是什么樣子的，我畫(huà)出來(lái)的就是什么樣子。

22、“當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候...”老師的話(huà)有幾層意思？

當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候...老師的話(huà)有幾層意思？

老師的話(huà)有三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣，作畫(huà)要實(shí)事求是；二是看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人，而要弄清畫(huà)畫(huà)的人為什么畫(huà)成這個(gè)樣子，之后再發(fā)表意見(jiàn)。

23、“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”畫(huà)出的楊桃是什么樣子的？

我是怎樣畫(huà)楊桃的？我畫(huà)出的楊桃是什么樣子的？

我畫(huà)楊桃時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。我畫(huà)出的楊桃就是我看到的楊桃的樣子，是五個(gè)角的。

24、《帶刺的朋友》讀下面的句子，看看“我”對(duì)刺猬的稱(chēng)呼有什么不同，從中體會(huì)“我”的情感變化。

讀下面的句子，看看我對(duì)刺猬的稱(chēng)呼有什么不同，從中體會(huì)我的情感變化。

*那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

*我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。

*我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！

答：那個(gè)東西流露出作者對(duì)刺猬的好奇；那個(gè)家伙流露出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情；小東西流露出作者對(duì)刺猬的欽佩和由衷的喜愛(ài)之情。

25、第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》 故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽(tīng)老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。

指導(dǎo):這道題是指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)如何邊讀邊根據(jù)內(nèi)容預(yù)測(cè)下文，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和邏輯思維能力，有利于同學(xué)們今后構(gòu)思自己的習(xí)作。

我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。

我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺(jué)得釣魚(yú)線(xiàn)太短了，于是就剪了一段用來(lái)做釣魚(yú)線(xiàn)。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線(xiàn)或繩子的地方，都可以用上。

故事的結(jié)果：

我的預(yù)測(cè)和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。

26、說(shuō)說(shuō)老剃頭師和“我”給小沙剃頭過(guò)程有什么不同

說(shuō)說(shuō)老剃頭師和我給小沙剃頭過(guò)程有什么不同

剃頭師傅在給小沙剃頭的時(shí)候，他總是感覺(jué)這里痛那里癢的，所以感覺(jué)像是受刑一樣。我給小沙剃頭的時(shí)候沒(méi)有這種感覺(jué)，就算是我剪的參差不齊，他也夸我是剃頭大師。

27、老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

28、說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

29、剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

剃頭大師和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

30、說(shuō)說(shuō)小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

說(shuō)說(shuō)小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

31、小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

32、三年級(jí)下冊(cè)剃頭大師說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

三年級(jí)下冊(cè)剃頭大師說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

33、剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

34、“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

我和老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時(shí)候小沙總是會(huì)覺(jué)得一會(huì)痛，一會(huì)癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會(huì)給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢(qián)，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

35、讀課文的過(guò)程中你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么和同學(xué)交流

讀課文的過(guò)程中你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么和同學(xué)交流

總也倒不了的老屋預(yù)測(cè)依據(jù)有什么

提示：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

36、你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么?教室里在干什么？

你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么?教室里在干什么？

我們學(xué)校有美麗的花壇，寬闊的操場(chǎng)，整潔的教室。操場(chǎng)是我們的快樂(lè)天地。上課，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)體育技能；下課了我們班在這里踢球、跳繩、玩老鷹捉小雞歡聲笑語(yǔ)連成一片。

37、畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化？

　　默讀課文，畫(huà)出我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化。

　　我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

　　我討厭母雞，是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬、喜歡炫耀自己。后來(lái)我不敢再討厭母雞了，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，是一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的偉大母親。

38、一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)的詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

我見(jiàn)到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明我怕鵝。

被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我更加怕鵝。

39、鯨讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

答：主要 說(shuō)明須鯨除了蝦和小魚(yú)外，還吃其他的食物。

（2）鯨膈一定的時(shí)間必須呼吸一次。

答：必須說(shuō)明鯨每隔一定的時(shí)間就要進(jìn)行呼吸的必要性。

（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

答：總是說(shuō)明鯨喜歡群居的特性。

40、2、課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。

參考答案：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在第二天早晨，作者著重寫(xiě)了天堂里的居民鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

41、父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法呢？

父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法呢？

母親的評(píng)價(jià)是精彩極了，巴迪的反應(yīng)是得意揚(yáng)揚(yáng)；父親的評(píng)價(jià)是糟糕透了，巴迪的反應(yīng)是痛哭起來(lái)

42、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫(huà)出類(lèi)似的詞句，和同學(xué)交流。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫(huà)出類(lèi)似的詞句，和同學(xué)交流。

◇為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一一聲:走!帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

◇他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!

答：①斬釘截鐵:比喻說(shuō)話(huà)、辦事果斷堅(jiān)決,明快利落。文中這樣寫(xiě)有力地突出了班長(zhǎng)的態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志，同時(shí)也表現(xiàn)出了他們崇高的自我犧牲的精神。

②一個(gè)走字,鏗鏘有力，擲地有聲，更加突出了班長(zhǎng)的態(tài)度十分堅(jiān)定。熱血沸騰:情緒高漲。這里說(shuō)明戰(zhàn)士們的想法和班長(zhǎng)的想法是一致的，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏犧牲的精神。

③搶前一步奪過(guò)猛地舉起砸，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地再現(xiàn)了馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的情景和對(duì)敵人的仇恨，表現(xiàn)了他機(jī)智英勇、頑強(qiáng)不屈的精神。

文中還有這樣的句子:頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。這個(gè)句子形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)不屈及對(duì)敵人的刻骨仇恨。

43、二年級(jí)下畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一、教材分析

《畫(huà)楊桃》講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，遭到同學(xué)們的嘲笑。后來(lái)在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們真切地感悟到從不同的角度看楊桃，結(jié)果的確不一樣。老師還通過(guò)這件事啟發(fā)同學(xué)們：當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師對(duì)我們的教育，不僅針對(duì)的是畫(huà)畫(huà)，還適用于生活中的許多事情。

課文細(xì)致描寫(xiě)了人物的對(duì)話(huà)、動(dòng)作和神態(tài)，形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。老師神態(tài)由嚴(yán)肅到和顏悅色，老師的話(huà)語(yǔ)通俗易懂，讓人體會(huì)到這位老師教育學(xué)生循循善誘、以理服人。學(xué)生們開(kāi)始嘻嘻哈哈，以為我把熟悉的楊桃畫(huà)成五角星，非常好笑；了解真實(shí)情況后，顯得很尷尬，反映學(xué)生們的率直、天真。如：哈哈大笑楊桃是這個(gè)樣子的嗎？倒不如說(shuō)是五角星吧！從同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)中，明顯感覺(jué)到他們是在嘲笑我。好笑！嘻嘻的笑聲，表現(xiàn)他們十分肯定地認(rèn)為我畫(huà)錯(cuò)了。

課文還采用對(duì)比的手法，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化。一是老師和同學(xué)們的對(duì)比?？吹轿耶?huà)的楊桃，同學(xué)們是嘲笑的態(tài)度。而老師卻注意觀(guān)察，從我的座位上去審視楊桃。二是同學(xué)們前后的態(tài)度對(duì)比。開(kāi)始看到我的畫(huà)，同學(xué)們嘲笑我，后來(lái)明白自己錯(cuò)了，感到難為情，對(duì)比非常鮮明。三是老師神情的前后對(duì)比。老師的情感隨著同學(xué)們認(rèn)識(shí)的變化而變化。

這個(gè)故事取材于兒童的真實(shí)生活，貼近兒童心理，內(nèi)容鮮活有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，平常的小事寄寓深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文，既能發(fā)展語(yǔ)言能力，又會(huì)受到啟發(fā)和教育。

課文配有一幅插圖，內(nèi)容是一個(gè)橫放著的楊桃和一幅像五角星的楊桃畫(huà)。這兩個(gè)內(nèi)容對(duì)比鮮明，既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)室、靠等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字倒，會(huì)寫(xiě)圖、課等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)圖畫(huà)、老師等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.能積累靠、視等生字拓展的詞語(yǔ)。

3.朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

4.能說(shuō)出看到我畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么啟示。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事闡述的道理。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

板塊一 初讀課文，識(shí)記生字

1.實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題。

（1）楊桃是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一，這樣小小的水果卻在作者的圖畫(huà)課上引起了一場(chǎng)關(guān)于楊桃長(zhǎng)相的風(fēng)波呢！

（2）齊讀課題：畫(huà)楊桃。

2.初讀課文，整體感知。

（1）初讀課文：朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

（2）教師逐段檢查學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字、不重復(fù)。

3.生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）課件出示生字指名讀。

（2）交流識(shí)記生字。

①比較認(rèn)識(shí)晌和搶兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，是由偏旁加上學(xué)過(guò)的字組成的。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）

②猜謎語(yǔ)識(shí)記。

a. 兩個(gè)王分了家班

b．太陽(yáng)的方向晌

c．每日必說(shuō)話(huà)誨

（3）開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)。同桌之間互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

板塊二 感知課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.抓關(guān)鍵詞，感知內(nèi)容。

①認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)。(我)

②哈哈大笑、嘻嘻。（同學(xué)）

③審視、嚴(yán)肅、和顏悅色。（老師）

從上面挑選合適的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

課件出示：

圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)楊桃。我（認(rèn)認(rèn)真真）地看，（老老實(shí)實(shí)）地畫(huà)，同學(xué)們見(jiàn)了我的畫(huà)后（哈哈大笑）起來(lái)。老師坐在我的位置上（審視）了一下楊桃，神情變得（嚴(yán)肅)了。通過(guò)老師的講解，同學(xué)們明白了看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣的道理。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字。

課件出示：

課 揺 哈 搶

（2）仔細(xì)觀(guān)察課、擺、哈、搶、嘻5個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。

（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生交流寫(xiě)生字的要領(lǐng)。

課字注意左窄石寬；哈、嘻都是口學(xué)旁，口部寫(xiě)在偏左上格的地方。

（5）教師范寫(xiě)嘻。右部喜中的口要寫(xiě)得扁些。

（6）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（7）評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字，再修改。

第二課時(shí)

板塊一 自讀自悟，匯報(bào)交流

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀課文，我是怎樣畫(huà)楊桃的？我認(rèn)為自己畫(huà)得怎么樣？

課件出示：

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）小作者是坐在哪個(gè)位置畫(huà)楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？

①反饋，相機(jī)學(xué)習(xí)靠邊。

②誰(shuí)還能用靠字組詞？

③引讀，理解句子。

課件出示：

坐在前排靠邊的我，認(rèn)認(rèn)真真地看，看到的楊桃像是（五個(gè)角）的什么東西。于是我老老實(shí)實(shí)地畫(huà)了一個(gè)（五角星），而且覺(jué)得自己畫(huà)得（很準(zhǔn)確）。

2.審視體驗(yàn)。

（1）看到我畫(huà)的楊桃后，老師和同學(xué)們的做法是怎樣的？他們又是怎么說(shuō)的？

課件出示課文第2-11自然段

（2）指導(dǎo)朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。

（3）師生合作朗讀。

（4）學(xué)習(xí)審視。

①讀準(zhǔn)字音。

②字源識(shí)記視：見(jiàn)表示看，偏旁ネ表示讀音，也表示觀(guān)察的含義。

③語(yǔ)境識(shí)記視。用視組詞。

④理解審視：認(rèn)真地看。

（5）理解嚴(yán)肅。嚴(yán)肅是什么意思？誰(shuí)能給它找個(gè)近義詞？

（6）理解半響。

（7）為什么老師要隔很長(zhǎng)時(shí)間才說(shuō)那句話(huà)？

（8）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師嚴(yán)肅地說(shuō)一說(shuō)？

板塊二 深入文本，入情入境

1.找變化。

（1）當(dāng)老師讓幾個(gè)同學(xué)坐到我的座位觀(guān)察后，同學(xué)們的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

（2）找出同學(xué)們前后兩次說(shuō)的話(huà)，讀一讀。

課件出示：

不像！ 不像。

像五角星！ 像五五角星。

（3）同學(xué)們前后兩次說(shuō)的話(huà)有什么不同？（增加了三處省略號(hào)）

（4）指導(dǎo)朗讀。

①自由練讀第12-16自然段。

②評(píng)議朗讀。

③從這三個(gè)省略號(hào)中你聽(tīng)出了什么？（同學(xué)們知道自己錯(cuò)了）

（5）回答一樣，表達(dá)的意思卻不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)真神奇。

2.抓變化對(duì)比體會(huì)。

（1）對(duì)比體會(huì)讀：第一次老師問(wèn)這幅畫(huà)畫(huà)得像不像時(shí)，我被同學(xué)們嘲笑了；第二次老師問(wèn)像你平時(shí)看到的楊桃嗎時(shí)，同學(xué)們支支吾吾。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）體會(huì)同學(xué)們的變化。同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@樣的變化？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

（4）用因?yàn)樗缘木涫剑f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化。

（5）聯(lián)系生活舉例子，說(shuō)說(shuō)角度不同，看到的樣子就不一樣的事例。

3.感悟教誨。

（1）故事發(fā)展到這里，老師的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？（由嚴(yán)肅到和顏悅色）

①理解和顏悅色。你能把它換成別的詞語(yǔ)嗎？（和藹可親、和和氣氣）

②為什么老師剛才還是神情嚴(yán)肅，現(xiàn)在變得和顏悅色了呢？（指名讀）

③自由讀，思考：為什么大家畫(huà)同一個(gè)楊桃，卻畫(huà)成了不同的樣子呢？請(qǐng)用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：角度不同，樣子不一樣）

（2）理解教誨。老師的話(huà)讓我終生難忘，這樣有深刻道理的話(huà)就叫教誨。

（3）形近字辨析誨、悔。

（4）聽(tīng)了老師的教誨，你明白了哪些道理？

①交流感受。

②當(dāng)別人的看法、觀(guān)點(diǎn)和自己不一致時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

預(yù)設(shè)：當(dāng)別人的觀(guān)點(diǎn)或看法和自己不一樣時(shí)，不要急著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問(wèn)題。

板塊三 積累名言，拓展運(yùn)用

1.聯(lián)系生活，講述理解。

（1）對(duì)于課文中不同的角色，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（2）小組內(nèi)交流，指名交流。

（3）教師總結(jié)：文中的老師教會(huì)我無(wú)論是做人還是做事，都要實(shí)事求是、認(rèn)認(rèn)真真。老師的話(huà)讓我一生受用。

（4）齊讀課文第17自然段中老師講的那段話(huà)。

2.交流體會(huì)：讀后你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《題西林壁》《畫(huà)雞蛋》及其他名言警句，進(jìn)一步理解從不同的角度看問(wèn)題會(huì)得到不同的結(jié)果的道理。

課件出示：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾《題西林壁》

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。俗語(yǔ)

百聞不如一見(jiàn)。《漢書(shū)趙充國(guó)傳》

3.讀一讀，記一記。

板塊四 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.出示圖、座、交、頁(yè)4個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械臅?shū)寫(xiě)占位。

2.交流寫(xiě)好生字的要點(diǎn)。

3.教師范寫(xiě)圖。

提示：圖字是全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口，里面的冬字的兩點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.展示評(píng)議，再練寫(xiě)。

44、二年級(jí)下畫(huà)楊桃教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

二年級(jí)下畫(huà)楊桃教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

《畫(huà)楊桃》一文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。我在教學(xué)中把握從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是這一主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

一、理出主線(xiàn)。

第一自然段講父親叮囑的話(huà)你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣；而最后一自然段第一句話(huà)又講老師的話(huà)同父親講得那么相似。我就抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生相讀文章，老師到底說(shuō)了什么呢？這樣，就理出了貫穿全文的主線(xiàn)，深入分析理解下文就有了憑借。

二、利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)讀文童的米趣。

教學(xué)時(shí)，我把楊桃放在講臺(tái)上，讓學(xué)生從前排靠邊的座位實(shí)際觀(guān)察一下，再利用多媒體出示從各個(gè)方向看到的楊桃的樣子，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。

三、讓學(xué)生自己勾畫(huà)感受深的句子，提示出從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的主題思想。

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)關(guān)鍵，是文道結(jié)合的主渠道和立足點(diǎn)。我先利用款師和同學(xué)們態(tài)度的對(duì)比，教師神情的變化，鋪設(shè)出一個(gè)吸引人的懸念。再弓引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)教師態(tài)度的關(guān)鍵詞走到審視教師這樣做本身就是從實(shí)際出發(fā)，這樣重視了文字的訓(xùn)練過(guò)程。接著，讓學(xué)生逐步理解教師說(shuō)的話(huà)。教學(xué)中，我分步設(shè)計(jì)了老師是怎樣做的？老師說(shuō)的話(huà)和他的做法一樣嗎？這兩個(gè)問(wèn)題使學(xué)生很自然地理解老師說(shuō)的話(huà)。老師說(shuō)的話(huà)正揭示了文章的主題從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。最后，運(yùn)用清晰，節(jié)奏鮮明的語(yǔ)言做小結(jié)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。開(kāi)頭理出主線(xiàn)時(shí)提出的問(wèn)題教師和父親的話(huà)為什么那么相似？學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出，因?yàn)樗麄兊脑?huà)都反映了一個(gè)共同的主題從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我緊扣主題加以拓展。因?yàn)椋恢v畫(huà)畫(huà)，不可能是一生受用，而話(huà)中的從

實(shí)嬌出發(fā)、實(shí)事求是的含義確實(shí)是一生受用的。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的一個(gè)重要方面是對(duì)自己。文中的我們應(yīng)該相信自己的眼睛就是對(duì)自己而言。不僅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，

要樹(shù)立自信心。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，親自參加實(shí)踐活動(dòng)，才能獲取一生受用的教誨，使主題得到進(jìn)一步升華。

當(dāng)然整堂課也有遺憾的地方，比如整節(jié)課顯得很緊，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生去多思考。以后多讓學(xué)生獨(dú)立思考。

45、二年級(jí)畫(huà)楊桃生字組詞與筆畫(huà)

圖畫(huà) 圖書(shū)

課 10畫(huà) 上課 課文

擺 13畫(huà) 擺放 擺手

座 10畫(huà) 座位 座號(hào)

室 9畫(huà) 教室 室內(nèi)

交 6畫(huà) 交往 交代

哈 9畫(huà) 哈欠 哈氣

頁(yè) 6畫(huà) 頁(yè)面 頁(yè)碼

搶 7畫(huà) 爭(zhēng)搶 搶先

嘻 15畫(huà) 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈